อังกฤษอ่านเขียน 2

38

การประเมินช้ินงาน / ภาระงาน
แบบประเมนิ งานเขียน

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธิบายระดบั คุณภาพ นำ้ หนกั
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรับปรงุ ) สำคัญ รวม
4. เนอื้ หา 4 (ดมี าก)

เขียนถกู ต้อง เขยี นถกู ตอ้ ง เขียนผิดบา้ ง และไม่ เขียนผดิ มาก และ 2 8
ครอบคลมุ เนอื้ หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนื้อหา ให้ขอ้ มูลน้อย
อย่างสมบรู ณ์ เปน็ ส่วนใหญ่

5. คำศัพท์ ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสรา้ ง และโครงสร้างภาษา และโครงสร้างภาษา และโครงสร้างภาษา
โครงสร้าง ภาษาถกู ตอ้ ง ถกู ตอ้ งเหมาะสม แบบง่ายๆ และมีขอ้ แบบง่ายๆ และมขี อ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผดิ บ้าง ผิดมาก

6. องค์ประกอบ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ 1 4
ของงานเขียน งานเขียนแสดงให้ งานเขียน งานเขยี นนา่ สนใจ งานเขียน
เหน็ ความรเิ รมิ่ มีความสมั พันธ์ ขาดความสมั พนั ธ์ ไมน่ ่าสนใจ
สร้างสรรค์ ต่อเน่ืองน่าสนใจ ตอ่ เนื่อง
มีความสมั พันธ์
ต่อเนอื่ งนา่ สนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรยี นตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์
วธิ ีคิดคะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคญั × ระดับคะแนนทน่ี กั เรียนได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

39

แบบบันทึกการประเมนิ งานเขยี น

ประเด็น / เน้อื หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขียน รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ชอ่ื - สกุล

ลงชอ่ื ...................................... ผปู้ ระเมิน
(..............................................)

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

40

เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรยี น หน้า 14-15

Vocabulary 2. waste 3. conserve
A 1. supporting 5. damage

4. fertiliser

B 1. neither too hot nor too cold
2. need
3. number of people
4. the air, water, land, animals and plants around us
5. make it less

In other words
A 2 - To discuss how human activity is damaging the environment.

B 1. Paragraph 2 2. Paragraph 1 3. Paragraph 3

General understanding 3. F 4. T
1. T 2. T

In detail
1. Because there is enough air and water at the right temperature.
2. For millions of years.
3. They lose their homes.
4. By fertilisers used on farms and by waste from factories and homes.
5. They may disappear in the future.
6. We can conserve forests, water and other parts of environment.

In focus 2. c 3. b 4. a
1. d

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน หนา้ 16

Odd word out
1.‘House’ is the odd word out because the other words are water resources.
2.‘Student’ is the odd word out because the other words are kinds of plants.
3.‘Grow’ is the odd word out because the other words are directions.

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

41

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดับช้นั ม.5

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก..........................................................................

2. ผลท่ีเกดิ กบั ผ้เู รยี น

1.) การประเมนิ ผลความรหู้ ลังการเรยี น โดยใช้……………………….....................................พบว่า

นกั เรียนผ่านการประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละ...............……. ไม่ผา่ นเกณฑข์ นั้ ต่ำท่ีกำหนดไวค้ ดิ เป็นร้อยละ.................

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................... ............................................

2.) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการเรียน โดยใช…้ ………………...….….........................พบวา่

นักเรยี นผา่ นการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผา่ นเกณฑ์ข้ันต่ำท่ีกำหนดไวค้ ิดเป็นร้อยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ เรียน โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านกั เรยี นผ่านการประเมินคดิ เป็นรอ้ ยละ............... ไมผ่ า่ นเกณฑ์ขน้ั ตำ่ ที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................... .............................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา

 มนี ักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรยี นท่ไี ม่สนใจเรียน

 อ่ืน ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรงุ เรื่อง ...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนท่ีไมผ่ ่านการประเมนิ .............................................................................

 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

ลงช่ือ ผ้สู อน

(นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวิทยา)

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ วิชาการ

1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงช่ือ................................................
 ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง (นางสาวณัฐญิ า คาโส)

เหมาะสมกับศักยภาพท่ีแตกตา่ งกนั ของผ้เู รยี น ความคิดเหน็ ของผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา
 ทยี่ งั ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใช้ได้จรงิ  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

ลงชือ่ ....................................................... ลงช่ือ................................................
(นางองั คณา แก้วเมือง) (นางผกา สามารถ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

42

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5

รายวชิ าภาษาอังกฤษอา่ น-เขียน รหัสวิชา อ 30204

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 เร่อื ง Shopping จำนวน 10 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 4 เร่อื ง Crocodile blood เวลา 3 ชัว่ โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั

สาระที่ 1: ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองท่ีฟังและอ่านจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็น
อย่างมเี หตุผล

ต 1.1 (4) เลือก/ระบหุ วั ข้อเรื่อง ใจความสำคญั รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเหน็
เก่ียวกับเรือ่ งที่ฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ พร้อมท้ังใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ
และความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ต 1.2 (4) พดู และเขยี นเพือ่ ขอและให้ข้อมลู อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับ
เรือ่ งท่ีฟังหรอื อา่ นอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรปุ ใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวเิ คราะหเ์ ร่อื ง/ข่าว/
เหตุการณ/์ สถานการณ์ท่อี ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระท่ี 3: ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ นื่

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืน และเป็นพื้นฐาน
ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน

ต 3.1 (1) คน้ คว้า รวบรวม และสรุปข้อมลู /ขอ้ เท็จจรงิ ท่เี ก่ยี วข้องกบั กลุม่ สาระการเรียนรูอ้ ่นื จาก
แหล่งเรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพดู และการเขียน

2. สาระสำคญั

การอ่านเร่ืองเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ของเลือดจระเข้ท่ีสามารถฆา่ เช้ือแบคทีเรยี ได้ และค้นควา้ ข้อมลู เก่ยี วกับ
เรอ่ื งนา่ รขู้ องสัตวช์ นิดอนื่ จากแหลง่ การเรยี นรตู้ ่างๆ แล้ววเิ คราะห์ข้อมลู และสรุปความ ทำให้ผเู้ รียนได้พฒั นา
ทักษะการอ่าน การคิด และการสอ่ื สาร เพ่ือใหส้ ามารถนำเสนอข้อมูล ความรไู้ ดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รวมทง้ั ได้
เรียนรเู้ กยี่ วกับ Infinitive with and without to

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

43

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพทเ์ ก่ยี วกบั จระเข้ และการศึกษาทางวทิ ยาศาสตร์
Grammar: Infinitive with and without to
Function: Expressing feelings and ideas
I think… / In my point of view… / In my opinion…
 Language Skills
Speaking: การพูดตอบคำถามเกยี่ วกับเร่ืองท่ีอา่ น
Reading: การอา่ นเนื้อเรื่องเพ่ือจับใจความสำคัญและตอบคำถาม
Writing: การเขยี นตอบคำถามจากเร่อื งทอี่ ่าน และเขยี นสรุปความร้เู กีย่ วกบั

สตั ว์ที่ได้
จากการคน้ คว้าข้อมูล

4.สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- การคดิ วิเคราะห์
- การคิดอยา่ งสร้างสรรค์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระการเรียนรู้
1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter,
summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always

2. Structure : He bought four pairs of shoes.
We wear..............................when we go to swim.
6. กระบวนกาจัดการเรียนรู้

6.1 ขั้นเตรียมความพรอ้ มและทบทวนความรเู้ ดมิ

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเร่ืองทอี่ า่ นได้

1. ครใู ห้นกั เรียนดูภาพในหนงั สอื เรยี น หนา้ 17 แล้วกระต้นุ ความสนใจของนกั เรยี นด้วยการถาม
คำถาม

- What kind of animal can you see?
- Is it dangerous?

แผนการจดั การเรยี นร้ภู าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

44

2. ครถู ามคำถามนกั เรยี นจากหวั ขอ้ Before you read ในหนังสอื เรยี น หน้า 17
- Where do crocodiles live?
- Would you like to get very close to a crocodile? Why or why not?
- How do you think crocodiles can help people?

3. ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกนั คดิ วา่ เรื่องทจ่ี ะได้อ่านน่าจะเกี่ยวข้องกบั จระเข้อยา่ งไร โดยพจิ ารณา
จากช่อื เร่อื งและคำถาม

6.2 ขนั้ กอ่ นอ่าน

 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศพั ทไ์ ด้

1. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดคำศพั ท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ทา้ ยหน่วยการ
เรยี นรู้ท่ี 3) โดยครถู ่ายเอกสารแจกนกั เรียนทุกคนในชนั้ พร้อมทั้งอธบิ ายคำส่ังโดยให้นักเรียนจบั คคู่ ำศัพท์กับ
ความหมายทีส่ มั พันธ์กัน

2. ครนู ำเสนอคำศัพท์จากเร่ือง Crocodile blood ในหนังสือเรียน หนา้ 17 โดยครูเขียนคำศัพท์
บนกระดาน แลว้ อ่านออกเสยี งทีละคำให้นักเรยี นฟังและฝกึ ออกเสียงตาม

discover interested in harmful bacteria
protect decide separate tube

จากนัน้ ครูใหน้ ักเรยี นเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดบู ริบทขา้ งเคียงในย่อหน้าน้ันๆ ถ้านกั เรียนไมส่ ามารถ
บอกความหมายได้ ครูยกตวั อย่างประโยคบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนชว่ ยกันบอกความหมายเปน็ ภาษาไทย
แลว้ อ่านประโยคพร้อมกนั

discover (v.)
Christopher Columbus discovered America.

interested in (adj.)
They are interested in Korean Culture, so they learn how to

speak Korean language and make Korean food.

harmful (adj.)
It is very harmful if you watch the sun by the naked eyes.

bacteria (n.)
Some bacteria are the cause of diseases. We can’t see them by

the naked eye.

protect (v.)
We must protect our environment for the future.

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

45

decide (v.)
Let’s decide together where to go this summer.

separate (v.)
You can’t separate sugar from water when you mix them together.

tube (n.)
The scientists made an experiment by putting some bacteria into the test
tubes so that
they could study it.

3. ครบู อกความหมายของคำศัพทเ์ ป็นภาษาไทยให้นกั เรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสยี งคำศัพท์
พรอ้ มทง้ั บอกความหมายอกี ครัง้

discover = ค้นพบ
interested in = สนใจใน
harmful = เป็นอนั ตราย
bacteria = ส่งิ มชี วี ติ ขนาดเล็กมักเป็นสาเหตุของโรคภยั ไขเ้ จบ็ ต่างๆ (แบคทีเรีย)
protect = ปกปอ้ ง
decide = ตัดสนิ ใจ
separate = ทำให้แยกจากกนั
tube = หลอด

4. ครใู ห้นักเรยี นรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary ท่ีทำเสร็จแล้ว ส่งใหค้ รตู รวจความ
ถูกต้อง

1. d 2. e 3. c 4. f 5. b 6. g 7. a 8. h

5. ครูทบทวนโครงสร้างประโยค Past simple tense ด้วยการนำเสนอตัวอยา่ ง แลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกัน
สรปุ โครงสร้าง โดยครเู ขยี นประโยคบนกระดาน พร้อมขีดเสน้ ใตค้ ำกริยาของแตล่ ะประโยค ดงั น้ี

- I went to Malaysia last year.
- Somsak sent an email to his girlfriend yesterday.
- Some students played football two hours ago.

แลว้ ถามนักเรียนวา่ ประธานและกรยิ าของแต่ละประโยคคืออะไร ครูให้นักเรียนสงั เกต
กริยาของแต่ละประโยค และบอกโครงสรา้ งประโยค (S. + V.2) จากนั้นครอู ธบิ ายวา่ ประโยค Past simple
tense ใช้เพ่ือกล่าวถงึ การกระทำในอดีตท่ีทำจบลงไปแลว้ และสรปุ โครงสร้าง Past simple tense ให้
นักเรยี นฟังอีกครง้ั

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

46

6.3 ขัน้ ระหว่างอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หวั ข้อเรอื่ ง (topic) และตอบคำถาม
เกย่ี วกบั เรือ่ งทีอ่ ่านได้

1. ครใู ห้นักเรียนจับคู่กนั อ่านเรื่อง Crocodile blood ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสอื เรยี น หน้า 17 เมอ่ื อา่ นจบ
แลว้ ครถู ามคำถามใหน้ ักเรียนตอบ โดยครสู ุ่มเรยี กนักเรยี นตอบทีละคู่ ใหต้ อบว่าถูกหรือผดิ (True or False)
ถา้ ผิดให้นักเรยี นแกไ้ ขให้ถูกต้อง

- Adam and Gil are scientists. (True)
- Adam and Gil joined to work about the crocodile. (True)
- Crocodiles get sick if they live in very dirty water. (False)
- Bacteria cannot be harmful to people. (False)

2. ครเู ขียน topic 3 หวั ขอ้ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรียนว่า ยอ่ หน้าที่ 1 น่าจะตรงกับหัวขอ้ ใด้
- Adam catches a crocodile.
- Crocodiles never get sick.
- Gil discovers crocodillin.

จากน้นั ครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง Crocodiles never get sick.

3. ครใู ห้นักเรียนค่เู ดิมอา่ นเนื้อเรือ่ ง Crocodile blood ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้นกั เรียน
ตอบ โดยส่มุ เรยี กตอบทีละคู่ โดยใหต้ อบว่าถูกหรือผดิ (True or False) ถา้ ผดิ ให้นกั เรียนแก้ไขให้ถูกตอ้ งด้วย

- Gil took some blood from a wild crocodile. (False)
- Gil received some blood of a crocodile from Adam. (True)
- Adam was injured by a wild crocodile. (False)

4. ครูถามนกั เรยี นว่า topic ของย่อหนา้ ที่ 2 คืออะไร โดยให้พิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แลว้ ครูเฉลย
คำตอบว่าย่อหน้าท่ี 2 พดู ถงึ Adam catches a crocodile.

5. ครูใหน้ กั เรยี นคเู่ ดิมอ่านเนื้อเรื่อง Crocodile blood ย่อหนา้ ที่ 3 เม่อื อา่ นจบแล้ว ครูถามคำถามให้นักเรยี น
ตอบ โดยส่มุ เรียกตอบทลี ะคู่ ให้นักเรียนตอบวา่ ถกู หรือผิด (True or False) ถา้ ผิดให้นกั เรียนแก้ไขใหถ้ ูกต้อง
ดว้ ย

- The crocodile blood was very little to separate. (False)
- There was nothing surprising for Gil. (False)
- In the future, crocodillin may be used for some patients. (False)

6. ครถู ามนกั เรยี นว่า topic ของยอ่ หนา้ ที่ 3 คืออะไร โดยพิจารณาจากหวั ข้อบนกระดาน แลว้ ครูเฉลยคำตอบ
ว่าย่อหนา้ ท่ี 3 พูดถงึ Gil discovers crocodillin.

7. เม่อื นักเรียนอ่านเรื่องจบทุกย่อหนา้ แลว้ ครถู ามคำถามจากในเนื้อเรื่องว่า How did two scientists living
in different countries work together to discover something amazing about crocodiles? แล้วให้
นักเรียนอภิปรายร่วมกัน

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

47

6.4 ข้นั หลงั การอ่าน 1. ตอบคำถามเก่ยี วกบั เร่ืองท่ีอา่ น
 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - 2. เขียนสรุปความรูเ้ ก่ียวกับเร่อื งนา่ รู้ของสัตว์ชนดิ อ่ืนๆ ที่ไดจ้ ากการ

ค้นควา้ ข้อมลู จากแหลง่ การเรียนรู้ต่างๆ

1. ครูให้นักเรยี นทำแบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรียน หนา้ 18 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝกึ หดั ดังน้ี
- แบบฝกึ หดั Vocabulary ข้อ A ใหน้ กั เรยี นเลือกคำหรือวลที ีก่ ำหนดให้มาเตมิ ใน

ประโยค
ให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศพั ทแ์ ละบริบทในประโยค หรือหลกั

ไวยากรณ์
แล้วครทู ำขอ้ 1 พรอ้ มกับนักเรยี นเปน็ ตัวอย่าง
In Africa there are many ______ animals such as lions, elephants and

crocodiles.
จากความหมายของประโยค “ในประเทศแอฟรกิ ามีสัตว์ _______ มากมาย เช่น
สิงโต ช้าง และจระเข้” ถา้ ดจู ากหลักไวยากรณ์ คำวา่ animals เปน็ คำนาม (n.)
ดังน้ัน ข้างหน้าจะตอ้ งเป็นคำขยาย และต้องเปน็ คำขยายท่ีบรรยายเก่ยี วกับสิงโต
ช้าง และจระเข้ ซ่ึงคำตอบท่ีเหมาะสมคือ wild หมายถึง (สัตว)์ ทีใ่ ชช้ ีวติ ตาม
ธรรมชาติป่าเขา

- แบบฝกึ หดั Vocabulary ขอ้ B ใหน้ กั เรยี นเลอื กวลีท่ีกำหนดใหท้ ่มี คี วามหมาย
เหมอื นกบั

คำที่พิมพส์ ีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครทู ำข้อ 1 พร้อมกับนักเรยี นเปน็ ตวั อยา่ ง
The sun is strong in summer, so I wear a hat to protect me.
จากความหมายของประโยค “แสงแดดในฤดูร้อนนน้ั แรง ฉันจึงสวมหมวกเพ่ือ...”
ซงึ่ การทเี่ ราสวมหมวกกเ็ พอ่ื ป้องกันแสงแดด ดงั น้ัน วลีทจี่ ะนำมาแทนท่ี protect ซง่ึ
หมายถงึ ปกป้อง/ป้องกัน คือ stop bad things from happening to
- แบบฝึกหัด In other words ข้อ A ใหน้ ักเรียนหาจุดประสงคห์ ลกั ของเรอื่ ง
Crocodile
blood คืออะไร
- แบบฝกึ หดั In other words ขอ้ B ใหน้ ักเรยี นจับคู่ topic ให้ตรงกับย่อหน้าที่ 1-3
จากเรอ่ื ง
Crocodile blood โดยพิจารณาว่าแต่ละย่อหน้าพูดเกย่ี วกับเรื่องอะไร
เม่ือนกั เรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชน้ั

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

2. 48
เร่ืองที่อา่ น
(True) ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดในหนังสอื เรียน หน้า 19 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝกึ หดั ดงั นี้
- แบบฝึกหัด General understanding เป็นกจิ กรรมเก่ยี วกับความร้คู วามเข้าใจใน
ถูกต้อง
โดยพจิ ารณาประโยคทีใ่ ห้มาวา่ ถกู ต้องตามเนื้อเรื่องหรือไม่ ถ้าถกู ตอ้ งให้วงกลม T
3.
อา่ นจบ ถา้ ไม่ถกู ต้องใหว้ งกลม F (False)
โดยดู - แบบฝึกหัด In detail ให้นกั เรยี นตอบคำถามสั้นๆ เก่ียวกบั เรื่อง Crocodile blood
- แบบฝกึ หัด In focus ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์เก่ยี วกบั Adam และ Gil ให้

ตามเนอื้ เรื่อง Crocodile blood โดยให้ใส่หมายเลข 1-8
เม่อื นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั เสร็จแลว้ ใหช้ ว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกนั
ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หนา้ 20 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝึกหดั ดงั นี้

- แบบฝึกหัด Taking you further ให้นักเรียนอ่านเรื่อง Amazing Survivors เม่ือ

ครถู ามวา่ เปน็ เรื่องเกย่ี วกับอะไร และนกั เรยี นได้รับความรจู้ ากเร่ืองนี้อยา่ งไรบา้ ง
- แบบฝกึ หดั Making words เป็นการเรียงตวั อักษรของคำศัพทแ์ ต่ละคำใหถ้ กู ตอ้ ง

จากความหมายทกี่ ำหนดให้

4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 21 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝึกหัด ดงั น้ี
ชอ่ งวา่ ง - แบบฝึกหดั Use of language ขอ้ A ใหน้ กั เรยี นเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน
แก้ไขให้
แต่ละประโยคให้ถูกตอ้ ง โดยพจิ ารณาจากความหมายของแตล่ ะประโยค
blood ที่มี - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ B ใหน้ กั เรยี นหาสิ่งทีผ่ ดิ ในแตล่ ะประโยค แล้ว
to คอื
เพอ่ื ให้ ถกู ต้องตามเนื้อเร่ือง Crocodile blood
to
- แบบฝกึ หัด Use of language ข้อ C ให้นกั เรียนหาคำในเน้ือเรื่อง Crocodile

ความหมายเหมือนกับคำท่ีให้มา
- แบบฝกึ หดั Use of language ข้อ D เปน็ เรือ่ งเกยี่ วกับ Infinitive with or without

กรยิ าทมี่ ี to ตามหลัง หรอื ไม่มี to ตามหลัง ซ่ึงคำว่า to เปน็ การเชือ่ มคำกริยา

ประโยคมีความหมายสมบูรณ์ ให้นักเรียนพิจารณาวา่ ประโยคใดควรเตมิ หรือไมเ่ ติม

เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ชว่ ยกันเฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบความถูกต้อง

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

49

5.ภาระงาน
ครใู หน้ กั เรียนทำภาระงานโดยการศกึ ษาคน้ คว้าข้อมลู เกย่ี วกับสตั ว์มา 1 ชนดิ ท่นี ักเรียนคดิ

ว่านา่ สนใจหรอื เป็นเร่ืองท่ีทำใหป้ ระหลาดใจ แลว้ เขยี นสรุปขอ้ มูลลงในกระดาษ A4 ความยาวประมาณ 10
ประโยค พร้อมติดภาพประกอบ ซง่ึ นกั เรียนอาจค้นควา้ ข้อมูลและภาพประกอบจากแหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ
หนงั สือในห้องสมดุ เมื่อนักเรียนทำงานเสร็จแลว้ ครูให้นกั เรยี น

5-6 คน ออกมาพดู ให้ขอ้ มูลหนา้ ชน้ั เรียน
7.การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

หลกั ความ พอประมาณกบั เวลา นักเรยี นสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา
พอประมาณ พอประมาณกับสมาชกิ นักเรยี นสามารถแบง่ กลมุ่ เพยี งต่อการ่วมกันทำงานเป็นกล่มุ
พอประมาณกบั สถานที่ ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรยี น 36 โต๊ะ

หลักมเี หตุผล ในการจดั การเรียนการสอน นักเรียนสามารถสรา้ งประโยคจาก Grammar ได้

หลักการสรา้ ง การจดั การเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรยี นเกดิ ความเข้าใจในการเรยี น เนื้อหา ได้เป็นอย่าง
ภูมคิ ุ้มกันในตวั ท่ดี ี ดที ุกคนมสี ่วนรว่ มในการเรยี นการสอนได้เปน็ อย่างดี

เงอื่ นไขความรู้ นักเรียนมคี วามรู้ความเข้าใจเรอ่ื งGrammar ได้เปน็ อยา่ งดี

เงอ่ื นไขคณุ ธรรม รจู้ กั การทำงานร่วมกลุ่ม ซ้ือสัตย์ มีความรบั ผิดชอบ

8. สื่อ / แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น Focus on Reading 3 Unit 3 Crocodile blood
2. ใบงานที่ 1

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

1. ห้องสมดุ

2. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ

- เว็บไซต์ http://www.bbc.co.uk/cbbc/wild/amazinganimals

9.การวัดประเมนิ ผล

ส่ิงท่ตี ้องการวัด วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารวดั
ผ่านระดับ ดี
7. การอ่านออกเสยี ง 4. สงั เกตจาก 1. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
ผา่ นระดับ ดี
คำศัพทแ์ ละประโยค การอ่านออกเสียง การอ่านออกเสียง

เกีย่ วกบั การแต่งกาย

8. การเข้ารว่ มกจิ กรรม 2. สงั เกตจากพฤตกิ รรม 2. แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

กลมุ่ การเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม การเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

50

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

1. discover a. to make people or things move apart
2. interested in b. keep safe from harm, injury, etc.
3. harmful c. causing damage or injury to
somebody/something
4. bacteria d. find or learn about for the first time
5. protect e. showing desire to learn about something
6. decide f. very small living things, some of which
cause
7. separate illness or disease
8. tube g. think about something and come to a
conclusion
h. long hollow pipe of rubber, plastic, etc, for
carrying liquids

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

51

การประเมนิ ชนิ้ งาน / ภาระงาน
แบบประเมนิ งานเขียน

ประเดน็ ระดบั คะแนน / คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมิน ความ คะแนน
3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคัญ รวม
7. เน้อื หา 4 (ดีมาก)

เขียนถกู ตอ้ ง เขียนถูกต้อง เขียนผิดบา้ ง และไม่ เขยี นผดิ มาก และ 2 8

ครอบคลมุ เนือ้ หา ครอบคลมุ เนอื้ หา ครอบคลมุ เน้ือหา ใหข้ ้อมลู นอ้ ย
อย่างสมบูรณ์ เปน็ ส่วนใหญ่

8. คำศัพท์ ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสรา้ ง และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา
โครงสรา้ ง ภาษาถูกต้อง ถกู ต้องเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมขี อ้ แบบง่ายๆ และมขี อ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบา้ ง ผดิ มาก

9. องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขียนแสดง งานเขียน งานเขียนนา่ สนใจ งานเขยี น
ให้เห็นความรเิ รมิ่ มคี วามสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พนั ธ์ ไม่น่าสนใจ
สร้างสรรค์ ต่อเนือ่ งน่าสนใจ ต่อเนือ่ ง
มีความสมั พันธ์
ต่อเนือ่ งน่าสนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรยี นตอ้ งได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์
วิธคี ิดคะแนน: ค่าน้ำหนกั ความสำคัญ × ระดบั คะแนนทน่ี ักเรียนได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

52

แบบบนั ทกึ การประเมนิ งานเขยี น

ประเด็น / เนือ้ หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสรา้ งภาษา ของงานเขียน รวม
ลำดับ คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ชื่อ - สกลุ

ลงชอื่ ...................................... ผ้ปู ระเมิน
(..............................................)

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

53

เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หนา้ 18-19

Vocabulary

A 1. wild 2. decided 3. blood

4. interested in 5. test tube 2. very small living things
4. found
B 1. stop bad things from happening to

3. put us in different places

5. can hurt you

In other words

A 2 - To tell the story of how two scientists made an amazing discovery

about crocodiles.

B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2

General understanding 3. T 4. F
1. F 2. F

In detail
1. In Darwin, Australia.
2. In New Jersey, USA.
3. Their blood protects them from the bacteria in the water.
4. Adam and Gil thought there might be something in the crocodile blood.
5. Because Adam had to travel hundreds of kilometres to find and catch

a wild crocodile.
6. He separated the crocodile blood into many parts, and put each part into
a test tube.
7. In test tube number 13.
8. Yes. Because doctors will be able to use to stop people getting sick.

In focus b. 5 c. 8 d. 4
a. 2 f. 6 g. 7 h. 3
e. 1

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

54

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 20-21

Making words separate 6. discover
1. interested in7. decide
2. test tube 8. bacteria
3. harmful 9. wild
4. blood 10. protect
5.

Use of language 2. from 3. out
A 1. into 5. into

4. into

1. into 2. from 3. out
4. into 5. into

B 1. Adam Britton lives in Australia.
2. In test tube number 13, all the bacteria were dead.
3. Gil knew there was something special in test tube 13.

C 1. dirty
2. amazing
3. called

D 1. to
2. –
3. to, to

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

55

บนั ทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดับชน้ั ม.5

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่อื งจาก..........................................................................

2. ผลทเี่ กดิ กับผ้เู รยี น

1.) การประเมนิ ผลความร้หู ลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบวา่

นกั เรียนผา่ นการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไมผ่ า่ นเกณฑข์ นั้ ตำ่ ท่กี ำหนดไว้คิดเปน็ ร้อยละ.................

ได้แก่ ..................................................................................................................................................................

2.) การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการเรยี น โดยใช้…………………...….….........................พบวา่

นักเรียนผา่ นการประเมนิ คิดเปน็ รอ้ ยละ..............…. ไมผ่ ่านเกณฑ์ขั้นตำ่ ที่กำหนดไว้คดิ เป็นร้อยละ....................

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................... ............................................

3.) การประเมนิ ดา้ นคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ เรียน โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านักเรียนผา่ นการประเมินคดิ เป็นร้อยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑ์ข้นั ต่ำท่ีกำหนดไว้คิดเปน็ รอ้ ยละ..............

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................................................................

3. ปัญหาและอปุ สรรค

 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มีนกั เรยี นทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรยี นทไี่ ม่สนใจเรยี น

 อ่ืน ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรุง เร่อื ง ...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนกั เรียนที่ไมผ่ ่านการประเมิน .............................................................................

 ไม่มขี ้อเสนอแนะ

ลงชอื่ ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เลีย้ งวิทยา)

ความคดิ เหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ความคดิ เห็นของหวั หนา้ วิชาการ

1.เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ไดน้ ำเอากระบวนการเรยี นรู้ ลงชื่อ................................................
 ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง (นางสาวณัฐิญา คาโส)

เหมาะสมกับศกั ยภาพท่ีแตกตา่ งกันของผู้เรียน ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา
 ทย่ี ังไม่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรุงพัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใชไ้ ด้จรงิ  ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้

ลงชือ่ ....................................................... ลงชอ่ื ................................................
(นางองั คณา แกว้ เมือง) (นางผกา สามารถ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

56

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

รายวิชาภาษาองั กฤษอา่ นเขยี น 2 รหสั วิชา อ 30204

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง The geography จำนวน 10 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เร่อื ง Elephant talk เวลา 2 ช่ัวโมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ดั

สาระท่ี 1: ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
อย่างมีเหตผุ ล

ต 1.1 (4) เลอื ก/ระบหุ ัวขอ้ เรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็
เกยี่ วกบั เรื่องทฟ่ี ังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ งๆ พรอ้ มทัง้ ให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึก
และความคิดเห็นอย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ต 1.2 (4) พดู และเขียนเพ่อื ขอและใหข้ ้อมูล อธิบาย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั
เรือ่ งที่ฟงั หรืออา่ นอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พดู และเขียนสรุปใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หัวข้อเรอื่ งท่ีได้จากการวเิ คราะหเ์ รอื่ ง/ข่าว/
เหตุการณ์/สถานการณ์ทีอ่ ยู่ในความสนใจของสังคม

สาระท่ี 4: ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ า่ งๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสอ่ื สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณจ์ ำลองทีเ่ กดิ ข้ึนในหอ้ งเรียน สถานศกึ ษา
ชมุ ชน และสังคม

2. สาระสำคญั

การอา่ นเร่ืองราวของนักวิทยาศาสตร์ซึง่ ค้นพบว่าชา้ งสามารถสอื่ สารกันได้ ทำให้ผ้เู รยี นได้ใช้ทกั ษะการคิดใน
การวิเคราะห์เรื่อง เพื่อหาหัวข้อเร่ืองและใจความสำคัญ รวมทง้ั ได้เรียนรูเ้ กี่ยวกบั เสียงร้องของสัตว์ในภาษาไทย
และภาษาองั กฤษ และการใช้ make และ do

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพทเ์ กยี่ วกบั การค้นพบเร่ืองการส่ือสารของชา้ ง
Grammar: การใช้ make และ do

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

57

Function: Expressing feelings and ideas
I think… / In my opinion…

 Language Skills
Speaking: การพูดตอบคำถามเก่ยี วกับเรื่องท่ีอา่ น
Reading: การอ่านเน้ือเรื่องเพ่ือจบั ใจความสำคญั และตอบคำถาม
Writing: การเขียนตอบคำถามจากเร่อื งที่อ่าน และเขียนประโยคจากการ

เรียนรเู้ รื่องการ
รวมประโยคเขา้ ด้วยกัน

4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- การคิดวิเคราะห์
- การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระการเรยี นรู้
1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter,
summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always

2. Structure : He bought four pairs of shoes.
We wear..............................when we go to swim.
She always wears.............................to school.
6. กระบวนกาจดั การเรยี นรู้

6.1 ขัน้ เตรียมความพรอ้ มและทบทวนความรูเ้ ดิม

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้

1. ครถู ามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนกั เรยี นว่า Do you think the animals can
communicate to each other?

2. ครใู ห้นกั เรียนดูภาพในหนงั สอื เรียน หนา้ 22 แล้วถามวา่ What kind of animal can you
see? จากนั้นให้นักเรียนรว่ มกนั อภปิ รายคำถามจากหัวขอ้ Before you read

- Would you like to work with elephants? What jobs could you do?
- Where do elephants usually live?
- How do elephants speak to each other?
แล้วให้นักเรียนคาดเดาวา่ เร่ืองทีจ่ ะได้เรยี นต่อไปนจ้ี ะเปน็ เรอื่ งเกย่ี วกับอะไร

6.2 ขั้นกอ่ นอ่าน

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

58

1. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ทา้ ยหน่วยการ
เรียนรทู้ ่ี 4) โดยครูถา่ ยเอกสารแจกนักเรยี นทุกคนในชัน้ พร้อมท้งั อธบิ ายคำส่ังโดยให้นกั เรยี นจบั คู่คำศัพท์กบั
ความหมายทส่ี ัมพันธ์กนั

2. ครนู ำเสนอคำศัพท์จากเร่ือง Elephant talk ในหนังสอื เรยี น หน้า 22 โดยครูเขียนคำศพั ท์บน
กระดาน แล้วอ่านออกเสยี งทีละคำใหน้ ักเรียนฟงั และฝึกออกเสียงตาม

record engine distance spread out
remind of explain wonder laboratory
communicate

จากนนั้ ครใู หน้ ักเรยี นบอกความหมายของคำศัพท์โดยการเดาความหมายจากประโยคตวั อย่างทค่ี รู
นำเสนอ

record (v.)
Mary recorded Dae Jang Geum, the Korean series, for watching many times.

engine (n.)
My father’s car has a new engine so it runs fast.

distance (n.)
It is a very long distance for walking from school to my house.

spread out (v.)
My books were spread out on the floor when I cleaned the shelf.

remind of (v.)
Your voice reminds me of your mother.
explain (v.)
I don’t understand this maths exercise. Would you explain it again?

wonder (v.)
I heard the strange sound at midnight. I wondered what the sound is.

laboratory (n.)
We study in the laboratory when we have an experiment.

communicate (v.)
Frederic communicates with his parents by email. It is a cheap way.

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

59

3. ครบู อกความหมายของคำศพั ท์เปน็ ภาษาไทยให้นักเรียนฟงั อีกคร้ัง แลว้ ให้นักเรยี นออกเสียงคำศัพท์

พรอ้ มทง้ั บอกความหมาย

record = อดั หรอื บนั ทึกเก็บไวใ้ ชภ้ ายหลัง

engine = เครอ่ื งจักร, เครอื่ งยนต์

distance = ระยะทาง

spread out = กระจาย

remind of = ทำให้ระลกึ ถึง, ทำใหจ้ ำได้

explain = อธบิ าย

wonder = สงสัย

laboratory = ห้องปฏบิ ัตกิ าร, ห้องทดลอง

communicate = ตดิ ตอ่ สื่อสาร

4. ครใู ห้นกั เรียนรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสรจ็ แล้ว ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถูกต้อง

1. i 2. a 3. b 4. c 5. h 6. g 7. f
8. d 9. e

6.3 ข้นั ระหวา่ งอ่าน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หวั ขอ้ เรือ่ ง (topic) และตอบคำถามเก่ียวกบั
เรอื่ งทอ่ี ่านได้

1. ครูใหน้ ักเรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 3-5 คน อา่ นเร่ือง Elephant talk ยอ่ หนา้ ท่ี 1 ในหนังสอื
เรียน หน้า 22 แล้วครถู ามคำถาม

- What does Katy do? (A scientist.)
- Where did Katy make her discovery? (On her way home from the zoo.)

2. ครูใหน้ กั เรยี นกลุ่มเดิมอ่านเนื้อเร่อื ง Elephant talk ยอ่ หนา้ ที่ 2 เม่ืออ่านจบแลว้ ปดิ หนังสอื
เรียน แลว้ ครูใหน้ ักเรียนเตมิ ข้อความบนกระดานให้สมบรู ณ์ จากนัน้ ครูตรวจความถูกต้อง

As Katy was in the (1) ……………., she couldn’t hear (2) ………………… .
But she could feel in her (3) ……………… that reminded her of how she felt around the (4)
………………… . She wondered if the elephants could communicate with each other in (5)
………………..…. that people couldn’t hear.

Answer:1. plane 2. the plane’s engines 3. body 4. elephants 5. sounds

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

60

3.ครูเขยี น topic 3 หวั ขอ้ บนกระดาน แล้วถามนกั เรียนว่ายอ่ หน้าท่ี 2 น่าจะตรงกับ topic ใด
- Katy discovers how the elephants are communicating with each other.
- Katy wonders how elephants communicate.
- Elephants communicate with each other over long distances.

จากนน้ั ครเู ฉลยคำตอบว่าย่อหน้าท่ี 2 พดู ถึง Katy wonders how elephants
communicate.
4. ครูให้นกั เรียนกลุม่ เดมิ อ่านเนื้อเร่อื ง Elephant talk ยอ่ หนา้ ที่ 3 เมื่ออ่านจบแลว้ ปิดหนังสือเรียน แลว้ เติม
ข้อความบนกระดานให้สมบรู ณ์ จากนั้นครูตรวจความถกู ต้อง

Scientists knew that elephants could (1) ………………… with each other
over long (2) …………………. . They can (3) ……………… each other, or tell
each other about (4) …………….….., water and danger. But scientists
couldn’t (5) …………..…….. how they do it.
Answer: 1. communicate 2. distances 3. find 4. food 5. eplain

5. ครูถามนักเรียนวา่ ย่อหนา้ ที่ 3 ตรงกบั topic ใด โดยพจิ ารณาจากหวั ข้อบนกระดาน แล้วครเู ฉลยคำตอบวา่
ยอ่ หน้าท่ี 3 พูดถงึ Elephants communicate with each other over long distances.

6. ครใู ห้นกั เรียนกลุ่มเดิมอ่านเนอื้ เรอื่ ง Elephant talk ยอ่ หนา้ ท่ี 3 เมอ่ื อ่านจบแลว้ ปิดหนังสือเรยี น แล้วเตมิ
ข้อความบนกระดานใหส้ มบรู ณ์ จากน้นั ครูตรวจความถกู ต้อง

Katy used a lot of (1) ………..…… to record the (2) ……………. of elephants
that we couldn’t hear. Then she studied what she had recorded. She (3)
…………that elephants (4) ……………..…. with each other using sounds that are
too (5) ……………..…… for us to hear.

Answer: 1. equipment 2. sounds 3. discovered 4.
communicate 5. Low

7. ครูถามนักเรียนว่าย่อหน้าท่ี 4 ตรงกบั topic ใด โดยพจิ ารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครเู ฉลยคำตอบว่า
ย่อหนา้ ท่ี 4 พูดถงึ Katy discovers how the elephants are communicating with each other.

6.4 ขน้ั หลังการอา่ น 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องท่ีอ่าน
 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - 2. คน้ คว้าเสียงรอ้ งของสัตวใ์ นภาษาไทยและเปรียบเทยี บกับเสียงร้อง

ในภาษาองั กฤษ

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

61

1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรยี น หนา้ 23 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหดั ดงั น้ี
- แบบฝึกหัด Vocabulary ขอ้ A ให้นักเรยี นเลอื กคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน

ประโยคให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพทแ์ ละบริบทในประโยค หรือหลกั ไวยากรณ์
แล้วครทู ำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเปน็ ตัวอย่าง
My car is very fast because it has a very big ______.
จากประโยคบอกว่า รถของฉันวิ่งเรว็ มาก เพราะมันมี..... ทใี่ หญม่ าก
ถา้ ดจู ากหลักไวยากรณ์ คำว่า very big เป็น adjective ซึง่ จะตอ้ งตามดว้ ยคำนาม
ดังนั้น คำตอบที่เหมาะสมซึง่ สัมพันธก์ บั คำว่า car และเป็นคำนามคือคำวา่ engine
ซ่ึงหมายถึง เครือ่ งยนต์

- แบบฝึกหัด Vocabulary ขอ้ B ใหน้ กั เรียนเลือกวลที ก่ี ำหนดใหท้ มี่ ีความหมาย
เหมือนกบั คำท่ีพมิ พ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครทู ำข้อ 1 เป็นตวั อยา่ ง

A lion ran away from the zoo. Everyone in the town was very afraid.
คำวา่ zoo หมายถึง สวนสตั ว์ ดังนัน้ วลีท่สี ามารถนำมาแทนทไ่ี ด้ คือ place where
animals are kept for people to see
- แบบฝกึ หดั In other words ขอ้ A ให้นักเรยี นหาว่าจดุ ประสงคห์ ลักของเรอื่ ง
Elephant talk คอื อะไร
- แบบฝกึ หัด In other words ขอ้ B ใหน้ ักเรียนจบั คู่ topic กบั เนื้อเร่ืองย่อหนา้ ท่ี 2-
4 จากเรอ่ื ง Elephant talk โดยพิจารณาวา่ แต่ละย่อหน้าพูดเก่ยี วกบั เรื่องอะไร
เม่ือนกั เรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จแลว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทัง้ ชนั้

2. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดในหนงั สือเรยี น หนา้ 24 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝึกหดั ดงั นี้
- แบบฝึกหัด General understanding ใหน้ ักเรียนพิจารณาประโยคท่ีให้มาว่า

ถูกต้องตามเนื้อเรื่องหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้เลือก T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้เลอื ก F (False)
- แบบฝึกหดั In detail ให้นักเรยี นตอบคำถามสั้นๆ เก่ยี วกบั เร่อื ง Elephant talk
- แบบฝกึ หดั In focus ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาคำถามทใ่ี หม้ าวา่ Katy จะถามตวั เธอเอง

หรอื ไม่ ถ้าคดิ ว่าถามให้ตอบ Y (Yes) ถา้ คดิ ว่าไม่ถามให้ตอบ N (No)
เมอื่ นักเรยี นทำแบบฝึกหดั เสร็จ ให้นักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทัง้ ชัน้

3. ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝกึ หัด Taking you further ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 25 โดยใหน้ ักเรียนอา่ นเร่ือง
Animal sounds แล้วครถู ามวา่ เป็นเร่อื งเก่ียวกับอะไร และนักเรียนไดร้ ับความรจู้ ากเร่ืองนี้อยา่ งไรบ้าง
จากนนั้ ทำแบบฝึกหดั ด้านล่าง โดยจบั คู่สตั ว์กับเสียงสตั วใ์ นภาษาองั กฤษให้ถกู ตอ้ ง ครูอาจใหน้ ักเรียนเลน่ เกม
Animal sounds จากสื่ออนิ เทอร์เนต็ ที่ครนู ำมาประกอบ

4. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหัดในหนังสอื เรยี น หนา้ 26 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้
- แบบฝกึ หัด Use of language ข้อ A ให้นกั เรยี นเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน

ช่องว่างในแต่ละประโยคให้ถูกต้อง โดยพิจารณาจากความหมายของแต่ละประโยค
- แบบฝกึ หัด Use of language ข้อ B ให้นกั เรียนเติม make หรอื do ใหส้ มั พันธ์กบั

ประโยคท่ีกำหนดให้ ก่อนทำแบบฝกึ หัดครูอธบิ ายการใช้ make และ do ดังนี้ เราใช้ do ในความหมาย “ทำ”
สำหรับกิจกรรมทัว่ ๆ ไป do + action (ทำกรยิ าอาการ)หรอื do + activity (ทำกิจกรรม)

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

62

ตัวอย่างการใช้ do

do the laundry ทำการซักรีด
do business ทำธุรกจิ
do homework ทำการบ้าน
do housework ทำงานบา้ น
do the test ทำแบบทดสอบ
do shopping ทำการจับจา่ ยซื้อของ

ส่วนคำวา่ make หมายถงึ “ทำ” ในลักษณะทม่ี ีการประดิษฐข์ ้นึ รวมทงั้ การประกอบ

อาหารดว้ ย

make a dress ทำชุดสตรี

make a breakfast ทำอาหารเชา้

make food ทำอาหาร

make a toy ทำของเล่น

make a cake ทำขนมเค้ก

make coffee ทำกาแฟ, ชงกาแฟ

ตวั อยา่ งการใช้ make ทำเสยี งดัง
make a noise ทำการโทรศัพท์
make a telephone call ตดั สนิ ใจ
make a decision กลา่ วสุนทรพจน์
make a speech พยายาม
make an effort ทำรายได้
make money ทำผิดพลาด
make a mistake ทำการนัดหมาย
make an appointment เกบ็ ทีน่ อน
make a bed

- แบบฝึกหดั Use of language ข้อ C ใหน้ กั เรยี นหาคำทม่ี ีความหมายเหมอื นกบั คำท่ี
กำหนดให้จากเรื่อง Elephant talk

- แบบฝึกหัด Use of language ข้อ D ให้นกั เรียนรวมประโยค 2 ประโยคเข้าดว้ ยกัน
โดยครูอธบิ ายตัวอยา่ งในหนังสือเรยี นให้นกั เรียนฟงั

Elephants communicate with each other using sounds that are too low
for us to hear.

จากประโยคตวั อยา่ ง เม่ือรวมประโยคเขา้ ดว้ ยกนั แลว้ จะทำให้ได้ประโยคทม่ี ี
ใจความกระชับมากขึ้น โดยครูใหน้ ักเรยี นสงั เกตวา่ ประโยค 2 ประโยค มี that เป็น
คำเชอื่ ม ซง่ึ เชื่อมประโยค 2 ประโยค คือ
- Elephants communicate with each other using sounds. และ
- They are too low for us to hear. ซง่ึ They ในทน่ี ้ี หมายถงึ sounds
ประโยคนห้ี มายความว่า ช้างหลายตัวสอื่ สารกนั โดยใช้เสียงซึ่งเบามากเกนิ กวา่ เราจะได้ยิน

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

63

5.ภาระงานครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ช่วยกันค้นคว้าเสียงร้องของสัตว์ในหนังสือเรียน หน้า 25
ได้แก่ cat, snake, cow, duck, sheep, frog ในภาษาไทยร้องว่าอย่างไร โดยจัดทำเป็นโปสเตอร์ พร้อมติด
ภาพประกอบ จากน้นั ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มออกมาทำเสียงร้องของสตั ว์เหล่าน้ีเปน็ ภาษาไทย เมื่อทำครบทุก
กลมุ่ แล้ว ครถู ามนกั เรียนวา่ สตั ว์ชนิดใดบา้ งท่ีมเี สยี งร้องในภาษาไทยเหมือนกับเสียงร้องในภาษาอังกฤษ
7.การบรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

หลกั ความ พอประมาณกบั เวลา นักเรยี นสามารถหาคำศพั ท์ ไก้ทันเวลา
พอประมาณ พอประมาณกับสมาชิก นักเรยี นสามารถแบง่ กลมุ่ เพยี งต่อการ่วมกนั ทำงานเป็นกลุ่ม
พอประมาณกบั สถานท่ี ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรยี น 36 โตะ๊

หลกั มเี หตุผล ในการจดั การเรยี นการสอน นักเรียนสามารถสรา้ งประโยคจาก Grammar ได้

หลักการสร้าง การจดั การเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรยี นเกิดความเข้าใจในการเรยี น เน้อื หา ได้เป็นอยา่ ง
ภมู คิ ุ้มกนั ในตัวท่ีดี ดีทกุ คนมีส่วนรว่ มในการเรยี นการสอนไดเ้ ปน็ อย่างดี

เงอื่ นไขความรู้ นกั เรียนมีความรู้ความเข้าใจเร่ืองGrammar ไดเ้ ปน็ อย่างดี

เงื่อนไขคณุ ธรรม ร้จู กั การทำงานร่วมกลุ่ม ซื้อสัตย์ มคี วามรับผิดชอบ

8. สอ่ื / แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น Focus on Reading 3 Unit 4 Elephant talk
2. ใบงานที่ 1

8.2 แหล่งการเรียนรู้
แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ
- เวบ็ ไซต์ http://www.englishclub.com/young-learners/animal-sounds-quiz.htm

- เวบ็ ไซต์ http://km.sadet.ac.th/blog/greeting/13

9.การวดั ประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารวดั
5. สังเกตจาก 1. แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านระดับ ดี
ส่ิงท่ตี ้องการวดั การอา่ นออกเสียง
การอ่านออกเสยี ง ผา่ นระดบั ดี
9. การอา่ นออกเสียง 2. แบบสังเกตพฤติกรรม
คำศัพท์และประโยค 2. สงั เกตจากพฤติกรรม การเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ
เก่ียวกบั การแตง่ กาย การเขา้ ร่วมกิจกรรมกล่มุ

10. การเข้ารว่ มกิจกรรม
กลมุ่

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

64

 ใบงานท่ี 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

1. spread out a. keep (sound or pictures) on tape, disc, etc.
2. record be heard or seen later
3. engine
4. distance b. a machine that changes energy into
5. remind c. amount of space between two points
6. explain d. a room or building used for scientific
7. wonder e. to exchange information, news, ideas, etc.
8. laboratory
9. communicate somebody
f. feel curious about something
g. to tell somebody about something in a way

makes it easy to understand
h. to help somebody remember something
i. extend over an area or period of time

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

65

การประเมนิ ชน้ิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินชน้ิ งาน

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) สำคัญ รวม

1. ความถูกต้อง ตรงตามเน้อื หา ตรงตามเนอ้ื หา ตรงตามเนอื้ หา ตรงตามเน้ือหา 5 20
ของเนื้อหา ท่ีกำหนด มี ที่กำหนด มี ท่ีกำหนด มี ทก่ี ำหนด ไม่มี
ภาพประกอบ ภาพประกอบบ้าง ภาพประกอบบา้ ง ภาพประกอบ
ครบถว้ น เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางส่วน

2. ความสามาร เขยี นตัวสะกด เขียนตัวสะกด เขียนตัวสะกด เขยี นตัวสะกด 3 12

ถในการเขยี น คำศัพท์ ใช้เครื่องหมาย ใชเ้ ครอื่ งหมายตา่ งๆ ใชเ้ ครือ่ งหมาย

ใชเ้ คร่อื งหมายและ ตา่ งๆ ได้ถูกต้อง ได้ถูกต้องเปน็ ตา่ งๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง

เวน้ วรรคตอน เป็นสว่ นใหญ่ บางส่วน น้อย

ไดถ้ กู ต้อง

3. ความสมบรู ณ์ เป็นชิ้นงานที่ เป็นชิ้นงาน เป็นชนิ้ งานที่ เปน็ ชนิ้ งานที่ 2 8
ของงาน ตกแต่งสวยงาม นา่ สนใจ
ประณตี ตกแต่งสวยงาม ไม่น่าสนใจ ไม่น่าสนใจ
มีรายละเอียดมาก รายละเอยี ด
ค่อนข้างสมบูรณ์ ตกแต่งเรียบรอ้ ย ให้ ไม่มีการตกแต่ง

รายละเอยี ดน้อย ให้รายละเอียดนอ้ ย

รวม 10 40

เกณฑ์การประเมิน: นกั เรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกวา่ 60% หรอื 24 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์
วิธคี ิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนทีน่ ักเรียนได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

66

แบบบันทึกการประเมินชน้ิ งาน

ประเด็น / ความถูกต้อง ความสามารถ ความสมบรู ณ์ คะแนน
ของเนือ้ หา ในการเขยี น ของงาน รวม
กลมุ่ ที่ คะแนน
ช่ือ - สกุล 20 12 8 40

ลงช่อื ...................................... ผู้ประเมิน
(..............................................)

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

67

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสือเรยี น หนา้ 23-24

Vocabulary

A 1. engine 2. distance 3. record

4. remind 5. spread out

B 1. place where animals are kept for people to see

2. thing I can hear

3. send and receive news, ideas and information

4. ask myself

5. place where scientists work

In other words

A 3 - To tell the story of Katy Payne’s discovery.

B 1. Paragraph 4 2. Paragraph 2 3. Paragraph 3

General understanding 3. F 4. F
1. T 2. T

In detail
1. In 1984.
2. At a zoo in Oregon, USA.
3. Ten to twelve.
4. The plane’s engines that she couldn’t hear but could feel them.
5. Food, water and danger.
6. A lot of expensive equipment that recorded sounds we couldn’t hear.
7. Because the sounds are too low for us to hear.

In focus 2. Y 3. Y 4. Y
1. N 6. Y
5. N

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

68

เฉลย แบบฝึกหดั ในหนังสอื เรียน หนา้ 25-26

Taking you further
1. cat - miaow!
2. snake - hiss!
3. cow - moo!
4. duck - quack-quack!
5. sheep - baa!
6. frog - ribbit-ribbit!

Use of language 2. on, from
A 1. of, in 4. with, over

3. with, at

1. with 2. of
3. on, from 4. over

B 1. make 2. do 3. make
4. make 5. do

C 1. on her way home 2. around
3. spread out 4. right

D 1. That exam question was too difficult for me to answer.
2. The meal was too big for me to finish.

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

69

บันทึกหลังสอนแผนการสอนท่ี ...............

1. ผลการสอนระดับช้นั ม.5

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนอ่ื งจาก..........................................................................

2. ผลท่ีเกดิ กบั ผ้เู รยี น

1.) การประเมนิ ผลความรหู้ ลังการเรยี น โดยใช้……………………….....................................พบว่า

นกั เรียนผ่านการประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำทกี่ ำหนดไวค้ ิดเปน็ ร้อยละ.................

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................... ............................................

2.) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการเรยี น โดยใช้…………………...….….........................พบวา่

นักเรยี นผา่ นการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผา่ นเกณฑ์ข้ันตำ่ ที่กำหนดไว้คดิ เป็นร้อยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ เรยี น โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านกั เรยี นผ่านการประเมินคดิ เป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตำ่ ท่ีกำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................... .............................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มนี ักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรยี นท่ไี ม่สนใจเรียน

 อ่ืน ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรงุ เรอื่ ง ...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนท่ีไม่ผ่านการประเมิน .............................................................................

 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

ลงชื่อ ผ้สู อน

(นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวิทยา)

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ความคิดเหน็ ของหวั หนา้ วิชาการ

1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงชื่อ................................................
 ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง (นางสาวณฐั ิญา คาโส)

เหมาะสมกับศักยภาพท่ีแตกตา่ งกนั ของผเู้ รยี น ความคดิ เห็นของผ้อู ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา
 ทยี่ งั ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใช้ได้จรงิ  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

ลงชือ่ ....................................................... ลงชือ่ ................................................
(นางองั คณา แก้วเมือง) (นางผกา สามารถ)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

70

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5

รายวิชาภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวิชา อ 30204

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เร่อื ง The geography จำนวน 10 ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง Dolphin rescue เวลา 2 ชัว่ โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 1: ภาษาเพ่ือการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เหน็
อยา่ งมีเหตุผล

ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหวั ขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็
เก่ยี วกบั เรอื่ งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ พร้อมทั้งใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอย่างประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ
และความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมลู อธบิ าย เปรยี บเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั
เร่ืองท่ีฟงั หรืออา่ นอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด
และการเขยี น

ต 1.3 (2) พดู และเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเร่อื งท่ีได้จากการวเิ คราะห์เรื่อง/ขา่ ว/
เหตุการณ/์ สถานการณ์ทอี่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระท่ี 4: ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสือ่ สารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองทีเ่ กิดข้นึ ในห้องเรยี น

สถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เคร่ืองมือพน้ื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี
2. สาระสำคญั และการแลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก

การอา่ นเรื่องเก่ยี วกบั โลมาทีช่ ่วยชีวติ คนจากฉลาม แลว้ วเิ คราะห์เรื่องเพ่ือเรียงลำดับเหตุการณ์และหาใจความ
สำคญั ทำให้ผู้เรียนได้พฒั นาทักษะการอา่ นและการคิด นอกจากน้ีผเู้ รียนยงั ได้ศกึ ษา ค้นควา้ เพิม่ เติมเก่ียวกับ
โลมา แล้วเขยี นสรปุ ความรู้เพื่อนำเสนอข้อมลู

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
 Language Features and Functions

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

71

Vocabulary: คำศัพทเ์ ก่ียวกบั เรือ่ งของโลมาซ่งึ ช่วยชวี ติ คน
Grammar: ประโยคคำถามท่ีขึ้นตน้ ด้วย How
Function: Expressing feelings and ideas

I think… / In my opinion…
 Language Skills

Speaking: การพดู ตอบคำถามเกย่ี วกบั เรื่องที่อ่าน
Reading: การอ่านเน้ือเรื่องเพ่ือจบั ใจความสำคญั และเรยี งลำดบั เหตุการณท์ ่ี
เกิดขนึ้
Writing: การเขยี นตอบคำถามจากเรอ่ื งทอี่ า่ น และเขยี นประโยคคำถามที่
ขึน้ ตน้ ดว้ ย How

4.สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- การคิดวเิ คราะห์
- การคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระการเรียนรู้
1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter,
summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always

2. Structure : He bought four pairs of shoes.
We wear..............................when we go to swim.
She always wears.............................to school.
6. กระบวนกาจัดการเรยี นรู้

6.1 ขน้ั เตรยี มความพรอ้ มและทบทวนความรเู้ ดมิ

 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - สามารถคาดเดาเร่ืองที่อา่ นได้

1. ครูถามคำถามนักเรยี นจากหวั ข้อ Before you read ในหนังสอื เรยี น หนา้ 27
- Do you like swimming in the sea? Why or why not?
- What kinds of animals live in the sea?
- Which animals in the sea can hurt us? Which ones can help us?

2. ครใู ห้นกั เรยี นคาดเดาว่า เรื่องทจี่ ะไดเ้ รยี นต่อไปนจี้ ะเปน็ เรื่องเก่ียวกบั อะไร โดยพจิ ารณาจาก
ชอ่ื เร่ืองและคำถาม

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

72

6.2 ข้ันก่อนอ่าน

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - อา่ นออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหดั คำศพั ท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary (ใบงานท่ี 1 ทา้ ยหนว่ ยการ
เรยี นรทู้ ่ี 5) โดยครูแจกใบงานให้นกั เรียน แล้วอธบิ ายคำส่ังโดยให้นักเรยี นจบั คู่คำศัพท์กบั ความหมายทสี่ ัมพนั ธ์
กัน

2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Dolphin rescue ในหนังสอื เรยี น หน้า 27 โดยครูเขียนคำศัพท์
บนกระดาน แลว้ อา่ นออกเสยี งทีละคำใหน้ ักเรียนฟงั และฝึกออกเสยี งตาม

notice attack suddenly storm rescue
sink bleed chase away alive

จากนนั้ ครใู ห้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์โดยดบู ริบทข้างเคยี งในย่อหน้าน้ันๆ
ถา้ นกั เรยี นไมส่ ามารถบอกความหมายได้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคบนกระดาน

notice (v.)
Nicholas wasn’t in the room. Who noticed when he went out?

attack (v.)
He was attacked by a thief.

suddenly (adv.)
Suddenly the lights in my village went out because of the storm.

storm (n.)
We could not sail across the sea to Koh Chang because of heavy rain. The
captain told
us there was a storm.

rescue (v.)
That girl was rescued from drowning by a fisherman.

sink (v.)
Titanic sank to the bottom of the sea in 1912.

bleed (v.)
While I was chopping a carrot, I cut my finger. It was bleeding.

chase away (v.)
Dogs always chase cats away.

alive (adj.)

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

73

They are happy to be alive from the accident.

3. ครบู อกความหมายของคำศัพทเ์ ปน็ ภาษาไทยให้นกั เรยี นฟังอกี คร้ัง แล้วใหน้ ักเรียนออกเสยี งคำศัพท์

พร้อมท้ังบอกความหมาย

notice = สังเกต sink = จม (กรยิ าช่องท่ี 2 คือ sank)

attack = โจมตี bleed = เลือดไหล

suddenly = ทันทที นั ใด chase away = ขบั ไล่

storm = พายุ alive = มีชวี ติ

rescue = ชว่ ยเหลือ

4. ครูให้นกั เรยี นรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary ทีท่ ำเสรจ็ แล้ว สง่ ใหค้ รตู รวจความ
ถกู ต้อง

1. e 2. c 3. a 4. f 5. b 6. h 7. i
8. g 9. d

5. ครทู บทวนโครงสรา้ งประโยค Past simple tense ดว้ ยการนำเสนอตัวอย่างประโยค แล้วให้นักเรียน
ช่วยกันสรุปโครงสร้าง โดยครเู ขยี นประโยคบนกระดาน พร้อมขดี เส้นใตค้ ำกรยิ าของแตล่ ะประโยค ดังน้ี

- I went to Malaysia last year.
- Somsak sent an e-mail to his girlfriend yesterday.
- Some students played football two hours ago.

แล้วครถู ามนักเรยี นวา่ ประธานและกริยาของแต่ละประโยคคอื อะไร ครูใหน้ กั เรียนสังเกต
กรยิ าของแต่ละประโยค และบอกโครงสร้างประโยค Past simple tense (S + V.2) จากน้นั ครูอธบิ ายว่า
ประโยค Past simple tense ใชเ้ พ่ือกลา่ วถึงการกระทำในอดตี ที่ทำจบลงไปแล้ว และสรปุ โครงสร้าง Past
simple tense ใหน้ กั เรียนฟัง

ประธาน + กริยาชอ่ งท่ี 2

6.3 ขั้นระหว่างอ่าน

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - จับใจความสำคญั (main idea) หาหวั ข้อเรอ่ื ง (topic) ตอบ
คำถามและ เรยี งลำดบั เหตุการณเ์ กยี่ วกับเร่ืองท่ีอา่ นได้

1. ครใู ห้นกั เรียนจับคู่กนั อา่ นเรื่อง Dolphin rescue ยอ่ หน้าท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 27 เม่ืออ่านจบ
แล้ว ครใู ห้นกั เรยี นเรยี งลำดับเหตุการณเ์ กยี่ วกับ Grant Dickinson ให้ถกู ต้อง

…….. a. Grant waited to be rescued.
…….. b. A group of dolphins appeared and chased the
sharks away.
…….. c. Another boat rescued Grant.

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

74

…….. d. The Grant’s boat sank during a storm.
…….. e. Grant thought that the shark would attack him.
…….. f. Grant saw some sharks swimming around him.

Answers: 1. d 2. a 3. f 4. e 5. b 6. c

2. ครูเขียนหวั ข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นว่า topic ของย่อหน้าท่ี 1 คือหัวข้อใด
- Dolphins save a fisherman in Australia.
- Dolphins save a swimmer near Egypt.
- Nobody knows why dolphins save people.

จากนน้ั ครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พดู ถึง Dolphins save a fisherman in Australia.

3. ครใู หน้ ักเรียนคู่เดิมอ่านเรอ่ื ง Dolphin rescue ยอ่ หนา้ ที่ 2 เม่อื อา่ นจบแล้ว ครถู ามคำถามให้
นกั เรียนตอบโดยสุ่มเรยี กตอบทีละคู่ ให้นักเรยี นตอบวา่ ถูกหรือผิด (True or False) ถา้ ผิดให้นกั เรียนแก้ไขให้
ถูกต้อง

- Dolphins are famous for saving people from sharks only. (False)
- Dolphins have smart brains. (True)
- Dolphins protect people like their babies. (True)

4. ครถู ามนักเรียนวา่ topic ของยอ่ หนา้ ท่ี 2 ตรงกบั หวั ข้อใด โดยพจิ ารณาจากข้อความบน
กระดาน แล้วครเู ฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พดู ถงึ Nobody knows why dolphins save people.

5. ครูให้นกั เรียนค่เู ดิมอา่ นเร่ือง Dolphin rescue ยอ่ หน้าท่ี 3 เมื่ออ่านจบแลว้ ครูใหน้ ักเรียนเรยี งลำดับ
เหตุการณ์เก่ยี วกับ Martin Richardson ใหถ้ ูกต้อง

…….. a. Martin was rescued by friends.
b. Martin was swimming in the sea near Egypt.
…….. c. Three dolphins chased the shark away.
d. Martin was attacked by a shark.
…….. e. The shark swam away but it came back to
……..
1. b 2. d 3. e 4. c 5. a
……..
attack Martin a second time.

Answers:

6. ครูถามนักเรยี นว่า topic ของยอ่ หนา้ ท่ี 3 ตรงกับหวั ข้อใด โดยพจิ ารณาจากหวั ข้อบน
กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่ายอ่ หนา้ ที่ 3 พดู ถึง Dolphins save a swimmer near Egypt.
7. ครูอ่านย่อหน้าที่ 4 ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรยี นร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ทำไมโลมา
จงึ ชว่ ยชวี ติ Grant และ Martin

6.4 ขน้ั หลังการอ่าน

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

75

 จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเก่ยี วกบั เรื่องที่อ่าน
2.เขยี นสรปุ ความรู้เก่ียวกับโลมาทีไ่ ดจ้ ากการค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ตา่ งๆ

1. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดในหนังสอื เรียน หน้า 28 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝึกหดั ดังนี้
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ A ใหน้ กั เรยี นเลือกคำหรือวลที ่กี ำหนดใหม้ าเติมใน

ประโยคให้สมบรู ณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บรบิ ทในประโยค และหลกั ไวยากรณ์
โดยครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรยี นเปน็ ตวั อย่าง

I’ve ______ that you often leave your front door open. You really should
keep it closed.
จากความหมายของประโยค “ฉัน..... วา่ คุณมักเปิดประตูด้านหน้าทิ้งไว้ คุณควร
จะปิดให้เรียบร้อย” และเม่ือดจู ากหลกั ไวยากรณ์ คำวา่ I’ve จะต้องตามดว้ ยกริยา
ช่องที่ 3 ดงั น้นั คำตอบที่ถกู ต้องคือ noticed ซึง่ หมายถงึ เหน็ , สังเกต
-กิจกรรม Vocabulary ขอ้ B ให้นักเรยี นเลอื กวลที ่ีกำหนดใหท้ ี่มคี วามหมายเหมือนกับ คำท่พี ิมพ์สีฟา้ ในแต่
ละประโยค โดยครทู ำขอ้ 1 เป็นตวั อย่าง
The Titanic is a famous ship that sank in 1912. More than 1,500 people died in the cold
water.

ประโยคบอกวา่ เรือไททานิกจม คนมากกวา่ 1,500 คน ตาย คำวา่ sank หมายถงึ
จม ซง่ึ วลที ม่ี ีความหมายเหมือนกับ sank คือ went to the bottom of the sea
กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นกั เรยี นหาว่าจุดประสงค์หลกั ของเรื่อง Dolphin
rescue คืออะไร
- กจิ กรรม In other words ข้อ B ใหน้ ักเรียนจบั คู่ topic กับเนือ้ เร่ืองยอ่ หน้าท่ี 1-3 จาก
เร่อื ง Dolphin rescue
เมอ่ื นกั เรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ใหน้ กั เรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชน้ั

2.ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนังสือเรยี น หน้า 29 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝึกหัด ดงั นี้

-กิจกรรม General understanding ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาประโยคทใี่ ห้มาวา่ ถูกต้องตาม
เนอ้ื เรือ่ งท่ีอ่านหรือไม่ ถา้ ถูกต้องให้วงกลม T (True) ถา้ ไม่ถูกตอ้ งให้วงกลม F (False)
-กจิ กรรม In detail ให้นกั เรียนตอบคำถามเกีย่ วกับเนื้อเรอ่ื ง Dolphin rescue
-กิจกรรม In focus ให้นักเรียนระบวุ ่าข้อความที่กำหนดให้ตรงกับข้อเทจ็ จริงของใคร
โดยศกึ ษาจากเร่ือง Dolphin rescue ถา้ เปน็ ของ Grant Dickinson ให้เขียน GD ถ้าเปน็
ของ Martin Richardson ใหเ้ ขยี น MR ถ้าเป็นของท้งั คูใ่ หเ้ ขยี น B (both)
เม่ือนกั เรยี นทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหช้ ่วยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ท้ังช้นั

3.ครูใหน้ กั เรยี นทำกจิ กรรม Taking you further ในหนงั สอื เรียน หนา้ 30 โดยแต่งประโยคคำถาม
ทข่ี น้ึ ต้นดว้ ย How เกีย่ วกับข้อเท็จจรงิ ของโลมาจากคำท่ีให้มา พรอ้ มตอบคำถาม ก่อนให้นกั เรยี นทำกิจกรรมครู
ทบทวนและยกตัวอย่างประโยคคำถามท่ีขึ้นตน้ ด้วย How ดงั นี้

การใช้ How ในความหมายว่า อยา่ งไร
ตวั อย่างเช่น
- How do you go to school? เธอไปโรงเรยี นอยา่ งไร

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

76

I go to school by bus. ฉนั ไปโรงเรียนโดยรถประจำทาง
-How was your maths test? การสอบคณติ ศาสตร์ของเธอเป็นอยา่ งไรบ้าง
It was difficult for me. มนั ยากสำหรับฉัน

การใช้ How เมื่อตามด้วยคุณศัพท์ / กริยาวิเศษณ์ (how tall / how old / how often, etc.)
ตวั อย่างเช่น
- How much do you weigh?
I weigh 45 kilos.
- How many students are there in the room?
There are 51 students.

- How often do you play computer games?
I play computer games 4 times a week.

4. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หัดในหนังสือเรยี น หนา้ 31 โดยครูอธบิ ายการทำแบบฝึกหัด ดงั น้ี

- กิจกรรม Use of language ขอ้ A ให้นักเรยี นเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน

ช่องว่างของแต่ละประโยคให้ถกู ต้อง โดยพจิ ารณาจากความหมายของแต่ละประโยค

- กิจกรรม Use of language ขอ้ B ใหน้ ักเรยี นเลอื กใช้คำว่า suddenly, soon

หรือ seemใหส้ มั พันธ์กบั ประโยคทก่ี ำหนดให้ ก่อนทำแบบฝกึ หดั ครูให้นักเรียนชว่ ยกนั บอกความหมายของคำ

ทั้ง 3 คำ suddenly หมายถึงทันทที ันใด

soon หมายถงึ เร็วๆ นี้

seem หมายถึง ดเู หมือน

- กิจกรรม Use of language ขอ้ C ใหน้ ักเรยี นจบั ค่ขู ้อความท้งั 2 สว่ น เพื่อให้เปน็

ประโยคทสี่ มบรู ณ์เมื่อนกั เรียนทำแบบฝกึ หดั เสร็จแลว้ ช่วยกนั เฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง

5.ภาระงาน ครใู หน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ ศึกษา คน้ ควา้ ความรเู้ ก่ียวกบั โลมาเพ่ิมเติม ซึง่ อาจเป็นความรทู้ ั่วไปเก่ียวกับ
โลมา เชน่ ลักษณะ ถ่ินท่ีอยู่ หรือเป็นเร่ืองเลา่ เกี่ยวกบั โลมา แลว้ เขียนสรุปความรู้ท่ไี ด้ ลงในกระดาษ A4 แลว้
สง่ ใหค้ รูตรวจ โดยครูคดั เลือกงานเขียนท่นี า่ สนใจให้นักเรยี นออกมานำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น
7.การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

หลกั ความ พอประมาณกับเวลา นักเรียนสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา
พอประมาณ พอประมาณกับสมาชิก นักเรียนสามารถแบ่งกล่มุ เพยี งต่อการ่วมกนั ทำงานเปน็ กลมุ่
พอประมาณกับสถานที่ ห้องเรยี นภาษาองั กฤษมโี ตะ๊ เรียน 36 โตะ๊

หลกั มเี หตุผล ในการจัดการเรยี นการสอน นักเรียนสามารถสรา้ งประโยคจาก Grammar ได้

หลักการสรา้ ง การจดั การเรียนสอนแตล่ ะครั้ง นักเรียนเกดิ ความเขา้ ใจในการเรียน เนือ้ หา ไดเ้ ปน็ อยา่ ง
ภูมิคุ้มกันในตวั ทดี่ ี ดีทุกคนมสี ว่ นร่วมในการเรยี นการสอนไดเ้ ปน็ อย่างดี

เงอื่ นไขความรู้ นกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจเรอ่ื งGrammar ไดเ้ ปน็ อยา่ งดี

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

77

เงอ่ื นไขคุณธรรม รู้จักการทำงานรว่ มกลมุ่ ซ้ือสัตย์ มคี วามรับผดิ ชอบ

8. ส่ือ / แหล่งการเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน Focus on Reading 3 Unit 5 Dolphin rescue
2. ใบงานท่ี 1

9. แหล่งการเรียนรู้
1. หอ้ งสมุด
2. แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ
- เวบ็ ไซต์ http://www.school.net.th/library/create-web/10000/generality/10000-

10969.html

10.การวัดประเมินผล วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ์การวัด
6. สังเกตจาก 1. แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผา่ นระดับ ดี
สิ่งทตี่ ้องการวัด การอ่านออกเสียง
การอ่านออกเสยี ง ผ่านระดบั ดี
11. การอา่ นออกเสียง 3. แบบสงั เกต
คำศัพท์และประโยค 2. สงั เกตจากพฤตกิ รรม พฤติกรรมการเขา้
เกยี่ วกับการแต่งกาย การเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

12. การเข้ารว่ มกิจกรรม
กลุ่ม

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

78

 ใบงานท่ี 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

him/her 1. notice a. happening unexpectedly and quickly
bottom of 2. attack b. save or bring away from danger or harm
3. suddenly c. make a violent attempt to hurt or defeat
4. storm d. living
5. rescue e. see or observe
6. sink f. period of very strong winds and rain
7. bleed g. to hurry after someone in order to catch

8. chase away h. to go down below the surface or to the

9. alive liquid or soft substance
i. to lose blood

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

79

การประเมนิ ช้นิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมนิ งานเขยี น

ประเดน็ ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรุง) สำคัญ รวม
10.เน้อื หา 4 (ดมี าก)

เขยี นถกู ตอ้ ง เขียนถูกตอ้ ง เขยี นผิดบา้ ง และไม่ เขียนผดิ มาก และ 2 8
ครอบคลมุ เน้ือหา ครอบคลมุ เน้อื หา ครอบคลมุ เนือ้ หา ให้ขอ้ มลู นอ้ ย
อย่างสมบรู ณ์ เป็นส่วนใหญ่

11.คำศพั ท์ ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสร้าง และโครงสร้างภาษา และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา
โครงสร้าง ภาษาถกู ต้อง ถกู ต้องเหมาะสม แบบง่ายๆ และมีข้อ แบบง่ายๆ และมขี อ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบ้าง ผดิ มาก

12.องคป์ ระกอบ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขียนแสดง งานเขยี น งานเขียนน่าสนใจ งานเขยี น
ใหเ้ ห็นความรเิ ร่ิม มีความสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พันธ์ ไม่น่าสนใจ
สรา้ งสรรค์ ต่อเนื่องน่าสนใจ ต่อเน่ือง
มคี วามสมั พันธ์
ตอ่ เนอ่ื งนา่ สนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นักเรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกวา่ 60% หรอื 12 คะแนน จงึ จะผ่านเกณฑ์
วธิ ีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคญั × ระดบั คะแนนทน่ี ักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

80

แบบบนั ทกึ การประเมนิ งานเขยี น

ประเด็น / เนือ้ หา คำศพั ท์ สำนวน องคป์ ระกอบ คะแนน
และโครงสรา้ งภาษา ของงานเขียน รวม
ลำดับ คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ชื่อ - สกลุ

ลงชอื่ ...................................... ผ้ปู ระเมิน
(..............................................)

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

81

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนงั สอื เรยี น หนา้ 28-29

Vocabulary 2. suddenly 3. attacked
A 1. noticed 5. group

4. storm

B 1. went to the bottom of the sea
2. came along
3. lose blood from your body
4. made it leave quickly
5. saved her from danger

In other words
A 3 - To describe how dolphins have saved people from sharks.

B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2

General understanding 3. F 4. F
1. T 2. F

In detail
1. He was working on a fishing boat.
2. During a storm.
3. People love watching dolphins play their games.
4. By swimming around babies in a circle.
5. Two times.
6. He was very afraid.

In focus 2. GD 3. MR
1. GD 5. GD 6. MR
4. B

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

82

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนงั สือเรียน หน้า 30-31

Taking you further
2. Q: How many teeth do dolphins have?

A: They have around 100 teeth.
3. Q: How high do dolphins jump?

A: They can jump 9 metres out of the water.
4. Q: How do dolphins breathe?

A: They breathe through a small hole on the top of their heads.
5. Q: How much weigh are dolphins?

A: They are up to 650 kilograms.
6. Q: How fast do dolphins swim?

A: They can swim between 32 and 39 kilometres an hour.

Use of language 2. down 3. away
A 1. on, off 5. away 6. by

4. for, from

B 1. soon 2. seem 3. seem
4. suddenly 5. soon

C 1. c 2. e 3. a
4. b 5. d

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

83

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดับช้นั ม.5

 สอนได้ตามแผนการจดั การเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เน่อื งจาก..........................................................................

2. ผลท่ีเกดิ กบั ผ้เู รยี น

1.) การประเมนิ ผลความรหู้ ลังการเรยี น โดยใช้……………………….....................................พบวา่

นกั เรียนผ่านการประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละ...............……. ไมผ่ า่ นเกณฑ์ขัน้ ตำ่ ทกี่ ำหนดไวค้ ิดเป็นร้อยละ.................

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................... ............................................

2.) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการเรียน โดยใช…้ ………………...….….........................พบวา่

นักเรยี นผา่ นการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไมผ่ า่ นเกณฑ์ข้ันต่ำท่ีกำหนดไว้คดิ เป็นรอ้ ยละ....................

ไดแ้ ก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมนิ ด้านคุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ เรยี น โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านกั เรยี นผ่านการประเมินคิดเป็นรอ้ ยละ............... ไมผ่ ่านเกณฑ์ข้ันตำ่ ท่ีกำหนดไว้คิดเป็นรอ้ ยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................... .............................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มนี ักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรยี นท่ไี ม่สนใจเรียน

 อ่ืน ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรงุ เรอื่ ง ...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรียนท่ีไม่ผ่านการประเมิน .............................................................................

 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

ลงชื่อ ผูส้ อน

(นางสาวพรเพ็ญ เลย้ี งวทิ ยา)

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ วิชาการ

1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ ลงชื่อ................................................
 ทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญมาใชใ้ นการสอนได้อย่าง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)

เหมาะสมกับศักยภาพท่ีแตกตา่ งกนั ของผเู้ รยี น ความคิดเห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา
 ทยี่ งั ไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใช้ได้จรงิ  ควรปรับปรุงกอ่ นนำไปใช้

ลงชือ่ ....................................................... ลงชื่อ................................................
(นางองั คณา แก้วเมือง) (นางผกา สามารถ)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

84

แผนการจัดการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5

รายวชิ า ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า อ 30204

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรื่อง The geography จำนวน 10 ช่วั โมง

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 7 เรอ่ื ง Guide dogs เวลา 2 ชว่ั โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั

สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสือ่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น
อย่างมีเหตผุ ล

ต 1.1 (4) เลอื ก/ระบหุ วั ข้อเร่ือง ใจความสำคญั รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น
เกย่ี วกบั เรื่องที่ฟังและอ่านจากสอ่ื ประเภทต่างๆ พร้อมทง้ั ให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ
และความคดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ

ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู อธบิ าย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั
เรอื่ งท่ีฟังหรืออา่ นอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พดู และเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แก่นสาระ หวั ข้อเร่อื งที่ได้จากการวเิ คราะหเ์ รื่อง/ขา่ ว/
เหตุการณ/์ สถานการณ์ทอี่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม

ต 4.1 (1) ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเี่ กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน
สถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม

2. สาระสำคัญ

การอา่ นเรื่องเก่ียวกบั ชวี ติ สุนัขนำทางคนตาบอด แลว้ วิเคราะห์เรือ่ งและสรุปความ ทำให้ผเู้ รียนไดพ้ ัฒนาทกั ษะ
การอา่ น การคดิ และการสื่อสาร เพื่อใหส้ ามารถนำเสนอข้อมลู ความรไู้ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพท์เกยี่ วกับชีวิตสุนัขนำทางคนตาบอด
Grammar: ‘has’ and ‘is’

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

85

Function: Expressing feelings and ideas
I think… / In my opinion…

 Language Skills
Speaking: การพดู ตอบคำถามเกีย่ วกับเร่ืองท่ีอา่ น
Reading: การอ่านเน้ือเรื่องเพ่ือจบั ใจความสำคญั และตอบคำถาม
Writing: การเขยี นตอบคำถามจากเรอื่ งที่อา่ น และเขียนนำเสนอความ

คดิ เหน็ เกยี่ วกบั
สัตว์ที่สามารถทำงานร่วมกบั คนได้

4.สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- การคิดวเิ คราะห์
- การคดิ อย่างสรา้ งสรรค์
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

5.สาระการเรียนรู้
1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter,
summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always

2. Structure : He bought four pairs of shoes.
We wear..............................when we go to swim.
She always wears.............................to school.

6. กระบวนกาจดั การเรยี นรู้

6.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรเู้ ดมิ

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเร่อื งท่ีอา่ นได้

1. ครูให้นักเรยี นดูชอ่ื เรื่องในหนงั สือเรยี น หนา้ 32 แล้วครูถามวา่
ความหมาย - Look at the title. What does it mean? นกั เรยี นอาจดูภาพประกอบเพอ่ื เดา

2. จากนั้นครถู ามคำถามนักเรียนจากหัวขอ้ Before you read
- Do you know anyone who can’t see?
- How would your life be different if you couldn’t see?
- How can animals help people who can’t see?

ครแู ล้วใหน้ กั เรยี นคาดเดาว่า เรอ่ื งที่จะไดเ้ รียนตอ่ ไปนจี้ ะเป็นเร่ืองเก่ยี วกับอะไร

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

86

6.2 ขั้นก่อนอา่ น

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - อ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพท์
ได้

1. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ทา้ ยหนว่ ยการ
เรยี นรทู้ ่ี 6) โดยแจกใบงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำส่ังโดยให้นักเรียนจับคคู่ ำศัพทก์ ับความหมายที่สมั พนั ธ์กนั

2. ครนู ำเสนอคำศัพทจ์ ากเร่ือง Guide dogs ในหนังสอื เรยี น หนา้ 32 โดยครูเขยี นคำศพั ท์บน
กระดาน แลว้ อ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟงั และฝกึ ออกเสียงตาม

training owner blind responsibility

retire guide popular pet safely

จากน้นั ครูใหน้ ักเรยี นเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคยี งในย่อหน้านน้ั ๆ
ถ้านกั เรยี นไม่สามารถบอกความหมายได้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคบนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกันบอก
ความหมายเป็นภาษาไทย แล้วอ่านประโยคพรอ้ มกนั

training (n.)
If you want to play football well, you have to do a lot of training.

owner (n.)
I saw a book on the desk yesterday. I didn’t know who
was the owner of this book.

blind (adj.)
He has been blind since he got a car accident, so he can’t see anything.

responsibility (n.)
It’s your responsibility to take care of foreigners.

retire (v.)
My English teacher will retire next week. She is sixty years old.

guide (n.)
We want a guide who takes us to visit the palace.

popular (adj.)
Bird Thongchai is a popular singer in Thailand.

pet (n.)
Angelina’s pets are dogs, but Tom’s pets are cats.

safely (adv.)
The plane landed safely although it rained.

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

87

3. ครบู อกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยใหน้ ักเรยี นฟังอกี ครั้ง แลว้ ใหน้ กั เรยี นออกเสียงคำศัพท์
พรอ้ มท้งั บอกความหมาย

training = การฝึก guide = ผู้นำทาง
owner = เจ้าของ popular = เปน็ ทน่ี ิยม
blind = (ตา) บอด pet = สตั วเ์ ล้ียง
responsibility = ความรับผดิ ชอบ safely = อยา่ งปลอดภัย
retire = เกษยี ณ, ถอนตวั

4. ครใู ห้นกั เรยี นรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary ท่ที ำเสร็จแลว้ ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถกู ต้อง

1. b 2. e 3. a 4. c 5. g 6. h 7. d
8. i 9. f

6.3 ข้ันระหวา่ งอ่าน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หัวข้อเรอื่ ง (topic) ตอบคำถาม และสรปุ
เรอื่ งท่ีอ่านได้

1. ครใู ห้นักเรียนจับคู่กนั อ่านเรอ่ื ง Guide dogs ย่อหน้าท่ี 1 ในหนังสอื เรยี น หน้า 32 เมื่ออา่ นจบแล้วครู
ให้นกั เรยี นสรุปเรอ่ื ง โดยหาว่าใคร ทำอะไร อย่างไร

Suggested summarising
Max is a guide dog. He is going to live with a blind person.

Max’s responsibilities are to help his owner get safely across roads, take his owner
shopping, and travel with his owner on buses or trains.

2. ครูเขียน topic 3 หวั ข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นว่า ย่อหน้าท่ี 1 นา่ จะตรงกับหวั ข้อใด
- What happens to guide dogs after they retire.
- How guide dogs are trained.
- Introducing Max the guide dog.

จากนั้นครเู ฉลยคำตอบวา่ ย่อหนา้ ท่ี 1 พดู ถึง Introducing Max the guide dog.

3. ครูใหน้ ักเรยี นคูเ่ ดิมอา่ นเน้ือเร่ือง Guide dogs ย่อหน้าที่ 2 เม่อื อ่านจบแลว้ ครูใหน้ ักเรยี นบอกลำดับ
ขนั้ ตอนการฝึกของ Max

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา