แผนภาษาอังกฤษรอบรู้

138

1.ครูให้นกั เรยี นดภู าพในหนังสือเรียน หนา้ 52 แลว้ ถามคำถามเพื่อกระตุน้ ความสนใจของนักเรียน
- What can you see in the picture?
- Have you ever seen a racing car?

2. ครูถามคำถามนกั เรียนจากหวั ขอ้ Before you read ในหนงั สอื เรียน หนา้ 52
- Would you like to drive a racing car? Why or why not?
- Are there any famous women racing car drivers in your country?
- Do you think it is easy to be a woman racing car driver? Why or why

not?

3. ครูใหน้ ักเรยี นคาดเดาวา่ เรือ่ งท่ีจะไดเ้ รียนตอ่ ไปนี้นา่ จะเป็นเรือ่ งเก่ยี วกับอะไร

8.2 ข้ันก่อนอ่าน

 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศพั ท์ได้

1.ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั คำศัพทก์ อ่ นเรียน Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ทา้ ยหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 10)
โดยครูแจกใบงานให้นกั เรยี น แลว้ อธบิ ายคำสง่ั โดยให้นักเรียนจับค่คู ำศพั ท์กบั ความหมายท่ีสมั พันธก์ ัน

2. ครนู ำเสนอคำศัพทจ์ ากเร่อื ง Racetrack pioneer ในหนังสอื เรียน หนา้ 52 โดยครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน
แลว้ อ่านออกเสยี งทีละคำให้นักเรียนฟงั และฝกึ ออกเสียงตาม

physics engineer museum honour racing
astronaut give up helmet pioneer

จากนั้นครูให้นักเรียนเดาความหมายของคำศพั ท์จากประโยคตัวอย่างท่ีครูเขยี นบนกระดาน
physics (n.)
Physics is a school subject is about matter and energy.

engineer (n.)
My younger brother wants to be an engineer. He wants to build his house.

museum (n.)
We are going to the museum to see some skeletons of dinosaur.

honour (v.)
The President honoured us with a personal visit.

racing (n.)
My husband really enjoyed watching car racing.

astronaut (n.)
An astronaut is a person who travels in space.

แผนการจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลี้ยงวิทยา

139

give up (phr v.)
A doctor told him to give up smoking.

helmet (n.)
We should wear the helmet when we ride a motorcycle.

pioneer (n.)
The pioneer is the first person to study and develop something.

3. ครบู อกความหมายของคำศพั ท์เปน็ ภาษาไทยใหน้ ักเรยี นฟงั อีกครง้ั แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสยี งคำศพั ท์

พรอ้ มทั้งบอกความหมาย

physics = วิชาฟิสิกส์ astronaut = นกั บินอวกาศ

engineer = วิศวกร give up = หยดุ ทำ, ยกเลิก

museum = พิพิธภณั ฑ์ helmet = หมวกนิรภยั

honour = ให้เกยี รติ pioneer = ผู้บกุ เบิก

racing = การแข่งรถ

4. ครูใหน้ กั เรยี นรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary สง่ ให้ครตู รวจความถกู ตอ้ ง

1. d 2. e 3. i 4. b 5. a 6. h 7. f
8. g 9. c

8.3 ข้นั ระหวา่ งอา่ น

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หาหวั ขอ้ เรื่อง (topic) และตอบคำถาม
เกยี่ วกบั เรอ่ื งทีอ่ ่านได้

1. ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นเรือ่ ง Racetrack pioneer ยอ่ หน้าที่ 1 ในหนังสือเรยี น หนา้ 52 เมือ่ อา่ นจบแล้ว
ครใู หน้ ักเรียนบอกวา่ ตวั เลขต่อไปนี้เกย่ี วขอ้ งอย่างไรกับเนื้อเร่อื งโดยสุ่มเรยี กตอบทลี ะคน

7 – The date that some women racing car drivers were invited to
Washington for racing. 1997 – The year that some women racing car drivers were
invited to Washington for racing.

2. ครเู ขียนหวั ข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนกั เรียนว่า topic ของย่อหนา้ ท่ี 1 คอื หวั ขอ้ ใด
- Janet is honoured in Washington.
- Janet takes part in some important races.
- Janet decides to become a racing car driver.

จากนนั้ ครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหนา้ ที่ 1 พูดถงึ Janet is honoured in Washington.

แผนการจัดการเรยี นรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ยี งวิทยา

140

3. ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นเรอื่ ง Racetrack pioneer ย่อหน้าที่ 2 เมอ่ื อา่ นจบแลว้ ครูให้นักเรียนบอกว่าตัวเลข
ต่อไปนี้เกย่ี วขอ้ งอยา่ งไรกับเนอ้ื เรือ่ งโดยสุ่มเรียกตอบทลี ะคน

1938 – The year that Janet Guthrie was born.
1960 – The year that Janet Guthrie even tried to become an
astronaut.
1972 – The year that Janet had given up her other jobs.

4. ครถู ามนักเรยี นวา่ topic ของย่อหน้าท่ี 2 ตรงกับหัวขอ้ ใด โดยพิจารณาจากขอ้ ความบนกระดาน แลว้ ครู
เฉลยคำตอบวา่ ยอ่ หน้าที่ 2 พูดถงึ Janet decides to become a racing car driver.

5. ครูให้นักเรยี นอ่านเรื่อง Racetrack pioneer ย่อหน้าท่ี 3 เมอ่ื อา่ นจบแล้ว ครูให้นักเรียนบอกว่าตัวเลข
ตอ่ ไปนเ้ี กยี่ วข้องอยา่ งไรกบั เน้อื เรื่องโดยสุ่มเรยี กตอบทลี ะคน

1976 – The year that Janet was invited to drive a car in an important
races. 1979 – The year that Janet drove in her last important race.

6. ครูถามนกั เรียนวา่ topic ของย่อหนา้ ท่ี 3 ตรงกับหัวขอ้ ใด โดยพิจารณาจากข้อความบนกระดาน แล้วครู
เฉลยคำตอบวา่ ย่อหนา้ ที่ 3 พดู ถึง Janet takes part in some important races.

7.ครูให้นักเรยี นอ่านยอ่ หนา้ ท่ี 4 แล้วครูให้นกั เรียนแสดงความคดิ เหน็ ว่า จากเรือ่ งที่อ่านนักเรียนเห็นดว้ ยกับ
ประโยคน้ีหรอื ไม่ อย่างไร

8.4 ขัน้ หลงั การอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเกยี่ วกบั เร่ืองท่อี า่ น
2. เขยี นแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับการที่ผหู้ ญงิ ขบั รถแขง่

1. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน หนา้ 53 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หดั ดงั น้ี

- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ A ใหน้ กั เรยี นเลือกคำหรือวลที ี่กำหนดให้มาเติมในประโยคให้สมบรู ณ์ โดย
ดจู ากความหมายของคำศัพท์ และบรบิ ทในประโยค หรือใช้ หลักไวยากรณ์ช่วย ครทู ำข้อ 1 พรอ้ มกบั นกั เรียน
เปน็ ตัวอย่าง My father is an ______. He builds cars and aeroplanes.

จากความหมายของประโยค “พ่อของฉนั เปน็ ..... เขาสร้างรถยนตแ์ ละเครือ่ งบิน”
และเมอ่ื ดตู ามหลักไวยากรณ์ an จะนำหนา้ คำนามทข่ี น้ึ ต้นด้วยเสยี งสระ ดังนน้ั
คำท่ีจะนำมาเตมิ คือคำวา่ engineer หมายถงึ วิศวกร ซึ่งเปน็ คำนามและมี
ความหมายสอดคลอ้ งกบั ประโยค
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรยี นเลอื กวลีท่ีกำหนดให้ทีม่ ีความหมาย
เหมือนกบั คำทพ่ี มิ พส์ ฟี ้าในแตล่ ะประโยค โดยครูทำข้อ 1 เปน็ ตวั อยา่ ง
When she grows up, Zoe wants to be an astronaut and fly to Mars!
ประโยคบอกว่า เม่อื โตขน้ึ Zoe อยากเป็นนกั บินอวกาศและบนิ ไปดาวองั คาร
ดงั นน้ั คำศัพทท์ ี่มคี วามหมายเหมอื นกับ astronaut คอื person who travels in space
- กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นกั เรียนหาว่าจุดประสงคห์ ลักของเร่อื ง Racetrack pioneer คืออะไร

แผนการจัดการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวทิ ยา

141

- กจิ กรรม In other words ข้อ B ใหน้ กั เรยี นจับคู่ topic กับเนอ้ื เรือ่ งยอ่ หนา้ ที่ 1-4
จากเร่อื ง Racetrack pioneer

เมือ่ นักเรยี นทำแบบฝึกหัดเสรจ็ ให้นักเรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกนั ทง้ั ช้นั

2. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรยี น หนา้ 54 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังน้ี
- กิจกรรม General understanding ให้นกั เรียนพจิ ารณาประโยคที่ใหม้ าว่าถูกตอ้ ง

ตามเน้ือเร่อื งทีอ่ า่ นหรอื ไม่ ถา้ ถกู ต้องใหว้ งกลม T (True) ถ้าไม่ถูกตอ้ งให้วงกลม F (False)
- กจิ กรรม In detail ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามเก่ยี วกับเน้อื เรื่อง Racetrack pioneer

- กิจกรรม In focus ให้นกั เรยี นเรียงลำดับเหตกุ ารณใ์ นชีวิตของ Jenet Guthrie
จากเร่อื ง Racetrack pioneer โดยใส่หมายเลข 1-8

เมอ่ื นักเรียนทำแบบฝกึ หัดเสรจ็ ให้ชว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทง้ั ช้ัน

3.ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นเรอื่ ง Le Mans ในกจิ กรรม Taking you further หนงั สอื เรียน หน้า 55 แล้วครถู าม
นกั เรยี นวา่ ใครทำระยะทางและความเร็วได้ดีที่สดุ ในการแขง่ ขนั Le Mans 24-hour จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นทำ
กิจกรรม Odd word out โดยวงกลมคำศัพท์ทีไ่ ม่เข้าพวก

4. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรยี น หนา้ 56 โดยครูอธิบายคำสัง่ ดังนี้
- กิจกรรม Use of language ขอ้ A ใหน้ กั เรยี นเตมิ ประโยคให้สมบรณู ์ โดยศึกษาจาก

เรอ่ื ง Le Mans ในหนงั สอื เรียน หน้า 55
- กจิ กรรม Use of language ข้อ B ให้นกั เรียนเติมประโยคให้สมบรูณ์ ด้วย well

หรือ good โดยครอู ธิบายการใช้ well และ good ดังน้ี
well และ good แปลวา่ ดี
ตัวอย่างเช่น

1. ภาษาองั กฤษของเธอดมี าก Her English is very ____.
2. เธอพูดภาษาอังกฤษได้ดมี าก She speaks English very _____.
ขอ้ ที่ 1 ตอบ good ขอ้ ที่ 2 ตอบ well สงั เกตจากตำแหนง่ จะเหน็ ว่า good จะอยหู่ ลงั verb to be (is, am,
are) แสดงว่าเป็น adjective ขยายนาม
ขอ้ ที่ 2 ตอบ well เพราะ well จะทำหน้าที่ขยาย speaks ซ่งึ เปน็ กริยาของประโยค คำขยายกริยา คอื
adverb โดยปกติ adverb จะลงท้ายด้วย -ly เช่น จาก bad (adjective) เป็น badly (adverb) แตถ่ า้ เป็นคำ
วา่ good จะเปลีย่ นเป็น well สรุปคอื good เป็น adjective ขยายนาม วางอยูห่ นา้ คำนามหรือหลัง verb to
be สว่ น well เป็น adverb ขยายกรยิ านักเรยี นทำแบบฝกึ หัดเสร็จแลว้ ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง

5.ภาระงาน ครใู ห้นักเรียนเขยี นแสดงความคิดเห็นจากกจิ กรรม Use of language ขอ้ C หนงั สอื เรยี น หน้า
56 วา่ นักเรียนเห็นดว้ ยหรือไม่ทีผ่ ูห้ ญงิ ไมค่ วรขบั รถแขง่ พรอ้ มบอกเหตผุ ล เมื่อเขียนเสร็จแล้วส่งให้ครตู รวจ
ความถกู ต้อง แล้วครูใหน้ ักเรยี น 4-5 คน ออกมาพูดแสดงความคิดเห็นของตนเองใหเ้ พ่อื นฟังหนา้ ช้นั เรยี น

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ยี งวทิ ยา

142

9. สอื่ / แหล่งการเรียนรู้

9.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 10 Racetrack pioneer
2. ใบงานท่ี 1

9.2 แหลง่ การเรียนรู้
ห้องสมดุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ยี งวทิ ยา

143

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

do 1. physics a. competition in races
effect 2. engineer b. give praise or respect to
engines or 3. museum c. a person who is one of the first people to
roads,
4. honour something
5. racing d. the scientific study of matter and energy the

6. astronaut that they have on each other
7. give up e. a person whose job is to build machines,

8. helmet electrical equipment, or things such as

9. pioneer railways or bridges
f. stop trying to do something
protects the head g. a strong hard hat that covers and
travelling in a
h. a person who has been trained for

spacecraft
i. a building where objects of historical,

scientific

or artistic interest are kept

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวทิ ยา

144

การประเมนิ ชน้ิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขยี น

ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธิบายระดบั คุณภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคญั รวม
19. เน้ือหา 4 (ดีมาก)

เขียนถูกต้อง เขียนถกู ต้อง เขยี นผิดบ้าง และไม่ เขียนผดิ มาก และ 2 8
ครอบคลุมเนอ้ื หา ครอบคลมุ เนื้อหา ครอบคลมุ เนื้อหา ให้ขอ้ มูลนอ้ ย
อยา่ งสมบูรณ์ เป็นส่วนใหญ่

20. คำศัพท์ ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ งภาษา และโครงสร้างภาษา และโครงสรา้ งภาษา
โครงสร้าง ภาษาถูกตอ้ ง ถูกต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมขี ้อ แบบง่ายๆ และมขี อ้

ภาษา เหมาะสม และ ผิดบา้ ง ผดิ มาก
หลากหลาย

21.องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขยี นแสดงให้ งานเขยี น งานเขยี นนา่ สนใจ งานเขียน
เหน็ ความรเิ ริม่ มคี วามสมั พนั ธ์ ขาดความสัมพนั ธ์ ไมน่ า่ สนใจ
สรา้ งสรรค์ ตอ่ เนือ่ งนา่ สนใจ ตอ่ เนือ่ ง
มีความสมั พนั ธ์
ต่อเนอ่ื งน่าสนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมนิ : นกั เรยี นต้องไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกวา่ 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์
วธิ ีคดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคัญ × ระดบั คะแนนท่ีนักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวทิ ยา

145

แบบบันทึกการประเมนิ งานเขยี น

ประเดน็ / เน้อื หา คำศัพท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกุล

ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมนิ
(..............................................)

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา

146

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรยี น หนา้ 53-54

Vocabulary 2. museum 3. racing suit
5. physics
A 1. engineer
4. honoured

B 1. person who travels in space
2. stopped doing it
3. almost certainly

4. hard hat that protects your head
5. the first people to do something

In other words
A 2 - To describe how Janet Guthrie became a racing car driver.

B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 2 3. Paragraph 1

General understanding 3. F 4. T
1. T 2. T

In detail
1. Because she was one of the pioneers for women in car racing.
2. She studied physics.

3. She was a pilot and an engineer.
4. Herself.

5. Because she was a woman.
6. They were put into a museum.

In focus b. 8 c. 4 d. 1
f. 6 g. 7 h. 5
a. 3
e. 2

แผนการจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลี้ยงวทิ ยา

147

เฉลย แบบฝึกหดั ในหนังสอื เรียน หน้า 55-56

Odd word out

1. ‘Fast’ is the odd word because the other words are components of a car.
2. ‘Lecture’ is the odd word because the other words are names of subjects.

3. ‘Bridge’ is the odd word because the other words are places.
4. ‘Spectator’ is the odd word because the other words are jobs.
5. ‘Read’ is the odd word because the other words are actions related to a car.

Use of language 2. of, at, average, per 3. for, to
A 1. track, long

B 1. well 2. well 3. well, good

C Students’ own answers

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวทิ ยา

148

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดบั ชัน้ ม.6

 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้

 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่ืองจาก..........................................................................

7. ผลท่ีเกดิ กบั ผู้เรยี น

1.) การประเมนิ ผลความรหู้ ลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า

นักเรียนผ่านการประเมินคิดเปน็ รอ้ ยละ...............……. ไม่ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ต่ำท่ีกำหนดไวค้ ดิ เป็นรอ้ ยละ.................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

2.) การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการเรยี น โดยใช้…………………...….….........................พบว่า

นกั เรียนผ่านการประเมนิ คดิ เป็นรอ้ ยละ..............…. ไมผ่ ่านเกณฑ์ขน้ั ต่ำทีก่ ำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมนิ ดา้ นคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….....................................

พบวา่ นกั เรยี นผ่านการประเมนิ คดิ เปน็ ร้อยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตำ่ ท่ีกำหนดไวค้ ดิ เปน็ รอ้ ยละ..............

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................................................................

3. ปญั หาและอุปสรรค

 กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา

 มนี กั เรียนทำใบงาน/ใบกจิ กรรมไมท่ ันตามกำหนดเวลา

 มนี กั เรยี นทไ่ี ม่สนใจเรยี น

 อื่น ๆ

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรบั ปรงุ เรื่อง ...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรยี นท่ีไมผ่ า่ นการประเมิน .............................................................................

 ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ

ลงช่ือ ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวิทยา)

ความคิดเห็นของหัวหนา้ กล่มุ สาระฯ ความคิดเหน็ ของหัวหน้าวิชาการ

1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจดั กจิ กรรมการเรียนรูไ้ ดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ ลงชื่อ................................................

 ทเี่ น้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อยา่ ง (นางสาวณัฐิญา คาโส)
เหมาะสมกับศักยภาพทแี่ ตกตา่ งกนั ของผ้เู รียน ความคดิ เห็นของผ้อู ำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา
……………………………………………………………………………………
 ท่ียังไม่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ควรปรบั ปรงุ พัฒนา ……………………………………………………………………………………

3.เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้
นำไปใชไ้ ดจ้ รงิ  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้

ลงชื่อ....................................................... ลงชอ่ื ................................................
(นางอังคณา แกว้ เมือง)
(นางผกา สามารถ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวิทยา

149

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6

รายวิชาภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า อ 30206

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่ือง Modern life จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 เร่อื ง A wise decision เวลา 2 ชั่วโมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด

สาระที่ 1: ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งทฟ่ี ังและอ่านจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมเี หตผุ ล

ต 1.1 (4) เลือก/ระบหุ ัวข้อเร่ือง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนบั สนนุ และแสดงความคดิ เห็น
เกีย่ วกบั เรอ่ื งท่ฟี ังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ งๆ พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึก
และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มูล อธบิ าย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับ
เรือ่ งทฟ่ี ังหรืออ่านอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพดู
และการเขียน

ต 1.3 (2) พดู และเขียนสรปุ ใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หัวขอ้ เรอื่ งที่ไดจ้ ากการวเิ คราะห์เรือ่ ง/ขา่ ว/
เหตกุ ารณ์/สถานการณท์ ่อี ยู่ในความสนใจของสังคม

สาระท่ี 4: ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม

ต 4.1 (1) ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขึน้ ในห้องเรยี น
สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

2. ความคิดรวบยอด

การอา่ นเรอื่ งเก่ียวกบั นกั แลน่ เรือที่ถูกช่วยชีวิต แล้ววเิ คราะห์เรอ่ื งเพื่อต้ังคำถามและตอบคำถาม รวมทั้งผเู้ รยี น
ยงั ได้แสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับเร่อื งท่อี า่ น ทำให้ผเู้ รยี นไดพ้ ฒั นาทกั ษะการอา่ น การคดิ และการสือ่ สาร
เพอื่ ให้สามารถนำเสนอขอ้ มลู ความรู้ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา

 Language Features and Functions

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวทิ ยา

150

Vocabulary: คำศัพท์เกย่ี วกบั การแลน่ เรือ
Grammar: hard and good
Function: Expressing feelings and ideas

I think… / In my opinion…
 Language Skills

Speaking: การพดู ตอบคำถามเกีย่ วกับเรื่องที่อ่าน และพดู แสดงความคิดเห็น
เก่ยี วกบั การจ่ายเงนิ สำหรบั การได้รบั ความช่วยเหลือของนกั แลน่ เรอื

Reading: การอา่ นเนือ้ เรือ่ งเพอื่ จับใจความสำคญั และตอบคำถาม
Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรอ่ื งทีอ่ า่ น

4. ทักษะการคิด
1. ทกั ษะการวิเคราะห์
2. ทกั ษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ
3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มีวนิ ยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

6. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
- การพดู แสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับการจ่ายเงนิ สำหรบั การได้รับความช่วยเหลือของนกั แลน่ เรอื
7. การวัดและประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

- ตรวจแบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรยี น หนา้ 58-61
7.2 การประเมนิ ผลดา้ นคุณลักษณะอันพงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะการคิด

- ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด
7.3 การประเมินชิน้ งาน / ภาระงาน

- ประเมนิ การพูดแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับการจ่ายเงินสำหรบั การได้รบั ความช่วยเหลอื ของ
นักแล่นเรือ

8. กิจกรรมการเรียนรู้

8.1 ข้ันเตรยี มความพรอ้ มและทบทวนความรู้เดมิ

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรอ่ื งที่อา่ นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

151

1. ครูถามคำถามนักเรียนจากหวั ข้อ Before you read ในหนังสอื เรยี น หนา้ 57
- Would you like to travel around the world on a boat? Why or why

not?
- What are some of the problems you might have if you travelled

around the world
on a boat?

- If you had a problem at sea, who could help you?

2. ครใู หน้ ักเรียนเปิดหนงั สอื เรยี น หน้า 57 แล้วดูภาพและอา่ นชอ่ื เรอ่ื ง จากนั้นให้นักเรียนคาดเดาว่า เร่อื งท่ีจะ
ได้อา่ นต่อไปนี้ มีเหตุการณอ์ ะไรเกิดขน้ึ

8.2 ข้ันก่อนอ่าน

 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - อ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั คำศพั ทก์ ่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ
เรยี นรทู้ ี่ 11) โดยครแู จกใบงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำสง่ั โดยใหน้ ักเรยี นจบั คู่คำศัพท์กับความหมายที่
สมั พนั ธก์ นั

2. ครนู ำเสนอคำศัพท์จากเรอ่ื ง A wise decision ในหนงั สือเรยี น หนา้ 57 โดยครเู ขียนคำศัพท์
บนกระดาน แลว้ อ่านออกเสยี งทลี ะคำให้นักเรยี นฟงั และฝกึ ออกเสยี งตาม

wave air take part knock upside down
capsize sailor yacht hull

จากน้ันครูใหน้ กั เรียนหาคำศัพท์ในเน้ือเรอื่ ง และเดาความหมายของคำศพั ทโ์ ดยดบู รบิ ทขา้ งเคยี ง
ในย่อหนา้ นัน้ ๆ ถ้านักเรยี นไมส่ ามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน

wave (n.)
A big wave turned his boat over.

air (n.)
In the countryside it is full of the fresh air because there is no pollution.

take part (v.)
If you take part in this activity, you will know lots of new friends.

knock (v.)
Knocking the door is a good permission before you come in.

upside down (adv.)
Don’t put the books upside down on the shelf. You may not see the title.

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวิทยา

152

travelling capsize (v.)
The boat was capsized by the strong wind.

sailor (n.)
He became a sailor when he moved to the south of Thailand.

yacht (n.)
A yacht is a type of boat with sails and an engine, used for either racing or

for pleasure.

hull (n.)
The hull of my uncle boat is outstanding to many people in Phuket.

3. ครูบอกความหมายของคำศพั ท์เปน็ ภาษาไทยให้นักเรียนฟังอกี ครง้ั แล้วให้นักเรยี นออกเสยี งคำศพั ท์

พรอ้ มทง้ั บอกความหมาย

wave = คลน่ื air = อากาศ

take part = เข้าร่วม, มสี ่วนรว่ ม knock = เคาะ (ประตู)

upside down = ควำ่ ลง capsize = พลกิ ควำ่

sailor = นักแลน่ เรอื yacht = เรอื ใบ

hull = ลำเรือ

4. ครูให้นักเรยี นรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งให้ครูตรวจความถูกต้อง

1. e 2. a 3. i 4. d 5. f 6. h 7. c
8. g 9. b

8.3 ขัน้ ระหวา่ งอ่าน

 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หาหัวข้อเรือ่ ง (topic) ตง้ั คำถาม
และ

ตอบคำถามเกี่ยวกบั เรอ่ื งทอ่ี า่ น

1. ครใู ห้นักเรียนจับคู่กัน อา่ นเรอื่ ง A wise decision ยอ่ หน้าท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 57 เมือ่ อ่านจบ
แล้ว ครใู หน้ ักเรยี นตง้ั คำถามพร้อมคำตอบ

ตวั อย่างคำถาม
- Where was the Vendee Globe yacht race? (In France.)
- How many sailors are in each yacht? (One sailor.)
- Why was the race hard? (Because the yachts must not stop.)

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวทิ ยา

153

จากนัน้ ครูสมุ่ เรยี กนักเรียนถามคำถามเพ่อื นในชน้ั โดยครคู อยตรวจความถูกตอ้ ง

2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หวั ขอ้ บนกระดาน แล้วถามนกั เรยี นวา่ topic ของย่อหนา้ ที่ 1 คอื อะไร
- Tony Bullimore is rescued.
- The Vendee Globe yacht race.
- Tony Bullimore’s yacht capsizes in a storm.

จากนั้นครเู ฉลยคำตอบวา่ ยอ่ หนา้ ท่ี 1 พดู ถึง The Vendee Globe yacht race.

3. ครใู ห้นกั เรยี นคู่เดิมอ่านเรือ่ ง A wise decision ย่อหน้าท่ี 2 เม่ืออา่ นจบแล้ว ครูให้นกั เรยี น
ต้งั คำถามพรอ้ มคำตอบ

ตัวอย่างคำถาม
- How could Tony survive? (He waited inside the yacht.)
- Could you describe the very bad weather on 5 January? (There were

winds of 90
kilometres per hour, and waves 15 metres high.)

- Where was the very bad weather? (In the south of Perth, Australia.)
จากนน้ั ครสู ุม่ เรียกนกั เรียนถามคำถามเพอ่ื นในชัน้ โดยครูคอยตรวจความถกู ต้อง แลว้ ครู
ถามนักเรยี นวา่ topic ของย่อหนา้ ที่ 2 ตรงกบั หวั ข้อใด และครูเฉลยคำตอบวา่ ย่อหน้าที่ 2 พดู ถึง Tony
Bullimore’s yacht capsizes in a storm.

4. ครใู หน้ ักเรยี นคู่เดมิ อา่ นเร่อื ง A wise decision ย่อหน้าท่ี 3 เมือ่ อ่านจบแลว้ ครใู หน้ กั เรียนตงั้
คำถามพร้อมคำตอบ

ตวั อย่างคำถาม
- When was Tony helped? (On 9 January.)
- Which ship did rescue Tony? (The HMAS Adelaide.)
- If you were Tony, what would you do after you were found?

(Student’s own answer)

5. ครสู ุ่มเรยี กนกั เรยี นถามคำถามเพื่อนในชัน้ โดยครูคอยตรวจความถูกต้อง แล้วครูถาม
นักเรียนว่า topic ของย่อหน้าท่ี 3 ตรงกับหวั ขอ้ ใด และครเู ฉลยคำตอบว่ายอ่ หนา้ ท่ี 3 พูดถงึ Tony
Bullimore is rescued.

6. เมื่อนกั เรียนอ่านเนื้อเร่อื งย่อหน้าที่ 3 จบ ครูใหน้ ักเรียนปิดหนังสือแลว้ ถามวา่ นกั เรียนคิด
วา่ หลังจากที่โทนถี่ ูกช่วยแล้วสิง่ แรกท่เี ขาทำคอื อะไร จากนั้นครเู ฉลยคำตอบโดยให้นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน
แลว้ อ่านยอ่ หน้าที่ 4 พร้อมกนั

8.4 ข้นั หลังการอ่าน 1. ตอบคำถามเก่ียวกับเรอื่ งทอ่ี า่ น
 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - 2. พดู แสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกบั การจา่ ยเงนิ สำหรบั การไดร้ ับความ

ชว่ ยเหลอื ของนกั แล่นเรอื

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวิทยา

154

1. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หัดในหนังสอื เรยี น หน้า 58 โดยครอู ธิบายคำส่งั ดงั นี้
- กจิ กรรม Vocabulary ขอ้ A ใหน้ ักเรยี นเลือกคำหรือวลีท่กี ำหนดให้มาเตมิ ใน

ประโยค
ใหส้ มบรู ณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค หรือหลกั ไวยากรณ์
แล้วครทู ำขอ้ 1 พรอ้ มกับนักเรียนเปน็ ตัวอย่าง
My country’s ______ is very small. It has only a few boats.
จากความหมายของประโยค “…..ของประเทศของฉนั เล็กมาก มนั มแี ต่เรอื ลำ

เลก็ ๆ”
และเมอ่ื ดูตามหลกั ไวยากรณ์ เฉพาะคำนามเทา่ น้ันท่สี ามารถแสดงความเป็น
เจา้ ของได้ ดังนัน้ คำทีจ่ ะนำมาเติม คอื คำวา่ navy หมายถงึ กองทพั เรือ ซึ่งเปน็
คำนามและมีความหมายสอดคลอ้ งกับประโยค

- กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลอื กวลีทีก่ ำหนดให้ท่มี ีความหมาย
เหมือนกับ

คำทพ่ี ิมพส์ ฟี ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง
You are holding the picture upside down. The ocean is on top

and the sky is on
the bottom!
ประโยคบอกวา่ คุณแขวนภาพคว่ำลง (กลับหวั ) ภาพทะเลอยู่ดา้ นบนและ

ภาพ
ทอ้ งฟา้ อย่ดู ้านลา่ ง ดังนั้นคำศพั ท์ทม่ี ีความหมายเหมอื นกับ upside down

คือ
turn over

- กจิ กรรม In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาวา่ จุดประสงค์หลกั ของเรือ่ ง A wise
decision คอื อะไร

- กจิ กรรม In other words ข้อ B ใหน้ ักเรียนจับคู่ topic กบั เนื้อเรือ่ งยอ่ หนา้ ท่ี 1-3
จาก

เรอื่ ง A wise decision

เมอ่ื นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดเสรจ็ ใหน้ ักเรยี นช่วยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ทงั้ ช้ัน

2. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 59 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หดั ดังนี้
- กิจกรรม General understanding ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาประโยคท่ีให้มาว่าถูกต้อง

ตาม
เน้ือเรอ่ื งท่ีอ่านหรอื ไม่ ถ้าถกู ต้องใหว้ งกลม T (True) ถ้าไมถ่ กู ตอ้ งให้วงกลม F

(False)
- กิจกรรม In detail ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามเกี่ยวกับเน้อื เรื่อง A wise decision

ประโยค - กิจกรรม In focus ให้นักเรียนอา่ นประโยคทก่ี ำหนดให้ โดยครูอธบิ ายว่าแต่ละ

แผนการจัดการเรียนร้ภู าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

155

มีขอ้ มูลทีไ่ มถ่ ูกตอ้ ง ให้นกั เรียนเขียนประโยคใหม่ใหถ้ ูกตอ้ งตามเรือ่ ง A wise

decision

เมื่อนักเรียนทำแบบฝกึ หัดเสรจ็ ใหช้ ว่ ยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ท้งั ช้ัน

3. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นเรือ่ ง The high cost of sea rescues ในกจิ กรรม Taking you further
หนังสอื เรียน หน้า 60 จากน้นั ให้นกั เรียนทำกิจกรรม What do you think? โดยอา่ นเหตุผลท่ใี หม้ า แล้วเตมิ ใน
ตารางด้านล่างเพอ่ื สนบั สนนุ คำตอบว่านกั แลน่ เรือควรจา่ ยเงนิ สำหรับการได้รบั ความช่วยเหลือหรอื ไม่

4. ครูให้นกั เรยี นทำกจิ กรรม Use of language ขอ้ B ในหนงั สือเรียน หน้า 61 โดยเติม
ประโยคให้สมบรณู ์ ดว้ ย hard หรอื good กอ่ นทำครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกความหมายของท้งั 2 คำ

hard แปลว่า ยาก, ลำบาก, หนัก good แปลว่า ดี

เม่อื นักเรยี นทำแบบฝกึ หัดเสร็จแล้ว ชว่ ยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถกู ต้อง

5. ภาระงาน
ครใู ห้นกั เรียนทำภาระงานทีต่ ่อเนือ่ งจากกจิ กรรม What do you think? ในหนังสือเรียน

หนา้ 60โดยใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นวา่ นกั แลน่ เรอื ควรต้องจ่ายเงินสำหรบั การไดร้ บั ความชว่ ยเหลอื

หรือไม่ ครูให้เวลานกั เรียนเตรยี มความคิดเหน็ พรอ้ มเหตุผลประกอบ จากนั้นครูใหน้ กั เรยี นแต่ละคนออกมาพูด
แสดงความคิดเหน็ ของตนเองหนา้ ชั้นเรยี นใหเ้ พอ่ื นฟัง

9. สือ่ / แหลง่ การเรียนรู้

9.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น Focus on Reading 3 Unit 11 A wise decision
2. ใบงานท่ี 1

9.2 แหล่งการเรยี นรู้
หอ้ งสมุด

แผนการจัดการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวทิ ยา

156

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

Earth and 1. wave a. the mixture of gases which surrounds the

2. air which we breathe
3. take part b. the body or frame of a ship, most of which

goes

4. knock under the water

5. upside down c. member of a ship’s crew

6. capsize d. to repeatedly hit something, producing a

noise

7. sailor e. long ridge of water, especially on the sea
8. yacht f. with the top underneath, in disorder
9. hull g. a boat with sails and sometimes an engine,
used
for either racing or travelling on for

pleasure

h. to (cause a boat or ship to) turn upside

down by

accident while on water

i. to be involved in an activity with other

people

แผนการจัดการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลีย้ งวิทยา

157

การประเมนิ ช้ินงาน / ภาระงาน
แบบประเมินการพูด

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ น้ำหนกั
การประเมนิ ความ คะแนน
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคัญ รวม
1. ความ
ถกู ต้อง ส่ือสารได้ตรง สื่อสารได้ตรง สอ่ื สารได้ตรง สื่อสารไดเ้ นื้อหา 3 12
ด้าน ประเดน็ เน้อื หา ประเดน็ เนือ้ หา ประเด็น เนอ้ื หา น้อย ออกเสยี ง
เน้อื หา ถูกต้องตามหวั ขอ้ ถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ ง ไมถ่ กู ต้อง
ที่กำหนด เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางสว่ น และ เปน็ สว่ นใหญ่
ออกเสียงถกู ตอ้ ง ออกเสยี ง การออกเสยี ง
ใชศ้ ัพท์ โครงสรา้ ง ไดถ้ กู ต้อง ถกู ตอ้ ง

ภาษาถูกต้อง เป็นสว่ นใหญ่

2. ความสามาร พดู ไดค้ ลอ่ งแคล่ว พูดได้คลอ่ งแคล่ว พดู ได้คล่องแคล่ว พดู เหมือนทอ่ งจำ 2 8
ถในการพูด
พูดเป็นธรรมชาติ พูดเป็นธรรมชาติ แตไ่ มเ่ ปน็ มีการประสาน
สายตากับผฟู้ งั บา้ ง
ประสานสายตากับ ประสานสายตากบั ธรรมชาติ เป็นระยะ

ผู้ฟงั มกี าร ผู้ฟัง มีการ ประสานสายตา

แสดงออกทาง แสดงออกทาง กบั ผ้ฟู งั น้อย

สีหน้าและท่าทาง สีหนา้ และทา่ ทาง

อย่างเหมาะสม บา้ งเล็กน้อย

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมนิ : นักเรยี นตอ้ งได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรอื 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์
วิธคี ิดคะแนน: ค่าน้ำหนกั ความสำคัญ × ระดบั คะแนนทนี่ ักเรียนได้ = คะแนนรวม

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวทิ ยา

158

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การพดู

ประเดน็ ความถกู ต้อง ความสามารถ คะแนนรวม
ด้านเน้ือหา ในการพูด 20
ลำดบั ที่ / คะแนน
ชื่อ - สกุล 12 8

ลงชอ่ื ...................................... ผปู้ ระเมนิ
(..............................................)

แผนการจัดการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลีย้ งวทิ ยา

159

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสือเรียน หนา้ 58-59

Vocabulary 2. waves 3. take part
5. air
A 1. navy
4. knocked

B 1. turn over
2. the wrong way up
3. person who works on boats

4. sailing boat
5. the body of a boat

In other words
A 1 - To describe the rescue of Tony Bullimore.

B 1. Paragraph 2 2. Paragraph 1 3. Paragraph 3

General understanding 3. T 4. T
1. F 2. F

In detail 2. Exide Challenger.
1. There is no time to stop. 4. 90 kilometres per hour.
3. On 5 January. 6. On 9 January.

5. 15 metres high.

In focus

2. The Exide Challenger was 18 metre long.
3. It was dark and cold inside the yacht.
4. Tony had only a small piece of chocolate.

5. Tony thought he would be safe inside the yacht.
6. The Australian Navy sent many planes and ships to find Tony.

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลี้ยงวิทยา

160

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนงั สือเรยี น หนา้ 60-61

What do you think?

YES – SAILORS SHOULD PAY. NO – SAILORS SHOULDN’T PAY.
Even good sailors have bad luck.
It is very expensive. Life is important.
Sailors choose to take part in
dangerous races. It gives the navy something to do.

Most people aren’t interested in
yacht race.

Use of language

1. hard 2. hard 3. good 4. good

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวิทยา

161

บนั ทึกหลังสอนแผนการสอนท่ี ...............

1. ผลการสอนระดับชัน้ ม.6

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรียนรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนือ่ งจาก..........................................................................

8. ผลที่เกิดกับผู้เรยี น

1.) การประเมินผลความรหู้ ลงั การเรยี น โดยใช้……………………….....................................พบว่า

นักเรียนผา่ นการประเมนิ คิดเป็นร้อยละ...............……. ไมผ่ า่ นเกณฑข์ ัน้ ต่ำทกี่ ำหนดไวค้ ดิ เป็นรอ้ ยละ.................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

2.) การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการเรยี น โดยใช้…………………...….….........................พบว่า

นกั เรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไมผ่ า่ นเกณฑ์ข้ันต่ำท่กี ำหนดไวค้ ิดเปน็ รอ้ ยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมินดา้ นคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….....................................

พบวา่ นกั เรียนผ่านการประเมินคิดเป็นรอ้ ยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑ์ข้นั ต่ำท่ีกำหนดไว้คดิ เปน็ รอ้ ยละ..............

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................................................................

3. ปญั หาและอุปสรรค

 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา

 มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกำหนดเวลา

 มนี กั เรยี นทไ่ี ม่สนใจเรยี น

 อืน่ ๆ

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

 ควรนำแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง ...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนกั เรียนท่ีไมผ่ า่ นการประเมิน .............................................................................

 ไมม่ ขี ้อเสนอแนะ

ลงชอื่ ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวทิ ยา)

ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ กล่มุ สาระฯ ความคิดเหน็ ของหวั หน้าวิชาการ

1.เป็นแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ……………………………………………………………………………………

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ ……………………………………………………………………………………

2.การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงชื่อ................................................

 ทเี่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)
เหมาะสมกบั ศักยภาพท่ีแตกต่างกนั ของผเู้ รียน ความคดิ เหน็ ของผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศกึ ษา
……………………………………………………………………………………
 ท่ียังไม่เนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นา ……………………………………………………………………………………

3.เปน็ แผนการจดั การเรยี นรู้
นำไปใช้ได้จริง  ควรปรบั ปรงุ ก่อนนำไปใช้

ลงช่ือ....................................................... ลงชื่อ................................................
(นางอังคณา แกว้ เมอื ง)
(นางผกา สามารถ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวทิ ยา

162

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6

รายวชิ าภาษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา อ 30206

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง Modern life จำนวน 10 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรอื่ ง Future Scooter เวลา 2 ชัว่ โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ัด

สาระท่ี 1: ภาษาเพ่ือการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งทฟ่ี ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อยา่ งมีเหตผุ ล

ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวขอ้ เรือ่ ง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็
เก่ยี วกับเรื่องทีฟ่ ังและอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ พรอ้ มท้ังให้เหตุผลและยกตวั อย่างประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ
และความคิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ต 1.2 (4) พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ ้อมูล อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั

เร่ืองที่ฟงั หรอื อ่านอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูด

และการเขยี น
ต 1.3 (2) พดู และเขยี นสรุปใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หวั ข้อเร่อื งที่ได้จากการวิเคราะหเ์ ร่อื ง/ขา่ ว/

เหตุการณ/์ สถานการณท์ อี่ ยูใ่ นความสนใจของสงั คม

สาระที่ 4: ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม

ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณจ์ ำลองทีเ่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน
สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

2. ความคิดรวบยอด

การอา่ นเรือ่ งเกี่ยวกบั ยานพาหนะที่เปน็ ได้ท้ังรถประจำทางและเรอื โดยสารในประเทศแคนาดา
แล้ววเิ คราะห์เร่ือง จับใจความสำคญั และพูด/เขียนแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรอ่ื งท่อี า่ น ทำให้ผู้เรียนได้
พัฒนาทกั ษะการอ่าน การคดิ การพดู และการเขียน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศพั ท์เก่ยี วกับยานพาหนะท่ใี ช้บริการประชาชน
Grammar: prepositions

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวทิ ยา

163

Function: Expressing feelings and ideas
I think… / In my opinion…

 Language Skills
Speaking: การพูดตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเร่ืองท่ีอ่าน
Reading: การอ่านเน้อื เร่ืองเพ่ือจับใจความสำคัญและตอบคำถาม

Writing: การเขยี นตอบคำถามจากเรอื่ งทอ่ี ่าน และเขียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับ
The Amphibus

4. ทักษะการคิด
1. ทกั ษะการวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
3. ทักษะการนำความรไู้ ปใช้

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
1. มวี ินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน

6. ชนิ้ งาน / ภาระงาน
- งานเขียนแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั The Amphibus
7. การวดั และประเมนิ ผล
7.1 การประเมินผลระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

- ตรวจแบบฝึกหัดในหนงั สอื เรียน หนา้ 63-66
7.2 การประเมนิ ผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทกั ษะการคิด

- ประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และประเมนิ ทกั ษะการคิด
7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน

- ประเมินการเขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั The Amphibus

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

8.1 ข้นั เตรียมความพร้อมและทบทวนความรเู้ ดมิ

 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเร่อื งที่อ่านได้
1. ครูให้นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรยี น หน้า 62 แล้วถามว่า

T: What can you see in the picture?
Ss: A bus, a ship, etc.

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวทิ ยา

164

2. ครถู ามคำถามนักเรยี นจากหวั ขอ้ Before you read ในหนังสอื เรียน หนา้ 62
- How do tourists travel around your city or town?
- What do you think is the best way to travel around your city or town?

Why?
- Do you know any vehicles that can travel on both land and water?

What are they?

จากนั้นให้นกั เรยี นคาดเดาวา่ เรอ่ื งท่ีจะไดเ้ รียนต่อไปน้จี ะเป็นเร่อื งเกย่ี วกบั อะไร

8.2 ข้นั กอ่ นอา่ น

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - อ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพทไ์ ด้

1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์กอ่ นเรยี น Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ท้ายหน่วยการ
เรยี นรูท้ ่ี 12) โดยครแู จกในงานให้นกั เรียน แล้วอธบิ ายคำส่งั โดยใหน้ กั เรยี นจับคู่คำศพั ทก์ ับความหมายท่ี
สัมพนั ธ์กนั

2. ครนู ำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง The Amphibus ในหนังสอื เรยี น หนา้ 62 โดยครูเขียนคำศพั ท์
บนกระดาน แล้วอ่านออกเสยี งทลี ะคำใหน้ ักเรยี นฟงั และฝึกออกเสียงตาม

propeller half waterproof tourist amphibious

unusual cruise shore turn into

จากนน้ั ครใู หน้ ักเรียนหาคำศัพท์ในเนอ้ื เร่ือง และเดาความหมายของคำศพั ทโ์ ดยดบู รบิ ทขา้ งเคียง
ในยอ่ หนา้ น้ันๆ ถ้านักเรยี นไมส่ ามารถบอกความหมายได้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคบนกระดาน

propeller (n.)
When a helicopter’s propeller turns, it makes a loud noise.

half (n.)
Half of us would like to go to a waterfall in Kanchanaburi next month.

waterproof (adj.)
I will use this camera on Songkran Day because it’s waterproof.

tourist (n.)
There are many tourists on Songkran Day in Thailand.

amphibious (adj.)
Frog is a kind of amphibious animals.

unusual (adj.)
The food that I bought yesterday has an unusual smell. I think I can’t eat it.

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวทิ ยา

165

cruise (v.)
I love travelling by ship. I have a dream to cruise to some countries with my
family.

shore (n.)
The shore is the land along the edge of a sea, lake or wide river.

turn into (v.)
The water turned into ice when the temperature is 0°C degree.

3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรยี นฟังอกี ครง้ั แล้วใหน้ กั เรยี นออกเสยี งคำศัพท์

พรอ้ มทงั้ บอกความหมาย

propeller = ใบพัด

half = ครึง่

waterproof = กันนำ้ ได้

tourist = นกั ทอ่ งเทยี่ ว

amphibious = ซึง่ อยทู่ ัง้ บนบกและในน้ำ

unusual = ไม่ปกติ

cruise = ล่องเรือ

shore = ชายฝ่งั

turn into = เปลย่ี นสภาพ

4. ครูใหน้ กั เรียนรวบรวมใบงานคำศพั ทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary ท่ที ำเสรจ็ แลว้ ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถกู ต้อง

1. c 2. e 3. d 4. h 5. f 6. b 7. g
8. i 9. a

8.3 ขน้ั ระหวา่ งอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - 1. จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวขอ้ เรื่อง (topic)
ตอบคำถาม
เกีย่ วกับเรอื่ งทอ่ี า่ น
2. แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั เรื่องที่อ่าน

1. ครูใหน้ กั เรยี นอา่ นเร่ือง The Amphibus ย่อหนา้ ท่ี 1 ในหนังสือเรยี น หน้า 62 เม่ืออา่ นจบแลว้
ครพู ดู ประโยค ให้นักเรยี นบอกว่าประโยคถูกตอ้ งตามเน้อื เร่อื งทอี่ า่ นหรอื ไม่ ถา้ ถูกตอ้ งให้

ตอบ True ถ้าไมถ่ ูกตอ้ งให้ตอบ False
- You might see a vehicle that can be a bus and a boat in Canada.

(True)

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวทิ ยา

166

- The Amphibus was used only for Canadian. (False)
- The Amphibus was used in Ottawa since 2542 B.C. (True)

จากน้นั ครถู ามนกั เรียนวา่ ยอ่ หนา้ ที่ 1 พูดเก่ยี วกับเรือ่ งอะไร แลว้ ครูเฉลยว่าย่อหนา้ ที่ 1 พดู
เกี่ยวกบั The Amphibus ในเมอื งออตตาวา (Ottawa)

2. ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นเร่ือง The Amphibus ย่อหนา้ ที่ 2 เมือ่ อา่ นจบแลว้ ครูให้นักเรียนตงั้ คำถามพรอ้ ม
คำตอบ

ตัวอยา่ งคำถาม
- Who invented the Amphibus? (Daniel Beauchesne.)
- Had Daniel ever built many boats before (No, he didn’t.)
- What was the most difficult part to build for the Amphibus?

(Making the engine waterproof.)
- How many seats are there in the Amphibus? (Forty seats.)

3. ครใู หน้ ักเรยี นถามคำถามเพ่อื นในชนั้ แลว้ ครตู รวจความถกู ตอ้ ง จากน้นั ครูถามนักเรยี นย่อ
หน้า

ท่ี 2 พูดเกี่ยวกบั เรื่องอะไร แลว้ ครูเฉลยวา่ ยอ่ หน้าที่ 2 พูดเกย่ี วกับการสร้าง The Amphibus

4. ครใู ห้นักเรียนอ่านเรอ่ื ง The Amphibus ยอ่ หน้าท่ี 3 เม่อื อา่ นจบแลว้ ครพู ูดประโยค ให้
นักเรยี นบอกว่าประโยคถูกต้องตามเน้ือเร่อื งทีอ่ ่านหรอื ไม่ ถ้าถูกตอ้ งให้ตอบ True ถ้าไม่ถกู ตอ้ งให้ตอบ False

- Stefano Marinetti is Canadian. (False)
- Stefano is really like the Amphibus. (True)
- The Amphibus sank when Stefano was in it. (False)

จากน้ันครถู ามนักเรียนวา่ ย่อหนา้ ที่ 3 พดู เกย่ี วกับเรอ่ื งอะไร แลว้ ครเู ฉลยวา่ ย่อหน้าที่ 3 พดู
เกีย่ วกบั ความคดิ เห็นของนักทอ่ งเทีย่ วท่ีมีต่อ The Amphibus

5. ครูให้นกั เรยี นอา่ นเน้ือเรอ่ื งยอ่ หนา้ ท่ี 4 แล้วครถู ามวา่ นกั เรยี นคดิ ว่า ทำไม The Amphibus
จงึ เป็นที่นยิ มในหลายๆ ประเทศ

8.4 ขั้นหลังการอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเก่ียวกับเร่ืองท่ีอา่ น
2. เขียนแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั The Amphibus

1. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสอื เรียน หน้า 63 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหดั ดังนี้
- กจิ กรรม Vocabulary ขอ้ A ใหน้ ักเรียนเลอื กคำหรือวลที ก่ี ำหนดให้มาเติมใน

ประโยค
ใหส้ มบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค และหลักไวยากรณ์
แลว้ ครทู ำข้อ 1 พรอ้ มกับนักเรียนเปน็ ตัวอย่าง

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

dry. 167
ตอน
ด้วย Ian’s new coat is ______ . He can wear it in the rain and stay
หมายถึง
เหมือนกับ จากความหมายของประโยค “เสอ้ื โค้ทตัวใหมข่ อง Ian...... เขาสามารถใส่

กบ ฝนตกได้และมนั ยงั คงแหง้ อย”ู่ และเมอ่ื ดตู ามหลักไวยากรณ์ is ตอ้ งตาม
land and
คำคุณศพั ท์หรอื คำนาม ดังน้ัน คำที่จะนำมาเติม คือคำวา่ waterproof
จาก
กนั นำ้ ได้ ซึ่งเปน็ คำคุณศัพทแ์ ละมีความสอดคล้องกบั ประโยค
2. - กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ใหน้ ักเรียนเลือกวลีท่ีกำหนดให้ที่มีความหมาย
ตาม
(False) คำทพี่ ิมพ์สฟี ้าในแต่ละประโยค โดยครทู ำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง
เหมาะสม An example of an amphibious animal is the frog.
ประโยคบอกว่า ตัวอยา่ งหน่งึ ของสัตวซ์ ึ่งอาศัยอยไู่ ด้ทงั้ ในนำ้ และบนบกคือ

ดังนนั้ คำศพั ท์ทมี่ คี วามหมายเหมือนกบั amphibious คือ able to go on

in water
- กจิ กรรม In other words ข้อ A ใหน้ ักเรยี นหาว่าจดุ ประสงค์หลักของเรอ่ื ง

The Amphibus คืออะไร
- กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรยี นจบั คู่ topic กบั เนื้อเรือ่ งยอ่ หน้าที่ 1-3

เร่อื ง The Amphibus
เมือ่ นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั เสรจ็ ใหน้ กั เรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันท้งั ชั้น
ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั ในหนงั สอื เรยี น หน้า 64 โดยครูอธบิ ายการทำแบบฝกึ หัด ดงั น้ี

- กิจกรรม General understanding ให้นักเรยี นพจิ ารณาประโยคท่ีใหม้ าวา่ ถกู ต้อง

เนอ้ื เรอ่ื งท่อี า่ นหรือไม่ ถา้ ถกู ตอ้ งใหว้ งกลม T (True) ถ้าไมถ่ ูกต้องใหว้ งกลม F

- กจิ กรรม In detail ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามเกีย่ วกับเน้ือเร่ือง The Amphibus
- กจิ กรรม In focus ใหน้ กั เรยี นอา่ นประโยคท่กี ำหนดให้ แล้วเลอื กคำกริยาท่ี

และถูกต้องตามหลกั ไวยากรณ์ โดยครทู บทวนเร่ือง tenses ดงั น้ี
Present simple (เหตกุ ารณ์ท่เี กดิ ขึ้นในเวลาปัจจุบัน) ถา้ ประธานเป็นเอกพจน์
กรยิ าต้องเตมิ -s, -es ถา้ ประธานเปน็ พหูพจน์ไมต่ อ้ งเติม

S + v.1 (-s, -es)

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลีย้ งวิทยา

168

Present perfect (เหตุการณ์ทีด่ ำเนนิ จากอดีตมาจนถึงปจั จบุ นั )

S + has/have + v.3

Past simple (เหตุการณ์ทเ่ี กิดข้นึ ในอดตี และจบลงแลว้ )
S + v.2

Can แปลวา่ สามารถ เปน็ กรยิ าชว่ ย จะตามด้วยกริยาช่องที่ 1
S + can + v.1

เมื่อนักเรยี นทำแบบฝึกหัดเสรจ็ ให้ช่วยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกันท้ังช้นั

3. ครใู หน้ ักเรียนอ่านความรเู้ พม่ิ เติมในกจิ กรรม Taking you further หนังสอื เรียน หน้า 65
จากนน้ั ทำกจิ กรรม Hidden word โดยอา่ นข้อความทใ่ี ห้มา เพอ่ื หาคำศพั ทม์ าเตมิ ในตาราง เม่ือเตมิ คำศพั ท์
ครบทกุ ช่องแล้วจะได้คำศพั ท์ในช่องสีเขยี ว ซงึ่ เปน็ คำอธิบายถึงยานพาหนะของ Ben

4. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 66 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หัด ดงั น้ี

- กจิ กรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเตมิ ประโยคใหส้ มบรูณ์ โดยเลอื กใช้

คำบุพบททเ่ี หมาะสม

- กจิ กรรม Use of language ข้อ B ให้นกั เรยี นเลือกวงกลมคำทถ่ี กู ตอ้ ง โดยก่อนทำครู

อธบิ ายการเขยี นวลขี องคำวา่ ‘minute’ ในวลี ‘a 45-minute drive’ แปลว่า การขบั รถ

45 นาที โดยท่ี 45-minute ทำหนา้ ท่เี ป็นคำขยาย (adjective) ซง่ึ จะวางไวห้ น้าคำนาม

ดังนั้นเวลาเขยี นคำว่า minute จงึ ไมต่ ้องเตมิ -s ตัวอยา่ งเชน่

ภาษาเขยี น

1. a ten-pound note = สมดุ ราคา 10 ปอนด์

2. a 2-metre high = ร้วั สงู 2 เมตร

3. an 18-metre yacht = เรือแข่งยาว 18 เมตร

ภาษาพูด

1. a note worth ten pounds = สมดุ ราคา 10 ปอนด์

2. a fence 2 metres high = ร้ัวสูง 2 เมตร

3. a yacht 18 metres long = เรือแขง่ ยาว 18 เมตร

- กิจกรรม Use of language ข้อ C ให้นกั เรยี นเตมิ ประโยคใหส้ มบรณู ์ ด้วยคำบุพบท

off,

up, into หรือ on โดยใชค้ ูก่ ับคำว่า ‘turn’ ใหเ้ หมาะสมกบั ประโยค

เมอื่ นักเรียนทำแบบฝึกหดั เสรจ็ แล้ว ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

169

5. ภาระงาน
ครูใหน้ กั เรยี นเขยี นแสดงความคิดเหน็ ว่า ประเทศไทยควรจะมี The Amphibus หรือไม่ ให้

นกั เรยี นบอกเหตผุ ล เสรจ็ แล้วส่งใหค้ รูตรวจความถกู ตอ้ ง แลว้ ครสู ุม่ เรยี กนกั เรียน 3-4 คน ออกมาพดู แสดง
ความคดิ เห็นของตนเองใหเ้ พอื่ นฟัง

9. สือ่ / แหล่งการเรียนรู้
9.1 สื่อการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน Focus on Reading 3 Unit 12 The Amphibus
2. ใบงานที่ 1
9.2 แหล่งการเรยี นรู้

ห้องสมุด

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ยี งวิทยา

170

 ใบงานท่ี 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

something 1. propeller a. to change and become someone or
do this
way 2. half different, or to make someone or something

move, 3. waterproof b. different from others of the same type in a
round
4. tourist that is surprising, interesting or attractive
together 5. amphibious c. a device which causes a ship or aircraft to

6. unusual consisting of two or more blades which turn

7. cruise at high speed
8. shore d. not allowing water to go through
9. turn into e. either of the equal or nearly equal that

make up a whole f. of or relating to a type of animal which

lives both on land and in water or relating to

vehicles which operate both on land or in water
g. to travel on ships for pleasure
and h. someone who visits a place for pleasure

interest, usually while they are on holiday

แผนการจดั การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวิทยา

171

การประเมนิ ช้นิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขยี น

ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคญั รวม
1. เน้อื หา 4 (ดีมาก)
เขยี นถกู ตอ้ ง เขยี นผิดบ้าง และไม่ เขียนผดิ มาก และ 2 8
เขียนถกู ต้อง ครอบคลุมเนอ้ื หา ครอบคลุมเน้ือหา ให้ขอ้ มลู นอ้ ย
ครอบคลมุ เนือ้ หา เป็นสว่ นใหญ่
อย่างสมบูรณ์

2. คำศัพท์ ใช้คำศัพท์ สำนวน ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสร้าง และโครงสร้างภาษา และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา
โครงสรา้ ง ภาษาถกู ตอ้ ง ถูกตอ้ งเหมาะสม แบบง่ายๆ และมขี อ้ แบบง่ายๆ และมขี อ้

ภาษา เหมาะสม และ ผดิ บ้าง ผิดมาก
หลากหลาย

3. องค์ประกอบ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขยี นแสดงให้ งานเขียน งานเขยี นน่าสนใจ งานเขียน
เหน็ ความริเริม่ มคี วามสัมพนั ธ์ ขาดความสัมพนั ธ์ ไม่น่าสนใจ
สรา้ งสรรค์ ตอ่ เนื่องน่าสนใจ ตอ่ เนอ่ื ง
มีความสมั พันธ์
ต่อเน่ืองน่าสนใจ

รวม 5 20

เกณฑ์การประเมนิ : นกั เรยี นตอ้ งได้คะแนนรวมไมน่ ้อยกวา่ 60% หรอื 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์
วธิ ีคดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนักความสำคัญ × ระดับคะแนนท่ีนกั เรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวทิ ยา

172

แบบบันทึกการประเมนิ งานเขยี น

ประเดน็ / เน้อื หา คำศัพท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกุล

ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมนิ
(..............................................)

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา

173

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนงั สือเรยี น หน้า 63-64

Vocabulary 2. propeller 3. tourists
A 1. waterproof 5. half
3. Paragraph 2
4. standard 4. T

B 1. able to go on land and in water 3. has been taking
2. strange 6. Loved
3. travelling on water
4. where the land meets the water
5. made me become

In other words
A 3 - To describe an unusual bus in Ottawa.

B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 1

General understanding 3. T
1. F 2. F

In detail
1. Since May 1999.

2. Sixteen months.
3. Making the engine waterproof.

4. They were aeroplane seats.
5. He thought it was going to sink.
6. Sydney.

In focus 2. travel
1. takes 5. was taken
4. built

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

174

เฉลย แบบฝึกหัดในหนงั สือเรียน หนา้ 65-66

Hidden word 2. army 3. propeller 4. vehicle
1. water 6. bus 7. swim 8. waterproof
5. Africa
9. Amphibus 10. Half Safe

Hidden word is amphibious

Use of language 2. into 3. at, through 4. over
A 1. on 2. over
2. page 3. kilogram 4. up
1. on 3. off
2. on
B 1. minute

C 1. into

แผนการจัดการเรียนรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวิทยา

175

บันทกึ หลงั สอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดับช้นั ม.6

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก..........................................................................

9. ผลท่ีเกดิ กับผู้เรยี น

1.) การประเมนิ ผลความรหู้ ลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบวา่

นกั เรียนผา่ นการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไมผ่ ่านเกณฑ์ขน้ั ต่ำท่กี ำหนดไวค้ ิดเปน็ รอ้ ยละ.................

ได้แก่ ..................................................................................................................................................................

2.) การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า

นักเรียนผ่านการประเมนิ คดิ เปน็ รอ้ ยละ..............…. ไมผ่ ่านเกณฑข์ ้นั ตำ่ ทีก่ ำหนดไวค้ ดิ เป็นร้อยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ เรียน โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านักเรียนผา่ นการประเมินคดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตำ่ ทีก่ ำหนดไว้คิดเป็นรอ้ ยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค

 กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกจิ กรรมไมท่ ันตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรียนทไ่ี มส่ นใจเรียน

 อน่ื ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

 ควรนำแผนไปปรับปรงุ เร่อื ง ...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนักเรียนทไี่ มผ่ า่ นการประเมิน .............................................................................

 ไม่มีข้อเสนอแนะ

ลงช่อื ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวทิ ยา)

ความคิดเห็นของหวั หน้ากลมุ่ สาระฯ ความคดิ เห็นของหวั หน้าวิชาการ

1.เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกจิ กรรมการเรียนรูไ้ ดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงช่อื ................................................

 ท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่าง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)
เหมาะสมกับศกั ยภาพทแ่ี ตกตา่ งกันของผูเ้ รียน ความคิดเหน็ ของผ้อู ำนวยการโรงเรียนพนมศกึ ษา
……………………………………………………………………………………
 ทย่ี ังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ……………………………………………………………………………………

3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้
นำไปใชไ้ ด้จรงิ  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

ลงชอื่ ....................................................... ลงชอื่ ................................................
(นางองั คณา แกว้ เมือง)
(นางผกา สามารถ)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวิทยา

176

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6

รายวชิ าภาษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า อ 30206

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 4 เร่อื ง Entertainment จำนวน 10 ช่วั โมง

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 14 เรือ่ ง The Cheju divers เวลา 2 ชวั่ โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ัด

สาระที่ 1: ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่อื งที่ฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อยา่ งมเี หตผุ ล

ต 1.1 (4) เลอื ก/ระบุหัวข้อเร่ือง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคิดเห็น
เก่ยี วกบั เรอื่ งทีฟ่ งั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่างๆ พร้อมท้ังให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ
และความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ต 1.2 (4) พดู และเขยี นเพอ่ื ขอและให้ข้อมูล อธบิ าย เปรียบเทียบ และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับ
เรือ่ งท่ฟี งั หรืออา่ นอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งต่างๆ โดยการพดู
และการเขียน

ต 1.3 (2) พดู และเขยี นสรุปใจความสำคญั /แก่นสาระ หัวข้อเรอ่ื งทไี่ ด้จากการวเิ คราะห์เรอื่ ง/ขา่ ว/
เหตุการณ์/สถานการณ์ทีอ่ ยใู่ นความสนใจของสังคม

สาระท่ี 4: ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ บั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 (1) ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรยี น

สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเป็นเคร่ืองมือพนื้ ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ ับสังคมโลก

ต 4.2 (1) ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ความร/ู้ ขอ้ มูลต่างๆ จาก
สอ่ื และแหล่งการเรียนรูต้ า่ งๆ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชีพ

2. ความคิดรวบยอด

การอา่ นเร่อื งเกี่ยวกับอาชีพนกั ดำน้ำหาอาหารทะเลในประเทศเกาหลใี ต้ แลว้ วเิ คราะห์เร่อื งและสรุปความ ทำ
ให้ผเู้ รยี นไดพ้ ฒั นาทกั ษะการอ่านและการคดิ นอกจากน้ีผู้เรยี นยังไดค้ ้นควา้ ความร้เู พ่มิ เติมเก่ียวกับการดำน้ำ
และนำเสนอข้อมูลเพือ่ แลกเปล่ยี นความรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวิทยา

177

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพท์เกีย่ วกบั ชวี ติ ของอาชีพนักดำนำ้ หาอาหารทะเล
 Language Skills
Speaking: การพูดตอบคำถามเกย่ี วกบั เร่ืองท่ีอา่ น
Reading: การอ่านเนอ้ื เรอื่ งเพอื่ จับใจความสำคัญและตอบคำถาม
Writing: การเขียนตอบคำถามจากเร่อื งทอี่ ่าน และเขียนแสดงความคดิ เห็น

4. ทักษะการคิด

1. ทกั ษะการวิเคราะห์
2. ทกั ษะการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
3. ทักษะการนำความรูไ้ ปใช้

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวินยั
2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

6. ชน้ิ งาน / ภาระงาน

- งานเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการดำน้ำ
7. การวัดและประเมินผล

7.1 การประเมินผลระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
- ตรวจแบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรียน หน้า 68-70

7.2 การประเมนิ ผลดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์และทักษะการคิด
- ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด

7.3 การประเมนิ ชนิ้ งาน / ภาระงาน
- ประเมินการเขียนนำเสนอขอ้ มูลเกี่ยวกับการดำนำ้

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้
8.1 ขนั้ เตรียมความพร้อมและทบทวนความรเู้ ดิม
 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรือ่ งท่ีอา่ นได้

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวทิ ยา

178

1. ครูถามคำถามนกั เรยี นจากหวั ขอ้ Before you read ในหนังสอื เรยี น หน้า 67
- Do you like eating fish and other food from the sea?
- Would you like to spend every day in the sea?
- How do people catch fish in your country?

2. ครูใหน้ ักเรยี นดูช่ือเร่ือง แล้วให้นักเรยี นคาดเดาวา่ เร่ืองท่ีจะไดเ้ รยี นตอ่ ไปนี้นา่ เกดิ ขน้ึ ที่ไหน
และจะเปน็ เรือ่ งเกย่ี วกบั อะไร

8.2 ขั้นก่อนอา่ น

 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศพั ท์ได้

1. ครูใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั คำศัพท์กอ่ นเรียน Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ท้ายหนว่ ยการ
เรียนรู้ที่ 13) โดยครูถา่ ยเอกสารแจกนักเรยี นทกุ คนในชั้น พรอ้ มทง้ั อธบิ ายคำสง่ั โดยใหน้ กั เรยี นจับคู่คำศพั ทก์ ับ
ความหมายท่ีสมั พนั ธก์ นั

2. ครนู ำเสนอคำศพั ท์จากเรือ่ ง The Cheju divers ในหนงั สือเรียน หนา้ 67 โดยครูเขยี นคำศพั ท์
บนกระดาน แลว้ อา่ นออกเสียงทีละคำใหน้ ักเรยี นฟงั และฝึกออกเสยี งตาม

dive wetsuit especially cotton
seabed tough drown

จากนน้ั ครใู ห้นกั เรียนเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดบู ริบทข้างเคยี งในยอ่ หน้านั้นๆ ถา้
นักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอยา่ งประโยคบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกันบอก

ความหมายเป็นภาษาไทย แล้วอ่านประโยคพรอ้ มกัน

dive (v.)
If you go to dive at Krabi, you will see a lot of colourful fish.

wetsuit (n.)
The divers put on their wetsuits before they go diving.

especially (adv.)
I like watching sport competition especially football.

cotton (n.)
This shirt is made of cotton.

seabed (n.)
How long has the Titanic been on the seabed?

แผนการจัดการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวทิ ยา

179

tough (adj.)
There was a tough problem in our organisation so we must help to solve it.
drown (v.)
You will drown if you don’t put on a life jacket.

3. ครบู อกความหมายของคำศพั ท์เป็นภาษาไทยใหน้ ักเรยี นฟัง แล้วใหน้ กั เรียนออกเสียงคำศพั ท์ พรอ้ ม

ท้ังบอกความหมายอีกครงั้

dive = ดำน้ำ wetsuit = ชุดดำน้ำ

especially = โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ cotton = ผ้าฝ้าย

seabed = พนื้ ดินใต้ทะเล tough = ยาก

drown = จมน้ำ

4. ครใู หน้ ักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์กอ่ นเรยี น Pre-vocabulary ท่ที ำเสรจ็ แลว้ ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถกู ตอ้ ง

1. f 2. c 3. e 4. d 5. b 6. a 7. g

8.3 ขน้ั ระหวา่ งอา่ น

 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคัญ (main idea) หาหวั ข้อเร่ือง (topic) และตอบ
คำถาม

เก่ียวกับเร่อื งท่ีอ่านได้

1. ครใู หน้ กั เรยี นจบั ค่กู ัน อา่ นเรือ่ ง The Cheju divers ยอ่ หน้าที่ 1 ในหนงั สือเรียน หนา้ 67 เมือ่ อ่าน
จบแลว้ ครูใหน้ กั เรียนปดิ หนังสอื แล้วเตมิ ข้อความให้ถกู ตอ้ งตามเรื่องท่ีอา่ น

collect Kim Kwang Hee spends four or five diving down to the (1)…………… to

(2) ……………. . She (3) …………………… twenty or thirty times each day. She takes
the seafood to the market and (4) …………….. it.
Answer: 1. seabed 2. seafood 3. dives 4. sells

2. ครูเขยี นหัวข้อ 3 หวั ข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรยี นวา่ topic ของยอ่ หน้าที่ 1 คือหัวขอ้
ใด

- A day in the life of Kim Kwang Hee.
- Young women don’t want to become haenyo.

แผนการจัดการเรียนรูภ้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เล้ียงวิทยา

180

- History of the haenyo.
จากนนั้ ครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง A day in the life of Kim Kwang Hee.

3. ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดิมอ่านเร่ือง The Cheju divers ย่อหน้าที่ 2 เม่อื อา่ นจบแลว้ ครถู ามคำถามให้
นกั เรยี นตอบโดยสมุ่ เรยี กตอบทีละคู่

- What are the haenyo? (The haenyo are a group of women who dive
for seafood off

Cheju Island in South Korea.)
- Why was the haenyo only women? (Because the women were better
divers than

men.)

put on a thin - What did the haenyo put on before they had wetsuits? (The haenyo
cotton dress only.)

4. ครถู ามนกั เรียนว่า topic ของย่อหนา้ ที่ 2 ตรงกับหัวข้อใด โดยพจิ ารณาจากข้อความบน
กระดาน แล้วครเู ฉลยคำตอบว่ายอ่ หน้าท่ี 2 พดู ถึง History of the haenyo.

5. ครใู ห้นกั เรยี นคูเ่ ดมิ อา่ นเรือ่ ง The Cheju divers ยอ่ หน้าที่ 3 เมอื่ อา่ นจบแล้ว ครูถาม
คำถามให้นักเรียนตอบโดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่

- Why don’t young women want to become haenyo? (Because they
want to do easier

jobs in offices where they can earn more money.)
- Why did the number of haenyo reduce? (Some drowned, some was
killed by a shark,

and young women want to do easier jobs.)
- How long has Kim Kwang Hee done this job? (She has done this job for

43 years.)

6. ครูถามนกั เรียนวา่ topic ของยอ่ หนา้ ท่ี 3 ตรงกับหัวข้อใด โดยพจิ ารณาจากขอ้ ความบน
กระดาน แลว้ ครูเฉลยคำตอบว่ายอ่ หน้าที่ 3 พดู ถงึ Young women don’t want to become haenyo.

8.4 ข้ันหลงั การอ่าน

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเก่ยี วกับเร่อื งทีอ่ า่ น
2. เขียนนำเสนอขอ้ มูลเกยี่ วกับการดำน้ำ

1. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบฝึกหัดในหนงั สอื เรยี น หน้า 68 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้
- กจิ กรรม Vocabulary ขอ้ A ให้นักเรียนเลอื กคำหรอื วลีที่กำหนดใหม้ าเตมิ ใน

ประโยค

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวิทยา

...... 181
ชอบ เปน็
จะนำมา ใหส้ มบรู ณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค หรอื หลกั ไวยากรณ์
เหมือนกบั แล้วครูทำขอ้ 1 พรอ้ มกับนกั เรยี นเป็นตวั อยา่ ง

years. I like all fruit, but I ______ like apples. They are my favourite!
ซึ่งวลีทมี่ ี จากความหมายของประโยค “ฉนั ชอบผลไม้ทกุ ชนดิ แต่ฉนั ชอบแอปเปลิ
Cheju
จาก มนั เป็นผลไม้โปรดของฉัน” และเมอ่ื ดูตามหลักไวยากรณ์ like แปลวา่

2. กรยิ าและคำทีอ่ ยขู่ ้างหนา้ กริยาตอ้ งเปน็ คำขยายกริยา (adverb) ดังน้นั คำท่ี
ตาม
(False) เติม คือคำวา่ especially หมายถึง โดยเฉพาะอย่างยิง่
- กจิ กรรม Vocabulary ขอ้ B ให้นักเรียนเลือกวลีท่กี ำหนดให้ที่มคี วามหมาย
The
คำท่ีพมิ พ์สฟี ้าในแต่ละประโยค โดยครทู ำขอ้ 1 เป็นตวั อยา่ ง

The Titanic has been on the seabed for more than ninety

ประโยคบอกวา่ เรือไททานคิ จมอยู่ท่ีพ้ืนใต้ทะเลเป็นระยะเวลากวา่ 90 ปี

ความหมายเหมอื นกับ seabed คอื bottom of the sea
- กจิ กรรม In other words ขอ้ A ใหน้ ักเรยี นหาว่าจุดประสงคห์ ลักของเรอ่ื ง The

divers คอื อะไร
- กิจกรรม In other words ขอ้ B ใหน้ กั เรียนจบั คู่ topic กับเนื้อเร่ืองยอ่ หนา้ ท่ี 1-3

เรอื่ ง The Cheju divers
เมือ่ นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั เสร็จ ให้นกั เรียนช่วยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกันทง้ั ช้นั
ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรียน หนา้ 69 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หดั ดงั น้ี

- กจิ กรรม General understanding ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาประโยคที่ใหม้ าวา่ ถกู ต้อง

เนอ้ื เรื่องท่อี า่ นหรอื ไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถา้ ไมถ่ กู ตอ้ งใหว้ งกลม F

- กิจกรรม In detail ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามเกีย่ วกับเน้อื เรือ่ ง The Cheju divers

- กจิ กรรม In focus ให้นักเรียนจบั คขู่ อ้ มลู ใหส้ มั พันธ์กับตัวเลข โดยศกึ ษาจากเรื่อง

Cheju divers
เมือ่ นักเรียนทำแบบฝึกหัดเสรจ็ ให้ช่วยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกันทัง้ ช้ัน

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลยี้ งวทิ ยา

182

3. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นเรือ่ ง Free-diving ในกจิ กรรม Taking you further หนงั สือเรียน หนา้
70 แล้วช่วยกันสรุปเรื่องว่าเปน็ เรือ่ งเกีย่ วกับใคร ทำอะไร อย่างไร
4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Crossword ในหนังสอื เรยี น หนา้ 70 โดยใช้คำใบ้ทใ่ี หม้ า หา
คำศพั ทไ์ ปเตมิ ในปรศิ นาอักษรไขว้ เมอ่ื นักเรียนทำเสรจ็ แลว้ ชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ และครตู รวจความถูกตอ้ ง
5. ภาระงาน

ครูให้นกั เรียนแบ่งกลุม่ ทำภาระงาน โดยใหน้ ักเรยี นคน้ คว้าข้อมลู จากแหล่งการเรยี นรตู้ ่างๆ
เกี่ยวกบั การดำน้ำ เชน่ ประวัติการดำนำ้ อุปกรณ์ทีใ่ ช้ในการดำนำ้ ขอ้ ควรปฏิบัติในการดำนำ้ ใหน้ กั เรยี นเลือก
ค้นควา้ มา 1 หัวข้อ จากนน้ั เขยี นนำเสนอขอ้ มลู แล้วสง่ ใหค้ รูตรวจความถูกต้อง จากนน้ั ครูเลือกงานเขยี นของ
นกั เรยี น 2-3 กลมุ่ ออกมาพูดนำเสนอขอ้ มูลเพือ่ แลกเปลีย่ นความรู้กับเพอ่ื น

9. สือ่ / แหลง่ การเรียนรู้
9.1 สอ่ื การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น Focus on Reading 3 Unit 13 The Cheju divers
2. ใบงานที่ 1
9.2 แหลง่ การเรียนรู้

1. หอ้ งสมุด
2. แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ
- เวบ็ ไซต์ http://www.freedomdive.com/th/tips
- เวบ็ ไซต์
http://www.ontotour.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=284781&Ntype=777

แผนการจัดการเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวทิ ยา

183

 ใบงานท่ี 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

under the 1. dive a. difficult
2. wetsuit b. the solid surface of the Earth which lies
covers
keep 3. especially sea
especially in 4. cotton c. a piece of clothing, made of rubber, which

5. seabed the whole body closely and is designed to

6. tough you warm when you are swimming

7. drown the sea for long periods
d. soft, white substance used for making
thread, cloth
e. very much; particularly; for a particular
reason
f. to swim under water, wearing breathing
equipment

g. to (cause to) die by being unable to breathe
under water

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหัสวชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ยี งวิทยา

184

การประเมนิ ชน้ิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขยี น

ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธิบายระดบั คุณภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคญั รวม
22. เน้ือหา 4 (ดีมาก)

เขียนถูกต้อง เขียนถกู ต้อง เขยี นผิดบ้าง และไม่ เขียนผดิ มาก และ 2 8
ครอบคลุมเนอ้ื หา ครอบคลมุ เนื้อหา ครอบคลมุ เนื้อหา ให้ขอ้ มูลนอ้ ย
อยา่ งสมบูรณ์ เป็นส่วนใหญ่

23. คำศัพท์ ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ งภาษา และโครงสร้างภาษา และโครงสรา้ งภาษา
โครงสร้าง ภาษาถูกตอ้ ง ถูกต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมขี ้อ แบบง่ายๆ และมขี อ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบา้ ง ผดิ มาก

24.องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขยี นแสดงให้ งานเขยี น งานเขยี นนา่ สนใจ งานเขียน
เหน็ ความรเิ ริม่ มคี วามสมั พนั ธ์ ขาดความสัมพนั ธ์ ไมน่ า่ สนใจ

สรา้ งสรรค์ ตอ่ เนือ่ งนา่ สนใจ ตอ่ เนือ่ ง
มีความสมั พนั ธ์
ต่อเนอ่ื งน่าสนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมนิ : นกั เรยี นต้องไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกวา่ 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์
วธิ ีคดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคัญ × ระดบั คะแนนท่ีนักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหัสวิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวทิ ยา

185

แบบบันทึกการประเมนิ งานเขยี น

ประเดน็ / เน้อื หา คำศัพท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกุล

ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมนิ
(..............................................)

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา

186

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียน หน้า 68-69

Vocabulary 2. wetsuit 3. cotton
A 1. especially 5. office

4. dived 2. difficult

B 1. bottom of the sea

3. died in the water 4. food from the sea
5. catching fish

In other words
A 1 - To describe the haenyo of Cheju Island.

B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2

General understanding 3. T 4. F
1. F 2. T

In detail
1. She wears a wetsuit.
2. They used to wear a thin cotton dress.
3. She takes the seafood to the market and sells it.
4. Because they were worse divers than women.
5. They stayed home to look after the children.
6. Because the jobs in offices are easier and they can earn more money.

In focus
over 1,500 - the number of years the haenyo have been diving

70 - the percentage of haenyo over the age of 60
58 - Kim Kwang Hee’s age

15 - (metres) the depth that Kim Kwang Hee dives to
20 or 30 - the number of times Kim Kwang Hee dives each day
up to 3 - (minutes) the length of time that Kim Kwang Hee stays under

water

แผนการจดั การเรยี นร้ภู าษาอังกฤษรอบรู้ รหสั วชิ า 30206 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวิทยา

187

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสือเรยี น หน้า 70

Crossword

Across

2. depth 4. fishing 6. drown
3. seafood
Down

1. wetsuit 2. diving 5. seabed

แผนการจัดการเรียนรภู้ าษาองั กฤษรอบรู้ รหสั วิชา 30206 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวทิ ยา