01_KSKP_Panduan Guru Bahasa Melayu Final

4. SENI BAHASA (SK: 4.4 Mempersembahkan karya yang dih

STANDARD OBJEKTIF CA
PEMBELAJARAN
a. Menghasilkan pantun  Dengarka
4.4.1 Mempersembahkan dan sajak bertemakan sajak “Pa
karya yang dihasilkan cinta akan negara. daripada
secara kreatif dan tentang te
berkesan b. Mempersembahkan berkenaa
karya yang dihasilkan
secara kreatif dan  Murid me
berkesan. menggun

 Murid me
sajak men
masing.

5. TATABAHASA (SK: 5.2 Memahami dan menggunakan pel

STANDARD OBJEKTIF CADA
PEMBELAJARAN
a. Mengenal pasti pola ayat  Mengeda
5.2.2 Memahami dan yang terdapat dalam lembaran
menggunakan pola perenggan.
ayat (FN+FN, FN+FK,  Murid me
FN+FA dan FN+FS) b. Membina ayat mengena
dengan betul mengikut menggunakan pola yang terdapat d
konteks. betul.
 Murid me
menyusu
membent

13

hasilkan secara kreatif)

ADANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

an lafaz “Pantun Patriotik” dan  Pantun Patriotik Nilai murni:
ahlawan dan Tanahair”  Sajak Pahlawan Sayang akan
negara
dua seorang murid. Berbual dan Tanahair
ema pantun dan sajak
an.
enghasilkan pantun dan sajak
nakan panduan yang diberi.
empersembahkan pantun dan
ngikut kreativiti masing-

lbagai ayat)

ANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

arkan petikan beserta  Petikan karangan. Nilai murni:
n kerja.  Lembaran kerja Sayang akan
embaca petikan dan negara
al pasti pola ayat yang
dalam petikan.
embina ayat dengan
un perkataan supaya
tuk pola ayat yang betul.

34

BAHAN AKTIVITI
UNIT 15

1. MENDENGAR DAN BERTUTUR

a. Minta dua orang murid melakonkan dialog yang berikut.

Suria: Selamat pagi, puan
Pn. Vanaja:
Suria: Selamat pagi. Apa yang boleh saya bantu?

Pn. Vanaja: Saya Suria, saya dengar pihak Zoo Negara sedang
Suria: mencari sukarelawan untuk menjaga haiwan-haiwan
di sini.
Pn. Vanaja:
Suria: Ya betul. Kami ada mengiklankannya di surat khabar.

Pn. Vanaja: Jadi bolehlah saya menyertai kumpulan sukarelawan
Suria: ini?

Pn. Vanaja: Tentu boleh.

Suria: Kalau begitu, saya memohon untuk mendapatkan
Pn. Vanaja: Borang Pendaftaran.

Cik Suria duduk dulu ya. Sebentar lagi saya panggil.

Puan tolong pinjamkan saya sebatang pen, ya. Saya
terlupa membawanya tadi.

Ini dia borang dan pen. Cik Suria boleh duduk di
ruang yang disediakan di sana.

Terima kasih, puan.

Sama-sama.

b. Minta murid megenal pasti perkataan yang menunjukkan permintaan.

135

c. Dalam kumpulan, berikan situasi yang berikut dan minta murid berbincang
untuk melakonkan situsi berkenaan.

Anda berada di Pejabat Majlis Perbandaran untuk mendapatkan
bendera Malaysia yang diedarkan percuma.

Gunakan perkataan berikut yang sesuai:
 Ingin
 Tolong
 Bolehkah
 Mohon

d. Lakonkan situasi di atas.

2. MEMBACA
a. Baca petikan dengan teliti.
b. Jawab soalan yang berikut.

SEJARAH MENARIK TENTANG JALUR GEMILANG

Asal usul Jalur Gemilang bermula pada tahun 1949 apabila satu
jawatankuasa telah ditubuhkan. Seramai 373 karyawan menyertai
pertandingan mereka bentuk bendera peringkat kebangsaan yang dianjurkan
oleh Majlis Perundangan Persekutuan. Hanya tiga reka bentuk dipilih ke
peringkat akhir. Keputusan pendapat umum yang dikelolakan oleh akhbar
The Malay Mail menunjukkan majoriti telah memilih reka bentuk ciptaan
arkitek Johor bernama En. Mohamed bin Hamzah. Pada tahun 1997, nama
bendera Malaysia ditukar kepada Jalur Gemilang.

Sumber:
https://www.mynewshub.cc/utama-sensasi/sejarah-menarik-jalur-gemilang-

bendera-rasmi/

136

1. Apa yang berlaku pada tahun 1949?
2. Berapa ramaikah karyawan yang menyertai pertandingan mereka

bentuk bendera Malaysia peringkat kebangsaan?
3. Akhbar manakah yang mengelolakan keputusan yang melibatkan

pendapat umum?
4. Siapakah yang berjaya mereka bentuk bendera Malaysia?
5. Pada pendapat kamu mengapakah bendera Melaysia dinamakan Jalur

Gemilang?

137

3. MENULIS

Kumpulan 1 Kumpulan 2

Kumpulan 3 Kumpulan 4

hormat

CIRI-CIRI
RAKYAT YANG
MENUNJUKKAN
SAYANG AKAN
NEGARANYA

138

4. SENI BAHASA

a. Seorang murid membacakan pantun dan seorang lagi membacakan sajak.
Kedua-duanya bertemakan cinta akan negara. Pantun dan sajak ini
merupakan contoh untuk menghasilkan karya kreatif.

PANTUN SAJAk
PATRIOTIK PAHLAWAN DAN TANAHAIR

Pergi ke kedai tergesa-gesa, Pahlawan sejati
Hendak membeli daun selasih; dalam hatinya bernyanyi.
Tanah air dan bangsa
Malaysia maju rakyat sentosa, di mana terpaut cinta mulia.
Negara cantik, bebas dan bersih.
Untukmu darah ini mengalir
padanya jasad ini cair

Tongkat Warrant
1958

b. Dalam kumpulan, hasilkan pantun empat kerat. Pilih pembayang yang betul
untuk dipadankan dengan pantun di bawah.

Hajat hati hendak ke kota, Pohon ketapang daunnya lebar,
Perlu pula menyeberang titi; Tidak lagi menjadi rahsia;

____________________________, _____________________________,

___________________________; ___________________________;
Jalur Gemilang megah berkibar, Budi bahasa amalan kita,

Simbol perpaduan rakyat Malaysia. Jadilah warga yang elok pekerti.

c. Dalam kumpulan hasilkan serangkp sajak. Pilih perkataan atau frasa yang
betul untuk dipadankan dengan sajak di bawah.

mentari hujan ombak dada

139

Panduan Guru

BUMI BERTUAH BUMI BERTUAH

Di sini di bumi ini Di sini di bumi ini
Tumbuh subur meniti usia Tumbuh subur meniti usia
Ada kala __________ memancar sinar Ada kala mentari memancar sinar
Sering juga sekarang Sering juga sekarang
sejuk ________ datang mengisi ruang sejuk hujan datang mengisi ruang

Inilah bumiku tercinta Inilah bumiku tercinta
Kubawa semangatmu merata-mata Kubawa semangatmu merata-mata
Biar guruh dan biar _______ melanda Biar guruh dan biar ombak melanda
Kudakap di __________ Kudakap di dada
Namamu MALAYSIA Namamu MALAYSIA

d. Persembahkan pantun dan sajak berkenaan.

5. TATABAHASA

a. Baca petikan di bawah dan kenal pasti ayat yang mengandungi pola:

i. Frasa Nama + Frasa Nama (FN + FN)
ii. Frasa Nama + Frasa Kerja (FN + FK)
iii. Frasa Nama + Frasa Adjektif (FN + FA)
iv. Frasa Nama + Frasa Sendi (FN + FS)

140

NEGARAKU

Nama negaraku ialah Malaysia. Negaraku mempunyai 32 juta orang penduduk
yang terdiri daripada kaum Melayu, Cina, India dan juga penduduk pribumi.
Penduduknya yang berbilang bangsa ini hidup bersatu padu menjadikan
Malaysia sebuah negara yang aman dan damai. Negaraku Malaysia adalah
bertuah kerana negara kita berada di Garisan Khatulistiwa. Kita patut bersyukur
kerana tempat yang kita duduki jarang berlakunya tsunami, taufan, gempa bumi
dan tiada gunung berapi.

Detik 31 Ogos 1957 mencatatkan sejarah kerana pada tarikh itulah negara kita
telah mencapai kemerdekaan apabila bendera Union Jack telah diturunkan dan
buat pertama kalinya bendera Malaysia berkibar serta lagu Negaraku
berkumandang. Kibaran bendera Malaysia yang diiringi lagu Negaraku telah
membakar semangat patriotik dalam jiwa rakyat Malaysia. Kini bendera kita
dikenali sebagai Jalur Gemilang.

FN FN/FK/FA/FS
ialah Malaysia
FN + FN Nama negaraku
FN + FK
FN + FA
FN + FS

141

b. Bina ayat dengan menyusun perkataan supaya membentuk pola ayat yang
betul.

sangat Ah Meng Negara cantik .

1. ______________________________________________________(FN + FA)

bekerja. sedang Ayah Ayu

2. ______________________________________________________(FN + FK)

Dia pengawas seorang sekolah.

3. ______________________________________________________(FN + FN)

di Laman Ilmu Saya mengulang kaji pelajaran

4. _____________________________________________________(FN + FS)

terlebih itu kari Mi masin kerana garam

5. ______________________________________________________________
_____________________________________________________(FN + FA)

menyertai Aminah dan akan Mei Ling pertandingan perbahasan.

6. ______________________________________________________________
______________________________________________________(FN + FK)

142

UNIT: 16
TEMA: SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI

1. MENDENGAR DAN BERTUTUR (SK: 1.6 Menyatakan perm

STANDARD OBJEKTIF CAD
PEMBELAJARAN

1.6.1 Menyatakan a. Mengenal pasti permintaan  Edarka

permintaan untuk untuk mendapatkan perkhi

mendapatkan barangan perkhidmatan daripada kompu
dan perkhidmatan bahan yang didengar dengan  Dalam
dengan menggunakan
betul. satu p

ayat yang tepat secara b. Menyatakan permintaan denga

bertatasusila menda

untuk mendapatkan yang d
 Murid
perkhidmatan dengan

menggunakan ayat yang berken

tepat secara bertatasusila. yang t

14

mintaan terhadap barangan dan perkhidmatan)

DANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

an risalah iklan  Risalah iklan. Kreativiti dan
idmatan membaiki  PdP ini berfokus Inovasi
uter.
m kumpulan, bincangkan kepada permintaan
perbualan antara pembeli untuk mendapatkan
an penjual untuk pembeli perkhidmatan.
apatkan perkhidmatan
ditawarkan.
melakonkan situasi
naan menggunakan ayat
tepat.

43

2. MEMBACA (SK: 2.2 Membaca dan memahami makna perk

STANDARD OBJEKTIF CAD
PEMBELAJARAN

2.2.1 Membaca, a. Membaca petikan tentang  Edarka
“Perniagaan dalam Talian”.  Murid
memahami,
mengg
menyatakan makna
perkataan dan rangkai b. Menyatakan makna rangka
kata dengan perkataan dan rangkai kata  Rujuk
menggunakan glosari,
dengan menggunakan tesaur

glosari, kamus serta makna
kamus serta tesaurus tesaurus dengan betul dan  Catatk

dengan betul dan tepat tepat.

3. MENULIS (SK: 3.3 Membina ayat dan perenggan)

STANDARD OBJEKTIF CAD
PEMBELAJARAN
 Murid
3.3.2 Membina ayat a. Membina ayat tunggal “Pernia
sekali
tunggal dan majmuk untuk menjawab soalan
 Jawab
untuk menjawab soalan pemahaman dengan betul. mengg
dan ay
pemahaman dengan

betul b. Membina ayat majmuk
untuk menjawab soalan
pemahaman dengan betul.

14

kataan, rangkai kata, ayat dan perenggan)

DANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

an petikan. Petikan Perniagaan dalam Kreativiti dan
membaca dan
garisi perkataan dan Talian Inovasi
ai kata yang sukar.
glosari, kamus atau
rus untuk mencari
a.
kan dalam buku latihan

DANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

membaca Petikan Petikan “Perniagaan Kreativiti dan
agaan dalam Talian” dalam Talian”. Inovasi
lagi.
b soalan pemahaman
gunakan ayat tunggal
yat majmuk.

44

4. SENI BAHASA (SK: 4.1 Menghargai pelbagai genre karya

STANDARD OBJEKTIF CADA
PEMBELAJARAN
a. Memadankan syair  Guru men
4.1.1 Membaca dan dengan maksud yang tentang ir
memahami pantun, betul.
syair, sajak, cerpen  Mainkan
serta novel dengan b. Memadankan perkataan Buluh.
penuh penghayatan sukar dengan maksud.
 Murid me
c. Melafazkan syair dengan lagu syair
penuh penghayatan. berkumpu
teks Syair

 Murid me
syair deng
dengan b

5. TATABAHASA (SK: 5.1 Memahami dan menggunakan pel

STANDARD OBJEKTIF CADA
PEMBELAJARAN
a. Mengenal pasti kata  Berbual s
5.1.3 Memahami dan adjektif yang terdapat gambar y
menggunakan kata dalam petikan. guru.
adjektif dengan betul
mengikut konteks. b. Membina ayat  Minta mu
menggunakan kata pokok bu
adjektif dengan betul
mengikut konteks.  Edarkan
mengand
murid bac

 Kenal pas
betul.

 Bina ayat
kata adje

14

sastera penulis tempatan)

ANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK

ngingatkan murid  Video Syair Pohon Kreativiti dan
rama syair.
video syair Syair Pohon Buluh: Inovasi

elagukan syair mengikut https://www.youtube.co
r dalam video secara
ulan dengan merujuk m/watch?v=nQS_AvS
r Pohon Buluh.
emadankan rangkap Nesg
gan maksud syair  KOMSAS Tingkatan 1:
betul.
Kuingin Berterima

Kasih: “Syair Pohon

Buluh”, m.s 6.
 Lembaran kerja

lbagai golongan kata)

ANGAN AKTIVITI BBM/CATATAN EMK
 Gambar pokok buluh
secara lisan tentang  Lembaran kerja Kreativiti dan
yang ditunjukkan oleh Inovasi

urid memberikan sifat
uluh (kata adjektif)
petikan yang
dungi kata adjektif untuk
ca.
sti kata adjektif dengan

t dengan menggunakan
ektif dengan betul.

45

BAHAN AKTIVITI
UNIT 16

1. MENDENGAR DAN BERTUTUR

PERKHIDMATAN MEMBAIKI KOMPUTER
DAN KOMPUTER RIBA
di XYZ Net Solutions !!

Kami beroperasi di XYZ Net Solutions Ipoh
serta menyediakan perkhidmatan servis, format
dan membaiki komputer, komputer riba, pendrive dan perkhidmatan lain dengan

harga yang termurah.
Perkhidmatan yang kami sediakan termasuklah:

- Maintenance & Tune Up PC / komputer riba
- Membaiki, tukar hard disk, RAM, memori, DVD
- Cuci komputer / komputer riba
- Cuci virus
- Format komputer / komputer riba
- Install Sofware- Microsoft Windows, Office, perisian lain
- Install Antivirus / Update Antivirus
- Data Recovery - PC / komputer riba / Pendrive / SD Card

Sila hubungi kami di talian 03-34401234 bagi sebarang pertanyaan,

CONTOH:

Selamat pagi, encik. Memang betul. Perkhidmatan
Boleh saya bantu? apa yang encik perlukan?

Selamat pagi, Saya lihat Komputer riba saya telah
iklan encik banyak dicemari virus. Saya

menawarkan perkhidmatan perlukan komputer riba ini
membaiki komputer diformatkan semula.

146

2. MEMBACA
a. Baca petika di bawah dengan teliti. Garisi perkataan yang sukar.

PERNIAGAAN DALAM TALIAN
Perniagaan dalam talian semakin mendapat tempat di hati peniaga dan
pembeli sekarang ini. Kebanyakan peniaga yang dahulu hanya mempunyai kedai
fizikal pun sudah mula menjalankan perniagaan dalam talian.
Ini disebabkan peningkatan permintaan pembeli untuk perniagaan dalam talian.
Antara faktor yang menyebabkan peningkatan permintaan dalam kalangan
pembeli ialah:
1. Orang semakin sibuk. Perniagaan dalam talian memberikan alternatif kepada
mereka untuk membeli tanpa perlu keluar dari rumah. Selain itu, mereka juga
bebas untuk membeli ikut masa yang mereka suka.
2. Ramai yang malas hendak bersesak-sesak. Dengan membeli dalam talian,
mereka tidak perlu bersesak-sesak dan berpanas untuk keluar membeli apa yang
dihajati.
3. Banyak produk yang dijual oleh peniaga dalam talian harganya jauh lebih
murah berbanding produk sama yang dijual di kedai fizikal.

Sumber:
https://vitaminibu.com/perniagaan-dalam-talian-kebaikan-untuk-peniaga-dan-pembeli/

b. Beri maksud perkataan dan rangkai kata yang berikut. Gunakan glosari,
kamus atau tesaurus untuk membantu mencari makna.

1 kedai fizikal:

2 Alternatif:

147

3 Bersesak-sesak:

4 produk:

3. MENULIS
Baca petikan “Perniagaan dalam Talian” sekali lagi. Kemudian jawab soalan
pemahaman.
1. Apakah perniagaan yang semakin mendapat tempat di hati peniaga dan
pembeli sekarang ini?

2. Berikan kelebihan membeli dari rumah?

3. Mengapakah peniaga dalam talian tidak memerlukan kedai fizikal?

4. Mengapakah produk yang dijual oleh peniaga dalam talian harganya jauh
lebih murah berbanding dengan produk sama yang dijual di kedai fizikal?

148

4. SENI BAHASA
a. Padankan setiap rangkap syair dengan maksud yang betul.

RANGKAP SYAIR MAKSUD

Menara tinggi banyak bertingkat Sifat buluh adalah licin sama ada di luar
Di sana tiada bilik bersekat atau di dalam buluh. Bahagian dalam
Tiada bertangga naik melekat batang buluh diumpamakan gelap seperti
Mata-mata menjaga segenap pangkat malam malah boleh menakung air tanpa
tumpah. Rumpun buluh yang banyak
Yang ada sedia panji-panji bendera menyebabkan kawasan sekitar menjadi
Hingga sampai ke kemuncak menara teduh.
Banyak ada ia bersaudara
Yang ada pula bersama gara Serumpun buluh digambarkan ibarat
sebuah menara yang tinggi yang
Selalu dipandang dilihat adanya bertingkat-tingkat tetapi tidak memiliki bilik
Tinggi rendah dijerat pangkatnya dan tangga. Setiap ruas buluh dikawal oleh
Besar kecil ikat binanya miang buluh.
Terlalu kuat pula asasnya
Dedaun buluh umpama kibaran bendera
dari pangkal rumpun buluh hingga puncak
buluh yang paling atas. Secara umumnya,
saiz daun buluh adalah sama.

Ikatnya licin di luar di dalam Kepelbagaian saiz buluh dalam rumpun
Gelapnya di dalam seperti malam yang sama menggambarkan kesatuan
Air tak tiris seperti kolam yang kuat.
Ikat tingkatnya tak nampak alam

149

b. Padankan perkataan dengan makna yang diberikan

panji perangkap

menara bocor

gara Kain tiga segi panjang
jerat atau bendera

Suasana yang huru hara

tiris bangunan yang tinggi

c. Lagukan syair ini dengan penuh penghayatan

Menara tinggi banyak bertingkat
Di sana tiada bilik bersekat
Tiada bertangga naik melekat
Mata-mata menjaga segenap pangkat

Yang ada sedia panji-panji bendera
Hingga sampai ke kemuncak menara
Banyak ada ia bersaudara
Yang ada pula bersama gara

Selalu dipandang dilihat adanya
Tinggi rendah dijerat pangkatnya
Besar kecil ikat binanya
Terlalu kuat pula asasnya

Ikatnya licin di luar di dalam
Gelapnya di dalam seperti malam
Air tak tiris seperti kolam
Ikat tingkatnya tak nampak alam

150

5. TATABAHASA
a. Berikan sifatan pada pokok buluh ini.

b. Kenal pasti kata adjektif yang terdapat dalam petikan.
Menanam buluh untuk dijadikan pokok pagaran adalah pilihan

yang sangat baik untuk kediaman berbanding membina pagar
menggunakan batang buluh. Selain penuh nilai estetika, penanaman
pohon buluh sebagai pagaran dilihat lebih berbaloi kerana mempunyai
dwifungsi kepada laman dan kediaman iaitu mencantikkan dan
menghidupkan suasana. Sesuai sifatnya yang boleh tumbuh besar
sehingga 2.43 meter, buluh juga menjadi pagar kalis bunyi dan
menghalang pemandangan luar yang memberi hak bersendirian kepada
pemilik kediaman. Buluh juga penghalang angin dan bunyi desiran angin
di celah-celah pohon buluh tersebut. Keadaan ini membangkitkan rasa
damai, selesa dan nyaman.

151

Panduan guru:
Menanam buluh untuk dijadikan pokok pagaran adalah pilihan yang

sangat baik untuk kediaman berbanding membina pagar menggunakan
batang buluh. Selain penuh nilai estetika, penanaman pohon buluh
sebagai pagaran dilihat lebih berbaloi kerana mempunyai dwifungsi
kepada laman dan kediaman iaitu mencantikkan dan menghidupkan
suasana. Sesuai sifatnya yang boleh tumbuh besar sehingga 2.43 meter,
buluh juga menjadi pagar kalis bunyi dan menghalang pemandangan luar
yang memberi hak bersendirian kepada pemilik kediaman. Buluh juga
penghalang angin dan bunyi desiran angin di celah-celah pohon buluh
tersebut. Keadaan ini membangkitkan rasa damai, selesa dan nyaman.

c. Bina ayat menggunakan kata adjektif tersebut dengan betul.
i baik:
ii cantik:
iii hidup:
iv besar:
v damai:
vi selesa:
vii nyaman:

152

MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Tema: Kesihatan

Tajuk: Pemakanan Seimbang

Fokus: Mendengar dan Bertutur

Standard 1.1 Mendengar, menyebut serta menyatakan makna perkataan,
Kandungan 1.1.1 rangkai kata, istilah dan ayat

Standard Mendengar dan menyebut perkataan, istilah serta rangkai kata
Pembelajaran dengan betul dalam pelbagai situasi.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Berbual tentang pemakanan sihat.

2. Menyebut perkataan, rangkai kata dan istilah dengan jelas dan betul.

Pengisian Ilmu: Pentingnya makanan yang seimbang.
Kurikulum
Kemahiran: Berkomunikasi dengan cara yang bertatasusila
KBT/ Nilai: Menjaga kesihatan
Pedagogi
EMK: Sains dan Teknologi (sains pemakanan)
Media PAK21: Komunikasi
Refleksi KBAT: Mengaplikasi

1. Video: https://youtu.be/4ZmC6zcYdmY

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP: a. Berbual dengan murid tentang apakah Objektif 1
Berbual-bual yang mereka makan pagi ini.

b. Adakah makanan yang mereka makan itu
makanan sihat atau memudaratkan.

153

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Semasa PdP: a. Murid dipaparkan tayangan video tentang  Tayangan
1. Menonton dan pemakanan seimbang. video
mendengar tayangan
video b. Mainkan dua kali.  PBD: guru
c. Minta murid tumpukan kepada: menilai
keupayaan
- Perkataan yang mereka tidak faham murid
- Istilah dalam sains pemakanan memberikan
- Contoh makanan mengikut zat contoh
perkataan dan
istilah

2. Menyebut perkataan, a. Guru meletakkan keratan perkataan,  Lampiran 1
rangkai kata dan istilah istilah dan rangkai kata pada papan  Objektif 2
putih. Tidak perlu kategorikan tetapi
letakkan secara berselerak. Aktiviti  Lampiran 2
mengkategori akan dibuat kemudian. (panduan
guru)
b. Minta seorang murid yang fasih
membimbing rakan dalam kelas  Pengukuhan
menyebut perkataan, sebutan

c. Seorang lagi membimbing menyebut  PBD:
istilah. guru menilai
keupayaan
d. Seorang lagi membimbing menyebut murid
rangkai kata. memberikan
contoh
e. Murid lain mengikut sebutan perkataan, perkataan dan
istilah dan rangkai kata berkenaan istilah
dengan lantang beberapa kali dengan
betul dan jelas.

Panduan Guru:
Guru menerangkan istilah merupakan
perkataan yang merujuk kepada bidang-
bidang tertentu. Dalam PdP ini istilah adalah
dalam bidang sains pemakanan.

Selepas PdP: a. Dalam kumpulan besar minta seorang
demi seorang murid mengkategorikan
Mengkategorikan perkataan, istilah dan rangkai kata yang
perkataan, istilah dan telah didengar dan disebut. Gunakan
rangkai kata keratan perkataan di atas.

b. Sebelum meletakkan perkataan pada
kategori yang betul, murid perlu
menyebutnya dengan kuat dan jelas.

154

LAMPIRAN 1

Perkataan, Istilah dan Rangkai Kata
(warna tidak melambangkan apa-apa makna)

cerdas fizikal asid vitamin

serat Sumber tenaga berdaya tahan

lemak buasir karbohidrat piramid makanan

obesiti tumbesar kronik proetin

melawaskan makanan seimbang

mineral asid folik zat makanan

155

PERKATAAN ISTILAH

cerdas karbohidrat p
melawaskan
buasir obesiti le
kronik
tumbesar s

fizikal v

minaral asid f

protein LAMPIRAN 2
emak Panduan Guru:
serat Kategori Perkataan, Rangkai Kata dan Istilah
vitamin
folik RANGKAI KATA

makanan seimbang
zat makanan

piramid makanan
berdaya tahan
sumber tenaga
asid folik

156

MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MEMBACA

Tema: Kesihatan
Tajuk: Piramid Makanan
Fokus: Membaca

Standard 2.1 Membaca pelbagai bahan secara mekanis
Kandungan

Standard 2.1.1 Membaca teks prosa secara mekanis dengan sebutan, dan
Pembelajaran intonasi yang betul serta lancar.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Membaca rajah piramid makanan dengan lantang.
Pengisian
Kurikulum 2. Membaca teks prosa petikan piramid makanan.

KBT/ Ilmu: Kepentingan piramid makanan
Pedagogi
Kemahiran: Membaca
Media
Refleksi Nilai: Menjaga kesihatan

EMK: Sains dan teknologi (sains pemakanan)

PAK21: Komunikasi

KBAT: Menilai

1. Gambar piramid makanan
2. Lampiran 2 dan Lampiran 2

157

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP a. Guru mengulangi aktiviti sebelum ini.
b. Murid dipaparkan perkataan, istilah dan
Membaca perkataan, rangkai kata yang telah dituturkan
istilah dan rangkai kata c. sebelum ini.
Murid membaca semula perkataan,
istilah dan rangkai kata berkenaan.

Semasa PdP: a. Guru memaparkan rajah Piramid  Lampiran 1
Makanan pada papan putih.Rujuk  Objektif 1
1. Membaca rajah Lampiran 1.  PBD: guru
Piramid Makanan
b. Guru menunjukkan carta piramid menilai
makanan dan murid membaca lantang keupayaan
apa yang ditunjukkan oleh guru. murid membaca
lantang.

a. Murid berada dalam kumpulan.

b. Setiap kumpulan diberikan satu petikan

prosa untuk dibaca dengan jelas dan

lancar. Rujuk Lampiran 2.

c. Minta satu kumpulan membaca petikan
mereka dan lekatkan petikan itu pada  Lampiran 2
tahap/peringkat Piramid Makanan yang  Objektif 2
betul (rajah Piramid Makanan telah ada  PBD: guru
2. Membaca petikan

prosa secara pada papan putih). menilai

lantang d. Lakukan untuk kumpulan seterusnya keupayaan

sehinggalah selesai semua petikan murid membaca

dilekatkan pada Piramid Makanan. lantang.

e. Pastikan setiap murid membaca dengan

bacaan yang betul, jelas dan lancar.

f. Murid menyemak semua maklumat

sama ada diletakkan pada peringkat

yang betul.

Selepas PdP: a. Dalam kumpulan minta murid mengenal
pasti perkataan, istilah dan rangkai kata
Membaca petikan yang mereka tidak temui dalam aktiviti
prosa secara lantang lepas. Guru tidak perlu menyatakan
kategori sama ada perkataan, istilah dan
rangkai kata. Cukup murid dapat membaca
dan mengenal pasti.

b. Minta murid setiap kempulan membacakan
perkataan, istilah dan rangkai kata
berkenaan dengan jelas dan terang.

158

LAMPIRAN 1
Piramid Makanan

PIRAMID MAKANAN

Makanan berlemak, Kalsium, vitamin D,
berminyak dan manis vitamin B-12

Susu, yogurt dan Daging, telur, ikan dan
keju kekacang

Sayur-sayuran Buah-buahan

Roti dan Nasi dan
cereal pasta

Air putih atau air kosong

159

LAMPIRAN 2
Aras Piramid Makanan

Kumpulan makanan ini kaya dengan karbohidrat kompleks yang
merupakan sumber tenaga yang utama. Setiap hidangan makanan
daripada kumpulan ini perlu diambil paling banyak. Contoh makanan
bagi kumpulan ini adalah nasi, bubur, roti, mi, mihun, biskut, pasta,
bijirin sarapan, capati, tosai, ubi keledek, keladi dan kentang.

Kumpulan makanan ini kaya dengan vitamin, mineral dan serat.
Makanlah makanan di aras ini dengan banyak, dan pelbagaikan
pilihan dalam setiap hidangan. Contoh makanan bagi kumpulan ini
ialah sayur-sayuran hijau dan buah-buahan.

Makanan ini kaya dengan protein, zat besi, magnesium dan biasanya
diperkaya dengan vitamin B dan D. Contoh makanan bagi kumpulan
ini ialah daging, ayam, ikan dan kekacang. Pilihlah daging rendah
lemak dan buang semua lemak yang kelihatan pada daging dan
ayam. Sekali sekala tukarkan penggunaan daging dengan kekacang,
kerana ianya rendah lemak dan kaya dengan serat.

Makanan dalam kumpulan ini hanya kaya dengan lemak dan minyak.
Oleh itu, makanan ini perlu diambil sedikit sahaja kerana tidak baik
untuk kesihatan. Contoh makanan ini adalah seperti kek, coklat, gula-
gula, dan biskut.

Sumber:
http://makan2sihat.blogspot.my/p/piramid-makanan.html

160

MODUL EXAMPLAR 1
KEMAHIRAN MENULIS

Tema: Kesihatan

Tajuk: Menu Sihat

Fokus: Menulis

Standard 3.1 Menulis secara mekanis
Kandungan

Standard 3.1.1 Menulis perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan cara
Pembelajaran yang betul dan tulisan yang kemas.

Pada akhir PdP murid dapat:

1. Menulis perkataan berdasarkan gambar yang dilihat dengan tulisan
yang kemas dan ejaan yang betul.
Objektif

Menulis menu makanan bagi sarapan pagi, makan tengah hari dan
2. makan malam yang mengandungi perkataan, frasa dan ayat dengan

lengkap dan tulisan yang kemas.

Pengisian Ilmu: Makanan yang seimbang baik untuk kesihatan
Kurikulum
Kemahiran: Menulis menu
KBT/
Pedagogi Nilai: Melakukan sesuatu mestilah kemas dan bersih

Media EMK: Sains dan Teknologi (sains pemakanan)

Refleksi PAK21: Kreatif

KBAT: Mengaplikasi

1. Gambar Rajah makanan
2. Kertas bergaris jika perlu
3. Pen yang sesuai

161

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP: a. Murid diingatkan tentang PdP sebelum ini  Lampiran 1
Berbual-bual iaitu aktiviti mendengar dan bertutur serta  Objektif 1
membaca.  PBD: guru

b. Minta murid menyebut perkataan, istilah menilai
dan rangkai kata yang telah mereka keupayaan
temui dalam pelajaran lepas. murid menulis
perkataan.
Semasa PdP; a. Tunjukkan gambar seperti pada Lampiran Tumpukan
1. Gunakan saiz poster. kepada cara
1. Menulis perkataan pegang pen,
secara mekanis b. Berbual dengan murid tentang perkataan
pengambilan makanan seperti dalam tegak/lengkun
gambar. Tanyakan murid tentang: g yang dibuat

c. Kumpulan makanan ini  Lampiran 2
d. khasiatnya  Objektif 2
e. Edarkan setiap seorang murid dengan  PBD: guru

gambar yang sama tetapi dalam saiz A4. menilai
f. Minta murid menulis contoh makanan keupayaan
menulis
pada ruang yang disediakan dengan perkataan,
tulisan yang kemas dan bersih. Gunakan frasa dan
huruf besar pada awal huruf dan diikuti ayat.
dengan huruf kecil.

2. Melengkapkan a. Murid berada dalam kumpulan masing-
menu makanan masing.
sihat
b. Minta murid berbincang tentang contoh
menu makanan yang sihat.

c. Tuliskan menu berkenaan secara kreatif
dengan tulisan yang bersih dan kemas.

d. Menu mestilah mengandungi perkataan,
frasa dan ayat.

e. Aktiviti menulis ini dijalankan secara
individu. Murid boleh menulis tulisan
tegak mahupun tulisan berangkai.

Selepas PdP: a. Paparkan pada dinding kelas mengikut
kumpulan.
Mempersembahkan
menu b. Setiap kumpulan menilai hasil kumpulan
lain (bukan secara individu walaupun
menu dihasilkan secara individu).

c. Berikan markah berdasarkan:
- Kekemasan tulisan (2 markah)
- Mudah dibaca (2 markah)
- Kreativiti (2 markah)
- Kebersihan tulisan (2 markah)
- Ejaan yang betul (2 markah)

162

LAMPIRAN 1
Makanan Sihat

CONTOH MAKANAN SIHAT

Pengambilan
Makanan yang

Seimbang
kepada Individu

163

LAMPIRAN 2
Panduan Guru
Murid digalakkan menulis dengan cara yang lebih kreatif

CONTOH MENU SIHAT

Sarapan pagi Makan Tengah Minum Makan Malam
Hari Petang
Makanan Makanan
: Nasi Lemak Makanan Makanan : Nasi
: Nasi : Roti Jala : Gulai Udang
Minuman : Ayam Bakar : Kari Ayam : Sayur Sawi
: Kopi O : Sayur Bayam : Anggur
: Tembikai Minuman
: Teh O Minuman:
Minuman: : Air Kosong
: Jus Oren

Contoh ayat dalam menu:

1. Terima kasih kerana mengunjungi restoran kami.
2. Selamat menjamu selera
3. Nikmati jus buah-buahan kami yang segar dan enak.

164

MODUL EXAMPLAR 1
ASPEK SENI BAHASA

Tema: Kesihatan

Tajuk: Makanan yang Baik untuk
Kesihatan Badan

Fokus: Keindahan bahasa

Standard 4.1 Menghargai pelbagai genre karya sastera penulis tempatan
Kandungan

Standard 4.1.1 Membaca dan memahami pantun, syair, sajak, cerpen serta novel
Pembelajaran dengan penuh penghayatan.

Pada akhir PdP murid dapat:

1. Menyampaikan pantun dua dan empat kerat yang pernah murid
pelajari dengan penuh penghayatan.

Objektif Melafazkan pantun empat kerat dengan intonasi pantun dan penuh
penghayatan.
2.

3. Memahami makna perkataan dan maksud pantun.

Pengisian Ilmu: Ulam kerdas
Kurikulum
Kemahiran: Melafaz pantun
KBT/
Pedagogi Nilai: Makan makanan berkhasiat

Media EMK: Sains dan Teknologi (Sains Pemakanan)

Refleksi PAK21: Komunikasi (membaca dan memahami dengan penuh
penghayatan).

KBAT: Analisis

1. Video pantun gurindam jiwa:
https://youtu.be/SNrlTMLTQu0

2. Pantun empat kerat
3. Lampiran latihan pemahaman

165

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP: a. Murid disajikan dengan video pantun  Video:
Mendengar pantun Gurindam Jiwa. Gurindam jiwa

Semasa PdP: b. Minta murid lagukan irama dengan cara
1. Melafaz pantun humming seperti lagu dalam video ”
lalalala...lalalala...lalalala... (murid tidak
dua dan empat perlu menyebut pantun, hanya humming
kerat sahaja).

a. Murid diingatkan tentang pantun yang  Objektif 1
pernah mereka pelajari semasa di sekolah  PBD: guru
rendah.
menilai
b. Minta beberapa orang murid keupayaan
menyampaikan apa-apa pantun yang murid
mereka tahu. menyampaika
n pantun
dengan
penghayatan.

2. Membaca pantun a. Edarkan petikan pantun kepada setiap  Lampiran 1
3. Melafaz pantun murid seperti pada Lampiran 1.  Objektif 2

empat kerat b. Minta murid untuk membaca pantun
dengan senyap.

c. Minta murid melafazkan pantun secara
kumpulan dan kelas.

d. Bimbing murid untuk melagukan pantun
dengan intonasi yang betul.

a. Aktiviti ini boleh dijalankan secara

berkumpulan.

b. Edarkan Lampiran 2 kepada setiap  Lampiran 2
 Objektif 2
4. Memahami pantun c. kumpulan.
Kumpulan juga dibekalkan kamus untuk

mereka mencari maksud perkataan.

d. Jawab juga soalan pemahaman.

e. Bentangkan jawapan di dalam kelas.

Selepas PdP Guru boleh meminta murid mencari khasiat
buah manggis dan ulam kerdas.

166

LAMPIRAN 1
Pantun Hidup Sihat

SYAIR HIDUP SIHAT
Tumbuh condong pohon kelapa,
Tumbuh melata di tanah rata;
Janganlah leka janganlah alpa,
Sentiasa jaga pemakanan kita.
Hitam-hitam si buah manggis,
Pokoknya tegak di tepi sawah;
Kurangkan lemak dan makanan manis,
Lebihkan sayur banyakkan buah.
Pergi ke pasar membeli kerdas,
Boleh dibeli tak boleh rasa;
Badan sihat otak pun cerdas,
Hidup sejahtera sepanjang masa.

167

LAMPIRAN 2
Memahami pantun
ARAHAN:
Beri makna kepada perkataan yang berikut, kemudian jawab soalan pemahaman dengan
betul.

1. condong

2. melata

3. leka

4. alpa

5. kerdas

6. Apakah perkara yang
mesti kita ingat dan tidak
lupa?

7. Mengapakah kita mesti
mengurangkan lemak
dan makanan manis?

8. Apakah rahsia
kesejahteraan hidup?

168

MODUL EXAMPLAR 1
ASPEK TATABAHASA

Tema: Kesihatan

Tajuk: Kebaikan Makanan yang
Seimbang

Fokus: Kata Nama

Standard 5.1 Memahami dan menggunakan pelbagai golongan kata
Kandungan

Standard 5.1.1 Memahami dan menggunakan kata nama dan kata ganti
Pembelajaran nama dengan betul mengikut konteks.

Objektif Pada akhir PdP murid dapat:
1. Mengenal pasti kata nama yang terdapat dalam poster.

2. Menggunakan kata nama dengan betul.

3. Membina dialog menggunakan kata ganti nama ‘saya’,’awak’
dan ‘mereka’ dengan betul.

Pengisian Ilmu: Pemakanan sihat
Kurikulum Kemahiran: Tatabahasa
Nilai: Kesopanan semasa berbual-
KBT/ EMK: Sains dan Teknologi (Sains Pemakanan)
Pedagogi PAK-21: Komunikasi
KBAT: Menganalisis

Media 1. Poster Tips Pemakanan
Refleksi 2. Latihan Kata Nama
3. Dialog

169

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN

Sebelum PdP: a. Guru berbual-bual dengan murid tentang  Mengingat
Berbual-bual tentang petua makan yang mereka tahu. semula
petua makan
b. Petua mungkin ada kaitan dengan latar  Lampiran 1
Semasa PdP: budaya dan kepercayaan. Misalnya
1. Memahami frasa jangan minum air semasa makan kerana
akan menjadikan perut buncit.

a. Paparkan poster seperti pada Lampiran
1.

b. Berbual-bual dengan murid tentang tips
pemakanan yang terdapat dalam poster
serta perkara yang mereka telah pelajari
sebelum ini seperti Piramid Makanan.

c. Guru juga berbincang tentang beberapa
perkataan dan maksudnya seperti:

- Fast food (makanan segera)
- Junk food (makanan ringan)
- Alkohol
- Makanan yang diproses

Dalam kumpulan minta murid mengenal pasti
kata nama, samada kata nama am mahupun
kata nama khas.

2. Mengenal pasti kata Panduan Guru Kata Nama Khas  Objektif 1
nama Piramid Makanan
Kata Nama Am
makanan segera
makanan ringan
rokok
alkohol
vitamin
badan

3. Melengkapkan f. Edarkan Lampiran 2 dan minta murid  Lampiran 2
perenggan dengan a. melengkapkan perenggan dengan kata  Objektif 2
Kata Nama Am dan nama yang betul.  Lampiran 3
Kata Nama Khas  Objektif 3
Dalam kumpulan, minta murid menulis
4. Menggunakan Kata dialog menggunakan Kata Ganti Nama
’saya’, ’awak’ dan ’mereka’
Ganti Nama b. berpandukan panduan yang diberikan.
Murid boleh mengubah suai panduan
yang diberikan mengikut kreativiti
masing masing.

Selepas PdP Lakonkan dialog berkenaan di hadapan kelas.

170

LAMPIRAN 1
Poster Tips Pemakanan

171

LAMPIRAN 2
Kata Nama

ARAHAN:
Isi tempat kosong dengan kata nama am yang sesuai.

air kosong jadual makanan nasi putih roti

susu sup sayur badan buah-buahan kari ayam

Amalan pemakanan yang betul mengikut piramid makanan baik untuk
memastikan tubuh badan kita sentiasa sihat. Pengambilan ______________ yang
berlebihan atau makanan tidak seimbang bukan sahaja boleh menyebabkan
penambahan berat _________________, malah boleh mengundang penyakit. Kita
memerlukan _______________ atau carta di dalam memilih setiap makanan yang
berkhasiat bagi mengekalkan kesihatan. Dalam aktiviti seharian, kita perlu merancang
menu makanan yang seimbang demi menjaga kesihatan. Sebagai contoh, untuk
sarapan pagi kita boleh mengambil secawan ________________, _______________
dan jem. Bagi makanan tengah hari pula, kita boleh mengambil sepinggan
___________________, semangkuk _________________, seekor ikan goreng dan
jus ___________________. Untuk makan malam pula, kita boleh mengambil
sepinggan nasi putih, ___________________, sayur-sayuran dan segelas
_____________________.

Sumber:
http://aliffarhans.weebly.com/sains/makanan-amalan-pemakanan-yang-sihat

172

LAMPIRAN 2
Membina Dialog

ARAHAN:
Bina dialog berdasarkan poster menggunakan Kata Ganti Nama Diri ’saya’, ’awak’
dan ’mereka’. Gunakan frasa yang diberi sebagai panduan. Anda boleh
menggunakan frasa lain yang sesuai. Gunakan buku latihan untuk aktiviti ini.

kawal pemakanan ambil vitamin Kurangkan gula

Swee Lan: Selamat pagi, Vanaja.
Vanaja: Selamat pagi, Swee Lan.
Swee Lan: Awak dah sarapan pagi?
Vanaja: Sudah. Awak pula, makan apa tadi?
Swee Lan: Saya makan _____________, __________ dan
________
Vanaja: Wahhh... banyak tu.

Swee Lan:

173

MODUL EXAMPLAR 2
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Tema: Kebudayaan, Kesenian dan
Estetika

Tajuk: Perayaan di Malaysia

Fokus: Mendengar dan Bertutur

Standard 1.3 Berbual dan bersoal jawab tentang sesuatu perkara.
Kandungan

Standard 1.3.1 Berbual dengan memberi ucapan selamat dan
Pembelajaran menyatakan penghargaan menggunakan sebutan yang
betul, serta intonasi yang sesuai secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran, murid dapat:

i. Berinteraksi dengan rakan tentang pengalaman menghadiri
rumah terbuka.

Objektif Berbual dengan memberi ucapan selamat dan menyatakan

ii. penghargaan dalam situasi mengunjungi sahabat semasa
musim perayaan menggunakan sebutan yang betul, serta

intonasi yang sesuai secara bertatasusila.

Pengisian Ilmu: Adat budaya pelbagai bangsa
Kurikulum Kemahiran: Komunikasi
Nilai: Hormat menghormati

EMK: Nilai murni (hormat menghormati)
KBT/ Pedagogi PAK21: Kolaboratif
Komunikasi
KBAT:

Media Bahan maujud.

Refleksi

174

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
Sebelum PdP:
Guru berbual-bual dengan murid tentang hari
Semasa PdP: perayaan yang paling diingati oleh mereka.
1. Menjana Idea
a. Guru memaparkan gambar Sambutan
2. Soal Jawab Hari Raya.

b. Secara umum, minta murid memberikan
maklumat tentang apa-apa yang dilihat
oleh mereka.

c. Guru mengemukakan soalan secara
lisan.

Contoh Soalan:  Lampiran 1 :
 Gambar
1. Apakah sambutan yang anda lihat
dalam gambar tersebut? perayaan

2. Kaum manakah yang merayakan
perayaan ini?

Nyatakan adab dan tatacara yang

3. boleh anda lihat dalam gambar

tersebut?

4. Berikan pendapat tentang perlakuan
yang dilihat dalam gambar?

5. Apakah bukti yang mengatakan
perayaan tersebut ialah sambutan .....

 Hot Seat:

Seorang murid

akan duduk di

kerusi yang

disediakan dan

menjadi pakar.

Pakar akan

menjawab

Seorang murid diminta ke hadapan untuk segala soalan

menjalankan aktiviti hot seat (soalan yang

berkenaan tentang sambutan perayaan). Murid dilontarkan oleh

tersebut menjawab pelbagai soalan yang murid lain.
diajukan oleh rakan-rakan.  PBD: Guru

menilai

keupayaan

murid

berinteraksi dan

berbual dengan

mengemukakan

soalan.

175

AKTIVITI PENERANGAN CATATAN
3. Main Peranan
a. Bahagi kelas dalam 3 kumpulan kecil yang  Untuk
d. Perbincangan terdiri daripada 3 kaum yang berbeza. persediaan
Selepas PdP awal, minta
K1: Kaum Melayu (Sambutan Hari murid
Raya Aidil Fitri) membawa
pakaian tradisi
K2: Kaum Cina (Sambutan Tahun serta makanan
Baharu Cina) yang biasa
dihidangkan
K3 Kaun India (Sambutan Deepavali) pada musim
perayaan.
b. Mainkan peranan dalam situasi setiap kaum Murid juga
mengunjungi kaum yang lain pada hari boleh
perayaan kaum tersebut. mewujudkan
satu sudut bagi
c. Dalam situasi berkenaan, semasa kaum mereka
berkunjung, murid mesti menggunakan dengan hiasan.
ucapan selamat dan penghargaan.
 Objektif 2
Ucapan  Selamat datang
selamat:  Selamat tinggal  PBD: Guru
 Selamat menyambut menilai
Penghargaan: keupayaan
Hari Raya murid berbual
 Terima kasih dengan
 Wah, sedap memberi
ucapan selamat
sungguh! dan
 Saya sungguh menyatakan
penghargaan.
gembira

a. Dalam kumpulan murid menyenaraikan Panduan guru:
adat bagi sesuatu kaum dengan membuat Rujuk Lampiran 2.
perbandingan dua kaum yang berbeza
menggunakan peta i-Think yang sesuai.

b. Murid membentangkan hasil kerja pada
papan putih yang disediakan.

Guru meminta murid membual catatan dalam
masa seminggu, berapa kali mereka
mengucapkan selamat dan memberikan
penghargaan sama ada kepada keluarga,
mahupun rakan-rakan.

176

LAMPIRAN 1
Sambutan Hari Raya
Catatan:
Tunjukkan gambar ini untuk merangsang murid menjana idea.

Sumber:
https://www.freemalaysiatoday.com/category/leisure/2018/06/12/cuti-aidilfitri-malaysia-3-

hari-arab-saudi-10-hari/

177

Ketupat Aidil Fitri Hid
dan ma

rendang e

Tiada Uc
warna sa
khusus
Ku
Baju m
kurung