รวมเเผนวอลเลย์บอล

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ลงชื่อ...................................................... (นางสาวธนาภรณ์ พรมวงศ์) ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการตบลูก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน อธิบายหลักการของการเล่นลูก ตบได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้าตบลูกได้ ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้า ตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูก ได้คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) อธิบายหลักการของ การเล่นลูกตบได้ อธิบายหลักการของการเล่นลูกตบ ได้ถูกต้องทุกขั้นตอน อธิบายหลักการของ การเล่นลูกตบได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้าตบ ลูกได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้า ตบลูกได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบ ลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูก ได้บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเล่นลูกตบ เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 ทักษะการเล่นลูกตบ เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการเล่นลูกตบ (K) 2. ปฏิบัติทักษะการตบลูก (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การตบลูกเป็นวิธีที่ดีที่สุดของฝ่ายที่กำลังครอบครองลูกบอล การตบลูกมักจะกระทำในจังหวะที่ 3 คือจังหวะ สุดท้ายของการเล่น ซึ่งเป็นขั้นตอนที่สำคัญสำหรับการทำคะแนนหรือได้เสิร์ฟ ลูกตบที่มีพลังและมีจุดมุ่งหมายตามยุทธวิธี จะสามารถทำให้ฝ่ายตรงข้ามยากแก่การตั้งรับและทำการตอบโต้ จึงทำให้ฝ่ายเราได้คะแนนหรือได้เสิร์ฟอย่างง่ายๆ 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการยืนเตรียมพร้อม การเคลื่อนที่เข้าตบลูกและปฏิบัติทักษะการตบลูก 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการเล่นลูกตบในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการปฏิบัติทักษะการตบลูกให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการปฏิบัติทักษะการตบลูกให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดานที่เส้น 3 เมตรในสนามฝั่งละ 1 แถว ๆ ละเท่า ๆ กัน หันหน้าเข้าหาตาข่าย( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนฝั่งตรงข้าม ใช้ลูกบอล 1 ลูก สลับกันฝึกโยนลูกบอลแล้วกระโดดตบข้าม ตาข่าย 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่มๆ ละเท่าๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มไปอยู่ตรงจุดที่จะกระโดดตบ (ดังภาพ) ครู นักเรียน

แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้แต่ละกลุ่มสลับกันออกมาโยนบอลให้เพื่อนในกลุ่มกระโดดตบ โดยใช้บอลคนละ 1 ลูก ใครที่ตบแล้ววิ่งไปเก็บบอลของตัวเองแล้วมาต่อแถวเพื่อนเพื่อฝึกตบอีก ทำแบบนี้ไปเรื่อยๆ 4.3 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการเล่นลูกตบที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล ครู นักเรียน

12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการเล่น ลูกตบ (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการตบลูก (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยนีวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการตบลูก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน อธิบายหลักการของการเล่นลูก ตบได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้าตบลูกได้ ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้า ตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูก ได้คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) อธิบายหลักการของ การเล่นลูกตบได้ อธิบายหลักการของการเล่นลูกตบ ได้ถูกต้องทุกขั้นตอน อธิบายหลักการของ การเล่นลูกตบได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่ เข้าตบลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้าตบ ลูกได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่เข้า ตบลูกได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบ ลูกได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูกได้ ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการตบลูก ได้บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การสกัดกั้น เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 ทักษะการสกัดกั้น เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. เวลา น. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการสกัดกั้น (K) 2. ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การสกัดกั้นหรือการบล็อก คือ การทำให้ลูกวอลเลย์บอลพุ่งข้ามตาข่าย โดยการตบหรือการรุกในลักษณะต่างๆของ ฝ่ายตรงข้ามได้ปะทะกับส่วนแขนและมือของฝ่ายที่สกัดกั้น เพื่อให้ลูกวอลเลย์บอลกระดอนกลับไปตกสู่พื้นของฝ่ายที่ตบลูก การสกัดกั้นลูกวอลเลย์บอลก็เป็นวิธีการป้องกันลูกตบที่ได้ผลแน่นอนที่สุด โดยผู้เล่นในแดนหน้าทั้ง 3 ตำแหน่ง เป็นผู้เข้า สกัดกั้นอาจจะสกัดกั้นเพียงคนเดียว สกัดกั้น 2 คน หรือ 3 คน ก็ได้ 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการยืนเตรียมพร้อม การเคลื่อนที่เข้าสกัดกั้นลูกและปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นลูกวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ และ วิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของกล้ามเนื้อ โดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ครู นักเรียน

ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) 1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการสกัดกั้นในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดานที่หน้าตาข่าย ฝั่งละ 1 แถว ๆ ละเท่า ๆ กัน หันหน้าเข้าหาตาข่าย( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่ 1 ให้นักเรียนฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบอยู่กับที่ก่อนโดยยังไม่ใช้ลูกบอล (ดังภาพ) ครู นักเรียน

แบบฝึกที่ 2 ให้นักเรียนฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบเคลื่อนที่ทางซ้ายและขวาโดยยังไม่ใช้ลูกบอล (ดังภาพ) 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเ 4. ขั้น นำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่มๆ ละเท่าๆ กัน ยืนเป็นแถวตอนเรียงหนึ่งหันหน้าเข้าหาตาข่ายคนละฝั่ง ( ดังภาพ ) ครู นักเรียน

แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้ทั้ง 2 กลุ่ม ฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบไม่มีลูกบอล ทั้งแบบอยู่กับที่และแบบเคลื่อนที่ไปซ้ายและขวา 4.3 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการสกัดกั้นที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการสกัด กั้น (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน อธิบายหลักการของการสกัดกั้น ได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่สกัดกั้นได้ ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่สกัดกั้นได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้ คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) อธิบายหลักการของ การสกัดกั้นได้ อธิบายหลักการของการสกัดกั้นได้ ถูกต้องทุกขั้นตอน อธิบายหลักการของ การสกัดกั้นได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ สกัดกั้นได้ ปฏิบัติการเคลื่อนที่ สกัดกั้นได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการเคลื่อนที่ สกัดกั้นได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้ ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้ ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้ บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่ สกัดกั้นได้ บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่สกัดกั้น ได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการเคลื่อนที่สกัด กั้นได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการ สกัดกั้นได้ บอกวิธีปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นได้ ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 การสกัดกั้น เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 ทักษะการสกัดกั้น เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการสกัดกั้น (K) 2. ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การสกัดกั้นหรือการบล็อก คือ การทำให้ลูกวอลเลย์บอลพุ่งข้ามตาข่าย โดยการตบหรือการรุกในลักษณะต่างๆ ของฝ่ายตรงข้ามได้ปะทะกับส่วนแขนและมือของฝ่ายที่สกัดกั้น เพื่อให้ลูกวอลเลย์บอลกระดอนกลับไปตกสู่พื้นของฝ่ายที่ ตบลูก การสกัดกั้นลูกวอลเลย์บอลก็เป็นวิธีการป้องกันลูกตบที่ได้ผลแน่นอนที่สุด โดยผู้เล่นในแดนหน้าทั้ง 3 ตำแหน่ง เป็นผู้เข้าสกัดกั้นอาจจะสกัดกั้นเพียงคนเดียว สกัดกั้น 2 คน หรือ 3 คน ก็ได้ 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการยืนเตรียมพร้อม การเคลื่อนที่เข้าสกัดกั้นลูกและปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นลูกวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการสกัดกั้นในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการปฏิบัติทักษะการสกัดกั้นให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดานที่หน้าตาข่าย ฝั่งละ 1 แถว ๆ ละเท่า ๆ กัน หันหน้าเข้าหาตาข่าย( ดังภาพ ) ครู นักเรียน

แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่ 1 ให้นักเรียนฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบอยู่กับที่โดยใช้ลูกบอล (ดังภาพ) แบบฝึกที่ 2 ให้นักเรียนฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบเคลื่อนที่ทางซ้ายและขวาโดยใช้ลูกบอล (ดังภาพ) 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเ 4. ขั้น

นำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่มๆ ละเท่าๆ กัน ยืนเป็นแถวตอนเรียงหนึ่งหันหน้าเข้าหาตาข่ายคนละฝั่ง ( ดังภาพ ) แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้ทั้ง 2 กลุ่ม ฝึกกระโดดสกัดกั้นแบบมีลูกบอลให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมายืนบนเก้าอี้แล้วถือบอลให้เหนือ ตาข่าย ทั้งแบบอยู่กับที่และแบบเคลื่อนที่ไปซ้ายและขวา 4.3 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการสกัดกั้นที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล ครู นักเรียน

12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการสกัด กั้น (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการสกัดกั้น (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)