WOW IN PBL PPD KINTA UTARA 2021

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk merentas 7.0 KADAR TINDAK BALAS
Tema

Objektif Pada akhir penghasilan projek, murid dapat :
pembelajaran
vi) Menyatakan 4 pemerhatian yang tepat sama ada ia asid
Tajuk Merentas
Kurikulum atau alkali semasa menggunakan penunjuk pH kubis

ungu. 147

vii) Menghasilkan satu set warna pemerhatian pelbagai jenis

bahan dari barang harian dengan menggunakan penunjuk

pH kubis ungu .

viii) Meningkatkan peratus kelulusan murid dalam

matapelajaran STEM terutama KIMIA.

ix) Membuat pengiraan kos terhadap projek menghasilkan

penunjuk pH dengan menggunakan kubis ungu.

x) Menghasilkan satu bentuk persembahan secara kreatif

samada dalam bentuk folio, slaid persembahan atau video

Bahasa Melayu-tingkatan 4
3.0 Kemahiran mendengar dan bertutur

1.3 mendengar dan memahami maklumat ,fakta, idea dan
hujah dalam pelbagai wacana dan memberikan respon.

1.4 berbicara tentang sesuatu perkara dalam pelbagai
situasi formal dan tidak formal.

1.6 mempersembahkan maklumat secara lisan tentang
sesuatu perkara dalam pelbagai situasi.

Matematik-tingkatan 4
10.0 Matematik pengguna: Pengurusan kewangan

10.1 Perancangan dan pengurusan kewangan
Bahasa Inggeris-tingkatan 4
4.0 Speaking skills

4.1 Communicate information, ideas, opinions and
feelings intelligibly on familiar topics

4.2 use appropriate communication strategies
.

Sains -tingkatan 4
5.0 Teknologi hijau dalam melestarikan alam

4.1 Kelestarian Alam sekitar

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tempoh 2 minggu
Pelaksanaan
Murid perlu menghasilkan projek berikut:
Projek yang boleh
dihasilkan • Menghasilkan satu bentuk persembahan secara kreatif
samada dalam bentuk folio, powerpoint atau video

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Bagaimanakah kesan tindakan bakteria ke atas kesegaran sesuatu
produk makanan?

Soalan Unit Bagaimanakah anda menentukan makanan itu sama ada kekal dalam
keadaan asid atau alkali atau telah busuk?

Soalan 1. Apakah alternatif lain untuk mengukur tahap keasidan atau
Kandungan kealkalian makanan?

2. Apakah langkah-langkah dalam penghasilan projek hands on
ini?

3. Apakah kelebihan menggunakan bahan semulajadi berbanding
bahan sedia ada di makmal?

4. Bagaimanakah menghasilkan video atau sebarang bentuk
persembahan yang kreatif

5. Apakah kebaikan murid belajar aktiviti hands on ini?

Impak Projek • Penggunaan bahan semulajadi seperti kubis ungu sebagai
penunjuk pH dapat membuka mata pelajar bahawa aktiviti
hands-on sains tidak semestinya di makmal dan menggunakan
bahan kimia sahaja.

• Murid dapat meneroka dan mengaplikasi ilmu teknologi
maklumat semasa merakam, menghasilkan dan mengedit
video.

• Semoga aktiviti yang dijalankan dapat menimbulkan sikap
seorang saintis dalam kalangan murid iaitu sentiasa ingin
mencuba dan meneroka ilmu baru.

.

148

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN

Fasa MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
/ FASA
Perancangan
Minggu 1 17 MAC 2021

PENGETAHUAN SEDIA ADA
• Murid telah mempunyai pengetahuan berkaitan

Asid dan Alkali.

PENERANGAN
• Guru, Pn Umaimah Harith telah memberi

penerangan tentang PBL melalui telegram kelas

KIMIA, 2021
• Meliputi dua kaedah iaitu menjalankan aktiviti

hands-on di rumah dan pembentangan hasil kerja

murid.
• Projek ini dilaksanakan dengan tujuan membina

kefahaman berdasarkan interaksi dengan

persekitaran.
• Selain itu, membantu murid menyelesaikan

masalah dengan kreatif dan kritis.
• Guru memberi tugasan kepada murid untuk

merancang dan melaksanakan satu projek

menghasilkan penunjuk pH dengan menggunakan

kubis ungu.

Pelaksanaan Rujuk lampiran
Minggu 2 24 MAC 2021
dan
persembahan PELAKSANAAN

• Murid dikehendaki menyediakan kubis ungu, air
sabun, jus limau, teh tarik, air kopi,air paip.

• Murid diminta untuk merakam atau menangkap
gambar aktiviti ujikaji yang dijalankan

• Murid diminta memilih sebarang bentuk
pengurusan grafik atau video untuk dihantar
kepada guru.

PELAPORAN

• Pembentangan secara individu berkaitan Projek

menggunakan kubis ungu sebagai penunjuk pH.

• Murid akan menerangkan secara terperinci 149

berdasarkan rubrik penilaian yang guru berikan.

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Pelaksanaan Minggu 2 PELAPORAN
dan
persembahan • Pembentangan secara individu berkaitan Projek
menggunakan kubis ungu sebagai penunjuk pH.

• Murid akan menerangkan secara terperinci
berdasarkan rubrik penilaian yang guru berikan.

• Guru akan bertanya soalan berkaitan dan soalan
yang bolah merangsang pemikiran murid untuk
memastikan murid memahami projek yang mereka
laksanakan

PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN

• Guru akan berbincang dengan murid terhadap hasil
kerja mereka dan menilai tentang kesimpulan
semasa pelaksanaan projek.

• Penilaian mestilah dinilai dari semasa ke semasa
bermula daripada awal sehingga akhir.

• Murid dibimbing membuat refleksi tentang
penggunaan penunjuk pH dalam produk makanan

REFLEKSI/KOMEN

• Murid dibimbing membuat refleksi tentang
penghasilan penunjuk pH kubis ungu.

• Memastikan projek yang dihasilkan memenuhi
kriteria dalam Standard Pembelajaran.

150

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

151

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

152

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

HASIL MURID

153

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 4
CEPAT ATAU LAMBAT

S Murid akan mengaplikasikan konsep kimia dipelajari akan kadar

tindak balas

T Murid menggunakan pengetahuan ICT untuk membuat slaid

pembentangan

E Murid akan merekabentuk penyiasatan dan menghubungkaitkan

akan kadar tindak balas dengan bahan isi rumah.

M Murid merekodkan dapatan daripada eksperimen yang dikendalikan dan

analisis.

154

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 4

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Matapelajaran Kimia
Sasaran
Tajuk Tingkatan 4

Standard Bab 7 Bab 5
Kandungan
Kadar tindak balas Metabolisma dan
Standard
Pembelajaran Enzim

7.2 Faktor yang mempengaruhi kadar 5.2 Enzim

tindak balas.

Kimia
7.2.1 Mengeksperimen untuk mengkaji faktorfaktor yang
mempengaruhi kadar tindak balas:
(i) saiz bahan tindak balas
(ii) kepekatan
(iii) suhu
(iv) kehadiran mangkin.

Biologi
5.2.7 Mentaksirkan rajah tenaga untuk menerangkan mekanisme
untuk tindakan enzim.

5.2.8 Menghubungkait mekanisma tindakan enzim dengan
perubahan faktor.

Objektif Pada akhir pengajaran , pelajar dapat
Pembelajaran ❑ Menjalankan aktiviti di rumah bagi pemahaman factor
yang mempengaruhi kadar tindak balas.
Objektif Projek ❑ Meningkatkan kemahiran dalam pemprosesan sains
❑ Pembentangan hasil pemerhatian dan kesimpulan yang
didapati daripada aktiviti mereka semasa google meet.
❑ Menerangkan bagaimana suhu,pH dan kepekatan enzim
dapat memberi kesan terhadap tindakan mekanisma
enzim.

Pada akhir pengajaran , pelajar dapat

1.Menjalankan aktiviti di rumah bagi memahami pengetahu1a5an5

kesan kadar tindak balas.

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Objektif Projek Pada akhir pengajaran , pelajar dapat

Sinopsis Projek 1.Menjalankan aktiviti di rumah bagi memahami pengetahuaan

kesan kadar tindak balas.

2. Meningkatkan kemahiran pengendalian aktiviti secara kendiri.

3. membentangkan hasil pemerhatian aktiviti dengan tepat.

❑ Projek ini untuk mereka aktiviti secara kendiri oleh
pelajar dengan menggunakan bahan-bahan yang boleh
didapati di rumah. Daripada ini pelajar dapat mengetahui
dan mengukur faktor kadar tindak balas sebenarnya
berkait dendan aktiviti harian dan juga persekitaran.
Selain daripada ini,pelajar juga dapat meningkatkan
kemahiran saintifik dalam pengendalian aktiviti serta
dapat membentang dan pembincangan pemerhatian.

Tempoh Projek 1 minggu

Jenis projek yang • Infografik
telah dihasilkan • Menulis laporan
oleh pelajar. • Video

156

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

SOALAN KURIKULUM

Soalan unit Bagaimana pelajar dapat membezakan tindak balas dengan suhu ,
kepekatan atau saiz bahan yang berbeza.

Soalan asas Bagaimanakah suhu , kepekatan atau saiz bahan dikaitkan dengan
Soalan kadar tindak balas.

Kandungan 1. Nyatakan jenis factor kadar tindak balas yang dikaitkan
dengan aktiviti harian.
Impak
pelajar 2. Terangkan bagaimana anda telah menjalankan aktiviti
terhadap berkaitan dengan factor yang mempengaruhi kadar tindak
projek. balas dengan menggunakan bahan-bahan yang terdapat di
rumah.

3. Terangkan bagaimana factor yang dipilih oleh anda untuk
menjalankan eksperiment boleh mempengaruhi kadar tindak
balas.

4. Terangkan bagaimana factor mangkin boleh memberi kesan
pada gambarajah aras tenaga.

⚫ Pelajar dapat mengusai konsep kadar tindak balas,
⚫ Pelajar dapat membina keyakinan diri dengan menghasilkan

aktiviti sendiri secara kreatif.
⚫ Pelajar dapat mengaitkan kadar tindak balas konsep kadar tindak

balas dengan aktiviti harian dan persekitaran.
⚫ Pelajar dapat membina kemahiran komunikasi dengan

penyampaikan maklumat dengan cara sistematik.

⚫ Pelajar dapat membina keyakinan diri dengan menghasilkan
infografik dan video secara kreatif.

⚫ Pelajar dapat membina kemampuan kognitif untuk pemahaman
bagi mengatasi masalah melalui pelbagai cara. Seperti(pertanyaan
, pembelajaran kendiri , analysis or pengalaman)

157

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN

Fasa Minggu Penerangan

Pengenalan • Mengenalkan subtopik tersebut kepada pelajar
1 melalui google meet.
Pelaksanaan
projek. • Menunjukkan video berkaitan dengan subtopik
melalui google meet,

• Membincangkan apa yang harus dilakukan oleh
pelajar melalui google meet

1-2 Merupakan aktiviti kendiri yang telah diberikan pada
pelajar 4S2 . Aktiviti ini berkaitan dengan tindak balas
kimia yang berlaku secara perlahan dan cepat dengan
mengukur masa dan bagaimana ia dapat dengan dengan
faktor mempengaruhi kadar tindak balas.
membentangkan pemerhatian dan menghantarkan laporan
melalui whatapps.
Pelajar dapat memerihalkan cara /prosedur yang telah
digunakan dalam aktiviti yang dijalankan berkaitan
dengan factor kadar tindak balas.
Dalam fasa ini,pelajar dapat membangunkan kemahiran
lisan dan juga membina kemahiran kognitif.

158

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyata
Masalah
Problem
Statement

Terdapat pelbagai jenis tindak balas perlahan dan cepat yang sedang berlaku di
persekitaran kita. Apakah yang menentukan sesuatu tindak balas berlaku itu cepat atau
perlahan, Anda dikehendaki menjalankan aktiviti bagi menentukan factor yang terlibat
dalam penentuaan kadar sesuatu tindak balas.
Thera are many types of reaction that occur fast or slow. What is determine for the
reaction occur fast or slow. You are required to carry out an activitity to show the
factors that cause the reaction fast or slow.

Bagaimana pelajar dapat membezakan tindak balas dengan suhu , kepekatan atau saiz
bahan yang berbeza?
How the students can differ the reaction by using different temperature , concentration
and size of substance?
. Bagaimanakah suhu , kepekatan atau saiz bahan dikaitkan dengan kadar tindak balas.
How temperature , concentration or size of substances can related with rate of reaction?

1. Nyatakan jenis factor kadar tindak balas yang dikaitkan dengan aktiviti harian.
State the type of factors that affect the rate of reaction which related to our daily

activities.
2. Terangkan bagaimana anda telah menjalankan aktiviti berkaitan dengan factor

yang mempengaruhi kadar tindak balas dengan menggunakan bahan-bahan
yang terdapat di rumah.
Explain how you carry out an experiment related with the factors that affect the
rate of reaction by using the materials in the house.
3. Terangkan bagaimana factor yang dipilih oleh anda untuk menjalankan
eksperiment boleh mempengaruhi kadar tindak balas.

Explain how the factors related to the experiment you carried out can effect the
rate of reaction.
4. Terangkan bagaimana faktor mangkin boleh memberi kesan pada gambarajah
aras tenaga.

Explain how the factor catalyst effect the rate of reaction by using energy
profile diagram.

159

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

HASIL MURID

160

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 4

TELUR AJAIB

Murid akan mengaplikasikan konsep kimia dipelajari akan sifat

S kimia asid semasa merancang

Murid menggunakan pengetahuan ICT untuk membuat video

T

Murid merekabentuk eksperimen untuk menghubungkaitkan akan

E sifat larutan berasid dengan kesanya keatas kulit telur.

M Murid merekodkan dapatan daripada eksperimen yang
dikendalikan dan analisis.

161

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 4

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran KIMIA
Tajuk Projek
Sasaran TELUR AJAIB
Standard
Kandungan Tingkatan 4

Standard 6.4 Sifat-sifat 3.3 Pergerakan Bahan kimia 2.1 Communicate
Pembelajaran
Asid Merentasi Membran information,ideas,
Tajuk merentas
Kurikulum dan Alkali Plasma opinions and feeling

dalam organisma hidup intelligibly on familiar

topics.

2.3 Use appropriate

communication

strategies

KIMIA

6.4.1 Merumuskan sifat kimia asid dengan menjalankan eksperimen tindak balas

antara asid dan karbonat logam

BIOLOGI

3.3.4 Mengeksperimen untuk mengkaji kesan larutan yang berlainan kepekatan

terhadap sel haiwan

3.3.5 Berkomunikasi tentang kesan larutan hipotonik, hipertonik dan isotonik terhadap sel

berdasarkan pergerakkan molekul air*sel haiwan

BAHASA INGGERIS

2.1.1 Explain simple content on familiar topic from what they read or hear

2.1.4 explain and justify own point of view

Biologi
Bab 3: Pergerakan Bahan Merentasi Membran Plasma
Bahasa Inggeris
2.0 Speaking skill

162

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Objektif Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:
pembelajaran
1. Menerangkan 2 contoh bahan berasid dan beralkali yang digunakan dalam
eksperimen

2. Menghubungkaitkan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian
dengan
menggunakan telur ayam

3. Merumuskan sifat kimia asid dengan menjalankan eksperimen tindak balas
antara

asid dan karbonat logam iaitu cuka dan kulit telur ayam

4. Merumuskan hipotonik,hipertonik dan isotonik yang sedang berlaku dengan

telur apabila menggunakan larutan yang berbeza

Sinopsis 5. Berkomunikasi tentang proses osmosis yang berlaku pada permukaan kulit
projek telur

Di dalam era pembelajaran “remote learning” norma baru ini penyampaian
kandungan topik yang sempurna dan padat di dalam kelas online PDPR dapat
mengilhamkan idea bagi pelajar untuk menghasilkan projek PBL yang boleh
menyumbang kearah pembelajaran STEM.Sehubungan ini,pelajar-pelajar tingkatan
4 aliran Sains telah diberikan tajuk projek “To investigate the effect of different type
of solution on egg shell.” Pelajar dibimbing olehguru untuk menghasilkan “Home
Based Learning Experiment”.Projek ini adalah untuk menjalankan suatu eksperimen
bagi menyiasat kesan pelbagai jenis larutan pada kulit telur dengan menggunakan
bahan-bahan yang boleh didapati di rumah. Dengan dapatan kajian itu, boleh
mengillustrasikan kesan larutan terhadap sel darah merah di dalam badan manusia
dan tumbuhan melalui proses osmosis. Selepas itu, pelajar dikehendaki untuk
menerangkan bagaimana jenis-jenis larutan tersebut mempengaruhi kulit telur dalam
tempoh yang dibiarkan bagi menunjukkan arah pergerakan air melalui osmosis
merentasi membran plasma. Pada akhir projek ini, pelajar boleh menerangkan konsep
osmosis dan keadaan jenis larutan dengan cara yang betul kepada sesiapa sahaja
menggunakan bahan-bahan yang mudah didapati di rumah sewaktu PDPR ini.

163

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas • Bagaimanakah kesan asid dan alkali terhadap telur ayam?

Soalan Unit • Mengapakah kesan tindak balas asid dan alkali terhadap telur ayam
dikaitkan dengan osmosis?

Soalan • Apakah tiga contoh larutan yang diperolehi di rumah?
Kandungan
• Bagaimanakah eksperimen dijalankan di rumah dengan
menggunakan bahan yang mudah diperolehi

• Jenis larutan yang manakah mengupas kulit telur?

• Bagaimanakah keadaan fizikal kulit dan juga telur di dalam larutan
yang berbeza?Terangkan

• Tempoh waktu yang akan diambil oleh larutan untuk menunjukkan
perubahan pada kulit dan juga telur

• Jelaskan bagaimana osmosis berlaku

• Terangkan proses yang berlaku di antara jenis larutan dengan
kulit telur sewaktu larutan yang berbeza digunakan

• Bagaimanakah dapat mengetahui cuka (asid etanoik) bertindak
balas kimia dengan kulit telur (natrium karbonat)

• Terangkan bagaimana osmosis berlaku dalam jenis larutan
hipotonik, hipertonik dan isotonic

• Menghubungkaitkan kesan larutan terhadap sel darah merah di
dalam badan manusia dan tumbuhan yang menunjukkan proses
osmosis

164

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN

Fasa MINGGU / AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
Perancangan FASA
8/6/2021
Minggu 1
Google Meet (sewaktu kelas online)
Minggu 2
• Pengenalan kepada tajuk PBL

• sumbang saran bersama murid mengenai
soalan penting dan unit.

• membincangkan soalan isi kandungan yang
membuat murid berfikir secara mendalam
mengenai topik tersebut.

• masa untuk mencari maklumat dari buku,
internet dan sumber lain diberikan.

Pelaksanaan Minggu 3 • Segala perbincangan dan maklum balas serta
Q&A session bersama pelajar dilakukan
Persembahan / Minggu 4 melalui Whatsapp
pembentangan
Murid diberi pilihan untuk menetukan bagaimana
hasil dapatan kajian mereka akan dipersembahkan.
Murid juga digalakkan untuk mendapatkan bantuan
ibu bapa
Mereka juga merujuk kepada rubric yang diberikan
oleh guru untuk menilai produk mereka dan membuat
penambahbaikan

Murid bersiap sedia dengan video dan persembahan
hasil siatan daripada eksperimen yang dilakukan
Guru memastikan pelajar mematuhi rubric yang
diberikan
Guru juga memastikan projek yang dihasilkan
memenuhi kriteria dalam standard pembelajaran.

165

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Makanan yang tersangkut di antara celah-celah gigi akan terurai menjadi asid organic oleh bakteria.
Sebatian alkali seperti Magnesium Hydroxida yang terkandung di dalam ubat gigi akan
meneutralkanpenghasilan asid organik Ini akan menghalang kakisan pada enamel gigi. Asid dan alkali
ini mempunyai peranan masing-masing di dalam kehidupan kita. Dengan berbekalkan ilmu yang telah
anda pelajari, anda dikehendaki untuk memilih tiga jenis asid atau alkali yang senang didapati di
rumah anda. Anda dikehendaki untuk merekacipta suatu eksperimen untuk melihat kesan asid dan
alkali terhadap sesuatu bahan.menganalisi dan menilai sifat-sifat asid dan alkali.mengaplikasikannya
di dalam suatu video rakaman pendek.akhirnya anda dikehendaki untuk mengaitkannya dengan proses
osmosis.
Food trapped in gaps between teeth decompose into organic acids by bacteria.An alkaline compound
such as magnesium hydroxide in toothpaste neutralize the organic acids produced. This will prevent
the corrosion of teeth enamel.with the knowledge that you have learn in this acid and base topic, you
are given a task to create an experiments to investigate the effect of acid and alkali on any
substances.you can use 3 acids or alkali household item (solutions) to carry out your experiment. You
need to analyse and evaluate the characteristics of acid and alkali. You can compile it using a short
video presentation. Please related it with osmosis process.

HASIL MURID

166

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 5

PELEMBAB BIBIR

S Murid menggunakan konsep bahan tambah makanan dalam

menghasilkan pelembab bibir yang sihat.
emolien yang betul bagi menghasilkan produk pelembab bibir yang
lembut
Murid menggunakan ICT untuk mencari idea untuk reka bentuk

T produk.

Murid menghasilkan bekas untuk mengisi pelembab bibir secara

E kreatif

Murid mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam mendapatkan

M nisbah emolien yang betul bagi menghasilkan produk pelembab bibir

yang lembut

167

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 5

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Kimia
Tajuk Projek Penghasilan LIP BALM
Sasaran Tingkatan 5

Ringkasan Projek Di dalam era pembelajaran “remote learning”
Project Based Learning dianggap kaedah yang paling sesuai.
Dengan waktu yang terhad (sejam sehari) untuk kelas online,
pembelajaran tidak seharusnya bergantung kepada
pembelajaran face to face sahaja, sebaliknya majoriti
pembelajaran berlaku secara offline .Adalah lebih wajar
sekiranya menggunakan waktu online bersama pelajar untuk
menerangkan konsep-konsep asas, menceritakan
permasalahan dan projek yang perlu dibina pelajar ataupun
memberi peluang pelajar menceritakan mengenai projek
mereka.

Project Based Learning (PBL) ini melibatkan gabungan
Bab 13 iaitu Kimia Konsumer dan Industri. Memandangkan
banyak produk kosmetik yang tidak sihat dan tidak berkualiti
serta mengandungi bahan aktif yang berbahaya di pasaran pada
masa kini. Tema ‘Kimia dari dapur anda’ dipilih dan murid
diminta mencipta produk lip balm yang sihat dan berkualiti betul-
betul dari dapur. Murid diberi masa selama 4 minggu untuk
menghasilkan produk lip balm secara individu dan menyiapkan 1
dokumentasi penyediaan tentang penghasilan produk tersebut.

168

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk Merentas Biologi - Tingkatan 4 :
Kurikulum 4.0 Komposisi Kimia dalam Sel

Tempoh 4.4 Lipid
Pelaksanaan Sains – Tingkatan 4 :
Projek yang boleh 10.0 Kimia dalam Perubatan dan kesihatan
dihasilkan
10.4.1 Menerangkan maksud bahan aktif dalam produk
kesihatan

10.4.2 Mewajarkan penggunaan produk kesihatan yang
terdapat dalam pasaran

Sains - Tingkatan 5 :
3.0 Kelestarian Alam Sekitar

3.1 Kitaran hayat produk
5.0 Sebatian Karbon

5.5.9 Mewajarkan penggunaan minyak sawit dalam
bidang penjagaan kesihatan dan makanan

4 minggu

Murid perlu menghasilkan projek berikut:

• Produk lip balm

• Dokumentasi – Video / power point

169

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

TUGASAN MURID

Penyataan Pernahkah anda terfikir untuk mempunyai produk anda sendiri? Dengan
Masalah menggunakan pengetahuan mengenai kimia konsumer dan industri,
Problem ciptakan satu produk lip balm yang selamat untuk digunakan.
Statement
Have you ever thought of having your own product? Using consumer and
industrial chemistry knowledge, create a safe lip balm product to use.
Dunia sekarang dipenuhi dengan pasaran bahan kosmetik yang
berbahaya. Namun begitu kita oleh menghasilkan bahan kosmetik sendiri
dengan menggunakan bahan semulajadi yang tidak berbahaya. Untuk itu
anda dikehendaki menyediakan pelembap bibir anda sendiri
menggunakan bahan dari dapur anda. Dengan kreativiti anda sendiri ,anda
juga perlu menyiapkan 1 dokumentasi penyediaan dan penghasilan produk
pelembap bibir anda.

Arahan The world is now filled with a market of dangerous cosmetic ingredients.
Instruction However, we can produce our own cosmetics by using natural ingredients
that are not harmful. For tha treason, you are required to prepare your
own lip moisturizer using ingredients from your kitchen. With your own
creativity ,you also need to prepare 1 documentation of the preparation
and production of your lip moisturizer product.
You should plan your work based on these steps :

Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai sumber.
Gather information through reading, referring to various sources

Merancang satu resipi untuk menghasilkan produk lip balm
Outline a recipe to make lip balm product

Tempoh Memulakan proses penghasilkan lip balm
Period Start the process of making a lip balm
Menyediakan dokumentasi lengkap dalam bentuk video atau
Power Point
Provides complete documentation in video or Power Point form

4 Minggu / 4 Weeks.

170

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

HASIL MURID

171

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 5

Penukaran Sisa Polimer kepada Mainan

S Murid menggunakan konsep pengelasan polimer dan mewajarkan
kegunaan polimer dalam chitupa harian.

WONG CHOY WAN T Murid menggunakan ICT untuk mencari idea untuk reka bentuk produk.
GURU CEMERLANG KIMIA

SMK BUNTONG, IPOH

E Murid menghasilkan mainan dengan menggunakan sisa polimer yang
terdapat di rumah mereka.

M Murid mengaplikasikan konsep pilihatur dan gabungan dalam
menghasilkan mainan.

172

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

KIMIA TINGKATAN 5

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Mata pelajaran Kimia
Tajuk Projek Penukaran Sisa Polimer kepada Mainan
(Transforming Polymer Wastes into Toys or Games)
Sasaran Tingkatan 5
Ringkasan Projek
Murid didedahkan kepada isu pencemaran alam sekitar sejak
sekolah rendah lagi tetapi tahap kesedaran murid terhadap masalah
alam sekitar, khususnya yang disebabkan oleh polimer amat rendah.
Hal ini kerana polimer dan pengelasannya merupakan satu perkara
yang baharu bagi murid. Dapatan tinjauan awal menunjukkan bahawa
murid berasa pembelajaran tentang isu alam sekitar adalah bosan dan
berulang dalam mata pelajaran berlainan. Lebih daripada 50% murid
tidak terlibat secara langsung dalam menangani masalah alam sekitar.
Pembelajaran berasakan Projek (PBL) bukan sahaja merupakan satu
pendekatan yang dapat menggalakkan penglibatan murid dalam
menangani isu pencemaran alam sekitar yang diakibatkan oleh
polimer, malah menjadikan pembelajaran lebih menyeronokkan. PBL
yang dilaksanakan dalam 4 fasa ini melibatkan 22 orang murid
Tingkatan 5 bertujuan melibatkan murid secara aktif dalam mengguna
dan mengitar semula bahan buangan polimer serta menggalakkan
pembelajaran kimia yang menyeronokkan. Dapatan kajian dianalisis
secara kuantitatif. Statistik deskriptif menunjukkan bahawa 81.82%
murid memberikan penilaian 5-bintang untuk aktiviti ini. Melalui PBL
ini, 59.09% murid menyatakan bahawa mereka lebih mahir dalam
menyelesaikan masalah sepanjang proses pelaksanaan PBL, 59.09%
murid lebih sedar akan peranan diri dalam menangani isu alam sekitar
dan 90.91% murid mendapati PBL ini mewujudkan pembelajaran
kimia yang lebih menyeronokkan. Kesimpulannya, PBL ini dapat
menghubungkaitkan kurikulum Kimia dengan kehidupan harian murid
dalam pembelajaran yang menyeronokkan di samping meningkatkan
kesedaran murid terhadap tanggungjawab diri dalam menangani isu
alam sekitar.

173

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Bidang TEMA 8: TEKNOLOGI BIDANG KIMIA
Pembelajaran 12.0 Polimer
12.1 Polimer
Tajuk merentas 12.1.1 Menerangkan polimer.
Tema 12.1.2 Menjelaskan tindak balas pempolimeran.
12.1.3 Mewajarkan kegunaan polimer dalam kehidupan harian.
Objektif Tema 6: Kimia Organik
pembelajaran 10.0 Sebatian Karbon
10.4 Isomer dan penamaan mengikut IUPAC
Tajuk Merentas 10.4.3 Menjelaskan dengan contoh kegunaan setiap siri homolog dalam
Kurikulum kehidupan harian.
Pada akhir penghasilan projek murid akan dapat:
a) Meningkatkan kemahiran menyelesaikan masalah melalui pelaksanaan

PBL
b) Meningkatkan kesedaran tentang peranan individu dalam isu

persekitaran
c) Menggalakkan pembelajaran yang menyeronokkan di kelas kimia
Matematik Tambahan –Tingkatan 5:
4.0 Pilih atur dan gagungan
4.1 Pilih atur

4.2 Gabungan
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan dengan syarat
tertentu.
Biologi Tingkatan 5:
25.1 Ancaman alam sekitar
25.1.1 Menghuraikan maksud kelestarian alam sekitar
25.1.2 Menganalisis ancaman alam sekitar
25.3 Amalan dalam melestarikan alam sekitar
25.3.1 Menjana idea berkaitan amalan yang menyumbang kepada
kelestarian alam
25.4 Teknologi hijau
25.4.2 Mewajarkan penggunaan teknologi hijau dalam melestarikan alam
25.4.3 Berkomunikasi tentang aplikasi sains sosial untuk menyelesaikan
masalah dan cabaran alam sekitar

174

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

English Tingkatan 5:
2.0 Speaking Skills
2.1 Commucate information, ideas, opinions and feelings intelligibly on
familiar topics.
2.4 Communicate appropriately to a small or large group on familliars
topics.
4.0 Writing skills
4.1 Communicate intelligibly through print and digital media on familiar
topic.

Sains Tingkatan 4
3.0 Kelestarian alam sekitar
3.1.5 Menjana Idea pengurusan yang cekap bagi sisa plastik ke arah
kelestarian alam sekitar.
9.3 Polimer
9.3.1 Menerangkan polimer semula jadi dan polimer sintetik
9.3.2 Menerangkan proses pempolimeran penambahan

Tempoh 3 minggu
Pelaksanaan Murid perlu menghasilkan satu mainan menggunakan sisa polimer.
Projek yang boleh
dihasilkan

175

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Bagaimanakah anda boleh menggunakan semula sisa polimer?

Soalan Unit • Apakah polimer?
• Bagaimanakah polimer boleh terbentuk?
Soalan • Banding bezakan polimer sintetik dan polimer semula jadi.
Kandungan • Jelaskan dengan contoh ciri-ciri polimer.

• Wajarkan penggunaan polimer dalam kehidupan harian.
• Bagaimanakah sisa polimer boleh dibuang dengan kaedah yang sesuai?
• Sekiranya pembuangan sisa polimer tidak terurus, apakah kesannya terhadap

sosioekonomi negara? Terangkan.

Impak • PBL ini dapat menghubungkan kurikulum Kimia dengan kehidupan harian
Projek murid dalam pembelajaran yang menyeronokkan.

• PBL ini juga meningkatkan kesedaran murid-murid tentang tanggungjawab diri
dalam menangani masalah persekitaran.

• PBL ini dapat mewujudkan pembelajaran bermakna yang merangkumi 6C, iaitu
melahirkan murid yang berfikiran kritis, kreatif, mampu berkomunikasi secara
berkesan, kolaboratif, memiliki nilai kewarganegaraan dan sahsiah yang baik.

•

176

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN

177

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

178

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK

PPD KINTA UTARA

Tajuk: Penukaran Sisa Polimer kepada Mainan
Tempoh: 22/3/2021 – 12/4/2021

Tarikh persembahan: 12/4/2021(Isnin) 11.50 pagi – 12.50 tengah hari

Elemen Aras 1 2 Tahap
Kriteria 3 pencapaian

Kepatuhan Konsepnya Konsepnya Konsepnya tepat
kepada kurang tepat tepat tetapi dan sesuai
konsep kurang sesuai

Praktikal Kurang Praktikal Sangat praktikal
praktikal

Produk Pemilihan Kurang Sesuai Sangat sesuai
bahan sesuai dengan dengan tujuan
dengan tujuan projek projek
tujuan projek

Kreativiti Kurang Menarik Sangat menarik
menarik

Keseronoka Kurang Seronok Sangat
n seronok bermain menyeronokkan
bermain untuk bermain

Sumber Terhad Pelbagai Rujukan dengan
pengetahuan kepada sumber kaedah lain
sumber seperti laman selain dari
Proses bercetak web, buku, pelbagai sumber
seperti buku, artikel dan seperti merujuk
artikel dan majalah pakar atau
majalah menjalankan
tinjauan

Ketulenan Replikasi Replikasi Idea asli
idea projek yang projek yang
ada ada dengan
sedikit
peningkatan

Total

Student’s Name: ___________________________________
Teacher’s name: Pn. Wong Choy Wan

179

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

HASIL MURID

Saksikan video PBL ini melalui pautan ini:
https://www.youtube.com/watch?v=xqkhO1QqqD0

180

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

DAPATAN PASCA PBL

181

SABARIAH BINTI MAT ISA
SMK RAJA PERMAISURI BAINUN

FIZIK MOHD HAFIZI BIN MUHAMAD ANITA SUGANTHI A/P
SMK TASEK DAMAI KOLANDASAMY

SMK (P) METHODIST

MOHD KAMARUL AZRYLL BIN
MOHD KHALID

SMK BANDAR BARU PUTRA

ZARINA BINTI OTHMAN
SMK LAHAT

HAZIMMAH BINTI ASHAMUDDIN 182
SMK SIMPANG PULAI
182

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

FIZIK TINGKATAN 5
__________________________________

“IN A FLASH-LIGHT”

SABARIAH MAT ISA S Murid mengaplikasikan konsep Fizik dalam Bab Elektrik
GC FIZIK T seperti beza keupayaan, V, arus, I dan rintangan, R serta
E pengetahuan tentang litar bersiri dan litar selari semasa
SMK BERCHAM, IPOH merancang.
M Murid menggunakan pengetahuan ICT untuk mendapatkan
https://youtu.be/EcMr_US idea reka cipta dan untuk menghasilkan video projek
o9kQ menggunakan aplikasi yang sesuai.
Murid membina model lampu suluh yang direka dan
menyelesaikan masalah untuk menghasilkan lampu suluh
yang terang menggunakan bahan-bahan di sekitar kawasan
rumah yang dikitar semula.
Murid mengira arus yang mengalir di dalam model lampu
suluh mereka menggunakan formula P = IV di mana;
P = kuasa / power
I = arus / current
V = beza keupayaan / potential difference

WOW PBL 183
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Matapelajaran FIZIK

Tajuk Projek “IN A FLASH-LIGHT”

Sasaran Murid Tingkatan 5

Ringkasan Projek Ini adalah aplikasi kaedah Pembelajaran Berasaskan
Projek untuk menghasilkan lampu suluh kendiri
menggunakan bahan-bahan yang boleh didapati di sekitar
Kawasan dalam rumah. Model lampu suluh yang yang
dirancang perlu berfungsi dan dapat menghasilkan cahaya
yang terang semasa dalam keadaan kecemasan.

Perlaksanaan bagi projek gajet elektrik ini adalah kerja
berkumpulan yang akan dilaksanakan dalam tempoh 3
minggu memandangkan murid akan melaksanakan
perbincangan secara dalam talian. Setiap kumpulan kan
menyediakan video untuk menunjukkan produk mereka.
Hasil projek akan dinilai menggunakan borang penskoran
yang disediakan.

Murid-murid akan mengaplikasikan pengetahuan tentang
kelebihan dan kekurangan sambungan litar secara selari
dan bersiri serta bahan konduktor elektrik yang boleh
menggantikan wayar untuk membina litar yang lengkap.

Murid-murid juga perlu mengaplikasikan pengetahuan
tentang pantulan cahaya bagi menghasilkan sinaran cahaya
yang lurus dan jauh.

Impak PBL kepada murid

WOW PBL 184
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

Bidang TEMA 2: ELEKTRIK DAN
Pembelajaran KEELEKTROMAGNETAN

3.0 ELEKTRIK

3.2 Rintangan

3.2.2 Menyelesaikan masalah bagi sambungan
litar kombinasi bersiri dan selari.

3.2.3 Menerangkan maksud kerintangan dawai, 

Tajuk merentas Fizik Tingkatan 4
Tema 6.0 CAHAYA DAN OPTIK

6.6 Pembentukan Imej oleh cermin satah

6.6.2 Berkomunikasi menerangkan aplikasi
cermin cekung dan cermin cembung dalam
kehidupan.

Tajuk Merentas Sains Tingkatan 4
Kurikulum
4.0 TEKNOLOGI HIJAU DALAM
MELESTARIKAN ALAM

4.2 Sektor Tenaga

4.2.3 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor
tenaga.

4.2.4 Mewajarkan aplikasi Teknologi Hijau dalam
menangani isu sosiosaintifik sektor tenaga.

Tempoh 3 minggu
Pelaksanaan
Projek yang Murid perlu menghasilkan projek berikut:
boleh dihasilkan ⚫ Model lampu suluh berfungsi atau berfungsi separuh
⚫ Video proses penghasilan projek

WOW PBL 185
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

Soalan Asas SOALAN KURIKULUM

Soalan Unit Bagaimanakah struktur suatu litar yang lengkap bagi
sebuah lampu suluh yang menyala dengan terang?
Soalan
Kandungan Bagaimanakah susunan bateri dan mentol dalam suatu litar
yang lengkap dapat memberi kesan kepada kecerahan
mentol?

1. Apakah susunan bagi komponen elektrik dalam litar?

2. Bagaimanakah langkah bagi mengurangkan
rintangan di dalam bahan konduktor?

3. Apakah bahan kitar semula yang boleh digunakan
untuk menggantikan wayar konduktor dan bahan-
bahan lain untuk membina lampu suluh?

4. Apakah bentuk pemantul cahaya yang paling sesuai
bagi menghasilkan pantulan cahaya yang selari?

IMPAK PROJEK KEPADA MURID

⚫ Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap tajuk elektrik dan
cahaya yang dipelajari.

⚫ Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan kehidupan sebenar murid
dan persekitaran.

⚫ Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam menghasilkan sesuatu
produk mengikut imaginasi mereka.

WOW PBL 186
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

TUGASAN MURID

Penyataan Ketika berlaku kegagalan bekalan elektrik yang berpanjangan, kita
Masalah perlukan lampu suluh untuk bergerak. Bilangan lampu suluh di
Problem rumah tidak mencukupi. Dalam situasi pandemik sekarang, anda
Statement tidak dapat keluar untuk membeli lampu suluh kerana belum
mendapat vaksin yang lengkap.
Arahan Bolehkah anda membina lampu suluh dengan hanya menggunakan
Instruction bahan-bahan yang ada di sekitar rumah anda?
When there is a prolonged power failure, we need a flashlight to
move. The number of flashlights in the house is not enough. In the
current pandemic situation, you can’t go out to buy a flashlight
because you have not yet received a complete vaccine.
Can you build a flashlight using only the materials available around
your home?
Dengan menggunakan pengetahuan Fizik tentang elektrik dan
cahaya, reka lampu suluh anda yang boleh berfungsi dengan
menggunakan bahan-bahan harian yang boleh didapati di sekitar
rumah anda.
Using the physics knowledge on electricity and light, design your
own operating series circuit flashlights using simple everyday items
that you can find around your house. You should plan your design
following these steps:

1. Melakukan sesi perbincangan dalam kumpulan dan pembahagian

tugasan.

Carry out group discussions and task divisions.

2. Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk pelbagai

sumber.

Gather information through reading and reviewing a variety of

sources.

1. Melakar rajah berlabel model untuk menerangkan fungsi
bahan/radas.

Draw a diagram labeled model to explain the function of the

material/apparatus.

2. Bina model lampu suluh yang boleh berfungsi Build a working
flashlight prototype

3. Sediakan video pendek proses penghasilan produk
Provide a short video of the product production process

Tempoh 3 Minggu / 3 Weeks.
Period

WOW PBL 187
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

CONTOH HASIL PBL MURID

WOW PBL 188
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

FIZIK TINGKATAN 4
___________________________________

MOHD HAFIZI BIN PELINDUNG IMPAK MAKSIMA
MUHAMAD
Murid mengaplikasikan pengetahuan tentang daya
SMK Tasek Damai, Ipoh
S impuls, dengan mencari idea kaedah terbaik mengawal
https://youtu.be/FnRJZ419T pemboleh ubah, bagi mengurangkan daya impuls dalam
KE usaha mengelakkan telur ayam pecah.
Murid menggunakan pengetahuan ICT untuk

T mendapatkan idea reka cipta dan untuk menghasilkan

video projek.
Murid membina model pelindung telur yang dapat
menahan kesan impak yang kuat dan mencari kaedah

E terbaik mengawal pemboleh ubah, bagi mengurangkan

daya impuls dalam usaha mengelakkan telur ayam
pecah

M Murid mengira momentum bagi model pelindung telur
ayam yang dibina dengan menggunakan formula mv

WOW PBL 189
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

Matapelajaran FIZIK

Tajuk Projek PELINDUNG IMPAK MAKSIMA

Sasaran Pelajar tingkatan 4

Ringkasan Projek Ini adalah aplikasi kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek
untuk menghasilkan pelindung telur menggunakan bahan-
bahan terbuang yang boleh didapati di sekitar kawasan
rumah. Model projek pelindung telur kebal yang yang
dirancang perlu berfungsi untuk melindungi telur ayam
dari pecah atau retak Ketika telur dilepaskan dari tingkat 3
bangunan.
Perlaksanaan bagi projek pelindung telur kebal ini adalah
kerja berkumpulan yang akan dilaksanakan dalam tempoh
2 minggu. Setiap kumpulan akan menyediakan peralatan
dan menghasilkan produk mereka mengikut perancangan
yang ditetapkan. Hasil projek akan dinilai ketika
menjalankan ujian kekebalan telur dengan menggunakan
borang penskoran yang disediakan.
Murid-murid akan mengaplikasikan pengetahuan tentang
daya impuls, dengan mencari idea kaedah terbaik
mengawal pemboleh ubah, bagi mengurangkan daya
impuls dalam usaha mengelakkan telur ayam pecah.

WOW PBL 190
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

Bidang TEMA 2: MEKANIK NEWTON
Pembelajaran 2.0 DAYA DAN GERAKAN 1
2.7 Impuls dan daya impuls
2.7.2 Menyelesaikan masalah melibatkan impuls

dan daya impuls.

Tajuk merentas Fizik Tingkatan 4
Tema TEMA 1: PENGUKURAN

1.0 KUANTITI FIZIK

Tajuk Merentas 1.1.2. Menerangkan dengan contoh kuantiti asas dan
Kurikulum kuantiti terbitan.

Reka Bentuk Dan Teknologi Tingkatan 3
2.0 PEMBANGUNAN PRODUK

2.1 Penghasilan Produk

2.1.2 Mengenal pasti asas teknologi yang sesuai dengan
kehendak reka bentuk produk.

2.1.3 Merancang konsep, elemen dan prinsip
rekabentuk yang dipersetujui dalam bentuk lakaran

2.1.7 Menghasilkan produk berfungsi atau berfungsi
sebahagian.

Tempoh 2 minggu
Pelaksanaan
Projek yang boleh Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
dihasilkan Menghasilkan projek meningkatkan rintangan udara dalam
usaha mengurangkan perubahan momentum.

Menghasilkan projek yang dapat memanjangkan masa hentakan
dalam mengurangkan daya impuls.

WOW PBL 191
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

Soalan Asas SOALAN KURIKULUM

Soalan Unit Bagaimanakah kesan daya impuls dapat ditambah atau
Soalan dikurangkan?
Kandungan Bagaimanakah kaedah mengawal pemboleh ubah bagi
mengurangkan daya impuls dalam usaha mengelakkan
telur ayam pecah?
5. Bagaimanakah kaedah meningkatkan rintangan udara

dalam usaha mengurangkan perubahan momentum?
6. Bagaimanakah langkah memanjangkan masa

hentakan dalam usaha mengurangkan daya impuls?

IMPAK PROJEK KEPADA MURID

⚫ Dapat meningkatkan penguasaan konsep murid terhadap tajuk yang
dipelajari.

⚫ Dapat meningkatan daya kreativiti murid dalam menghasilkan sesuatu
produk mengikut imaginasi mereka.

⚫ Murid merasa seronok menjalankan aktiviti pembelajaran

WOW PBL 192
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

JADUAL PELAKSANAAN
MINGGU / FASA AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN

Minggu 1 1. Mengumpul maklumat melalui pembacaan,
Minggu 2 merujuk pelbagai sumber.
Buku teks
Buku rujukan
Internet

2. Melakar rajah berlabel model untuk menerangkan
fungsi bahan.

3. Mengumpul bahan-bahan yang boleh digunakan.
1. Membina model projek
2. Menjalankan ujikaji melepaskan telur ayam dari

tingkat 3 dengan memastikan telur ayam tidak pecah
apabila tiba di permukaan lantai simen.
3. Pelajar membuat pembentangan kaedah mereka
mengawal pemboleh ubah dalam memastikan telur
ayam tidak pecah.

WOW PBL 193
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

Penyataan TUGASAN MURID
Masalah
Problem Telur ayam merupakan bahan yang mudah pecah, walaupun
Statement hanya terkena sedikit hentakan. Ini akan menyukarkan usaha
melindungi telur ayam pecah atau retak jika telur ayam
Arahan dilepaskan dari tempat yang tinggi. Anda dikehedaki
Instruction membina projek bagi melindungi telur ayam daripada pecah
atau retak jika dilepaskan dari tingkat 3.
Tempoh Chicken egg is easily broken even if anything hit onto it.
Period Therefore, it is difficult to prevent the egg from broken when
it is released from a high place. You are required to build a
protection shield for the chicken egg to protect them from
breaking or cracking when released from the third floor.
Dengan menggunakan pengetahuan fizik tentang daya
impuls, reka pelindung telur yang boleh berfungsi
mengelakkan telur pecah jika dilepaskan dari tingkat 3
dengan menggunakan bahan-bahan terbuang yang boleh
didapati di sekitar rumah anda.
Using physical knowledge of impulsive force, design an egg
protector that could function to prevent the egg from
breaking if it released from the third floor by using waste
materials that can be found around your home.

1. Mengumpul maklumat melalui pembacaan, merujuk
pelbagai sumber.
Gather information through reading, referring to
various sources.

2. Melakar rajah berlabel model untuk menerangkan
fungsi bahan.
Draw a diagram labeled model to explain the function
of the material.

3. Bina pelindung telur ayam yang berfungsi melindungi
telur daripada pecah.
Build a chicken egg protector that serves to protect
the eggs from breaking.

4. Bersedia untuk melakukan ujian kekebalan telur (ujian
melepaskan telur dari tingkat 3)
Be prepared to perform an egg immunity test
(Egg release test from level 3)

2 Minggu / 2 Weeks

WOW PBL 194
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

CONTOH HASIL PBL MURID

WOW PBL 195
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)
UNIT SAINS DAN MATEMATIK
PPD KINTA UTARA

FIZIK TINGKATAN 4
___________________________________

MODEL KERETA LAJU

ANITA SUGANTHI A/P S Murid mengaplikasikan konsep Fizik Hukum Gerakan
KOLANDASAMY Newton dalam menghasilkan model kereta yang boleh
SMK Perempuan T bergerak laju. Murid-murid juga perlu mengaplikasikan
Methodist, Ipoh E pengetahuan tentang litar secara selari dan bersiri serta
M motor untuk membina litar yang lengkap.
Murid menggunakan pengetahuan ICT untuk

mendapatkan idea dan maklumat dan menggunakan

program yang sesuai untuk pembinaan video.

Murid membina model kereta yang boleh bergerak laju
berdasarkan lakaran rajah yang dirancang.

Menentukan laju, laju purata, halaju dan pecutan objek
menggunakan formula.

WOW PBL 196
Unit Sains Matematik

PPD Kinta Utara