รวมเเผนวอลเลย์บอล

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือบน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อม ในการเล่นลูกสองมือบนได้ ปฏิบัติการจับมือ ในการเล่นลูกสองมือบนได้ ปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือ บนคนเดียวได้ บอกวิธีปฏิบัติท่ายืน เตรียมพร้อม บอกวิธีปฏิบัติการจับมือในการ เล่นลูกสองมือบนได้ คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การเล่นลูกสองมือบนได้ ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการ เล่นลูกสองมือบนได้ถูกต้องทุก ขั้นตอน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการ เล่นลูกสองมือบนได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการจับมือในการเล่น ลูกสองมือบนได้ ปฏิบัติการจับมือในการเล่นลูกสอง มือบนได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการจับมือในการเล่นลูก สองมือบนได้บางขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสอง มือบนคนเดียวได้ ปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือบน คนเดียวได้ทุกขั้นตอน ปฏิบัติทักษะการเล่นลูกสองมือ บนคนเดียวได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติท่ายืน เตรียมพร้อมในการเล่นลูก สองมือบนได้ บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การเล่นลูกสองมือบนได้ทุก ขั้นตอน บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การเล่นลูกสองมือบนได้บาง ขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการจับมือใน การเล่นลูกสองมือบนได้ บอกวิธีปฏิบัติการจับมือในการเล่น ลูกสองมือบนได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการจับมือในการ เล่นลูกสองมือบนได้บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การส่งลูก (การเสิร์ฟ) เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 ทักษะการส่งลูก (มือล่าง) เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการส่งลูก (มือล่าง) (K) 2. ปฏิบัติทักษะการส่งลูก (มือล่าง) (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ กีฬาที่มีตาข่ายกั้นระหว่างแดน จะเริ่มการแข่งขันต้องมีการเสิร์ฟ กีฬาวอลเลย์บอลก็เช่นกัน หากทีมใดเสิร์ฟเสีย จะเสียแต้มให้ฝ่ายตรงข้ามทันที และทุกคนในทีมจะได้เสิร์ฟทุกคน การเสิร์ฟจึงเป็นทักษะที่สำคัญอีกทักษะหนึ่ง ที่ทุกคน ต้องฝึกในการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะท่ายืนเตรียมพร้อม จุดที่สัมผัสบอล และการปฏิบัติทักษะการส่งลูกมือล่าง 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการส่งลูก (มือล่าง) ในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบาย สาธิตการปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่งลูก (มือล่าง) ให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.2 ครูอธิบาย สาธิตการสัมผัสบอลในขณะส่งลูก (มือล่าง) และลักษณะมือในการส่งลูก (มือล่าง) ให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดาน 2 แถว ๆ ละเท่า ๆกัน ห่างกัน 3 เมตร แต่ละคนในแถวยืนห่างกัน 2 ช่วงแขน ( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่ 1 ให้นักเรียนจับคู่เพื่อนที่อยู่ตรงข้าม แล้วฝึกการเสิร์ฟลูกมือล่างไปยังคู่ของตัวเอง โดยสลับกันคนละ 10 ครั้ง แบบฝึกที่ 2 จับคู่เหมือนเดิมจากนั้นอยู่คนละข้างของตาข่าย ยืนห่างจากตาข่าย 3 – 4 เมตร แล้วเสิร์ฟลูกมือล่างไปยังคู่ของตนเองโดยทำสลับกันคนละ 10 ครั้ง แบบฝึกที่ 3 เมื่อสามารถเสิร์ฟได้แม่นยำแล้ว ให้เคลื่อนจุดเสิร์ฟให้ห่างจากตาข่ายเป็น 6 เมตร สลับกับเสิร์ฟคนละ 10 ลูก แล้วก็ขยับจุดเสิร์ฟไปที่แนวเสิร์ฟตามลำดับ 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่มๆ ละเท่ากัน แล้วให้แต่ละกลุ่มไปอยู่ตรงจุดเสิร์ฟคนละฝั่ง ครู นักเรียน

แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้นักเรียนทั้งสองกลุ่มแข่งขันกันโดยการใช้ทักษะการส่งลูกมือล่าง กติกา คือ แข่งขันโดยให้ผลัดกันส่ง ลูกให้ข้ามตาข่ายและลงในสนาม กลุ่มไหนทำได้มากสุดเป็นฝ่ายชนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการยืนท่าเตรียมพร้อม ลักษณะการจับมือและจุดสัมผัสลูกบอลที่ ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล ครู นักเรียน

12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการส่งลูก (มือล่าง) (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการส่งลูก (มือล่าง) (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการส่งลูก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่ง ลูกมือล่างได้ ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือล่างได้ ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือล่างได้ บอกวิธีปฏิบัติท่ายื นเตรียม พร้อมในการส่งลูกมือล่างได้ บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือล่างได้ คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือล่างได้ ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่ง ลูกมือล่างได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการ ส่งลูกมือล่างได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการ ส่งลูกมือล่างได้ ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือล่างได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือล่างได้บางขั้นตอน ปฏิบัติลักษณะของมือในการ ส่งลูกมือล่างได้ ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือล่างได้ทุกขั้นตอน ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือบนได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติท่ายืน เตรียมพร้อมในการส่งลูกมือ ล่างได้ บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือล่างได้ทุกขั้นตอน บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือล่างได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอล ในการส่งลูกมือล่างได้ บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือล่างได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือล่างได้บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การส่งลูก (การเสิร์ฟ) เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 ทักษะการส่งลูก (มือบน) เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. เวลา น. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการส่งลูก (มือบน) (K) 2. ปฏิบัติทักษะการส่งลูก (มือบน) (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ กีฬาที่มีตาข่ากันระหว่างแดน จะเริ่มการแข่งขันต้องมีการเสิร์ฟ กีฬาวอลเลย์บอลก็เช่นกัน หากทีมใดเสิร์ฟเสียจะ เสียแต้มให้ฝ่ายตรงข้ามทันที และทุกคนในทีมจะได้เสิร์ฟทุกคน การเสิร์ฟจึงเป็นทักษะที่สำคัญอีกทักษะหนึ่ง ที่ทุกคน ต้องฝึกในการเล่นกีฬาวอลเลย์บอล 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะท่ายืนเตรียมพร้อม จุดที่สัมผัสบอล และการปฏิบัติทักษะการส่งลูกมือล่าง 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการส่งลูก (มือบน) ในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบาย สาธิตการปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่งลูก (มือบน) ให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.2 ครูอธิบาย สาธิตการสัมผัสบอลในขณะส่งลูก (มือบน) และลักษณะมือในการส่งลูก (มือบน) ให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดาน 2 แถว ๆ ละเท่า ๆกัน ห่างกัน 3 เมตร แต่ละคนในแถวยืนห่างกัน 2 ช่วงแขน ( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่1 ให้นักเรียนจับคู่เพื่อนที่อยู่ตรงข้าม แล้วฝึกการเสิร์ฟลูกมือบนไปยังคู่ของตัวเอง โดยสลับกันคนละ 10 ครั้ง แบบฝึกที่ 2 จับคู่เหมือนเดิมจากนั้นอยู่คนละข้างของตาข่าย ยืนห่างจากตาข่าย 3 – 4 เมตร แล้วเสิร์ฟลูกมือบนไปยังคู่ของตนเองโดยทำสลับกันคลละ 10 ครั้ง แบบฝึกที่ 3 เมื่อสามารถเสิร์ฟได้แม่นยำแล้ว ให้เคลื่อนจุดเสิร์ฟให้ห่างจากตาข่ายเป็น 6 เมตร สลับกับเสิร์ฟคนละ 10 ลูก แล้วก็ขยับจุดเสิร์ฟไปที่แนวเสิร์ฟตามลำดับ 3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ 4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็นสองกลุ่มๆ ละเท่ากัน แล้วให้แต่ละกลุ่มไปอยู่ตรงจุดเสิร์ฟคนละฝั่ง ครู นักเรียน

แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้นักเรียนทั้งสองกลุ่มแข่งขันกันโดยการใช้ทักษะการส่งลูกมือบน กติกา คือ แข่งขันโดยให้ผลัดกันส่ง ลูกให้ข้ามตาข่ายและลงในสนาม กลุ่มไหนทำได้มากสุดเป็นฝ่ายชนะ 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการยืนท่าเตรียมพร้อม ลักษณะการจับมือและจุดสัมผัสลูกบอลที่ ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต 11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล ครู นักเรียน

12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการส่งลูก (มือบน) (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการส่งลูก (มือบน) (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)

ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นําไปสู่กระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการสอนที่ นําไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนําไปใช้ ข้อเสนอแนะหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .................................................................................................... ......................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นายเกรียงไกร คำเหลือง) ข้อเสนอแนะครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. .............................................................. ............................................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................... (นายกิตติพงษ์ ใจดี) ข้อเสนอแนะของหัวหน้าฝ่ายวิชาการ

.................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางลำดวน ปานปาก) ข้อเสนอแนะผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. .................................................................. .............................................................................................................................................................................................. . ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................... (นางวาสนา สำเนียง) ผู้อํานวยการสถานศึกษาโรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์

แบบสังเกตพฤติกรรมตามสมรรถนะของผู้เรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ–ส่งสาร ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสารครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ สื่อสาร ข้อที่ 1.1 , 1.2, 1.3 , 1.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ สื่อสารข้อที่ 1.1 ,1.2, 1.5 ระดับ 1 มีสมรรถนะ ในการสื่อสารข้อที่1.5 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอด ความรู้ความคิด ความเข้าใจของ ตนเอง โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวัน แล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ 2. ความสามารถใน การคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 , 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.1 , 2.2 , 2.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการคิด ข้อที่ 2.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบ อย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมี ระบบ 2.5ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเอง ได้

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถใน การแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรค ต่างๆ ที่เผชิญได้ ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1 , 3.2, 3.4 , 3.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหา ข้อที่ 3.1, 3.2, 3.5 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการ แก้ปัญหาข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย 4. ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสม ตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิตครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 , 4.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.1 , 4.2 , 4.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ ทักษะชีวิต ข้อที่ 4.2 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ใน ชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้ เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึง ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

สมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้ เหมาะสมตามวัย ระดับ 4 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยีครบทั้ง 5 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1, 5.2 , 5.3 , 5.5 ระดับ 2 หมายถึง มี สมรรถนะ ในการใช้ เทคโนโลยี ข้อที่ 5.1 , 5.2 , 5.3 ระดับ 1 หมายถึง มี สมรรถนะในการใช้ เทคโนโลยีข้อที่ 5.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 5.2 มีทักษะกระบวนการทาง เทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้ เทคโนโลยี สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ........................................................ ............................................................................................................................. ........................................................ เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แล้วทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องสรุปผลการประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 1. มีวินัย(มีจิต สาธารณะ รับผิดชอบ) 1.1 ปฏิบัติตามข้อตกลงของ ห้องเรียน 1.2 มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่างๆในห้องเรียน 1.3 มีความรับผดชอบ 1.4 มีจิตสำนึกต่อผลงานที่สร้างสรรค์ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัยครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1, 1.3, 1.4 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1,1.4 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีวินัย ข้อที่ 1.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 2.2 ศึกษาค้นคว้าหาความรู้จากสื่อ เทคโนโลยีในห้องปฏิบัติการ คอมพิวเตอร์และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 2.3 บันทึกความรู้วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้สรุปเป็น องค์ความรู้ใหม่ 2.4 แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการ ด้วยการนำเสนอความคิด การ สนทนา พูดคุยและนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ครบทั้ง4ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2, 2.4 ระดับ 2 หมายถึง มีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้าน ใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1, 2.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่เรียนรู้ข้อที่ 2.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน สรุปผลการประเมิน 3. มุ่งมั่นในการ ทำงาน 3.1 มีความตั้งใจและพยายามในการ ทำงานที่ได้รับมอบหมาย 3.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่อ อุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 3.3 มีการตรวจสอบชิ้นงานอย่าง สม่ำเสมอ 3.4 มีการพัฒนางานใหม่ให้มี คุณภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 , 3.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 , 3.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมุ่งมั่นในการทำงาน ข้อที่ 3.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 4. มีจิตสาธารณะ 4.1 มีความตั้งใจและพยายาม ในการทำงานในกลุ่ม 4.2 มีจิตอาสาช่วยเหลืองานเพื่อน ในกลุ่ม 4.3 ทำงานในกลุ่มด้วยความเต็มใจ 4.4 ช่วยเหลืองานในกลุ่ม อย่างต่อเนื่องจนสำเร็จ ระดับ 4 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิต สาธารณะ ครบ ทั้ง 4 ข้อ ระดับ 3 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1, 4.2, 4.3 ระดับ 2 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 , 4.2 ระดับ 1 หมายถึง มี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านมีจิตสาธารณะ ข้อที่ 4.1 ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1)

สรุปผลการประเมินสมรรถนะทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ระดับ 4 (ดีมาก) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดับ 3 (ดี) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดนั้นชัดเจนและบ่อยครั้ง ระดับ 2 (พอใช้) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดบางครั้ง ระดับ 1 (ต้องปรับปรุง) หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติตามข้อที่กำหนดน้อยมาก เกณฑ์การสรุปผล ใช้หลักการหาค่ากลางแบบฐานนิยม

แบบประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะการส่งลูก ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวิไลเกียรติอุปถัมภ์อำเภอเด่นชัย จังหวัดแพร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา แพร่ น่าน เลขที่ ชื่อ – สกุล รายการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมิน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่ง ลูกมือบนได้ ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือบนได้ ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือบนได้ บอกวิธีปฏิบัติท่ายื นเตรียม พร้อมในการส่งลูกมือบนได้ บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือบนได้ คะแนนรวม 2 2 2 2 2 10 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 รวม เฉลี่ย ร้อยละ

สรุปผลการประเมินการฝึกปฏิบัติทักษะ อยู่ในระดับคุณภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................ ................................................................... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ รายการ/ประเด็น ระดับคุณภาพ (2) (1) ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือบนได้ ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการส่ง ลูกมือบนได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมในการ ส่งลูกมือบนได้บางขั้นตอน ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการ ส่งลูกมือบนได้ ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือบนได้ถูกต้องทุกขั้นตอน ปฏิบัติการสัมผัสบอลในการส่ง ลูกมือบนได้บางขั้นตอน ปฏิบัติลักษณะของมือในการ ส่งลูกมือบนได้ ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือบนได้ทุกขั้นตอน ปฏิบัติลักษณะของมือในการส่ง ลูกมือบนได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติท่ายืน เตรียมพร้อมในการส่งลูกมือ บนได้ บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือบนได้ทุกขั้นตอน บอกปฏิบัติท่ายืนเตรียมพร้อมใน การส่งลูกมือบนได้บางขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอล ในการส่งลูกมือบนได้ บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือบนได้ทุกขั้นตอน บอกวิธีปฏิบัติการสัมผัสบอลใน การส่งลูกมือบนได้บางขั้นตอน เกณฑ์กำหนดระดับคุณภาพ มีดังนี้ 8 – 10 คะแนน หมายถึง ดี เท่ากับ ผ่าน 6 – 7 คะแนน หมายถึง พอใช้ เท่ากับ ผ่าน 1 - 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง เท่ากับ ไม่ผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 วิชา วอลเลย์บอล (พ 21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การเล่นลูกตบ เวลาทั้งหมด 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 ทักษะการเล่นลูกตบ เวลาเรียน 50 นาที จัดการเรียนรู้วันที่ เดือน พ.ศ. ชื่อผู้จัดการเรียนรู้ นางสาวสิรินทร จดจำ ..............……………………………………...………………………………………………………………………………………………………….............. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา ตัวชี้วัด ม.3/3 ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1 กิจกรรมและนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ ให้กับผู้อื่น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของการเล่นลูกตบ (K) 2. ปฏิบัติทักษะการตบลูก (P) 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การตบลูกเป็นวิธีที่ดีที่สุดของฝ่ายที่กำลังครอบครองลูกบอล การตบลูกมักจะกระทำในจังหวะที่ 3 คือจังหวะ สุดท้ายของการเล่น ซึ่งเป็นขั้นตอนที่สำคัญสำหรับการทำคะแนนหรือได้เสิร์ฟ ลูกตบที่มีพลังและมีจุดมุ่งหมายตามยุทธวิธี จะสามารถทำให้ฝ่ายตรงข้ามยากแก่การตั้งรับและทำการตอบโต้ จึงทำให้ฝ่ายเราได้คะแนนหรือได้เสิร์ฟอย่างง่ายๆ 4. สาระการเรียนรู้ การฝึกทักษะการยืนเตรียมพร้อม การเคลื่อนที่เข้าตบลูกและปฏิบัติทักษะการตบลูก 5. รูปแบบการสอน/วิธีการสอน 1. การสอนแบบอธิบายและสาธิต ซึ่งมีขั้นตอนการสอน 5 ขั้น 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7. ทักษะและกระบวนการ (ที่เป็นจุดเน้น ทักษะในศตวรรษที่ 21) Collaboration, Teamwork & Leadership ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะความ เป็นผู้นำ 8. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. มีความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 9. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1. ขั้นนำ/ขั้นเตรียม ( ใช้เวลา 5 – 10 นาที ) 1.1 นักเรียนทุกคนเข้าแถวตอน 6 แถว แถวละ 6-7 คน (ดังภาพ) หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ 1.2 ครูกล่าวทักทาย สำรวจจำนวนนักเรียน สำรวจเครื่องแต่งกายสอบถามเรื่องสุขภาพ ชี้แจงจุดประสงค์การ เรียนรู้ และวิธีประเมินผลให้นักเรียนทราบ 1.3 ครูมอบหมายให้นักเรียนกลุ่มรับผิดชอบเป็นผู้นำการอบอุ่นร่างกาย ทีละกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อมของ กล้ามเนื้อโดยเฉพาะอวัยวะที่ใช้ในการเล่นวอลเลย์บอล ดังนี้ ท่าที่ 1 หมุนคอ 10 รอบ (บริหารคอ) ท่าที่ 2 หมุนแขนไปด้านหน้า 10 รอบ และหลัง 10 รอบ เป็นวงกลม (บริหารข้อต่อหัวไหล่) ท่าที่ 3 บิดขาไขว้ข้ามมาแตะปลายนิ้วมือ (บริหารข้อสะโพกและโคนขา) ท่าที่ 4 หมุนเข่า 10 รอบ (บริหารข้อต่อบริเวณหัวเข่า) ท่าที 5 กระโดดตบมือเหนือศีรษะ 10 ครั้ง (สร้างความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ท่าที่ 6 วิ่งเหยาะ ๆ รอบสนาม 3 รอบ (เสริมความแข็งแรงและความอดทนทั่วไป) ครู นักเรียน

1.4 ครูทบทวนการเรียนในชั่วโมงที่แล้ว 1.5 ครูซักถามนักเรียนถึงการเล่นลูกตบในกีฬาวอลเลย์บอล 2. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ใช้เวลา 10 นาที ) 2.1 ครูอธิบายการปฏิบัติทักษะการตบลูกให้นักเรียนฟัง 2.2 ครูสาธิตการปฏิบัติทักษะการตบลูกให้นักเรียนปฏิบัติตาม 2.3 ครูให้นักเรียนแยกและไปฝึกปฏิบัติ 3. ขั้นฝึกปฏิบัติ ( ใช้เวลา 20 นาที ) 3.1 ให้นักเรียนยืนเป็นแถวหน้ากระดานที่เส้น 3 เมตรในสนามฝั่งละ 1 แถว ๆ ละเท่า ๆ กัน หันหน้าเข้าหาตาข่าย( ดังภาพ ) แล้วฝึกปฏิบัติดังนี้ แบบฝึกที่1 ฝึกเคลื่อนที่เข้าหาตำแหน่งที่จะกระโดดขึ้นตบ โดยจะยังไม่ใช้ลูกบอล แบบฝึกที่2 ฝึกท่ามือเปล่า โดยอยู่กับที่กระโดดขึ้นไปตบแล้วลงสู่พื้น แบบฝึกที่ 3 นำแบบฝึกที่ 1 และแบบฝึกที่ 2 มาฝึกรวมกัน ดังภาพ ครู นักเรียน

3.2 ครูสำรวจดูนักเรียนและเสนอแนะ

4. ขั้นนำไปใช้ ( ใช้เวลา 10 นาที ) 4.1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่มๆ ละเท่ากัน แล้วให้แต่ละกลุ่มไปอยู่ตรงจุดที่จะกระโดดตบของแต่ละฝั่ง แล้วปฏิบัติดังนี้ 4.2 ให้นักเรียนทั้ง 6 กลุ่ม ฝึกเคลื่อนที่เข้าไปกระโดดตบโดยไม่มีลูกบอลสลับกันไปเรื่อยๆ จนครบคนละ 5 รอบของแต่ละจุด 4.3 เมื่อครบคนละ 5 รอบแล้ว ให้เปลี่ยนจุดแบบตามเข็มนาฬิกาแล้วก็ฝึกจนครบคนละ 5 รอบ เมื่อครบก็ เปลี่ยนจุด จนครบทั้ง 3 จุด 5. ขั้นสรุป ( ใช้เวลา 5 นาที ) ให้นักเรียนเข้าแถวตอนลึก 6 แถว แถวละเท่า ๆ กัน 5.1 นักเรียน Cool Down . ครูสรุปการเล่นลูกตบที่ถูกต้อง ประโยชน์ และความปลอดภัยในการฝึก 5.2 นักเรียนและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่เรียน ปัญหาในการเรียน ครูช่วยแก้ไขตามสภาพปัญหาของนักเรียน 5.3 นักเรียนยืนขึ้น สำรวจเครื่องแต่งกาย ทำความสะอาดร่างกาย 5.4 ผู้นำสั่งเลิกแถว 10. ภาระงาน/ชิ้นงาน - 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อออนไลน์ YouTube 11.2 อินเทอร์เน็ต ครู นักเรียน

11.3 ลูกวอลเลย์บอล 11.4 สนามวอลเลย์บอล 12. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายความหมายของการเล่น ลูกตบ (K) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 2. ปฏิบัติทักษะการตบลูก (P) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม แบบประเมินการฝึก ปฏิบัติทักษะ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 3. มีความเป็นผู้นำ ใฝ่เรียนรู้ และ ฝึกปฏิบัติทักษะร่วมกันอย่าง สร้างสรรค์ (A) สังเกตพฤติกรรมขณะ ปฏิบัติกิจกรรม สังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานขณะปฏิบัติ กิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับดี ขึ้นไป

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ปัญหาที่พบ / อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ >> แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 >> ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. >> รายวิชาพลศึกษา >> หน่วยการเรียนรู้กิจกรรมหรรษา ความเหมาะสมของกิจกรรม ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเนื้อหา ✓ ดี พอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของเวลา ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ ความเหมาะสมของสื่อ ✓ ดีพอใช้ปรับปรุง........................ อื่น ๆ .............................................................................................................................. สรุปผลการประเมินผู้เรียน นักเรียนจํานวน คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 0 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 1 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 2 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 3 นักเรียนจํานวน .................... คน คิดเป็นร้อยละ .................... มีผลการเรียนในระดับ 4 สรุปโดยรวมมีนักเรียนมีนักเรียน .......... คน คิดเป็นร้อยละ ........... ผ่านเกณฑ์ระดับ 2 ขึ้นไป ลงชื่อ......................................... ผู้สอน (นางสาวสิรินทร จดจำ)