รายงานผลการด าเนินงานของค การศึกษาของเข ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส านักงานคณะกรรมก กลุ่มนิเทศติดตามและประ นวัตกรรมการนิเทศ:
คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศ ตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) าประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 การการศึกษาขั้นพื้นฐาน ะเมินผลการจัดการศึกษา นิเทศถึงใจใครๆ ก็ไปห้องเรียน
ค ตามที่ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีแนวท คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นการนิเทศ วิถีใหม่ วิถีอนาคตภายใต้ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 จึงก าหนดแนวทางก “ภายในปีการศึกษา 2567 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เหนือความคาดหมาย ภายใต้ ศาสตร์พระราชา”รวมถึงค่านิยมขององค์กรที ต่างๆจึงก าหนดนวัตกรรมการนิเทศคือ “นิเทศถึงใจใครๆ ก็ไปห้องเรียน”เพื่อ หลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ การจัดการเรียนรู้เชิงร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนและการประกันคุณภาพการศึกษา ตลอดปีก ภารกิจงาน 4 ด้าน คือ ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณด้านการบริหารงานบุค เขต 5 และโรงเรียนมีความเข้มแข็ง มีการนิเทศภายในโรงเรียน พัฒนานักเรีย การจัดการเรียนรู้ โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทางไกล การยกระดับผลสัม “นิเทศถึงใจใครๆ ก็ไปห้องเรียน” เพื่อรายงานผลการใช้นวัตกรรม“นิเทศถึงใจใครๆ ก็ไปห้อ ตามองค์ประกอบ 2 องค์ประกอบ 7 ประเด็นพิจารณา ขอขอบคุณ คณะ ก.ต เอกสารเล่มนี้เสร็จสมบูรณ์ สามารถส่งเป็นผลงานเข้ารับการคัดเลือกผลงานคณ ต้นแบบ ระดับประเทศ รุ่นที่ 2 ได้
ค าน า ทางในการพัฒนาการนิเทศการศึกษาให้สอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของส านักงาน ต้แนวคิดการนิเทศวิถีใหม่ วิถีคุณภาพใช้พื้นที่เป็นฐานใช้นวัตกรรมในการขับเคลื่อนนั้น การนิเทศการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ที่ก าหนดไว้ว่า น เขต 5 เป็นองค์กรชั้นน าระดับภูมิภาคด้านการบริหารจัดการที่มุ่งสู่มาตรฐานบริการ ที่ว่า น าสมัย ใส่ใจบริการ ท างานเป็นทีม ตลอดจนเพื่อสนองนโยบายจุดเน้นในระดับ อเป็นแนวทางการสร้างความเข้มแข็งของการนิเทศภายในโรงเรียนด้านการพัฒนาการใช้ รุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีทางไกล การยกระดับ การศึกษา 2565 ที่ผ่านมาการด าเนินการนิเทศโดยใช้นวัตกรรมดังกล่าว ส่งผลให้ คคล ด้านการบริหารทั่วไป ของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น ยนให้การอ่านออกเขียนได้ พัฒนาครูให้จัดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และการประกันคุณภาพการศึกษาด้วยการนิเทศ องเรียน” ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ได้รายงาน .ป.น. อ.ก.ต.ป.น. และผู้มีส่วนร่วมในการด าเนินกิจกรรมทุกภารกิจงาน รวมถึงท าให้ ณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่ ก.ต.ป.น. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5
สารบัญ ที่ เรื่อง 1 ประเด็นพิจารณา 1.1 การน ายุทธศาสตร์ชาตินโยบาย จุดเน้นของก มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมาจัดท าแผน คู่มือ/แนวทาง เครื่องมือ ภาระงาน 4 ด้าน และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติ 2 ประเด็นพิจารณา 1.2 รูปแบบ (Model) นวัตกรรม (Innovation) การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ภายใต้การมี สู่การปฏิบัติ 3 ประเด็นพิจารณา 1.3 การส่งเสริม สนับสนุน การศึกษา วิเคราะห์สั และสถานศึกษาในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษาครอบคลุมภาระงาน 4 ด้ 4 ประเด็นพิจารณา 1.4 การรายงาน/สรุปผล วิเคราะห์ผล รับทราบผ 5 ประเด็นพิจารณา 2.1 ผลงานเชิงประจักษ์/ความส าเร็จของการด าเ ที่ส่งผลหรือสะท้อนให้เห็นถึงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของส านักง 6 ประเด็นพิจารณา 2.2 ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการด าเนินง ในภาพรวม 7 ประเด็นพิจารณา 2.3 ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษ 8 ภาคผนวก
หน้า กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ อในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาครอบคลุม 1 วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) เกี่ยวกับการด าเนินงาน มีส่วนร่วมกับทุกภาคส่วน และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. 31 สังเคราะห์วิจัย การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของหน่วยงาน ้าน และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ.สู่การปฏิบัติ 52 ผล ให้ข้อเสนอแนะ เพื่อปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน 59 เนินงานคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. และหรือ คณะกรรมการ อ.ก.ต.ป.น. งานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษา ครูและนักเรียน 65 งานของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. และหรือ คณะกรรมการ อ.ก.ต.ป.น. 87 ษาในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 93 116
องค์ประกอบที่1 ด้านการด าเนินงานตามบทบาทของคณะกรรมการติดตาม ตรวจส ประเด็นพิจารณา 1.1 การน ายุทธศาสตร์ชาตินโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานค มาจัดท าแผน คู่มือ/แนวทาง เครื่องมือในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล แ สู่การปฏิบัติ ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ระดับ 4 การน ายุทธศาสตร์ชาติ นโยบาย จุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานมาจัดท าแผน คู่มือ/ แนวทาง เครื่องมือในการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น.ส่งผล ต่อการพัฒนางาน 4 ด้าน และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิ และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานมา ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึ การพัฒนางาน 4 ด้าน และขับเคลื่อน และต่อเนื่อง ดังนี้ ด้านวิชาการ กระบวนการด าเนินงาน 1. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาปร จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ส า และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการ หลักสูตรสถานศึกษาในกลุ่มสาระกา ภาษาไทยได้จัดอบรมครูเพื่อพัฒนาส ปีที่ 1-3 และอบรมเพื่อพัฒนาการจัด
1 สอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนิเทศการศึกษาครอบคลุมภาระงาน 4 ด้าน และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 น ายุทธศาสตร์ชาติ ธิการ ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน าจัดท าแผน คู่มือ/แนวทาง เครื่องมือในการติดตาม ศึกษาของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ส่งผลต่อ นนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ระถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ได้น านโยบาย นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาจัดท าแผน พัฒนาคู่มือแนวทางการนิเทศติดตาม รศึกษาของคณะกรรมการ ก.ต.ป.น. โดยได้พัฒนา ารเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ เช่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ สมรรถนะการอ่านขั้นสูงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ดการเรียนการสอนของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ แผนปฏิบัติการ ของ สพท. แผนปฏิบัติการของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. / คณะกรรมการ อ.ก.ต.ป.น. แผนการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา คู่มือ/แนวทางการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และ นิเทศการศึกษา รายงานการประชุม ค าสั่งที่เกี่ยวข้อง
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ระดับ 3 การน ายุทธศาสตร์ชาติ นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาจัดท าแผน คู่มือ/แนวทาง เครื่องมือในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ นิเทศการศึกษาของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ส่งผล ต่อการพัฒนางาน 4 ด้าน และ ขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ฝึกคณิตศาสตร์เพื่อพัฒนาครูในการจ 2. ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาปร พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอ และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็ ของผู้เรียน ดังนี้ 2.1 วางแผนการพัฒนาหลักสู และจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ หน้า เขตพื้นที่ และแจ้งให้โรงเรียนในสังกัด 2.2 ด าเนินการพัฒนาและส่งเ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะ ปร ได้แก่ กิจกรรมสร้างส านึกพลเมือง กิจ กิจกรรมบริษัทสร้างการดี กิจกรรม B ต่อต้านทุจริต กิจกรรมการใช้หลักสูตร กิจกรรมคุรุชนคนคุณธรรม นวัตกรรม กิจกรรมองค์กรคุณธรรม และกิจกรรม ประวัติศาสตร์วิถีใหม่วิถีอนาคต 2.3 นิเทศติดตามและค้นหาวิธี สมควรได้รับรางวัล
2 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน 1-6 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ได้จัดท าแบบ จัดการเรียนการสอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ได้จัดท าโครงการ อนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม ป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัย สตรที่เน้นสมรรถนะ จัดท ากรอบหลักสูตร าที่พลเมือง และคุณธรรมในแผนปฏิบัติการส านักงาน ดทราบแนวทางด าเนินการ เสริมสถานศึกษาในสังกัดพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม ะวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง และคุณธรรมจริยธรรม จกรรมค่ายเครือข่ายผู้น าเยาวชนไทย หัวใจ Strong Best Practice กิจกรรมสื่อสร้างสรรค์ ภาพยนตร์สั้น รต้านทุจริต กิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน มสร้างสรรค์คนดี กิจกรรมโรงเรียนดีต้องมีที่ยืน ม 12 เดือน Webinar เปิดโลกนวัตกรรมการเรียนรู้ ธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ/นวัตกรรมที่โดดเด่น/และผู้ที่
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ระดับ 2 การน ายุทธศาสตร์ชาติ นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน มาจัดท าแผน คู่มือ/ แนวทาง เครื่องมือ ในการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ส่งผล ต่อการพัฒนางาน 4 ด้าน และ ขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติ 2.4 คัดเลือกแหล่งเรียนรู้จัดท เขต 5 ตามแนวทางการด าเนินงานกา สถานศึกษา เพื่อน าออกรายการ OBE -เมืองโบราณโนนเมือง อ าเ -พิพิธภัณฑ์ไดโนเสาร์ภูเวียง -หมู่บ้านอนุรักษ์ควายไทย -ถ้ าค้างคาว อ าเภอภูผาม่าน -แหล่งอารยธรรมชุมชนประ -โคกหนองนาโมเดล บ้านโน 2.5 สรุป ประเมินผล และสะ 3. โครงการพัฒนาสมรรถนะครูในกา ผู้เรียนและคุณลักษณะ อันพึงประสงค การจัดการเรียนรู้การจัดการเรียนรู้เชิ เขียนได้ คิดเลขเป็น ใฝุเรียนรู้ มีทักษ วิธีการด าเนินการให้บรรลุ การวางแผน : PLA 1. ศึกษาสภาพปัญ ศึกษาสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในการด า 2. ศึกษาความต้อง สถานศึกษา ครูผู้สอน
3 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน าเป็นคลิปน าเสนอแหล่งเรียนรู้ ของ สพป. ขอนแก่น ารบูรณาการแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นกับหลักสูตร EC Channel ดังนี้ ภอชุมแพ ง อ าเภอภูเวียง บ้านโนนอุดม -โนนสว่าง อ าเภอภูเวียง น ะวัติศาสตร์บ้านโนนนกทา อ าเภอหนองนาค า นนทอง อ าเภอหนองเรือ ะท้อนผลเพื่อปรับปรุงพัฒนาโครงการ/กิจกรรม ารจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning สู่สมรรถนะ ค์ปีการศึกษา 2565 เพื่อส่งเสริมสมรรถนะ งรุก Active Learning ผลลัพธ์ของผู้เรียนอ่านออก ษะอาชีพ ลุผล AN ญหาที่เกิดขึ้นในการด าเนินกิจกรรมในปีที่ผ่านมา าเนินกิจกรรมในปีที่ผ่านมา งการในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้บริหาร
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ระดับ 1 การน ายุทธศาสตร์ชาติ นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ส านักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน มาจัดท าแผน คู่มือ/ แนวทาง เครื่องมือในการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. และขับเคลื่อนนโยบายของ สพฐ. สู่การปฏิบัติ 3. ศึกษาการเปลี่ย การปฏิบัติกิจกรรม 1. ประชุมชี้แจงผู้บริหารสถานศึกษา Learning Community : PLC เพื่อก จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก A 2. ประชุมเชิงปฏิบัติการกิจกรรมแลก Professional Learning Communi ในการด าเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี 3. ผู้บริหารสถานศึกษาและครูวิชากา กระบวนการ Professional Learnin สู่ฐานสมรรถนะในการด าเนินการจัดกิ ภายในโรงเรียน การตรวจสอบ : CH 1 นิเทศติดตามและ Learning Community : PLC เพื่อก กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก Act 2 ประกวดผลการป สู่ฐานสมรรถนะด้วยกระบวนการ Pro ในการด าเนินการจัดกิจกรรมแลกเปลี สถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และครูผู้สอ
4 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วของสภาวะโลก ม : DO ศึกษานิเทศก์ด้วยกระบวนการ Professional การจัดการเรียนรู้สู่ฐานสมรรถนะในการด าเนินการ Active Learning กเปลี่ยนเรียนรู้ครูวิชาการโรงเรียนละ 1 คน ty : PLC เพื่อการจัดการเรียนรู้สู่ฐานสมรรถนะ ลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ารขยายผลกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วย ng Community : PLC เพื่อการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก Active Learning HECK ะประเมินผลด้วยกระบวนการ Professional การจัดการเรียนรู้สู่ฐานสมรรถนะในการด าเนินการจัด tive Learning จ านวน ครั้ง 3 ปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practices การจัดการเรียนรู้ ofessional Learning Community : PLC ลี่ยนเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ดังนี้ ผู้บริหาร อนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั การปรับปรุงพัฒนา ประเมินผลโครงการ ผลลัพธ์ในการพัฒนาที่ค เชิงปริมาณ 1. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครู ร้อ Active Learning สู่ฐานสมรรถนะผู้ แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการ 2. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครู ร้อ สมรรถนะผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึ ขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2551 3. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครู ร้อ Practices นวัตกรรมการจัดการเรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหล 2551 และเป็นต้นแบบได้ 4. ผู้เรียนร้อยละ 80 อ่านออกเขียนได และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามห 2551 และเป็นต้นแบบได้ 5. สถานศึกษาร้อยละ 80 จัดการเรียน หน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชนมีส่ว
5 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน า : ACTION รและสรุปผลโครงการ คาดหวัง อยละ 100 มีสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตร รศึกษา 2551 ยละ 100 มีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้สู่ฐาน พึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ยละ 100 มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best นรู้เชิงรุก Active Learning สู่ฐานสมรรถนะผู้เรียน ลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา ด้และคิดเลขเป็นมีทักษะอาชีพ สู่สมรรถนะผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา นการสอนเชิงรุก Active Learning โดยให้ชุมชน วนร่วมในการจัดการศึกษา
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั เชิง
6 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั คุณภาพ 1. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครูมีส Learning สู่ฐานสมรรถนะผู้เรียนและ การศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 25 2. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครู มีน สู่ฐานสมรรถนะผู้เรียนและคุณลักษณ ขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2551 3. ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และครูมีผ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Ac และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามห ปีการศึกษา 2551 และเป็นต้นแบบได 4. ผู้เรียนอ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสู 2551 และเป็นต้นแบบได้ 5. โรงเรียนเป็นต้นแบบในการจัดการ หน่วยงานภาครัฐและอกชนมีส่วนร่วม ผลการด าเนินงาน จากกระบวนการพัฒนาคุณภา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ได้ส่งผ Active Learning สู่ฐานสมรรถนะผู้
7 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน สมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active ะคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง 551 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practices ctive Learning สู่ฐานสมรรถนะผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้ ปน มีทักษะอาชีพ สู่สมรรถนะผู้เรียนและ สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา เรียนการสอนเชิงรุก Active Learning โดยมีชุมชน มในการจัดการศึกษา พการศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ลให้ ผู้บริหารมีสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตร
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ปีการ มีทักษะอาชีพ สู่สมรรถนะผู้เรียนและ การศึกษาขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 255 จัดการเรียนการสอนเชิงรุก Active L มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
8 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน รศึกษา 2551 ผู้เรียน อ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็น ะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลาง 51 และเป็นต้นแบบ มีโรงเรียนเป็นต้นแบบในการ Learning โดยมีชุมชน หน่วยงานภาครัฐและอกชน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั สรุปผลการประเมินความ ชั้นประถมศึกษ
9 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน มสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั สรุปผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน
10 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน นชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (NT) ปีการศึกษา 2565
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั
11 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึก ขอนแก่น เขต 5
12 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ะดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ กษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ด้านบริหารงานบุคคล การสร้างหรือประยุกต์ใช้นวัตกรร การศึกษาของส านักงานเขตพื้นที่การ บริหารงานบุคคล ได้แก่การเพิ่มประ Board มีรายละเอียดดังนี้ ชื่อผลงาน : การใช้ Score Board เพื่อการบ ปีที่ด าเนินการ : 2565 การด าเนินงาน 1. ส ารวจข้อมูลครูและบุคลากรทางก และข้อมูลวิชาเอกที่มีในโรงเรียนนั้นๆ 2. งานข้อมูลที่ใช้ในการบริหารอัตรา เมื่อมีข้าราชการครูเสียชีวิต ย้าย เกษี ข้อมูลให้เป็นปัจจุบันเสมอ 3. เมื่อมีการจัดการข้อมูลทุกครั้ง จะส หากพบว่าข้อมูลมีความคลาดเคลื่อน 4. สามารถทักท้วงเพื่อแก้ไขข้อมูลให้ถ ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 จะเปิด www.kkn5.go.th และ Score Boar 5. น าผลการวิเคราะห์กรอบอัตราก าลั
13 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน รม เทคโนโลยี รูปแบบในการบริหารและการจัด ศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ด้านการ ะสิทธิภาพการบริหารบุคคลด้วยเทคนิค Score บริหารอัตราก าลัง การศึกษา เพื่อให้ทราบจ านวนข้าราชการครู ๆ โดยด าเนินการในช่วงเดือนมิถุนายนของทุกปี ก าลัง เป็นข้อมูลที่เป็น Real time กล่าวคือ ยณ หรือลาออกจากราชการ จะมีการเปลี่ยนแปลง ส่งข้อมูลให้โรงเรียนเพื่อยืนยันความถูกต้องของข้อมูล ถูกต้องได้ ซึ่งส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา เผยข้อมูลที่ถูกต้อง เป็นปัจจุบัน ผ่านทางเว็บไซด์ rd ลังเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการศึกษาธิการจังหวัด
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ขอนแก่น เพื่อขอความเห็นชอบ ก่อน ผลการด าเนินงาน บรรลุตามเปูาหมายความส าเร็จข และสถานศึกษาในสังกัด อีกทั้งยังส่ง การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต ลดลงอย่างต่อเนื่อง ด้านงบประมาณ ชื่อผลงาน : การควบคุมงบประม งบประมาณ 2564 ปี การด าเนินงาน 2 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประ มีการควบคุมการใช้จ่ายเงินงบปร ควบคู่กับระบบ GFMIS เพื่อการตรวจ และยอดคงเหลือที่เป็นปัจจุบันได้อย่า เพื่อประสิทธิภาพ การบริหารงานพัสดุ งบลงทุน 5 ขั้น 1. แจ้งจัดสรรงบประมาณแ 2. แจ้งอนุมัติเงินประจ างวด 3. ก่อหนี้ผูกพันและส่งเอกส 4. จ่ายเงินแล้ว/เบิก
14 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน น ามาบริหารอัตราก าลัง ขององค์กรเกิดความพึงพอใจของบุคลากร งผลให้ในปีการศึกษา 2565 ส านักงานเขตพื้นที่ ต 5 มีโรงเรียนต่ ากว่าเกณฑ์ลดลงและมีแนวโน้ม มาณ ประจ าปี ปีที่ด าเนินการ : 2565 ะถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ระมาณประจ าปี โดยใช้โปรแกรม Excel File จสอบยอดการรับโอน ยอดใช้จ่ายงบประมาณ างรวดเร็ว ถูกต้องทันท่วงทีจัดท า Score board นตอน ล้ว ดแล้ว สารจอง PO.
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั 5. จ่ายเงินงวดสุดท้าย/เบิก ผลการด าเนินงาน 1. สามารถน ารายงานข้อมูลการใ ได้อย่างถูกต้อง แม่นย า ท าให้วางแผน นโยบาย กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ และประสิทธิผลเป็นไปตามเปูาหมาย 2. ท าให้ทราบผลการด าเนินการใ รายการอยู่ในขั้นตอนใด เพื่อจะได้ติด ตามมาตรการเร่งรัดการใช้จ่ายโดยเฉพ ที่รัฐบาลก าหนด การน าไปใช้/ประโยชน์ 1. รายงานข้อมูลการใช้จ่ายเงินไ 2. สามารถวางแผนบริหารจัดกา กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ ได้รวดเร็ ประสิทธิผลเป็นไปตามเปูาหมาย ทันต 3. วางแผนการเบิกจ่ายของแต่ละ จ้างว่าอยู่ในขั้นตอนใดเพื่อจะได้ติดตา ตามมาตรการเร่งรัดการใช้จ่ายโดยเฉพ ที่รัฐบาลก าหนด
15 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ใช้จ่ายเงินให้ผู้บังคับบัญชาทราบแบบ Real time นบริหารจัดการงบประมาณคงเหลือ ภายใต้กรอบ บ ได้รวดเร็ว คุ้มค่า ประหยัดเวลา มีประสิทธิภาพ ทันตามก าหนดเวลา ในการจัดซื้อจัดจ้างและการเบิกจ่ายของแต่ละ ตามเร่งรัดการใช้จ่ายงบประมาณประจ าปี พาะงบลงทุน สามารถเบิกจ่ายได้ตามเปูาหมาย ได้อย่างถูกต้อง แม่นย า ารงบประมาณคงเหลือภายใต้กรอบนโยบาย ร็ว คุ้มค่า ประหยัดเวลา มีประสิทธิภาพและ ตามก าหนดเวลา ะรายการและทราบผลการด าเนินการในการจัดซื้อจัด ามเร่งรัดการใช้จ่ายงบประมาณประจ าปี พาะงบลงทุน สามารถเบิกจ่ายได้ตามเปูาหมาย
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ด้านการบริหารทั่วไป ชื่อผลงาน การส ารวจข้อมูลการปั ประชาชนต่อการให้บริการของหน่วย ด้วยรัฐบาลได้ก าหนดโครงการปร ของหน่วยงานภาครัฐ และโครงการยก ราชการทุกแห่งด าเนินการปักหมุดเพื่อ ให้แล้วเสร็จภายและรายงานส านักงาน 2565 การด าเนินการ กรณีดังกล่าว เป็นนโยบายเร่งด่ว ด าเนินการ ให้แล้วเสร็จภายใน 14 วัน สั่งการ ประกอบกับส านักงานเขตพื้นท มีสถานศึกษาในสังกัด จ านวน 256 โร และถูกต้อง จึงด าเนินการดังนี้ 1. แต่งตั้งคณะท างานเพื่อจัดเก็บข 2. จัดตั้งกลุ่มไลน์ โดยใช้ชื่อ เพื่อจ ใช้การติดต่อประสานงาน เสนอแนะแ http://citizen.info.go.th เพื่อเข้าไ 3. รายงานข้อมูลการปักหมุด ให้ส โดยรายงานผ่านระบบ ARS ภายในวัน
16 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ปักหมุดตามโครงการประเมินความพึงพอใจของ งานภาครัฐ ปีที่ด าเนินการ : 2565 ระเมินความพึงพอใจของประชาชนต่อการให้บริการ กเลิกส าเนาเอกสาราชการและแจ้งให้หน่วยงาน อข้อมูลสถานที่จุดบริการของรัฐทั่วประเทศ นรัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์ ภายในวันที่ 31 พฤษภาคม วน ที่จะต้องด าเนินการให้แล้วเสร็จที่มีระยะเวลา น นับจากวันที่ 16 พฤษภาคม 2565 ที่ได้รับหนังสือ ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 รงเรียน เพื่อให้ได้ข้อมูลสมบูรณ์ ครบถ้วน ข้อมูลการปักหมุดของสถานศึกษาในสังกัด จัดส่งข้อมูลการปักหมุด รวมทั้ง ”กลุ่มไลน์ปักหมุด“ แนวทางการแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวกับการเข้าระบบ ไปด าเนินการปักหมุด ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทราบ นที่ 31 พฤษภาคม 2565
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ผลการด าเนินการ ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประ ทันตามก าหนด การขับเคลื่อนนโยบาย สพฐ. 4 ด้าน 1.ด้านความปลอดภัย การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภ ความสอดคล้องของนโยบาย “MOE วิธีการด าเนินการให้บรรลุผล ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาป 1. ผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่กา ความปลอดภัยในสถานศึกษา ให้กับผู้ ความส าคัญ ในการประชุมผู้บริหารสถ 2. จัดตั้งศูนย์ความปลอดภัย MOE ให้สถานศึกษารอบด้าน ตามนโยบายข 2.1 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการศูนย์ความปลอด พื้นที่การศึกษา 2.2 ทุกโรงเรียนสมัครเข้าใช้งานร (MOE Safety Center) ครบทุกโรงเรี
17 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ะถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ด าเนินการรายงานข้อมูล น ดังนี้ ภัยและการบริหารสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับ E SAFETY CENTER” ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 มีวิธีด าเนินงานดังนี้ รศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น มอบนโยบายเรื่อง ผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดเพื่อตระหนักถึง ถานศึกษาในสังกัด SAFETY CENTER เพื่อดูแลความปลอดภัย ของกระทรวงศึกษาธิการ าประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ดภัย MOE SAFETY CENTER ของส านักงานเขต ระบบมาตรฐานความปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ รียน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั 2.3 โรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรียน แต่งตั้งเจ้าหน้าที่ดูแลระบบ MOE SA ดูแลระบบ MOE SAFETY CENTER 2.4 โรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรียน ในสถานศึกษาที่เป็นปัจจุบันและทันต่ 3. เสริมสร้าง สนับสนุน และพัฒนาก ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึ ด้านความปลอดภัยของส านักงานคณ ของภัยที่สามารถเกิดขึ้นได้ จ านวน 4 ของสถานศึกษาเป็น 4 กลุ่ม ดังนี้ 1. ภัยที่เกิดจากการใช้ความรุนแ 2. ภัยที่เกิดจากอุบัติเหตุ 3. ภัยที่เกิดจากการถูกละเมิดสิท 4. ภัยที่เกิดจากผลกระทบทางส ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาป ขับเคลื่อนการด าเนินงานด้านความปล ของสถานศึกษามุ่งเน้นให้เกิดความปล อย่างยั่งยืน โดยเน้นมาตรการที่เข้มงว 1. การปูองกัน การด าเนินก ไม่ปลอดภัย ต่อนักเรียน ครูและบุคล
18 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน แต่งตั้งคณะกรรมการศูนย์ความปลอดภัย AFETY CENTER และแบบมอบหมายงานเจ้าหน้าที่ ของโรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรียน มีระบบและคู่มือมาตรฐานความปลอดภัย ต่อภัยคุกคามทุกรูปแบบ ารด าเนินงานด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ศึกษาขอนแก่น เขต 5 ด าเนินการภายใต้กรอบ ะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งจ าแนกประเภท กลุ่ม จ าแนก 4 ขอบข่ายความปลอดภัย แรงของมนุษย์ ทธิ์ สุขภาวะทางกายและจิตใจ ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 มีแนวทางในการ ลอดภัยในสถานศึกษาและมาตรการความปลอดภัย ลอดภัยต่อนักเรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา วดในมาตรการ 3 ป. ดังนี้ การเพื่อไม่ให้เกิดปัญหาอุปสรรค หรือความ ลากรทางการศึกษา โดยการสร้างมาตรการปูองกัน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั จากปัจจัยเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น ทั้งในแ 2. การปลูกฝัง การด าเนินก จิตส านึก และเจตคติที่ดีและการสร้าง ภัยให้แก่นักเรียนครู และบุคลากรทาง 3. การปราบปราม การด าเ ฟื้นฟู และด าเนินการตามขั้นตอนของ ขอนแก่น เขต 5 มีระบบดูแลช่วยเหลื กรณีเกิดเหตุฉุกเฉิน ศูนย์ความปลอดภัย สพ ช่วยเหลือ/สถานการณ์เบื้องต้น รายง ให้การช่วยเหลือเยียวยาเบื้องต้นในกร ประสบอัคคีภัย อุทกภัย สพป.ขอนแ นักเรียนที่ประสบเหตุดังกล่าว
19 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน และนอกสถานศึกษา การเกี่ยวกับการเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจ งเสริมประสบการณ์เพื่อให้เกิดทักษะในการปูองกัน งการศึกษา เนินการจัดการแก้ไขปัญหา การช่วยเหลือเยียวยา งกฎหมาย ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลือนักเรียนและศูนย์ความปลอดภัย พป.ขอนแก่น เขต 5 รับแจ้งเหตุจากโรงเรียนประเมิน งานเหตุในระบบ MOE SAFETY CENTER รณีที่นักเรียนประสบเหตุฉุกเฉินเช่น ประสบอุบัติเหตุ แก่น เขต 5 ระดมทุนจัดตั้งกองทุนเพื่อช่วยเหลือ
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั
20 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั ผลลัพธ์ในการพัฒนา เชิงปริมาณ 1. โรงเรียนในสังกัดส านักงานเข เข้าร่วมระบบ MOE Safety Center 2. โรงเรียนในสังกัดส านักงานเข จัดตั้งศูนย์ความปลอดภัยของโรงเรีย 100% 3. นักเรียนในสังกัดส านักงานเข ที่ประสบเหตุฉุกเฉิน ได้รับการช่วยเห รับมือกับการเปลี่ยนแปลงและภัยคุกค 4. ร้อยละ 100 ของโรงเรียนใน ขอนแก่น เขต 5 มีการด าเนินงานด้า ต่อเนื่อง สามารถเป็นต้นแบบได้ เชิงคุณภาพ นักเรียนทุกคน ทุกโรงเรี ส่งเสริมและสนับสนุน และมีความปล และศูนย์ความปลอดภัย สพป.ขอนแก ปลอดภัยอย่างเข้มแข็ง และมีประสิทธิ และทันท่วงที สร้างขวัญและก าลังใจแ ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5
21 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน ขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 r ทุกโรงเรียน 100% ขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 นและมีประกาศค าสั่งของโรงเรียนทุกโรงเรียน ขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 ลือได้อย่างทั่วถึงและทันท่วงที มีภูมิคุ้มคันพร้อม คามรูปแบบใหม่ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นความปลอดภัยในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบและ รียนในสังกัดได้รับการดูแล ปูองกัน ช่วยเหลือ ลอดภัยครบทุกด้าน มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ก่น เขต 5 MOE SAFETY CENTER สถานศึกษา ธิภาพ นักเรียนได้รับการช่วยเหลือได้อย่างทั่วถึง แก่นักเรียนในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ระดับ คุณภาพ ค าอธิบายระดับคุณภาพ ข้อมูลสารสนเทศ ผลการด าเนินงา ตามเป้าหมายปั 2.ด้านโอกาสและความเสมอภาคทา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาป ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทา 1. การรับนักเรียนตามปีปฎิทินตามท 2. การติดตามนักเรียนที่ออกกลางคั การเยี่ยมบ้านของนักเรียนโดยนักเรียน 3. การจัดการเรียนการสอน โดยใช้ การวัดแววความสามารถของผู้เรียนด้ ร.ร.น าผลมาวิเคราะห์ แยกกลุ่มนักเรีย ดนตรี, เคลื่อนไหว, สังคม ส่งเสริมให้ส หลักสูตรเพื่อส่งเสริมและพัฒนาความ กิจกรรมแนะแนวอาชีพ กิจกรรมชุมน 4. สร้างโอกาสให้เท่าเทียม โดยร่วม สร้างแหล่งเรียนรู้เสมือนจริงลงฝึกอาชี พัฒนาทักษะอาชีพสู่ฐานอนาคตที่มั่น ให้นักเรียนได้เข้าฐานฝึกอาชีพ และเ สร้างรายได้ตลอดจนการเลือกศึกษาต 5. การนิเทศติดตาม นวัตกรรม ผ่าน
22 านปัจจัยวิธี/การท าให้การด าเนินงานเกิดผลส าเร็จ ญหา อุปสรรค จุดที่ควรพัฒนา เอกสาร/ร่องรอย/หลักฐาน างการศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5 สร้างโอกาส างการศึกษาทุกช่วงวัย โดยมีแผนการด าเนินงาน ดังนี้ ที่สพฐ.ก าหนด ตาม ทร. 14 คัน ติดตามจากระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นที่มีอายุ 15 ปีที่ออกจากระบบ ต้องกลับมาสู่ระบบ ช้ทฤษฎีพหุปัญญา สพป.ขอนแก่น เขต 5 ได้มี ้วยโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์ของ สพฐ. ส่งเสริมให้ ยน 8 ด้าน ภาษา, คณิต, วิทย์, เครื่องกล, ศิลปะ, สถานศึกษาจัดกลุ่มความสามารถ 8 ด้าน และจัด มสามารถของผู้เรียน เช่น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน นุม หลักสูตรระยะสั้นด้านอาชีพ มือกับวิทยาลัยเทคโนโลยีชุมแพไทย-เยอรมัน ชีพได้จริง โดยการจัดโครงการปั้นฝันด้วยพหุปัญญา คง ในวันที่ 12 มกราคม 2566 มีกิจกรรม ลือกอาชีพที่ชอบ มีการแนะแนวอาชีพที่สามารถ ต่อด้านอาชีพ น Applicationใน Smart Phone รายงานการศึกษา