ภาษาอังกฤษ 6 อ 33102

5. นกั เรียนจับคกู่ ับเพ่อื นแลกกันอา่ นงานเขยี นของกนั และกนั และให้ขอ้ เสนอแนะในการปรบั ปรงุ ตามที่
เห็นสมควร
6. นักเรียนปรับปรุงงานเขียน
7. ครสู ่มุ ให้นกั เรยี นอ่านงานเขยี นของตน และใหบ้ อกว่านกั เรยี นอยากจะไปเย่ียมเยียนสถานที่
นน้ั ๆ หรือไม่ และอภิปรายว่าสถานท่แี ห่งนั้นมอี ะไรนา่ สนใจ

กจิ กรรม World Link
1. ศกึ ษาค้นควา้ เก่ียวกับ World Heritage site

- ให้นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคำสงั่ ในกิจกรรม World Link ในหนงั สอื เรยี น หน้า 95
- ครูชกั ชวนนกั เรียนพูดถงึ World Heritage site ท่นี กั เรียนรู้จกั วา่ มีทใ่ี ดบา้ ง มีลักษณะอย่างไร และ
หลักเกณฑ์ ในการคัดเลือก World Heritage site เปน็ อย่างไร
- ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กล่มุ ละ 4 คน เลอื ก World Heritage site ทีส่ มาชิกในกลุ่มสนใจกล่มุ ละ 1 ท่ี และ
ศึกษาค้นคว้าข้อมูล

FACT FILE

เกณฑ์การขึ้นทะเบยี นมรดกโลก (the criteria for World Heritage sites)
1. เปน็ ตวั แทนขอผลงานชิ้นเอกทจี่ ดั ทำดว้ ยการสรา้ งสรรค์อนั ชาญฉลาดยง่ิ ของมนษุ ย์
2. เป็นสิ่งที่มีอิทธิพลยิ่งในการผลักดันให้เกิดพัฒนาสืบต่อมาในด้านการออกแบบทางสถาปัตยกรรม การพัฒนา

ศลิ ปกรรมท่ีเกย่ี วขอ้ งหรอื การพฒั นาตง้ั ถ่นิ ฐานของมนษุ ย์
3. เป็นสิ่งที่แสดงถึงความเป็นเอกลักษณ์ที่หาไดย้ ากยิง่ หรือเป็นพยานหลักฐานแสดงถึงขนบธรรมเนียมประเพณี หรือ

อารยธรรม ซ่ึงยังคงหลงเหลืออยหู่ รืออาจสญู หายไปแลว้
4. เป็นตัวอย่างของลักษณะโดยทั่วไปของสิ่งก่อสร้างอันเป็นตัวแทนของพัฒนาการทางด้านวัฒนธรรม สังคม

ศิลปกรรม วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยหี รืออตุ สาหกรรม

2. นำเสนอขอ้ มลู
- ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนำเสนอขอ้ มูลทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาคน้ คว้าโดยใช้โสตทศั นูปกรณ์
- ใหน้ กั เรยี นอภปิ รายว่าขอ้ มูลสถานท่ีใดทแ่ี ปลกหรอื ผดิ ปกติมากทส่ี ุด

กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- ให้นกั เรยี นทำรายการวทิ ยุโดยสมมตใิ หส้ มาชิกของแต่ละกลมุ่ เปน็ คณะผเู้ ช่ียวชาญในแต่ละสถานท่ี และ
นำเสนอข้อมูล ใหน้ กั เรียนท่ีเหลอื อยู่ในห้องเป็นผ้ซู กั ถาม
- ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหดั ขอ้ A-G ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 6 หนา้ 61-64 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

7. สื่อการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน New World 6 หน้า 92-95
2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 6 หน้า 61-64
3. ซดี บี นั ทกึ เสียง
4. เคร่อื งเลน่ ซีดี
5. Worksheet 1
6. สอ่ื อิเล็กทรอนิกส์

http://www.m-culture.go.th/international/index.php/องคค์ วามรู้/2013-08-02-13-50-38/item/
มรดกโลก-world-heritage
http://www.thaiarchaeology.net/web/index.php?option=com_content&view=article&id=157%
3A2012-05-24-08-23-50&catid=59%3A2012-01-02-08-54-28&Itemid=206&lang=th
http://www.khaoko.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=280074
http://www.touronthai.com/บา้ นประทบั ใจ_(บา้ นเสาร้อยตน้ )-11000001.html#.U0-NRqh_tJA
http://park.dnp.go.th/visitor/nationparkshow.php?PTA_CODE=1020
http://www.vimanmek.com/
8. แหล่งเรียนรู้ -

9. การวดั และการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิง่ ท่ตี อ้ งรู้และปฏบิ ตั ิได้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล
และตวั ชี้วดั

ต 1.2 ม.4-6/5, พูดแสดงความคิดเห็น ถ้อยคำพูดนำเสนอข้อมูล ประเมินการพูดนำเสนอ

ต 2.2 ม.4-6/1 ของตนเกี่ยวกับความ จาก ก าร แลก เปลี่ยน โดยใช้เกณฑ์การประเมิน
แตกต่างระหว่างสำนวน ประสบการณ์เกี่ยวกับ การพดู และใช้เกณฑผ์ า่ น

ของภาษาต่างประเทศ สำนวนภาษาที่พบใน ระดบั พอใช้

และภาษาไทยอย่างมี ภาษาของตนเอง และ

เหตผุ ล ภาษาองั กฤษ

ต 2.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความเหมือน ข้อเขียนข้อความหรือ ป ร ะ เ ม ิ น ข ้ อ เ ข ี ย น
ต 3.1 ม.4-6/1
แ ล ะ ค ว า ม แ ต ก ต ่ า ง สถานการณ์ที่มีสำนวน โดยใช้เกณฑ์การประเมิน

ระหวา่ งวถิ ชี ีวติ ความเช่ือ ภาษา (idiom) ทน่ี กั เรยี น การเขียน และใช้เกณฑ์

แ ล ะ ว ั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง สนใจ ผา่ นระดบั พอใช้

เจ้าของภาษากับของไทย

และ น ำไ ปใช้อ ย่างมี

เหตผุ ล

ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก รายงานข้อมูลเกี่ยวกับ ปร ะ เมิน ก าร ค้น คว้า

สรุป และแสดงความ สำนวนภาษา (idiom) และรายงานข้อมูลโดยใช้

คิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลท่ี ของประเทศในกลุ่มและ เกณฑ์การประเมินการ

เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ นอกกลมุ่ อาเซยี น เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

การเรียนรู้อื่นจากแหล่ง ระดบั พอใช้

การเรียนรู้ต่าง ๆ และ

นำเสนอด้วยการพูดและ

เขียน

10. การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (3 ห่วง 2 เงือ่ นไข 4 มติ )ิ

- การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3 ห่วง ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2 เงื่อนไข

พอประมาณ เงอ่ื นไขความรู้

มเี หตผุ ล เงื่อนไขคุณธรรม

มีภูมิคมุ้ กันในตวั ท่ดี ี

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4 มติ ิ

มติ เิ ศรษฐกจิ มิติสงั คม มติ ิสง่ิ แวดลอ้ ม มติ ิวัฒนธรรม

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 39

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 6

รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วชิ า อ 33102

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 12 Review 4 จำนวน 4 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 39 Review 4 จำนวน 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพเหตผุ ล

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรูส้ ึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่อง

ตา่ งๆ กจิ กรรม ประสบการณ์ และ ข่าว/เหตุการณ์อย่างมีเหตผุ ล

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ

ภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/1 อธบิ าย/เปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ข้อความ สำนวน

คำพงั เพย สภุ าษติ และบทกลอนของ ภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย

ตัวชีว้ ัดท่ี ม.4-6/2 วิเคราะห์/อภปิ ราย ความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างวถิ ีชีวิต ความเชื่อ

และวัฒนธรรม ของเจา้ ของภาษากับของไทย และนำไปใชอ้ ยา่ งมเี หตผุ ล

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น

พืน้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลทีเ่ ก่ียวข้อง

กบั กลมุ่ สาระการ เรยี นรอู้ ่นื จากแหล่งเรยี นรตู้ ่างๆ และ นำเสนอด้วยการพูดและการเขยี น

2. สาระสำคญั

หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทบทวนและประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้

คำศัพท์ หน้าทภ่ี าษา โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ท่ีเรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 10-12 เสริมศักยภาพใน

การฟัง พูด อ่าน เขียน รวมทั้งการทำกิจกรรมทางภาษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องอันได้แก่ การพูดแสดงความ

คิดเหน็ การอภิปราย การศึกษาคน้ คว้าและการนำเสนอข้อมูล

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้
3.1.1 นักเรียนเข้าใจว่าการฝึกและทบทวนความรู้ด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ การฝึกอ่านและเขียน
ตลอดจนการทดสอบทางภาษา การได้รับข้อมูลย้อนกลับ จะช่วยทำให้การใช้ภาษาของนักเรียนมีความคงทน
สามารถใช้ภาษาในการสือ่ สารได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ
3.2.1 พูดแสดงความคดิ เห็นของตนเกีย่ วกบั ความแตกตา่ งระหว่างสำนวนของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทยอย่างมเี หตุผล
3.2.2 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรปุ และแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับข้อมูลที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการ
เรยี นร้อู นื่ จากแหลง่ การเรยี นรู้ต่าง ๆ และนำเสนอดว้ ยการพูดและเขียน
3.3 ดา้ นเจตคต/ิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค/์ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมทสี่ อดแทรก
3.3.1 ใฝเ่ รยี นรู้ : ค้นควา้ หาความร้จู ากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ
3.3.2 รทู้ นั โลก : เรียนรู้การปรับตวั และรบั ข่าวสารใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
4. สมรรถนะของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
4.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา
4.4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต
4.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
- คำศัพท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าทภ่ี าษา
- To discuss proverb
- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
-

6. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรม Vocabulary Builder

1. แบบฝึกหดั A
- ครถู ามนกั เรียนถงึ สภุ าษติ ทน่ี กั เรียนเรียนในหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 และเขยี นบนกระดานพรอ้ มทง้ั ให้

นกั เรียนชว่ ยกนั บอกความหมายดังนี้
- The early bird catches the worm.
- Don’t count your chickens before they hatch.
- Don’t put off for tomorrow what you can do today.
- Don’t let the cat out of the bag.

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นคำสง่ั แบบฝกึ หดั A ในหนังสอื เรียน หนา้ 96
- ครูใหน้ ักเรียนดขู อ้ ความในตาราง บอกนกั เรียนให้เลือกคำดา้ นขวามือ 1 คำมาเตมิ คำสภุ าษิตด้านซ้ายให้
สมบูรณ์
- ครใู ห้นกั เรียนอ่านออกเสียงประโยคในข้อ 1 และให้นกั เรียนชว่ ยเลอื กคำมาเตมิ (apple) ถามนักเรยี น
วา่ คุ้นกับสุภาษติ นี้หรือไม่ และชใ้ี หน้ กั เรยี นเห็นวา่ มีเสียงสมั ผัสกันคอื day-way ซึง่ ทำใหเ้ สียงคลอ้ งจองกนั และทำ
ให้จำได้ง่าย
- ใหน้ กั เรียนจบั คกู่ นั เลอื กคำศพั ท์มาเตมิ ในสุภาษติ ท่ีเหลือ บอกนกั เรยี นวา่ ถ้าจำสุภาษิตไมไ่ ด้ นักเรยี น
อาจจะใช้ตวั แนะคือการสัมผัสอักษร (alliteration) เชน่ Look before you leap. และ All that
glitters is not gold.
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุม่ ให้นกั เรยี นอ่านคำตอบทีน่ ักเรียนเลือกตอบทีละคน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
2. แบบฝึกหดั B
- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านคำสง่ั แบบฝกึ หดั B ในหนงั สือเรยี น หน้า 96
- ใหน้ กั เรียนจับคู่และเลือกสุภาษติ จากแบบฝกึ หัด A มา 5 คำ และอธบิ ายความหมายโดยใชถ้ อ้ ยคำของ
นักเรียนเอง และให้นักเรียนคน้ คว้าจากพจนานุกรมหรอื จากอนิ เทอร์เนต็ เองเพื่อตรวจสอบ
- ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-6 คน นำความหมายของสุภาษิตที่เขยี นคำอธิบายจากขอ้ ข้างตน้ มา
เปรยี บเทียบกันข้อใดท่เี ปน็ สุภาษิตเดียวกันแต่ได้ความหมายไมเ่ หมือนกัน ให้นักเรยี นชว่ ยกนั อภิปรายเพือ่ สรปุ
- ให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ อภิปรายคำสภุ าษติ ท่กี ลุ่มตนอธิบายความหมายว่ามคี วามหมายใกล้เคียงกับ
สภุ าษติ ใดในภาษาไทย และสุภาษิตใดที่เก่ียวข้องกบั ชีวิตของนักเรียน
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่และเขียนเหตกุ ารณ์ท่ีบคุ คลในเหตกุ ารณ์ควรจะพูดคำสภุ าษิต แล้วใหไ้ ปรวมกลมุ่ กบั คู่
อื่นสลับกันบอกเหตุการณ์ท่ตี นเขียนใหอ้ กี คู่หนง่ึ บอกคำสุภาษิตท่บี ุคคลควรจะพูดในเหตุการณ์น้นั ๆ

กิจกรรม Self-Test

- ครถู ามนกั เรียนวา่ นักเรียนได้เรียนอะไรบา้ งในหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 ถงึ 12 แล้วใหน้ กั เรยี นเปิดหนงั สอื
เรียนเพ่อื ตรวจสอบคำตอบ

- ครบู อกนกั เรียนวา่ จะทดสอบความร้ใู นหน่วยการเรียนร้ทู เี่ รียนมาแลว้ เพื่อให้นักเรยี นทราบถึง
ความก้าวหน้าของตนเอง

- ครถู ามนกั เรียนวา่ ต้องการจะทบทวนเรอ่ื งใดก่อนทดสอบหรอื ไม่
- ครูใหน้ ักเรยี นเปดิ หนังสือเรียนเพื่อทบทวนบทเรยี นในหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 10 ถึง 12 ดังนี้

- ทบทวนคำศัพทแ์ ละสำนวนโดยดูจากกจิ กรรม New Language ในตอนเริม่ ต้นของแต่ละหนว่ ยการ
เรียนรู้ และ Vocabulary List ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน

- ทบทวน Useful language โดยดจู ากคำถามและคำตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบไวยากรณข์ องแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้
- ทบทวนคำพดู ที่ใช้ในการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation
- ใหน้ กั เรียนทำกิจกรรม Self-Test ในหนังสือเรยี น หน้า 97 โดยให้เวลานกั เรียน 10-15 นาทีตามระดบั
ความสามารถของนักเรียน
- ให้นกั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคำตอบในตอนท้ายของหนังสอื เรียนและให้
นกั เรยี นแปลความหมายของคะแนนท่ีได้โดยเปรียบเทยี บกบั เกณฑค์ ะแนนในหน้า 97 ด้านลา่ ง
- ให้นักเรยี นทบทวนเพ่ือทำความเข้าใจใหถ้ กู ตอ้ งในกรณีต่อไปน้ี
- Self-Test A เมือ่ นกั เรยี นตอบผิดตั้งแต่ 1 ข้อขน้ึ ไป ให้กลับไปทบทวนกิจกรรมตอนตน้ และกิจกรรม
Conversation ของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้
- Self-Test B เม่อื นักเรียนตอบผิดตัง้ แต่ 1 ข้อข้ึนไป ให้กลับไปทบทวนกรอบไวยากรณใ์ นหน่วยการ
เรียนร้ทู ่ี 11 เรือ่ ง Relative Clauses
- Self-Test C เมอื่ นักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ขอ้ ขึ้นไป ให้กลับไปทบทวนกรอบไวยากรณใ์ นหนว่ ยการ
เรียนรู้ท่ี 10 เร่อื ง Third Conditional
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ให้นักเรยี นทำแบบฝึกหัด ข้อ H-I ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 6 หนา้ 64 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
7. สือ่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 6 หน้า 92-97
2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World 6 หนา้ 64
8. แหลง่ เรยี นรู้ -

9. การวัดและการประเมินผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี อ้ งร้แู ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชีว้ ดั
พูดแสดงความคิดเห็น ถ้อยคำพูดนำเสนอข้อมูล ประเมินการพูดนำเสนอ
ต 1.2 ม.4-6/5, ของตนเกี่ยวกับความ จาก ก าร แลก เปลี่ยน โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ
แตกต่างระหว่างสำนวน ประสบการณ์เกี่ยวกับ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน
ต 2.2 ม.4-6/1 ของภาษาต่างประเทศ สำนวนภาษาที่พบใน ระดบั พอใช้
และภาษาไทยอย่างมี ภาษาของตนเอง และ
เหตุผล ภาษาอังกฤษ

ต 2.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความเหมือน ข้อเขียนข้อความหรือ ป ร ะ เ ม ิ น ข ้ อ เ ข ี ย น
ต 3.1 ม.4-6/1
แ ล ะ ค ว า ม แ ต ก ต ่ า ง สถานการณ์ที่มีสำนวน โดยใช้เกณฑก์ ารประเมิน

ระหว่างวถิ ชี ีวติ ความเชือ่ ภาษา (idiom) ที่นักเรียน การเขียน และใช้เกณฑ์

แ ล ะ ว ั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง สนใจ ผา่ นระดับพอใช้

เจ้าของภาษากับของไทย

และ น ำไ ปใช้อ ย่างมี

เหตุผล

ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก รายงานข้อมูลเกี่ยวกับ ปร ะ เมิน ก าร ค้น คว้า

สรุป และแสดงความ สำนวนภาษา (idiom) และรายงานข้อมูลโดยใช้

คิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่ ของประเทศในกลุ่มและ เกณฑ์การประเมินการ

เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ นอกกลุ่มอาเซยี น เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

การเรียนรู้อื่นจากแหล่ง ระดบั พอใช้

การเรียนรู้ต่าง ๆ และ

นำเสนอด้วยการพูดและ

เขยี น

10. การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (3 หว่ ง 2 เงือ่ นไข 4 มิต)ิ

- การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3 ห่วง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2 เง่ือนไข

พอประมาณ เงื่อนไขความรู้

มเี หตุผล เงือ่ นไขคณุ ธรรม

มภี ูมคิ ุ้มกันในตวั ทีด่ ี

ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4 มิติ

มิติเศรษฐกจิ มติ ิสงั คม มติ ิสิง่ แวดล้อม มติ วิ ัฒนธรรม

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 40

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6

รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 33102

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 Review 4 จำนวน 4 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 40 Review 4 จำนวน 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธิภาพเหตผุ ล

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่อง

ตา่ งๆ กจิ กรรม ประสบการณ์ และ ข่าว/เหตุการณอ์ ย่างมเี หตุผล

มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของ

ภาษากบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และน ามาใชอ้ ยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/1 อธบิ าย/เปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยค ขอ้ ความ สำนวน

คำพงั เพย สภุ าษิตและบทกลอนของ ภาษา ต่างประเทศและภาษาไทย

ตัวช้ีวัดท่ี ม.4-6/2 วิเคราะห์/อภปิ ราย ความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างวิถีชีวิต ความเชื่อ

และวัฒนธรรม ของเจา้ ของภาษากับของไทย และนำไปใชอ้ ยา่ งมเี หตุผล

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็น

พืน้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั นข์ องตน

ตัวชี้วัดที่ ม.4-6/1 ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้อง

กบั กลมุ่ สาระการ เรยี นรอู้ ่นื จากแหล่งเรยี นรตู้ ่างๆ และ นำเสนอดว้ ยการพูดและการเขียน

2. สาระสำคญั

หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทบทวนและประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้

คำศัพท์ หน้าท่ีภาษา โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ท่ีเรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 10-12 เสริมศักยภาพใน

การฟัง พูด อ่าน เขียน รวมทั้งการทำกิจกรรมทางภาษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องอันได้แก่ การพูดแสดงความ

คิดเหน็ การอภิปราย การศึกษาคน้ คว้าและการนำเสนอขอ้ มูล

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

3.1 ดา้ นความรู้
3.1.1 นักเรียนเข้าใจว่าการฝึกและทบทวนความรู้ด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ การฝึกอ่านและเขียน
ตลอดจนการทดสอบทางภาษา การได้รับข้อมูลย้อนกลับ จะช่วยทำให้การใช้ภาษาของนักเรียนมีความคงทน
สามารถใช้ภาษาในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
3.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ
3.2.1 พดู แสดงความคดิ เหน็ ของตนเกีย่ วกับความแตกตา่ งระหว่างสำนวนของภาษาตา่ งประเทศและ
ภาษาไทยอยา่ งมีเหตุผล
3.2.2 ค้นควา้ /สบื คน้ บนั ทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับข้อมูลที่เกี่ยวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการ
เรยี นร้อู นื่ จากแหล่งการเรียนรตู้ า่ ง ๆ และนำเสนอด้วยการพูดและเขียน
3.3 ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค/์ คณุ ธรรมจรยิ ธรรมทสี่ อดแทรก
3.3.1 ใฝเ่ รียนรู้ : คน้ คว้าหาความร้จู ากแหล่งเรยี นรู้ตา่ ง ๆ
3.3.2 รทู้ ันโลก : เรยี นร้กู ารปรับตัว และรับข่าวสารใหม่ ๆ อยเู่ สมอ
4. สมรรถนะของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
4.2 ความสามารถในการคิด
4.3 ความสามารถในการแก้ปญั หา
4.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
4.5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
5. สาระการเรียนรู้
- คำศพั ท์
-
- สำนวนภาษา
-
- หน้าทีภ่ าษา
- To discuss proverb
- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
-

6. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรม Vocabulary Builder

1. แบบฝึกหดั A
- ครถู ามนักเรยี นถงึ สภุ าษติ ทีน่ ักเรียนเรียนในหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 และเขยี นบนกระดานพร้อมทง้ั ให้

นกั เรียนชว่ ยกนั บอกความหมายดังนี้
- The early bird catches the worm.
- Don’t count your chickens before they hatch.
- Don’t put off for tomorrow what you can do today.
- Don’t let the cat out of the bag.

- ครใู หน้ กั เรยี นอ่านคำสั่งแบบฝกึ หัด A ในหนังสอื เรียน หนา้ 96
- ครูใหน้ ักเรียนดูขอ้ ความในตาราง บอกนกั เรยี นให้เลอื กคำด้านขวามือ 1 คำมาเตมิ คำสุภาษิตด้านซ้ายให้
สมบูรณ์
- ครใู ห้นกั เรียนอา่ นออกเสียงประโยคในข้อ 1 และให้นักเรยี นชว่ ยเลอื กคำมาเตมิ (apple) ถามนักเรยี น
วา่ คุ้นกับสุภาษติ นี้หรือไม่ และชใ้ี หน้ กั เรยี นเห็นวา่ มเี สียงสมั ผสั กันคอื day-way ซึง่ ทำใหเ้ สียงคล้องจองกันและทำ
ให้จำได้ง่าย
- ใหน้ กั เรียนจับคกู่ นั เลอื กคำศัพท์มาเตมิ ในสภุ าษติ ท่ีเหลอื บอกนกั เรยี นวา่ ถ้าจำสุภาษติ ไมไ่ ด้ นักเรียน
อาจจะใช้ตวั แนะคือการสัมผัสอักษร (alliteration) เชน่ Look before you leap. และ All that
glitters is not gold.
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุ่มให้นกั เรยี นอ่านคำตอบทนี่ กั เรียนเลือกตอบทีละคน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
2. แบบฝึกหดั B
- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านคำสง่ั แบบฝกึ หดั B ในหนังสือเรยี น หน้า 96
- ใหน้ กั เรียนจับคู่และเลือกสุภาษติ จากแบบฝึกหัด A มา 5 คำ และอธบิ ายความหมายโดยใช้ถอ้ ยคำของ
นักเรียนเอง และให้นักเรียนคน้ คว้าจากพจนานุกรมหรอื จากอินเทอร์เนต็ เองเพื่อตรวจสอบ
- ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-6 คน นำความหมายของสุภาษิตที่เขยี นคำอธบิ ายจากข้อขา้ งตน้ มา
เปรยี บเทียบกันข้อใดท่เี ปน็ สุภาษิตเดียวกันแต่ได้ความหมายไม่เหมือนกัน ให้นักเรยี นชว่ ยกันอภปิ รายเพือ่ สรปุ
- ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ อภิปรายคำสภุ าษติ ท่กี ลุ่มตนอธิบายความหมายว่ามคี วามหมายใกลเ้ คียงกับ
สภุ าษติ ใดในภาษาไทย และสุภาษิตใดที่เก่ียวข้องกับชีวิตของนกั เรยี น
- ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่และเขียนเหตกุ ารณ์ท่ีบคุ คลในเหตกุ ารณ์ควรจะพูดคำสภุ าษิต แลว้ ใหไ้ ปรวมกลมุ่ กบั คู่
อื่นสลับกันบอกเหตุการณ์ท่ตี นเขียนใหอ้ กี คู่หนง่ึ บอกคำสุภาษิตท่บี ุคคลควรจะพูดในเหตกุ ารณน์ ัน้ ๆ

กิจกรรม Self-Test

- ครถู ามนกั เรียนวา่ นักเรียนไดเ้ รียนอะไรบา้ งในหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 10 ถงึ 12 แล้วให้นกั เรยี นเปดิ หนงั สอื
เรียนเพ่อื ตรวจสอบคำตอบ

- ครบู อกนกั เรยี นวา่ จะทดสอบความร้ใู นหนว่ ยการเรียนรู้ทเี่ รยี นมาแลว้ เพื่อให้นักเรยี นทราบถึง
ความก้าวหน้าของตนเอง

- ครถู ามนักเรียนวา่ ตอ้ งการจะทบทวนเรอ่ื งใดก่อนทดสอบหรอื ไม่
- ครูใหน้ ักเรยี นเปดิ หนังสือเรียนเพื่อทบทวนบทเรยี นในหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 10 ถึง 12 ดังน้ี

- ทบทวนคำศัพทแ์ ละสำนวนโดยดูจากกจิ กรรม New Language ในตอนเริม่ ต้นของแต่ละหนว่ ยการ
เรียนรู้ และ Vocabulary List ในตอนทา้ ยของหนงั สือเรียน

- ทบทวน Useful language โดยดจู ากคำถามและคำตอบในกจิ กรรม Practice

- ทบทวนไวยากรณ์โดยดูจากกรอบไวยากรณข์ องแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้
- ทบทวนคำพูดที่ใช้ในการสนทนาจากกจิ กรรม Conversation
- ใหน้ กั เรียนทำกิจกรรม Self-Test ในหนังสือเรยี น หน้า 97 โดยให้เวลานกั เรียน 10-15 นาทีตามระดบั
ความสามารถของนักเรยี น
- ให้นกั เรียนตรวจใหค้ ะแนนตนเองโดยตรวจสอบจากเฉลยคำตอบในตอนท้ายของหนังสอื เรียนและให้
นกั เรยี นแปลความหมายของคะแนนท่ีได้โดยเปรียบเทยี บกบั เกณฑค์ ะแนนในหน้า 97 ด้านลา่ ง
- ให้นักเรยี นทบทวนเพ่ือทำความเข้าใจใหถ้ กู ตอ้ งในกรณีต่อไปน้ี
- Self-Test A เมือ่ นกั เรยี นตอบผิดตั้งแต่ 1 ข้อขน้ึ ไป ให้กลับไปทบทวนกิจกรรมตอนตน้ และกิจกรรม
Conversation ของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้
- Self-Test B เม่อื นักเรียนตอบผิดตัง้ แต่ 1 ข้อข้ึนไป ให้กลับไปทบทวนกรอบไวยากรณใ์ นหน่วยการ
เรียนร้ทู ่ี 11 เรือ่ ง Relative Clauses
- Self-Test C เมอื่ นักเรียนตอบผิดตั้งแต่ 2 ขอ้ ขึ้นไป ให้กลับไปทบทวนกรอบไวยากรณใ์ นหนว่ ยการ
เรียนรู้ท่ี 10 เรอื่ ง Third Conditional
กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา
- ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด ข้อ H-I ในหนงั สอื แบบฝึกหัด New World 6 หนา้ 64 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
7. สือ่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น New World 6 หน้า 92-97
2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั New World 6 หนา้ 64
8. แหลง่ เรยี นรู้ -

9. การวัดและการประเมนิ ผล

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งทต่ี อ้ งร้แู ละปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชน้ิ งาน การวัดผลและประเมินผล
และตวั ชีว้ ดั
พูดแสดงความคิดเห็น ถ้อยคำพูดนำเสนอข้อมูล ประเมินการพูดนำเสนอ
ต 1.2 ม.4-6/5, ของตนเกี่ยวกับความ จาก ก าร แลก เปลี่ยน โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ
แตกต่างระหว่างสำนวน ประสบการณ์เกี่ยวกับ การพดู และใชเ้ กณฑผ์ ่าน
ต 2.2 ม.4-6/1 ของภาษาต่างประเทศ สำนวนภาษาที่พบใน ระดบั พอใช้
และภาษาไทยอย่างมี ภาษาของตนเอง และ
เหตุผล ภาษาอังกฤษ

ต 2.2 ม.4-6/2 วิเคราะห์ความเหมือน ข้อเขียนข้อความหรือ ป ร ะ เ ม ิ น ข ้ อ เ ข ี ย น
ต 3.1 ม.4-6/1
แ ล ะ ค ว า ม แ ต ก ต ่ า ง สถานการณ์ที่มีสำนวน โดยใช้เกณฑก์ ารประเมิน

ระหว่างวถิ ชี ีวติ ความเชือ่ ภาษา (idiom) ที่นักเรียน การเขียน และใช้เกณฑ์

แ ล ะ ว ั ฒ น ธ ร ร ม ข อ ง สนใจ ผา่ นระดับพอใช้

เจ้าของภาษากับของไทย

และ น ำไ ปใช้อ ย่างมี

เหตุผล

ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก รายงานข้อมูลเกี่ยวกับ ปร ะ เมิน ก าร ค้น คว้า

สรุป และแสดงความ สำนวนภาษา (idiom) และรายงานข้อมูลโดยใช้

คิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่ ของประเทศในกลุ่มและ เกณฑ์การประเมินการ

เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระ นอกกลุ่มอาเซยี น เขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน

การเรียนรู้อื่นจากแหล่ง ระดบั พอใช้

การเรียนรู้ต่าง ๆ และ

นำเสนอด้วยการพูดและ

เขยี น

10. การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (3 หว่ ง 2 เงือ่ นไข 4 มิต)ิ

- การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 ห่วง ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2 เงือ่ นไข

พอประมาณ เงื่อนไขความรู้

มีเหตุผล เงื่อนไขคณุ ธรรม

มีภูมิคุ้มกันในตัวท่ีดี

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4 มติ ิ

มติ ิเศรษฐกิจ มติ ิสังคม มติ ิสิ่งแวดลอ้ ม มติ ิวัฒนธรรม