แผนการจัดการเรียนรู้ ม ๑ ๒๕๖๖

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ... ............................................................................................................................. .............................................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./.... ...........

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย อ่านอย่างพินิจ เรื่อง การอ่านจับใจความ(ปฏิบัติการอ่าน) เวลา ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การอ่านจับใจความสำคัญ คือ การอ่านโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเก็บสาระสำคัญ ความรู้ข้อมูลที่น่าสนใจ และ แนวความคิดหรือทัศนะของผู้เขียนของเรื่องที่อ่าน อีกทั้งยังเป็นการอ่านที่ต้องการแยกแยะเรื่องที่อ่านให้ได้ว่าส่วน ใดเป็นใจความหรือข้อความที่สำคัญที่สุด และส่วนใด เป็นข้อความประกอบ การจับใจความจะช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจ ว่าผู้เขียนต้องการสื่ออะไรอย่าง โดยผู้อ่านต้องใช้ความสามารถทางภาษา ประสบการณ์หรือภูมิหลังในด้านการแปล ความหมายของคำข้อความ เพื่อจับใจความได้รวดเร็วขึ้น ใจความสำคัญจึงหมายถึงหมายถึงใจความที่เป็นแก่นของ ย่อหน้าที่สามารถครอบคลุมเนื้อความในย่อหน้านั้น จะเป็นใจความหรือประโยคเดี่ยว ๆ ได้โดยไม่ต้องมีประโยคอื่น ประกอบ ในแต่ละย่อหน้าจะมีประโยคใจความ สำคัญเพียงประโยคเดียว อย่างมากไม่เกิน ๒ ประโยคเป็นใจความ สำคัญและเด่นที่สุดในย่อหน้า ผู้เรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาหลักการอ่านจับใจความและสามารถจับใจความเพื่อ นำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. การอ่านจับใจความ ๒. ระบุเหตุผล ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๓. วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อไปใช้แก้ปัญหา ๔. การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการอ่านจับใจความสำคัญได้ - นักเรียนอธิบายวิธีการอ่านจับใจความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านจับใจความได้ - นักเรียนระบุเหตุผล ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน - นักเรียนวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อไปใช้แก้ปัญหา - การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนวิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อไปใช้แก้ปัญหา - นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) -

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๔ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ๑. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๒) ๒. ระบุเหตุผล ข้อเท็จจริง และข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (ท๑.๑ ม๑/๓) ๓. วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงานเขียนอย่างหลากหลายเพื่อไปใช้แก้ปัญหา (ท๑.๑ ม๑/๓) ๔. มีมารยาทในการอ่าน (ท๑.๑ ม๑/๙) สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ (ท ๒.๑ ม.๑/๖) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบการบรรยายร่วมกับการอธิบาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนหลักการอ่านจับใจความตามเทคนิค บันได ๖ ขั้น ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายในเรื่อง การจับใจความ นอกจากเราจะสามารถจับใจความเรื่องที่ อ่านได้แล้ว เราจะต้องมีวิจารณญาณ พิจารณาแล้วแสดงข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น เหตุและผลของเรื่อง ต่าง ๆ ที่ได้อ่าน พร้อมทั้งสามารถวิเคราะห์คุณค่าข้อคิดของสื่อนั้น ๆ เพื่อนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน ๔. นักเรียนและครูร่วมกันพิจารณา คลิปวิดีโอ ฮีทสโตรก ( โรคลมแดด ) คืออะไร เกิดจากอะไร เอ๋ ชนม์สวัสดิ์ I หมอหนึ่ง Healthy Hero

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๕. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึงข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น เหตุและผล พร้อมทั้งวิเคราะห์คุณค่าข้อคิดที่ ได้รับจากการชมคลิปวิดีโอ ฮีทสโตรก ( โรคลมแดด ) คืออะไร เกิดจากอะไร เอ๋ชนม์สวัสดิ์ I หมอหนึ่ง Healthy Hero ๖. นักเรียนนำสิ่งที่ได้ร่วมกันอภิปรายจากการชมคลิปวิดีโอ ฮีทสโตรก ( โรคลมแดด ) คืออะไร เกิดจาก อะไร เอ๋ชนม์สวัสดิ์ I หมอหนึ่ง Healthy Hero บันทึกลงในสมุด ขั้นสรุป ๗. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนในการร่วมอภิปราย ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความสำคัญของการจับใจความ สามารถแยกแยะ เหตุผล ข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น พร้อมทั้ง วิเคราะห์คุณค่าจากสื่อต่าง ๆ ที่เราได้เสพเข้าไป เพื่อให้การเสพสื่อทุกชนิดได้ ประโยชน์และเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ๙. ครูแจ้งให้นักเรียนนำข่าวในปัจจุบันที่สังคมกำลังให้ความสนใจมาคนละ ๑ เรื่อง โดยข่าวจะต้องมี จำนวน ๑ หน้าขึ้นไป มาในชั่วโมงหน้า ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง active leaning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนหลักการอ่านจับใจความตามเทคนิค บันได ๖ ขั้น ขั้นสอน ๓. นักเรียนนำข่าวในปัจจุบันที่สังคมกำลังให้ความสนใจมาคนละ ๑ เรื่อง จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่าน จับใจความจากข่าวที่นักเรียนนำมา โดยข่าวจะต้องมีจำนวน ๑ หน้าขึ้นไป ๔. นักเรียนอ่านจับใจความ พร้อมทำใบงาน “อ่านจับใจ ใส่คุณค่า” โดยในใบงานจะมีหัวข้อดังนี้ ๑. สรุปใจความเนื้อหาของข่าว ๒. ข้อเท็จจริงที่ปรากฏในข่าว ๓. ข้อคิดเห็นที่ปรากฏในข่าว ๔. เหตุและผลที่ปรากฏในข่าว ๕. คุณค่าและข้อคิดปรากฏในข่าว ๕. นักเรียนออกมานำเสนอข่าวของตนพร้อมกับใบงาน โดยครูจับสลากเลขที่ ขั้นสรุปบทเรียน ๖. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนทั้งที่ออกมานำเสนอและไม่ได้ออกมานำเสนอ ๗. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึง ความน่าเชื่อถือของข่าวในปัจจุบัน ว่าเราควรจะอ่านคิดวิเคราะห์ ให้ดีก่อนจะเชื่อสิ่งที่ข่าวนำเสนอ ๘. ครูแจ้งนักเรียนให้เตรียมตัวทดสอบหลังเรียน การอ่านจับใจความในคายถัดไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๓ ใช้กระบวนการเรียนรู้โดยการลงมือปฏิบัติจริง ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. ครูทบทวนเทคนิค บันได ๖ ขั้นให้นักเรียนฟังเล็กน้อย ขั้นสอน ๓. นักเรียนเตรียมตัว ทดสอบหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความ ขั้นสรุป ๔. ครูทำการเก็บแบบทดสอบเมื่อหมดเวลา ๕. ครูปลุกฝั่งนักเรียนให้เห็นความสำคัญของการอ่าน โดยกล่าวถึงการประกอบอาชีพในปัจจุบัน ว่าการอ่าน สำคัญกับทุก ๆ อาชีพ เริ่มต้นตั้งแต่ การอ่านใบสมัคร อ่านใบสัญญาทำงาน อ่านเงื่อนไขในการทำงาน ล้วนต้องอ่านทั้งสิ้น เราจึงจำเป็นที่จะต้องฝึกฝนทักษะการอ่านให้ดีและมัประสิทธิภาพ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง เทคนิคบันได ๖ ขั้น ๒. คลิปวิดีโอ ฮีทสโตรก ( โรคลมแดด ) คืออะไร เกิดจากอะไร เอ๋ ชนม์สวัสดิ์ I หมอหนึ่ง Healthy Hero https://www.youtube.com/watch?v=bdk7V3ocQD4 ๓. ใบงาน “อ่านจับใจ ใส่คุณค่า” ๔. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การอ่านจับใจความ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน “อ่าน จับใจ ใส่คุณค่า” ผลการตรวจใบงาน “อ่านจับ ใจ ใส่คุณค่า” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ทดสอบหลังเรียน ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงาน “อ่าน จับใจ ใส่คุณค่า” ผลการตรวจใบงาน “อ่านจับ ใจ ใส่คุณค่า” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ทดสอบหลังเรียน ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ....................................................................................................................................... ........................ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................. ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง .................................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ผลการแก้ไขปรับปรุง ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย ลิขิตการเขียน เรื่อง การคัดลายมือ เวลา ๒ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การคัดลายมือ คือ ทักษะสำคัญอย่างหนึ่งในการการเขียน การฝึกเขียนและการคัดลอกตัวอักษรไทยให้ ถูกต้องตามหลักการเขียนคำไทย เป็นทักษะที่จะต้องคำนึงถึงความถูกต้องของตัวอักษรไทยตามหลักการและ รูปแบบการเขียนคำ ประโยคหรือข้อความด้วยมือโดยเขียนอย่างบรรจง มีระเบียบถูกต้อง สะอาด เขียนให้อ่านง่าย มีช่องไฟ มีวรรคตอน ตัวอักษรเสมอกันวางพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ได้ถูกที่ ตัวสะกดการันต์ถูกต้องและลายมือ สวยงาม ผู้เรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาและฝึกฝนให้สามารถเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์เพื่อให้ผู้เรียนสามารถ เขียนตัวอักษรไทยได้อย่างถูกต้องตามรูปแบบที่กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดไว้ ๒. สาระการเรียนรู้ ๒.๑ คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการเขียนคัดลายมือ - นักเรียนอธิบายลักษณะรูปแบบตัวอักษรที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดไว้ได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนคัดลายมือได้ถูกต้องตามรูปแบบที่กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดไว้ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเขียนตัวอักษรไทยให้ถูกต้องตามรูปแบบที่กระทรวงศึกษาธิการได้กำหนดไว้ ๔. การบูรณาการ - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด (ท ๒.๑ ม.๑/๑) ๒. มีมารยาทในการเขียน (ท ๒.๑ ม.๑/๙) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้วิธีการสอนแบบบรรยายร่วมกับการอธิบายและการลงมือปฏิบัติจริง (Active Leaning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. ครูพูดถึงความสำคัญของการเขียน โดยใช้คำถามในการสุ่มถามนักเรียน จำนวน ๒ คนเกี่ยวกับการเขียน โดยถามว่า - นักเรียนคิดว่าการเขียนมีความสำคัญหรือไม่ - นักเรียนคิดว่าหากเขียนลายมือไม่สวยงาม จะมีผลต่อการสื่อสารหรือไม่ ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันศึกษา ความรู้พื้นฐานในการคัดลายมือ ๔. ครูอธิบายข้อควรปฏิบัติในการคัดลายมือ พร้อมแสดงภาพประกอบลักษณะตัวอักษรและสาธิตการ ปฏิบัติให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่าง ๕. นักเรียนฝึกการคัดลายมือ โดยเริ่มจาก การจับดินสอ การวางแขน การวางกระดาษ ๖.ครูอธิบายความรู้เรื่อง ความสำคัญของการคัดลายมือและการคัดลายมือ ๗. ครูให้นักเรียน ฝึกคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด จากบทอาขยานหลักที่ นักเรียนจะต้องท่องเรื่อง “นิราศภูเขาทอง” ลงในกระดาษรายงานที่ครูแจก ๘. นักเรียนส่งคัดลายมือให้กับครูเมื่อคัดเสร็จแล้ว ขั้นสรุป ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ความรู้พื้นฐาน ลักษณะและความสำคัญของการคัดลายมือ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้วิธีการสอนแบบบรรยายร่วมกับการอธิบายและการลงมือปฏิบัติจริง (Active Leaning) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายผู้เรียน ๒. ครูสนทนาทบทวนหลักการ ความสำคัญของการคัดลายมือ และให้นักเรียนนั่งท่าที่ถูกต้องของการเขียน ขั้นสอน ๓. ครูสุ่มเลขที่ของนักเรียนทีละหนึ่งคน นักเรียนที่โดนสุ่มแสดงผลงานการคัดลายมือ ครูและเพื่อให้ คำแนะนำการคัดลายมือโดยมีแบบอย่างตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๔. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปลักษณะของตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๕. นักเรียนทำแบบทดสอบ การคัดลายมือ โดยให้นักเรียนบทอาขยานหลักที่ นักเรียนจะต้องท่องเรื่อง “นิราศภูเขาทอง” ๖. นักเรียนสลับกับเพื่อนที่นั่งคู่กันแล้วตรวจสอบการคัดลายมือตามแบบกระทรวงศึกษาธิการพร้อมกับ เกณฑ์ที่ ครูกำหนดไว้พร้อมบอกคะแนนครูตามเลขที่ ขั้นสรุป ๗. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายถึงความสำคัญของการคัดลายมือหรือการมีลายมือที่สวยและอ่านง่ายมี ผลกับ การใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. Power point เรื่อง การคัดลายมือ ๒. แบบคัดลายมือตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ ๓. กระดาษคัดลายมือ ๔. หนังสือเรียนหลักภาษา

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน การแสดงความ คิดเห็นและการตอบ คำถามของนักเรียน ผลการแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน ตรวจชิ้นงาน คัดลายมือ ผลตรวจชิ้นงาน คัดลายมือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการ ร่วมกิจกรรม ในชั้นเรียน การแสดงความ คิดเห็นและการตอบ คำถามของนักเรียน ผลการแสดงความคิดเห็น ของนักเรียน ตรวจชิ้นงาน คัดลายมือ ผลตรวจชิ้นงาน คัดลายมือ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกต พฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกต พฤติกรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบประเมินการคัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด รายการประเมิน ระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. รูปแบบ ตัวอักษร บันทึก สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบ ถูกตองตามลักษณะ ตัวอักษร ทุกตัว สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบ ถูกตองตามลักษณะ ตัวอักษร รอยละ 80 สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบ ถูกตองตามลักษณะ ตัวอักษร รอยละ 50 สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มีรูปแบบไมถูกตอง ตาม ลักษณะตัวอักษร 2. ตําแหนงในการ วางพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ การวางตําแหนง พยัญชนะ สระและ วรรณยุกต ถูกตอง ทุกตัว สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบ ถูกตองตามลักษณะ ตัวอักษร รอย ละ 80 สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบ ถูกตองตามลักษณะ ตัวอักษร องรอย ละ ๕๐ สระ พยัญชนะ วรรณยุกต มี รูปแบบถูกตองตาม ลักษณะตัวอักษร เปนสวนใหญj 3. การเวนวรรค ตอน ชองไฟ มีการเวนวรรคตอน ชองไฟไดถูกตอง ครบถวน มีการเวนวรรคตอน ชองไฟไดถูกตองร อย ละ 80 มีการเวนวรรคตอน ชองไฟไดถูกตองร อย ละ 50 มีการเวนวรรคตอน ชองไฟไมถูกตอง เปนสวนใหญ่ 4. ความสะอาด เรียบรอยของ ผลงาน ผลงานสะอาด เรียบรอย ไมมีรอง รอย ลบ ขูดขีด ฆา ผลงานสะอาด เรียบรอย มีรองรอย ลบขูดขีด ฆา เล็กนอย ผลงานสะอาด เรียบรอย มีรองรอย ลบ ขูด ขีด ฆา เกิน 10 ที่ ผลงานสะอาด เรียบรอย มีรองรอย ลบ ขูดขีด ฆา มากกวา 15 ที่ 5. การตรงตอเวลา ผลงานเสร็จทันตาม เวลา ที่กําหนด ผลงานเสร็จชา กวาเวลาที่กําหนด ไมเกิน 5 นาที ผลงานเสร็จชา กวาเวลาที่กําหนด เกิน 5 นาที ผลงานเสร็จ ชากวาเวลาที่ กําหนด 20 นาที เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ....................................................................................................................................... ........................ ............................................................................................................................................................... ..................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./.... ...........

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย ลิขิตการเขียน เรื่อง การเขียนเรียงความ เวลา ๔ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การเขียนเรียงความ เป็นศิลปะการใช้ภาษาอย่างหนึ่ง ที่แสดงถึงความรู้ความคิด ความรู้สึก และความต้องการของผู้เขียน ซึ่งต้องอาศัยหลักการเขียน กลวิธีการเขียน การใช้สำนวนภาษา และการเรียบเรียง ภาษาที่สละสลวย จึงจะทำให้งานเขียนนั้นมีคุณค่า ถูกต้อง ชัดเจน ตรงตามวัตถุประสงค์ของผู้เขียนเรียงความ มัก เป็นงานเขียนที่นำเสนอเรื่องราวต่าง ๆ โดยใช้กระบวนการคิด กลวิธีในการเขียนที่เป็นระบบสู่ผู้อ่าน การเขียน เรียงความที่ดี ต้องรู้หลักในการเขียน และรู้จักเลือกใช้ภาษาให้เหมาะสม จึงจะสื่อสารได้อย่างตรงประเด็นและมี ประสิทธิภาพ นักเรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถเขียนเรียงความได้เพื่อสามารถสื่อสารผ่านงาน เขียนได้อย่างอย่างถูกต้องและเหมาะสม ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. การเขียนเรียงความ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักในการพิจารณาและการใช้ภาษาเรียงความได้ - นักเรียนอธิบายลักษณะของการเขียนเรียความได้ - นักเรียนบอกขั้นตอนวิธีการเขียนเรียงความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนเขียนเรียงความได้ถูกต้องและสร้างสรรค์ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเขียนและนําข้อคิดที่ได้จากเรื่องไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. เขียนเรียงความ (ท๒.๑ ม.๑/๔) ๒. มีมารยาทในการเขียน (ท ๒.๑ ม.๑/๙)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ - ๒ (วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่ตรวจสอบ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง การเขียนเรียงความ ๓. ครูให้นักเรียนที่มีประสบการณ์ในการประกวดการเขียนเรียงความออกมาเล่าประสบการณ์ให้เพื่อนฟัง ๔. นักเรียนร่วมกันตอบคำถามกระตุ้นความคิด ถามว่า นักเรียนคิดว่า การเขียนเรียงความมีประโยชน์ใน การศึกษาวิชาภาษาไทยอย่างไร ขั้นสอน ๕. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ จากหนังสือเรียน โดยให้สมาชิก แต่ละคนในกลุ่มเลือกศึกษาหัวข้อตามประเด็นที่กำหนด ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 ศึกษาเรื่อง ลักษณะของเรียงความ - สมาชิกคนที่ 2 ศึกษาเรื่อง ประเภทของการเขียนเรียงความ - สมาชิกคนที่ 3 ศึกษาเรื่อง วิธีการเขียนเรียงความ - สมาชิกคนที่ 4 ศึกษาเรื่อง วิธีการวางโครงเรื่องเรียงความ ๗. เมื่อสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มศึกษาหัวข้อตามประเด็นที่กำหนด จนเกิดความเข้าใจชัดเจนแล้วให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายความรู้เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน พร้อมกับเปิดโอกาสให้สมาชิกแต่ละคนที่มีข้อ สงสัยซักถาม หรือแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการอภิปราย สรุปเป็นองค์ความรู้ของกลุ่ม แล้วเขียนบันทึก ลงในสมุด ๙. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ หน้าชั้นเรียน ๑๐. ครูตรวจสอบการนำเสนอความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมกับแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติม

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำใบงานเรื่อง หลักการเขียนเรียงความ โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่ กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านคำถาม และเขียนคำตอบ - สมาชิกคนที่ 2 เป็นฝ่ายสังเกต และตรวจสอบคำตอบ ให้สมาชิกแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกันในคำถามข้อต่อไปจนครบทุกข้อ ๑๒. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่นำคำตอบของคู่ตนเองมานำเสนอให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง เพื่อ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง แล้วเขียนลงในใบงาน ๑๓. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียน 2-3 กลุ่ม นำเสนอคำตอบในใบงาน ครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมกล่าว ชมเชยกลุ่มที่นำเสนอคำตอบได้ถูกต้องทุกข้อเพื่อเสริมสร้างกำลังใจ 1๔. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ ๑ - 4 ลงในสมุด คำถาม 1. นักเรียนคิดว่า ถ้าเขียนเรียงความโดยไม่ค้นคว้าหาข้อมูลมาประกอบการเขียน จะเป็นอย่างไร 2. ถ้าจะเขียนเรียงความที่เล่าถึงความรู้สึกของตนเองที่มีต่อภาษาไทย นักเรียนจะเลือกเขียน เรียงความประเภทใด เพราะเหตุใด 3. นักเรียนคิดว่า การตั้งชื่อเรื่องเรียงความ มีความจำเป็นในการเขียนเรียงความหรือไม่ 4. นักเรียนคิดว่า การเขียนเรียงความขั้นตอนใดสำคัญที่สุด เพราะเหตุใด ขั้นสรุป 1๕. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายสรุปความรู้เรื่อง หลักการเขียนเรียงความ ๑๖. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาถึงความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ชั่วโมงที่ ๓ - ๔ (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 1 สังเกต รับรู้ 1. ครูให้นักเรียนนั่งตามกลุ่มเดิมในชั่วโมงที่แล้วจากนั้นร่วมกันศึกษาตัวอย่างการเขียนเรียงความ ในหัวข้อ ภาษาไทยภาษาชาติ 2. นักเรียนสังเกตวิธีการเขียน การใช้ถ้อยคำและสำนวนภาษา จากตัวอย่างเรียงความว่า การเขียน เรียงความที่ดีต้องทำอย่างไร 3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายว่าหากจะเขียนเรียงความเรื่อง ภาษาไทยภาษาชาติ มีรายละเอียด กล่าวถึงเกี่ยวกับสิ่งใดบ้าง ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ ๔. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มฝึกเขียนเรียงความ เรื่อง บุคคลที่นักเรียนประทับใจ ตามตัวอย่างเรียงความ ที่ครูนำมาเป็นตัวอย่างให้นักเรียน ๕. นักเรียนร่วมกันพิจารณาตัวอย่างการเขียนเรียงความ เรื่อง คนดีที่บอกเล่า คนดีควรมีลักษณะ อย่างไร ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ ๖. ครูให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเรียงความเกี่ยวกับการทำความดี เป็นการฝึกให้นักเรียนเขียนเอง โดย ไม่ต้องดูตัวอย่าง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๗. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงความดีในความคิดของแต่ละคนเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ ๘. ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละคนเขียนเรียงความในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” โดยให้ครอบคลุม ประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้ - การวางโครงเรื่อง - การลำดับความคิด . - กลวิธีการเขียน - การใช้ภาษา โดยให้นักเรียนวางโครงเรื่องและเขียนคำนำ ให้ครูตรวจดูก่อนในเบื้องต้นแล้วจึงนำไปเขียนให้ ครบถ้วน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง การเขียนเรียงความ ๒. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ๓. ใบงานเรื่อง หลักการเขียนเรียงความ ๔. ตัวอย่างเรียงความ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานเรื่อง หลักการเขียน เรียงความ ผลการตรวจใบงานเรื่อง หลักการเขียนเรียงความ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจเรียงความใน หัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผลการตรวจ เรียงความในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจใบงานเรื่อง หลักการเขียน เรียงความ ผลการตรวจใบงานเรื่อง หลักการเขียนเรียงความ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ตรวจเรียงความใน หัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผลการตรวจ เรียงความในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบประเมินเรียงความ ในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด √ ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน คุณภาพผลงาน 4 3 2 1 1 การวางโครงเรื่อง 2 การลำดับความคิด 3 กลวิธีการเขียน 4 การใช้ภาษา รวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 ดีมาก 6 - 7 ดี 4 – 5 พอใช้ ต่ำกว่า 4 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ....................................................................................................................................... ........................ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................. .......................................................................................................................................................... ..... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. .......................................................................................................................................................................... . ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. .................................................................................................................................................................... ....... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. ผลการแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./.... ...........

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย ลิขิตการเขียน เรื่อง การเขียนเรียงความ เวลา ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การเขียนเรียงความ เป็นศิลปะการใช้ภาษาอย่างหนึ่ง ที่แสดงถึงความรู้ความคิด ความรู้สึก และความต้องการของผู้เขียน ซึ่งต้องอาศัยหลักการเขียน กลวิธีการเขียน การใช้สำนวนภาษา และการเรียบเรียง ภาษาที่สละสลวย จึงจะทำให้งานเขียนนั้นมีคุณค่า ถูกต้อง ชัดเจน ตรงตามวัตถุประสงค์ของผู้เขียนเรียงความ มัก เป็นงานเขียนที่นำเสนอเรื่องราวต่าง ๆ โดยใช้กระบวนการคิด กลวิธีในการเขียนที่เป็นระบบสู่ผู้อ่าน การเขียน เรียงความที่ดี ต้องรู้หลักในการเขียน และรู้จักเลือกใช้ภาษาให้เหมาะสม จึงจะสื่อสารได้อย่างตรงประเด็นและมี ประสิทธิภาพ นักเรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและสามารถเขียนเรียงความได้เพื่อสามารถสื่อสารผ่านงาน เขียนได้อย่างอย่างถูกต้องและเหมาะสม ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. การเขียนเรียงความ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักในการพิจารณาและการใช้ภาษาเรียงความได้ - นักเรียนอธิบายลักษณะของการเขียนเรียความได้ - นักเรียนบอกขั้นตอนวิธีการเขียนเรียงความได้ ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนเขียนเรียงความได้ถูกต้องและสร้างสรรค์ คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเขียนและนําข้อคิดที่ได้จากเรื่องไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๔. การบูรณาการ ( ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง/หลักสูตรท้องถิ่น/อาเซียน/กลุ่มสาระฯ อื่น ๆ) - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียนเรื่องราวในรูปแบบ ต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ๑. เขียนเรียงความ (ท๒.๑ ม.๑/๔) ๒. มีมารยาทในการเขียน (ท ๒.๑ ม.๑/๙)

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ - ๒ (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนขั้นตอนการเขียนเรียงความและส่วนประกอบของการเขียนเรียงความที่ได้ เรียนไปในชั่วโมงที่แล้ว ขั้นสอน ๓. นักเรียนแต่ละคนนำโครงเรื่องและคำนำที่ครูได้มอบหมายงานไว้ในชั่วโมงที่แล้วมาให้ครูตรวจ ๔. นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบข้อบกพร่องของโครงเรื่องร่วมถึงข้อควรแก้ไขสำหรับคำนำ ขั้นสรุป ๕. ครูทบทวนวิธีการวางโครงเรื่องที่ถูกต้องรวมถึงตอกย้ำวิธีการเขียนคำนำที่ถูกต้องและน่าสนใจ ๖. ครูให้นักเรียนเตรียมข้อมูลเกี่ยวกับ หัวข้อเรียงความ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ชั่วโมงที่ ๓ (วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการปฏิบัติ) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน 2. นักเรียนเตรียมโครงเรื่องและคำนำที่แก้ไขเรียบร้อยแล้ว พร้อมกับข้อมูลที่จะใช้เขียนเรียงความ ขั้นสอน ๓. นักเรียนแต่ละคนลงมือเขียนเรียงความเรื่อง “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” โดยมีครูคอยให้ คำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๔. ครูเก็บชิ้นงาน เรียงความเรื่อง “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ๕. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความสำคัญของการเขียนเรียงความ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. เรียงความเรื่อง “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ๒. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) ตรวจเรียงความใน หัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผลการตรวจ เรียงความในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจเรียงความใน หัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผลการตรวจ เรียงความในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบประเมินเรียงความ ในหัวข้อ “รักษ์ภาษาไทย ร่วมใจอนุรักษ์” คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่กำหนด แล้วขีด √ ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน คุณภาพผลงาน 4 3 2 1 1 การวางโครงเรื่อง 2 การลำดับความคิด 3 กลวิธีการเขียน 4 การใช้ภาษา รวม ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 ดีมาก 6 - 7 ดี 4 – 5 พอใช้ ต่ำกว่า 4 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล ของผู้รับการประเมิน ความตั้งใจ ความ รับผิดชอบ ความรวดเร็ว ความถูกต้อง ของคำตอบ รวม 20 คะแนน ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ๕ 4 3 2 1 ลงชื่อ……………………………….ผู้ประเมิน .…………/……………/………… เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ ๕ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 4 3 2 1 1. การแบ่งหน้าที่กันอย่างเหมาะสม 2. การปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ 3. การให้ความร่วมมือในการทำงาน 4. การแสดงความคิดเห็น 5. ความมีน้ำใจช่วยเหลือกัน รวม ลงชื่อ............................................................................ผู้ประเมิน .................../................../.................. เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน (ดีมาก) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน (ดี) พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 2 คะแนน (ปานกลาง) พฤติกรรมที่ปฏิบัติน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน (ปรับปรุง) เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ำกว่า 10 ปรับปรุง

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตรงเวลา รับผิดชอบ - แต่งกายเรียบร้อย - ปฏิบัติตามข้อกำหนดใน การเรียน ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน มุ่งมั่นในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ตั้งใจและรับผิดชอบใน งานที่ได้รับมอบหมาย - ทำงานด้วยความเพียร พยายาม กระตือรือร้น - มีความอดทนเพื่อให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ภาคภูมิใจใน ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมไทย - เห็นคุณค่าและใช้ ภาษาไทยในการสื่อสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ความสามารถใน การคิด ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ - - มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และเป็นระบบ ความสามารถใน การสื่อสาร ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - มีความสามารถในการ รับและส่งสาร - ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ ความคิด และทัศนะของ ตนเองได้อย่างเหมาะสม - เลือกรับข้อมูลด้วยหลัก เหตุผลและความถูกต้อง - เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - นำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ - สร้างเสริมความสัมพันธ์ อันดีระหว่างบุคคลในการ ทำงานและการอยู่ร่วมกัน - จัดการปัญหาและความ ขัดแย้งต่าง ๆ ได้เหมาะสม - รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรม ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น เกณฑ์การประเมิน ๕ – ๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๓ – ๔ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ผ่านระดับดีขึ้นไป

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๑. ความคิดเห็น (ผู้บริหาร / หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย) ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ ๑๐.๑ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง ๑๐.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๑๐.๓ เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้สอนได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๑๐.๔ ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. ............. ............................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................ ( นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก ) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................/................./................

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๑๒. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ............ ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ................. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ............................................................................................................................. .............................................. การแก้ไขปรับปรุง ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ผลการแก้ไขปรับปรุง ............................................................................................................................. .............................................. ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .............................................. ลงชื่อ............................................................ ลงชื่อ.................................................... (นางสาวจิระนันท์ สุขบรรจง) (นางสาวภรทิพย์ สิ่งที่รัก) ครูผู้สอน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................../....................../.................... .................../......................./...............

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๑๑๐๑ ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๑ ชื่อหน่วย ลิขิตการเขียน เรื่องการเขียนแสดงความคิดเห็น เวลา ๓ ชั่วโมง ๑. สาระสำคัญ/แนวคิด การเขียนแสดงความคิดเห็น คือ การเขียนที่ประกอบด้วยข้อมูลอันเป็นข้อเท็จจริงกับการแสดงความ คิดเห็นต่อเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ซึ่งการแสดงความคิดเห็นควรจะมีเหตุผลและเป็นไปในทางสร้างสรรค์การเขียนแสดง ความคิดเห็นมักปรากฏในรูปของบทความตามสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร นิตยสาร โดย ประกอบด้วยองค์ประกอบของการแสดงความคิดเห็นนั้นคือ ประเด็นสำคัญและข้อมูลสนับสนุน นำไปสู่หลักการ เขียนแสดงความคิดเห็นและขั้นตอนการเขียนแสดงความคิดเห็น เพื่อให้การเขียนแสดงความคิดเห็นของนักเรียนมี ประสิทธิภาพ นักเรียนจึงจำเป็นที่จะต้องศึกษาให้เข้าใจและนำปรับไปใช้ในการเขียนหรือการแสดงความคิดเห็นใน ชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ ๒. สาระการเรียนรู้ ๑. การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ๒. การระบุเหตุผลและข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (K) - นักเรียนบอกหลักการเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง - นักเรียนอธิบายองค์ประกอบของการแสดงความคิดเห็นได้ - นักเรียนลำดับขั้นตอนการเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนแสดงความคิดเห็นได้อย่างถูกต้อง คุณลักษณะ (A) - นักเรียนเห็นความสำคัญของการเขียนการแสดงความคิดเห็นอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ - มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๔. การบูรณาการ - ๕. ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด ๑. ระบุเหตุผลและข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (ท ๑.๑ ม๑/๓) ๒. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ (ท ๒.๑ ม๑/๖) ๓. มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด (ท ๓.๑ ม.๑/๖) ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๗. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน ๔. รักความเป็นไทย ๘. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ ๑ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบการบรรยายร่วมกับการอธิบาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ คำกล่าวที่ว่า“มีเงินเขานับเป็นน้องมีทองเขานับเป็นพี่” ๓. นักเรียนและครูอภิปรายในประเด็นว่า - การแสดงความคิดเห็นที่ดีควรปฏิบัติอย่างไร - นักเรียนสามารถพบเห็นการแสดงความคิดเห็นในที่ใดได้บ้าง ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษา หลักการเขียนแสดงความคิดเห็นและมารยาทในการเขียน ๕. ครูยกตัวอย่างการแสดงความคิดเห็นที่ไม่ดีจากสื่อออนไลน์ จากนั้นตั้งคำถามให้กับนักเรียนว่า นักเรียน มีความคิดเห็นอย่างไรต่อการกระทำนี้ ๖. นักเรียนยกตัวอย่างการเขียนแสดงความคิดเห็นที่ดีคนละ ๑ ข้อ ๗. นักเรียนและครูร่วมกันดูหนังสั้น “การให้คือการสื่อสารที่ดีที่สุด” จากนั้นตอบคำถามในใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นจากสื่อ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ขั้นสรุป ๘. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ หากเราได้ศึกษาและทำความเข้าใจถึงหลักการเขียนวิเคราะห์วิจารณ์การเขียนแสดงความคิดเห็นและ การเขียนโต้แย้งแล้วเราจะสามารถเขียนวิเคราะห์วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่อง ต่าง ๆ หรือสื่อต่าง ๆ บนโฆษณาหมดความทางวิชาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ชั่วโมงที่ ๒ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบการบรรยายร่วมกับการอธิบาย) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความรู้ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อที่ได้รับ ขั้นสอน ๓. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ โฆษณา ครีมผิวขาว ๔. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยระบุเหตุผล ข้อเท็จจริงและข้อคิดเห็นจากสื่อที่ได้ฟังและดู ๕. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนเพื่อให้นักเรียนร่วมกิจกรรม โดยครูเปิดคลิปวิดีโอ กาแฟเนเจอร์กิ๊ฟ จากนั้น ให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็น ขั้นสรุป ๕. นักเรียนและครูร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับ คลิปวิดีโอ กาแฟเนเจอร์กิ๊ฟ ๖. ครูแจ้งนักเรียนให้เตรียมตัวสำหรับการทำสอบในชั่วโมงหน้า ชั่วโมงที่ ๓ (ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ๒. นักเรียนจัดโต๊ะเตรียมตัวเพื่อสอบการเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระจากสื่อ ขั้นสอน ๓. ครูแจกกระดาษคำตอบนักเรียนคนละ ๑ แผ่น ๔. นักเรียนทำแบบทดสอบการเขียนแสดงความคิดเห็น โดยการทดสอบจะแบ่งออกเป็น ๒ ช่วง โดยครูจะเปิด - คลิปวิดีโอที่ ๑ “ภาพยนตร์สั้น "พี่น้อง" สถาบันมะเร็งแห่งชาติ (NCI) - คลิปวิดีโอที่ ๒ “Silence of Love" - คลิปวิดีโอที่ ๓ “ผิวออร่าแม่ให้มาตั้งแต่เกิด จริงหรือ?!?!" จากนั้นครูให้เวลานักเรียนแสดงความคิดเห็นคลิปวิดีโอละ ๑๐ นาที ๕. ครูเก็บกระดาษคำตอบ ขั้นสรุป ๖. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ หากเราได้ศึกษาและทำความเข้าใจถึงหลักการเขียนวิเคราะห์วิจารณ์การเขียนแสดงความคิดเห็นและ การเขียนโต้แย้งแล้วเราจะสามารถเขียนวิเคราะห์วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็นหรือโต้แย้งในเรื่อง ต่าง ๆ หรือสื่อต่าง ๆ บนโฆษณาหมดความทางวิชาการได้อย่างมีประสิทธิภาพ

กลุ่มบริหารงานวิชาการ โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย http://www.pkw.ac.th ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑. Power Point เรื่อง กการเขียนแสดงความคิดเห็น ๒. หนังสือหลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ๓. หนังสั้น “การให้คือการสื่อสารที่ดีที่สุด” ๔. คลิปวิดีโอ กาแฟเนเจอร์กิ๊ฟ ๕. คลิปวิดีโอที่ ๑ “ภาพยนตร์สั้น "พี่น้อง" สถาบันมะเร็งแห่งชาติ (NCI) ๖. คลิปวิดีโอที่ ๒ “Silence of Love" ๗. คลิปวิดีโอที่ ๓ “ผิวออร่าแม่ให้มาตั้งแต่เกิด จริงหรือ?!?!" ๑๐. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้(K) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ในชั้น เรียน - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ทดสอบหลังเรียน การเขียนแสดง ความคิดเห็น ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียนการเขียน แสดงความคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) สังเกตจากการร่วม กิจกรรม ในชั้น เรียน - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรมรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ทดสอบหลังเรียน การเขียนแสดง ความคิดเห็น ผลการตรวจ ทดสอบหลังเรียนการเขียน แสดงความคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ สังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วม กิจกรรมการ ทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ๒ ผ่าน เกณฑ์