ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอนหก ๒. กลอนแปด ๓. กาพย์ยานี ๑๑ ๔. โคลงสี่สุภาพ ๒. ค าประพันธ์จากข้อที่ ๑ เป็นบทร้อยกรอง ประเภทใด (O-NET’ ๕๐)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง พิจารณาบทร้อยกรองในแต่ละวรรคต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๓ ๑. ยิ้มให้เถิดยิ้มไว้ใจสดชื่น ๒. ดุจเสนอผู้อื่นให้ชื่นตาม ๓. เมื่อพักตร์รื่นชื่นชมนิยมเสมอ ๔. ยิ้มเหมือนความฝันอันเลิศเลอ ๑. ๓ ๑ ๒ ๔ ๒. ๔ ๒ ๓ ๑ ๓. ๑ ๓ ๔ ๒ ๔. ๔ ๓ ๑ ๒ ๓. ข้อใดเรียงล าดับบทร้อยกรองได้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ ( Pre O-net’๕๗ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง พิจารณาบทร้อยกรองในแต่ละวรรคต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๔ ก พระเมตตาแผ่ไปทั่วทิศานต์ ข พระองค์ท่านห่วงใยไทยทุกคน ค ดุจประทีปส่องใจไทยทั่วหล้า ง ทั้งใกล้ไกลเสด็จไปแม้กันดาร ๑. ก ง ค ข ๒. ก ง ข ค ๓. ค ก ง ข ๔. ค ง ข ก ๔. จงเรียงล าดับบทร้อยกรองต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ( Pre O-net’๕๕ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอน ๔ ๒. กลอน ๖ ๓. กลอน ๘ ๔. กาพย์ยานี ๑๑ ๕. ข้อความต่อไปนี้ หากจัดวรรคให้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ จะเป็นค าประพันธ์ชนิดใด (O-NET’๖๓) “ปิงวังยมน่านสี่สายกลับกลายเป็นแม่น้ าใหญ่ เจ้าพระยาพาชาวไทยรวมใจให้เป็นหนึ่งเดียว”
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง (ก) เจ้างามเมื่อจันทรจรสกล (ข) เจ้างามยิ่งดวงดาวที่พราวฟ้า (ค) เจ้างามพ้นไตรภพจบแดนดิน (ง) เจ้างามกว่าดาราเวหาหน ๑. (ก) - (ข) - (ค) - (ง) ๒. (ข) - (ง) - (ก) - (ค) ๓. (ค) - (ก) - (ง) - (ข) ๔. (ง) - (ค) - (ข) - (ก) จงใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๖ ๖. ข้อใดเรียงล าดับวรรคได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอน ๘
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๗. ควรเติมค าในข้อใดในช่องว่างจึงจะถูกต้อง (ONET’ ๕๒) ยี่สิบหกมิถุนามาบรรจบ ขอ..........นบคุณวิบูลย์ศรี ท่านสุนทรโวหาร......................กวี เป็น................รัตนาค่าบุรินทร์ ๑. ประสบ สมาน กวี ๒. น้อมนบ วิจารณ์ ปราชญ์ ๓. เคารพ อาจารย์ เมธี ๔. พานพบ ประสาน ศรีสง่า
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๘. ควรเติมค าข้อใดในช่องว่างจึงจะถูกต้องเหมาะสม (O-NET’๕๔) มรดกทางปัญญาน าพาชาติ จาก___________ท่านแสดงทุกแห่งหน สู่ชาวไทยได้เขียนเพียรฝึก___________ ได้_________ด้านภาษาพาก้าวไกล ๑. ประกาศ ฝน สืบค้น ๒. สังฆราช ตน เบื้องต้น ๓. นิราศ ค้น ท่องบ่น ๔. นักปราชญ์ ตน ฝึกฝน
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๙. จากกลอนสุภาพที่ก าหนด ค าในข้อใดเป็นค าสัมผัส บังคับทุกคู่ ( Pre O-net’๕๔ ) อันตึกงามสนามกว้างสร้างขึ้นได้ มีเงินหยิบโยนให้ก็เสร็จสรรพ์ แต่งามจิตใจกว้างนั้นต่างกัน การอบรมเท่านั้นเป็นปัจจัย ๑. ได้ - ให้, สรรพ์- กัน กัน นั้น ๒. กว้าง – สร้าง, สรรพ์- กัน, กัน – นั้น ๓. งาม - สนาม, กว้าง สร้าง, เสร็จ - สรรพ์ ๔. จิต - ใจ, เสร็จ - สรรพ์, หยิบ - โยน
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. ใด - ให้ ๒. ให้ - ไพ (เราะ) ๓. ไหม - อาย ๔. อาย - ดาย ๑๐. ค าประพันธ์ต่อไปนี้ สัมผัสสระคู่ใดผิด ฉันทลักษณ์ของการแต่งกลอน (O-NET’๕๙) จะพูดท าสิ่งใดคิดให้เหมาะ ให้ไพเราะวาทีจะดีไหม พูดพล่อยพล่อยบ่อยบ่อยจะได้อาย น่าเสียดายหากวาจาไม่น่าฟัง
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอนสักวา ๒. กลอนสุภาพ ๓. กลอนบทละคร ๔. กลอนดอกสร้อย ๑๑. ข้อความต่อไปนี้ ถ้าแบ่งวรรคถูกต้องตามฉันทลักษณ์ จะเป็นค าประพันธ์ชนิดใด (O-NET’๕๙) งามมาลีสีส้มชมชื่นจิตช่างชวนพิศเพลินตาพาสุขสันต์ กุหลาบชบาสดใสชื่นใจครันส่งให้กันวันพฤหัสสวัสดี
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอนสี่ ๒. กลอนหก ๓. กลอนแปด ๔. กาพย์ยานี ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๑๒ “ถึงวันศุกร์สุขสันต์แสนหรรษาดอกกุหลาบสีฟ้ามารออยู่สีฟ้า จริงหรือไม่ใครจะรู้แต่ก็ดูงามเหมาะเพราะน้ าใจ” ๑๒. ข้อความข้างต้นหากแบ่งวรรคให้ถูกต้องตามฉันท ลักษณ์ จะเป็นค าประพันธ์ประเภทใด (O-NET’๖๐)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอน ๔ ๒. กลอน ๖ ๓. กลอน ๘ ๔. กาพย์ยานี ๑๑ จงใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๑๓ มีอัยกาแล้วก็มีอัยกีมียักษีแล้วก็มียักษามีกินรีแล้วก็มีกินราชาย สระอาหญิงสระอีขอชี้แนะ ๑๓. ข้อความข้างต้น หากจัดวรรคตอนให้ถูกต้องตามฉันท ลักษณ์ จะเป็นค าประพันธ์ประเภทใด (O-NET’๖๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง อ่านบทร้อยกรองแล้วตอบค าถามข้อ ๑๔ กรรณิการ์กลีบขาวดุจดาวแจ่ม เผยกลีบแย้มโปรยกลิ่นถิ่นพฤกษา ………….......(ก)………………………… ยามอุษากลีบร่วงสู่ห้วงดิน เปรียบดอกไม้คล้ายเป็นเช่นมนุษย์ ..............(ข)..............………… มีหอมกรุ่นก าจายให้ยลยิน มีหมดกลิ่นโรยร่วงตามปวงกาล ๑. (ก) มวลดอกไม้กลิ่นหอมชื่นใจจริง (ข) บริสุทธิ์ล้ าเลิศดูเฉิดฉัน ๒. (ก) ครั้นค่ าคืนชื่นจิตยามนิทรา (ข) มีสูงสุดต่ าตกล้วนผกผิน ๓. (ก) ตั้งแต่เช้าถึงเย็นเด่นเสมอ (ข) สวยสะดุดแจ่มฟ้าพาถวิล ๔. (ก) สีขาวนวลชูช่อลออตา (ข) งามผุดผ่องโสภาน่าหลงใหล ๑๔. ควรน าบทร้อยกรองใด เติมในช่องว่างจึงจะถูกต้อง ( Pre O-net’๕๗ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง จงอ่านบทประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๑๕ (วรรคที่ ๑) เงินและทองกองอยู่ประตูหน้า (วรรคที่ ๒) คอยเปิดอ้ายิ้มรับไม่ขับไส (วรรคที่ ๓) ทรัพย์ในดินสินในน้ าออกคล่ าไป (วรรคที่ ๔) แหลมทองไทยพร้อมจะช่วยอ านวยเอย ๑. วรรคที่ ๑ และวรรคที่ ๒ ๒. วรรคที่ ๒ และวรรคที่ ๓ ๓. วรรคที่ ๓ และวรรคที่ ๔ ๔. วรรคที่ ๔ และวรรคที่ ๑ ๑๕. บทประพันธ์ข้างต้นข้อใดไม่มีสัมผัสพยัญชนะทั้ง ๒ วรรค (O-NET’๖๒)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. บาทที่ ๑ ๒. บาทที่ ๒ ๓. บาทที่ ๓ ๔. บาทที่ ๔ จงอ่านบทประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๑๖ (บาทที่ ๑) เหลือบเห็นกวางข าด าขลับ งามสรรพสะพรั่งดังเลขา (บาทที่ ๒) งามเขาเป็นกิ่งกาญจนา งามตานิลรัตน์รูจี (บาทที่ ๓) คอก่งเป็นวงราววาด รูปสะอาดราวนางส าอางศรี (บาทที่ ๔) เหลียวหน้ามาดูภูมี งามดังนารีช าเลืองอาย ๑๖. จากบทประพันธ์ข้างต้นบาทใดไม่มีค าสัมผัสใน ประเภทสัมผัสสระทั้ง ๒ วรรค (O-NET’๖๒)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. มีสลึง/ พึงประจบ / ให้ครบบาท// อย่าให้ขาด /สิ่งของ / ต้องประสงค์// จงมักน้อย/ กินน้อย/ ค่อยบรรจง// อย่าจ่ายลง /ให้มาก/ จะยากนาน// ๒. มีสลึง / พึงประจบให้/ ครบบาท// อย่าให้ขาด/ สิ่งของต้อง/ ประสงค์ // จงมักน้อย/ กินน้อยค่อย / บรรจง/ อย่าจ่ายลง / ให้มากจะ / ยากนาน// ๓. มีสลึงพึง / ประจบ / ให้ครบบาท// อย่าให้ขาด /สิ่งของ / ต้องประสงค์// จงมักน้อย/ กินน้อย / ค่อยบรรจง// อย่าจ่าย / ลงให้มาก / จะยากนาน// ๔. มีสลึงพึง / ประจบให้ ครบบาท// อย่าให้ / ขาดสิ่งของ /ต้องประสงค์// จงมักน้อย/ กินน้อยค่อย / บรรจง// อย่าจ่ายลง / ให้มากจะ / ยากนาน// ๑๗. ข้อใดแบ่งจังหวะการอ่านบทร้อยกรองที่ก าหนด ให้ได้ถูกต้อง (O-NET’๕๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอนสักวา ๒. กลอนสุภาพ ๓. กลอนบทละคร ๔. กลอนดอกสร้อย ๑๘. ค าประพันธ์จากข้อ ๑๗ เป็นค าประพันธ์ ประเภทใด (O-NET’ ๕๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. การคบเพื่อน ๒. การด าเนินชีวิต ๓. การรับประทาน ๔. การประกอบอาชีพ ๑๙. บทร้อยกรองจากข้อ ๑๗ ให้ข้อคิดในเรื่องใด (O-NET’ ๕๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. เพิ่มให้เต็ม ๒. ชิดติดต่อกัน ๓. เอาอกเอาใจ ๔. เข้ากันสนิท ๒๐. มีสลึงพึงประจบให้ครบบาท “ประจบ” ในที่นี้มีความหมายอย่างไร (O-NET’ ๕๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. อุ้มชู สดใส ๒. เลี้ยงดู ยิ่งใหญ่ ๓. ดวงแข เกรียงไกร ๔. ดูแล ก้าวไกล ๒๑. อ่านข้อความที่ก าหนดให้ แล้วเลือกข้อซึ่งเติมค า ในช่องว่างได้ความหมายและถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ของกลอนสุภาพ (O-NET’๕๖) ไม่มีใครรักเราเท่าพ่อแม่ เฝ้า................แต่เล็กจนเติบใหญ่ หวังอนาคตลูกรักจัก................ แสนสุขใจเมื่อเห็นลูกได้ดี
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. ก ง ค ข ๒. ข ง ค ก ๓. ค ก ง ข ๔. ง ข ค ก ๒๒. ข้อใดเรียงล าดับบทกลอนได้ถูกต้อง (O-NET’๕๘) ก. แหล่งก าเนิดที่กินถิ่นอาศัย ข. อยู่ร่มเย็นภายใต้พระบารมี ค. แผ่นดินไทยยิ่งใหญ่ด้วยก่อเกิด ง. ทุกภาคแคว้นทั่วแดนแสนสุขใจ
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. ยิ่งเย็นย่ าค่ าคลุ้มชอุ่มมัว ยิ่งเริ่มรัวเรียกร่ าระก าใจ ๒. สะอื้นโอ้โพล้เพล้เดินเอกา สกุณานอนรังสะพรั่งไพร ๓. เสียงฉู่ฉู่หวู่ว่อนอยู่ร่อนรุม เป็นกลุ่มกลุ่มกลุ้มกลัดนั่งปัดยุง ๔. ดูกาบหอยลอยคลื่นกระเซ็นสาด ก็เกลื่อนกลาดกลางทรายพระ ๒๓. ข้อใดแสดงถึงศิลปะในการใช้ค าเหมือน บทร้อยกรองที่ก าหนดให้ (O-NET’๕๘) หนาวอารมณ์ลมเรื่อยเฉื่อยเฉื่อยชื่น ระรวยรื่นรินรินกลิ่นเกสร
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง แล้วสอนว่าอย่าไว้ใจมนุษย์ มันแสนสุดลึกล้ าเหลือก าหนด ถึงเถาวัลย์พันเกี้ยวที่เลี้ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึ่งในน้ าใจคน มนุษย์นี้ที่รักอยู่สองสถาน บิดามารดารักกันเป็นผล ที่พึ่งหนึ่งพึ่งได้แต่กายตน เกิดเป็นคนคิดเห็นจึงเจรจา ๒๔. ค าคู่ใดเป็นค าสัมผัสในจากบทกลอนและอยู่ในมาตราตัวสะกดใด (O-NET’ ๕๓b) ก. ข. ๑. แล้ว – ว่า ๑. แม่ ก กา ๒. เกี่ยว – เลี้ยว ๒. แม่ กด ๓. ลด – คด ๓. แม่ กน ๔. ผล – ตน ๔. แม่ เกอว อ่านบทร้อยกรองแล้วตอบค าถามข้อ ๒๔
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. การเล่นค าซ้ า ๒. ค าความหมายโดยนัย ๓. ค าเลียนเสียงธรรมชาติ ๔. การใช้เฉพาะค าไทยแท้ ๕. ค าสัมผัสในโดยใช้เสียงสระ ๖. ค าสัมผัสในโดยใช้เสียงพยัญชนะ ๒๕. ข้อใดเป็นศิลปะการใช้ค าของบทร้อยกรอง ข้างต้น (เลือก ๒ ค าตอบ) (O-NET’๕๘)
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. โอ้ - อก ๒. แคน - แค้น ๓. จิต - ล่อ ๔. หลง – พะวง อ่านบทร้อยกรองนี้แล้วตอบค าถาม ข้อ ๒๖ – ๒๗ นึกถึงค าแคนแค่นแค้นให้แน่นจิต เจ้าหลั่งจริตลอล่อล้อให้เรียมหลง โอ้อกเราเร่าเร้าเฝ้าพะวง ทรวงพี่คงช าช่ าช้ าระก าตาย ๒๖. ข้อใดเป็นค าสัมผัสบังคับ
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. จิต ๒. หลง ๓. พะวง ๔. ตาย ๒๗. ข้อใดเป็นค าสัมผัสระหว่างบทของกลอนบทนี้
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง จะพูดจาปราศรัยกับใครนั้น อย่าตะคั้นตะคอกให้เคืองหู ไม่ควรพูดอื้ออึงขึ้นมึงกู คนจะหลู่ล่วงลามไม่ขามใจ สุนทรภู่ : สุภาษิตสอนหญิง อ่านบทร้อยกรองต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๒๘ – ๓๐ ๒๘. ข้อใดเป็นสัมผัสใน ๑. จา – ปรา คั้น – คอก ๒. นั้น – คั้น หู – กู ๓. อื้อ – อึง กู – หลู่ ๔. ลู่ – ลวง – ลาม กู – หลู่ – หู
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. กลอนสี่ ๒. กาพย์ยานี ๑๑ ๓. กลอนสุภาพ ๔. ดอกสร้อย ๒๙. จากข้อความข้างต้นเป็นค าประพันธ์ประเภทใด
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง ๑. จา – ปรา , นั้น – คั้น , หู – กู , อื้อ – อึง , ลวง – ลาม ๒. จา – ปรา , นั้น – คั้น , หู – กู , อื้อ – อึง , กู – ลู่ ๓. จา – ปรา , นั้น – คั้น , หู – กู , อื้อ – อึง , กู – ลู่ , ลวง – ลาม ๔. นั้น – คั้น , หู – กู , กู – หลู่ ๓๐. ข้อใดกล่าวถึงสัมผัสบังคับได้ถูกต้อง
ตัวชี้วัด ป.๖/๕ แต่งบทร้อยกรอง จงใช้ข้อมูลต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๓๑ (O-NET’ ๖๔) วรรคที่ ๑ ไม่มีชังมีแต่รัก วรรคที่ ๒ รักพ่อแม่รักจีรัง วรรคที่ ๓ อกหักก็บอกว่าชัง วรรคที่ ๔ ยามรักก็บอกว่ารัก ๓๑. ข้อใดเรียงล าดับวรรคได้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอน ๖ ๑. ๑ ๒ ๓ ๔ ๒. ๒ ๓ ๔ ๑ ๓. ๓ ๒ ๑ ๔ ๔. ๔ ๓ ๒ ๑
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวน ที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต อ่านเรื่องต่อไปนี้ แล้วตอบค าถามข้อ ๑ “หมอยาสมุนไพรคนหนึ่ง มีชื่อเสียงมากในเรื่องการรักษาคนไข้ ครั้งหนึ่งเขารักษาเด็กคนหนึ่งซึ่ง ป่วยเป็นโรคที่รักษายากจนหาย เพื่อตอบแทนพระคุณหมอ แม่ของเด็กให้กระเป๋าสตางค์ท าด้วยแพร อย่างสวยงามใบหนึ่งแก่หมอ แต่หมอสั่นหัวแล้วพูดด้วยเสียงแข็งกร้าวมะนาวไม่มีน้ าว่า “ผมไม่ต้องการ ของ ผมต้องการเงินสด” หญิงผู้นั้นทั้งเจ็บทั้งอาย จึงถามไปว่า “คุณหมอจะคิดค่ารักษาเท่าใดคะ” “๕,๐๐๐ บาท” หมอตอบ หญิงผู้นั้นจึงหยิบเงิน ๕,๐๐๐ บาท จากกระเป๋าแพรใบนั้นส่งให้หมอ แล้วเธอ ก็กลับไปพร้อมกับเงินอีก ๕,๐๐๐ บาท ที่อยู่ในกระเป๋าแพรที่เธอน ามาให้หมอ ๑. โลภมากลาภหาย ๒. พิมเสนไปแลกเกลือ ๓. เสียน้อยเสียยากเสียมากเสียง่าย ๔. พูดไปสองไพเบี้ยนิ่งเสียต าลึงทอง ๑. เรื่องนี้ให้ข้อคิดตรงกับส านวนใด (O-NET’ ๕๐)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. หูไวตาไว ๒. หูตาสว่าง ๓. หูกว้างตากว้าง ๔. หูยาวตายาว ๒. กลุ่มค าข้อใดมีความหมายแตกต่างจากข้ออื่น (O-NET’ ๕๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. แจงสี่เบี้ย ๒. ชักแม่น้ าทั้งห้า ๓. สอนจระเข้ให้ว่ายน้ า ๔. ชี้โพรงให้กระรอก ๓. ส านวนข้อใดเติมลงในช่องว่างได้เหมาะสม (ONET’ ๕๒) “ตุ๊กกี้ไหนเธอว่าเธอท าผัดไทยเป็นไงล่ะ ถ้าเธอท าเป็นจริง ๆ ฉันคงไม่ต้อง ........ บอกวิธีท าละเอียดขนาดนี้หรอกนะ”
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๔. ส านวนใดในหมวด ก. มีค าตายอยู่ในส านวนและ ส านวนนั้นมีความหมายตรงกับข้อใดในหมวด ข. (O-NET’๕๔) ก. ข. ๑. น้ าหนึ่งใจเดียวกัน ๑. การพึ่งพาอาศัยกัน ๒. น้ าตาเช็ดหัวเข่า ๒. อย่าขัดขวางผู้มีอ านาจ ๓. น้ าเชี่ยวอย่าขวางเรือ ๓. มีความคิดเห็นเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ๔. น้ าพึ่งเรือเสือพึ่งป่า ๔. เสียใจเพราะช้ าใจหรือต้องผิดหวัง อย่างหนัก
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต เป็นสาวแส้แร่รวยสวยสะอาด ก็หมายมาดเหมือนมณีอันมีค่า แม้นแตกร้าวรานร่อยถอยราคา จะพลอยพาหอมหายจากกายนาง จาก สุภาษิตสอนหญิงของสุนทรภู่ ๕. “เป็นสาวแส้แร่รวยสวยสะอาด” ค าว่า “แส้" มีความหมาย ตรงกับข้อใดในหมวด ก. และค าใด ในหมวด ข. ที่ท าให้รู้ถึง ความหมายนั้น (O-NET’๕๔) ก. ข. ๑. งดงาม ๑. รวย ๒. ผิวพรรณดี ๒. สวย ๓. หญิงวัยรุ่น ๓. สาว ๔. มีฐานะดี ๔. สะอาด อ่านค าประพันธ์ต่อไปนี้แล้วตอบค าถามข้อ ๕ – ๖
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๖. ค าประพันธ์ข้างต้นให้ข้อคิดในเรื่องความประพฤติ ของสตรีตรงกับส านวนใดในหมวด ก. และ สามารถ น าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงเกี่ยวกับเรื่องใดในหมวด ข. (O-NET’๕๔) ก. ข. ๑. ฆ้องปากแตก ๑. กิริยามารยาท ๒. ชิงสุกก่อนห่าม ๒. การเลือกคู่ครอง ๓. ดอกพิกุลร่วง ๓. การรักนวลสงวนตัว ๔. กล้านักมักบิ่น ๔. การบ ารุงรักษาร่างกาย
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. ปิติ ไม่เลือกงาน หนักไม่เอาเบาไม่สู้ เขาก็สามารถท าได้ ทั้งสิ้น ๒. มานะ เป็นคนขวานผ่าซาก เขามักจะพูดโผงผางไม่ เกรงใจใครเสมอ ๓. มานี เปรียบเสมือนแกะด าของห้องด้วยความสามารถที่ โดดเด่นกว่าผู้อื่น ๔. ชูใจ ท างานอย่างสุกเอาเผากินเพื่อให้งานประณีตงดงาม ๗. ข้อใดใช้ส านวนได้ถูกต้อง (O-NET’๕๕)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. เข้าไต้เข้าไฟ ๒. เข้าเถื่อนอย่าลืมพร้า ๓. เข้าไหนเข้าได้ ๔. เข้าแบบเข้าแผน ๘. ข้อใดเป็นสุภาษิต (O-NET’๕๖)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. บริษัทของเราลงทุนไปมากแต่ได้ผลกลับมาน้อยเหมือนขี่ช้าง จับตั๊กแตน ๒. แม้เหตุร้ายยังไม่เกิด หล่อนก็เป็นทุกข์จนล้มป่วยเข้าท านอง กระต่ายตื่นตูม ๓. เมื่อนักเรียนทราบผลการสอบว่าผ่านยกชั้น ก็ดีใจราวกับยก ภูเขาออกจากอก ๔. เขาท าผิดแล้วกลบเกลื่อนร่องรอยไม่ให้ใครรู้ เหมือนช้างตาย ทั้งตัวเอาใบบัวมาปิด ๙. ข้อใดใช้ส านวนเปรียบเทียบถูกต้อง (O-NET’๕๙)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ถึงแม้วิวัศน์จะไม่ช่างพูด แต่เขาเสมือน......................หากพวกเราไป ขอค าแนะน าอาจจะช่วยให้ท างานได้ส าเร็จ ก. ข. ๑. คลื่นใต้น้ า ๑. เล็กแต่เก่งกล้าสามารถมาก,เล็กแต่มีพิษสง ๒. เสือซ่อนเสือ ๒. เหตุการณ์ที่กรุ่นอยู่ภายในแต่ภายนอกดูเสมือน สงบเรียบร้อย ๓. เล็กพริกขี้หนู ๓. คนที่มีท่าทางหงิม ๆ มักจะมีความคิดลึกซึ้ง ๔. น้ านิ่งไหลลึก ๔. ผู้ที่มีความเก่งกล้าสามารถแต่ไม่ยอมแสดง ออกมาให้ปรากฏ ๑๐. อ่านข้อความที่ก าหนดให้พิจารณาว่าควรเติมส านวนข้อใดใน ช่องว่างจากหมวด ก. และ ส านวนนั้นมีความหมายตรงกับข้อใด ในหมวด ข. (O-NET’๕๖)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. น้ าท่วมทุ่ง ผักบุ้งโหรงเหรง ๒. น้ าขุ่นไว้ใน น้ าใสไว้นอก ๓. น้ าตาลใกล้มด ใครจะอดได้ ๔. น้ ามาปลากินมด น้ าลดมดกินปลา ๑๑. ส านวนใดมีความหมายเกี่ยวกับการพูด (O-NET’๕๘)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. อัฐยายซื้อขนมยาย ๒. ขายผ้าเอาหน้ารอด ๓. ตกกระไดพลอยโจน ๔. ต าน ้าพริกละลายแม่น ้า ๑๒. ส านวนในข้อใดสอดคล้องกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น กับสมชาย (O-NET’๕๙) สมชายพาหญิงคนรักไปรับประทานอาหารในโอกาสพิเศษ เมื่อถึงเวลา จ่ายเงินค่าอาหาร ปรากฏว่าสมชายมีเงินไม่พอจ่าย เขาจึงแก้ปัญหาโดยแอบ ถอดนาฬิกาจ่ายเป็นค่าอาหารเพิ่มเติม
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑๓. เรื่องต่อไปนี้ให้ข้อคิดในการคบเพื่อนตามข้อใด (O-NET’๕๙) ธงกับแทนเป็นเพื่อนกัน ทั้งสองชวนกันไปเที่ยวป่า ก่อนออกเดินทางได้สัญญาต่อกันไว้ ว่า จะไม่ทอดทิ้งกันระหว่างเดินทางในป่า ทั้งสองได้พบหมีเข้าโดยบังเอิญ ด้วยอาราม ตกใจธงรีบวิ่งหนีขึ้นต้นไม้ ส่วนแทนหนีไม่ทันจึงล้มตัวลงนอนราบกับพื้น แกล้งท าเป็น ตาย หมีเดินผ่านมาเห็นคนนอนนิ่ง มันเอาจมูกมาดม ๆ ครู่หนึ่งก็เดินจากไป เมื่อหมีไป แล้วธงก็ลงมาจากต้นไม้ เข้าไปถามแทนว่า “เมื่อตะกี้นี้หมีคุยอะไรกับเอ็ง” แทนตอบว่า “หมีพูดว่า อย่าไปคบเพื่อนที่หนีเอาตัว รอดแต่เพียงผู้เดียวในยามคับขัน” ๑. คบคนให้ดูหน้า ซื้อผ้าให้ดูเนื้อ ๒. เพื่อนกินหาง่าย เพื่อนตายหายาก ๓. อย่าไว้ใจทาง อย่าวางใจคน ๔. คบคนพาล พาลพาไปหาผิด
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ๑. พี่ไก่ท าอะไรแบบขอไปที่เปรียบเหมือนฝนทั่งให้เป็นเข็ม ๒. แม่บ่นว่าสอนให้ลูกท าขนมยากมากเปรียบเหมือนสอน จระเข้ให้ว่ายน้ า ๓. พ่อค้าน าสินค้าลอกเลียนแบบมาขายเปรียบเหมือนย้อม แมวขาย ๔. ลุงมาปล่อยเงินกู้แล้วเรียกดอกเบี้ยแพงมากเปรียบ เหมือนจับเสือมือเปล่า ๑๔. การใช้ส านวนในข้อใดถูกต้อง ( Pre O-net’๕๗ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต ใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๑๕ พ่อแม่ของฉันอุตส่าห์เก็บสะสมเงินไว้ตั้งใจว่าสิ้นปีจะไปซื้อบ้านส าหรับ อยู่อาศัย แต่พี่สาวก็มาขอยืมเงินเพื่อเป็นค่าผ่าตัดพี่เขยที่ถูกรถชน พ่อแม่แม่ ไม่อยากให้ยืม แต่ก็จ าใจต้องให้ เงินสะสมก้อนนั้นแก่พี่สาวไปแล้วก็ยังไป เยี่ยมดูอาการพี่เขยที่โรงพยาบาลอีกด้วย ๑. เข้าตาจน ๒. ขว้างงูไม่พ้นคอ ๓. หวานอมขมกลืน ๔. ผงเข้าตาตัวเอง ๑๕. ส านวนไทยในข้อใดสรุปสถานการณ์ของพ่อแม่ได้ สอดคล้องเหมาะสม (O-NET’๖๐)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต จงใช้ข้อความต่อไปนี้ตอบค าถามข้อ ๑๖ เด็กชายขวานฟ้าเป็นเด็กก าพร้า มีฐานะยากจน เขาต้องท างานแบบตีน ถีบปากกัด เพื่อเลี้ยงตัวเองและน้อง ๆ แม้ทุกวันหยุดหรือภายหลังเลิกเรียน เขาก็ต้องท างานตัวเป็นเกลียว แต่เขาไม่เคยรู้สึกท้อแท้ที่ตัวเองต้องท างาน อาบเหงื่อต่างน ้า เพราะถือคติว่า................... จะท าให้ผ่านพ้นความ ยากล าบากและเกิดความภาคภูมิใจ ๑. น้ าขึ้นให้รีบตัก ๒. เก็บหอมรอมริบ ๓. พึ่งล าแข้งตัวเอง ๔. เก็บเบี้ยใต้ถุนร้าน ๑๖. ส านวนข้อใดถูกต้องและเหมาะสมที่จะเลือกเติมในช่องว่าง (O-NET’๖๑)
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต พิจารณาข้อความแล้วตอบค าถามข้อ ๑๗ มีตายายสองสามีภรรยา ออกหาปลาพบไข่จระเข้ที่แหล่งน้ าแห่งหนึ่ง จึงเก็บมาฟัก เป็นตัวแล้วเลี้ยงไว้ในบ่อ และหาปลามาให้กินเป็นประจ า ต่อมาตายายหาปลามาให้ไม่ เพียงพอ จระเข้จึงกินตาเป็นอาหาร เมื่อยายหาตาไม่พบจึงไปตามหาที่บ่อจระเข้ พบแต่ เศษเสื้อผ้าของตา ยายเอาไม้ไล่ตีจระเข้ จระเข้จึงกินยายเป็นอาหารอีกคน ๑. สอนจระเข้ให้ว่ายน้ า ๒. กินบนเรือนขี้บนหลังคา ๓. ให้ทุกข์แก่ท่าน ทุกข์นั้นถึงตัว ๔. ท าคุณบูชาโทษ โปรดสัตว์ได้บาป ๑๗. การกระท าของตาและยายสอดคล้องกับส านวนใด ( Pre O-net’๖๒ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต พิจารณาบทร้อยกรองแล้วตอบค าถามข้อ ๑๘ ท าความผิดแม้ไม่มีใครเห็น แต่ตัวเป็นผู้รู้อยู่เสมอ ตื่นระแวงหลับระวังยังละเมอ เพราะกลัวเพ้อกลัวผิดติดตามตัว ๑. วัวลืมตีน ๒. วัวสันหลังหวะ ๓. วัวหายล้อมคอก ๔. วัวใครเข้าคอกคนนั้น ๑๘. ส านวนใดมีความหมายสอดคล้องกับสาระส าคัญ ของข้อความ ( Pre O-net’๖๒ )
ตัวชี้วัด ป.๖/๖ วิเคราะห์และเปรียบเทียบส านวนที่เป็นค าพังเพยและสุภาษิต อ่านข้อความแล้วตอบค าถามข้อ ๑๙ วิชัยเป็นลูกชายคนเดียวของครอบครัว จึงค่อนข้างเป็นเด็กที่เอาแต่ใจ พ่อแม่ให้ เขาไปดูแลโรงงานผลิตน้ าดื่ม แต่เขาก็น าเงินทุนไปใช้ส่วนตัวไม่สนใจดูแลโรงงาน คุณ ปู่จึงได้กล่าวตักเตือนรวมถึงให้ค าแนะน าในการท างานและการด าเนินชีวิต ท าให้วิชัย มุ่งมั่นในการท างานและใช้ชีวิตอย่างพอเพียง จนสามารถขยายโรงงานและกิจการของ ครอบครัวให้เติบโตอย่างยั่งยืน ๑. ก่อร่างสร้างตัว ๒. ใกล้เกลือกินด่าง ๓. เก็บเบี้ยใต้ถุนร้าน ๔. กลับหน้ามือเป็นหลังมือ ๑๙. สํานวนใดมีความหมายสอดคล้องกับสาระสําคัญ ของข้อความ