01_KSKP_Panduan Guru Bahasa Melayu Final

dangan LAMPIRAN 2
akanan Peta Biuh Berganda
enak
Buah
capan limau
alam
Tahun Warna
unjung Baharu merah
mengun-
Cina Cheong-
jung sam

178



MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MEMBACA

Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika

Tajuk: Sambutan Hari Raya Adil Fitri

Fokus: Membaca

Standard Membaca dan memahami pelbagai bahan bukan sastera
Kandungan 2.4 dan sastera bagi mendapatkan maklumat dan

menggalakkan pemikiran kreatif.

Standard 2.4.2 Membaca dan memahami pelbagai bahan sastera bagi
Pembelajaran mendapatkan maklumat dan menggalakkan pemikiran
kreatif.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Objektif 1. Membaca dan memahami sajak bertemakan Hari Raya.

2. Menghasilkan sajak mudah bertemakan perayaan dan
mempersembahkan dengan cara yang kreatif

Ilmu: Sastera

Pengisian Kemahiran: Berbahasa
Kurikulum

Nilai: Perpaduan

EMK: Nilai murni (hormat menghormati)

KBT/ Pedagogi PAK21: Kritis

KBAT: Mengaplikasi

Media i. Sajak Hari Raya
ii. Kad emosi

Refleksi

40

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdeP:
a. Berbual dengan murid tentang perayaan
yang mereka sambut dan yang pernah
mereka hadiri.

b. Paparkan sajak.

Semasa PdP: c. Pilih seorang murid yang fasih membaca  Lampiran 1
d. serta bersuara lantang untuk mengetuai  Sajak Hari
1. Membaca bacaan sajak. Raya
mekanis Murid lain mengikut bacaan baris demi

baris.

2. Membaca Guru kemukakan soalan untuk  Membaca secara luncuran
luncuran menguji kemahiran murid
membaca secara luncuran. bertujuan untuk
Contoh soalan: ”Apakah yang mendapatkan maklumat
kamu lihat dalam gambar ini?” ringkas tetapi menyeluruh
atau pandangan umum
tentang sesuatu bahan.
 * perkataan ’luncuran’ tidak
perlu disebut kepada murid.
Guru perlu mahir dalam
menguasai teknik membaca
ini.
 Objektif 1
 PBD: Guru menilai
keupayaan murid membaca
secara luncuran.

Guru mengemukakan soalan 5W1H untuk  Membaca secara
menguji kefahaman murid: imbasan
bertujuan untuk
3. Membaca imbasan Apa Sajak ini tentang apa? mendapatkan
Siapa maklumat yang
Di mana Siapakah yang khusus.
Mengapa menulis sajak ini
 * perkataan
Bagaimana Dari manakah sajak ’imbasan’ tidak
ini diambil? perlu disebut
kepada murid.
Mengapakah penulis Guru perlu mahir
berkata dia manusia dalam
biasa? menguasai teknik
membaca ini.
Bagaimanakah
penulis ini menghias
sajaknya?

41

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

a. Dalam kumpulan, berikan kad aktiviti
yang mengandungi frasa yang berikut:

b. K1: terkasar bahasa
c. K2: tersilap bicara
d. K3: manusia biasa
e. K4: salah dan dosa

f. Buat keratan lain yang mengandungi
maksud frasa tersebut.

g. Contoh: ini maksud bagi K2.

Tersalah cakap perkataan yang boleh
menyinggung perasaan orang lain atau

tercakap maklumat yang salah.

4. Memahami maksud h. Lekatkan pada papan tulis. Nilai/EMK:

frasa Perpaduan

i. Minta murid membaca semua 4 keratan

maksud yang dilekatkan pada papan

tulis.

j. Semua kumpulan perlu mengenal pasti
maksud tersebut dan mengambil
maksud yang padan dengan frasa
kumpulan masing-masing.

k. Setiap kumpulan membaca frasa
dengan lantang dan memulakannya
dengan ”tersilap bicara bermaksud
tersalah cakap perkataan yang boleh
menyinggung perasaan orang lain atau
tercakap maklumat yang salah” (frasa +
‛bermaksud’ + maksud).

a. Dalam kumpulan murid diberikan kad Lampiran 1:
emosi yang berbeza. Sajak Hari Raya

5. Mendeklamasikan b. Gunakan kad emosi (Lampiran 2) untuk Lampiran 2:
sajak mudah menunjukkan emosi semasa Kad Emosi
mendeklamasikan sajak Hari Raya seperti
pada Lampiran 1. PAK21:
Kritis
c. Tunjukkan emosi yang sesuai semasa
mendeklamasikan sajak. KBAT:
Mencipta

42

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Selepas PdP:
Guru menekankan sekali lagi bahawa sajak
boleh dibaca dengan gaya yang bersahaja
tetapi jelas. Untuk mendapat gaya deklamasi
baca sajak yang baik, murid perlu selalu
berlatih menunjukkan emosi dan mendengar
cara orang lain menyampaikannya.

43

LAMPIRAN 1
Sajak Hari Raya

Selamat Menyambut
Hari Raya Aidil Fitri

Andai ada
Terkasar bahasa
Tersilap bicara
Tersinggung rasa
Ampun dan maaf jua dipinta
Kita sekadar manusia biasa
Tidak tersilap dari salah dan dosa

Maaf zahir dan batin

Ikhlas daripada saya
Siti Rahayu Mohamad

dan keluarga

44

LAMPIRAN 1
Kad Emogi

Panduan Guru

Mohon Sedih ikhlas teruja
kemaafan

45

MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MENULIS

Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika
Tajuk: Warna-warni Negaraku

Fokus: Menulis

Standard 3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan
3.5.1 Membina kerangka karangan berdasarkan tajuk yang
Standard diberi dengan betul dan kreatif
Pembelajaran

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Objektif i. Membina kerangka penulisan untuk menghasilkan
menghasilkan wawancara.

ii. Mempersembahkan kerangka wawancara dengan
menggunakan bahasa yang santun dan bertatasusila.

Ilmu: Binaan

Pengisian Kemahiran: Interpersonal
Kurikulum

Nilai: Kesopanan semasa bertemu bual

EMK: Nilai murni: Kesopanan semasa bertemu bual

KBT/ Pedagogi PAK21: Kolaboratif dan kritis

KBAT: Aplikasi

Media i. Video temu bual:
Refleksi https://www.youtube.com/watch?v=G97ivYY5O3M

ii. Borang kerangka

46

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP
Tayangkan video satu sesi temu bual atau Video:
wawancara. Tema adalah bebas sama ada https://www.youtub
berkaitan sukan, perayaan atau pendidikan e.com/watch?v=G9
Video ini bertujuan hanya untuk memberi 7ivYY5O3M
pendedahan kepada murid tentang suasana
wawancara.

a. Berikan satu kad tugasan kepada setiap
kumpulan yang menyatakan satu situasi.

Kad Wawancara dengan seorang
1 penggiat seni tentang satu majlis
yang beliau adakan.

Kad Wawancara dengan seorang ahli
2 sukan tentang satu majlis yang
beliau adakan.

Kad Wawancara dengan seorang Lampiran 1
3 pemimpin masyarakat tentang Panduan guru
satu majlis yang beliau adakan.
PAK21:
Semasa PdP; Kad Wawancara dengan guru sekolah Kolaboratif dan
1. Membina kerangka 4 tentang satu majlis yang beliau kritis
adakan.

b. Dalam kumpulan bincangkan kerangka KBAT:
tentang isi temu bual. Aplikasi

c. Gunakan Lampiran 1 untuk murid

menghasilkan kerangka. Minta murid

gunakan kertas sebak dan penanda atau

apa-apa sahaja alat yang biasa digunakan

di sekolah.

d. Kerangka mesti mengandungi maklumat:

- Apa

- Siapa

- Bila

- Mengapa

- Bagaimana

2. Membentangkan a. Murid bentangkan hasil kerangka yang Nilai/EMK:
hasil kerja telah dihasilkan oleh mereka di hadapan Nilai murni:
kelas. Kesopanan
semasa bertemu
b. Murid lain boleh memberikan pandangan. bual.

47

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Selepas PdP
Guru merumuskan setiap penulisan yang baik
mesti ada kerangka. Contohnya seperti
membina rumah mesti ada pelan.

48

LAMPIRAN 1
Kerangka Penulisan

WAWANCARA DENGAN SEORANG PENGGIAT SENI
TENTANG SATU MAJLIS YANG BELIAU ADAKAN.

Apa Siapa Bila Mengapa Bagaimana

49

MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK SENI BAHASA

Kebudayaan Kesenian dan Estetika

Tajuk: Dengarlah Sajakku

Fokus: Mempersembahkan karya

Standard 4.4 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif.
Kandungan

Standard 4.4.1 Mempersembahkan karya yang dihasilkan secara kreatif
Pembelajaran dan berkesan.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Objektif i. Mengenal pasti sajak untuk dipersembahkan.

ii. Mempersembahkan sajak dalam pelbagai bentuk secara
kreatif.

Ilmu: Seni

Pengisian Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum

Nilai: Kerajinan

EMK: Kreativiti dan inovasi

KBT/ Pedagogi PAK21: Kreatif

KBAT: Mencipta

Media Alat lukisan, komputer
Refleksi

50

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP a. Pada pengalaman lepas murid telah Lampiran 1:
Mengingat semula membaca sebuah sajak ringkas Sajak Selamat Hari
tentang ucapan Selamat Hari Raya. raya

b. Tunjukkan contoh sajak bertemakan
perayaan kepada semua murid.

c. Beritahu murid bahawa mereka akan
mempersembahkan sajak seperti ini.

Semasa PdP a. Minta murid mengenal pasti sajak yang Sebagai persediaan,
1. Penghasilan bertemakan perayaan. murid telah diminta
kreatif mengenal pasti
b. Dalam kumpulan, hasilkan satu bentuk mana-mana sajak
2. Lafaz sajak fizikal sajak. Bebaskan murid yang bertemakan
menghasilkan apa saja bentuk perayaan. Murid
Selepas PdP mengikut kreativiti mereka. Misalnya: boleh juga mengambil
sajak seperti di
i. poster Lampiran 1.
ii. penanda buku
iii. kertas lukisan KBAT:
iv. powerpoint Mencipta
v. kad
vi. pamplet

a. Pamerkan dan persembahkan sajak Lampiran 2:
berkenaan. Borang Penilaian

b. Setiap persembahan akan dinilai oleh PAK21:
kumpulan lain menggunakan borang Kritis
pada Lampiran 2.

Guru merumuskan usaha yang berterusan
penuh dengan semangat ketekunan,
kecekalan, kegigihan, dedikasi dan berdaya
maju dalam melakukan sesuatu perkara
akan membawa kejayaan kepada
seseorang.

51

LAMPIRAN 1
Contoh Sajak Bertemakan Perayaan

Mentari pagi muncul lagi
Berlalu syawal
Datanglah Aidil Fitri
Riang di hati wajah berseri
Hidangan tersedia semuanya ada
Lemang dan rendang
Ketupat dan kauh kacang
Enak semua nampak berselera
Datanglah saudara
Singgahlah rakan
Bermaafan kita
Bergembira pada hari yang mulia.

52

LAMPIRAN 2
Borang Penilaian

Nama Kumpulan
Penilai:

NAMA KEASLIAN KREATIVITI KERJASAMA PERSEMBAHAN
KUMPULAN (CIPTAAN HASIL KUMPULAN (20 markah)
SENDIRI (10 markah)
ATAU DIPETIK (10 markah)
DARIPADA
MANA-MANA
SUMBER)
(10 markah)

Kumpulan 1
Kumpulan 2
Kumpulan 3
Kumpulan 4

Markah Penuh: 50

Tandatangan 53
Ketua Kumpulan:

Tarikh:

MODUL EXAMPLAR 2
ASPEK TATABAHASA

Tema: Kebudayaan Kesenian dan
Estetika

Tajuk: Dengarlah Sajakku

Fokus: Jenis Ayat

Standard 5.2 Memahami dan menggunakan pelbagai ayat.
Kandungan

Standard 5.2.3 Memahami dan menggunakan jenis ayat (ayat penyata,
Pembelajaran ayat tanya, ayat perintah, ayat seruan) dengan betul
mengikut konteks.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

Objektif i. Mengenal pasti kata perintah (kata silaan) yang boleh
digunakan dalam poster yang ditunjukkan.

ii. Menghasilkan poster Rumah Terbuka menggunakan ayat
perintah.

Ilmu: Seni

Pengisian Kemahiran: Lakaran grafik, seni lukis, kraf tangan
Kurikulum

Nilai: Kerajinan

KBT/ EMK: Kreativiti dan inovasi
Pedagogi PAK21: Kreatif
KBAT: Aplikasi

Media Poster

Refleksi

54

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP a. Tunjukkan poster Rumah Terbuka seperti
Perbualan santai pada Lampiran 1.

b. Bersoal jawab dengan murid tentang
pengalaman mereka menghadiri rumah
terbuka. Contoh soalan:

- Pernahkah kamu menghadiri rumah Lampiran 1: Poster
terbuka? Rumah Terbuka

- sempena perayaan apakah rumah
terbuka itu diadakan?

- Di manakah rumah terbuka itu?
- Bersama-sama siapakah kamu

menghadirinya?
- Ceritakan pengalaman itu.

Semasa PdP a. Jika kita hendak mengadakan rumah Panduan guru:
1. Mengenal pasti terbuka, kita perlu membuat kad jemputan. Kata silaan
Minta murid memberikan apakah kata - Jemputlah
kata silaan silaan yang patut ada dalam kad jemputan - Silakan
tersebut. - Datanglah
- Marilah
b. Dalam kumpulan, minta murid mengenal - Sudikan
pasti jenis rumah terbuka yang akan
diadakan dan kata silaan yang akan
digunakan.

2. Menghasilkan Minta murid menghasilkan poster lengkap EMK: kreativiti dan
poster jemputan ke Rumah Terbuka. Pastikan inovasi
maklumat yang berikut ada dalam poster
berkenaan: Nilai: Kerajinan

- Jenis Rumah Terbuka PAK21:
- Tarikh, masa dan tempat Kreatif
- Ayat silaan ke Rumah Terbuka
KBAT: Aplikasi

Selepas PdP Guru merumuskan apabila menjemput ke
sesuatu majlis mestilah menggunakan kata
silaan yang betul, sopan dan bertatasusila
berserta dengan maklumat yang lengkap.

55

LAMPIRAN 1
Poster Rumah Terbuka

Rumah Terbuka

56

MODUL EXAMPLAR 3
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Mari Berbasikal
Fokus: Mendengar dan Bertutur

Standard 1.5 Mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara.
Kandungan

Standard 1.5.1 Menyatakan pendapat tentang sesuatu perkara secara
Pembelajaran bertatasusila.

Pada akhir PdP murid dapat:

1. Bercakap tentang gambar yang dilihat.

Objektif 2. Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi berbasikal secara
bertatasusila.

3. Memberikan pendapat tentang aktiviti rekreasi lain selain daripada
berbasikal.

Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum Kemahiran:
Nilai: Berbual dengan cara yang bertatasusila
KBT/
Pedagogi EMK: Menjaga keselamatan dalam apa juga aktiviti yang
PAK21: dijalankan.
Media
Refleksi KBAT: Kelestarian alam sekitar

Komunikasi

Mengaplikasi (tahu maksud bertatasusila dan
mengaplikasikannya dalam perbualan)

Gambar aktiviti rekreasi berbasikal

57

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP
Guru menarik perhatian murid tentang aktiviti
masa lapang mereka.

Semasa PdP: a. Tunjukkan gambar seperti pada Lampiran  Objektif 1
1. Meneliti gambar 1.  PBD: Guru

b. Minta murid bercerita tentang gambar menilai
yang dilihat (apa, siapa, bila, mengapa). keupayaan
murid
c. Guru menerangkan bahawa gambar itu memberikan
menunjukkan aktiviti beriadah atau pendapat
rekreasi secara berbasikal. Guru juga tentang gambar
menerangkan maksud rekreasi.

Rekreasi:

Merupakan aktiviti masa lapang yang
membina (positif) sama ada bentuk
riadah (aktif) atau santai (pasif).
Terangkan kepada murid dalam bahasa
yang mudah difahami.

2. Memberikan a. Dudukkan murid secara berpasangan.  Objektif 2
pendapat 1 b. Edarkan Kad Aktiviti seperti dalam  PBD: Guru

Lampiran 2 kepada setiap pasangan. menilai
c. Minta mereka bercakap tentang perkara keupayaan
murid
yang tercatat dalam kad: memberikan
d. Kad 1: Siapa yang sesuai untuk pendapat/
bercakap
menjalankan riadah berbasikal ini. tentang perkara
e. Kad 2: Pakaian yang dipakai dalam kad.
f. Kad 3: Jenis basikal
g. Kad 4: Lokasi berbasikal

h. Minta setiap pasangan kehadapan kelas
dan memberikan pendapat berdasarkan
perkara yang telah dibualkan oleh
mereka.

58

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

3. Memberikan a. Murid kembali duduk berdua.  Objektif 3
pendapat 2 b. Minta murid bercakap tentang sukan lain  PBD: Guru
selain rekreasi berbasikal. Guru boleh
c. memberikan contoh misalnya, berenang, menilai
mendaki bukit, bermain pinball, bermain keupayaan
bowling, menari. murid
Minta murid ke hadapan kelas dan berikan memberikan
pendapat tentang sukan rekreasi lain pendapat
selain berbasikal yang telah mereka tentang aktiviti
bualkan bersama rakan. rekreasi.

Selepas PdP: Minta murid mengenal pasti aktiviti rekreasi
lain. Murid boleh merujuk rakan, guru, keluarga
atau bahan bacaan di internet.

59

LAMPIRAN 1
Rekreasi Berbasikal

Sumber:
https://my.toluna.com/opinions/2096127/Aktiviti-berbasikal..adakah-ia-elok-untuk-riadah-dan

60

Kad Aktiviti 1 LAMPIRAN 2
Kad Aktiviti 2 Kad Aktiviti
Kad Aktiviti 3
Kad Aktiviti 4 Berikan pendapat kamu tentang:

Siapakah yang sesuai untuk
menjalankan riadah berbasikal ini?

Berikan pendapat kamu tentang:

Pakaian yang dipakai oleh mereka
yang menjalankan riadah berbasikal

ini

Berikan pendapat kamu tentang:

Jenis basikal yang digunakan untuk
beriadah

Berikan pendapat kamu tentang:

Di manakah lokasi yang dipilih
untuk menjalankan rekreasi
berbasikal.

61

MODUL KEMAHIRAN MEMBACA

Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Lokasi Berbasikal
Fokus: Membaca

Standard 2.3 Membaca dan memproses maklumat.
Kandungan

Standard 2.3.2 Membaca dan meringkaskan maklumat daripada pelbagai teks
Pembelajaran dengan betul dan tepat.

Pada akhir PdP murid dapat:

1. Membaca dan memahami petikan.

Objektif 2. Mengenal pasti idea utama dan idea sampingan yang terdapat
dalam petikan.

3. Meringkaskan keseluruhan petikan.

Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum
Kemahiran: Membaca
KBT/ Nilai: Cinta kepada alam sekitar
Pedagogi
EMK: Kelestarian alam sekitar
Media
Refleksi PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis

Gambar lokasi tempat riadah berbasikal.

62

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:  Lampiran 1
a. Paparkan iklan seperti pada lampiran.  Membaca iklan
b. Minta murid membaca maklumat pada

iklan.
c. Berbincang tentang iklan ini.

Semasa PdP: a. Edarkan petikan seperti pada Lampiran 2.  Lampiran 2
b. Minta murid membaca secara  Objektif 1
1. Membaca dan  PBD: Guru
memahami bersendirian. Kemudian berbincang
dengan murid perkataan yang sukar. menilai
c. Bincangkan kosa kata yang berikut dan keupayaan
berikan makna. Boleh merujuk kamus. murid membaca
dan memahami
1. Kesesakan: kesempitan petikan
2. Bersantai: rehat
3. Lokasi panas: tempat terkenal atau

yang menjadi tumpuan

d. Jawab soalan untuk menunjukkan
kefahaman terhadap teks yang dibaca.

2. Mengenal pasti a. Murid duduk dalam kumpulan kecil.  Objektif 2
idea utama dan b. Setiap kumpulan diberikan satu lokasi  PBD: Guru
idea sampingan
berbasikal seperti dalam Lampiran 3. menilai
c. Minta murid berbincang untuk keupayaan
murid mengenal
menentukan idea utama (isi penting) pasti idea
dengan serlahkan kata kuncinya. utama dan idea
d. Tentukan juga idea sampingan (isi sampingan
sampingan) dengan menggarisinya.
e. Galakkan murid bertanya guru atau rakan
jika tidak memahami idea utama dan idea
sampingan.
f. Bentangkan dapatan setiap kumpulan.

63

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

3. Meringkaskan a. Dalam kumpulan ringkaskan petikan  Lampiran 4
petikan menjadi satu perenggan yang bermakna.  Objektif 3
 PBD: Guru
Selepas PdP b. Minta murid catatkan perenggan tersebut
pada kertas sebak maklumat tentang menilai
lokasi kumpulan mereka. Maklumat mesti keupayaan
mengandungi: murid
meringkaskan
c. Apa keseluruhan
d. Di mana petikan.
e. Mengapa
f. Lihat contoh seperti dalam Lampiran 4.

Dalam membuat ringkasan, bantu murid
menggunakan penanda wacana.
g. Contohnya:

i. Namun demikian ...

ii. Walau bagaimanapun..

iii. Seterusnya ...

h. Bentangkan di hadapan kelas dan semak
ringkasan murid.

Minta murid mencari maklumat tentang tempat
rekreasi dan buat catatan ringkas.

64

Lampiran 1
Iklan Riadah Berbasikal

65

LAMPIRAN 2
Rekreasi Berbasikal

Berbasikal pada waktu lapang adalah aktiviti yang
menyeronokkan dan menyihatkan badan. Di kawasan
kampung, mungkin berbasikal tidak menjadi masalah kerana
kurangnya kesesakan lalu lintas berbanding di kawasan
bandar.

Namun, itu bukanlah alasan untuk tidak terlibat dengan aktiviti
berbasikal terutama di hujung minggu. Kini, ada beberapa
lokasi di kawasan bandar telah dibangunkan sebagai kawasan
rekreasi yang membolehkan anda bersantai mengayuh basikal
tanpa rasa bimbang terhadap kenderaan lain.

Ada beberapa lokasi panas yang sering menjadi tumpuan
aktiviti berbasikal pada hujung minggu oleh masyarakat kota.
Mari kita ketahui di mana lokasinya.

a. Berikan makna perkataan yang berikut: MAKSUD
KOSA KATA

1. kesesakan

2. bersantai

3. lokasi panas

66

b. Jawab soalan pemahaman yang berikut:
1. Apakah aktiviti masa
lapang yang
menyeronokkan dan
menyihatkan badan?

2. Mengapakah berbasikal
di kampung lebih selesa?

3. Mengapakah kawasan
bandar telah
dibangunkan sebagai
kawasan rekreasi?

67

LAMPIRAN 3
Lokasi Berbasikal

LOKASI 1: Taman Tasik Titiwangsa sangat
TAMAN TASIK TITIWANGSA
KUALA LUMPUR sesuai untuk aktiviti berbasikal.

LOKASI 2: Tempat ini juga menjadi tumpuan
TAMAN BOTANI PERDANA
KUALA LUMPUR mereka yang melakukan aktiviti

bersenam, joging, aktiviti tasik dan

sebagainya. Tempat ini boleh

dikatakan agak sesak pada hujung

minggu. Jadi, jika anda berbasikal,

berhati-hatilah terhadap

keselamatan mereka yang sedang

berjalan kaki dan berjoging untuk

mengelakkan kemalangan. Perkara

yang menarik di sini ialah anda

boleh menyewa basikal yang

disediakan. untuk aktiviti

berbasikal.

Taman Botani Perdana, Kuala
Lumpur ini sememangnya cantik
dihiasi dengan pelbagai jenis pokok
dan tumbuh-tumbuhan. Sambil
mengayuh basikal, anda dapat
menikmati keindahan panorama di
seluruh taman botani yang
berkeluasan 170 ekar ini.Taman ini
dibuka pada setiap hari dari jam
7.00 pagi hingga 8.00 malam. Anda
juga boleh menyewa basikal yang
disediakan dengan hanya RM3.00
untuk 30 minit berbasikal.

68

LOKASI 3: Taman Saujana Hijau Putrajaya ini
TAMAN SAUJANA HIJAU terletak di Prescint 11. Lanskap
PUTRAJAYA taman ini sememangnya indah dan
bergaya Eropah. Taman ini
berkeluasan 41 hektar. Laluan
pejalan kaki dan basikal adalah
pada laluan yang sama. Anda
boleh berbasikal dengan santai
sambil menghayati keindahan
bunga-bungaan yang terdapat
sekitar taman ini. Laluannya agak
berbukit. Jadi anda mungkin akan
kepenatan semasa berbasikal.
Tetapi jangan risau. Anda boleh
berehat seketika di beberapa
pondok yang disediakan.

LOKASI 4: Majlis Bandaraya Shah Alam telah
LALUAN BASIKAL berusaha untuk menjadikan
SHAH ALAM penduduk Selangor, khususnya
Shah Alam menjadi rakyat yang
sihat melalui penyertaan dalam
aktiviti berbasikal. Untuk tujuan itu,
kini pihak MBSA telah menyediakan
laluan trek basikal di Seksyen 4,
Shah Alam. Lokasi berbasikal ini
boleh dicari di Bulatan Setia Jasa,
Seksyen 4 berhampiran Masjid
Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah.
Laluan ini lebih kurang 2 km.

Dipetik daripada:
’10 Lokasi Berbasikal Paling Diigemari’
http://sini.com.my/business/relax/lgmrelaxpostdetail/4000005544

69

LAMPIRAN 4
Contoh Ringkasan

ARAHAN
Catatkan idea utama (isi penting) dan idea sampingan (isi sampingan) tentang lokasi.
Maklumat mesti mengandungi maklumat berkaitan APA, DI MANA, MENGAPA.

Taman Tasik Titiwangsa APA, DI MANA,
sangat sesuai untuk aktiviti MENGAPA.
berbasikal. Tempat ini juga
menjadi tumpuan mereka yang Taman Tasik Titiwangsa
melakukan aktiviti bersenam, sesuai untuk aktiviti
jogging, aktiviti tasik dan
sebagainya. Tempat ini boleh berbasikal. Tempat ini juga
dikatakan agak sesak pada menjadi tumpuan untuk
hujung minggu. Jadi, jika anda berjoging dan melakukan
berbasikal, berhati-hatilah aktiviti tasik. Walau
terhadap keselamatan mereka
yang sedang berjalan kaki dan bagaimana pun, tempat ini
berjogging untuk mengelakkan sesak pada hujung minggu
kemalangan. Apa yang dan jika berbasikal, perlu
menarik, anda boleh menyewa berhati-hati. Namun, tempat ini
basikal yang disediakan untuk
aktiviti berbasikal. menarik kerana boleh
menyewa basikal.

70

MODUL EXAMPLAR 3
KEMAHIRAN MENULIS

Tema: Sukan dan Rekreasi

Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal yang
Seronok dan Menyihatkan

Fokus: Menulis karangan lengkap

Standard 3.5 Menghasilkan pelbagai jenis penulisan.
Kandungan

Standard 3.5.2 Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan
Pembelajaran kesimpulan bagi penulisan karangan dengan betul dan kreatif.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:

Membina perenggan pendahuluan, perenggan isi, dan perenggan
1. penutup tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang Seronok dan

Menyihatkan’.

Menulis karangan lengkap tentang ‘Aktiviti Riadah Berbasikal yang
2. Seronok dan Menyihatkan’ menggunakan penanda wacana yang

sesuai.

Pengisian Ilmu: Berbasikal sebagai aktiviti riadah.
Kurikulum
Kemahiran: Menulis karangan
KBT/ Nilai: Mencintai alam sekitar
Pedagogi
EMK: Kelestarian alam sekitar
Media PAK21:
Refleksi Kolaboratif
KBAT:
Mengaplikasi (menggunakan pengetahuan daripada
aktiviti mendengar dan bertutur serta membaca untuk
menulis).

Peta i-Think: Peta Pokok

71

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:
Guru mengingatkan murid tentang tajuk aktiviti
berbasikal yang telah dibuat dalam kemahiran
mendengar dan bertutur serta membaca.

Semasa PdP: Kemukakan soalan soalan yang seperti:  Mengingat
1. Sumbang saran - Apakah maksud riadah? semula
- Mengapakah berbasikal digemari?
- Di manakah lokasi berbasikal yang
kamu ketahui?
- Apakah kebaikan riadah berbasikal?

2. Membina a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.  Objektif 1
perenggan b. Edarkan Lampiran 1 dan berbincang  PBD: Guru

bersama-sama dengan murid maklumat menilai
bagi pendahuluan dan penutup karangan. keupayaan
c. Daripada maklumat berkenaan, bimbing murid membina
murid membina perenggan. Gunakan perenggan
Lampiran 2. pendahuluan,
perenggan isi,
dan perenggan
penutup.

a. Gabungkan semua perenggan agar  Objektif 2
 PBD: Guru
menjadi karangan lengkap. Gunakan
menilai
Lampiran 3 keupayaan mrid
membina
3. Membina karangan karangan
lengkap.
lengkap b. Gunakan penanda wacana yang sesuai

bagi menghubungkan ayat atau

c. perenggan.

Selepas PdP Murid yang tidak berupaya menulis karangan
lengkap, hendaklah dibimbing menulis
perenggan demi perenggan.

72

LAMPIRAN 1
Mencatat isi

AKTIVITI RIADAH BERBASIKAL
YANG SERONOK DAN MENYIHATKAN

PENDAHULUAN ISI PENUTUP
(maksud riadah)
(mengapa berbasikal (beri galakan untuk
Maksud riadah seronok dan menjalankan aktiviti ini
ialah aktiviti masa menyihatkan)
lapang yang kerana banyak
memberikan faedahnya)
kebaikan.
(1) Menikmati keindahan Berbasikal banyak
alam faedah kepada kita.

(2) Menghirup udara segar
kerana laluan basikal di
taman-taman.

(3) Dilakukan bersama
keluarga dan dapat
memupuk kasih sayang.

(4) Berbasikal sebagai
senaman yang
menyeronokkan.

73

LAMPIRAN 2
Membina Perenggan
ARAHAN
Bina perenggan lengkap berdasarkan maklumat dalam Lampiran 1.

Maksud Riadah ialah
aktiviti masa lapang
yang memberikan
kebaikan.

(1) Menikmati
keindahan alam

(2) Menghirup udara
segar kerana laluan
basikal di taman-
taman.

74

(3) Dilakukan bersama
keluarga dan dapat
memupuk kasih
sayang.

(4) Berbasikal sebagai
senaman yang
menyeronokkan.

Berbasikal banyak
faedah kepada kita.

75

LAMPIRAN 3

Menulis Karangan
ARAHAN

Tulis karangan lengkap menggunakan maklumat seperti dalam Lampiran 2. Gunakan
penanda wacana yang sesuai.

CONTOH PENANDA WACANA CONTOH PENANDA WACANA
 Walau bagaimanapun  Seperti
 Namun demikian  Kemudian
 Pertama, kedua, seterusnya …  Tambahan pula, akhir kata

PENDAHULUAN

ISI

PENUTUP

76

MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK SENI BAHASA

Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Aktiviti Riadah Berbasikal
yang Seronok dan Menyihatkan

Fokus: Bandingan semacam

Standard 4.2 Memahami dan menggunakan bahasa yang indah dalam
Kandungan komunikasi dan penulisan.

Standard 4.2.1 Memahami dan menggunakan bandingan semacam dalam
Pembelajaran komunikasi dan penulisan dengan betul mengikut konteks.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Memberikan makna perkataan sukar.
Pengisian
Kurikulum 2. Memadankan perkataan dengan bandingan semacam yang sesuai.

KBT/ Ilmu: Membandingkan sesuatu dengan alam sekitar.
Pedagogi Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Mencintai alam sekitar
Media EMK: Kelestarian alam sekitar
Refleksi PAK21: Kreatif (membina ayat yang menunjukkan pemahaman).
Mencipta (membina ayat menggunakan bandingan
KBAT: semacam).

Bahan maujud seperti arang, pisau, jarum.

77

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:
Bawa barang maujud yang boleh menunjukkan
bandingan semacam. Terangkan maksud
bandingan semacam dan berikan beberapa
contoh, misalnya:

- Hitam macam arang
- Tajam macam pisau/sembilu
- Halus/kecil macam lubang jarum

Semasa PdP: Minta murid berikan bandingan semacam  Mengingat
1. Sumbang saran beberapa perkataan yang mudah seperti: semula

- Merah macam ....
- Berani macam ...

Semasa PdP: a. Imbas kembali bahan yang dibaca  Objektif 1
sebelum ini dan menerangkan bahawa  Lampiran 1
2. Memberi terdapat beberapa perkataan dalam  semacam
bandingan petikan yang boleh diberikan bandingan
semacam kepada semacam.
perkataan
b. Edarkan Lampiran 1 dan bimbing murid
menjalankan latihan.

Semasa PdP: a. Bina ayat menggunakan bandingan  Objektif 2
3. Membina ayat semacam yang diberi yang menunjukkan
pemahaman terhadap bandingan
menggunakan semacam itu.
bandingan
semacam b. Gunakan Lampiran 2.

Selepas PdP Guru meminta murid mencari bandingan
semacam berkaitan warna. Misalnya merah
macam darah.

78

LAMPIRAN 1
Bandingan Semacam

ARAHAN

1. Sebelum memadankan perkataan dengan BANDINGAN SEMACAM, berikan maksud
perkataan yang berikut:

bidadari

bendul

2. Padankan perkataan di bawah dengan BANDINGAN SEMACAM yang diberi.

rumput ais bidadari

bendul bola

1. Cantik macam
2. Bulat macam
3. Hijau macam
4. Sejuk macam
5. Lurus macam

79

LAMPIRAN 2
Membina Ayat
ARAHAN
Bina ayat menggunakan bandingan semacam seperti dalam Lampiran 1.

CONTOH
1. Cantik macam bidadari:

Budak yang cantik macam bidadari itu suka berbasikal di taman.
2. Bulat macam bola:

3. Hijau macam rumput:

4. Sejuk macam ais:

5. Lurus macam bendul:

80

MODUL EXAMPLAR 3
ASPEK TATABAHASA

Tema: Sukan dan Rekreasi
Tajuk: Manfaat Berbasikal

Fokus: Ayat

Standard 5.3 Menganalisis dan membetulkan kesalahan perkataan dan ayat.
Kandungan

Standard 5.3.2 Menganalisis dan membetulkan pelbagai kesalahan ayat dengan
Pembelajaran tepat.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Membaca dan memahami ayat yang diberikan.
Pengisian
Kurikulum 2. Membetulkan kesalahan ayat menggunaan subjek dan prediket
yang betul.
KBT/
Pedagogi 3. Memberikan makna perkataan menggunakan kamus.
Media
Refleksi Ilmu: Manfaat berbasikal
Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Mencintai alam sekitar
EMK: Kelestarian alam sekitar
PAK21: Kolaboratif
KBAT: Menganalisis
Keratan frasa

81

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP: Mengingat semula
Berbual-bual dengan murid tentang kebaikan
berbasikal.

a. Jalankan aktiviti ini dalam kumpulan.

b. Edarkan keratan frasa seperti dalam

Lampiran 1. Panduan guru adalah seperti

Semasa PdP; dalam Lampiran 2.  Lampiran 1

1. Perbincangan c. Minta murid membaca dengan teliti dan  Lampiran 2
kumpulan dan berbincang dalam kumpulan agar semua  Objektif 1
menganalisis frasa frasa disusun menjadi ayat yang betul dan  Objektif 2

gramatis.

d. Bentangkan ayat tersebut di hadapan
kelas.

2. Memberi maksud Dalam kumpulan, cari maksud perkataan Objektif 3

perkataan menggunakan kamus. Gunakan Lampiran 3.

Selepas PdP:

82

LAMPIRAN 1
Membetulkan Kesalahan Ayat

ARAHAN

1. Baca dan fahami ayat dalam kumpulan.
2. Betulkan kesalahan ayat tersebut agar menjadi ayat yang gramatis.

Kumpulan berbasikal amat baik
1
untuk meningkatkan aliran
darah

dan oksigen ke jantung

Kumpulan
2

berbasikal dapat membantu
merawat dan mengurangkan serangan

artritis dan bengkak sendi.

83

Kumpulan
3

berbasikal mampu
menenangkan fikiran dan mengurangkan

stres yang sedang dialami.

Kumpulan hanya dengan berbasikal
4
sebanyak tiga kali
seminggu dan satu jam

bagi setiap sesi

paras kolesterol akan
terkawal.

84

Kumpulan berbasikal boleh
5 membawa kita

Kumpulan ke satu destinasi
6
yang melalui
pemandangan yang

indah.

berbasikal boleh

melibatkan famili dan
kawan-kawan atau mana-
mana kumpulan basikal

untuk melakukan aktiviti ini
bersama-sama.

85

Kumpulan LAMPIRAN 2
1 Membetulkan Kesalahan Ayat

Panduan Guru

Berbasikal amat baik untuk meningkatkan
aliran darah dan oksigen ke jantung.

Kumpulan Berbasikal dapat membantu merawat dan
2 mengurangkan serangan artritis dan
bengkak sendi.

Kumpulan Berbasikal mampu menenangkan fikiran
3 dan mengurangkan stres yang sedang
dialami.

Kumpulan Hanya dengan berbasikal sebanyak tiga
4 kali seminggu dan satu jam bagi setiap
sesi, paras kolesterol akan terkawal.

86

Kumpulan Berbasikal boleh membawa kita ke satu
5 destinasi yang melalui pemandangan
yang indah.

Kumpulan Berbasikal boleh melibatkan famili dan
6 kawan-kawan atau mana-mana
kumpulan basikal untuk melakukan
aktiviti ini bersama-sama.

Petikan:

http://www.diarikurus.com/9-manfaat-anda-perlu-cuba-senaman-
berbasikal/

87