แผนภาษาไทย

ค ำอธิบำยรำยวิชำ รำยวิชำ ภำษำไทย กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ภำคเรียนที่ 1 รหัสวิชำ ท21101 เวลำ 60 ชั่วโมง/ภำคเรียน ฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด การวิเคราะห์และประเมินค่าวรรณคดี และวรรณกรรม โดยศึกษาเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง การอ่านจับใจความ การอ่านและปฏิบัติตามเอกสารคู่มือ การอ่านหนังสือตามความสนใจ ฝึกทักษะการคัดลายมือ การเขียนสื่อสาร เขียนบรรยายประสบการณ์ เขียน เรียงความ เขียนย่อความ เขียนแสดงความคิดเห็น การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ การเขียน รายงาน การพูดสรุปความ พูดแสดงความรู้ ความคิดอย่างสร้างสรรค์จากเรื่องที่ฟังและดู พูดประเมินความ น่าเชื่อถือของสื่อที่มีเนื้อหาโน้มน้าว พูดรายงานการศึกษาค้นคว้า และศึกษาลักษณะของเสียงในภาษาไทย การสร้างค้าประสม ค้าซ้้า ค้าซ้อน และค้าพ้อง การแต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี 11 วิเคราะห์ ประเมินค่า และข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรมเรื่อง นิราศภูเขาทอง โคลงโลกนิติ สุภาษิตพระร่วง ท่องจ้าบทอาขยานตามที่ก้าหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการอ่านเพื่อสร้างความรู้ความคิดน้าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด้าเนินชีวิต กระบวนการเขียนเพื่อการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟัง การดู และการพูด สามารถเลือกฟัง และดู และพูดแสดงความรู้ความคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ เพื่อให้เข้าใจธรรมชาติภาษาและหลัก ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา พลังภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา วิเคราะห์วิจารณ์วรรณคดีและ วรรณกรรมอย่างเห็นคุณค่าน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ และมีนิสัยรัก การอ่าน การเขียน มีมารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดู และการพูด ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ท 2.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ท 3.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ท 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวม 31 ตัวชี้วัด

โครงสร้ำงรำยวิชำภำษำไทยพื้นฐำน รำยวิชำ ภำษำไทยพื้นฐำน รหัสวิชำ ท21101 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ภำคเรียนที่ 1 เวลำ 60 ชั่วโมง / ภำคเรียน จ ำนวน 1.5 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำน / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก 1 นิราศภูเขาทอง ท 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/4 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 - อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน - ระบุและอธิบายค้าเปรียบเทียบ และค้าที่ มีหลายความหมายในบริบทต่างๆ จาก การอ่าน - สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน - วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ - อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน - สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง - ท่องจ้าบทอาขยานตามที่ก้าหนดและ บท ร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ 6 2 การอ่านออก เสียง ท 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/9 - อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน - ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน - มีมารยาทในการอ่าน 5

หน่วย ที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำน / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก 3 การอ่านใน ชีวิตประจ้าวัน ท 1.1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 - อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน - ระบุเหตุและผล และข้อเท็จจริงกับ ข้อคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน - ระบุและอธิบายค้าเปรียบเทียบ และค้าที่ มีหลายความหมายในบริบทต่างๆ จาก การอ่าน - ปฏิบัติตามคู่มือแนะน้าวิธีการใช้งาน ของเครื่องมือหรือเครื่องใช้ในระดับที่ ยากขึ้น - วิเคราะห์คุณค่าที่ได้รับจากการอ่านงาน เขียนอย่างหลากหลายเพื่อน้าไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต - มีมารยาทในการอ่าน 7 4 โคลงโลกนิติ ท 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/4 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 - อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน - ระบุและอธิบายค้าเปรียบเทียบ และค้าที่ มีหลายความหมายในบริบทต่างๆ จาก การอ่าน - สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน - วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน พร้อมยกเหตุผลประกอบ - อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน - สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 6 5 เสียงใน ภาษาไทย และการสร้างค้า ท 4.1 ม.1/1 ม.1/2 - เสียงในภาษาไทย - การสร้างค้า - ค้าประสม ค้าซ้้า ค้าซ้อน - ค้าพ้องรูป ค้าพ้องเสียง ค้าไวพจน์ - การยืมค้ามาจากกลุ่มประเทศอาเซียน 7

หน่วย ที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำน / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก 6 การเขียนสื่อสาร ด้วยถ้อยค้า ท 2/1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/9 - คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด - เขียนสื่อสารโดยใช้ถ้อยค้าถูกต้องชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย - มีมารยาทในการเขียน 4 7 การเขียนเพื่อ การสื่อสาร ท 2.1 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/8 ม.1/9 ท 4.1 ม.1/5 - เขียนบรรยายประสบการณ์โดยระบุ สาระส้าคัญและรายละเอียดสนับสนุน - เขียนเรียงความ - เขียนย่อความจากเรื่องที่อ่าน - เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระ จากสื่อที่ได้รับ - เขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมาย กิจธุระ - เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและ โครงงาน - มีมารยาทในการเขียน - แต่งบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี 11 9

หน่วยที่ ชื่อหน่วย มำตรฐำน / ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ/ควำมคิดรวบยอด เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก 8 สุภาษิตพระร่วง ท 1.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/4 ท 5.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 - อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว และบทร้อย กรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน - จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน - ระบุและอธิบายค้าเปรียบเทียบ และค้า ที่มีหลายความหมายในบริบทต่างๆ จากการอ่าน - สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่าน - วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่ อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ - อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและ วรรณกรรมที่อ่าน - สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อ ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 6 9 การเขียนแสดง ความคิดเห็น จากสื่อ ท 2.1 ม.1/6 - เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสาระ จากสื่อที่ได้รับ 4 10 การฟัง การดู และการพูดใน ชีวิตประจ้าวัน ท 3.1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/6 - เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟังและดู - พูดแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและดู - มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด 6 สอบกลำงภำค 20 สอบปลำยภำค 30 รวมทั้งสิ้น 60 100

ก ำหนดกำรสอน กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ภำษำไทย รหัสวิชำ ท 21101 รำยวิชำภำษำไทย ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๑ เวลำ 60 ชั่วโมง เวลำ 3 ชั่วโมง/สัปดำห์ ภำคเรียนที่ ๑ สัปดำห์ ที่ หน่วยกำร เรียนรู้ที่ เรื่อง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่/เนื้อหำ เวลำ (ชั่วโมง) ๑ ๑ นิราศภูเขาทอง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง รอบรู้นิราศภูเขาทอง 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การสรุปเนื้อหา 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหา 1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การสรุปความรู้และข้อคิด 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การท่องจ้าบทอาขยาน 1 3 2 การอ่านออกเสียง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : กาพย์ยานี 11 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : กลอน ๑ 4 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อย กรอง : โคลง ๑ 3 การอ่านใน ชีวิตประจ้าวัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1๑ เรื่อง การอ่านจับใจความส้าคัญ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑2 เรื่อง การอ่านจับใจความจาก บทความ ๑ 5 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑3 เรื่อง งานเขียนโน้มน้าวใจ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑4 เรื่อง การอ่านตีความเอกสารทาง วิชาการ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑5 เรื่อง การอ่านตีความเอกสารคู่มือ ๑ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑6 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าหนังสือ ตามความสนใจ ๒ ๔ โคลงโลกนิติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1๗ เรื่อง ความเป็นมาโคลงโลกนิติ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรื่อง เนื้อหาโคลงโลกนิติ ๒ ๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๙ เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้าน เนื้อหา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๐ เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ ๑

สัปดำห์ ที่ หน่วยกำร เรียนรู้ที่ เรื่อง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่/เนื้อหำ เวลำ (ชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๑ เรื่องการ สรุปความรู้และข้อคิด ๑ ๘ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๒ เรื่อง การท่องจ้าบทอาขยาน ๑ ๕ เรื่อง เสียงใน ภาษาไทยและ การสร้างค้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ เรื่อง เสียงในภาษาไทย ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2๔ เรื่อง ค้าประสม ๑ ๙ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ เรื่อง ค้าซ้้า ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖ เรื่อง ค้าซ้อน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๗ เรื่อง ค้าพ้องรูป ๑ ๑๐ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ เรื่อง ค้าพ้องเสียง ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๙ เรื่อง ค้าไวพจน์ ๑ ๖ การเขียนสื่อสาร ด้วยถ้อยค้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ เรื่องการคัดลายมือ ๒ ๑๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑ เรื่องการใช้ภาษาประกอบการเขียน ๒ ๗ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๒ เรื่องการเขียนบรรยายประสบการณ์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ เรื่อง การเขียนย่อความ ๑ ๑๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3๔ เรื่อง การเขียนเรียงความ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๕ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ๒ ๑๓ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ เรื่อง การเขียนรายงานการศึกษา ค้นคว้า ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ เรื่อง การแต่งกาพย์ยานี11 ๑ ๘ สุภาษิตพระร่วง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ เรื่อง รอบรู้สุภาษิตพระร่วง ๑ ๑๔ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๐ เรื่อง การถอดค้าประพันธ์ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๑ เรื่อง การอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหา ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4๒ เรื่อง การอธิบายคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ ๑ ๑๕ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๓ เรื่อง การสรุปความรู้และข้อคิด ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๔ เรื่อง การท่องจ้าบทร้อยกกรอง ๑ ๙ การเขียนเพื่อ แสดงความ คิดเห็นจากสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๕ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น จากบทความ ๑ ๑๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๖ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น จากบทความวิชาการ ๑

สัปดำห์ ที่ หน่วยกำร เรียนรู้ที่ เรื่อง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่/เนื้อหำ เวลำ (ชั่วโมง) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๗ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น จากข่าวและเหตุการณ์ประจ้าวัน ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4๘ เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็น จากเหตุการณ์ส้าคัญต่าง ๆ ๑ ๑๗ การฟัง การดู และการพูดใน ชีวิตประจ้าวัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๙ เรื่อง การพูดจับใจความส้าคัญจาก การฟังและการดูสื่อ ๑ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๐ เรื่อง การพูดเชิงสร้างสรรค์ ๒ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑ เรื่อง การเล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ฟัง และดู ๑ ๑๘ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การพูดเชิงวิชาการ ๒ รวม ๖๐ ชม.

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง รอบรู้นิราศภูเขาทอง เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สำระส ำคัญ การศึกษาความเป็นมา ลักษณะค้าประพันธ์และจุดมุ่งหมายในแต่งของวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองจะ ท้าให้เกิดความเข้าใจและซาบซึ้งในวรรณคดีไทย สำระกำรเรียนรู้ เนื้อเรื่องนิราศภูเขาทอง จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. บอกผู้แต่งและจุดมุ่งหมายในการแต่งวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองได้(K) 2. อธิบายลักษณะการประพันธ์ของเรื่องนิราศภูเขาทองได้(P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับผลงานของสุนทรภู่ จากนั้นให้นักเรียนยกตัวอย่างผลงาน ของสุนทรภู่ที่ประทับใจ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบ ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้

2. ครูอธิบายความเป็นมา ผู้แต่ง และลักษณะการประพันธ์ของวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองให้ นักเรียนฟัง 3. นักเรียนศึกษาวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ตามประเด็นความรู้ที่ครูก้าหนด ดังนี้ 1) ความเป็นมาของนิราศภูเขาทอง 2) ประวัติผู้แต่ง 3) ลักษณะค้าประพันธ์ 4. ครูสุ่มถามนักเรียนเป็นรายบุคคล ตอบค้าถามเรื่องนิราศภูเขาทอง 5. นักเรียนท้าใบงานรอบรู้นิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความเป็นมา ผู้แต่ง และลักษณะการประพันธ์ของวรรณคดีเรื่องนิราศ ภูเขาทอง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. ใบงานรอบรู้นิราศภูเขาทอง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. บอกผู้แต่งและ จุดมุ่งหมายในการแต่ง วรรณคดีเรื่องนิราศภูเขา ทองได้(K) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. อธิบายลักษณะการ ประพันธ์ของเรื่องนิราศ ภูเขาทองได้(P) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่ เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงำนรอบรู้นิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค้าถามให้ถูกต้อง 1. วรรณคดีประเภทนิราศของสุนทรภู่ มีความโดดเด่นหรือแตกต่างจาก ผลงานของบุคคลอื่นอย่างไร 2. ผลงานวรรณคดีประเภทนิราศ ของสุนทรภู่มีกี่เรื่อง เรื่องใดบ้าง 3. จุดมุ่งหมายในการแต่งนิราศภูเขาทอง ของสุนทรภู่คืออะไร 4. นิราศภูเขาทองมีลักษณะค้าประพันธ์ อย่างไร

วรรณคดีนิราศของสุนทรภู่แตกต่างจากของบุคคล อื่น เพราะนิราศของสุนทรภู่มิได้น าเสนอเพียงแต่ ความรัก ความคิดถึงของบุคคลอันเป็นที่รักเพียง อย่างเดียว แต่จะสอดแทรกข้อคิด คติธรรมต่างๆ ที่น่าสนใจลงไปด้วย ผลงานวรรณคดีประเภทนิราศของสุนทรภู่มี 9 เรื่อง ได้แก่ นิราศเมืองแกลง นิราศพระบาท นิราศภูเขาทอง นิราศเมืองเพชร นิราศเจ้าฟ้า นิราศอิเหนา นิราศสุพรรณ ร าพันพิลาป และ นิราศพระประธม จุดมุ่งหมายในการแต่งนิราศภูเขาทองของสุนทรภู่ ก็เพื่อบอกเล่าเรื่องราวของการเดินทางในขณะที่บวช ที่วัดราชบูรณะ และได้เดินทางไปนมัสการเจดีย์ภูเขา ที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา นิราศภูเขาทองประพันธ์ในลักษณะกลอนนิราศ กลอน นิราศมีลักษณะค าประพันธ์คล้ายกับกลอนสุภาพ (กลอน แปด) แต่มีลักษณะที่ต่างกัน คือ กลอนนิราศจะขึ้นต้นกลอน ด้วยวรรครับไม่จ ากัดจ านวนบท และค าสุดท้ายซึ่งเป็นวรรค ส่งจะจบด้วยค าว่า เอย ๑. วรรณคดีประเภทนิราศของสุนทรภู่ มีความโดดเด่นหรือแตกต่างจาก ผลงานของบุคคลอื่นอย่างไร ๒. ผลงานวรรณคดีประเภทนิราศ ของสุนทรภู่มีกี่เรื่อง เรื่องใดบ้าง ๓. จุดมุ่งหมายในการแต่งนิราศภูเขาทอง ของสุนทรภู่คืออะไร ๔. นิราศภูเขาทองมีลักษณะค าประพันธ์ อย่างไร ใบงำนรอบรู้นิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค้าถามให้ถูกต้อง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การสรุปเนื้อหา เวลาเรียน ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สำระส ำคัญ การศึกษาวรรณคดีที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับบันทึกการเดินทาง เรื่อง นิราศภูเขาทอง จะต้องสรุปเนื้อหาของ เรื่องที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ เนื้อเรื่องนิราศภูเขาทอง จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. สรุปเนื้อหาวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองได้(K) 2. ถอดความเนื้อหาวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองได้(P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับความเป็นมาของนิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหาวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง จากในหนังสือเรียน

3. ครูเล่าเนื้อเรื่องโดยสังเขปเรื่องนิราศภูเขาทองให้นักเรียนฟัง 4. ครูอธิบายหลักการการถอดความเนื้อหาในวรรณคดีเรื่องนิราศภูขาทอง 5. ครูและนักเรียนช่วยกันถอดความเรื่องนิราศภูเขาทองให้เป็นเป็นร้อยแก้ว แล้วให้นักเรียนบันทึกลง ในสมุดบันทึกลงในสมุด 6. ครูแจกกระดาษให้นักเรียนเขียนแผนที่การเดินทางตามเนื้อหาในวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง พร้อมสรุปเนื้อหาสั้นๆ ประกอบ ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเนื้อเรื่องในวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. กระดาษส้าหรับเขียนแผนที่การเดินทางในนิราศภูเขาทอง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. สรุปเนื้อหาวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้(K) การตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. ถอดความเนื้อหา วรรณคดีเรื่องนิราศภูเขา ทองได้ การตรวจผลงาน แบบประเมินผลงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่ เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหา เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท 5.1 ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สำระส ำคัญ การศึกษาวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง ต้องวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาจากวรรณคดีที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้(K) 2. วิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง พร้อมยกเหตุผลประกอบได้(P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนทบทวนเนื้อหาของวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้

2. ครูอธิบายหลักการวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาของวรรณคดี 3. ครูยกตัวอย่างการวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาเรื่องนิราศภูเขาทองโดยก้าหนดประเด็นการวิเคราะห์ และอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง ดังนี้ 1) คุณค่าด้านการสะท้อนสภาพบ้านเมืองและสังคม 2) คุณค่าด้านความเป็นมา หรือต้านานสถานที่ 3) คุณค่าด้านความเชื่อของคนไทย 4) คุณค่าด้านแง่คิดเกี่ยวกับความจริงของชีวิต 4. นักเรียนท้าใบงานการวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาจากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคุณค่าด้านเนื้อหาจากวรรณคดีนิราศภูเขาทอง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. ใบงานการวิเคราะห์คุณค่าด้านเนื้อหาเรื่องนิราศภูเขาทอง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. อธิบายคุณค่าด้านเนื้อหา ของวรรณคดีเรื่อง นิราศ ภูเขาทองได้(K) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. วิเคราะห์คุณค่าด้าน เนื้อหาของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง พร้อมยก เหตุผลประกอบได้(P) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่ เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงำนกำรวิเครำะห์คุณค่ำค่ำด้ำนเนื้อหำเรื่องนิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนแผนผังความคิดวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านเนื้อหาจากวรรณคดีเรื่องนิราศ ภูเขาทอง …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….……………………………………… …………………………………………………………….…………………………………………………….………………………………………

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะห์วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ ท 5.1 ม.1/3 อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน สำระส ำคัญ วรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง เป็นบันทึกการเดินทางที่ได้รับการยอมรับในด้านความงดงามทางภาษา และมีความไพเราะ ผู้อ่านจึงต้องวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายคุณค่าคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้(K) 2. วิเคราะห์คุณค่าคุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง พร้อมยกเหตุผลประกอบ ได้(P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูน้าตัวอย่างบทประพันธ์จากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองมาให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน 2. ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นตามประเด็นที่ครูก้าหนด ดังนี้ - บทประพันธ์ดังกล่าวมีลักษณะของการใช้ค้าอย่างไร

- ค้าที่น้ามาใช้ในบทประพันธ์ดังกล่าวมีความหมายแตกต่างกันอย่างไร - บทประพันธ์ดังกล่าวมีความงาม และมีคุณค่าอย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายหลักการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์ของวรรณคดี 3. ครูยกตัวอย่างการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องนิราศภูเขาทอง 4. นักเรียนท้าใบงานการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีนิราศภูเขาทอง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. ใบงานการวิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์เรื่องนิราศภูเขาทอง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. อธิบายคุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้(K) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. วิเคราะห์คุณค่าด้าน วรรณศิลป์ของวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง พร้อมยก เหตุผลประกอบได้(P) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่ เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงำนกำรวิเครำะห์คุณค่ำด้ำนวรรณศิลป์เรื่องนิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ถึงบางเดื่อโอ้มะเดื่อเหลือประหลาด บังเกิดชาติแมลงหวี่มีในไส้ เหมือนคนพาลหวานนอกย่อมขมใน อุปไมยเหมือนมะเดื่อเหลือระอา ดูน้้าวิ่งกลิ้งเชี่ยวเป็นเกลียวกรอก กลับกระฉอกฉาดฉัดฉวัดเฉวียน บ้างพลุ่งพลุ่งวุ้งวงเหมือนกงเกวียน ดูเวียนเวียนคว้างคว้างเป็นหว่างวน จนแจ่มแจ้งแสงตะวันเห็นพันธุ์ผัก ดูน่ารักบรรจงส่งเกสร เหล่าบัวเผื่อนแลสล้างริมทางจร ก้ามกุ้งซ้อนเสียดสาหร่ายใต้คงคา สายติ่งแกมแซมสลับต้นตับเต่า เป็นเหล่าเหล่าแลรายทั้งซ้ายขวา กระจับจอกดอกบัวบานผกา ดาษดาดูขาวดังดาวพราย จนดึกดาวพราวพร่างกลางอัมพร กระเรียนร่อนร้องก้องเมื่อสองยาม ทั้งกบเขียดเกรียดกรีดจังหรีดเรื่อย พระพายเฉื่อยฉิวฉิววะหวิวหวาม ๒. ๓. ๔. ๑.

ใบงำนกำรวิเครำะห์และอธิบำยคุณค่ำค่ำด้ำนวรรณศิลป์เรื่องนิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์และอธิบายคุณค่าด้านวรรณศิลป์จากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง ถึงบางเดื่อโอ้มะเดื่อเหลือประหลาด บังเกิดชาติแมลงหวี่มีในไส้ เหมือนคนพาลหวานนอกย่อมขมใน อุปไมยเหมือนมะเดื่อเหลือระอา มีความดีเด่นด้านการใช้ความเปรียบที่ลึกซึ้งกินใจ เข้าใจง่าย โดยเปรียบเทียบให้เห็นถึงคนที่มีจิตใจไม่ดี เปรียบได้กับผลมะเดื่อที่ภายนอกมีสีสันสวยงาม แต่ข้างในกลับเต็มไปด้วยแมลงหวี่ที่ชอนไชอยู่ข้างใน ดูน้้าวิ่งกลิ้งเชี่ยวเป็นเกลียวกรอก กลับกระฉอกฉาดฉัดฉวัดเฉวียน บ้างพลุ่งพลุ่งวุ้งวงเหมือนกงเกวียน ดูเวียนเวียนคว้างคว้างเป็นหว่างวน มีความดีเด่นด้านการเล่นเสียง โดยเฉพาะการเล่นเสียงสัมผัสในวรรค เช่น วิ่ง-กลิ้ง เชี่ยว-เกลียวฉอก-ฉาดฉัด-ฉวัด-เฉวียน จนแจ่มแจ้งแสงตะวันเห็นพันธุ์ผัก ดูน่ารักบรรจงส่งเกสร เหล่าบัวเผื่อนแลสล้างริมทางจร ก้ามกุ้งซ้อนเสียดสาหร่ายใต้คงคา สายติ่งแกมแซมสลับต้นตับเต่า เป็นเหล่าเหล่าแลรายทั้งซ้ายขวา กระจับจอกดอกบัวบานผกา ดาษดาดูขาวดังดาวพราย มีความดีเด่นด้านการใช้ค้าเพื่อสร้างจินตภาพ โดยการพรรณนาภาพบรรยากาศธรรมชาติระหว่างการ เดินทางท้าให้ผู้อ่านจินตนาการเห็นภาพท้องน้้ายามรุ่งเช้าที่ละลานตาด้วยพืชน้้านานาชนิด จนดึกดาวพราวพร่างกลางอัมพร กระเรียนร่อนร้องก้องเมื่อสองยาม ทั้งกบเขียดเกรียดกรีดจังหรีดเรื่อย พระพายเฉื่อยฉิวฉิววะหวิวหวาม ความดีเด่นด้านการใช้ค้า โดยการพรรณนาบรรยากาศในยามดึกที่มีนกกระเรียนและสัตว์ต่างๆ ส่งเสียงดัง ท่ามกลางสายลมที่พัดผ่านเฉื่อยฉิว ๒. ๓. ๔. ๑.

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การสรุปความรู้และข้อคิด เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่าและน้ามา ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/4 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง สำระส ำคัญ การวิเคราะห์คุณค่าวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทอง จะต้องสรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน้าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง สำระกำรเรียนรู้ การวิเคราะห์คุณค่าและข้อคิดจากวรรณคดีและวรรณกรรม จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้(K) 2. พูดน้าเสนอความรู้และข้อคิดจากเรื่องนิราศภูเขาทองที่น้ามาใช้ในชีวิตประจ้าวันได้ (P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูน้าตัวอย่างบทประพันธ์จากนิราศภูเขาทองมาให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และให้ช่วยกันบอกว่า บทประพันธ์ที่นักเรียนอ่านให้คุณค่าหรือเป็นค้าสอนในเรื่องใด ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้

2. ครูอธิบายหลักการวิเคราะห์ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองพร้อมยกตัวอย่างประกอบ 3. ครูและนักเรียนร่วมกันตอบค้าถามและเสนอแนะเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณค่าของนิราศภูเขาทองว่า แต่ละบทให้ความรู้และข้อคิดในเรื่องอะไรบ้าง 4. ให้นักเรียนเลือกบทประพันธ์ที่ชอบมากที่สุดมาน้าเสนอหน้าชั้นเรียนว่าให้ข้อคิดอะไรและน้าไปใช้ ในชีวิตประจ้าวันได้อย่างไร 5. นักเรียนท้าใบงานสรุปความรู้และข้อคิดนิราศภูเขาทอง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และข้อคิดจากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. ใบงานสรุปความรู้และข้อคิดนิราศภูเขาทอง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. สรุปความรู้และข้อคิด จากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ ในชีวิตจริงได้(K) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. พูดน้าเสนอความรู้และ ข้อคิดจากเรื่องนิราศภูเขา ทองที่น้ามาใช้ใน ชีวิตประจ้าวันได้ (P) การน้าเสนอผลงาน หน้าชั้นเรียน แบบประเมินการ น้าเสนอหน้าชั้นเรียน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่ เรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

ใบงำนสรุปควำมรู้และข้อคิดนิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์แล้ววิเคราะห์ตามประเด็นที่ก้าหนด ถึงโรงเหล้าเตากลั่นควันโขมง มีคันโพงผูกสายไว้ปลายเสา โอ้บาปกรรมน้้านรกเจียวอกเรา ให้มัวเมาเหมือนหนึ่งบ้าเป็นน่าอาย ท้าบุญบวชกรวดน้้าขอส้าเร็จ พระสรรเพชญโพธิญาณประมาณ หมายถึงสุราพารอดไม่วอดวาย ไม่ใกล้กรายแกล้งเมินก็เกินไป ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ ข้อคิดที่ได้รับ แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ถึงสามโคกโศกถวิลถึงปิ่นเกล้า พระพุทธเจ้าหลวงบ้ารุงซึ่งกรุงศรี ประทานนามสามโคกเป็นเมืองตรี ชื่อปทุมธานีเพราะมีบัว โอ้พระคุณสูญลับไม่กลับหลัง แต่ชื่อตั้งก็ยังอยู่เขารู้ทั่ว แต่เรานี้ที่สุนทรประทานตัว ไม่รอดชั่วเช่นสามโคกยิ่งโศกใจ สิ้นแผ่นดินสิ้นนามตามเสด็จ ต้องเที่ยวเตร็ดเตร่หาที่อาศัย แม้นก้าเนิดเกิดชาติใดใด ขอให้ได้เป็นข้าฝ่าธุลี ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ ข้อคิดที่ได้รับ แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ๑. ๒.

ถึงบ้านงิ้วเห็นแต่งิ้วละลิ่วสูง ไม่มีฝูงสัตว์สิงกิ่งพฤกษา ด้วยหนามดกรกดาษระดะตา นึกก็น่ากลัวหนามขามขามใจ งิ้วนรกสิบหกองคุลีแหลม ดังขวากแซมเสี้ยมแทรกแตกไสว ใครท้าชู้คู่ท่านครั้นบรรลัย ก็ต้องไปปีนต้นน่าขนพอง ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ ข้อคิดที่ได้รับ แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ถึงหน้าแพแลเห็นเรือที่นั่ง คิดถึงครั้งก่อนมาน้้าตาไหล เคยหมอบรับกับพระจมื่นไวย แล้วลงในเรือที่นั่งบัลลังก์ทอง เคยทรงแต่งแปลงบทพจนารถ เคยรับราชโองการอ่านฉลอง จนกฐินสิ้นแม่น้้าและล้าคลอง มิได้ข้องเคืองขัดหัทยา เคยหมอบใกล้ได้กลิ่นสุคนธ์ตรลบ ละอองอบรสรื่นชื่นนาสา สิ้นแผ่นดินสิ้นรสสุคนธา วาสนาเราก็สิ้นเหมือนกลิ่นสุคนธ์ ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ ข้อคิดที่ได้รับ แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ๔. ๓.

ใบงำนสรุปควำมรู้และข้อคิดนิรำศภูเขำทอง ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านบทประพันธ์แล้ววิเคราะห์ตามประเด็นที่ก้าหนด ถึงโรงเหล้าเตากลั่นควันโขมง มีคันโพงผูกสายไว้ปลายเสา โอ้บาปกรรมน้้านรกเจียวอกเรา ให้มัวเมาเหมือนหนึ่งบ้าเป็นน่าอาย ท้าบุญบวชกรวดน้้าขอส้าเร็จ พระสรรเพชญโพธิญาณประมาณ หมายถึงสุราพารอดไม่วอดวาย ไม่ใกล้กรายแกล้งเมินก็เกินไป ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ การกลั่นสุรา ข้อคิดที่ได้รับ สุราเป็นสาเหตุส้าคัญที่ท้าให้คนดื่มประสบความวิบัติ แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ไม่ดื่มสุรา ใช้ชีวิตอย่างมีสติไม่ประมาท ถึงสามโคกโศกถวิลถึงปิ่นเกล้า พระพุทธเจ้าหลวงบ้ารุงซึ่งกรุงศรี ประทานนามสามโคกเป็นเมืองตรี ชื่อปทุมธานีเพราะมีบัว โอ้พระคุณสูญลับไม่กลับหลัง แต่ชื่อตั้งก็ยังอยู่เขารู้ทั่ว แต่เรานี้ที่สุนทรประทานตัว ไม่รอดชั่วเช่นสามโคกยิ่งโศกใจ สิ้นแผ่นดินสิ้นนามตามเสด็จ ต้องเที่ยวเตร็ดเตร่หาที่อาศัย แม้นก้าเนิดเกิดชาติใดใด ขอให้ได้เป็นข้าฝ่าธุลี ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ พระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย พระราชทานชื่อเมือปทุมธานี ข้อคิดที่ได้รับ ความเป็นอนิจจังในชีวิต ความไม่เที่ยงแท้จากคนที่เคยเป็นข้าราชบริพารใกล้ชิด กลับต้องมา ตกอับเมื่อสิ้นเจ้านาย แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ต้องด้าเนินชีวิตด้วยความไม่ประมาท เพราะอนาคตเป็นสิ่งที่ไม่แน่นอน ๑. ๒.

ถึงบ้านงิ้วเห็นแต่งิ้วละลิ่วสูง ไม่มีฝูงสัตว์สิงกิ่งพฤกษา ด้วยหนามดกรกดาษระดะตา นึกก็น่ากลัวหนามขามขามใจ งิ้วนรกสิบหกองคุลีแหลม ดังขวากแซมเสี้ยมแทรกแตกไสว ใครท้าชู้คู่ท่านครั้นบรรลัย ก็ต้องไปปีนต้นน่าขนพอง ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ ความเชื่อเรื่องต้นงิ้วในนรกภูมิ ข้อคิดที่ได้รับ ไม่มักมากในกาม แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ให้เป็นผู้มีศีลธรรม ถึงหน้าแพแลเห็นเรือที่นั่ง คิดถึงครั้งก่อนมาน้้าตาไหล เคยหมอบรับกับพระจมื่นไวย แล้วลงในเรือที่นั่งบัลลังก์ทอง เคยทรงแต่งแปลงบทพจนารถ เคยรับราชโองการอ่านฉลอง จนกฐินสิ้นแม่น้้าและล้าคลอง มิได้ข้องเคืองขัดหัทยา เคยหมอบใกล้ได้กลิ่นสุคนธ์ตรลบ ละอองอบรสรื่นชื่นนาสา สิ้นแผ่นดินสิ้นรสสุคนธา วาสนาเราก็สิ้นเหมือนกลิ่นสุคนธ์ ความรู้ที่ได้รับจากบทประพันธ์ การปฏิบัติหน้าที่ของฝ่ายอาลักษณ์ ข้อคิดที่ได้รับ เมื่อหมดสิ้นอ้านาจวาสนาชีวิตก็ตกต่้า แนวทางในการน้าความรู้และข้อคิดไปใช้ในชีวิตประจ้าวัน ให้ด ำรงชีวิตอยู่ในพื้นฐำนควำมไม่ ประมำท ๔. ๓.

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องนิราศภูเขาทอง เวลาเรียนทั้งหมด 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การท่องจ้าบทอาขยาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.1/5 ท่องจ้าบทอาขยานตามที่ก้าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ สำระส ำคัญ นิราศภูเขาทองเป็นวรรณคดีที่มีคุณค่าให้ข้อคิดจึงควรน้าบทอาขยานตามที่ก้าหนดมาท่องจ้า สำระกำรเรียนรู้ บทอาขยานและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. ท่องจ้าบทอาขยานที่มีคุณค่าจากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทองได้(K) 2. อ่านบทอาขยานเรื่องนิราศภูเขาทองได้ถูกต้องตามหลักการอ่านบทอาขยาน (P) 3. นักเรียนมีความสนใจใฝ่เรียนรู้(A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการท้างาน 3. รักความเป็นไทย กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูน้าตัวอย่างบทประพันธ์จากนิราศภูเขาทองมาให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน และให้ช่วยกันบอกว่า บทประพันธ์ที่นักเรียนอ่านให้คุณค่าหรือเป็นค้าสอนในเรื่องใด ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้

2. ครูอธิบายหลักการอ่านบทอาขยานที่ถูกต้อง เช่น การออกเสียง การแบ่งวรรคตอน เป็นต้น 3. ครูเปิดวิดีโอการอ่านบทอาขยานให้นักเรียนฟังเพื่อให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการอ่านบทอาขยาน ทองที่ถูกต้อง 4. ให้นักเรียนแต่ละคนฝึกอ่านและท่องจ้าบทอาขยานที่ชื่นชอบจากวรรณคดีเรื่องนิราศภูเขาทอง 5. นักเรียนทดสอบการท่องจ้าบทอาขยานกับครูเป็นรายบุคคล ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันเกี่ยวกับหลักการอ่านบทอาขยาน สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.1 2. วิดีโอการท่องบทอาขยาน กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. ท่องจ้าบทอาขยานที่มี คุณค่าจากวรรณคดีเรื่อง นิราศภูเขาทองได้(K) การประเมินการ ท่องจ้าบทอาขยาน แบบประเมินการ ท่องจ้าบทอาขยาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. พูดน้าเสนอความรู้และ ข้อคิดจากเรื่องนิราศภูเขา ทองที่น้ามาใช้ใน ชีวิตประจ้าวันได้(P การประเมินการ ท่องจ้าบทอาขยาน แบบประเมินการ ท่องจ้าบทอาขยาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบประเมินกำรท่องบทอำขยำน ล ำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับกำร ประเมิน ถูกต้อง ตำมหลัก ค ำ ประพันธ์ กำรแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน ควำม ถูกต้อง ของบท อำขยำน รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 16 ดีมาก 11 – 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียง เวลาเรียนทั้งหมด 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน้าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด้าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน สำระส ำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วที่เป็นบทบรรยาย ต้องฝึกอ่านให้ถูกต้องเหมาะสม สำระกำรเรียนรู้ การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. จับใจความส้าคัญของเรื่องที่อ่านได้(K) 2. อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วแบบบรรยายได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน (P) 3. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน (A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนบอกชื่อหนังสือชอบอ่านคนละ 1 เรื่อง พร้อมบอกเหตุผลที่ชอบ ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและการสรุปใจความส้าคัญ 3. นักเรียนอ่านบทบรรยายต้านานดอกกุหลาบ แล้วบันทึกความรู้ที่ได้จากการศึกษาลงในแบบบันทึก การอ่าน

4. ครูอธิบายเรื่องหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและสาธิตให้ดูเป็นตัวอย่าง 5. ให้นักเรียนฝึกอ่านบทบรรยายต้านานดอกกุหลาบ และท้าเครื่องหมายแบ่งวรรคตอนในการอ่าน เพื่อให้ฝึกอ่านได้ถูกต้อง ๖. นักเรียนมาอ่านบทบรรยายต้านานดอกกุหลาบเป็นรายบุคคลกับครู ๗. ครูประเมินและเสนอแนะในส่วนที่ควรปรับปรุงเพื่อเป็นประโยชน์ในการน้าไปปรับแก้ไข ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป ๘. ครูสรุปความรู้เกี่ยวกับการอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2. แบบบันทึกรักการอ่าน 3. บทบรรยายต้านานดอกกุหลาบ กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. จับใจความส้าคัญของ เรื่องที่อ่านได้(K) การตรวจผลแบบ บันทึกรักการอ่าน แบบประเมินบันทึกรัก การอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. อ่านออกเสียงบทร้อย แก้วแบบบรรยายได้ถูกต้อง เหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน (P) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยแก้ว ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

บทบรรยำยต ำนำนดอกกุหลำบ เคยได้ยินค้าเปรียบเปรยไหมที่ว่า ผู้หญิงสวยแต่เต็มไปด้วยเล่ห์เหลี่ยมก็เปรียบได้ดัง “ดอก กุหลาบ” เพราะดอกกุหลาบนั้น แม้จะมีรูปร่างภายนอกที่สวยงามรวมถึงกลิ่นที่หอมชวนดม แต่มันก็มี หนามแหลม หากไม่ระวังอาจโดนบาด ได้ง่ายๆ กุหลาบนั้นมีชื่อสามัญว่า “Rose” ชื่อทางพฤกษาศาสตร์ว่า “Rosa hybrids” และมีชื่อวงศ์ว่า “Rosaceae” ขยายพันธุ์โดยการตอนกิ่ง ลักษณะของกุหลาบนั้นมีทั้งไม้พุ่มและไม้เลื้อย ล้าต้นและกิ่งจะมี หนาม ส่วนดอกของกุหลาบ จะมีทั้งดอกเดี่ยวและเป็นช่อ กลีบดอกมีลักษณะใหญ่ มีไม่ต่้ากว่า 5 กลีบ กุหลาบนั้นมีกลิ่นหอมชวนดม และมีหลายสี เช่น แดง ขาว เหลือง ชมพูฯลฯ อีกทั้งยังมีหลายชนิดด้วย ซึ่งค้าว่ากุหลาบนั้นมาจากค้าว่า “คุล” ที่ในภาษาเปอร์เซียแปลว่า “สีแดง ดอกไม้หรือดอก กุหลาบ” โดยในภาษาฮินดีก็มีค้าว่า “คุล” แปลว่า “ดอกไม้” และค้าว่า “คุลาพ” ก็หมายถึงกุหลาบอย่างที่ ไทยเราเรียกกัน แต่ออกเสียงเป็น “กุหลาบ” ส่วนค้าว่า “Rose” ในภาษาอังกฤษนั้นมาจากค้าว่า “Rhodon” ที่แปลว่ากุหลาบในภาษากรีก กุหลาบเป็นดอกไม้ที่นิยมปลูกมาแต่โบราณว่ากันว่ากุหลาบเกิดขึ้นเมื่อ 70 ล้านปีมาแล้ว และเคยมีการ ค้นพบ ฟอสซิลของกุหลาบที่ประเทศสหรัฐอเมริกา โดยแต่ก่อนกุหลาบนั้นเป็นกุหลาบป่าและมีรูปร่างไม่ เหมือนในทุกวันนี้แต่เนื่องจากมนุษย์ได้น้าเอากุหลาบป่ามาปลูกและผสมพันธุ์จนขยายเป็นพันธุ์ต่างๆ มากมาย ตามประวัติศาสตร์เล่าว่ากุหลาบป่าถูกน้ามาปลูกไว้ในพระราชวังของจักรพรรดิในสมัยราชวงศ์ฮั่น ราว 5,000 ปีมาแล้ว ขณะที่อียิปต์เองก็ปลูกกุหลาบเป็นไม้ดอกส่งไปขายให้แก่ชาวโรมัน เพราะชาวโรมันเป็น ชาติที่รักดอกกุหลาบมาก แม้ว่าจะสั่งซื้อจากประเทศอียิปต์แล้วก็ตาม แต่ก็ยังลงทุนสร้างสถานที่ขนาดใหญ่ ส้าหรับปลูกดอกกุหลาบอีกด้วย เพราะส้าหรับชาวโรมันแล้วดอกกุหลาบนั้นมีความส้าคัญต่อชีวิตประจ้าวัน อีกทั้งชาวโรมันถือว่าดอกกุหลาบเป็นสัญลักษณ์ของความรัก เป็นทั้งของขวัญ และเป็นดอกไม้ส้าหรับท้า มาลัยต้อนรับแขก รวมถึงเป็นดอกไม้ส้าหรับงานฉลองต่างๆ แถมยังเป็นส่วนประกอบส้าหรับท้าขนม ท้า ไวน์และยาได้อีกด้วย เมื่อเอ่ยถึงดอกกุหลาบแล้ว หลายๆ คนก็คงจะนึกถึงเรื่องความรัก เพราะกุหลาบถือเป็นสัญลักษณ์ของ ความรักและความโรแมนติก โดยมีบางต้านานเล่าว่า ดอกกุหลาบเป็นเสมือนเครื่องหมายแทนการก้าเนิด ของ เทพธิดาวีนัส ซึ่งเป็นเทพแห่งความงามและความรัก วีนัสเป็นที่รู้จักกันในชื่อ อโฟรไดท์ในต้านานเทพ ของกรีกได้กล่าวไว้ว่า น้้าตาของเธอหยดลงปะปนกับเลือดของ อคอนิส คนรักของเธอที่ถูกหมูป่าฆ่า เลือด และน้้าตาหยดลงสู่พื้นแล้วกลายเป็นดอกไม้สีแดงเข้มหรือดอกกุหลาบนั่นเอง แต่บางต้านานก็เล่าว่าดอก กุหลาบเกิดจากเลือดของอโฟรไดท์เองที่หยดลงสู่พื้น เมื่อเธอแทงตัวเองด้วยหนามแหลม แม้จะไม่มีการบันทึกอย่างชัดเจนว่าดอกกุหลาบนั้นเข้ามาเกี่ยวข้องกับบ้านเราตอนไหน แต่จากบันทึก ของ ลา ลูแบร์ราชทูตฝรั่งเศสในสมัยสมเด็จพระนารายณ์มหาราช ได้บันทึกไว้ว่าเห็นกุหลาบที่กรุงศรี อยุธยา และในกาพย์ห่อโคลงนิราศธารโศกสมัยกรุงศรีอยุธยา ซึ่งเป็นพระราชนิพนธ์ของเจ้าฟ้าธรรมธิเบศร ก็ได้มีการกล่าวถึงกุหลาบเอาไว้และยังมีต้านานดอกกุหลาบของไทยที่เป็นบทละครพระราชนิพนธ์ของ รัชกาลที่ 6 เรื่อง มัทนะพาธา ในเรื่องเล่าถึงเทพธิดาองค์หนึ่งชื่อ “มัทนา” ซึ่งได้มีเทพบุตรองค์หนึ่งชื่อ “สุ เทษณะ” ซึ่งพระองค์ทรงหลงรักเทพธิดา “มัทนา” มาก แต่นางไม่มีใจรั ตอบ จึงถูกสาปให้ไปเกิดเป็นดอกกุหลาบ จึงกลายเป็นต้านานดอกกุหลาบแต่นั้นมา

แบบประเมินกำรอ่ำนออกเสียงบทร้อยแก้ว ล ำดั บ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับกำร ประเมิน ถูกต้องตำม อักขรวิธี กำรแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน กำรใช้ น้ ำเสียง รวม 16 คะแน น 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์กำรให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่้ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบบันทึกการอ่าน ชื่อหนังสือ ชื่อผู้แต่ง นามปากกา ส้านักพิมพ์ สถานที่พิมพ์ ปีที่พิมพ์ จ้านวนหน้า ราคา บาท อ่านวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 1. สาระส้าคัญของเรื่อง 2. วิเคราะห์ข้อคิด/ประโยชน์ที่ได้จากเรื่องที่อ่าน 3. สิ่งที่สามารถน้าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ้าวัน 4. ข้อเสนอแนะของครู ลงชื่อ นักเรียน ลงชื่อ ผู้ปกครอง ( ) ( ) ลงชื่อ ครูผู้สอน ( )

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียง เวลาเรียนทั้งหมด 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : กาพย์ยานี11 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร _______________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน้าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด้าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน สำระส ำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี11 จะต้องฝึกอ่านให้ถูกต้องเหมาะสมกับประเภท ของ บทร้อยกรองที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. บอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีได้ถูกต้อง (K) 2. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน (A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูยกตัวอย่างบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีมาให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายเกี่ยวกับบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีและหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 3. ครูเปิดวิดีโอการอ่านบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีให้นักเรียนฟังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็นว่าการอ่านประเภทกาพย์ยานีมีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านแตกต่างกันอย่างไร

4. ครูอธิบายเกี่ยวกับหลักการแบ่งวรรคตอนในการอ่านของประเภทกาพย์ยานีเพื่อเป็นการทบทวน ความรู้ และให้นักเรียนสามารถน้าไปอ่านได้อย่างถูกต้อง 5. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี 6. นักเรียนอ่านบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานีรายบุคคลกับครู 7. ครูสังเกตแล้วเสนอแนะในส่วนที่บกพร่องเพื่อให้นักเรียนน้าไปปรับปรุงแก้ไขการอ่านให้ถูกต้อง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. ครูสรุปความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2. แบบฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกาพย์ยานี11 กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. บอกหลักการอ่านออก เสียงบทร้อยกรองประเภท กาพย์ยานี11 (K) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. อ่านออกเสียงบทร้อย กรองประเภทกาพย์ยานีได้ ถูกต้อง (P) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบฝึกอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกำพย์ยำนี11 เรื่อยเรื่อยมารอนรอน ทิพากรจะตกต่้า สนธยาจะใกล้ค่้า ค้านึงหน้าเจ้าตาตรู เรื่อยเรื่อยมาเรียงเรียง นกบินเฉียงไปทั้งหมู่ ตัวเดียวมาพลัดคู่ เหมือนพี่อยู่ผู้เดียวดาย (กำพย์เห่เรือ : เจ้ำฟ้ำธรรมธิเบศร)

แบบทดสอบกำรอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกำพย์ยำนี11 พระเสด็จโดยแดนชล ทรงเรือต้นงามเฉิดฉาย กิ่งแก้วแพร้วพรรณราย พายอ่อนหยับจับงามงอน นาวาแน่นเป็นขนัด ล้วนรูปสัตว์แสนยากร เรือริ้วทิวธงสลอน สาครลั่นครั่นครื้นฟอง เรือครุฑยุดนาคหิ้ว ลิ่วลอยมาพาผันผยอง พลพายกรายพายทอง ร้องโห่เห่โอ้เห่มา สรมุขมุขสี่ด้าน เพียงพิมานผ่านเมฆา ม่านกรองทองรจนา หลังคาแดงแย่งมังกร สมรรถชัยไกรกาบแก้ว แสงแวววับจับสาคร เรียบเรียงเคียงคู่จร ดั่งร่อนฟ้ามาแดนดิน สุวรรณหงส์ทรงพู่ห้อย งามชดช้อยลอยหลังสินธุ์ เพียงหงส์ทรงพรหมินทร์ ลินลาศเลื่อนเตือนตาชม เรือชัยไวว่องวิ่ง รวดเร็วจริงยิ่งอย่างลม เสียงเส้าเร้าระดม ห่มท้ายเยิ่นเดินคู่กัน (กำพย์เห่เรือ : เจ้ำฟ้ำธรรมธิเบศร)

แบบประเมินกำรอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรอง ล ำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับกำร ประเมิน ถูกต้องตำม อักขรวิธี กำรแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน กำรใช้ น้ ำเสียง รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์กำรให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่้ากว่า 8 ปรับปรุง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียง เวลาเรียนทั้งหมด 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : กลอน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน้าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด้าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน สำระส ำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอนสุภาพ กลอนสักวา กลอนหก จะต้องฝึกอ่านให้ถูกต้อง เหมาะสมกับประเภทของบทร้อยกรองที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอน จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. บอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอนได้ถูกต้อง (K) 2. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอนได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน (A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูและนักเรียนสนทนากันเกี่ยวกับเรื่องบทร้อยกรองที่นักเรียนรู้จัก ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายเรื่องหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองแบบฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภท กลอน

3. ครูเปิดวิดีโอการอ่านบทร้อยกรองประเภทกลอน ให้นักเรียนฟังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็นว่าการอ่านกลอนสุภาพ กลอนสักวา และกลอนหก มีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านแตกต่างกัน อย่างไร 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับหลักการแบ่งวรรคตอนในการอ่านของกลอนสุภาพ กลอนสักวา และกลอนหก เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ และให้นักเรียนสามารถน้าไปอ่านได้อย่างถูกต้อง 5. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอน 6. นักเรียนอ่านบทร้อยกรองประเภทกลอนกับครูเป็นรายบุคคล 7. ครูสังเกตแล้วเสนอแนะในส่วนที่บกพร่องเพื่อให้นักเรียนน้าไปปรับปรุงแก้ไขการอ่านให้ถูกต้อง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. ครูสรุปความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอน สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2. แบบฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอน 3. วิดีโอการอ่านบทร้อยกรองประเภทกลอน กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. บอกหลักการอ่านออก เสียงบทร้อยกรองประเภท กลอน ได้ถูกต้อง (K) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. อ่านออกเสียงบทร้อย กรองประเภทกลอน ได้ ถูกต้อง (P) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบฝึกอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรองประเภทกลอน กลอนสุภำพ (กลอนแปด) กลอนสุภาพแปดค้าประจ้าบ่อน อ่านสามตอนทุกวรรคประจักษ์แถลง ตอนต้นสามตอนสองต้องแสดง ตอนสามแจ้งสามค้าครบจ้านวน ก้าหนดบทระยะกะสัมผัส ให้ฟาดฟัดชัดความตามกระสวน วางจังหวะกะท้านองต้องกระบวน จึงจะชวนฟังเสนาะเพราะจับใจ (ประชุมล ำน ำ : หลวงธรรมำภิมณฑ์(ถึก)) กลอนสักวำ สักวาหวานอื่นมีหมื่นแสน ไม่เหมือนแม้นพจมานที่หวานหอม กลิ่นประเทียบเปรียบดวงพวงพะยอม อาจจะน้อมจิตโน้มด้วยโลมลม แม้นล้อลามหยามหยาบไม่ปลาบปลื้ม ดังดูดดื่มบอระเพ็ดต้องเข็ดขม ผู้ดีไพร่ไม่ประกอบชอบอารมณ์ ใครฟังลมเมินหน้าระอาเอย (สักวำหวำนอื่นมีหมื่นแสน : พระเจ้ำบรมวงศ์เธอ กรมหลวงบดินทรไพศำลโสภณ) กลอนหก เห็นนางนวลศรีมีโฉม ดังโสมส่องหล้าราศรี เนาเรือเหนือสรัสปัทมี ตรณี่จันทร์นวลชวนชม พายเงินงามเงาเพราพราย นวลฉายยึดด้ามงามสม เรือน้อยลอยน้้าข้าคม บัวฉมชูล้อมห้อมเรือ งามน้้างามนางกลางชล งามกุมุทอุตบลล้นเหลือ สะโรชนงรามงามเจือ งามเรือลอยน้้าอ้าไพ พิศรูปเพลินลักษณ์ศักดิ์ศรี งามฉวีคือชวาน่าใคร่ นวลนงค์องค์ลอองยองใย รูปลไมแลลม่อมพร้อมเพรา คิดเจ้าคือจันทร์ครรพิต งอนจริตงามแจร่มแชล่มเฉลา เสมอเสมือนเดือนเด่นเพ็ญเพรา น่าพเน้าพนอน้อมออมองค์ฯ (กนกนคร : กรมหมื่นพิทยำลงกรณ์)

แบบประเมินกำรอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรอง ล ำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับกำร ประเมิน ถูกต้องตำม อักขรวิธี กำรแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน กำรใช้ น้ ำเสียง รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์กำรให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่้ากว่า 8 ปรับปรุง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง การอ่านออกเสียง เวลาเรียนทั้งหมด 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง : โคลง เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน้าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด้าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเรื่องที่อ่าน สำระส ำคัญ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ โคลงกระทู้จะต้องฝึกอ่านให้ถูกต้องเหมาะสมกับ ประเภทของบทร้อยกรองที่อ่าน สำระกำรเรียนรู้ การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. บอกหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงได้ถูกต้อง (K) 2. อ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลงได้ถูกต้อง (P) 3. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน (A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูยกตัวอย่างบทร้อยกรองประเภทโคลงมาให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายบทร้อยกรองประเภทโคลงและหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง 3. ครูเปิดวิดีโอการอ่านบทร้อยกรองประเภทโคลงให้นักเรียนฟังจากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็นว่าการอ่านบทร้อยกรองประเภทโคลงมีการแบ่งวรรคตอนในการอ่านแตกต่างกันอย่างไร

4. ครูอธิบายเกี่ยวกับหลักการแบ่งวรรคตอนในการอ่านของประเภทโคลงเพื่อเป็นการทบทวนความรู้ และให้นักเรียนสามารถน้าไปอ่านได้อย่างถูกต้อง 5. นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง 6. นักเรียนอ่านบทร้อยกรองประเภทโคลงกับครูรายเป็นบุคคล 7. ครูสังเกตแล้วเสนอแนะในส่วนที่บกพร่องเพื่อให้นักเรียนน้าไปปรับปรุงแก้ไขการอ่านให้ถูกต้อง ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 8. ครูสรุปความรู้เกี่ยวกับหลักการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2. แบบฝึกอ่านออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. บอกหลักการอ่านออก เสียงบทร้อยกรองประเภท โคลงได้ถูกต้อง (K) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2. อ่านออกเสียงบทร้อย กรองประเภทโคลงได้ ถูกต้อง (P) ประเมินการอ่านออก เสียงบทร้อยแก้ว แบบประเมินการอ่าน ออกเสียงบทร้อยกรอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

แบบฝึกอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรองประเภทโคลง โคลงสี่สุภำพ เสียงลือเสียงเล่าอ้าง อันใด พี่เอย เสียงย่อมยอยศใคร ทั่วหล้า สองเขือพี่หลับใหล ลืมตื่น ฤๅพี่ สองพี่คิดเองอ้า อย่าได้ถามเผือ (ลิลิตพระลอ : ไม่ปรำกฏนำมผู้แต่ง) โคลงกระทู้ ขน ของจานจ่ายเข้า เขตสงฆ์ ทรำย อิฐเอาถมลง ลาดพื้น เข้ำ ในวัดวัดคง ไม่ขัดขวางเลย วัด กลับยินดีอื้น อรรถซ้องสรรเสริญ

แบบประเมินกำรอ่ำนออกเสียงบทร้อยกรอง ล ำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ของผู้รับกำร ประเมิน ถูกต้องตำม อักขรวิธี กำรแบ่ง วรรคตอน ออกเสียง ชัดเจน กำรใช้ น้ ำเสียง รวม 16 คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 เกณฑ์กำรให้คะแนน ปฏิบัติได้ถูกต้อง ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องเล็กน้อย ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องปานกลาง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์กำรตัดสินคุณภำพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 - 16 ดีมาก 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่้ากว่า 8 ปรับปรุง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท21101 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านในชีวิตประจ้าวัน เวลาเรียนทั้งหมด 7 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การอ่านจับใจความส้าคัญ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวโชติกา มุทาพร ___________________________________________________________________________ มำตรฐำนกำรเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน้าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด้าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท 1.1 ม.1/2 จับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่าน สำระส ำคัญ การรู้หลักในการอ่านจะช่วยให้สามารถจับใจความส้าคัญจากเรื่องที่อ่านที่เป็นบทร้อยแก้วและบทร้อย กรองได้ สำระกำรเรียนรู้ การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการจับใจความส้าคัญจากบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองที่อ่านได้ (K) 2. จับใจความส้าคัญจากบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองที่อ่านได้ (P) 3. นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน (A) สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท้างาน กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ขั้นที่ 1 น ำเข้ำสู่บทเรียน 1. น้าเข้าสู่บทเรียนกิจกรรมนับเลข - ให้นักเรียนนับเลขเรียงต่อกัน คนที่นับจ้านวนได้ตัวเลขที่มีเลข 3, 5, หรือ 7 ให้พูดชื่อสัตว์แทนการ นับเลข ขั้นที่ 2 ขั้นกระบวนกำรเรียนรู้ 2. ครูอธิบายหลักการอ่านจับใจความส้าคัญจากสื่อต่างๆ พร้อมยกตัวอย่างการจับใจความส้าคัญ ประกอบ

3. ให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องในหนังสือแล้วฝึกจับใจความส้าคัญโดยการบอกเล่าว่าเป็นเรื่องราวของใคร ท้าอะไร ที่ไน อย่างไร 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านจับใจความส้าคัญ 5. นักเรียนท้าใบงานการอ่านจับใจความส้าคัญ โดยให้เวลาท้าใบงานประมาณ 10 นาที ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลักการอ่านจับใจความส้าคัญ สื่อกำรเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.1 2. ใบงานการอ่านจับใจความส้าคัญ กำรวัดและประเมินผล จุดประสงค์กำรเรียนรู้ วิธีกำรวัด เครื่องมือ เกณฑ์กำรประเมิน 1. อธิบายหลักการจับ ใจความส้าคัญจากบทร้อย แก้วและบทร้อยกรองที่อ่าน ได้ (K) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2. จับใจความส้าคัญจากบท ร้อยแก้วและบทร้อยกรองที่ อ่านได้ (P) การตรวจใบงาน แบบประเมินใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรม นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์