แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ป.3

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรียนรชู้ ีวติ ของคนและสตั ว์
แผนฯ ท่ี 3 วฏั จกั รชีวิตของสตั ว์

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะทีใ่ ช้ ส่อื ทใ่ี ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

2. ให้นักเรียนทากิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทาง - ทักษะ - บตั รภาพ - สงั เกต
- หนังสือเรียน พฤตกิ รรม
วิทยาศาสตร์ ท่ี 1 ศกึ ษาวฏั จกั รชวี ติ สัตว์ การสงั เกต การทางานกลุม่
ชุดแม่บท
1) แบ่งกลุ่ม แล้วรับบัตรภาพวัฏจักรชีวิตของสัตว์แต่ละ - ทกั ษะการ มาตรฐาน
วิทยาศาสตร์
ชนิด จากครกู ลุม่ ละ 1 ชนิด เรียงลาดบั ป.3 หนา้ 40

2) สังเกตลักษณะของสัตว์แต่ละชนิดในแต่ละระยะ และ

บนั ทึกผลลงในตาราง

3) ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับผลการสังเกต

จากน้นั ช่วยกันจัดเรียงลาดับข้ันวัฏจักรชีวิตของสัตว์แต่

ละชนดิ

4) จัดทาแผนผังหรือแผนภาพ วฏั จกั รชวี ิตของสตั ว์ในระยะ

ตา่ ง ๆ ลงกระดาษแข็ง เพ่ือนาเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียน

และร่วมกันอภปิ ราย

3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปและอภิปรายผลว่า จากการทา

กจิ กรรม พบว่า วฏั จักรชีวิตของสตั ว์แต่ละชนดิ แตกต่างกัน คือ

1) สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่ มีวัฏจักรชีวิต 3 ระยะ คือ

แมลงสาบ และกบ

2) สตั วท์ ี่ออกลกู เป็นไข่ มวี ฏั จักรชีวติ 4 ระยะ คอื ผีเสอ้ื

3) สตั วท์ ่อี อกลกู เป็นตวั วัฏจักรชีวติ 2 ระยะ คอื สุนขั

4. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝกึ พัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ในหนังสือเรียน - ทกั ษะการ - หนงั สือเรียน - สังเกตพฤติกรรม
ชุดแมบ่ ท การทางาน
ชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3 หน้า 46 วเิ คราะห์ มาตรฐาน รายบุคคล
วิทยาศาสตร์
5. ครใู ห้นกั เรยี นตอบคาถามลงในสมดุ ประจาตัวนักเรยี น - ทกั ษะการ ป.3 หน้า 46 - ตรวจคาตอบ
จากสมดุ
 วฏั จักรชีวิตคือ อะไร วิเคราะห์ - สมดุ ประจาตวั ประจาตวั
นักเรยี น นักเรยี น

(แนวคาตอบ การเปลี่ยนแปลงรูปร่าง ขนาด และมี

การเจริญเติบโต ซ่ึงการเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดข้ึนนี้จะ

หมุนเวียนอย่างต่อเนื่องไปเรื่อย ๆ เราเรียกว่า วัฏจักร

ชีวติ )

 ถ้ามนุษย์จับปลาในฤดูวางไข่เป็นจานวนมาก จะมีผลต่อ
วฏั จกั รชีวิตของปลาอย่างไร

(แนวคาตอบ หากจับปลาในฤดูวางไข่ จะทาให้ปลาไม่

สามารถเจริญเติบโตได้และจานวนของปลาลดลงและอาจ

สญู พนั ธุไ์ ด้)

 ยกตวั อยา่ งสตั ว์ทีม่ กี ารเปลย่ี นแปลงรปู ร่างของวฏั จกั รชีวติ

77

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 เรียนรชู้ ีวติ ของคนและสัตว์ ทกั ษะท่ใี ช้ สือ่ ทีใ่ ช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ท่ี 3 วฏั จักรชีวติ ของสตั ว์

กิจกรรมการเรยี นรู้

เหมือนตก๊ั แตนมา 2 ชนิด พร้อมเขยี นวฏั จกั รชวี ติ ของสัตว์
ชนิดน้นั ประกอบ
(แนวคาตอบ - วฏั จักรชวี ิตของผีเสอื้

- วฏั จกั รชวี ติ ของไก่

ชว่ั โมงท่ี 3 ทักษะท่ใี ช้ สือ่ ท่ีใช้/อุปกรณ์ ประเมินผล

กิจกรรมการเรยี นรู้ - ทักษะ - ภาพตัวอย่าง - สงั เกต
ขั้นขยายความเข้าใจ การวิเคราะห์ พฤติกรรม
1. ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพตวั อยา่ ง ดงั น้ี การทางาน
รายบคุ คล

จากน้นั ครกู ระตุน้ ความสนใจนกั เรียน โดยใชค้ าถาม ดังน้ี
 นกั เรยี นรู้จักภาพอะไรบ้าง

78

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรยี นรู้ชวี ิตของคนและสตั ว์
แผนฯ ที่ 3 วัฏจกั รชีวิตของสัตว์

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะทีใ่ ช้ สื่อท่ีใช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

(แนวคาตอบ ลูกอ๊อด ลกู นา้ ยุงลาย ไขก่ บ ไข่ไก่) - จิกซอวว์ ัฏจักร - สังเกต
ชีวติ ของสตั ว์ พฤติกรรม
 เมอ่ื มนั โตขึน้ จะมีลกั ษณะเหมือนเดมิ หรือไม่ การทางาน
(แนวคาตอบ ไมเ่ หมือน) กลุ่ม

2. ครแู จกจิกซอวว์ ัฏจักรชวี ิตของสัตว์แต่ละชนิดให้นักเรียนกลุ่มละ - ทักษะ - สังเกต
1 ชนิด โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันต่อจิกซอว์ให้สมบูรณ์ การวิเคราะห์ พฤตกิ รรม
ครจู บั เวลาในการทากจิ กรรม 10 นาที เมื่อหมดเวลา ใหน้ ักเรียน - ทกั ษะการระบุ การทางาน
แตล่ ะกล่มุ บอกชอ่ื ของสัตว์ว่ามวี ัฏจกั รชีวติ แบบใด กลุม่

3. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กลุ่ม เพ่อื ทากิจกรรมสร้างแบบจาลองวัฏจกั รชวี ิต - ทกั ษะ - สงั เกต
พฤติกรรม
ของสัตว์ นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มเลอื กชนดิ ของสัตวท์ ี่สนใจมา 1 ชนิด การสารวจ การทางาน
รายบุคคล
โดยไม่ซ้ากัน สืบค้นข้อมูลและรวบรวมข้อในการสร้าง

แบบจาลอง ครแู จกอุปกรณใ์ นการสร้างแบบจาลอง ดงั นี้

 ฟิเจอรบ์ อร์ด 1 แผน่

 ดินน้ามัน (พิจารณาตามความเหมาะสม)

 กระดาษสี 2 แผ่น

 ปากกาเมจิก 2 ดา้ ม

 เทปกาว 1 ม้วน

ครูคอยดูแลและให้คาแนะนาแกน่ กั เรียนในการปฏบิ ตั ิกิจกรรม

4. นักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานแบบจาลองวัฏจักรชีวิตของ

สตั วห์ น้าชัน้ เรียน

5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายจากการทากิจกรรม - ทักษะ

โดยใชค้ าถาม ดังน้ี การวเิ คราะห์

 สตั ว์ชนดิ ใดบา้ งทม่ี ีลกั ษณะตัวออ่ นแตกต่างจากตัวเต็มวยั

(แนวคาตอบ ผเี สอ้ื ยุง เตา่ ทอง)

 วัฏจกั รของสตั วช์ นิดใดทอ่ี อกลูกเปน็ ตัว

(แนวคาตอบ สนุ ัข แมว ช้าง)

 นักเรยี นบอกประโยชนข์ องวัฏจกั รชีวิตของสตั ว์

(แนวคาตอบ แมลงบางชนิดสามารถใช้ประโยชน์ระหว่าง

การเจริญเตบิ โต เช่น ผเี สอ้ื ไหม)

79

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรียนรชู้ วี ติ ของคนและสตั ว์
แผนฯ ที่ 3 วฏั จกั รชีวติ ของสตั ว์

ช่ัวโมงท่ี 4

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะทใ่ี ช้ สอ่ื ทใี่ ช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล

ขั้นขยายความเข้าใจ

1. ครูต้ังคาถามเพื่อทบทวนความรเู้ ดมิ ว่า - ทกั ษะ

 วัฏจกั รของสัตว์สามารถแบง่ ได้ตามการออกลูกได้เป็นกี่แบบ การวเิ คราะห์

อะไรบ้าง

(แนวคาตอบ 2 แบบ คือ สัตว์ที่ออกลูกเป็นไข่และสัตว์ที่

ออกลกู เป็นตัว)

2. ให้นักเรียนทากิจกรรมสรุปสาระสาคัญประจาเรื่องที่ 2 - ทักษะ - หนังสอื เรียน - ตรวจสอบผล
ชุดแม่บท การทา
ในหนังสือเรียนเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 การวิเคราะห์ มาตรฐาน กิจกรรมสรุป
วทิ ยาศาสตร์ สาระสาคญั
หนา้ 47 ป.3 หนา้ 47 ประจาเรือ่ ง
ท่ี 2
3. นักเรียนทากิจกรรมพัฒนาทักษะการคิด ประจาเรื่องท่ี 2 - ทักษะ - หนังสือเรียน - ตรวจสอบการ
ในหนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 48 การวเิ คราะห์ ชดุ แมบ่ ท ทากจิ กรรม
มาตรฐาน พฒั นาทักษะ
วทิ ยาศาสตร์ การคดิ ประจา
ป.3 หน้า 48 เรอ่ื งที่ 2
- ตรวจสมุด
4. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมโดยทาลงในสมุด โดยทาเคร่ืองหมาย - ทกั ษะ บนั ทึก
การวเิ คราะห์
 ลงในชอ่ งทีถ่ ูกตอ้ ง

สตั ว์ ลักษณะการออกลูก
เป็นตัว เป็นไข่

1. ปลากัด

2. เต่า

3. สนุ ัข

4. ผีเส้ือ

5. ปลาทอง

6. นกพิราบ

7. กบ

8. นกแก้ว

9. วัว

10. แกะ

80

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรียนรูช้ ีวิตของคนและสตั ว์
แผนฯ ที่ 3 วฏั จกั รชวี ติ ของสัตว์

ขนั้ สรุป

กิจกรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะที่ใช้ สอ่ื ที่ใช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

1. นักเรยี นและครูร่วมกันอภปิ รายสรุปวัฏจกั รชวี ิตของสัตว์ สตั วแ์ ต่
ละชนิดมีวัฏจักรชีวิตต่างกัน บางชนิดออกลูกเป็นไข่ เม่ือฟักไข่
แล้วเป็นตัวที่มีลักษณะคล้ายพ่อแม่ เช่น แมลงสาบ บางชนิด
ฟักไขแ่ ลว้ เป็นตัวอ่อนท่ีมีการเปล่ียนแปลงรูปร่างไปอย่างเห็นได้
ชัด เช่น กบ ผีเสื้อ บางชนิดออกลูกเป็นตัว ลูกสัตว์ที่ออกมาจะ
คล้ายกับพ่อแม่ตั้งแต่เกิดและระหว่างเจริญเติบโตไม่มีการ
เปลี่ยนแปลงรปู รา่ ง เช่น สุนัข
โดยวัฏจกั รของสตั ว์ที่ออกลูกเป็นไข่จะแบ่งออกเป็น 2 แบบ
ดงั นี้
1) สัตว์ท่ีออกลกู เปน็ ไข่ท่ีมีวัฏจักรชวี ิต 3 ระยะ
2) สัตว์ที่ออกลูกเปน็ ไขท่ มี่ ีวฏั จักรชีวติ 4 ระยะและวัฏจักร
ชวี ิตของสตั วท์ ่ีออกลูกเป็นตวั เช่น สนุ ัข แมว โลมา

ขั้นประเมนิ

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะที่ใช้ ส่อื ท่ีใช้/อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล
1. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมลองทาดู โดยการสังเกต
- หนงั สือเรียน - ตรวจบนั ทึก
พฤตกิ รรมการทางาน การแสดงความคิดเห็น ชดุ แมบ่ ท การทา
และการตอบคาถาม มาตรฐาน กิจกรรมลอง
วทิ ยาศาสตร์ ทาดู
2. ครูตรวจสอบผลการทาใบงานท่ี 2.3 เรอื่ ง การออกลูกของสัตว์ ป.3 หนา้ 39
- ใบงานท่ี 2.3 - ตรวจใบงานท่ี
3. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการ เร่อื ง การ 2.3 เรือ่ ง การ
ทางวิทยาศาสตร์ โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม ออกลกู ของสตั ว์ ออกลูกของ
การแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม สัตว์
และการออกมานาเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรียน - หนังสือเรียน - ตรวจบนั ทึก
ชดุ แม่บท การทา
มาตรฐาน กิจกรรม
วิทยาศาสตร์ พัฒนาทกั ษะ
ป.3 หนา้ 48 กระบวนการ
ทาง
วิทยาศาสตร์

81

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรยี นรูช้ วี ิตของคนและสัตว์ ทักษะทใี่ ช้ สอื่ ท่ีใช้/อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ที่ 3 วัฏจกั รชีวิตของสัตว์
- หนังสือเรียน - ตรวจบันทกึ
กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชดุ แมบ่ ท การทาแบบฝึก
4. ครูตรวจสอบผลการทาแบบฝึกพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ใน มาตรฐาน พัฒนา
วทิ ยาศาสตร์ การเรยี นรู้ท่ี 2
หนังสอื เรยี นชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 46 ป.3 หน้า 46
- สมดุ ประจาตวั - ตรวจสอบ
5. ครตู รวจสอบผลการตอบคาถามลงในสมดุ ประจาตวั นกั เรยี น นกั เรยี น คาตอบในสมดุ
ประจาตัว
6. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมการต่อจิกซอว์วัฏจักรชีวิตของ - แบบประเมนิ นักเรียน
สัตว์ โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม การแสดงความ พฤติกรรม
คดิ เหน็ การตอบคาถาม การร่วมกนั ทางานกลุ่ม และการออกมา การทางานกลมุ่ - ตรวจสอบผล
นาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรยี น การทางาน
กลมุ่
7. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมสร้างแบบจาลองวัฏจกั รชีวิตของ
สัตว์ โดยการสังเกตพฤตกิ รรมการทางานกลุ่ม - แบบประเมนิ - ตรวจสอบผล
การแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม พฤตกิ รรม การทางาน
และการออกมานาเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรยี น การทางานกลุ่ม กลุ่ม

8. ครตู รวจสอบผลการทากิจกรรมสรุปสาระสาคัญประจาเร่ืองที่ 2 - หนังสือเรียน - ตรวจบนั ทกึ
ในหนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3 ชุดแม่บท การทา
มาตรฐาน กิจกรรมลอง
9. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมพัฒนาการคิดประจาเร่ืองที่ 2 วทิ ยาศาสตร์ ทาดู
ในหนังสอื เรยี นชดุ แม่บทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3 ป.3 หน้า 47
- หนังสอื เรยี น - ตรวจบนั ทกึ
ชุดแม่บท การทา
มาตรฐาน กจิ กรรมลอง
วทิ ยาศาสตร์ ทาดู
ป.3 หนา้ 48

7. การวัดและประเมินผล

รายการวัด วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน
- หนังสือเรียน - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1) กจิ กรรมลองทาดู - ตรวจสอบกจิ กรรมลอง ชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน
วทิ ยาศาสตร์ ป.3
ทาดู

82

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 เรียนร้ชู ีวติ ของคนและสัตว์
แผนฯ ที่ 3 วฏั จกั รชวี ิตของสัตว์

รายการวดั วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ใบงานที่ 2.3 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
2) ใบงานท่ี 2.3 เรือ่ ง การ - ตรวจสอบใบงานที่ 2.3 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- หนังสอื เรยี นเรยี น
ออกลกู ของสัตว์ เร่ือง การออกลูกของ ชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
วทิ ยาศาสตร์ ป.3
สัตว์
- หนงั สือเรยี น
3) กิจกรรมพัฒนาทักษะ - ตรวจสอบกิจกรรม ชุดแมบ่ ทมาตรฐาน
กระบวนการทาง พัฒนาทกั ษะ วิทยาศาสตร์ ป.3
วิทยาศาสตร์ กระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์

4) การทาแบบฝึกพัฒนาการ - ตรวจสอบผลการทา

เรียนร้ทู ี่ 2 แบบฝกึ พัฒนาการเรยี นรู้

ที่ 2

5) การตอบคาถามลงในสมุด - ตรวจสอบผลการ - สมุดประจาตวั นกั เรยี น - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ประจาตวั นักเรยี น ตอบคาถามลงในสมุด - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประจาตวั นกั เรยี น - แบบสังเกตพฤติกรรม - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
6) การทากจิ กรรมการ - ตรวจสอบผลการทา การทางานกลุ่ม
ตอ่ จิกซอว์วฏั จักรชีวิต กจิ กรรมการตอ่ จิกซอว์ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ของสัตว์ วฏั จักรชวี ติ ของสัตว์ - แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจสอบผลการทา การทางานกลมุ่
7) การทากิจกรรมสรา้ ง กจิ กรรม
แบบจาลองวฏั จกั รชวี ิต สรา้ งแบบจาลองวฏั จักร - หนังสือเรียนชุดแมบ่ ท
ของสตั ว์ ชีวติ ของสตั ว์ มาตรฐาน
- ตรวจสอบผลการทา วิทยาศาสตร์ ป.3
8) การทากจิ กรรมสรปุ กจิ กรรมสรุปสาระสาคญั
สาระสาคัญประจาเรอ่ื ง ประจาเรื่องที่ 2
ที่ 2

9) การทากิจกรรม - ตรวจสอบผลการทา - หนงั สือเรยี นชดุ แม่บท - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
มาตรฐาน
พฒั นาการคดิ ประจาเร่ือง กจิ กรรมพัฒนาการคิด วิทยาศาสตร์ ป.3

ที่ 2 ประจาเรื่องท่ี 2

10) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมนิ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
คณุ ลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมนั่ อันพึงประสงค์

ในการทางาน

หมายเหตุ : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมประเมนิ รายเทอม

83

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 เรียนรู้ชวี ิตของคนและสตั ว์
แผนฯ ท่ี 3 วัฏจกั รชีวติ ของสัตว์

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี นชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3
2) ใบงานท่ี 2.3 เรอื่ ง การออกลกู ของสัตว์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
- อินเทอรเ์ นต็

84

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรยี นร้ชู วี ิตของคนและสตั ว์
แผนฯ ที่ 3 วฏั จักรชีวิตของสตั ว์

ใบงานที่ 2.3
เรื่อง การออกลูกของสัตว์

คาส่งั : ให้นกั เรียนจับคู่สัตว์ท่อี อกลกู เป็นตวั และสัตว์ทอ่ี อกลูกเปน็ ไข่ใหถ้ ูกต้อง

85

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรียนรชู้ วี ิตของคนและสตั ว์
แผนฯ ที่ 3 วฏั จักรชวี ติ ของสตั ว์

ใบงานท่ี 2.3 เฉลย
เรือ่ ง การออกลูกของสัตว์

คาสั่ง : ให้นักเรียนจบั คู่สัตว์ที่ออกลกู เปน็ ตัวและสัตวท์ ี่ออกลูกเป็นไข่ให้ถูกต้อง

86

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรยี นรชู้ วี ิตของคนและสัตว์ แบบบันทึกหลังแผนการจดั การเรียนรู้
แผนฯ ที่ 3 วฏั จกั รชวี ิตของสตั ว์

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์

 ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มีปญั หาของนักเรยี นเป็นรายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปญั หา/อปุ สรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

ลงชื่อ..............................................ผู้บนั ทกึ
(................................................)

ความเหน็ ของผูบ้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอื่ ................................................
(................................................)

ตาแหนง่ .................................................

87

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 ชวี ิตของมนุษยแ์ ละสตั ว์
แผนฯ ท่ี 4 การดแู ลรักษาวัฏจกั รของสตั ว์

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 4 การดแู ลรักษาวัฏจกั รของสัตว์

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 ชวี ติ ของมนษุ ย์และสัตว์ ระยะเวลา 2 ชวั่ โมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั

ว 1.2 ป.3/4 ตระหนักถึงคณุ ค่าของชีวิตสัตว์ โดยไม่ทาให้วัฏจกั รของสตั วเ์ ปลีย่ นแปลง

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

ตระหนักถึงคุณคา่ ของชีวิตสตั ว์ โดยไมท่ าใหว้ ัฏจักรชวี ติ ของสตั วเ์ ปลีย่ นแปลงได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

สัตว์เม่ือเป็นตัวเต็มวัยจะสืบพันธุ์มีลูก เม่ือลูกเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัยก็สืบพันธ์ุมีลูกต่อไปได้อีก หมุนเวียน
ต่อเนื่องเป็นวฏั จักรชวี ติ ของสัตว์ ซง่ึ สัตว์แตล่ ะชนดิ เชน่ ผเี สอ้ื กบ ไก่ มนษุ ย์ จะมวี ัฏจักรชีวิตท่ีเฉพาะและแตกต่าง
กนั

4. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

แนวทางในการดูแลวฏั จักรของสัตว์ คือ การต้องชว่ ยกันอนุรักษ์สัตว์ต่าง ๆ ไม่ให้ลดจานวนลงหรือสูญพันธ์ุไป
โดยการไมล่ ่าสตั ว์หรอื จับสัตว์น้าในฤดูผสมพันธุ์และวางไข่ ไมต่ ดั ไมท้ าลายปา่

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ทกั ษะกระบวนการ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
ทางวิทยาศาสตร์

1) ความสามารถในการสอ่ื สาร 1) ทกั ษะการสังเกต 1) มีวินยั

2) ความสามารถในการคิด 2) ทักษะการจาแนกประเภท 2) ใฝเ่ รียนรู้

3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ทกั ษะการตั้งสมมติฐาน 3) มงุ่ ม่ันในการทางาน

4) ทักษะการลงความเห็นจากขอ้ มลู

5) ทักษะการจดั กระทาและการสื่อ

ความหมายข้อมูล

88

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ชวี ติ ของมนษุ ย์และสตั ว์
แผนฯ ที่ 4 การดแู ลรักษาวัฏจกั รของสตั ว์

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : แบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model)
ชว่ั โมงที่ 1
ขนั้ นา

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะที่ใช้ สอื่ ทใี่ ช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล

ขน้ั กระตุน้ ความสนใจ

1. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี นและแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรทู้ ี่จะเรยี น

ในชว่ั โมงน้ี

2. ครกู ระตุ้นความสนใจนักเรยี น โดยใช้คาถาม ดังน้ี - ทักษะ - สังเกต
พฤตกิ รรม
 นกั เรยี นคดิ ว่า เมือ่ เราเรียนเรอ่ื งวฏั จกั รของสัตว์แล้วสามารถ การวเิ คราะห์ การทางาน
รายบคุ คล
นาความรมู้ าใช้ประโยชนใ์ นดา้ นใดได้บา้ ง
- สงั เกต
(แนวคาตอบ ด้านเกษตรกรรม และการดูแลรักษา พฤตกิ รรม
การทางาน
สิง่ แวดลอ้ ม) รายบคุ คล

3. ครตู ้งั คาถามว่า นกั เรียนคดิ อยา่ งไรกับคาว่า “หา้ มจับปลาในฤดู - ทกั ษะ

วางไข”่ การวเิ คราะห์

(แนวคาตอบ ขึ้นอยู่กับคาตอบของนักเรียน ให้อยู่กับดุลยพินิจ

ของครผู สู้ อน)

ข้ันสอน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะที่ใช้ สื่อท่ีใช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ขนั้ สารวจค้นหา

1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน และมีความสามารถคละ - ทักษะ - สงั เกต
พฤตกิ รรม
กัน คือ เก่ง ปานกลาง (ค่อนข้างเก่ง) ปานกลาง (ค่อนข้างอ่อน) การสอื่ สาร การทางาน
รายบคุ คล
และอ่อน - ทักษะ
- สังเกต
การทางาน พฤตกิ รรม
การทางาน
ร่วมกัน กลุ่ม

2. โดยให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันทากิจกรรมหาประโยชน์ที่ - ทักษะ

มนุษย์จะได้รับจากการทาให้วัฏจักรของสัตว์หมุนเวียนต่อไป การวเิ คราะห์

แล้วจัดทาเป็นแผนภาพ แผนผังความคิด ตกแต่งให้สวยงาม - ทกั ษะการสารวจ

จากนนั้ นาเสนอหน้าชน้ั เรียน คน้ หา

89

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 ชวี ติ ของมนุษยแ์ ละสัตว์ ทกั ษะทใี่ ช้ ส่อื ท่ใี ช้/อปุ กรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ท่ี 4 การดูแลรักษาวฏั จกั รของสตั ว์

กจิ กรรมการเรียนรู้

3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปและอภิปรายว่า มนุษย์สามารถนา
ความรเู้ กยี่ วกบั วัฏจกั รชีวิตของสัตวม์ าใชป้ ระโยชนไ์ ด้มากมายทง้ั
ด้านการเกษตร ด้านอุตสาหกรรม และด้านการรักษา
สิ่งแวดล้อม

ชัว่ โมงท่ี 2

กิจกรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะที่ใช้ สื่อทใ่ี ช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ขน้ั อธิบายความรู้ - สังเกต
พฤตกิ รรม
1. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับการดูแลวัฏจักรชีวิต - ทกั ษะ การทางาน
กลุ่ม
ของสัตว์ เมื่อนักเรียนได้ข้อมูลมาแล้ว ให้แต่ละกลุ่มแสดง การสารวจ

บทบาทสมมติในการดูแลวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ครูจับเวลาใน คน้ หา

การทากจิ กรรม กลมุ่ ละ 5 นาที ครูเปิดโอกาสให้นกั เรียนซักถาม - ทกั ษะ

ในเร่ืองทส่ี งสยั การทางาน

รว่ มกนั

2. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับแนวทางการดูแลให้วัฏจักรชีวิตของ

สัตวด์ าเนนิ ต่อไปว่า แนวทางในการปฏบิ ตั ิ มดี งั นี้

1) ไม่ล่าสตั วห์ รอื จับสัตวน์ า้ ในฤดผู สมพันธ์ุและวางไข่

2) ไม่ตัดไม้ทาลายป่า ทาให้สัตว์ต่าง ๆ ไม่มีที่อยู่อาศัย

เนือ่ งจากแหลง่ ทอ่ี ยอู่ าศัยถูกทาลาย

3) หลีกเล่ียงการทากิจกรรมที่ทาให้ดิน ซึ่งเป็นท่ีอยู่อาศัย

ของสัตว์เสื่อมสภาพ เช่น การทิ้งขยะหรือฝังขยะ

อันตรายลงดิน การเผาทาลายหนา้ ดินหรอื การใช้ยา

ฆ่าแมลงฉีดพ่นต้นพชื

4) อนุรักษ์ทรัพยากรน้าให้มีคุณภาพที่ดีต่อการดารงชีวิต

ของสัตวน์ ้า

5) หลีกเลี่ยงการทากิจกรรมที่ส่งผลสภาพอากาศ เช่น

การปล่อยควันเสียจากโรงงานอุตสาหกรรมหรือรถยนต์

การเผาขยะ

90

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 ชวี ิตของมนษุ ยแ์ ละสตั ว์
แผนฯ ท่ี 4 การดูแลรกั ษาวัฏจกั รของสตั ว์

ขน้ั ท่ี 4

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะท่ใี ช้ สื่อท่ใี ช/้ อปุ กรณ์ ประเมินผล

ข้นั ขยายความเขา้ ใจ

1. นักเรียนอ่านเร่ืองที่กาหนด ให้แล้วตอบคาถามในหนังสือเรียน - ทักษะ - หนังสอื เรยี น - ตรวจสอบผล
ชุดแมบ่ ท การตอบ
ชุดแม่บทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3 หน้า 49 การวิเคราะห์ มาตรฐาน คาถาม
วิทยาศาสตร์
2. ให้นักเรียนทากิจกรรมพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 - ทักษะ ป.3 หนา้ 49 - สังเกต
- หนังสอื เรียน พฤตกิ รรม
โดยให้นักเรยี นแบง่ กลมุ่ แลว้ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ดงั น้ี การวิเคราะห์ ชุดแมบ่ ท การทางาน
มาตรฐาน กลุ่ม
1) วางแผนการเลี้ยงกบ ควรเลือกวัฏจักรชีวิตกบระยะใดมา วิทยาศาสตร์
ป.3 หนา้ 49
เริ่มเลย้ี ง เพราะอะไร

2) หากเกิดปัญหากบตายในระยะใดระยะหน่งึ จะแก้ปญั หา

อย่างไร

3) นาเสนอแนวทางการแก้ปัญหาหนา้ ชั้นเรยี น

3. ให้นักเรียนทาแบบวัดผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัด ประจาหน่วย - หนงั สอื เรยี น - ตรวจสอบผล
ชุดแมบ่ ท การตอบ
การเรียนร้ทู ่ี 2 ในหนังสอื เรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ มาตรฐาน คาถาม
วิทยาศาสตร์
ป.3 หนา้ 50 ป.3 หนา้ 50

ขน้ั สรุป

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะท่ใี ช้ สื่อทใี่ ช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

1. ครตู ้ังคาถามเพ่อื ทบทวนความรู้เดมิ ว่า
 แนวทางในการดแู ลวฏั จักรชีวติ ของสตั ว์มอี ะไรบา้ ง
(แนวคาตอบ
1. ไม่ลา่ สตั วห์ รือจับสัตวน์ ้าในฤดูวางไข่
2. ไมต่ ดั ไมท้ าลายปา่
3. หลกี เลีย่ งการทาใหด้ นิ เสอื่ มสภาพ
4. อนุรกั ษท์ รัพยากรนา้
5. หลกี เลย่ี งการกอ่ มลพษิ ทางอากาศ)

91

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 ชวี ติ ของมนุษยแ์ ละสัตว์ ทักษะทใ่ี ช้ ส่อื ทีใ่ ช้/อุปกรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ที่ 4 การดแู ลรกั ษาวัฏจกั รของสตั ว์
- แบบทดสอบหลัง - การตรวจสอบ
ขนั้ ประเมนิ
เรยี นหนว่ ยการ คาตอบ
กจิ กรรมการเรยี นรู้
เรยี นรู้ท่ี 2
1. ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ท่ี 2
เร่อื ง ชวี ติ ของมนษุ ย์และสัตว์ - แบบประเมนิ - สงั เกต

2. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมประโยชน์ท่ีมนุษย์จะได้รับจาก พฤติกรรม พฤตกิ รรม
การทาให้วัฏจักรของสัตว์หมุนเวียนต่อไป โดยการสังเกต
พฤติ กร ร ม กา ร ทา งา น กลุ่ ม กา ร แ ส ด งค วา ม คิ ด เ ห็ น การทางานกลุ่ม การทางาน
การตอบคาถาม การร่วมกนั ทางานกลุ่ม และการออกมานาเสนอ
ผลงานหน้าช้ันเรียน กลมุ่

3. ครูตรวจสอบผลการสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับการดูแลวัฏจักรชีวิต - แบบประเมิน - สงั เกต
ของสัตว์ โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางาน การแสดง พฤติกรรม พฤติกรรม
ความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม และการ การทางาน การทางาน
ออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรยี น รายบคุ คล กลมุ่

4. ครูตรวจสอบผลการตอบคาถามในหนังสือเรียนชุดแม่บท - หนังสอื เรยี น - ตรวจสอบผล
มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3 ชดุ แมบ่ ท การตอบ
มาตรฐาน คาถาม
5. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 วิทยาศาสตร์
โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางาน การแสดงความคิดเห็น ป.3 หน้า 49 - ตรวจสอบผล
การตอบคาถาม การรว่ มกันทางานกลุ่ม และการออกมานาเสนอ - หนงั สือเรยี น การทา
ผลงานหน้าชน้ั เรียน ชุดแม่บท กิจกรรม
มาตรฐาน พัฒนาทักษะ
6. ครูตรวจสอบผลแบบวัดผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัด ประจาหน่วย วิทยาศาสตร์ แหง่ ศตวรรษ
การเรยี นร้ทู ่ี 2 ในหนงั สือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 49 ท่ี 21
ป.3 - ตรวจสอบผล
- หนงั สือเรียน แบบวัด
ชุดแม่บท ผลสัมฤทธิ์
มาตรฐาน ตามตวั ชี้วัด
วิทยาศาสตร์ ประจาหน่วย
ป.3 หน้า 50 การเรยี นรู้ที่ 2

92

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 ชีวติ ของมนษุ ย์และสัตว์
แผนฯ ที่ 4 การดูแลรักษาวัฏจกั รของสตั ว์

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน
- แบบทดสอบหลังเรยี น - ประเมนิ ตามสภาพ จริง
1) แบบทดสอบหลงั เรียน - ตรวจแบบทดสอบหลัง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรียน หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี - แบบสังเกตพฤติกรรม - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การทางานกลมุ่ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
เรียนรู้ชีวิตของมนษุ ย์และ 2 เรียนรชู้ ีวติ ของมนุษย์
- แบบสังเกตพฤติกรรม - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สัตว์ และสตั ว์ การทางานกลุ่ม - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
2) การทากจิ กรรมประโยชน์ - ตรวจสอบผลการทา - หนงั สือเรียนชดุ แมบ่ ท
มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
ท่มี นุษย์จะได้รับจากการ กิจกรรมประโยชนท์ ่ี ป.3

ทาใหว้ ฏั จักรของสัตว์ มนษุ ยจ์ ะได้รบั จากการ - หนังสอื เรียนชุดแมบ่ ท
มาตรฐาน วิทยาศาสตร์
หมนุ เวยี นต่อไป ทาใหว้ ฏั จักรของสัตว์ ป.3
- หนังสอื เรยี นชุดแมบ่ ท
หมุนเวยี นต่อไป มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
ป.3
3) การสืบค้นขอ้ มูลเก่ยี วกับ - ตรวจสอบผลการสืบค้น
- แบบประเมนิ
การดูแลวฏั จกั รชวี ติ ข้อมลู เกย่ี วกับการ คุณลกั ษณะ
อันพึงประสงค์
ของสตั ว์ ดูแลวฏั จักรชวี ิตของสัตว์

4) การตอบคาถามในหนังสอื - ตรวจสอบผลการตอบ

ชุดแม่บทมาตรฐาน คาถามในหนงั สอื เรยี น

วิทยาศาสตร์ ป.3 ชุดแมบ่ ทมาตรฐาน

หนา้ 49 วิทยาศาสตร์ ป.3

หนา้ 49

5) การทากิจกรรมพฒั นา - ตรวจสอบผลการทา

ทักษะแหง่ ศตวรรษท่ี 21 กิจกรรมพฒั นาทักษะ

แหง่ ศตวรรษที่ 21

6) แบบวัดผลสมั ฤทธิต์ าม - ตรวจสอบผลแบบวัด

ตวั ชีว้ ดั ประจาหน่วย ผลสมั ฤทธต์ิ ามตัวชีว้ ัด

การเรียนรทู้ ่ี 2 ประจาหน่วยการ

เรยี นรู้ที่ 2

7) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั

อนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และมุง่ มน่ั

ในการทางาน

หมายเหตุ : แบบสังเกตพฤตกิ รรมประเมนิ รายเทอม

93

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ชีวิตของมนษุ ยแ์ ละสัตว์
แผนฯ ที่ 4 การดแู ลรกั ษาวฏั จกั รของสตั ว์

8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
- หนงั สือเรยี นชดุ แม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
- อนิ เทอร์เนต็

94

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 ชวี ติ ของมนษุ ย์และสตั ว์ แบบบนั ทกึ หลงั แผนการจดั การเรยี นรู้
แผนฯ ที่ 4 การดูแลรกั ษาวัฏจกั รของสตั ว์

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

 ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 ด้านความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์

 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมทม่ี ีปญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปญั หา/อุปสรรค

 แนวทางการแก้ไข

ลงช่ือ..............................................ผบู้ นั ทึก
(................................................)

ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่ือ................................................
(................................................)

ตาแหน่ง.................................................

95

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 วสั ดุนา่ รู้

แผนฯ ที่ 1 การประกอบวัตถชุ ้นิ ใหม่จากชิน้ สว่ นยอ่ ย

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 การประกอบวตั ถชุ น้ิ ใหมจ่ ากชน้ิ ส่วนยอ่ ย

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ระยะเวลา 3 ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

ว 2.1 ป.3/1 อธิบายว่าวัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นส่วนย่อย ซ่ึงสามารถแยกออกจากกันได้และประกอบกันเป็น
วตั ถุชิ้นใหมไ่ ด้ โดยใช้หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) อธบิ ายวัตถุท่ีประกอบขึน้ จากชิ้นส่วนยอ่ ย ๆ ได้ (K)
2) สามารถแยกส่วนประกอบของวตั ถุออกจากกนั และประกอบเป็นชิน้ ใหม่ได้ (P)
3) มีความสนใจใฝเ่ รยี นรู้ อยากรู้อยากเห็น (A)
4) สามารถนาความร้กู ารประกอบชน้ิ สว่ นของวัตถุไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

วัตถุอาจทาจากช้ินส่วนย่อย ๆ ซ่ึงแต่ละช้ินมีลักษณะเหมือนกันมาประกอบเข้าด้วยกัน เมื่อแยกชิ้น
ส่วนย่อย ๆ แต่ละช้ินของวัตถุออกจากกัน สามารถนาชิ้นส่วนเหล่าน้ันมาประกอบเป็นวัตถุช้ินใหม่ได้ เช่น กาแพง
บ้านมีก้อนอิฐหลาย ๆ ก้อนประกอบเข้าด้วยกัน และสามารถนาก้อนอิฐจากกาแพงบ้านมาประกอบเป็นพื้น
ทางเดินได้

4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

วัตถุรอบตัวเราบางอย่างอาจทามาจากวัสดุชิ้นเดียว แต่บางอย่างอาจทามาจากวัสดุหลายชนิดประกอบกัน
หากนาวัตถุมาแยกชิ้นส่วนย่อยที่เป็นวัสดุชนิดต่าง ๆ ออกจากกัน จะสามารถนาวัสดุเหล่าน้ันมาประกอบเข้า
ด้วยกนั เพื่อสร้างเปน็ วตั ถุชนิ้ ใหม่ได้

5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ทักษะกระบวนการ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ทางวิทยาศาสตร์

1) ความสามารถในการสือ่ สาร 1) ทกั ษะการสงั เกต 1) มวี ินัย

2) ความสามารถในการคดิ 2) ทกั ษะการจาแนกประเภท 2) ใฝ่เรยี นรู้

109

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้ ทักษะกระบวนการ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถชุ นิ้ ใหม่จากช้นิ ส่วนยอ่ ย ทางวิทยาศาสตร์ 3) ม่งุ ม่นั ในการทางาน
3) ทกั ษะการตั้งสมมติฐาน
สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น 4) ทกั ษะการลงความเหน็ จาก
3) ความสามารถในการแก้ปญั หา ขอ้ มูล
5) ทักษะการจดั กระทา
และการส่ือความหมายข้อมูล

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model)
ช่วั โมงที่ 1
ขน้ั นา

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะทใี่ ช้ สื่อทีใ่ ช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล

ขนั้ กระตุน้ ความสนใจ - ทักษะ - แบบทดสอบ - การตรวจสอบ
1. ครูให้นักเรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การวิเคราะห์ ก่อนเรยี น 10 คาตอบ
ข้อ
วัสดนุ า่ รู้ แบบปรนัย 4 ตัวเลอื ก จานวน 10 ขอ้ - ทกั ษะ - ภาพตัวอยา่ ง - สังเกต
การวิเคราะห์ ส่ิงประดษิ ฐ์ พฤตกิ รรม
2. ครกู ระต้นุ ความสนใจนักเรยี น โดยครูนาภาพตัวอยา่ งส่ิงประดษิ ฐ์ - ทกั ษะ การทางาน
มาใหน้ ักเรยี นดู จากน้ันครูตั้งคาถาม ดังนี้ การสอ่ื สาร รายบุคคล
- ทกั ษะการระบุ
 จากภาพท้ัง 2 คือภาพอะไร - ทักษะการสงั เกต
(แนวคาตอบ นกและกล่องใส่ของ)

 นกั เรยี นคดิ วา่ นกและกลอ่ งประดิษฐ์มาจากอะไร
(แนวคาตอบ กระดาษ)

 นอกจากกระดาษแล้ว นกและกล่อง สามารถประดิษฐ์ได้
จากอะไรได้บา้ ง
(แนวคาตอบ ไม้ พลาสติก ดนิ )

110

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วัสดุนา่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวตั ถชุ ิ้นใหม่จากชน้ิ ส่วนยอ่ ย

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทักษะทีใ่ ช้ สื่อทีใ่ ช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

3. ครูนาภาพร่มแบบต่าง ๆ มาให้นักเรียนดู จากน้ันให้นักเรียน - ทักษะ - ภาพร่ม - สังเกต
พฤตกิ รรม
ร่วมกันตอบคาถามจากแนวคาถาม ดงั นี้ การวิเคราะห์ แบบตา่ ง ๆ การทางาน
รายบุคคล
- ทักษะ - สังเกต
คุณลักษณะ
1. 2. การสื่อสาร อันพึงประสงค์
- ทกั ษะการระบุ

- ทักษะการสังเกต

3. 4.

 นกั เรียนเคยเห็นร่มตามหมายเลขใดบ้าง

(แนวคาตอบ ขนึ้ อยู่กบั คาตอบของนักเรยี น)

 ร่มแต่ละหมายเลขทามาจากอะไร

(แนวคาตอบ หมายเลข 1 ผา้ พลาสติก

หมายเลข 2 ผา้ ไม้

หมายเลข 3 ผา้ ไม้

หมายเลข 4 ผา้ พลาสติก)

 รม่ แต่ละหมายเลขมปี ระโยชน์อย่างไร

(แนวคาตอบ มปี ระโยชนใ์ นการกันแดด กนั ฝน)

4. ให้นักเรียนในห้องร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นกัน

อยา่ งอสิ ระโดยไม่มกี ารเฉลยวา่ ถูกหรือผดิ

5. ใหน้ กั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรยี นชุดแมบ่ ทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ - ทักษะ - หนังสอื เรียน - สังเกต
พฤติกรรม
ป.3 หน้า 54 จากนน้ั ครูถามคาถาม แล้วให้นักเรียนช่วยกันตอบ การวิเคราะห์ ชดุ แมบ่ ท การทางาน
รายบุคคล
ดงั น้ี - ทกั ษะการสังเกต มาตรฐาน

 นักเรียนคิดว่า หากเรายังไม่เป่าเทียนให้ดับ เทียนไขจะ วิทยาศาสตร์
เปลี่ยนแปลงอยา่ งไร ป.3 หนา้ 54

(แนวคาตอบ เทยี นจะละลาย)

 นักเรียนพบเห็นการเปล่ียนแปลงของวัสดุที่เกิดจากความ

รอ้ นอย่างไรบ้าง

(แนวคาตอบ พจิ ารณาจากคาตอบของนกั เรียน)

111

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ที่ 1 การประกอบวตั ถชุ นิ้ ใหม่จากชิน้ ส่วนย่อย

กิจกรรมการเรียนรู้ ทกั ษะท่ใี ช้ ส่ือท่ใี ช้/อปุ กรณ์ ประเมินผล

6. ครูนาบล็อกไม้ให้นักเรียนต่อเป็นรูปร่างต่าง ๆ จากน้ัน - ทักษะ - บลอ็ กไม้ - สังเกต
ถามคาถามวา่ การวิเคราะห์ - บตั รคา พฤตกิ รรม
การทางาน
 นกั เรียนตอ่ บลอ็ กไม้เปน็ รปู อะไรกันบา้ ง - ทกั ษะ รายบุคคล
(แนวคาตอบ พจิ ารณาจากคาตอบของนกั เรยี น) การวิเคราะห์
- ทักษะการสงั เกต - สังเกต
 เราสามารถเปลย่ี นบล็อกไมเ้ ป็นรูปรา่ งใดไดบ้ า้ ง พฤตกิ รรม
(แนวคาตอบ พิจารณาจากคาตอบของนกั เรยี น) การทางาน
รายบุคคล
7. ครูให้นักเรียนดูภาพจากบัตรคา แล้วลองทายส่วนประกอบของ - สังเกต
ชน้ิ สว่ นย่อยทปี่ ระกอบเปน็ วัตถุข้ึน พฤติกรรม
การทางาน
8. ครูให้นักเรียนศึกษาคาศัพท์ในหนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน - ทักษะ - หนงั สอื เรยี น รายบุคคล
วิทยาศาสตร์ ป.3 หน้า 55 จากนั้นสุ่มนักเรียนออกมานาเสนอ การวเิ คราะห์ ชดุ แม่บท
คาศัพท์หนา้ ชน้ั เรยี น มาตรฐาน - สงั เกต
วิทยาศาสตร์ พฤตกิ รรม
9. ครูให้นักเรียนทากิจกรรมลองทาดู ในหนังสือเรียนชุดแม่บท - ทักษะ ป.3 หน้า 55 การทางาน
รายบุคคล
มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 56 การวิเคราะห์ - หนงั สือเรียน
ชุดแม่บท
มาตรฐาน
วทิ ยาศาสตร์
ป.3 หนา้ 56

ชวั่ โมงท่ี 2
ขน้ั สอน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะท่ใี ช้ ส่อื ท่ใี ช/้ อปุ กรณ์ ประเมินผล

ขัน้ สารวจคน้ หา

1. ครใู ห้นกั เรียนแบ่งกลมุ่ จากน้ัน - ทักษะ - ช้ินงาน - แบบประเมิน
การประกอบ การทาช้นิ งาน
1) ร่วมกันวางแผน ออกแบบ และสร้างวัตถุช้ินใหม่มา การวิเคราะห์ สิ่งของจาก การประกอบ
ชิน้ สว่ นยอ่ ย สิ่งของจากชน้ิ
1 ชิ้น โดยเลือกใช้ช้ินส่วนย่อยจากส่ิงของ 3 ชิ้น น้ันมา - ทักษะ สว่ นย่อย

ประกอบกนั แลว้ บันทกึ ผล การอธิบาย

2) นาเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรยี น เพือ่ แลกเปลี่ยนความคิดใน - ทกั ษะ

การสร้างผลงานกับเพอ่ื นกลมุ่ อนื่ การทางาน

ร่วมกนั

112

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 วัสดุนา่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวตั ถชุ นิ้ ใหม่จากชน้ิ สว่ นย่อย

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะท่ีใช้ ส่อื ท่ีใช/้ อปุ กรณ์ ประเมินผล

2. ครูต้ังคาถามว่า - ทกั ษะการ - สังเกต
พฤตกิ รรม
 เม่ือแยกช้ินส่วนย่อยของตุ๊กตาผ้าออกจากกัน นักเรียน วิเคราะห์ การทางาน
รายบุคคล
สามารถนาชิ้นส่วนย่อยต่าง ๆ มาประกอบเป็นวัตถุช้ินใหม่

ได้หรือไม่ อะไรบ้าง

(แนวคาตอบ พิจารณาจากคาตอบของนกั เรยี น)

 นกั เรยี นจะเลือกวตั ถุที่ทามาจากวัสดุช้ินเดียวหรือทามาจาก
วัสดุหลายชิน้ เพ่ือมาประกอบเปน็ วัตถุชิน้ ใหม่ เพราะอะไร
(แนวคาตอบ พิจารณาจากคาตอบของนักเรียน)

3. นกั เรยี นและครูร่วมกันสรุปและอภิปรายว่า วัตถุแต่ละอย่างอาจ
ทามาจากชิ้นส่วนย่อย ๆ หลายชิ้น ซ่ึงช้ินส่วนย่อยแต่ละชิ้นอาจ
มีลักษณะเหมือนกันหรือแตกต่างกัน จากน้ันจึงนามาประกอบ
เข้าด้วยกันเป็นวัตถุ หากเราแยกช้ินส่วนย่อยแต่ละช้ินของวัตถุ
ออกจากกัน จะสามารถนาช้ินส่วนย่อยต่าง ๆ เหล่าน้ันกลับมา
ประกอบเป็นวตั ถุชิน้ ใหม่ แล้วนาไปใชป้ ระโยชน์ได้

ข้ันอธิบายความรู้
1. ครูให้นักเรียนดูภาพตัวอย่าง การประกอบวัตถุช้ินใหม่จาก

ช้นิ สว่ นย่อย

ตวั บา้ น

แยกช้ินสว่ นย่อย

นาอิฐมาประกอบเปน็
วตั ถชุ ้นิ ใหม่

กาแพง ซ้มุ ประตู

113

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดุนา่ รู้ ทกั ษะท่ีใช้ สื่อท่ใี ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ที่ 1 การประกอบวตั ถชุ น้ิ ใหมจ่ ากช้นิ สว่ นย่อย

กิจกรรมการเรียนรู้
ฝาบา้ น

แยกช้ินสว่ นยอ่ ย

นาแผน่ ไม้มาประกอบเปน็ วตั ถุชน้ิ ใหม่

2. ยกตัวอยา่ ง การประกอบวตั ถชุ น้ิ ใหม่จากชิ้นส่วนย่อย ที่นักเรียน - ทกั ษะ - สมุดประจาตัว - สังเกต
นกั เรียน พฤติกรรม
พบเจอในชวี ิตประจาวนั ทาลงในสมุดประจาตวั นักเรยี น การวเิ คราะห์ การทางาน
- สมุดประจาตวั รายบุคคล
3. ครูให้นักเรียนดูภาพ แล้วตอบคาถามลงในสมุดประจาตัว - ทกั ษะ นกั เรยี น
นักเรยี น ชน้ิ สว่ นยอ่ ยทีถ่ กู แยกออกมาจากเสอื้ และกางเกง มีดังนี้ การวิเคราะห์ - สังเกต
พฤติกรรม
การทางาน
รายบุคคล

1) เราสามารถนาช้ินส่วนย่อยดังกล่าวมาประกอบเป็นวัตถุ ชิ้น
ใหมอ่ ะไรไดบ้ ้าง

2) หากต้องการสร้างวัตถุชนิ้ ใหม่ เราจะเลือกใช้ช้ินส่วนใดบ้างใน
การทาวัตถนุ ั้น เพราะเหตุใด

114

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถุช้ินใหม่จากช้ินสว่ นย่อย

ชั่วโมงท่ี 3

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ สอ่ื ที่ใช้/อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

ข้นั ขยายความเขา้ ใจ - ทักษะ - หนังสอื เรยี น - ตรวจสอบ
1. ครู ให้ นักเรี ย นทากิจกรร ม พัฒนา ทักษะ กระ บวนกา ร การวิเคราะห์ ชุดแมบ่ ท พฤติกรรม
- ทกั ษะ มาตรฐาน การทางาน
ทางวิทยาศาสตร์ที่ 1 ในหนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน การสือ่ สาร วทิ ยาศาสตร์ เป็นกลุ่ม
วิทยาศาสตร์ ป.3 หน้า 57 เร่ือง การประกอบวัตถุจากช้ิน - ทกั ษะ ป.3 หนา้ 57
สว่ นย่อย การสารวจค้นหา - สังเกต
1) ตัดกระดาษสใี หม้ ีขนาดและรูปทรงตามทกี่ าหนด - ทักษะ พฤติกรรม
2) ออกแบบและวางกระดาษที่ถูกตัดตามข้อ 1 มาประกอบ การทางาน การทางาน
รว่ มกนั รายบุคคล
ให้เป็นรูปแบบต่าง ๆ จานวน 2 รูปแบบ แล้ววาดลงใน
กรอบ - ทักษะ
การวิเคราะห์
2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปและอภิปรายว่า เมื่อตัดกระดาษรูป - ทักษะการสารวจ
สี่เหลี่ยมจัตุรัสออกมาเป็นรูปร่างต่าง ๆ เราสามารถนามาสร้าง ค้นหา
และประกอบเป็นรูปรา่ งใหม่ไดห้ ลายแบบ

3. ให้นักเรียนทากิจกรรมสร้างสรรค์ผลงาน โดยจับคู่กับเพ่ือน
จากนั้นสารวจส่ิงของในชีวิตประจาวันท่ีประกอบขึ้นจากชิ้น
ส่วนย่อยแล้วเลือกสิ่งของ 1 ช้ิน มาแยกชิ้นส่วน จากน้ันนา
ชิ้นส่วนย่อย ไปประกอบเป็นวัตถุใหม่ แล้วนาเสนอผลงานหน้า
ชั้นเรียนตามหวั ข้อ ดงั น้ี
1) ระบชุ ้นิ ส่วนย่อยจากสง่ิ ของท่ีเลือกมา
2) บรรยายวธิ ีการนาชิ้นสว่ นเหล่าน้ันมาประกอบกันเป็นวัตถุ
ชิ้นใหม่
3) บอกการนาวัตถุชน้ิ ใหม่ไปใช้ประโยชน์

115

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 วสั ดุนา่ รู้ ทกั ษะทใี่ ช้ สื่อท่ีใช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ที่ 1 การประกอบวัตถุช้นิ ใหมจ่ ากชน้ิ ส่วนย่อย - บตั รภาพ

กิจกรรมการเรยี นรู้

4. ครูยกตัวอย่างเพิ่มเติมเก่ียวกับวัตถุบางชนิดท่ีทาจากช้ินส่วน
ยอ่ ย ๆ ประกอบเข้าด้วยกัน โดยใช้บตั รภาพ ดงั นี้

4.1

โซ่จกั รยาน
ทาจากช้ินสว่ นยอ่ ย ๆ ทม่ี ี
ลกั ษณะเหมือนกนั มาประกอบ
เขา้ ด้วยกนั

4.2 สรอ้ ยขอ้ มือ

ทาจากลกู ปัดลูกเลก็ หลาย ๆ ลกู
มาประกอบเขา้ ดว้ ยกัน

กาแพงอฐิ

4.3 ทาจากอิฐหลาย ๆ กอ้ นประกอบ

เขา้ ดว้ ยกัน เมอ่ื แยกอิฐจาก
กาแพงบา้ นแลว้ ยังสามารถนามา
ประกอบเปน็ พื้นทางเดนิ ได้

5. ครตู ั้งคาถาม ถามนักเรยี นว่า - ทกั ษะ - สังเกต
 วัสดุหมายถงึ อะไร การวเิ คราะห์ พฤตกิ รรม
การทางาน
(แนวคาตอบ ของที่มีอายกุ ารใช้ในระยะเวลาส้ัน ๆ สามารถ รายบุคคล

เปลีย่ นแปลงได้) - สังเกต
พฤตกิ รรม
 วตั ถุหมายถงึ อะไร การทางาน
(แนวคาตอบ ส่ิงของท่ที ามาจากวสั ดชุ นิดตา่ ง ๆ มาประกอบ รายบุคคล

เข้าดว้ ยกันทาให้สามารถนามาใช้ประโยชนไ์ ด้)

6. ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดพัฒนาการเรียนรู้ท่ี 1 โดยติดภาพ - ทกั ษะ - หนงั สือเรียน
ชดุ แม่บท
วัตถุหรือส่ิงของใกล้ตัว และเขียนชื่อส่ิงของพร้อมท้ังบอก การวเิ คราะห์ มาตรฐาน
วทิ ยาศาสตร์
สว่ นประกอบยอ่ ย ๆ ของวตั ถุหรอื ส่ิงของนั้น ป.3 หน้า 60

116

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถุชนิ้ ใหมจ่ ากชนิ้ ส่วนยอ่ ย

ข้ันสรปุ

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทักษะท่ีใช้ สอ่ื ทีใ่ ช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล
ทกั ษะทีใ่ ช้
นักเรยี นและครรู ว่ มกันอภปิ รายสรุปเกี่ยวกับเร่ือง การประกอบวัตถุ ส่อื ท่ีใช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล
ช้ินใหม่จากชิ้นส่วนย่อยว่า วัตถุบางชนิดอาจทามาจากชิ้นส่วนย่อย
ๆ หลายส่วนประกอบกัน ซึ่งอาจมีลักษณะเหมือนกันหรือแตกต่าง - หนังสอื เรียน - ตรวจสอบผล
กัน หากเรานาวัตถุมาแยกช้ินส่วนย่อยแต่ละช้ินออกจากกันแล้ว ชดุ แมบ่ ท การทา
อาจนาไปประกอบเป็นวัตถุช้ินใหม่ที่ต่างจากเดิมได้ และถ้าทาการ มาตรฐาน กจิ กรรม
แยกช้ินส่วนของวัตถุออกจากกันอีกครั้ง ก็อาจนาไปประกอบเป็น วทิ ยาศาสตร์ ลองทาดู
วตั ถุอ่ืน ๆ ไดอ้ ีก ป.3 หนา้ 56
- แบบประเมนิ - ตรวจสอบผล
ขั้นประเมนิ พฤตกิ รรม การทา
การทางานกลุ่ม กิจกรรม
กิจกรรมการเรยี นรู้ การประดิษฐ์
- หนงั สือเรียน ชน้ิ งานจาก
1. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมลองทาดู โดยการสังเกต ชดุ แมบ่ ท ชน้ิ สว่ นยอ่ ย
พฤติกรรมการทางาน การแสดงความคิดเห็น และการตอบ มาตรฐาน - ตรวจสอบผล
คาถาม วิทยาศาสตร์ การทา
ป.3 หนา้ 57 กจิ กรรม
2. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมการประดิษฐ์ช้ินงานจาก พัฒนาทักษะ
ช้ินส่วนย่อย โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางาน การแสดง กระบวน
ความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม และการ การทาง
ออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน วทิ ยาศาสตร์

3. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางานกลุ่ม
การแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม
และการออกมานาเสนอผลงานหนา้ ชน้ั เรยี น

117

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 วัสดนุ า่ รู้ ทกั ษะทใี่ ช้ สอื่ ท่ใี ช้/อุปกรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชน้ิ ส่วนย่อย
- แบบประเมิน - ตรวจสอบ
กจิ กรรมการเรยี นรู้ พฤติกรรมการ ผลงาน
ทางานกลุ่ม
4. ครูตรวจสอบการทากิจกรรมสร้างสรรค์ผลงาน โดยการสังเกต
พฤติกรรมการทางาน การแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม - หนงั สือเรียน - ตรวจสอบผล
การร่วมกันทางานกลุ่ม และการออกมานาเสนอผลงานหน้า ชดุ แม่บท การทา
ชั้นเรยี น มาตรฐาน แบบฝึกหัด
วทิ ยาศาสตร์ พฒั นา
5. ครูตรวจสอบผลการทาแบบฝึกหัดพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 โดย ป.3 หนา้ 60 การเรยี นร้ทู ี่ 1
การสังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล การแสดงความ
คดิ เหน็ และการตอบคาถาม

7. การวัดและประเมินผล

รายการวัด วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน
- แบบสงั เกตพฤติกรรม - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1) กจิ กรรมนาสู่การเรยี น - สังเกตจากการตอบ รายบุคคล
- ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- การตอบคาถาม คาถาม และแสดง - แบบสงั เกตพฤติกรรม
การทางานรายบคุ คล - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ความคดิ เห็น
- หนงั สอื เรียนชุดแมบ่ ท - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
2) การทากจิ กรรมการ - ตรวจสอบผลการทา มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
ป.3 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตอบคาถามจากบัตรคา กิจกรรมการตอบคาถาม
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
จากบตั รคา การทางานรายบคุ คล

3) การทากิจกรรมลองทาดู - ตรวจสอบผลการทา - หนงั สือเรียนชดุ แมบ่ ท
มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
กจิ กรรมลองทาดู ป.3

4) การทากจิ กรรมการ - ตรวจสอบผลการทา
ประดษิ ฐช์ ิน้ งานจาก กิจกรรมการประดิษฐ์
ชน้ิ สว่ นยอ่ ย ชิน้ งานจากชนิ้ ส่วนยอ่ ย
- ตรวจสอบผลการทา
5) การทากจิ กรรมพฒั นา กิจกรรมพัฒนาทักษะ
ทกั ษะกระบวนการ กระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร์ ทางวิทยาศาสตร์

118

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วัสดุนา่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถุชิ้นใหม่จากชิ้นสว่ นย่อย

รายการวดั วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
6) กิจกรรมสร้างสรรค์ - ตรวจสอบการทา การทางานรายบุคคล

ผลงาน กิจกรรมสรา้ งสรรค์

ผลงาน

7) การทาแบบฝึกหดั - ตรวจสอบผลการทา - หนังสอื เรยี นชุดแมบ่ ท - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
พฒั นาการเรียนรู้ที่ 1 แบบฝึกหัดพฒั นา ป.3

การเรียนร้ทู ่ี 1 - แบบประเมิน
คุณลักษณะ
8) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั อนั พงึ ประสงค์
อนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่นั

ในการทางาน

หมายเหตุ : แบบสังเกตพฤตกิ รรมประเมนิ รายเทอม

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี นชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3
2) แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 วัสดนุ ่ารู้
3) บัตรภาพ

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- อินเทอร์เนต็

119

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 วัสดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวตั ถชุ ิน้ ใหม่จากช้นิ ส่วนยอ่ ย

บตั รภาพ

120

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 1 การประกอบวัตถชุ ้ินใหม่จากช้ินสว่ นย่อย

แบบบนั ทกึ หลังแผนการจัดการเรียนรู้

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางวทิ ยาศาสตร์

 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทมี่ ีปญั หาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปัญหา/อุปสรรค

 แนวทางการแก้ไข

ลงชอ่ื ..............................................ผู้บนั ทกึ
(................................................)

ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

ข้อเสนอแนะ

ลงชือ่ ................................................
(................................................)

ตาแหน่ง.................................................

121

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วัสดนุ า่ รู้
แผนฯ ที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของวัสดุ (1)

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 การเปลีย่ นแปลงของวสั ดุ (1)

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วสั ดุน่ารู้ ระยะเวลา 2 ช่วั โมง

กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั

ว 2.1 ป.3/2 อธบิ ายการเปลี่ยนแปลงของวัสดเุ มือ่ ทาใหร้ ้อนขน้ึ หรอื ทาให้เยน็ ลง โดยใชห้ ลักฐานเชิงประจักษ์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1) อธิบายการเปลี่ยนแปลงของวัสดเุ มอ่ื ทาใหร้ ้อนขึน้ หรอื ทาให้เยน็ ลงได้ (K)
2) เปรยี บเทยี บการเปล่ียนแปลงของวัสดุประเภทต่าง ๆ เม่ือทาใหร้ ้อนข้นึ หรอื ทาใหเ้ ยน็ ลงได้ (P)
3) สามารถนาความรู้การเปลย่ี นแปลงของวัสดุไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

เมื่อให้ความร้อนหรือทาให้วัสดุร้อนขึ้น และเมื่อลดความร้อนหรือทาให้วัสดุเย็นลง วัสดุจะเกิด
การเปลย่ี นแปลงได้ เช่น สเี ปลี่ยน รปู ร่างเปลี่ยน

4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

เมื่อใหค้ วามรอ้ นกับวัตถบุ างอยา่ ง วัตถจุ ะเกดิ การเปลี่ยนแปลง เช่น ถา้ ทาให้เนยร้อนขึ้น เนยจะเปลี่ยนรูปร่าง
กลายเปน็ ของเหลว หรอื ถา้ ทาให้นา้ เย็นลงมาก ๆ นา้ จะเปลย่ี นรปู ร่างกลายเป็นของแขง็

5. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ทกั ษะกระบวนการ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
ทางวิทยาศาสตร์

1) ความสามารถในการสื่อสาร 1) ทักษะการสงั เกต 1) มีวนิ ยั

2) ความสามารถในการคิด 2) ทักษะการจาแนกประเภท 2) ใฝ่เรียนรู้

3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) ทกั ษะการต้ังสมมตฐิ าน 3) มงุ่ มนั่ ในการทางาน

4) ทกั ษะการลงความเหน็

จากข้อมลู

5) ทกั ษะการจัดกระทา

และการส่ือความหมายข้อมลู

122

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 2 การเปลี่ยนแปลงของวสั ดุ (1)

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : แบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model)
ชั่วโมงที่ 1
ข้นั นา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทักษะทีใ่ ช้ สื่อที่ใช/้ อปุ กรณ์ ประเมินผล

ข้ันกระตนุ้ ความสนใจ - ทกั ษะ - บัตรภาพ - สงั เกต
1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ การวเิ คราะห์ พฤตกิ รรม
การทางาน
ทีจ่ ะเรยี นในชว่ั โมงนี้ - ทกั ษะ รายบคุ คล
2. ครูตั้งคาถามว่า เม่ือทาให้วัตถุร้อนข้ึนหรือเย็นลง วัตถุจะเกิด การวเิ คราะห์
- สังเกต
การเปลยี่ นแปลงอยา่ งไร พฤติกรรม
(แนวคาตอบ เมอ่ื ทาให้วตั ถรุ ้อนขึน้ หรอื เย็นลง วัตถุจะเกดิ การทางาน
การเปลยี่ นแปลงรปู ร่าง) รายบคุ คล
3. ครูเปิดบัตรภาพให้นักเรียนสังเกตภาพว่าวัตถุนั้นมีการ
เปลย่ี นแปลงอยา่ งไร

(แนวคาตอบ กระป๋องน้าอดลมมีการเปล่ียนแปลง คือ รูปร่าง
กระปอ๋ งน้าอดั ลมยุบ)

(แนวคาตอบ ไก่มกี ารเปล่ยี นแปลง คือ ไกส่ ุกและมีสีท่ีเขม้ ขึน้ )
4. นักเรียนและครูรว่ มกันสรุปผลจากกิจกรรมที่ได้ทา ดังน้ี เม่ือเรา

ออกแรงกระทาต่อวัสดุ วัสดุอาจมีการเปล่ียนแปลงรูปร่างได้
ถา้ เราใหค้ วามรอ้ นหรือทาให้เย็นลง วัสดุอาจมีการเปลี่ยนแปลง
รูปร่าง สี หรือลกั ษณะภายนอกอ่ืน ๆ ได้เหมอื นกัน

123

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ สอื่ ที่ใช้/อปุ กรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ท่ี 2 การเปล่ียนแปลงของวัสดุ (1)
- หนังสือเรียน
กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชดุ แมบ่ ท
5. ให้นักเรียนทากิจกรรมลองทาดู ในหนังสือเรียนชุดแม่บท มาตรฐาน
วทิ ยาศาสตร์
มาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 61 ป.3 หน้า 61

ขน้ั สอน

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ทักษะทใ่ี ช้ สือ่ ท่ใี ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ข้ันสารวจคน้ หา - หนังสอื เรยี น - สงั เกต
ชุดแมบ่ ท พฤตกิ รรม
1. ใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมพฒั นาทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ - ทกั ษะ มาตรฐาน การทางาน
ที่ 2 ในหนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 การวเิ คราะห์ วิทยาศาสตร์ รายบุคคล
หน้า 62 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของวัสดุ ป.3 หน้า 62

2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลการทากิจกรรมว่า วัสดุ
ท่ีเปล่ียนแปลงรูปร่าง เม่ือทาให้ร้อนข้ึนด้วยน้าร้อน ได้แก่
ช็อกโกแลตและดินน้ามัน มีการเปลี่ยนแปลง ดังนี้ ช็อกโกแลต
ละลายเป็นของเหลวสีน้าตาล ดินน้ามันนิ่มลง เม่ือให้ความเย็น
จะกลับมาแข็งเหมือนเดิม วัสดุท่ีไม่เปลี่ยนแปลงรูปร่าง เม่ือทา
ให้รอ้ นข้ึนดว้ ยน้าร้อน ได้แก่ เหรยี ญบาท

3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับการทากิจกรรมว่า นอกจากวัสดุจะ
เกิดการเปล่ียนแปลงได้เมื่อมีแรงมากระทาแล้ว วัสดุยังเกิดการ
เปลี่ยนแปลงรูปร่างเมือ่ ทาใหร้ อ้ นขึ้นหรือเย็นลง

ช่วั โมงท่ี 2

กิจกรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะท่ใี ช้ สื่อทใ่ี ช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ขั้นอธบิ ายความรู้
1. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเร่ือง การเปล่ียนแปลงของวัสดุ ว่า

วัสดุต่าง ๆ ท่ีอยู่รอบตัวเรา เมื่อถูกกระทา เช่น บีบ ทุบ ดึง ดัด
เป่า จะทาให้วัสดุมีการเปลี่ยนแปลงสภาพหรือเปลี่ยนแปลง

124

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้
แผนฯ ท่ี 2 การเปลีย่ นแปลงของวัสดุ (1)

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะท่ใี ช้ สื่อที่ใช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

รปู ร่างดังน้ี

1.1 การบีบ การทาให้วัสดุหดหรือลดขนาด เช่น บิดผ้า บีบ

ฟองนา้

1.2 การบดิ คือ การทาใหว้ ัสดุ บิดเบยี้ ว เช่น บิดผ้า บิดลวด

1.3 การทบุ คอื การทาให้วัสดุแตกหรือยบุ ด้วยแรงกระแทก เชน่

ทุบกระป๋อง ทบุ กะลามะพร้าว

1.4 การดัด คือ การทาให้วัสดุโค้งงอได้ตามต้องการ เช่น

ดดั เหล็กประตหู นา้ ต่าง

1.5 การดึง คือ การทาให้วัสดุยืดขยายขึ้น เช่น การดึงยาง

รดั ของ

1.6 การทาให้ร้อนขึ้น หรือทาให้เย็นลงจะทาให้ลักษณะและ

รูปร่างของวัสดุเปลี่ยนแปลงไป เช่น การทอดไข่ การทา

นา้ แข็ง

2. ครูให้นักเรียนดูบัตรคาต่อไปน้ี และให้จับคู่กับบัตรภาพที่ - ทักษะ - บตั รภาพ - สงั เกต
พฤตกิ รรม
นักเรยี นคดิ ว่าเป็นการเปลยี่ นแปลงของวัสดนุ นั้ การวิเคราะห์ การทางาน
รายบคุ คล
บัตรภาพ บัตรคา

การทาใหร้ อ้ นข้นึ

การบีบ

การบดิ

125

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 วัสดนุ า่ รู้ ทักษะท่ใี ช้ สอ่ื ท่ีใช/้ อปุ กรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ท่ี 2 การเปลี่ยนแปลงของวสั ดุ (1)

กจิ กรรมการเรยี นรู้

การดดั

การทุบ

3. นกั เรียนสารวจวัสดุแถวบ้านของตนเองท่ีมีการเปลี่ยนแปลงของ
วสั ดุเมอ่ื ถกู ทาให้ร้อนขน้ึ หรือเย็นลง

4. นักเรยี นออกมานาเสนอผลการสารวจวัสดุแถวบ้านของตนเองที่
มกี ารเปลี่ยนแปลงของวสั ดเุ มอื่ ถูกทาใหร้ อ้ นขน้ึ หรอื เยน็ ลง

ข้นั สอน

กิจกรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะทใ่ี ช้ สอื่ ที่ใช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

ขัน้ ขยายความเขา้ ใจ - หนงั สอื เรยี น - สงั เกต
ชดุ แม่บท พฤติกรรม
1. นักเรียนทาแบบฝึกพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 ในหนังสือเรียน - ทักษะ มาตรฐาน การทางาน
ชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หน้า 66 โดยให้นักเรียน การวิเคราะห์ วิทยาศาสตร์ รายบคุ คล
วาดภาพและตอบคาถาม ป.3 หนา้ 66
- สงั เกต
2. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเน้ือหาเกี่ยวกับ เร่ือง - ทักษะ พฤติกรรม
การเปล่ียนแปลงของวัสดุ โดยครูใช้บัตรภาพไอศกรีมและเนื้อ การวเิ คราะห์ การทางาน
ทอด ในการอธบิ ายเพ่มิ เติม จากนั้นครูต้ังคาถามเพ่ือให้นักเรียน รายบคุ คล
ไดเ้ กดิ กระบวนการคดิ โดยมีแนวคาถาม ดังนี้

126

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วสั ดนุ า่ รู้ ทักษะที่ใช้ สื่อท่ใี ช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ที่ 2 การเปลีย่ นแปลงของวสั ดุ (1)

กจิ กรรมการเรียนรู้

 จากภาพเป็นการเปลยี่ นแปลงของวัสดุแบบใด ทักษะทใ่ี ช้ สอื่ ท่ีใช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล
(แนวคาตอบ ไอศกรีม เป็นการให้ความเย็น ส่วนเน้ือทอด
เปน็ การใหค้ วามรอ้ น) - หนงั สือเรยี น - ตรวจสอบผล
ชดุ แมบ่ ท การทา
ขน้ั ประเมิน มาตรฐาน กิจกรรม
วิทยาศาสตร์ ลองทาดู
กิจกรรมการเรยี นรู้ ป.3 หน้า 61
- หนังสือเรยี น - ตรวจสอบผล
1. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมลองทาดู โดยการสังเกต ชุดแมบ่ ท การทา
พฤติกรรมการทางาน การแสดงความคิดเห็น และการตอบ มาตรฐาน กจิ กรรม
คาถาม วทิ ยาศาสตร์ พัฒนาทักษะ
ป.3 หนา้ 62 กระบวน
2. ครูตรวจสอบผลการทากิจกรรมพัฒนาทักษะกระบวนการ การทาง
ทางวิทยาศาสตร์ท่ี 2 โดยการสังเกตพฤติกรรมการทางาน วิทยาศาสตร์ท่ี 2
การแสดงความคิดเห็น การตอบคาถาม การร่วมกันทางานกลุ่ม
และการออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน

127

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 วัสดุนา่ รู้ ทักษะท่ีใช้ สื่อท่ใี ช/้ อุปกรณ์ ประเมินผล
แผนฯ ท่ี 2 การเปลี่ยนแปลงของวัสดุ (1)
- หนงั สือเรียน - ตรวจสอบผล
กจิ กรรมการเรียนรู้ ชุดแม่บท การทาแบบ
มาตรฐาน ฝึกพัฒนา
3. ครูตรวจสอบผลการทา แบบฝึกพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 วทิ ยาศาสตร์ การเรยี นร้ทู ่ี 2
โดยการสงั เกตพฤติกรรมการทางาน การตอบคาถาม ป.3 หนา้ 66

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมิน
- ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1) การทากิจกรรมลองทาดู - ตรวจสอบผลการทา - หนงั สือเรยี นชุดแมบ่ ท - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

กจิ กรรมลองทาดู มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ป.3

2) การทากจิ กรรมพัฒนา - ตรวจสอบผลการทา - หนังสอื เรียนชดุ แมบ่ ท

ทักษะกระบวนการทาง กิจกรรมพัฒนาทักษะ มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์

วทิ ยาศาสตร์ที่ 2 กระบวนการทาง ป.3

วทิ ยาศาสตร์ที่ 2

3) การทาแบบฝึกพฒั นาการ - ตรวจสอบผลการทาแบบ - หนังสือเรียนชดุ แมบ่ ท

เรยี นรู้ท่ี 2 ฝึกพฒั นาการเรียนร้ทู ่ี 2 มาตรฐาน วิทยาศาสตร์

ป.3

4) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ

อนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมน่ั คณุ ลักษณะ

ในการทางาน อนั พงึ ประสงค์

หมายเหตุ : แบบสังเกตพฤติกรรมประเมินรายเทอม

128

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 วสั ดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 2 การเปลีย่ นแปลงของวัสดุ (1)

8. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนชดุ แมบ่ ทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3
2) บตั รภาพ
3) บัตรคา

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
-

129

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 วสั ดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 2 การเปลย่ี นแปลงของวัสดุ (1)

บัตรภาพ

การทาใหร้ ้อนขึ้น บตั รคา การบดิ
การบีบ

การดัด การทบุ

130

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วัสดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 2 การเปล่ยี นแปลงของวสั ดุ (1)

บตั รภาพ

131

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดนุ า่ รู้ แบบบนั ทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้
แผนฯ ที่ 2 การเปลี่ยนแปลงของวัสดุ (1)

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น

 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางวิทยาศาสตร์

 ดา้ นอน่ื ๆ (พฤติกรรมเด่นหรือพฤติกรรมทมี่ ีปญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปัญหา/อปุ สรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

ลงชือ่ ..............................................ผู้บนั ทกึ
(................................................)

ความเหน็ ของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

ข้อเสนอแนะ

ลงชอื่ ................................................
(................................................)

ตาแหนง่ .................................................

132

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วสั ดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปลีย่ นแปลงของวัสดุ (2)

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 การเปลยี่ นแปลงของวสั ดุ (2)

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 วสั ดนุ ่ารู้ ระยะเวลา 2 ช่ัวโมง

กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั

ว 2.1 ป.3/2 อธิบายการเปลยี่ นแปลงของวัสดุเมอ่ื ทาใหร้ ้อนขึน้ หรือทาให้เยน็ ลง โดยใชห้ ลกั ฐานเชงิ ประจักษ์

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1) อธิบายการเปล่ียนแปลงของวสั ดเุ มอ่ื ทาให้ร้อนขึ้นหรือทาให้เยน็ ลงได้ (K)
2) เปรยี บเทยี บการเปล่ียนแปลงของวสั ดปุ ระเภทต่าง ๆ เมื่อทาใหร้ ้อนข้ึนหรือทาใหเ้ ยน็ ลงได้ (P)
3) สามารถนาความรู้การเปล่ียนแปลงของวสั ดุไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวันได้ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

เมื่อให้ความร้อนหรือทาให้วัสดุร้อนขึ้น และเม่ือลดความร้อนหรือทาให้วัสดุเย็นลง วัสดุจะเกิดการ
เปล่ยี นแปลงได้ เชน่ สเี ปลย่ี น รูปรา่ งเปลย่ี น

4. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

เมอ่ื ให้ความร้อนกบั วัตถุบางอย่าง วัตถุจะเกิดการเปลย่ี นแปลง เช่น ถา้ ทาใหเ้ นยร้อนข้ึน เนยจะเปลี่ยนรูปร่าง
กลายเป็นของเหลว หรือถ้าทาให้นา้ เย็นลงมาก ๆ นา้ จะเปลี่ยนรปู ร่างกลายเปน็ ของแขง็

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ทกั ษะกระบวนการ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
ทางวิทยาศาสตร์

1) ความสามารถในการสื่อสาร 1) ทกั ษะการสังเกต 1) มวี นิ ยั

2) ความสามารถในการคิด 2) ทักษะการจาแนกประเภท 2) ใฝเ่ รยี นรู้

3) ความสามารถในการแกป้ ญั หา 3) ทกั ษะการตั้งสมมตฐิ าน 3) มุ่งมัน่ ในการทางาน

4) ทักษะการลงความเห็น

จากข้อมลู

5) ทักษะการจัดกระทา

และการสื่อความหมายข้อมูล

133

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วสั ดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปลี่ยนแปลงของวัสดุ (2)

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model)
ช่ัวโมงท่ี 1
ข้ันนา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะที่ใช้ ส่อื ทใี่ ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ขน้ั กระตนุ้ ความสนใจ

1. ครูให้นักเรียนดูวิดีโอ The Toppick แผ่นน้าแข็งในกรีนแลนด์ - ทักษะ - วิดโี อ - สงั เกต
พฤตกิ รรม
11 ลา้ นตัน ละลายใน 1 วัน จาก การวเิ คราะห์ - ภาพตวั อย่าง การทางาน
การคั่วพรกิ และ รายบุคคล
https://www.youtube.com/watch?v=DTAweNeBI7I - ทกั ษะ ถ่านไม้
- สงั เกต
จากนัน้ ครูตงั้ คาถามดังน้ี การอธิบาย พฤตกิ รรม
การทางาน
 นักเรียนคิดว่า การละลายของน้าแข็งเป็นการเปล่ียนแปลง - ทักษะการสงั เกต รายบคุ คล
- สงั เกต
แบบใหค้ วามรอ้ นหรือใหค้ วามเย็น เพราะอะไร คณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์
(แนวคาตอบ ให้ความร้อน เพราะได้รับความร้อนจาก

ดวงอาทิตย์ทาใหน้ ้าแขง็ ละลาย)

2. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเก่ียวกับการเปลี่ยนแปลง - ทกั ษะ

ของวัสดุ โดยใช้ภาพตวั อยา่ งการค่วั พริกและถ่านไม้ การวิเคราะห์

- ทกั ษะการสังเกต

- ทักษะการระบุ

 วัตถทุ ัง้ 2 ชนิด เกดิ การเปลีย่ นแปลงหรอื ไมอ่ ย่างไร
(แนวคาตอบ เปลี่ยนแปลง เนือ่ งจากการใหค้ วามรอ้ น
ทาให้พริกและถา่ นไมเ้ ปลยี่ นสีและรูปร่าง)

134

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดุนา่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปลี่ยนแปลงของวสั ดุ (2)

ขนั้ สอน

กจิ กรรมการเรียนรู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ สอ่ื ท่ใี ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ขนั้ สารวจคน้ หา - ทกั ษะ - ภาพ - สงั เกต
1. ครูนาภาพการเปล่ียนแปลงความร้อนของวัตถุมาติดไว้บน การวเิ คราะห์ การเปล่ยี นแปลง พฤติกรรม
- ทกั ษะการสังเกต ความรอ้ นของ การทางาน
กระดานให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน - ทกั ษะการระบุ วตั ถุ รายบคุ คล
สนทนาเกี่ยวกับภาพว่า ภาพใดเป็นภาพการให้ความร้อนหรือ
การทาใหเ้ ย็นลง ตวั อยา่ งเชน่

2. นักเรียนทากิจกรรมพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 โดยใช้ - ทกั ษะการทางาน - หนงั สอื เรียน - สงั เกต
พฤตกิ รรม
รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT มาจัดกระบวนการ กลุ่ม ชดุ แมบ่ ท การทางาน
กลมุ่
เรียนรู้ โดยให้นักเรียนแบง่ กลุม่ กลมุ่ ละ 4 คน จากนนั้ กาหนดให้ - ทักษะการสารวจ มาตรฐาน
- แบบประเมนิ
สมาชกิ แต่ละคนภายในกลมุ่ มบี ทบาทหน้าท่ขี องตนเอง ดงั น้ี คน้ หา วทิ ยาศาสตร์ การนาเสนอ

สมาชิกคนที่ 1 : ทาหนา้ ท่เี ตรยี มอุปกรณ์ - ทักษะการส่ือสาร ป.3 หน้า 69

สมาชกิ คนที่ 2 : ทาหน้าที่อา่ นวิธีทาการทดลอง - ทกั ษะการลง

สมาชิกคนท่ี 3 : ทาหน้าทีบ่ ันทกึ ผลการทดลอง ความเห็นจาก

สมาชิกคนที่ 4 : ทาหน้าทน่ี าเสนอผลการทดลอง ข้อมูล

3. ให้สมาชิกคนท่ี 1 เตรยี มอปุ กรณ์ทีใ่ ชใ้ นการทดลอง

4. สมาชกิ คนที่ 2 อธิบายวิธีการทากิจกรรมให้เพื่อนภายในกลุ่มฟัง
เพื่อให้ปฏิบัตติ ามไดถ้ กู ตอ้ ง ดงั น้ี
1) เลือกวัสดุที่มีการเปล่ียนแปลงเมื่อให้ความร้อนและให้

135

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปล่ียนแปลงของวสั ดุ (2)

กิจกรรมการเรียนรู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ สื่อทใี่ ช้/อุปกรณ์ ประเมนิ ผล

ความเยน็ มา 1 ชนิด
2) สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของวัสดุน้ัน

พรอ้ มอภิปรายภายในกลมุ่
3) เขียนแผนภาพข้อมูลของวัสดุตามท่ีได้ระดมความคิด

นาเสนอหนา้ ชัน้ เรียน
5. เม่ือทากิจกรรมพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 เสร็จแล้วให้

นกั เรยี นออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียนทีละกลุ่ม

ชัว่ โมงท่ี 2

กิจกรรมการเรยี นรู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ สือ่ ท่ีใช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

ข้นั อธบิ ายความรู้

1. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเน้ือหาเกี่ยวกับ เรื่อง - ทักษะ - ภาพโต๊ะและ - สงั เกต
เผาขยะ พฤติกรรม
การประกอบวัตถุและการเปลี่ยนแปลงของวัสดุ โดยมีแนว การสื่อสาร การทางาน
รายบุคคล
คาถาม ดังน้ี - ทกั ษะ

การอธิบาย

- ทักษะ

การวิเคราะห์

 จากภาพนักเรยี นสามารถแยกชิน้ ส่วนย่อยไดอ้ ะไรบ้าง
(แนวคาตอบ เหล็ก พลาสติก ไม)้

 จากภาพเป็นการเปลยี่ นแปลงของวัสดอุ ยา่ งไร
(แนวคาตอบ การให้ความร้อน ทาให้ขยะกลายเปน็ ขี้เถา้ )

2. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า “วัสดุจะเกิดการเปลี่ยนแปลง เม่ือทาให้
ร้อนขึ้นหรือเย็นลง ซึ่งอาจทาให้สมบัติของวัสดุเปลี่ยนแปลงไป
เชน่ สี รูปรา่ ง สถานะ”

136

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 วัสดุนา่ รู้ ทักษะที่ใช้ ส่อื ท่ใี ช/้ อุปกรณ์ ประเมนิ ผล
แผนฯ ท่ี 3 การเปล่ยี นแปลงของวสั ดุ (2)

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขนั้ ขยายความเขา้ ใจ - หนังสือเรียน - ตรวจการทา
1. นักเรียนสรุปสาระสาคัญประจาเรื่องที่ 1 โดยให้เติมข้อความลง - ทักษะ ชดุ แมบ่ ท สรุปสาระ
มาตรฐาน สาคญั ประจา
ในแผนผัง เพ่ือสรุปเก่ียวกับเร่ือง วัสดุน่ารู้ ในหนังสือเรียน การวิเคราะห์ วิทยาศาสตร์ เร่อื งท่ี 1
ชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.3 หนา้ 67 ป.3 หน้า 67
- หนังสือเรียน - ตรวจแบบวัด
2. ให้นักเรียนทาแบบวัดผลสัมฤทธิ์ตามตัวช้ีวัด ประจาหน่วย - ทักษะ ชดุ แมบ่ ท ผลสัมฤทธิ์
การเรียนร้ทู ่ี 3 ในหนงั สือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ การวเิ คราะห์ มาตรฐาน ตามตวั ช้ีวัด
ป.3 หน้า 70 วิทยาศาสตร์
ป.3 หนา้ 70

ข้ันสรปุ

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะที่ใช้ สอ่ื ทใ่ี ช/้ อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

1. ครสู รุป เรอ่ื ง การประกอบวตั ถุและการเปลยี่ นแปลงของวัสดุ ว่า

วัตถุประกอบข้ึนจากชิน้ ส่วนยอ่ ย ๆ ซ่งึ สามารถแยกออกจากกัน

ได้และประกอบกันเป็นวัตถุชิ้นใหม่ได้ เมื่อเราออกแรงกระทา

ตอ่ วัสดุ วัสดุอาจเปลีย่ นแปลงรูปร่างได้ ถ้าเราให้ความร้อนหรือ

ทาให้เย็นลง วัสดุอาจมีการเปล่ียนแปลงรูปร่าง สี หรือลักษณะ

ภายนอกอ่นื ๆ ได้

2. ให้นักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 - ทกั ษะ - แบบทดสอบหลงั - ประเมินตาม

เรอื่ ง วัสดนุ ่ารู้ การวเิ คราะห์ เรียนหน่วย สภาพจรงิ

การเรยี นร้ทู ่ี 3

เรือ่ ง วสั ดนุ า่ รู้

ขนั้ ประเมิน

กิจกรรมการเรียนรู้ ทักษะทีใ่ ช้ ส่อื ที่ใช้/อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

1. ครูตรวจสอบผลการทาแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ - แบบทดสอบ - ตรวจสอบผล
ท่ี 3 เร่ือง วัสดุน่ารู้ เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจหลังเรียนของ หลงั เรียนหนว่ ย การทา
นกั เรยี น การเรยี นรู้ที่ 3 แบบทดสอบ

137

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปลี่ยนแปลงของวสั ดุ (2)

กิจกรรมการเรียนรู้ ทกั ษะทีใ่ ช้ ส่ือทใ่ี ช้/อปุ กรณ์ ประเมนิ ผล

2. ครูตรวจสอบผลการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 โดยใช้ เรือ่ ง วสั ดุนา่ รู้ หลังเรียน
รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT มาจัดกระบวน หนว่ ยการ
การเรียนรู้ - หนังสอื เรยี น เรยี นรูท้ ี่ 3
ชดุ แม่บท เร่ือง วสั ดุนา่ รู้
3. ครูตรวจสอบผลการสรุปสาระสาคัญประจาเรื่องท่ี 1 โดยการ มาตรฐาน - ตรวจสอบผล
สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล การแสดงความคิดเห็น วทิ ยาศาสตร์ การพัฒนา
และการตอบคาถาม ป.3 หนา้ 69 ทักษะแห่ง
- หนงั สือเรียน ศตวรรษท่ี 21
4. ครูตรวจสอบผลการทาแบบวัดผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัด โดยการ ชุดแม่บท
สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล การแสดงความคิดเห็น มาตรฐาน - ตรวจสอบผล
และการตอบคาถาม วทิ ยาศาสตร์ การสรปุ สาระ
ป.3 หนา้ 67 สาคญั ประจา
- หนังสือเรยี น เรอื่ งที่ 1
ชดุ แมบ่ ท
มาตรฐาน - ตรวจสอบผล
วทิ ยาศาสตร์ การทาแบบวดั
ป.3 หนา้ 70 ผลสมั ฤทธิ์
ตามตวั ช้วี ัด

7. การวดั และประเมินผล

รายการวัด วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
- ประเมินตามสภาพจรงิ
1) แบบทดสอบหลังเรยี น - ตรวจแบบทดสอบหลัง - แบบทดสอบหลังเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

หน่วยที่ 3 วสั ดุนา่ รู้ เรยี นหน่วยที่ 3 วสั ดนุ า่ รู้ หนว่ ยท่ี 3 วัสดนุ า่ รู้ - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

2) กจิ กรรมนาสกู่ ารเรียน - สังเกตจากการตอบ - แบบสังเกตพฤติกรรม

- การตอบคาถาม คาถาม และแสดง รายบคุ คล

ความคิดเห็น

3) การพฒั นาทกั ษะแห่ง - ตรวจสอบผลการพฒั นา - หนงั สอื เรียนชดุ แม่บท

ศตวรรษท่ี 21 ทักษะแห่งศตวรรษท่ี 21 มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์

ป.3

138

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 วสั ดนุ า่ รู้
แผนฯ ที่ 3 การเปล่ยี นแปลงของวัสดุ (2)

รายการวัด วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
- หนังสือเรียนชดุ แมบ่ ท - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
4) การสรุปสาระสาคญั - ตรวจสอบผลการสรุป มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
ป.3 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ประจาเรอ่ื งท่ี 1 สาระสาคัญประจาเรื่อง
- หนังสือเรยี นชดุ แมบ่ ท - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ท่ี 1 มาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์
ป.3
5) การทาแบบวดั ผลสัมฤทธ์ิ - ตรวจสอบผลการทา
- แบบประเมิน
ตามตวั ชวี้ ัด แบบวดั ผลสัมฤทธ์ิ คณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์
ตามตวั ชี้วดั

6) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมีวินัย

อันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมัน่

ในการทางาน

หมายเหตุ : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมประเมนิ รายเทอม

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนังสอื เรียนชุดแมบ่ ทมาตรฐาน วทิ ยาศาสตร์ ป.3
2) บัตรภาพและบัตรคา

8.2 แหล่งการเรียนรู้
-

139