ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง โรงกลนั่ นำ้ มนั ดบิ
โรงกลน่ั เรง่ ปรบั ตวั สโู้ ลกรอ้ น ชเู ทคโนโลยชี ว่ ยลดกา๊ ซเรอื นกระจกและพลังงาน
อตุ สาหกรรมโรงกล่ันน้ำมันไทยตน่ื ตัวปัญหาสภาวะอากาศเปลยี่ นแปลง ม่งุ ใช้เทคโนโลยที ีท่ ันสมัยและมีประสิทธิภาพในการ
ลดการปล่อยมลพิษและลดการใช้พลงั งานในกระบวนการผลิต เพือ่ เปน็ สว่ นหนง่ึ ในความพยายามแกป้ ัญหาโลกรอ้ น
ปจั จุบนั มีแนวโน้มสำคัญ ๆ ของอตุ สาหกรรมการกล่นั น้ำมัน คอื 1. มกี ารปรับปรุงเพ่ิมอัตราการใช้งานของเครอื่ งจักรการกลน่ั
นำ้ มันของโรงกลั่นเพ่ือแกป้ ัญหาขอ้ จำกัดในการผลิต 2. แหล่งน้ำมันดบิ ทีม่ ีคุณภาพมีจำนวนลดลง จึงตอ้ งหนั มาใช้น้ำมันดิบจากแหล่งท่ี
มีปริมาณกำมะถันเจือปนมากข้นึ 3. ปัจจบุ นั มกี ารออกมาตรการเขม้ งวดมากขึ้นในการ
กำหนดค่าปริมาณกำมะถัน ในผลิตภัณฑ์น้ำมันชนิดต่างๆ 4. การกำหนดมาตรฐาน
ปริมาณการปล่อยก๊าซซัลเฟอร์ไดออกไซด์และอนุพันธ์ของก๊าซซัลเฟอร์ไดออกไซด์
เข้มงวดข้ึน 5. มกี ารต้งั เป้าหมายลดการปลอ่ ยกา๊ ซเรอื นกระจก ทง้ั คาร์บอนไดออกไซด์
และซัลเฟอร์ไดออกไซด์ เพื่อบรรลุเป้าหมายความยั่งยืน และ 6. การลดการใช้
พลังงาน ซ่งึ จะช่วยลดการปล่อยก๊าซเรอื นกระจก
“ดังนั้น สิ่งที่โรงกลั่นน้ำมันต้องการในปัจจุบัน คือ เทคโนโลยีที่จะมาชว่ ย
เพิ่มประสิทธิภาพ โดยลดการใช้พลังงานลงให้ได้มากท่ีสุด ลดความจำเป็นในการหยุด
เดนิ เครอื่ งนอกแผน ลดปัญหา เช่น การกดั กร่อน ซง่ึ จะช่วยยดื อายกุ ารทำงานของโรง
กล่นั และลดระยะเวลาการซอ่ มบำรุงให้น้อยลง โดยท่ไี ม่ตอ้ งเพิ่มเม็ดเงินในการลงทุน
เพิ่มเตมิ เป็นจำนวนมาก ขณะเดยี วกนั ตอ้ งช่วยดักจบั กา๊ ซต่างๆ จากกระบวนการผลิต
เพอ่ื ลดการปลอ่ ยมลพิษออกสูส่ งิ่ แวดล้อมดว้ ย”
คาํ ถามที่ 1 : จากบทความทก่ี าํ หนดให้ ใหพ้ จิ ารณาข้อความดงั ตอ่ ไปนแี้ ลว้ เขียนวงกลมล้อมรอบคําวา่ “ใช”่ หรอื “ไม่ใช่” (3 คะแนน)
ข้อที่ คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 โรงงานอตุ สาหกรรม โรงไฟฟ้า โรงกล่นั มีส่วนสำคัญในการชว่ ยลดปัญหาโลกร้อน ใช่ / ไมใ่ ช่
2 การกำหนดขอ้ ตกลงในอุตสาหกรรมการกล่นั เพ่อื แก้ปญั หาและลดการปลอ่ ยมลพษิ ออกสู่ ใช่ / ไม่ใช่
สิง่ แวดล้อม
3 สภาพอากาศรุนแรงสุดท่ีเกิดข้นึ ทว่ั โลก เกิดจากการลดลงของมลพษิ ท่ีกอ่ ใหเ้ กิดก๊าซเรือนกระจก ใช่ / ไมใ่ ช่
(สมรรถนะ : การระบุปัญหาเชงิ วทิ ยาศาสตร์)
คาํ ถามท่ี 2 : ผเู้ ขียนต้องการสอื่ สารใหผ้ ู้อ่านเข้าใจข้อมลู เกีย่ วกบั ประเด็นใดต่อไปน้ี (2 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. ผลกระทบจากการปลอ่ ยมลพษิ ของโรงกลั่นน้ำมนั
2. แนวทางการแกไ้ ขปญั หาของอตุ สาหกรรมโรงกล่นั เพอื่ ลดโลกรอ้ น
3. การใชพ้ ลังงานหมนุ เวยี นเพือ่ ลดการปล่อยกา๊ ซเรือนกระจกของโรงกล่ันน้ำมัน
4. การนำเทคโนโลยที ี่จะมาช่วยเพิ่มประสทิ ธภิ าพ ลดการใช้พลังงาน และลดมลพิษจากกระบวนการผลิตน้ำมนั
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การแปลความหมายขอ้ มลู และประจกั ษ์พยานในเชิงวทิ ยาศาสตร์)
ชื่อ - สกลุ .............................................................................................................. ชน้ั ..................... เลขที่ .....................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง โรงกลน่ั นำ้ มนั ดบิ
คาํ ถามที่ 1 : จากบทความท่ีกาํ หนดให้ ใหพ้ จิ ารณาขอ้ ความดงั ต่อไปน้ีแลว้ เขียนวงกลมลอ้ มรอบคําวา่ “ใช”่ หรือ “ไม่ใช”่ (3 คะแนน)
ขอ้ ที่ คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 โรงงานอุตสาหกรรม โรงไฟฟา้ โรงกลนั่ มีส่วนสำคัญในการชว่ ยลดปัญหาโลกร้อน ไม่ใช่
2 การกำหนดข้อตกลงในอตุ สาหกรรมการกล่ัน เพอื่ แก้ปญั หาและลดการปลอ่ ยมลพิษออกสู่ ใช่
ส่งิ แวดล้อม
3 สภาพอากาศรุนแรงสุดทเี่ กดิ ขึ้นท่วั โลก เกิดจากการลดลงของมลพษิ ท่กี ่อใหเ้ กดิ ก๊าซเรอื นกระจก ใช่
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : ตอบถกู ทงั้ 3 ข้อ ตามลำดับ (ขอ้ ละ 1 คะแนน) ตอบผดิ / ไมต่ อบ
คาํ ถามที่ 2 : ผ้เู ขยี นต้องการสอื่ สารให้ผ้อู ่านเข้าใจข้อมลู เกี่ยวกับประเด็นใดต่อไปนี้ (2 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คําตอบอืน่ ๆ / ไม่ตอบ
คำตอบ : 4. การนำเทคโนโลยที จ่ี ะมาชว่ ยเพิม่ ประสิทธภิ าพ
ลดการใชพ้ ลงั งาน และลดมลพษิ จากกระบวนการผลิตน้ำมัน
แผนจัดการเรียนร้ทู ่ี 7
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ การแยกสาร หน่วยย่อยที่ 7
เรS่ือoงj;pโครมาโทกราฟแี บบกระดาษ เวลา 1 ช่วั โมง
ผู้สอน นางสาววิชชดุ า หอมกรนุ่
วนั ที่ทำการสอน
1. สาระสำคัญ 2. มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั
โครมาโทกราฟีเป็นวิธีการแยกสารละลายทีม่ ีปริมาณน้อย ว2.1 ม.2/1 อธบิ ายการแยกสารผสมโดยการระเหยแห้ง การ
โดยใช้แยกสารทีม่ ีสมบตั กิ ารละลายในตวั ทำละลายและการถูก ตกผลึก การกลั่นอย่างง่าย โครมาโทรกราฟีแบบกระดาษ การ
ดูดซับด้วยตัวดูดซับแตกตา่ งกนั ทำให้สารแตล่ ะชนิดเคลื่อนที่ สกดั ดว้ ยตัวทำละลาย
ไปบนตัวดูดซบั ไดแ้ ตกต่างกัน สารจึงแยกออกจากกนั ได้
4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
3. สาระการเรยี นรู้ - ใบงาน Diagram เร่อื ง โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ
โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 6. เครอื่ งมอื การสอนคดิ
ความสามารถในการใช้เทคโนโลย/ี ความสามารถในการคิด - Diagram, Six thinking hats (white hat)
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขน้ั ของกจิ กรรม 8. ส่ือ 9. วิธวี ัดผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn - ประเมนิ ใบงาน
Diagram เร่ือง
“บอกร้านหมกู ระทะที่นกั เรียนชอบไปทีส่ ุด” คนละ 1 คำตอบ ห้ามซำ้ Education ไฟลท์ ่ี 7 โครมาโทกราฟี
แบบกระดาษ
Purpose (2 นาที) เรื่อง โครมาโทกราฟี
เราจะเรยี นเร่อื ง โครมาโทกราฟแี บบกระดาษ เพ่อื ใหน้ ักเรียนสามารถอธบิ าย แบบกระดาษ
การแยกสารโดยโครมาโทกราฟีแบบกระดาษได้ - หนงั สือเรยี น Learn
Work mode (50 นาที) Education
1. นักเรียนศึกษาไฟล์ที่ 7 เรื่อง โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ ผ่านระบบ - ใบงาน Diagram เรอื่ ง
Learn Education โดยครูคอยเดินดูและให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษา โครมาโทกราฟีแบบ
ไฟล์ดังกล่าว (พอเพยี ง 3 : การมีภูมิคุ้มกนั ท่ีดีในตวั ) (25 นาที) กระดาษ
2. นกั เรียนสรปุ ความรใู้ นรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ ลงในใบงาน Diagram เรือ่ ง - บทเรยี นออนไลน์ เรอ่ื ง
โครมาโทกราฟแี บบกระดาษ โดยนกั เรยี นสืบค้นเพิม่ เตมิ จากบทเรียนออนไลน์ โครมาโทกราฟแี บบ
(คิด 9 : คิดเชิงมโนทศั น)์ (10 นาท)ี กระดาษ
3. นักเรยี น (ตวั แทนโดยการสุม่ ) นำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน (สมรรถนะ 3)
(5 นาท)ี
4. นกั เรียนตอบคำถามเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ โดยใชค้ ำถามต่อไปนี้
- ถา้ ต้องการแยกสารโดยโครมาโทรกราฟี สารตอ้ งมคี ุณสมบตั ิอย่างไร
- โครมาโทกราฟีเหมาะกับการแยกสารละลายลักษณะใด (white hat)
(คิด 4 : คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ) (พอเพียง 2 : ความมีเหตุผล) (5 นาที)
5. นกั เรยี นและครูร่วมกันสรุปความรู้ เรอื่ ง โครมาโทกราฟแี บบกระดาษ
(5 นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- 1 ส่งิ ทนี่ กั เรยี นนำไปปรับใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั (2 นาท)ี
- แบบทดสอบ O-Net ปี 2564 จำนวน 1 ข้อ (3 นาที)
ใบกิจกรรม Diagram เรื่อง โ
คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นเขยี น Diagram เกยี่ วกบั โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ
............................... .............
............
ช่ือ - สกุล .....................................................................
โครมาโทกราฟีแบบกระดาษ
........... .............................
...........
................................ เลขที่ ............... ชั้น .....................
แบบประเมินผลงานใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน ให้ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ลำดบั ท่ี ชือ่ -สกุล ความถูกตอ้ ง ครอบคลุม ความ ตรงตอ่ เวลา ความ รวม สรปุ ผลการ
ของผรู้ ับการประเมนิ ของเนอื้ หา เนื้อหา สอดคลอ้ ง 4 สะอาด 20 ประเมิน
และเชอื่ มโยง เรยี บรอ้ ย คะแนน ผา่ น/ไมผ่ า่ น
4 4 ของเนือ้ หา
4
4
4321 43214 32 1 4321 4321
ลงชอื่ .................................................... ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
รปู แบบ
- มีหวั ข้อท่ชี ัดเจน - มีหวั ขอ้ ทชี่ ดั เจน - มีหวั ขอ้ ที่ชัดเจน - มีหัวข้อท่ีชัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขยี นอย่ใู นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - เขียนอยใู่ นกรอบ - เขยี นอยใู่ นกรอบ
การนำเสนอ - ใช้สัญลักษณ์หรอื ภาพสื่อ - เนอื้ หาถกู ตอ้ งตามสาระที่
- ใช้คำสำคัญตรงประเด็น - ใชค้ ำสำคญั ตรงประเดน็ กำหนดตำ่ กว่า 59%
ความสวยงาม ความหมาย - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
การตรงตอ่ - ใช้สีสันทว่ั แผ่น - ใชส้ ญั ลักษณห์ รือภาพสือ่ ต่ำกวา่ 59%
- เน้ือหาครบถว้ นตามสาระที่ - มกี ารสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
เวลา กำหนด 100% ความหมาย ตำ่ กวา่ 59%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา
100% - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระที่ - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
- มกี ารสรุปได้อยา่ ง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอกั ขระตำ่ กว่า 59%
สมเหตสุ มผล 100% - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- พูดชัดเจนเสยี งดงั ฟังชัด - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้สีสนั สวยงามหรือเป็นไป
อักขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- บุคลิกภาพดแี ละมคี วาม หน่ึง
ม่ันใจ - ลำดบั หวั ข้อเนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ได้อย่าง
- มีการใช้ส่ือประกอบการ สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กวา่
นำเสนอ - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาทกี่ ำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสันสวยงาม สมเหตสุ มผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - พูดชดั เจนเสยี งดังฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นง่าย
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม
เวลาท่ีกำหนด
อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79%
- บคุ ลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี ันสวยงามและมีความ
- มีความสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ชา้ กว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้ากว่า
เวลาทกี่ ำหนด 5 นาที เวลาทกี่ ำหนด 10 นาที
ขอ้ สอบโอเน็ต ปี 2564
1. การตรวจเพื่อคัดกรองการตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา-2019 ดว้ ยชุดตรวจ ATK มี
ขนั้ ตอนโดยสรุป คือ
A. ใช้กา้ นสำลสี อดเข้าโพรงจมูก
B. จมุ่ สำลกี บั สารละลาย
C. หยดสารละลายลงในชุดทดสอบ (S)
D. รอ 15 นาที เพื่อดผู ลการทดสอบ เม่อื สารละลายเคลอื่ นท่ีบน
แผ่นเมมเบรนในชดุ ทดสอบทว่ี างแนวราบจากซา้ ยไปขวาจนปรากฏแถบสีขึน้
ท่แี ถบ C ท้งั น้ีหากสารตัวอยา่ งมีสารทแ่ี สดงการติดเช้ือไวรสั โคโรนา-2019 Negative Positive
จะปรากฏสบี นแถบ T ด้วย ดังภาพ
คำถาม การทำงานของชุดทดสอบดงั กล่าว สว่ นหนง่ึ ใช้หลักการพ้ืนฐานของโครมาโทรกราฟี
เหตุผลในขอ้ ใด ใช้ในการสนับสนนุ หลกั การทำงานพืน้ ฐานของโครมาโทกราฟีได้ถกู ตอ้ งทส่ี ดุ
1. มีการเคล่ือนที่ของแถบสี จากจุด S ไปจุด T และจุด C ตามลำดับ
2. ชุดทดสอบมรี ปู ร่างคล้ายกบั แผ่นกระดาษทใี่ ช้ทดสอบโครมาโทกราฟี
3. สารละลายในชดุ ทดสอบเคล่ือนท่ีจากด้านลา่ งขน้ึ ด้านบนเหมอื นทีเ่ คยเรียนมา
4. ชดุ ทดสอบ ประกอบด้วย สารละลายทเ่ี คลอื่ นท่ีได้ ตวั ดดู ซบั และผลการทดสอบแถบสีปรากฏบนตัวดดู ซบั
แผนจัดการเรียนรู้ที่ 8
ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ การแยกสาร หนว่ ยยอ่ ยที่ 8
เวลา 2 ชวั่ โมง
เร่ือง Sกoาjร;pสกัดดว้ ยตัวทำละลาย ผ้สู อน นางสาววิชชุดา หอมกรุ่น
วันท่ที ำการสอน
1. สาระสำคญั 2. มาตรฐาน ตวั ช้ีวดั
การสกัดด้วยตวั ทำละลาย เป็นวิธแี ยกสารทเี่ ปน็ ของเหลวปนกบั ว2.1 ม.2/1 อธิบายการแยกสารผสมโดยการระเหยแห้ง การตกผลึก การกล่นั อย่างงา่ ย โครมาโทรกราฟแี บบกระดาษ
ของเหลว หรอื ของแขง็ ปนของแขง็ โดยอาศยั สมบตั ิการละลายของสาร การสกดั ด้วยตัวทำละลาย
และเป็นการแยกสารท่ีตอ้ งการออกจากสว่ นตา่ งๆ ของพืชหรอื ของผสม
ว2.1 ม.2/2 แยกสารโดยการระเหยแห้งการกลั่นอยา่ งง่าย โครมาโทรกราฟี แบบกระดาษการสกดั ดว้ ยตรวจทำละลาย
ว2.1 ม.2/3 นำวิธีการแยกสารไปใช้แกป้ ญั หาในชีวติ ประจำวนั โดยบูรณาการวิทยาศาสตร์คณติ ศาสตรเ์ ทคโนโลยี และ
วศิ วกรรมศาสตร์
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
การสกัดดว้ ยตัวทำละลาย - ใบงาน KWL เรือ่ ง การสกัดดว้ ยตวั ทำละลาย
- แบบทดสอบตามแนว PISA เรือ่ ง การสกัดด้วยตัวทำละลาย
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี/ความสามารถในการคิด 6. เคร่อื งมอื การสอนคิด
- Six thinking hats (White hat, yellow hat), Diagram
กจิ กรรมการเรียนรู้ 8. สอื่ 9. วธิ ีวดั ผล
7. ข้นั ของกจิ กรรม - ระบบ Learn Education - ประเมนิ ใบงาน
ไฟลท์ ี่ 8 เรอ่ื ง การสกัดดว้ ย Diagram เร่อื ง การสกัด
Do Now ( 3 นาท)ี ตวั ทำละลาย ดว้ ยตวั ทำละลาย
“บอกส่งิ ทีน่ ักเรียนอยากทำตอนนี้” คนละ 1 คำตอบ ห้ามซ้ำ - หนงั สือเรยี น Learn - ประเมนิ แบบทดสอบ
Purpose (2 นาท)ี Education ตามแนว PISA เรื่อง
เราจะเรียนเรอ่ื ง การสกัดดว้ ยตัวทำละลายเพอื่ ใหน้ ักเรียนสามารถอธิบายเกีย่ วกับการสกดั ด้วยตวั ทำ - ใบงาน Diagram เรอื่ ง การสกัดดว้ ยตัวทำ
ละลาย และนำวธิ ีการแยกสารไปใชแ้ ก้ปัญหาในชวี ิตประจำวนั ได้ การสกดั ดว้ ยตัวทำละลาย ละลาย
Work mode (110 นาที) - แบบทดสอบตามแนว
1. นักเรียนตอบคำถามเก่ยี วกับประสบการณ์เดมิ ของนกั เรียนโดยใช้คำถามดังนี้ PISA เรอื่ งการสกดั ดว้ ยตวั
ทำละลาย
– นกั เรียนเคยทำขนมหรอื ไม่ - บทเรียนออนไลน์ เรื่อง
– สีผสมอาหารจากธรรมชาติทีใ่ ชท้ ำขนมมีอะไรบา้ ง (White hat) (5 นาท)ี การสกดั ดว้ ยตัวทำละลาย
2. นกั เรียนศึกษาไฟลท์ ี่ 8 เร่อื ง การสกัดด้วยตัวทำละลาย ผา่ นระบบ Learn Education โดยครูคอย
เดินดูและให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษาไฟล์ดังกล่าว (พอเพียง 3 : การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว)
(30 นาที)
3. นักเรยี นสืบค้นข้อมลู เก่ยี วกบั พืชที่ใชใ้ นการสกัดดว้ ยตวั ทำลาย เพ่อื เช่ือมโยงในการนำความรูไ้ ปใช้
ประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั คนละ 1 ชนิด พร้อมระบสุ ารและอธิบายวิธีการท่ใี ช้สกดั โดยสรุปความรู้
ในรูปแบบแผนผังมโนทัศน์ ในใบงาน Diagram เรื่อง การสกัดด้วยตัวทำละลาย (yellow hat)
(คิด 9 : คิดเชิงมโนทัศน)์ (20 นาที)
4. นักเรยี น (ตวั แทนโดยการสุม่ ) นำเสนอผลการศกึ ษาหน้าชั้นเรยี น (สมรรถนะ 3) (15 นาที)
5.นักเรียนทำแบบทดสอบตามแนว PISA เรอ่ื ง การสกัดด้วยตวั ทำละลาย (10 นาท)ี
6. นกั เรยี นและครูเฉลยแบบทดสอบตามแนว PISA เรือ่ ง การสกดั ดว้ ยตัวทำละลายบนกระดาน (10 นาท)ี
7. นักเรียนและครูอภิปรายร่วมกันบนกระดาน ในหัวข้อ นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับ
การสกดั ด้วยตัวทำละลาย และตอบคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ดังนี้
- สารที่นำมาสกัดด้วยวธิ กี ารกล่นั ด้วยไอน้ำมจี ดุ เดือดเทา่ ใด?
- ยกตัวอย่างพชื ท่ีสามารถนำมาสกดั ดว้ ยวิธกี ารสกัดดว้ ยตัวทำละลาย?
(white hat) (คดิ 4 : คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ) (พอเพียง 2 : ความมเี หตผุ ล) (15 นาที)
8. นักเรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ เรอื่ ง การสกัดดว้ ยตวั ทำละลาย (5 นาที)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- ส่งิ ทีน่ กั เรียนรใู้ นคาบน้ี คนละ 1 ขอ้ (3 นาที)
- แบบทดสอบ พว. ปี 2557 จำนวน 2 ข้อ (2 นาท)ี
ใบงาน Diagram เรือ่ ง ก
คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนสบื ค้นข้อมูลเกยี่ วกบั พชื ที่ใช้ในการสกัดด้วยตัวทำลาย คนละ 1 ช
............................... .............
............
ชือ่ - สกลุ ............................................................................................
การสกดั ด้วยตัวทำละลาย
ชนิด พรอ้ มระบุสาร และอธิบายวิธีการขั้นตอนการสกัดดว้ ยตัวทำละลาย
........... .............................
...........
................................... ชนั้ ........................ เลขท่ี ................................
แบบประเมินผลงานใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน ให้ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ลำดบั ท่ี ชือ่ -สกุล ความถูกตอ้ ง ครอบคลุม ความ ตรงตอ่ เวลา ความ รวม สรปุ ผลการ
ของผรู้ ับการประเมนิ ของเนอื้ หา เนื้อหา สอดคลอ้ ง 4 สะอาด 20 ประเมิน
และเชอื่ มโยง เรยี บรอ้ ย คะแนน ผา่ น/ไมผ่ า่ น
4 4 ของเนือ้ หา
4
4
4321 43214 32 1 4321 4321
ลงชอื่ .................................................... ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึน้ ไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
รปู แบบ
- มีหวั ข้อท่ชี ัดเจน - มีหวั ขอ้ ทชี่ ดั เจน - มีหวั ขอ้ ที่ชัดเจน - มีหัวข้อท่ีชัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขยี นอย่ใู นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - เขียนอยใู่ นกรอบ - เขยี นอยใู่ นกรอบ
การนำเสนอ - ใช้สัญลักษณ์หรอื ภาพสื่อ - เนอื้ หาถกู ตอ้ งตามสาระที่
- ใช้คำสำคัญตรงประเด็น - ใชค้ ำสำคญั ตรงประเดน็ กำหนดตำ่ กว่า 59%
ความสวยงาม ความหมาย - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
การตรงตอ่ - ใช้สีสันทว่ั แผ่น - ใชส้ ญั ลักษณห์ รือภาพสือ่ ต่ำกวา่ 59%
- เน้ือหาครบถว้ นตามสาระที่ - มกี ารสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
เวลา กำหนด 100% ความหมาย ตำ่ กวา่ 59%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา
100% - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระที่ - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
- มกี ารสรุปได้อยา่ ง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอกั ขระตำ่ กว่า 59%
สมเหตสุ มผล 100% - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- พูดชัดเจนเสยี งดงั ฟังชัด - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้สีสนั สวยงามหรือเป็นไป
อักขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- บุคลิกภาพดแี ละมคี วาม หน่ึง
ม่ันใจ - ลำดบั หวั ข้อเนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ได้อย่าง
- มีการใช้ส่ือประกอบการ สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กวา่
นำเสนอ - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาทกี่ ำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสันสวยงาม สมเหตสุ มผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - พูดชดั เจนเสยี งดังฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นง่าย
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม
เวลาท่ีกำหนด
อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79%
- บคุ ลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี ันสวยงามและมีความ
- มีความสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ชา้ กว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้ากว่า
เวลาทกี่ ำหนด 5 นาที เวลาทกี่ ำหนด 10 นาที
แบบทดสอบ พว. ปี 2557
1. ส่งิ ท่ีตอ้ งพิจารณาเปน็ อย่างแรกเมือ่ ตอ้ งการแยกสารออกจากกันคือ
ก. สถานะของสาร
ข. ความสามารถในการละลายของสาร
ค สมบัตทิ ี่แตกต่างกนั มากทส่ี ุด
ง. สมบตั ิที่เหมอื นกนั มากท่สี ุด
2. ข้อใดเปน็ วธิ ีการแยกสารเนื้อเดียวท้งั หมด
ก. การกรอง การกล่ัน
ข. การตกผลึก การระเหิด
ค. การสกดั ดว้ ยตวั ทาละลาย การหยบิ ออก
ง. การระเหยแหง้ การกลนั่ ลาดบั ส่วน
ที่มา : https://www.google.com/search?rlz=1C1CHZL_enTH8
ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง การสกดั ดว้ ยตวั ทำละลาย
การสกัดด้วยตัวทำละลาย (sovent extraction) เป็นวิธีที่ใช้กัน
อย่างกว้างขวาง ในอุตสาหกรรม เช่น การสกัดน้ำมันพืชเพื่อใช้ประกอบ
อาหาร โดยนำวัตถุดิบมาจากเมล็ดของพืชชนิดต่าง ๆ ได้แก่ เมล็ด
ทานตะวัน ถั่วเหลือง ปาล์ม ถั่วลิสง ข้าวโพด เมล็ดบัว งา และรำข้าว ใน
การสกัดน้ำมันพืชนิยมใช้เฮกเชนเป็นตัวทำละลาย หลังการสกัดจะได้
สารละลายท่มี ีน้ำมนั พชื ละลายอยู่ในเฮกเซน จากน้ันนำไปกรองเอากากเมล็ด
พืชออก แล้วนำสารละลายไปกลั่นแยกลำดับส่วนเพื่อแยกเฮกเซนจะได้
นำ้ มนั พืช ซึ่งตอ้ งนำไป ฟอกสี ดูดกลน่ิ และกำจัดสารอน่ื ๆ ออกก่อน จึงจะ
ได้น้ำมันพืชสำหรับใช้ปรุงอาหาร ทั้งนี้ การสกัดด้วยตัวทำละลาย เป็น
วธิ ีการแยกสารท่ีใช้มากในชีวติ ประจำวัน เป็นการแยกสารทตี่ ้องการออกจากสว่ นตา่ ง ๆ ของพชื หรือจากของผสมต้อง
เลอื กตัวทำละลายทีเ่ หมาะสมในการสกดั สารทต่ี อ้ งการ
คาํ ถามท่ี 1 : จากบทความท่กี าํ หนดให้ ใหพ้ จิ ารณาขอ้ ความดงั ต่อไปนแี้ ลว้ เขียนวงกลมลอ้ มรอบคําว่า “ใช”่ หรอื “ไมใ่ ช”่
(3 คะแนน)
ขอ้ ท่ี คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 หากตอ้ งการสกดั สีจากพชื ตวั ทำละลายตอ้ งไมม่ สี ี ใช่ / ไมใ่ ช่
2 หากต้องการสกดั สี กลิ่นและรสชาติของชาเขียวเพือ่ นำมารบั ประทาน ควรใชแ้ อลกอฮอลล์ ใช่ / ไม่ใช่
3 หากการแยกสารจากส่วนต่าง ๆ ของพืชหรือจากของผสมต้องเลือกตัวทำละลายที่ ใช่ / ไมใ่ ช่
เหมาะสม
(สมรรถนะ : การระบุปญั หาเชิงวิทยาศาสตร์)
คาํ ถามที่ 2 : หากต้องการสกดั สีจากขมิ้น ควรใชต้ วั ทําละลายใดในการสกัด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. นํา้ 2. เอทานอล 3. เฮกเซน 4. โทลูอีน
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การระบปุ ระเด็นทางวิทยาศาสตร)์
คาํ ถามท่ี 3 : หากตอ้ งการสกดั น้ำมนั พืช ควรใช้ตวั ทําละลายใดในการสกัด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. น้ํา 2. เอทานอล 3. เฮกเซน 4. โทลูอนี
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การระบปุ ระเด็นทางวทิ ยาศาสตร์)
ชื่อ - สกุล .............................................................................................................. ชั้น ..................... เลขท่ี .....................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง การสกดั ดว้ ยตวั ทำละลาย
คาํ ถามท่ี 1 : จากบทความทกี่ าํ หนดให้ ให้พจิ ารณาขอ้ ความดงั ตอ่ ไปน้ีแล้วเขยี นวงกลมล้อมรอบคําว่า “ใช่” หรอื “ไมใ่ ช”่
(3 คะแนน)
ขอ้ ที่ คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 หากตอ้ งการสกัดสีจากพชื ตวั ทำละลายต้องไมม่ สี ี ใช่
2 หากต้องการสกดั สี กลนิ่ และรสชาติของชาเขยี วเพ่อื นำมารบั ประทาน ควรใชแ้ อลกอฮอลล์ ไม่ใช่
3 หากการแยกสารจากส่วนต่าง ๆ ของพืชหรือจากของผสมต้องเลือกตัวทำละลายท่ี ใช่
เหมาะสม
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
ตอบผิด / ไมต่ อบ
คำตอบ : ตอบถูกท้งั 3 ข้อ ตามลำดับ (ขอ้ ละ 1 คะแนน)
คาํ ถามที่ 2 : หากตอ้ งการสกดั สจี ากขมน้ิ ควรใชต้ ัวทาํ ละลายใดในการสกดั (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 2. เอทานอล คําตอบอื่น ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามที่ 3 : หากต้องการสกดั นำ้ มนั พืช ควรใช้ตัวทาํ ละลายใดในการสกัด (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 3. เฮกเซน คําตอบอน่ื ๆ / ไมต่ อบ
แผนจัดการเรียนร้ทู ี่ 9
ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ การแยกสาร หนว่ ยยอ่ ยที่ 9
เร่อื ง การกลนั่ ดว้ ยไอนำ้ เวลา 1 ชว่ั โมง
วันทท่ี ำการสอน ผสู้ อน นางสาววชิ ชุดา หอมกรนุ่
1. สาระสำคัญ 2. มาตรฐาน ตัวช้วี ดั
การกลัน่ ดว้ ยไอน้ำ เปน็ การแยกสารท่ีมีจดุ เดอื ดตำ่ ระเหย
ว2.1 ม.2/1 อธบิ ายการแยกสารผสมโดยการระเหยแห้ง การตกผลึก การกลน่ั อย่างงา่ ย โครมาโทรกราฟี
ง่าย และไม่ละลายน้ำออกจากสารที่ระเหยยาก โดยอาศัย แบบกระดาษ การสกัดด้วยตวั ทำละลาย
ความดันไอน้ำทำให้สารเดือดกลายเป็นไอและถูกกลั่นออกมา
พร้อมกับไอน้ำ แต่สารที่ถูกกลั่นออกมาจะแยกชั้นกบั น้ำ เชน่ ว2.1 ม.2/2 แยกสารโดยการระเหยแหง้ การกลัน่ อย่างงา่ ย โครมาโทรกราฟี แบบกระดาษการสกดั ดว้ ย
การกลัน่ นำ้ มนั หอมระเหย ตรวจทำละลาย
3. สาระการเรยี นรู้ ว2.1 ม.2/3 นำวิธีการแยกสารไปใช้แก้ปญั หาในชีวิตประจำวนั โดยบูรณาการวิทยาศาสตรค์ ณิตศาสตร์
การกลน่ั ดว้ ยไอนำ้ เทคโนโลยีและวิศวกรรมศาสตร์
4. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- ใบงาน Mind mapping เร่ือง การกล่ันด้วยไอน้ำ
- แบบทดสอบทา้ ยหน่วยที่ 1 เรอ่ื ง การแยกสาร (Learn Online)
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 6. เครือ่ งมอื การสอนคิด
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - Mind mapping, six thinking hats (white hat)
กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. ขน้ั ของกจิ กรรม 8. ส่ือ 9. วธิ ีวดั ผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn - ประเมินใบงาน
“บอกชอ่ื พืชนำ้ มนั ท่ีนักเรียนรจู้ กั ” คนละ 1 คำตอบ ห้ามซ้ำ Education ไฟลท์ ่ี 9 Mind mapping เรอื่ ง
Purpose (2 นาท)ี เรอื่ ง การกลั่นดว้ ยไอนำ้ การกล่นั ด้วยไอนำ้
เราจะเรยี นเรอื่ งการกลนั่ ดว้ ยไอน้ำ เพอื่ ใหน้ กั เรียนสามารถอธบิ ายเก่ยี วกับวิธีการกลัน่ - หนังสอื เรียน Learn - ประเมินแบบทดสอบ
ด้วยไอน้ำได้ Education ทา้ ยหน่วยที่ 1 เรื่อง
Work mode (50 นาที) - แบบทดสอบท้ายหน่วยที่ การแยกสาร (Learn
1. นักเรียนศึกษาไฟล์ที่ 9 เรื่อง การกลั่นด้วยไอน้ำ ผ่านระบบ Learn Education โดย 1 เรอื่ ง การแยกสาร Online)
ครคู อยเดินดแู ละใหค้ ำแนะนำขณะท่ีนักเรียนศึกษาไฟล์ดังกลา่ ว (พอเพียง 3 : (Learn Online)
การมภี มู คิ ุม้ กันที่ดีในตัว) (15 นาที) - ใบงาน Mind mapping
2. นกั เรยี นสรุปความรูใ้ นรูปแบบผงั มโนทศั นล์ งในใบงาน Mind mapping เรอ่ื งการกลัน่ เร่อื ง การกลัน่ ด้วยไอน้ำ
ด้วยไอน้ำ โดยนักเรียนสืบค้นเพิ่มเติมจากบทเรียนออนไลน์ และตัวแทนนำเสนอผล - บทเรียนออนไลน์ เร่อื ง
การศกึ ษาหน้าชนั้ เรยี น (คิด 9 : คิดเชิงมโนทศั น)์ (สมรรถนะ 3) (10 นาที) การกลันดว้ ยไอน้ำ
3. นกั เรียนตอบคำถาม เพอื่ ทบทวนความรู้ โดยใชค้ ำถามต่อไปนี้
- การแยกสารผสมเน้ือเดียว นอกจากวธิ กี ารกลน่ั ดว้ ยไอนำ้ ยังมีวธิ ีการอะไรอกี บ้าง
- แต่ละวิธที ีก่ ล่าวมาข้างต้น มคี วามแตกตา่ งกนั อย่างไร
(คดิ 2 : คดิ เปรียบเทยี บ) (พอเพียง 2 : ความมีเหตผุ ล) (5 นาที)
4. นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายหน่วยที่ 1 เรื่อง การแยกสาร (Learn Online) จำนวน
20 ขอ้ (15 นาที)
5. นกั เรียนและครรู ่วมกันสรุป เรอื่ ง การกลั่นด้วยไอน้ำ (5 นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- บอก 1 สิ่งท่นี ักเรยี นสงสัยจากการเรียนในวนั น้ี (3 นาท)ี
- แนวข้อสอบ O-NET ปี 2558 จำนวน 1 ขอ้ (2 นาที)
ใบงาน Mind mapping
คำช้แี จง ใหน้ กั เรยี นเขยี น mapping เกยี่ วกบั การกลั่นดว้ ยไอน้ำ
ชอื่ - สกลุ .....................................................................
g เร่อื ง การกลน่ั ดว้ ยไอนำ้
................................ เลขที่ ............... ชั้น .....................
แบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping
คำชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมิน
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Mind mapping
ชือ่ -สกุล รปู แบบ เนื้อหา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการ
ลำดับท่ี ของผู้รบั การ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) ประเมิน ผา่ น/
ประเมนิ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 คะแนน ไม่ผ่าน
ลงชอ่ื ....................................................ผู้ประเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกว่า 10 ปรับปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Mind mapping
เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมิน
รูปแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
- เขยี นความคิดรวบยอดหลักไว้ - เขยี นความคดิ รวบยอด
เนื้อหา - เขียนความคดิ รวบยอดหลกั - เขียนความคิดรวบยอด
ตรงกลาง หลักไวต้ รงกลาง
การนำเสนอ - มกี ิง่ แก้ว กง่ิ ก้อย และกิง่ ย่อย ไว้ตรงกลาง หลกั ไวต้ รงกลาง - มกี ง่ิ แกว้ ขาดก่ิงกอ้ ย แต่
ความสวยงาม ตามลำดบั - มีก่งิ แกว้ ก่ิงก้อย และกงิ่ ย่อย - มกี ิง่ แกว้ กิ่งก้อย และก่ิง ขาดกิง่ ยอ่ ย
การตรงตอ่ - ตวั หนังสอื อยบู่ นเสน้ - ใชส้ ีสนั ไมท่ ว่ั แผ่น
- ใชค้ ำสำคัญตรงประเด็น ตามลำดบั ยอ่ ยตามลำดับ
เวลา - ใชส้ ัญลกั ษณ์หรือภาพส่ือ - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่
- ตวั หนงั สืออยบู่ นเสน้ - ใช้สสี ันทั่วแผ่น กำหนดตำ่ ว่า 59%
ความหมาย - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั
- ใช้สีสนั ทัว่ แผน่ - ใชค้ ำสำคัญตรงประเดน็ ภาษาต่ำกวา่ 59%
- เนื้อหาครบถว้ นตามสาระที่ - มกี ารสรปุ ไมส่ มเหตสุ มผล
กำหนด 100% - ใช้สีสนั ท่ัวแผน่ ต่ำกว่า 59%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา
100% - เน้อื หาถูกต้องตามสาระที่ - เน้อื หาถูกตอ้ งตามสาระ - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หัวข้อเนอ้ื หาชดั เจน กำหนด 80-99% ทีก่ ำหนด 60-79% - ใช้ภาษาทางการถูกต้อง
- มีการสรปุ ไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา ตามอกั ขระตำ่ กว่า 59%
100% 80-99% - เขยี นถกู ต้องตามหลกั - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- พูดชัดเจนเสียงดงั ฟังชดั - ลำดบั หวั ขอ้ เน้อื หาชัดเจน ภาษา 60-79%
- ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - มีการสรุปได้อยา่ ง - ใชส้ สี ันสวยงามหรือเปน็ ไป
อกั ขระ100% สมเหตสุ มผล 80-99% - มีการสรุปไดอ้ ย่าง ตามเกณฑ์อย่างใดอย่าง
- บคุ ลิกภาพดีและมคี วามม่ันใจ สมเหตสุ มผล 60-79% หนึง่
- มกี ารใชส้ ่อื ประกอบการ - พดู ชดั เจนเสยี งดงั ฟังชัด
นำเสนอ - ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม - การพดู เหมาะสม ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ ้า
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ อกั ขระ80-99% - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง กว่าเวลาท่ีกำหนด 15
- ใชส้ ีสันสวยงาม - บุคลิกภาพดี นาที
- มีความสะอาด - ความพรอ้ มในการนำเสนอ ตามอักขระ60-79%
- มีความคดิ สร้างสรรค์ ไดบ้ างสว่ น - บุคลิกภาพเหมาะสม
- ความเป็นระเบียบอ่านงา่ ย
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรงตามเวลา - ใช้สีสันสวยงาม - ใชส้ สี นั สวยงามและมี
ท่กี ำหนด - มีความสะอาด ความสะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กว่า ส่งผลงานครบถ้วน แตช่ ้า
เวลาทีก่ ำหนด 5 นาที กว่าเวลาทก่ี ำหนด 10
นาที
เกณฑ์การใหค้ ะแนน
แบบทดสอบท้ายหน่วยท่ี 1 เร่อื ง การแยกสาร (Learn Online)
ตอบคำถามถูกตอ้ ง ขอ้ ละ 0.5 คะแนน
ตอบคำถามไมถ่ ูกตอ้ ง ข้อละ 0 คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
7-10 ดีมาก
5-6 ดี
1-4 พอใช้
0 ปรบั ปรุง
นกั เรยี นไดร้ ะดับคุณภาพที่ ดี ขึ้นไปถือวา่ ผา่ น
แนวข้อสอบ O-NET ปี 2558
1. เหตใุ ดจึงนิยมใชว้ ิธกี ารสกดั ด้วยไอน้ำในการสกัดน้ำมันหอมระเหยจากพืช
ก. ทำไดง้ า่ ย
ข. สารจะมกี ล่นิ หอมมากข้ึน
ค. สารไม่ละลายตัวขณะสกดั
ง. จุดเดือดของสารไม่แตกตา่ งกนั
ท่มี า : http://www.kruseksan.com/test/m2t50.html
แผนจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10
ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ โลกของเรา หนว่ ยย่อยท่ี 1
เรื่อง โครงสร้างภายในของโลก เวลา 2 ชว่ั โมง
ผู้สอน นางสาววชิ ชุดา หอมกรุ่น
วันทที่ Sำกoาj;รpสอน
1. สาระสำคัญ 2. มาตรฐานตัวชี้วัด
โครงสร้างภายในของโลก ประกอบด้วย ชั้นเปลือกโลก ชั้นเนอ้ื ว3.2 ม.2/4 สร้างแบบจำลองท่ีอธบิ ายโครงสรา้ งภายในของโลก
โลก และชั้นแก่นโลก โครงสร้างแต่ละชั้นจะมีลักษณะ และส่วน ตามองคป์ ระกอบทางเคมี จากข้อมูลทีร่ วบรวมได้
ประกอบทแ่ี ตกตา่ งกนั
4. ชิน้ งาน/ภาระงาน
3. สาระการเรียนรู้ - ใบงาน KWL เรื่อง โครงสรา้ งภายในของโลก
โครงสร้างภายในของโลก - ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง ความเสถียรของทวปี
- ใบงาน เรอ่ื ง แบบจำลองโครงสร้างภายในของโลก
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. เคร่ืองมอื การสอนคดิ
- KWL, Sixthinking hats (white hat)
กจิ กรรมการเรยี นรู้
7. ขน้ั ของกิจกรรม 8. ส่อื 9. วิธวี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn Education ไฟล์ที่ 1 - ประเมินใบงาน KWL เร่ือง
เร่อื ง โครงสรา้ งภายในของโลก โครงสรา้ งภายในของโลก
“โลกของเรามีส่วนประกอบอะไรบ้าง” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซ้ำ - หนงั สอื เรียน Learn Education - ประเมินใบงาน เรื่อง
- ใบงาน KWL เรอื่ ง โครงสร้าง แบบจำลองโครงสรา้ งภายใน
Purpose (2 นาที) ภายในของโลก ของโลก
- ใบงาน เรื่อง แบบจำลองโครงสร้าง - ประเมินใบงานตามแนว
เราจะเรียนเรื่อง โครงสร้างภายในของโลก เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายลักษณะโครงสร้างภายในของโลก ตาม ภายในของโลก PISA เร่ือง
- ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง ความ ความเสถยี รของทวีป
องค์ประกอบทางเคมีได้ เสถยี รของทวีป
- บทเรียนออนไลน์ เรื่อง
Work mode (110 นาท)ี โครงสรา้ งภายในโลกและการ
เปลี่ยนแปลงบนเปลือกโลก
1. นักเรียนตอบคำถาม “นกั เรยี นคดิ วา่ โลกของเรามรี ูปร่างเป็นอยา่ งไร เพราะเหตุใด”
(white hat) (คดิ 1 : คิดวเิ คราะห)์ (5 นาที)
2. นกั เรยี นทำกจิ กรรม KWL เรอ่ื ง โครงสรา้ งภายในของโลก โดยตอบคำถาม
“นกั เรยี นร้อู ะไรบ้าง เก่ียวกบั โครงสรา้ งภายในของโลก” ลงในช่อง K (10 นาท)ี
3. นักเรียนและครอู ภิปรายรว่ มกันบนกระดาน ในหัวข้อ นักเรยี นร้อู ะไรบ้างเกยี่ วกับโครงสรา้ งภายในของโลก (คิด 3 :
คดิ วพิ ากษ์) (พอเพยี ง 7 : สงั คม) (5 นาท)ี
4. นกั เรียนตอบคำถาม “นักเรยี นอยากรู้อะไรบ้าง เกยี่ วกับโครงสร้างภายในของโลก”
ลงในชอ่ ง W (10 นาท)ี
5. นกั เรยี นและครอู ภปิ รายรว่ มกันบนกระดาน ในหวั ข้อ นักเรยี นอยากรู้อะไรบ้าง เกี่ยวกับโครงสรา้ งภายในของโลก (คดิ
3 : คิดวิพากษ)์ (พอเพียง 7 : สังคม) (5 นาท)ี
6. นักเรียนศึกษาไฟลท์ ี่ 1 เรื่อง โครงสร้างภายในของโลก ผ่านระบบ Learn Education โดยครูคอยเดนิ ดูและใหค้ ำแนะนำ
ขณะทน่ี กั เรียนศึกษาไฟล์ดงั กล่าว (พอเพยี ง 3 : การมีภูมคิ ุม้ กันทดี่ ีในตวั ) (20 นาท)ี
7. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด “สงิ่ มชี ีวิตสามารถอาศัยอย่ใู นบริเวณเนื้อโลกหรอื แกน่ โลก ได้หรอื ไม่ จงอธิบาย”
(5 นาท)ี
8. นักเรยี นตอบคำถาม “นักเรียนได้รับความร้อู ะไรบา้ ง เก่ยี วกับโครงสร้างภายในของโลก” ลงในชอ่ ง L (5 นาที)
9. นกั เรียนทำใบงานตามแนว PISA เรื่อง ความเสถยี รของทวปี (10 นาท)ี
10. นกั เรยี นและครูเฉลยใบงานตามแนว PISA เรือ่ ง ความเสถยี รของทวีป
บนกระดานร่วมกัน (10 นาท)ี
11. นกั เรียนและครูอภิปรายร่วมกันบนกระดาน ในหัวข้อ นักเรียนไดร้ ับความรู้อะไรบ้าง เกยี่ วกับโครงสร้างภายในของโลก
(คิด 3 : คดิ วพิ ากษ์) (พอเพียง 7 : สังคม) (สมรรถนะ 3) (5 นาท)ี
12. นกั เรยี นอธบิ ายโครงสร้างภายในของโลกตามองคป์ ระกอบทางเคมี โดยสรา้ งแบบจำลองโครงสร้างภายในโลก ลงในใบงาน
เรื่อง แบบจำลองโครงสร้างภายในของโลก โดยศกึ ษาเพมิ่ เติมจากบทเรยี นออนไลน์ (คดิ 6 : คดิ สงั เคราะห)์ (สมรรถนะ 4) (15
นาที)
13. นักเรียนนำเสนอผลการศึกษาโครงสรา้ งภายในโลกจากแบบจำลอง และครูสรุปเชื่อมโยงความรู้ เรื่อง โครงสร้าง
ภายในของโลก (สมรรถนะ 3) (5นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- 1 สิ่งทนี่ ักเรียนได้รบั จากการเรียนในคาบเรียนนี้ (3 นาท)ี
- ขอ้ สอบ O-net ปี 2562 จำนวน 1 ข้อ (2 นาท)ี
ใบงาน KWL
เร่ือง โครงสรา้ งภายในของโลก
คำช้แี จง นักเรยี นบันทกึ ความรู้ทไี่ ด้ ลงในตารางต่อไปนี้ พรอ้ มท้ังเขยี นสรุปความจากสิ่งทไ่ี ดเ้ รยี นรู้
K (นกั เรียนร้อู ะไร) W (นกั เรียนตอ้ งการร้อู ะไร) L (นกั เรียนไดเ้ รียนรู้อะไร)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………............
ช่อื -สกลุ ...........................................................................................ชั้น........................เลขท่.ี ....................
แบบประเมินผลงานใบงาน KWL
คำช้แี จง : ใหผ้ ู้สอนประเมนิ ผลงานใบงานนกั เรยี น ใหท้ ำเครอ่ื งหมาย✓ลงในชอ่ งรายการประเมนิ กำหนด
ลำดบั ท่ี ช่อื -สกลุ การแสดง ครอบคลมุ ผลสำเร็จ ตรงต่อเวลา ความ สรปุ ผล
ของผ้รู บั การประเมิน ความคดิ เห็น เน้ือหา ของงาน สะอาด รวม การ
เรียบรอ้ ย 20 ประเมนิ
ถูกตอ้ ง คะแนน ผ่าน/ไม่
ชดั เจน
43214321432143214321 ผ่าน
ลงชื่อ.................................................... ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครง้ั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี นักเรียนได้ระดับคณุ ภาพท่ี พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผา่ น
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรับปรุง
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน KWL
เกณฑ์การ ระดับการประเมนิ
ประเมิน
การแสดง 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรุง)
ความคิดเห็น - แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง K ได้ - แสดงความคดิ เหน็ ในชอ่ ง K
- แสดงความคิดเห็นในชอ่ ง - แสดงความคิดเห็นในช่อง
เนอื้ หา 10 ขอ้ คำถามขนึ้ ไป ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ข้อ
- แสดงความคิดเหน็ ในช่อง W K ได้ 9-10 ข้อคำถาม K ได้ 7-8 ขอ้ คำถาม - แสดงความคิดเห็นในชอ่ ง
การนำเสนอ
ได้ 10 ข้อคำถามข้ึนไป - แสดงความคิดเห็นในชอ่ ง - แสดงความคิดเหน็ ในช่อง W ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ขอ้
ความสวยงาม - แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง L ได้ - แสดงความคดิ เหน็ ในช่อง L
W ได้ 9-10 ข้อคำถาม W ได้ 7-8 ข้อคำถาม
การตรงต่อ 10 ขอ้ คำถามข้นึ ไป ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ขอ้
เวลา - เน้อื หาครบถว้ นตามสาระที่ - แสดงความคดิ เห็นในชอ่ ง - แสดงความคิดเหน็ ในช่อง - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระท่ี
กำหนด 100% กำหนดตำ่ วา่ 59%
- เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา L ได้ 9-10 ขอ้ คำถาม L ได้ 7-8 ขอ้ คำถาม - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา
100% ต่ำวา่ 59%
- ลำดับหัวขอ้ เนอ้ื หาชัดเจน - เนื้อหาถูกต้องตามสาระท่ี - เนือ้ หาถกู ต้องตามสาระท่ี - มกี ารสรุปไม่สมเหตุสมผล
- มีการสรุปไดอ้ ย่างสมเหตสุ มผล ตำ่ วา่ 59%
100% กำหนด 80-99% กำหนด 60-79%
- พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - สามารถพูดนำเสนอได้
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม - เขยี นถกู ต้องตามหลัก - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง
อักขระ100% ตามอักขระต่ำว่า 59%
- บคุ ลกิ ภาพดแี ละมีความมนั่ ใจ ภาษา 80-99% ภาษา 60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม
- มีการใช้สือ่ ประกอบการ
นำเสนอ - ลำดับหวั ขอ้ เนือ้ หาชดั เจน - มีการสรปุ ได้อย่าง - ใชส้ สี ันสวยงามหรอื เป็นไป
- ความพร้อมในการนำเสนอ ตามเกณฑ์อย่างใดอย่าง
- ใชส้ สี ันสวยงาม - มีการสรปุ ได้อย่าง สมเหตุสมผล 60-79% หนึ่ง
- มคี วามสะอาด
- มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ สมเหตุสมผล 80-99% สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ ้ากวา่
- ความเป็นระเบียบอา่ นงา่ ย เวลาทก่ี ำหนด 15 นาที
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรงตามเวลา - พดู ชดั เจนเสยี งดังฟงั ชดั - การพูดเหมาะสม
ทีก่ ำหนด
- ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
ตามอกั ขระ80-99% ตามอกั ขระ60-79%
- บุคลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางส่วน
- ใช้สีสันสวยงาม - ใช้สสี นั สวยงามและมี
- มคี วามสะอาด ความสะอาด
- มคี วามคิดสร้างสรรค์
ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ ้า ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้า
กวา่ เวลาที่กำหนด 5 นาที กว่าเวลาท่ีกำหนด 10
นาที
ใบงาน เรอ่ื ง แบบจำลองโครงสรา้ งภายในของโลก
คำชแ้ี จง ให้นกั เรยี นสร้างแบบจำลองโครงสร้างภายในของโลก และบอกสว่ นประกอบทางเคมีของ
โครงสร้างภายในโลก ตามประเดน็ ทก่ี ำหนด
ชัน้
ความหนา
สารองคป์ ระกอบ
ชัน้
ความหนา
สารองคป์ ระกอบ
ชั้น
ความหนา
สารองคป์ ระกอบ
ชัน้
ความหนา
สารองค์ประกอบ
ชอื่ - สกุล .................................................................................................... ชั้น ................................. เลขท่ี ................
เฉลยใบงาน เรอ่ื ง แบบจำลองโครงสรา้ งภายในของโลก
คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นสร้างแบบจำลองโครงสร้างภายในของโลก และบอกสว่ นประกอบทางเคมขี อง
โครงสรา้ งภายในโลก ตามประเด็นท่ีกำหนด
ชั้น เปลือกโลก (crust) ชั้น เน้ือโลก (mantle)
ความหนา เฉลีย่ ประมาณ 5-70 กโิ ลเมตร ความหนา ประมาณ 2,900 กโิ ลเมตร
สารองคป์ ระกอบ ชั้นบนเป็นหนิ แกรนติ สารองค์ประกอบ หนิ หนืด เรียกวา่ แมกมา
มแี รซ่ ลิ กิ อนและอะลมู เิ นยี ม ชน้ั ล่างเป็นหิน
บะซอลต์ มีแรซ่ ลิ ิกอนและแมกนีเซยี ม
ชนั้ แกน่ โลกชั้นนอก (inner core)
ความหนา 2,900-5,000 กิโลเมตร
สารองค์ประกอบ เหล็กกบั นกิ เกิล
ชั้น แกน่ โลกช้นั ใน (outer core)
ความหนา 5,000 กโิ ลเมตร
สารองค์ประกอบ เหล็กกับนิกเกลิ
แบบประเมินใบงาน
เร่ือง แบบจำลองโครงสร้างภายในของโลก
คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรยี น ใหท้ ำเครอื่ งหมาย✓ลงในช่องรายการประเมินกำหนด
ช่ือ-สกลุ ครอบคลมุ ตรงต่อเวลา ความ รวม สรุปผลการประเมิน
ของผรู้ บั การประเมนิ เนือ้ หา สะอาด 20 คะแนน ผ่าน/ไมผ่ า่ น
เรยี บรอ้ ย
4 321 4321 4321
ลงช่อื .................................................... ผู้ประเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ 4 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้งั ให้ 2 คะแนน 14 - 16 ดีมาก
ให้ 1 คะแนน
12 – 14 ดี
10 – 12 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรับปรุง
นักเรียนไดร้ ะดบั คุณภาพท่ี พอใช้ ขนึ้ ไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน
เรอ่ื ง แบบจาลองโครงสรา้ งภายในของโลก
รายการประเมิน คาอธิบายระดบั คุณภาพ / ระดบั คะแนน
เนือ้ หา
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1)
ความสวยงาม
อธบิ ายโครงสรา้ งและ อธบิ ายโครงสร้างและ อธบิ ายโครงสรา้ งและ อธิบายโครงสร้างและ
การตรงต่อเวลา
องค์ประกอบของโลก ได้ องคป์ ระกอบของโลก ได้ องคป์ ระกอบของโลก ได้ องคป์ ระกอบของโลก ได้
ถกู ต้อง ชัดเจน ทั้ง 3 ชั้น ถูกตอ้ งเป็นส่วนใหญท่ ั้ง 3 ถูกต้อง ชัดเจน 2 ช้นั ถูกตอ้ ง ชดั เจน 1 ชั้น
ชั้น
- ภาพประกอบ - ภาพประกอบ - ใช้สีสนั สวยงาม - ใช้สีสนั สวยงามหรอื
เหมาะสม เหมาะสม -มีความสะอาด เป็นไปตามเกณฑ์
- ใช้สสี ันสวยงาม -ใช้สสี นั สวยงาม อยา่ งใดอยา่ งหนึ่ง
- มคี วามสะอาด - มคี วามสะอาด
- ความเป็นระเบยี บ
อ่านง่าย
สง่ ผลงานครบถว้ น ส่งผลงานครบถว้ น สง่ ผลงานครบถ้วน ส่งผลงานครบถ้วน
ตรงตามเวลาท่ี แต่ช้ากวา่ เวลาท่ี แตช่ ้ากวา่ เวลาท่ี แต่ช้ากวา่ เวลาท่ี
กาหนด กาหนด 5 นาที กาหนด 10 นาที กาหนด 15 นาที
ขอ้ สอบ O – NET ปี 2562
1. ข้อใดกล่าวถงึ โครงสร้างภายในโลกได้ถูกตอ้ ง
1. แก่นโลกชั้นในส่วนใหญเ่ ป็นของเหลว มีอณุ หภูมแิ ละความดันสงู กว่าแกน่ โลกช้นั นอก
2. แกน่ โลกช้ันนอกส่วนใหญเ่ ป็นของเหลว มีอณุ หภมู แิ ละความดันสงู กวา่ แก่นโลกชน้ั ใน
3. ช้ันเนือ้ โลกสว่ นบนส่วนใหญเ่ ปน็ ของแขง็ มอี ุณหภูมแิ ละความดันสงู กว่าชน้ั เนือ้ โลกสว่ นล่าง
4. ชน้ั เนอื้ โลกสว่ นลา่ งสดุ สว่ นใหญ่เป็นของแขง็ มอี ุณหภูมแิ ละความดันสงู กว่าช้ันเนื้อโลกสว่ นบน
ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง ความเสถยี รของทวปี
คาํ ชแี้ จง : จงตอบคาํ ถามข้อ 1 - 3 จากขอ้ มูลที่กําหนดให้ตอ่ ไปน้ี (5 คะแนน)
ความเสถยี รของทวปี
ทวปี ต่างๆ ในโลกนก้ี ําลงั เผชิญกบั กจิ กรรมการทําลายล้าง
เปลือกโลก ซึ่งจําเป็นต่อการอาศัยอยู่ ของสิ่งมีชีวิตที่เกิดขึ้นมาบน
โลกของเรา เม่ือไม่นานมาน้ีมกี ารวจิ ยั ใหม่โดยกลมุ่ นักธรณีวิทยาจาก
คาร์ เนกี เปน็ สถาบนั อัญมณีแห่งอเมริกา และมหาวทิ ยาลยั อัลเบอร์
ตาในแคนาดา เผยว่า อัญมณีอย่าง “เพชร” สามารถนํามาใช้เพ่ือ
แสดงให้เห็นว่าเนื้อโลกภายใต้ทวีปบางทวีปนั้นหนาพอที่จะทําให้
ทวปี ดังกล่าวมเี สถียรภาพในระยะยาว
“เพชร” อาจเป็นของรักของนักสะสมเครื่องประดับ แต่
สาํ หรับนักธรณวี ิทยาแลว้ กลับเปน็ หลกั ฐานชั้นดีในการวิจัย เพชรถือกําเนดิ มาจากส่วนลกึ ของโลกจึงมเี ม็ดแร่ขนาดเล็กติดอยู่ภายในเพชร
แม้แรท่ ี่ติดมานั้นเป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ต่อการค้าขายอัญมณี ทว่ากลับใหร้ ายละเอียดทางธรณีวทิ ยา ซึ่งนักธรณีวิทยาพบวิธสี ืบหาแร่
กํามะถันจากภูเขาไฟโบราณที่แทรกซึมเข้ามาในเนื้อโลก จนในที่สุดก็แปรสภาพกลายเป็นเพชร และเป็นหลักฐานหนึ่งสําหรับ
กระบวนการสร้างทวปี
นักธรณีวิทยาเผยว่า เทคนิควิธีนี้แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมทางธรณีวิทยาที่ก่อตัวขึ้นในทวีปแอฟริกาตะวันตก เกิดจากการ
เคลื่อนตัวของแผ่นโครงสร้างเปลือกโลกของมหาสมุทรที่จมอยู่ในชั้นเนื้อโลก และชี้ว่าการรวมแร่กํามะถันในเพชรเป็นเครื่องมือ
ทมี่ ปี ระสทิ ธภิ าพในการตรวจสอบกระบวนการกอ่ สร้างในทวปี นนั่ เอง
คาํ ถามที่ 1 : อัญมณใี นข้อใดทน่ี กั ธรณีวทิ ยาระบวุ า่ สามารถใชเ้ ป็นหลักฐานในการแสดงใหเ้ หน็ วา่ ทวปี มคี วามเสถยี รภาพ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. พลอย 2. เพชร 3. หยก 4. หิน
ขอ้ คำตอบ
(สมรรถนะ : การใชป้ ระจักษ์พยานทางวทิ ยาศาสตร)์
คาํ ถามท่ี 2 : จากบทความ ส่งิ ทจี่ ะทําให้ทวปี มเี สถียรภาพคอื ขอ้ ใด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. ความหนาของเน้ือโลก 2. ความหนาของเพชร 3. ความหนาของเปลือกโลก 4. ความกว้างของทวปี
ขอ้ คำตอบ
(สมรรถนะ : การอธิบายปรากฏการณใ์ นเชงิ วิทยาศาสตร)์
คาํ ถามที่ 3 : แร่ใดในเพชรเป็นเคร่ืองมอื ทม่ี ีประสิทธิภาพในการตรวจสอบกระบวนการกอ่ สร้างในทวีป (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. แรเ่ หลก็ 2. แร่ทองแดง 3. แรก่ ํามะถัน 4. แรด่ บี กุ
ขอ้ คำตอบ
(สมรรถนะ : การใชป้ ระจกั ษ์พยานทางวทิ ยาศาสตร์)
คาํ ถามท่ี 4 : การเคลื่อนตวั ของแผ่นเปลอื กโลก นอกจากทำให้เกดิ การกอ่ สร้างทวีปแลว้ สามารถทำใหเ้ กดิ เหตกุ ารณ์อน่ื ไดอ้ กี หรอื ไม่
จงยกตวั อย่างเหตกุ ารณ์ (2 คะแนน)
............................................................................................................................. ...................................................................................
.......................................................................................................................................................................... ......................................
(สมรรถนะ : การแปลความหมายข้อมูลและประจักษพ์ ยานในเชิงวทิ ยาศาสตร)์
ชอื่ - สกลุ .............................................................................................................. ชนั้ ..................... เลขท่ี .......................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง ความเสถยี รของทวปี
คาํ ถามท่ี 1 : อญั มณใี นขอ้ ใดท่ีนักธรณีวทิ ยาระบวุ า่ สามารถใชเ้ ปน็ หลักฐานในการแสดงให้เห็นวา่ ทวีปมีความเสถยี รภาพ (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : ขอ้ 2. เพชร คาํ ตอบอื่น ๆ / ไม่ตอบ
คาํ ถามที่ 2 : จากบทความ ส่ิงทจี่ ะทําให้ทวปี มเี สถียรภาพคือข้อใด (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คาํ ตอบอื่น ๆ / ไม่ตอบ
คำตอบ : ข้อ 1. ความหนาของเนอ้ื โลก
คาํ ถามท่ี 3 : แรใ่ ดในเพชรเปน็ เคร่ืองมอื ทมี่ ีประสิทธภิ าพในการตรวจสอบกระบวนการก่อสรา้ งในทวปี (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : แรก่ ํามะถนั คาํ ตอบอ่ืน ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามท่ี 4 : การเคลอ่ื นตัวของแผ่นเปลือกโลก นอกจากทำใหเ้ กิดการก่อสรา้ งทวีปแล้ว สามารถทำให้เกิดเหตุการณ์อ่นื
ได้อีกหรอื ไม่ จงยกตัวอยา่ งเหตุการณ์ (2 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 2 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
(ตอบอยา่ งนอ้ ย 2 คำตอบ)
คำตอบ : แผ่นดินไหว / ภูเขาไฟระเบิด / สึนามิ คําตอบอ่นื ๆ / ไมต่ อบ
/ สันเขาเทอื กเขา / แผน่ ดนิ ทรดุ / รอยเล่อื น
แผนจดั การเรียนร้ทู ่ี 11
ช่อื หนว่ ยการรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยท่ี 2
เรอื่ ง แผ่นเปลือกโลก เวลา 1 ชั่วโมง
วนั ที่ทำการสอน
ผู้สอน นางสาววชิ ชุดา หอมกรุ่น
1. สาระสำคญั 2. มาตรฐานตวั ชว้ี ดั
แผน่ เปลอื กโลก มีลกั ษณะเป็นแผน่ หนิ ท่ีต่อตดิ กันเหมือนกบั จกิ๊ ซอว์ ว3.2 ม.2/4 สรา้ งแบบจำลองท่อี ธบิ ายโครงสร้าง ภายในโลก
ขนาดใหญ่ แบง่ เปน็ แผน่ มหาสมุทร และแผน่ ทวีป ตามองค์ประกอบทางเคมี จากข้อมูลทร่ี วบรวมได้
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ชิน้ งาน / ภาระงาน
แผน่ เปลือกโลก - ใบงาน Cause and Effect เรอื่ ง แผน่ เปลอื กโลก
5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 6. เครอื่ งมอื การสอนคดิ
ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี Cause and Effect
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ขั้นของกิจกรรม 8. สอ่ื 9. วธิ ีวดั ผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn Education - ประเมนิ ใบงาน Cause and
Effect เรอื่ ง แผน่ เปลือกโลก
“บอกชอื่ ทวปี ทนี่ ักเรยี นรจู้ ัก” คนละ 1 คำตอบ ห้ามซำ้ ไฟล์ท่ี 2 เรอ่ื ง แผน่ เปลอื กโลก
Purpose (2 นาท)ี - หนงั สอื เรยี น Learn Education
เราจะเรยี น เรอื่ ง แผน่ เปลอื กโลก เพือ่ ให้นักเรยี นสามารถอธิบายลักษณะการ - ใบงาน Cause and Effect เรอ่ื ง
เคล่อื นท่ีของแผน่ เปลือกโลกได้ แผน่ เปลือกโลก
Work mode (50 นาที) - บทเรยี นออนไลน์ เรือ่ ง การ
1. นักเรียนศึกษาไฟล์ที่ 2 เรื่อง แผ่นเปลือกโลก ผ่านระบบ Learn เคลอ่ื นท่ีของแผน่ เปลอื กโลก
Education โดยครูคอยเดินดูและให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษาไฟล์
ดงั กลา่ ว (20 นาที) (พอเพียง 3 : การมภี มู คิ ้มุ กัน)
2. นักเรยี นตอบคำถามเพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจ โดยใชค้ ำถามต่อไปนี้
- โครงสร้างโลกชั้นใดที่มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งมีชีวิตมากท่ีสุด เพราะอะไร?
(คิด 4 : คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ) (พอเพียง 2 : ความมเี หตุผล) (5 นาที)
3. นกั เรียนวเิ คราะห์เกีย่ วกบั ผลกระทบของการเคล่ือนท่ขี องแผน่ เปลือกโลก
โดยทำใบงาน Cause and Effect เรื่อง แผ่นเปลือกโลก “จะเป็นอย่างไร
หากอีก 10 ปี ข้างหนา้ เกิดการเคล่ือนท่ขี องแผน่ เปลือกโลกขนึ้ อกี ครง้ั ” โดย
ศกึ ษาเพ่มิ เติมเกย่ี วกับการเคลอ่ื นทขี่ องแผ่นเปลอื กโลกจากบทเรียนออนไลน์
เรื่อง การเคลอ่ื นทขี่ องแผ่นเปลือกโลก (คิด 1 : คิดวเิ คราะห์) (10 นาที)
4. นักเรียน (ตัวแทนโดยการสุ่ม) นำเสนอผลการศึกษาหน้าชั้นเรียน
และรว่ มกนั โต้แย้งเพอ่ื หาขอ้ สรปุ ของหัวขอ้ ท่ศี กึ ษา (คดิ 3 : คิดวิพากษ์)
(สมรรถนะ 3) (10 นาที)
5. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรปุ ความรู้ เร่ือง แผน่ เปลอื กโลก (5 นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาที)
- นกั เรยี นรู้อะไรบ้างในคาบเรยี นนี้ (2 นาที)
- ข้อสอบ O-NET ปี 2562 จำนวน 1 ขอ้ (3 นาที)
ใบงาน Cause and Effect เรื่อง
จะเป็นอยา่ งไรหากอีก 10 ปีข้างหนา้ เกิดก
การเคลื่อนทขี่ องแผน่ เปลอื กโลก
การเคลือ่ นทขี่ องแผ่นเปลอื กโลกข้นึ อีกคร้งั
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect
คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนประเมินผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
ลำดับที่ ชอ่ื -สกุล การแสดง เน้อื หา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการประเมิน
ของผู้รบั การ ความคิดเหน็ (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) 20 คะแนน ผ่าน/ไม่ผา่ น
(4คะแนน)
ประเมนิ
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Cause and Effect
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
การแสดง
ความคิดเหน็ - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคิดเหน็ - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/
เน้อื หา การฌ์ได้ 10 ข้อข้ึนไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6
ข้อ
การนำเสนอ - เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระที่ เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ขอ้ เหตุการณไ์ ด้ 6-7 ขอ้
กำหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่
ความสวยงาม - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระท่ี กำหนดตำ่ ว่า 59%
100% - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
การตรงต่อ - ลำดับหวั ข้อเนอื้ หาชดั เจน กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ต่ำว่า 59%
เวลา - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
สมเหตุสมผล 100% - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา ตำ่ วา่ 59%
- พูดชัดเจนเสียงดงั ฟงั ชัด
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม 80-99% 60-79% - สามารถพูดนำเสนอได้
อักขระ100% - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
- บุคลกิ ภาพดแี ละมคี วาม - ลำดับหวั ข้อเนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรปุ ได้อย่าง ตามอกั ขระตำ่ ว่า 59%
ม่ันใจ - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- มีการใช้สอื่ ประกอบการ - มีการสรปุ ไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60-79%
นำเสนอ - ใช้สสี ันสวยงามหรอื เปน็ ไป
- ความพร้อมในการนำเสนอ สมเหตสุ มผล 80-99% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- ใช้สีสนั สวยงาม หน่ึง
- มคี วามสะอาด - พดู ชดั เจนเสยี งดังฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กว่า
- ความเปน็ ระเบียบอ่านงา่ ย - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม เวลาทก่ี ำหนด 15 นาที
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรงตาม
เวลาท่กี ำหนด อักขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ ีสันสวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมีความ
- มคี วามสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้ากว่า ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้ กว่า
เวลาทีก่ ำหนด 5 นาที เวลาท่กี ำหนด 10 นาที
ขอ้ สอบ O – NET ปี 2562
1. ตามทฤษฎกี ารแปรสัณฐานแผ่นธรณภี าค (plate tectonics) ขอ้ ใดไม่ไดร้ วมอย่ใู นทวปี “กอนด์วานา”
1. ทวปี แอฟรกิ า
2. ทวีปอนิ เดีย
3. ทวปี อเมรกิ าเหนอื
4. ทวีปออสเตรเลยี
แผนจดั การเรียนรทู้ ่ี 12
ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยที่ 3
เรอ่ื ง การเปลี่ยนแปลงทางธรณวี ทิ ยาบนเปลอื กโลก เวลา 2 ช่ัวโมง
วันที่ทำการสอน ผสู้ อน นางสาววชิ ชุดา หอมกรุ่น
1. สาระสำคญั 2. มาตรฐานตวั ชวี้ ัด
การผุพังอยู่กับที่ การกร่อน การพัดพา การทับถม และการตกผลกึ
ว3.2 ม.2/5 อธิบายกระบวนการผุพังอยู่กับที่ การกร่อน และการสะสมตัว
เปน็ กระบวนการสำคัญที่ทำให้ผิวโลกเกดิ การเปล่ยี นแปลงเป็นภูมิลักษณ์ ของตะกอนจากแบบจาลอง รวมท้งั ยกตัวอยา่ งผลของกระบวนการดงั กล่าวท่ีทำ
ต่างๆ โดยมีลม น้ำ ธารนำ้ แขง็ คลืน่ และแรงโน้มถว่ งของโลก เปน็ ตัวการ ใหผ้ ิวโลกเกิดการเปล่ียนแปลง
สำคัญทท่ี ำใหเ้ กดิ การการเปลยี่ นแปลงทางธรณวี ทิ ยาบนเปลือกโลก
4. ชิ้นงาน / ภาระงาน
3. สาระการเรยี นรู้ - ใบงาน Cause and Effect เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวทิ ยาบน
การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวทิ ยาบนเปลอื กโลก
เปลอื กโลก
- ใบงานตามแนว PISA เร่ือง แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาวอังคาร
5. สมรรถนะของผูเ้ รียน 6. เครอ่ื งมือการสอนคดิ
ความสามารถในการคิด/ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี Six thinking hats (white hat), Cause and Effect
กิจกรรมการเรียนรู้ 8. สอื่ 9. วิธีวดั ผล
- ระบบ Learn Education - ประเมนิ ใบงาน Cause
7. ขั้นของกิจกรรม and Effect เร่อื ง จะ
Do Now (3 นาที) ไฟล์ท่ี 3 เรอื่ ง โครงสร้าง เปน็ อยา่ งไรถ้าเกิดการ
“จงบอกชื่อประเทศทน่ี ักเรยี นอยากไป” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซ้ำ เปลีย่ นแปลงทาง
Purpose (2 นาท)ี ภายในของโลก ธรณวี ทิ ยาบนเปลอื กโลก
เราจะเรยี น เรอื่ ง การเปล่ียนแปลงทางธรณวี ทิ ยาบนเปลือกโลก เพือ่ ให้นกั เรียนสามารถ - ประเมนิ ใบงานตาม
อธิบายกระบวนการผุพังอยู่กับที่ การกร่อน การพัดพา การทับถม การตกผลึก และ - หนงั สือเรยี น Learn แนว PISA เร่อื ง แนวร่อง
ผลกระทบของกระบวนการดงั กล่าวได้ ลายเสน้ บนดาวองั คาร
Work mode (110 นาท)ี Education
1. นกั เรียนศกึ ษาความรู้ โดยศกึ ษาจากไฟลท์ ่ี 3 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางธรณวี ทิ ยาบนเปลือก
โลก ผ่านระบบ Learn Education โดยครูคอยเดินดูและให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษาไฟล์ - ใบงาน Cause and Effect
ดังกล่าว (พอเพียง 3 : การมภี มู คิ มุ้ กนั ทีด่ ใี นตวั ) (35 นาที) เร่อื ง จะเป็นอยา่ งไรถา้ เกิด
2. นักเรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ “นักเรียนจะสังเกตไดอ้ ยา่ งไรวา่ แผ่นเปลอื กโลกมี การเปล่ียนแปลงทาง
การเปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลา อธบิ ายเหตผุ ล” (10 นาที) (white hat) ธรณีวิทยาบนเปลือกโลก
3. นักเรยี นวิเคราะห์เก่ยี วกบั ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก โดย - ใบงานตามแนว PISA เร่ือง
ทำใบงาน Cause and Effect เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก “จะเป็น แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาว
อย่างไรถ้าเกิดการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก” โดยนักเรียนศึกษาความรู้ องั คาร
เพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั การเปล่ยี นแปลงทางธรณวี ิทยาบนเปลือกโลกจากบทเรยี นออนไลน์ - บทเรยี นออนไลน์ เร่ือง
(คดิ 1 : คดิ วเิ คราะห์) (20 นาที) โครงสร้างภายในโลกและการ
4. นักเรียน(ตัวแทนโดยการสมุ่ )นำเสนอผลการศึกษาหน้าช้ันเรียนและร่วมกนั โต้แยง้ เพอ่ื หา เปลีย่ นแปลงบนเปลอื กโลก
ข้อสรุปของหวั ขอ้ ท่ศี กึ ษา (คิด 3 : คดิ วิพากษ์) (สมรรถนะ 3) (10 นาที)
5. นกั เรยี นทำใบงานตามแนว PISA เร่ือง แนวร่องลายเส้นบนดาวอังคาร (10 นาที)
6. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเช่ือมโยงความคิดเกย่ี วกบั การเปลย่ี นแปลงทางธรณีวิทยาบน
เปลอื กโลก (15 นาที)
Reflective Thinking (5 นาที)
- หากต้องการเพ่ิมข้อมลู นกั เรยี นอยากเพ่ิมอะไร (2 นาท)ี
- ข้อสอบ O-NET ปี 2559 จำนวน 1 ข้อ ( 3 นาที )
ใบงาน Cause and Effect เรอื่ ง การเปล
จะเปน็ อย่างไรถ้าเกดิ การเปลีย่ นแ
ชอื่ - สกุล .......................................................
ล่ียนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลอื กโลก
แปลงทางธรณวี ิทยาบนเปลือกโลก
............................................... ชั้น .......................... เลขที่ .......................
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect
คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนประเมินผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
ลำดับที่ ชอ่ื -สกุล การแสดง เน้อื หา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการประเมิน
ของผู้รบั การ ความคิดเหน็ (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) 20 คะแนน ผ่าน/ไม่ผา่ น
(4คะแนน)
ประเมนิ
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Cause and Effect
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
การแสดง
ความคิดเหน็ - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เห็น - แสดงความคิดเหน็ - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/
เน้อื หา การฌ์ได้ 10 ข้อข้ึนไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6
ข้อ
การนำเสนอ - เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระที่ เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ขอ้ เหตุการณไ์ ด้ 6-7 ขอ้
กำหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่
ความสวยงาม - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระท่ี กำหนดตำ่ ว่า 59%
100% - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
การตรงต่อ - ลำดับหวั ข้อเนอื้ หาชดั เจน กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ต่ำว่า 59%
เวลา - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
สมเหตุสมผล 100% - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา ตำ่ วา่ 59%
- พูดชัดเจนเสียงดงั ฟงั ชัด
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม 80-99% 60-79% - สามารถพูดนำเสนอได้
อักขระ100% - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
- บุคลกิ ภาพดแี ละมคี วาม - ลำดับหวั ข้อเนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรปุ ได้อย่าง ตามอกั ขระตำ่ ว่า 59%
ม่ันใจ - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- มีการใช้สอื่ ประกอบการ - มีการสรปุ ไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60-79%
นำเสนอ - ใช้สสี ันสวยงามหรอื เปน็ ไป
- ความพร้อมในการนำเสนอ สมเหตสุ มผล 80-99% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- ใช้สีสนั สวยงาม หน่ึง
- มคี วามสะอาด - พดู ชดั เจนเสยี งดังฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กว่า
- ความเปน็ ระเบียบอ่านงา่ ย - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม เวลาทก่ี ำหนด 15 นาที
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรงตาม
เวลาท่กี ำหนด อักขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ ีสันสวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมีความ
- มคี วามสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้ากว่า ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้ กว่า
เวลาทีก่ ำหนด 5 นาที เวลาท่กี ำหนด 10 นาที
ขอ้ สอบ O – NET ปี 2559
1. บริเวณหบุ เขาทรดุ ตวั ตามแนวสันเขากลางมหาสมุทรมกี ารเคลอ่ื นตัวของขอบแผน่ ธรณภี าคในลกั ษณะใดที่สำคญั
1. เคลอ่ื นตวั หนหี ่างออกจากกัน
2. เคลือ่ นตวั เขา้ หากนั
3. เคลอ่ื นตวั มุดลงไปใตอ้ กี แผ่น
4. เคลอื่ นตัวเฉือนกนั
ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาวองั คาร
คาํ ชแ้ี จง : จงตอบคาํ ถามขอ้ 1 - 3 จากขอ้ มูลที่กําหนดให้ตอ่ ไปน้ี (5 คะแนน)
แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาวองั คาร
นักวิทยาศาสตรไ์ ดพ้ บแนวรอ่ งประเภทหนง่ึ มลี ักษณะเปน็ ลายเส้น อยู่ตาม
บริเวณลาดเนินบนพื้นผิวดาวอังคาร ความกว้างของแนวร่องเหล่านี้ค่อนข้างคงที่
ที่ระดับไม่กี่เมตร และผนังสองฝั่งด้านข้างของแนวร่องมีการยกสูงขึ้นมาคล้ายคัน
ดนิ แนวรอ่ งแบบนี้ต่างกับแนวร่องที่เกิดจากการไหลของ กระแสนํ้าบนพื้นผิวโลก
ตรงที่แนวร่องลายเส้นเหล่านี้ ไม่มีกองเศษตะกอนวัสดุที่ปลายแนวร่องบริเวณ
ตีนเนนิ แตก่ ลับมีแอง่ เว้าลงไป
“สําหรับการพัดพาตะกอนบนโลก กระแสน้ําในพื้นที่สูงจะกัดกร่อนหิน
บริเวณน้ัน ได้เป็นตะกอนทก่ี ระแสนํา้ พัดพาลงมา แล้วตะกอนเหล่านีเ้ กิดการทับถม
สะสมตวั อยทู่ ่ตี ีนเขาเป็นเนินตะกอน รปู พดั ” Diniega ดังกลา่ ว “แต่กรณีของแนว
ร่องลายเสน้ บนดาวองั คาร แมจ้ ะเกิดการกัดเซาะ แตไ่ ม่มกี ารพดั พาตะกอนมาตกทับถมทตี่ ีนเนิน และตะกอนไปทับถมทผ่ี นงั แนวร่องแทน”
ข้อมูลภาพความละเอียดสงู จาํ นวนมากจากยานมาร์สรคี องเนสซองส์ออร์บิเตอร์ (MRO) แสดงถึงแนวร่องลายเส้นทีป่ รากฏตามเนินทรายบนดาว
อังคาร ซึ่งถูกปกคลุมไปดว้ ยน้ําค้างแขง็ ของคาร์บอนไดออกไซด์ ในช่วงฤดูหนาวของพ้ืนที่นัน้ และนักวิจัยไดป้ ระมาณไว้ว่าแนวร่องลายเส้นเหล่านี้เกิดข้นึ
ในช่วงตน้ ฤดใู บไม้ผลิ จากการเปรียบเทียบภาพพืน้ ทเ่ี ดียวกันระหวา่ งกอ่ นเกดิ และหลังเกิดแนวรอ่ งลายเสน้ ในฤดูกาลทต่ี า่ งกนั
ข้อมูลภาพบางภาพยังแสดงถงึ วัตถสุ ว่างอยูใ่ นแนวร่องด้วย ซึ่งนักวิทยาศาสตรค์ าดว่าวัตถุสว่าง ดังกล่าวเป็นชิ้นส่วนน้ําแข็งแห้งที่แตกออกมาจาก
พน้ื ทท่ี ่ีมีระดบั ความสงู มากกว่า กอ่ นจะเลอ่ื นไถลลง มาตามแนวลาดของเนินทราย ซ่ึงเข้ากับสมมตฐิ านท่ีวา่ แอง่ เว้าท่ีปลายแนวร่องบริเวณตีนเนิน เกิดจาก
การทีช่ ้ินสว่ นนาํ้ แขง็ แห้งระเหิดออกไป กลายเปน็ ก๊าซคารบ์ อนไดออกไซดห์ ลงั จากทีช่ ้นิ ส่วนน้หี ยดุ เล่ือนไถลแล้ว
คาํ ถามที่ 1 : แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาวองั คารเกิดจากสาเหตุใด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. การกดั เซาะ 2. การตกตะกอน 3. การทับถม 4. การสะสมของดินทราย
คำตอบ
ขอ้
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การใช้ประจักษ์พยานทางวทิ ยาศาสตร)์
คาํ ถามท่ี 2 : แนวร่องลายเส้นบนดาวองั คารมกี ารพัดพาตะกอนไปทับถมทใี่ ด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. เนนิ ตะกอน 2. ตีนเนินเขา 3. ที่ราบลุ่ม 4. ผนงั แนวรอ่ ง
คำตอบ
ขอ้
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การอธบิ ายปรากฏการณ์ในเชงิ วทิ ยาศาสตร์)
คาํ ถามท่ี 3 : การทีช่ น้ิ สว่ นน้าํ แขง็ แหง้ ระเหิดออกไปกลายเป็นก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ หลงั จากที่ชนิ้ ส่วนนีห้ ยุดเล่อื นไถลแลว้
จะเกดิ ส่ิงใดขนึ้ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. แอง่ เวา้ ที่บนแนวร่องบริเวณตีนเนนิ 2. แอ่งเวา้ ที่บนแนวร่องบริเวณท่รี าบลมุ่
3. แอ่งเว้าท่ปี ลายแนวร่องบริเวณตนี เนิน 4. แอ่งเว้าท่ปี ลายแนวร่องบรเิ วณเนนิ ตะกอน
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การใช้ประจกั ษพ์ ยานทางวิทยาศาสตร)์
คาํ ถามที่ 4 : จากบทความดังกล่าว นกั วิทยาศาสตร์คน้ พบอะไรบา้ งจากการสำรวจในครง้ั นี้ (2 คะแนน)
คำตอบ : ................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
(สมรรถนะ : การแปลความหมายขอ้ มลู และประจักษพ์ ยานในเชงิ วทิ ยาศาสตร)์
ชอ่ื - สกลุ .............................................................................................................. ช้นั ..................... เลขที่ .......................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง แนวรอ่ งลายเสน้ บนดาวองั คาร
คาํ ถามท่ี 1 : แนวร่องลายเสน้ บนดาวองั คารเกดิ จากสาเหตใุ ด (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 1. การกัดเซาะ คําตอบอื่น ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามที่ 2 : แนวร่องลายเสน้ บนดาวอังคารมกี ารพดั พาตะกอนไปทบั ถมที่ใด (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 4. ผนังแนวร่อง คาํ ตอบอื่น ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามท่ี 3 : การท่ีชิน้ สว่ นน้ําแขง็ แหง้ ระเหดิ ออกไปกลายเปน็ ก๊าซคารบ์ อนไดออกไซด์ หลงั จากที่ชน้ิ สว่ น
นี้
หยดุ เลอ่ื นไถลแลว้ จะเกิดสง่ิ ใดขน้ึ (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 3. แอ่งเวา้ ทีป่ ลายแนวรอ่ งบริเวณตนี เนิน คําตอบอืน่ ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามที่ 4 : จากบทความดงั กลา่ ว นกั วทิ ยาศาสตรค์ ้นพบอะไรบา้ งจากการสำรวจในคร้งั น้ี (2 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 2 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
(ตอบ 1 คำตอบ หรอื 2 คำตอบกไ็ ด)้
คำตอบ : แนวร่องลายเสน้ บนผวิ ของดาวองั คาร / คาํ ตอบอ่ืน ๆ / ไมต่ อบ
ตะกอนทับถมบริเวณผนงั แนวรอ่ ง
แผนจดั การเรียนร้ทู ่ี 13
ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยที่ 4
เรื่อง ผลของการเปลยี่ นแปลงทางธรณวี ทิ ยาบนเปลอื กโลก เวลา 1 ชว่ั โมง
วนั ทที่ ำการสอน ผู้สอน นางสาววชิ ชุดา หอมกรุ่น
1. สาระสำคัญ 2. มาตรฐาน ตวั ชวี้ ัด
การเปลยี่ นแปลงของโลก ได้แก่ การผพุ ังอยูก่ บั ท่ี การกร่อน ว3.2 ม.2/5 อธิบายกระบวนการผพุ ังอยู่กับท่ี การกร่อน และ
และการสะสมตัวของตะกอน ซึ่งเปน็ กระบวนการเปลย่ี นแปลง การสะสมตัวของตะกอนจากแบบจาลอง รวมทั้งยกตัวอยา่ งผล
ทางธรณีวิทยาท่ีทำให้โลกเกดิ การเปลีย่ นแปลงเป็นภมู ิลักษณ์ ของกระบวนการดังกล่าวท่ที ำใหผ้ ิวโลกเกดิ การเปลย่ี นแปลง
แบบต่าง ๆ เช่น น้ำ ลม ธารน้ำแข็ง แรงโน้มถ่วงของโลก
ส่งิ มชี วี ิต สภาพอากาศ และปฏกิ ิริยาเคมี 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน
3. สาระการเรียนรู้ - ใบงาน Cause and Effect เรอ่ื ง ผลของการเปลยี่ นแปลงทางธรณวี ิทยาฯ
ผลของการเปล่ียนแปลงทางธรณวี ิทยาบนเปลือกโลก - แบบทดสอบ เรอื่ ง โครงสรา้ งภายในโลกและการเปลย่ี นแปลงฯ (Learn Online)
5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 6. เคร่อื งมือการสอนคิด
ความสามารถในการส่ือสาร ความสามารถในการใช้ - Cause and Effect, six thinking hats (white hat)
เทคโนโลยี กิจกรรมการเรียนรู้
7. ขั้นของกจิ กรรม 8. สือ่ 9. วธิ ีวดั ผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn Education ไฟลท์ ่ี 4 - ประเมินใบงาน Cause and
“บอกสถานทท่ี ่เี กดิ จากการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาที่นกั เรยี นรู้จัก” คนละ 1 คำตอบ Effect เรอ่ื ง ผลของการ
ห้ามซำ้ เร่อื ง ผลของการเปล่ยี นแปลงทาง เปล่ยี นแปลงทางธรณวี ิทยาบน
Purpose (2 นาที) เปลอื กโลก
เราจะเรียนเรื่อง ผลของการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลกเพื่อให้นักเรยี น ธรณี วทิ ายาบน - ประเมนิ แบบทดสอบ เรื่อง
สามารถอธิบายเกี่ยวกับผลของการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก และ โครงสร้างภายในโลกและการ
ยกตัวอยา่ งผลของกระบวนการดงั กลา่ วทีท่ ำใหผ้ ิวโลกเกิดการเปลยี่ นแปลงได้ เปลอื กโลก เปลย่ี นแปลงบนเปลือกโลก (Learn
Work mode (50 นาท)ี Online)
1. ครูให้นักเรียนยกตวั อย่างการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลกที่เคยพบเห็น - หนังสือเรียน Learn Education
ในชีวติ ประจำวนั (5 นาที) - ใบงาน Cause and Effect เรื่อง
2. นักเรียนศึกษาไฟล์ที่ 4 เรื่อง ผลของการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทายาบนเปลือกโลก ผลของการเปล่ียนแปลงทาง
ผ่านระบบ Learn Education โดยครูคอยเดินดูและให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษา ธรณีวทิ ยาบนเปลือกโลก
ไฟลด์ งั กลา่ ว (พอเพียง 3 : การมีภมู คิ ุ้มกนั ) (15 นาที) - แบบทดสอบ เรอื่ ง โครงสร้าง
3. นักเรยี นอธิบายเกีย่ วกับผลกระทบของการเปลยี่ นแปลงทางธรณีวิทยาบนเปลือกโลก ภายในโลกและการเปลย่ี นแปลงบน
โดยทำใบงาน Cause and Effect เรื่อง ผลของการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบน เปลอื กโลก (Learn Online)
เปลือกโลก “จะเป็นอย่างไรหากบริเวณริมฝั่งแม่น้ำถูกกระแสน้ำกัดเซาะริมชายฝั่งไป - บทเรยี นออนไลน์ เรือ่ ง โครงสรา้ ง
เรื่อย ๆ” โดยนักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากบทเรียนออนไลน์ (คิด1 : คิดวิเคราะห์) ภายในโลกและการเปล่ียนแปลงบน
(พอเพียง 8 : สง่ิ แวดลอ้ ม) (15 นาที) เปลอื กโลก
4. นักเรียน (โดยการสุ่ม) นำเสนอผลการศึกษาหน้าชั้นเรียน และร่วมกันโตแ้ ย้งเพื่อหา
ข้อสรปุ ของหวั ข้อทีศ่ กึ ษา (คดิ 3 : คิดวิพากษ)์ (สมรรถนะ 3) (5 นาที)
5. นักเรียนทำแบบทดสอบ เรื่อง โครงสร้างภายในโลกและการเปลี่ยนแปลงบนเปลือก
โลก (Learn Online) จำนวน 5 ขอ้ (5 นาที)
6. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ เชื่อมโยงความคิดเก่ยี วกบั ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลง
ทางธรณวี ิทยาบนเปลอื กโลก (5 นาที)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- จงบอกวธิ กี ารป้องกนั หรอื ดูแลตัวเองจากผลกระทบฯ ทเี่ กิดขึน้
คนละ 1 คำตอบ (2 นาท)ี
- ขอ้ สอบ สสวท. ปี 2551 จำนวน 2 ข้อ (3 นาท)ี
ใบงาน Cause and Effect เร่อื ง ผลของการ
จะเป็นอยา่ งไรหากจะเปน็ อยา่ งไรหากบรเิ วณรมิ
dki