อังกฤษอ่านเขียน 2

138

1.ครใู ห้นักเรียนดูภาพในหนงั สือเรียน หนา้ 52 แล้วถามคำถามเพ่อื กระตุ้นความสนใจของนักเรียน
- What can you see in the picture?
- Have you ever seen a racing car?

2. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนงั สือเรียน หน้า 52
- Would you like to drive a racing car? Why or why not?
- Are there any famous women racing car drivers in your country?
- Do you think it is easy to be a woman racing car driver? Why or why

not?

3. ครใู หน้ ักเรยี นคาดเดาวา่ เรอ่ื งท่ีจะได้เรียนต่อไปน้ีนา่ จะเป็นเร่อื งเกีย่ วกับอะไร

8.2 ขนั้ ก่อนอ่าน

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อา่ นออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1.ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั คำศัพทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ทา้ ยหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 10)
โดยครแู จกใบงานให้นกั เรียน แล้วอธิบายคำสัง่ โดยให้นักเรียนจบั คู่คำศัพท์กับความหมายทส่ี ัมพนั ธก์ ัน

2. ครูนำเสนอคำศัพทจ์ ากเรื่อง Racetrack pioneer ในหนังสอื เรียน หน้า 52 โดยครเู ขียนคำศัพทบ์ นกระดาน
แล้วอา่ นออกเสยี งทีละคำใหน้ ักเรียนฟงั และฝกึ ออกเสยี งตาม

physics engineer museum honour racing
astronaut give up helmet pioneer

จากนน้ั ครใู หน้ ักเรียนเดาความหมายของคำศัพทจ์ ากประโยคตัวอย่างที่ครูเขยี นบนกระดาน
physics (n.)
Physics is a school subject is about matter and energy.

engineer (n.)
My younger brother wants to be an engineer. He wants to build his house.

museum (n.)
We are going to the museum to see some skeletons of dinosaur.

honour (v.)
The President honoured us with a personal visit.

racing (n.)
My husband really enjoyed watching car racing.

astronaut (n.)
An astronaut is a person who travels in space.

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

139

give up (phr v.)
A doctor told him to give up smoking.

helmet (n.)
We should wear the helmet when we ride a motorcycle.

pioneer (n.)
The pioneer is the first person to study and develop something.

3. ครูบอกความหมายของคำศพั ท์เป็นภาษาไทยใหน้ กั เรียนฟงั อกี ครั้ง แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสียงคำศัพท์

พร้อมทัง้ บอกความหมาย

physics = วิชาฟิสิกส์ astronaut = นกั บินอวกาศ

engineer = วศิ วกร give up = หยุดทำ, ยกเลกิ

museum = พิพิธภัณฑ์ helmet = หมวกนริ ภยั

honour = ใหเ้ กยี รติ pioneer = ผู้บกุ เบิก

racing = การแขง่ รถ

4. ครูให้นักเรยี นรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งให้ครตู รวจความถูกตอ้ ง

1. d 2. e 3. i 4. b 5. a 6. h 7. f
8. g 9. c

8.3 ขั้นระหว่างอ่าน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หาหวั ข้อเรือ่ ง (topic) และตอบคำถาม
เก่ยี วกับเร่อื งทอี่ ่านได้

1. ครูให้นักเรียนอา่ นเรือ่ ง Racetrack pioneer ย่อหนา้ ท่ี 1 ในหนังสือเรยี น หนา้ 52 เมื่ออ่านจบแลว้
ครูให้นกั เรยี นบอกวา่ ตัวเลขต่อไปน้เี กยี่ วขอ้ งอย่างไรกบั เนอื้ เรอื่ งโดยสุม่ เรยี กตอบทลี ะคน

7 – The date that some women racing car drivers were invited to
Washington for racing. 1997 – The year that some women racing car drivers were
invited to Washington for racing.

2. ครเู ขียนหวั ข้อ 3 หวั ข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นว่า topic ของย่อหน้าที่ 1 คือหัวข้อใด
- Janet is honoured in Washington.
- Janet takes part in some important races.
- Janet decides to become a racing car driver.

จากน้นั ครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหนา้ ที่ 1 พูดถึง Janet is honoured in Washington.

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

140

3. ครใู ห้นกั เรยี นอา่ นเรอื่ ง Racetrack pioneer ย่อหน้าที่ 2 เมือ่ อ่านจบแลว้ ครใู หน้ กั เรียนบอกวา่ ตวั เลข
ตอ่ ไปน้ีเกี่ยวข้องอย่างไรกับเน้ือเรื่องโดยสุ่มเรยี กตอบทีละคน

1938 – The year that Janet Guthrie was born.
1960 – The year that Janet Guthrie even tried to become an
astronaut.
1972 – The year that Janet had given up her other jobs.

4. ครูถามนักเรยี นวา่ topic ของย่อหนา้ ท่ี 2 ตรงกับหวั ข้อใด โดยพิจารณาจากขอ้ ความบนกระดาน แลว้ ครู
เฉลยคำตอบวา่ ย่อหน้าท่ี 2 พูดถงึ Janet decides to become a racing car driver.

5. ครูให้นกั เรยี นอ่านเรอ่ื ง Racetrack pioneer ย่อหนา้ ท่ี 3 เมอื่ อ่านจบแล้ว ครูให้นกั เรียนบอกว่าตัวเลข
ต่อไปนเ้ี กี่ยวข้องอย่างไรกับเนื้อเรอื่ งโดยสมุ่ เรียกตอบทีละคน

1976 – The year that Janet was invited to drive a car in an important
races. 1979 – The year that Janet drove in her last important race.

6. ครถู ามนกั เรยี นว่า topic ของย่อหน้าท่ี 3 ตรงกับหัวข้อใด โดยพจิ ารณาจากข้อความบนกระดาน แลว้ ครู
เฉลยคำตอบวา่ ย่อหนา้ ที่ 3 พูดถงึ Janet takes part in some important races.

7.ครูใหน้ กั เรยี นอ่านย่อหน้าท่ี 4 แล้วครูให้นักเรยี นแสดงความคิดเห็นวา่ จากเรื่องที่อา่ นนักเรียนเหน็ ดว้ ยกบั
ประโยคนห้ี รือไม่ อย่างไร

8.4 ขน้ั หลงั การอา่ น

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกบั เรื่องที่อา่ น
2. เขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกับการท่ผี ูห้ ญิงขบั รถแข่ง

1. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหดั ในหนงั สือเรียน หนา้ 53 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝกึ หัด ดังนี้

- กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ใหน้ กั เรียนเลอื กคำหรือวลที ีก่ ำหนดให้มาเติมในประโยคให้สมบรู ณ์ โดย
ดจู ากความหมายของคำศพั ท์ และบริบทในประโยค หรือใช้ หลักไวยากรณ์ช่วย ครูทำข้อ 1 พร้อมกบั นักเรียน
เป็นตวั อยา่ ง My father is an ______. He builds cars and aeroplanes.

จากความหมายของประโยค “พ่อของฉนั เปน็ ..... เขาสร้างรถยนตแ์ ละเคร่ืองบิน”
และเมื่อดูตามหลักไวยากรณ์ an จะนำหนา้ คำนามท่ขี ้ึนต้นด้วยเสียงสระ ดังนัน้
คำท่ีจะนำมาเติม คอื คำวา่ engineer หมายถงึ วิศวกร ซงึ่ เปน็ คำนามและมี
ความหมายสอดคลอ้ งกบั ประโยค
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ B ใหน้ ักเรยี นเลือกวลที ีก่ ำหนดให้ทม่ี คี วามหมาย
เหมือนกับ คำที่พิมพส์ ฟี ้าในแต่ละประโยค โดยครทู ำข้อ 1 เป็นตวั อย่าง
When she grows up, Zoe wants to be an astronaut and fly to Mars!
ประโยคบอกวา่ เม่อื โตข้นึ Zoe อยากเปน็ นกั บินอวกาศและบนิ ไปดาวอังคาร
ดงั นนั้ คำศัพท์ท่ีมคี วามหมายเหมือนกับ astronaut คือ person who travels in space
- กจิ กรรม In other words ข้อ A ใหน้ ักเรยี นหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง Racetrack pioneer คืออะไร

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

141

- กจิ กรรม In other words ข้อ B ให้นกั เรยี นจบั คู่ topic กับเนื้อเรื่องยอ่ หน้าที่ 1-4
จากเรือ่ ง Racetrack pioneer

เมอ่ื นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั เสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกนั ทง้ั ชัน้

2. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดในหนงั สอื เรยี น หน้า 54 โดยครูอธบิ ายการทำแบบฝึกหดั ดังน้ี
- กจิ กรรม General understanding ใหน้ ักเรียนพิจารณาประโยคท่ีให้มาวา่ ถูกต้อง

ตามเน้ือเร่ืองท่ีอา่ นหรือไม่ ถา้ ถูกต้องใหว้ งกลม T (True) ถ้าไมถ่ ูกต้องใหว้ งกลม F (False)
- กจิ กรรม In detail ให้นักเรยี นตอบคำถามเกี่ยวกบั เน้ือเร่ือง Racetrack pioneer

- กิจกรรม In focus ให้นกั เรยี นเรยี งลำดับเหตกุ ารณ์ในชีวิตของ Jenet Guthrie
จากเร่อื ง Racetrack pioneer โดยใสห่ มายเลข 1-8

เมือ่ นกั เรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ใหช้ ่วยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกนั ท้งั ชน้ั

3.ครูให้นกั เรยี นอ่านเรื่อง Le Mans ในกจิ กรรม Taking you further หนงั สือเรียน หนา้ 55 แลว้ ครถู าม
นักเรียนว่า ใครทำระยะทางและความเร็วไดด้ ีทส่ี ดุ ในการแขง่ ขัน Le Mans 24-hour จากนั้นให้นกั เรียนทำ
กจิ กรรม Odd word out โดยวงกลมคำศัพท์ที่ไมเ่ ข้าพวก

4. ครใู หน้ ักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนงั สือเรยี น หนา้ 56 โดยครอู ธบิ ายคำส่ัง ดังน้ี
- กิจกรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรยี นเติมประโยคให้สมบรูณ์ โดยศึกษาจาก

เร่อื ง Le Mans ในหนังสือเรียน หน้า 55
- กิจกรรม Use of language ขอ้ B ใหน้ ักเรยี นเตมิ ประโยคใหส้ มบรูณ์ ด้วย well

หรอื good โดยครูอธิบายการใช้ well และ good ดังน้ี
well และ good แปลวา่ ดี
ตัวอยา่ งเชน่

1. ภาษาอังกฤษของเธอดีมาก Her English is very ____.
2. เธอพูดภาษาองั กฤษไดด้ ีมาก She speaks English very _____.
ข้อท่ี 1 ตอบ good ข้อที่ 2 ตอบ well สงั เกตจากตำแหน่งจะเห็นว่า good จะอยูห่ ลงั verb to be (is, am,
are) แสดงวา่ เปน็ adjective ขยายนาม
ข้อท่ี 2 ตอบ well เพราะ well จะทำหน้าทขี่ ยาย speaks ซง่ึ เป็นกริยาของประโยค คำขยายกรยิ า คอื
adverb โดยปกติ adverb จะลงทา้ ยด้วย -ly เชน่ จาก bad (adjective) เปน็ badly (adverb) แตถ่ ้าเปน็ คำ
วา่ good จะเปล่ยี นเปน็ well สรปุ คือ good เปน็ adjective ขยายนาม วางอยูห่ นา้ คำนามหรอื หลงั verb to
be ส่วน well เปน็ adverb ขยายกรยิ านักเรยี นทำแบบฝึกหัดเสรจ็ แล้ว ช่วยกนั เฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง

5.ภาระงาน ครใู หน้ กั เรียนเขยี นแสดงความคดิ เห็นจากกจิ กรรม Use of language ขอ้ C หนงั สือเรยี น หนา้
56 ว่านักเรียนเหน็ ดว้ ยหรอื ไม่ที่ผู้หญงิ ไม่ควรขับรถแขง่ พร้อมบอกเหตผุ ล เมอื่ เขียนเสรจ็ แลว้ ส่งใหค้ รตู รวจ
ความถกู ต้อง แลว้ ครูใหน้ ักเรียน 4-5 คน ออกมาพดู แสดงความคิดเหน็ ของตนเองใหเ้ พื่อนฟังหนา้ ชนั้ เรียน

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

142

9. ส่ือ / แหล่งการเรียนรู้

9.1 สอื่ การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน Focus on Reading 3 Unit 10 Racetrack pioneer
2. ใบงานท่ี 1

9.2 แหลง่ การเรียนรู้
หอ้ งสมดุ

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

143

 ใบงานท่ี 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

do 1. physics a. competition in races
effect 2. engineer b. give praise or respect to
engines or 3. museum c. a person who is one of the first people to
roads,
4. honour something
5. racing d. the scientific study of matter and energy the

6. astronaut that they have on each other
7. give up e. a person whose job is to build machines,

8. helmet electrical equipment, or things such as

9. pioneer railways or bridges
f. stop trying to do something
protects the head g. a strong hard hat that covers and
travelling in a
h. a person who has been trained for

spacecraft
i. a building where objects of historical,

scientific

or artistic interest are kept

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

144

การประเมนิ ช้นิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขียน

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมิน ความ คะแนน
3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรงุ ) สำคญั รวม
19.เนือ้ หา 4 (ดีมาก)

เขยี นถูกตอ้ ง เขียนถกู ต้อง เขยี นผิดบา้ ง และไม่ เขียนผิดมาก และ 2 8
ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ให้ข้อมลู นอ้ ย
อย่างสมบรู ณ์ เป็นสว่ นใหญ่

20.คำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสร้าง และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา และโครงสร้างภาษา
โครงสรา้ ง ภาษาถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมขี อ้ แบบงา่ ยๆ และมีขอ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบา้ ง ผิดมาก

21. องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขยี นแสดงให้ งานเขยี น งานเขียนน่าสนใจ งานเขยี น
เห็นความรเิ รมิ่ มีความสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พนั ธ์ ไม่น่าสนใจ
สรา้ งสรรค์ ต่อเน่ืองน่าสนใจ ต่อเน่ือง
มีความสมั พนั ธ์
ตอ่ เนื่องนา่ สนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไมน่ ้อยกวา่ 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผา่ นเกณฑ์
วธิ คี ดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคัญ × ระดับคะแนนทน่ี ักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

145

แบบบนั ทกึ การประเมินงานเขยี น

ประเด็น / เนือ้ หา คำศัพท์ สำนวน องค์ประกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกลุ

ลงชือ่ ...................................... ผ้ปู ระเมนิ
(..............................................)

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

146

เฉลย แบบฝึกหดั ในหนงั สือเรียน หนา้ 53-54

Vocabulary 2. museum 3. racing suit
A 1. engineer 5. physics

4. honoured

B 1. person who travels in space
2. stopped doing it
3. almost certainly
4. hard hat that protects your head
5. the first people to do something

In other words
A 2 - To describe how Janet Guthrie became a racing car driver.

B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 2 3. Paragraph 1

General understanding 3. F 4. T
1. T 2. T

In detail
1. Because she was one of the pioneers for women in car racing.
2. She studied physics.
3. She was a pilot and an engineer.
4. Herself.
5. Because she was a woman.
6. They were put into a museum.

In focus b. 8 c. 4 d. 1
a. 3 f. 6 g. 7 h. 5
e. 2

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

147

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสอื เรียน หน้า 55-56

Odd word out
1. ‘Fast’ is the odd word because the other words are components of a car.
2. ‘Lecture’ is the odd word because the other words are names of subjects.
3. ‘Bridge’ is the odd word because the other words are places.
4. ‘Spectator’ is the odd word because the other words are jobs.
5. ‘Read’ is the odd word because the other words are actions related to a car.

Use of language 2. of, at, average, per 3. for, to
A 1. track, long

B 1. well 2. well 3. well, good

C Students’ own answers

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

148

บนั ทึกหลังสอนแผนการสอนท่ี ...............

1. ผลการสอนระดับช้นั ม.5

 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้

 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก..........................................................................

7. ผลทเ่ี กดิ กบั ผเู้ รียน

1.) การประเมินผลความร้หู ลังการเรยี น โดยใช…้ …………………….....................................พบว่า

นักเรียนผา่ นการประเมนิ คิดเปน็ ร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑข์ ้นั ตำ่ ทีก่ ำหนดไว้คิดเปน็ รอ้ ยละ.................

ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................

2.) การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการเรยี น โดยใช้…………………...….….........................พบว่า

นกั เรียนผา่ นการประเมินคิดเป็นรอ้ ยละ..............…. ไม่ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ต่ำท่ีกำหนดไว้คดิ เป็นรอ้ ยละ....................

ได้แก่ .................................................................................................................................... ..............................

3.) การประเมินดา้ นคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ เรยี น โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านกั เรยี นผ่านการประเมินคดิ เปน็ รอ้ ยละ............... ไมผ่ า่ นเกณฑ์ขนั้ ตำ่ ท่ีกำหนดไวค้ ิดเป็นร้อยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................... .............................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา

 มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกำหนดเวลา

 มีนักเรียนทไี่ ม่สนใจเรยี น

 อนื่ ๆ

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรงุ เร่อื ง ...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ .............................................................................

 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

ลงชอ่ื ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เล้ียงวิทยา)

ความคิดเหน็ ของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ความคิดเห็นของหวั หน้าวิชาการ

1.เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไดน้ ำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงชื่อ................................................
 ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อย่าง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)

เหมาะสมกับศักยภาพท่ีแตกตา่ งกันของผู้เรียน ความคิดเห็นของผ้อู ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
 ทยี่ งั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ควรปรับปรุงพัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใช้ได้จรงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้

ลงชือ่ ....................................................... ลงชอ่ื ................................................
(นางองั คณา แก้วเมือง) (นางผกา สามารถ)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

149

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5

รายวชิ าภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหัสวิชา อ 30204

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง Modern life จำนวน 10 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 12 เร่อื ง A wise decision เวลา 2 ช่ัวโมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1: ภาษาเพื่อการส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็
อยา่ งมเี หตผุ ล

ต 1.1 (4) เลอื ก/ระบุหวั ขอ้ เรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคดิ เหน็
เกี่ยวกบั เรื่องทฟี่ ังและอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ พรอ้ มทั้งให้เหตผุ ลและยกตัวอยา่ งประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ
และความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ

ต 1.2 (4) พดู และเขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู อธิบาย เปรยี บเทียบ และแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั
เรอ่ื งท่ีฟงั หรืออา่ นอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรือ่ งตา่ งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พูดและเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หวั ข้อเรือ่ งที่ได้จากการวิเคราะห์เร่อื ง/ขา่ ว/
เหตุการณ์/สถานการณ์ทีอ่ ยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระที่ 4: ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ตา่ งๆ ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

ต 4.1 (1) ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองท่ีเกดิ ขึน้ ในหอ้ งเรียน
สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

2. ความคิดรวบยอด
การอา่ นเรื่องเก่ยี วกบั นกั แลน่ เรอื ทถ่ี ูกช่วยชวี ติ แลว้ วเิ คราะห์เร่ืองเพ่ือต้ังคำถามและตอบคำถาม รวมท้ังผเู้ รยี น
ยังได้แสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั เรอื่ งท่อี า่ น ทำให้ผเู้ รียนได้พัฒนาทกั ษะการอา่ น การคดิ และการส่อื สาร
เพ่อื ให้สามารถนำเสนอข้อมลู ความรู้ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า

 Language Features and Functions

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

150

Vocabulary: คำศัพท์เก่ยี วกบั การแลน่ เรือ
Grammar: hard and good
Function: Expressing feelings and ideas

I think… / In my opinion…
 Language Skills

Speaking: การพดู ตอบคำถามเกี่ยวกับเร่ืองที่อา่ น และพดู แสดงความคิดเหน็
เกีย่ วกบั การจา่ ยเงนิ สำหรับการไดร้ ับความช่วยเหลอื ของนักแลน่ เรือ

Reading: การอา่ นเนื้อเร่ืองเพื่อจบั ใจความสำคญั และตอบคำถาม
Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรอ่ื งทีอ่ ่าน

4. ทกั ษะการคดิ
1. ทกั ษะการวเิ คราะห์
2. ทกั ษะการคดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ
3. ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้

5. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน

6. ชิ้นงาน / ภาระงาน
- การพดู แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การจา่ ยเงนิ สำหรบั การได้รับความชว่ ยเหลือของนักแลน่ เรอื
7. การวัดและประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ผลระหวา่ งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

- ตรวจแบบฝึกหัดในหนงั สือเรียน หนา้ 58-61
7.2 การประเมนิ ผลด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละทกั ษะการคดิ

- ประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด
7.3 การประเมินช้ินงาน / ภาระงาน

- ประเมินการพูดแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั การจา่ ยเงินสำหรบั การไดร้ บั ความช่วยเหลอื ของ
นักแล่นเรอื

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

8.1 ขั้นเตรยี มความพร้อมและทบทวนความรูเ้ ดมิ

 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - สามารถคาดเดาเร่ืองท่ีอ่านได้

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

151

1. ครูถามคำถามนักเรียนจากหวั ขอ้ Before you read ในหนงั สือเรยี น หน้า 57
- Would you like to travel around the world on a boat? Why or why

not?
- What are some of the problems you might have if you travelled

around the world
on a boat?

- If you had a problem at sea, who could help you?

2. ครใู ห้นักเรยี นเปดิ หนงั สือเรียน หน้า 57 แลว้ ดูภาพและอ่านชื่อเรื่อง จากนั้นให้นักเรยี นคาดเดาวา่ เร่อื งท่ีจะ
ไดอ้ า่ นต่อไปนี้ มเี หตุการณ์อะไรเกิดขึ้น

8.2 ข้ันก่อนอ่าน

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหนว่ ยการ
เรยี นรูท้ ี่ 11) โดยครแู จกใบงานให้นกั เรยี น แลว้ อธิบายคำส่ังโดยให้นักเรียนจับคคู่ ำศัพทก์ ับความหมายที่
สัมพนั ธ์กัน

2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง A wise decision ในหนังสือเรยี น หน้า 57 โดยครูเขยี นคำศัพท์
บนกระดาน แลว้ อา่ นออกเสียงทลี ะคำให้นกั เรยี นฟงั และฝกึ ออกเสยี งตาม

wave air take part knock upside down
capsize sailor yacht hull

จากน้นั ครใู หน้ ักเรยี นหาคำศัพท์ในเน้ือเรอ่ื ง และเดาความหมายของคำศพั ท์โดยดบู รบิ ทขา้ งเคยี ง
ในยอ่ หนา้ น้นั ๆ ถ้านกั เรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตวั อยา่ งประโยคบนกระดาน

wave (n.)
A big wave turned his boat over.

air (n.)
In the countryside it is full of the fresh air because there is no pollution.

take part (v.)
If you take part in this activity, you will know lots of new friends.

knock (v.)
Knocking the door is a good permission before you come in.

upside down (adv.)
Don’t put the books upside down on the shelf. You may not see the title.

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

152

travelling capsize (v.)
The boat was capsized by the strong wind.

sailor (n.)
He became a sailor when he moved to the south of Thailand.

yacht (n.)
A yacht is a type of boat with sails and an engine, used for either racing or

for pleasure.

hull (n.)
The hull of my uncle boat is outstanding to many people in Phuket.

3. ครูบอกความหมายของคำศัพทเ์ ปน็ ภาษาไทยให้นักเรยี นฟงั อีกครั้ง แล้วให้นกั เรียนออกเสยี งคำศัพท์

พร้อมท้ังบอกความหมาย

wave = คล่ืน air = อากาศ

take part = เขา้ รว่ ม, มสี ว่ นร่วม knock = เคาะ (ประต)ู

upside down = คว่ำลง capsize = พลกิ ควำ่

sailor = นกั แล่นเรอื yacht = เรอื ใบ

hull = ลำเรอื

4. ครใู หน้ ักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพทก์ ่อนเรยี น Pre-vocabulary ส่งให้ครตู รวจความถูกต้อง

1. e 2. a 3. i 4. d 5. f 6. h 7. c
8. g 9. b

8.3 ข้นั ระหว่างอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - จบั ใจความสำคญั (main idea) หาหวั ข้อเร่ือง (topic) ต้งั คำถาม
และ

ตอบคำถามเก่ียวกับเร่ืองท่ีอา่ น

1. ครใู หน้ กั เรียนจบั คู่กัน อ่านเร่อื ง A wise decision ย่อหน้าที่ 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 57 เมอ่ื อา่ นจบ
แลว้ ครูใหน้ กั เรยี นตงั้ คำถามพรอ้ มคำตอบ

ตวั อยา่ งคำถาม
- Where was the Vendee Globe yacht race? (In France.)
- How many sailors are in each yacht? (One sailor.)
- Why was the race hard? (Because the yachts must not stop.)

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

153

จากนน้ั ครูสุ่มเรยี กนักเรยี นถามคำถามเพื่อนในชน้ั โดยครคู อยตรวจความถูกต้อง

2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หวั ข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรียนว่า topic ของย่อหนา้ ท่ี 1 คืออะไร
- Tony Bullimore is rescued.
- The Vendee Globe yacht race.
- Tony Bullimore’s yacht capsizes in a storm.

จากนั้นครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พดู ถึง The Vendee Globe yacht race.

3. ครูให้นักเรียนคเู่ ดมิ อา่ นเรื่อง A wise decision ย่อหนา้ ที่ 2 เม่ืออ่านจบแล้ว ครใู หน้ กั เรียน
ตัง้ คำถามพร้อมคำตอบ

ตัวอยา่ งคำถาม
- How could Tony survive? (He waited inside the yacht.)
- Could you describe the very bad weather on 5 January? (There were

winds of 90
kilometres per hour, and waves 15 metres high.)

- Where was the very bad weather? (In the south of Perth, Australia.)
จากนัน้ ครสู ุ่มเรยี กนกั เรยี นถามคำถามเพ่ือนในชน้ั โดยครคู อยตรวจความถูกตอ้ ง แล้วครู
ถามนักเรยี นว่า topic ของย่อหน้าท่ี 2 ตรงกบั หวั ข้อใด และครเู ฉลยคำตอบว่าย่อหนา้ ท่ี 2 พดู ถึง Tony
Bullimore’s yacht capsizes in a storm.

4. ครใู หน้ กั เรียนคเู่ ดมิ อา่ นเรอื่ ง A wise decision ยอ่ หนา้ ที่ 3 เมอ่ื อา่ นจบแลว้ ครูใหน้ กั เรียนตง้ั
คำถามพร้อมคำตอบ

ตวั อย่างคำถาม
- When was Tony helped? (On 9 January.)
- Which ship did rescue Tony? (The HMAS Adelaide.)
- If you were Tony, what would you do after you were found?

(Student’s own answer)

5. ครูสุ่มเรยี กนักเรยี นถามคำถามเพื่อนในชั้น โดยครูคอยตรวจความถกู ต้อง แล้วครูถาม
นักเรยี นว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 ตรงกับหัวข้อใด และครูเฉลยคำตอบวา่ ย่อหน้าที่ 3 พูดถงึ Tony
Bullimore is rescued.

6. เมอ่ื นกั เรยี นอ่านเน้ือเร่ืองยอ่ หนา้ ท่ี 3 จบ ครูให้นกั เรียนปดิ หนงั สอื แล้วถามวา่ นกั เรียนคิด
วา่ หลงั จากที่โทน่ถี ูกช่วยแลว้ ส่งิ แรกที่เขาทำคอื อะไร จากน้นั ครเู ฉลยคำตอบโดยให้นกั เรียนเปดิ หนังสือเรียน
แล้วอา่ นย่อหน้าท่ี 4 พร้อมกัน

8.4 ขั้นหลังการอ่าน 1. ตอบคำถามเกย่ี วกับเรื่องที่อา่ น
 จุดประสงค์การเรียนรู้ - 2. พดู แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั การจ่ายเงนิ สำหรับการไดร้ ับความ

ชว่ ยเหลอื ของนักแล่นเรือ

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

154

1. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สือเรียน หน้า 58 โดยครูอธิบายคำสง่ั ดังนี้
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลที ก่ี ำหนดใหม้ าเติมใน

ประโยค
ให้สมบรู ณ์ โดยดจู ากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค หรอื หลักไวยากรณ์
แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกบั นักเรียนเป็นตวั อย่าง
My country’s ______ is very small. It has only a few boats.
จากความหมายของประโยค “…..ของประเทศของฉันเล็กมาก มนั มีแต่เรือลำ

เล็กๆ”
และเมื่อดูตามหลักไวยากรณ์ เฉพาะคำนามเท่านน้ั ทส่ี ามารถแสดงความเป็น
เจา้ ของได้ ดังนั้น คำที่จะนำมาเตมิ คอื คำวา่ navy หมายถึง กองทัพเรือ ซง่ึ เป็น
คำนามและมีความหมายสอดคล้องกับประโยค

- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ B ใหน้ ักเรยี นเลือกวลที กี่ ำหนดใหท้ ี่มคี วามหมาย
เหมอื นกับ

คำทพ่ี ิมพส์ ีฟ้าในแตล่ ะประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอยา่ ง
You are holding the picture upside down. The ocean is on top

and the sky is on
the bottom!
ประโยคบอกว่า คุณแขวนภาพคว่ำลง (กลับหวั ) ภาพทะเลอย่ดู า้ นบนและ

ภาพ
ท้องฟ้าอยู่ดา้ นล่าง ดงั น้ันคำศัพทท์ ี่มีความหมายเหมือนกบั upside down

คือ
turn over

- กจิ กรรม In other words ข้อ A ให้นกั เรียนหาวา่ จดุ ประสงคห์ ลักของเร่ือง A wise
decision คืออะไร

- กิจกรรม In other words ข้อ B ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ topic กับเนอ้ื เรื่องยอ่ หนา้ ที่ 1-3
จาก

เรอ่ื ง A wise decision

เมอ่ื นกั เรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันท้งั ช้ัน

2. ครูให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั ในหนังสอื เรยี น หน้า 59 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหดั ดังนี้
- กิจกรรม General understanding ใหน้ กั เรยี นพิจารณาประโยคทใี่ ห้มาว่าถูกต้อง

ตาม
เนอ้ื เรื่องทอี่ ่านหรือไม่ ถา้ ถูกต้องใหว้ งกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F

(False)
- กจิ กรรม In detail ให้นกั เรยี นตอบคำถามเกีย่ วกบั เน้ือเร่อื ง A wise decision

ประโยค - กิจกรรม In focus ให้นกั เรยี นอ่านประโยคที่กำหนดให้ โดยครูอธบิ ายวา่ แต่ละ

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

155

decision มขี ้อมลู ท่ีไมถ่ ูกตอ้ ง ใหน้ ักเรียนเขียนประโยคใหมใ่ หถ้ ูกต้องตามเร่ือง A wise

เม่อื นักเรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหช้ ว่ ยกนั เฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชนั้

3. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นเรือ่ ง The high cost of sea rescues ในกจิ กรรม Taking you further
หนงั สือเรียน หนา้ 60 จากนัน้ ให้นักเรียนทำกิจกรรม What do you think? โดยอา่ นเหตุผลทใี่ หม้ า แล้วเตมิ ใน
ตารางดา้ นล่างเพ่อื สนบั สนนุ คำตอบวา่ นกั แล่นเรือควรจ่ายเงินสำหรับการไดร้ บั ความชว่ ยเหลือหรือไม่

4. ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม Use of language ขอ้ B ในหนังสอื เรยี น หน้า 61 โดยเติม
ประโยคให้สมบรณู ์ ด้วย hard หรอื good กอ่ นทำครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั บอกความหมายของทั้ง 2 คำ

hard แปลว่า ยาก, ลำบาก, หนกั good แปลว่า ดี

เมอ่ื นกั เรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครตู รวจสอบความถูกต้อง

5. ภาระงาน
ครใู หน้ กั เรียนทำภาระงานท่ีต่อเนอื่ งจากกจิ กรรม What do you think? ในหนังสอื เรียน

หนา้ 60โดยให้นักเรยี นแสดงความคิดเหน็ วา่ นกั แล่นเรือควรต้องจา่ ยเงนิ สำหรับการไดร้ ับความช่วยเหลอื
หรือไม่ ครูใหเ้ วลานกั เรียนเตรียมความคิดเห็นพร้อมเหตผุ ลประกอบ จากนั้นครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนออกมาพูด
แสดงความคดิ เหน็ ของตนเองหน้าช้ันเรยี นใหเ้ พ่อื นฟงั

9. สือ่ / แหลง่ การเรยี นรู้

9.1 สื่อการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น Focus on Reading 3 Unit 11 A wise decision
2. ใบงานที่ 1

9.2 แหลง่ การเรยี นรู้
หอ้ งสมดุ

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

156

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

Earth and 1. wave a. the mixture of gases which surrounds the
goes
noise 2. air which we breathe
used 3. take part b. the body or frame of a ship, most of which

4. knock under the water
5. upside down c. member of a ship’s crew
6. capsize d. to repeatedly hit something, producing a

7. sailor e. long ridge of water, especially on the sea
8. yacht f. with the top underneath, in disorder
9. hull g. a boat with sails and sometimes an engine,

pleasure for either racing or travelling on for

down by h. to (cause a boat or ship to) turn upside

accident while on water
i. to be involved in an activity with other

people

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

157

การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน
แบบประเมนิ การพูด

ประเด็น ระดบั คะแนน / คำอธิบายระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรงุ ) สำคญั รวม
4 (ดีมาก)

1. ความ ส่อื สารไดต้ รง สื่อสารไดต้ รง สือ่ สารไดต้ รง สื่อสารไดเ้ นือ้ หา 3 12

ถูกตอ้ ง ประเดน็ เน้อื หา ประเด็น เน้ือหา ประเด็น เนือ้ หา นอ้ ย ออกเสียง

ด้าน ถกู ต้องตามหวั ขอ้ ถกู ตอ้ ง ถูกต้อง ไม่ถกู ต้อง

เนือ้ หา ท่ีกำหนด เปน็ ส่วนใหญ่ เปน็ บางส่วน และ เปน็ ส่วนใหญ่

ออกเสียงถกู ต้อง ออกเสียง การออกเสยี ง

ใชศ้ พั ท์ โครงสรา้ ง ไดถ้ กู ต้อง ถูกต้อง

ภาษาถูกตอ้ ง เปน็ ส่วนใหญ่

2. ความสามาร พดู ไดค้ ล่องแคล่ว พูดได้คล่องแคลว่ พูดไดค้ ลอ่ งแคลว่ พูดเหมือนทอ่ งจำ 2 8
ถในการพดู มกี ารประสาน
พูดเป็นธรรมชาติ พูดเปน็ ธรรมชาติ แตไ่ มเ่ ป็น สายตากบั ผฟู้ ังบ้าง
เป็นระยะ
ประสานสายตากบั ประสานสายตากับ ธรรมชาติ

ผฟู้ ัง มีการ ผู้ฟงั มีการ ประสานสายตา

แสดงออกทาง แสดงออกทาง กับผู้ฟังน้อย

สีหนา้ และทา่ ทาง สีหนา้ และทา่ ทาง

อย่างเหมาะสม บา้ งเลก็ น้อย

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรียนต้องไดค้ ะแนนรวมไม่นอ้ ยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผา่ นเกณฑ์
วิธีคดิ คะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนทนี่ ักเรียนได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

158

แบบบนั ทกึ การประเมินการพูด

ประเด็น ความถูกต้อง ความสามารถ คะแนนรวม
ดา้ นเน้ือหา ในการพดู 20
ลำดบั ที่ / คะแนน
ชอื่ - สกุล 12 8

ลงชอ่ื ...................................... ผปู้ ระเมนิ
(..............................................)

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

159

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนังสือเรียน หนา้ 58-59

Vocabulary 2. waves 3. take part
A 1. navy 5. air

4. knocked

B 1. turn over
2. the wrong way up
3. person who works on boats
4. sailing boat
5. the body of a boat

In other words
A 1 - To describe the rescue of Tony Bullimore.

B 1. Paragraph 2 2. Paragraph 1 3. Paragraph 3

General understanding 3. T 4. T
1. F 2. F

In detail 2. Exide Challenger.
1. There is no time to stop. 4. 90 kilometres per hour.
3. On 5 January. 6. On 9 January.
5. 15 metres high.

In focus
2. The Exide Challenger was 18 metre long.
3. It was dark and cold inside the yacht.
4. Tony had only a small piece of chocolate.
5. Tony thought he would be safe inside the yacht.
6. The Australian Navy sent many planes and ships to find Tony.

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

160

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสือเรียน หน้า 60-61

What do you think?

YES – SAILORS SHOULD PAY. NO – SAILORS SHOULDN’T PAY.
Even good sailors have bad luck.
It is very expensive. Life is important.

Sailors choose to take part in It gives the navy something to do.
dangerous races.

Most people aren’t interested in
yacht race.

Use of language

1. hard 2. hard 3. good 4. good

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

161

บนั ทึกหลังสอนแผนการสอนท่ี ...............

1. ผลการสอนระดบั ชัน้ ม.5

 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้

 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก..........................................................................

8. ผลทเ่ี กดิ กบั ผูเ้ รยี น

1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า

นักเรยี นผา่ นการประเมนิ คิดเป็นรอ้ ยละ...............……. ไมผ่ ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำท่ีกำหนดไว้คิดเปน็ รอ้ ยละ.................

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................... ............................................

2.) การประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า

นกั เรียนผา่ นการประเมนิ คิดเปน็ รอ้ ยละ..............…. ไม่ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ตำ่ ที่กำหนดไวค้ ดิ เป็นร้อยละ....................

ได้แก่ ..................................................................................................................................................................

3.) การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ เรยี น โดยใช…้ …………………….....................................

พบว่านักเรยี นผา่ นการประเมินคดิ เป็นร้อยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑ์ข้นั ตำ่ ท่ีกำหนดไวค้ ิดเปน็ รอ้ ยละ..............

ได้แก่ ...................................................................................................................... .............................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค

 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา

 มีนกั เรยี นทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา

 มีนักเรียนท่ไี มส่ นใจเรยี น

 อ่ืน ๆ

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรับปรุง เรอื่ ง ...................................................................................................

 แนวทางแกไ้ ขนกั เรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ .............................................................................

 ไม่มขี ้อเสนอแนะ

ลงชอ่ื ผู้สอน

(นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวทิ ยา)

ความคดิ เห็นของหัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ความคดิ เห็นของหัวหนา้ วิชาการ

1.เปน็ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ……………………………………………………………………………………

 ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ ……………………………………………………………………………………

2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรยี นรู้ ลงชอื่ ................................................
 ทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั มาใชใ้ นการสอนได้อยา่ ง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)

เหมาะสมกับศกั ยภาพที่แตกต่างกนั ของผ้เู รียน ความคิดเหน็ ของผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
 ท่ยี งั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ควรปรบั ปรงุ พฒั นา ……………………………………………………………………………………
3.เปน็ แผนการจัดการเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใช้ไดจ้ รงิ  ควรปรับปรงุ ก่อนนำไปใช้

ลงช่ือ....................................................... ลงช่อื ................................................
(นางองั คณา แกว้ เมอื ง) (นางผกา สามารถ)

ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

162

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 5

รายวิชาภาษาองั กฤษอา่ น-เขียน2 รหัสวิชา อ 30204

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรอ่ื ง Modern life จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 13 เรือ่ ง Future Scooter เวลา 2 ชว่ั โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1: ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องที่ฟังและอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
อยา่ งมเี หตุผล

ต 1.1 (4) เลอื ก/ระบหุ วั ขอ้ เร่ือง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนบั สนุน และแสดงความคดิ เหน็
เก่ียวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ พรอ้ มทัง้ ใหเ้ หตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ
และความคดิ เห็นอย่างมีประสทิ ธิภาพ

ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพอ่ื ขอและใหข้ ้อมลู อธิบาย เปรียบเทยี บ และแสดงความคิดเห็นเกีย่ วกับ
เรื่องท่ีฟังหรอื อ่านอย่างเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พดู และเขียนสรปุ ใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเร่อื งที่ได้จากการวิเคราะห์เร่ือง/ข่าว/
เหตกุ ารณ/์ สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทง้ั ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ต 4.1 (1) ใช้ภาษาส่ือสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทเ่ี กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี น
สถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

2. ความคิดรวบยอด

การอา่ นเร่ืองเกี่ยวกับยานพาหนะท่ีเป็นได้ทงั้ รถประจำทางและเรอื โดยสารในประเทศแคนาดา
แล้ววเิ คราะห์เร่ือง จบั ใจความสำคัญ และพูด/เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับเร่อื งทอ่ี า่ น ทำใหผ้ ู้เรยี นได้
พัฒนาทกั ษะการอ่าน การคดิ การพดู และการเขียน

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพท์เกย่ี วกับยานพาหนะท่ีใช้บรกิ ารประชาชน
Grammar: prepositions

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

163

Function: Expressing feelings and ideas
I think… / In my opinion…

 Language Skills
Speaking: การพูดตอบคำถามและแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกับเร่ืองท่ีอ่าน
Reading: การอ่านเน้ือเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม

Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรอื่ งทอ่ี ่าน และเขียนแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับ
The Amphibus

4. ทกั ษะการคิด
1. ทักษะการวิเคราะห์
2. ทักษะการคิดอย่างมวี ิจารณญาณ
3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

6. ชิน้ งาน / ภาระงาน
- งานเขยี นแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกบั The Amphibus
7. การวัดและประเมนิ ผล
7.1 การประเมินผลระหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

- ตรวจแบบฝึกหดั ในหนังสือเรียน หนา้ 63-66
7.2 การประเมนิ ผลดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์และทกั ษะการคดิ

- ประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ และประเมนิ ทกั ษะการคิด
7.3 การประเมินช้นิ งาน / ภาระงาน

- ประเมนิ การเขียนแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั The Amphibus

8. กิจกรรมการเรียนรู้

8.1 ขน้ั เตรยี มความพรอ้ มและทบทวนความรเู้ ดมิ

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรอ่ื งที่อ่านได้
1. ครใู หน้ ักเรียนดภู าพในหนังสอื เรยี น หน้า 62 แลว้ ถามว่า

T: What can you see in the picture?
Ss: A bus, a ship, etc.

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

164

2. ครถู ามคำถามนกั เรียนจากหัวขอ้ Before you read ในหนงั สือเรยี น หน้า 62
- How do tourists travel around your city or town?
- What do you think is the best way to travel around your city or town?

Why?
- Do you know any vehicles that can travel on both land and water?

What are they?

จากนั้นใหน้ ักเรยี นคาดเดาว่า เรอ่ื งที่จะไดเ้ รยี นตอ่ ไปนี้จะเป็นเร่อื งเกยี่ วกับอะไร

8.2 ข้ันกอ่ นอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสยี งและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1. ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ
เรยี นร้ทู ี่ 12) โดยครูแจกในงานใหน้ กั เรยี น แลว้ อธิบายคำส่ังโดยให้นกั เรยี นจบั คคู่ ำศัพท์กับความหมายที่
สมั พนั ธก์ ัน

2. ครนู ำเสนอคำศัพทจ์ ากเร่ือง The Amphibus ในหนงั สือเรยี น หนา้ 62 โดยครเู ขยี นคำศัพท์
บนกระดาน แลว้ อ่านออกเสียงทลี ะคำใหน้ ักเรยี นฟังและฝกึ ออกเสียงตาม

propeller half waterproof tourist amphibious

unusual cruise shore turn into

จากนัน้ ครูใหน้ ักเรยี นหาคำศัพทใ์ นเนื้อเร่ือง และเดาความหมายของคำศพั ทโ์ ดยดูบริบทขา้ งเคียง
ในย่อหน้านน้ั ๆ ถ้านกั เรยี นไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตวั อยา่ งประโยคบนกระดาน

propeller (n.)
When a helicopter’s propeller turns, it makes a loud noise.

half (n.)
Half of us would like to go to a waterfall in Kanchanaburi next month.

waterproof (adj.)
I will use this camera on Songkran Day because it’s waterproof.

tourist (n.)
There are many tourists on Songkran Day in Thailand.

amphibious (adj.)
Frog is a kind of amphibious animals.

unusual (adj.)
The food that I bought yesterday has an unusual smell. I think I can’t eat it.

แผนการจดั การเรยี นร้ภู าษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

165

family. cruise (v.)
I love travelling by ship. I have a dream to cruise to some countries with my

shore (n.)
The shore is the land along the edge of a sea, lake or wide river.
turn into (v.)
The water turned into ice when the temperature is 0°C degree.

3. ครบู อกความหมายของคำศัพทเ์ ป็นภาษาไทยให้นกั เรยี นฟังอกี คร้ัง แล้วให้นักเรยี นออกเสยี งคำศัพท์
พรอ้ มทั้งบอกความหมาย

propeller = ใบพดั
half = ครึง่
waterproof = กันนำ้ ได้
tourist = นกั ทอ่ งเทยี่ ว
amphibious = ซ่งึ อยูท่ ั้งบนบกและในน้ำ
unusual = ไมป่ กติ
cruise = ล่องเรือ
shore = ชายฝงั่
turn into = เปล่ียนสภาพ

4. ครใู ห้นักเรยี นรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary ทที่ ำเสรจ็ แล้ว ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถกู ต้อง

1. c 2. e 3. d 4. h 5. f 6. b 7. g
8. i 9. a

8.3 ข้ันระหวา่ งอ่าน

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. จับใจความสำคญั (main idea) หาหัวขอ้ เร่ือง (topic)
ตอบคำถาม
เกยี่ วกบั เรือ่ งท่อี ่าน
2. แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเร่ืองที่อา่ น

1. ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นเรอ่ื ง The Amphibus ย่อหน้าท่ี 1 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 62 เมื่ออา่ นจบแล้ว
ครูพูดประโยค ให้นักเรียนบอกว่าประโยคถูกต้องตามเน้ือเร่ืองที่อา่ นหรือไม่ ถ้าถกู ตอ้ งให้

ตอบ True ถา้ ไม่ถูกต้องให้ตอบ False
- You might see a vehicle that can be a bus and a boat in Canada.

(True)

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

166

- The Amphibus was used only for Canadian. (False)
- The Amphibus was used in Ottawa since 2542 B.C. (True)

จากนนั้ ครถู ามนักเรยี นวา่ ย่อหน้าท่ี 1 พดู เกีย่ วกับเรอ่ื งอะไร แล้วครูเฉลยวา่ ย่อหนา้ ท่ี 1 พดู
เกย่ี วกบั The Amphibus ในเมืองออตตาวา (Ottawa)

2. ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นเรื่อง The Amphibus ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออา่ นจบแลว้ ครใู หน้ กั เรียนต้ังคำถามพร้อม
คำตอบ

ตวั อยา่ งคำถาม
- Who invented the Amphibus? (Daniel Beauchesne.)
- Had Daniel ever built many boats before (No, he didn’t.)
- What was the most difficult part to build for the Amphibus?

(Making the engine waterproof.)
- How many seats are there in the Amphibus? (Forty seats.)

3. ครูให้นกั เรยี นถามคำถามเพื่อนในชน้ั แล้วครตู รวจความถกู ตอ้ ง จากนนั้ ครูถามนกั เรียนย่อ
หน้า

ท่ี 2 พดู เกย่ี วกบั เรื่องอะไร แล้วครเู ฉลยวา่ ยอ่ หน้าที่ 2 พูดเก่ียวกบั การสร้าง The Amphibus

4. ครใู หน้ ักเรียนอ่านเรื่อง The Amphibus ย่อหน้าที่ 3 เม่ืออ่านจบแลว้ ครพู ดู ประโยค ให้
นกั เรยี นบอกวา่ ประโยคถูกต้องตามเนือ้ เร่อื งท่อี ่านหรือไม่ ถ้าถกู ต้องให้ตอบ True ถ้าไม่ถูกตอ้ งใหต้ อบ False

- Stefano Marinetti is Canadian. (False)
- Stefano is really like the Amphibus. (True)
- The Amphibus sank when Stefano was in it. (False)

จากนั้นครถู ามนกั เรียนวา่ ย่อหน้าท่ี 3 พูดเก่ียวกบั เรื่องอะไร แล้วครูเฉลยวา่ ยอ่ หน้าที่ 3 พูด
เกยี่ วกับความคิดเห็นของนักท่องเท่ียวทม่ี ตี ่อ The Amphibus

5. ครูใหน้ กั เรยี นอ่านเนื้อเร่ืองย่อหน้าที่ 4 แลว้ ครูถามวา่ นักเรียนคิดว่า ทำไม The Amphibus
จึงเปน็ ที่นิยมในหลายๆ ประเทศ

8.4 ข้นั หลังการอา่ น

 จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - 1. ตอบคำถามเกย่ี วกบั เรื่องที่อา่ น
2. เขียนแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับ The Amphibus

1. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หดั ในหนังสือเรียน หน้า 63 โดยครอู ธิบายการทำแบบฝึกหดั ดังนี้
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ A ใหน้ กั เรยี นเลือกคำหรือวลที ี่กำหนดใหม้ าเติมใน

ประโยค
ใหส้ มบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค และหลกั ไวยากรณ์
แลว้ ครทู ำข้อ 1 พร้อมกบั นักเรยี นเป็นตวั อยา่ ง

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

dry. 167
ตอน
ด้วย Ian’s new coat is ______ . He can wear it in the rain and stay
หมายถึง
เหมือนกบั จากความหมายของประโยค “เสือ้ โคท้ ตัวใหม่ของ Ian...... เขาสามารถใส่

กบ ฝนตกได้และมันยงั คงแห้งอยู่” และเมื่อดตู ามหลกั ไวยากรณ์ is ต้องตาม
land and
คำคุณศัพทห์ รือคำนาม ดังนั้น คำท่จี ะนำมาเติม คือคำวา่ waterproof
จาก
กันน้ำได้ ซึง่ เป็นคำคณุ ศัพท์และมคี วามสอดคล้องกบั ประโยค
2. - กจิ กรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรยี นเลือกวลีท่กี ำหนดใหท้ มี่ ีความหมาย
ตาม
(False) คำท่พี ิมพ์สีฟ้าในแตล่ ะประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง
เหมาะสม An example of an amphibious animal is the frog.
ประโยคบอกวา่ ตัวอย่างหนึง่ ของสตั ว์ซงึ่ อาศัยอยู่ไดท้ ้ังในน้ำและบนบกคือ

ดงั นนั้ คำศัพท์ที่มีความหมายเหมอื นกบั amphibious คือ able to go on

in water
- กจิ กรรม In other words ข้อ A ให้นกั เรียนหาว่าจุดประสงคห์ ลกั ของเร่ือง

The Amphibus คอื อะไร
- กจิ กรรม In other words ข้อ B ให้นกั เรียนจับคู่ topic กับเนือ้ เรื่องย่อหนา้ ที่ 1-3

เรอ่ื ง The Amphibus
เมอื่ นกั เรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหน้ ักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันท้งั ชนั้
ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน หน้า 64 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดงั นี้

- กจิ กรรม General understanding ให้นกั เรยี นพจิ ารณาประโยคที่ใหม้ าว่าถูกต้อง

เน้ือเร่ืองทอี่ ่านหรือไม่ ถา้ ถกู ต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องใหว้ งกลม F

- กจิ กรรม In detail ใหน้ กั เรียนตอบคำถามเกยี่ วกบั เนื้อเร่ือง The Amphibus
- กจิ กรรม In focus ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคทกี่ ำหนดให้ แล้วเลือกคำกริยาที่

และถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ โดยครูทบทวนเรอื่ ง tenses ดงั น้ี
Present simple (เหตกุ ารณ์ทีเ่ กิดข้นึ ในเวลาปจั จุบนั ) ถา้ ประธานเป็นเอกพจน์
กริยาต้องเติม -s, -es ถา้ ประธานเปน็ พหพู จน์ไมต่ ้องเตมิ

S + v.1 (-s, -es)

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

168

Present perfect (เหตกุ ารณ์ทด่ี ำเนินจากอดีตมาจนถึงปัจจบุ ัน)

S + has/have + v.3

Past simple (เหตุการณ์ท่ีเกิดข้ึนในอดีตและจบลงแลว้ )
S + v.2

Can แปลว่า สามารถ เป็นกริยาช่วย จะตามด้วยกรยิ าชอ่ งท่ี 1
S + can + v.1

เม่ือนักเรียนทำแบบฝึกหดั เสร็จ ใหช้ ่วยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกันท้ังชัน้

3. ครใู ห้นักเรยี นอา่ นความรเู้ พ่ิมเติมในกจิ กรรม Taking you further หนงั สอื เรยี น หนา้ 65
จากนัน้ ทำกิจกรรม Hidden word โดยอ่านข้อความท่ีให้มา เพ่ือหาคำศัพท์มาเตมิ ในตาราง เม่อื เติมคำศพั ท์
ครบทกุ ชอ่ งแลว้ จะไดค้ ำศพั ท์ในชอ่ งสีเขียว ซึ่งเปน็ คำอธิบายถงึ ยานพาหนะของ Ben

4. ครใู ห้นักเรียนทำแบบฝึกหดั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 66 โดยครูอธิบายการทำแบบฝกึ หัด ดงั น้ี

- กิจกรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรยี นเตมิ ประโยคใหส้ มบรณู ์ โดยเลือกใช้

คำบุพบทที่เหมาะสม

- กิจกรรม Use of language ข้อ B ใหน้ ักเรียนเลอื กวงกลมคำทถี่ ูกต้อง โดยก่อนทำครู

อธบิ ายการเขยี นวลีของคำวา่ ‘minute’ ในวลี ‘a 45-minute drive’ แปลว่า การขับรถ

45 นาที โดยที่ 45-minute ทำหนา้ ที่เปน็ คำขยาย (adjective) ซึ่งจะวางไว้หนา้ คำนาม

ดงั นน้ั เวลาเขยี นคำวา่ minute จงึ ไม่ต้องเตมิ -s ตวั อยา่ งเช่น

ภาษาเขียน

1. a ten-pound note = สมุดราคา 10 ปอนด์

2. a 2-metre high = ร้ัวสงู 2 เมตร

3. an 18-metre yacht = เรือแข่งยาว 18 เมตร

ภาษาพูด

1. a note worth ten pounds = สมดุ ราคา 10 ปอนด์

2. a fence 2 metres high = รว้ั สงู 2 เมตร

3. a yacht 18 metres long = เรือแข่งยาว 18 เมตร

- กิจกรรม Use of language ขอ้ C ให้นกั เรยี นเตมิ ประโยคให้สมบรูณ์ ด้วยคำบุพบท

off,

up, into หรอื on โดยใช้คกู่ บั คำว่า ‘turn’ ใหเ้ หมาะสมกับประโยค

เมือ่ นกั เรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแลว้ ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถกู ต้อง

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

169

5. ภาระงาน
ครใู หน้ กั เรียนเขียนแสดงความคดิ เหน็ วา่ ประเทศไทยควรจะมี The Amphibus หรือไม่ ให้

นักเรยี นบอกเหตุผล เสร็จแล้วสง่ ให้ครูตรวจความถูกต้อง แลว้ ครูสมุ่ เรียกนกั เรยี น 3-4 คน ออกมาพดู แสดง
ความคดิ เหน็ ของตนเองให้เพื่อนฟงั

9. สอ่ื / แหลง่ การเรียนรู้
9.1 ส่อื การเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น Focus on Reading 3 Unit 12 The Amphibus
2. ใบงานท่ี 1
9.2 แหล่งการเรยี นรู้

ห้องสมุด

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

170

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

something 1. propeller a. to change and become someone or
do this
way 2. half different, or to make someone or something

move, 3. waterproof b. different from others of the same type in a
round
4. tourist that is surprising, interesting or attractive
together 5. amphibious c. a device which causes a ship or aircraft to

6. unusual consisting of two or more blades which turn

7. cruise at high speed
8. shore d. not allowing water to go through
9. turn into e. either of the equal or nearly equal that

make up a whole f. of or relating to a type of animal which

lives both on land and in water or relating to

vehicles which operate both on land or in water
g. to travel on ships for pleasure
and h. someone who visits a place for pleasure

interest, usually while they are on holiday

แผนการจดั การเรยี นร้ภู าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

171

การประเมนิ ช้นิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขยี น

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมนิ ความ คะแนน
3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรงุ ) สำคญั รวม
1. เน้ือหา 4 (ดีมาก)

เขยี นถูกตอ้ ง เขียนถกู ตอ้ ง เขียนผดิ บา้ ง และไม่ เขียนผิดมาก และ 2 8
ครอบคลมุ เน้อื หา ครอบคลมุ เนื้อหา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ให้ขอ้ มูลนอ้ ย
อย่างสมบูรณ์ เป็นส่วนใหญ่

2. คำศัพท์ ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใช้คำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสร้าง และโครงสร้างภาษา และโครงสร้างภาษา และโครงสร้างภาษา
โครงสร้าง ภาษาถูกตอ้ ง ถูกตอ้ งเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมีขอ้ แบบง่ายๆ และมีขอ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบ้าง ผดิ มาก

3. องคป์ ระกอบ องค์ประกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ 1 4
ของงานเขียน งานเขียนแสดงให้ งานเขยี น งานเขียนนา่ สนใจ งานเขยี น
เหน็ ความรเิ รมิ่ มีความสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พนั ธ์ ไมน่ า่ สนใจ
สรา้ งสรรค์ ต่อเนอื่ งน่าสนใจ ตอ่ เน่อื ง
มีความสมั พันธ์
ต่อเนือ่ งน่าสนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรียนตอ้ งได้คะแนนรวมไมน่ ้อยกว่า 60% หรอื 12 คะแนน จึงจะผา่ นเกณฑ์
วิธีคิดคะแนน: คา่ นำ้ หนักความสำคัญ × ระดบั คะแนนท่ีนักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรูภ้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

172

แบบบนั ทกึ การประเมินงานเขยี น

ประเด็น / เนือ้ หา คำศัพท์ สำนวน องค์ประกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกลุ

ลงชือ่ ...................................... ผ้ปู ระเมนิ
(..............................................)

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

173

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนังสือเรียน หน้า 63-64

Vocabulary 2. propeller 3. tourists
A 1. waterproof 5. half
3. Paragraph 2
4. standard 4. T

B 1. able to go on land and in water 3. has been taking
2. strange 6. Loved
3. travelling on water
4. where the land meets the water
5. made me become

In other words
A 3 - To describe an unusual bus in Ottawa.

B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 1

General understanding 3. T
1. F 2. F

In detail
1. Since May 1999.
2. Sixteen months.
3. Making the engine waterproof.
4. They were aeroplane seats.
5. He thought it was going to sink.
6. Sydney.

In focus 2. travel
1. takes 5. was taken
4. built

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

174

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เรียน หน้า 65-66

Hidden word 2. army 3. propeller 4. vehicle
1. water 6. bus 7. swim 8. waterproof
5. Africa 10. Half Safe
9. Amphibus

Hidden word is amphibious

Use of language 2. into 3. at, through 4. over
A 1. on 2. over
2. page 3. kilogram 4. up
1. on 3. off
2. on
B 1. minute

C 1. into

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหสั วิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

175

บันทกึ หลังสอนแผนการสอนที่ ...............

1. ผลการสอนระดับช้ัน ม.5

 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้

 สอนไมไ่ ด้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนือ่ งจาก..........................................................................

9. ผลที่เกิดกบั ผ้เู รยี น

1.) การประเมินผลความร้หู ลังการเรยี น โดยใช…้ …………………….....................................พบวา่

นกั เรยี นผา่ นการประเมินคิดเปน็ ร้อยละ...............……. ไมผ่ า่ นเกณฑข์ น้ั ตำ่ ทก่ี ำหนดไว้คดิ เปน็ รอ้ ยละ.................

ได้แก่ ..................................................................................................................................................................

2.) การประเมินด้านทกั ษะกระบวนการเรียน โดยใช…้ ………………...….….........................พบวา่

นกั เรียนผา่ นการประเมินคิดเปน็ ร้อยละ..............…. ไมผ่ ่านเกณฑ์ข้นั ต่ำท่ีกำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ....................

ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................

3.) การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ เรียน โดยใช้……………………….....................................

พบวา่ นกั เรยี นผา่ นการประเมินคดิ เป็นร้อยละ............... ไม่ผา่ นเกณฑ์ขั้นตำ่ ท่ีกำหนดไวค้ ิดเปน็ รอ้ ยละ..............

ไดแ้ ก่ ...................................................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค

 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา

 มีนกั เรยี นทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา

 มีนกั เรียนท่ไี ม่สนใจเรยี น

 อ่นื ๆ

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข

 ควรนำแผนไปปรบั ปรุง เร่ือง ...................................................................................................

 แนวทางแก้ไขนักเรยี นท่ีไม่ผา่ นการประเมิน .............................................................................

 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

ลงชอื่ ผู้สอน

(นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา)

ความคดิ เหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระฯ ความคิดเหน็ ของหัวหนา้ วิชาการ

1.เปน็ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ……………………………………………………………………………………

 ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรงุ ……………………………………………………………………………………

2.การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ลงชือ่ ................................................
 ที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั มาใช้ในการสอนได้อย่าง (นางสาวณฐั ญิ า คาโส)

เหมาะสมกับศักยภาพท่ีแตกตา่ งกนั ของผู้เรยี น ความคดิ เห็นของผอู้ ำนวยการโรงเรยี นพนมศกึ ษา
 ท่ียังไมเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนา ……………………………………………………………………………………
3.เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ ……………………………………………………………………………………
นำไปใชไ้ ด้จริง  ควรปรบั ปรงุ กอ่ นนำไปใช้

ลงชอื่ ....................................................... ลงชือ่ ................................................
(นางอังคณา แก้วเมือง) (นางผกา สามารถ)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

176

แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 5

รายวชิ าภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วชิ า อ 30204

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 4 เร่อื ง Entertainment จำนวน 10 ช่ัวโมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 เรอื่ ง The Cheju divers เวลา 2 ชัว่ โมง

________________________________________________________________________________

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ดั

สาระท่ี 1: ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องที่ฟงั และอ่านจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็
อย่างมเี หตผุ ล

ต 1.1 (4) เลือก/ระบหุ ัวข้อเร่ือง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนับสนุน และแสดงความคดิ เหน็
เก่ยี วกบั เรือ่ งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ
และความคิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธิภาพ

ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพอื่ ขอและให้ข้อมลู อธิบาย เปรยี บเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั
เรอื่ งที่ฟงั หรอื อา่ นอยา่ งเหมาะสม

มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งตา่ งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ต 1.3 (2) พูดและเขยี นสรปุ ใจความสำคัญ/แกน่ สาระ หวั ข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะหเ์ รือ่ ง/ขา่ ว/
เหตกุ ารณ/์ สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสงั คม

สาระท่ี 4: ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสังคม
ต 4.1 (1) ใชภ้ าษาสื่อสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองทีเ่ กดิ ข้ึนในห้องเรียน

สถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เคร่ืองมือพน้ื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก

ต 4.2 (1) ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ /คน้ คว้า รวบรวม และสรุปความร้/ู ข้อมูลต่างๆ จาก
ส่อื และแหลง่ การเรียนร้ตู ่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ

2. ความคิดรวบยอด

การอ่านเร่ืองเกี่ยวกับอาชพี นักดำนำ้ หาอาหารทะเลในประเทศเกาหลีใต้ แลว้ วิเคราะห์เรื่องและสรุปความ ทำ
ให้ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาทักษะการอา่ นและการคดิ นอกจากน้ผี ้เู รยี นยังไดค้ ้นคว้าความรูเ้ พิ่มเตมิ เกีย่ วกับการดำน้ำ
และนำเสนอขอ้ มลู เพ่ือแลกเปลย่ี นความรู้

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

177

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
 Language Features and Functions
Vocabulary: คำศัพทเ์ กีย่ วกับชวี ิตของอาชีพนักดำนำ้ หาอาหารทะเล
 Language Skills
Speaking: การพดู ตอบคำถามเกย่ี วกบั เร่ืองท่ีอา่ น
Reading: การอา่ นเนื้อเร่ืองเพ่ือจบั ใจความสำคัญและตอบคำถาม
Writing: การเขียนตอบคำถามจากเร่อื งท่ีอ่าน และเขียนแสดงความคิดเห็น

4. ทกั ษะการคิด

1. ทักษะการวเิ คราะห์
2. ทักษะการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณ
3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มวี ินัย
2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน

6. ชน้ิ งาน / ภาระงาน

- งานเขียนนำเสนอข้อมูลเก่ยี วกบั การดำนำ้
7. การวัดและประเมินผล

7.1 การประเมนิ ผลระหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
- ตรวจแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 68-70

7.2 การประเมินผลดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละทักษะการคดิ
- ประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด

7.3 การประเมนิ ชิน้ งาน / ภาระงาน
- ประเมนิ การเขยี นนำเสนอข้อมลู เก่ยี วกับการดำนำ้

8. กิจกรรมการเรียนรู้ ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา
8.1 ข้นั เตรียมความพรอ้ มและทบทวนความรเู้ ดิม
 จุดประสงค์การเรยี นรู้ - สามารถคาดเดาเร่ืองที่อ่านได้

แผนการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขียน 2 รหสั วิชา 30204

178

1. ครถู ามคำถามนกั เรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนงั สือเรียน หน้า 67
- Do you like eating fish and other food from the sea?
- Would you like to spend every day in the sea?
- How do people catch fish in your country?

2. ครใู ห้นกั เรยี นดูชอ่ื เร่อื ง แล้วให้นักเรยี นคาดเดาวา่ เร่ืองท่จี ะไดเ้ รียนต่อไปนี้น่าเกดิ ขน้ึ ท่ีไหน
และจะเปน็ เรื่องเก่ียวกับอะไร

8.2 ขน้ั ก่อนอา่ น

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

1. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัดคำศพั ท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ทา้ ยหน่วยการ
เรยี นรู้ท่ี 13) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนกั เรียนทกุ คนในชั้น พร้อมทง้ั อธิบายคำสง่ั โดยใหน้ ักเรียนจบั คู่คำศัพท์กับ
ความหมายที่สมั พนั ธ์กนั

2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเร่ือง The Cheju divers ในหนงั สือเรียน หนา้ 67 โดยครูเขยี นคำศัพท์
บนกระดาน แล้วอา่ นออกเสยี งทลี ะคำใหน้ ักเรยี นฟังและฝึกออกเสยี งตาม

dive wetsuit especially cotton
seabed tough drown

จากน้ันครใู หน้ ักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดูบริบทขา้ งเคียงในย่อหนา้ นั้นๆ ถ้า
นกั เรยี นไม่สามารถบอกความหมายได้ ครยู กตัวอยา่ งประโยคบนกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอก
ความหมายเปน็ ภาษาไทย แล้วอา่ นประโยคพรอ้ มกนั

dive (v.)
If you go to dive at Krabi, you will see a lot of colourful fish.

wetsuit (n.)
The divers put on their wetsuits before they go diving.

especially (adv.)
I like watching sport competition especially football.

cotton (n.)
This shirt is made of cotton.

seabed (n.)
How long has the Titanic been on the seabed?

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

179

tough (adj.)
There was a tough problem in our organisation so we must help to solve it.
drown (v.)
You will drown if you don’t put on a life jacket.

3. ครบู อกความหมายของคำศพั ท์เป็นภาษาไทยใหน้ ักเรยี นฟงั แล้วใหน้ ักเรยี นออกเสียงคำศัพท์ พร้อม

ทง้ั บอกความหมายอีกครัง้

dive = ดำน้ำ wetsuit = ชุดดำน้ำ

especially = โดยเฉพาะอยา่ งยิ่ง cotton = ผ้าฝา้ ย

seabed = พนื้ ดินใตท้ ะเล tough = ยาก

drown = จมน้ำ

4. ครใู ห้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรยี น Pre-vocabulary ท่ที ำเสรจ็ แลว้ ส่งใหค้ รูตรวจความ
ถกู ต้อง

1. f 2. c 3. e 4. d 5. b 6. a 7. g

8.3 ขน้ั ระหว่างอา่ น

 จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หาหวั ขอ้ เร่ือง (topic) และตอบ
คำถาม

เก่ยี วกบั เรื่องทอ่ี ่านได้

1. ครูให้นักเรียนจบั คู่กนั อ่านเร่อื ง The Cheju divers ยอ่ หนา้ ที่ 1 ในหนังสือเรยี น หน้า 67 เมอ่ื อา่ น
จบแลว้ ครใู หน้ กั เรยี นปดิ หนงั สอื แลว้ เตมิ ข้อความให้ถกู ต้องตามเรอ่ื งที่อ่าน

collect Kim Kwang Hee spends four or five diving down to the (1)…………… to

(2) ……………. . She (3) …………………… twenty or thirty times each day. She takes
the seafood to the market and (4) …………….. it.
Answer: 1. seabed 2. seafood 3. dives 4. sells

2. ครูเขียนหวั ขอ้ 3 หัวข้อ บนกระดาน แลว้ ถามนักเรียนวา่ topic ของยอ่ หนา้ ที่ 1 คือหวั ข้อ
ใด

- A day in the life of Kim Kwang Hee.
- Young women don’t want to become haenyo.

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

180

- History of the haenyo.
จากน้ันครเู ฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พดู ถึง A day in the life of Kim Kwang Hee.

3. ครใู ห้นกั เรยี นค่เู ดมิ อา่ นเรือ่ ง The Cheju divers ย่อหนา้ ท่ี 2 เมอ่ื อ่านจบแลว้ ครถู ามคำถามให้
นกั เรียนตอบโดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่

- What are the haenyo? (The haenyo are a group of women who dive
for seafood off

Cheju Island in South Korea.)
- Why was the haenyo only women? (Because the women were better
divers than

men.)

put on a thin - What did the haenyo put on before they had wetsuits? (The haenyo
cotton dress only.)

4. ครูถามนักเรยี นว่า topic ของย่อหนา้ ที่ 2 ตรงกบั หวั ข้อใด โดยพิจารณาจากข้อความบน
กระดาน แลว้ ครูเฉลยคำตอบวา่ ยอ่ หน้าที่ 2 พูดถงึ History of the haenyo.

5. ครูให้นักเรียนค่เู ดิมอ่านเร่ือง The Cheju divers ยอ่ หน้าท่ี 3 เมอื่ อ่านจบแลว้ ครูถาม
คำถามใหน้ กั เรียนตอบโดยส่มุ เรียกตอบทีละคู่

- Why don’t young women want to become haenyo? (Because they
want to do easier

jobs in offices where they can earn more money.)
- Why did the number of haenyo reduce? (Some drowned, some was
killed by a shark,

and young women want to do easier jobs.)
- How long has Kim Kwang Hee done this job? (She has done this job for
43 years.)

6. ครูถามนักเรียนวา่ topic ของยอ่ หนา้ ท่ี 3 ตรงกับหวั ขอ้ ใด โดยพจิ ารณาจากข้อความบน
กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่ายอ่ หน้าที่ 3 พดู ถงึ Young women don’t want to become haenyo.

8.4 ข้นั หลังการอ่าน

 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเก่ียวกับเรื่องที่อา่ น
2. เขียนนำเสนอข้อมลู เกย่ี วกับการดำนำ้

1. ครูให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรยี น หนา้ 68 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝกึ หดั ดงั นี้
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ A ใหน้ ักเรยี นเลือกคำหรือวลีที่กำหนดใหม้ าเติมใน

ประโยค

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหสั วชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

...... 181
ชอบ เป็น
จะนำมา ให้สมบูรณ์ โดยดจู ากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค หรอื หลกั ไวยากรณ์
เหมือนกับ แลว้ ครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตวั อยา่ ง

years. I like all fruit, but I ______ like apples. They are my favourite!
ซ่ึงวลที ่ีมี จากความหมายของประโยค “ฉันชอบผลไม้ทุกชนิด แต่ฉนั ชอบแอปเปิล
Cheju
จาก มันเปน็ ผลไม้โปรดของฉนั ” และเมื่อดตู ามหลกั ไวยากรณ์ like แปลวา่

2. กรยิ าและคำที่อยขู่ า้ งหน้ากริยาตอ้ งเปน็ คำขยายกริยา (adverb) ดงั นัน้ คำท่ี
ตาม
(False) เตมิ คือคำวา่ especially หมายถงึ โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่
- กจิ กรรม Vocabulary ข้อ B ใหน้ ักเรยี นเลือกวลีทีก่ ำหนดใหท้ ม่ี ีความหมาย
The
คำทีพ่ ิมพส์ ีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เปน็ ตวั อย่าง

The Titanic has been on the seabed for more than ninety

ประโยคบอกว่า เรอื ไททานิคจมอยู่ที่พ้นื ใต้ทะเลเปน็ ระยะเวลากว่า 90 ปี

ความหมายเหมือนกับ seabed คือ bottom of the sea
- กจิ กรรม In other words ข้อ A ใหน้ กั เรียนหาวา่ จดุ ประสงค์หลกั ของเร่ือง The

divers คอื อะไร
- กจิ กรรม In other words ข้อ B ใหน้ กั เรียนจับคู่ topic กับเน้อื เร่อื งย่อหนา้ ท่ี 1-3

เรอื่ ง The Cheju divers
เม่อื นักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทง้ั ช้ัน
ครูให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ในหนงั สือเรยี น หนา้ 69 โดยครอู ธบิ ายการทำแบบฝกึ หัด ดังน้ี

- กจิ กรรม General understanding ใหน้ กั เรยี นพิจารณาประโยคทใี่ ห้มาว่าถูกต้อง

เน้ือเร่ืองที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถา้ ไมถ่ ูกต้องใหว้ งกลม F

- กจิ กรรม In detail ให้นกั เรยี นตอบคำถามเก่ยี วกับเนื้อเรื่อง The Cheju divers

- กจิ กรรม In focus ให้นกั เรียนจับคู่ข้อมลู ให้สมั พนั ธ์กบั ตัวเลข โดยศกึ ษาจากเรื่อง

Cheju divers
เมอ่ื นกั เรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ใหช้ ว่ ยกนั เฉลยคำตอบพรอ้ มกันทัง้ ช้ัน

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขียน 2 รหัสวชิ า 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

182

3. ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นเร่อื ง Free-diving ในกิจกรรม Taking you further หนังสือเรียน หนา้
70 แลว้ ชว่ ยกันสรุปเรอื่ งวา่ เป็นเรือ่ งเกี่ยวกับใคร ทำอะไร อย่างไร
4. ครูให้นกั เรยี นทำกจิ กรรม Crossword ในหนังสือเรยี น หน้า 70 โดยใช้คำใบท้ ใ่ี ห้มา หา
คำศัพทไ์ ปเตมิ ในปริศนาอักษรไขว้ เมือ่ นักเรยี นทำเสร็จแล้ว ช่วยกนั เฉลยคำตอบ และครูตรวจความถูกต้อง
5. ภาระงาน

ครใู ห้นกั เรียนแบ่งกล่มุ ทำภาระงาน โดยให้นักเรยี นค้นควา้ ข้อมูลจากแหลง่ การเรียนรตู้ ่างๆ
เก่ยี วกบั การดำน้ำ เช่น ประวตั กิ ารดำน้ำ อุปกรณ์ทใี่ ชใ้ นการดำนำ้ ข้อควรปฏบิ ัตใิ นการดำนำ้ ใหน้ กั เรยี นเลือก
ค้นควา้ มา 1 หวั ข้อ จากนั้นเขียนนำเสนอข้อมูล แลว้ ส่งให้ครตู รวจความถูกต้อง จากนัน้ ครเู ลอื กงานเขยี นของ
นกั เรยี น 2-3 กล่มุ ออกมาพูดนำเสนอข้อมูลเพ่ือแลกเปลีย่ นความรู้กบั เพ่ือน

9. ส่ือ / แหลง่ การเรียนรู้
9.1 สอื่ การเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน Focus on Reading 3 Unit 13 The Cheju divers
2. ใบงานที่ 1
9.2 แหลง่ การเรยี นรู้

1. ห้องสมดุ
2. แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ
- เวบ็ ไซต์ http://www.freedomdive.com/th/tips
- เว็บไซต์
http://www.ontotour.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=284781&Ntype=777

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาอังกฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

183

 ใบงานที่ 1

Pre-vocabulary

 Match the words to their definitions.

under the 1. dive a. difficult
2. wetsuit b. the solid surface of the Earth which lies
covers
keep 3. especially sea
especially in 4. cotton c. a piece of clothing, made of rubber, which

5. seabed the whole body closely and is designed to

6. tough you warm when you are swimming

7. drown the sea for long periods
d. soft, white substance used for making
thread, cloth
e. very much; particularly; for a particular
reason
f. to swim under water, wearing breathing
equipment

g. to (cause to) die by being unable to breathe
under water

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวทิ ยา

184

การประเมนิ ช้นิ งาน / ภาระงาน
แบบประเมินงานเขียน

ประเด็น ระดับคะแนน / คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนัก
การประเมิน ความ คะแนน
3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ควรปรบั ปรงุ ) สำคญั รวม
22.เนือ้ หา 4 (ดีมาก)

เขยี นถูกตอ้ ง เขียนถกู ต้อง เขยี นผิดบา้ ง และไม่ เขียนผิดมาก และ 2 8
ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ครอบคลมุ เนอ้ื หา ให้ข้อมลู นอ้ ย
อย่างสมบรู ณ์ เป็นสว่ นใหญ่

23.คำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใชค้ ำศพั ท์ สำนวน ใช้คำศัพท์ สำนวน ใชค้ ำศัพท์ สำนวน 2 8
สำนวน และ และโครงสร้าง และโครงสรา้ งภาษา และโครงสรา้ งภาษา และโครงสร้างภาษา
โครงสรา้ ง ภาษาถูกตอ้ ง ถกู ตอ้ งเหมาะสม แบบงา่ ยๆ และมขี อ้ แบบงา่ ยๆ และมีขอ้
ภาษา เหมาะสม และ
หลากหลาย ผิดบา้ ง ผิดมาก

24. องค์ประกอบ องคป์ ระกอบของ องค์ประกอบของ องคป์ ระกอบของ องคป์ ระกอบของ 1 4
ของงานเขยี น งานเขยี นแสดงให้ งานเขยี น งานเขียนน่าสนใจ งานเขยี น
เห็นความรเิ รมิ่ มีความสมั พนั ธ์ ขาดความสมั พนั ธ์ ไม่น่าสนใจ
สรา้ งสรรค์ ต่อเน่ืองน่าสนใจ ต่อเน่ือง
มีความสมั พนั ธ์
ตอ่ เนื่องนา่ สนใจ

รวม 5 20

เกณฑก์ ารประเมิน: นกั เรียนตอ้ งไดค้ ะแนนรวมไมน่ ้อยกวา่ 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผา่ นเกณฑ์
วธิ คี ดิ คะแนน: คา่ นำ้ หนกั ความสำคัญ × ระดับคะแนนทน่ี ักเรยี นได้ = คะแนนรวม

แผนการจดั การเรียนรู้ภาษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครูผสู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา

185

แบบบนั ทกึ การประเมินงานเขยี น

ประเด็น / เนือ้ หา คำศัพท์ สำนวน องค์ประกอบ คะแนน
และโครงสร้างภาษา ของงานเขยี น รวม
ลำดบั คะแนน
ที่ 8 8 4 20
ช่ือ - สกลุ

ลงชือ่ ...................................... ผ้ปู ระเมนิ
(..............................................)

แผนการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษอา่ น-เขยี น 2 รหัสวชิ า 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวิทยา

186

เฉลย แบบฝกึ หัดในหนังสือเรยี น หนา้ 68-69

Vocabulary 2. wetsuit 3. cotton
A 1. especially 5. office

4. dived 2. difficult

B 1. bottom of the sea

3. died in the water 4. food from the sea
5. catching fish

In other words
A 1 - To describe the haenyo of Cheju Island.

B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2

General understanding 3. T 4. F
1. F 2. T

In detail
1. She wears a wetsuit.
2. They used to wear a thin cotton dress.
3. She takes the seafood to the market and sells it.
4. Because they were worse divers than women.
5. They stayed home to look after the children.
6. Because the jobs in offices are easier and they can earn more money.

In focus
over 1,500 - the number of years the haenyo have been diving
70 - the percentage of haenyo over the age of 60
58 - Kim Kwang Hee’s age
15 - (metres) the depth that Kim Kwang Hee dives to
20 or 30 - the number of times Kim Kwang Hee dives each day
up to 3 - (minutes) the length of time that Kim Kwang Hee stays under
water

แผนการจดั การเรยี นรภู้ าษาองั กฤษอา่ น-เขียน 2 รหสั วิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลย้ี งวิทยา

187

เฉลย แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 70

Crossword

Across

2. depth 4. fishing 6. drown
3. seafood
Down

1. wetsuit 2. diving 5. seabed

แผนการจดั การเรียนรภู้ าษาองั กฤษอ่าน-เขยี น 2 รหัสวิชา 30204 ครผู สู้ อน นางสาวพรเพญ็ เลยี้ งวทิ ยา