WOW IN PBL PPD KINTA UTARA 2021

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyataan Bersempena Hari Kesihatan Sedunia yang disambut setiap 7 April, Astro
Masalah AWANI senaraikan lima jenis penyakit yang paling tinggi meragut
Problem nyawa dalam kalangan rakyat Malaysia. Adakah anda sedar tentang
Statement penyakit tersebut dan impaknya terhadap kesihatan manusia?
In conjunction with World Health Day which is celebrated every April 7,
Astro AWANI lists the five most deadly diseases among Malaysians. Are
you aware of the disease and its impact on human health?

Arahan Dengan menggunakan pengetahuan Biologi anda tentang isu penyakit
Instruction tidak berjangkit, rekacipta satu model untuk menerangkan salah satu jenis
penyakit tidak berjangkit.
By using your biological knowledge of non-communicable disease,
design a model to describe one type of NCD.

1. Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai
sumber.
Gather information through reading, referring to various
sources.

2. Sediakan model dan brosur atau papan maklumat untuk
menerangkan salah satu jenis penyakit tidak berjangkit.
Prepare a model and brochure or information board to describe
the chosen non-communicable disease.

3. Sediakan video untuk menerangkan penyakit tidak berjangkit dari
aspek faktor, kesan dan cara mengatasinya.
Prepare a video to explain about the NCD which include the
factors, effect and ways to overcome.

Tempoh 4 Minggu / 4 Weeks.
Period

PPD KINTA UTARA

247

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

KOMPILASI VIDEO PEMBENTANGAN
PAUTAN: https://mylink.la/drstreamf4bio/qr.png

PPD KINTA UTARA

248

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

w

BIOLOGI TINGKATAN 4

Mango Pickle

STEM DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

AYZASUZANA WALUYOB S Murid mengaplikasi pengetahuan Biologi tentang konsep
GURU BIOLOGI
pergerakan bahan merentasi membrane plasma. Murid dapat
SMK ST MICHAEL, IPOH mendefinisikan larutan hipotonik, hipertonik dan isotonik.

T Murid menggunakan pengetahuan dan kemahiran ICT untuk
menghasilkan video menerangkan proses penghasilan ‘mango

pickle’.

E Murid menghasilkan produk makanan dengan menggunakan bahan

mentah dan memasarkan produk tersebut.

M Murid menggunakan kemahiran menganalpasti pengetahuan
mengenai pergerakan bahan merentasi membran plasma dalam

konteks penyelesaian masalah dan mmebuat keputusan untuk

melaksanak satu tugasan.

PPD KINTA UTARA

249

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Biologi
Tajuk Projek ‘Mango Pickle’
Sasaran Tingkatan 4
Ringkasan Projek
Pembelajaran secara projek adalah satu elemen yang penting
dalam PdPc untuk menilai kreativiti murid dalam menghasilkan
produk makanan iaitu ‘mango pickle’ (jeruk mangga) dan
mempersembahkan hasil kerja masing-masing dalam bentuk
video ataupun laporan secara powerpoint.
Bagi melaksanakan tugasan ini murid perlu mengaplikasikan
konsep pergerakan bahan merentasi membran plasma untuk
menghasilkan produk makanan dengan menggunakan bahan
mentah tempatan dan memasarkan produk tersebut di peringkat
sekolah. Projek ini dijalankan secara individu memandangkan
negara masih di dalam fasa PKP. Penjerukan ialah salah satu
kaedah pengawetan makanan yang mengaplikasikan konsep di
atas dengan merendam makanan di dalam cuka, larutan gula dan
garam pekat. Proses ini mengurangkan kandungan air dalam
makanan. Ini kerana larutan cuka, gula dan garam pekat adalah
hipertonik terhadap potongan mangga menyebabkan air meresap
keluar daripada sel mangga ke dalam larutan dan hasilnya sel
mangga mengecut dan mengalami plasmolisis. Keadaan ini
menjadikan jeruk mangga lebih tahan lama dan boleh dipasarkan.
Pelaksanaan projek ini juga memberi peluang kepada pelajar
untuk mengaplikasi pengetahuan mereka dalam mata pelajaran
Perniagaan , Bahasa Inggeris dan ICT.

Bidang TEMA 1: ASAS BIOLOGI
Pembelajaran
3.2 Konsep pergerakan bahan merentasi membran plasma.
3.2.3 Menghuraikan dengan contoh pergerakan bahan merentasi

membran plasma:

PPD KINTA UTARA

250

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk merentas (i) pengangkutan pasif
Tema (ii) pengangkutan aktif

Objektif 3.3 Pergerakan bahan merentasi membran plasma dalam
pembelajaran organisma hidup.

Tajuk Merentas 3.3.3 Mendefinisikan larutan:
Kurikulum (i) hipotonik
(ii) isotonik
(iii) hipertonik

3.4 Pergerakan bahan merentasi membran plasma dalam
kehidupan seharian

3.4.3 Menghuraikan dengan contoh aplikasi konsep pergerakan
bahan merentasi membran plasma dalam kehidupan harian

4.0 Komposisi Kimia dalam sel

4.1 Air
4.1.1 Memerihalkan sifat molekul air
4.1.2 Mengubung kait sifat air dengan kepentingannya dalam sel

Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:

a) Memahami dan menjelaskan pergerakan bahan (air)
merentasi membran plasma secara osmosis.

b) Mendefinisikan larutan hipertonik dan hipotonik.

c) Mengaplikasi konsep osmosis dalam penghasilan produk
makanan iaitu ‘mango pickle’ / jeruk mangga.

➢ Perniagaan Tingkatan 4
Bab 2 : Fungsi Bahagian Pemasaran
2.2 Bahagian Fungsian Utama Dalam Organisasi Perniagaan
2.2.1 Menjelas tujuan dan tugasan setiap bahagian fungsian

pemasaran

PPD KINTA UTARA

251

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

➢ English Tingkatan 5:
2.0 Speaking Skills
2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings

intelligibly on familiar topics.
4.0 Writing skills
4.1 Communicate intelligibly through print and digital media on

familiar topic.

➢ Sains Tingkatan 5:
2.5 Teknologi pemprosesan makanan
2.5.1 Berkomunikasi mengenai teknologi pemprosesan makanan

Tempoh 2 minggu
Pelaksanaan
Murid perlu menghasilkan projek berikut:
Projek yang boleh • Laporan
dihasilkan • Video

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Bagaimanakah buah mangga boleh disimpan lebih lama ?

Soalan Unit Mengapakah hirisan buah mangga perlu direndam dalam larutan cuka,
gula dan garam pekat?
Soalan
Kandungan • Jelaskan maksud osmosis.

• Jelaskan maksud larutan hipotonik dan hipertonik.

• Dalam penghasilan produk dalam projek ini, terangkan kaedah
pemprosesan yang anda gunakan.

• Bagaimanakah kaedah pengawetan dapat menghasilkan produk
makanan dalam projek ini?

PPD KINTA UTARA

252

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

• Apakah bahan yang anda gunakan dalam penghasilan produk
makanan dalam projek ini?

• Huraikan aplikasi konsep osmosis dalam penghasilan produk
ini.

• Berapakah tempoh masa yang anda gunakan untuk
menghasilkan produk makanan dalam projek ini?

Impak Projek • Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap
tajuk yang dipelajari.

• Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam
menyelesaikan masalah harian.

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan
sebenar murid dan persekitaran.

• Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam
menghasilkan sesuatu produk mengikut imaginasi mereka.

•

PPD KINTA UTARA

253

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN

Fasa MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
/ FASA
✓ Sumbang saran dengan murid mengenai soalan
Minggu 1 penting dan unit.

Penerangan dan pelaksanaan ✓ Membincangkan soalan isi yang berkaitan untuk
membuat murid berfikir secara mendalam
mengenai topik tersebut.

✓ Murid diberi masa untuk mencari maklumat dari
buku, internet dan sumber lain untuk menghasilkan
produk yang dicadangkan.

✓ Murid dinasihatkan agar meminta bantuan ibu
bapa atau adik beradik mereka dalam
menghasilkan produk.

Pembentangan Minggu 2 ✓ Pembentangan dan penghantaran projek kepada
dan penilaian guru.

✓ Pelajar membuat penerangan terperinci

✓ Guru bertanya soalan berkaitan dan soalan yang
boleh merangsang pemikiran pelajar untuk
memastikan pelajar memahami projek yang
mereka laksanakan.

PPD KINTA UTARA

254

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyataan Dalam situasi pandemik ini, kekangan untuk keluar bekerja kerana perintah
Masalah kawalan pergerakan memberi impak kewangan bagi sesetengah golongan
Problem masyarakat. Menghasilkan produk makanan menggunakan bahan mentah
Statement dan membuat jualan adalah salah satu cara yang boleh digunakan untuk
membantu mengurangkan krisis kewangan keluarga. Adakah anda tahu
Arahan masalah ini dapat diselesaikan dengan pengetahuan yang ada tentang proses
Instruction pengawetan dan penjerukan?
In a pandemic situation, going out to work has become a constrain therefore
giving a financial impact for certain group of people due to movement
control orders that have been enforced.
Therefore, producing food products using raw materials and making sales
is one of the way to alleviate the family financial crisis. Do you know that
this problem can be solved with the knowledge of the preservation and
pickling process?

• Dengan menggunakan pengetahuan biologi anda tentang konsep
osmosis dan jenis larutan, anda dikehendaki menghasilkan satu
produk makanan daripada bahan mentah yang boleh dipasarkan
keluar.

Using your biological knowledge of the concept of osmosis and
types of solution, you are required to produce a marketable
product from the raw materials.

• Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai
sumber.

Gather information through reading and referring to a variety of
sources.

• Menghasilkan produk makanan daripada bahan mentah.

Producing food products from raw materials.

PPD KINTA UTARA

255

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tempoh • Menyediakan video pendek dan laporan projek untuk menerangkan
Period proses penghasilan produk tersebut.
Prepare short videos and project reports to explain the process of
producing the product.

2 Minggu / 2 Weeks.

KOMPILASI VIDEO DAN LAPORAN PEMBENTANGAN PELAJAR

PPD KINTA UTARA

256

MATEMATIKK TAMBAHAN RA' BANIAH NOR BINTI
HAMDAN
TAMBAHAN
SISC+ SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

SAKINAH BINTI OMAR NOR ASHIKIN BINTI
SMK WIRA JAYA NORUL AZMAN

SMK TASEK DAMAI

AZZA FEROZ BIN ABDULL AZIH
SMK PENGKALAN

257

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN 5

SAKINAH BINTI OMAR STEM DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
GURU MATEMATIK TAMBAHAN
SMK WIRA JAYA , IPOH PERAK S Peka terhadap isu dan masalah dalam subjek Fizik berkaitan dengan

tajuk Kekenyalan dan perkaitan dengan mengintegrasikan masalah
susut nilai ke bentuk penyelesaian kaedah Janjang Matematik.

T Memberi jawapan dengan tepat lengkap dengan penyelesaian

pelajar menggunakan pelbagai aplikasi untuk penyediaan PBL mereka
seperti video dan tik tok.

Rekabentuk projek dalam membuat penyelesaian masalah yang

E berkaitan dengan kehidupan sebenar sebagai contoh pembentangan

grafik menggunakan pengurusan grafik yang sesuai dalam Penyediaan
Penyata Kewangan Perniagaan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyata kewangan

M perniagaan dengan menggunakan konsep dan kemahiran pengiraan

penggunaan tajuk Janjang Aritmetik.

PPD KINTA UTARA

258

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Matematik Tambahan
Tajuk Projek Persembahan Isi Topik Kreatif
Sasaran Tingkatan 5
Ringkasan Projek
Pembelajaran berasaskan projek adalah antara alternatif
yang pelajar boleh terokai sejauh mana kefahaman pembelajaran
asas silibus untuk diaplikasi kan ke dalam bentuk projek sama ada
individu atau berkumpulan demi meningkatkan lagi pengetahuan
mereka dalam bentuk selain daripada latihan kendiri atau
pengukuhan. Program Transformasi Sekolah (TS25) merupakan
sebahagian daripada usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah
yang yang berkualiti tinggi agar selaras dengan keperluan semasa
Pendidikan di negara kita. Bagi mencapai hasrat murni KPM
maka Panitia Matematik Tambahan SMK Wira Jaya telah
merangka Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL) yang
diwajibkan ke atas peajar Matematik Tambahan secara
berkumpulan. Setiap kumpulan ( 2-3 orang) dikehendaki memilih
suatu topik Matematik Tambahan sama ada tingkatan 4 atau
tingkatan 5 dan bentukkan nota kreatif yang menarik . Kaedah ini
juga memberi impak yang baik dalam usaha mempelbagaikan
pedagogi sepanjang PDPR dijalankan di bilik darjah. 13
kumpulan pelajar telah dibentuk daripada jumlah keseluruhan
pelajar Matematik Tambahan seramai 31 orang. Semua
kumpulan telah berjaya menyiapkan tugasan masing-masing
dalam tempoh 2 minggu. Di antara tajuk yang paling menepati
kehendak Panitia bagi tugasan sebenar adalah kumpulan yang

PPD KINTA UTARA

259

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Bidang mengetengahkan tajuk Janjang Arimetik. Kumpulan ini telah
Pembelajaran menghubungkaitkan tajuk ini dengan garapan contoh yang
sangat menarik dengan subjek selain daripada Matematik
Tambahan seperti Perakaunan,Perniagaan dan Fizik yang sangat
menepati latar belakang pelajar yang terdiri daripada pelajar Sains
Tulen dan Sains Perakaunan.
ALGEBRA

5.1.1 Mengenal pasti suatu jujukan ialah janjang aritmetik dan
memberi justifikasi.

5.1.2 Menerbitkan rumus sebutan ke-n, Tn, bagi janjang
aritmetik, dan seterusnya menggunakan rumus tersebut
dalam pelbagai situasi

Tajuk merentas Statistik (Aplikasi Sains Sosial)
Tema
10.1.2 Menentukan dan mentafsir nombor
(indeks.kenaikan/penurunan harga barangan)

10.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor
indeks.

Objektif Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:
pembelajaran
a) Membuat gantian atau pewakilan maklumat di dalam
contoh soalan projek kepada nilai sebenar di dalam rumus
janjang arimetik

b) Pelajar akan dapat menerangkan rasional setiap nilai
gantian tersebut dengan rumus janjang arimetik( kaedah
garis lurus ) yang terlibat.

PPD KINTA UTARA

260

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk Merentas c) Menerangkan keputusan jawapan(daripada contoh)
Kurikulum dengan masalah rutin yang berkaita iaitu aplikasi dalam
kehidupan harian.

d) Menghuraikan kebaikan aplikasi maklumat Perakaunan

atau Perniagaan dengan Matematik Tambahan bagi

menentukan sesuatu keputusan

Fizik –Tingkatan 5 :
1.4 Kekenyalan
1.4.2 Mengeksperimen untuk mencari hubungan antara
daya F dan pemanjangan spring x

Prinsip PerakauananTingkatan 5
Bab 12 12.3 Belanjawan Tunai

12.3.2 Menerangkan maksud Penerimaaan dan
Pembayaran ( jumlah penerimaan atau pembayaran
yang seragam atau berubah dengan kadar peratusan
tertentu seperti janjang arimetik dan geometri)
Bab 13 Perkongsian
13.3.3 Menghasilkan Penyata Kewanganperkongsian
berdasarkan maklumat yang berkaitan dalam bentuk
‘T’ dan bentuk penyata ( ada maklumat pengiraan susut
nilai yang menggunakan konsep janjang arimetik )

Perniagaan Tingkatan 5
Bab 2 Pengurusan Sumber Fizikal ( aset boleh
pegang) & Sumber Teknologi ( Software )
Bab 7 : Kerja Kursus
Proses penubuhan Perniagaan bermula
pendaftaran hingga ke akaun penamat yang
melibatkan konsep susut nilai garis lurus

PPD KINTA UTARA

261

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tempoh 2 minggu
Pelaksanaan
Murid perlu menghasilkan projek berikut:
Projek yang boleh • Persembahan Penulisan Topik Kreatif
dihasilkan • Laporan
• Video ( tik tok )

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Apakah ciri-ciri maklumat untuk menentukan Janjang Arimetik

Soalan Unit • Apakah perbezaan utama antara Janjang Arimetik dan Janjang
Geometri

• Jelaskan dengan contoh-contoh untuk menunjukkan masalah
yang melibatkan Janjang Arimetik

• Jelaskan dengan contoh penggunaaan Janjang Arimetik dengan
pewakilan di dalam rumus bagi setiap contoh

Soalan • Apakah ciri-ciri utama maklumat soalan bagi menentukan
Kandungan penggunaan rumus Janjang Arimetik

• Wajarkah pengiraan susutnilai digunakan secara berleluasa di
dalam Perakaunan dan Perniagaan? ( mesra pengguna?)

• Mengapakah rumus Janjang Geometri tidak sesuai digunakan
di dalam pengiraan susut nilai garis lurus?

• Apakah maksud sebenar susut nilai di dalam perekodan
kewangan?

• Jelaskan maklumat lain yang perlu ada di dalam Penyata
Perakaunan.

• Wajarkan penggunaan Janjang Arimetik diguna pakai
sepenuhnya dalam Sukatan Peniagaan dan Prinsip Perakaunan.

PPD KINTA UTARA

262

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Impak Projek ⚫ Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap tajuk

yang dipelajari.
⚫ Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan

masalah harian.
⚫ Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan

sebenar murid dan persekitaran.
⚫ Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam menghasilkan

maklumat yang diperlukan dalam pengiraan aset selepas satu

tempoh Perakaunan
⚫ Dapat meningkatkan keyakinan murid dalam penyediaan Projek

sebagai asas sebelum ke Institusi Pengajian Tiggi ( IPT )

•

Fasa MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
/ FASA

Minggu 23 Mei-7 Jun 2021
1dan 2 • Pembentukan kumpulan pelajar
• sumbang saran dengan murid mengenai soalan
Perancangan penting dan unit.
• membincangkan soalan isi yang berkaitan untuk
membuat murid berfikir secara mendalam
mengenai topik tersebut.
• Murid diberi masa untuk mencari maklumat dari
buku, internet dan sumber lain
• Murid menentukan tajuk pilihan masing-masing
• Penyediaan PBL
• Penghantaran hasil kerja Projek

PPD KINTA UTARA

263

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Pelaksanaan Minggu 3 8 Jun – 10 Jun 2021
dan 1) 8 Jun 2021
dan
persembahan Semakan hasil kerja Projek oleh guru-guru Matematik
Tambahan bagi menentukan pemenang pertandingan

(Sempena 2) 10 Jun 2021
Minggu Mengumumkan pemenang bagi
Matematik
dan Sains) PERSEMBAHANAN ISI TOPIK KREATIF

3) Membuat Penilaian Kendiri bagi projek berpandukan
rubrik yang disediakan.

4) Memastikan projek yang dihasilkan memenuhi kriteria
dalam Standard Pembelajaran.

PPD KINTA UTARA

264

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyataan Pelajar yang sedang menuju ke era kepesatan Teknologi Maklumat perlu
Masalah dilengkapi dengan kemahiran yang pelbagai. Dari bilik darjah, ilmu yang
Problem diterap perlu dicerna ke dalam bentuk yang bersesuaian.Projek PBL
Statement ini,memberi ruang kepada pelajar agar menghasilkan maklumat
Matematik Tambahan ke persembahan yang unit,warna-warni dan
menarik minat pelajar untuk belajar. Pelajar juga perlu mengintergrasikan
maklumat ke subjek lain yang mereka pelajari seperti
Perakaunan,Perniagaan mahupun Fizik. Adakah penggunaan penyelesaian
yang pelbagai akan meningkatkan lagi kelancaran pengurusan maklumat
kewangan atau penilaiann aset bukan semasa perniagaan?

Arahan Anda dikehendaki suatu bahan persembahan topik dengan kreatif dan
Instruction menarik minat pelajar seterusnya dipersembahkan ke bentuk aplikasi yang
bersesuaian dengan minat pelajar masa kini.
Anda dikehendaki merancang kerja berdasarkan langkah-langkah dibawah:
1. Menentukan Topik Matematik Tambahan di dalam Tingkatan 4 atau
Tingkatan 5 melalui perbincangan Bersama ahli di dalam kumpulan
2. Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai sumber
3. Memulakan tugasan penyediaan hasil kerja
4.Menyediakan juga persembahan projek melalui aplikasi seperti

Tiktok, Youtube, Instagram dan lain-lain

PPD KINTA UTARA

265

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Penilaian adalah berdasarkan arahan berikut iaitu:
Pengetahuan 20%
Rekabentuk 20%
Proses 20%
Persembahan 20%
Kemahiran abd 21 20%
Perincian markah bagi setiap bahagian adalah seperti dalam borang
pemarkahan projek

Tempoh 2 Minggu / 2 Weeks.
Period

PPD KINTA UTARA

266

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

CONTOH HASIL KERJA MURID

SERIES 1:
TIKTOK JANJANG ARITMETIK
https://vt.tiktok.com/ZSJo5skvG/

PPD KINTA UTARA

267

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PPD KINTA UTARA

268

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Penggunaan konsep Janjang Arimetik di dalam subjek Fizik
1.2 Penyiasatan Saintifik

Pembahagian Kumpulan dan Tajuk

Bil Kumpulan Nama Tajuk Tingkatan Catatan PBL
1 Kumpulan 1 Ng Bee Jing Vektor 5 Baiduri /
Nur Nadiah Syazwana Binti /
2 Kumpulan 2 Redzuan Sukatan Membulat 5 Arked /
3 Kumpulan 3 Nurin Nabilah Binti Mior 5 Arked /
4 Kumpulan 4 Azlan Logarithma 5 Arked /
5 Kumpulan 5 Muhammad Zulhanan Bin Penyelesaian segi tiga 5 Arked /
6 Kumpulan 6 Umar Fahimi Janjang Arimetik 5 Arked
7 Kumpulan 7 Abdul Wafi Bin Johari Sistem Persamaan 5 Arked /
8 Kumpulan 8 Adnan Aiman Bin Nor Hashim Fungsi Kuadratik 5 Arked
9 Kumpulan 9 Muhammad Haikal Akmal Bin Geometri Koordinat 5 Arked /
10 Kumpulan 10 Ismail Fungsi 5 Arked
11 Kumpulan 11 Yoong Wei Kang Nombor Indeks 5 Baiduri
12 Kumpulan 12 Tan Hui Xin Pengamiran 5 Baiduri
13 Kumpulan 13 Leong Weng Kin Fungsi 5 Baiduri
Nur Ainil sofiyyah Binti Fungsi Kuadratik
Najmullail
An Nisa Huda Binti Jamal
Nurul Farahin Binti Noor
Nurul Aqilah Binti Kamarul
Hisham
Chai Jing Eun
Chong Cheei Hui
Leong Le Wei
Leong Kee Yoong
Chow Ming Hui
Liang Pui Kei
Lee Yung Hong
Shee Wei LI
Lee Wing Heng
Samnel Hiew Jin Hong
Tan Lip Kian
Kok Shih Yeng
Lee Jia En
Lim Fung Nien
Wong Kar Men
Ng Yun Yu

PPD KINTA UTARA

269

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PPD KINTA UTARA

270

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN 4

STEM DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Murid menggunakan konsep dalam Fizik dalam Gerakan Linear

S dan menentukan jarak dan sesaran

NOR ASHIKIN BT NORUL AZMAN Murid menggunakan kemahiran ICT dalam mencari idea bagi
GURU MATEMATIK TAMBAHAN
T menghasilkan video / tik tok dan power point untuk
SMK TASEK DAMAI, IPOH
persembahan/pembentangan projek.

Murid merekabentuk model segi tiga TD dengan menggunakan bahan-

E bahan kitar semula dan juga bahan yang mudah didapati sekitar

rumah.

Murid membuat pengiraan model segi tiga TD dengan menggunakan

M Petua Sinus = = dan
sin sin sin

Petua Kosinus 2 = 2 + 2 − 2 .

PPD KINTA UTARA

271

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Matematik Tambahan
Tajuk Projek Model Segi Tiga TD
Sasaran Tingkatan 4
Ringkasan Projek
Program Transformasi Sekolah (TS25) merupakan
sebahagian daripada usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
(KPM) ke arah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah
yang yang berkualiti tinggi agar selaras dengan keperluan semasa
Pendidikan di negara kita. Bagi mendokong usaha (KPM) maka
Panitia Matematik Tambahan SMK Tasek Damai, Ipoh telah
mengambil langkah proaktif dalam usaha untuk mengaplikasikan
amalan terbaik TS25 dalam pelaksanaan pengurusan kepimpinan
serta pedagogi dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc)
selari dengan hasrat yang terkandung dalam PPPM dengan
menghasilkan satu model segi tiga bagi mengaplikasikan tajuk
Penyelesaian Segi Tiga. Pembelajaran secara projek adalah satu
elemen yang penting. Momen yang istimewa ini adalah apabila
projek ini dapat dilaksanakan dengan penglibatan semua 34 orang
murid kelas 4AK secara berkumpulan. Perancangan secara teliti
selama 3 minggu ini telah merangkum beberapa topik dalam
Matematik Tambahan dalam suasana yang berbeza dengan
bertemakan “Add Math is Real”. Keunikan Segi Tiga TD ini ialah
murid berpeluang menerokai sendiri kawasan persekitaran sekolah
serta diuruskan sepenuhnya oleh murid bagi merealisasikan
impian membongkar isi buku teks ke dunia profesional.

PPD KINTA UTARA

272

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Bidang PETUA SINUS
Pembelajaran Murid boleh:
9.1.2 menyelesaikan segi tiga yang melibatkan
Tajuk merentas
Tema petua sinus.
9.1.5 menyelesaikan masalah berkaitan segi tiga
Objektif
pembelajaran menggunakan petua sinus.

Tajuk Merentas PETUA KOSINUS
Kurikulum 9.2.2 menyelesaikan segi tiga yang melibatkan

petua kosinus.
9.2.3 menyelesaikan masalah berkaitan segi tiga

menggunakan petua kosinus.

7. GEOMETRI KOORDINAT

7.3 Luas Poligon

7.3.1 Menerbitkan rumus luas segi tiga apabila koordinat bucu

setiap segi tiga diketahui

7.3.2 Menentukan luas segi tiga dengan rumus

Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:

(a) menghasilkan projek segi tiga dengan memilih mana-mana

tiga kawasan di sekitar sekolah serta mengira bilangan

langkah kaki sebagai jarak.

(b) menentukan sudut kawasan yang dipilih dengan

mengaplikasikan Petua Sinus & Petua Kosinus.

(c) membuat sekurang-kurangnya satu projek daripada bahan

kitar semula dengan menghasilkan satu model segi tiga.

(d) menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan

teknologi dalam penjanaan tugasan.

Matematik - Tingkatan 4 :
5.1.1 – Mengenal dan menerangkan rangkaian sebagai graf
5.1.3 – Mengenal dan melukis subgraf dan pokok
5.1.4 – Mewakilkan maklumat dalam bentuk rangkaian

PPD KINTA UTARA

273

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

5.1.5 – Menyelesaikan masalah yang melibatkan rangkaian

Fizik – Tingkatan 4
2.1 – Gerakan Linear
2.1.2 – Menentukan jarak dan sesaran

Tempoh Bahasa Melayu – Tingkatan 4
Pelaksanaan 1.6 - Mempersembahkan maklumat secara lisan tentang sesuatu

Projek yang boleh perkara dalam pelbagai situasi.
dihasilkan 1.7 - Berbincang dan berunding tentang sesuatu perkara.
1.8 - Mengulas sesuatu perkara, isu atau topik.
3.2 - Menulis untuk mengemukakan maklumat tentang sesuatu

perkara.
3.3 - Menulis untuk melengkapkan maklumat dalam pelbagai

bahan.
3.4 - Menulis untuk menghasilkan sesuatu penulisan secara

terancang.
3.5 - Menulis untuk mengolah maklumat bagi menghasilkan

pelbagai bentuk penulisan dan grafik.
3 minggu

Murid perlu menghasilkan projek berikut:
• Model Segi Tiga TD

• Laporan

• Video

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas • Apakah Petua Sinus dan Petua Kosinus?
Soalan Unit
• Apakah kriteria penggunaan Petua Sinus dalam penyelesaian
segi tiga TD?

• Apakah kriteria penggunaan Petua Kosinus dalam penyelesaian

PPD KINTA UTARA

274

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Soalan segi tiga TD?
Kandungan
• Apakah perbezaan antara Petua Sinus dengan Petua Kosinus?
Impak Projek
• Bagaimanakah Petua Sinus dapat diaplikasikan dalam
persekitaran sekolah?

• Bagaimanakah Petua Kosinus dapat diaplikasikan dalam
persekitaran sekolah?

• Bagaimanakah menghasilkan model segi tiga TD?
• Apakah bahan-bahan kitar semula yang boleh digunapakai bagi

menghasilkan model segi tiga TD?
• Berapakah jarak antara ketiga-tiga kawasan dalam sekolah yang

dipilih?
• Apakah unit yang digunapakai dalam mencari jarak antara

ketiga-tiga kawasan dalam sekolah yang dipilih?
• Apakah langkah-langkah yang perlu dititikberatkan semasa

pengiraan projek segi tiga TD?
• Apakah kriteria ciri-ciri kawasan yang dipilih untuk menjadi

bucu dalam segi tiga TD?

• Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap tajuk
yang dipelajari.

• Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan
masalah harian.

• Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan
sebenar murid dan persekitaran.

• Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam menghasilkan
sesuatu produk mengikut imaginasi mereka.

• Dapat meningkatkan keyakinan murid dalam berkomunikasi
dengan baik dalam pembentangan hasil kerja.

• Dapat membuka ruang dan menarik minat murid terhadap
Matematik Tambahan

PPD KINTA UTARA

275

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

• Dapat memupuk keyakinan murid terhadap Matematik
Tambahan.

Fasa MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
/ FASA
05.04.2021 – 09.04.2021
Minggu 1 • Pembahagian kumpulan oleh murid di mana setiap
kumpulan terdiri daripada 3 atau 4 orang pelajar
Perancangan sahaja.
• Kriteria pemilihan ahli kumpulan adalah bebas.
• Penerangan tentang tajuk projek yang dipilih dan
cara penulisan laporan PBL yang perlu disediakan
oleh setiap kumpulan.
• Sumbang saran dengan murid mengenai soalan
penting dan unit.
• Membincangkan soalan isi yang berkaitan untuk
membuat murid berfikir secara mendalam
mengenai topik tersebut.
• Murid diberi masa untuk mencari maklumat dari
buku, internet dan sumber lain.
• Perbincangan jenis-jenis bahan yang akan
digunapakai bagi menghasilkan model segi tiga.

Pelaksanaan Minggu 2 12.04.2021 – 23.04.2021
dan dan • Setiap kumpulan murid akan menentukan tiga
check point di sekitar sekolah yang menjadi pilihan.
persembahan Minggu 3
• Murid akan mengira langkah dari check point 1 ke
check point 2 dan seterusnya ke check point 3.
Setiap data direkodkan oleh ahli kumpulan masing-
masing.

• Data yang diperoleh akan di terjemahkan dalam
bentuk penulisan/gambar untuk dianalisis.

• Proses pengiraan dilaksanakan.

• Pembinaan model diteruskan dengan idea dan
kretiviti masing-masing.

PPD KINTA UTARA

276

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

• Membuat Penilaian Kendiri bagi projek
berpandukan rubrik yang disediakan.

• Memastikan projek yang dihasilkan memenuhi
kriteria dalam Standard Pembelajaran.

• Pembentangan projek oleh setiap kumpulan murid.
• Refleksi dan laporan.

TUGASAN MURID

Penyataan Dalam persekitaran kita ini sebenarnya banyak unsur-unsur Matematik
Masalah
Arahan Tambahan yang boleh kita kaitkan dengan Penyelesaian Segi Tiga.

Tempoh Bagaimanakah anda dapat mengenalpasti bahawa wujudnya segi tiga dalam

sekitar kawasan sekolah anda?

Anda dikehendaki merekabentuk satu model segi tiga TD dari bahan-bahan

terpakai yang berlatar belakangkan kawasan sekitar sekolah sebagai bucu

dalam segi tiga itu.

Langkah-langkah pelaksanaan:-

1. Mengumpul maklumat dan data serta merujuk pelbagai sumber.
2. Merancang satu bentuk model segi tiga TD yang akan dibina.
3. Menyediakan satu flatform digital bagi memberikan kefahaman

terhadap topik yang dibincangkan.
4. Menyediakan laporan lengkap dalam bentuk power point.

3 Minggu

PPD KINTA UTARA

277

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

CONTOH HASIL KERJA MURID

PPD KINTA UTARA

278

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

MATEMATIK TAMBAHAN TINGKATAN

STEM DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Murid menggunakan konsep dalam subjek Kimia bagi konsep asas

S jirim, murid perlu memplotkan lengkung pemanasan dan

penyejukan bagi menentukan takat lebur dan takat beku serta

mentafsirkan lengkung pemanasan dan penyejukan.

AZZA FEROZ BIN ABDULL AZIH Murid menggunakan kemahiran ICT dalam mencari idea bagi
SMK PENGKALAN
T menghasilkan video / tik tok dan power point untuk

persembahan/pembentangan projek.

Murid merekabentuk Jurnal dan hasil pembentangan dengan

E menggunakan bahan-bahan kitar semula dan juga bahan yang mudah

didapati sekitar rumah.

Murid membuat pengiraan dalam menyelesaikan masalah dalam

M kehidupan harian yang melibatkan persamaan kuadratik.

PPD KINTA UTARA

279

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Matematik Tambahan
Tajuk Projek Jurnal Saya
Sasaran Tingkatan 4
Ringkasan Projek
Program Transformasi Sekolah (TS25) merupakan
Bidang sebahagian daripada usaha Kementerian Pelajaran Malaysia
Pembelajaran (KPM) kearah meningkatkan kemenjadian murid dan sekolah
yang yang berkualiti tinggi agar selaras dengan keperluan semasa
Pendidikan di negara kita. Bagi mendokong usaha (KPM) maka
Panitia Matematik Tambahan SMK Pengkalan telah mengambil
langkah proaktif dalam usaha untuk mengaplikasikan amalan
terbaik TS25 dalam pelaksanaan pengurusan kepimpinan serta
pedagogi dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) selari
dengan hasrat yang terkandung dalam PPPM dengan
menganjurkan program secara atas talian dan ini menunjukkan
kaedah pedagogi itu boleh dipelbagaikan walaupun PDPR
dijalankan. Pembelajaran secara projek adalah satu elemen yang
penting.

2.2.1 Menyelesaikan persamaan kuadratik menggunakan kaedah
penyempurnaan kuasa dua dan rumus

2.1.2 Membentuk persamaan kuadratik daripada punca-punca
yang diberi

2.2.1 Membuat perkaitan antara jenis jenis punca persamaan
kuadratik dan nilai pembezalayan

2.2.2 Menyelesaikan masalah melibatkan jenis jenis punca
dalam persamaan kuadratik.

PPD KINTA UTARA

280

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk merentas 1.1 Fungsi dan Persamaan Kuadartik
Tema
1.1.1 Mengenalpasti dan menerangkan ciri ciri ungkapan
Objektif kuadratik dalam satu pemboleh ubah
pembelajaran
1.1.5 Menerangkan maksud punca suatu persamaan kuadartik

1.1.6 Menentukan maksud punca suatu persamaan kuadratik
dengan kaedah pemfaktoran

1.1.8 Menyelesaikan masalah melibatkan persamaan kuadratik

Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:
e) Menghasilkan sebuah Jurnal
f) Menerangkan maksud persamaan kuadratik
g) Menghuraikan ciri-ciri persamaan kuadratik
dan aplikasi dalam kehidupan harian.

Tajuk Merentas Matematik – Tingkatan 4 :
Kurikulum 1.0 Fungsi dan Persamaan Kuadratik

Kimia – Tingkatan 4
2.1 Konsep Asas Jirim

Tempoh 2 minggu
Pelaksanaan
Murid perlu menghasilkan projek berikut:
Projek yang boleh • Jurnal Saya
dihasilkan • Pembentangan
• Video Youtube

PPD KINTA UTARA

281

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas • Apakah ciri-ciri Persamaan Kuadratik?
Soalan Unit
• Bolehkah Persamaan kuadratik dibentuk melalui punca-punca
yang diberi?

• Perkaitan Persamaan Kuadratik dengan bentuk am

Soalan • Apakah maksud Persamaan Kuadratik?
Kandungan • Asal usul perkataan kuadartik

Impak Projek ⚫ Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap tajuk

yang dipelajari.
⚫ Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam menyelesaikan

masalah harian.
⚫ Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan

sebenar murid dan persekitaran.
⚫ Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam menghasilkan

sesuatu produk mengikut imaginasi mereka.
⚫ Dapat meningkatkan keyakinan murid dalam berkomunikasi

dengan baik dalam program-program yang besar.
⚫ Dapat membuka minda murid berkaitan matematik dan kehidupan

harian

PPD KINTA UTARA

282

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Fasa MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
/ FASA 12-18 Okt 2020

Minggu 1

Perancangan • Penubuhan jawatankuasa pelajar bagi membantu
perancangan PBL
Pelaksanaan Minggu 2
• sumbang saran dengan murid mengenai soalan
penting dan unit.

• membincangkan soalan isi yang berkaitan untuk
membuat murid berfikir secara mendalam
mengenai topik tersebut.

• Murid diberi masa untuk mencari maklumat dari
buku, internet dan sumber lain

• Murid dinasihatkan agar meminta bantuan ibu
bapa atau adik beradik mereka dalam membuat
penyelidikan.

19 Okt – 23 Okt 2020

dan 21 Okt 2020 –
persembahan Perbentangan Jurnal Saya

Refleksi dan laporan bagi 1

22 Okt 2020
Perbentangan Jurnal Saya

Refleksi dan laporan bagi 2

23 Okt 2020
Upload Video dalam Youtube

Refleksi dan laporan bagi 3

Membuat Penilaian Kendiri bagi projek berpandukan
rubrik yang disediakan.

Memastikan projek yang dihasilkan memenuhi kriteria
dalam Standard Pembelajaran.

PPD KINTA UTARA

283

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyataan Perkataan kuadratik berasal daripada perkataan quad yang bermaksud
Masalah empat tetapi suatu persamaan kuadratik melibatkan polinomial dengan
Problem kuasa tertinggi 2. Buat kajian tentang asal usul perkataan kuadratik yang
Statement berkaitan dengan persamaan kuadratik. Hasilkan satu folio grafik tentang
kajian anda.
Arahan
Instruction Anda dikehendaki membentuk sebuah kumpulan dengan minimum 2 ahli dan
maksimum 4 ahli bagi setiap kumpulan. Setiap kumpulan perlu hasilkan sebuah
folio / Jurnal berkaitan soalan yang diberi.
Langkah-langkah:

1. Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai
sumber.

2. Hasilkan sebuah Jurnal
3. Bersedia dengan bahan untuk perbentangan
4. Upload dalam Youtube

Tempoh 2 Minggu / 2 Weeks.
Period

PPD KINTA UTARA

284

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

CONTOH HASIL KERJA MURID

PPD KINTA UTARA

285

BORANG PENSKORAN MURID Borang Penskoran
& RUBRIK GURU Murid & Rubrik Guru

Sesuatu yang baharu itu
selalunya nampak sukar,

sehinggalah ianya
berjaya dilakukan.

286

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

BORANG PENSKORAN PROJEK MURID

MATAPELAJARAN :

NAMA MURID : KELAS :
TAJUK PROJEK : TARIKH :

Markah Markah Jumlah

PENGETAHUAN [20%] 5 4 3 2 1 markah

• Menyatakan isu dengan betul 5
• Mengemukakan penyelesaian masalah yang mampu 5

menyelesaikan isu yang dibangkitkan 5
• Menyatakan sekurang-kurangnya 2 sorotan literature
• Menterjemahkan pemahaman untuk menyelesaikan 5

sesuatu masalah melalui kaedah inkuiri, kajian, analisis,
atau penciptaan.

PROSES [20%] Markah 5 4 3 2 1 Jumlah

markah

5

• Melaksanakan langkah yang betul dengan menyatakan

radas dan bahan 5
• Menyatakan anggaran kos 5
• Membuat lakaran dan menyatakan pengukuran pada

lakaran 5
• Menunjukkan proses penghasilan produk

REKA BENTUK [20%] Markah 5 4 3 2 1 Jumlah

markah

• Merancang projek secara terperinci dan dilaksanakan 5

secara sistematik

• Menghasilkan projek yang menarik dan kemas 5

• Mengutamakan konsep mesra alam 5
• Mempersembahkan laporan dengan literasi saintifik yang 5

sesuai

PERSEMBAHAN [20%] Markah 5 4 3 2 1 Jumlah

markah

• Mempersembahkan idea utama dan maklumat tambahan 5

secara jelas dan logik

• Kesesuaian jenis huruf yang digunakan 5
• Kesesuaian warna dan muzik latar pada video 5

• Menggunakan sebutan yang jelas dan bahasa yang betul

5

KEMAHIRAN ABAD KE-21 [20%] Markah 5 4 3 2 1 Jumlah

markah

• Menunjukkan kemahiran kolaboratif 5

• Menunjukkan kemahiran kritis dan kreatif 5
• Menunjukkan kemahiran komunikasi 5
• Menunjukkan nilai yang baik 5

TP6 Menguasai Tidak Markah
Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks [80-100%] Menguasai Keseluruha
penyelesaian masalah atau membuat keputusan dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan [ < 80%]
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ n
ekonomi/ budaya masyarakat.

PPD KINTA UTARA

287

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

RUBRIK GURU

MATAPELAJARAN :

KELAS :

TAJUK PROJEK :

TARIKH :

PENGETAHUAN [20%] 5 4 3 2 1
Jelas
• Menyatakan isu dengan betul Sederhan Kurang Tidak
4 a Jelas Jelas Jelas
• Mengemukakan penyelesaian masalah yang Tepat
3 2 1
mampu menyelesaikan isu yang dibangkitkan 4 Sederhan
Kreatif a Tepat Kurang Tidak
• Menyatakan sekurang-kurangnya 2 sorotan Sangat Tepat tepat
literature Jelas 4 3
Jelas 2 1
• Menterjemahkan pemahaman untuk Sederhan
4 a kreatif Kurang Tidak
menyelesaikan sesuatu masalah melalui kreatif kreatif
3
kaedah inkuiri, kajian, analisis, atau 2 1
Sederhan
penciptaan. a Jelas Kurang Tidak
3 Jelas Jelas
PROSES [20%] 5 2
1
• Melaksanakan langkah yang betul dengan Kurang
Jelas Tidak
menyatakan radas dan bahan Jelas

• Menyatakan anggaran kos Sangat
• Membuat lakaran dan menyatakan tepat

pengukuran pada lakaran

• Menunjukkan proses penghasilan produk

REKA BENTUK [20%] 5

• Merancang projek secara terperinci dan

dilaksanakan secara sistematik

• Menghasilkan projek yang menarik dan Sangat
kemas kreatif

• Mengutamakan konsep mesra alam

• Mempersembahkan laporan dengan literasi

saintifik yang sesuai

PERSEMBAHAN [20%] 5

• Mempersembahkan idea utama dan

maklumat tambahan secara jelas dan logik

• Kesesuaian jenis huruf yang sesuai

• Kesesuaian warna dan muzik latar pada Sangat
video Jelas

• Menggunakan sebutan yang jelas dan bahasa
yang betul

KEMAHIRAN ABAD KE-21 [20%] 5

• Menunjukkan kemahiran kolaboratif Sangat Jelas Sederhan
• Menunjukkan kemahiran kritis dan kreatif Jelas a Jelas
• Menunjukkan kemahiran komunikasi
• Menunjukkan nilai yang baik

PPD KINTA UTARA

288

Untuk kegunaan guru Template PBL,
Borang Penskoran

Projek Murid &
Rubrik untuk

kegunaan guru

Everything is
theoretically
impossible,
until it is done.

289

QR Code Template WOW in PBL
QR Code Template Borang Penskoran Murid

& Rubrik Guru

290