แบบประเมินผลงานใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน ให้ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ลำดบั ท่ี ชือ่ -สกุล ความถูกตอ้ ง ครอบคลุม ความ ตรงตอ่ เวลา ความ รวม สรปุ ผลการ
ของผรู้ ับการประเมนิ ของเน้อื หา เนื้อหา สอดคลอ้ ง 4 สะอาด 20 ประเมิน
และเชอื่ มโยง เรยี บรอ้ ย คะแนน ผา่ น/ไมผ่ า่ น
4 4 ของเนือ้ หา
4
4
4321 43214 32 1 4321 4321
ลงชอื่ .................................................... ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึน้ ไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมิน
4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
รปู แบบ
- มีหวั ข้อท่ชี ัดเจน - มีหวั ขอ้ ทชี่ ดั เจน - มีหวั ขอ้ ที่ชัดเจน - มีหัวข้อท่ีชัดเจน
เนือ้ หา - เขยี นอย่ใู นกรอบ - เขยี นอย่ใู นกรอบ
- ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ - เขียนอยใู่ นกรอบ - เขยี นอยใู่ นกรอบ
การนำเสนอ - ใช้สัญลักษณ์หรอื ภาพสื่อ - เนอื้ หาถกู ตอ้ งตามสาระที่
- ใช้คำสำคัญตรงประเด็น - ใชค้ ำสำคญั ตรงประเดน็ กำหนดตำ่ กว่า 59%
ความสวยงาม ความหมาย - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
การตรงตอ่ - ใช้สีสันทว่ั แผ่น - ใชส้ ญั ลักษณห์ รือภาพสือ่ ต่ำกวา่ 59%
- เน้ือหาครบถว้ นตามสาระที่ - มกี ารสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
เวลา กำหนด 100% ความหมาย ตำ่ กวา่ 59%
- เขียนถูกต้องตามหลักภาษา
100% - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระที่ - เน้อื หาถูกต้องตามสาระที่ - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หัวขอ้ เนื้อหาชดั เจน - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
- มกี ารสรุปได้อยา่ ง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอกั ขระตำ่ กว่า 59%
สมเหตสุ มผล 100% - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- พูดชัดเจนเสยี งดงั ฟังชัด - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา - เขียนถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้สีสนั สวยงามหรือเป็นไป
อักขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- บุคลิกภาพดแี ละมคี วาม หน่ึง
ม่ันใจ - ลำดบั หวั ข้อเนอื้ หาชัดเจน - มกี ารสรปุ ได้อย่าง
- มีการใช้ส่ือประกอบการ สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กวา่
นำเสนอ - มกี ารสรปุ ได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาทกี่ ำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ ีสันสวยงาม สมเหตสุ มผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - พูดชดั เจนเสยี งดังฟังชัด - การพูดเหมาะสม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นง่าย
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม
เวลาท่ีกำหนด
อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79%
- บคุ ลกิ ภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ สี ันสวยงาม - ใชส้ สี ันสวยงามและมีความ
- มีความสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ชา้ กว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้ากว่า
เวลาทกี่ ำหนด 5 นาที เวลาทกี่ ำหนด 10 นาที
แนวขอ้ สอบ สพฐ. ปี 2551
1. การใช้พลังงานของโลกในด้านใดมากท่ีสดุ ?
ก. อุตสาหกรรม
ข. ทอี่ ยูอ่ าศยั
ค. การขนสง่
ง. ดา้ นธุรกจิ
ท่มี า : https://quizizz.com/admin/quiz/5c526497efca04001c9fc456/-2
ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง สงิ่ แวดลอ้ มกบั การฟอกเขยี ว
ท่ามกลางสถานการณ์โรคระบาดโควดิ – 19 ที่ดำเนินมาเป็นปีที่ 3
หลาย ๆ ประเทศเริ่มผ่อนคลายมาตรการและเร่ิมนโยบายการอยู่ร่วมกบั โรค
ชนิดใหม่นี้ให้ได้ ดูแล้วน่าจะเป็นปที ี่สถานการณก์ ำลังดีขึน้ แต่ในอีกด้านหนึ่ง
เรากลับต้องเจอกับวิกฤตที่ไม่คาดคิด ทั้งสงครามที่รัสเซียเดินหน้าบุกโจมตี
ยูเครนนำไปสู่วิกฤตด้านพลังงานและอาหาร วิกฤตเศรษฐกิจ และอีกหนึ่งใน
วิกฤตที่ปีนี้โลกของเราต้องเจอนัน่ ก็คือ สภาพอากาศทีร่ ุนแรงสุดขั้วเนื่องจาก
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ซึ่งจะทวีความรุนแรงมากขึ้นเรื่อย ๆ
หลงั จากน้ีหากโลกยงั คงนง่ิ เฉยกับการปล่อยก๊าซคารบ์ อนไดออกไซด์จากกลุ่มผู้
ก่อมลพิษหลัก และการที่เราไม่สามารถรักษาใหโ้ ลกคงอยู่ในอุณหภูมิท่คี วรจะ
เป็น นั่นทำให้เราต้องเจอกบั เหตุการณ์สภาพอากาศสดุ ข้วั ดงั เช่นในปนี ้ี เชน่ เหตกุ ารณ์ฝนตกหนกั และนำ้ ท่วมฉับพลัน คลื่นความร้อนที่ทำให้เกิด
ภัยแล้งอย่างรุนแรงจนทำให้เกดิ ไฟปา่ เปน็ วงกว้างในหลายประเทศท้ังในสหรัฐฯ และยโุ รป ส่วนในเอเชยี กไ็ ม่นอ้ ยหนา้ ต้องเจอทง้ั คล่นื ความร้อน
และฝนตกหนกั กว่าปกตอิ ีกด้วย
เหตุการณ์เหล่านคี้ อื ผลกระทบท่ีประชาชนท่วั โลกไดร้ บั จากการปลอ่ ยก๊าซคารบ์ อนไดออกไซดข์ องกลุ่มอุตสาหกรรมผู้ก่อมลพิษหลัก ไม่ว่า
จะเป็นอุตสาหกรรมเชื้อเพลิงฟอสซิล อุตสาหกรรมปศุสัตว์ที่พยายาม ‘ชะลอและบิดเบือน’ วิกฤตสภาพภูมิอากาศที่เกิดขึ้นโดยการผลักใหเ้ ปน็
ปญั หาปัจเจกบุคคล พวกเขาประชาสมั พนั ธ์อย่างหนกั ให้คนต่นื ตัวและเรม่ิ ลดผลกระทบจาก ‘ตัวเอง’ ในขณะเดยี วกันก็ออกแคมเปญท่พี ยายามทำ
ให้ตัวเอง ‘เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม’ ซึ่งความจริงแล้วก็ไม่ได้เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมทั้งหมด สิ่งที่เกิดขึ้นนี้เราเรียกว่า ‘การฟอกเขียว’
(Greenwash)
ในสว่ นของประเทศไทยเอง ภาครฐั ได้นำเสนอ “แผนทน่ี ำทางการลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกภายในปี 2573 และยทุ ธศาสตร์ระยะ
ยาวในการพฒั นาแบบปล่อยก๊าซเรือนกระจกต่ำของประเทศไทยฉบับปรับปรุง (Net Zero)” โดยมีเป้าหมายลดการปล่อยก๊าซเรือนกระจกและ
เปา้ หมายความเปน็ กลางทางคารบ์ อน อยา่ งไรก็ตามจากการวิเคราะห์แผนดงั กลา่ วเบ้ืองตน้ ทำใหเ้ กิดการต้งั คำถามหลายสว่ นวา่ เราสามารถลด
การปลอ่ ยกา๊ ซเรอื นกระจกและจะเปน็ กลางทางคารบ์ อนได้จริงหรอื ไม่? เรายังเหน็ ความไม่ชดั เจนเกีย่ วกับการปลดระวางถา่ นหินและเปลย่ี นผ่านสู่
พลงั งานหมนุ เวียน แต่เป้าหมายทช่ี ัดเจนคือการแปลงพน้ื ที่ป่าให้กลายเป็นสินค้าเพอ่ื ซอื้ ขายคารบ์ อน ผ่านแนวคิดการชดเชยคาร์บอนทไ่ี ม่ได้ชว่ ยลด
การปลอ่ ยก๊าซเรือนกระจกท่ตี น้ เหตแุ ต่เปน็ การฟอกเขียวในอีกรปู แบบหนงึ่
การลดการใชพ้ ลังงานจากถา่ นหินจากเดิมลงจะชว่ ยให้เราลดการปล่อยก๊าซเรอื นกระจกได้ในปริมาณมหาศาล โดยท่ไี มต่ อ้ งกังวลว่าเราจะ
มีพลังงานไมพ่ อใช้ เพราะในปัจจบุ นั น้ี เรามกี ำลังผลิตไฟฟ้าล้นระบบเกินความต้องการใช้ไฟฟา้ สงู สุดมากกว่าร้อยละ 40 และมีโรงไฟฟ้าส่ว นเกิน
จากกำลงั ผลติ สำรอง 15% มีมากถงึ 9,055 เมกะวตั ต์
แล้วเราทำอะไรได้บ้างเพื่อหยุดการฟอกเขียวนี้ สิ่งที่เราทำได้คือการรวมพลังกันเพื่อบอกให้นักการเมืองและผู้กำหนดนโยบายของ
ประเทศเห็นความสำคัญของวิกฤตสภาพภูมิอากาศต่ออนาคตของเรา สนับสนุนการเคลื่อนไหวของเยาวชน เข้าร่วมกับการเคลื่อนไหวในชุ มชน
ทอ้ งถนิ่ เพ่อื เรยี กร้องถงึ การแก้ไขปญั หาสง่ิ แวดล้อมและสิทธิมนษุ ยชนอยา่ งจรงิ จัง
กลยทุ ธก์ ารฟอกเขยี วนเี่ องทเี่ ออื้ ให้การปล่อยมลพิษดำเนินต่อไป และพวกเราที่เปน็ ประชาชนทว่ั ไปก็เป็นคนกลุ่มใหญ่ท่ีได้รับผลกระทบ
จากวิกฤตสภาพภูมอิ ากาศ ทอี่ าจก่อใหเ้ กดิ ความเสยี หายถงึ ชีวิต
ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง สงิ่ แวดลอ้ มกบั การฟอกเขยี ว
คาํ ถามที่ 1 : จากบทความทก่ี ําหนดให้ ใหพ้ ิจารณาขอ้ ความดงั ต่อไปนแ้ี ล้วเขียนวงกลมล้อมรอบคาํ ว่า “ใช”่ หรือ “ไม่ใช่”
(3 คะแนน)
ขอ้ ที่ คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 วิกฤตการณต์ ่าง ๆ ที่เกิดขนึ้ มีสาเหตุหลักมาจากการปลอ่ ยกา๊ ซคารบ์ อนไดออกไซด์ ใช่ / ไม่ใช่
จากกลุม่ ผู้ก่อมลพิษหลัก
2 โรงงานอตุ สาหกรรม และโรงไฟฟา้ ถา่ นหินเปน็ ตน้ เหตุสําคญั ของการปลอ่ ยกา๊ ซ ใช่ / ไมใ่ ช่
เรือนกระจก
3 การลดการใชพ้ ลังงานจากเชือ้ เพลิงธรรมชาติ จะชว่ ยให้ลดการปล่อยกา๊ ซเรือนกระจก ใช่ / ไม่ใช่
ได้ในปรมิ าณมหาศาล
4 การนำพลังงานหมุนเวยี นจากธรรมชาตมิ าทดแทนการใชถ้ า่ นหนิ จะช่วยลดการปลอ่ ย ใช่ / ไมใ่ ช่
กา๊ ซเรือนกระจก
5 การใชพ้ ลงั งานเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์ เพอื่ ลดการปลอ่ ยกา๊ ซเรือนกระจก ใช่ / ไม่ใช่
6 สภาพอากาศรุนแรงสุดท่ีเกิดข้ึนทว่ั โลก เกดิ จากการลดลงของก๊าซเรือนกระจก ใช่ / ไม่ใช่
(สมรรถนะ : การระบปุ ัญหาเชิงวทิ ยาศาสตร์)
คาํ ถามที่ 2 : ผเู้ ขยี นต้องการส่ือสารให้ผู้อ่านเขา้ ใจข้อมลู เก่ยี วกับประเดน็ ใดตอ่ ไปนี้ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. การนาํ เทคโนโลยถี า่ นหนิ สะอาดท่ที นั สมยั มาใชก้ บั โรงไฟฟ้าถ่านหนิ
2. ผลกระทบจากกลยุทธิก์ ารฟอกเขียวท่กี อ่ ให้เกิดปัญหาด้านสง่ิ แวดล้อมท่ัวโลก
3. การใชพ้ ลงั งานหมนุ เวยี นแทนถา่ นหนิ เพอ่ื ลดการปล่อยก๊าซเรอื นกระจก
4. ผลกระทบจากการปลอ่ ยก๊าซคารบ์ อนไดออกไซด์
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การอธิบายปรากฏการณใ์ นเชิงวทิ ยาศาสตร)์
คาํ ถามที่ 3 : การฟอกเขยี ว คืออะไร (1 คะแนน)
คำตอบ : ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
(สมรรถนะ : การแปลความหมายขอ้ มูลและประจกั ษพ์ ยานในเชงิ วทิ ยาศาสตร์)
ชอื่ - สกลุ .............................................................................................................. ชั้น ..................... เลขท่ี .....................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง สง่ิ แวดลอ้ มกบั การฟอกเขยี ว
คาํ ถามที่ 1 : จากบทความที่กาํ หนดให้ ให้พิจารณาขอ้ ความดังต่อไปนแ้ี ล้วเขียนวงกลมล้อมรอบคาํ ว่า “ใช”่ หรือ “ไม่ใช่” (3 คะแนน)
ขอ้ ท่ี คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 วกิ ฤตการณ์ตา่ ง ๆ ที่เกดิ ข้ึน มสี าเหตหุ ลกั มาจากการปล่อยก๊าซคารบ์ อนไดออกไซด์จากกลุม่ ผกู้ อ่
มลพิษหลัก ใช่
2 โรงงานอตุ สาหกรรม และโรงไฟฟ้าถ่านหินเป็นตน้ เหตุสําคัญของการปล่อยกา๊ ซ ใช่
เรอื นกระจก
ไม่ใช่
3 การลดการใช้พลงั งานจากเช้อื เพลิงธรรมชาติ จะช่วยใหล้ ดการปล่อยก๊าซเรอื นกระจก
ไดใ้ นปรมิ าณมหาศาล ใช่
4 การนำพลงั งานหมนุ เวยี นจากธรรมชาตมิ าทดแทนการใช้ถา่ นหินจะช่วยลดการปลอ่ ยก๊าซเรือน ไม่ใช่
กระจก ไม่ใช่
5 การใช้พลังงานเช้ือเพลงิ ซากดึกดำบรรพท์ ่ีเพ่มิ ข้ึน จะชว่ ยลดการปล่อยก๊าซเรอื นกระจก
6 สภาพอากาศรนุ แรงท่เี กิดข้นึ ทั่วโลก เกดิ จากการลดลงของก๊าซเรอื นกระจก
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : ตอบถกู ทัง้ 6 ขอ้ ตามลำดับ (ขอ้ ละ 0.5 คะแนน) ตอบผดิ / ไมต่ อบ
คาํ ถามท่ี 2 : ผู้เขยี นต้องการสอ่ื สารให้ผู้อา่ นเข้าใจข้อมูลเกีย่ วกับประเด็นใดตอ่ ไปน้ี (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 2. ผลกระทบจากกลยุทธิก์ ารฟอกเขียว คําตอบอื่น ๆ / ไม่ตอบ
ที่ก่อใหเ้ กิดปญั หาด้านสิ่งแวดล้อมท่ัวโลก
คาํ ถามท่ี 3 : การฟอกเขียว คืออะไร (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน (เลอื กตอบขอ้ ความใดขอ้ ความหนงึ่ ) ไมไ่ ดค้ ะแนน
คาํ ตอบอื่น ๆ / ไมต่ อบ
คำตอบ : การเออื้ ผลประโยชนใ์ ห้บริษัทอุตสาหกรรมดำเนนิ การปล่อยมลพิษตอ่ ไป /
การใชแ้ ผนการลดใช้ถา่ นหินและเปลยี่ นผ่านสูก่ ารใชพ้ ลงั งานหมนุ เวยี น แต่
ตามหลกั ความเปน็ จรงิ การกระทำเชน่ น้ีอาจช่วยได้เล็กนอ้ ยหรอื ไมไ่ ด้ชว่ ยลด
การปล่อยก๊าซเรือนกระจกเลย / การแปลงพน้ื ที่ปา่ ให้กลายเปน็ สินคา้ เพื่อ
ซื้อขายคาร์บอน ผ่านแนวคิดการชดเชยคาร์บอนที่ไม่ได้ช่วยลดการปล่อย
ก๊าซเรือนกระจกทตี่ น้ เหตุแต่เปน็ การฟอกเขียวในอกี รปู แบบหนึง่
แผนจดั การเรยี นรทู้ ี่ 21
ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ โลกของเรา หนว่ ยยอ่ ยที่ 12
เรือ่ ง ผลกระทบจากการใชเ้ ชอื้ เพลงิ ซากดกึ ดำบรรพ์ เวลา 1 ชว่ั โมง
วนั ท่ที ำการสอน ผู้สอน นางสาววิชชุดา หอมกรุ่น
วันที่ทำการสอน..........เดือน................พ.ศ............ ผสู้ อน ……………………………………………………………………
1. สาระสำคัญ 2. มาตรฐาน ตัวช้ีวัด
การเผาไหม้เชื้อเพลิงธรรมชาติโดยเฉพาะเช้ือเพลิงซากดึกดำบรรพ์ใน ว3.2 ม.2/2 แสดงความตระหนักถึงผลจากการใช้เชื้อเพลิง
กิจกรรมต่างๆ ของมนุษยจ์ ะทำให้เกิดมลพษิ ทางอากาศซ่ึงส่งผลกระทบ ซากดกึ ดำบรรพ์ โดยนำเสนอแนวทางการใช้เชอื้ เพลิงซากดึกดำบรรพ์
ต่อสิง่ มีชวี ิตและสง่ิ แวดลอ้ ม และยงั ก่อใหเ้ กิดแก๊สเรอื นกระจกซ่ึงส่งผลให้
เกิดการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศของโลกรุนแรงขึ้น ดังนั้นจึงควรใช้
เชื้อเพลิงธรรมชาติ โดยคำนึงถึงผลทีเ่ กิดขึ้นต่อส่ิงมชี วี ิตและสิ่งแวดลอ้ ม 4. ช้นิ งาน / ภาระงาน
- ใบงาน Cause and Effect เรอื่ ง ผลกระทบจากการใชเ้ ชื้อเพลิง
3. สาระการเรียนรู้ ซากดึกดำบรรพ์
ผลกระทบจากการใชเ้ ชือ้ เพลิงซากดึกดำบรรพ์ 6. เครือ่ งมือการสอนคดิ
- Six thinking hats (white hat, black hat) , Cause and Effect
5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ข้ันของกจิ กรรม 8. สื่อ 9. วิธีวัดผล
Do Now (3 นาท)ี - ระบบ Learn Education - ประเมนิ ใบงาน Cause
“บอกเชื้อเพลงิ ที่นกั เรยี นพบในชวี ติ ประจำวัน” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซำ้ ไฟลท์ ี่ 12 เร่อื ง ผลกระทบ and Effect เร่ือง
Purpose (2 นาท)ี จากการใช้เชอ้ื เพลงิ ซากดกึ ผลกระทบจากการใช้
เราจะเรียน เรื่อง ผลกระทบจากการใช้เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์ เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึง ดำบรรพ์ เชื้อเพลงิ ซากดกึ ดำบรรพ์
ผลกระทบจากการใชเ้ ชื้อเพลงิ ซากดกึ ดำบรรพ์ได้ - หนงั สือเรียน Learn
Work mode (50 นาท)ี Education
1. นักเรยี นตอบคำถามเพอ่ื กระตุ้นความสนใจ โดยใช้คำถามดงั น้ี - ใบงาน Cause and
Effect เร่อื ง ผลกระทบ
– การเผาไหมเ้ ช้อื เพลิงธรรมชาติทำใหเ้ กดิ มลพษิ ทางอากาศได้อย่างไร (white hat) จากการใชเ้ ชื้อเพลงิ ซากดกึ
– มลพิษทางอากาศส่งผลกระทบตอ่ สงิ่ มีชีวิตและสง่ิ แวดลอ้ มอย่างไร (black hat) ดำบรรพ์
(คิด 1 : คดิ วิเคราะห์) (พอเพียง 2 : ความมเี หตผุ ล) (5 นาท)ี - บทเรียนออนไลน์ เร่อื ง
2. นักเรียนศึกษาจากไฟล์ที่ 12 เรื่อง ผลกระทบจากการใช้เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์ผ่านระบบ ทรพั ยากรพลงั งาน
Learn Education โดยครคู อยเดนิ ดูและใหค้ ำแนะนำขณะท่ีนักเรยี นศึกษาไฟล์ดังกลา่ ว (พอเพียง
3 : การมีภมู ิคุม้ กันท่ีดีในตวั ) (15 นาที)
3. นกั เรียนวิเคราะห์เก่ยี วกับผลกระทบของการใช้เชื้อเพลิงซากดกึ ดำบรรพ์ โดยทำใบงาน Cause
and Effect เรื่อง ผลกระทบจากการใช้เชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์ “จะเป็นอย่างไรหากนักเรียน
อาศัยอยู่ในชุมชนที่มีโรงงานอุตสาหกรรม” โดยนักเรียนศึกษาเพิ่มเติมจากบทเรียนออนไลน์
(คิด 1 : คดิ วิเคราะห์) (พอเพียง 3 : การมภี มู ิค้มุ กนั ทีด่ ใี นตวั ) (10 นาที)
4. นักเรียน (ตัวแทนโดยการสุ่ม) นำเสนอผลการศึกษาหน้าชั้นเรียนและร่วมกันโต้แย้งเพื่อหา
ข้อสรปุ ของหวั ข้อท่ศี ึกษา (คิด 3 : คิดวิพากษ)์ (สมรรถนะ 3) (10 นาที)
5. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเชื่อมโยงความคิดเกี่ยวกับผลกระทบจากการใช้เชื้อเพลิงซากดึก
ดำบรรพ์ โดยใช้ประเดน็ คำถามดงั น้ี
– มลพษิ ทางอากาศทำใหเ้ กดิ ฝนกรดได้เพราะอะไร
– นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการชว่ ยลดมลพษิ ทางอากาศได้อย่างไร
(white hat) (คดิ 5 : คิดแกป้ ญั หา) (พอเพียง 2 : ความมีเหตุผล) (สมรรถนะ 5) (10 นาท)ี
Reflective Thinking (5 นาที)
- สง่ิ ทนี่ กั เรยี นอยากรเู้ พ่มิ เติม (2 นาท)ี
- แบบทดสอบ อจท. ปี 2557 จำนวน 1 ข้อ (3 นาท)ี
ใบงาน Cause and Effect เรอ่ื ง ผลกระ
จะเป็นอยา่ งไรหากนกั เรยี นอาศยั อ
dk
ชื่อ - สกุล ............................................................................
ะทบจากการใชเ้ ช้อื เพลิงซากดกึ ดำบรรพ์
อยู่ในชุมชนท่มี ีโรงงานอุตสาหกรรม
.......................... ชั้น .......................... เลขที่ .......................
แบบประเมินใบงาน Cause and Effect
คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนประเมินผลงานใบงานนกั เรยี น โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน Cause and Effect
ลำดับที่ ชอ่ื -สกุล การแสดง เน้อื หา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการประเมิน
ของผู้รบั การ ความคิดเหน็ (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) (4คะแนน) 20 คะแนน ผ่าน/ไม่ผา่ น
(4คะแนน)
ประเมนิ
ลงชอ่ื ....................................................ผูป้ ระเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรยี นได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมินใบงาน Cause and Effect
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ )
การแสดง
ความคิดเหน็ - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคิดเหน็ - แสดงความคิดเห็น
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ผลกระทบของปัญหา/
เน้อื หา การฌ์ได้ 10 ข้อข้ึนไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6
ข้อ
การนำเสนอ - เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระที่ เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ขอ้ เหตุการณไ์ ด้ 6-7 ขอ้
กำหนด 100% - เนอ้ื หาถกู ต้องตามสาระที่
ความสวยงาม - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกตอ้ งตามสาระท่ี กำหนดตำ่ ว่า 59%
100% - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
การตรงต่อ - ลำดับหวั ข้อเนอื้ หาชดั เจน กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ต่ำว่า 59%
เวลา - มีการสรุปได้อยา่ ง - มีการสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
สมเหตุสมผล 100% - เขียนถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา ตำ่ วา่ 59%
- พูดชัดเจนเสียงดงั ฟงั ชัด
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม 80-99% 60-79% - สามารถพูดนำเสนอได้
อักขระ100% - ใช้ภาษาทางการถกู ต้อง
- บุคลกิ ภาพดแี ละมคี วาม - ลำดับหวั ข้อเนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรปุ ได้อย่าง ตามอกั ขระตำ่ ว่า 59%
ม่ันใจ - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- มีการใช้สอื่ ประกอบการ - มีการสรปุ ไดอ้ ยา่ ง สมเหตุสมผล 60-79%
นำเสนอ - ใช้สสี ันสวยงามหรอื เปน็ ไป
- ความพร้อมในการนำเสนอ สมเหตสุ มผล 80-99% ตามเกณฑ์อย่างใดอยา่ ง
- ใช้สีสนั สวยงาม หน่ึง
- มคี วามสะอาด - พดู ชดั เจนเสยี งดังฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ ส่งผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กว่า
- ความเปน็ ระเบียบอ่านงา่ ย - ใชภ้ าษาทางการถูกต้องตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม เวลาทก่ี ำหนด 15 นาที
สง่ ผลงานครบถ้วน ตรงตาม
เวลาท่กี ำหนด อักขระ80-99% อักขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใชส้ ีสันสวยงาม - ใช้สีสันสวยงามและมีความ
- มคี วามสะอาด สะอาด
- มคี วามคิดสรา้ งสรรค์
ส่งผลงานครบถว้ น แต่ช้ากว่า ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้ กว่า
เวลาทีก่ ำหนด 5 นาที เวลาท่กี ำหนด 10 นาที
แบบทดสอบ อจท. ปี 2557
1. ข้อใดไมใ่ ช่ขอ้ เสยี จากการใชเ้ ชื้อเพลิงซากดกึ ดาบรรพ์
ก. สภาพอากาศแปรปรวน
ข. เกดิ ภาวะเรือนกระจก
ค. ลดการเกดิ แก๊สซลั เฟอร์ไดออกไซด์
ง. เป็นอนั ตรายตอ่ ร่างกายมนษุ ย์
ทมี่ า : https://quizizz.com/admin/quiz/6045a3db6716be001b84fece/-
แผนจดั การเรียนรู้ท่ี 22
ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยท่ี 13
เรื่อง พลังงานทดแทน เวลา 2 ชว่ั โมง
วันที่ทำการสอน ผ้สู อน นางสาววิชชุดา
ห1.อสมากรระนุ่ สำคญั 2. มาตรฐานตัวชวี้ ดั
พลังงานทดแทน คือ พลังงานที่มีอยู่ในธรรมชาติและสามารถใช้ ว3.2 ม.2/3 เปรียบเทียบข้อดีและข้อจำกัดของพลังงาน
ทดแทนพลังงานเดิมได้อยา่ งไม่จำกัด พลังงานทดแทนท่ีสำคัญและมี ทดแทนแต่ละประเภทจากการรวบรวมข้อมูลและนำเสนอ
การนำมาใช้อย่างแพร่หลาย ได้แก่ พลังงานแสงอาทิตย์ พลังงานน้ำ แนวทางการใชพ้ ลงั งานทดแทนที่เหมาะสมในท้องถิน่
พลังงานลม พลังงานชวี มวล พลังงานความรอ้ นใตพ้ ภิ พ ซง่ึ ล้วนแลว้ แต่
เปน็ แหล่งพลังงานทีม่ ีศักยภาพสูง สามารถแก้ไขปัญหาการขาดแคลน 4. ช้นิ งาน/ภาระงาน
พลงั งาน และชว่ ยลดปัญหามลพษิ ไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
- ใบงาน PMI เรอื่ ง พลังงานทดแทน
3. สาระการเรยี นรู้ - แบบทดสอบ เรอื่ ง ทรพั ยากรพลงั งาน (Learn Online)
พลังงานทดแทน - ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง พลงั งานทดแทนสู่พลงั งานอนาคต
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น 6. เครอื่ งมอื การสอนคิด
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - PMI, six thinking hats (white hat)
กจิ กรรมการเรียนรู้
7. ขนั้ ของกจิ กรรม 8. สอ่ื 9. วิธีวดั ผล
Do Now (3 นาท)ี - ระบบ Learn Education ไฟล์ - ประเมนิ ใบงาน
“บอกพลังงานธรรมชาติที่นกั เรียนรู้จัก” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซำ้ ที่ 13 เรอ่ื ง พลงั งานทดแทน PMI เรอื่ ง
Purpose (2 นาท)ี - หนังสอื เรยี น Learn พลงั งานทดแทน
เราจะเรยี นเรอ่ื ง พลังงานทดแทน เพอื่ ให้นกั เรียนสามารถเปรยี บเทียบข้อดี และขอ้ จำกดั ของพลังงานทดแทนแตล่ ะ Education - ประเมินแบบทดสอบ เรอ่ื ง
ประเภทได้ - แบบทดสอบ เร่อื ง ทรัพยากร ทรัพยากรพลงั งาน (Learn
Work mode (110 นาท)ี พลังงาน (Learn Online Online)
1. ครูให้นกั เรยี นดรู ปู เขอื่ นภูมพิ ล แลว้ ใหน้ กั เรียนตอบคำถามดังน้ี - ใบงาน PMI เร่อื ง - ประเมินใบงานตามแนว PISA
พลังงานทดแทน เร่อื ง พลังงานทดแทนสู่
– สถานท่ใี นรปู คือสถานท่ใี ด - ใบงานตามแนว PISA เร่อื ง พลังงานอนาคต
– สถานที่ในรปู ใช้ประโยชน์ในด้านใด (white hat) (5 นาที) พลงั งานทดแทนส่พู ลงั งาน
2. นักเรียนศึกษาไฟล์ที่ 13 เรื่อง พลังงานทดแทน ผ่านระบบ Learn Education โดยครูคอยเดนิ ดูและให้คำแนะนำ อนาคต
ขณะท่นี ักเรียนศกึ ษาไฟล์ดงั กล่าว (พอเพยี ง 3 : การมภี มู คิ ุ้มกันทีด่ ีในตัว) (30 นาที) - บทเรียนออนไลน์ เร่อื ง
3. นกั เรียนวิเคราะห์ข้อดี ขอ้ เสยี ข้อเสนอแนะ ในการใช้พลังงานแตล่ ะประเภท ในใบงาน PMI เร่ือง พลังงานทดแทน ทรพั ยากรพลังงาน
โดยนกั เรยี นศกึ ษาเพมิ่ เตมิ จากบทเรยี นออนไลน์ (คิด 1 : คดิ วิเคราะห์) (พอเพยี ง 7 : สงั คม) (20 นาท)ี
4. นักเรียน (ตัวแทนโดยการสุ่ม) นำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนและอภิปรายผลงานรว่ มกัน (คิด 3 : คิดวิพากษ)์
(พอเพียง 7 : สังคม) (สมรรถนะ 3) (10 นาท)ี
5. นกั เรยี นตอบคำถาม โดยใช้คำถามดงั นี้ (white hat) (5 นาที)
– พลงั งานทดแทนคอื อะไร มอี ะไรบ้าง
– พลังงานทดแทนมีความสำคัญอย่างไร
– พลังงานทดแทนมีข้อจำกดั อย่างไร
6. นักเรียนทำแบบทดสอบ เรื่อง ทรพั ยากรพลังงาน (Learn Online) จำนวน 5 ขอ้ (5 นาท)ี
7. นักเรยี นทำใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง การผลิตพลงั งานจากลม (10 นาที)
8. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงานตามแนว PISA เรื่อง พลังงานทดแทนสู่พลังงานอนาคต บนกระดาน
(10 นาที)
9. นักเรยี นและครรู ่วมกันอภิปรายและสรปุ เช่ือมโยงความรูเ้ กย่ี วกับแนวทางการใชพ้ ลังงานทดแทน โดยใช้ประเด็น
คำถามดงั น้ี
– พลงั งานทดแทนประเภทใดท่ปี รมิ าณกระแสไฟฟ้าท่ผี ลติ ได้ขึ้นอย่กู บั สภาพอากาศ
– พลงั งานน้ำและพลงั งานคล่ืนมีหลกั การผลิตกระแสไฟฟา้ เหมอื นกันอย่างไร
– นักเรยี นจะมสี ว่ นร่วมในการอนรุ กั ษพ์ ลังงานทดแทนอย่างไร (white hat) (สมรรถนะ 5) (15 นาที)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- จากการเรียนในคาบน้ี นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ไดไ้ ปใชป้ ระโยชนอ์ ย่างไรบ้าง (2 นาท)ี
- แบบทดสอบ สสวท. ปี 2557 จำนวน 1 ข้อ (3 นาท)ี
ใบงาน PMI เร่ือง พลังงานทดแทน
ขอ้ ดี (P) ขอ้ เสยี (M) ขอ้ เสนอแนะ (I)
สรุปไดว้ า่
ชอ่ื - สกุล ..................................................................................................ชัน้ .................... เลขท่ี ..................
แบบประเมนิ ใบงาน PMI
คำชแี้ จง : ใหผ้ ู้สอนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมนิ คะแนนลงในชอ่ งรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน PMI
ลำดบั ชอ่ื -สกุล การแสดง เนือ้ หา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงตอ่ เวลา รวม สรุปผล
ท่ี ของผ้รู บั การประเมิน ความคดิ เห็น 20 การประเมิน
( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) ( 4 คะแนน ) คะแนน ผา่ น/ไม่ผ่าน
( 4 คะแนน )
ลงชื่อ ....................................................ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรับปรุง
นักเรียนได้ระดบั คุณภาพที่ พอใช้ ขนึ้ ไปถือว่า ผา่ น
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน PMI
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมนิ
ประเมนิ 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ )
- แสดงความคดิ เหน็ ในชอ่ ง
การแสดง - แสดงความคดิ เห็นในชอ่ ง P - แสดงความคดิ เหน็ ใน - แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง P
P ได้ น้อยกว่า 7 ข้อ
ความคิดเหน็ ได้ 10 ขอ้ ขึ้นไป ชอ่ ง P ได้ 9-10 ข้อ ได้ 7-8 ข้อ - แสดงความคดิ เห็นในช่อง
- แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง M - แสดงความคิดเห็นใน - แสดงความคิดเห็นในช่อง M ได้ น้อยกว่า 7 ข้อ
- แสดงความคิดเห็นในชอ่ ง
ได้ 10 ข้อข้ึนไป ชอ่ ง M ได้ 9-10 ข้อ M ได้ 7-8 ข้อ
I ได้ นอ้ ยกวา่ 7 ขอ้
- แสดงความคิดเหน็ ในชอ่ ง I - แสดงความคิดเหน็ ใน - แสดงความคดิ เห็นในชอ่ ง I - เนอ้ื หาถูกตอ้ งตามสาระท่ี
กำหนดตำ่ กวา่ 59%
ได้ 10 ข้อขึ้นไป ช่อง I ได้ 9-10 ขอ้ ได้ 7-8 ขอ้ - เขียนถูกต้องตามหลกั
ภาษาตำ่ กวา่ 59%
เนื้อหา - เน้อื หาครบถ้วนตามสาระที่ - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระที่ - มกี ารสรปุ ไม่สมเหตุสมผล
ตำ่ กว่า 59%
กำหนด 100% ทก่ี ำหนด 80-99% กำหนด 60-79%
- สามารถพดู นำเสนอได้
- เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขียนถกู ตอ้ งตามหลกั - เขยี นถกู ต้องตามหลักภาษา - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง
ตามอกั ขระตำ่ ว่า 59%
100% ภาษา 80-99% 60-79% - บุคลิกภาพเหมาะสม
- ลำดบั หวั ข้อเนื้อหาชัดเจน - ลำดับหวั ขอ้ เนอ้ื หา - มีการสรปุ ได้อย่าง - ใชส้ สี ันสวยงามหรือ
เปน็ ไปตามเกณฑ์อยา่ งใด
- มีการสรปุ ไดอ้ ย่าง ชัดเจน สมเหตุสมผล 60-79% อยา่ งหนึง่
สมเหตสุ มผล 100% - มกี ารสรปุ ไดอ้ ย่าง - ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้
กว่าเวลาทีก่ ำหนด 15
สมเหตสุ มผล 80-99% นาที
การนำเสนอ - พดู ชดั เจนเสยี งดังฟังชดั - พดู ชัดเจนเสียงดังฟงั ชัด - การพดู เหมาะสม
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม
อักขระ100% - ใชภ้ าษาทางการถูกต้อง - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม
- บคุ ลกิ ภาพดแี ละมีความ
มน่ั ใจ ตามอกั ขระ80-99% อักขระ60-79%
- มีการใช้ส่ือประกอบการ
นำเสนอ - บุคลิกภาพดี - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
- ความพรอ้ มในการ
ความ - ใช้สสี ันสวยงาม
สวยงาม - มีความสะอาด นำเสนอไดบ้ างสว่ น
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สสี ันสวยงามและมคี วาม
- ความเปน็ ระเบยี บอ่านงา่ ย - มีความสะอาด สะอาด
การตรงต่อ - สง่ ผลงานครบถ้วน ตรงตาม - มีความคดิ สรา้ งสรรค์
เวลา เวลาที่กำหนด
- สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ - ส่งผลงานครบถ้วน แต่ช้า
ช้ากวา่ เวลาท่ีกำหนด 5 กว่าเวลาที่กำหนด 10 นาที
นาที
แบบทดสอบ สสวท. ปี 2557
1.ข้อใดเปน็ พลงั งานทดแทนที่ใช้เชอ้ื เพลิงน้อยที่สุด แต่ใหพ้ ลงั งานความรอ้ นออกมามากท่สี ุด
ก. ชวี มวล
ข. นวิ เคลียร์
ค. แสงอาทิตย์
ง. ไฮโดรเจน
ท่ีมา : http://www.kksci.com/elreaning/prarang_t/test_2_t.htm
เกณฑก์ ารให้คะแนนแบบทดสอบยอ่ ย
เรื่อง ทรัพยากรพลังงาน (Learn Online)
ตอบคำถามถกู ตอ้ ง ขอ้ ละ 1 คะแนน
ตอบคำถามไม่ถูกต้อง ขอ้ ละ 0 คะแนน
เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
5 ดมี าก
3-4 ดี
1-2 พอใช้
0 ปรับปรุง
นกั เรียนได้ระดบั คุณภาพที่ ดี ขนึ้ ไปถอื ว่า ผา่ น
ใบงานตามแนว PISA
เรอ่ื ง พลงั งานทดแทนสพู่ ลงั งานอนาคต
คาํ ชแ้ี จง : จงตอบคําถามข้อ 1 - 2 จากขอ้ มลู ทกี่ ําหนดให้ตอ่ ไปน้ี (5 คะแนน)
เนื่องจากจำนวนประชากรในโลกที่เพิ่มสูงขึ้นทวีคูณ
รวมทั้งการขยายตัวทั้งภาคอุตสาหกรรม ภาคเศรษฐกิจ และการ
พัฒนาความเป็นอยู่ที่ดีขึ้นของประชาชนส่งผลต่อความต้องการ
เช้อื เพลงิ ฟอสซลิ (Fossil Fuel) ทสี่ ูงข้ึนตามลำดับ เชน่ น้ำมนั กา๊ ซ
ธรรมชาติ ถา่ นหิน ซึ่งจากการเผาไม้เช้ือเพลิงจากพลงั งานประเภท
นเี้ ป็นสาเหตุหลกั ของการทำลายสงิ่ แวดล้อม เนือ่ งจากมีการปล่อย
ก๊าซที่เป็นมลพิษต่างๆ โดยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ มีสัดส่วนของ
การปล่อยเข้าสู่ชั้นบรรยากาศสูงที่สุด ซึ่งเมื่อมีการปล่อยก๊าซใน
ปริมาณที่สูงขึ้นทำให้ชั้นบรรยากาศดูดพลังงานความร้อนและกัก
เก็บไว้ไม่ปล่อยออกไปนอกชั้นบรรยากาศส่งผลให้เกิดภาวะเรือน
กระจก (Greenhouse Effect) ทำให้อากาศบนโลกมีอุณหภูมิ
สูงขึ้นจนน้ำแข็งขั้วโลกละลาย จากข่าวเมื่อเรว็ ๆ นี้ พบว่าธารน้ำแข็งในทวีปแอนตาร์กติกละลายเร็วขึ้นกว่าปกติถึง 3 เท่าในช่วงระยะเวลา 5 ปี
ท่ผี ่านมา ดังน้นั ถงึ เวลาแลว้ ทีท่ กุ ฝา่ ยจะตอ้ งรว่ มมอื กันแกป้ ญั หาท่ีทวคี วามรนุ แรงขน้ึ ในปัจจบุ นั ให้เร็วท่ีสดุ
ในปัจจุบันภาครัฐและภาคเอกชนจากหลายๆ ประเทศได้พยายามศกึ ษาวิจยั เพื่อหาพลังงานทดแทนที่ไม่กระทบกับสิ่งแวดลอ้ ม ช่วย
ประหยดั พลงั งานและสามารถใช้พลงั งานทดแทนท่ีมีประสิทธภิ าพสงู กว่าพลงั งานเชื้อเพลิงที่ใช้ในปัจจบุ ันซ่งึ มีแนวโน้มจะหมดไปในอนาคตอันใกล้น้ี
โดยพลงั งานทดแทน (Renewable Energy) ทจ่ี ะนำมาใช้ใหม่นี้ควรเป็นพลงั งานสะอาดเป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม และสามารถใช้ได้ไม่มีวันสิ้นสุด
เช่น ลม แสงอาทิตย์ น้ำ และความร้อนใต้พิภพ เป็นต้นโดยการพิจารณาเลือกใช้พลังงานทดแทนนั้นขึ้นอยู่กับความเหมาะสม ศักยภาพและ
ลักษณะความพร้อมของแต่ประเทศ รวมทง้ั ลักษณะภมู ปิ ระเทศกเ็ ปน็ ตวั แปรสำคัญหนงึ่ ท่ีผลตอ่ การเลือกใช้พลงั งานทดแทน
คาํ ถามท่ี 1 : จากบทความที่กําหนดให้ ให้พิจารณาข้อความดังต่อไปนแ้ี ล้วเขยี นวงกลมล้อมรอบคําว่า “ใช”่ หรอื “ไม่ใช่” (4 คะแนน)
ขอ้ ท่ี คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 พลงั งานทดแทน คือ พลงั งานสะอาดท่เี กิดมาจากทรัพยากรทางธรรมชาติ และใชไ้ ดไ้ มม่ วี นั หมด ใช่ / ไมใ่ ช่
2 การปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ในปรมิ าณท่ีสงู ข้นึ ทำให้ชนั้ บรรยากาศคายพลงั งานความร้อนโดยปล่อย ใช่ / ไมใ่ ช่
ออกไปนอกชน้ั บรรยากาศส่งผลให้เกิดภาวะเรอื นกระจก
3 การเผาไหม้เชอ้ื เพลิงฟอสซิล หรือเช้อื เพลงิ ซากดึกดำบรรพ์ เชน่ นำ้ มัน กา๊ ซธรรมชาติ ถา่ นหนิ ใช่ / ไมใ่ ช่
เปน็ สาเหตุหลักของการทำลายสง่ิ แวดล้อม
4 เซลล์แสงอาทติ ย์ เปน็ สงิ่ ประดษิ ฐท์ น่ี ำมาใชผ้ ลิตไฟฟา้ เนอื่ งจากสามารถเปลย่ี นเซลลแ์ สงอาทติ ย์ ใช่ / ไม่ใช่
ให้เป็นคล่ืนแม่เหลก็ ไฟฟ้า
(สมรรถนะ : การแปลความหมายขอ้ มลู เชิงวิทยาศาสตร)์
คาํ ถามท่ี 2 : ขอ้ ใดไม่ใช่พลงั านทดแทน (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. พลงั งานความรอ้ นใต้พิภพ 3. พลงั งานปิโตรเลยี ม
2. พลงั งานชวี มวล 4. พลงั งานลม
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การระบปุ ัญหาเชงิ วทิ ยาศาสตร)์
ช่ือ - สกุล .............................................................................................................. ชนั้ ..................... เลขท่ี .......................
เฉลยใบงานตามแนว PISA
เรอ่ื ง พลงั งานทดแทนสพู่ ลงั งานอนาคต
คาํ ถามที่ 1 : จากบทความทกี่ ําหนดให้ ใหพ้ ิจารณาขอ้ ความดงั ตอ่ ไปนี้แล้วเขียนวงกลมล้อมรอบคาํ วา่ “ใช”่ หรอื “ไมใ่ ช”่ (4 คะแนน)
ขอ้ ท่ี คำถาม คำตอบ
(ใช่ หรอื ไมใ่ ช)่
1 พลังงานทดแทน คอื พลังงานสะอาดท่ีเกิดมาจากทรพั ยากรทางธรรมชาติ และใชไ้ ด้ไมม่ ีวันหมด ใช่
2 การปล่อยกา๊ ซคารบ์ อนไดออกไซด์ในปริมาณทีส่ งู ขึ้น ทำให้ช้นั บรรยากาศคายพลงั งานความรอ้ นโดย ไม่ใช่
ปลอ่ ยออกไปนอกชั้นบรรยากาศส่งผลให้เกิดภาวะเรือนกระจก
3 การเผาไหมเ้ ช้ือเพลงิ ฟอสซิล หรอื เชอื้ เพลงิ ซากดกึ ดำบรรพ์ เช่น นำ้ มัน ก๊าซธรรมชาติ ถ่านหนิ ใช่
เปน็ สาเหตหุ ลกั ของการทำลายส่ิงแวดล้อม
4 เซลลแ์ สงอาทิตย์ เปน็ สง่ิ ประดษิ ฐ์ทนี่ ำมาใช้ผลติ ไฟฟ้า เนอ่ื งจากสามารถเปลยี่ นเซลลแ์ สงอาทิตย์ ไมใ่ ช่
ใหเ้ ปน็ คลน่ื แม่เหลก็ ไฟฟา้
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : ตอบถกู ท้งั 4 ขอ้ ตามลำดับ (ข้อละ 0.5 คะแนน) ตอบผดิ / ไม่ตอบ
คาํ ถามท่ี 2 : ขอ้ ใดไมใ่ ช่พลงั านทดแทน (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คาํ ตอบอน่ื ๆ / ไมต่ อบ
คำตอบ : 3. พลงั งานปโิ ตรเลยี ม
Soj;p แผนจัดการเรียนรทู้ ่ี 23
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยที่ 14
เรือ่ ง แหล่งน้ำผิวดิน เวลา 1 ชัว่ โมง
วนั ทท่ี ำการสอน ผสู้ อน นางสาววชิ ชดุ า
1ห.อสมากรระนุ่ สำคญั 2. มาตรฐาน ตวั ชว้ี ัด
แหล่งน้ำผิวดิน หมายถึง แม่นำ้ ลำคลอง หนอง บึง ทะเลสาบ อ่างเกบ็ นำ้ และ ว3.2 ม.2/8 อธิบายปจั จยั และกระบวนการเกิดแหลง่ น้ำผวิ ดนิ
แหล่งน้ำสาธารณะอื่นๆ ที่อยู่ภายในผืนแผ่นดิน ซึ่งหมายความรวมถึงแหล่งน้ำ และแหลง่ น้ำใต้ดนิ จากแบบจำลอง
สาธารณะทอ่ี ยู่ในผืนแผน่ ดนิ บนเกาะด้วย แตไ่ ม่รวมถงึ น้ำบาดาล และในกรณที ่ีแหล่ง
น้ำนั้นอยู่ติดกับทะเลให้หมายความถึงแหล่งน้ำที่อยู่ภายในปากแม่น้ำหรือปาก 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
ทะเลสาบ (ปากแม่น้ำและปากทะเลสาบใหถ้ ือแนวเขตตามทกี่ รมเจา้ ท่ากำหนด)
3. สาระการเรยี นรู้ - ใบงาน OPV เร่ือง ผลกระทบของภัยแลง้ ทีม่ ตี ่อแหลง่ นำ้
แหลง่ น้ำผิวดนิ ผวิ ดิน
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 6. เครอ่ื งมอื การสอนคิด
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี - OPV, six thinking hats (white hat)
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ขน้ั ของกิจกรรม 8. สอ่ื 9. วธิ วี ดั ผล
Do Now (3 นาที) - ระบบ Learn - ประเมนิ ใบงาน
OPV เร่อื ง
“ยกตวั อย่างแหลง่ นำ้ ท่พี บในชีวติ ประจำวนั ” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซำ้ Education ไฟลท์ ี่ 14 ผลกระทบของ
ภัยแล้งท่มี ีต่อ
Purpose (2 นาที) เร่ือง แหล่งนำ้ ผวิ ดิน แหล่งน้ำผิวดิน
เราจะเรียนเรอ่ื ง แหลง่ นำ้ ผวิ ดิน เพื่อให้นักเรยี นสามารถอธิบายปัจจัยและกระบวนการ - หนังสอื เรยี น Learn
เกิดแหลง่ นำ้ ผิวดินได้ Education
Work mode (50 นาท)ี - ใบงาน OPV เร่ือง
1. นักเรียนตอบคำถาม “แหล่งน้ำจืดที่อยู่บนโลก มาจากแหล่งน้ำที่ใดบ้าง” (white ผลกระทบของภัยแลง้
hat) (พอเพยี ง 2 : ความมเี หตุผล) (5 นาท)ี ทีม่ ตี ่อแหล่งน้ำผวิ ดิน
2. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับลักษณะของแหล่งน้ำผิวดิน ปัจจัยและกระบวนการเกิด - บทเรียนออนไลน์
แหล่งน้ำผิวดิน โดยศึกษาจากระบบ Learn Education ไฟล์ที่ 14 เรื่อง แหล่งน้ำผวิ เรอื่ ง การเกดิ แหล่งน้ำ
ดิน โดยครูคอยเดนิ ดแู ละให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศกึ ษาไฟล์ดงั กล่าว (พอเพยี ง 3 : ผิวดนิ แหลง่ นำ้ ใต้ดนิ
การมภี ูมคิ ุ้มกันท่ีดีในตัว) (20 นาที)
3. นกั เรียนตอบคำถามเพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ โดยใชค้ ำถามตอ่ ไปนี้
- แหลง่ น้ำผวิ ดิน ได้แกอ่ ะไรบา้ ง
- มีปจั จัยใดบา้ งทีท่ ำใหเ้ กดิ แหล่งน้ำผิวดนิ (white hat) (5 นาที)
4. นักเรียนวิเคราะห์ผลกระทบของภัยแล้งที่มีต่อแหล่งน้ำผิวดิน โดยทำใบงาน OPV
เรอื่ ง ผลกระทบของภัยแลง้ ทม่ี ตี อ่ แหลง่ น้ำผิวดิน (คดิ 1 : คิดวิเคราะห์) (10 นาท)ี
5. นักเรียน (ตัวแทนโดยการสุ่ม) นำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนและอภิปรายผลงาน
รว่ มกนั (คิด 3 : คิดวิพากษ์) (พอเพียง 7 : สงั คม) (สมรรถนะ 3) (5 นาท)ี
6. นักเรียนและครู ร่วมกันสรปุ ความรู้ เรอื่ ง แหลง่ นำ้ ผิวดนิ (5 นาที)
Reflective Thinking (5 นาที)
- บอกความรู้ทน่ี กั เรยี นได้รบั คนละ 1 ข้อ (3 นาที)
- แบบทดสอบ พว. ปี 2559 จำนวน 1 ข้อ (2 นาท)ี
ใบงาน OPV
เร่อื ง ผลกระทบของภยั แล้งทมี่ ตี อ่ แหล่งนำ้ ผิวดิน
สรุปผล
ชื่อ-สกลุ ............................................................................................. ช้ัน ............................. เลขท่ี ......................
แบบประเมนิ ใบงาน OPV
คำช้ีแจง : ใหผ้ สู้ อนประเมินผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในชอ่ งรายการประเมิน
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน OPV
ชอ่ื -สกลุ สาเหตุและ เนอื้ หา นำเสนอ ความ ตรงตอ่ เวลา รวม สรุปผลการ
ลำดับท่ี ของผ้รู ับการ ผลกระทบมี (4คะแนน) (4คะแนน) สวยงาม (4คะแนน) 20 คะแนน ประเมิน ผา่ น/ไม่
(4คะแนน)
ประเมนิ ความ ผ่าน
สอดคล้อง
กนั
(4คะแนน)
ลงช่ือ ....................................................ผู้ประเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
18 - 20 ดมี าก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรับปรงุ
นักเรียนได้ระดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน OPV
เกณฑก์ าร ระดับการประเมนิ
ประเมนิ
การแสดง 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
ความคดิ เห็น - แสดงความคิดเหน็ - - แสดงความคิดเหน็
- แสดงความคดิ เห็น - แสดงความคดิ เหน็
การแสดง ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/
ความคดิ เหน็ เหตุการได้ 10 ขอ้ ข้นึ ไป ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปัญหา/ เหตกุ ารได้ น้อยกว่า 6 ขอ้
- ระบบุ ุคคลทไี่ ดร้ บั
เนื้อหา ผลกระทบจากปัญหา/ เหตกุ ารได้ 8-9 ขอ้ เหตกุ ารได้ 6-7 ข้อ - - แสดงความคดิ เหน็
เหตุการณ์ไดค้ รบถ้วน ผลกระทบของปญั หา/
การนำเสนอ - แสดงความคิดเห็น - ระบบุ ุคคลท่ไี ด้รับ ระบบุ คุ คลท่ไี ด้รับผลกระทบ เหตุการณ์ได้ น้อยกว่า 6
ผลกระทบของปัญหา/เหตุ ขอ้
ความสวยงาม การฌไ์ ด้ 10 ขอ้ ข้ึนไป ผลกระทบจากปัญหา/ จากปัญหา/เหตกุ ารณ์ไดน้ อ้ ย
- เน้อื หาถูกตอ้ งตามสาระที่
- เนอื้ หาครบถว้ นตามสาระท่ี เหตกุ ารณไ์ ด้บางส่วน กำหนดตำ่ วา่ 59%
กำหนด 100% - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
- เขียนถกู ต้องตามหลักภาษา - แสดงความคดิ เหน็ - แสดงความคดิ เหน็ ต่ำว่า 59%
100% - มีการสรปุ ไมส่ มเหตสุ มผล
- ลำดับหัวข้อเนอ้ื หาชัดเจน ผลกระทบของปัญหา/ ผลกระทบของปญั หา/ ต่ำวา่ 59%
- มกี ารสรุปไดอ้ ยา่ ง
สมเหตสุ มผล 100% เหตุการณไ์ ด้ 8-9 ขอ้ เหตกุ ารณไ์ ด้ 6-7 ขอ้ - สามารถพดู นำเสนอได้
- พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชัด - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
- ใช้ภาษาทางการถูกต้องตาม - เนอื้ หาถูกต้องตามสาระท่ี - เนือ้ หาถกู ต้องตามสาระที่ ตามอกั ขระตำ่ วา่ 59%
อักขระ100% - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- บคุ ลกิ ภาพดแี ละมคี วาม กำหนด 80-99% กำหนด 60-79%
ม่ันใจ - ใชส้ สี ันสวยงามหรือเป็นไป
- มีการใชส้ ่ือประกอบการ - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา - เขยี นถูกตอ้ งตามหลกั ภาษา ตามเกณฑอ์ ยา่ งใดอย่าง
นำเสนอ หน่ึง
- ความพร้อมในการนำเสนอ 80-99% 60-79%
- ใช้สสี ันสวยงาม
- มคี วามสะอาด - ลำดับหวั ขอ้ เนื้อหาชัดเจน - มีการสรปุ ได้อยา่ ง
- มคี วามคดิ สร้างสรรค์
- ความเป็นระเบียบอา่ นงา่ ย - มีการสรุปได้อยา่ ง สมเหตสุ มผล 60-79%
สมเหตสุ มผล 80-99%
- พูดชัดเจนเสยี งดังฟังชดั - การพดู เหมาะสม
- ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้องตาม
อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79%
- บคุ ลิกภาพดี - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
ได้บางสว่ น
- ใช้สีสันสวยงาม - ใชส้ ีสนั สวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด สะอาด
- มีความคิดสร้างสรรค์
แบบทดสอบ พว. ปี 2559
1. แหลง่ นำ้ ท่ีปกคลมุ พน้ื ดนิ เราเรียกวา่ อะไร
ก. น้ำผวิ ดิน
ข. นำ้ ใตด้ ิน
ค. น้ำบาดาล
ง. นำ้ ในอากาศ
ทมี่ า : http://www.kksci.com/elreaning/prarang_t/test_2_t.htm
แผนจัดการเรียนรทู้ ี่ 24
ชอ่ื หนว่ ยการเรยี นรู้ โลกของเรา หน่วยยอ่ ยท่ี 15
เร่ือง แบบจำลองแหลง่ นำ้ ผิวดนิ เวลา 2 ช่วั โมง
วันทท่ี ำการสอน ผสู้ อน นางสาววิชชุดา
1ห.อสมากรระุน่ สำคัญ 2. มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั
แหล่งนำ้ ผิวดนิ แบ่งตามระดบั ความเคม็ ได้เป็น 3 ลักษณะ คอื ว3.2 ม.2/8 อธบิ ายปัจจยั และกระบวนการเกดิ แหลง่ นำ้ ผิวดิน
แหล่งนำ้ จืด แหลง่ นำ้ กรอ่ ย และแหลง่ น้ำเค็ม และแหลง่ น้ำใต้ดนิ จากแบบจำลอง
3. สาระการเรียนรู้ 4. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
แบบจำลองแหล่งนำ้ ผวิ ดนิ - ใบงาน เรือ่ ง แบบจำลองแหล่งนำ้ ผวิ ดนิ
- ใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง การทำฟารม์ เลี้ยงปลาอย่างย่ังยืน
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. เคร่อื งมือการสอนคดิ
- six thinking hats (white hat)
กจิ กรรมการเรยี นรู้
6. ข้นั ของกจิ กรรม 7. สื่อ 8. วธิ วี ดั ผล
Do Now (3 นาท)ี - ระบบ Learn Education - ประเมนิ ใบงาน เรื่อง
“บอกแหลง่ น้ำผวิ ดนิ ทีน่ กั เรียนรจุ้ กั ” คนละ 1 คำตอบ ห้ามซ้ำ ไฟล์ที่ 15 เร่ือง ประเภทของ แบบจำลองแหลง่ นำ้ ผิวดนิ
Purpose (2 นาที) แหลง่ น้ำผวิ ดิน - ประเมินใบงาน OPV เรอ่ื ง
เราจะเรยี น เรอ่ื ง แหล่งนำ้ ผวิ ดิน เพอื่ ใหน้ กั เรยี นสามารถสร้างแบบจำลองเพ่อื อธบิ ายการเกดิ - หนงั สอื เรียน Learn ผลกระทบของภยั แล้งทม่ี ีตอ่
แหลง่ นำ้ ผิวดนิ ได้ Education แหล่งนำ้ ผวิ ดิน
Work mode (110 นาที) - ใบงาน เรื่อง แบบจำลอง - ประเมินใบงานตามแนว
1. นกั เรียนตอบคำถามเก่ยี วกับประสบการณเ์ ดิมของนกั เรยี น โดยใชค้ ำถามต่อไปน้ี แหล่งน้ำผิวดิน PISA เรอ่ื ง การทำฟารม์
- ใบงานตามแนว PISA เรื่อง เลย้ี งปลาอยา่ งยงั่ ยนื
– แหลง่ น้ำจดื แหลง่ นำ้ กร่อย และแหลง่ น้ำเคม็ แตกตา่ งกนั อยา่ งไร การทำฟาร์มเลี้ยงปลาอย่าง
– ปจั จัยใดที่ทำให้แหล่งน้ำจืด แหล่งน้ำกรอ่ ย และแหลง่ นำ้ เคม็ มลี กั ษณะแตกตา่ งกัน ยง่ั ยนื
(white hat) (คดิ 2 : คิดเปรยี บเทียบ) (5 นาที) - บทเรยี นออนไลน์ เรื่อง
2. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับประเภทของแหล่งน้ำผวิ ดิน จากระบบ Learn Education ไฟล์ที่ การเกดิ แหลง่ น้าผิวดิน
15 เรื่อง ประเภทของแหลง่ นำ้ ผวิ ดนิ โดยครคู อยเดินดแู ละให้คำแนะนำขณะที่นักเรียนศึกษา แหล่งน้าใตด้ ิน
ไฟล์ดงั กลา่ ว (พอเพียง 3 : การมีภูมิคุม้ กันทีด่ ใี นตวั ) (10 นาที)
3. นักเรยี นจัดกลมุ่ (3 กล่มุ ตามประเภทของแหลง่ น้ำผวิ ดิน) เพือ่ ออกแบบการจำลองแหลง่ นำ้
ผิวดิน โดยออกแบบลงในใบงาน เรื่อง แบบจำลองแหล่งน้ำผิวดิน (คิด 6 : คิดสังเคราะห์)
(สมรรถนะ 4) (15 นาท)ี
4. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรา้ งแบบจำลองแหล่งน้ำผิวดิน (จากใบงานข้อ 3) จากวัสดใุ นทอ้ งถิ่น
ท่ีเตรียมมาในคาบเรยี น (คดิ 7 : คดิ ประยกุ ต)์ (30 นาที)
5. นักเรียน (ตัวแทน) แต่ละกลุ่ม นำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนและอภิปรายผลงานร่วมกนั
(คิด 3 : คิดวิพากษ)์ (พอเพยี ง 7 : สังคม) (สมรรถนะ 3) (10 นาท)ี
6. นักเรยี นทำใบงานตามแนว PISA เรื่อง การทำฟารม์ เล้ียงปลาอย่างยัง่ ยนื (10 นาท)ี
7. นักเรยี นและครูร่วมกันเฉลยใบงานตามแนว PISA เรือ่ ง การทำฟารม์ เลี้ยงปลาอย่างยั่งยืน
บนกระดาน (10 นาท)ี
8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเชือ่ มโยงความคดิ เกี่ยวกบั ประเภทของแหลง่ น้ำผิวดิน และ
แบบจำลองแหลง่ นำ้ ผิวดิน (15 นาที)
Reflective Thinking (5 นาที)
- บอกสงิ่ ทไี่ ด้เรียนร้ใู นคาบนค้ี นละ 1 ข้อ (3 นาที)
- แบบทดสอบ อจท. ปี 2555 จำนวน 1 ข้อ (2 นาที)
ใบงาน เร่อื ง แบบจำ
แหล่งน้ำผิวดิน ประเภทท
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
ชอื่ สมาชกิ กลมุ่ ......................................................................
ำลองแหลง่ นำ้ ผวิ ดิน
ที่ ..................................
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
............................................................................................
แบบประเมินใบงาน เรือ่ ง แบบจำลองแหลง่ นำ้ ผิวดนิ
คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนประเมนิ ผลงานใบงานนักเรียน โดยการประเมินคะแนนลงในช่องรายการประเมนิ
กำหนดตามตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน เรือ่ ง แบบจำลองแหล่งน้ำผวิ ดิน
ช่ือ-สกุล รปู แบบ เน้อื หา นำเสนอ ความสวยงาม ตรงต่อเวลา รวม สรุปผลการ
ลำดับท่ี ของผู้รับการ (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) (4 คะแนน) ประเมิน ผา่ น/
ประเมนิ 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 คะแนน ไมผ่ า่ น
ลงชือ่ ....................................................ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ต่ำกวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคุณภาพที่ พอใช้ ขึ้นไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบทา้ ยแบบประเมนิ ใบงาน เรือ่ ง แบบจำลองแหล่งน้ำผวิ ดิน
เกณฑ์การ ระดบั การประเมิน
ประเมิน
การออกแบบ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ )
จำลอง - มีการออกแบบของแบบจำลอง - มภี าพวาดประกอบ
- มกี ารออกแบบของ - มกี ารออกแบบของ
เน้ือหา แหลง่ นำ้ ผวิ ดนิ ได้ถูกต้อง ถูก ชัดเจนถกู ต้อง สวยงาม
ประเภท แบบจำลองแหล่งนำ้ ผวิ ดนิ แบบจำลองแหลง่ นำ้ ผวิ - ใช้คำสำคญั ตรงประเดน็
การนำเสนอ - มีภาพวาดประกอบ ชัดเจน - ใชส้ ีสันเลก็ น้อย
ถูกต้อง สวยงาม ไดถ้ ูกตอ้ ง ถกู ประเภท ดนิ ได้ถูกต้อง แต่ผิด
ความสวยงาม - ใชค้ ำสำคัญตรงประเด็น - เนื้อหาถกู ต้องตามสาระท่ี
การตรงต่อ - ใช้สญั ลักษณ์หรือภาพส่ือ - ใชค้ ำสำคัญตรงประเด็น ประเภท กำหนดตำ่ วา่ 59%
ความหมาย - เขยี นถูกต้องตามหลกั
เวลา - ใชส้ สี ันท่วั แผน่ - ใชส้ ัญลักษณห์ รือภาพสอ่ื - มีภาพวาดประกอบ ภาษาต่ำกวา่ 59%
- เนอื้ หาครบถว้ นตามสาระท่ี - มีการสรุปไมส่ มเหตสุ มผล
กำหนด 100% ความหมาย ชดั เจนถกู ตอ้ ง สวยงาม ต่ำกวา่ 59%
- เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
100% - ใชส้ ีสนั ท่ัวแผ่น - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดบั หัวข้อเน้อื หาชดั เจน - ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ ง
- มีการสรุปได้อย่างสมเหตุสมผล - เน้อื หาถกู ต้องตามสาระท่ี - เน้ือหาถูกต้องตามสาระ ตามอกั ขระตำ่ กวา่ 59%
100% กำหนด 80-99% ทก่ี ำหนด 60-79% - บคุ ลกิ ภาพเหมาะสม
- พูดชดั เจนเสยี งดังฟังชัด - เขยี นถกู ตอ้ งตามหลกั ภาษา
- ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ งตาม 80-99% - เขยี นถูกตอ้ งตามหลัก - ใชส้ ีสนั สวยงามหรือเป็นไป
อักขระ100% - ลำดบั หัวขอ้ เนอ้ื หาชัดเจน ภาษา 60-79% ตามเกณฑ์อย่างใดอย่าง
- บุคลกิ ภาพดแี ละมีความมนั่ ใจ - มกี ารสรปุ ไดอ้ ยา่ ง หนง่ึ
- มีการใช้สือ่ ประกอบการ สมเหตุสมผล 80-99% - มกี ารสรุปไดอ้ ย่าง
นำเสนอ - พดู ชัดเจนเสยี งดังฟังชัด สมเหตุสมผล 60-79% สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้
- ความพร้อมในการนำเสนอ - ใชภ้ าษาทางการถกู ตอ้ งตาม กวา่ เวลาท่กี ำหนด 15
- ใช้สีสนั สวยงาม อกั ขระ80-99% - การพูดเหมาะสม นาที
- มคี วามสะอาด - บคุ ลิกภาพดี - ใชภ้ าษาทางการถกู ต้อง
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - ความพร้อมในการนำเสนอ
- ความเปน็ ระเบียบอ่านง่าย ไดบ้ างส่วน ตามอักขระ60-79%
สง่ ผลงานครบถว้ น ตรงตามเวลา - บุคลกิ ภาพเหมาะสม
ที่กำหนด
- ใช้สสี นั สวยงาม - ใช้สสี ันสวยงามและมี
- มคี วามสะอาด ความสะอาด
- มคี วามคดิ สร้างสรรค์
สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ า้ กว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ ้า
เวลาท่กี ำหนด 5 นาที กวา่ เวลาท่ีกำหนด 10
นาที
แบบทดสอบ อจท. ปี 2555
1. แหลง่ นำ้ ที่ปกคลุมพื้นดนิ เราเรียกว่าอะไร
ก. นำ้ ใต้ดิน
ข. นำ้ ผิวดนิ
ค. น้ำบาดาล
ง. นำ้ ในอากาศ
ที่มา : https://quizizz.com/admin/quiz/5d610c7d655a24001e87f8f5/
ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง การทำฟารม์ เลย้ี งปลาอยา่ งยง่ั ยนื
คาํ ชแี้ จง : จงตอบคาํ ถามขอ้ 1 - 3 จากขอ้ มลู ทกี่ ําหนดใหต้ ่อไปนี้ (5 คะแนน)
ความต้องการอาหารทะเลที่เพิ่มขึ้นเป็นปัญหาใหญ่ต่อจํานวนปลาในธรรมชาติ เพื่อลดปัญหาน้ี
นกั วิจยั ได้หาวิธีที่ทําให้การเลยี้ งปลาในฟาร์มเลย้ี งปลาเกิดขน้ึ อยา่ งยั่งยนื ความทา้ ทายสองประการในการสร้าง
ฟาร์มเลี้ยงปลาอย่างยั่งยืน คือ (1) การให้อาหารปลาที่เลี้ยง และ (2) การรักษาคุณภาพน้ํา ปลาที่เลี้ยงใน
ฟาร์มต้องการอาหารจํานวนมาก การทําฟาร์มเลี้ยงปลาอย่างยั่งยืนต้องสร้างอาหารที่ใช้สําหรับเลี้ยงปลาใน
ฟาร์มได้เอง ของเสียจากปลาที่สะสมมากขึ้นในฟาร์มจนถึงระดับหนึง่ จะทําให้เป็นอันตรายต่อปลาได้ ในฟารม์
เลี้ยงปลาอย่างยั่งยืนจึงมนี ํ้าทะเลไหลผ่านอย่างคงที่ตลอดทั้งฟาร์มของเสียและสารอาหารส่วนเกิน (อาหารที่
สาหรา่ ยและพืชใชเ้ จรญิ เตบิ โต) จะถูกกาํ จดั ออกจากน้าํ ก่อนทีจ่ ะปลอ่ ยนํ้ากลบั สู่ทะเล
แผนภาพแสดงการออกแบบ
สําหรับทดลองทําฟาร์มเลี้ยงปลาที่มีบ่อน้ํา
ขนาดใหญ่สามบอ่ น้ําเค็มที่สบู มาจากทะเลจะ
ถูกกรอง ก่อนที่จะไหลจากบ่อหนึ่งไปส่อู ีกบ่อ
หนง่ึ จนกระทัง่ ไหลกลบั ส่ทู ะเล
จุดมุ่งหมายหลักของฟาร์ม เลี้ยง
ปลา คอื เพื่อเล้ียงปลาล้ินหมาใหเ้ จรญิ เติบโต
พอท่จี ะไดผ้ ลผลิตด้วยวิธกี ารท่ียงั่ ยืน
ปลาล้ินหมา เป็นปลาทีน่ ํามาเล้ียงในฟาร์ม กินหนอนทะเลเป็นอาหาร สงิ่ มีชีวติ ต่อไปนี้
จะนาํ มาใช้ในฟารม์ เช่นกนั
สาหรา่ ยขนาดเล็ก สงิ่ มชี ีวิตขนาดเลก็ มากท่ตี อ้ งการเพยี งแสงและสารอาหารในการเติบโต
หนอนทะเล สตั วไ์ มม่ ีกระดูกสันหลังทีเ่ ตบิ โตอย่างรวดเรว็ จากการกนิ สาหร่ายขนาดเล็ก
เป็นอาหาร
หอย ส่งิ มชี วี ติ ทีก่ ินสาหรา่ ยขนาดเล็กและสง่ิ มชี วี ติ ขนาดเล็กอ่นื ๆ ในนํ้า
หญา้ ทีอ่ ย่ใู นน้ํา หญ้าจะดดู สารอาหารและของเสียจากนํ้า
คาํ ถามท่ี 1 : จากบทความนักวจิ ยั ตอ้ งตัดสินใจว่าควรวางส่งิ มชี วี ติ แตล่ ะชนดิ ลงในบ่อใด จงเลือกวา่ ควรใส่
ส่ิงมีชวี ติ ใดต่อไปน้ลี งในบ่อนา้ํ เพือ่ ให้แน่ใจว่านา้ํ เคม็ ท่ีไหลกลบั สูท่ ะเลไมเ่ ปล่ียนแปลงไปจากเดิม
โดยสาหร่ายขนาดเล็กอย่ใู นบ่อนํา้ ที่ถูกต้องแลว้ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. ปลาลิ้นหมา 2. หนอนทะเล 3. หอย 4. หญ้าทอ่ี ยู่ในน้ํา
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : อธบิ ายปรากฏการณเ์ ชงิ วิทยาศาสตร์)
คาํ ถามท่ี 2 : นักวจิ ัยไดต้ ง้ั ขอ้ สงั เกตวา่ นา้ํ ท่ีไหลกลับสู่ทะเลมสี ารอาหารอยูใ่ นปริมาณมาก การเพิ่มสิ่งใดต่อไปนี้
เข้าไปในฟารม์ จะชว่ ยลดปญั หานีไ้ ด้ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. เพม่ิ หญา้ ที่อยใู่ นน้าํ 2. เพมิ่ หอย 3. เพมิ่ หนอนทะเล 4. เพ่มิ สารอาหาร
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การแปลความหมายขอ้ มลู และใช้ประจักษ์พยานเชิงวทิ ยาศาสตร์)
คาํ ถามที่ 3 : กระบวนการใดทที่ าํ ให้ฟาร์มเล้ียงปลามีความยงั่ ยืนมากขน้ึ (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. การเพิม่ อตั ราการไหลของนา้ํ ผ่านบ่อ
2. การเพม่ิ ปริมาณสารอาหารท่ใี ส่ลงในบอ่ แรก
3. การใชต้ วั กรองทีย่ อมใหส้ ง่ิ มีชีวติ ขนาดใหญก่ วา่ เดมิ ผ่านระหวา่ งบอ่ ได้
4. การใชข้ องเสยี ท่เี กิดจากสงิ่ มีชีวติ ในการสร้างเช้อื เพลิงเพอื่ ใชก้ บั เคร่อื งสบู น้ํา
ขอ้ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การอธบิ ายปรากฏการเชิงวิทยาศาสตร์)
คาํ ถามที่ 4 : จะมวี ิธกี ารบำบดั นำ้ ท่เี กดิ จากของเสยี และสารอาหารสว่ นเกนิ กอ่ นทจี่ ะปลอ่ ยนํ้ากลบั สู่ทะเลอยา่ งไร
(2 คะแนน)
คำตอบ : ................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
(สมรรถนะ : การแปลความหมายข้อมลู และประจักษ์พยานในเชงิ วทิ ยาศาสตร์)
ชอื่ - สกุล .............................................................................................................. ช้ัน ..................... เลขที่ .....................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง การทำฟารม์ เลยี้ งปลาอยา่ งยง่ั ยนื
คาํ ถามท่ี 1 : จากบทความนักวจิ ยั ต้องตดั สนิ ใจว่าควรวางส่งิ มีชีวติ แตล่ ะชนดิ ลงในบ่อใด จงเลือกว่าควรใส่
สิ่งมชี ีวิตใดต่อไปนีล้ งในบอ่ น้ํา เพ่อื ใหแ้ น่ใจวา่ นาํ้ เค็มที่ไหลกลบั สทู่ ะเลไม่เปลยี่ นแปลงไปจากเดิม
โดยสาหรา่ ยขนาดเล็กอยู่ในบ่อนาํ้ ท่ีถกู ต้องแลว้ (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 4. หญา้ ที่อยู่ในน้ํา คาํ ตอบอ่นื ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามท่ี 2 : นกั วจิ ยั ไดต้ งั้ ข้อสังเกตว่านาํ้ ท่ไี หลกลับสทู่ ะเลมสี ารอาหารอย่ใู นปรมิ าณมาก การเพิม่ สิง่ ใดต่อไปนี้
เขา้ ไปในฟารม์ จะชว่ ยลดปญั หานไ้ี ด้ (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 1. เพ่มิ หญา้ ทอ่ี ย่ใู นน้ํา คาํ ตอบอ่นื ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามที่ 3 : กระบวนการใดทที่ าํ ใหฟ้ ารม์ เล้ยี งปลามคี วามยงั่ ยืนมากขึ้น (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 4. การใช้ของเสียทีเ่ กิดจากสิ่งมีชวี ติ ในการ คําตอบอนื่ ๆ / ไมต่ อบ
สรา้ งเช้ือเพลิงเพอ่ื ใช้กับเคร่อื งสบู น้ํา
คาํ ถามที่ 4 : จะมีวธิ กี ารบำบัดนำ้ ทเี่ กิดจากของเสียและสารอาหารสว่ นเกนิ ก่อนทจ่ี ะปลอ่ ยนา้ํ กลบั สู่ทะเลอย่างไร
(2 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 2 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
(สามารถตอบอยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ )
คำตอบ : การแยกเอาสง่ิ เจอื ปนออกจากน้ำเสยี / คาํ ตอบอื่น ๆ / ไมต่ อบ
ใชก้ ระบวนการทางเคมี เพ่อื ทำปฏกิ ริ ยิ ากับ
สิ่งเจอื ปนในนำ้ เสีย /
ใช้กระบวนการทาง ชีวภาพหรือใช้จลุ นิ ทรยี ์
ในการกำจดั ส่ิงเจอื ปนในน้ำเสียโดยเฉพาะ
สารคาร์บอนอินทรยี ์ ไนโตรเจน และ
ฟอสฟอรสั
แผนจัดการเรยี นร้ทู ี่ 25
ชื่อหน่วยการเรียนรู้ โลกของเรา หน่วยย่อยที่ 16
เร่ือง แหล่งนำ้ ใตด้ นิ เวลา 1 ชั่วโมง
วนั ทท่ี ำการสอน ผสู้ อน นางสาววิชชดุ า
หอมกรุน่ 2. มาตรฐาน ตัวชวี้ ัด
1. สาระสำคัญ
แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากน้ำบนดนิ บางส่วนไหลซึมผ่านชั้นดิน ว3.2 ม.2/8 อธบิ ายปจั จัยและกระบวนการเกดิ แหลง่ น้ำผิวดนิ
ลงไปส่ใู ตผ้ วิ ดนิ และถกู กกั เก็บไว้ในช้นั ดนิ และหนิ และแหลง่ น้ำใตด้ นิ จากแบบจำลอง
3. สาระการเรียนรู้ 4. ช้นิ งาน/ภาระงาน
แหล่งน้ำใต้ดิน - ใบงาน Diagram เรอ่ื ง แหลง่ น้ำใต้ดนิ
5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 6. เคร่ืองมอื การสอนคดิ
ความสามารถในการคิด/ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - Diagram
กิจกรรมการเรยี นรู้
7. ข้ันของกิจกรรม 8. สอ่ื 9. วิธีวดั ผล
Do Now (2 นาที) - ระบบ Learn - ประเมนิ ใบงาน
Diagram เร่ือง
“บอกยหี่ ้อของนำ้ ด่ืม” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซำ้ Education ไฟลท์ ่ี 16 แหล่งน้ำใต้ดนิ
Purpose (2 นาท)ี เรือ่ ง แหลง่ นำ้ ใตด้ ิน
เราจะเรียนเรื่อง แหล่งน้ำใต้ดิน เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายปัจจัยและ - หนังสือเรียน Learn
กระบวนการเกิดแหลง่ นำ้ ใตด้ ินได้ Education
Work mode (50 นาท)ี - ใบงาน Diagram เร่ือง
1. นักเรียนตอบคำถาม “น้ำในดินกับน้ำบาดาล แตกต่างกันอย่างไร” แหล่งน้ำใต้ดิน
(white hat) (พอเพยี ง 2 : ความมเี หตุผล) (5 นาท)ี - บทเรียนออนไลน์ เรื่อง
2. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยและกระบวนการเกิดแหล่งน้ำใต้ดิน โดย การเกดิ แหลง่ นา้ บนดิน
ศึกษาจากระบบ Learn Education ไฟล์ที่ 16 เร่อื ง แหลง่ น้ำใตด้ ิน และสรุป แหลง่ น้าใต้ดิน
ความรู้ในรูปแบบแผนผังมโนทศั น์ ลงในใบงาน Diagram เรอ่ื ง แหล่งน้ำใต้ดิน
(คดิ 9 : คดิ เชิงมโนทศั น์) (30 นาท)ี
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน และอภิปรายผลงาน
รว่ มกัน (คิด 3 : คิดวพิ ากษ)์ (สมรรถนะ 3) (5 นาที)
4. นักเรยี นตอบคำถามเพ่ือตรวจสอบความเข้าใจ โดยใชค้ ำถามตอ่ ไปนี้
– แหลง่ น้ำใตด้ นิ มีลกั ษณะอย่างไร และมปี จั จยั ใดบ้างท่ที ำให้เกิดแหล่งน้ำ
ใต้ดิน (white hat) (5 นาที)
5. นกั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรู้ เรือ่ ง แหลง่ น้ำใต้ดิน (5 นาที)
Reflective Thinking (5 นาท)ี
- บอกความรู้ที่นกั เรยี นได้รบั คนละ 1 ขอ้ (3 นาที)
- แบบทดสอบ ซีเอ็ด ปี 2560 จำนวน 1 ข้อ (2 นาที)
ใบกจิ กรรม Diagram
คำชี้แจง ให้นักเรียนเขยี น Diagram เกย่ี วกบั แหล่งน้ำใตด้ นิ
............................... .............
............
ช่อื - สกุล .....................................................................
m เรือ่ ง แหลง่ น้ำใตด้ ิน
........... .............................
...........
................................ เลขที่ ............... ชั้น .....................
แบบประเมินผลงานใบงาน Diagram
คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนประเมินผลงานใบงานนกั เรียน ให้ทำเครื่องหมาย✓ลงในช่องรายการประเมนิ กำหนด
ลำดบั ท่ี ชือ่ -สกุล ความถูกตอ้ ง ครอบคลุม ความ ตรงตอ่ เวลา ความ รวม สรปุ ผลการ
ของผรู้ ับการประเมนิ ของเนอื้ หา เนื้อหา สอดคลอ้ ง 4 สะอาด 20 ประเมิน
และเชอื่ มโยง เรยี บรอ้ ย คะแนน ผา่ น/ไมผ่ า่ น
4 4 ของเนือ้ หา
4
4
4321 43214 32 1 4321 4321
ลงชอื่ .................................................... ผปู้ ระเมิน
................/................/................
เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ
ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
18 - 20 ดีมาก
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรุง
นักเรียนไดร้ ะดับคณุ ภาพที่ พอใช้ ขึน้ ไปถือว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมินใบงาน Diagram
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมนิ
ประเมนิ
4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
รปู แบบ
- มีหัวข้อท่ชี ัดเจน - มหี ัวขอ้ ทีช่ ดั เจน - มหี วั ข้อทช่ี ัดเจน - มีหวั ข้อท่ชี ัดเจน
เน้ือหา - เขยี นอยูใ่ นกรอบ - เขยี นอย่ใู นกรอบ
- ใชค้ ำสำคญั ตรงประเดน็ - เขียนอยู่ในกรอบ - เขยี นอยูใ่ นกรอบ
การนำเสนอ - ใช้สญั ลักษณห์ รอื ภาพสื่อ - เนอื้ หาถกู ตอ้ งตามสาระที่
- ใช้คำสำคญั ตรงประเด็น - ใช้คำสำคัญตรงประเดน็ กำหนดต่ำกวา่ 59%
ความสวยงาม ความหมาย - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา
การตรงต่อ - ใชส้ สี นั ท่ัวแผน่ - ใชส้ ญั ลกั ษณ์หรือภาพสอ่ื ต่ำกว่า 59%
- เนอ้ื หาครบถว้ นตามสาระท่ี - มกี ารสรปุ ไมส่ มเหตสุ มผล
เวลา กำหนด 100% ความหมาย ตำ่ กว่า 59%
- เขยี นถกู ตอ้ งตามหลักภาษา
100% - เน้ือหาถูกต้องตามสาระที่ - เนอื้ หาถูกตอ้ งตามสาระท่ี - สามารถพูดนำเสนอได้
- ลำดับหัวขอ้ เนอ้ื หาชดั เจน - ใชภ้ าษาทางการถูกตอ้ ง
- มกี ารสรปุ ไดอ้ ยา่ ง กำหนด 80-99% กำหนด 60-79% ตามอกั ขระตำ่ กว่า 59%
สมเหตุสมผล 100% - บุคลิกภาพเหมาะสม
- พดู ชัดเจนเสยี งดังฟังชัด - เขยี นถูกต้องตามหลกั ภาษา - เขยี นถกู ต้องตามหลกั ภาษา
- ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใชส้ ีสันสวยงามหรือเป็นไป
อกั ขระ100% 80-99% 60-79% ตามเกณฑอ์ ยา่ งใดอย่าง
- บคุ ลกิ ภาพดแี ละมคี วาม หนงึ่
ม่ันใจ - ลำดับหวั ขอ้ เนอ้ื หาชดั เจน - มีการสรปุ ไดอ้ ยา่ ง
- มกี ารใชส้ ือ่ ประกอบการ ส่งผลงานครบถ้วน แต่ชา้ กวา่
นำเสนอ - มีการสรุปได้อย่าง สมเหตสุ มผล 60-79% เวลาที่กำหนด 15 นาที
- ความพรอ้ มในการนำเสนอ
- ใชส้ สี ันสวยงาม สมเหตสุ มผล 80-99%
- มคี วามสะอาด
- มีความคดิ สรา้ งสรรค์ - พดู ชดั เจนเสียงดงั ฟังชดั - การพดู เหมาะสม
- ความเปน็ ระเบยี บอา่ นง่าย
ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม - ใช้ภาษาทางการถูกตอ้ งตาม - ใช้ภาษาทางการถกู ตอ้ งตาม
เวลาทกี่ ำหนด
อกั ขระ80-99% อกั ขระ60-79%
- บุคลิกภาพดี - บคุ ลิกภาพเหมาะสม
- ความพร้อมในการนำเสนอ
ไดบ้ างส่วน
- ใช้สีสนั สวยงาม - ใชส้ ีสันสวยงามและมคี วาม
- มีความสะอาด สะอาด
- มีความคิดสร้างสรรค์
สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้ากว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แตช่ า้ กวา่
เวลาท่ีกำหนด 5 นาที เวลาท่ีกำหนด 10 นาที
แบบทดสอบ ซีเอ็ด ปี 2560
1. น้ำบาดาลมาจากแหล่งใด
ก. นำ้ ฝนที่ไหลไปรวมอยใู่ นแอง่ หนิ
ข. น้ำท่อี ยู่ตำ่ กวา่ ระดบั น้ำใต้ดิน
ค. น้ำที่อยูใ่ นระดับชั้นหินใตด้ ิน
ง. เจาะบอ่ นำ้ ลงใต้ดิน
แผนจดั การเรยี นรทู้ ่ี 26
ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ โลกของเรา หนว่ ยย่อยท่ี 17
เรอ่ื ง แบบจำลองแหล่งน้ำใตด้ ิน เวลา 2 ช่วั โมง
วันท่ที ำการสอน ผ้สู อน นางสาววิชชุดา
หอมกรนุ่ 2. มาตรฐานตวั ชว้ี ดั
1. สาระสำคญั
แหล่งน้ำใต้ดินเกิดจากน้ำบนดินบางส่วนไหลซึมผ่านชั้นดินลงไปสู่ ว3.2 ม.2/8 อธิบายปัจจัยและกระบวนการเกิดแหล่งน้ำผิวดิน
ใต้ผวิ ดิน และถูกกักเก็บไว้ในชั้นดนิ และหิน และแหล่งน้ำใตด้ นิ จากแบบจำลอง
3. สาระการเรยี นรู้ 4. ช้ินงาน / ภาระงาน
แบบจำลองแหลง่ นำ้ ใตด้ ิน - ใบงาน เรอ่ื ง การเกดิ แหลง่ น้ำใต้ดิน
- ใบงานตามแนว PISA เรือ่ ง การผลิตนำ้ ประปา
5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน
ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 6. เครื่องมอื การสอนคดิ
Six Thinking Hats (White Hat)
กิจกรรมการเรียนรู้ 8. สอื่ 9. วิธีวัดผล
7. ขัน้ ของกิจกรรม - Powerpoint Presentation - ประเมนิ ใบงาน เรอื่ ง การเกดิ
เรอ่ื ง แหลง่ น้ำใตด้ นิ แหลง่ นำ้ ใตด้ ิน
Do Now (3 นาท)ี - ใบงาน เรื่อง การเกดิ แหลง่ นำ้ - ประเมินใบงานตามแนว PISA
“บอกชอ่ื เครื่องดนตรสี ากล” คนละ 1 คำตอบ หา้ มซ้ำ ใต้ดิน เร่ือง การผลติ นำ้ ประปา
Purpose (2 นาท)ี - ใบงานตามแนว PISA เรื่อง
เราจะเรยี น เรือ่ ง แหล่งน้ำใตด้ ิน เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถสรา้ งแบบจำลองเพื่ออธิบายการเกิด การผลติ น้ำประปา
แหล่งนำ้ ใต้ดินได้ - บทเรียนออนไลน์ เรอ่ื ง การ
Work mode (110 นาที) เกดิ แหลง่ น้ำผิวดิน แหลง่ นำ้ ใต้
1. นักเรยี นศกึ ษาขนั้ ตอนการทำการทดลอง เรือ่ ง การเกิดแหลง่ น้ำใตด้ นิ โดยฟงั ครูอธิบาย โดย ดิน
ใช้สื่อ Powerpoint Presentation เรื่อง แหล่งน้ำใต้ดิน และศึกษาเพิ่มเติมจากบทเรียน
ออนไลน์ เร่ือง การเกิดแหลง่ น้ำผิวดนิ แหลง่ น้ำใตด้ นิ (พอเพยี ง 3 : การมีภูมิคุ้มกันที่ดีในตัว)
(10 นาท)ี
2. นักเรียนจัดกลุ่มร่วมกันวางแผนการทำการทดลอง เรื่อง การเกิดแหล่งน้ำใต้ดิน (คิด 7 :
คิดประยกุ ต์) (15 นาท)ี
3. นักเรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั ศึกษาเพมิ่ เตมิ จากบทเรยี นออนไลน์ และทำการทดลองเรื่องการ
เกิดแหลง่ นำ้ ใต้ดิน และบันทึกผลการทดลองลงในใบงาน เรอ่ื ง การเกดิ แหลง่ นำ้ ใต้ดิน (คิด 7 :
คดิ ประยกุ ต์) (30 นาท)ี
4. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (ตัวแทนโดยการสุ่ม) ออกมานำเสนอผลการทดลองหน้าชัน้ เรียน และ
อภิปรายผลการทดลองร่วมกัน (คิด 3 : คิดวิพากษ์) (พอเพียง 7 : สังคม)(สมรรถนะ 3)
(15 นาท)ี
5. นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ผลการทดลอง เร่ือง การเกิดแหลง่ นำ้ ใต้ดนิ (10 นาท)ี
6. นักเรยี นทำใบงานตามแนว PISA เร่อื ง การผลิตนำ้ ประปา (10 นาท)ี
7. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงานตามแนว PISA เรื่อง การผลิตน้ำประปา บนกระดาน
(10 นาที)
8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเชื่อมโยงความคิดเกีย่ วกับลักษณะการเกิดแหล่งน้ำใต้ดินจาก
แบบจำลอง โดยใชป้ ระเด็นคำถาม ดงั น้ี “น้ำใตด้ นิ เกิดขน้ึ ไดอ้ ย่างไร” (white hat) (10 นาที)
Reflective Thinking ( 5 นาที )
- 1 สง่ิ ท่นี กั เรียนสงสยั (2 นาท)ี
- แบบทดสอบ วพ. ปี 2554 จำนวน 1 ข้อ ( 3 นาที )
ใบงาน เร่ือง การเกดิ แหล่งน้ำใต้ดิน
คำชแี้ จง ให้นกั เรียนทำการทดลองตามข้นั ตอนทกี่ ำหนด แลว้ บันทกึ ผล
อปุ กรณ์ วิธกี ารทดลอง
ชุดแบบจำลอง 1. นำท่อพลาสตกิ ใส่ลงไปในกล่องพลาสติก โดยใส่ให้ติดกับบรเิ วณด้านข้าง
การเกดิ นำ้ ใต้ดิน 1 ชุด ของกลอ่ ง
- กล่องพลาสตกิ ใส
- ทอ่ พลาสตกิ ใส 2. นำก้อนหินหรอื ก้อนกรวดขนาดเล็กใสใ่ นกลอ่ งพลาสติกจนเกือบเตม็ สูง
ประมาณ 14 cm
บีกเกอร์ขนาด 250 ml 1 ใบ
ก้อนหนิ หรอื 3. เทน้ำใส่ลงไปในกลอ่ งพลาสตกิ โดยใหร้ ะดับน้ำอยู่ต่ำกวา่ ระดบั ผวิ ของ
กอ้ นหินหรอื กอ้ นกรวดประมาณ 4 cm (ระดับนำ้ สงู ประมาณ 10 cm)
กอ้ นกรวดขนาดเล็ก 500 cm3 ปลอ่ ยทิง้ ไว้สักระยะหนง่ึ จากนั้นใหส้ งั เกตระดับน้ำในทอ่ พลาสตกิ
น้ำ 500 cm3 พร้อมทัง้ ทำเคร่ืองหมายแสดงระดับนำ้ ในกล่องและท่อพลาสติก แลว้
บนั ทึกผล
4. เทนำ้ ใส่ลงไปในกลอ่ งพลาสติกต่อไปเรอ่ื ยๆ จนกระทั่งน้ำในกล่อง
พลาสตกิ อยู่ต่ำกว่าระดบั ผวิ ของกอ้ นหินหรือก้อนกรวดประมาณ 1 cm
(ระดบั น้ำสูงประมาณ 3 cm) ทิ้งไวส้ ักระยะหนงึ่ จากน้ันให้สังเกตการ
เปลี่ยนแปลงของระดบั น้ำในทอ่ พลาสตกิ แล้วบันทกึ ผล
ภาพการทดลอง
ทอ่ พลาสตกิ
กอ้ นกรวดสงู 14 cm
น้าสงู 10 cm น้าสงู 13 cm
➢ ตารางบนั ทกึ ผลการทดลอง ระดับความสูงของน้ำ (cm)
การเทนำ้ ลงในกลอ่ งพลาสตกิ ในกลอ่ งพลาสตกิ ในทอ่ พลาสตกิ
ครั้งที่ 1
คร้งั ที่ 2 10
13
➢ สรปุ ผลการทดลอง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
➢ ปัญหาและขอ้ เสนอแนะในการทดลองครง้ั ตอ่ ไป
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ช่อื สมาชกิ กลุ่ม .....................................................................................................................................................
เฉลย ใบงาน เรือ่ ง การเกดิ แหลง่ น้ำใต้ดนิ
คำช้แี จง ใหน้ ักเรยี นทำการทดลองตามขั้นตอนทีก่ ำหนด แล้วบันทึกผล
อุปกรณ์ วธิ กี ารทดลอง
ชดุ แบบจำลอง 1. นำท่อพลาสตกิ ใส่ลงไปในกลอ่ งพลาสติก โดยใส่ให้ตดิ กบั บรเิ วณด้านข้าง
การเกดิ น้ำใต้ดนิ 1 ชดุ ของกล่อง
- กล่องพลาสติกใส
- ทอ่ พลาสตกิ ใส 2. นำกอ้ นหินหรอื ก้อนกรวดขนาดเลก็ ใส่ในกล่องพลาสติกจนเกือบเตม็ สงู
ประมาณ 14 cm
บีกเกอรข์ นาด 250 ml1 ใบ
ก้อนหินหรือ 3. เทน้ำใส่ลงไปในกลอ่ งพลาสตกิ โดยให้ระดบั นำ้ อยู่ต่ำกวา่ ระดบั ผิวของกอ้ น
หนิ หรอื ก้อนกรวดประมาณ 4 cm (ระดับน้ำสูงประมาณ 10 cm) ปล่อย
ก้อนกรวดขนาดเล็ก 500 cm3 ทงิ้ ไว้สกั ระยะหน่งึ จากน้นั ให้สังเกตระดบั น้ำในท่อพลาสตกิ พรอ้ มทัง้ ทำ
นำ้ 500 cm3 เคร่ืองหมายแสดงระดบั นำ้ ในกล่องและท่อพลาสตกิ แลว้ บนั ทกึ ผล
4. เทน้ำใส่ลงไปในกล่องพลาสตกิ ตอ่ ไปเร่ือยๆ จนกระทั่งนำ้ ในกล่องพลาสติก
อยู่ตำ่ กว่าระดบั ผวิ ของกอ้ นหินหรือก้อนกรวดประมาณ 1 cm (ระดบั น้ำสูง
ประมาณ 13 cm) ท้งิ ไวส้ ักระยะหนง่ึ จากนน้ั ใหส้ งั เกตการ
เปลย่ี นแปลงของระดบั นำ้ ในท่อพลาสติก แลว้ บนั ทกึ ผล
ภาพการทดลอง
ทอ่ พลาสตกิ
กอ้ นกรวดสูง 14 cm
น้าสงู 10 cm น้าสูง 13 cm
➢ ตารางบันทึกผลการทดลอง ระดบั ความสูงของนำ้ (cm)
การเทนำ้ ลงในกล่องพลาสตกิ ในกล่องพลาสตกิ ในท่อพลาสตกิ
ครั้งท่ี 1
ครั้งที่ 2 10
13
(พิจารณาตามผลการทดลองจรงิ โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพนิ จิ ของครูผูส้ อน)
➢ สรปุ ผลการทดลอง
น้ำใตด้ นิ เป็นน้ำทีเ่ กดิ อยู่ใตผ้ วิ ดินเหนอื ช้นั หินทน่ี ้ำซมึ ผา่ นไดย้ าก เกิดจากน้ำบนดนิ ไหลซึมผา่ นชั้นดิน
ลงไปรวมกนั อยู่ใตผ้ วิ ดนิ
➢ ปัญหาและขอ้ เสนอแนะในการทดลองคร้งั ตอ่ ไป
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
แบบประเมินใบงาน เร่อื ง การเกดิ แหลง่ นา้ ใต้ดนิ
คาชี้แจง : ใหผ้ ูส้ อนประเมินผลงานใบงานนักเรียน ให้ทาเคร่ืองหมาย✓ลงในช่องรายการประเมนิ กาหนด
การดูแล สรุปผล
ลาดบั ท่ี ช่ือ-สกลุ การทดลอง การใช้ การบันทกึ และการ การ
ของผูร้ ับการประเมิน ตาม อุปกรณ์ ผลการ เก็บอปุ กรณ์ ความตรงต่อ รวม ประเมิน
แผนที่ และ/หรอื ทดลอง
กาหนด เครื่องมอื และ/ เวลา 20 ผ่าน/ไม่
หรอื คะแนน ผา่ น
เคร่อื งมอื
4321 4321 432 14321 4321
ลงช่ือ .................................................... ผ้ปู ระเมนิ
................/................/................
เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครั้ง ให้ 4 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมนอ้ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน 18 - 20 ดีมาก
ให้ 1 คะแนน
14 - 17 ดี
10 - 13 พอใช้
ตำ่ กว่า 10 ปรบั ปรงุ
นกั เรียนไดร้ ะดบั คณุ ภาพท่ี พอใช้ ข้นึ ไปถอื ว่า ผ่าน
ตารางแนบท้ายแบบประเมนิ ใบงาน เรอ่ื ง การเกิดแหลง่ นา้ ใตด้ นิ
เกณฑก์ าร ระดบั การประเมิน
ประเมิน
การทดลอง 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรุง)
ทดลองตามวิธกี ารและ ทดลองตามวิธีการและ
ตาม ทดลองตามวธิ ีการและ ทดลองตามวิธีการและ
แผนทีก่ าหนด ขนั้ ตอนที่กาหนดไวอ้ ย่าง ขั้นตอนทีก่ าหนดไวห้ รือ
ถกู ต้อง ข้ันตอนทก่ี าหนดไว้อย่าง ขัน้ ตอนท่กี าหนดไวโ้ ดยครู ดาเนินการขา้ มข้ัน-ตอนท่ี
การบนั ทกึ ผล กาหนดไว้ ไม่มีการ
การ บันทึกผลเปน็ ระยะ อย่าง ถกู ต้อง มีการปรบั -ปรงุ เป็นผ้แู นะนาในบางสว่ น มี ปรับปรงุ แก้ไข
ทดลอง ถกู ตอ้ ง มรี ะเบยี บ และ บันทึกผลไม่ครบ ไม่มกี าร
เปน็ ไปตามการทดลองมาก แก้ไขเป็นระยะ การปรบั ปรงุ แกไ้ ขบ้าง ระบุหน่วย และไม่เปน็ ไป
การสรุปผล ทสี่ ุด ตามการทดลอง
การ สรุปผลการทดลองได้อยา่ ง บนั ทกึ ผลเป็นระยะ อย่าง บนั ทกึ ผลเปน็ ระยะ ไม่ระบุ
ทดลอง ถูกตอ้ ง กระชบั ชดั เจน ถูกตอ้ ง มรี ะเบียบ และ หนว่ ย ไม่เป็นระเบยี บ และ สรุปผลการทดลองได้ตาม
และครอบคลุมข้อมลู จาก เป็นไปตามการทดลอง เป็นไปตามการทดลอง ความเหน็ โดยไมใ่ ช้ข้อมูล
การดแู ลและ การวิเคราะหท์ ง้ั หมด จากการทดลอง
การ สรปุ ผลการทดลองไดอ้ ย่าง สรุปผลการทดลองได้ถกู ต้อง
ดูแลอุปกรณแ์ ละ/หรอื ไม่ดแู ลอุปกรณแ์ ละ/หรือ
เกบ็ อุปกรณ์ เครอ่ื งมือในการทดลองและ ถกู ตอ้ ง กระชบั ชดั เจน แต่ยังไม่ครอบคลุมขอ้ มลู เครือ่ งมือในการทดลอง
และ/ มีการทาความสะอาด และ และไม่สนใจทาความ
เกบ็ อย่างถกู ตอ้ งตาม และค่อนข้างครอบคลุม จากการวิเคราะห์ท้งั หมด สะอาดรวมทั้งเก็บไม่
หรือเครอื่ งมือ หลักการ ถูกตอ้ ง
ขอ้ มลู จากการวิเคราะห์
ทง้ั หมด
ดูแลอุปกรณ์และ/หรอื ดูแลอุปกรณแ์ ละ/หรอื
เคร่ืองมือในการทดลองและ เครอ่ื งมือในการทดลองและ
มกี ารทาความสะอาด และ มีการทาความสะอาด แต่
เกบ็ อยา่ งถกู ตอ้ งตาม เกบ็ ไมถ่ กู ตอ้ ง
หลกั การเกือบท้ังหมด
การตรงต่อ ส่งผลงานครบถ้วน ตรงตาม สง่ ผลงานครบถ้วน แตช่ ้ากวา่ สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้ากว่า สง่ ผลงานครบถว้ น แต่ช้ากวา่
เวลา เวลาทก่ี าหนด เวลาทกี่ าหนด 5 นาที เวลาท่ีกาหนด 10 นาที เวลาทกี่ าหนด 15 นาที
แบบทดสอบ วพ. ปี 2554
1. น้ำบาดาลมาจากแหลง่ ใด
ก. เจาะบอ่ นำ้ ลงใต้ดนิ
ข. น้ำทอ่ี ย่ใู นระดบั ช้ันหนิ ใต้ดนิ
ค. นำ้ ที่อยู่ต่ำกว่าระดับนำ้ ใตด้ นิ
ง. น้ำฝนทไ่ี หลไปรวมอยูใ่ นแอง่ หิน
ใบงานตามแนว PISA เรอ่ื ง การผลติ นำ้ ประปา
คาํ ชแี้ จง : จงตอบคําถามขอ้ 1 - 3 จากข้อมูลทีก่ าํ หนดให้ตอ่ ไปน้ี (5 คะแนน)
รปู แสดงขน้ั ตอนการผลติ นำ้ ประปา
คาํ ถามท่ี 1 : การหาแหล่งพกั นำ้ ต่าง ๆ สว่ นมากแลว้ จะนิยมขดุ เปน็ บ่อนำ้ ขนาดใหญ่เพื่อพักน้ำกอ่ นท่ีจะเริ่มทำระบบผลิตนำ้ ประปา
สาเหตุทีต่ ้องจัดหาบอ่ พักน้ำเสียกอ่ น เพราะอะไร (3 คะแนน)
คำตอบ : .......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
.......................................................................................................................................................................... .............................
(สมรรถนะ : การอธบิ ายปรากฏการณ์ในเชงิ วทิ ยาศาสตร)์
คาํ ถามท่ี 2 : “การทํานา้ํ ให้สะอาดเกิดขึ้นได้หลายขน้ั ตอน โดยใชเ้ ทคนิคตา่ ง ๆ กระบวนการการทําความสะอาดนา้ํ ที่แสดงในรูป
ตามขัน้ ตอนที่สอง นาํ้ จะถกู เกบ็ ไว้ในถังกวน” เพ่อื วตั ถุประสงคใ์ ด (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. กำจดั แบคทเี รยี ในน้ํา 3. เติมออกซิเจนลงไปในนาํ้
2. ปรับค่าความเป็นกรด-ดา่ งของนำ้ 4. สารที่เป็นพิษถูกทําให้สลายไป
ข้อ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การอธบิ ายปรากฏการณ์เชงิ วิทยาศาสตร)์
คาํ ถามที่ 3 : การผลิตนำ้ ประปาในขัน้ ตอนท่ี 5 คลอรนี ถกู เตมิ ลงไปในนาํ้ เพื่ออะไร (1 คะแนน)
ตวั เลอื ก : 1. กำจดั แบคทเี รยี /ฆา่ เชอ้ื โรคในนาํ้ 3. เตมิ ออกซิเจนลงไปในนาํ้
2. ปรับค่าความเป็นกรด-ดา่ งของนำ้ 4. สารท่เี ป็นพิษถกู ทาํ ใหส้ ลายไป
ข้อ คำตอบ
คำตอบ :
(สมรรถนะ : การอธบิ ายปรากฏการณ์เชิงวิทยาศาสตร์)
ชอ่ื - สกุล .............................................................................................................. ชั้น ..................... เลขที่ .....................
เฉลยใบงานตามแนว PISA เรอื่ ง การผลติ นำ้ ประปา
คาํ ถามท่ี 1 : การหาแหล่งพกั นำ้ ต่าง ๆ สว่ นมากแลว้ จะนยิ มขดุ เปน็ บอ่ นำ้ ขนาดใหญเ่ พื่อพกั นำ้ กอ่ นท่จี ะเรม่ิ ทำ
ระบบผลติ นำ้ ประปา สาเหตทุ ีต่ อ้ งจดั หาบอ่ พักน้ำเสียก่อน เพราะอะไร (3 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
(คำตอบทเ่ี กย่ี วขอ้ ง)
คำตอบ : เพ่อื ทำการตรวจสอบ ตรวจเชค็ คุณภาพ คาํ ตอบอ่ืน ๆ / ไมต่ อบ
ของแหลง่ นำ้ (แหลง่ นำ้ ทจ่ี ะนำมาผลติ
น้ำประปา) วา่ มีสภาพนำ้ เป็นอยา่ งไรบา้ ง
คาํ ถามที่ 2 : “การทาํ นา้ํ ใหส้ ะอาดเกิดขึ้นได้หลายข้นั ตอน โดยใช้เทคนิคต่าง ๆ กระบวนการการทําความสะอาดน้าํ
ท่ีแสดงในรปู ตามขนั้ ตอนทส่ี อง นํ้าจะถกู เก็บไว้ในถงั กวน” เพอ่ื วตั ถปุ ระสงค์ใด (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 2. ปรบั ค่าความเป็นกรด-ดา่ งของนำ้ คาํ ตอบอน่ื ๆ / ไมต่ อบ
คาํ ถามท่ี 3 : การผลติ นำ้ ประปาในข้นั ตอนที่ 5 คลอรนี ถูกเตมิ ลงไปในนาํ้ เพื่ออะไร (1 คะแนน)
การใหค้ ะแนน : คะแนนเตม็ 1 คะแนน ไมไ่ ดค้ ะแนน
คำตอบ : 1. กำจดั แบคทเี รยี /ฆา่ เช้อื โรคในน้ํา คาํ ตอบอน่ื ๆ / ไมต่ อบ