แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.3

แผนการจดั การเรยี นรู

วชิ า วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาการคาํ นวณ)
ตามมาตรฐานการเรยี นรูและตัวช้วี ัด

กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560)
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ 3
นางสาวฤทยั รงค ศรแี กว
ตาํ แหนง ครูผูชวย

โรงเรยี นบา นบาตัน (ฟลอยดร อสอนุสรณ)
สาํ นกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษายะลา เขต 1

สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

แผนการจดั การเรยี นรู

วิชา วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (วิทยาการคาํ นวณ)
ตามมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชว้ี ัด

กลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560)
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 3
นางสาวฤทยั รงค ศรแี กว
ตําแหนง ครผู ูช วย

โรงเรียนบา นบาตัน (ฟลอยดรอสอนุสรณ)
สาํ นกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1

สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน



คํานํา

แผนการจัดการเรียนรู วิชา วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ของระดับชนั้ ประถมศึกษาป
ที่ 3 น้ี ประกอบดวย ๔ หนว ย การเรยี นรู ไดแ ก การแกปญหา การเขยี นโปรแกรม การรวบรวมขอ มลู และการ
ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ซง่ึ แตล ะหนว ยการเรยี นรูจะมุงเนน ใหผ เู รียนไดเ รียนรูวิทยาการคําานวณผา นการทาํ กจิ กรรม
ดวยการลงมอื ปฏบิ ัติ เพือ่ ใหผเู รียนไดใชทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี นาํ ความรูที่ไดไ ปใชในการดาํ ารงชวี ิต และ
รูเทา ทนั การเปลี่ยนแปลงของโลกได

ผูจัดทําหวังเปนอยางย่ิงวาแผนการจดั การเรยี นรูวิชาวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลย(ี วทิ ยาการคํานวณ)
ของระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที่ 3 นี้ จะเปนประโยชนตอครูผูสอนในการนําไปใชจัดการเรียนรูใหกับนักเรียน
เพื่อเพมิ่ ประสทิ ธภิ าพการจัดการเรยี นรูข องครแู ละการเรียนรขู องนักเรียนใหส ูงข้นึ ตอไป

ขอบคณุ ผูทรงคณุ วุฒิ ผูบริหารสถานศกึ ษา ศกึ ษานิเทศก ครู อาจารย และทุกทา นทีม่ สี ว นเก่ยี วขอ งกบั การจดั
ทาํ เอกสารมา ณ โอกาสน้ี

ฤทัยรงค ศรีแกว
ผจู ดั ทํา

ค�ำ ชี้แจง

การจดั ทําแผนการจัดการเรยี นและชุดการจดั กิจกรรมการเรยี นรู วิชา วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี
(วทิ ยาการคาํ นวณ) ใหส อดคลองกบั มาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชีว้ ัด กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละ
เทคโนโลยี (พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และเพื่อ
ใหสะดวกตอการนาํ ไปใชจ งึ จดั แยกเปน รายชน้ั (ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 1-6) โดยระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที่
1-3 จะมเี พยี งชัน้ ปล ะ 1 ภาคเรยี น เฉพาะภาคเรยี นท่ี 1 (จาํ นวน 1 เลม ) และ ระดับช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี
4-6 จะแยกเปนภาค เรียนที่ 1 (เลม 1) และภาคเรยี นที่ 2 (เลม 2)

แผนการจัดการเรียนรู วิชา วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาการคาํ นวณ) ของระดบั ชน้ั ประถม
ศกึ ษาปท่ี 3 น้ี ประกอบดวย ๔ หนว ย การเรียนรู ไดแ ก การแกปญ หา การเขยี นโปรแกรม การรวบรวม
ขอมูล และการใชเ ทค โนโลยีสารสนเทศ ซึง่ แตล ะหนวยการเรยี นรจู ะมุงเนน ใหผเู รยี นไดเ รียนรูวิทยาการคํา
นวณผา นการทาํ กิจกรรมดว ยการลงมอื ปฏบิ ตั ิ เพ่ือใหผเู รียนไดใ ชทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี นาํ ความ
รูทไี่ ดไปใชใ นการดาํ ารงชวี ิต และรเู ทาทันการเปลยี่ นแปลงของโลกได้



สารบญั

ค�ำแนะน�ำสำ�หรับครผู สู้ อน หน้า
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๑
โครงสร้างการจดั กจิ กรรมการเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ๔
สาะเทคโนโลยี วทิ ยาการค�ำนวณ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๕
แนวทางการจัดหน่วยการเรียนร ู้
โครงสร้างรายวิชาวทิ ยาศาตร์ วทิ ยาการค�ำนวณ ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ ๑๑ ๖
๗

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ การแกป้ ัญหา ๙

สาระส�ำคญั มาตรฐานและตวั ชวี้ ัดของหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ การแก้ปญั หา ๑๐

ล�ำดับการน�ำเสนอแนวคดิ หลักของหนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ การแกป้ ัญหา ๑๑

ค�ำช้ีแจงประกอบแผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี ๑ การแก้ปญั หาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม ๑๒

แนวการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๑ การแกป้ ญั หาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม ๑๕

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๑ การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอริทึม ๑๖

เฉลยใบงาน ๒๕

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๒ การเขยี นโปรแกรม ๔๙
สาระส�ำคัญ มาตรฐานและตัวชว้ี ัดของหน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๒ การเขียนโปรแกรม ๕๐
ลำ�ดับการน�ำเสนอแนวคดิ หลักของหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ การเขียนโปรแกรม ๕๑
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๒.๑ การเขียนโปรแกรม ๕๒
แนวการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๒.๑ การเขียนโปรแกรม ๕๔
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๒.๑ การเขยี นโปรแกรม ๕๕
เฉลยใบงาน ๖๔
คำ�ช้แี จงประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๒.๒ การหาข้อผิดพลาดและแกไ้ ขโปรแกรม ๘๘
แนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรขู้ องแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๒.๒ การหาข้อผิดพลาด ๙๐
และแก้ไขโปรแกรม
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๒.๒ การหาขอ้ ผดิ พลาดและแกไ้ ขโปรแกรม ๙๑
เฉลยใบงาน ๙๖

สารบญั

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ ๓ การรวบรวมขอ้ มูล หนา้
สาระส�ำคญั มาตรฐานและตัวชว้ี ดั ของหน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๓ การรวบรวมขอ้ มลู
ล�ำดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ท่ี ๓ การรวบรวมขอ้ มลู ๑๑๕
คำ�ชีแ้ จงประกอบแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๓.๑ การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล ๑๑๖
แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ขู องแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๓.๑ การรวบรวม ๑๑๗
และประมวลผลขอ้ มูล ๑๑๘
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓.๑ การรวบรวมและประมวลผลข้อมลู ๑๒๐
เฉลยใบงาน
คำ�ชแี้ จงประกอบแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๓.๒ การนำ�เสนอขอ้ มูล ๑๒๑
แนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี ๓.๒ การนำ�เสนอขอ้ มูล ๑๓๐
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๓.๒ การนำ�เสนอขอ้ มูล ๑๕๐
เฉลยใบงาน ๑๕๒
๑๕๓
๑๕๙

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑๖๗

สาระสำ�คญั มาตรฐานและตวั ช้วี ัดของหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑๖๘

ล�ำดับการนำ�เสนอแนวคิดหลกั ของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑๖๙

ค�ำชแ้ี จงประกอบแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี ๔.๑ การใชอ้ นิ เทอร์เนต็ ค้นหาข้อมลู ๑๗๐

แนวการจดั กจิ กรรมการเรยี นรขู้ องแผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี ๔.๑ การใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ คน้ หาขอ้ มลู ๑๗๒

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ ๔.๑ การใชอ้ ินเทอร์เนต็ ค้นหาขอ้ มูล ๑๗๓

เฉลยใบงาน ๑๗๘

ค�ำชี้แจงประกอบแผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๔.๒ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั ๑๙๐

แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๔.๒ ๑๙๒

การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๔.๒ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศอย่างปลอดภยั ๑๙๓

เฉลยใบงาน ๑๙๘

� ๒๑๑
๒๑๖

คำ�แนะน�ำ ส�ำ หรบั ครผู สู้ อน

๑. แนวคดิ หลกั
การจัดการเรียนการสอนวิทยาการคำ�นวณมุ่งให้ผู้เรียนมีความสามารถเข้าใจเน้ือหาสาระวิทยาการคำ�นวณ

และน�ำความร้ไู ปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำ�วันได้ รวมทง้ั เปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนได้ฝกึ ทักษะต่าง ๆ เช่น ทักษะกระบวนการ
ทางเทคโนโลยี ทักษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการแก้ปญั หา ทกั ษะการเขยี น ทักษะ
การอา่ น นอกจากน้ีในการจัดกิจกรรมยงั ม่งุ เนน้ การเรียนรรู้ ่วมกันเป็นกลุ่ม ซงึ่ เป็นการเปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนไดร้ ว่ มกันคิด
ปรึกษาหารือ อภิปราย แก้ปัญหา แสดงความคิดเห็น สะท้อนความคิด และได้นำ�เสนอผลการทำ�กิจกรรม ซ่ึงช่วยให้
ผเู้ รียนไดพ้ ฒั นาทั้งความรู้ ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยแี ละทกั ษะอน่ื ๆ รวมท้งั คณุ ธรรม จริยธรรมอีกดว้ ย การจัด
กลุ่มอาจจดั เปน็ กล่มุ ๒ คน หรอื กลมุ่ ๔-๖ คน หรอื อาจจัดกจิ กรรมร่วมกันท้ังช้ัน ทั้งนขี้ ้ีนอยกู่ บั วัตถปุ ระสงค์ของการจดั
กิจกรรมการเรียนรนู้ ้ัน ๆ

ในการดำ�เนินกิจกรรมการเรียนการสอนวิทยาการคำ�นวณ สิ่งสำ�คัญที่ผู้สอนควรคำ�นึงถึงเป็นอันดับแรก
คือความรู้พนื้ ฐานของผเู้ รยี น ผ้สู อนอาจทบทวนหรือตรวจสอบความรู้เดิมของผู้เรียนโดยใช้คำ�ถามหรอื กลวิธีตา่ ง ๆ ที่
กระตนุ้ ความสนใจของผู้เรียนและน�ำไปส่กู ารเรยี นรู้เนอื้ หาใหม่ ขั้นการสอนเน้อื หาใหม่ ผสู้ อนอาจกำ�หนดสถานการณท์ ่ี
เชื่อมโยงกับเรื่องราวในขั้นทบทวนความรู้หรือมีคำ�ถาม และมีกิจกรรมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยกระบวนการ
สบื เสาะหาความรู้ (inquiry) ในการค้นหาคำ�ตอบที่สงสัยด้วยตนเอง ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้ให้อิสระทางความคิดกับ
ผเู้ รยี น คอยสังเกต ตรวจสอบความเข้าใจและคอยให้ความช่วยเหลือและค�ำแนะน�ำอย่างใกลช้ ิด

ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ผสู้ อนควรใหผ้ เู้ รยี นแตล่ ะคนหรอื แตล่ ะกลมุ่ ไดน้ �ำเสนอแนวคดิ เพราะผเู้ รยี น
มโี อกาสแสดงแนวคดิ เพ่ิมเตมิ ร่วมกัน ซักถาม อภิปรายข้อขัดแย้งด้วยเหตุและผล ผู้สอนมีโอกาสเสริมความรู้ ขยาย
ความร้หู รือสรุปประเด็นสำ�คัญของสาระที่นำ�เสนอนั้น ทำ�ให้การเรียนรู้ขยายวงกว้างและลึกมากขึ้น สามารถนำ�ไป
ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้ นอกจากนี้ยังทำ�ให้ผู้เรียนเกิดเจตคติทดี่ ี มีความภาคภมู ใิ จในผลงาน เกิดความรู้สึกอยากท�ำ
กลา้ แสดงออก และจดจำ�สาระท่ตี นเองได้ออกมานำ�เสนอได้นาน รวมทง้ั ฝึกการเปน็ ผนู้ �ำ ผตู้ าม รบั ฟงั ความคิดเห็นของ
ผู้อน่ื

๒. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
การนำ�ชุดกจิ กรรมการเรียนร้ไู ปใช้ ครคู วรเตรยี มตัวล่วงหนา้ ดังน้ี
๑. ศึกษาโครงสร้างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบว่าตลอดทั้งปีการศึกษา นักเรียนต้องเรียนรู้
ทัง้ หมดก่ีหน่วย แตล่ ะหน่วยมีหน่วยย่อยอะไรบา้ ง ใช้เวลาสอนก่ีชัว่ โมง และมกี ี่แผน
๒. ศกึ ษาโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ ว่าแต่ละหน่วยการเรียนรู้มีเนื้อหาอะไรบ้าง เนื้อหาละกี่ชั่วโมง ซึ่งจะ
ช่วยให้ครูผู้สอนมองเห็นภาพรวมของการสอนในหน่วยดังกล่าวได้อย่างชัดเจน

1

๓. ศึกษาแนวการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ซึ่งอยู่ในแผนแต่ละแผน เป็นการสรุปแนวการจัดกิจกรรม
ในแต่ละขนั้ ตอนการสอน ทำ�ใหค้ รูมองเปน็ ภาพรวมของการจัดการเรยี นรู้ในช่วั โมงนั้น ๆ

๔. ศึกษาแผนการจดั การเรียนรู้ ตามหวั ขอ้ ตอ่ ไปน้ี
๔.๑ ขอบเขตเนอ้ื หา เป็นเนือ้ หาท่นี กั เรยี นตอ้ งเรยี นรู้ในแผนที่ก�ำลังศึกษา
๔.๒ สาระส�ำคญั เปน็ ความคดิ รวบยอดหรอื หลกั การทน่ี กั เรยี นควรจะไดห้ ลงั จากไดเ้ รยี นรตู้ ามแผนท่ี
กำ�หนด
๔.๓ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ แบง่ เป็นดา้ นความรู้ ดา้ นทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และด้าน
คณุ ธรรม
๔.๔ กิจกรรมการเรียนรู้ แบ่งเป็น ขั้นนำ� ขั้นสอน และขั้นสรุป ซึ่งแต่ละขั้นครผู ู้สอนควรศกึ ษา
ท�ำความเข้าใจอยา่ งละเอียด นอกจากน้ีครูควรพจิ ารณาดว้ ยว่า ในแต่ละขัน้ ตอนการสอน ครู
จะตอ้ งศกึ ษาว่ามีสอื่ /อุปกรณ์อะไรบา้ ง
๔.๕ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ เปน็ การบอกรายการสอ่ื อปุ กรณ์ และแหลง่ เรยี นรทู้ ต่ี อ้ งใชใ้ นการจดั กิจกรรม
การเรียนรู้ในชัว่ โมงนนั้
๔.๖ การประเมนิ เป็นการบอกท้ังวธิ ีการ เครอื่ งมือ และเกณฑก์ ารประเมนิ สำ�หรับเครอื่ งมือการ
ประเมนิ ในชดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนรฯู้ นี้ ได้จัดเตรียมไว้ใหค้ รผู ู้สอนเรยี บร้อยแลว้

๓. สอ่ื การจดั การเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วทิ ยาการค�ำ นวณ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓
สือ่ การจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓

ประกอบด้วย
๓.๑ แผนการจดั การเรยี นรู้ ส�ำหรบั ครใู ชเ้ ปน็ แนวทางการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู้ หก้ บั นกั เรยี น
๓.๒ ใบกจิ กรรม ส�ำหรับนักเรยี นใชฝ้ ึกทกั ษะปฏบิ ตั ิ หรอื สรา้ งความคดิ รวบยอดในบทเรยี น โดยใน
ใบกจิ กรรมจะประกอบด้วยใบงาน ให้นักเรียนได้บันทึกค�ำตอบ การตอบค�ำถามหลงั จากท�ำ
กจิ กรรม เพอ่ื ทบทวนสง่ิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรจู้ ากการท�ำกจิ กรรม และมแี บบฝกึ หดั เพอ่ื ประเมนิ การเรยี นรู้
หลงั จากเรยี นจบในแตล่ ะกจิ กรรม
๓.๓ แบบทดสอบ เปน็ การวดั ความรคู้ วามเขา้ ใจตามตวั ชว้ี ดั ทก่ี �ำหนดไวใ้ นหลกั สตู ร

2

ใบกิจกรรมของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓ ได้มีการกำ�หนดสัญลกั ษณ์รปู ดาว ๕ แฉก จ�ำนวน ๓ ดวง และ
แถบสเี ขียว โดย

บ. หมายถึง ใบกจิ กรรม
ผ. หมายถงึ แผนการจัดการเรยี นรู้
เช่น

บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑

ระดับชน้ั ใบงานที่

ใบกิจกรรม แผนท่ี

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี แผนการจดั การเรียนรู้

หมายเหตุ เลขแสดงลำ�ดับของแผนการจัดการเรียนรู้จะเรียงต่อกันจนครบทุกแผนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ และ
ใบงานจะเรียงเลขต่อกนั ในแต่ละแผน เมื่อขึน้ หนว่ ยใหม่ การแสดงลำ�ดับเลขของทัง้ หนว่ ยการเรียนรู้ แผนและใบงาน
จะเริ่มต้นใหม่

๔. ลักษณะชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ
ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๓
ชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วทิ ยาการค�ำนวณ ชน้ั ประถม

ศกึ ษาปที ่ี ๓ จดั ท�ำเปน็ หนว่ ยการเรยี นรู้ (Learning Unit) โดยผา่ นการวเิ คราะหม์ าตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั กลมุ่ สาระ

การเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

มาจดั ท�ำเปน็ หนว่ ยการเรยี นรู้ ดงั น้ี
ประกอบดว้ ย หนว่ ยการเรยี นรู้ ๔ หนว่ ย ดงั น้ี
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การแกป้ ญั หา

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๒ การเขยี นโปรแกรม

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๓ การรวบรวมขอ้ มลู

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

3

๕. แผนการจัดการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาตร์ สาระเทคโนโลยี วทิ ยาการค�ำ นวณ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๓
การจัดทำ�แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ กำ�หนดใหส้ อดคลอ้ งกบั หน่วยการเรียนรู้ แต่ละหนว่ ยการเรียนรปู้ ระกอบด้วย แผนการจัดการ
เรยี นรู้หลายแผน โดยมีองคป์ ระกอบของแผนการจัดการเรียนร้คู อื ขอบเขตเนอ้ื หา สาระสำ�คัญ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
ซ่ึงมีทงั้ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และดา้ นคุณธรรม กจิ กรรมการเรยี นรู้ ส่ือ/แหล่งเรียนรู้ และ
การประเมนิ สำ�หรบั แผนการจดั การเรียนรทู้ ุกแผนจะมีแนวการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ อยหู่ น้าแผนทุกผน ซ่ึงเปน็ การ
สรปุ ภาพรวมของการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในช่ัวโมงนน้ั ๆ ในทุกขน้ั ตอน การสอนตั้งแต่ขั้นนำ� ขั้นสอน ขั้นสรปุ และ
การประเมินผล พร้อมทงั้ มีเฉลยคำ�ตอบในใบงาน และเฉลยแบบทดสอบอกี ด้วย

ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เปน็ ทักษะทีพ่ ฒั นาความสามารถของผเู้ รยี นในการแกป้ ญั หาหรือพฒั นางาน
อยา่ งสรา้ งสรรค์ ผ้เู รียนจะได้รับการพัฒนาทักษะและกระบวนการที่จำ�เป็นต่อการดำ�รงชีวิตผ่านการจัดการเรียนรทู้ ี่
เนน้ การลงมอื ปฏบิ ตั ิ ซ่ึงทกั ษะและกระบวนการสำ�คัญของเทคโนโลยี ไดแ้ ก่
๑. ทักษะการคิดเชิงระบบ
๒. ทักษะการคิดสร้างสรรค์
๓. ทกั ษะการคดิ อย่างมีวิจารณญาณ
๔. ทักษะการคิดวเิ คราะห์
๕. ทกั ษะการทำ�งานรว่ มกันและการสอ่ื สาร
๖. ทกั ษะการคิดเชิงค�ำนวณ

4

โครงสรา้ งของชดุ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วทิ ยาการคำ�นวณ

ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๓

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๑ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๒
การแกป้ ญั หา การเขยี นโปรแกรม
(๔ ชัว่ โมง)
(๖ ช่ัวโมง)

กลุม่ สาระการเรยี นรู้
วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี

วทิ ยาการค�ำ นวณ
(๒๐ ช่ัวโมง/ป)ี

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๓ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๔
การรวบรวมขอ้ มลู การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

(๖ ชั่วโมง) (๔ ชว่ั โมง)

5

แนวทางการจดั หนว่ ยการเรยี นรู้
ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การแกป้ ญั หา
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๒ การเขียนโปรแกรม
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓ การรวบรวมขอ้ มลู
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

6

โครงสรา้ งรายวชิ าวิทยาศาสตร์ วิทยาการคำ�นวณ ระดบั ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๓

หนว่ ยการเรยี นร/ู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๓
เวลาทีใ่ ช้ (ช่ัวโมง)
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นรู้
การแกป้ ัญหา
ว ๔.๒ ป. ๓/๑ แสดง • อลั กอริทึมเป็นขั้นตอนที่ใช้ในการแก้ปัญหา
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๒ อลั กอรทิ ึมในการท�ำงาน • การแสดงอัลกอริทึม ทำ�ได้โดยการเขียน บอกเล่า
การเขยี นโปรแกรม หรือการแก้ปัญหา วาดภาพ หรอื ใชส้ ญั ลกั ษณ์
อยา่ งง่ายโดยใชภ้ าพ • ตวั อยา่ งปญั หา เชน่ เกมเศรษฐี เกมบนั ไดงู เกม Tetris
สญั ลกั ษณ์ หรือขอ้ ความ เกม OX การเดินไปโรงอาหาร การทำ�ความสะอาด
หอ้ งเรยี น

ว ๔.๒ ป. ๓/๒ • การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำ�ดับของคำ�สั่งให้
เขยี นโปรแกรมอยา่ งง่าย คอมพวิ เตอร์ท�ำงาน
โดยใชซ้ อฟตแ์ วร์หรือสอ่ื • ตัวอยา่ งโปรแกรม เชน่ เขยี นโปรแกรมทส่ี ง่ั ใหต้ วั ละคร
และตรวจหาข้อผดิ พลาด ท�ำงานซ้าํไม่สิ้นสดุ
ของโปรแกรม • การตรวจหาข้อผิดพลาด ทำ�ได้โดยตรวจสอบคำ�สั่ง
ที่แจง้ ข้อผิดพลาด หรือหากผลลัพธ์ไม่เป็นไปตามที่
ต้องการใหต้ รวจสอบการทำ�งานทีละคำ�ส่งั

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ ว ๔.๒ ป. ๓/๔ รวบรวม • การรวบรวมข้อมลู ท�ำได้โดยกำ�หนดหัวข้อที่ตอ้ งการ
การรวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล และน�ำเสนอ เตรยี มอปุ กรณ์ในการจดบันทึก
ข้อมลู โดยใช้ซอฟตแ์ วร์ • การประมวลผลอย่างง่าย เชน่ เปรียบเทยี บ จัดกลุม่
ตามวัตถปุ ระสงค์ เรียงลำ�ดบั
• การนำ�เสนอข้อมูลทำ�ได้หลายลักษณะตามความ
เหมาะสม เชน่ การบอกเล่า การทำ�เอกสาร รายงาน
การจดั ท�ำป้ายประกาศ
• การใช้ซอฟต์แวร์ทำ�งานตามวัตถุประสงค์ เช่น ใช้
ซอฟต์แวร์นำ�เสนอ หรือซอฟต์แวร์กราฟิก สรา้ ง
แผนภูมิรูปภาพ ใช้ซอฟต์แวร์ประมวลคำ�ทำ�ป้าย
ประกาศหรือเอกสารรายงาน ใช้ซอฟต์แวร์ตาราง
ท�ำงานในการประมวลผลข้อมลู

7

หนว่ ยการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ัด ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓
เวลาทใ่ี ช้ (ช่ัวโมง) ว ๔.๒ ป. ๓/๓ สาระการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ ๔ ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ค้นหา
การใช้เทคโนโลยี ความรู้ • อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายขนาดใหญ่ช่วยให้การ
สารสนเทศ ติดตอ่ สือ่ สารทำ�ได้สะดวกและรวดเร็ว และเปน็ แหล่ง
ขอ้ มูลความรทู้ ่ชี ว่ ยในการเรียนและการดำ�เนนิ ชวี ติ

• เว็บเบราว์เซอร์เป็นโปรแกรมสำ�หรับอ่านเอกสารบน
เว็บเพจ

• การสบื ค้นข้อมูลบนอินเทอร์เนต็ ทำ�ได้โดยใช้เว็บไซต์
สำ�หรบั สบื ค้น และต้องกำ�หนดคำ�ค้นที่เหมาะสมจึง
จะได้ข้อมลู ตามต้องการ

• ข้อมลู ความรู้ เชน่ วิธที �ำอาหาร วิธพี ับกระดาษเปน็
รปู ต่าง ๆ ข้อมูลประวัติศาสตร์ชาติไทย (อาจเป็น
ความรู้ในวิชาอื่น ๆ หรือเรื่องที่เป็นประเด็นที่สนใจ
ในช่วงเวลานัน้ )

• การใช้อินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัยควรอยู่ในการดูแล
ของครู หรอื ผปู้ กครอง

ว ๔.๒ ป. ๓/๕ ใช้ • การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศอยา่ งปลอดภยั เชน่ ปกปอ้ ง
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ขอ้ มลู สว่ นตวั
อยา่ งปลอดภยั ปฏิบตั ิ
ตามข้อตกลงในการใช้ • ขอความช่วยเหลือจากครูหรือผู้ปกครอง เมื่อเกิด
อนิ เทอรเ์ นต็ ปัญหาจากการใช้งาน เมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่
ทำ�ใหไ้ มส่ บายใจ

• การปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลงในการใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ จะท�ำให้
ไม่เกิดความเสียหายต่อตนเองและผู้อื่น เช่น ไม่ใช้
ค�ำหยาบ ลอ้ เลยี น ดา่ ทอ ท�ำใหผ้ อู้ น่ื เสยี หายหรอื เสยี ใจ

• ข้อดีและข้อเสียในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสอ่ื สาร

8

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑
การแกป้ ัญหา

9

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ ๑ การแกป้ ญั หา

จำ�นวนเวลาเรียน ๔ ชว่ั โมง จ�ำ นวนแผนการจัดการเรยี นรู้ ๑ แผน

สาระส�ำ คัญของหนว่ ย
การแกป้ ญั หาให้ประสบความส�ำเร็จและรวดเร็ว ทำ�ได้โดยกระบวนการแก้ปัญหาอยา่ งเปน็ ข้นั ตอน และเขยี น
แสดงอัลกอรทิ ึมในการทำ�งาน โดยการวาดภาพหรอื ใช้สญั ลักษณ์ หรือการเขยี นเปน็ ขอ้ ความได้
มาตรฐานและตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ว ๔.๒
เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ ค�ำนวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชวี ติ จริงอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอนและเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทำ�งาน และการแกป้ ญั หาได้อย่างมีประสิทธภิ าพ รู้เทา่ ทัน และมจี ริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๓/๑ แสดงอัลกอรทิ ึมในการทำ�งานหรือการแกป้ ญั หาอย่างง่ายโดยใช้ภาพ สัญลกั ษณ์ หรือขอ้ ความ

10

ลำ�ดับการน�ำ เสนอแนวคิดหลกั ของหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ การแกป้ ญั หา
การแกป้ ญั หา

การแกป้ ัญหาโดยแสดงอัลกอรทิ มึ
โครงสรา้ งของหน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ การแกป้ ัญหา

หนว่ ยการเรียนรู้ จ�ำ นวนแผน ช่ือแผนการจดั การเรยี นรู้ จำ�นวนชว่ั โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ ๑ ๑ การแกป้ ญั หาโดยแสดงอลั กอรทิ มึ ๔
การแก้ปัญหา

11

คำ�ช้ีแจงประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การแกป้ ญั หาโดยแสดงอัลกอรทิ มึ เวลา ๔ ชั่วโมง

๑. สาระส�ำ คัญของแผน
การแสดงอัลกอรทิ ึมในการแก้ปัญหาด้วย ภาพ สัญลักษณ์ หรือข้อความ ต้องมีลำ�ดบั ขน้ั ตอนการท�ำงาน กอ่ น
และหลงั ที่ชัดเจน จะทำ�ใหเ้ ข้าใจล�ำดบั ขนั้ ตอนงา่ ยและไมก่ ำ�กวม
๒. ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เตมิ ในการนำ�ไปใช้

๒.๑ ขอบข่ายเน้ือหา
การเรียงล�ำดับเหตุการณต์ า่ ง ๆ ในชีวติ ประจ�ำวัน เช่น ล�ำดับเหตกุ ารณ์ตัง้ แต่ตืน่ นอนจนกระทั่งไปถงึ โรงเรียน
หรือลำ�ดับเหตุการณ์การเดินทาง โดยใช้สัญลักษณ์ แสดงอัลกอริทึมเรื่องราวเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เป็นลำ�ดับได้อย่าง
ถูกต้อง เหตกุ ารณบ์ างเหตุการณอ์ าจเรยี งลำ�ดับสลับทไ่ี ด้ หรอื มีทางเลอื ก
อัลกอริทมึ (algorithm) เป็นขั้นตอนวิธีที่ใช้แก้ปัญหาต่างๆ ทั้งในชีวิตจริง และในการสั่งงานคอมพิวเตอร์
ปญั หาหนง่ึ อาจมีอลั กอริทึมในการแกป้ ัญหาได้หลายวธิ ี การแสดงอัลกอรทิ มึ สามารถบอกได้ด้วยข้อความ ภาพ และ
สญั ลกั ษณ์

๒.๒ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
จดุ ประสงค์ด้านความรู้
๑. ล�ำดับขั้นตอนการทำ�งานหรือการแก้ปัญหา
จุดประสงคด์ า้ นทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. เรียงลำ�ดับภาพเหตกุ ารณใ์ นชีวิตประจำ�วันได้
๒. แสดงข้นั ตอนในการแก้ปัญหาโดยการบอกเลา่ หรอื ใชส้ ญั ลกั ษณ์ได้
จุดประสงคด์ า้ นคณุ ธรรม
๑. มคี วามมงุ่ ม่นั ในการท�ำงาน
๒. มคี วามซือ่ สตั ย์ตอ่ ตนเอง
๓. ใฝเ่ รียนรู้
๔. มีความสามัคคชี ว่ ยเหลอื ท�ำงานกลุม่

๒.๓ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
๑) การเตรยี มตัวของครู นักเรียน
- การจดั กลุ่ม โดยแบง่ นักเรียนออกเป็นคู่ และออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๒-๓ คน โดยคละนักเรยี นที่มคี วาม
สามารถแตกต่างกนั

12

๒) การเตรียมสือ่ วัสดอุ ุปกรณ์ ของครู นักเรยี น
สงิ่ ทคี่ รตู ้องเตรียม คือ
คลิปวิดโี อ
- เรอ่ื ง การขับรถบรเิ วณส่ีแยกท่ไี ม่มสี ญั ญาณไฟจราจร
https://www.youtube.com/watch?v=nBWjQ2tzW2Q

- เรอื่ ง ทางเอก ทางโท ขับอยา่ งไรใหถ้ กู ต้อง
https://www.youtube.com/watch?v=TlwtQWDn_qI

- เรอื่ ง ทางแยกท่ีเป็นทางเอกตดั กัน ขบั อย่างไรจงึ ถกู ตอ้ ง
https://www.youtube.com/watch?v=knieU891TUc
สิ่งท่ีนักเรียนตอ้ งเตรียม คอื

- ดินสอ จำ�นวน ๑ แท่ง/คน
- ดนิ สอสี จำ�นวน ๑ กล่อง/กลมุ่
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกจิ กรรม
๓.๑ ใบความรู้ที่ ๑ กิจวตั รประจ�ำวนั ของแพนเคก้
๓.๒ ใบงาน ๐๑ เก็บของให้เปน็ ระเบียบ
๓.๓ ใบงาน ๐๒ หนนู ้อยเคลือ่ นไหว
๓.๔ ใบงาน ๐๓ ขนมเค้กของฉัน
๓.๕ ใบงาน ๐๔ แจกันแสนสวย
๓.๖ ใบงาน ๐๕ ลกู หมูรวมร่าง
๓.๗ ใบงาน ๐๖ ใหอ้ าหารสตั ว์เล้ียง
๓.๘ ใบงาน ๐๗ กฎจราจรนา่ รู้
๓.๙ ใบงาน ๐๘ แบบฝึกหัด เรอ่ื ง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม
๒.๔ วดั ผลประเมนิ ผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
๑.๑ การตอบค�ำถามในใบงาน
๑.๒ สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยใี นการทำ�กิจกรรม
๑.๓ สังเกตดา้ นคณุ ธรรมขณะทำ�กจิ กรรม
๒) วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์
๒.๑ เครื่องมอื และเกณฑ์ในการประเมินดา้ นความรู้
ตรวจใหค้ ะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใชเ้ กณฑ์ในการใหค้ ะแนน ดงั นี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน

13

๒.๒ เคร่ืองมือและเกณฑใ์ นการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
สงั เกตทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใชแ้ บบประเมนิ ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี (ดงั แนบ)
น�ำคะแนนมารวมกัน แล้วใชเ้ กณฑใ์ นการให้คะแนนดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตาํ่ กว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๓ เคร่ืองมือและเกณฑใ์ นการประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม
สังเกตคณุ ลกั ษณะดา้ นคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม (ดงั แนบ)
น�ำคะแนนมารวมกนั แล้วใช้เกณฑใ์ นการใหค้ ะแนน ดงั น้ี
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ต่ํากวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลงั เรียน แบบฝึกหัดกอ่ นเรยี น หลังเรียน
ทำ�แบบฝกึ หดั ในใบงานหลงั เรียน
๓. อนื่ ๆ
.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

14

แนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ของแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี ๑

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ การแกป้ ญั หา เร่อื ง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอัลกอริทึม เวลา ๔ ชั่วโมง

ข้นั น�ำ แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั สอน • น�ำเข้าสูบ่ ทเรยี นโดยการตั้งคำ�ถามและทบทวนความรู้
• สนทนาซักถามเกี่ยวกบั ประเด็นตา่ ง ๆ ทีเ่ กย่ี วข้องกบั เนื้อหา
• ทำ�กิจกรรมที่ ๑ กิจวตั รประจ�ำวนั ของแพนเคก้ ศึกษาใบความรทู้ ่ี ๑ กจิ วัตรประจ�ำวันของแพนเค้ก ท�ำใบงาน ๐๑

เกบ็ ของใหเ้ ปน็ ระเบยี บ และใบงาน ๐๒ หนูน้อยเคลือ่ นไหว
• ทำ�กจิ กรรมที่ ๒ แบบไหนท่ีใชแ่ บบไหนทีช่ อบ ท�ำใบงาน ๐๓ ขนมเค้กของฉัน และใบงาน ๐๔ แจกันแสนสวย
• ทำ�กิจกรรมที่ ๓ กฎและการทำ�ตามกฎ ทำ�ใบงาน ๐๕ ลูกหมรู วมรา่ ง และใบงาน ๐๖ ให้อาหารสตั ว์เล้ยี ง
• ท�ำกจิ กรรมที่ ๔ อัลกอรทิ มึ ในชีวิตจริง ทำ�ใบงาน ๐๗ กฎจราจรนา่ รู้

ขั้นสรุป • อภิปรายและลงข้อสรุปเกย่ี วกบั การแสดงขน้ั ตอนการแก้ปัญหาอย่างมลี ำ�ดบั
วัดและประเมินผล • ทำ�ใบงาน ๐๘ แบบฝกึ หัด เร่อื ง การแกป้ ญั หาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม
• ประเมนิ จากการตอบคำ�ถาม
• ประเมนิ จากการทำ�กิจกรรมในชน้ั เรยี น
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด

15

16 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ การแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี ๑ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เร่อื ง การแก้ปญั หาโดยแสดงอัลกอริทมึ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๓
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ (วทิ ยาการคำ�นวณ) สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
๑. ใบงาน
ขอบเขตเนื้อหา กจิ กรรมการเรียนรู้ (๔ ช่ัวโมง) ๒. ใบความรู้
การเรียงลำ�ดบั เหตุการณต์ ่าง ๆ ชัว่ โมงท่ี ๑ ๓. คลปิ วิดีโอ
ในชีวิตประจำ�วนั การแก้ปัญหาโดย ขัน้ นำ� (๑๐ นาที) ภาระงาน/ช้นิ งาน
แสดงอลั กอรทิ ึม ๑. ครสู นทนาซักถามนักเรียนวา่ หลงั จากตืน่ นอนในตอนเชา้ นกั เรยี นท�ำกิจวัตร ๑. การตอบค�ำถามในใบงาน
จดุ ประสงคด์ ้านความรู้ ประจ�ำวนั อะไรบ้าง (แนวค�ำตอบ : แปรงฟนั อาบนํ้า รบั ประทานอาหาร) ครู ๒. การท�ำแบบฝกึ หัด
๑. ล�ำดบั ข้ันตอนการทำ�งานหรือการ ซักถามต่ออีกว่าขน้ั ตอนก่อนจะไปโรงเรียน นกั เรียนทุกคนท�ำกิจวัตรตาม วธิ ีการประเมิน
แก้ปัญหา ลำ�ดับเหมอื นกนั ทุกวันหรอื ไม่ ครขู อความสมคั รใจในการตอบค�ำถามหรือสมุ่ ๑. การตอบค�ำถามในแบบฝกึ หดั
จดุ ประสงค์ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรยี กชอื่ หรือเรยี กเลขทเ่ี พอ่ื ใหน้ ักเรยี นไดต้ อบคำ�ถาม (แนวค�ำตอบของ ๒. สงั เกตทักษะกระบวนการ
ทางเทคโนโลยี นกั เรียน : ตนื่ นอน ลุกจากทนี่ อน อาบนํา้ แปรงฟนั หรืออาจแปรงฟันกอ่ น ทางเทคโนโลยใี นการท�ำกิจกรรม
๒. เรียงล�ำดบั ภาพเหตกุ ารณ์ในชีวติ อาบน้าํ แตง่ ตวั ทานอาหาร ไปโรงเรยี น) หรือหากนกั เรยี นบางคนอาจ ๓. สังเกตด้านคุณธรรมขณะ
ประจ�ำวนั ได ้ ตอบคำ�ถามไม่ตรงกบั เพื่อนในชนั้ เรียน ครูซักถามถึงสาเหตเุ พราะเหตใุ ดจึง ท�ำกิจกรรม
๓. แสดงขั้นตอนในการแกป้ ญั หาโดย ไม่เปน็ ไปตามลำ�ดบั ขนั้ ตอนเพ่ือตอ้ งการทราบแนวคิดวธิ กี ารของนกั เรยี น เกณฑ์การประเมิน
การบอกเลา่ หรอื ใชส้ ัญลกั ษณ์ได้ จากนนั้ ครซู ักถามต่อวา่ ในการแปรงฟันกบั อาบนา้ํเราสามารถสลบั ท่ีกนั ได้ ๑. การตอบค�ำถามในแบบฝึกหดั
จดุ ประสงคด์ า้ นคุณธรรม หรอื ไม่เพราะอะไร แล้วหากเจอเหตุการณ์ทที่ ำ�ใหเ้ ราไม่สามารถทำ�ตาม ได้ถูกตอ้ งด้วยตนเอง
๑. มีความมงุ่ ม่ันในการทำ�งาน ขัน้ ตอนเดิม ๆ ซํ้ากนั ในทุก ๆ วนั ได้ นักเรยี นจะแกไ้ ขปญั หาอย่างไร - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
๒. มคี วามซือ่ สัตยต์ ่อตนเอง ขน้ั สอน (๔๐ นาที) - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน
๓. ใฝเ่ รยี นรู้ ๒. ครสู นทนาเกีย่ วกับการท�ำกจิ วตั รประจำ�วันในตอ้ นเช้า ตงั้ แตต่ ่นื นอนจนถึง - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๔. มคี วามสามัคคีช่วยเหลอื ท�ำงานกลมุ่ มาโรงเรยี นว่านกั เรียนท�ำกิจวตั รประจ�ำวันอะไรบา้ ง ๒. มีคณุ ลกั ษณะดา้ นคณุ ธรรม
๓. ครถู ามนักเรยี นวา่ ถา้ วนั นตี้ ื่นข้นึ มาแล้วพบวา่ สบ่ใู นหอ้ งน้ําหมดนักเรียน - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
จะทำ�อย่างไร (แนวการตอบ ไปหยบิ สบู่ หากรู้วา่ สบ่อู ยูท่ ี่ไหน / ให้ผปู้ กครอง
หยิบสบ่มู าให้)

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ การแกป้ ญั หา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑ เวลา ๔ ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เรื่อง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอริทมึ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาการค�ำ นวณ) - ๕๐ % - ๗๕ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํา่ กวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๔. ครูนำ�ภาพกจิ วัตรประจ�ำวันของแพนเค้ก จากใบความรูท้ ่ี ๑ เร่อื งกจิ วตั ร
17 ประจ�ำวันของแพนเค้ก แจกให้นักเรยี นอา่ นเรอื่ งราวของแพนเคก้ แล้วให้
นักเรยี นสังเกตว่าแพนเคก้ ปฏบิ ตั ิตามขัน้ ตอนถกู ตอ้ งหรือไม่
๕. ครูให้นักเรียนออกมาบอกข้ันตอนทีผ่ ดิ พลาด และร่วมกันแกไ้ ขใหถ้ ูกต้อง
๖. ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี นออกเปน็ กลมุ่ ละ ๓-๔ คน แลว้ แจกใบงาน ๐๑ เรอ่ื ง เกบ็ ของ
ให้เป็นระเบยี บ โดยใหน้ ักเรียนรว่ มกนั อ่านใบงาน แล้วช่วยกนั จัดของใหเ้ ปน็
ระเบยี บ แล้วเขียนตัวเลขลงในช่องว่างแสดงลำ�ดับขัน้ ตอนการจดั ของบน
ชน้ั วางตามลำ�ดับ
๗. ครสู นทนาเกี่ยวกับค�ำตอบท่ไี ดว้ า่ นักเรยี นมีแนวทางในการตอบอยา่ งไรบ้าง
และลำ�ดับของการวางของใหเ้ ป็นระเบยี บน้ันมีส่ิงใดบ้างทีว่ างสลับท่กี นั ได้
(แนวการตอบ วางส่ิงของบนชั้นบนสดุ ก่อน และเลอื กสิ่งของตามสขี องชนั้
แต่ละชน้ั ตามลำ�ดบั แต่ส่งิ ของสองอยา่ งท่ีวางในชัน้ เดียวกัน สามารถสลับ
ลำ�ดบั ในการวางได)้
๘. ครใู หน้ กั เรยี นท�ำใบงาน ๐๒ เรอ่ื ง หนนู อ้ ยเคลือ่ นไหว เพอ่ื ฝึกให้นกั เรยี นรจู้ ัก
สงั เกต
๙. นักเรยี นชว่ ยกนั ออกมาเฉลยค�ำตอบใบงาน ๐๒ พร้อมให้เหตุผลประกอบ
ข้ันสรุป (๑๐ นาท)ี
๑๐. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปใบงาน ๐๑ และใบงาน ๐๒ โดยตอบคำ�ถาม
หลังจากทำ�กจิ กรรม และสรุปว่ากจิ กรรมต่าง ๆ ในชีวติ ประจำ�วนั หากมีการ
วางแผนคดิ แบบเป็นข้ันตอนกิจกรรมนั้น ๆ จะประสบความส�ำเรจ็ ในเวลาอัน
รวดเรว็

18 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๑ การแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑ เวลา ๔ ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เร่อื ง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๓
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ)

๑๑. ครูสรปุ เกยี่ วกบั ข้ันตอนวิธีในการแก้ปญั หาต่างๆ เราเรยี กอกี อย่างวา่
อลั กอรทิ มึ ซึ่งการแสดงอลั กอริทมึ สามารถบอกไดด้ ว้ ยข้อความ ภาพ หรือ
สัญลักษณ์
ชว่ั โมงที่ ๒
ขัน้ น�ำ (๑๐ นาท)ี
๑. ครูทบทวนกจิ กรรมในชว่ั โมงท่ี ๑ สนทนาซักถามในแตล่ ะกจิ กรรมวา่ นกั เรยี น
มีวธิ กี ารทำ�งานอยา่ งไรจงึ ประสบผลส�ำเรจ็ ในการทำ�งานได้อย่างรวดเรว็
(แนวค�ำตอบมกี ารวางแผนคิดแบบเป็นขั้นเปน็ ตอน)
ขน้ั สอน (๔๐ นาที)
๒. ครูแจกใบงาน ๐๓ ขนมเค้กของฉนั แลว้ ใหน้ ักเรียนจับคู่ ท�ำใบงาน
๓. ครถู ามนักเรียนว่า นักเรยี นสามารถทำ�ขนมเคก้ ตามข้ันตอนที่ก�ำหนดใหไ้ ด้
ถกู ต้องหรือไม่ หากไมถ่ กู ต้อง นกั เรยี นตอบได้หรอื ไม่วา่ ผดิ ในขน้ั ตอนใดและ
จะแก้ไขอยา่ งไร
๔. ครถู ามเพิ่มเติมวา่ มขี ั้นตอนการทำ�ขนมใดบ้างทนี่ กั เรียนคดิ ว่าสลับทีก่ นั ได้
และสลับอย่างไร เพราะเหตุใดจึงคิดว่าสลบั ทีก่ ันได้
๕. ครแู จกใบงาน ๐๔ แจกันแสนสวย โดยครูแนะน�ำใบงาน ให้นักเรียนสงั เกต
แจกนั ดอกไมท้ ไี่ ด้ ขั้นตอนการจดั ดอกไมข้ องแพนเคก้ จากน้นั นำ�ภาพดอกไม้
และแจกนั ทไี่ มม่ ีตวั เลขมาให้นักเรียนสงั เกตอกี ครงั้ แลว้ ถามนกั เรียนวา่
นักเรียนจะบอกเพื่อนใหท้ �ำไดอ้ ยา่ งไร และให้นักเรียนชว่ ยกนั หาค�ำตอบ

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ การแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ ๑ เวลา ๔ ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เรอ่ื ง การแก้ปัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ มึ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๓
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ)

19 ๖. ครูสนทนาซักถาม และสุ่มนกั เรยี นออกมานำ�เสนอใบงาน ๐๔ แตล่ ะกล่มุ อาจ
ไดค้ ำ�ตอบท่แี ตกต่างกันโดยให้นกั เรียนแลกเปล่ียนกนั ดูใบงาน แล้วให้ตวั แทน
ออกมาอธิบายเหตุผลของค�ำตอบท่ไี ด้ (ค�ำตอบมีมากกว่า ๒ ค�ำตอบ)
ขั้นสรุป (๑๐ นาท)ี
๗. ให้นกั เรยี นตอบค�ำถามหลังจากทำ�กจิ กรรม และร่วมกนั อภปิ รายสรปุ เกย่ี วกับ
การแกป้ ัญหาแบบมลี ำ�ดับขั้นตอน โดยแนะน�ำเกีย่ วกบั ขัน้ ตอนการท�ำขนม
และการปักแจกันดอกไมว้ า่ การบอกอย่างเป็นขน้ั ตอนอยา่ งละเอยี ดแบบนี้
เป็นการแสดงอลั กอรทิ ึมอย่างหนงึ่ ซึ่งสามารถนำ�ไปใช้กับการสงั่ งาน
คอมพวิ เตอร์ให้ทำ�งานได้
ชว่ั โมงที่ ๓
ขัน้ น�ำ (๑๐ นาที)
๑. ครูทบทวนกิจกรรมในชว่ั โมงท่ี ๒ สนทนาซักถามในแตล่ ะกจิ กรรมว่านักเรยี น
มวี ิธีการแก้ปัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ ึมอย่างไร และอลั กอริทึมที่นกั เรยี นพบ
ในชวี ติ ประจำ�วันมีหรือไม่ (การทำ�ตามวิธกี ารใช้เครื่องมอื ตา่ ง ๆ ขั้นตอนการ
อาหาร)
ขั้นสอน (๔๐ นาท)ี
๒. ครูนำ�แผนผังฟารม์ สตั วเ์ ลี้ยงและสวนผักมาให้นกั เรียนดู และแนะน�ำวธิ กี ารให้
นาํ้ แก่สตั วแ์ ละพืช ผ่านทอ่ ล�ำเลยี งนา้ํโดยท่อลำ�เลยี งนํ้าถกู ออกแบบไว้ว่า
หากนาํ้ ไหลผา่ นทอ่ ล�ำเลยี งนํ้าไปยงั พชื และสตั ว์ นํา้ จะไหลลงทอ่ ใหน้ ้ําแกพ่ ืช
ก่อนสัตว์เสมอแล้วจึงไหลไปตอ่ ใหน้ กั เรียนบอกล�ำดบั ของพืชและสัตว์ทีจ่ ะได้
รับนาํ้

20 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี ๑ การแก้ปญั หา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑ เวลา ๔ ช่วั โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เร่ือง การแก้ปัญหาโดยแสดงอัลกอรทิ มึ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓
รายวชิ าวิทยาศาสตร์ (วิทยาการค�ำ นวณ)

๓. ครแู ละนักเรียนร่วมกันสนทนาเก่ียวกบั การใช้กฎหรือกตกิ าในการแก้ปัญหา
ในชวี ติ ประจ�ำวนั ทน่ี กั เรยี นพบเหน็ เชน่ การเขา้ แถวซอ้ื อาหาร แมค่ า้ ยอ่ มขาย
อาหารให้แก่คนทเ่ี ข้าแถวตามลำ�ดบั ทีม่ าถึงก่อนเสมอ หรือ การข้นึ รถโดยสาร
หากมปี า้ ยตดิ ตรงเกา้ อที้ นี่ ง่ั คนพิการ หรอื คนชรา ผโู้ ดยสารย่อมรแู้ ละเขา้ ใจ
วา่ จะต้องเว้นเก้าอ้นี ี้ให้คนพิการหรอื คนชรา แมว้ า่ จะขึ้นรถมากอ่ นก็ไม่ได้
หมายความวา่ จะสามารถน่งั ทว่ี า่ งตรงนั้นได้
๔. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการแก้ปัญหาด้วยการแสดงองั กอรทิ มึ
คอื การเรยี งล�ำดบั เหตุการณต์ ่าง ๆ ในชวี ติ ประจ�ำวัน เช่น ลำ�ดบั เหตุการณ์
ตั้งแตต่ ืน่ นอนจนกระทัง่ ไปถึงโรงเรยี น หรอื ล�ำดับเหตุการณก์ ารเดินทาง โดย
ใช้สัญลักษณ์ แสดงอลั กอริทมึ เรื่องราวเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เปน็ ล�ำดบั ได้อยา่ ง
ถูกตอ้ ง เหตุการณบ์ างเหตกุ ารณอ์ าจเรยี งลำ�ดับสลบั ท่ไี ด้ หรอื มีทางเลือก
ขึ้นอยกู่ บั กฎ กตกิ าที่กำ�หนดขึ้น
๕. ครูให้นกั เรียนท�ำใบงาน ๐๕ ลูกหมูรวมรา่ ง โดยนกั เรียนอ่านใบงานแล้วหา
คำ�ตอบ
๖. ครูและนักเรียนรว่ มกนั เฉลยใบงาน
๗. ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลมุ่ ละ ๓-๔ คน ท�ำใบงาน ๐๖ ใหอ้ าหารสตั วเ์ ลย้ี ง
๘. ครูและนักเรยี นร่วมกนั เฉลยใบงาน
ข้ันสรปุ (๑๐ นาท)ี
๙. ครูใหน้ ักเรยี นตอบค�ำถามหลังจากทำ�กจิ กรรม และร่วมกันสรุปความรเู้ กีย่ วกับ
การแก้ปัญหาทลี ะข้ันตอน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๑ การแก้ปญั หา แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๑ เวลา ๔ ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เรอ่ื ง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๓
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ (วทิ ยาการค�ำ นวณ)

21 ชว่ั โมงท่ี ๔
ขั้นนำ� (๑๐ นาท)ี
๑. ครทู บทวนกิจกรรมในชัว่ โมงท่ี ๓ สนทนาซกั ถามเกย่ี วกับการแกป้ ญั หาอยา่ ง
เป็นขัน้ ตอน โดยการแสดงอลั กอรทิ ึม ซ่ึงเราจะพบเหน็ ในชวี ิตประจ�ำวนั
เพียงแค่เราไม่ได้สงั เกตวา่ ส่งิ ที่ทำ�อยูน่ นั้ คือการแก้ปญั หา เพราะการแสดง
ขน้ั ตอนในการแกป้ ญั หา อาจใช้วิธกี ารบอกเล่าหรือใช้สญั ลกั ษณ์ หรอื เขยี นเปน็
ข้อความอยา่ งเปน็ ล�ำดับข้นั ตอน
ขน้ั สอน (๓๐ นาท)ี
๒. ครูเลา่ เหตุการณ์ การเดินทางมาโรงเรยี นของนักเรียน หรอื การเดนิ ทางไป
ตา่ งจงั หวดั หรือการพบเหน็ เกตกุ ารณ์ เกยี่ วกับการขับขี่ยานพาหนะ ไมว่ ่า
จะเป็นรถมอเตอร์ไซ หรือรถยนต์ เราพบว่าในบางเหตุการณท์ เี่ ราขบั ข่ี
ยานพาหนะอยา่ งปลอดภัยแตก่ ลบั เกิดอุบตั เิ หตุข้ึนบนทอ้ งถนนได้ นกั เรยี น
ทราบหรอื ไมว่ า่ เพราะเหตุใด (แนวทางค�ำตอบ เพราะไม่ท�ำตามกฎจราจร)
๓. ครถู ามนกั เรียน ว่านักเรียนรจู้ กั กฎจราจรหรอื ไม่ อะไรบา้ ง สญั ลักษณ์ท่ีแสดง
ปา้ ยบอกทางตา่ งๆ นกั เรียนทราบหรือไม่ว่าหมายถึงอะไร
- นักเรยี นเคยสงั เกตถนนทม่ี สี แี่ ยกไหม
- หากมีรถยนตข์ บั มาพรอ้ มกนั ตรงทางแยกนน้ั รถคันไหนต้องไปก่อน
- รถแต่ละคันรไู้ ด้อย่างไรวา่ คันไหนต้องไปกอ่ น
๔. ครูเปดิ วิดีโอเร่ือง
๔.๑ การขบั รถบริเวณส่แี ยกทไ่ี ม่มีสัญญาณไฟจราจร
https://www.youtube.com/watch?v=nBWjQ2tzW2Q

22 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การแก้ปัญหา แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑ เวลา ๔ ช่วั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี เรอื่ ง การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ ึม ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๓
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ (วทิ ยาการค�ำ นวณ)

๔.๒ ทางเอก ทางโท ขับอยา่ งไรใหถ้ กู ต้อง
https://www.youtube.com/watch?v=TlwtQWDn_qI
๔.๓ ทางแยกท่ีเปน็ ทางเอกตดั กัน ขบั อย่างไรจึงถูกต้อง
https://www.youtube.com/watch?v=knieU891TUc
๕. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกับการเรียนร้เู ร่ือง การใหท้ างรถและกฎจราจร
เหล่านี้ นักเรยี นทราบหรือไม่ว่ามีผลตอ่ การดำ�เนนิ ชวี ิตของนกั เรยี นอยา่ งไร
(แนวการตอบ การร้จู ักทางเอกทางโท การรกู้ ฎจราจร เพอ่ื นักเรียนจะได้
ขา้ มถนนอยา่ งไมป่ ระมาท โอกาสท่ีคนขบั รถทางเอกคิดวา่ สามารถผา่ นไปได้
ตลอดอาจทำ�ใหเ้ กิดอบุ ัตเิ หตุได้ นกั เรียนสามารถนำ�ความรไู้ ปเล่าใหผ้ ูป้ กครอง
ฟงั ได้)
๖. ครอู ธิบายเพ่ิมเติมวา่ การเรยี นรู้เร่อื งกฎจราจร สามารถแสดงอลั กอรทิ มึ ใน
การบอกลำ�ดับของรถท่จี ะสามารถไปก่อนหลงั ได้ หากเรารู้กฎจราจร เราจะ
สามารถขับรถบนท้องถนนได้อย่างปลอดภยั
๗. ครแู จกใบงาน ๐๗ กฎจราจรนา่ รู้ ใหน้ ักเรียนท�ำ
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำ�ตอบ
๙. ให้นกั เรียนตอบค�ำถามหลงั จากทำ�กจิ กรรม
ขน้ั สรุป (๒๐ นาที)
๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ เกีย่ วกับการแสดงข้นั ตอนการแก้ปัญหา
๑๑. ครูแจกใบงาน ๐๘ แบบฝกึ หัด เร่อื งการแก้ปัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ มึ
เพอ่ื ใหน้ ักเรียนทดสอบความเขา้ ใจ

แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ธรรม
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑ การแกป้ ัญหาโดยแสดงอลั กอรทิ มึ

ชอ่ื ผปู้ ระเมนิ /กลุ่มประเมนิ ………………………………………………………………………………………………………………………
ช่อื กล่มุ รบั การประเมนิ …………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรือ่ ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ท่ี ลักษณะ/พฤตกิ รรมบง่ ชี้ ระดับพฤตกิ รรม คะแนนทีไ่ ด้
เกิด = ๑ ไมเ่ กดิ = ๐
๑ มคี วามมงุ่ มัน่ ในการทำ�งาน
๒ มีความซื่อสตั ย์ตอ่ ตนเอง
๓ ใฝเ่ รียนรู้
๔ มีความสามคั คีช่วยเหลือท�ำงานกลุ่ม

รวมคะแนนท่ีไดท้ ั้งหมด = …………… คะแนน

คุณลกั ษณะตามจุดประสงค์ดา้ นคณุ ธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ต่าํกวา่ ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน

23

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยใี นการท�ำ กจิ กรรม
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๑ การแก้ปญั หาโดยแสดงอัลกอรทิ มึ

เกณฑก์ ารประเมิน มีดงั นี้ ๑ หมายถึง ควรปรบั ปรุง
๓ หมายถงึ ดี ๒ หมายถงึ พอใช ้

ส่ิงทีป่ ระเมนิ คะแนน

เรียงลำ�ดบั ภาพเหตกุ ารณใ์ นชีวติ ประจำ�วันได้
แสดงข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาโดยการบอกเล่า หรอื ใชส้ ญั ลักษณไ์ ด้

รวมคะแนน

เกณฑ์การประเมนิ

ทกั ษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี
ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรบั ปรงุ (๑)
เรยี งลำ�ดับภาพ ไม่สามารถสามารถเรยี ง
เหตกุ ารณ์ในชีวติ สามารถเรียงล�ำดบั ภาพ สามารถเรียงลำ�ดบั ภาพ ลำ�ดบั ภาพเหตกุ ารณ์ใน
ประจำ�วนั ได้ เหตกุ ารณ์ในชวี ิตประจ�ำวัน เหตุการณ์ในชวี ิตประจ�ำวนั ชีวติ ประจำ�วนั ได้
ได้ดว้ ยตนเอง ไดโ้ ดยการชแ้ี นะของครู
หรอื ผู้อื่น

แสดงขน้ั ตอนในการ สามารถแสดงขัน้ ตอน สามารถแสดงขน้ั ตอนในการ ไม่สามารถแสดงข้ันตอนใน
แกป้ ญั หาโดยการ ในการแกป้ ัญหาโดย แกป้ ัญหาโดยการบอกเลา่ การแกป้ ัญหาโดยการ
บอกเลา่ หรอื การบอกเล่า หรอื ใช้ หรือ ใช้สัญลักษณไ์ ดโ้ ดยการ บอกเลา่ หรอื ใชส้ ญั ลกั ษณไ์ ด้
ใชส้ ัญลกั ษณไ์ ด้ สัญลักษณ์ได้ด้วยตนเอง ช้แี นะของครหู รอื ผอู้ ่นื

24

เฉลยใบงาน

25วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอ่ื -สกลุ เดอื น ช้นั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
วนั ท่ี พ.ศ.

กิจกรรมที่ ๑ กิจวตั รประจำาวนั ของแพนเค้ก
จุดประสงค์
๑. ก�รแก้ปัญห�อย่�งเปน็ ขั้นตอน

สือ่ – อุปกรณ์
-

วิธที าำ
๑. ศกึ ษ�ใบคว�มร้ทู ี่ ๑ ภ�รกิจย�มเช�้
๒. บอกขั้นตอนกิจวัตรประจำ�วนั จ�กเรอื่ งท่กี ำ�หนดให้
๓. ท�ำ ใบง�น ๐๑ เก็บของใหเ้ ป็นระเบยี บ
๔. ท�ำ ใบง�น ๐๒ หนนู อ้ ยเคลือ่ นไหว
๕. ร่วมกนั อภิปร�ยสรุปเกย่ี วกับขัน้ ตอนก�รท�ำ ง�นต�่ ง ๆ
ในชีวิตประจำ�วนั

4 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

26 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชือ่ -สกลุ เดอื น ชนั้ เลขท่ี บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
วนั ท่ี พ.ศ.

ใบงาน ๐๑ : เก็บของให้เป็นระเบยี บ

ใหน้ กั เรียนช่วยกนั จดั ช้ันว�งใหเ้ ป็นระเบียบ ต�มขน้ั ตอนนี้ได้ไหมจะ๊
โดยนำ�สิ่งของว�งจ�กชั้นบนสุดก่อน และเลือกว�งสิ่งของสีเดียวกันกับ
ชัน้ ว�งของ ใหว้ �งเรยี งล�ำ ดบั สง่ิ ของชน้ิ เลก็ ไปใหญจ่ �กซ�้ ยมอื ไปขว�มอื ของ
นกั เรยี น แตถ่ �้ มขี องเลน่ ใหว้ �งของเลน่ ด�้ นซ�้ ยมอื สดุ ของนกั เรยี นเสมอ

เริ่มต้น

ก
ฐ

ซ

ข
ช

ฌ

จ

ญ
ค

ฎ ถ�้ เปน็ คว�มคิดของนกั เรยี น นกั เรยี นจะพจิ �รณ�เงือ่ นไขใด
ง เปน็ อันดับแรก เพร�ะเหตใุ ด

ฉ
จบ เลือกของทีม่ ีสีน้าํ เงินกอ่ นเป็นอนั ดับแรก เพราะอยู่ชัน้ บนสดุ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 9

27วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอื่ -สกลุ เดอื น ช้ัน เลขท่ี บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
วนั ที่ พ.ศ.

ใบงาน ๐๒ : หนูนอ้ ยเคล่ือนไหว

๑. เด็กช�ยเก่งต้องก�รเรียงต่อภ�พว�ดของหนูสีข�ว โดยรูปที่อยู่
ตดิ กนั จะตอ้ งมลี ักษณะที่เปล่ยี นไปเพยี งอย่�งเดยี ว เมอ่ื ก�ำ หนดให้ รูป จ
เป็นรูปสุดท้�ยของภ�พว�ด เด็กช�ยเก่งจะต้องเรียงลำ�ดับภ�พที่เหลอื
อย�่ งไร ใหน้ �ำ ตัวอกั ษร ก ถึง ง ไปเขียนลงในกรอบล�ำ ดับด้�นขว�มอื

ง

ค

ก

ข

นกั เรยี นทราบวิธกี ารเรียงลำาดบั หนูให้เคลื่อนไหวได้อย่างไร

สงั เกตจากการเปลย่ี นแปลงทีละ ๑ อย่าง เรม่ิ จากหาง หู ตัวอ้วน ตาโต

10 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

28 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชื่อ-สกลุ เดือน ชน้ั เลขท่ี บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
วันที่ พ.ศ.

คำาถามหลงั จากทาำ กิจกรรม

๑. นกั เรยี นมวี ธิ กี �รเรยี งล�ำ ดบั เพอ่ื เลอื กค�ำ ตอบในใบง�น ๐๑ ดว้ ยวธิ กี �รอน่ื
ไดห้ รอื ไม ่ นกั เรยี นใชว้ ธิ กี �รใด

ได้ อาจเลือกของเล่นก่อนเป็นอันดับแรก แล้วนำ�มาวางแต่ละชนั้
ให้ตรงสี แล้วจงึ นำ�สเี ดียวกัน มาเรยี งต่อตามลำ�ดบั ขนาด

๒. นกั เรยี นมวี ธิ กี �รห�ค�ำ ตอบในใบง�น ๐๒ ไดอ้ ย�่ งไร

สังเกตจากหางทงี่ อมอี ยู่ ๑ ตวั ดงั นน้ั จงึ เปน็ ตัวเรมิ่ ตน้

๓. จ�กกจิ กรรมน ้ี สรปุ ว�่
ขน้ั ตอนก�รแก้ปัญห�ที่ชัดเจน ไม่กำ�กวม ทำ�ให้ส�ม�รถแก้ปัญห�
ได้อย่�งรวดเร็ว ซึ่งปัญห�หนึ่งอ�จมีขั้นตอนก�รแก้ปัญห�ได้หล�ยวิธ ี
เร�ส�ม�รถเลอื กวธิ กี �รแกป้ ญั ห�ไดโ้ ดยก�รก�ำ หนดเงอ่ื นไขทช่ี ดั เจน

11ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

29วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชื่อ-สกุล เดือน ชัน้ เลขท่ี บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วนั ท่ี พ.ศ.

กิจกรรมที่ ๒ แบบไหนท่ีใช่แบบไหนทชี่ อบ
จุดประสงค์
๑. แสดงข้นั ตอนในก�รแก้ปัญห�โดยก�รบอกเล�่ หรือ ใช้
สัญลกั ษณ์ได้
สือ่ – อุปกรณ์
-
วิธีทาำ
๑. บอกข้ันตอนและวิธีก�รทำ�ขนมเคก้ ได้
๒. ท�ำ ใบง�น ๐๓ ขนมเค้กของฉนั
๓. บอกขนั้ ตอนก�รจดั แจกนั อย่�งเป็นขัน้ ตอนได้
๔. ท�ำ ใบง�น ๐๔ แจกนั แสนสวย
๕. รว่ มกันสรปุ ขน้ั ตอน

12 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

30 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชื่อ-สกุล เดือน ชัน้ เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วนั ที่ พ.ศ.

ใบงาน ๐๓ : ขนมเคก้ ของฉนั

สถ�นก�รณ์ : ในวันหยุดนี้ แพนเค้กดีใจม�กที่เพื่อน ๆ จะม�เที่ยว
ที่บ้�น คุณแม่จึงพ�แพนเค้กทำ�ขนมเลี้ยงเพื่อน ๆ โดยให้สูตรและวิธีทำ�
ขนมเคก้ ดังน้ี
๑. แพนเคก้ พบว่�ในต้มู อี ปุ กรณ์และวัตถดุ ิบทใี่ ช้ทำ�ขนมจำ�นวนม�ก
นักเรียนช่วยแพนเค้ก เลือกวัตถุดิบให้เหม�ะสมพอดีกับคว�มต้องก�ร

โดยใส่เคร่อื งหม�ย  ลงในวงกลมหน้�วตั ถุดิบทก่ี ำ�หนดให้

สตู รเคก้ ผลไม้ ( ส่วนผสมสาำ หรบั ๖ ที่ ) ช้ิน
๑. ผลไมท้ ่ีตอ้ งก�ร ๖ กรมั
๒. แปง้ ส�ลอี เนกประสงค์ ๑๖๕ ถ้วยตวง
๓. น�้ำ ต�ลทร�ย ๓/๔
๔. เกลอื ๑/๒ ชชฟกกอ้้อรรอนมัมันงชช��

๗๘๖๕.... ผเนไนขงมฟไ่ยสกู เ คด่ส ็มด ๑ ๗ ๗๑ ๑/๕๐๒

วตั ถุดบิ ในตู้




 

13ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

31วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ช่ือ-สกลุ เดือน ชั้น เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วนั ที่ พ.ศ.

๒. หลังจ�กเตรยี มวตั ถดุ บิ เรยี บรอ้ ยแลว้ แพนเคก้ พบว�่ วธิ ที �ำ ขนมเคก้
ในภ�พและขั้นตอนสลับที่กันอยู่ นักเรียนช่วยแพนเค้กเติมตัวเลขวิธีทำ�
ขนมเคก้ ใหถ้ กู ตอ้ ง โดยใสห่ ม�ยเลข ลงในวงกลมทก่ี �ำ หนดใหต้ �มล�ำ ดบั

วธิ ีทาำ ขนมเค้กแสนอร่อย

๑ ใสส่ ว่ นผสมและตีใหเ้ ข้�กนั จนเป็น
เนือ้ เนียน

๒ ว�งพิมพข์ นม
๔ น�ำ เข้�เต�อบใหส้ ุกในอณุ หภูมแิ ละ

เวล�ท่กี �ำ หนด
๕ นำ�เคก้ ออกม�พกั ให้เยน็

ตกแตง่ หน้�เคก้ ดว้ ยผลไม้
๓ น�ำ ขนมเทใสพ่ ิมพ์

14 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

32 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ช่อื -สกลุ เดือน ชน้ั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วันท่ี พ.ศ.

๓. เมอ่ื แพนเคก้ อบขนมเคก้ เสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ จงึ ตกแตง่ หน�้ ขนมเคก้
ต�มคว�มชอบของเพอ่ื น ๆ แลว้ น�ำ ม�ว�งเรยี งกนั อย�่ งเปน็ ระเบยี บ ปร�กฏว�่
มขี นมเคก้ ห�ยไป ๓ ชน้ิ นกั เรยี นชว่ ยห�ขนมเคก้ ทห่ี �ยไปใหห้ นอ่ ย

เคก้ ทห่ี ายไปชน้ิ ไหนกนั นะ?
ใหว้ งกลมลอ้ มรอบตวั อกั ษร ( ก – ค ) ใตภ้ �พขนมเคก้ ทห่ี �ยไป

๓.๑
ขนมเคก้ ทห่ี �ยไป คอื

ก ข ค

๓.๒
ขนมเคก้ ทห่ี �ยไป คอื

ก ข ค

๓.๓
ขนมเคก้ ทห่ี �ยไป คอื

ก ข ค

15ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

33วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอื่ -สกลุ เดือน ชัน้ เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔
วนั ท่ี พ.ศ.

ใบงาน ๐๔ : แจกนั แสนสวย

แพนเค้กได้รับดอกไม้จ�กคุณแม่ม�จำ�นวน ๙ ดอกเพื่อปักแจกัน
จ�ำ นวน ๖ ใบ แพนเค้กนับดอกไม้สีแดงได้ ๓ ดอก สีม่วง ๓ ดอก และ
สีเหลอื ง ๓ ดอกจงึ ปักดอกไม้ต�มลำ�ดับดังน ้ี

ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมในก�รจัดดอกไม้แบบเดียวกับแพนเค้ก
โดยบอกขน้ั ตอนก�รจดั ทลี ะขน้ั ตอน นกั เรยี นจะบอกอย�่ งไรใหเ้ พอ่ื นส�ม�รถ
จัดดอกไมต้ �มตวั อย�่ งไดง้ �่ ยรวดเรว็ และถกู ต้อง
ขน้ั ตอนแสดงอัลกอรทิ ึมในการจดั แจกนั ดอกไม้

เรยี งล�ำ ดบั แจกนั จากซา้ ยไปขวา จะมลี �ำ ดบั สดี อกไมด้ งั น้ี แดง มว่ ง เหลอื ง
โดยแจกนั ๓ ใบแรกจะมดี อกไม้ดอกใหญ่ ๑ ดอก และดอกเลก็ ๑ ดอก
อยใู่ นแจกันเดยี วกนั เรียงตามสี ส่วน ๓ ใบท่ีเหลือ จะมีแจกันละ ๑ ดอก

16 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

34 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชือ่ -สกุล เดอื น ชน้ั เลขท่ี บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔
วนั ท่ี พ.ศ.

คำาถามหลงั จากทาำ กจิ กรรม

๑. นกั เรยี นมวี ธิ กี �รเลอื กสว่ นผสมของขนมเคก้ ในใบง�น ๐๓ อย�่ งไร

ดตู ามล�ำ ดบั ของสูตรเคก้ ผลไม้ที่ใหม้ า

๒. นกั เรยี นมวี ธิ บี อกเพ่อื นใหช้ ่วยจดั ดอกไม ้ ในใบง�น ๐๔ ไดห้ รอื ไม ่ / วธิ ที ่ ี
เรว็ ทส่ี ดุ ของนกั เรยี น นกั เรยี นมวี ธิ แี บง่ ดอกไมอ้ ย�่ งไร

ได้ แบ่งดอกใหญ่กับดอกเล็กอย่างละ ๑ ดอกทีเ่ ปน็ สเี ดียวกนั อยู่ด้วยกัน
น�ำ มาใสแ่ จกนั เรยี งสแี ดง มว่ ง เหลอื ง ทเ่ี หลอื กน็ �ำ มาเรยี ง แดง มว่ ง เหลอื ง

๓. จ�กกจิ กรรมน ้ี สรปุ ว�่
• ขั้นตอนวธิ ใี นก�รแก้ปัญห�ต่�ง ๆ เร�เรียกอกี อย�่ งว�่ อัลกอริทึม ซง่ึ
ก�รแสดงอลั กอริทึม ส�ม�รถบอกได้ดว้ ยขอ้ คว�ม ภ�พ และสญั ลกั ษณ์
• ก�รแกป้ ญั ห�ดว้ ยก�รแสดงอลั กอรทิ มึ จะชว่ ยใหเ้ ร�ค้นพบปัญห�และ
ส�ม�รถแกป้ ัญห�อย�่ งเป็นข้นั ตอนได้อย่�งถูกต้องและรวดเรว็

17ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

35วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอื่ -สกุล เดอื น ช้นั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕
วนั ที่ พ.ศ.

กจิ กรรมที่ ๓ กฎและการทำาตามกฎ
จดุ ประสงค์
๑. แสดงขนั้ ตอนในก�รแกป้ ญั ห�ดว้ ยข้อคว�มหรือภ�พ
ส่ือ – อปุ กรณ์
-
วธิ ที าำ
๑. แสดงข้นั ตอนก�รแก้ปญั ห�ด้วยข้อคว�มหรือภ�พได้
๒. ท�ำ ใบง�น ๐๕ ลกู หมรู วมร�่ ง
๓. แสดงขั้นตอนก�รแกป้ ญั ห�ดว้ ยขอ้ คว�มหรอื ภ�พต�มทก่ี �ำ หนดได้
๔. ท�ำ ใบง�น ๐๖ ใหอ้ �ห�รสัตว์เล้ยี ง
๕. ร่วมกนั สรุปกจิ กรรม

18 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

36 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอ่ื -สกุล เดือน ช้นั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๕
วันที่ พ.ศ.

ใบงาน ๐๕ : ลูกหมรู วมร่าง

ให้นักเรียนเขียนแสดงขั้นตอนก�รว�ดภ�พลูกหมูโดยเติมสัญลักษณ์
ภ�ษ�อังกฤษ ลงในช่องว�่ งต�มลำ�ดับใหถ้ กู ตอ้ ง

ล�ำ ดบั ท่ี ๑ C ลำ�ดบั ท ่ี ๒ B ล�ำ ดบั ที่ ๓ I
ล�ำ ดับที่ ๔ D ล�ำ ดับท่ี ๕ F ลำ�ดบั ท่ ี ๖ A

ล�ำ ดับท่ี ๗ E ลำ�ดบั ที ่ ๘ J

19ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

37วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชื่อ-สกลุ เดือน ช้นั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
วันท่ี พ.ศ.

ใบงาน ๐๖ : ใหอ้ าหารสัตวเ์ ลีย้ ง

ในฟ�ร์มสัตว์แห่งหนึ่งมีสัตว์จำ�นวนม�ก ในแต่ละวันต้องจัดเวร
ให้อ�ห�รสัตว์โดยทำ�ต�มกฎที่กำ�หนดให้เขียนชื่อสัตว์ลงในฝั่งบ้�นหรือ
ฝั่งอ�ห�รใหถ้ ูกต้องต�มสถ�นก�รณ์

ตวั อยา่ ง สถานการณ์
กฎขอ้ ที ่ ๑ ถ้�ไมม่ อี ะไรม�ลอ่ ใหข้ �้ มรว้ั ไปสัตว์ทกุ ตวั จะอยู่ในบ้�น

ฝ่ังบา้ น ฝงั่ อาหาร
ไม่มี
หม� แมว
หน ู กระต่�ย

20 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

38 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชอ่ื -สกุล เดอื น ชั้น เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
วันที่ พ.ศ.

๑. มีสัตว์เลี้ยงอยู่ ๔ ชนิด ได้แก่ หมา แมว กระต่าย หนู
กฎขอ้ ท่ี ๑ ถ�้ ไม่มีอะไรม�ล่อใหข้ ้�มร้วั ไปสตั ว์ทุกตวั จะอย่ใู นบ�้ น

กฎขอ้ ที่ ๒ ถ้�มีกระดูกว�งอยู่ หม�จะว่งิ ไปอยู่ท่กี ระดูกเสมอ
กฎขอ้ ท่ี ๓ ถ�้ มีปล�ว�งอยู ่ แมวจะว่งิ ไปอยู่ทป่ี ล�
กฎข้อท่ี ๔ ถ�้ มีหม�อยูฝ่ ั่งอ�ห�ร แมวจะหลบอย่ใู นบ�้ น

ฝ่งั บ้าน ฝง่ั อาหาร

กระตา่ ย หนู หมา
แมว

21ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

39วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชื่อ-สกุล เดือน ชั้น เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
วนั ที่ พ.ศ.

๒. มสี ัตวเ์ ลีย้ งอยู่ ๔ ชนิด ได้แก่ หมา แมว กระตา่ ย หนู
กฎขอ้ ที่ ๑ ถ้�ไมม่ อี ะไรม�ลอ่ ให้ข้�มรั้วไปสตั วท์ ุกตวั จะอยใู่ นบ�้ น
กฎข้อท่ี ๒ ถ้�มีกระดูกว�งอยู่ หม�จะวงิ่ ไปอยทู่ ก่ี ระดูกเสมอ
กฎขอ้ ที่ ๓ ถ้�มปี ล�ว�งอยู ่ แมวจะว่ิงไปอยทู่ ป่ี ล�
กฎข้อท่ี ๔ ถ�้ มีหม�อยู่ฝงั่ อ�ห�ร แมวจะหลบอยู่ในบ้�น
กฎขอ้ ท่ี ๕ ถ้�มีชีสว�งอย ู่ หนูจะว่งิ ไปอยทู่ ช่ี ีส
กฎข้อท่ี ๖ ถ�้ มีแครร์ อตว�งอยู่ กระต่�ยจะว่งิ ไปอยู่ทแี่ คร์รอต

ฝ่งั บ้าน ฝ่งั อาหาร

หมา หนู กระตา่ ย
แมว

22 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

40 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ช่อื -สกุล เดอื น ชน้ั เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
วันท่ี พ.ศ.

๓. มสี ตั ว์เลย้ี งอยู่ ๔ ชนดิ ได้แก่ หมา แมว กระต่าย หนู
กฎข้อที่ ๑ ถ�้ ไม่มีอะไรม�ล่อให้ข�้ มรั้วไปสตั วท์ ุกตัวจะอยู่ในบ้�น
กฎข้อท่ี ๒ ถ�้ มกี ระดกู ว�งอยู่ หม�จะว่งิ ไปอยทู่ ีก่ ระดกู เสมอ

กฎข้อที่ ๓ ถ�้ มีปล�ว�งอยู ่ แมวจะวิ่งไปอยทู่ ป่ี ล�
กฎขอ้ ที่ ๔ ถ้�มีหม�อยู่ฝั่งอ�ห�ร แมวจะหลบอยใู่ นบ�้ น
กฎข้อท่ี ๕ ถ�้ มชี ีสว�งอยู่ หนูจะว่ิงไปอยู่ท่ชี สี
กฎข้อท่ี ๖ ถ้�มีแครร์ อตว�งอยู ่ กระต่�ยจะวิง่ ไปอยทู่ ่ีแครร์ อต
กฎข้อท่ี ๗ ถ�้ มีแมวอยูฝ่ ง่ั อ�ห�ร หนจู ะหลบอยู่ในบ�้ น

ฝง่ั บ้าน ฝั่งอาหาร

กระตา่ ย แมว หนู หมา

23ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

41วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

ชือ่ -สกลุ เดอื น ชั้น เลขที่ บ. ๑ / ผ. ๑-๐๖
วนั ที่ พ.ศ.

คำาถามหลงั จากทำากิจกรรม

๑. นกั เรยี นมวี ธิ กี �รเรยี งล�ำ ดบั เพอ่ื เลอื กค�ำ ตอบในใบง�น ๐๕ อย�่ งไร

เร่มิ ต้นจากรปู ทม่ี ีรายละเอียดน้อยท่ีสุดก่อน แลว้ ดูรูปทม่ี ี
รายละเอียดเพม่ิ ขนึ้ ทลี ะนดิ จนเป็นรปู ท่ีสมบรู ณ์ที่สดุ

๒. นกั เรียนเขียนขั้นตอนก�รให้อ�ห�รสัตว์เลี้ยงใบง�น ๐๖ ได้หรือไม ่
(ได ้ / ไม่ได้) ถ�้ ได้ มีวิธีอ่นื อกี หรอื ไม ่ อย่�งไร

ได้ มีวิธอี น่ื อีก เช่น ใหส้ งั เกตวา่ ถา้ มีกระดูกและปลาอยู่ จะมแี ค่
หมาเทา่ นัน้ ทอ่ี ยฝู่ ่งั อาหาร ส่วนแมวจะอยู่ฝง่ั บา้ น

๓. จ�กกจิ กรรมน ้ี สรปุ ว�่
ก�รแก้ปัญห�ทีละขั้นตอน จะช่วยใหเ้ ร�คน้ พบปัญห�และส�ม�รถ
แกป้ ญั ห�อย�่ งถกู ตอ้ งและรวดเรว็

24 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓

42 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓