แผนการจัดการเรียนรู้ ม ๑ ๒๕๖๖

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................ ............................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................... ...................................................... การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย หลักภาษาน่าชื่นชม เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย(คำซ้ำ/คำซ้อน) เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การสร้างคำคือการนำอักษรมาผสมให้เป็นคำและมีความหมายที่สมบูรณ์ โดยการสร้างคำในภาษาไทย มีทั้งคำที่สร้างโดยเฉพาะ เรียกว่า คำมูล และคำที่สร้างขึ้นใหม่จากคำมูล ได้แก่ คำประสม คำซ้ำและคำซ้อน ซึ่งคำ มูล คือ คำพื้นฐานที่มีความหมายสมบูรณ์ในตัวเองเป็นคำที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะเป็นคำไทยดั้งเดิมหรือเป็นคำที่มา จากภาษาอื่น อาจมีพยางค์เดียวหรือหลายพยางค์ก็ได้คำประสมเกิดจากการนำคำมูลที่มีความหมายต่างกันตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไปมารวมกัน แล้วเกิดเป็นคำที่มีความหมายใหม่หรือยังคงมีเค้าความหมายเดิม คำซ้อน คือ การนำคำมูลที่ มีความหมายเหมือนกัน ตรงข้ามกัน ใกล้เคียงกัน มาเรียงต่อกัน แล้วทำให้เกิดคำใหม่ที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำ เดิมหรือมีความหมายอยู่ที่คำใดคำหนึ่ง คำซ้ำ คือ การนำคำมูลที่มีรูป เสียงและความหมายเหมือนกันมากล่าวซ้ำ โดยใช้เครื่องหมายไม้ยมก (ๆ) เติมด้านหลัง โดยคำที่ซ้ำจะต้องเหมือนกันทั้งรูป เสียง ความหมาย และหน้าที่ของ คำในประโยค จะเห็นได้ว่า การสร้างคำทั้ง ๔ ประเภทนี้ล้วนสร้างขึ้นเพื่อเพิ่มจำนวนคำที่ใช้ในภาษาไทยให้ สอดคล้องกับการขยายตัวของสังคมที่ขยายใหญ่ขึ้นตามระบบเศรษฐกิจ การเมืองและเทคโนโลยี ผู้เรียนจึงจำเป็นที่ จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถสร้างและนำคำเหล่านั้นไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและ เหมาะสมตามบริบท ๒. สาระการเรียนรู้ ๒.๑ คำซ้ำ ๒.๒ คำซ้อน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกความหมายและเข้าใจเรื่องคำซ้ำและคำซ้อน - นักเรียนอธิบายลักษณะและประเภทของคำซ้ำและคำซ้อน ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถแยกแยะคำมูล คำประสม คำซ้ำและคำซ้อน ได้ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการสร้างคำในภาษาไทยที่ทำให้มีคำใช้เพิ่มมากขึ้น ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - บูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษา เรื่อง รูปร่าง รูปทรง โดยประกอบการอธิบายเรื่อง คำซ้อน - บูรณาการคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง อุเบกขา คือความวางเฉย ความเป็นกลาง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ๑ การสร้างคำในภาษาไทย (ท ๔.๑ ม.๑/๒) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการเรียนรู้คิดวิเคราะห์เชื่อมโยง) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันพิจารณาสิ่งของที่อยู่ตรงหน้า โดยสิ่งของมีทั้งหมด ๔ ชิ้น - ชิ้นที่ ๑ คือ กล่องทรงสี่เหลี่ยม - ชิ้นที่ ๒ คือ กล่องทรงสี่เหลี่ยมที่มีขนาดเท่ากันกับชิ้นที่ ๑ - ชิ้นที่ ๓ คือ กล่องทรงห้าเหลี่ยม - ชิ้นที่ ๔ คือ กล่องทรงกระบอก ครูนำกล่องทรงสี่เหลี่ยม กับ กล่องทรงห้าเหลี่ยม พยายามนำมาซ้อนกัน จากนั้นให้นักเรียนลอง พิจารณา จะเห็นได้ว่ากล่องทั้ง ๒ ใบ ไม่สามารถวางซ้อนกันได้อย่างพอดี จากนั้นนำกล่องทรงสี่เหลี่ยม กับ กล่องทรงกระบอก พยายามนำมาซ้อนกัน จากนั้นให้นักเรียนลองพิจารณา จะเห็นได้ว่ากล่องทั้ง ๒ ใบไม่สามารถวางซ้อนกันได้อย่างพอดี สุดท้ายครูจึงนำกล่องทรงสี่เหลี่ยม กับ กล่องทรงสี่เหลี่ยมที่มี ขนาดเท่ากัน นำมาซ้อนกัน จะเห็นได้ว่ากล่องทั้ง ๒ ใบ สามารถวางซ้อนกันได้อย่างพอดี และเมื่อนำ กล่องสี่เหลี่ยมพลิกกลับด้านตรงข้ามแล้วนำมาซ้อนกัน ก็ยังสามารถซ้อนกันได้พอดี ๓. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปจากการพิจารณาสิ่งของตรงหน้า จะเห็นได้ว่า สิ่งของที่สามารถนำมาซ้อนกัน ได้จะต้องมีรูปทรงที่เหมือนกัน แม้ขนาดต่างกันหรือพลิกฝั่งตรงข้าม ก็ยังสามารถซ้อนกันได้ ฉะนั้น คำ ซ้อน จึงเหมือนการนำกล่องมาซ้อนกัน กล่องจะต้องมีรูปทรงเหมือนกัน เช่นเดียวกันกับคำซ้อน จะต้องเป็นคำที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายกัน หรือ ตรงข้ามกันมารวมกันถึงจะเรียกว่าคำซ้อน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ขั้นสอน ๔. นักเรียนศึกษาเรื่อง คำซ้อน จากใบความรู้ เรื่องการสร้างคำในภาษาไทย ครูอธิบายเพิ่มเติมและ ยกตัวอย่างคำให้ชัดเจน โดยอธิบายเนื้อหาจาก power point ดังนี้ - ลักษณะของคำซ้อน - ยกตัวอย่างคำซ้อนที่พบในชีวิตประจำวัน ๕. นักเรียนเล่นเกมทายคำที่กำหนดโดยเลือกว่าคำนั้น ๆ เป็นคำซ้อนหรือคำประสม โดยใช้สื่อการสอนจาก power point ในการทำกิจกรรม ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่อง คำซ้อน สรุปได้ว่า คำซ้อน คือ การนำคำมูลที่มีความหมายเหมือนกัน ตรงข้ามกัน ใกล้เคียงกัน มารวมกัน แล้วทำให้ เกิดคำ ใหม่ที่มีความหมายคงที่ ความหมายขยายออก และ ความหมายใหม่ โดยคำซ้อนสามาถแบ่งเป็น ๒ ประเภท ได้แก่คำซ้อนเพื่อความหมายและคำซ้อนเพื่อเสียง - คำซ้อนเพื่อความหมาย เกิดจากการนำคำมูลที่มีความหมายเหมือนกัน คล้ายกัน หรือตรงกันข้าม มา รวมกัน เกิดเป็นคำใหม่มีความหมายใหม่ หรือเป็นการย้ำความหมายให้ชัดเจนยิ่งขึ้น เราจึงแบ่งคำ ซ้อนเพื่อความหมายได้อีก ๓ ประเภทตามความหมาย คำที่นำมาซ้อนกัน ได้แก่ ๑. คำซ้อนเพื่อความหมายที่ทำให้ความหมายคงที่ เช่น ปรับปรุง เปลี่ยนแปลง รูปร่าง พัดวี เลือกสรร ซื่อสัตย์ ๒. คำซ้อนเพื่อความหมายที่ทำให้ความหมายของคำกว้างกว่าเดิม เช่น ลูกหลาน พี่น้อง ถ้วยชาม ข้าวปลา ๓. คำซ้อนเพื่อความหมายที่ทำให้ความหมายของคำเปลี่ยนไปจากเดิม เช่น กดขี่ หนาแน่น แน่นหนา อบรม - คำซ้อนเพื่อเสียง เกิดจากคำมูลตั้งแต่สองคำขึ้นไปมาซ้อนกัน โดยเน้นเสียงพยัญชนะหรือเสียงสระที่ คล้องจองหรือมีเสียงใกล้เคียงกัน ทำให้เกิดคำซ้อนที่มีเสียงสวยงาม สร้างความรู้สึกให้แก่ผู้ฟัง เรา สามารถแบ่ง คำซ้อนตามลักษณะของคำมูลที่นำมาซ้อนกันเป็น ๒ ประเภท ได้แก่ ๑ คำซ้อนเพื่อเสียงที่ เกิดจากคำมูลที่ไม่มีความหมาย มาซ้อนกัน ยกตัวอย่างเช่น โยเย ตุ๊ต๊ะ เทอะทะ กะรุ่งกะริ่ง คะยั้นคะยอ สะบักสะบอม ระหกระเหิน ๒ คำซ้อนเพื่อเสียงที่ เพิ่มคำมูลที่ไม่มีความหมาย เพื่อให้เสียงคล้องจองกับพยางค์หลัก เช่น แออัด เปรอะปะจะเห็นว่าความหมายหลักจะอยู่ที่คำมูลเพียงคำเดียว เช่น แออัด ความหมายหลักอยู่ที่คำว่า อัด เปรอะปะ ความหมายหลักอยู่ที่คำว่า เปรอะ ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้การจัดการเรียนการสอนแบบบรรยายโดยเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันพิจารณา ประโยคดังกล่าว เธอช่วยหยิบเสื้อตัวสีเขียวให้หน่อย เธอช่วยหยิบเสื้อตัวสีเขียว ๆ ให้หน่อย เธอช่วยหยิบเสื้อตัวที่สีเขี๊ยวเขียว ให้หน่อย

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๓. นักเรียนและครู พิจารณาได้ว่า การซ้ำของคำว่า เขียว ทำให้ความหมายของคำนั้นเปลี่ยนไป โดย คำว่า เขียว ในประโยคที่ ๑ ให้ความหมายปกติ คำว่า เขียว ในประโยคที่ ๒ ให้ความหมายอ่อนลง คำว่า เขียว ในประโยคที่ ๓ ให้ความหมายเน้นหนักขึ้น ขั้นสอน ๔. นักเรียนศึกษาเรื่อง คำซ้ำ จากใบความรู้ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ครูอธิบายเพิ่มเติมและ ยกตัวอย่างคำให้ชัดเจน โดยอธิบายเนื้อหาจาก power point ดังนี้ - ลักษณะของคำซ้ำ - ยกตัวอย่างคำซ้ำที่พบในชีวิตประจำวัน ๕. นักเรียนทบทวนความรู้โดยการทำ ใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน โดยมีครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะและประเภทของคำซ้ำ สรุปได้ว่า คำซ้ำ คือ คําที่เกิดจากการนําคํามูลคําเดิมมากล่าวหรือเขียนซํ้าอีกครั้งหนึ่งในการเขียนจะใช้ไม้ยมก (ๆ) แทนคําที่ซํ้า แล้วเกิดเป็นคําที่มีความหมาย โดยแบ่งความหมายเป็น ๕ ประเภท - คําซํ้า ที่มีความหมายเปลี่ยนไป(เป็นสํานวน) - คำซํ้า ที่มีความหมายเป็นพหูพจน์ - คำซํ้า ที่มีความหมายเป็นแยกส่วน - คำซํ้า ที่มีความหมายเป็นเน้นหนัก - คำซํ้า ที่มีความหมายเป็นอ่อนลง ๗. สอดแทรกข้อสอบโอเน็ตเรื่อง คำมูล คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันให้นักเรียนในการนำ ความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ทำข้อสอบโอเน็ต ชั่วโมงที่ ๓ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบการบรรยายร่วมกับการทำกิจกรรมกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวน เรื่องการสร้างคำในภาษาไทย ทั้ง ๔ ชนิด ขั้นสอน ๓. นักเรียนร่วมกิจกรรม “คำนั้นที่อยากบอกเธอ” โดยนักเรียน จับคู่ จากนั้นแต่ละคู่จะได้รับบัตรคำ ได้แก่ คำมูล : สับปะรด บริเวณ กำมะหยี่ เทคโนโลยี มะเขือเทศ คำประสม : แมวน้ำ เตารีด แข็งข้อ ขึ้นคาน เข็มทิศ คำซ้ำ : กลุ่มๆ เหลื๊องเหลือง เหมือนๆ หมู ๆ สาวๆ คำซ้อน : ลูกหลาน เกะกะ หลีกเลี่ยง ดูแล เดือดร้อน ๔. นักเรียนแต่ละคู่พิจารณาบัตรคำแล้วให้ตอบว่าเป็นการสร้างคำชนิดใดและเป็นคำประเภทไหนในชนิด ของคำนั้น ๆ จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยบัตรคำนั้น ๆ ว่าเป็นการสร้างคำชนิดใดและเป็นคำ ประเภทไหนในชนิดของคำนั้น ๆ ๕. นักเรียนทำใบงานที่ ๓ เรื่องการสร้างคำในภาษาไทย(รวมทั้ง ๔ ชนิด)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยและวิเคราะห์ข้อที่นักเรียนทำผิดเพื่อเน้นย้ำให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น และ แก้ไขข้อผิดพลาดของตัวเองได้ ๗. ครุแจ้งให้นักเรียนเตรียมตำเพื่อทำแบบทดสอบเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ในชั่วโมถัดไป ชั่วโมงที่ ๔ (ใช้การจัดการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์โดยการสอบ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการสร้างคำทั้ง ๔ ชนิด คำมูล คำประสม คำซ้ำ คำซ้อน ขั้นสอน ๓. นักเรียนเตรียมตัวเพื่อทดสอบหลังเรียนเรื่องการสร้างคำในภาษาไทย ๔. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องการสร้างคำในภาษาไทย ทั้ง ๔ ชนิด ขั้นสรุป ๕. ครูเก็บกระดาษคำตอบของนักเรียน ๖. ครูแจ้งเรื่องที่นักเรียนจะต้องเรียนในชั่วโมงต่อไปเพื่อให้นักเรียนได้เตรียมตัว ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑ ใบความรู้ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ๒ Power Point เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย (คำซ้ำและคำซ้อน) ๓ แบบทดสอบเรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ๔ ใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ๕ ใบงานที่ ๓ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ๖. บัตรคำ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ๗. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “คำนั้นที่อยากบอกเธอ” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ผลการตรวจใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานที่ ๓ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ผลการตรวจใบงานที่ ๓ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ แบบทดสอบเรื่อง การ สร้างคำในภาษาไทย ผลการตรวจ แบบทดสอบเรื่อง การสร้าง คำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “คำนั้นที่อยากบอกเธอ” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ผลการตรวจใบงานที่ ๒ เรื่อง คำซ้ำและคำซ้อน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานที่ ๓ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ผลการตรวจใบงานที่ ๓ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ แบบทดสอบเรื่อง การ สร้างคำในภาษาไทย ผลการตรวจ แบบทดสอบเรื่อง การสร้าง คำในภาษาไทย ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................. ............................................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ....................................................................................................... .................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..... ........................................................................................................................................................................... การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................ ............................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................ ................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย หลักภาษาน่าชื่นชม เรื่อง ชนิดของคำ เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด คำ เป็นเสียงที่เราเปล่งออกมาตั้งแต่ ๑ พยางค์ขึ้นไป ประกอบด้วยเสียงพยัญชนะ เสียงสระ และ เสียงวรรณยุกต์ คำ แตกต่างจากพยางค์ตรงที่ พยางค์จะมีความหมายหรือไม่มีก็ได้ แต่คำต้องมีความหมายเสมอ คำในภาษาไทยแบ่งตามหน้าที่ในประโยคได้เป็น ๗ ชนิด ได้แก่ คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คำวิเศษณ์ คำบุพบท คำสันธาน และคำอุทาน คำทั้ง ๗ ชนิดนี้ จะทำหน้าที่ต่าง ๆ ในประโยค เพื่อสื่อความหมายให้ถูกต้อง ชัดเจน คำบางคำมีหลายความหมาย และสามารถทำได้หลายหน้าที่ การที่จะรู้ความหมายที่ถูกต้องได้ต้องดู ที่หน้าที่ของคำนั้นในประโยค นักเรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถวิเคราะห์ชนิดของคำใน ภาษาไทยได้และนำคำเหล่านั้นไปใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมตามบริบท ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. คำนาม ๒. คำสรรพนาม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้(K) - นักเรียนบอกชนิดของคำนามและคำสรรพนามได้ - นักเรียนวิเคราะห์แยกประเภทของคำนามและคำสรรพนามได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนวิเคราะห์แยกประเภทของคำนามและคำสรรพนามได้ คุณลักษณะ (A) - นำความรู้เรื่องชนิดของคำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษาและรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ๑. วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค (ท ๔.๑ ม๑/๓)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้การจัดการเรียนรู้แบบจิกซอว์) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูหยิบสิ่งของใกล้ตัว ให้นักเรียนเรียกชื่อสิ่งของนั้นพร้อม ๆ กัน เช่น ยางลบ ปากกา ดินสอ ประตู หน้าต่าง นักเรียนเรียกชื่อสิ่งเหล่านั้นได้ถูกต้อง ครูให้นักเรียนระบุว่า สิ่งที่ครูชี้ให้ดูนั้น เรียกว่า คำนาม ให้นักเรียนระบุคำจำกัดความของคํานาม คือ คํานามคือคำที่ใช้เรียกชื่อคน สัตว์ สิ่งของ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ โดยสมาชิกทั้ง ๔ คน จะได้รับภารกิจให้ไปศึกษาคนละ ๑ หัวข้อ หัวข้อที่ ๑ คำนามสามัญ หัวข้อที่ ๒ คำนามวิสามัญ หัวข้อที่ ๓ คำลักษณะนาม หัวข้อที่ ๔ คำอาการนาม ๔. ให้สมาชิกของแต่กลุ่ม แยกกันไปศึกษาความรู้ตามหัวข้อที่ตนได้รับ โดยเป็นการเข้ารวมกลุ่มใหม่ สำหรับคนที่ต้องศึกษาในหัวข้อเดียวกัน กำหนดเวลาเรียน ๑๐ นาที ๕. ครูสังเกตพฤติกรรมการเรียนรายบุคคล และดูแลบรรยากาศในชั้นเรียนให้เหมาะสม ๖. เมื่อครบเวลา สมาชิกแต่ละคนที่แยกไปศึกษาความรู้ตามหัวข้อของตัวเอง ต้องกลับไปที่กลุ่มเดิมแล้ว ถ่ายทอดความรู้ที่ตนได้ศึกษามาให้กับเพื่อนในกลุ่ม ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตอบคำถาม โดยครูจะถามคำถามโดยจะเรียกสมาชิกในกลุ่ม ๑ คน ออกมา เพื่อตอบคำถาม ฉะนั้น สมาชิกในกลุ่มต้องมีความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาทุกหัวข้อไม่ใช่รู้แต่หัวข้อที่ตนเอง ศึกษาเท่านั้น ขั้นสรุป ๘. ครูกล่าวชมเชยผู้เรียนทุกกลุ่ม ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่อง คำนาม

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้กระบวนการ active Learning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูสนทนากับนักเรียน โดยเรียกชื่อนักเรียนคนใดคนหนึ่งในห้อง ซ้ำ ๆ กัน หลายๆครั้ง เช่น สวัสดีจิระนันท์วันนี้จิระนันท์ตื่นกี่โมง ตอนเช้าจิระนันท์กินข้าวอะไร วันนี้จิระนันท์มีการบ้านไหม จิระนันท์ทำการบ้านเสร็จหรือยัง วันนี้ครูอยากชื่นชม จิระนันท์ครูว่าจิระนันท์เป็นเด็กดี น่ารัก จิระนันท์มีน้ำใจ จิระนันท์เรียนเก่ง และจิระนันท์ก็มีความประพฤติเรียบร้อย นักเรียนรักจิระนันท์ไหม … ๓. ครูถามนักเรียนว่าเมื่อฟังแล้วรู้สึกอย่างไร (มีคำว่า “จิระนันท์” ซ้ำเยอะ) มีคำซ้ำตรงไหน จะแก้ปัญหานี้อย่างไร คำตอบก็คือใช้คำว่า “หนู เขา หรือ เธอ” แทนคำว่า “จิระนันท์” ขั้นสอน ๔. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษา เรื่อง คำสรรพนาม ๕. นักเรียนและครูร่วมกันทำกิจกรรม “ประโยคที่ใช่” โดยหลังจากที่นักเรียนได้เรียนเรื่องคำสรรพนามแล้ว ครูให้นักเรียนหยิบสลากคนละ ๑ ชิ้น โดยแต่ละชิ้นจะมีประโยคที่แตกต่างกัน หากนะคะได้ประโยคไหน ต้องหาคำสรรพนามที่ปรากฏในประโยคนั้นและจะต้องบอกให้ได้ว่าคำคำนั้น เป็นคำสรรพนามชนิดใด เป็นรายบุคคล ขั้นสรุป ๕. ครูกล่าวชมเชยในการร่วมกิจกรรม ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเรื่อง คำสรรพนาม ชั่วโมงที่ ๓ (ใช้กระบวนการ active Learning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาจากชั่วโมงที่แล้ว เรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันทำกิจกรรม “ช่างเชื่อม” โดยครูจับสลากเลขที่นักเรียน ๑๐ - ๑๕ คน หากจับได้นักเรียนคนใดนักเรียนจะต้องสร้างประโยคซึ่งในประโยคนั้นจะต้องประกอบด้วยคำนามหรือ คำสรรพนาม และนักเรียนจะต้องบอกได้ว่าในประโยคที่นักเรียนสร้างขึ้นนั้น คำใดเป็นคำนามหรือ สรรพนามและเป็นคำนามหรือสรรพนามประเภทใด และมีเงื่อนไขอีกว่า ประโยคที่นักเรียนแต่ละคน สร้างขึ้นนั้นจะต้องมีเนื้อความที่เชื่อมโยงเป็นเรื่องเดียวกัน เช่น วันนี้ฟ้าสวย พี่กับฉันไปเดินเล่น เราไปเดินเล่นกันที่ทะเล เป็นต้น ๔. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมกิจกรรม ๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ขั้นสรุป ๕. นักเรียนและครูเฉลยใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ๖. นักเรียนและครูร่วมกัน ทบทวน เรื่องคำนามและคำสรรพนาม ๗. ครูแจ้งนักเรียนให้เตรียมตัวสำหรับการทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำนามและคำสรรพนาม

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๔ (ใช้การจัดการเรียนรู้โดยเน้นกระบวนการคิดวิเคราะห์โดยการสอบ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ขั้นสอน ๓. นักเรียนเตรียมตัวเพื่อทดสอบหลังเรียนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ๔. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ขั้นสรุป ๕. ครูเก็บกระดาษคำตอบของนักเรียน ๖. ครูแจ้งเรื่องที่นักเรียนจะต้องเรียนในชั่วโมงต่อไปเพื่อให้นักเรียนได้เตรียมตัว ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. แผนความรู้เรื่อง คำนาม ๒. Power point เรื่อง คำสรรพนาม ๓. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ๔. สลากเลขที่นักเรียน ๕. ใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ๖. สลากประโยค ๗. แบบทดสอบหลังเรียนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “ประโยคที่ใช่” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “ประโยคที่ใช่” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตจากการร่วม กิจกรรมจากการ จัดการเรียนรู้แบบ จิกซอว์ - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ผลการตรวจใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ แบบทดสอบหลัง เรียนเรื่อง คำนาม และคำสรรพนาม ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “ประโยคที่ใช่” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตจากการร่วม กิจกรรม “ประโยคที่ใช่” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตจากการร่วม กิจกรรมจากการ จัดการเรียนรู้แบบ จิกซอว์ - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ผลการตรวจใบงาน เรื่อง คำนาม คำสรรพนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน แบบทดสอบหลัง เรียนเรื่อง คำนาม และคำสรรพนาม ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียนเรื่อง คำนามและคำสรรพนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ......................................................................................................... .................................................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................. ......................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ........................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... การแก้ไขปรับปรุง ................................................................................................................................ ........................................... .............................................................................................................................................................. ............. ........................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................... .................................................. ผลการแก้ไขปรับปรุง ................................................................................................................................... ........................................ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../...................... ./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย นิยมวรรณคดีไทย เรื่อง สมบัติวรรณคดีไทย เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด วรรณคดีคือ หนังสือที่ได้รับการยกย่องว่าแต่งดี เป็นงานประพันธ์ในสมัยก่อนที่มีคุณค่า โดยมีผู้ยกย่องไว้ว่า มีคุณค่า และกาลเวลาที่ผ่านมาได้พิสูจน์ว่าดีจนเป็นที่ยอมรับ ซึ่งวรรณคดีเป็นเรื่องราวที่ถ่ายทอดเนื้อหาความรู้และ สะท้อนเนื้อหาความรู้สึกนึกคิด จินตนาการในการดำเนินเรื่องที่มีวรรณศิลป์เป็นศิลปะในการแต่งผ่านคำประพันธ์ ชนิดต่าง ๆ ที่ได้รับการยอมรับในด้านของความงามทางด้านของภาษาและทางด้านความไพเราะ ดังนั้นผู้เรียนจึง ต้องคิดวิเคราะห์และรวมถึงอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดี และทราบถึงประเภทวรรณคดีและ วรรณกรรม ๒. สาระการเรียนรู้ ๒.๑ สมบัติวรรณคดีไทย ๒.๒ ประเภทวรรณคดีและวรรณกรรม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกความหมายของวรรณกรรมและวรรณคดีได้ - นักเรียนอธิบายหลักการวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมไทยได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมไทยได้ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเรียนรู้วรรณกรรมและวรรณคดีไทย ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและ นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ๑. วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ(ท๕.๑ ม๑/๒) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้กระบวนการ active learning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. นักเรียนลงมือทำแบบทดสอบก่อนเรียนจากนั้นให้ร่วมกันเฉลยทีละข้อ เพื่อวัดความเข้าใจของนักเรียน ในเบื้องต้นว่ามีพื้นฐานในเรื่องนี้มากน้อยเพียงใด ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันทายชื่อตัวละครในวรรณคดี และวรรณกรรมของไทยที่นักเรียนเคยได้เรียนมาใน ชั้นประถามสึกษา และคุณครูช่วยเสริมความรู้โดยบอกว่าตัวละครนี้ชื่อว่าอะไร มาจากเรื่องอะไร เป็น เรื่องเกี่ยวกับอะไร ๔. นักเรียนร่วมกันแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ - ๖ คน เพื่อทำกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกัน เพื่อส่งเสริมทักษะในด้าน การทำงานร่วมกันกับผู้อื่น โดยศึกษาค้นคว้าตามหัวข้อที่กำหนด จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือ แบบเรียนภาษาไทย ชุดวรรณคดีวิจักษ์ม.๑ และเขียนสรุปอภิปรายลงในกระดาษบรู๊ฟที่ครูแจกให้ ด้วยประเด็นดังต่อไปนี้ - วรรณคดีพุทธศาสนา - วรรณคดีสุภาษิตคำสอน - วรรณคดีเกี่ยวกับประเพณีและพิธีกรรม - วรรณคดีเกี่ยวกับเหตุการณ์ในประวัติศาสตร์ - วรรณคดีเพื่อความบันเทิง - วรรณคดีบันทึกความรู้สึกของผู้เดินทาง พร้อมตัวอย่าง วรรณคดี แต่ละประเภท ประเภทละ ๒ เรื่อง โดยให้แต่ละกลุ่มใช้เวลาในการเขียนอภิปรายเป็นเวลา ๑๕ นาที ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายผลการศึกษาค้นคว้า เป็นเวลา ๑๕ นาที ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาความรู้ที่ได้ศึกษาค้นคว้าและอภิปรายถึงความสำคัญของวรรณคดี และวรรณกรรมที่มีผลต่อสังคมไทย ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้การจัดการเรียนรู้แบบบรรยายร่วมกับเทคนิคการใช้ Concept Mapping) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครุกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูนำตัวอย่างบทประพันธ์มาให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน มาถึงบางธรณีทวีโศก ยามวิโยคยากใจให้สะอื้น โอ้สุธาหนาแน่นเป็นแผ่นพื้น ถึงสี่หมื่นสองแสนทั้งแดนไตร เมื่อเคราะห์ร้ายกายเราก็เท่านี้ ไม่มีที่พสุธาจะอาศัย ล้วนหนามเหน็บเจ็บแสบคับแคบใจ เหมือนนกไร้รังเร่อยู่เอกา

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๓. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายบทประพันธ์ดังกล่าวและแสดงความเห็นดังนี้ ๒.๑ นักเรียนคิดว่าบทประพันธ์ดังกล่าวมีการใช้คำอย่างไร ๒.๒ นักเรียนคิดว่าบทประพันธ์ดังกล่าวมีคุณค่าอย่างไร ๔. ครูอธิบายให้นักเรียนได้รู้ว่า ในการอ่านวรรณคดีหรือวรรณกรรมของไทยนั้น อย่างแรกเราจะต้อง พิจารณาคุณค่าด้านวรรณศิลป์ จึงจะสามารถที่จะทำให้ผู้อ่านนั้นได้รับรู้และเล็งเห็นถึงความไพเราะ ของบทประพันธ์ ซึ่งผู้เป็นกวีนั้นได้ถ่ายทอดมาสู่ผู้อ่านนั่นเอง ขั้นสอน ๕. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษาเรื่อง “คุณค่าทางวรรณคดีไทย” ๑ คุณค่าด้านวรรณศิลป์(คำคล้องจองกัน เล่นเสียงพยัญชนะ สระ หรือวรรณยุกต์) ๒ คุณค่าด้านเนื้อหา ๓ คุณค่าด้านสังคม ๖. นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์คุณค่าทางวรรณคดีจาก บทประพันธ์ที่ได้อ่านไปแล้วในขั้นนำเข้าสู่ บทเรียน ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลการวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าทางวรรณคดีของบทประพันธ์ที่ได้ยกมาใน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียนจากนั้นให้นักเรียนสรุปเนื้อหาออกมาในรูปแบบของแผนที่ความคิด ๘. ครูแจ้งนักเรียนให้เตรียมตัวทำแบบทดสอบเรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑ Power Point (ทายชื่อตัวละคร) ๒ แบบทดสอบก่อนเรียนเรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ๓.แบบทดสอบเรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ๔. หนังสือแบบเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ๕. กระดาษบรู๊ฟ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ แบบทดสอบเรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ผลการตรวจ แบบทดสอบ เรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ แบบทดสอบเรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ผลการตรวจ แบบทดสอบ เรื่อง สมบัติทางวรรณคดี ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ........ ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................ ... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ................................................................................................................................................................. .......... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................ ............................................... ........................................................................................................................................................... ................ ........................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................... .................................................... ปัญหา/อุปสรรค ...................................................................................................................................... ..................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................ การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................................................. .............. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๕ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย นิยมวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศภูเขาทอง(ความเป็นมา) เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด นิราศภูเขาทองเป็นผลงานการประพันธ์ของสุนทรภู่ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการประพันธ์ที่พัฒนาขึ้นเองของกวี นักวรรณคดียกย่องว่าวรรณคดีนิราศเรื่องนี้เป็นนิราศที่แต่งได้ดีที่สุด ซึ่งนอกจากสำนวนภาษาที่สละสลวยแล้วใน นิราศเรื่องนี้สุนทรภู่ยังได้สอดแทรกปรัชญาชีวิตที่ลึกซึ้ง ทำให้หลายตอนยังมีผู้คนที่จดจำและยังได้รับความนิยม ใน การอ่านมาจนถึงปัจจุบัน ดังนั้นการจะอ่านนิราศให้เข้าใจ นักเรียนควรจะต้องเข้าใจความหมายของคำศัพท์จะทำ ให้ศึกษาวรรณคดีได้ชัดเจนมากยิ่งขึ้น ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. ที่มาของเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๒. ผู้แต่งของเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๓. ลักษณะคำประพันธ์ของเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๔. จุดประสงค์ในการแต่งของเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๕. คำศัพท์จากเรื่องนิราศภูเขาทอง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนอธิบายความเป็นมาของเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ - นักเรียนอธิบายความหมายคำศัพท์ของเรื่อง นิราศภูเขาทองได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนเขียนและอ่านคำศัพท์ได้ถูกต้อง คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเขียน อ่าน และเข้าใจความหมายคำศัพท์ที่ถูกต้อง - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในการดําเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนํามาประยุกตใชในชีวิตจริง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ตัวชี้วัด ๑. อ่านจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน (ท ๑.๑ ม.๑/๒) ๒. สรุปเนื้อหาวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน (ท ๕.๑ ม.๑/๑) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (กระบวนการ active learning ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูเปิดแผ่นป้าย ตัวอย่างวรรคทองของสุนทรภู่ที่เป็นที่รู้จักของบุคคลทั่วไป แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ดังนี้ “มีสลึงพึงบรรจบให้ครบบาท อย่าให้ขาดสิ่งของต้องประสงค์ จงมักน้อยกินน้อยค่อยบรรจง อย่าจ่ายลงให้มากจะยากนาน” (สุภาษิตสอนหญิง) “แล้วสอนว่าอย่าไว้ใจมนุษย์ มันแสนสุดลึกล้ำเหลือกำหนด ถึงเถาวัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ำใจคน” (พระอภัยมณี) “ถึงบางพูดพูดดีเป็นศรีศักดิ์ มีคนรักรสถ้อยอร่อยจิต แม้นพูดชั่วตัวตายทำลายมิตร จะชอบผิดในมนุษย์เพราะพูดจา” (นิราศภูเขาทอง)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๓. ครูถามนักเรียนโดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ ๑. จากบทประพันธ์ทั้ง ๓ เรื่อง ที่นักเรียนได้อ่านไปในข้างต้น นักเรียนทราบหรือไม่ว่า เป็นผลงานการ แต่งของใคร ๒. นักเรียนรู้จักหรือเคยได้ยินบทประพันธ์ที่นักเรียนอ่านบทใดบ้าง ขั้นสอน ๔. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน โดยการสรุปจากที่นักเรียนอ่านคำประพันธ์ ว่าเป็นผลงานการประพันธ์ของ สุนทรภู่ซึ่งเป็นผู้ที่แต่ง นิราศภูเขาทอง ๕. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง นิราศภูเขาทองให้กับนักเรียน ๖. ครูอธิบายความรู้ เรื่อง ความเป็นมาของ นิราศภูเขาทอง และประวัติและผลงานสำคัญของสุนทรภู่ ๗. ครูให้นักเรียนแต่ละคนอ่านเนื้อหาจากใบความรู้ เรื่อง นิราศภูเขาทอง ๘. ครูถามเชื่อมโยงประสบการณ์ของนักเรียน โดยใช้คำถามสำคัญ ดังนี้ - นักเรียนเคยไปนมัสการหรือเคยเดินทางไปวัดภูเขาทองหรือไม่ - นักเรียนรู้จักผลงานการประพันธ์ของสุนทรภู่เรื่องใดบ้าง ๙. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเกม “เปิดแผ่นป้าย ทายคำถาม” โดยครูสุ่ม นักเรียนจำนวน ๑๐ คน เลือกเปิด แผ่น ป้ายทีละคน จากนั้นเขียนนักเรียนทุกคนเขียนคำตอบลงในสมุด ทำไปเรื่อย ๆ ทีละแผ่นป้ายจนครบ ตามข้อคำถาม ๑๐ ข้อ ๑๐. นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจ สมุดกับเพื่อนที่นั่งข้างๆ จากนั้นครูเฉลยคำตอบทีละข้อ จนครบ ๑๐ ข้อ ขั้นสรุป ๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย สรุปความรู้เรื่อง ความเป็นมาของ นิราศภูเขาทอง และประวัติ และผลงานสำคัญของสุนทรภู่ ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบการบรรยายร่วมกับกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูติดบัตรคำบนกระดาน และให้นักเรียนได้อ่านคำจากบัตรคำบนกระดานทีละคู่ เช่นดังนี้ จอกแหน หวงแหน ปรากฏการณ์ ฤดูกาล สลัดผัก สลัดน้ำ ดวงอาทิตย์ ดวงตะวัน ๓. ครูให้นักเรียนสังเกตคำและพิจารณาคำเหล่านี้ ว่าเป็นอย่างไร แล้วช่วยกันอธิบายตามความเข้าใจ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ขั้นสอน ๔. ครูให้นักเรียนศึกษาเรื่องคำพ้อง แล้วสรุปความเข้าใจร่วมกันในชั้นเรียน และให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม และส่งตัวแทนออกมาจับฉลากหัวข้อ และให้นั่งเป็นกลุ่มเพื่อระดมความคิดและยกตัวอย่างคำพ้องที่ นักเรียนได้ในแต่ละประเภท ซึ่งมีดังนี้ ๓.๑ คำพ้องรูป ๓.๒ คำพ้องเสียง ๓.๓ คำพ้องรูปพ้องเสียง ๓.๔ คำพ้องความหมาย ๔. ให้นักเรียนส่งตัวแทนกลุ่มเพื่อออกมาเขียนคำที่รวบรวมได้บนกระดาน แล้วให้นักเรียนทุกคนร่วมกัน ตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่พร้อมจดลงในสมุด และครูอธิบายความหมายให้นักเรียนทราบ ๕. ครูนำคำประพันธ์จากเรื่องนิราศภูเขาทองมาติดบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันพิจารณาคำที่ขีด เส้นใต้ว่าเป็นคำพ้องประเภทใด ๔.๑ ออกจากวัดทัศนาดูอาวาส (คำพ้องความหมาย) ๔.๒ โอ้อาวาสราชบูรณะพระวิหาร (คำพ้องความหมาย) ๔.๓ จึ่งอำลาอาวาสนิราศร้าง (คำพ้องความหมาย) ๔.๔ ถึงบางจากจากวัดพลัดพี่น้อง (คำพ้องเสียง) ๔.๕ จำต้องขืนใจพรากมาจากเมือง (คำพ้องความหมาย) ๕. ให้นักเรียนทำใบงาน เรื่องการตีความคำยากจากบริบท แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป ๖. ครูสรุปองค์ความรู้ให้นักเรียนได้ฟัง ว่าการเข้าใจประเภทของคำพ้องที่ใช้ในคำประพันธ์ทำให้เข้าใจ ความหมายของคำศัพท์ได้ชัดเจนขึ้น รวมถึงการใช้บริบทช่วยพิจารณาความหมายของคำศัพท์บางคำ ก็เป็นอีกส่วนหนึ่งที่จะทำให้ผู้อ่านนั้นได้เข้าใจความหมายของคำประพันธ์นั้นได้ถูกต้องและชัดเจน เช่นกัน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ เรื่อง นิราศภูเขาทอง ๒. ฉลากบัตรคำศัพท์และบัตรความหมาย ๓. ใบงาน เรื่อง การตีความคำยากจากบริบท ๔. Power point เรื่อง นิราศภูเขาทอง ๕. หนังสือ วรรณคดีวิจักษ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม กิจกรรมเกม “เปิดแผ่นป้าย ทายคำถาม” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจคำถาม ๑๐ คำถาม เรื่องนิราศ ภูเขาทอง ในสมุด ผลการตรวจเรื่อง นิราศภูเขาทองในสมุด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง การตีความคำยาก จากบริบท ผลตรวจใบงาน เรื่องการ ตีความคำยากจากบริบท ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม กิจกรรมเกม “เปิดแผ่นป้าย ทายคำถาม” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจคำถาม ๑๐ คำถาม เรื่องนิราศ ภูเขาทอง ในสมุด ผลการตรวจเรื่อง นิราศภูเขาทองในสมุด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง การตีความคำยาก จากบริบท ผลตรวจใบงาน เรื่องการ ตีความคำยากจากบริบท ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................... ................................................................ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ......................................................................................................................... ...................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. .............................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................. ......................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................... ................................................................ การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....... ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .................................. ......................................................................................................... .................................................................. ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๖ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย นิยมวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศภูเขาทอง(ถอดประพันธ์) เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด วรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง เป็นวรรณกรรมชิ้นเอกของกวีเอกของโลกนั่นคือท่านสุนทรภู่ ที่แต่งขึ้นเพื่อ บันทึกเรื่องราวระหว่างการเดินทางไปนมัสการเจดีย์ภูเขาทองที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ระหว่างการเดินทางท่าน ได้กล่าวถึงสถานที่ และสิ่งที่พบเห็นต่าง ๆ พร้อมทั้งพรรณนาคามโศกเศร้า ความอาลัยอาวรณ์ที่มีต่อ พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย ทั้งนี้ในเรื่องดังกล่าวนั้นยังมีคำสอน ข้อคิด และคติเตือนใจไว้ให้ผู้อ่านได้ คิดตาม ผู้เรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถนำข้อคิด เตือนใจไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่าง ถูกต้องและเหมาะสม ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. เนื้อหาของเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๒. ข้อคิดจากเรื่อง นิราศภูเขาทอง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนสามารถสรุปเนื้อหาของเรื่องได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง นิราศภูเขาทอง นำข้อคิดจากเรื่องไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของเรื่อง นิราศภูเขาทอง - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในการดําเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดี และวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนํามาประยุกตใชในชีวิตจริง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ตัวชี้วัด ๑. อ่านจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน (ท ๑.๑ ม.๑/๒) ๒. สรุปเนื้อหาวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อ่าน (ท ๕.๑ ม.๑/๑) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ - ๒ (ใช้กระบวนการเรียนรู้ตนเองร่วมกับกระบวนการกลุ่ม) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูทบทวนความรู้จากคาบที่แล้วให้นักเรียน เรื่องที่มาของนิราศภูเขาทอง เพื่อเป็นการกระตุ้น นักเรียนให้เกิดการฝึกความคิด ขั้นสอน ๒. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อทำกิจกรรม “GO TO ภูเขาทอง” โดยครูกำหนดบทประพันธ์ให้แต่ละกลุ่ม แล้วให้สรุปใจความสำคัญของเนื้อเรื่องจากบทประพันธ์นั้น ๆร่วมถึงให้แปลความหมายคำศัพท์ยากใน บทที่กลุ่มจองตนได้รับมอบหมาย กลุ่มที่ ๑ ตั้งแต่ออกเดินทางจากวัดราชบูรณะ จนถึง หอพระอัฐิ กลุ่มที่ ๒ ตั้งแต่ หอพระอัฐิ จนถึง ตลาดแก้ว กลุ่มที่ ๓ ตั้งแต่ ตลาดแก้ว จนถึง บ้านงิ้ว กลุ่มที่ ๔ ตั้งแต่ บ้านงิ้ว จนถึง ก้ามกุ้งซ้อนเสียดสาหร่ายใต้คงคา กลุ่มที่ ๕ ตั้งแต่ สายติ่งแกมแซมสลับต้นตับเต่า จนถึง ต่างชื่นชมชวนกันขึ้นชั้นสาม กลุ่มที่ ๖ ตั้งแต่ ประทักษิณจินตนาพยายาม จนจบ ๓. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาสรุปใจความสำคัญให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน ในขณะที่ฟังให้ นักเรียนคอยบันทึกสถานที่ที่สุนทรภู่เดินทางผ่าน ๔. หลังจากที่ทุกกลุ่มออกมานำเสนอแล้ว ครูสุ่มแจกบัตรคำชื่อสถานที่ต่าง ๆ ให้นักเรียนช่วยกันออกมาติด บนกระดานตามลำดับที่สุนทรภู่เดินทางไปให้ถูกต้อง ขั้นสรุป ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสถานที่ ที่สุนทรภู่เดินทางผ่าน และ เรื่องราวที่ปรากฏในบทประพันธ์ นิราศภูเขาทอง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๓ (ใช้กระบวนการอภิปรายร่วมกับการถามเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวน วรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายในประเด็นต่อไปนี้ ๑ สุนทรภู่บวชเพราะอะไร ๒ “สิ้นแผ่นดินสิ้นรสสุคนธา วาสนาเราก็สิ้นเหมือนกลิ่นสุคนธ์” หมายความว่าอย่างไรข้อคิดคืออะไร ๓. “ถึงสุราพารอดไม่วอดวาย ไม่ใกล้กรายแกล้งเมินก็เกินไป” หมายความว่าอย่างไร ข้อคิดคืออะไร ๔. “เมื่อเคราะห์ร้ายกายเราก็เท่านี้ ไม่มีที่พสุธาจะอาศัย” หมายความว่าอย่างไรข้อคิดคืออะไร ๕. “โอ้สามัญผันแปรไม่แท้เที่ยง เหมือนอย่างยี่ยงชายหญิงทิ้งวิสัย” หมายความว่าอย่างไรข้อคิดคืออะไร ๖. “แม้พูดชั่วตัวตายทำลายมิตร จะชอบผิดในมนุษย์เพราะพูดจา”หมายความว่าอย่างไร ข้อคิดคืออะไร ๗ “นักเลงกลอนนอนเปล่าก็เศร้าใจ” หมายความว่าอย่างไร ๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง นิราศภูเขาทอง(ที่มาและบทประพันธ์) ขั้นสรุป ๕. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลย ใบงาน เรื่อง นิราศภูเขาทอง(ที่มาและบทประพันธ์) ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเรื่องราวความสำคัญต่าง ๆ ของเรื่องรวมถึงอธิบายเพิ่มเติมว่า สุนทรภู่ เดินทางออกจากวัดราชบูรณะเพื่อไปสักการะนมันสการพระเจดีย์ภูเขาทองที่วัดภูเขาทอง ที่พระนครศรีอยุธยา และในระหว่างการเดินทางนั้นก็ได้พบเจอสถานที่ต่าง ๆ ในอดีตพร้อมทั้งพรรณนา ถึงความโศกเศร้า และความอาลัยอาวรณ์ที่มีแด่พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. ใบความรู้ เรื่อง นิราศภูเขาทอง ๒. หนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ๓. ใบงาน เรื่อง นิราศภูเขาทอง(ที่มาและบทประพันธ์) ๔. Power point เรื่อง นิราศภูเขาทอง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม กิจกรรม “GO TO ภูเขาทอง” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง นิราศภูเขาทอง (ที่มาและบท ประพันธ์) ผลการตรวจใบงานที่ ๑ เรื่อง คำมูลและคำประสม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม กิจกรรม “GO TO ภูเขาทอง” - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน เรื่อง นิราศภูเขาทอง (ที่มาและบท ประพันธ์) ผลการตรวจใบงานที่ ๑ เรื่อง คำมูลและคำประสม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์