แผนสังคม ปี ๖๖ ม

๓. แก่นโลก (core) มีความหนาประมาณ ๓,๔๔๐ กิโลเมตร แบ่งเป็นแก่นโลกชั้นนอก และแก่นโลกชั้นใน ธาตุซึ่งเป็นองค์ประกอบของแก่นโลกคือ ธาตุเหล็กและนิเกิล แก่นโลกชั้นนอก เป็นของเหลวร้อนอุณหภูมิประมาณ ๔,๓๐๐-๖,๒๐๐ องศาเซลเซียส ความหนาแน่น ๑๒ กรัม/ลูกบาศก์เซนติเมตร แก่นโลกชั้นใน เป็นของแข็ง อุณหภูมิ ๖,๒๐๐-๖,๔๐๐ องศาเซลเซียส มีความหนาแน่นมากที่สุดประมาณ ๑๗ กรัมต่อลูกบาศก์เซนติเมตร หินหนืดหรือแมกมา (Magma) คือสารเหลวร้อน เกิดตามธรรมชาติอยู่ในโลกชั้นแมนเทิล สามารถเคลื่อนตัว ไปมาได้ในวงจำกัด อาจมีก๊าซและของแข็งรวมอยู่ด้วย เมื่อพุ่งออกสู่ผิวโลกจะเรียกว่า ลาวา (Lava) เย็นและแข็งตัว เกิดเป็นหินอัคนี ตารางแสดงระยะต่าง ๆ ของโครงสร้างภายในโลก ระยะจาก กม. ความหนาของชั้นธรณีภาค ความหนาของชั้นแอสธีโนสเฟียร์ถึงเปลือกโลก ขอบนอกของแกนภายนอกโลกถึงเปลือกโลก ขอบนอกของแกนภายในโลกถึงเปลือกโลก จุดศูนย์กลางโลกถึงเปลือกโลก ๔๕ ๒๐๐ ๒,๙๐๐ ๕,๑๐๐ ๖,๓๗๐

ภูมิประเทศของโลก ลักษณะทางกายภาพของประเทศภูมิภาคต่างๆ ของโลก โลกของเราเป็นดาวเคราะห์ดวงหนึ่งในระบบสุริยะจักรวาลบนพื้นผิวโลกประกอบไปด้วยพื้นน้ำ ที่เป็นอาณาเขตส่วน ใหญ่ พื้นผิวโลกได้แก่ มหาสมุทร ทะเลสาบ ห้วยหนอง คลอง บึง แม่น้ำ ลำธารต่างๆ ส่วนที่เป็นพื้นผิวดินมีพื้นผิว ประมาณ ๑๕๐ ล้านตารางกิโลเมตรขอพื้นที่ส่วนใหญ่จะเป็นทะเลและมหาสมุทร ถึง ๓ ใน ๔ ส่วนของพื้นผิวของโลก โลกมีจำนวนทวีป ๗ ทวีป ประกอบไปด้วย คือ ยุโรป เอเชีย เอมริกาเหนือ อเมริกาใต้แอฟริกา ออสเตรเลีย และแอนตาร์กติก ทวีปแอนตาร์กติกาแทบ จะไม่มีผู้คนอาศัยอยู่ ทวีปต่างๆเหล่านี้เป็นที่ตั้งของ นานา ประเทศ ทวีปที่เป็นที่ตั้งของประเทศตางๆ มากที่สุด คือ ทวีปแอฟริกา ประเทศต่างๆในโลกจะมีความแตกต่าง ในเรื่อง สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติได้แก่ ลักษณะภูมิประเทศ ลักษณะภูมิอากาศ ทรัพยากร ธรรมชาติ เชื้อชาติศาสนาและ จำนวนของประชากร จากสภาพที่กล่าวมาข้างต้นนั้น ส่งผลถึงเรื่องรูปแบบลักษณะการเมืองการปกครองไปด้วย ลักษณะภูมิประเทศของโลก สามารถแบ่งออกได้เป็น ๓ แบบ ที่ราบ คือ พื้นที่โลกที่มีความสูงไม่ เกิน ๑๐๐ เมตรโดยวัดจากระดับน้ำทะเล มีที่ราบ หลายๆ อย่าง เช่น ที่ราบลุ่มแม่น้ำ ที่ราบชายฝั่งทะเล ที่ราบภายใน ทวีป ที่ราบดินดอน สามเหลี่ยมปากแม่น้ำ ที่ราบต่ำน้ำท่วมถึง ฯลฯ ที่ราบสูง คือ พื้นโลกที่มีความสูงจากระดับน้ำทะเล ประมาณ ๖๐ - ๑,๕๐๐ เมตร และมีความต่างระดับไม่ เกิน ๑๐๐ เมตร มีหลายประเภท เช่น ที่ราบสูงระหว่างภูเขา ที่ราบสูงในทวีปที่ราบสูงเชิงเขา ที่ราบสูงเกิดจากถูเขาไฟ เนินเขาและภูเขา คือ เป็นภูเขาขนาดเล็ก มีความสูงไม่มากนัก ส่วนใหญ่ภูเขาจะมีความสูงลาดชัน มากกว่าเนินเขา หากวางตัวติดต่อกันขนาดใหญ่ จะเรียกว่า เทือกเขา เช่น เทือกเขาร็อกกี้ เทือกเขาแอนดีส เทือกเขา แอตลาส เทือกเขาแอลป์ ฯลฯ ชั้นบรรยากาศ (Atmosphere) บรรยากาศของโลก บรรยากาศของโลก แบ่งตามองค์ประกอบในบรรยากาศ ๑. เอ็กโซสเฟียร์( Exosphere) ระดับความสูง ๖๔๐ ถึงมากกว่า ๒,๔๐๐ กิโลเมตร ที่ระดับสูงกว่า ๒,๔๐๐ กิโลเมตร ก๊าซส่วนใหญ่เป็นไฮโดรเจน ที่ระดับสูงกว่า ๙๖๐-๒,๔๐๐ เป็นไฮโดรเจนและฮีเลียม เท่า ๆ กัน ที่ระดับต่ำ กว่า ๙๖๐ กิโลเมตรมีออกซิเจนอยู่ด้วย ๒. ไอโอโนสเฟียร์ ( Ionosphere) ระดับความสูง ๕๖-๖๔๐ กิโลเมตร เป็นชั้นที่อะตอมของก๊าซอยู่ในรูปของ ไอออน มีประจุไฟฟ้า บรรยากาศชั้นนี้สะท้อนคลื่นวิทยุ ๓. สตาร์โตสเฟียร์ ( Startosphere) ระดับความสูง ๑๐-๕๖ กิโลเมตรประกอบด้วยชั้นโอโซน กักกั้นรังสีคลื่น สั้น จากนอกโลก ไม่ให้เป็นอันตรายต่อชีวิตบนโลก

แผนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ของทวีปยุโรป (๑) เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๑ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการอธิบายทำเลที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ความแตกต่างของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญในการใช้รวบรวมข้อมูล และเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปยุโรป (๑) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ ทวีปยุโรป (๑) ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๘.๑ ใบงานที่ ๘.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑ ครูให้นักเรียนดูแผนที่โลก และให้อาสาสมัคร ๒-๓ คน ออกมาชี้ตำแหน่งทวีปต่างๆ บนแผนที่ จากนั้นครูนำ แผนที่ทวีปยุโรป มาให้นักเรียนดู แล้วครูอธิบายอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรป ให้นักเรียนเข้าใจ ดังนี้ - ทิศเหนือ จดมหาสมุทรอาร์กติกและขั้วโลกเหนือ - ทิศตะวันออก จดทวีปเอเชีย - ทิศตะวันตก จดมหาสมุทรแอตแลนติก - ทิศใต้ จดทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ๒. ครูชี้ตำแหน่งพื้นที่ของยุโรปเหนือ ยุโรปตะวันตก ยุโรปตะวันออก และยุโรปใต้ แล้วชี้ตำแหน่งประเทศ ต่างๆ ในทวีปยุโรปให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนดูตำแหน่ง จากแผนที่เล่ม (Atlas) ซึ่งนักเรียนมีเป็นส่วนตัว หรือยืมจากห้องสมุดประกอบ ๓. นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่มใหญ่ ๒ กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน แข่งขันกันชี้ตำแหน่งอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรป และประเทศสำคัญในทวีปยุโรป โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง ๔. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลาง (ค่อนข้างเก่ง) ปาน กลาง (ค่อนข้างอ่อน) และอ่อน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น ๒ คู่ แล้วให้แต่ละคู่ร่วมกันศึกษาแผนที่ และช่วยกันทำใบงานที่ ๘.๑ เรื่อง ที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปยุโรป เมื่อทำเสร็จให้นักเรียนแต่ละคู่ ผลัดเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงาน จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน ๕. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปประเด็นสำคัญเกี่ยวกับที่ตั้ง และอาณาเขตของทวีปยุโรป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕.

(๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas) ๕) ใบงานที่ ๘.๑ เรื่อง ที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปยุโรป

เรื่อง ที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนศึกษาแผนที่ของทวีปยุโรป แล้วนำหมายเลขในแผนที่ไปใส่หน้าข้อความที่กำหนด อิตาลี ฟินแลนด์ สเปน ออสเตรีย นอร์เวย์ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ตุรกี ทะเลบอลติก เยอรมนี บัลแกเรีย สหราชอาณาจักร มหาสมุทรอาร์กติก กรีซ มหาสมุทรแอตแลนติก อิตาลี ฟินแลนด์ สเปน ออสเตรีย นอร์เวย์ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ตุรกี ทะเลบอลติก เยอรมนี บัลแกเรีย สหราชอาณาจักร มหาสมุทรอาร์กติก กรีซ มหาสมุทรแอตแลนติก ๑๒ ๑๑ ๑๔ ๑๒ ๑๕ ๑๓ ใบงานที่ ๘.๑

รัสเซีย ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนบอกอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรป ทิศเหนือ จด ทิศตะวันตก จด ทวีปยุโรป ทิศตะวันออก จด ทิศใต้ จด

เรื่อง ที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนศึกษาแผนที่ของทวีปยุโรป แล้วนำหมายเลขในแผนที่ไปใส่หน้าข้อความที่กำหนด ๔ อิตาลี ๘ ฟินแลนด์ ๖ สเปน ๙ ออสเตรีย ๑ นอร์เวย์ ๑๒ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ๗ ตุรกี ๑๓ ทะเลบอลติก ๕ เยอรมนี ๑๕ บัลแกเรีย ๒ สหราชอาณาจักร ๑๔ มหาสมุทรอาร์กติก ๑๐ กรีซ ๑๑ มหาสมุทรแอตแลนติก ๔ อิตาลี ๘ ฟินแลนด์ ๖ สเปน ๙ ออสเตรีย ๑ นอร์เวย์ ๑๒ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน ๗ ตุรกี ๑๓ ทะเลบอลติก ๕ เยอรมนี ๑๕ บัลแกเรีย ๒ สหราชอาณาจักร ๑๔ มหาสมุทรอาร์กติก ๑๐ กรีซ ๑๑ มหาสมุทรแอตแลนติก ๑๒ ๑๑ ๑๔ ๑๒ ๑๕ ๑๓ ใบงานที่ ๘.๑ เฉลย

๓ รัสเซีย ตอนที่ ๒ คำชี้แจง ให้นักเรียนบอกอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรป ทิศเหนือ จด มหาสมุทร อาร์กติก และขั้วโลกเหนือ ทิศตะวันตก จด มหาสมุทรแอตแลนติก ทวีปยุโรป ทิศตะวันออก จด ทวีปเอเชีย ทิศใต้ จด ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน

แผนการจัดการเรียนรู้ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ของทวีปยุโรป (๑) เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๑ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการอธิบายทำเลที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ความแตกต่างของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญในการใช้รวบรวมข้อมูล และเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น

๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ทวีปยุโรป (๑) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิศาสตร์ ทวีปยุโรป (๑) ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๙.๑ ใบงานที่ ๙.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑. ครูทบทวนความรู้นักเรียนเกี่ยวกับที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรป รวมถึงที่ตั้งของประเทศสำคัญ ในทวีปยุโรป โดยการสุ่มเรียกนักเรียนออกมาชี้ตำแหน่งบนแผนที่ ๒. ครูอธิบายลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรปให้นักเรียนฟัง โดยชี้แผนที่ประกอบ ซึ่งแบ่งออกเป็น ๔ เขต ดังนี้ ๑) เขตเทือกเขาหินเก่าทางตะวันตกเฉียงเหนือ ๒) เขตที่ราบใหญ่ตอนกลาง ๓) เขตที่ราบสูงตอนกลาง ๔) เขตภูเขาหินใหม่ตอนใต้ ๓. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิม (จากชั่วโมงเรียนที่ ๑) กำหนดให้แต่ละคนมีหมายเลขประจำตัว ๑-๔ ตามลำดับ เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มบ้าน (Home Groups ๔. ครูให้นักเรียนที่มีหมายเลขเดียวกันมารวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียกกลุ่มนี้ว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (Expert Groups) แล้วครูให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรป จากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม แล้วช่วยกันทำใบงานที่ ๙.๑ เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรป ดังนี้ - หมายเลข ๑ ทำใบงานที่ ๙.๑ ข้อ ๑ - หมายเลข ๒ ทำใบงานที่ ๙.๑ ข้อ ๒

- หมายเลข ๓ ทำใบงานที่ ๙.๑ ข้อ ๓ - หมายเลข ๔ ทำใบงานที่ ๙.๑ ข้อ ๔ สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความรู้กัน โดยศึกษาแผนที่เล่ม (Atlas) ประกอบ เพื่อให้มีความรู้ความเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้น ๕. สมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญแยกย้ายกันกลับเข้าสู่กลุ่มบ้าน (Home Groups) และผลัดกันอธิบายความรู้ ในใบงานที่ ๙.๑ ในตอนที่ตนรับผิดชอบ โดยใช้แผนที่เล่ม (Atlas) ประกอบการอธิบาย และให้ สมาชิกคนอื่นซักถามให้เข้าใจ ถ้ามีข้อสงสัยในเรื่องใดก็ให้ถามครูผู้สอน ๖. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปลักษณะภูมิประเทศในแต่ละเขตของทวีปยุโรป และมอบหมาย ให้นักเรียนแต่ละคนไปทบทวนความรู้เกี่ยวกับที่ตั้ง อาณาเขตติดต่อ และลักษณะภูมิประเทศ ของทวีปยุโรป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕. (๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas) ๕) ใบงานที่ ๙.๑ เรื่อง ที่ตั้งและอาณาเขตของทวีปยุโรป

เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรปในแต่ละเขต → → → → → ใบงานที่ ๙.๑ ๑) เป็นบริเวณเปลือกโลก ที่มีอายุเท่าไร ๒) หินชนิดใดที่พบมาก ในบริเวณนี้ ๓) พื้นที่บนคาบสมุทร สแกนดิเนเวีย มีลักษณะอย่างไร ๔) ประเทศใดมีทะเลสาบ ขนาดเล็กอยู่เป็น จำนวนมาก ๕) ชายฝั่งทะเลที่เรียกว่า “ฟีออร์ด” นั้น มีลักษณะอย่างไร ๑. เขตเทือกเขาหิน เก่าทางตะวันตก เฉียงเหนือของ ทวีปยุโรป

→ → → → → ๒) พื้นที่เป็นเปลือกโลก ในยุคใด ๓) เพราะเหตุใด บริเวณนี้จึงเป็นแหล่ง เกษตรกรรมที่สำคัญ ๔) แม่น้ำสำคัญได้แก่ แม่น้ำใด ๕) เมืองสำคัญมักตั้งอยู่ใน บริเวณใด ๒. เขตที่ราบใหญ่ ตอนกลาง ๑) ลักษณะของที่ราบ เป็นอย่างไร

→ → → → ๒) เขตนี้จะครอบคลุม พื้นที่บริเวณใด ๓) ที่ราบสำคัญในเขตนี้ ได้แก่ที่ราบใดบ้าง ๔) แม่น้ำสำคัญในเขตนี้ ได้แก่แม่น้ำอะไร ๓. เขตที่ราบสูง ตอนกลาง ๑) เป็นบริเวณที่มีอายุ ประมาณเท่าไร

→ → → → → ๒) เทือกเขาสูงที่สุด ของทวีปยุโรป คืออะไร ๓) เทือกเขาสำคัญในเขต ภูเขาหินใหม่ตอนใต้ คือเทือกเขาใด ๔) เขตภูเขาหินใหม่ ทางตอนใต้ เป็นแหล่ง กำเนิดแม่น้ำสำคัญ อะไรบ้าง ๔. เขตภูเขาหินใหม่ ตอนใต้ ๑) มีอายุประมาณเท่าไร ๕) เพราะเหตุใด เทือกเขา เขตภูเขาหินใหม่ตอน ใต้ จึงมีระดับความสูง มากกว่าภูเขาในเขต หินเก่า

เรื่อง ลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับลักษณะภูมิประเทศของทวีปยุโรปในแต่ละเขต ใบงานที่ ๙.๑ ประมาณ ๔๐๐ ล้านปี ๑) เป็นบริเวณเปลือกโลก ขึ้นไป ที่มีอายุเท่าไร ๒) หินชนิดใดที่พบมาก ในบริเวณนี้ ๓) พื้นที่บนคาบสมุทร สแกนดิเนเวีย มีลักษณะอย่างไร ๔) ประเทศใดมีทะเลสาบ ขนาดเล็กอยู่เป็น จำนวนมาก ๕) ชายฝั่งทะเลที่เรียกว่า “ฟีออร์ด” นั้น มีลักษณะอย่างไร หินแปร หินไนส์ หินอัคนี หินแกรนิต ทราบสูงเตี้ยๆ ขรุขระ ี่ บางบริเวณเป็นแอ่งทะเล สาบขนาดเล็ก ฟินแลนด์และสวีเดน มีอ่าวเล็กๆ แคบและยาว เว้าลึกเข้าไปในพื้นดิน มี ลักษณะเป็นหน้าผาสูงชัน ๑. เขตเทือกเขาหิน เก่าทางตะวันตก เฉียงเหนือของทวีป ยุโรป เฉลย

ที่ราบมีขนาดกว้างใหญ่ ที่สุดของทวีปยุโรป ๑) ลักษณะของที่ราบ เป็นอย่างไร ๒) พื้นที่เป็นเปลือกโลก ในยุคใด ๓) เพราะเหตุใด บริเวณนี้จึงเป็นแหล่ง เกษตรกรรมที่สำคัญ ๔) แม่น้ำสำคัญได้แก่ แม่น้ำใด ๕) เมืองสำคัญมักตั้งอยู่ใน บริเวณใด ยุคหินเก่าที่เรียกว่า “บอลติกชีลด์” เพราะพื้นที่มีความอุดม สมบูรณ์ และภูมิอากาศ เหมาะสม - แม่น้ำไรน์ -แม่น้ำเอลเบ - แม่น้ำโอเดอร์ - แม่น้ำนีเปอร์ ตั้งอยู่ในบริเวณที่แม่น้ำ ไหลผ่าน ๒. เขตที่ราบใหญ่ ตอนกลาง

๒) เขตนี้จะครอบคลุม พื้นที่บริเวณใด๓) ที่ราบสำคัญในเขตนี้ ได้แก่ที่ราบใดบ้าง๔) แม่น้ำสำคัญในเขตนี้ ได้แก่แม่น้ำอะไร ตั้งแต่ตอนกลางทวีป แผ่ขยายไปทางด้าน ตะวันตก ตะวันออก บางส่วนต่อเนื่องลงมา ทางใต้ - แม่น้ำเอโบร- แม่น้ำดานูบ- ที่ราบสูงบนคาบสมุทร ไอบีเรีย- ที่ราบสูงเมเซตา - ที่ราบสูงมาซีฟซองตราล - ที่ราบสูงอาร์เดน - ที่ราบสูงโบฮีเมียน ๓. เขตที่ราบสูง ตอนกลาง ๑) เป็นบริเวณที่มีอายุ ประมาณเท่าไร ประมาณ ๒๐๐ ล้านปี

→ → → → → ๒) เทือกเขาสูงที่สุด ของทวีปยุโรป คืออะไร ๓) เทือกเขาสำคัญในเขต ภูเขาหินใหม่ตอนใต้ คือเทือกเขาใด ๔) เขตภูเขาหินใหม่ ทางตอนใต้ เป็นแหล่ง กำเนิดแม่น้ำสำคัญ อะไรบ้าง ๔. เขตภูเขาหินใหม่ ตอนใต้ ๑) มีอายุประมาณเท่าไร ๕) เพราะเหตุใด เทือกเขา เขตภูเขาหินใหม่ตอน ใต้ จึงมีระดับความสูง มากกว่าภูเขาในเขต หินเก่า ประมาณ ๓๐ ล้านปี เทือกเขาแอลป์ - เทือกเขาแอลป์ - เทือกเขาแอเพไนน์ - เทือกเขาไดนาริกแอลป์ - เทือกเขาทรานซิลเว เนียทือกเขาคอเคซัส - แม่น้ำไรน์ - แม่น้ำแซน - แม่น้ำโรน เพราะผ่านการสึกกร่อน น้อยกว่า

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๑ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการอธิบายทำเลที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ความแตกต่างของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญในการใช้รวบรวมข้อมูล และเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒)ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๑๐.๑ ใบงานที่ ๑๐.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑. ครูให้นักเรียนดูภาพ หรือวีดิทัศน์เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป แล้วให้ นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า ภาพ หรือวีดิทัศน์ดังกล่าวนั้น แสดงถึงลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร นักเรียนจะตอบแตกต่างกันตามความคิดของนักเรียน ซึ่งเป็นการฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ ๒. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงลักษณะภูมิอากาศของทวีปยุโรป โดยให้นักเรียนดูภาพประกอบ ดังนี้ ๑) ภูมิอากาศแบบทุนดรา ๒) ภูมิอากาศแบบกึ่งอาร์กติก ๓) ภูมิอากาศเขตหนาวแบบชื้นภาคพื้นทวีป ๔) ภูมิอากาศอบอุ่นแบบชื้นภาคพื้นทวีป ๕) ภูมิอากาศแบบภาคพื้นสมุทร ๖) ภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน ๓. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลาง (ค่อนข้างเก่ง) ปาน กลาง (ค่อนข้างอ่อน) และอ่อน ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศของ ทวีปยุโรป จากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม และร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ ได้รับจนมีความเข้าใจกระจ่างชัด ๔. ครูแจกใบงานที่ ๑๐.๑ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกัน ทำใบงาน ดังนี้ - สมาชิกคนที่ ๑ เขียนคำตอบข้อที่ ๑ จากนั้นสมาชิกคนที่ ๒ อ่านคำตอบของสมาชิกคนที่ ๑

ตรวจสอบความถูกต้อง แล้วเขียนคำตอบข้อถัดไป - สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มจะได้หมุนเวียนกัน เขียนคำตอบโดยสมาชิกคนต่อไปเป็นผู้ตรวจสอบความ ถูกต้อง ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องของใบงาน และอภิปรายความรู้เกี่ยวกับลักษณะ ภูมิอากาศของทวีปยุโรปจนมีความเข้าใจตรงกัน จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕. (๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas) ๕) ใบงานที่ ๑๐.๑ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป

ตัวอย่างสื่อประกอบการ สอน ภูมิอากาศแบบทุนดรา ภูมิอากาศแบบกึ่งอาร์กติก ภูมิอากาศเขตหนาวแบบชื้นภาคพื้นทวีป ภูมิอากาศอบอุ่นแบบชื้นภาคพื้นทวีป

ตัวอย่างสื่อประกอบการ สอน ภูมิอากาศแบบภาคพื้นสมุทร ภูมิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนียน ป่าไม้ในทวีปยุโรป สัตว์ป่าในทวีปยุโรป

เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนนำหมายเลขหน้าข้อความด้านล่างมาใส่ใต้ข้อความภูมิอากาศแบบต่างๆ ที่มีใจความสัมพันธ์กัน ๑. บริเวณที่ราบใหญ่ตอนกลางของทวีป ฝรั่งเศสด้านตะวันออก เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ ออสเตรีย ๒. บริเวณชายฝั่งตะวันตก และตะวันตกเฉียงเหนือของทวีปยุโรป ๓. บริเวณแคบๆ ทางตอนเหนือของคาบสมุทรสแกนดิเนเวีย ๔. พื้นที่เป็นภูเขาและที่สูงจะมีต้นเฟอร์ สปรูซ ส่วนในเขตพื้นที่ราบจะมีต้นโอ๊ก เมเปิล ๕. ฤดูหนาวอากาศหนาวจัดเป็นระยะเวลานาน ๖. อากาศอบอุ่นชุ่มชื้นตลอดปี เนื่องจากได้รับอิทธิพลจากทะเล และลมประจำตะวันตก ๗. พื้นที่ทางใต้ของประเทศฝรั่งเศส สเปน โปรตุเกส คาบสมุทรอิตาลี ๘. ต้นไม้เตี้ยๆ เป็นไม้เนื้อแข็ง มีใบเล็กแข็งสีเทาแกมเขียว ๙. บริเวณส่วนใหญ่ของประเทศฟินแลนด์ และภาคเหนือของรัสเซีย ๑๐.ลักษณะอากาศอบอุ่นจนถึงร้อน ฝนตกในฤดูร้อน ๑๑.พืชพรรณธรรมชาติส่วนใหญ่ เป็นป่าไม้สน หรือป่าไทกา ๑๒.ทางตะวันออกของทวีป มีระยะเวลาที่อุณหภูมิอยู่ระดับต่ำกว่าจุดเยือกแข็งนานถึง ๖ เดือน ๑๓.หมู่เกาะอังกฤษ ชายฝั่งตะวันตกของประเทศนอร์เวย์ เดนมาร์ก เบลเยียม เนเธอร์แลนด์ ฝรั่งเศส ๑๔.พืชพรรณธรรมชาติส่วนมากเป็นพวกมอส และตะไคร่น้ำ ๑๕.บริเวณยุโรปตะวันออกในฤดูหนาว อากาศหนาวเย็นจัดเป็นระยะเวลานาน ใบงานที่ ๑๐.๑ ภูมิอากาศแบบ เมดิเตอร์เรเนียน ภูมิอากาศอบอุ่นแบบชื้น ภาคพื้นทวีป ภูมิอากาศแบบทุนดรา ภูมิอากาศแบบกึ่ง อาร์กติก ภูมิอากาศเขตหนาวแบบ ชื้นภาคพื้นทวีป ภูมิอากาศแบบ ภาคพื้นสมุทร

เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนนำหมายเลขหน้าข้อความด้านล่างมาใส่ใต้ข้อความภูมิอากาศแบบต่างๆ ที่มีใจความสัมพันธ์กัน ๑. บริเวณที่ราบใหญ่ตอนกลางของทวีป ฝรั่งเศสด้านตะวันออก เยอรมนี สวิตเซอร์แลนด์ ออสเตรีย ๒. บริเวณชายฝั่งตะวันตก และตะวันตกเฉียงเหนือของทวีปยุโรป ๓. บริเวณแคบๆ ทางตอนเหนือของคาบสมุทรสแกนดิเนเวีย ๔. พื้นที่เป็นภูเขาและที่สูงจะมีต้นเฟอร์ สปรูซ ส่วนในเขตพื้นที่ราบจะมีต้นโอ๊ก เมเปิล ๕. ฤดูหนาวอากาศหนาวจัดเป็นระยะเวลานาน ๖. อากาศอบอุ่นชุ่มชื้นตลอดปี เนื่องจากได้รับอิทธิพลจากทะเล และลมประจำตะวันตก ๗. พื้นที่ทางใต้ของประเทศฝรั่งเศส สเปน โปรตุเกส คาบสมุทรอิตาลี ๘. ต้นไม้เตี้ยๆ เป็นไม้เนื้อแข็ง มีใบเล็กแข็งสีเทาแกมเขียว ๙. บริเวณส่วนใหญ่ของประเทศฟินแลนด์ และภาคเหนือของรัสเซีย ๑๐.ลักษณะอากาศอบอุ่นจนถึงร้อน ฝนตกในฤดูร้อน ๑๑.พืชพรรณธรรมชาติส่วนใหญ่ เป็นป่าไม้สน หรือป่าไทกา ๑๒.ทางตะวันออกของทวีป มีระยะเวลาที่อุณหภูมิอยู่ระดับต่ำกว่าจุดเยือกแข็งนานถึง ๖ เดือน ๑๓.หมู่เกาะอังกฤษ ชายฝั่งตะวันตกของประเทศนอร์เวย์ เดนมาร์ก เบลเยียม เนเธอร์แลนด์ ฝรั่งเศส ๑๔.พืชพรรณธรรมชาติส่วนมากเป็นพวกมอส และตะไคร่น้ำ ๑๕.บริเวณยุโรปตะวันออกในฤดูหนาว อากาศหนาวเย็นจัดเป็นระยะเวลานาน ใบงานที่ ๑๐.๑ ภูมิอากาศแบบ เมดิเตอร์เรเนียน ๓, ๕, ๑๔ ๙, ๑๑, ๑๒ ๑๕ ภูมิอากาศอบอุ่นแบบชื้น ภาคพื้นทวีป ภูมิอากาศแบบทุนดรา ภูมิอากาศแบบกึ่ง อาร์กติก ภูมิอากาศเขตหนาวแบบ ชื้นภาคพื้นทวีป ภูมิอากาศแบบ ภาคพื้นสมุทร ๑, ๔ ๒, ๖, ๑๓ ๗, ๘, ๑๐ เฉลย

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๑ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการอธิบายทำเลที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ความแตกต่างของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องมือทางภูมิศาสตร์มีความสำคัญในการใช้รวบรวมข้อมูล และเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทาง กายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น

๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๑๑.๑ ใบงานที่ ๑๑.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น ๒ คู่ แล้วให้แต่ละคู่ช่วยกันทำใบงานที่ ๑๑.๑ เรื่อง วิเคราะห์ลักษณะ ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป เมื่อทำเสร็จแล้ว ให้แต่ละคู่ผลัดกันอภิปรายคำตอบ ๒. ครูสุ่มเรียกนักเรียนออกมานำเสนอผลงานในใบงานที่หน้าชั้นเรียน ประมาณ ๓-๔ กลุ่ม แล้วให้ กลุ่มที่มีผลงานแตกต่างกันได้เสนอเพิ่มเติม ๓. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕.

(๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas) เรื่อง วิเคราะห์ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพ แล้ววิเคราะห์ภาพ และตอบคำถาม ภาพชุดที่ ๑ คาบสมุทรสแกนดิเนเวีย พื้นที่ปกคลุมด้วยหิมะ ๑. บริเวณในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร ภาพชุดที่ ๒ ใบงานที่ ๑๑.๑

ป่าสนด้านบนรูปกรวย ฟีออร์ด ๑. บริเวณในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร ภาพชุดที่ ๓ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน สวนส้ม ๑. ดินแดนในแถบที่เห็นในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร

เรื่อง วิเคราะห์ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนดูภาพ แล้ววิเคราะห์ภาพ และตอบคำถาม ภาพชุดที่ ๑ คาบสมุทรสแกนดิเนเวีย พื้นที่ปกคลุมด้วยหิมะ ๑. บริเวณในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด แบบทุนดรา ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร ฤดูหนาวอากาศหนาวจัดเป็นเวลานาน ภาพชุดที่ ๒ ใบงานที่ ๑๑.๑ เฉลย

ป่าสนด้านบนรูปกรวย ฟีออร์ด ๑. บริเวณในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด แบบกึ่งอาร์กติก ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร ๓. ฤดูหนาวอากาศหนาวเย็นมาก ฤดูร้อนอากาศอบอุ่นชื้นเล็กน้อย ภาพชุดที่ ๓ ทะเลเมดิเตอร์เรเนียน สวนส้ม ๑. ดินแดนในแถบที่เห็นในภาพทั้ง ๒ ภาพนี้ มีภูมิอากาศแบบใด แบบเมดิเตอร์เรเนียน ๒. ลักษณะภูมิอากาศเป็นอย่างไร อากาศอบอุ่นถึงร้อน มีฝนตกในฤดูหนาว

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๑ ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์และนำเสนอข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการอธิบายทำเลที่ตั้ง และอาณาเขตติดต่อของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ความแตกต่างของภูมิประเทศในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรปมีอิทธิพลต่อประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น

๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณ ธรรมชาติ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๑๒.๑ ใบงานที่ ๑๒.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑. ครูนำภาพป่าไม้ และสัตว์ป่าในทวีปยุโรปมาให้นักเรียนช่วยกันทายคำตอบ เพื่อเป็นการตรวจสอบ ความรู้เดิมของนักเรียน โดยครูถามคำถาม ดังนี้ o ป่าไม้ในภาพนั้น เป็นป่าไม้ประเภทใด o สัตว์ในภาพนั้น คือสัตว์ชนิดใด ๒. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ป่าไม้ หรือสัตว์ดังกล่าวนั้น จัดเป็นส่วนหนึ่งของ ทรัพยากรธรรมชาติในทวีปยุโรป ๓. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิม) ศึกษาความรู้เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรป จากหนังสือ เรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม แล้วผลัดกันอภิปรายประเด็นความรู้ที่สำคัญจน มีความเข้าใจชัดเจนมากยิ่งขึ้น ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันทำใบงานที่ ๑๒.๑ เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรป โดย แบ่งหน้าที่กัน ดังนี้ ๑) สมาชิกคนที่ ๑ มีหน้าที่อ่านคำถาม และแยกสิ่งที่เป็นประเด็นสำคัญของคำถาม ๒) สมาชิกคนที่ ๒ วิเคราะห์หาแนวทางตอบคำถาม อธิบายให้ได้มาซึ่งแนวคำตอบ หรืออธิบาย ให้ได้มาซึ่งคำตอบ ๓) สมาชิกคนที่ ๓ รวบรวมข้อมูล และเขียนคำตอบ

๔) สมาชิกคนที่ ๔ สรุปขั้นตอนทั้งหมด และตรวจคำตอบ ๕. สมาชิกแต่ละกลุ่มจะผลัดเปลี่ยนหมุนเวียนกันทำหน้าที่จนครบทุกข้อ เช่น ในข้อถัดไป - สมาชิกคนที่ ๒ เลื่อนไปทำหน้าที่แทนสมาชิกคนที่ ๑ - สมาชิกคนที่ ๓ เลื่อนไปทำหน้าที่แทนสมาชิกคนที่ ๒ - สมาชิกคนที่ ๔ เลื่อนไปทำหน้าที่แทนสมาชิกคนที่ ๓ - สมาชิกคนที่ ๑ เลื่อนไปทำหน้าที่แทนสมาชิกคนที่ ๔ ๖. สมาชิกทุกคนในกลุ่มร่วมมือกันทำใบงานจนเสร็จเรียบร้อย มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และอธิบายความรู้ให้กันจนมีความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษา ๗. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ ๑๒.๑ แล้วครูและนักเรียนช่วยกันสรุปสาระสำคัญ เรื่อง ภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายทบทวนความรู้เดิมที่ได้ศึกษาไปแล้วเรื่อง ลักษณะภูมิอากาศ และพืชพรรณธรรมชาติของทวีปยุโรป และลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของยุโรป เพื่อเตรียมการ แข่งขันตอบปัญหาในชั่วโมงเรียนต่อไป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕. (๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas)

เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. เพราะเหตุใด ที่ดินในทวีปยุโรปจึงมีความอุดมสมบูรณ์ทั้งที่เป็นพื้นที่ทำการเกษตรมานาน ๒. แหล่งป่าไม้สำคัญ และมีจำนวนมากที่สุดอยู่ทางบริเวณใด ๓. บริเวณพื้นที่ที่มีสัตว์ป่าอาศัยอยู่มากในยุโรป คือบริเวณใด ๔. สัตว์ป่าสำคัญของยุโรป ได้แก่อะไรบ้าง ๕. แร่ที่สำคัญของยุโรป มีอะไรบ้าง ใบงานที่ ๑๒.๑

๖. ประเทศผู้ผลิตถ่านหินสำคัญของยุโรป มีประเทศอะไรบ้าง ๗. แม่น้ำสายหลักของยุโรป มีแม่น้ำอะไรบ้าง ๘. แหล่งทำการประมงที่สำคัญของยุโรป ได้แก่ทะเลอะไรบ้าง ๙. เพราะเหตุใด ทะเลตอนเหนือในประเทศฟินแลนด์ และนอร์เวย์จึงใช้ประโยชน์ได้น้อย ๑๐.แหล่งสังกะสีในทวีปยุโรป มีมากบริเวณใด

เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. เพราะเหตุใด ที่ดินในทวีปยุโรปจึงมีความอุดมสมบูรณ์ทั้งที่เป็นพื้นที่ทำการเกษตรมานาน เพราะมีการบำรุงรักษาดิน โดยการใช้สารอินทรีย์ต่างๆ บำรุงดินอย่างต่อเนื่อง ไม่ใช้สารเคมี และพื้นดินมีความชุ่มชื้นมากได้รับปริมาณน้ำอย่างพอเพียงทั้งในรูปน้ำฝนและหิมะ การย่อยสลาย อินทรีย์สารจึงมีมาก ๒. แหล่งป่าไม้สำคัญ และมีจำนวนมากที่สุดอยู่ทางบริเวณใด อยู่ทางตอนเหนือแถบคาบสมุทรสแกนดิเนเวียในเขตประเทศฟินแลนด์ สวีเดน แถบยุโรปตะวันออก พื้นที่ด้านตะวันออก และเขตไซบีเรียของประเทศรัสเซีย ๓. บริเวณพื้นที่ที่มีสัตว์ป่าอาศัยอยู่มากในยุโรป คือบริเวณใด บริเวณทางตอนเหนือ ตะวันออก และทางตอนใต้ของทวีป ๔. สัตว์ป่าสำคัญของยุโรป ได้แก่อะไรบ้าง หมีขั้วโลก แมวน้ำ เพนกวิน สุนัขจิ้งจอก กวางคาริบู กวางเอลค์ กวางเรนเดียร์ ห่านป่า กระต่ายป่า บีเวอร์ ๕. แร่ที่สำคัญของยุโรป มีอะไรบ้าง เหล็ก ถ่านหิน น้ำมันปิโตรเลียม แก๊สธรรมชาติ สังกะสี บอกไซด์ ทองแดง ใบงานที่ ๑๒.๑ เฉลย

๖. ประเทศผู้ผลิตถ่านหินสำคัญของยุโรป มีประเทศอะไรบ้าง รัสเซีย เยอรมนี โปแลนด์ ๗. แม่น้ำสายหลักของยุโรป มีแม่น้ำอะไรบ้าง แม่น้ำไรน์ แม่น้ำแซน แม่น้ำลัวร์ แม่น้ำดานูบ แม่น้ำนีเปอร์ แม่น้ำวอลกา แม่น้ำวิสตูลา แม่น้ำออบ แม่น้ำเยนีเซย์ ๘. แหล่งทำการประมงที่สำคัญของยุโรป ได้แก่ทะเลอะไรบ้าง ทะเลนอร์วีเจียน ทะเลเหนือ ๙. เพราะเหตุใด ทะเลตอนเหนือในประเทศฟินแลนด์ และนอร์เวย์จึงใช้ประโยชน์ได้น้อย เพราะมีน้ำแข็งปกคลุม หรือมีภูเขาน้ำแข็งลอยอยู่มาก ทำให้เป็นอุปสรรคต่อการสัญจร ๑๐.แหล่งสังกะสีในทวีปยุโรป มีมากบริเวณใด คาบสมุทรสแกนดิเนเวีย ในเขตประเทศนอร์เวย์ สวีเดน ตะวันตกของฟินแลนด์

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) อธิบายลักษณะประชากรและการเปลี่ยนแปลงประชากรของทวีปยุโรปได้ ๒) อธิบายลักษณะทางสังคมและวัฒนธรรมของทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางกายภาพของทวีปยุโรปมีอิทธิพลต่อประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการระบุ - ทักษะการจำแนกประเภท - ทักษะการเปรียบเทียบ - ทักษะการจัดกลุ่ม ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสรุปลงความเห็น ๔.๓ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๑) กระบวนการทำงานกลุ่ม ๒) กระบวนการปฏิบัติ

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ป้ายนิเทศ เรื่อง สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ประชากร สังคม และวัฒนธรรม ของทวีปยุโรป แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ประชากร สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๑๓.๑ ใบงานที่ ๑๓.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ ๑. ครูนำภาพชนชาติต่างๆ มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันเลือกว่า ภาพใดเป็นชาวยุโรป พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ๒. ครูอธิบายเชื่อมโยงจากภาพให้นักเรียนเข้าใจว่า ประชากรส่วนใหญ่ของทวีปยุโรปเป็นชนผิวขาว จมูกโด่ง รูปร่างสูงใหญ่ เป็นกลุ่มชาติพันธุ์คอเคซอยด์ ซึ่งเป็นชนดั้งเดิมของทวีปนี้ ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔-๖ คน ตามความสมัครใจ แล้วครูแนะนำให้นักเรียนแต่ละกลุ่มปฏิบัติ ตามกระบวนการกลุ่ม ดังนี้ ๑) มีผู้นำ และมีการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ กระบวนการกลุ่มมีการรวมกลุ่มกันมีบทบาทแตกต่าง กันไปตามหน้าที่ คือ ผู้นำกลุ่ม และสมาชิกในกลุ่ม ผู้นำกลุ่มจะทำหน้าที่นำในความคิด เสนอความคิด ประสานความคิด กระตุ้นให้สมาชิกคิด วางแผน รวมทั้งประสานสัมพันธ์ เพื่อให้งานนั้นสำเร็จด้วยดี การเสนอความคิดเห็นรับฟังความคิดเห็นของสมาชิกอย่างมีเหตุผล มีการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ แต่ต้องช่วยเหลือกันเมื่อมีปัญหา ๒) มีการระดมพลังสมอง วางแผนการทำงาน กำหนดจุดประสงค์ และขั้นตอนหรือวิธีดำเนินการ ๓) เมื่อวางแผนงานด้วยการพิจารณาไตร่ตรองจากกลุ่มอย่างดีแล้ว สมาชิกในกลุ่มจะปฏิบัติ ตามแผนด้วยความรับผิดชอบ ๔) ประเมินผลการปฏิบัติงาน ระหว่างดำเนินงานตามแผน ผู้นำกลุ่มและสมาชิกจะติดตามผล การปฏิบัติงาน เพื่อแก้ไขหรือปรับปรุงงานให้ดีขึ้น

๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางประชากรของทวีปยุโรป และการเปลี่ยนแปลงประชากร จากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม และช่วยกันทำใบงานที่ ๑๓.๑ เรื่อง ลักษณะทางประชากรของทวีปยุโรป ๕. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบในใบงาน แล้วร่วมกันสรุปสาระสำคัญเกี่ยวกับลักษณะทาง ประชากรในทวีปยุโรป และการเปลี่ยนแปลงประชากร ๖. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางสังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป จากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตามความเหมาะสม แล้วนำมาวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ลักษณะสังคม และวัฒนธรรมกับลักษณะทางกายภาพ และเตรียม ตัวออกมานำเสนอผลการศึกษาที่หน้าชั้นเรียนในชั่วโมงเรียนต่อไป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑) หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (๑) กระมล ทองธรรมชาติ และคณะ.โลกของเรา. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอักษรเจริญทัศน์ อจท. จำกัด, ๒๕๔๕. (๒) Williams, Roger. ทวีปยุโรป.พวงนิล คำปังสุ์. ผู้แปล. กรุงเทพมหานคร : หน้าต่างสู่โลกกว้าง, ๒๕๔๐. ๓) เอกสารความรู้เพิ่มเติมสำหรับครู เรื่อง ทวีปยุโรป ๔) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่โลก แผนที่ทวีปยุโรป แผนที่เล่ม (Atlas)

คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ประชากรยุโรปจะอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นในบริเวณใด ๒. ประชากรยุโรปตั้งถิ่นฐานหนาแน่นบริเวณแม่น้ำใด ๓. บริเวณใดที่ประชากรของยุโรปอาศัยอยู่เบาบาง ๔. การเคลื่อนย้ายประชากรของยุโรปนั้น เนื่องจากสาเหตุใด ใบงานที่ ๑๓.๑

คำชี้แจง ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ ๑. ประชากรยุโรปจะอาศัยอยู่กันอย่างหนาแน่นในบริเวณใด ยุโรปตะวันตก ตอนกลาง ตอนใต้ บางส่วนของยุโรปตะวันออก ๒. ประชากรยุโรปตั้งถิ่นฐานหนาแน่นบริเวณแม่น้ำใด บริเวณลุ่มแม่น้ำไรน์ แม่น้ำวอลกา แม่น้ำดานูบ แม่น้ำเอลเบ แม่น้ำลัวร์ แม่น้ำนีเปอร์ แม่น้ำโอเดอร์ ๓. บริเวณใดที่ประชากรของยุโรปอาศัยอยู่เบาบาง บริเวณคาบสมุทรสแกนดิเนเวีย บริเวณตอนเหนือของทวีป ทางด้านตะวันออกในเขตไซบีเรีย ของรัสเซีย ตอนเหนือของทะเลแคสเปียน บริเวณเทือกเขาสูง และที่ราบสูงในบริเวณตอนกลาง และตอนใต้ของทวีปที่มีความทุรกันดาร ๔. การเคลื่อนย้ายประชากรของยุโรปนั้น เนื่องจากสาเหตุใด ๑) ปัญหาทางเศรษฐกิจทำให้ประชากรทางยุโรปตะวันออก ย้ายถิ่นฐานมาหางานทำในยุโรป ตอนกลาง และตอนใต้ ๒) ความไม่สงบของบางประเทศในบริเวณคาบสมุทรบอลข่าน ทำให้มีการย้ายถิ่นฐานไปตั้งอยู่ ในคาบสมุทรอิตาลี ใบงานที่ ๑๓.๑ เฉลย

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) วิเคราะห์ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปนั้น ขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญหลายประการ ส่งผลการเปลี่ยนแปลงทาง ธรรมชาติและปัญหาสิ่งแวดล้อม ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓) การเปลี่ยนแปลงประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๔) การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรป ๕) ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปยุโรป ๖) ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปต่อประเทศไทย ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการตีความ

๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการสำรวจ - ทักษะการสรุปลงความเห็น ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๖.๑ ชิ้นงาน/ภาระงานระหว่างจัดกิจกรรมเรียนรู้ - ศึกษาจาก Power Point - ศึกษาจากเอกสารประกอบการเรียนอาเซียนศึกษา - ศึกษาจากวีดิทัศน์ - การระดมสมองเขียนแผนผัง ความคิด - การเล่นเกมทายปัญหา - การแสดงบทบาทสมมติ - การทำใบงาน ๖.๒ ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด - รายงานผลการสืบค้นข้อมูลโดยใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ๗. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ลักษณะ ทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง ลักษณะ ทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ ๑๔.๑ ใบงานที่ ๑๔.๑ ร้อยละ ๖๐ ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑-๒ เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป ๑. ครูนำข่าวเกี่ยวกับการค้าขายกับประเทศต่างๆ ของทวีปยุโรป มาเล่าให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็นถึงสภาพการติดต่อค้าขายกับประเทศต่างๆ ของประเทศในทวีปยุโรปว่า มีลักษณะสำคัญอย่างไร

๒. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า ลักษณะทั่วไปทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปนั้น ขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญ คือ เกษตรกรรม การอุตสาหกรรม การพาณิชยกรรม การคมนาคมขนส่ง แล้วครูอธิบายประเด็นสำคัญใน ปัจจัยดังกล่าว ๓. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลาง (ค่อนข้างเก่ง) ปาน กลาง (ค่อนข้างอ่อน) และอ่อน ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น ๒ คู่ แล้วให้แต่ละคู่ร่วมกันสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป ดังนี้ - คู่ที่ ๑ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพเกษตรกรรม - คู่ที่ ๒ สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพอุตสาหกรรม โดยให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม หรือแหล่งข้อมูล สารสนเทศ ตามความเหมาะสม ๔. นักเรียนแต่ละคู่นำข้อมูลที่ได้จากการสืบค้น มาร่วมกันอภิปรายประเด็นสำคัญ และช่วยกันทำ ทำใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง การสืบค้นข้อมูลแหล่งเกษตรกรรมของทวีปยุโรป ๕. นักเรียนแต่ละคู่ผลัดกันนำเสนอผลงานจากการทำใบงานที่ตนรับผิดชอบให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง โดยสมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม เพื่อให้ผลงานในใบงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน และให้สมาชิกกลุ่มอื่นเสนอแนะเพิ่มเติม โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำ ๗. ครูให้นักเรียนหาข่าวเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางสภาพเศรษฐกิจของยุโรป มาคนละ ๑ ข่าว เพื่อใช้ ในการเรียนชั่วโมงเรียนต่อไป ๙. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภูมิศาสตร์ ม.๒ ๒. ตัวอย่างสื่อประกอบการสอน ๓. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ได้แก่ ลูกโลก แผนที่ แผนที่เล่ม (Atlas) ภาพถ่ายจากดาวเทียม ๔. แผนผังการจัดกิจกรรมตามแนววัฏจักรการเรียนรู้ (๔ MAT) เรื่อง เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ ๕) ใบงานที่ ๑๔.๑ เรื่อง การสืบค้นข้อมูลแหล่งเกษตรกรรมของทวีปยุโรป ๙.๒ แหล่งการเรียนรู้ ๑. ห้องสังคมศึกษา ๒. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ guru.sanook.com>...> www.krunui.net/char-๔.html

เรื่อง การสืบค้นข้อมูลแหล่งเกษตรกรรมของทวีปยุโรป คำชี้แจง ให้นักเรียนนำข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งเกษตรกรรมของทวีปยุโรปมาวิเคราะห์ร่วมกันในประเด็นต่อไปนี้ ๑. แหล่งเกษตรกรรมจากข้อมูล อยู่ในบริเวณใดของทวีปยุโรป ๒. พืชสำคัญ ได้แก่อะไรบ้าง ๓. การประกอบอาชีพเกษตรกรรมในข้อ ๑ และข้อ ๒ นั้น ขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญอะไรบ้าง อธิบายเหตุผล ใบงานที่ ๑๔.๑ เรื่อง (สาระสำคัญของข้อมูลที่สืบค้น) ที่มา

แผนการจัดการเรียนรู้ ๑๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนวยที่ ๓ เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรป เวลา ๒ ชั่วโมง วิชา ภูมิศาสตร์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ครูผูสอน นายศุภกร ประสงค์ดี ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ส ๕.๑ ม.๒/๒ วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรปและแอฟริกา จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑) วิเคราะห์ปัจจัยสำคัญที่มีผลต่อลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปได้ ๒) วิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปได้ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางเศรษฐกิจของทวีปยุโรปนั้น ขึ้นอยู่กับปัจจัยสำคัญหลายประการ ส่งผลการเปลี่ยนแปลงทาง ธรรมชาติและปัญหาสิ่งแวดล้อม ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ สาระการเรียนรู้แกนกลาง ๑) เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่แสดงลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๒) ลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีปยุโรป ๓) การเปลี่ยนแปลงประชากร เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรมของทวีปยุโรป ๔) การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรป ๕) ปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่เกิดขึ้นในทวีปยุโรป ๖) ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในทวีปยุโรปต่อประเทศไทย ๓.๒ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น ๔. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๑) ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการตีความ ๒) ทักษะกระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ