dangan LAMPIRAN 2
akanan Peta Biuh Berganda
enak
Buah
capan limau
alam
Tahun Warna
unjung Baharu merah
mengun-
Cina Cheong-
jung sam
178
MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MEMBACA
Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika
Tajuk: Sambutan Hari Raya Adil Fitri
Fokus: Membaca
Standard Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera
Kandungan 2.4 dan sastera bagi mendapatkan maklumat dan
menggalakkan pemikiran kreatif.
Standard 2.4.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera bagi
Pembelajaran mendapatkan maklumat dan menggalakkan pemikiran
kreatif.
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
Objektif 1. Membaca dan memahami sajak bertemakan Hari Raya.
2. Menghasilkan sajak mudah bertemakan perayaan dan
mempersembahkan dengan cara yang kreatif
Ilmu: Sastera
Pengisian Kemahiran: Berbahasa
Kurikulum
Nilai: Perpaduan
EMK: Nilai murni (hormat menghormati)
KBT/ Pedagogi PAK21: Kritis
KBAT: Mengaplikasi
Media i. Sajak Hari Raya
ii. Kad emosi
Refleksi
40
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdeP:
a. Berbual dengan murid tentang perayaan
yang mereka sambut dan yang pernah
mereka hadiri.
b. Paparkan sajak.
Semasa PdP: c. Pilih seorang murid yang fasih membaca Lampiran 1
d. serta bersuara lantang untuk mengetuai Sajak Hari
1. Membaca bacaan sajak. Raya
mekanis Murid lain mengikut bacaan baris demi
baris.
2. Membaca Guru kemukakan soalan untuk Membaca secara luncuran
luncuran menguji kemahiran murid
membaca secara luncuran. bertujuan untuk
Contoh soalan: ”Apakah yang mendapatkan maklumat
kamu lihat dalam gambar ini?” ringkas tetapi menyeluruh
atau pandangan umum
tentang sesuatu bahan.
* perkataan ’luncuran’ tidak
perlu disebut kepada murid.
Guru perlu mahir dalam
menguasai teknik membaca
ini.
Objektif 1
PBD: Guru menilai
keupayaan murid membaca
secara luncuran.
Guru mengemukakan soalan 5W1H untuk Membaca secara
menguji kefahaman murid: imbasan
bertujuan untuk
3. Membaca imbasan Apa Sajak ini tentang apa? mendapatkan
Siapa maklumat yang
Di mana Siapakah yang khusus.
Mengapa menulis sajak ini
* perkataan
Bagaimana Dari manakah sajak ’imbasan’ tidak
ini diambil? perlu disebut
kepada murid.
Mengapakah penulis Guru perlu mahir
berkata dia manusia dalam
biasa? menguasai teknik
membaca ini.
Bagaimanakah
penulis ini menghias
sajaknya?
41
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
a. Dalam kumpulan, berikan kad aktiviti
yang mengandungi frasa yang berikut:
b. K1: terkasar bahasa
c. K2: tersilap bicara
d. K3: manusia biasa
e. K4: salah dan dosa
f. Buat keratan lain yang mengandungi
maksud frasa tersebut.
g. Contoh: ini maksud bagi K2.
Tersalah cakap perkataan yang boleh
menyinggung perasaan orang lain atau
tercakap maklumat yang salah.
4. Memahami maksud h. Lekatkan pada papan tulis. Nilai/EMK:
frasa Perpaduan
i. Minta murid membaca semua 4 keratan
maksud yang dilekatkan pada papan
tulis.
j. Semua kumpulan perlu mengenal pasti
maksud tersebut dan mengambil
maksud yang padan dengan frasa
kumpulan masing-masing.
k. Setiap kumpulan membaca frasa
dengan lantang dan memulakannya
dengan ”tersilap bicara bermaksud
tersalah cakap perkataan yang boleh
menyinggung perasaan orang lain atau
tercakap maklumat yang salah” (frasa +
‛bermaksud’ + maksud).
a. Dalam kumpulan murid diberikan kad Lampiran 1:
emosi yang berbeza. Sajak Hari Raya
5. Mendeklamasikan b. Gunakan kad emosi (Lampiran 2) untuk Lampiran 2:
sajak mudah menunjukkan emosi semasa Kad Emosi
mendeklamasikan sajak Hari Raya seperti
pada Lampiran 1. PAK21:
Kritis
c. Tunjukkan emosi yang sesuai semasa
mendeklamasikan sajak. KBAT:
Mencipta
42
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Selepas PdP:
Guru menekankan sekali lagi bahawa sajak
boleh dibaca dengan gaya yang bersahaja
tetapi jelas. Untuk mendapat gaya deklamasi
baca sajak yang baik, murid perlu selalu
berlatih menunjukkan emosi dan mendengar
cara orang lain menyampaikannya.
43
LAMPIRAN 1
Sajak Hari Raya
Selamat Menyambut
Hari Raya Aidil Fitri
Andai ada
Terkasar bahasa
Tersilap bicara
Tersinggung rasa
Ampun dan maaf jua dipinta
Kita sekadar manusia biasa
Tidak tersilap dari salah dan dosa
Maaf zahir dan batin
Ikhlas daripada saya
Siti Rahayu Mohamad
dan keluarga
44
LAMPIRAN 1
Kad Emogi
Panduan Guru
Mohon Sedih ikhlas teruja
kemaafan
45
MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MENULIS
Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika
Tajuk: Warna-warni Negaraku
Fokus: Menulis
Standard 3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan
3.5.1 Membina kerangka karangan berdasarkan tajuk yang
Standard diberi dengan betul dan kreatif
Pembelajaran
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
Objektif i. Membina kerangka penulisan untuk menghasilkan
menghasilkan wawancara.
ii. Mempersembahkan kerangka wawancara dengan
menggunakan bahasa yang santun dan bertatasusila.
Ilmu: Binaan
Pengisian Kemahiran: Interpersonal
Kurikulum
Nilai: Kesopanan semasa bertemu bual
EMK: Nilai murni: Kesopanan semasa bertemu bual
KBT/ Pedagogi PAK21: Kolaboratif dan kritis
KBAT: Aplikasi
Media i. Video temu bual:
Refleksi https://www.youtube.com/watch?v=G97ivYY5O3M
ii. Borang kerangka
46
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP
Tayangkan video satu sesi temu bual atau Video:
wawancara. Tema adalah bebas sama ada https://www.youtub
berkaitan sukan, perayaan atau pendidikan e.com/watch?v=G9
Video ini bertujuan hanya untuk memberi 7ivYY5O3M
pendedahan kepada murid tentang suasana
wawancara.
a. Berikan satu kad tugasan kepada setiap
kumpulan yang menyatakan satu situasi.
Kad Wawancara dengan seorang
1 penggiat seni tentang satu majlis
yang beliau adakan.
Kad Wawancara dengan seorang ahli
2 sukan tentang satu majlis yang
beliau adakan.
Kad Wawancara dengan seorang Lampiran 1
3 pemimpin masyarakat tentang Panduan guru
satu majlis yang beliau adakan.
PAK21:
Semasa PdP; Kad Wawancara dengan guru sekolah Kolaboratif dan
1. Membina kerangka 4 tentang satu majlis yang beliau kritis
adakan.
b. Dalam kumpulan bincangkan kerangka KBAT:
tentang isi temu bual. Aplikasi
c. Gunakan Lampiran 1 untuk murid
menghasilkan kerangka. Minta murid
gunakan kertas sebak dan penanda atau
apa-apa sahaja alat yang biasa digunakan
di sekolah.
d. Kerangka mesti mengandungi maklumat:
- Apa
- Siapa
- Bila
- Mengapa
- Bagaimana
2. Membentangkan a. Murid bentangkan hasil kerangka yang Nilai/EMK:
hasil kerja telah dihasilkan oleh mereka di hadapan Nilai murni:
kelas. Kesopanan
semasa bertemu
b. Murid lain boleh memberikan pandangan. bual.
47
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Selepas PdP
Guru merumuskan setiap penulisan yang baik
mesti ada kerangka. Contohnya seperti
membina rumah mesti ada pelan.
48
LAMPIRAN 1
Kerangka Penulisan
WAWANCARA DENGAN SEORANG PENGGIAT SENI
TENTANG SATU MAJLIS YANG BELIAU ADAKAN.
Apa Siapa Bila Mengapa Bagaimana
49
MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK SENI BAHASA
Kebudayaan Kesenian dan Estetika
Tajuk: Dengarlah Sajakku
Fokus: Mempersembahkan karya
Standard 4.4 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif.
Kandungan
Standard 4.4.1 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif
Pembelajaran dan berkesan.
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
Objektif i. Mengenal pasti sajak untuk dipersembahkan.
ii. Mempersembahkan sajak dalam pelbagai bentuk secara
kreatif.
Ilmu: Seni
Pengisian Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum
Nilai: Kerajinan
EMK: Kreativiti dan inovasi
KBT/ Pedagogi PAK21: Kreatif
KBAT: Mencipta
Media Alat lukisan, komputer
Refleksi
50
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP a. Pada pengalaman lepas murid telah Lampiran 1:
Mengingat semula membaca sebuah sajak ringkas Sajak Selamat Hari
tentang ucapan Selamat Hari Raya. raya
b. Tunjukkan contoh sajak bertemakan
perayaan kepada semua murid.
c. Beritahu murid bahawa mereka akan
mempersembahkan sajak seperti ini.
Semasa PdP a. Minta murid mengenal pasti sajak yang Sebagai persediaan,
1. Penghasilan bertemakan perayaan. murid telah diminta
kreatif mengenal pasti
b. Dalam kumpulan, hasilkan satu bentuk mana-mana sajak
2. Lafaz sajak fizikal sajak. Bebaskan murid yang bertemakan
menghasilkan apa saja bentuk perayaan. Murid
Selepas PdP mengikut kreativiti mereka. Misalnya: boleh juga mengambil
sajak seperti di
i. poster Lampiran 1.
ii. penanda buku
iii. kertas lukisan KBAT:
iv. powerpoint Mencipta
v. kad
vi. pamplet
a. Pamerkan dan persembahkan sajak Lampiran 2:
berkenaan. Borang Penilaian
b. Setiap persembahan akan dinilai oleh PAK21:
kumpulan lain menggunakan borang Kritis
pada Lampiran 2.
Guru merumuskan usaha yang berterusan
penuh dengan semangat ketekunan,
kecekalan, kegigihan, dedikasi dan berdaya
maju dalam melakukan sesuatu perkara
akan membawa kejayaan kepada
seseorang.
51
LAMPIRAN 1
Contoh Sajak Bertemakan Perayaan
Mentari pagi muncul lagi
Berlalu syawal
Datanglah Aidil Fitri
Riang di hati wajah berseri
Hidangan tersedia semuanya ada
Lemang dan rendang
Ketupat dan kauh kacang
Enak semua nampak berselera
Datanglah saudara
Singgahlah rakan
Bermaafan kita
Bergembira pada hari yang mulia.
52
LAMPIRAN 2
Borang Penilaian
Nama Kumpulan
Penilai:
NAMA KEASLIAN KREATIVITI KERJASAMA PERSEMBAHAN
KUMPULAN (CIPTAAN HASIL KUMPULAN (20 markah)
SENDIRI (10 markah)
ATAU DIPETIK (10 markah)
DARIPADA
MANA-MANA
SUMBER)
(10 markah)
Kumpulan 1
Kumpulan 2
Kumpulan 3
Kumpulan 4
Markah Penuh: 50
Tandatangan 53
Ketua Kumpulan:
Tarikh:
MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK TATABAHASA
Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika
Tajuk: Dengarlah Sajakku
Fokus: Jenis Ayat
Standard 5.2 Memahami dan menggunakan pelbagai ayat.
Kandungan
Standard 5.2.3 Memahami dan menggunakan jenis ayat (ayat penyata,
Pembelajaran ayat tanya, ayat perintah, ayat seruan) dengan betul
mengikut konteks.
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
Objektif i. Mengenal pasti kata perintah (kata silaan) yang boleh
digunakan dalam poster yang ditunjukkan.
ii. Menghasilkan poster Rumah Terbuka menggunakan ayat
perintah.
Ilmu: Seni
Pengisian Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum
Nilai: Kerajinan
KBT/ EMK: Kreativiti dan inovasi
Pedagogi PAK21: Kreatif
KBAT: Aplikasi
Media Poster
Refleksi
54
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP a. Tunjukkan poster Rumah Terbuka seperti
Perbualan santai pada Lampiran 1.
b. Bersoal jawab dengan murid tentang
pengalaman mereka menghadiri rumah
terbuka. Contoh soalan:
- Pernahkah kamu menghadiri rumah Lampiran 1: Poster
terbuka? Rumah Terbuka
- sempena perayaan apakah rumah
terbuka itu diadakan?
- Di manakah rumah terbuka itu?
- Bersama-sama siapakah kamu
menghadirinya?
- Ceritakan pengalaman itu.
Semasa PdP a. Jika kita hendak mengadakan rumah Panduan guru:
1. Mengenal pasti terbuka, kita perlu membuat kad jemputan. Kata silaan
Minta murid memberikan apakah kata - Jemputlah
kata silaan silaan yang patut ada dalam kad jemputan - Silakan
tersebut. - Datanglah
- Marilah
b. Dalam kumpulan, minta murid mengenal - Sudikan
pasti jenis rumah terbuka yang akan
diadakan dan kata silaan yang akan
digunakan.
2. Menghasilkan Minta murid menghasilkan poster lengkap EMK: kreativiti dan
poster jemputan ke Rumah Terbuka. Pastikan inovasi
maklumat yang berikut ada dalam poster
berkenaan: Nilai: Kerajinan
- Jenis Rumah Terbuka PAK21:
- Tarikh, masa dan tempat Kreatif
- Ayat silaan ke Rumah Terbuka
KBAT: Aplikasi
Selepas PdP Guru merumuskan apabila menjemput ke
sesuatu majlis mestilah menggunakan kata
silaan yang betul, sopan dan bertatasusila
berserta dengan maklumat yang lengkap.
55
LAMPIRAN 1
Poster Rumah Terbuka
Rumah Terbuka
56
MODUL EXAMPLAR 3
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Mari Berbasikal
Fokus: Mendengar dan Bertutur
Standard 1.5 Mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara.
Kandungan
Standard 1.5.1 Menyatakan pendapat tentang sesuatu perkara secara
Pembelajaran bertatasusila.
Pada akhir PdP murid dapat:
1. Bercakap tentang gambar yang dilihat.
Objektif 2. Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi berbasikal secara
bertatasusila.
3. Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi lain selain daripada
berbasikal.
Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum Kemahiran:
Nilai: Berbual dengan cara yang bertatasusila
KBT/
Pedagogi EMK: Menjaga keselamatan dalam apa juga aktiviti yang
PAK21: dijalankan.
Media
Refleksi KBAT: Kelestarian alam sekitar
Komunikasi
Mengaplikasi (tahu maksud bertatasusila dan
mengaplikasikannya dalam perbualan)
Gambar aktiviti rekreasi berbasikal
57
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP
Guru menarik perhatian murid tentang aktiviti
masa lapang mereka.
Semasa PdP: a. Tunjukkan gambar seperti pada Lampiran Objektif 1
1. Meneliti gambar 1. PBD: Guru
b. Minta murid bercerita tentang gambar menilai
yang dilihat (apa, siapa, bila, mengapa). keupayaan
murid
c. Guru menerangkan bahawa gambar itu memberikan
menunjukkan aktiviti beriadah atau pendapat
rekreasi secara berbasikal. Guru juga tentang gambar
menerangkan maksud rekreasi.
Rekreasi:
Merupakan aktiviti masa lapang yang
membina (positif) sama ada bentuk
riadah (aktif) atau santai (pasif).
Terangkan kepada murid dalam bahasa
yang mudah difahami.
2. Memberikan a. Dudukkan murid secara berpasangan. Objektif 2
pendapat 1 b. Edarkan Kad Aktiviti seperti dalam PBD: Guru
Lampiran 2 kepada setiap pasangan. menilai
c. Minta mereka bercakap tentang perkara keupayaan
murid
yang tercatat dalam kad: memberikan
d. Kad 1: Siapa yang sesuai untuk pendapat/
bercakap
menjalankan riadah berbasikal ini. tentang perkara
e. Kad 2: Pakaian yang dipakai dalam kad.
f. Kad 3: Jenis basikal
g. Kad 4: Lokasi berbasikal
h. Minta setiap pasangan kehadapan kelas
dan memberikan pendapat berdasarkan
perkara yang telah dibualkan oleh
mereka.
58
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
3. Memberikan a. Murid kembali duduk berdua. Objektif 3
pendapat 2 b. Minta murid bercakap tentang sukan lain PBD: Guru
selain rekreasi berbasikal. Guru boleh
c. memberikan contoh misalnya, berenang, menilai
mendaki bukit, bermain pinball, bermain keupayaan
bowling, menari. murid
Minta murid ke hadapan kelas dan berikan memberikan
pendapat tentang sukan rekreasi lain pendapat
selain berbasikal yang telah mereka tentang aktiviti
bualkan bersama rakan. rekreasi.
Selepas PdP: Minta murid mengenal pasti aktiviti rekreasi
lain. Murid boleh merujuk rakan, guru, keluarga
atau bahan bacaan di internet.
59
LAMPIRAN 1
Rekreasi Berbasikal
Sumber:
https://my.toluna.com/opinions/2096127/Aktiviti-berbasikal..adakah-ia-elok-untuk-riadah-dan
60
Kad Aktiviti 1 LAMPIRAN 2
Kad Aktiviti 2 Kad Aktiviti
Kad Aktiviti 3
Kad Aktiviti 4 Berikan pendapat kamu tentang:
Siapakah yang sesuai untuk
menjalankan riadah berbasikal ini?
Berikan pendapat kamu tentang:
Pakaian yang dipakai oleh mereka
yang menjalankan riadah berbasikal
ini
Berikan pendapat kamu tentang:
Jenis basikal yang digunakan untuk
beriadah
Berikan pendapat kamu tentang:
Di manakah lokasi yang dipilih
untuk menjalankan rekreasi
berbasikal.
61
MODUL KEMAHIRAN MEMBACA
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Lokasi Berbasikal
Fokus: Membaca
Standard 2.3 Membaca dan memproses maklumat.
Kandungan
Standard 2.3.2 Membaca dan meringkaskan maklumat daripada pelbagai teks
Pembelajaran dengan betul dan tepat.
Pada akhir PdP murid dapat:
1. Membaca dan memahami petikan.
Objektif 2. Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan yang terdapat
dalam petikan.
3. Meringkaskan keseluruhan petikan.
Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum
Kemahiran: Membaca
KBT/ Nilai: Cinta kepada alam sekitar
Pedagogi
EMK: Kelestarian alam sekitar
Media
Refleksi PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis
Gambar lokasi tempat riadah berbasikal.
62
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP: Lampiran 1
a. Paparkan iklan seperti pada lampiran. Membaca iklan
b. Minta murid membaca maklumat pada
iklan.
c. Berbincang tentang iklan ini.
Semasa PdP: a. Edarkan petikan seperti pada Lampiran 2. Lampiran 2
b. Minta murid membaca secara Objektif 1
1. Membaca dan PBD: Guru
memahami bersendirian. Kemudian berbincang
dengan murid perkataan yang sukar. menilai
c. Bincangkan kosa kata yang berikut dan keupayaan
berikan makna. Boleh merujuk kamus. murid membaca
dan memahami
1. Kesesakan: kesempitan petikan
2. Bersantai: rehat
3. Lokasi panas: tempat terkenal atau
yang menjadi tumpuan
d. Jawab soalan untuk menunjukkan
kefahaman terhadap teks yang dibaca.
2. Mengenal pasti a. Murid duduk dalam kumpulan kecil. Objektif 2
idea utama dan b. Setiap kumpulan diberikan satu lokasi PBD: Guru
idea sampingan
berbasikal seperti dalam Lampiran 3. menilai
c. Minta murid berbincang untuk keupayaan
murid mengenal
menentukan idea utama (isi penting) pasti idea
dengan serlahkan kata kuncinya. utama dan idea
d. Tentukan juga idea sampingan (isi sampingan
sampingan) dengan menggarisinya.
e. Galakkan murid bertanya guru atau rakan
jika tidak memahami idea utama dan idea
sampingan.
f. Bentangkan dapatan setiap kumpulan.
63
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
3. Meringkaskan a. Dalam kumpulan ringkaskan petikan Lampiran 4
petikan menjadi satu perenggan yang bermakna. Objektif 3
PBD: Guru
Selepas PdP b. Minta murid catatkan perenggan tersebut
pada kertas sebak maklumat tentang menilai
lokasi kumpulan mereka. Maklumat mesti keupayaan
mengandungi: murid
meringkaskan
c. Apa keseluruhan
d. Di mana petikan.
e. Mengapa
f. Lihat contoh seperti dalam Lampiran 4.
Dalam membuat ringkasan, bantu murid
menggunakan penanda wacana.
g. Contohnya:
i. Namun demikian ...
ii. Walau bagaimanapun..
iii. Seterusnya ...
h. Bentangkan di hadapan kelas dan semak
ringkasan murid.
Minta murid mencari maklumat tentang tempat
rekreasi dan buat catatan ringkas.
64
Lampiran 1
Iklan Riadah Berbasikal
65
LAMPIRAN 2
Rekreasi Berbasikal
Berbasikal pada waktu lapang adalah aktiviti yang
menyeronokkan dan menyihatkan badan. Di kawasan
kampung, mungkin berbasikal tidak menjadi masalah kerana
kurangnya kesesakan lalu lintas berbanding di kawasan
bandar.
Namun, itu bukanlah alasan untuk tidak terlibat dengan aktiviti
berbasikal terutama di hujung minggu. Kini, ada beberapa
lokasi di kawasan bandar telah dibangunkan sebagai kawasan
rekreasi yang membolehkan anda bersantai mengayuh basikal
tanpa rasa bimbang terhadap kenderaan lain.
Ada beberapa lokasi panas yang sering menjadi tumpuan
aktiviti berbasikal pada hujung minggu oleh masyarakat kota.
Mari kita ketahui di mana lokasinya.
a. Berikan makna perkataan yang berikut: MAKSUD
KOSA KATA
1. kesesakan
2. bersantai
3. lokasi panas
66
b. Jawab soalan pemahaman yang berikut:
1. Apakah aktiviti masa
lapang yang
menyeronokkan dan
menyihatkan badan?
2. Mengapakah berbasikal
di kampung lebih selesa?
3. Mengapakah kawasan
bandar telah
dibangunkan sebagai
kawasan rekreasi?
67
LAMPIRAN 3
Lokasi Berbasikal
LOKASI 1: Taman Tasik Titiwangsa sangat
TAMAN TASIK TITIWANGSA
KUALA LUMPUR sesuai untuk aktiviti berbasikal.
LOKASI 2: Tempat ini juga menjadi tumpuan
TAMAN BOTANI PERDANA
KUALA LUMPUR mereka yang melakukan aktiviti
bersenam, joging, aktiviti tasik dan
sebagainya. Tempat ini boleh
dikatakan agak sesak pada hujung
minggu. Jadi, jika anda berbasikal,
berhati-hatilah terhadap
keselamatan mereka yang sedang
berjalan kaki dan berjoging untuk
mengelakkan kemalangan. Perkara
yang menarik di sini ialah anda
boleh menyewa basikal yang
disediakan. untuk aktiviti
berbasikal.
Taman Botani Perdana, Kuala
Lumpur ini sememangnya cantik
dihiasi dengan pelbagai jenis pokok
dan tumbuh-tumbuhan. Sambil
mengayuh basikal, anda dapat
menikmati keindahan panorama di
seluruh taman botani yang
berkeluasan 170 ekar ini.Taman ini
dibuka pada setiap hari dari jam
7.00 pagi hingga 8.00 malam. Anda
juga boleh menyewa basikal yang
disediakan dengan hanya RM3.00
untuk 30 minit berbasikal.
68
LOKASI 3: Taman Saujana Hijau Putrajaya ini
TAMAN SAUJANA HIJAU terletak di Prescint 11. Lanskap
PUTRAJAYA taman ini sememangnya indah dan
bergaya Eropah. Taman ini
berkeluasan 41 hektar. Laluan
pejalan kaki dan basikal adalah
pada laluan yang sama. Anda
boleh berbasikal dengan santai
sambil menghayati keindahan
bunga-bungaan yang terdapat
sekitar taman ini. Laluannya agak
berbukit. Jadi anda mungkin akan
kepenatan semasa berbasikal.
Tetapi jangan risau. Anda boleh
berehat seketika di beberapa
pondok yang disediakan.
LOKASI 4: Majlis Bandaraya Shah Alam telah
LALUAN BASIKAL berusaha untuk menjadikan
SHAH ALAM penduduk Selangor, khususnya
Shah Alam menjadi rakyat yang
sihat melalui penyertaan dalam
aktiviti berbasikal. Untuk tujuan itu,
kini pihak MBSA telah menyediakan
laluan trek basikal di Seksyen 4,
Shah Alam. Lokasi berbasikal ini
boleh dicari di Bulatan Setia Jasa,
Seksyen 4 berhampiran Masjid
Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah.
Laluan ini lebih kurang 2 km.
Dipetik daripada:
’10 Lokasi Berbasikal Paling Diigemari’
http://sini.com.my/business/relax/lgmrelaxpostdetail/4000005544
69
LAMPIRAN 4
Contoh Ringkasan
ARAHAN
Catatkan idea utama (isi penting) dan idea sampingan (isi sampingan) tentang lokasi.
Maklumat mesti mengandungi maklumat berkaitan APA, DI MANA, MENGAPA.
Taman Tasik Titiwangsa APA, DI MANA,
sangat sesuai untuk aktiviti MENGAPA.
berbasikal. Tempat ini juga
menjadi tumpuan mereka yang Taman Tasik Titiwangsa
melakukan aktiviti bersenam, sesuai untuk aktiviti
jogging, aktiviti tasik dan
sebagainya. Tempat ini boleh berbasikal. Tempat ini juga
dikatakan agak sesak pada menjadi tumpuan untuk
hujung minggu. Jadi, jika anda berjoging dan melakukan
berbasikal, berhati-hatilah aktiviti tasik. Walau
terhadap keselamatan mereka
yang sedang berjalan kaki dan bagaimana pun, tempat ini
berjogging untuk mengelakkan sesak pada hujung minggu
kemalangan. Apa yang dan jika berbasikal, perlu
menarik, anda boleh menyewa berhati-hati. Namun, tempat ini
basikal yang disediakan untuk
aktiviti berbasikal. menarik kerana boleh
menyewa basikal.
70
MODUL EXAMPLAR 3
KEMAHIRAN MENULIS
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal yang
Seronok dan Menyihatkan
Fokus: Menulis karangan lengkap
Standard 3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan
Standard 3.5.2 Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan
Pembelajaran kesimpulan bagi penulisan karangan dengan betul dan kreatif.
Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan
1. penutup tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang Seronok dan
Menyihatkan’.
Menulis karangan lengkap tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang
2. Seronok dan Menyihatkan’ menggunakan penanda wacana yang
sesuai.
Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum
Kemahiran: Menulis karangan
KBT/ Nilai: Mencintai alam sekitar
Pedagogi
EMK: Kelestarian alam sekitar
Media PAK21:
Refleksi Kolaboratif
KBAT:
Mengaplikasi (menggunakan pengetahuan daripada
aktiviti mendengar dan bertutur serta membaca untuk
menulis).
Peta i-Think: Peta Pokok
71
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:
Guru mengingatkan murid tentang tajuk aktiviti
berbasikal yang telah dibuat dalam kemahiran
mendengar dan bertutur serta membaca.
Semasa PdP: Kemukakan soalan soalan yang seperti: Mengingat
1. Sumbang saran - Apakah maksud riadah? semula
- Mengapakah berbasikal digemari?
- Di manakah lokasi berbasikal yang
kamu ketahui?
- Apakah kebaikan riadah berbasikal?
2. Membina a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan. Objektif 1
perenggan b. Edarkan Lampiran 1 dan berbincang PBD: Guru
bersama-sama dengan murid maklumat menilai
bagi pendahuluan dan penutup karangan. keupayaan
c. Daripada maklumat berkenaan, bimbing murid membina
murid membina perenggan. Gunakan perenggan
Lampiran 2. pendahuluan,
perenggan isi,
dan perenggan
penutup.
a. Gabungkan semua perenggan agar Objektif 2
PBD: Guru
menjadi karangan lengkap. Gunakan
menilai
Lampiran 3 keupayaan mrid
membina
3. Membina karangan karangan
lengkap.
lengkap b. Gunakan penanda wacana yang sesuai
bagi menghubungkan ayat atau
c. perenggan.
Selepas PdP Murid yang tidak berupaya menulis karangan
lengkap, hendaklah dibimbing menulis
perenggan demi perenggan.
72
LAMPIRAN 1
Mencatat isi
AKTIVITI RIADAH BERBASIKAL
YANG SERONOK DAN MENYIHATKAN
PENDAHULUAN ISI PENUTUP
(maksud riadah)
(mengapa berbasikal (beri galakan untuk
Maksud riadah seronok dan menjalankan aktiviti ini
ialah aktiviti masa menyihatkan)
lapang yang kerana banyak
memberikan faedahnya)
kebaikan.
(1) Menikmati keindahan Berbasikal banyak
alam faedah kepada kita.
(2) Menghirup udara segar
kerana laluan basikal di
taman-taman.
(3) Dilakukan bersama
keluarga dan dapat
memupuk kasih sayang.
(4) Berbasikal sebagai
senaman yang
menyeronokkan.
73
LAMPIRAN 2
Membina Perenggan
ARAHAN
Bina perenggan lengkap berdasarkan maklumat dalam Lampiran 1.
Maksud Riadah ialah
aktiviti masa lapang
yang memberikan
kebaikan.
(1) Menikmati
keindahan alam
(2) Menghirup udara
segar kerana laluan
basikal di taman-
taman.
74
(3) Dilakukan bersama
keluarga dan dapat
memupuk kasih
sayang.
(4) Berbasikal sebagai
senaman yang
menyeronokkan.
Berbasikal banyak
faedah kepada kita.
75
LAMPIRAN 3
Menulis Karangan
ARAHAN
Tulis karangan lengkap menggunakan maklumat seperti dalam Lampiran 2. Gunakan
penanda wacana yang sesuai.
CONTOH PENANDA WACANA CONTOH PENANDA WACANA
Walau bagaimanapun Seperti
Namun demikian Kemudian
Pertama, kedua, seterusnya … Tambahan pula, akhir kata
PENDAHULUAN
ISI
PENUTUP
76
MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK SENI BAHASA
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal
yang Seronok dan Menyihatkan
Fokus: Bandingan semacam
Standard 4.2 Memahami dan menggunakan bahasa yang indah dalam
Kandungan komunikasi dan penulisan.
Standard 4.2.1 Memahami dan menggunakan bandingan semacam dalam
Pembelajaran komunikasi dan penulisan dengan betul mengikut konteks.
Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Memberikan makna perkataan sukar.
Pengisian
Kurikulum 2. Memadankan perkataan dengan bandingan semacam yang sesuai.
KBT/ Ilmu: Membandingkan sesuatu dengan alam sekitar.
Pedagogi Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Mencintai alam sekitar
Media EMK: Kelestarian alam sekitar
Refleksi PAK21: Kreatif (membina ayat yang menunjukkan pemahaman).
Mencipta (membina ayat menggunakan bandingan
KBAT: semacam).
Bahan maujud seperti arang, pisau, jarum.
77
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:
Bawa barang maujud yang boleh menunjukkan
bandingan semacam. Terangkan maksud
bandingan semacam dan berikan beberapa
contoh, misalnya:
- Hitam macam arang
- Tajam macam pisau/sembilu
- Halus/kecil macam lubang jarum
Semasa PdP: Minta murid berikan bandingan semacam Mengingat
1. Sumbang saran beberapa perkataan yang mudah seperti: semula
- Merah macam ....
- Berani macam ...
Semasa PdP: a. Imbas kembali bahan yang dibaca Objektif 1
sebelum ini dan menerangkan bahawa Lampiran 1
2. Memberi terdapat beberapa perkataan dalam semacam
bandingan petikan yang boleh diberikan bandingan
semacam kepada semacam.
perkataan
b. Edarkan Lampiran 1 dan bimbing murid
menjalankan latihan.
Semasa PdP: a. Bina ayat menggunakan bandingan Objektif 2
3. Membina ayat semacam yang diberi yang menunjukkan
pemahaman terhadap bandingan
menggunakan semacam itu.
bandingan
semacam b. Gunakan Lampiran 2.
Selepas PdP Guru meminta murid mencari bandingan
semacam berkaitan warna. Misalnya merah
macam darah.
78
LAMPIRAN 1
Bandingan Semacam
ARAHAN
1. Sebelum memadankan perkataan dengan BANDINGAN SEMACAM, berikan maksud
perkataan yang berikut:
bidadari
bendul
2. Padankan perkataan di bawah dengan BANDINGAN SEMACAM yang diberi.
rumput ais bidadari
bendul bola
1. Cantik macam
2. Bulat macam
3. Hijau macam
4. Sejuk macam
5. Lurus macam
79
LAMPIRAN 2
Membina Ayat
ARAHAN
Bina ayat menggunakan bandingan semacam seperti dalam Lampiran 1.
CONTOH
1. Cantik macam bidadari:
Budak yang cantik macam bidadari itu suka berbasikal di taman.
2. Bulat macam bola:
3. Hijau macam rumput:
4. Sejuk macam ais:
5. Lurus macam bendul:
80
MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK TATABAHASA
Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Manfaat Berbasikal
Fokus: Ayat
Standard 5.3 Menganalisis dan membetulkan kesalahan perkataan dan ayat.
Kandungan
Standard 5.3.2 Menganalisis dan membetulkan pelbagai kesalahan ayat dengan
Pembelajaran tepat.
Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Membaca dan memahami ayat yang diberikan.
Pengisian
Kurikulum 2. Membetulkan kesalahan ayat menggunaan subjek dan prediket
yang betul.
KBT/
Pedagogi 3. Memberikan makna perkataan menggunakan kamus.
Media
Refleksi Ilmu: Manfaat berbasikal
Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Mencintai alam sekitar
EMK: Kelestarian alam sekitar
PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis
Keratan frasa
81
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP: Mengingat semula
Berbual-bual dengan murid tentang kebaikan
berbasikal.
a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.
b. Edarkan keratan frasa seperti dalam
Lampiran 1. Panduan guru adalah seperti
Semasa PdP; dalam Lampiran 2. Lampiran 1
1. Perbincangan c. Minta murid membaca dengan teliti dan Lampiran 2
kumpulan dan berbincang dalam kumpulan agar semua Objektif 1
menganalisis frasa frasa disusun menjadi ayat yang betul dan Objektif 2
gramatis.
d. Bentangkan ayat tersebut di hadapan
kelas.
2. Memberi maksud Dalam kumpulan, cari maksud perkataan Objektif 3
perkataan menggunakan kamus. Gunakan Lampiran 3.
Selepas PdP:
82
LAMPIRAN 1
Membetulkan Kesalahan Ayat
ARAHAN
1. Baca dan fahami ayat dalam kumpulan.
2. Betulkan kesalahan ayat tersebut agar menjadi ayat yang gramatis.
Kumpulan berbasikal amat baik
1
untuk meningkatkan aliran
darah
dan oksigen ke jantung
Kumpulan
2
berbasikal dapat membantu
merawat dan mengurangkan serangan
artritis dan bengkak sendi.
83
Kumpulan
3
berbasikal mampu
menenangkan fikiran dan mengurangkan
stres yang sedang dialami.
Kumpulan hanya dengan berbasikal
4
sebanyak tiga kali
seminggu dan satu jam
bagi setiap sesi
paras kolesterol akan
terkawal.
84
Kumpulan berbasikal boleh
5 membawa kita
Kumpulan ke satu destinasi
6
yang melalui
pemandangan yang
indah.
berbasikal boleh
melibatkan famili dan
kawan-kawan atau mana-
mana kumpulan basikal
untuk melakukan aktiviti ini
bersama-sama.
85
Kumpulan LAMPIRAN 2
1 Membetulkan Kesalahan Ayat
Panduan Guru
Berbasikal amat baik untuk meningkatkan
aliran darah dan oksigen ke jantung.
Kumpulan Berbasikal dapat membantu merawat dan
2 mengurangkan serangan artritis dan
bengkak sendi.
Kumpulan Berbasikal mampu menenangkan fikiran
3 dan mengurangkan stres yang sedang
dialami.
Kumpulan Hanya dengan berbasikal sebanyak tiga
4 kali seminggu dan satu jam bagi setiap
sesi, paras kolesterol akan terkawal.
86
Kumpulan Berbasikal boleh membawa kita ke satu
5 destinasi yang melalui pemandangan
yang indah.
Kumpulan Berbasikal boleh melibatkan famili dan
6 kawan-kawan atau mana-mana
kumpulan basikal untuk melakukan
aktiviti ini bersama-sama.
Petikan:
http://www.diarikurus.com/9-manfaat-anda-perlu-cuba-senaman-
berbasikal/
87