แผนการจัดการเรียนรู้ ม ๑ ๒๕๖๖

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน ๓ ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน ๑.๕ หน่วยการเรียน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชื่อ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย จังหวัดภูเก็ต วก.๐๘

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ จำนวน……๓..….ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน……๑.๕…..…..หน่วยการเรียน/น้ำหนัก ภาคเรียนที่…๑…..ปีการศึกษา…..๒๕๖๖...…. ผู้สอน .........นางสาวจิระนันท์ ........สุขบรรจง.........................…… -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ผู้นิเทศ ติดตาม ………………………………. …………………………………… ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ( นางเนตรชนก ทัศนกมล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ รอง ผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ………/………./………. ………../………./……. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อนุมัติ ………………………………… (นายวัชรศักดิ์ สงค์ปาน) ผู้อำนวยการโรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย ..……/………../………

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th คำอธิบายรายวิชา ชื่อวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง ............................................................................................................................ ... ฝึกทักษะการอ่าน การฟัง การดู การพูด การเขียน และประเมินค่าวรรณคดี วรรณกรรม โดยการศึกษา การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว บทร้อยกรอง อ่านจับใจความจากเรื่องเล่าจากประสบการณ์ นิทาน วรรณคดีใน บทเรียน อ่านตีความทางเอกสารทางวิชาการที่มีคำศัพท์เฉพาะวงการที่ต้องทำความเข้าใจความหมาย อ่านตีความ เอกสารคู่มือ มีมารยาทในการอ่าน และการเขียน การสร้างคํา ชนิดและหน้าที่ของคําในประโยค การเขียน เรียงความ เขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ ข่าว และเหตุการณ์ประจำวัน และประเมินค่าความน่าเชื่อถือจาก สื่อ วิเคราะห์ประเมินค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเรื่องนิราศภูเขาทอง เรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา ท่องจำอาขยานตามกำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน การฟัง การดู การพูด และการเขียน กระบวนการเรียนรู้ ความเข้าใจ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการกลุ่มในการทำงาน การปฏิบัติ การจดบันทึก การสร้างเจตคติ กระบวนการทางภาษาและสามารถนําองค์ความรู้มาแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจในการเรียนรู้ ใช้ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นให้เข้าใจตรงกัน เพื่อให้ เห็นคุณค่าของภาษาไทย นำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาให้เกิดประโยชน์ในชีวิตจริงตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูดเห็นคุณค่า ของภาษาไทยซึ่งเป็นเอกลักษณ์ของชาติ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทํางาน รักความเป็นไทยและมีจิตสาธารณะเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ ภาคภูมิใจใน ภาษาไทย และรักษาไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1,2,3,8,9 ท 2.1 ม.1/1,4,6,9 ท 3.1 ม.1/1,2,6 ท 4.1 ม.1/1,2,3 ท 5.1 ม.1/1,2,5

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th โครงสร้างรายวิชา(พื้นฐาน) วิชา ภาษาไทย รหัส ท21101 ชั้น ม. 1 รวม เวลา 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน 1 อ่านอย่างพินิจ ท 1.1 ม.1/1 ท 1.1 ม.1/2 ท 1.1 ม.1/3 ท 1.1 ม.1/8 ท 5.1 ม.1/5 การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อย กรองที่ถูกต้องตามหลักการอ่าน จะช่วยให้ ผู้อ่านได้รับความรู้และสามารถ่ายทอดได้อย่าง ถูกต้อง การอ่านหนังสือและสื่อต่าง ๆ ในชีวิต ประจำวันจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องใช้ทักษะใน การอ่านจับใจความสำคัญสามารถระบุเหตุผล ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน เพื่อ นำเรื่องที่อ่านมาวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจาก เรื่องที่อ่านในทุก ๆ ด้านอย่างมีเหตุผล จึงจะทำ ให้เข้าใจเรื่องที่อ่านได้ดียิ่งขึ้นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยดังเช่นจากการเรียนรู้ วรรณคดีและวรรณกรรมนอกจากผู้เรียนจะ ได้รับรสทางด้านวรรณศิลป์ แล้วผู้เรียนยังได้รับ การซึมซับทางด้านคุณค่าในด้านต่าง ๆด้วยการ ที่ผู้แต่งสอดแทรกไว้ในคำประพันธ์ให้ผู้อ่าน ผู้เรียนได้ข้อคิดไปพร้อม ๆ กับการอ่านเนื้อหา แล้วนำข้อคิดหรือวิธีการแก้ปัญหาเหล่านั้นมา ปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้ 1๑ 15 2 ลิขิตการเขียน ท 1.1 ม.1/2 ท 1.1 ม.1/3 ท 2.1 ม.1/1 ท 2.1 ม.1/4 ท 2.1 ม.1/6 ท 2.1 ม.1/9 ทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสารทาง ความคิดที่มนุษย์ใช้อยู่เสมอ โดยสิ่งแรกคือการ เขียนตัวอักษรให้ถูกต้องตามหลักการคัดลายมือ การเขียนเรียงความ การเขียนแสดงความ คิดเห็นจากสื่อที่ได้รับ ซึ่งเป็นวิธีการการเขียน ถ่ายทอดความรู้ ความคิดที่ต้องระบุสาระสำคัญ และรายละเอียดสนับสนุนให้ชัดเจนโดยใช้ ภาษาของผู้เขียนเอง สามารถวิเคราะห์คุณ ค่าที่ได้รับจากกการอ่านงานเขียนอย่าง หลากหลายจากหนังสือที่นักเรียนสนใจและ เหมาะสมกับวัย ดังเนื้อหาวรรณกรรมในหนัง วิวิธภาษาที่สอดแทรกแง่คิด เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ 9 10

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน 3 พากเพียรพจนา ท 1.1 ม.1/2 ท 1.1 ม.1/3 ท 3.1 ม.1/1 ท 3.1 ม.1/2 ท 3.1 ม.1/6 การฟัง การดู และการพูด เป็นการสื่อสาร ในชีวิตประจำวันที่มีความหลากหลาย ทั้งที่ ก่อให้เกิดประโยชน์และไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ ผู้ฟังต้องเลือกฟังและดู แต่สิ่งที่ถูกต้อง เหมาะสมและมีประโยชน์ด้วยวิจารณญาณและ พูดสื่อสารอย่างมีสติและมีประสิทธิภาพ ทั้งการพูดสรุปใจความสำคัญจากเรื่องที่ได้ฟัง และดู การเล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู อย่าง นำไปสู่การพูดนำเสนอข้อมูลอย่างมี ขั้นตอนโดยการใช้ภาษาที่มีความถูกต้องตาม หลักภาษา ชัดเจน สละสลวยเหมาะสมกับ เนื้อหาและต้องใช้ดุลยพินิจในการดูและฟัง 9 10 4 หลักภาษา น่าชื่นชม ท 4.1 ม.1/1 ท 4.1 ม.1/2 ท 4.1 ม.1/3 ภาษาไทยเป็นภาษาที่มีความสละสลวย สวยงาม มีหลักภาษาเป็นการเรียนรู้โครงสร้าง ภาษาไทยเชิงลึก ตั้งแต่ลักษณะของเสียงใน ภาษาไทย ซึ่งเสียงทำให้แยกความหมายของคำ ได้ ผู้เรียนจึงควรศึกษาให้เกิดความเข้าใจเชิงลึก และเข้าใจชนิดและหน้าที่ของคํา เพื่อให้มี ความรู้ความเข้าใจเรื่องเสียงในภาษาไทย สามารถวิเคราะห์องค์ประกอบของพยางค์และ คำ ตลอดจนสามารถออกเสียงภาษาไทยให้ ถูกต้องและชัดเจน เพื่อให้การสื่อสารสามารถ สื่อความได้เข้าใจถูกต้องตรงกัน 15 20 5 นิยมวรรณคดี ไทย ท 1.1 ม.1/2 ท 1.1 ม.1/8 ท 1.1 ม.1/9 ท 5.1 ม.1/1 ท 5.1 ม.1/2 วรรณคดีเป็นเรื่องราวที่ถ่ายทอดเนื้อหาความรู้ และสะท้อนเนื้อหาความรู้สึกนึกคิด จินตนาการ ในการดำเนินเรื่อง การศึกษาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่ดี ผู้ศึกษาต้องรู้จักการวิเคราะห์ และยกตัวอย่างประกอบอย่างมีเหตุผล ประเมินคุณค่าด้านวรรณศิลป์ สังคมและ วัฒนธรรมของวรรณคดีและวรรณกรรมนั้นให้ เข้าใจ รวมทั้งศึกษาข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรมเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง อย่างถูกต้องและเหมาะสม ๑๖ 15 รวม ระหว่างภาค 60 70 ปลายภาค 30 รวม 100

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th มาตรฐานการเรียนรู้ วิชา ภาษาไทย รหัส ท21102 ชั้น ม. 1 เวลา 60 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต สาระที่ 1 การอ่าน มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ท 1.1 ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบท ร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมเรื่องที่อ่าน • การอ่านออกเสียงประกอบด้วย - บทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย - บทร้อยกรอง เช่น กลอนสุภาพ กลอนสักวา กาพย์ยานี 11 กาพย์ฉบัง 16 กาพย์สุรางคนางค์ 28 และโคลงสี่สุภาพ ท 1.1 ม.1/2 จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.1/3 ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน • การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น - เรื่องเล่าประสบการณ์ - เรื่องสั้น - บทสนทนา - นิทานชาดก - วรรณคดีในบทเรียน - งานเขียนเชิงสร้างสรรค์ - บทความ - สารคดี - บันเทิงคดี - เอกสารทางวิชาการที่มีคำ ประโยค และ ข้อความที่ต้องใช้บริบทช่วยพิจารณาความหมาย - งานเขียนประเภทชักจูงโน้มน้าวใจเชิง สร้างสรรค์ ท 1.1 ม.1/8 วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากกการอ่าน งานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาใน ชีวิต • การอ่านหนังสือตามความสนใจ เช่น - หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย - หนังสืออ่านที่ครูกับนักเรียนกำหนดร่วมกัน ท 1.1 ม.1/9 มีมารยาทในการอ่าน • มารยาทในการอ่าน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ท 2.1 ม.1/1 คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด • การคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการ เขียนตัวอักษรไทย ท 2.1 ม.1/4 เขียนเรียงความ • การเขียนเรียงความเชิงพรรณนา ท 2.1 ม.1/6 เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สาระจากสื่อที่ได้รับ • การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อต่าง ๆ เช่น - บทความ - หนังสืออ่านนอกเวลา - ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน - เหตุการณ์สำคัญต่าง ๆ ท 2.1 ม.1/9 มีมารยาทในการเขียน • มารยาทในการเขียน สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิดและความรู้สึกใน โอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ท 3.1 ม.1/1 พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟัง และดู ท 3.1 ม.1/2 เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู • การพูดสรุปความ พูดแสดงความรู้ ความคิดอย่าง สร้างสรรค์จากเรื่องที่ฟังและดู • การพูดประเมินความน่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหา โน้มน้าว ท 3.1 ม.1/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และการ พูด • มารยาทในการฟัง การดู และการพูด

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ท 4.1 ม.1/1 อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย • ชนิดและหน้าที่ของคำ ท 4.1 ม.1/2 สร้างคำในภาษาไทย • การสร้างคำ - คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน - คำพ้อง ท 4.1 ม.1/3 วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค • ชนิดและหน้าที่ของคำ สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็นวิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและนำมา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ท 5.1 ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน • วรรณคดีและวรรณกรรมเกี่ยวกับ - ศาสนา - ประเพณี - พิธีกรรม - สุภาษิตคำสอน - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ - บันเทิงคดี - บันทึกการเดินทาง - วรรณกรรมท้องถิ่น ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ • การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรม ท 5.1 ม.1/5 ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ • บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทร้อยกรองตามความสนใจ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย (ท๒๑๑๐๑) ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตัวชี้วัดผลการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย (ท๒๑๑๐๑) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ตัวชี้วัดผล/การเรียนรู้ที่ใช้ประเมินก่อนกลางภาคเรียน คือข้อที่ ๑,๕,๖,๘,๙,๑๑,๑๘ ตัวชี้วัดผล/การเรียนรู้ที่ใช้ประเมินกลางภาคเรียน คือข้อที่ ๒,๓,๔,๑,๕,๑๖,๑๗ ตัวชี้วัดผล/การเรียนรู้ที่ใช้ประเมินหลังกลางภาคเรียน คือข้อที่ ๑,๗,๑๐,๑๒ ตัวชี้วัดผล/การเรียนรู้ที่ใช้ประเมินหลังปลายภาคเรียน คือข้อที่ ๑,๑๓,๑๔,๑๕,๑๖,๑๗ ลำดับ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๑) ๒ จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๒) ๓ ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๓) ๔ วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากกการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อไปใช้แก้ปัญหาฯ (ท๑.๑ ม๑/๘) ๕ มีมารยาทในการอ่าน (ท๑.๑ ม๑/๙) ๖ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด (ท๒.๑ ม๑/๑) ๗ เขียนเรียงความ (ท๒.๑ ม๑/๔) ๘ เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ (ท๒.๑ ม๑/๖) ๙ มีมารยาทในการเขียน (ท๒.๑ ม๑/๙) ๑๐ พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ฟังและดู (ท๓.๑ ม๑/๑) ๑๑ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู (ท๓.๑ ม๑/๒) ๑๒ มีมารยาทในการฟังการดู และการพูด (ท๓.๑ ม๑/๖) ๑๓ อธิบายลักษณะของเสียงในภาษาไทย (ท๔.๑ ม๑/๑) ๑๔ สร้างคำในภาษาไทย (ท๔.๑ ม๑/๒) ๑๕ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (ท๔.๑ ม๑/๓) ๑๖ สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน (ท๕.๑ ม๑/๑) ๑๗ วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ (ท๕.๑ ม๑/๒) ๑๘ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนดและ บทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ (ท๕.๑ ม๑/๕)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th โครงการสอน/แนวทางประเมินผล วิชาภาษาไทยชั้น รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ มัธยมศึกษาปีที่ ๑ เวลา ๖๐ ชั่วโมง จำนวน ๑.๕ หน่วยกิต เดือน สัปดาห์ที่ เรื่องที่สอน/สาระการเรียนรู้ แนวทางการประเมิน พฤษภาคม ๑ - ปฐมนิเทศ - การคัดลายมือ - ฝึกคัดลายมือ การตอบคำถาม ใบความรู้,แบบฝึกหัด ๒ - การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว - ฝึกอ่านออกเสียงร้อยแก้ว - การอ่านออกเสียงร้อยกรอง - ฝึกอ่านออกเสียงร้อยกรอง ใบความรู้,แบบฝึกหัด ๓ - การอ่านออกเสียงร้อยกรอง - ฝึกอ่านออกเสียงทำนองเสนาะ ใบความรู้,แบบทดสอบ มิถุนายน ๔ - เสียงในภาษา - เสียงสระ - เสียงพยัญชนะ/เสียงวรรณยุกต์ ใบความรู้,แบบทดสอบ ใบงาน ๕ - การสร้างคำ - คำมูล คำประสม - คำซ้ำ คำซ้อน ใบความรู้,แบบทดสอบ ใบงาน ๖ - สมบัติวรรณคดีไทย - มนุษย์กับศิลปะ/วรรณคดีและวรรณกรรม - คุณค่าทางวรรณคดี ใบความรู้ ,ใบงาน ๗ - นิราซภูเขาทอง - ที่มาและบทวิเคราะห์ - อ่านวิเคราะห์คำประพันธ์ ใบความรู้,แบบทดสอบ ใบงาน กรกฎาคม ๘ - นิราศภูเขาทอง - อ่านและถอดคำประพันธ์ ใบความรู้,แบบทดสอบ ใบงาน ๙ - การเขียนเรียงความ - ตัวอย่างเรียงความ - ฝึกเขียนเรียงความ ใบความรู้, ชิ้นงาน ๑๐ -ชนิดและหน้าที่คำสรรพนาม -ทำแบบทดสอบคำนาม,คำสรรพนาม ใบความรู้, ใบงาน ๑๑ สอบกลางภาคเรียนที่ ๑ / ๒๕๖๖ สิงหาคม ๑๒ - สอบหนังสือนอกเวลา “ความสุขของกะทิ” แบบทดสอบ ๑๓ - อ่านตีความจากวรรณคดี “ราชาธิราช” - การสรุปเนื้อหาจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ใบความรู้ ,ใบงาน ๑๔ - วิเคราะห์วรรณกรรมและวรรณคดีเรื่อง “ราชาธิราช” ใบความรู้ ,ใบงาน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๕ - การเขียนผังมโนทัศน์ - สอบเรื่องราชาธิราช ชิ้นงาน,แบบทดสอบ ๑๖ - การพูดสรุปใจความสำคัญจาการดูและฟัง - ฝึกการพูดสรุปใจความ ใบความรู้,สอบปฏิบัติ กันยายน ๑๗ - การพูดเสนอความรู้ - ฝึกการพูดเสนอความรู้ ใบความรู้,สอบปฏิบัติ ๑๘ - การอ่านจับใจความสำคัญ - อ่านจับใจความนิทานชาดก ใบความรู้, ใบงาน ๑๙ - เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ได้ฟังได้ดู - ทบทวนบทเรียน ใบความรู้,สอบปฏิบัติ ๒๐ สอบปลายภาคเรียนที่ ๑ / ๒๕๖๖

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th คำอธิบายรายวิชา ฝึกทักษะการอ่าน การฟัง การดู การพูด การเขียน และประเมินค่าวรรณคดี วรรณกรรม โดยการศึกษา การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว บทร้อยกรอง อ่านจับใจความจากเรื่องเล่าจากประสบการณ์ นิทาน วรรณคดีใน บทเรียน อ่านตีความทางเอกสารทางวิชาการที่มีคำศัพท์เฉพาะวงการที่ต้องทำความเข้าใจความหมาย อ่านตีความ เอกสารคู่มือ มีมารยาทในการอ่าน และการเขียน การสร้างคํา ชนิดและหน้าที่ของคําในประโยค การเขียน เรียงความ เขียนแสดงความคิดเห็นจากบทความ ข่าว และเหตุการณ์ประจำวัน และประเมินค่าความน่าเชื่อถือจาก สื่อ วิเคราะห์ประเมินค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเรื่องนิราศภูเขาทอง เรื่องราชาธิราช ตอนสมิง พระรามอาสา ท่องจำอาขยานตามกำหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่าน การฟัง การดู การพูด และการเขียน กระบวนการเรียนรู้ ความเข้าใจ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กระบวนการกลุ่มในการทำงาน การปฏิบัติ การจดบันทึก การสร้างเจตคติ กระบวนการทางภาษาและสามารถนําองค์ความรู้มาแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต เพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจในการเรียนรู้ ใช้ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่นให้เข้าใจตรงกัน เพื่อให้ เห็นคุณค่าของภาษาไทย นำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหาให้เกิดประโยชน์ในชีวิตจริงตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูดเห็นคุณค่า ของภาษาไทยซึ่งเป็นเอกลักษณ์ของชาติ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทยและมีจิตสาธารณะเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพ ภาคภูมิใจใน ภาษาไทย และรักษาไว้เป็นสมบัติของชาติ การวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา ผลลัพธ์การเรียนรู้ ( KAP ) สาระการเรียนรู้ กิจกรรม / ชิ้นงาน การวัดผล 1. K (ความรู้) - ศึกษา/ฝึกทักษะการอ่าน การฟัง การดู การพูด การ เขียน และประเมินค่า วรรณคดี - วิเคราะห์การสร้างคํา - วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ ของคําในประโยค - วิเคราะห์ประเมินค่าและ ข้อคิดจากวรรณคดีและ วรรณกรรม 1. เนื้อหา - การอ่านออกเสียง ร้อย แก้ว ร้อยกรอง - การอ่านจับใจความ - การสร้างคำในภาษาไทย - นิราศภูเขาทอง - กาพย์พระไชยสุริยา - ชนิดของคำในภาษาไทย - ราชาธิราช - การเขียนผังมโนทัศน์ - คำที่มีความหมายโดยตรง โดยนัย - การเขียนเรียงความ - การเขียนแสดงความ คิดเห็น - ศึกษาจากบทเรียน ออนไลน์ - การทำใบงาน - การทำแบบทดสอบ - การตั้งคำถาม - การตอบคำถาม - การทำงานกลุ่ม - การเล่นเกม - การนำเสนอรายบุคคล และกลุ่ม - ทำแบบฝึกหัดท้าย หน่วย - การอภิปราย - การทำชิ้นงาน วัด K จาก - ทดสอบก่อนและ หลังเรียน - ตรวจใบงาน - ตรวจแผนผัง ความคิด - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม - ประเมินชิ้นงาน - ประเมินการนำเสนอ - ประเมินการตอบ คำถาม - ประเมินการอภิปราย - ประเมินแบบฝึกท้าย หน่วย บันทึกการวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 รายวิชา ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วก.05

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ผลลัพธ์การเรียนรู้ ( KAP ) สาระการเรียนรู้ กิจกรรม / ชิ้นงาน การวัดผล 2. A (จิตพิสัย) - ใช้ความสามารถในการ สื่อสารกับผู้อื่นให้เข้าใจ ตรงกัน - มีกระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ - เห็นคุณค่าของภาษาไทย - มีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - มีมารยาทในการอ่าน การ เขียน การฟัง การดูและ การพูด - รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง - มุ่งมั่นในการทํางาน - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ 2. คุณลักษณะ - ความสามารถในการ สื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ - ซื่อสัตย์สุจริต - มีวินัย - ใฝ่เรียนรู้ - อยู่อย่างพอเพียง - มุ่งมั่นในการทำงาน - รักความเป็นไทย - มีจิตสาธารณะ วัด A จาก - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม - ประเมินการส่ง ชิ้นงาน - ประเมินการนำเสนอ - ประเมินการตอบ คำถาม - ประเมินการอภิปราย - สังเกตพฤติกรรม ขณะทำข้อสอบ 3. P (ทักษะ) - ใช้กระบวนการอ่าน การ ฟัง การดู การพูด และการ เขียน - กระบวนการเรียนรู้ ความ เข้าใจ กระบวนการคิด อย่างมีวิจารณญาณ - กระบวนการกลุ่มในการ ทํางาน การปฏิบัติ การจด บันทึก การสร้างเจตคติ - กระบวนการทางภาษา และสามารถนําองค์ความรู้ มาแก้ปัญหาในการดําเนิน ชีวิตเพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจในการเรียนรู้ 3. กระบวนการ - กระบวนการอ่าน - กระบวนการการฟัง การดู การพูด - กระบวนการการเขียน - กระบวนการเรียนรู้ ความ เข้าใจ - กระบวนการคิดอย่างมี วิจารณญาณ - กระบวนการทำงานกลุ่ม - การฝึกปฏิบัติ - การจดบันทึก - การสร้างเจตคติ - กระบวนการทางภาษา - กระบวนการแก้ปัญหา วัด P จาก - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคลและกลุ่ม - ประเมินการทำงาน รายบุคคลและกลุ่ม - ประเมินการนำเสนอ - ประเมินการตอบ คำถาม - ประเมินการอภิปราย - ประเมินการตอบ คำถาม สัดส่วนคะแนน K : A : P = 50 : 20 : 30

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.5 หน่วยกิต เวลา 60 ชั่วโมง ๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ๒. ซื่อสัตย์สุจริต ๓. มีวินัย ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๖. มุ่งมันในการทำงาน ๗. รักความเป็นไทย ๘. มีจิตสาธารณะ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th การวัดผลและประเมินผลตามตัวชี้วัด รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 คะแนนเต็ม 100 คะแนน สัดส่วนคะแนน ก่อนสอบกลางภาค (KAP) : กลางภาค (K) : หลังสอบกลางภาค (KAP) : ปลายภาค(K) = 30 : 20 : 20 : 30 ตัวชี้วัด คะแนนการประเมินผล ก่อนสอบ กลางภาค 30 กลางภาค 20 หลังสอบ กลางภาค 20 ปลายภาค 30 รวม 100 1. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และ บทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสม เรื่องที่อ่าน 2. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน 3. ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน 4. วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากกการ อ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อ นำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต 5. มีมารยาทในการอ่าน 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 5 5 5 7 5 6. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด 7. เขียนเรียงความ 8. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ สาระจากสื่อที่ได้รับ 9. มีมารยาทในการเขียน 1 5 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 5 10 5 4

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ตัวชี้วัด คะแนนการประเมินผล ก่อนสอบ กลางภาค 30 กลางภาค 20 หลังสอบ กลางภาค 20 ปลายภาค 30 รวม 100 10. พูดสรุปใจความสำคัญของเรื่องที่ ฟังและดู 11. เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู 12. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด 2 2 1 1 1 1 - - - 2 2 1 5 5 3 13. อธิบายลักษณะของเสียงใน ภาษาไทย 14. สร้างคำในภาษาไทย 15. วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำใน ประโยค 2 2 4 1 1 1 - - - 2 2 2 5 5 7 16. สรุปเนื้อหาวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน 17. วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรม ที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ พร้อมยกเหตุผลประกอบ 18. ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และ บทร้อยกรองที่มีคุณค่าตาม ความสนใจ - - - 2 2 1 3 3 2 2 2 2 7 7 5 รวมตัวชี้วัด 18 ตัวชี้วัด 30 20 20 30 100

ผังวิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ จำนวน 60 ชั่วโมง หน่วยท ชื่อหน่วย อ่านอย หน่วยที่ 5 ชื่อหน่วย น่านิยมวรรณคดีไทย รหัสวิชา รายวิชา หน่วยที่ 4 ชื่อหน่วย หลักภาษาน่าชื่นชม

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th รู้จากคำอธิบายรายวิชา 1.5 หน่วยการเรียน ที่ 1 ย่างพินิจ หน่วยที่ ๒ ท21101 ชื่อหน่วย ลิขิตการเขียน ภาษาไทย หน่วยที่ 3 ชื่อหน่วย พากเพียรพจนา วก.06

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th การวิเคราะห์หลักสูตร รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 3 คาบ/สัปดาห์ รวม 60 คาบ/ภาคเรียน หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน หน่วยที่ 1 อ่านอย่าง พินิจ ๑. การอ่านร้อยแก้ว และร้อยกรอง - วิธีสอนแบบบรรยาย อธิบายร่วมกับการ ปฏิบัติจริง Active Learning ๔ ชั่วโมงที่ ๑ ชั่วโมงที่ ๒ - วิธีการสอนแบบ กระบวนการกลุ่ม ชั่วโมงที่ ๓ - วิธีสอนแบบบรรยาย และวิธีสอนโดยเน้น กระบวนการปฏิบัติ ชั่วโมงที่ ๔ - วิธีการสอนแบบ กระบวนการกลุ่ม ๒. หลักการอ่านจับ ใจความ - เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๑ การอ่านเรื่องให้ จบ ตั้งคำถาม ๕W๑H ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ (keywords) ๔ ชั่วโมงที่ ๑ ชั่วโมงที่ ๒ - เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยาย ใจความสำคัญ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๓ - เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหา ส่วนขยายใจความ สำคัญ ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อม แสดงความขัดแย้ง ขั้นที่ ๖ หาใจความใน ทุกบทอ่าน ชั่วโมงที่ ๔ - การจัดกิจกรรม กระบวนการกลุ่มร่วมกับ การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยลงมือปฏิบัติ จริง active leaning ๓.การอ่านจับใจความ (ปฏิบัติการอ่าน) ชั่วโมงที่ ๑ - ใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการอธิบาย ๓ ชั่วโมงที่ ๒ - ใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ จริง active leaning ชั่วโมงที่ ๓ - ใช้กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ จริง active leaning หน่วยที่ 2 ลิขิตการ เขียน ๔. คัดลายมือ ชั่วโมงที่ ๑ - วิธีการสอนแบบบรรยาย ร่วมกับการอธิบายและ การลงมือปฏิบัติจริง (Active Leaning) ๒

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - วิธีการสอนแบบบรรยาย ร่วมกับการอธิบายและ การลงมือปฏิบัติจริง (Active Leaning) ๕. หลักการเขียน เรียงความ ชั่วโมงที่ ๑ – ๒ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่ตรวจสอบ - ๔ ชั่วโมงที่ ๓ – ๔- วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๖. การเขียน เรียงความ (ปฏิบัติการเขียน) ชั่วโมงที่ ๑ - ๒ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการปฏิบัติ ๓ ชั่วโมงที่ ๓ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการปฏิบัติ ๗. การเขียนแสดง ความคิดเห็น ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการอธิบาย ๓

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการอธิบาย ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ จริง หน่วยที่ 3 พากเพียร พจนา หน่วนที่ ๔ หลักภาษา น่าชื่นชม ๘. การพูดสรุปความ จากเรื่องที่ฟัง และดู ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการ active Learning ๓ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการ active Learning ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ จริง ๙. การเล่าเรื่องย่อ จากเรื่องที่ฟังและดู ชั่วโมงที่ ๑ – ๓ - กระบวนการ active Learning ๓ ๑๐. เสียงในภาษาไทย ชั่วโมงที่ ๑ - วิธีสอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคการแบ่งปัน ความสำเร็จ ๔

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการลงมือปฏิบัติ จริง ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการลงมือปฏิบัติ จริง ชั่วโมงที่ ๔ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการอธิบาย ๑๑. การสร้างคำ (คำมูล/คำประสม) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการอธิบาย ๓ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการ active learning ร่วมกับการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการ active learning ร่วมกับการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ๑๒. การสร้างคำ (คำซ้ำ/คำซ้อน) ชั่วโมงที่ ๑ - วิธีสอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการเรียนรู้คิด วิเคราะห์เชื่อมโยง ๔

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - การจัดการเรียนการสอน แบบบรรยายโดยเน้น กระบวนการคิดวิเคราะห์ ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับการทำกิจกรรม กลุ่ม ชั่วโมงที่ ๔ - การจัดการเรียนรู้โดย เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์โดยการสอบ ๑๓. ชนิดของคำ ชั่วโมงที่ ๑ - การจัดการเรียนรู้แบบฃ จิกซอว์ ๔ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการ active Learning ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการ active Learning ชั่วโมงที่ ๔ - การจัดการเรียนรู้โดย เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์โดยการสอบ ๑๔. สมบัติทาง วรรณคดี ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการ active learning ๒

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - การจัดการเรียนรู้แบบ บรรยายร่วมกับเทคนิค การใช้ Concept Mapping หน่วยที่ ๕ นิยม วรรณคดี ๑๕. นิราศภูเขาทอง (ที่มา) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการ active learning ร่วมกับการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ๒ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับกระบวนการกลุ่ม ๑๖. นิราศภูเขาทอง (ถอดคำประพันธ์) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการเรียนรู้ ตนเองร่วมกับ กระบวนการกลุ่ม ๓ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการเรียนรู้ ตนเองร่วมกับ กระบวนการกลุ่ม ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการอภิปราย ร่วมกับการถามเพื่อ กระตุ้นการเรียนรู้ ๑๗. นิราศภูเขาทอง (วิเคราะห์คุณค่า) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้แบบการบรรยาย ร่วมกับเทคนิคโต๊ะกลม ๒

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ชั่วโมงที่ ๒ - การจัดการเรียนรู้โดย เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์โดยการสอบ ๑๘. ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา (ที่มา) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการจัดการ เรียนรู้ใช้คำถามในการ กระตุ้นความรู้ของผู้เรียน ๒ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการ active learning ร่วมกับการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ๑๙. ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา (เนื้อหา) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการการเรียนรู้ ตนเอง ร่วมกับ storyboard ๓ ชั่วโมงที่ ๒ - กระบวนการการเรียนรู้ ตนเอง ร่วมกับ storyboard ชั่วโมงที่ ๓ - กระบวนการ active learning ร่วมกับการ เรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th หน่วยการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ วิธีสอน/กลยุทธ์ กระบวนการจัดการ เรียนรู้ ความรู้ (K)ทักษะ (P) เจตคติ (A) สมรรถนะ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน ๒๐. ราชาธิราช ตอน สมิงพระรามอาสา (วิเคราะห์คุณค่า) ชั่วโมงที่ ๑ - กระบวนการจัดการเรียน โดยเน้นการคิดวิเคราะห์ กระบวนการกลุ่ม แผนผังความคิด (Mind Mapping) ๒ ชั่วโมงที่ ๒ - การจัดการเรียนรู้โดย เน้นกระบวนการคิด วิเคราะห์โดยการสอบ รวม 60

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย อ่านอย่างพินิจ เรื่อง การอ่านออกเสียงร้อยกรอง/ร้อยกรอง เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วเป็นการอ่านด้วยเสียงธรรมดาหรืออ่านอย่างภาษาพูด หลักในการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้วนั้น ผู้อ่านต้องอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธี ออกเสียงให้ดังชัดเจน ไม่เร็วหรือช้าเกินไป เว้นวรรคตอนให้ถูกต้อง วางท่าทางในการอ่านในลักษณะการยืน การนั่ง การถือบทอ่าน ให้เหมาะสมกับบริบท และควรใช้น้ำเสียงให้เหมาะสมกับบทอ่าน เพื่อสื่อความหมายระหว่างผู้อ่านและผู้ฟังให้เข้าใจตรงกัน การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองต้องอ่านออกเสียงให้ชัดเจน ถูกต้องตามอักขรวิธีและฉันทลักษณ์ การอ่านบท ร้อยกรองเป็นทำนองเสนาะต้องรู้จักทอดจังหวะ เอื้อนเสียงหรือหลบเสียง เสียงไม่เบาหรือดังเกินไป รู้จักเน้นเสียง แสดงอารมณ์ให้เป็นไปตามเนื้อเรื่อง โดยทั้งการอ่านออกสียงร้อยแก้วและร้อยกรองล้วนมีความสำคัญ ผู้เรียนจึง จำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถอ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้องเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสมตามบริบท ๒. สาระการเรียนรู้ ๑ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๒ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ - นักเรียนสามารถบอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วได้ถูกต้อง - นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงบทร้อยกรองได้ถูกต้อง คุณลักษณะ (A) - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน ๔. การบูรณาการ - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ๑. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้อย่างถูกต้อง ไพเราะและเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน (ท ๑.๑ ม ๑/๑)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ - ๒ (วิธีสอนแบบบรรยาย อธิบายร่วมกับการปฏิบัติจริง Active Learning) (วิธีการสอนแบบกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษา เรื่อง การออกเสียง โดยตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบ เช่น การอ่านออกเสียงคืออะไร แบ่งเป็นกี่ประเภท อะไรบ้าง ๓. ครูตั้งคำถามประเมินความรู้เดิมในประเด็น การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว โดยครูคอยกระตุ้นให้นักเรียน ทุกคนตอบคำถาม ขั้นสอน ๔. ครูแจกใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๕. ครูแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับนักเรียนในประเด็นรูปแบบของงานเขียนร้อยแก้ว หลักการอ่านออกเสียงร้อย แก้วและมารยาทในการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๖. นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม ๆ กลุ่มละ 4 – 5 คน คละกันตามระดับความสามารถ จากนั้นครูแจกบทอ่าน ร้อยแก้วให้นักเรียนทุกคนในกลุ่ม ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงร้อยแก้วตามหลักการจากบทอ่านที่ครูกำหนดให้จนสามารถ อ่านได้คล่องและถูกต้อง โดยสมาชิกในกลุ่มช่วยกันพัฒนา แก้ไขข้อจำกัดของสมาชิกในกลุ่มเพื่อเป็น การเตรียมพร้อมสำหรับการเป็นตัวแทนสมาชิกในกลุ่มเข้ารับการทดสอบการอ่านออกเสียง ๘. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนของแต่ละกลุ่ม อ่านออกเสียงร้อยแก้วให้เพื่อนฟังที่หน้าชั้นเรียน ขั้นสรุป ๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาที่พบในการอ่านออกเสียงร้อยแก้วของตัวแทนสมาชิกในกลุ่ม พร้อมครูเสนอแนะแนวทางการแก้ไขปรับปรุง ๑๐. นักเรียนทำใบงาน เรื่องการอ่านออกเสียงร้อยแก้วเป็นการบ้านและเตรียมตัวสอบปฏิบัติการอ่าน ร้อยแก้ว

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๓ - ๔ (วิธีสอนแบบบรรยาย และวิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนรับชม คลิปวิดีโอเพลง อสูรกาย – เก่งธชย เพื่อให้ผู้เรียนได้ฟังการออกเสียงร้อยกรองที่ไพเราะ ก่อนนำเข้าสู่บทเรียน การอ่านออกเสียงร้อยกรอง ๓. ครูถามคำถามเพื่อทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านออกเสียงร้อยกรอง ตัวอย่างคำถาม เช่น - หลักในการอ่านร้อยแก้ว ได้แก่อะไรบ้าง - นักเรียนสามารถฝึกทักษะการอ่านร้อยแก้วได้อย่างไรบ้าง ขั้นสอน ๔. นักเรียนฟังคลิปวิดีโอการอ่านทำนองเสนาะบทร้อยกรองชนิดต่าง ๆ แล้วให้นักเรียนช่วยกัน บอกชนิดของคำประพันธ์นั้น ๆ พร้อมทั้งศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียง ร้อยกรองจากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม แล้วให้นักเรียนฝึกสังเกตฉันทลักษณ์ของคำประพันธ์ชนิด ต่าง ๆ ๕. ครูชี้แจงให้นักเรียนเข้าใจว่า การอ่านร้อยกรองจะมีวิธีการอ่านแตกต่างกันไปตามชนิดของ คำประพันธ์ เราจึงต้องรู้จักคำประพันธ์แต่ละชนิด เพื่อจะได้อ่านออกเสียงได้อย่างถูกต้อง ๖. นักเรียนแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นกำหนดหมายเลขประจำตัวของ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเป็น 1-6 ตามลำดับ แล้วให้นักเรียนศึกษาและฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ตามที่กำหนด ดังนี้ - หมายเลข 1 และ 2 ศึกษาและฝึกอ่านบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ - หมายเลข 3 และ 4 ศึกษาและฝึกอ่านบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ - หมายเลข 5 และ 6 ศึกษาและฝึกอ่านบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ๗. นักเรียนศึกษาความรู้ตามหัวข้อที่กำหนดจากหนังสือเรียน หรือหนังสือค้นคว้าเพิ่มเติมหรือแหล่งข้อมูล สารสนเทศตามความเหมาะสม แล้วฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองจนสามารถออกเสียงได้อย่างถูกต้อง จากนั้นนำไปถ่ายทอดให้กับสมาชิกในกลุ่ม จนทุกคนสามารถอ่านบทร้อยกรองทุกประเภทได้คล่อง ๘. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการอ่านบทร้อยกรองแต่ละประเภท และแนะนำเทคนิคการออกเสียงที่ ถูกต้องเพื่อให้นักเรียนนำไปฝึกอ่าน ๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกซ้อม และประเมินการอ่านออกเสียงร้อยกรองลงในแบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรองที่ครูแจกให้ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะ ข้อปรับปรุงแก้ไขการอ่านของกลุ่มให้ดียิ่งขึ้น ๑๐. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง แล้วให้นักเรียนนำไป ฝึกปฏิบัติเป็นรายบุคคล ตามระยะเวลาที่กำหนด ๑๑. เมื่อครบกำหนดเวลาแล้วให้นักเรียนมาทดสอบอ่านออกเสียงบทร้อยกรองกับครู

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ขั้นสรุป ๑๒. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านออกเสียงร้อยกรอง และแนวทางการฝึกปฏิบัติที่ทำงานอ่านได้ ไพเราะ สื่ออารมณ์ได้ตามบทประพันธ์และถูกต้อง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.๑ ๒. ตัวอย่าง บทอ่านร้อยแก้ว ๓. ใบความรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๔. ใบงาน เรื่องการอ่านออกเสียงร้อยแก้ว ๕. https://www.youtube.com/watch?v=nGVvMmo_zxs ๖. คลิปวิดีโอการอ่านทำนองเสนาะบทร้อยกรองชนิดต่าง ๆ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) ตรวจใบงาน การอ่าน ออกเสียงร้อยแก้ว ใบงาน การอ่านออก เสียงร้อยแก้ว ผ่าน 6 คะแนน ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการ อ่านออกเสียงร้อย แก้ว ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์ ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการ อ่านออกเสียงบทร้อย กรอง ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจใบงาน การอ่าน ออกเสียงร้อยแก้ว ใบงาน การอ่านออก เสียงร้อยแก้ว ผ่าน 6 คะแนน ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการ อ่านออกเสียงร้อย แก้ว ระดับคุณภาพดี ผ่าน เกณฑ์ ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยกรอง แบบประเมินการ อ่านออกเสียงบทร้อย กรอง ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับดีขึ้นไป ด้านสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียน แบบประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับ การ ประเมิน ถูกต้องตาม อักขรวิธี การแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน การใช้น้ำเสียง การปรับปรุง การอ่าน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับ คุณภาพ 18-20 14-17 10-13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบประเมินการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล ของผู้รับ การ ประเมิน ถูกต้องตาม ลักษณะคำ ประพันธ์ การแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน การใช้น้ำเสียง การปรับปรุง การอ่าน รวม 20 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18-20 14-17 11-13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินการอ่านออกเสียงร้อยแก้วและร้อยกรอง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 11-13 ดี 8-10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ❑ ผ่าน ❑ ไม่ผ่าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การอ่านออกเสียง บทร้อยแก้ว อ่านออกเสียงชัดเจน ถูกต้องตามอักขรวิธี มีการแบ่งวรรคตอน ถูกต้องและใช้น้ำเสียงได้ อย่างเหมาะสมกับเนื้อหา อ่านออกเสียงชัดเจน ถูกต้องตามอักขรวิธี มีการแบ่งวรรคตอน ถูกต้องและใช้น้ำเสียง ได้อย่างเหมาะสมกับ เนื้อหาเป็นส่วนใหญ่ อ่านออกเสียงชัดเจน ถูกต้องตามอักขรวิธี มี การแบ่งวรรคตอน ถูกต้องและใช้น้ำเสียง ได้อย่างเหมาะสมกับ เนื้อหาเป็นบางส่วน อ่านออกเสียงชัดเจน ถูกต้องตามอักขรวิธี มี การแบ่งวรรคตอน ถูกต้องและใช้น้ำเสียง ได้อย่างเหมาะสมกับ เนื้อหาเพียงส่วนน้อย 2. การอ่านออกเสียง บทร้อยกรอง อ่านออกเสียงถูกต้องตาม ลักษณะของคำประพันธ์ มี การแบ่งวรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงและท่วงทำนอง การอ่านได้ดีเหมาะสมกับ เนื้อหา อ่านออกเสียงถูกต้อง ตามลักษณะของคำ ประพันธ์ มีการแบ่ง วรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงและ ท่วงทำนองการอ่านได้ดี เหมาะสมกับเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ อ่านออกเสียงถูกต้อง ตามลักษณะของคำ ประพันธ์ มีการแบ่ง วรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงและ ท่วงทำนองการอ่านได้ เหมาะสมกับเนื้อหา เป็นบางส่วน อ่านออกเสียงถูกต้อง ตามลักษณะของคำ ประพันธ์ มีการแบ่ง วรรคตอนถูกต้อง ใช้น้ำเสียงและ ท่วงทำนองการอ่านได้ เหมาะสมกับเนื้อหา เพียงส่วนน้อย

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ผลการแก้ไขปรับปรุง ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../...................... ./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย อ่านอย่างพินิจ เรื่อง หลักการอ่านจับใจความ เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเก็บสาระสำคัญ ความรู้ข้อมูล ที่น่าสนใจ และ แนวความคิดหรือทัศนะของผู้เขียนของเรื่องที่อ่าน อีกทั้งยังเป็นการอ่านที่ต้องการแยกแยะเรื่องที่อ่านให้ได้ว่าส่วน ใดเป็นใจความหรือข้อความที่สำคัญที่สุด และส่วนใด เป็นข้อความประกอบ การจับใจความจะช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจ ว่าผู้เขียนต้องการสื่ออะไรอย่าง โดยผู้อ่านต้องใช้ความสามารถทางภาษา ประสบการณ์หรือภูมิหลังในด้านการแปล ความหมายของคำข้อความ เพื่อจับใจความได้รวดเร็วขึ้น ใจความสำคัญจึงหมายถึงหมายถึงใจความที่เป็นแก่นของ ย่อหน้าที่สามารถครอบคลุมเนื้อความในย่อหน้านั้น จะเป็นใจความหรือประโยคเดี่ยว ๆ ได้โดยไม่ต้องมีประโยคอื่น ประกอบ ในแต่ละย่อหน้าจะมีประโยคใจความ สำคัญเพียงประโยคเดียว อย่างมากไม่เกิน ๒ ประโยคเป็นใจความ สำคัญและเด่นที่สุดในย่อหน้า ผู้เรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาหลักการอ่านจับใจความและสามารถจับใจความเพื่อ นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านจับใจความ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้ - นักเรียนอธิบายวิธีการอ่านจับใจความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านจับใจความได้ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ๑. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๒) ๒. มีมารยาทในการอ่าน (ท๑.๑ ม๑/๙)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๑ การอ่านเรื่องให้จบ ตั้งคำถาม ๕W๑H) ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ (keywords) ขั้นนําเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. นักเรียนแต่ละแถวส่งตัวแทนแถวละ 1 คนมาเป็นหัวแถว จากนั้นครูให้ผู้เรียนทุกคนหันหลังให้ครู ยกเว้นคนแรก จากนั้น ครูแสดงท่าทางบางอย่าง แล้วให้ผู้เรียนคนแรกแสดงท่าทางตามครูให้เพื่อนคน ต่อไปดูจนถึงคนสุดท้าย จากนั้นคนสุดท้ายตอบว่า ท่าทางที่ครูแสดงคืออะไร ต่อไปคือครูให้ผู้เรียนคน แรกอ่านประโยคในกระดาษจากนั้นให้ผู้เรียนบอกต่อเพื่อนคนถัดไปจนถึงคนสุดท้ายจากนั้นคนสุดท้าย ตอบว่าข้อความนั้นคือข้อความว่าอะไร 3. ครูกล่าวนำเข้าสู่เรื่องการอ่านจับใจความ ขั้นสอน ๔. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาหลักการอ่านจับใจความ โดยมีเนื้อหา คือ ความหมายของการอ่านจับ ใจความ หลักการอ่านจับใจความและวิธีการจับใจความ ๕. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน คละกันตามความสามารถ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันอ่าน เรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ จากหนังสือเรื่อง เจ้าหงิญ ของ บินหลา สันกาลาคีรี ๖. นักเรียนอ่านเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ เรียบร้อย จากนั้นครูตั้งคำถามเพื่อทดสอบการอ่านจับ ใจความของนักเรียนตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๑ การอ่านเรื่องให้จบ ตั้งคำถาม ๕W๑H คำถามที่ ๑ ใครอะไร (Who) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ คำถามที่ ๒ ทำอะไร (What) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ คำถามที่ ๓ ทำทำไม (Why) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ คำถามที ๔ ทำที่ไหน (Where) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ คำถามที ๕ ทำเมื่อไหร่ (When) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ คำถามที่ ๖ ทำอย่างไร (How) จากเรื่อง นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ ๗. นักเรียนทุกคนลงมือทำใบงานที่ ๑ “๕W๑H นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่” ๘. ครูเฉลยคําตอบในใบงาน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันตรวจใบงาน ๙. ครูนําคะแนนของสมาชิกทุกคนในแต่ละกลุ่มมารวมกันเป็นคะแนนกลุ่ม จากนั้นครูกล่าวชมเชย กลุ่มที่ มีคะแนนสูงสุด และรองลงมาเรียงตามลำดับ เพื่อเป็นตัวอย่างในการทำงาน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่และลองหาคำสำคัญที่พบซ้ำ ๆ ในเรื่อง สั้นเรื่องนี้ตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ (keywords) ๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มพบคำสำคัญจากเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ ขั้นสรุป ๑๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่จากคำสำคัญที่ทุกกลุ่มได้ค้นพบจาก เรื่องสั้น “เดินทาง” ๑๓. นักเรียนและครูร่วมกันสรุป หลักการอ่านจับใจความโดยใช้ เทคนิคบันได ๖ ขั้น ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยายใจความสำคัญ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษาเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยายใจความสำคัญ เพื่อนำมาช่วย ในการอ่านจับใจความ เรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ - ตัดการให้คำจำกัดความหลังคำว่า คือ , หมายถึง, - ตัดประโยคที่แสดงการยกตัวอย่าง หลังคำว่า เช่น , (หน้า เช่น เก็บไว้/ หลัง เช่น ตัดทิ้ง) - สังเกตประโยคแสดงเหตุผลประโยค ประโยคไหนมี จึง , ดังนั้น ให้เก็บไว้ (หน้า เพราะ เก็บไว้/หลัง เพราะ ตัดทิ้ง) - ตัดเนื้อหาที่เป็นคำอธิบายรายละเอียด ๔. นักเรียนและครูร่วมกันตัดข้อความที่เป็นส่วนขยายออกจากเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่พร้อมตัด ตามเทคนิคบันได ๖ ขั้นขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยายใจความสำคัญออกลงในใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น" ๕. นักเรียนอ่านเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ และสามารถจับใจความสำคัญได้อย่างถูกต้อง เนื่องจาก นักเรียนได้ตัดส่วนขยายออกหมดเหลือเพียงใจความสำคัญ จึงทำให้จับใจความได้ง่ายไม่หลงประเด็น และรวดเร็ว ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันหลักการอ่านจับใจความโดยใช้ เทคนิคบันได ๖ ขั้น - ขั้นที่ ๑ การอ่านเรื่องให้จบ ตั้งคำถาม ๕W๑H - ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ (keywords) - ขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยายใจความสำคัญ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ 3 (ใช้เทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ) ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง ขั้นที่ ๖ หาใจความในทุกบทอ่าน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวน หลักการอ่านจับใจความโดยใช้ เทคนิคบันได ๖ ขั้น - ขั้นที่ ๑ การอ่านเรื่องให้จบ ตั้งคำถาม ๕W๑H - ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ (keywords) - ขั้นที่ ๓ ตัดส่วนขยายใจความสำคัญ ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ โดยยก ตัวอย่างบทความแล้วให้นักเรียนร่วมกันทำ เพื่อเป็นตัวอย่าง คำเชื่อมที่นิยมเติม คือ จึง กล่าวคือ เพราะ เช่น ๔. นักเรียนนำเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ เรื่องเดิม นำมาเติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ ตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น" ๕. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง โดยยกตัวอย่างบทความแล้วให้นักเรียนร่วมกันทำ เพื่อเป็นตัวอย่าง กลุ่มคำแสดงความขัดแย้ง คือ แต่ ทว่า แต่หาก แต่ว่า อย่างไรก็ดี ในทางตรงกันข้าม ในทางกลับกัน ถึงแม้แต่ ๖. นักเรียนนำเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ เรื่องเดิม นำมาเติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ ตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง ใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น" ๗. นักเรียนนำเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ เรื่องเดิม หาใจความในทุกบทอ่านตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๖ หาใจความในทุกบทอ่าน โดยการพิจารณาเนื้อหาในย่อหน้าอื่น หากใจความกระจายอยู่ให้หาคำ สำคัญแล้วนำข้อความเหล่านั้นมาเรียบเรียงใหม่โดยใช้สำนวนตัวเอง ๘. นักเรียนนำเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ เรื่องเดิม นำมาเติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ ตามเทคนิคบันได ๖ ขั้น ขั้นที่ ๖ หาใจความในทุกบทอ่านใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น" ๙. นักเรียนสามารถสรุปเรื่องสั้น นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ จากการใช้เทคนิคบันได ๖ ขั้น ได้อย่างถูกต้อง มี ใจความที่ครบถ้วน ใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น" ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคนิคบันได ๖ ขั้น และทบทวนทุก ๆ ขั้นอีกครั้ง เพื่อความชัดเจนของเนื้อหา ๑๑. นักเรียนเขียนจับใจความ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๔ (ใช้การจัดกิจกรรมกระบวนการกลุ่มร่วมกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยลงมือปฏิบัติจริง) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเทคนิคการอ่านจับใจความโดยใช้บันได ๖ ขั้น ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่มเหมือนในชั่วโมงที่ ๑ จากนั้นครูแจกเรื่องสั้นให้กับนักเรียนทั้ง ๖ กลุ่ม ๑. เรื่องสั้น ชายเดียวดายแห่งภูเขาภาค จากหนังสือ เจ้าหงิญ ๒. เรื่องสั้น เจ้าหญิงสียงเศร้าแห่งดวงดาวที่ ๔ จากหนังสือ เจ้าหงิญ ๓. เรื่องสั้น สีที่แปดของรุ้งกินน้ำ จากหนังสือ เจ้าหงิญ ๔. เรื่องสั้น ‘ลูกหาม’ กับสามสหาย จากหนังสือ เจ้าหงิญ ๕. เรื่องสั้น ‘โลก’ ของเจ้าหญิงนกบินหลายกับเจ้าชายนกบินหา จากหนังสือ เจ้าหงิญ ๖. เรื่อสั้น เก้าอี้ดนตรีจากหนังสือ เจ้าหงิญ ๔. นักเรียนแต่กลุ่มร่วมกันจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค บันได ๖ ขั้น จากนั้นให้นักเรียนเขียนจับใจความลง ในใบกิจกรรม “อ่านจับใจ” โดยมีครูคอยให้คำแนะนำเพิ่มเติมขณะทำกิจกรรม ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทน เพื่อนำเสนอเรื่องนั้น ๆ ที่กลุ่มของตนได้สรุป ขั้นสรุป ๖. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนแต่ละกลุ่ม ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึความสำคัญของการจับใจความสำคัญว่ามีความสำคัญในชีวิตประจำวัน อย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. สื่อ Power point บันได ๖ ขั้น ๒. เรื่องสั้น จากหนังสือเรื่อง เจ้าหงิญ ของ บินหลา สันกาลาคีรี ๓. ใบงาน“ฝึกอ่านอย่างบันได ๖ ขั้น ๔. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ๕. ใบกิจกรรม “อ่านจับใจ”

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรมตาม เทคนิคบันได ๖ ขั้น - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ใบงาน“ฝึกอ่าน อย่างบันได ๖ ขั้น” ผลการตรวจใบงาน“ฝึกอ่าน อย่างบันได ๖ ขั้น” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ใบกิจกรรม “อ่านจับใจ” ผลการตรวจ ใบกิจกรรม “อ่านจับใจ” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรมตาม เทคนิคบันได ๖ ขั้น - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ใบงาน“ฝึกอ่าน อย่างบันได ๖ ขั้น” ผลการตรวจใบงาน“ฝึกอ่าน อย่างบันได ๖ ขั้น” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ใบกิจกรรม “อ่านจับใจ” ผลการตรวจ ใบกิจกรรม “อ่านจับใจ” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป