รวมเเผนวอลเลย์บอล

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 กติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล เวลาทั้งหมด 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/4 ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนา คุณภาพชีวิตของตนในสังคม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายกติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล (K) 2. ปฏิบัติตามกติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ ผู้เล่นกีฬาวอลเลย์บอลจะต้องรู้กติกาการแข่งขัน เริ่มต้นจากรู้กติกาในเรื่องของขนาด และบริเวณเขตพื้นที่สนามแข่งขัน กีฬาวอลเลย์บอล อุปกรณ์ประกอบ เช่น ตาข่าย เสาอากาศ ลูกวอลเลย์บอล เป็นต้น รวมถึงสิทธิ หน้าที่ของผู้เล่น การนับ คะแนน การแต่งกายและมารยาทของผู้เล่นเป็นอย่างดี 4. สาระการเรียนรู้ กติกาการเล่นกีฬาวอลเลย์บอลข้อที่ 15 - 28 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว ๆ ละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ ครู นักเรียน

1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) 1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงกติกาการแข่งขันในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายกติกาข้อที่ 15 – 28 ให้นักเรียนฟัง ดังนี้ ข้อที่ 15 การหยุดการเล่น (INTERRUPTION) ข้อที่ 16 การถ่วงเวลาการแข่งขัน (GAME DELAYS) ข้อที่ 17 การหยุดการเล่นที่ได้รับการยกเว้น ( EXCEPTIONAL GAME INTERRUPTIONS) ข้อที่ 18 การหยุดพักและการเปลี่ยนแดน (INTERVALS AND CHANGE OF COURTS) ข้อที่ 19 ผู้เล่นตัวรับอิสระ (THE LIBERO PLAYER) ข้อที่ 20 ข้อกำหนดเรื่องมารยาท (REQUIREMENTS OF CONDUCT) ข้อที่ 21 การผิดมารยาทและการลงโทษ (MISCONDUCT AND ITS SANCTIONS) ข้อที่ 22 คณะกรรมการการตัดสินและการปฏิบัติหน้าที่ (REFEREEING CORP AND PROCEDURES) ข้อที่ 23 ผู้ตัดสินที่ 1 (FRIST REFEREE) ข้อที่ 24 ผู้ตัดสินที่ 2 (SECOND REFEREE) ข้อที่ 25 ผู้บันทึก (SCORER) ข้อที่ 26 ผู้ช่วยผู้บันทึก (ASSISTANT SCORER) ข้อที่ 27 ผู้กากับเส้น (LINE JUDGES) ข้อที่ 28 สัญญาณที่ใช้ (OFFICIAL SIGNALS) 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) ให้นักเรียนทำใบงาน เรื่อง กติกาการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) ตรวจใบงาน

5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down ครูกล่าวถึง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียนปัญหาในการเรียนครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน ใบงานที่ 2 เรื่อง กติกาการการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายกติกาการแข่งขัน วอลเลย์บอล (K) ตรวจชิ้นงาน - ใบงานที่ 2 ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติตามกติกาการแข่งขัน วอลเลย์บอล (P) สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม การสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม - ใบงานที่ 2 ปฏิบัติกิจกรรมในใบ งานครบ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

ใบงานที่ 2 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) เรื่อง กติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล __________________________________________________________________________________ คำชี้แจง ให้นักเรียนจับคู่ความสัมพันธ์ข้อความดังต่อไปนี้ ........... 1. ขนาดของสนามวอลเลย์บอล ก. ความสูงของตาข่าย ........... 2. FIVB ข. การได้คะแนน ........... 3. ชาย 2.43 เมตร หญิง 2.24 เมตร ค. แสดงบัตรเหลืองและบัตรแดงแยกจากกัน ........... 4. Libero ง. ผู้เสิร์ฟไม่โยนลูกหรือปล่อยลูกขณะเสิร์ฟ ........... 5. การที่ผู้เล่นคนหนึ่งออกจากสนาม จ. 40 x 40 เซนติเมตร และผู้เล่นอีกคนเข้าไปแทน ฉ. Federation Imternational de Vollryball ........... 6. ลูกบอลตกในแดนฝ่ายตรงข้าม ช. การแสดงความรุนแรง ทีมตรงข้ามทำผิดกติกา หรือ ซ. การเปลี่ยนตัว ทีมตรงข้ามถูกทำโทษ ฌ. 18x9 เมตร ........... 7. การตัดสิทธิ์ออกจากการแข่งขันตลอดนัดนั้น ญ. ตัวรับอิสระ ........... 8. ออกจากพื้นที่ควบคุมการแข่งขันตลอดการแข่งขัน ที่เหลืออยู่ในนัดนั้น ........... 9. ธง ........... 10. ผู้ตัดสินให้สัญญาณยื่นแขนข้างใดข้างหนึ่ง ไปข้างหน้าหงายฝ่ามือแล้วยกขึ้น ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่ .

เฉลยใบงานที่ 2 1.ฌ 2.ฉ 3.ก 4.ญ 5.ซ 6.ข 7.ค 8.ช 9.จ 10.ง

แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 กติกาการแข่งขันวอลเลย์บอล เวลาทั้งหมด 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 การมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอล เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/4 ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิดที่ได้ไปพัฒนา คุณภาพชีวิตของตนในสังคม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายกติกาการเล่นวอลเลย์บอล(K) 2. ส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอลมีและเป็นคณะกรรมการการตัดสินกีฬาวอลเลย์บอล (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3.สาระสำคัญ ผู้เล่นกีฬาวอลเลย์บอลจะต้องรู้กติกาการแข่งขัน เริ่มต้นจากรู้กติกาในเรื่องของขนาด และบริเวณเขตพื้นที่สนามแข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล อุปกรณ์ประกอบ เช่น ตาข่าย เสาอากาศ ลูกวอลเลย์บอล เป็นต้น รวมถึงสิทธิ หน้าที่ของผู้เล่น การนับคะแนน การ แต่งกายและมารยาทของผู้เล่นเป็นอย่างดี 4.สาระการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอลและมีส่วนร่วมในการเป็นคณะกรรมการการตัดสินกีฬาวอลเลย์บอล 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว ๆ ละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป)

ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) 1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 แบ่งนักเรียนออกเป็นทีม ทีมละ 6 - 8 คน คละชายหญิง 2.2 ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้าทีม 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) แต่ละทีมทำการแข่งขันกัน โดยทีมที่ชนะ 2 เซตก่อน จะเป็นทีมที่ชนะเลิศ 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) ทีมที่ยังไม่ได้ลงแข่งขันจะเป็นคณะกรรมการการตัดสิน 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down ครูกล่าวถึง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียนปัญหาในการเรียนครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล

12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายกติกาการเล่น วอลเลย์บอล (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬา วอลเลย์บอลมีและเป็น คณะกรรมการการตัดสินกีฬา วอลเลย์บอล (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ ลงชื่อ...................................................... (นางสาวธนาภรณ์ พรมวงศ์) ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... ลงชื่อ...................................................... (นางสาวธนาภรณ์ พรมวงศ์) ผู้ประเมิน เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาวอลเลย์บอล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน มีส่วนร่วมในการแข่งขัน กีฬาวอลเลย์บอล มีส่วนร่วมในการเป็น คณะกรรมการการตัดสิน กีฬาวอลเลย์บอล คะแนนรวม 5 5 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (5) (4) (3) (2) (1) มีส่วนร่วมในการ แข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล มีส่วนร่วมในการ แข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล ครบถ้วนทุกขั้นตอน มีส่วนร่วมในการ แข่งขันกีฬา วอลเลย์บอลเป็น ส่วนมาก มีส่วนร่วมในการ แข่งขันกีฬา วอลเลย์บอล บางส่วน มีส่วนร่วมในการ แข่งขันกีฬา วอลเลย์บอลเป็น ส่วนน้อย ไม่มีส่วนร่วมใน การแข่งขันกีฬา วอลเลย์บอลเลย มีส่วนร่วมในการเป็น คณะกรรมการการ ตัดสินกีฬา วอลเลย์บอล มีส่วนร่วมในการ เป็นคณะกรรมการ การตัดสินกีฬา วอลเลย์บอล ครบถ้วนทุกขั้นตอน มีส่วนร่วมในการ เป็นคณะกรรมการ การตัดสินกีฬา วอลเลย์บอลเป็น ส่วนมาก มีส่วนร่วมในการ เป็นคณะกรรมการ การตัดสินกีฬา วอลเลย์บอล บางส่วน มีส่วนร่วมในการ เป็น คณะกรรมการ การตัดสินกีฬา วอลเลย์บอล ไม่มีส่วนร่วมใน การเป็น คณะกรรมการ การตัดสินกีฬา วอลเลย์บอลเลย เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน