รวมเเผนวอลเลย์บอล

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอล เวลาทั้งหมด 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.1/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลอย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิค ที่เหมาะสมกับตนเองและทีม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ K. ผู้เรียน อธิบายกฎ กติกา และประวัติความเป็นมาของกีฬาแบดมินตันได้อย่างถูกต้อง P. ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการเล่นกีฬาแบดมินตันได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม A. ผู้เรียนเห็นความสำคัญของกติกา และประวัติความเป็นมาของกีฬาแบดมินตัน 3. สาระสำคัญ วอลเลย์บอลเป็นกีฬาที่ได้รับความนิยมมากในปัจจุบันมีการแข่งขันระดับท้องถิ่นระดับประเทศจนถึง ระดับโลก การมีความรู้เกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอลจะทำให้ทราบถึงประวัติ ความหมาย ประโยชน์ของวอลเลย์บอล คุณลักษณะของผู้เล่นที่ดีและผู้ดูที่ดี สามารถเล่นวอลเลย์บอลได้ด้วยความปลอดภัย ตลอดจนการบำรุงรักษาอุปกรณ์ วอลเลย์บอลด้วย 4. สาระการเรียนรู้ ประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล ประวัติกีฬาวอลเลย์บอลในประเทศไทย ประโยชน์ของกีฬา วอลเลย์บอล ความปลอดภัยในการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล ตลอดจนการบำรุงรักษาอุปกรณ์กีฬาวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 ครูสนทนาและซักถามกับนักเรียน เกี่ยวกับประสบการณ์ด้านกีฬาวอลเลย์บอล ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น พร้อมทั้งให้เหตุผล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูมอบหมายให้นักเรียน ไปศึกษาข้อมูล เรื่องประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอลจาก แหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น อินเตอร์เน็ต ห้องสมุด โดยมีข้อมูลที่จะต้องไปศึกษาค้นคว้า ดังนี้ 1. ประวัติความเป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล 2. ประวัติกีฬาวอลเลย์บอลในทวีปเอเชีย 3. ประวัติกีฬาวอลเลย์บอลในประเทศไทย 4. ประโยชน์ของกีฬาวอลเลย์บอล 5. ความปลอดภัยในการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล 6. การบำรุงรักษาอุปกรณ์กีฬาวอลเลย์บอล 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานโดยจัดทำเป็นรูปเล่มรายงาน 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของผลงานที่นักเรียนได้นำเสนอ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) 5.1 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรมการเรียนรู้ ครูสรุปเพิ่มเติมให้สมบูรณเพิ่มขึ้น

10. ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. ใบงานที่ 1.1 เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอล 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ Youtube 11.2 อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับประวัติความ เป็นมาของกีฬาวอลเลย์บอล (K) ตรวจชิ้นงาน - ใบงานที่ 1 ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. บอกประวัติความเป็นมาของกีฬา วอลเลย์บอล (P) ตรวจชิ้นงาน - ใบงานที่ 1 ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความมุ่งมั่นในการทำงาน ใฝ่ เรียนรู้ และทำงานร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) - ตรวจใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม - ใบงานที่ 1 ปฏิบัติกิจกรรมในใบ งานครบ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ..................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัตตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

ใบงานที่ 1 วิชา วอลเลย์บอล เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอล 2. ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ใครคือผู้คิดค้น กีฬาวอลเลย์บอล 6. ความสูงของตาข่ายประเภททีมหญิงสูงเท่าไหร่ ตอบ ตอบ . 2. กีฬาวอลเลย์บอลถือกำเนิดขึ้นที่ประเทศใด 7. ความสูงของตาข่ายประเภททีมชายสูงเท่าไหร่ ตอบ ตอบ . 3. กีฬาวอลเลย์บอลเดิมมีชื่อเรียกว่าอะไร 8. ขนาดของสนามวอลเลย์บอลมีความกว้างเท่าไหร่ ตอบ ตอบ . 4. เสาอากาศวอลเลย์บอลมีไว้ทำอะไร 9. ขนาดของสนามวอลเลย์บอลมีความยาวเท่าไหร่ ตอบ ตอบ . 5. ลูกวอลเลย์บอลทำมาจากวัสดุอะไร 10. กีฬาวอลเลย์บอล ภาษาอังกฤษ เขียนอย่างไร ตอบ ตอบ . ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ . 1. ให้นักเรียนวาดภาพสนามวอลเลย์บอล

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 ทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล เวลาเรียน 1 ชั่วโมง จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. เวลา 50 นาที ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/2 นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับการบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (K) 2. ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ วอลเลย์บอลเป็นกีฬาที่ได้รับความนิยมมากในปัจจุบันมีการแข่งขันระดับท้องถิ่นระดับประเทศจนถึง ระดับโลก การมีความรู้เกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอลจะทำให้ทราบถึงประวัติ ความหมาย ประโยชน์ของวอลเลย์บอล คุณลักษณะของผู้เล่นที่ดีและผู้ดูที่ดี สามารถเล่นวอลเลย์บอลได้ด้วยความปลอดภัย ตลอดจนการบำรุงรักษาอุปกรณ์ วอลเลย์บอลด้วย 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ และ วิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของกล้ามเนื้อ โดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อ บริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูซักถามนักเรียนถึงการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลมีอะไรบ้าง 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลไปยังทิศทางต่างๆ ให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลไปยังทิศทางต่างๆ ให้นักเรียนดูและให้นักเรียนปฏิบัติตาม ดังนี้ 2.2.1 การเคลื่อนตัวไปทางซ้าย (สไลด์ซ้าย) ให้ก้าวเท้าซ้ายไปทางซ้าย 1 ก้าวเป็นเท้านำแล้วลากเท้าขวาตามไป 2.2.2 การเคลื่อนตัวไปทางขวา (สไลด์ขวา) ให้ก้าวเท้าขวาไปทางขวา 1 ก้าวเป็นเท้านำแล้วลากเท้าซ้ายตามไป 2.2.3 การเคลื่อนที่ไปข้างหน้า การเคลื่อนไหวเท้าอาจเคลื่อนด้วยเท้าซ้ายหรือเท้าขวาก่อนก็ได้ แล้วลากเท้าอีก ข้างหนึ่งตามไป 2.2.4 การเคลื่อนที่ไปข้างหลัง การเคลื่อนไหวเช่นเดียวกันกับการเคลื่อนตัวไปข้างหน้าต่างกันเพียงถอยเท้าหนึ่ง ไปด้านหลังลากอีกเท้าหนึ่งตาม 2.3 ครูให้นักเรียนฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ครูให้นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน แล้วให้นักเรียนปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกาย แบบต่าง ๆ ให้ถูกต้อง ดังภาพ ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ แบบฝึกที่ 1 การเคลื่อนที่ ด้วยการสไลด์ ซ้าย – ขวา ครูเป็นคนกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ ซ้าย , ขวา ครู นักเรียน

แบบฝึกที่ 2 การเคลื่อนที่ ไปด้านหน้า – ด้านหลัง - ครูเป็นคนกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ ด้านหน้า , ด้านหลัง 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 ครูให้นักเรียนปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่าง ๆ ที่ถูกต้องให้ครูดูทีละแถว 4.2 ครูให้นักเรียนสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอลโดยการเล่นเกมบอลรอดอุโมงค์ ดังนี้ ขั้นตอนการเล่น ให้นักเรียนเข้าแถว แถวละเท่า ๆ กัน ยืนแยกเท้าให้คนหน้าสุดยืนถือลูกบอลไว้ พอได้ ยินเสียงสัญญาณ ให้ส่งลูกบอลรอดช่องขาไปให้คนที่ 2,3,4 จนถึงคนสุดท้ายพาลูกบอลวิ่งกลับมาต่อหน้าแถว แถวไหน เสร็จก่อนนั่งลง แถวนั้นชนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง และการบริหารร่างกายที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - ครู นักเรียน

11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ Youtube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับการบริหาร ร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ การบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ปฏิบัติทักษะการบริหาร ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ได้บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) ปฏิบัติทักษะการบริหาร ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกายได้ ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการ เคลื่อนไหวร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูก วอลเลย์บอลได้ ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอลได้ ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ได้บางขั้นตอน บอกวิธีการบริหาร ร่างกายได้ บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ทุก ขั้นตอน บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ บางขั้นตอน บอกวิธีการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ ทุกขั้นตอน บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 ทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวธนาภรณ์ พรมวงศ์ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/2 นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับการบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (K) 2. ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ วอลเลย์บอลเป็นกีฬาที่ได้รับความนิยมมากในปัจจุบันมีการแข่งขันระดับท้องถิ่นระดับประเทศจนถึง ระดับโลก การมีความรู้เกี่ยวกับกีฬาวอลเลย์บอลจะทำให้ทราบถึงประวัติ ความหมาย ประโยชน์ของวอลเลย์บอล คุณลักษณะของผู้เล่นที่ดีและผู้ดูที่ดี สามารถเล่นวอลเลย์บอลได้ด้วยความปลอดภัย ตลอดจนการบำรุงรักษาอุปกรณ์ วอลเลย์บอลด้วย 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจง จุดประสงค์การเรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความ พร้อมของกล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อ บริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) 1.4 ครูซักถามนักเรียนถึงการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลมีอะไรบ้าง 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลไปยังทิศทางต่างๆ ให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการเคลื่อนไหวร่างกาย ในการเล่นวอลเลย์บอลไปยังทิศทางต่างๆ ให้นักเรียนดูและให้ นักเรียนปฏิบัติตาม ดังนี้ 2.2.1 การเคลื่อนตัวไปทางซ้าย (สไลด์ซ้าย) ให้ก้าวเท้าซ้ายไปทางซ้าย 1 ก้าวเป็นเท้านำแล้ว ลากเท้าขวาตามไป 2.2.2 การเคลื่อนตัวไปทางขวา (สไลด์ขวา) ให้ก้าวเท้าขวาไปทางขวา 1 ก้าวเป็นเท้านำแล้ว ลากเท้าซ้ายตามไป 2.2.3 การเคลื่อนที่ไปข้างหน้า การเคลื่อนไหวเท้าอาจเคลื่อนด้วยเท้าซ้ายหรือเท้าขวาก่อนก็ได้ แล้วลากเท้าอีกข้างหนึ่งตามไป 2.2.4 การเคลื่อนที่ไปข้างหลัง การเคลื่อนไหวเช่นเดียวกันกับการเคลื่อนตัวไปข้างหน้าต่างกัน เพียงถอยเท้าหนึ่งไปด้านหลังลากอีกเท้าหนึ่งตาม 2.3 ครูให้นักเรียนฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ครูให้นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน แล้วให้นักเรียนปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกาย แบบต่าง ๆ ให้ถูกต้อง ดังภาพ ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ แบบฝึกที่ 1 การเคลื่อนที่ ด้วยการสไลด์ ซ้าย – ขวา - ครูเป็นคนกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ ซ้าย , ขวา ครู นักเรียน

แบบฝึกที่ 2 การเคลื่อนที่ ไปด้านหน้า – ด้านหลัง - ครูเป็นคนกำหนดทิศทางการเคลื่อนที่ ด้านหน้า , ด้านหลัง 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 ครูให้นักเรียนปฏิบัติการเคลื่อนไหวร่างกายแบบต่าง ๆ ที่ถูกต้องให้ครูดูทีละแถว 4.2 ครูให้นักเรียนสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอลโดยการเล่นเกมบอลรอดอุโมงค์ ดังนี้ ขั้นตอนการเล่น ให้นักเรียนเข้าแถว แถวละเท่า ๆ กัน ยืนแยกเท้าให้คนหน้าสุดยืนถือลูกบอลไว้ พอได้ ยินเสียงสัญญาณ ให้ส่งลูกบอลรอดช่องขาไปให้คนที่ 2,3,4 จนถึงคนสุดท้ายพาลูกบอลวิ่งกลับมาต่อหน้าแถว แถวไหน เสร็จก่อนนั่งลง แถวนั้นชนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง และการบริหารร่างกายที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - ครู นักเรียน

11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ Youtube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายเกี่ยวกับการบริหาร ร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ทักษะการเคลื่อนไหว การสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ การบริหารร่างกาย การเคลื่อนไหว การสร้างความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ปฏิบัติทักษะการบริหาร ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ได้บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) ปฏิบัติทักษะการบริหาร ร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกายได้ ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการบริหารร่างกาย ได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการ เคลื่อนไหวร่างกายได้ ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการเคลื่อนไหว ร่างกายได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูก วอลเลย์บอลได้ ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอลได้ ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสร้าง ความคุ้นเคยกับลูกวอลเลย์บอล ได้บางขั้นตอน บอกวิธีการบริหาร ร่างกายได้ บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ทุก ขั้นตอน บอกวิธีการบริหารร่างกายได้ บางขั้นตอน บอกวิธีการเคลื่อนไหว ร่างกายได้ บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ ทุกขั้นตอน บอกวิธีการเคลื่อนไหวร่างกายได้ บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การเล่นลูกสองมือล่าง เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ทักษะการเล่นลูกสองมือล่าง เวลาเรียน 1 ชั่วโมง จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการเล่นลูกสองมือล่าง (K) 2. ปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือล่าง (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การเล่นลูกสองมือล่างนี้ถือว่าเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการวอลเลย์บอลเพราะเป็นพื้นฐานของการรับและการรุก ถ้า หากไม่มีการรับ การรุกก็ไม่เกิดขึ้น เช่น ทีมฝ่ายตรงข้ามเสิร์ฟหรือตบลูกมา ฝ่ายเรารับลูกพลาดหรือรับไม่ได้ การรุกให้ลูก บอลข้ามตาข่ายจึงไม่เกิดขึ้นการเล่นลูกด้วยสองมือล่างได้ดีจึงเป็นการเปิดเกมรุกได้ดีด้วย ในบางโอกาสอาจจะต้องใช้การ อันเดอร์ด้วยมือเดียว 4. สาระการเรียนรู้ ท่ายืนเตรียมพร้อมในการเล่นลูกสองมือล่างการจับมือในการเล่นลูกสองมือล่าง การปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือล่าง 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ และ วิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของกล้ามเนื้อ โดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการการเล่นลูกสองมือล่างในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบาย สาธิตการปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการเล่นวอลเลย์บอลให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.2 ครูอธิบาย สาธิตการจับมือในการเล่นวอลเลย์บอลให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูสาธิตการเล่นลูกสองมือล่างให้นักเรียนดู 2.4 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดาน 2 แถว ๆ ละเท่า ๆกัน ห่างกัน 3 เมตร แต่ละคนในแถวยืนห่างกัน 2 ช่วงแขน ( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่ 1 ให้นักเรียนฝึกการยืนท่าเตรียมพร้อมและการจับมือที่ครูอธิบาย จากนั้นฝึกทักษะการเล่น ลูกสองมือล่าง โดยไม่มีลูกบอล ( ท่ามือเปล่า ) ตามจังหวะเสียงนกหวีดของครู แบบฝึกที่ 2 ให้นักเรียนฝึกลูกสองมือล่างโดยนักเรียนมีลูกบอลคนละหนึ่งลูก โดยการโยนลูกบอลแล้ว เล่นลูกสองมือล่าง 1 ครั้งแล้วจับลูก จากนั้นเพิ่มจำนวนเป็น 2 และ 3 ครั้งแล้วจับตามลำดับ และจากนั้นให้นักเรียนฝึก การเล่นลูกสองมือล่างโดยต่อเนื่องไม่ต้องจับลูก 1 โยนให้ได้มากที่สุด 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ ครู นักเรียน

4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่มๆ ละเท่ากัน ยืนเป็นแถวตอนตรงเส้นเริ่ม ( ดังภาพ ) แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้นักเรียนแข่งขันการพาบอลไปยังจุดที่กำหนดแล้วกลับมาที่เดิมให้เพื่อนคนต่อไป โดยใช้ลูกสองมือล่าง ทีมที่ทำครบก่อนเป็นฝ่ายชนะ แข่งกัน 2 ใน 3 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการยืนท่าเตรียมพร้อม การจับมือและการเล่นลูกสองมือล่างที่ ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ Youtube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล ครู นักเรียน