มฐ.ปฐมวัยแห่งชาติ ฉบับเต็ม

*๖ (๑.๓.๔) แบบประเมนิ อุปกรณ์ ผลติ ภณั ฑเ์ ครื่องใช้เพือ่ ความปลอดภยั





แบบประเมินอปุ กรณ์ ผลติ ภณั ฑ์เครื่องใชเ้ พ่ือความปลอดภัย


ประเมนิ วนั ท่ี .............................................................. ครั้งท…่ี ………………………..



ผู้ประเมิน .............................................................................
ใช ่ ไม่ใช่



รายการ รายละเอยี ด
เฟอร์นเิ จอร
์

ประเมนิ
- ม่ันคงแขง็ แรงไมล่ ้มงา่ ย หรอื มีการยดึ ตดิ กับผนัง

อุปกรณ์
- ไม่มีเหลี่ยมมุมท่ีเส่ียงต่อการชนกระแทก หากมิได้ใช้อุปกรณ
์
ผลติ ภณั ฑ์
ป้องกันการกระแทก

เครื่องใช้
- ไม่ทาด้วยสีที่มีส่วนผสมของสารตะกั่วเกินค่ามาตรฐาน หรือ


ไม่เกิน ๑๐๐ พพี ีเอ็ม


- ไม่ติดตงั้ ใกล้หนา้ ต่างกนั เดก็ ปนี


- โตะ๊ เก้าอี้ขนาดเหมาะสมกับตวั เด็กและมเี พียงพอ



- ผลิตภณั ฑท์ ใ่ี ชท้ ำด้วยวสั ดุท่ปี ลอดภัยไม่มีสีหลดุ ลอก


หัวนมหลอกได้มาตรฐานอุตสาหกรรม (มอก.) ไม่ใช้เชือกคล้องคอ



ทมี่ ีความยาวมากกวา่ ๒๒ เซนติเมตร

สำหรบั
เตียงสำหรบั เด็ก

เดก็ เลก็
- เตียงเด็กตอ้ งมีราวกันตกทีม่ ซี ่รี าวห่างกันไมเ่ กนิ ๖ เซนติเมตร

- ราวกันตกจะต้องมีตัวยึดที่ดีเด็กไม่สามารถเหน่ียวร้ังให้

เคลื่อนไหวได้เอง

- เบาะท่ีนอนต้องพอดีกับเตียงและไม่มีช่องว่างระหว่างเบาะกับ

ราวกันตก เกินกวา่ ด้านละ ๓ เซนตเิ มตร


- มุมเสาท้งั ๔ มมุ ต้องเรยี บ มีส่วนนูนไดไ้ มเ่ กิน ๑.๕ มลิ ลิเมตร

ภาชนะสำหรับอาบน้ำ กำจัดแหล่งน้ำท่ีไม่จำเป็น เช่น เทน้ำในถังน้ำ
กะละมังท้ิงเมื่อใช้แล้วเสร็จ ใช้อุปกรณ์ปิดฝาชักโครกไม่ให้เด็กเปิด

ไ
ดเ้ อง

รถเข็นเด็ก ต้องยึดเหน่ียวเด็กด้วยเข็มขัดท่ีติดมากับเสมอในรถ และ

ม
ีผ้ดู ูแลเดก็ ตลอดเวลา

รถหดั เดนิ ไมใ่ ห้เด็กใช้


92

*๗ (๑.๓.๕) แบบประเมนิ ของเลน่ เพื่อความปลอดภัย





แบบประเมินของเล่นเพอื่ ความปลอดภยั


ประเมินวนั ที่ .............................................................. ครงั้ ท…่ี ………………………..



ผูป้ ระเมิน .............................................................................



รายการ รายละเอยี ด ใช่ ไมใ่ ช่



สำรวจ

ไดม้ าตรฐานอุตสาหกรรม (มอก.)

ของเลน่

ไมม่ ชี ้นิ ส่วนแหลมคมทีอ่ าจทมิ่ แทงได้

ไม่มีช้ินส่วนขนาดเล็กที่เด็กอาจเอาเข้าปากและสำลัก เกิดภาวะอุดตัน

หลอมลมได้ (เล็กกว่า ๓.๒ X ๖ เซนตเิ มตร)

ไมม่ ขี องเลน่ ของใชท้ เ่ี ดก็ ใชเ้ ปน็ ลกั ษณะเสน้ สายทย่ี าวกวา่ ๒๒ เซนตเิ มตร

หรือเป็นสายหรือบ่วงคล้องคอเด็ก เช่น กีต้าร์ รถลาก โทรศัพท์

ถุงเครื่องนอนที่มีสายเชือกรูดปิดปากถุงหรือสายหิ้วถุงที่ยาวพอที่เด็ก
จ
ะนำมาคลอ้ งคอได้ อาจทำใหร้ ัดคอเดก็ ได ้

ไม่มีของเล่นประเภทปืน เช่น ปืนอัดลม ปืนลูกดอก ปืนบอล เป็นต้น
ข
องเลน่ เหลา่ นีอ้ าจเปน็ อันตรายต่อนยั น์ตาได ้

ไม่มีพลุ ดอกไม้ไฟ ทำให้เกิดการบาดเจ็บ ที่มือ ท่ีตา ใบหน้า หรือ

ไ
ฟไหม ้

ไม่มีของเล่นประเภทมีล้อ เคลื่อนที่เร็ว เช่น รถหัดเดิน รองเท้าสเก็ต

สกูต๊ เตอร์ อาจเกิดล้มควำ่ หรอื พลดั ตกหกล้มได ้


ไมม่ ขี องเลน่ ทม่ี สี เี คลอื บหรอื ที่สหี ลดุ ลอก เพื่อหลกี พษิ จากสารตะกวั่

ไม่ให้เด็กเล่นลูกโป่งที่ยังไม่เป่า ลูกโป่งท่ีแตกแล้ว ต้องเก็บเศษลูกโป่ง

ใหห้ มดทันที อย่าให้เดก็ เล่นโดยเด็ดขาด

ไม่มีของประเภทพวกตวั ดดู น้ำ


93

*๘ (๑.๓.๕) แบบบันทึกผลิตภณั ฑ์ ของเล่น ของใชอ้ ันตราย




แบบบันทึกผลิตภัณฑ์ ของเล่น ของใช้อนั ตราย




วันท่ี …………../……………../....………… จุดท่ี ……………………





๑. ผลติ ภณั ฑ์ ของเลน่ ของใชอ้ นั ตรายทต่ี รวจพบ (อธบิ ายชนดิ ของผลติ ภณั ฑ์ วธิ กี ารใชข้ ณะเกดิ เหต)ุ





๒. ผลติ ภณั ฑ์ ของเลน่ ของใช้อันตรายนกี้ อ่ ใหเ้ กิดการบาดเจบ็ อย่างไร





๓. ผลติ ภัณฑ์ ของเลน่ ของใช้อันตรายนี้เคยกอ่ ให้เกดิ การบาดเจ็บมาก่อนหรือไม่ อยา่ งไร





รปู ภาพผลิตภัณฑ์ ของเลน่ ของใช้อันตราย

















๔. ท่านคิดว่าผลิตภัณฑ์ของเล่น ของใช้อันตราย น้ีมีโอกาสก่อให้เกิดการบาดเจ็บมากน้อยเพียงใด


(ทำเคร่อื งหมายท่ชี อ่ ง)


นอ้ ยท่ีสดุ ๒๐% ๔๐% ๖๐% ๘๐% มากท่สี ดุ ๑๐๐%

๕. ทา่ นคดิ ว่าวธิ ีการใดจึงจะเหมาะสมทสี่ ดุ ในการแก้ไขผลิตภณั ฑข์ องเล่น ของใช้อนั ตราย














ผ้บู ันทึก ............................................................................................................................................


94

*๙ (๑.๓.๖) แบบประเมินการเดินทางท่ีปลอดภัยสำหรบั เด็กปฐมวัย





แบบประเมนิ การเดนิ ทางท่ปี ลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย


ประเมินวนั ท่ี .............................................................. ครง้ั ท…ี่ ………………………..



ผูป้ ระเมิน .............................................................................



รายการ รายละเอยี ด ใช่ ไม่ใช
่


ประเมิน
ไม่มีเด็กเดนิ ทางเทา้ โดยลำพงั ต้อง
มผี ้ปู กครองเดนิ ด้วย

เดินทา
งเทา้
ไม่มีเด็กปฐมวัยข่จี ักรยานตามลำพ
ังบนถนนทม่ี กี ารจราจร

จกั รยาน
เด็กปฐมวัยท่ีวางเท้าไม่ถึงที่วางเท้าโดยสารจักรยานใช้เก้าอ้ีเฉพาะ

สำหรับเด็กที่มีท่ีวางเท้าป้องกันเท้าเข้าซี่ล้อและมีเข็มขัดรัดตัวเด็ก

ป้องกันการพลัดตก





เดก็ ทโี่ ดยสารรถจักรยานยนตใ์ ช้ห
มวกนิรภยั ทุกครงั้

จกั รยานยนต
์ ไมม่ เี ดก็ ที่โดยสารรถจักรยานยนต
์ โดยทผ่ี ขู้ ับอายุนอ้ ยกวา่ ๑๕ ป ี


เด็กปฐมวัยที่โดยสารรถยนต์น่ังเบาะด้านหลัง และใช้ท่ีน่ังสำหรับเด็ก


ท่ีเหมาะสมกับอายุของเด็กและติดตั้งอย่างถูกวิธี สำหรับรถที่ไม่มี

รถยนต
์ เบาะหลัง (เช่น รถปิกอัพสองประตู) เด็กนั่งเบาะหน้าข้างคนขับ และ

ใชท้ ่ีนง่ั สำหรบั เด็กทเี่ หมาะสมกับอ
ายขุ องเด็กและตดิ ตั้งอยา่ งถูกวธิ ี


- สภาพรถเหมาะสม ไม่อยู่ในสภาพเก่ามาก ชำรุด ประตูปิดเปิด

ไม่ชำรุด สภาพรถ อยู่ในสภาพดี ถูกต้องตามระเบียบของกรม


ขนส่งทางบก

รถรับส่ง
- พนักงานขบั รถ สุขภาพดี ไม่ดมื่ เครอื่ งดม่ื มนึ เมา

- มผี ้ดู แู ลเด็กประจำในรถท่อี ายุเกนิ กว่า ๑๘ ปี อยา่ งน้อย ๑ คน


- มีการตรวจเช็ครายชื่อเด็ก กอ่ น
ขึ้นและลงรถทุกครง้ั


เด็กต้องสวมชูชีพที่มีขนาดเหมาะสมกับตัวเด็กและสวมให้ถูกวิธ
ี

ครบถ้วนทุกครงั้






เดินทาง

ทางน้ำ


95

*๑๐ (๑.๓.๗) แบบบนั ทกึ การบาดเจบ็ รายบุคคล





แบบบันทึกการบาดเจบ็ รายบคุ คล

เวลา ......................น.

วันท่ีเกิดการบาดเจ็บ


วนั .......................ท่ี..............เดือน..........................พ.ศ. ๒๕.......

ช่ือศนู ย ์ สังกัด ❏ สำนักพัฒนาสังคม ❏ อืน่ ๆ ระบุ ......................


❏ ช่ือเขต................................................................


ผู้บันทึก ชอื่ ..........................................................นามสกุล.........................................................................


เดก็ ท่ีบาดเจบ็ ช่อื ..........................................................................นามสกุล...................................................


เพศ ❏ ชาย ❏ หญงิ อาย.ุ ............ปี..........เดอื น การศึกษา ❏ ไมไ่ ด้เรียน ❏ เรียนชั้น...........


เหตุนำและเหตกุ ารณ์ของการบาดเจบ็
สิง่ ของท่เี กี่ยวข้องและเป็น
สาเหตหุ ลักการบาดเจ็บ

(ใหบ้ นั ทึกเหตุการณก์ ่อนและขณะเกิดการบาดเจ็บ เชน่ เดนิ เขา้ ห้องครัว ปนี โตะ๊ แลว้ ตกลงมา)


………………………………………………………………………………………........…
เช่น โต๊ะ เก้าอ้ี ชิงช้า พ้ืน เสามีด
………………………………………………………………………………………........…
ดินสอ……………………………


………………………………………………………………………………………........…
มผี ูพ้ บเหน็ เหตุการณโ์ ดยตรง

ขณะเกดิ เหต
ุ

❏ มี ❏ ไม่มี ❏ ไมแ่ นใ่ จ

สถานทเ่ี กดิ เหต
ุ
❏ บ้าน ❏ โรงเรียน ❏ ศูนย์พฒั นาเดก็ หรือศนู ย์เล้ยี งเด็ก

❏ ถนน ❏ สวนสาธารณะหรือลานกฬี าสาธารณะ ❏ อืน่ ๆ ....................................................................


ชนิดการบาดเจ็บ ใส่ / ทช่ี ่อง [ ]
๙. [ ] ถูกไฟฟา้ ดูด

๑. [ ] พลดั ตกหกลม้
๒. [ ] ถกู แรงกระทำโดยวตั ถุ เชน่ ถกู ชน ถกู กระแทก ๑๐. [ ] ถกู น้ำรอ้ นลวกหรอื วตั ถุร้อน

ของหล่นใส่ ถกู กด หนีบ บีบทบั ถกู บาด ตำ ๑๑. [ ] ไดร้ ับสารพิษ เชน่ นำ้ ยาเคมี สารเคมี ยาเกนิ ขนาด

ทิ่มแทง ยกเวน้ การจราจร ไอระเหย รวมทัง้ สัตวม์ พี ิษ พชื มพี ษิ

๓. [ ] ถกู แรงระเบิดโดยไม่ตงั้ ใจ เชน่ เลน่ ปนื ดอกไมไ้ ฟ ๑๒. [ ] การจราจร เช่น ถกู รถชน

พลุ ประทดั วัตถรุ ะเบดิ อืน่ ๑๓. [ ] ถกู กระทำจากคนโดยไมต่ ้ังใจ เชน่ ชนกระแทก

๔. [ ] ถูกแรงกระทำจากสัตว์ เช่นกัด ชน กระแทก เลน่ ผลกั แลว้ ลม้

ยกเวน้ แมลง สัตวม์ ีพษิ – ง ู ๑๔. [ ] จากการออกแรงมากเกินไป เช่น ดงึ ดันของหนกั

๕. [ ] ตกนำ้ จมน้ำ มากเกินไป

๖. [ ] สง่ิ แปลกปลอมเข้าหู จมกู ตา คอ เช่น ก้างปลา ๑๕. [ ] ถกู ทำรา้ ยร่างกาย หรือน่าจะถกู ทำรา้ ยรา่ งกาย

ลกู ปดั ตดิ ในจมูก ยกเวน้ สง่ิ แปลกปลอมอุดตนั ๑๖. [ ] ทำร้ายตนเอง

ทางเดนิ หายใจหลอดลม ๑๗. [ ] อนื่ ๆ

๗. [ ] ถูกควันไฟและเปลวไฟ

๘. [ ] ขาดอากาศหายใจแบบอ่ืน รวมส่ิงแปลกปลอม

อุดตนั หลอดลมและการสำลักควันไฟ

ยกเว้นการจมนำ้






96

ตำแหนง่ การบาดเจบ็
























ระบายตำแหน่งทีม่ กี ารบาดเจ็บทั้งหมด พร้อมระบหุ มายเลขบาดแผล เพื่อบนั ทึกในช่องต่อไป

หมายเลขบาดแผลตามรูป รายละเอยี ดการบาดเจ็บของบาดแผล
รายละเอยี ดลกั ษณะการบาดเจบ็

(ระบุเลข ๑-๑๔ ตามตารางซ้ายมอื สดุ )
๑. บาดแผลถลอก

๒. บาดแผลฉกี ขาด

บาดแผลหมายเลข ๑
๓. บาดแผลทิม่ แทง

บาดแผลหมายเลข ๒
๔. ฟกช้ำ

๕. บาดแผลจากวตั ถุระเบดิ

หรือกระสนุ ปนื

บาดแผลหมายเลข ๓
๖. บดิ แพลง / เคลด็ ขัดยอก

๗. กระดูกเคลอื่ น หรอื หกั

บาดแผลหมายเลข ๔
๘. แผลไหม้ น้ำร้อนลวก


บาดแผลหมายเลข ๕
๙. ไฟฟา้ ดูด/ ชอ๊ ต

๑๐. สารพษิ / พษิ แมลง

๑๑. ขาดอากาศหายใจ

บาดแผลหมายเลข ๖
๑๒. บาดเจบ็ ทรวงอก-อวยั วะชอ่ งทอ้ ง


บาดแผลหมายเลข ๗
๑๓. บาดเจ็บสมอง

๑๔. อ่นื ๆ ………………………….


บาดแผลหมายเลข ๘


การชว่ ยเหลือการบาดเจบ็
[ ] ห้องพยาบาลของโรงเรยี น

[ ] ไม่ต้องรบั การรกั ษาใดๆ [ ] ได้รับการรกั ษาพยาบาล ที่
[ ] ศนู ย์บริการสาธารณสขุ

สถานีอนามยั

[ ] คลินิก

[ ] โรงพยาบาลรัฐบาล

[ ] โรงพยาบาลเอกชน

[ ] ทนั ตแพทย์

[ ] อน่ื ๆ …………….......................……..




97

*๑๑ (๑.๓.๘) แบบประเมนิ ระบบอัคคีภัย





แบบประเมนิ ระบบอัคคีภยั


ประเมนิ วันที่ .............................................................. คร้ังท…่ี ………………………..



ผปู้ ระเมิน .............................................................................



รายการ รายละเอียด ใช ่ ไม่ใช่



สำรวจ
มีแบบแปลนของอาคารติดทุกชั้น และผงั แปลนห้อง


ระบบอคั คีภัย


มแี ผนอพยพ ระบุชอ่ื ผรู้ บั ผิดชอบติดตัง้ ไว้ในทีท่ ่ีเหน็ ได้โดยชดั เจน



มีป้ายบอกทางหนีไฟ ด้านใน และด้านนอกของประตูทุกชั้น ด้วย


ตัวอักษร ท่ีมองเห็นชัดเจนมีขนาดตัวอักษรไม่เล็กกว่า ๑๐ เซนติเมตร

พ้ืนสีเขียว ตวั อกั ษรสขี าว และป้ายรวมพลขนาดใหญ ่




ถงั ดับเพลงิ

- ตดิ ต้ังเครือ่ งดบั เพลงิ แบบมอื ถอื บรรจสุ ารเคมี ชนดิ ABC หรือ

C๔Oก2ิโลสกำรหัมรั บดับเพลิงท่ัวไ ปเคร่ือ งละ น้ำหนักไม่น้อยกว่า

ติดต้ังทุกระยะ ไม่เกิน ๔๕ เมตร แต่ไม่น้อยกว่า

ช้ันละ ๑ เครอ่ื ง และติดตงั้ เพมิ่ ในจุดที่มีความเสย่ี งจากการเกดิ

อคั คภี ยั เช่น ห้องครวั หอ้ งซักรีด

- ติดตั้งสูงไม่เกิน ๑.๕๐ เมตรวัดจากพื้นถึงส่วนสูงสุดของถัง

ในที่มองเห็นสามารถและอ่านคำแนะนำการใช้ได้ชัดเจนและ

สามารเข้าใชส้ อยไดโ้ ดยสะดวก

- ตรวจสอบน้ำยาในถังดับเพลิงให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ โดย

ลงบันทึก วัน เดอื น ปขี องการตรวจเชค็


ติดต้ัง Smoke Detector ตัวจับควัน เคร่ืองตัดไฟอัตโนมัติ มีระบบ

ทอ่ นำ้ ดับเพลิง


มีระบบสัญญาณเตือนเพลิงไหม้อย่างน้อยต้องประกอบด้วย อุปกรณ์
ส่งสัญญาณส่งเสียงหรือสัญญาณให้คนท่ีอยู่ในอาคารทุกช้ัน ได้ยินหรือ
ทราบอย่างทั่วถึง มีสัญลักษณ์ธงสีประจำห้อง กำหนดจุดรวมพลเป็น
พ้ืนทโ่ี ล่งนอกอาคารและเป็นสถานท่ีทีป่ ลอดภยั


มีหมายเลขโทรศัพท์หน่วยงานในพื้นที่เม่ือเกิดเหตุฉุกเฉิน เช่น ศูนย์
บรรเทาสาธารณภยั สถานตี ำรวจ โรงพยาบาล เทศบาล/องคก์ ารบรหิ าร

ส่วนตำบล ติดตั้ง ณ จดุ ท่ีทกุ คนสามารถมองเหน็ ได้โดยชดั เจน


มีระบบส่งต่อผปู้ ว่ ย


98

*๑
๓ (๑.๔.๒) แบบบนั ทกึ การไดร้ ับวัคซีน


แบบบันทกึ การได้รบั วคั ซนี




ศูนย์เด็กเลก็ /โรงเรยี นอนบุ าล…………………………………………………………………………………………………………

ตำบล……………………………….……..อำเภอ……………………….……………….จงั หวดั ……………....……………………

ด.ช./ด.ญ. ……………………………………………………………….อาย…ุ …………ป…ี ….....เดือน…………………………..

วคั ซนี พน้ื ฐานที่เดก็ ต้องได้รบั


อ
าย ุ วคั ซนี ปอ้ งกันโรค วันทีไ่ ดร้ ับ หมายเหตุ


แรกเกดิ - วณั โรค (บซี ีจี)


- ไวรัสตบั อักเสบบ ี


๒ เดอื น - คอตีบ-บาดทะยกั -ไอกรน-ตบั เสบบี ครง้ั ท่ี ๑


- โปลิโอ ครั้งท่ี ๑


๔ เดอื น - คอตีบ-บาดทะยัก-ไอกรน-ตบั เสบบี คร้ังท่ี ๒


- โปลิโอ คร้งั ท่ี ๒


๖ เดอื น - คอตบี -บาดทะยกั -ไอกรน-ตับเสบบี ครั้งที่ ๓


- โปลโิ อ ครง้ั ที่ ๓


๙ เดอื น - หดั หรอื หดั -คางทมู -หัดเยอรมัน ครง้ั ท่ี ๑


๑ ปคี รง่ึ - คอตบี -บาดทะยัก-ไอกรนคร้ังที่ ๔


- โปลิโอ ครัง้ ท่ี ๔


- ไขส้ มองอักเสบเจอี ครั้งที่ ๑ และครัง้ ที่ ๒


๒ ปีครงึ่ - ไขส้ มองอกั เสบเจอี ครั้งที่ ๓


๔ ป ี - คอตีบ-บาดทะยัก-ไอกรนคร้งั ท่ี ๕


- โปลโิ อ ครงั้ ท่ี ๕


ป.๑ - หัด-คางทูม-หัดเยอรมนั ครงั้ ที่ ๒


- วณั โรค (บซี ีจี)*


- คอตบี -บาดทะยกั **


- โปลิโอ**


ป.๖ - คอตีบ-บาดทะยัก








99

วัคซีนอ่นื ๆ


อ
าย ุ วัคซนี ปอ้ งกันโรค วนั ที่ได้รับ หมายเหตุ
























หมายเหตุ * หมายถึง ให้ในกรณีท่ีไม่มีหลักฐานว่าเคยได้รับเมื่อแรกเกิดและไม่มีแผลเป็น (หากมีบันทึกหลักฐานว่า

เคยไดร้ บั มากอ่ นไม่จำเปน็ ต้องให้ซำ้ แมไ้ ม่มแี ผลเปน็ บรเิ วณท่ไี ดร้ บั การฉดี )

** หมายถงึ ใหเ้ ฉพาะผทู้ ี่ได้รบั วัคซีน คอตบี -บาดทะยกั -ไอกรน และโปลโิ อ ไมค่ รบ ๕ ครั้ง




100

*๑
๔ (๑.๔.๒) แบบบันทึกปัญหาสขุ ภาพและการดแู ลเบื้องตน้

แบบบนั ทึกปัญหาสุขภาพและการดูแลเบือ้ งตน้




ด.ช./ด.ญ. ……………………………………………………………………...ศนู ย์เด็กเล็ก…………………………………………


วันท ่ี อาการและการเจบ็ ปว่ ย/ การดูแลรกั ษา/ ผูใ้ ห้การรกั ษา/

ปญั หาสุขภาพท่ีพบ การแนะนำ หน่วยงาน




















































หมายเหตุ : ๑. แบบบนั ทกึ ปญั หาสขุ ภาพและการดแู ลเบอ้ื งตน้ ใช้กรณีเด็กมีการเจบ็ ป่วยหรอื ได้รับวคั ซีนไม่ครบถว้ น

๒. แบบบนั ทึกปญั หาสุขภาพและการดแู ลเบอ้ื งต้นควรอยู่ดา้ นหลัง/ค่กู บั แบบบนั ทึกประวัติการได้รบั วัคซีน

๓. ควรนำแบบบันทึกปัญหาสุขภาพและการดูแลเบื้องต้น ให้แพทย์หรือเจ้าหน้าท่ีสาธารณสุขท่ีให้การรักษา

บันทกึ ทุกครัง้


101

*๑๕ (๑.๔.๒) แบบคัดกรองอาการปว่ ยรายหอ้ งเรียน


แบบคดั กรองอาการปว่ ยรายห้องเรียน

ช่อื ศนู ย์เด็กเล็ก.......................................................ชอ่ื ครผู ดู้ ูแลเดก็ .......................................................จำนวนเด็กที่รบั ผดิ ชอบ.................คน



ลำดบั ช่ือ -สกลุ อายุ (ปี) นน./ ประจำเดือน.........................................พ.ศ..............

สว่ นสูง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑

๑

102 ๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘


หมายเหตุ : สญั ลักษณใ์ นการบนั ทึกข้อมูล
หวดั หมายถึง มไี ขต้ ำ่ ๆ ร่วมกับมนี ้ำมูกไหล หรือไอ หรือคัดจมกู จาม อาจมอี าการเจ็บคอเลก็ น้อย

๑. โรคที่พบบอ่ ย : หวัด = C มอื เทา้ ปาก = H อจุ จาระรว่ ง = D
มอื เท้า ปาก หมายถงึ มีอาการไข้ เบือ่ อาหาร ออ่ นเพลีย ร่วมกบั มีจุดหรอื ตมุ่ แดงอักเสบที่ลิ้น เหงือกและกระพุ้งแกม้
๒. การแยกเด็กปว่ ย : ไมม่ กี ารแยกนอนแยกเลน่ = ๐ แยกนอน = ๑ แยกเล่น = ๒
หรือพบตมุ่ หรือผ่นื นูนหรือตมุ่ พองใส บริเวณรอบๆ อักเสบและแดงที่ฝา่ มือฝา่ เทา้

๓. ไมม่ าเรียนให้ทำเคร่อื งหมาย X หากหยดุ เรียนใหใ้ ส่สญั ลกั ษณโ์ รค/ ระบโุ รค
อุจจาระรว่ งเฉียบพลัน หมายถงึ มอี าการถ่ายอุจจาระเหลว ต้ังแต่ ๓ ครงั้ ขน้ึ ไปใน ๑ วัน หรือถ่ายมีมกู เลือดอยา่ งน้อย
๔. กรณีเด็กได้ยารักษามาจากบา้ น ให้เขยี นวงกลมลอ้ มรอบสญั ลกั ษณ์โรค
๑ ครง้ั หรอื ถา่ ยเป็นนำ้ จำนวนมากกวา่ ๑ คร้ัง หรือถา่ ยเปน็ น้ำจำนวนมากกวา่ ๑ ครัง้ ขน้ึ ไปใน ๑ วัน

๕. กรณีมคี นท่ีบ้านป่วยด้วยโรคเดยี วกันก่อนเดก็ ปว่ ย ให้ทำเครื่องหมาย *

*๑๙ (๑.๔.๕) แบบบนั ทกึ ตารางการทำความสะอาดและเจา้ หนา้ ทผี่ รู้ บั ผดิ ชอบประจำวนั



แบบบนั ทกึ ตารางการทำความสะอาดและเจ้าหน้าทผ่ี รู้ ับผิดชอบประจำวัน




ศูนย์เดก็ เลก็ .........................................ตำบล................
...........อำเภอ...........................จังหวดั .........................

วัน/เดอื น/ปี รายการการดูแลรักษา เวลา ปัญหาทีพ่ บ/ ผู้รบั ผิดชอบ

ทำความสะอาด แนวทางปรบั ปรุงแกไ้ ข


103

มาตรฐานดา้ นท่ี ๒ ครู/ผดู้ ูแลเด็กให้การดแู ล และจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเดก็ ปฐมวยั มาตรฐานดา้ นที่ ๒ 




ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๒.๑ การดูแลและพฒั นาเด็กอยา่ งรอบด้าน



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๑.๑ มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ ส่ี อดคลอ้ งกบั ไมม่ แี ผนการจดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ มแี ผน คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั ทำแผน คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั ทำแผน - แผนการจดั ประสบการณ์

หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั มกี ารดำเนนิ งาน ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ การจดั ประสบการณ ์ การจดั ประสบการณ ์ การจดั ประสบการณ ์ การเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั

และประเมนิ ผล และหรอื ไมจ่ ดั กจิ กรรม การเรยี นรแู้ ละจดั การเรยี นรแู้ ละจดั การเรยี นรแู้ ละจดั ปรชั ญาการศกึ ษาปฐมวยั /

❏ ๑. มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ ตามทกี่ ำหนด ขอ้ ๑-๓ กจิ กรรมทก่ี ำหนด กจิ กรรมตามรายการ กจิ กรรมตามรายการ หลกั สตู รการศกึ ษา

ทส่ี อดคลอ้ งกบั ปรชั ญา/หลกั สตู ร ขอ้ ๑-๓ ขอ้ ๑-๓และอกี ๒ ขอ้ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้ ปฐมวยั และมงุ่ เนน้

104 การศกึ ษาปฐมวยั การพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

❏ ๒. จดั กจิ กรรมในแตล่ ะวนั ใหพ้ ฒั นาเดก็ ปฐมวยั อยา่ งรอบดา้ น คอื ดา้ น

อยา่ งรอบดา้ น คอื รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ รา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ

สงั คม สตปิ ญั ญา ภาษา และการสอ่ื สาร สงั คม สตปิ ญั ญา

❏ ๓. จดั กจิ กรรมเหมาะสมกบั ระดบั พฒั นาการ ภาษา และการสอ่ื สาร

ตามวยั ของเดก็ และเปดิ ใหเ้ ดก็ มโี อกาส - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

ทำตามความสนใจ บนั ทกึ หลงั การสอน

❏ ๔. ประเมนิ ผลหลงั การจดั กจิ กรรมการเรยี นร ู้ - หลกั ฐานการเรยี นรู้ หรอื

ประจำวนั การรว่ มกจิ กรรมของเดก็

❏ ๕. กจิ กรรมทจี่ ดั ตอ้ งเหมาะสมกบั บรบิ ทสงั คม เชน่ ผลงานเดก็ ภาพถา่ ย

และวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ หรอื วดี โี อ

❏ ๖. คำนงึ ถงึ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล

และปรบั เปลย่ี นกจิ กรรมใหเ้ หมาะสมกบั

ความจำเปน็ และความตอ้ งการพเิ ศษของเดก็

เปน็ รายบคุ คล

ตัวบง่ ช้ที ี่ ๒.๑ การดูแลและพฒั นาเดก็ อย่างรอบด้าน (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๗. นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ การจดั กจิ กรรม

ของครู ชว่ ยเหลอื เดก็ ทย่ี งั ไมเ่ กดิ พฤตกิ รรม

การเรยี นรตู้ ามแผนการจดั ประสบการณ ์


๒.๑.๒ จดั พนื้ ท/่ี มมุ ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการเลน่ ไมจ่ ดั พน้ื ท/่ี มมุ ตาม คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั พน้ื ท/ี่ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั พน้ื ท/ี่ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั พน้ื ท/ี่ - มมุ เสรมิ ทกั ษะ/

ทเี่ หมาะสมอยา่ งหลากหลาย รายการพจิ ารณา มมุ ตามรายการ มมุ ตามรายการ มมุ ตามรายการ มมุ เสรมิ ประสบการณ
์
❏ ๑. จดั พน้ื ท/่ี มมุ ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ ขอ้ ๑-๓ พจิ ารณา ขอ้ ๑-๓ พจิ ารณา ขอ้ ๑-๔ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้ รวมถงึ สอื่ วสั ดุ และ

อยา่ งนอ้ ย ๔ พนื้ ท/ี่ มมุ คอื มมุ บลอ็ ก อปุ กรณท์ อี่ ยใู่ นมมุ ตา่ งๆ

105 มมุ หนงั สอื มมุ บทบาทสมมติ มมุ เกมการศกึ ษา - บนั ทกึ พฤตกิ รรม

ทมี่ สี อ่ื วสั ดุ และอปุ กรณท์ หี่ ลากหลาย ของเดก็ ในขณะทำ

และเพยี งพอ กจิ กรรมเปน็ รายบคุ คล

❏ ๒. สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ทกุ คนไดท้ ำกจิ กรรม - หลกั ฐานทแี่ สดงถงึ

ในทกุ พนื้ ท/ี่ มมุ อยา่ งหมนุ เวยี น การทำกจิ กรรมในมมุ

❏ ๓. มกี ารปรบั เปลยี่ นสอื่ วสั ดุ และอปุ กรณ ์ ตา่ งๆ ของเดก็ เชน่

ในพนื้ ท/่ี มมุ ใหน้ า่ สนใจ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ

ทางสงั คมวฒั นธรรม และหนว่ ยการเรยี นร ู้

❏ ๔. มกี ารสงั เกต และบนั ทกึ พฤตกิ รรมของเดก็

ในขณะทำกจิ กรรม

❏ ๕. นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ การจดั พน้ื ท/่ี มมุ

ตวั บ่งชที้ ี่ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอยา่ งรอบดา้ น (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๑.๓ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ พฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งบรู ณาการ ไมจ่ ดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั - แผนการจดั

ตามธรรมชาตขิ องเดก็ ทเ่ี รยี นรดู้ ว้ ยประสาทสมั ผสั พฒั นาการทกุ ดา้ น กจิ กรรมสง่ เสรมิ กจิ กรรมสง่ เสรมิ กจิ กรรมสง่ เสรมิ ประสบการณก์ ารเรยี นรู้

ลงมอื ทำ ปฏสิ มั พนั ธ์ และการเลน่ อยา่ งบรู ณาการ พฒั นาการทกุ ดา้ น พฒั นาการทกุ ดา้ น พฒั นาการทกุ ดา้ น ทส่ี อดคลอ้ งกบั การเรยี นรู้

❏ ๑. จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ ไดเ้ คลอ่ื นไหว สำรวจ เลน่ อยา่ งบรู ณาการ อยา่ งบรู ณาการ อยา่ งบรู ณาการ และพฒั นาการของเดก็

สงั เกต สบื คน้ ทดลอง และคดิ แกป้ ญั หา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - บนั ทกึ ผลการจดั

ดว้ ยตนเอง ขอ้ ๑-๓ ขอ้ ๑-๓ และอกี ๒ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ กจิ กรรม/บนั ทกึ

❏ ๒. จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ มปี ฏสิ มั พนั ธท์ ดี่ กี บั ผใู้ หญ ่ หลงั การสอน

และเดก็ อนื่ ในบรรยากาศทอี่ บอนุ่ มคี วามสขุ - บนั ทกึ การเรยี นร/ู้

106 และรว่ มมอื กนั ในลกั ษณะตา่ งๆ การทำกจิ กรรมของเดก็


❏ ๓. สนบั สนนุ ใหเ้ ดก็ รเิ รม่ิ คดิ วางแผน ตดั สนิ ใจ เปน็ รายบคุ คล

ลงมอื กระทำและแสดง/นำเสนอความคดิ - หลกั ฐานการเรยี นร
ู้
และความรสู้ กึ โดยครเู รยี นรรู้ ว่ มกบั เดก็ หรอื การรว่ มกจิ กรรม

❏ ๔. จดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ลกั ษณะนสิ ยั ทดี่ ี ของเดก็ เชน่ ผลงานเดก็

การมวี นิ ยั สอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรม ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ

และสรา้ งทกั ษะการใชช้ วี ติ ประจำวนั ตาม - มมุ เสรมิ ทกั ษะ/

แนวทางหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มมุ เสรมิ ประสบการณ
์
อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง - บนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็

❏ ๕. จดั กจิ กรรมทง้ั ในลกั ษณะทม่ี กี ารวางแผน ขณะทำกจิ กรรม

ไวล้ ว่ งหนา้ และแผนทปี่ รบั ไปเมอ่ื เกดิ สภาพจรงิ เปน็ รายบคุ คล

ทไ่ี มไ่ ดค้ าดการณไ์ ว ้ - หลกั ฐานการทำกจิ กรรม

ในมมุ ตา่ งๆ ของเดก็ เชน่

ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ

ตัวบง่ ช้ีท่ี ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบดา้ น (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


107 ❏ ๖. จดั กจิ กรรมโดยใหพ้ อ่ แม่ ครอบครวั

และชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มทงั้ การวางแผน

การสนบั สนนุ สอื่ แหลง่ เรยี นรู้ การเขา้ รว่ ม

กจิ กรรม และการประเมนิ พฒั นาการ

❏ ๗. จดั กจิ กรรมใหม้ คี วามสมดลุ ระหวา่ งผใู้ หญ่

รเิ รม่ิ กบั ทเี่ ดก็ รเิ รม่ิ ในหอ้ งกบั นอกหอ้ ง

เดก็ ทำคนเดยี วกบั ทำเปน็ กลมุ่ กจิ กรรม

ตามขอ้ ตกลงทกี่ ำหนดไวก้ บั เดก็ ทำกจิ กรรม

ตามอสิ ระ


๒.๑.๔ เลอื กใชส้ อื่ /อปุ กรณ์ เทคโนโลยี เครอ่ื งเลน่ และจดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมใ่ ชส้ อื่ / คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เลอื กใช ้ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เลอื กใช ้ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เลอื กใช ้ - มกี ารเลอื กใชส้ อื่

สภาพแวดลอ้ มภายใน-ภายนอก แหลง่ เรยี นรู้ ทเ่ี พยี งพอ อปุ กรณ์ เทคโนโลย ี สอ่ื /อปุ กรณ์ เทคโนโลย ี สอื่ /อปุ กรณ์ เทคโนโลย ี สอื่ /อปุ กรณ์ เทคโนโลย ี ทห่ี ลากหลายเหมาะสม

เหมาะสม ปลอดภยั ไมม่ เี ครอื่ งเลน่ และหรอื เครอื่ งเลน่ และจดั เครอ่ื งเลน่ และจดั เครอ่ื งเลน่ และจดั ตามอายุ มกี ารคำนงึ ถงึ

❏ ๑. ใชส้ อื่ ทห่ี ลากหลาย ทงั้ สอื่ ธรรมชาติ ไมจ่ ดั สภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดลอ้ มภายใน- สภาพแวดลอ้ มภายใน- สภาพแวดลอ้ มภายใน- ความปลอดภยั และ

เชน่ ดนิ หนิ ทราย ตน้ ไมใ้ บไม้ ฯลฯ ภายใน-ภายนอก ภายนอก แหลง่ เรยี นร ู้ ภายนอก แหลง่ เรยี นร ู้ ภายนอก แหลง่ เรยี นร ู้ สง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็

และสอ่ื ทมี่ นษุ ยผ์ ลติ ขนึ้ ทงั้ สอื่ ครทู ำขนึ้ และแหลง่ เรยี นร ู้ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - แผนการจดั ประสบการณ
์
และสอื่ ทจ่ี ดั ซอื้ ขอ้ ๑-๓ ขอ้ ๑-๓ และอกี ๒ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ การเรยี นรทู้ รี่ ะบกุ ารใชส้ อื่

❏ ๒. สอื่ และของเลน่ ทเี่ หมาะสมกบั ขนั้ ตอนการ ทหี่ ลากหลาย

จดั ประสบการณ์ ใหเ้ ดก็ ไดส้ งั เกต หยบิ จบั - หลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ

ลงมอื ทำ เพอื่ ใหเ้ กดิ การเรยี นรตู้ ามความสนใจ การใชส้ อ่ื ทหี่ ลากหลาย

ทง้ั ในหอ้ งและนอกหอ้ ง ทสี่ ง่ เสรมิ พฒั นาการเดก็

เชน่ ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ

ตัวบง่ ช้ที ่ี ๒.๑ การดูแลและพฒั นาเด็กอย่างรอบดา้ น (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๓. มกี ารใชส้ อ่ื เพอ่ื ใหเ้ กดิ กระบวนการเรยี นร ู้ - ทะเบยี นสอื่ และเทคโนโลย
ี
อยา่ งมปี ฏสิ มั พนั ธ์ เดก็ มโี อกาสไดแ้ ลกเปลย่ี น - การจดั สภาพแวดลอ้ ม

เรยี นรรู้ ว่ มกบั ครู กบั เพอ่ื นเดก็ ดว้ ยกนั ภายในและภายนอก

❏ ๔. จดั ใหเ้ ดก็ ไดใ้ ชส้ อื่ /อปุ กรณ/์ เทคโนโลยี หอ้ งเรยี น

ทเ่ี ปน็ เครอ่ื งมอื เครอ่ื งใชใ้ นการทำกจิ กรรม - หลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ

และมสี ภาพพรอ้ มใชง้ าน มปี รมิ าณเพยี งพอ การใชแ้ หลง่ เรยี นร
ู้
และปลอดภยั สำหรบั เดก็ หลากหลายสอดคลอ้ ง

❏ ๕. ใชส้ ภาพแวดลอ้ มทง้ั ภายในและภายนอก กบั หนว่ ยการเรยี น

108 หอ้ งเรยี น ตลอดจนผปู้ กครอง บคุ คลในชมุ ชน บรบิ ทสงั คม วฒั นธรรม


และแหลง่ เรยี นรใู้ นชมุ ชน เปน็ ประโยชนต์ อ่ ทอ้ งถน่ิ และความสนใจ

การเรยี นรขู้ องเดก็ ของเดก็ เชน่ ภาพถา่ ย

❏ ๖. จดั ใหเ้ ดก็ มโี อกาสออกแบบ ทำสอื่ สรา้ ง หรอื วดิ โี อ

ของเลน่ อยา่ งเหมาะสมกบั วยั ไดเ้ ลน่ และ

ฝกึ เกบ็ ของเขา้ ทภี่ ายใตก้ ารดแู ลของคร/ู

ผดู้ แู ลเดก็

❏ ๗. จดั ใหเ้ ดก็ ใชเ้ ครอ่ื งมอื สอื่ หนา้ จอ

ประเภทโทรทศั น์ คอมพวิ เตอร์ แทบ็ เลต็

หรอื สมารท์ โฟน อยา่ งปลอดภยั

เหมาะสมตามชว่ งอายุ และเวลาทใี่ หเ้ ดก็

อยหู่ นา้ จอ

ตัวบง่ ช้ที ี่ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเดก็ อยา่ งรอบด้าน (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๑.๕ เฝา้ ระวงั ตดิ ตามพฒั นาการเดก็ รายบคุ คลเปน็ ระยะ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ประเมนิ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ประเมนิ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ประเมนิ - แบบประเมนิ เฝา้ ระวงั

เพอ่ื ใชผ้ ลในการจดั กจิ กรรมพฒั นาเดก็ ทกุ คนใหเ้ ตม็ ไมป่ ระเมนิ พฒั นาการ พฒั นาการเดก็ เปน็ พฒั นาการเดก็ เปน็ พฒั นาการเดก็ เปน็ พฒั นาการเดก็ รายบคุ คล

ตามศกั ยภาพ เดก็ ตามรายการ รายบคุ คลดว้ ยวธิ กี าร รายบคุ คลดว้ ยวธิ กี าร รายบคุ คลดว้ ยวธิ กี าร DSPM (ทารกแรกเกดิ

❏ ๑. มกี ารสงั เกตพฤตกิ รรมและพฒั นาการของเดก็ พจิ ารณา ทหี่ ลากหลาย โดยนำ ทห่ี ลากหลาย โดยนำ ทห่ี ลากหลาย โดยนำ ถงึ อายุ ๕ ป)ี

และบนั ทกึ เปน็ รายบคุ คลอยา่ งสมำ่ เสมอ ผลการประเมนิ ไปใช ้ ผลการประเมนิ ไปใช ้ ผลการประเมนิ ไปใช ้ - แบบบนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็

ตอ่ เนอ่ื งตลอดปี และสรปุ ผลการประเมนิ และ ในการพฒั นาเดก็ ทกุ คน ในการพฒั นาเดก็ ทกุ คน ในการพฒั นาเดก็ ทกุ คน รายบคุ คลและ

รายงานผลใหผ้ ปู้ กครองทราบอยา่ งนอ้ ย ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา รายกจิ กรรม

ปลี ะ ๒ ครงั้ ๑-๓ ขอ้ ๑-๓ ขอ้ และอกี ๒ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ - บนั ทกึ ผลการประเมนิ

109 ❏ ๒. จดั ทำสารนทิ ศั นด์ ว้ ยการรวบรวมขอ้ มลู พฒั นาการเดก็


เกยี่ วกบั พฒั นาการและการเรยี นรขู้ องเดก็ - สมดุ รายงานประจำตวั เดก็

เปน็ รายบคุ คล นำมาใชป้ ระโยชนใ์ นการจดั - บนั ทกึ สภาพปญั หาและ

กจิ กรรมพฒั นาเดก็ ตอ่ ไปอยา่ งไดผ้ ล การแกไ้ ขของเดก็

❏ ๓. ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ครอบคลมุ ทกุ ดา้ น เดก็ กลมุ่ เสยี่ ง/ดอ้ ยโอกาส

ทงั้ ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม - แฟม้ สะสมผลงานเดก็

สตปิ ญั ญา ภาษา และการสอ่ื สาร ตามสภาพจรงิ

ในกจิ กรรมประจำวนั ดว้ ยเครอื่ งมอื และวธิ กี าร

ทห่ี ลากหลาย

ตัวบ่งชท้ี ่ี ๒.๑ การดแู ลและพัฒนาเด็กอยา่ งรอบด้าน (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


110 ❏ ๔. นำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการพฒั นาเดก็

ตามระดบั พฒั นาการ ความถนดั และ

ความสนใจ ใหก้ ารชว่ ยเหลอื และแกป้ ญั หา

ในเรอื่ งทเ่ี ดก็ ยงั ลา่ ชา้ หรอื มอี ปุ สรรค

❏ ๕. มรี ะบบการบนั ทกึ ประเมนิ ผล รายงานผล

และสง่ ตอ่ ขอ้ มลู อยา่ งเปน็ ระบบ

❏ ๖. มกี ารสอื่ สารเกย่ี วกบั พฒั นาการใหผ้ ปู้ กครอง

ทราบ และรว่ มมอื สง่ เสรมิ พฒั นา และ

แกป้ ญั หาทเี่ กดิ ขนึ้ กบั เดก็ รว่ มกนั ทงั้ บา้ นและ

สถานพฒั นาเดก็ /โรงเรยี น

ตวั บ่งช้ี ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดแู ลสุขภาพ



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ข อ้
รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๒.๑ ใหเ้ ดก็ อายุ ๖ เดอื นขนึ้ ไป รบั ประทานอาหารทค่ี รบถว้ น คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมด่ แู ล คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ดแู ล คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ดแู ล คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ดแู ล - แผนการจดั อาหารใหเ้ ดก็

ในปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ และสง่ เสรมิ พฤตกิ รรมการกนิ ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ใหเ้ ดก็ รบั ประทาน ในแตล่ ะวนั

ทเี่ หมาะสม อาหารทค่ี รบถว้ น อาหารทคี่ รบถว้ น อาหารทคี่ รบถว้ น อาหารทค่ี รบถว้ น - ปรมิ าณอาหารในถาด

❏ ๑. จดั อาหารใหก้ บั เดก็ ครบ ๕ กลมุ่ อาหาร ๕ กลมุ่ อาหาร ๕ กลมุ่ อาหาร ๕ กลมุ่ อาหาร ๕ กลมุ่ อาหาร สำหรบั เดก็ ทกุ คน

ในปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ เหมาะสมกบั วยั ของเดก็ ในปรมิ าณทเี่ พยี งพอ ในปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ ในปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ ในปรมิ าณทเ่ี พยี งพอ ตามความเหมาะสม

ภาชนะทใี่ สอ่ าหารและสถานทร่ี บั ประทาน และหรอื ไมส่ ง่ เสรมิ สง่ เสรมิ ใหม้ พี ฤตกิ รรม สง่ เสรมิ ใหม้ พี ฤตกิ รรม สง่ เสรมิ ใหม้ พี ฤตกิ รรม ตามวยั ทกุ คน

อาหารมคี วามสะอาด และปลอดภยั ใหม้ พี ฤตกิ รรมการกนิ การกนิ ทเี่ หมาะสม การกนิ ทเี่ หมาะสม การกนิ ทเ่ี หมาะสม - คณุ ภาพของอาหาร

❏ ๒. จดั อาหารใหก้ บั เดก็ โดยมรี ายการอาหาร ทเี่ หมาะสม ไมจ่ ดั จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ และนำ้ ดม่ื ทจ่ี ดั บรกิ าร

111 ทห่ี ลากหลายมคี ณุ คา่ ทางโภชนาการ กจิ กรรมและ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ใหก้ บั เดก็


ทเี่ หมาะสมไมซ่ ำ้ กนั ในรอบ ๑ สปั ดาห ์ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ รคู้ ณุ คา่ อาหารตา่ งๆ รคู้ ณุ คา่ อาหารตา่ งๆ รคู้ ณุ คา่ อาหารตา่ งๆ - ความสะอาดสถานท่ี

❏ ๓. จดั นำ้ ดมื่ ทสี่ ะอาดสำหรบั เดก็ ภาชนะบรรจนุ ำ้ รคู้ ณุ คา่ อาหารตา่ งๆ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา รบั ประทานอาหาร

ตอ้ งสะอาด มกี ารทำความสะอาดทกุ ครงั้ ๑-๓ ขอ้ ๔-๖ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ ของเดก็ ความสะอาด

กอ่ นการเตมิ นำ้ และมแี กว้ นำ้ สำหรบั เดก็ และสภาพพรอ้ มใชง้ าน

เปน็ รายบคุ คล ของภาชนะใสอ่ าหาร

❏ ๔. สำรวจและบนั ทกึ ปญั หาทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั และบรรจนุ ำ้ และแกว้ นำ้

การกนิ อาหารของเดก็ เชน่ เดก็ ทแี่ พอ้ าหาร สำหรบั เดก็

แพน้ มววั เดก็ ทมี่ นี ำ้ หนกั ตำ่ กวา่ เกณฑ์ ฯลฯ - แผนการจดั ประสบการณ์

และดแู ลใหเ้ ดก็ ไดร้ บั ประทานอยา่ งเหมาะกบั การเรยี นรู้ และบนั ทกึ

ความจำเปน็ ของเดก็ กจิ กรรมสง่ เสรมิ

พฤตกิ รรมการกนิ

ทเ่ี หมาะสม การเลอื ก

อาหารทมี่ ปี ระโยชน
์

ตวั บง่ ช้ี ๒.๒ การส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นร่างกายและดแู ลสขุ ภาพ (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๕. จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ พฤตกิ รรมการรบั ประทาน - แบบบนั ทกึ การสำรวจ

อาหารทเี่ หมาะสม และสขุ นสิ ยั การกนิ ทด่ี ี และการชว่ ยเหลอื

ใหก้ บั เดก็ เดก็ ทม่ี ปี ญั หาในการ

❏ ๖. ดแู ลและสง่ เสรมิ การปฏบิ ตั กิ จิ วตั รและ รบั ประทานอาหาร

กจิ กรรมประจำวนั เพอ่ื ใหเ้ ดก็ มเี จตคตแิ ละ

พฤตกิ รรมทพี่ งึ ประสงคใ์ นการรบั ประทาน

อาหารทม่ี ปี ระโยชน์ ปรมิ าณทเี่ หมาะสม

มมี ารยาทและสขุ นสิ ยั ทด่ี ี

112 ❏ ๗. จดั กจิ กรรมทหี่ ลากหลายเพอื่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้

ประโยชนแ์ ละคณุ คา่ ของอาหาร สขุ นสิ ยั ทดี่
ี
และมารยาทในการรบั ประทานอาหาร

การทำอาหาร และหลกี เลยี่ งอาหารทเี่ ปน็ โทษ

ตอ่ รา่ งกาย

ตวั บ่งช้ี ๒.๒ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านร่างกายและดแู ลสุขภาพ (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๒.๒ จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั อิ ยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั - เดก็ มสี ขุ นสิ ยั ทด่ี ี

ในการดแู ลสขุ ภาพ ความปลอดภยั ในชวี ติ ประจำวนั กจิ กรรมและไมส่ ง่ เสรมิ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ ในชวี ติ ประจำวนั

❏ ๑. มกี ารสง่ เสรมิ สขุ นสิ ยั ทด่ี ใี หก้ บั เดก็ ในชวี ติ ใหเ้ ดก็ ลงมอื ปฏบิ ตั ิ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื

ประจำวนั ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื ในชวี ติ ประจำวนั ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ การแปรงฟนั การเลน่

การแปรง-ฟนั การเลน่ การนอน การรกั ษา อยา่ งถกู ตอ้ งดา้ น ประจำวนั อยา่ งถกู ตอ้ ง ประจำวนั อยา่ งถกู ตอ้ ง ประจำวนั อยา่ งถกู ตอ้ ง การนอน การรกั ษา

ความสะอาด และการปอ้ งกนั การตดิ เชอื้ การกนิ การลา้ งมอื ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื ความสะอาด และ

❏ ๒. มกี ารจดั กจิ กรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ สขุ นสิ ยั ทดี่ ี การแปรงฟนั การเลน่ การแปรงฟนั การเลน่ การแปรงฟนั การเลน่ การแปรงฟนั การเลน่ การปอ้ งกนั การตดิ เชอ้ื

ใหก้ บั เดก็ ดา้ นการกนิ การลา้ งมอื การแปรงฟนั การนอน และการรกั ษา การนอน และการรกั ษา การนอน และการรกั ษา การนอน และการรกั ษา - แผนการจดั กจิ กรรม

113 เคลอื่ นไหวรา่ งกาย เลน่ ออกกำลงั การนอน ความสะอาด การปอ้ งกนั ความสะอาด ความสะอาด ความสะอาด เพอื่ สง่ เสรมิ สขุ นสิ ยั ทดี่
ี

และการรกั ษาความสะอาดโดยใหเ้ ดก็ ลงมอื การตดิ เชอื้ การปอ้ งกนั การปอ้ งกนั การตดิ เชอื้ การปอ้ งกนั การตดิ เชอ้ื การปอ้ งกนั การตดิ เชอ้ื ใหก้ บั เดก็ ดา้ นการกนิ

ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมดว้ ยตนเอง อบุ ตั ภิ ยั ตอ่ ตนเองและ การปอ้ งกนั อบุ ตั ภิ ยั การปอ้ งกนั อบุ ตั ภิ ยั การปอ้ งกนั อบุ ตั ภิ ยั การลา้ งมอื การแปรงฟนั

❏ ๓. มกี ารจดั กจิ กรรมเพอื่ ใหเ้ ดก็ เรยี นร ู้ ผอู้ น่ื และภยั จาก ตอ่ ตนเองและผอู้ นื่ และ ตอ่ ตนเองและผอู้ นื่ และ ตอ่ ตนเองและผอู้ นื่ และ การเลน่ การนอน

การระมดั ระวงั ตวั เองใหป้ ลอดภยั และไมเ่ กดิ คนแปลกหนา้ ภยั จากคนแปลกหนา้ ภยั จากคนแปลกหนา้ ภยั จากคนแปลกหนา้ การรกั ษาความสะอาด

อนั ตรายแกผ่ อู้ น่ื จากอบุ ตั เิ หตทุ อ่ี าจเกดิ ขน้ึ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา โดยเนน้ ใหเ้ ดก็ ลงมอื

ในชวี ติ ประจำวนั จากการเลน่ และ ๑-๒ ขอ้ ๓-๔ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมดว้ ยตนเอง

การทำกจิ กรรม

ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกายและดูแลสุขภาพ (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๔. การสรา้ งขอ้ ตกลงและดแู ลใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ติ าม - แผนการจดั กจิ กรรม

ขอ้ ตกลงเพอื่ ความปลอดภยั อยา่ งเครง่ ครดั เพอื่ ใหเ้ ดก็ เรยี นร้
ู
ดว้ ยการใหเ้ หตผุ ล เพอ่ื ใหเ้ ดก็ มคี วามเตม็ ใจ การระมดั ระวงั ตวั เอง

ทจ่ี ะปฏบิ ตั แิ ละใหค้ วามรว่ มมอื ใหป้ ลอดภยั และไมเ่ กดิ

❏ ๕. การจดั กจิ กรรม การสรา้ งสถานการณจ์ ำลอง อนั ตรายแกผ่ อู้ น่ื

เพอ่ื ใหเ้ ดก็ รจู้ กั ขอความชว่ ยเหลอื และ จากอบุ ตั เิ หตทุ อี่ าจเกดิ ขนึ้

ปฏบิ ตั ติ นอยา่ งถกู ตอ้ ง เมอ่ื เผชญิ กบั ภยั และ ในชวี ติ ประจำวนั

อนั ตรายทงั้ ภยั จากคนแปลกหนา้ การพลดั หลง จากการเลน่ และการทำ

114 ไฟไหม้ รวมทงั้ ภยั พบิ ตั จิ ากธรรมชาต ิ กจิ กรรม ภยั พบิ ตั ิ

ภยั ธรรมชาต
ิ
และคนแปลกหนา้

- บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

บนั ทกึ หลงั การสอน

- หลกั ฐานการเรยี นรู้

หรอื การรว่ มกจิ กรรม

ของเดก็ เชน่ ภาพถา่ ย

หรอื วดี โี อ

- หลกั ฐานการจดั กจิ กรรม/

เอกสาร ทชี่ ว่ ยใหเ้ กดิ

การสรา้ งความรว่ มมอื

ระหวา่ งบา้ นและโรงเรยี น

ในการปลกู ฝงั สขุ นสิ ยั

ทด่ี ใี หก้ บั เดก็

ตวั บง่ ช้ี ๒.๒ การส่งเสริมพฒั นาการด้านร่างกายและดแู ลสขุ ภาพ (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๒.๓ ตรวจสขุ ภาพอนามยั ของเดก็ ประจำวนั ความสะอาด คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมต่ รวจ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ตรวจ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ตรวจ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ตรวจ - บนั ทกึ การตรวจ

ของรา่ งกาย ฟนั และชอ่ งปากเพอื่ คดั กรองโรคและ สขุ ภาพอนามยั และ สขุ ภาพอนามยั และ สขุ ภาพอนามยั และ สขุ ภาพอนามยั และ สขุ ภาพอนามยั และ

การบาดเจบ็ ความสะอาดของ ความสะอาดของ ความสะอาดของ ความสะอาดของ ความสะอาดของรา่ งกาย

❏ ๑. มกี ารตรวจสขุ ภาพอนามยั และความสะอาด รา่ งกายและชอ่ งปาก รา่ งกายและชอ่ งปาก รา่ งกายและชอ่ งปาก รา่ งกายและชอ่ งปาก ประจำวนั ของเดก็ ทกุ คน

ของรา่ งกายประจำวนั ของเดก็ ทกุ คน เชน่ ประจำวนั ประจำวนั ตามรายการ ประจำวนั ตามรายการ ประจำวนั ตามรายการ เชน่ การตรวจผม

การตรวจผม ตรวจเลบ็ สำรวจและสงั เกต พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้ พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้ ตรวจเลบ็ สำรวจและ

อาการเจบ็ ปว่ ยของเดก็ สงั เกตอาการเจบ็ ปว่ ย

❏ ๒. มกี ารบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพ ความสะอาด ของเดก็

115 ของรา่ งกาย การตรวจคดั กรองสขุ ภาพ และ - บนั ทกึ การตรวจคดั กรอง


แบบบนั ทกึ สขุ ภาพชอ่ งปาก สขุ ภาพ และสขุ ภาพ

❏ ๓. เมอ่ื พบเดก็ ทม่ี ปี ญั หาสขุ ภาพหรอื เจบ็ ปว่ ย ชอ่ งปากของเดก็

มกี ารดแู ลเดก็ เบอ้ื งตน้ แยกเดก็ ทเ่ี จบ็ ปว่ ย รายบคุ คล

และแจง้ ใหผ้ ปู้ กครองทราบ - บนั ทกึ การเจบ็ ปว่ ย

❏ ๔. มกี ารบนั ทกึ การเจบ็ ปว่ ยของเดก็ เปน็ รายบคุ คล ของเดก็ เปน็ รายบคุ คล

❏ ๕. มกี ารใหค้ วามชว่ ยเหลอื และใหก้ ารดแู ล และการดแู ลเบอ้ื งตน้

อยา่ งใกลช้ ดิ สำหรบั เดก็ ทบี่ าดเจบ็ (หมายเหตุ ใหเ้ จา้ หนา้ ที
่
หรอื ทม่ี อี าการปว่ ย สาธารณสขุ ตรวจหรอื

แจง้ ผปู้ กครอง

ใหพ้ าไปตรวจ)

ตัวบ่งช้ี ๒.๒ การส่งเสริมพฒั นาการดา้ นร่างกายและดูแลสขุ ภาพ (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๒.๔ เฝา้ ระวงั ตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โตของเดก็ เปน็ รายบคุ คล คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมเ่ ฝา้ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั - บนั ทกึ การเจรญิ เตบิ โต

บนั ทกึ ผลภาวะโภชนาการอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ระวงั ตดิ ตาม และ ตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โต ตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โต ตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โต ของเดก็ เปน็ รายบคุ คล

❏ ๑. การตดิ ตามและบนั ทกึ การเจรญิ เตบิ โต บนั ทกึ การเจรญิ เตบิ โต ของเดก็ เปน็ รายบคุ คล ของเดก็ เปน็ รายบคุ คล ของเดก็ เปน็ รายบคุ คล ทกุ ๓ เดอื น ในกราฟ

ของเดก็ เปน็ รายบคุ คลทกุ ๓ เดอื น ของเดก็ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา นำ้ หนกั ตามเกณฑอ์ ายุ

❏ ๒. บนั ทกึ โดยจดุ ลงบนกราฟนำ้ หนกั ตามอาย ุ ขอ้ ๑-๒ ขอ้ ๑-๔ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ ความยาว/สว่ นสงู

สว่ นสงู ตามอายุ นำ้ หนกั ตามสว่ นสงู ตามเกณฑอ์ ายุ และ

และแปลผลภาวะโภชนาการ นำ้ หนกั ตามเกณฑ
์
และแนวโนม้ การเจรญิ เตบิ โต ความยาว/สว่ นสงู

116 ❏ ๓. แจง้ ผลการเจรญิ เตบิ โต และใหค้ ำแนะนำ/ ตามเพศเปน็ รายบคุ คล

ความรดู้ า้ นโภชนาการทส่ี อดคลอ้ ง - แบบบนั ทกึ การให้

กบั การเจรญิ เตบิ โต ภาวะโภชนาการ คำแนะนำ หรอื วธิ กี าร

ของเดก็ แกพ่ อ่ แม/่ ผปู้ กครอง/ผดู้ แู ลเดก็ ใหค้ วามรดู้ า้ นโภชนาการ

❏ ๔. นำผลการเฝา้ ตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โตมาปรบั ทสี่ อดคลอ้ งกบั

การจดั อาหารใหเ้ หมาะสมกบั เดก็ เปน็ รายบคุ คล การเจรญิ เตบิ โตของเดก็

❏ ๕. มแี ผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หาเดก็ เตยี้ ผอม แกพ่ อ่ แม/่ ผปู้ กครอง/

อว้ น ตามมาตรฐานอยา่ งเปน็ ระบบ ผเู้ ลย้ี งดเู ดก็

- แบบประเมนิ พฤตกิ รรม

การบรโิ ภคอาหารเปน็

รายบคุ คล

- บนั ทกึ ผลการแกไ้ ขปญั หา

เดก็ เตยี้ ผอม อว้ น

เปน็ รายบคุ คล

ตวั บง่ ชี้ ๒.๒ การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกายและดูแลสขุ ภาพ (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๒.๕ จดั ใหม้ กี ารตรวจสขุ ภาพรา่ งกาย ฟนั และชอ่ งปาก คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมม่ ี คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เฝา้ ระวงั - การวางแผนการสง่ เสรมิ

สายตา หู ตามกำหนด* การตรวจและบนั ทกึ ตดิ ตามสง่ เสรมิ บนั ทกึ ตดิ ตาม สง่ เสรมิ บนั ทกึ ตดิ ตาม สง่ เสรมิ บนั ทกึ ใหเ้ ดก็ ไดร้ บั การตรวจ

❏ ๑. มกี ารสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดร้ บั การตรวจสขุ ภาพ การตรวจสขุ ภาพเดก็ การตรวจสขุ ภาพ และชว่ ยเหลอื และชว่ ยเหลอื สขุ ภาพตามกำหนด

ตามกำหนด ตามรายการพจิ ารณา การตรวจสขุ ภาพ การตรวจสขุ ภาพ - แบบบนั ทกึ การให
้
❏ ๒. มบี นั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพตามกำหนด ๑-๒ ขอ้ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ความชว่ ยเหลอื เบอ้ื งตน้

เปน็ รายบคุ คลอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ๓-๔ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ กบั เดก็ ทมี่ ปี ญั หาสขุ ภาพ

❏ ๓. มกี ารใหค้ วามชว่ ยเหลอื เบอื้ งตน้ กบั เดก็ ทมี่ ี และวธิ ชี ว่ ยเหลอื

ปญั หาสขุ ภาพ และสง่ ตอ่ บคุ ลากร - ขอ้ มลู การสง่ ตอ่ บคุ ลากร

117 ทางการแพทย์ มกี ารบนั ทกึ การใหก้ ารชว่ ยเหลอื ทางการแพทย์


เบอ้ื งตน้ กบั เดก็ ทมี่ ปี ญั หาสขุ ภาพ

(ซงึ่ รวมทงั้ การเจบ็ ปว่ ยและบาดเจบ็ )

❏ ๔. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ศกึ ษาประวตั แิ ละบนั ทกึ

สขุ ภาพเดก็ ในความดแู ล เพอื่ ปฏบิ ตั ติ อ่ เดก็

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

❏ ๕. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ สามารถสงั เกต คน้ พบ เมอื่ เดก็

มอี าการผดิ ปกติ และใหก้ ารชว่ ยเหลอื ในกรณี

ทเ่ี ดก็ มโี รคประจำตวั หรอื เดก็ ทม่ี คี วามตอ้ งการ

พเิ ศษ

• ระยะตามกำหนดทรี่ ะบใุ นสมดุ บนั ทกึ สขุ ภาพ

แมแ่ ละเดก็

ตัวบง่ ช้ที ี่ ๒.๓ การสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านสติปญั ญา ภาษาและการสือ่ สาร



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๓.๑ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดส้ งั เกต สมั ผสั ลองทำ คร/ู ผดู้ แู ลไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ - แผนการจดั ประสบการณ
์
คดิ ตง้ั คำถาม สบื เสาะหาความรู้ แกป้ ญั หา จนิ ตนาการ กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ การเรยี นรทู้ ส่ี ง่ เสรมิ

คดิ สรา้ งสรรค์ โดยยอมรบั ความคดิ และผลงาน ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสรมิ ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสรมิ ประสบการณท์ สี่ ง่ เสรมิ ประสบการณท์ ส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นการคดิ

ทแ่ี ตกตา่ งของเดก็ พฒั นาการดา้ นการคดิ พฒั นาการดา้ นการคดิ พฒั นาการดา้ นการคดิ พฒั นาการดา้ นการคดิ ทกั ษะกระบวนการคดิ

❏ ๑. มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ และสตปิ ญั ญา และสตปิ ญั ญา และสตปิ ญั ญา และสตปิ ญั ญา จนิ ตนาการ และความคดิ

ทส่ี ง่ เสรมิ พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา การแกป้ ญั หา การแกป้ ญั หา การแกป้ ญั หา การแกป้ ญั หา สรา้ งสรรค์

ภาษา และการสอ่ื สาร จนิ ตนาการ ความคดิ จนิ ตนาการ ความคดิ จนิ ตนาการ ความคดิ จนิ ตนาการ ความคดิ - กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็

❏ ๒. มกี ารจดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ ไดพ้ ฒั นาทกั ษะ สรา้ งสรรค์ และหรอื สรา้ งสรรค์ และยอมรบั สรา้ งสรรค์ และยอมรบั สรา้ งสรรค์ และยอมรบั พฒั นาทกั ษะกระบวน

118 กระบวนการคดิ จนิ ตนาการ และความคดิ ไมย่ อมรบั ความคดิ ความคดิ และผลงาน ความคดิ และผลงาน ความคดิ และผลงาน การคดิ ผา่ นการเลน่


สรา้ งสรรคผ์ า่ นการเลน่ อยา่ งอสิ ระ และผลงานทแี่ ตกตา่ ง ทแี่ ตกตา่ งของเดก็ ทแี่ ตกตา่ งของเดก็ ทแี่ ตกตา่ งของเดก็ อยา่ งอสิ ระ

❏ ๓. มกี ารสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ไดแ้ กป้ ญั หาดว้ ยตนเอง ของเดก็ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

ในชวี ติ ประจำวนั ๑-๓ ขอ้ ๔-๕ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ บนั ทกึ หลงั การสอน

❏ ๔. การสรา้ งบรรยากาศใหเ้ ดก็ รสู้ กึ อบอนุ่ กลา้ คดิ - บทบาทครใู นขณะ

กลา้ ทำ ครมู ที า่ ทแี ละคำถามกระตนุ้ การคดิ จดั กจิ กรรมใหก้ บั เดก็

และครยู อมรบั ความคดิ และผลงานของเดก็ ทส่ี นบั สนนุ ใหเ้ ดก็ คดิ

ทแ่ี ตกตา่ งแตล่ ะคน ไมเ่ ปรยี บเทยี บ ไมต่ คี า่ และลงมอื ทำ เชน่ การใช
้
หรอื ตดั สนิ ผลงานเดก็ คำถามกระตนุ้ ใหค้ ดิ

❏ ๕. เปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ ทกุ คนพฒั นาทกั ษะ การใหอ้ สิ ระในการคดิ

กระบวนการคดิ ผา่ นการเลน่ อยา่ งอสิ ระ และการลงมอื ทำงาน

และไดน้ ำเสนอผลงาน และมพี น้ื ทจ่ี ดั แสดง การยอมรบั ความคดิ

ผลงานของเดก็ และผลงานทแี่ ตกตา่ ง

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒.๓ การสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา ภาษาและการสอื่ สาร (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๖. การจดั สภาพแวดลอ้ ม สอื่ อปุ กรณ์ - การจดั สภาพแวดลอ้ ม

ทหี่ ลากหลายเออ้ื ตอ่ การสง่ เสรมิ กระตนุ้ สอื่ อปุ กรณ์ และพนื้ ที
่
การคดิ คน้ ควา้ และลงมอื ทำของเดก็ และ แสดงผลงานของเดก็

สอ่ื ทสี่ นบั สนนุ การทำกจิ กรรมและสรา้ งผลงาน - หลกั ฐานการเรยี นร้
ู
ของเดก็ หรอื การรว่ มกจิ กรรม

ของเดก็ เชน่ ภาพถา่ ย

หรอื วดี โิ อ


119 ๒.๓.๒ จดั กจิ กรรมและประสบการณท์ างภาษาทมี่ คี วามหมาย คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ - ขณะทำกจิ กรรมทคี่ รู

ตอ่ เดก็ เพอ่ื การสอ่ื สารอยา่ งหลากหลาย ฝกึ ฟงั พดู กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ เปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ ไดพ้ ดู

ถาม ตอบ เลา่ และสนทนาตามลำดบั ขนั้ ตอนพฒั นาการ ประสบการณท์ างภาษา ประสบการณ ์ ประสบการณ ์ ประสบการณ ์ ไดแ้ สดงความคดิ เหน็

❏ ๑. ใหเ้ ดก็ ไดส้ อ่ื สารความตอ้ งการดว้ ยภาษา ทหี่ ลากหลาย ทง้ั ภาษา ทางภาษาทหี่ ลากหลาย ทางภาษาทห่ี ลากหลาย ทางภาษาทหี่ ลากหลาย และทา่ ทใี นการตอบสนอง

ทา่ ทาง ภาษาพดู และไดร้ บั การตอบสนอง ทา่ ทาง และภาษาพดู ทง้ั ภาษาทา่ ทาง และ ทง้ั ภาษาทา่ ทาง และ ทงั้ ภาษาทา่ ทาง และ ของครู และการจดั

อยา่ งเหมาะสมตามวยั และหรอื ไมจ่ ดั กจิ กรรม ภาษาพดู และ ภาษาพดู และ ภาษาพดู และ กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ

❏ ๒. มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการฟงั จดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นา จดั กจิ กรรมเพอื่ พฒั นา จดั กจิ กรรมเพอ่ื พฒั นา การใหเ้ ดก็ ไดฟ้ งั และพดู

ทางภาษาทหี่ ลากหลาย โดยเรมิ่ จากภาษาแม/่ และการพดู ใหก้ บั เดก็ ทกั ษะการฟงั และ ทกั ษะการฟงั และ ทกั ษะการฟงั และ - แผนการจดั ประสบการณ์

ภาษาถน่ิ กอ่ น แลว้ จงึ ใชภ้ าษาไทย การพดู ใหก้ บั เดก็ ตาม การพดู ใหก้ บั เดก็ ตาม การพดู ใหก้ บั เดก็ ตาม การเรยี นรทู้ ส่ี ง่ เสรมิ ทกั ษะ

ในการสอ่ื สารผา่ นประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ รายการพจิ ารณา รายการพจิ ารณา รายการพจิ ารณา ทางภาษา ดา้ นการฟงั

และการเลน่ ๑-๒ ขอ้ ๓-๕ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ และการพดู

ตัวบ่งชที้ ี่ ๒.๓ การส่งเสรมิ พฒั นาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสือ่ สาร (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


❏ ๓. มกี ารจดั กจิ กรรมและประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการฟงั การพดู ผา่ นกจิ กรรม บนั ทกึ หลงั การสอน

ทหี่ ลากหลาย การจดั กจิ กรรมมลี กั ษณะ - หลกั ฐานการเรยี นรู้

การบรู ณาการ สนกุ สนานและสรา้ งทศั นคต ิ หรอื การรว่ มกจิ กรรม

ทด่ี ตี อ่ การใชภ้ าษา ของเดก็ เชน่ ผลงาน

❏ ๔. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เปน็ แบบอยา่ งของผฟู้ งั ของเดก็ ภาพถา่ ย

และผพู้ ดู ทด่ี ี ทง้ั ดา้ นการใชภ้ าษา หรอื วดี โี อ

และมารยาททดี่ ใี นการฟงั และพดู - สอื่ และจดั สภาพแวดลอ้ ม

120 ❏ ๕. มกี ารใชส้ อื่ และการจดั สภาพแวดลอ้ ม ทสี่ ง่ เสรมิ ทกั ษะการฟงั


ทสี่ ง่ เสรมิ ทกั ษะการฟงั และการพดู ใหก้ บั เดก็ และการพดู ใหก้ บั เดก็

อยา่ งเหมาะสม - แบบบนั ทกึ คำพดู ของเดก็

❏ ๖. มกี ารสำรวจความสามารถในการพดู เชน่ กรณเี ดก็ พดู ชา้

การไดย้ นิ หากพบวา่ มเี ดก็ ทม่ี ปี ญั หาหรอื

ความบกพรอ่ งในการฟงั และการพดู

มกี ารใหค้ วามชว่ ยเหลอื ในเบอ้ื งตน้ ตาม

ความตอ้ งการจำเปน็ ของเดก็ และแนะนำ

ผปู้ กครอง/หรอื สง่ ตอ่ ใหผ้ เู้ ชยี่ วชาญเฉพาะทาง

เพอื่ วนิ จิ ฉยั และใหค้ วามชว่ ยเหลอื ตอ่ ไป

ตวั บ่งช้ที ี่ ๒.๓ การส่งเสริมพฒั นาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสอ่ื สาร (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๓.๓ จดั กจิ กรรมปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มนี สิ ยั รกั การอา่ นใหเ้ ดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ - แผนการจดั ประสบการณ
์
มที กั ษะการดภู าพ ฟงั เรอื่ งราว พดู เลา่ อา่ น กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ การเรยี นรทู้ ส่ี ง่ เสรมิ

วาด/เขยี น เบอ้ื งตน้ ตามลำดบั พฒั นาการ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ทกั ษะทางภาษา

โดยคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เปน็ ตวั อยา่ งของการพดู มที กั ษะการอา่ น มที กั ษะการอา่ น มที กั ษะการอา่ น มที กั ษะการอา่ น ดา้ นการอา่ น

และการอา่ นทถ่ี กู ตอ้ ง การเขยี นเบอ้ื งตน้ การเขยี นเบอื้ งตน้ การเขยี นเบอื้ งตน้ การเขยี นเบอ้ื งตน้ และการเขยี น

❏ ๑. เดก็ เลอื กอา่ นหนงั สอื ในมมุ หนงั สอื และหรอื ไมป่ ลกู ฝงั และปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ และปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ และปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

หรอื สถานทท่ี คี่ รจู ดั ไวใ้ หอ้ ยา่ งอสิ ระ ใหเ้ ดก็ มนี สิ ยั รกั การอา่ น มนี สิ ยั รกั การอา่ น มนี สิ ยั รกั การอา่ น มนี สิ ยั รกั การอา่ น บนั ทกึ หลงั การสอน

มคี วามรสู้ กึ มนั่ ใจทจี่ ะอา่ นและสอื่ สารความคดิ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - หลกั ฐานการเรยี นรู้

121 ความตอ้ งการ และความรสู้ กึ ผา่ นการพดู ๑-๒ ขอ้ ๓-๕ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ หรอื การรว่ มกจิ กรรม


วาดรปู หรอื ขดี เขยี นอยา่ งเหมาะสมตามวยั ของเดก็ เชน่ ผลงาน

และระดบั พฒั นาการ ของเดก็ ภาพถา่ ย

❏ ๒. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรกู้ ารอา่ น หรอื วดี โิ อ

และการเขยี นเบอื้ งตน้ มลี กั ษณะการบรู ณาการ - สอื่ และจดั สภาพแวดลอ้ ม

ผา่ นกจิ กรรมทห่ี ลากหลาย ดว้ ยการออกแบบ ทส่ี ง่ เสรมิ ทกั ษะการอา่ น

กจิ กรรมใหค้ วามสำคญั กบั การเรยี นรกู้ ารอา่ น และการเขยี นใหก้ บั เดก็

และเขยี นอยา่ งมคี วามสขุ และมคี วามหมาย - แบบบนั ทกึ การอา่ นและ

ตอ่ เดก็ การเขยี นของเดก็

❏ ๓. การจดั กจิ กรรมและประสบการณก์ ารเรยี นรู้ เปน็ รายบคุ คล

รวมทง้ั การเตรยี มความพรอ้ มกอ่ นการอา่ น - แผนการจดั กจิ กรรม/

และการเขยี น อยบู่ นพน้ื ฐานของพฒั นาการ โครงการเพอ่ื สง่ เสรมิ

และธรรมชาตกิ ารเรยี นรภู้ าษาของเดก็ ปฐมวยั ใหเ้ ดก็ มนี สิ ยั รกั การอา่ น

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๓ การส่งเสริมพฒั นาการด้านสติปญั ญา ภาษาและการส่ือสาร (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


122 ❏ ๔. การจดั กจิ กรรมทเี่ นน้ การสรา้ งเจตคตทิ ด่ี
ี
ตอ่ การใชภ้ าษาอยา่ งมคี วามสขุ และ

มคี วามหมายตอ่ เดก็ การเปน็ ผฟู้ งั และผพู้ ดู ทด่ี ี

มากกวา่ การเนน้ ความสมบรู ณแ์ บบของ

การอา่ นและเขยี น

❏ ๕. มกี ารจดั กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มนี สิ ยั

รกั การอา่ น การสรา้ งความคนุ้ เคยและ

การเหน็ คณุ คา่ ของการอา่ นและการเขยี น

โดยบรู ณาการการอา่ นการเขยี นสกู่ จิ กรรม

ประจำวนั

❏ ๖. มกี ารใชส้ อื่ และการจดั สภาพแวดลอ้ ม

ทสี่ ง่ เสรมิ ทกั ษะการอา่ นและการเขยี นเบอื้ งตน้

ใหก้ บั เดก็ อยา่ งเหมาะสม จดั เตรยี มกระดาษ

เครอ่ื งเขยี น ใหเ้ ดก็ เลอื กเขยี นอยา่ งอสิ ระตาม

ความตอ้ งการ และคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ เปน็ แบบ

อยา่ งทด่ี ดี า้ นการอา่ นและการเขยี นใหก้ บั เดก็

❏ ๗. มกี ารประเมนิ ความสามารถตามวยั ในการอา่ น

การเขยี นภาพและสญั ลกั ษณข์ องเดก็

หากพบวา่ มเี ดก็ ทมี่ ปี ญั หาในการอา่ นและ

การเขยี น ตอ้ งใหค้ วามชว่ ยเหลอื ในเบอื้ งตน้

และแนะนำผปู้ กครองหรอื สง่ ตอ่ แพทย/์

เจา้ หนา้ ทสี่ าธารณสขุ

ตัวบง่ ช้ที ่ี ๒.๓ การส่งเสริมพฒั นาการด้านสตปิ ัญญา ภาษาและการสือ่ สาร (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๓.๔ จดั ใหเ้ ดก็ มปี ระสบการณเ์ รยี นรเู้ กยี่ วกบั ตวั เดก็ บคุ คล คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ - แผนการจดั ประสบการณ์

สง่ิ ตา่ งๆ สถานท่ี และธรรมชาตริ อบตวั ดว้ ยวธิ กี าร กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ จดั กจิ กรรมและ การเรยี นรใู้ หเ้ ดก็ มคี วามร้
ู
ทเี่ หมาะสมกบั วยั และพฒั นาการ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ ประสบการณใ์ หเ้ ดก็ เกย่ี วกบั ตวั เดก็ บคุ คล

❏ ๑. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรเู้ กยี่ วกบั มคี วามรเู้ กยี่ วกบั ตวั เดก็ มคี วามรเู้ กย่ี วกบั ตวั เดก็ มคี วามรเู้ กยี่ วกบั ตวั เดก็ มคี วามรเู้ กย่ี วกบั ตวั เดก็ และสถานทแ่ี วดลอ้ ม

ตวั เดก็ บคุ คล สถานท่ี สง่ิ ตา่ งๆ บคุ คล และสถานท ี่ บคุ คล และสถานท ี่ บคุ คล และสถานท ่ี บคุ คล และสถานท ี่ ธรรมชาตริ อบตวั สงิ่ ตา่ งๆ

และธรรมชาตริ อบตวั สามารถเชอ่ื มโยง แวดลอ้ มธรรมชาต ิ แวดลอ้ มธรรมชาต ิ แวดลอ้ มธรรมชาต ิ แวดลอ้ มธรรมชาต ิ รอบตวั

สงิ่ ทเ่ี รยี นรใู้ หมก่ บั ความรแู้ ละประสบการณเ์ ดมิ รอบตวั สงิ่ ตา่ งๆ รอบตวั สง่ิ ตา่ งๆ รอบตวั สงิ่ ตา่ งๆ รอบตวั สง่ิ ตา่ งๆ - การจดั กจิ กรรม

ของเดก็ ยดื หยนุ่ และพรอ้ มปรบั เปลย่ี น รอบตวั เดก็ ดว้ ยวธิ กี าร รอบตวั เดก็ ดว้ ยวธิ กี าร รอบตวั เดก็ ดว้ ยวธิ กี าร รอบตวั เดก็ ดว้ ยวธิ กี าร ทหี่ ลากหลาย

123 ใหเ้ หมาะกบั ความสนใจและความตอ้ งการ ทเ่ี หมาะสมกบั วยั ทเี่ หมาะสมกบั วยั ทเี่ หมาะสมกบั วยั ทเี่ หมาะสมกบั วยั และเหมาะสมกบั เดก็

ของเดก็ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

❏ ๒. การจดั กจิ กรรมมงุ่ ใหเ้ ดก็ มคี วามกระตอื รอื รน้ อยา่ งนอ้ ย ๑ ขอ้ ๒-๓ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ บนั ทกึ หลงั การสอน

ทจี่ ะเรยี นรู้ สนใจสง่ิ ทอ่ี ยรู่ อบตวั และเรยี นร ู้ - รอ่ งรอย/หลกั ฐาน

กระบวนการแสวงหาความรู้ หาคำตอบในสงิ่ การเรยี นรู้ หรอื การรว่ ม

ทสี่ งสยั ผา่ นกจิ กรรมทหี่ ลากหลาย กจิ กรรมของเดก็ เชน่

❏ ๓. การใชส้ อื่ /อปุ กรณ์ และแหลง่ เรยี นร ู้ ผลงานของเดก็ ภาพถา่ ย

ทห่ี ลากหลายสอดคลอ้ งกบั สาระการเรยี นร ู้ หรอื วดี โี อ

บรบิ ทสงั คม วฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ และความสนใจ

ของเดก็

❏ ๔. จดั พน้ื ทแี่ ละโอกาสใหเ้ ดก็ ทกุ คนไดน้ ำเสนอ

สง่ิ ทเ่ี ดก็ เรยี นรู้ และผลงานทเ่ี กดิ จากการเรยี นร
ู้
ของเดก็

ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๒.๓ การส่งเสริมพฒั นาการด้านสติปญั ญา ภาษาและการสื่อสาร (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๓.๕ จดั กจิ กรรมและประสบการณด์ า้ นคณติ ศาสตรแ์ ละ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั - แผนการจดั ประสบการณ์

วทิ ยาศาสตรเ์ บอ้ื งตน้ ตามวยั โดยเดก็ เรยี นร ู้ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ การเรยี นรสู้ ง่ เสรมิ

ผา่ นประสาทสมั ผสั และลงมอื ปฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง ประสบการณด์ า้ น ประสบการณด์ า้ น ประสบการณด์ า้ น ประสบการณด์ า้ น - การจดั กจิ กรรมทกั ษะ

❏ ๑. มแี ผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร ู้ ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละ ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละ ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละ ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละ คณติ ศาสตรแ์ ละ

ทส่ี ง่ เสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร ์ วทิ ยาศาสตรใ์ หก้ บั เดก็ วทิ ยาศาสตรใ์ หก้ บั เดก็ วทิ ยาศาสตรใ์ หก้ บั เดก็ วทิ ยาศาสตรใ์ หก้ บั เดก็ วทิ ยาศาสตร
์
แบบบรู ณาการ ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

❏ ๒. มกี ารจดั กจิ กรรมทสี่ ง่ เสรมิ ทกั ษะพนื้ ฐาน อยา่ งนอ้ ย ๑ ขอ้ ๒-๓ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ บนั ทกึ หลงั การสอน

ดา้ นคณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร ์ - หลกั ฐานการเรยี นร
ู้
124 ❏ ๓. การนำความรแู้ ละทกั ษะพน้ื ฐานดา้ น หรอื การรว่ มกจิ กรรม

คณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรม์ าใช ้ ของเดก็ เชน่ ผลงาน

ในชวี ติ ประจำวนั ของเดก็ ภาพถา่ ย

❏ ๔. มกี ารบนั ทกึ ทกั ษะดา้ นคณติ ศาสตรแ์ ละ หรอื วดี โี อ

วทิ ยาศาสตรข์ องเดก็ เปน็ รายบคุ คล - แบบบนั ทกึ ทกั ษะทาง

คณติ ศาสตรแ์ ละ

วทิ ยาศาสตรข์ องเดก็

เปน็ รายบคุ คล

ตัวบง่ ชที้ ี่ ๒.๔ การส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ-สังคม ปลกู ฝังคณุ ธรรมและความเป็นพลเมอื งด
ี


เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๔.๑ สรา้ งความสมั พนั ธท์ ด่ี แี ละมนั่ คง ระหวา่ งผใู้ หญก่ บั เดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั - คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ กบั เดก็

จดั กจิ กรรมสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธท์ ด่ี รี ะหวา่ ง กจิ กรรมสรา้ ง กจิ กรรมสรา้ ง กจิ กรรมสรา้ ง กจิ กรรมสรา้ ง เดก็ กบั เดก็ สรา้ งความ
เดก็ กบั เดก็ และการแกไ้ ขขอ้ ขดั แยง้ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความสมั พนั ธท์ ม่ี น่ั คง ความสมั พนั ธท์ ม่ี นั่ คง ความสมั พนั ธท์ ม่ี นั่ คง ความสมั พนั ธท์ ม่ี นั่ คง สมั พนั ธท์ มี่ นั่ คงทางบวก

❏ ๑. ใหค้ วามสำคญั กบั เดก็ ทกุ คนรบั ฟงั และยอมรบั ทางบวกระหวา่ งผใู้ หญ ่ ทางบวกระหวา่ งผใู้ หญ ่ ทางบวกระหวา่ งผใู้ หญ ่ ทางบวกระหวา่ งผใู้ หญ ่ - มกี ารใหแ้ รงเสรมิ

ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล สรา้ งบรรยากาศ กบั เดก็ เดก็ กบั เดก็ กบั เดก็ เดก็ กบั เดก็ กบั เดก็ เดก็ กบั เดก็ กบั เดก็ เดก็ กบั เดก็ ทางบวกตอ่ พฤตกิ รรมทดี่
ี
ทสี่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มคี วามมน่ั คงทางอารมณ ์ และหรอื ไมส่ ง่ เสรมิ และหรอื ไมส่ ง่ เสรมิ และหรอื ไมส่ ง่ เสรมิ และหรอื ไมส่ ง่ เสรมิ ชมเชยใหก้ ำลงั ใจ

เหน็ คณุ คา่ และมคี วามภาคภมู ใิ จในตนเอง ใหเ้ ดก็ กลา้ แสดงออก ใหเ้ ดก็ กลา้ แสดงออก ใหเ้ ดก็ กลา้ แสดงออก ใหเ้ ดก็ กลา้ แสดงออก และรบั ฟงั เดก็

❏ ๒. ใหแ้ รงเสรมิ ทางบวกตอ่ พฤตกิ รรมทดี่ ี ชมเชย รบั รเู้ กย่ี วกบั ตนเอง รบั รเู้ กยี่ วกบั ตนเอง รบั รเู้ กยี่ วกบั ตนเอง รบั รเู้ กย่ี วกบั ตนเอง - มกี ารจดั กจิ กรรมทชี่ ว่ ย

125 ใหก้ ำลงั ใจอยา่ งสมำ่ เสมอ ทง้ั จากคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ มคี วามมน่ั ใจ และ มคี วามมนั่ ใจ และ มคี วามมน่ั ใจ และ มคี วามมนั่ ใจ และ ใหเ้ ดก็ สามารถรบั ร้
ู
และจากกลมุ่ เพอ่ื น แสดงอารมณ ์ แสดงอารมณ ์ แสดงอารมณ ์ แสดงอารมณ ์ เกย่ี วกบั ตนเอง

❏ ๓. จดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ รบั รเู้ กย่ี วกบั ตนเอง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม มคี วามมนั่ ใจ

ทงั้ ความคดิ ความรสู้ กึ และการแสดงออก ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา ตามรายการพจิ ารณา กลา้ แสดงออก และ

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะตามวยั ๑-๒ ขอ้ ๓-๔ ขอ้ ครบทกุ ขอ้ แสดงอารมณไ์ ดอ้ ยา่ ง

❏ ๔. ฝกึ ทกั ษะในการตดิ ตาม กำกบั และ เหมาะสมตามวยั

ประเมนิ ตนเองดว้ ยการชวนใหเ้ ดก็ - มกี ารจดั กจิ กรรมกลมุ่

แสดงความคดิ เหน็ ตอ่ การทำกจิ กรรม ทช่ี ว่ ยใหเ้ ดก็ ไดเ้ รยี นรู้

หรอื จากผลงานของเดก็ ชวนใหเ้ ดก็ คดิ เกย่ี วกบั การเลน่ และ

ตง้ั คำถามเพอื่ การพฒั นาหรอื ปรบั ปรงุ ตนเอง การทำงานรว่ มกบั เพอื่ น

❏ ๕. จดั กจิ กรรมทเี่ ดก็ ไดพ้ ฒั นาการสรา้ ง - แผนการจดั ประสบการณ์

ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งเดก็ กบั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ มขี น้ั ตอนทเี่ ดก็ ไดส้ ะทอ้ น

เดก็ ตอ่ เดก็ และจดั การแกไ้ ขความขดั แยง้ การประเมนิ การทำงาน

ทเี่ กดิ ขนึ้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม หรอื ผลงานของเดก็

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒.๔ การสง่ เสริมพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ-สงั คม ปลูกฝังคุณธรรมและความเปน็ พลเมืองดี (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๔.๒ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มคี วามสขุ แจม่ ใส รา่ เรงิ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ - การสอบถามคร/ู

ไดแ้ สดงออกดา้ นอารมณ์ ความรสู้ กึ ทด่ี ตี อ่ ตนเอง กจิ กรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ผดู้ แู ลเดก็ /เพอื่ นรว่ มงาน/

โดยผา่ นการเคลอื่ นไหวรา่ งกาย ศลิ ปะ ดนตรี มคี วามสขุ แจม่ ใส ใหเ้ ดก็ มคี วามสขุ ใหเ้ ดก็ มคี วามสขุ ใหเ้ ดก็ มคี วามสขุ เดก็ /ผปู้ กครอง

ตามความสนใจและถนดั รา่ เรงิ มคี วามรสู้ กึ ด ี แจม่ ใส รา่ เรงิ แจม่ ใส รา่ เรงิ แจม่ ใส รา่ เรงิ - แผนการจดั ประสบการณ์

❏ ๑. จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ ทกุ คนไดแ้ สดงออก ตอ่ ตนเอง แสดงอารมณ ์ มคี วามรสู้ กึ ดตี อ่ ตนเอง มคี วามรสู้ กึ ดตี อ่ ตนเอง มคี วามรสู้ กึ ดตี อ่ ตนเอง มขี นั้ ตอนทเ่ี ดก็ ไดส้ ะทอ้ น

ทางอารมณอ์ ยา่ งอสิ ระ โดยคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม แสดงอารมณไ์ ดอ้ ยา่ ง แสดงอารมณไ์ ดอ้ ยา่ ง แสดงอารมณไ์ ดอ้ ยา่ ง การประเมนิ การทำงาน

ยม้ิ แยม้ แจม่ ใส เอาใจใสใ่ นการนำเสนอ เหมาะสม ตามรายการ เหมาะสม ตามรายการ เหมาะสม ตามรายการ หรอื ผลงานของเดก็

การตอบสนองกบั เดก็ และสนใจในสงิ่ ทเ่ี ดก็ ทำ พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้ พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้

126 ❏ ๒. ครจู ดั ใหเ้ ดก็ มปี ระสบการณท์ างสนุ ทรยี ภาพ

ผา่ นงานศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว

รา่ งกายตามความสนใจและความถนดั

❏ ๓. ครใู หโ้ อกาสเดก็ ไดช้ น่ื ชมผลงานของตนเอง

และผอู้ นื่ เพอ่ื สรา้ งความสขุ และความภมู ใิ จ

ในตวั เอง

❏ ๔. ครเู ปน็ แบบอยา่ งทด่ี คี วบคมุ การแสดงออก

ทางอารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม ทงั้ ทางสหี นา้

และทา่ ทาง

❏ ๕. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ นำผลการประเมนิ หลงั จาก

จดั กจิ กรรมมาพจิ ารณาปรบั ปรงุ วธิ กี าร

ทจ่ี ะใหก้ ารชว่ ยเหลอื เดก็ ทไ่ี มม่ คี วามสขุ /

ไมร่ า่ เรงิ

ตวั บง่ ชี้ที่ ๒.๔ การส่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ-สงั คม ปลกู ฝังคุณธรรมและความเป็นพลเมืองดี (ต่อ)



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๔.๓ จดั กจิ กรรมและประสบการณ์ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไมจ่ ดั - แผนการจดั ประสบการณ
์
ใหเ้ ดก็ ใฝด่ ี มวี นิ ยั ซอ่ื สตั ย์ รจู้ กั สทิ ธแิ ละหนา้ ท ่ี กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ กจิ กรรมและ การเรยี นรเู้ พอ่ื ปลกู ฝงั

รบั ผดิ ชอบของพลเมอื งดี รกั ครอบครวั โรงเรยี น ประสบการณเ์ พอ่ื ประสบการณเ์ พอื่ ประสบการณเ์ พอ่ื ประสบการณเ์ พอ่ื ใหเ้ ดก็ มคี ณุ ธรรม

ชมุ ชนและประเทศชาตดิ ว้ ยวธิ ที เี่ หมาะสมกบั วยั ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ จรยิ ธรรม และคา่ นยิ ม

และพฒั นาการ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ทพ่ี งึ ประสงคต์ ามวยั

❏ ๑. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรเู้ พอ่ื และคา่ นยิ ม และคา่ นยิ ม และคา่ นยิ ม และคา่ นยิ ม การเปน็ ผนู้ ำและ

ปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ ทพี่ งึ ประสงคต์ ามวยั ทพี่ งึ ประสงคต์ ามวยั ทพ่ี งึ ประสงคต์ ามวยั ทพี่ งึ ประสงคต์ ามวยั ผตู้ ามทด่ี
ี
คา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงคต์ ามวยั โดยบรู ณาการ ตามรายการ ตามรายการ ตามรายการ - บนั ทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/

127 กบั สาระการเรยี นรู้ พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้ พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้ พจิ ารณาครบทกุ ขอ้ บนั ทกึ หลงั การสอน

❏ ๒. จดั กจิ กรรมทส่ี ง่ เสรมิ และปลกู ฝงั ใหเ้ ดก็ - หลกั ฐานการเรยี นร้
ู
มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ หรอื การรว่ มกจิ กรรม

โดยใหเ้ ดก็ ไดล้ งมอื ทำ ไดค้ ดิ เชงิ เหตผุ ลทาง ของเดก็ เชน่ ผลงาน

จรยิ ธรรม และนำไปปฏบิ ตั ไิ ดจ้ รงิ ของเดก็ ภาพถา่ ย

❏ ๓. นำสถานการณ์ เหตกุ ารณใ์ นชวี ติ ประจำวนั / หรอื วดี โี อ

ในนทิ านมาเรยี นรู้ หรอื การนำประสบการณ์

ทไ่ี ดจ้ ากการทำกจิ กรรมไปปรบั ใชไ้ ดใ้ นชวี ติ จรงิ

มกี ารตดิ ตามใหม้ กี ารปฏบิ ตั อิ ยา่ งตอ่ เนอื่ ง

❏ ๔. สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลง/กฎ กตกิ า

มคี วามรบั ผดิ ชอบ ดว้ ยการสรา้ งวนิ ยั เชงิ บวก

❏ ๕. จดั กจิ กรรมใหเ้ ดก็ เปน็ ผนู้ ำ/ผตู้ าม รจู้ กั สทิ ธ
ิ
และหนา้ ทตี่ ามวถิ ปี ระชาธปิ ไตยอนั ม
ี
พระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

และการมอบหมายหนา้ ทค่ี วามรบั ผดิ ชอบ

ตอ่ สว่ นรวม

ตวั บง่ ช้ีท่ี ๒.๕ การส่งเสริมเดก็ ในระยะเปลย่ี นผา่ นใหป้ รับตวั ส่กู ารเชือ่ มตอ่ ในข้นั ถดั ไป



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๕.๑ จดั กจิ กรรมกบั ผปู้ กครองใหเ้ ตรยี มเดก็ กอ่ นจากบา้ น ไมม่ ตี ามรายการ ดำเนนิ การไดต้ าม ดำเนนิ การไดต้ าม ดำเนนิ การไดต้ าม - กำหนดการปฐมนเิ ทศ

เขา้ สสู่ ถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั /โรงเรยี น และจดั กจิ กรรม พจิ ารณา รายการพจิ ารณาได ้ รายการพจิ ารณา รายการพจิ ารณา - เอกสารตา่ งๆ เกยี่ วกบั

ชว่ งปฐมนเิ ทศใหเ้ ดก็ คอ่ ยปรบั ตวั ในบรรยากาศทเี่ ปน็ มติ ร ขอ้ ๑, ๒ และ ๓ ขอ้ ๑, ๒, ๓ และ ๔ ครบทกุ ขอ้ สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั

❏ ๑. สอ่ื สารและใหค้ ำแนะนำเกยี่ วกบั การเตรยี ม - แนวทางการจดั

ความพรอ้ มของผปู้ กครองและเดก็ กอ่ นเขา้ ส ู่ กจิ กรรมเตรยี มเดก็

สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั /โรงเรยี น จากบา้ นสสู่ ถานพฒั นา

❏ ๒. รวบรวมขอ้ มลู พนื้ ฐานของเดก็ เกย่ี วกบั เดก็ ปฐมวยั /โรงเรยี น

สขุ ภาพการเตบิ โต พฒั นาการและพฤตกิ รรม

128 ของเดก็ ตลอดจนความตอ้ งการพเิ ศษและ

ปญั หาทอ่ี าจพบไดเ้ พอื่ สง่ ตอ่ ในขนั้ ถดั ไป

❏ ๓. จดั ใหพ้ อ่ แม่ ผปู้ กครองพาเดก็ ไปทำความรจู้ กั

สถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั /โรงเรยี น และพบคร/ู

ผดู้ แู ลเดก็

❏ ๔. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ศกึ ษาขอ้ มลู เกย่ี วกบั เดก็

และเตรยี มความพรอ้ มเพอื่ ใหก้ ารดแู ลและ

พฒั นาเดก็ ไดเ้ หมาะสมอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง

❏ ๕. มกี ารสอื่ สารของคร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ระหวา่ งชนั้

หรอื ไปสสู่ ถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั แหง่ ใหม่

ดว้ ยการสง่ ตอ่ ขอ้ มลู ประวตั ิ ผลพฒั นาการ

และการเรยี นรู้ โดยใหผ้ ปู้ กครองรบั ทราบและ

มสี ว่ นรว่ มกนั พฒั นาเดก็ อยา่ งตอ่ เนอื่ ง

ตัวบง่ ช้ที ี่ ๒.๕ การสง่ เสริมเด็กในระยะเปล่ียนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชอ่ื มตอ่ ในข้ันถัดไป (ตอ่ )



เกณฑก์ ารพจิ ารณา ขอ้ มลู ประกอบ

ขอ้ รายการพจิ ารณา การพจิ ารณา

๐ ๑ ๒ ๓
ตอ้ งปรบั ปรงุ ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ ด ี ดมี าก


๒.๕.๒ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ การปรบั ตวั กอ่ นเขา้ รบั การศกึ ษา ไมม่ ตี ามรายการ ดำเนนิ การไดต้ าม มตี ามรายการพจิ ารณา มตี ามรายการพจิ ารณา - แผนการจดั กจิ กรรม

ในระดบั ทสี่ งู ขนึ้ แตล่ ะขนั้ จนถงึ การเปน็ นกั เรยี น พจิ ารณา รายการพจิ ารณา ขอ้ ๑, ๒ และ ๓ ครบทกุ ขอ้ - หลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั

ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ได้ ขอ้ ๑ และ ๒ - หลกั สตู รแกนกลาง

❏ ๑. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ศกึ ษาหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

และหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน - ขอ้ มลู พฒั นาการ และ

การจดั การเรยี นการสอนในระดบั การเรยี นรขู้ องเดก็

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ เปน็ รายบคุ คล

❏ ๒. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ แนะนำใหผ้ ปู้ กครองเรยี นร ู้ - กำหนดการปฐมนเิ ทศ

129 วถิ ชี วี ติ และศกึ ษาหลกั สตู รปฐมวยั และ


หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน

การจดั การเรยี นการสอนในชน้ั ประถมศกึ ษา

ปที ่ี ๑

❏ ๓. มกี ารประมวลผลขอ้ มลู พฒั นาการ

และการเรยี นรขู้ องเดก็ เปน็ รายบคุ คล

เพอื่ ใหก้ ารสง่ เสรมิ และชว่ ยเหลอื ในระดบั

ขนั้ ถดั ไป

❏ ๔. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ วางแผนจดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ

ใหเ้ ดก็ คนุ้ เคย ปรบั ตวั กบั สงิ่ แวดลอ้ ม และคร/ู

ผดู้ แู ลเดก็ ใหม ่

มาตรฐานดา้ นที่ ๒ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ใหก้ ารดแู ล และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร
ู้
และการเลน่ เพ่ือพฒั นาเด็กปฐมวัย




ตัวบ่งชที้ ่ี ๒.๑ การดแู ลและพัฒนาเด็กอยา่ งรอบดา้ น




๒.๑.๑ มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

มีการดำเนินงานและประเมนิ ผล



รายการพจิ ารณา

๑. มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับปรัชญา/หลักสูตรการศึกษา

ปฐมวยั

๒. จัดกิจกรรมในแต่ละวันให้พัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างรอบด้าน คือ ร่างกาย อารมณ์

จิตใจ สังคม สติปญั ญา ภาษา และการส่ือสาร

๓. จัดกิจกรรมเหมาะสมกับระดับพัฒนาการตามวัยของเด็กและเปิดให้เด็กมีโอกาส

ทำตามความสนใจ

๔. ประเมินผลหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ประจำวัน

๕. กจิ กรรมทจ่ี ดั ต้องเหมาะสมกบั บริบทสงั คม และวัฒนธรรมทอ้ งถิน่

๖. คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสมกับ

ความจำเปน็ และความตอ้ งการพิเศษของเด็กเป็นรายบุคคล

๗. นำผลการประเมินมาปรับปรุงการจัดกิจกรรมของครู ช่วยเหลือเด็กที่ยังไม่เกิด

พฤติกรรมการเรยี นรู้ตามแผนการจัดประสบการณ
์
รายละเอยี ดการพิจารณา(๒.๑.๑_๑, ๒.๑.๑_๒)

แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครู/ผู้ดูแลเด็กจัดทำข้ึน และการดำเนินกิจกรรม
ตอ้ งมีลกั ษณะดังน้ี

๑. สอดคลอ้ งกับปรชั ญาการศึกษาปฐมวัย/หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั

๒. กิจกรรมในแต่ละวันสามารถพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างรอบด้าน คือ ด้านร่างกาย

อารมณ์ จติ ใจ สงั คม สติปัญญา ภาษา และการสื่อสาร

๓. กจิ กรรมท่จี ดั ต้องเหมาะสมกบั พัฒนาการตามวัยของเดก็

๔. กิจกรรมที่จัดตอ้ งเหมาะสมกบั บริบทสังคม และวฒั นธรรมท้องถนิ่


130

๕. กิจกรรมท่ีจัดต้องคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดกิจกรรมตามความ

สามารถของเด็ก และเปิดโอกาสให้เด็กเลือกทำกิจกรรมที่หลากหลายตาม

ความสนใจ

๖. มีการประเมินผลหลังการจัดกิจกรรม และนำผลมาปรับปรุงการจัดกิจกรรมของคร ู

และให้ความช่วยเหลือเด็กท่ียังไม่เกิดพฤติกรรมท่ีคาดหวังจากแผนการจัด

ประสบการณ์

๗. กิจกรรมที่จัดมีการปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับความจำเป็น และความต้องการ

การช่วยเหลือพิเศษของเด็กเปน็ รายบุคคล

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา

๑. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาปฐมวัย/

หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย และมุ่งเนน้ การพฒั นาเด็กปฐมวยั อย่างรอบดา้ น คือด้าน

ร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา ภาษา และการสอื่ สาร

๒. บนั ทกึ ผลการจัดกิจกรรม/บันทึกหลงั การสอน

๓. หลักฐานการเรียนรู้ หรือการร่วมกิจกรรมของเด็ก เช่น ผลงานเด็ก ภาพถ่าย

หรอื วดี โี อ



๒.๑.๒ จัดพื้นท/่ี มุมประสบการณก์ ารเรียนรู้และการเล่นทเี่ หมาะสมอย่างหลากหลาย



รายการพจิ ารณา

๑. จัดพื้นที่/มุมประสบการณ์การเรียนรู้อย่างน้อย ๔ พ้ืนท่ี/มุม คือ มุมบล็อก

มมุ หนงั สอื มมุ บทบาทสมมติ มมุ เกมการศกึ ษา ทมี่ สี อื่ วสั ดุ และอปุ กรณท์ ห่ี ลากหลาย

และเพยี งพอ

๒. ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กทกุ คนไดท้ ำกจิ กรรมในทุกพื้นท่/ี มมุ อย่างหมนุ เวยี น

๓. มีการปรับเปล่ียนส่ือ วัสดุ และอุปกรณ์ในพ้ืนที่/มุมให้น่าสนใจ สอดคล้องกับบริบท

ทางสังคมวฒั นธรรม และหนว่ ยการเรียนรู
้
๔. มกี ารสังเกต และบนั ทึกพฤติกรรมของเด็กในขณะทำกจิ กรรม

๕. นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงการจัดพ้ืนที่/มุม


131

รายละเอียดการพิจารณา

๑. มีการจัดพื้นท่ี มุมประสบการณ์การเรียนรู้อย่างน้อย ๔ พื้นที่/มุม เช่น มุมบล็อก

มุมหนงั สอื มุมบทบาทสมมติ มุมวทิ ยาศาสตร์ มุมดนตรี มุมเกมการศกึ ษา ฯลฯ

๒. มีส่ือ วัสดุ และอุปกรณ์ที่หลากหลายและเพียงพอกับการทำกิจกรรมของเด็กใน

ทกุ พ้นื ที่/มุม

๓. มีการปรับเปลี่ยนสื่อ วัสดุ และอุปกรณ์ในพื้นที่/มุมตามความสนใจของเด็ก

สอดคล้องกับบริบททางสังคมวัฒนธรรม และสอดคลอ้ งกับหน่วยการเรยี นร
ู้
๔. ส่งเสริมใหเ้ ด็กได้มีประสบการณใ์ นการทำกิจกรรมในทกุ พื้นท/ี่ มมุ

๕. มกี ารสงั เกตและบันทกึ พฤตกิ รรมของเดก็ ในขณะทำกิจกรรม

ข้อมลู ประกอบการพิจารณา

๑. มุมเสริมทกั ษะ/มุมเสรมิ ประสบการณ์ รวมถึงสื่อ วัสดุ และอุปกรณท์ อ่ี ยใู่ นมมุ ต่างๆ

๒. บันทกึ พฤติกรรมของเด็กในขณะทำกิจกรรมเป็นรายบคุ คล

๓. หลักฐานทแี่ สดงถงึ การทำกจิ กรรมในมุมต่างๆ ของเดก็ เชน่ ภาพถ่าย หรือวดี โี อ



๒.๑.๓ จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านอย่างบูรณาการตามธรรมชาติของเด็กท่ีเรียนร
ู้
ด้วยประสาทสัมผัส ลงมือทำ ปฏิสมั พันธ์ และการเลน่



รายการพิจารณา

๑. จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว สำรวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และคิด

แกป้ ัญหาด้วยตนเอง

๒. จัดกิจกรรมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับผู้ใหญ่และเด็กอื่น ในบรรยากาศที่อบอุ่น

มีความสขุ และร่วมมอื กันในลักษณะตา่ งๆ

๓. สนับสนุนให้เด็กริเร่ิม คิด วางแผน ตัดสินใจลงมือกระทำ และแสดง/นำเสนอ

ความคดิ และความร้สู กึ โดยครเู รยี นรู้ร่วมกบั เดก็

๔. จัดกิจกรรมที่สง่ เสริมลกั ษณะนิสัยที่ดี การมีวนิ ัย สอดแทรกคณุ ธรรมจริยธรรม และ

สร้างทักษะการใช้ชีวิตประจำวันตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

อย่างต่อเน่ือง

๕. จัดกิจกรรมท้ังในลักษณะที่มีการวางแผนไว้ล่วงหน้าและแผนท่ีปรับไปเม่ือเกิด

สภาพจริงทีไ่ ม่ได้คาดการณไ์ ว้


132

๖. จัดกิจกรรมโดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วมทั้งการวางแผน

การสนับสนุนสอ่ื แหลง่ เรียนรู้ การเข้ารว่ มกจิ กรรม และการประเมนิ พฒั นาการ

๗. จัดกิจกรรมให้มีความสมดุลระหว่างผู้ใหญ่ริเริ่มกับที่เด็กริเร่ิม ในห้องกับนอกห้อง

เด็กทำคนเดียวกับทำเป็นกลุ่ม กิจกรรมตามข้อตกลงท่ีกำหนดไว้กับเด็กทำกิจกรรม

ตามอิสระ

รายละเอียดการพิจารณา

๑. จัดกิจกรรมสอดคล้องกับจิตวิทยาพัฒนาการและการทำงานของสมอง ท่ีเหมาะ

กับอายุ วุฒิภาวะและระดับพัฒนาการ เพ่ือให้เด็กทุกคนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ

ท้งั ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ สังคม สติปัญญา ภาษา และการส่ือสาร

๒. จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็ก เด็กได้ลงมือกระทำ เรียนร
ู้
ผ่านประสาทสัมผัสท้ัง ๕ ได้เคลื่อนไหว สำรวจ เล่น สังเกต สืบค้น ทดลอง และ

คิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง

๓. จดั กิจกรรมในรปู แบบบูรณาการ โดยบรู ณาการทั้งทักษะและสาระการเรยี นร
ู้
๔. จัดกิจกรรมให้เด็กได้ริเร่ิม คิด วางแผน ตัดสินใจลงมือกระทำและนำเสนอความคิด

โดยครู/ผ้ดู ูแลเด็กเป็นผู้สนับสนุน อำนวยความสะดวกและเรยี นรู้รว่ มกบั เด็ก

๕. จัดกิจกรรมให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กอ่ืนกับผู้ใหญ่ ภายใต้สภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อ

การเรียนรู้ในบรรยากาศที่อบอุ่นมีความสุข และเรียนรู้การทำกิจกรรมแบบร่วมมือ

ในลักษณะตา่ งๆ

๖. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมลักษณะนิสัยที่ดี และทักษะการใช้ชีวิตประจำวันตามแนวทาง

หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม และการ

มวี ินัยใหเ้ ป็นสว่ นหนง่ึ ของการจดั ประสบการณ์การเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง

๗. จัดกิจกรรมท้ังในลักษณะท่ีมีการวางแผนไว้ล่วงหน้า และแผนที่เกิดขึ้นในสภาพจริง

โดยไมไ่ ดค้ าดการณไ์ ว
้
๘. จัดกิจกรรมโดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วมท้ังการวางแผน

การสนบั สนนุ สอื่ แหล่งเรยี นรู้ การเข้าร่วมกจิ กรรม และการประเมนิ พฒั นาการ

๙. จัดกิจกรรมท่ีมีความสมดุลระหว่างกิจกรรมในห้องและนอกห้อง กิจกรรมที่เป็น

รายบุคคล กิจกรรมกลุ่มย่อยและกลุ่มใหญ่ กิจกรรมท่ีเด็กเป็นผู้ริเริ่ม และครู/

ผดู้ ูแลเดก็ เปน็ ผู้ริเร่มิ


133

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา

๑. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรทู้ สี่ อดคลอ้ งกบั การเรยี นรแู้ ละพฒั นาการของเดก็

๒. บันทกึ ผลการจดั กิจกรรม/บนั ทึกหลงั การสอน

๓. บันทึกการเรยี นร/ู้ การทำกิจกรรมของเดก็ เป็นรายบคุ คล

๔. หลกั ฐานการเรยี นรู้ หรอื การรว่ มกจิ กรรมของเดก็ เชน่ ผลงานเดก็ ภาพถา่ ย หรอื วดี โิ อ

๕. มมุ เสรมิ ทกั ษะ/มุมเสริมประสบการณ์ รวมถึงสอื่ วัสดุ และอุปกรณ์ท่อี ยใู่ นมุมตา่ งๆ

๖. บันทกึ พฤติกรรมของเดก็ ในขณะทำกจิ กรรมเป็นรายบุคคล

๗. หลกั ฐานทแี่ สดงถึงการทำกจิ กรรมในมมุ ต่างๆ ของเด็ก เชน่ ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ



๒.๑.๔ เลือกใช้ส่ือ/อุปกรณ์ เทคโนโลยี เครื่องเล่นและจัดสภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก

แหล่งเรยี นรู้ ที่เพียงพอ เหมาะสม ปลอดภัย



รายการพิจารณา

๑. ใช้สื่อท่ีหลากหลาย ทั้งส่ือธรรมชาติ เช่น ดิน หิน ทราย ต้นไม้ใบไม้ ฯลฯ และสื่อ

ที่มนษุ ย์ผลิตขน้ึ ทง้ั สอ่ื ครูทำขนึ้ และสอ่ื ท่จี ดั ซ้อื

๒. สอ่ื และของเล่นทเ่ี หมาะสมกับขัน้ ตอนการจัดประสบการณ์ ใหเ้ ด็กไดส้ งั เกต หยบิ จับ

ลงมอื ทำ เพ่อื ใหเ้ กดิ การเรียนรตู้ ามความสนใจท้ังในห้องและนอกห้อง

๓. มกี ารใชส้ อื่ เพอ่ื ใหเ้ กดิ กระบวนการเรยี นรอู้ ยา่ งมปี ฏสิ มั พนั ธ์ เดก็ มโี อกาสไดแ้ ลกเปลยี่ น

เรียนรู้ร่วมกับครู กับเพือ่ นเด็กด้วยกัน

๔. จัดให้เด็กได้ใช้สื่อ/อุปกรณ์/เทคโนโลยี ที่เป็นเครื่องมือเคร่ืองใช้ในการทำกิจกรรม

และมีสภาพพรอ้ มใช้งาน มปี รมิ าณเพยี งพอและปลอดภยั สำหรับเดก็

๕. ใช้สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ตลอดจนผู้ปกครอง บุคคล

ในชมุ ชน และแหลง่ เรยี นรู้ในชุมชน เปน็ ประโยชนต์ ่อการเรียนรู้ของเด็ก

๖. จัดให้เด็กมีโอกาสออกแบบ ทำส่ือ สร้างของเล่นอย่างเหมาะสมกับวัย ได้เล่นและ

ฝกึ เก็บของเข้าท่ีภายใต้การดูแลของคร/ู ผดู้ แู ลเดก็

๗. จัดให้เด็กใช้เคร่ืองมือสื่อหน้าจอ ประเภทโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต หรือ

สมารท์ โฟน อย่างปลอดภัยเหมาะสมตามช่วงอายุ และเวลาทใ่ี ห้เด็กอยูห่ นา้ จอ


134

รายละเอยี ดการพจิ ารณา

เทคโนโลยีในระดับปฐมวัย เป็นการนำความรู้ ทักษะ และวัสดุอุปกรณ์มาสร้างส่ิงของ
เครื่องใช้เพื่อแก้ปัญหา หรือสนองความต้องการของเด็ก ผ่านกระบวนการแก้ปัญหา(๒.๑.๔_๑)

ซงึ่ ส่งิ ของเครอ่ื งใชส้ ำหรบั เด็กปฐมวัยไม่ได้หมายถึงคอมพิวเตอร์ แทบ็ เลต็ และสมารท์ โฟนเท่านัน้
แต่หมายถึงของเล่นของใช้ในชีวิตประจำวันรอบตัวเด็ก เช่น ของใช้ประจำตัวเด็ก ของเล่นในมุม
บทบาทสมมติ บล็อก ของเล่นสัมผัส ของเล่นประเภทกลไก กรรไกร กาว แว่นขยาย เครื่องใช้
ไฟฟ้า เครื่องเล่นสนาม เป็นต้น แต่ถ้าใช้เคร่ืองมือส่ือหน้าจอ ประเภทโทรทัศน์ คอมพิวเตอร์
แท็บเล็ต หรือสมาร์ทโฟน จะต้องเลือกใช้ให้ปลอดภัยเหมาะสมตามช่วงอายุ และกำหนดเวลาให้
เดก็ อยหู่ น้าจอ (๒.๑.๔_๓)

๑. ใชส้ ่อื อยา่ งหลากหลาย ท้ังสื่อธรรมชาติ เช่น ดิน หนิ ทราย ต้นไมใ้ บไม้ ฯลฯ และ

ส่อื ที่มนษุ ย์ผลติ ข้นึ ท้งั ส่ือครทู ำข้ึนและสื่อทจี่ ัดซอื้

๒. สื่อที่ใช้มีความเหมาะสมกับขั้นตอนในการจัดประสบการณ์ เด็กมีโอกาสได้หยิบจับ

สังเกต สำรวจ ทดลอง เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้ดีผ่านการลงมือทำ และสื่อที่

จัดไว้ในพื้นที่/มุม รวมถึงส่ือของเล่นนอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้เรียนรู้อย่างอิสระ

ตามความสนใจ

๓. มีการใช้สื่อเพ่ือให้เกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก

และเด็กกับเด็ก ขณะใช้ส่ือเด็กมีโอกาสได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับครู กับเพ่ือนเด็ก

ด้วยกนั

๔. ส่ือท่ีใช้จัดประสบการณ์มีสภาพพร้อมใช้งาน มีปริมาณเพียงพอ และปลอดภัย

สำหรับเด็ก

๕. ใช้สภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ตลอดจนผู้ปกครอง บุคคล

ในชมุ ชน และแหล่งเรียนรใู้ นชมุ ชน เป็นประโยชนต์ อ่ การเรียนรขู้ องเดก็

๖. มีการจัดกิจกรรมที่เด็กได้ใช้ส่ือ/อุปกรณ์/เทคโนโลยี ที่เป็นเคร่ืองมือเครื่องใช้ในการ

ทำกิจกรรม หรือออกแบบและสร้างของเล่น ของใช้ด้วยตนเอง อย่างเหมาะสม

กับวัย โดยให้คำแนะนำถึงวิธีการใช้ท่ีถูกต้อง และการป้องกันอันตรายที่อาจเกิดข้ึน

ทัง้ กบั ตนเองและผู้อน่ื เชน่ การใช้กาว สกอตเทป กรรไกร ไม้บรรทัด ของมีคม ของ

ที่มีความร้อน เป็นต้น รวมถึงมีการกำหนดกติกาเวลาการใช้อุปกรณ์ต่างๆ เช่น

การแบ่งปนั กนั ในการใชอ้ ุปกรณ์ การทำความสะอาดและจดั เก็บเม่ือใช้เสรจ็

๗. ครูเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้สื่อ/อุปกรณ์/เทคโนโลยี ทั้งการใช้อย่างเหมาะสม

ถูกวิธี การดูแลให้มีสภาพที่ดีอยู่เสมอพร้อมใช้งาน ทำความสะอาด จัดเก็บอย่างม
ี
ระบบและเปน็ ระเบียบ สะดวกตอ่ การนำมาใช้งาน


135

ข้อมูลประกอบการพจิ ารณา

๑. มีการใช้ส่ือท่ีหลากหลาย เหมาะสมตามอายุ มีการคำนึงถึงความปลอดภัย และ

สง่ เสริมพฒั นาการเด็ก

๒. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรทู้ รี่ ะบุการใชส้ ื่อทีห่ ลากหลาย

๓. หลักฐานที่แสดงถึงการใช้ส่ือที่หลากหลายท่ีส่งเสริมพัฒนาการเด็ก เช่น ภาพถ่าย

หรือวีดโี อ

๔. ทะเบยี นสอ่ื และเทคโนโลยี

๕. การจัดสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น

๖. หลักฐานท่ีแสดงถึงการการใช้แหล่งเรียนรู้หลากหลายสอดคล้องกับหน่วยการเรียน

บรบิ ทสังคม วัฒนธรรมท้องถน่ิ และความสนใจของเด็ก เชน่ ภาพถา่ ย หรือวดี โี อ



๒.๑.๕ เฝ้าระวังติดตามพัฒนาการเด็กรายบุคคลเป็นระยะ เพ่ือใช้ผลในการจัดกิจกรรม

พฒั นาเด็กทุกคนใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ



รายการพิจารณา

๑. มีการสังเกตพฤติกรรมและพัฒนาการของเด็ก และบันทึกเป็นรายบุคคลอย่าง

สม่ำเสมอต่อเนื่องตลอดปี สรุปผลการประเมินและรายงานผลให้ผู้ปกครองทราบ

อยา่ งนอ้ ยปีละ ๒ คร้งั

๒. จัดทำสารนิทัศน์ด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก

เปน็ รายบคุ คล นำมาใช้ประโยชน์ในการจดั กจิ กรรมพฒั นาเด็กต่อไปอย่างไดผ้ ล

๓. ประเมินพัฒนาการเด็กครอบคลุมทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม

สตปิ ญั ญา ภาษา และการส่อื สาร ตามสภาพจรงิ ในกิจกรรมประจำวันด้วยเคร่อื งมือ

และวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย

๔. นำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็กตามระดับพัฒนาการ ความถนัดและความ

สนใจ ให้การชว่ ยเหลอื และแกป้ ัญหาในเรือ่ งทเ่ี ด็กยงั ลา่ ชา้ หรอื มอี ปุ สรรค

๕. มรี ะบบการบันทกึ ประเมินผล รายงานผล และส่งต่อข้อมูลอยา่ งเป็นระบบ

๖. มีการส่ือสารเก่ียวกับพฒั นาการให้ผปู้ กครองทราบ และร่วมมอื ส่งเสริม พฒั นา และ

แกป้ ญั หาทเ่ี กดิ ขน้ึ กับเดก็ รว่ มกันทงั้ บา้ นและสถานพฒั นาเด็ก/โรงเรียน


136

รายละเอียดการพิจารณา

๑. มีการสังเกตและบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องตลอดปี

สรุปผลการประเมิน และรายงานผลให้ผู้ปกครองทราบอยา่ งน้อยปลี ะ ๒ ครง้ั

๒. การประเมินพัฒนาการเด็กครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์

จิตใจ สังคม สติปัญญา ภาษา และการส่ือสาร เป็นการประเมินพัฒนาการตาม

สภาพจรงิ ในกจิ กรรมประจำวันด้วยเครอื่ งมอื และวธิ กี ารท่หี ลากหลาย

๓. มกี ารบนั ทึกการสังเกต และบันทกึ พฤติกรรมเด็กเปน็ รายบุคคลอย่างสมำ่ เสมอ

๔. นำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็ก เพื่อส่งเสริมให้เด็กได้ใช้ความสามารถ

ในดา้ นทีเ่ ดก็ ถนัดและมีความสนใจ และใหก้ ารชว่ ยเหลอื พัฒนา ตลอดจนแก้ปัญหา

ในเรอ่ื งที่เด็กยังลา่ ชา้ หรือมีอปุ สรรค

๕. มรี ะบบการบันทกึ ประเมนิ ผล รายงานผล และส่งตอ่ ขอ้ มูลอย่างเปน็ ระบบ

๖. มีการรายงานผลให้ผู้ปกครองทราบ และร่วมมือกันในการส่งเสริม พัฒนา และ

แกป้ ญั หาทเ่ี กิดขึ้นกับเด็กรว่ มกนั ทัง้ บา้ น สถานพัฒนาเดก็ /โรงเรยี น

ขอ้ มูลประกอบการพิจารณา

๑. แบบประเมนิ เฝ้าระวงั พัฒนาการเด็กรายบคุ คล DSPM (ทารกแรกเกิดถงึ อายุ ๕ ป)ี

๒. แบบบนั ทกึ พฤติกรรมเด็กรายบุคคลและรายกิจกรรม

๓. บันทกึ ผลการประเมินพฒั นาการเดก็

๔. สมดุ รายงานประจำตัวเด็ก

๕. บันทกึ สภาพปญั หาและการแก้ไขของเด็ก เดก็ กลุม่ เสยี่ ง/ดอ้ ยโอกาส

๖. แฟ้มสะสมผลงานเด็ก




137

ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสขุ ภาพ




๒.๒.๑ ให้เดก็ อายุ ๖ เดอื นขึน้ ไป รับประทานอาหารท่ีครบถว้ นในปรมิ าณท่เี พยี งพอ

และสง่ เสรมิ พฤตกิ รรมการกนิ ทเี่ หมาะสม



รายการพิจารณา

๑. จัดอาหารให้กับเด็กครบ ๕ กลุ่มอาหารในปริมาณที่เพียงพอ เหมาะสมกับวัย

ของเด็กภาชนะที่ใส่อาหาร และสถานที่รับประทานอาหารมีความสะอาด และ

ปลอดภยั

๒. จัดอาหารให้กับเด็ก โดยมีรายการอาหารที่หลากหลายมีคุณค่าทางโภชนาการ

ท่ีเหมาะสมไมซ่ ้ำกันในรอบ ๑ สัปดาห์

๓. จัดน้ำด่ืมที่สะอาดสำหรับเด็ก ภาชนะบรรจุน้ำต้องสะอาด มีการทำความสะอาด

ทกุ ครั้งกอ่ นการเติมน้ำ และมีแกว้ น้ำสำหรบั เดก็ เปน็ รายบคุ คล

๔. สำรวจและบันทึกปัญหาท่ีเกี่ยวข้องกับการกินอาหารของเด็ก เช่น เด็กท่ีแพ้อาหาร

แพ้นมวัว เด็กที่มีน้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ ฯลฯ และดูแลให้เด็กได้รับประทานอย่าง

เหมาะกบั ความจำเป็นของเด็ก

๕. จัดกิจกรรมส่งเสริมพฤติกรรมการรับประทานอาหารท่ีเหมาะสม และสุขนิสัย

การกนิ ทดี่ ใี หก้ บั เดก็

๖. ดูแลและส่งเสริมการปฏิบัติกิจวัตรและกิจกรรมประจำวัน เพ่ือให้เด็กมีเจตคติและ

พฤติกรรมที่พึงประสงค์ในการรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ปริมาณที่เหมาะสม

มมี ารยาทและสุขนิสยั ท่ดี ี

๗. จัดกิจกรรมที่หลากหลายเพ่ือให้เด็กเรียนรู้ประโยชน์และคุณค่าของอาหาร สุขนิสัย

ท่ดี ีและมารยาทในการรบั ประทานอาหาร การทำอาหาร และหลกี เลย่ี งอาหารท่ีเปน็

โทษต่อรา่ งกาย

รายละเอียดการพิจารณา

๑. มีการจัดอาหารให้กับเด็กในปริมาณท่ีเพียงพอเหมาะสมกับวัยของเด็ก*๑ ภาชนะ

ทใี่ ส่อาหาร และสถานที่รับประทานอาหารมีความสะอาด และปลอดภัย

๒. มกี ารจัดอาหารใหก้ ับเดก็ ครบ ๕ กลุ่มอาหาร และมีเมนอู าหารที่หลากหลายมีคณุ ค่า

ทางโภชนาการไมซ่ ำ้ กนั ในรอบ ๑ สัปดาห์


138

๓. มกี ารจดั นำ้ ดม่ื ทส่ี ะอาดสำหรบั เดก็ ภาชนะบรรจนุ ำ้ ตอ้ งสะอาด มกี ารทำความสะอาด

ทกุ ครั้งกอ่ นการเติมนำ้ และมีแกว้ นำ้ สำหรับเด็กเปน็ รายบุคคล

๔. มีการสำรวจและบันทึกปัญหาท่ีเก่ียวข้องกับการกินอาหารของเด็ก เช่น เด็กท่ีแพ
้
อาหาร แพ้นมวัว เด็กที่มีน้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ ฯลฯ และดูแลให้เด็กได้รับประทาน

อยา่ งเหมาะกบั ความจำเป็นของเด็ก

๕. มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมพฤติกรรมการรับประทานอาหารท่ีเหมาะสม และสุขนิสัย

การกนิ ท่ีดใี ห้กบั เดก็

๖. ดูแลและส่งเสริมการปฏิบัติกิจกรรมประจำวัน เพ่ือให้เด็กมีทัศนคติและพฤติกรรม

ที่พึงประสงค์ในการรับประทานอาหาร ได้แก่ การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์

และในปริมาณที่เหมาะสม การมีสขุ นสิ ัยที่ดีและมมี ารยาทในการรบั ประทานอาหาร

เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร การเค้ียวอาหารให้ละเอียดและไม่พูดคุย

ขณะมอี าหารในปาก เป็นตน้

๗. มีการจัดกิจกรรมให้เด็กรู้คุณค่าและประโยชน์ของอาหาร การหลีกเล่ียงอาหาร

ที่เป็นโทษต่อร่างกาย สุขนิสัยและมารยาทท่ีดีในการรับประทานอาหาร เช่น

การจัดกิจกรรมประกอบอาหาร การเล่นบทบาทสมมุติ การทำโครงงาน การเชิญ

นักโภชนาการ เจา้ หนา้ ท่ีสาธารณสุขมาใหค้ วามรูแ้ ละจดั กจิ กรรมกับเด็ก เปน็ ต้น

๘. สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยทรี่ บั เด็กอายุต่ำกว่า ๑ ปี มีการจดั อาหารใหก้ ับเดก็ ดงั น้ี

- แรกเกดิ - ๖ เดือน รบั ประทานนมแม่เพยี งอยา่ งเดยี ว

- อายุ ๖ เดอื น - ๑ ปี รับประทานอาหารครบ ๕ กล่มุ อาหารตามวยั และนมแม
่
ขอ้ มลู ประกอบการพจิ ารณา

๑. แผนการจดั อาหารให้เดก็ ในแต่ละวนั

๒. ปรมิ าณอาหารในถาดสำหรับเด็กทกุ คนตามความเหมาะสมตามวยั ทกุ คน

๓. คณุ ภาพของอาหารและนำ้ ดื่มทีจ่ ดั บรกิ ารให้กับเดก็

๔. ความสะอาดสถานท่ีรับประทานอาหารของเด็ก ความสะอาดและสภาพพร้อม

ใช้งานของภาชนะใส่อาหารและบรรจุนำ้ และแก้วนำ้ สำหรบั เด็ก

๕. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และบันทึกกิจกรรมส่งเสริมพฤติกรรมการกิน

ท่ีเหมาะสม การเลอื กอาหารทีม่ ีประโยชน์

๖. แบบบันทกึ การสำรวจและการช่วยเหลอื เด็กทมี ปี ญั หาในการรับประทานอาหาร




139

๒.๒.๒ จัดกิจกรรมให้เดก็ ไดล้ งมือปฏิบัตอิ ย่างถกู ต้องเหมาะสม ในการดูแลสขุ ภาพ

ความปลอดภัยในชีวติ ประจำวัน



รายการพิจารณา

๑. มีการส่งเสริมสุขนิสัยท่ีดีให้กับเด็กในชีวิตประจำวันด้านการกิน การล้างมือ

การแปรงฟนั การเล่น การนอน การรักษาความสะอาด และการปอ้ งกันการติดเช้ือ

๒. มีการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขนิสัยที่ดีให้กับเด็กด้านการกิน การล้างมือ

การแปรงฟัน เคล่ือนไหวร่างกาย เล่น ออกกำลัง การนอน และการรักษา

ความสะอาดโดยใหเ้ ดก็ ลงมือปฏบิ ตั ิกิจกรรมดว้ ยตนเอง

๓. มีการจัดกิจกรรมเพ่ือให้เด็กเรียนรู้การระมัดระวังตัวเองให้ปลอดภัย และไม่เกิด

อันตรายแก่ผ้อู น่ื จากอุบตั เิ หตทุ ่ีอาจเกดิ ข้นึ ในชีวิตประจำวันจากการเล่นและการทำ

กจิ กรรม

๔. การสร้างข้อตกลงและดูแลให้เด็กปฏิบัติตามข้อตกลงเพ่ือความปลอดภัยอย่าง

เครง่ ครดั ดว้ ยการใหเ้ หตผุ ล เพ่อื ใหเ้ ด็กมีความเตม็ ใจทีจ่ ะปฏบิ ตั ิและให้ความร่วมมือ

๕. การจัดกิจกรรม การสร้างสถานการณ์จำลอง เพื่อให้เด็กรู้จักขอความช่วยเหลือและ

ปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง เม่ือเผชิญกับภัยและอันตรายท้ังภัยจากคนแปลกหน้า

การพลัดหลง ไฟไหม้ รวมทงั้ ภยั พิบัติจากธรรมชาติ

รายละเอยี ดการพิจารณา(๒.๒.๒_๑,)

ครู ผู้ดูแลเด็ก จัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพให้เด็กมีอุปนิสัยในการทำกิจวัตร
ประจำวัน

เด็กอายุ ๐-๒ ปี ได้รับการแปรงฟันด้วยยาสีฟันผสมฟลูออไรด์ตั้งแต่มีฟันซ่ีแรกข้ึน

โดยครู/ผู้ดแู ลเด็ก หลังจากอาบนำ้ ทุกวัน

เด็กอายุ ๒ ปีขึ้นไป มีการจัดกิจกรรม “แปรงฟันหลังอาหารกลางวัน” ทุกวัน เพ่ือ

การสร้างสุขนิสัยการแปรงฟันให้แก่เด็ก โดยมีครู/ผู้ดูแลเด็กควบคุมดูแลการแปรงฟันของเด็ก
และฝกึ ทักษะการแปรงฟันใหเ้ ดก็

อุปกรณ์การแปรงฟัน

๑. เด็กทุกคนมีแปรงสีฟนั แก้วนำ้ และผ้าเชด็ หนา้ เปน็ ของตนเอง

๒. แปรงสีฟันท่ีใช้มีคุณภาพอยู่ในสภาพพร้อมใช้งาน คือ ขนแปรงนุ่ม หน้าตัดตรง

ขนแปรงไมบ่ านและไมม่ คี ราบสกปรก

๓. ใชย้ าสีฟนั สำหรบั เดก็ ที่ผสมฟลอู อไรด์เพื่อให้ได้ผลในการป้องกนั ฟนั ผ
ุ

140

๔. เก็บแปรงสีฟัน แก้วน้ำ และผ้าเช็ดหน้าของเด็กแต่ละคนแยกจากกันไม่ให้สัมผัสกัน

ไว้ในท่ีโปร่งไม่อับชื้นปลอดต่อแมลงที่เป็นพาหะของเชื้อโรค การจัดเก็บแปรงสีฟัน

ควรวางแปรงสฟี นั ต้ังข้ึนเพ่ือไมใ่ หน้ ้ำจากดา้ มแปรงหยดใส่หัวแปรงสีฟนั

๕. สถานท่ีแปรงฟันควรมีก๊อกน้ำ มีการระบายน้ำท่ีดี หากไม่มีอ่างล้างมือแปรงฟัน

ตอ้ งดแู ลไม่ใหม้ นี ำ้ ขงั เฉอะแฉะ เพื่อให้เกิดความปลอดภยั ต่อเด็ก

ขอ้ มลู ประกอบการพิจารณา

๑. เด็กมีสุขนิสัยท่ีดีในชีวิตประจำวันด้านการกิน การล้างมือ การแปรงฟัน การเล่น

การนอน การรักษาความสะอาด และการป้องกันการติดเชอ้ื

๒. แผนการจัดกิจกรรมเพ่ือส่งเสริมสุขนิสัยที่ดีให้กับเด็กด้านการกิน การล้างมือ

การแปรงฟนั การเลน่ การนอน การรักษาความสะอาด โดยเน้นใหเ้ ดก็ ลงมอื ปฏบิ ัต
ิ
กิจกรรมด้วยตนเอง

๓. แผนการจัดกิจกรรมเพื่อให้เด็กเรียนรู้การระมัดระวังตัวเองให้ปลอดภัย และไม่เกิด

อันตรายแก่ผู้อื่นจากอุบัติเหตุที่อาจเกิดข้ึนในชีวิตประจำวันจากการเล่น และ

การทำกจิ กรรม ภัยพิบตั ิ ภัยธรรมชาติ และคนแปลกหน้า

๔. บนั ทึกผลการจัดกจิ กรรม/บนั ทกึ หลงั การสอน

๕. หลกั ฐานการเรียนรู้ หรือการรว่ มกจิ กรรมของเดก็ เชน่ ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ

๖. หลักฐานการจัดกิจกรรม/เอกสารที่ช่วยให้เกิดการสร้างความร่วมมือระหว่าง

บา้ น และโรงเรียนในการปลูกฝังสุขนิสยั ที่ดีใหก้ ับเดก็



๒.๒.๓ ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจำวัน ความสะอาดของร่างกาย ฟันและช่องปาก

เพือ่ คัดกรองโรคและการบาดเจบ็



รายการพจิ ารณา

๑. มีการตรวจสุขภาพอนามัย และความสะอาดของร่างกายประจำวันของเด็กทุกคน

เช่น การตรวจผม ตรวจเลบ็ สำรวจ และสังเกตอาการเจบ็ ป่วยของเดก็

๒. มีการบันทึกผลการตรวจสุขภาพ ความสะอาดของร่างกาย การตรวจคัดกรอง

สขุ ภาพ และแบบบนั ทึกสุขภาพชอ่ งปาก

๓. เมื่อพบเด็กที่มีปัญหาสุขภาพหรือเจ็บป่วยมีการดูแลเด็กเบื้องต้น แยกเด็กท่ีเจ็บป่วย

และแจ้งใหผ้ ูป้ กครองทราบ

๔. มกี ารบนั ทึกการเจบ็ ป่วยของเดก็ เปน็ รายบคุ คล


141