BUKU PEGANGAN FASILITATOR PROGRAM GURU PENGGERAK ANGKATAN 5 MODUL PAKET 2 PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPIHAK PADA MURID KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS SEKOLAH DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2022
Buku Pegangan Fasilitator Pendidikan Program Guru Penggerak Angkatan 5 Modul Paket 2: Paradigma dan Visi Guru Penggerak • Modul 2.1. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid • Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional • Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik Editor: Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan, Kemdikbudristek _______________________________________________________________________ _____________________ Hak Cipta © 2022 pada Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Dilindungi Undang-undang Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Paket Modul 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid | i Kata Pengantar Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Pemimpin sekolah, dalam berbagai literatur, disebut berperan besar dalam menentukan keberhasilan sekolah karena ia mempunyai tanggung jawab dalam menyinergikan berbagai elemen di dalamnya. Seorang pemimpin sekolah yang berkualitas akan mampu memberdayakan seluruh sumber daya di ekosistem sekolahnya hingga dapat bersatu padu menumbuhkan murid-murid yang berkembang secara utuh, baik dalam rasa, karsa dan ciptanya. Tak dipungkiri, pemimpin sekolah merupakan salah satu aktor kunci dalam terwujudnya Profil Pelajar Pancasila. Untuk dapat menjalankan peran-peran tersebut, seorang pemimpin sekolah perlu mendapatkan pendidikan yang berkualitas sebelum ia menjabat. Program Pendidikan Guru Penggerak (PPGP), sebagai bagian dari rangkaian kebijakan Merdeka Belajar episode kelima, didesain untuk mempersiapkan guru-guru terbaik Indonesia untuk menjadi pemimpin sekolah yang berfokus pada pembelajaran (instructional leaders). Melalui berbagai aktivitas pembelajaran dalam PPGP, kandidat kepala sekolah masa depan diharapkan dapat memiliki kompetensi dalam pengembangan diri dan orang lain, pengembangan pembelajaran, manajemen sekolah serta pengembangan sekolah. Kami memiliki harapan besar agar lulusan PPGP dapat mewujudkan standar nasional pendidikan untuk menjamin mutu pendidikan di seluruh wilayah negeri ini, di mana keberpihakan pada murid menjadi orientasi utamanya. Upaya pemenuhan kandidat kepala sekolah yang lebih optimal menuntut penyesuaian pada desain pembelajaran PPGP. Karena itu, terhitung dari angkatan kelima durasi program diefisiensikan dari sembilan menjadi enam bulan. Selain itu, PPGP juga menerapkan diferensiasi proses untuk peserta di daerah yang memiliki akses terbatas, baik dari segi transportasi maupun telekomunikasi. Namun, terlepas dari moda penyampaian yang beragam, para Calon Guru Penggerak (CGP) di seluruh Indonesia sama-sama mempelajari materi-materi bekal kepemimpinan dengan sistem on-the-job
ii | Paket Modul 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid learning di mana selama belajar, guru tetap menjalankan perannya di sekolah sekaligus menerapkan pengetahuan yang didapat dari ruang pelatihan ke dalam pembelajaran di kelas. Pendekatan pembelajaran juga tetap menggunakan siklus inkuiri yang sarat dengan refleksi dan praktik langsung, baik bersama sesama CGP maupun rekan sejawat di sekolah. Pendampingan di lapangan juga tetap menjadi kunci dari keberhasilan implementasi konsep di kelas atau sekolah CGP. Tentu saja, seluruh upaya tersebut tidak akan berhasil tanpa peran berbagai tim pendukung yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif mewujudkan penyelesaian bahan ajar ini serta membantu terlaksananya PPGP. Kami mengucapkan terima kasih dan apresiasi setinggi-tingginya kepada para pengembang modul, tim digitalisasi, serta fasilitator, pengajar praktik dan instruktur. Semoga Allah Yang Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yang kita lakukan demi transformasi pendidikan Indonesia. Amin. Jakarta, Januari 2022 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Dr. Iwan Syahril, Ph.D.
Paket Modul 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid | iii Daftar Isi Hlm. Kata Pengantar Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan...................................i Daftar Isi............................................................................................................................iii Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid .................................. 1 Modul 2.1. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid.................................................. 2 A. Pengantar. ...................................................................................................................................... 2 B. Capaian yang Diharapkan ............................................................................................................... 2 C. Jam Pelajaran.................................................................................................................................. 3 D. Resume Modul................................................................................................................................ 4 E. Gambaran Umum Aktivitas Pembelajaran..................................................................................... 7 Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional.................................................................................... 32 A. Pengantar. .................................................................................................................................... 33 B. Capaian yang Diharapkan ............................................................................................................. 34 C. Jam Pelajaran................................................................................................................................ 36 D. Resume Modul.............................................................................................................................. 36 E. Gambaran Umum Aktivitas Pembelajaran................................................................................... 39 Modul 2.3. Coaching untuk Supervisi Akademik ................................................................................... 62 A. Pengantar. .................................................................................................................................... 62 B. Capaian yang Diharapkan............................................................................................................. 62 C. Jam Pelajaran................................................................................................................................ 64 D. Resume Modul.............................................................................................................................. 64 E. Gambaran Umum Aktivitas Pembelajaran................................................................................... 65 LAMPIRAN..................................................................................................................... 104 Lampiran Modul 2.1 ............................................................................................................................. 104 Lampiran Modul 2.3 ............................................................................................................................. 127
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 1 Modul 2.1. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid
2 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid Modul 2.1. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid A. Pengantar. Kompetensi Lulusan yang dituju Modul ini diharapkan berkontribusi untuk mencapai kompetensi lulusan sebagai berikut: 1. Guru Penggerak memahami pentingnya mengetahui kebutuhan belajar dan lingkungan yang memfasilitasi seluruh individu di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensinya secara aman dan nyaman. 2. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam merancang alur dan tujuan pembelajaran yang berorientasi pada masa depan. 3. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi pembelajaran berdasarkan data dan tingkat pencapaian murid. B. Capaian yang Diharapkan Capaian Pembelajaran Capaian Umum Modul 1. mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar murid yang berbeda; 2. menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya.
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 3 Capaian Khusus Modul 1. mendemonstrasikan pemahaman tentang konsep pendidikan untuk semua dalam kaitannya dengan hak semua anak mendapatkan pendidikan yang berkualitas; 2. mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan; 3. menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid; 4. menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk; 5. mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka sendiri; 6. menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. C. Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran 20 Jam Pelajaran (@ 45 Menit)
4 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid D. Resume Modul NO ALUR MERDEKA PERAN FASILITATOR 1. Mulai dari diri ● Memastikan semua CGP menyelesaikan tugas 1. ● Membaca dan mempelajari refleksi yang ditulis oleh CGP. ● Memberikan umpan balik atau apresiasi kepada CGP. 2. Eksplorasi Konsep Mandiri ● Mendorong dan memotivasi CGP untuk menyelesaikan tugas 2 dan 3. ● Fasilitator juga akan memberikan masukan kepada CGP melalui LMS. Forum diskusi asinkronus : ● Memastikan CGP sudah menonton video Pembelajaran berdeferensiasi dan Video lingkungan yang mendukung pembelajaran berdiferensiasi ● Memastikan CGP sudah membaca artikel peran penilaian dalam pembelajaran berdiferensiasi. ● Mengingatkan CGP untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi daring. ● Ikut menanggapi diskusi di forum diskusi daring dan menilai keaktifan CGP dalam diskusi.
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 5 3. Ruang Kolaborasi ● Memastikan semua CGP telah menyelesaikan tagihan tugas-tugas yang diberikan pada sesi pembelajaran sebelumnya. ● Membaca kebutuhan belajar CGP dan memoderatori proses diskusi yang efektif. ● Memfasilitasi tautan untuk pertemuan kelompok kecil. ● Memastikan CGP paham apa hasil yang diharapkan dari kerja kelompok tersebut. ● Mengatur jadwal untuk pertemuan kelompokkelompok kecil dan kelompok besar. 4. Demonstrasi Kontekstual ● Dalam tahapan ini, fasilitator akan berperan untuk menilai produk pekerjaan CGP dengan menggunakan rubrik penilaian RPP (terlampir & tersedia di dalam LMS) yang telah dibuat sebelumnya. ● Fasilitator perlu membantu untuk memastikan setiap RPP CGP ada yang mereview. 5. Elaborasi Konsep ● Fasilitator mengkompilasi pertanyaan CGP yang diajukan dalam kuesioner pertanyaan dan mengelompokkan pertanyaan CGP untuk diberikan kepada instruktur ● Fasilitator dapat mencatat pertanyaan yang belum terjawab dalam sesi tanya jawab untuk ditindaklanjuti lebih lanjut
6 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 6. Koneksi Antar Materi ● Fasilitator perlu memastikan semua CGP melakukan dan mengunggah pekerjaannya dengan tepat waktu. 7. Aksi Nyata ● Memotivasi CGP untuk melakukan Aksi Nyata. ● Memberikan informasi yang jelas tentang tugas akhir yang harus diselesaikan oleh CGP.
E. Gambaran Umum Aktivitas Pembelajaran Aktivitas pembelajaran pada modul paket praktik pembelajaran ya Kebutuhan Belajar Murid” menggunakan alur pembelajaran MER Ruang Kolaborasi, 4). Demonstrasi Kontekstual, 5). Elaborasi Pem pada kegiatan-kegiatan pembelajaran seperti di bawah : 1. Mulai dari Diri Kode Aktivitas Pembelajaran 2.1.a.1 Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat berbagi pengala dirinya untuk belajar denga Jenis Kegiatan Mandiri Jam Pelajaran 2 Jam Pelajaran (@ 45 Men Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 7 ang berpihak pada murid modul 2.1. “Pembelajaran untuk Memenuhi RDEKA, yang teridri dari 1). Mulai dari Diri, 2). Eksplorasi Konsep, 3). ahaman, 6). Koneksi Antarmateri, dan 7). Aksi Nyata yang dijabarkan aman pribadi tentang bagaimana tindakan gurunya di masa lalu membantu n lebih baik sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. it) PEMBELAJARAN Tugas CGP Peran Fasilitator
8 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Pertanyaan Pemantik untuk Pembelajaran 1: 1. Bagaimana seorang guru dapat mengelola kelas dan memenuhi kebutuhan belajar murid-muridnya yang berbeda-beda? Refleksi Individu dengan menjawab pertanyaan pada tugas 1 Mela pert Keterangan Tambahan 2. Eksplorasi Konsep Kode Aktivitas Pembelajaran 2.1.a.2
akukan refleksi individu dengan menjawab anyaan pada tugas 1 1. Memastikan semua CGP menyelesaikan tugas 1. 2. Membaca dan mempelajari refleksi yang ditulis oleh CGP. 3. Memberikan umpan balik atau apresiasi kepada CGP.
Tujuan Pembelajaran Khusus Mandiri 1. CGP dapat menjelaskan 2. CGP dapat menunjukkan pembelajaran berdiferen 3. CGP dapat menjelaskan Forum diskusi Asinkronus 1. CGP dapat mengana produk; 2. CGP dapat menyimp menggunakan Diagr Jenis Kegiatan [Forum Diskusi] Jam Pelajaran 3 Jam Pelajaran (@ 45 Men P
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 9 apa konsekuensi dari keragaman murid-murid yang ada di kelas mereka. n pemahaman tentang yang dimaksud dengan nsiasi. bagaimana cara mengetahui kebutuhan belajar murid. alisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi pulkan apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dengan ram Frayer. it); 1 Jam Pelajaran (@ 45 Menit) PEMBELAJARAN
10 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS
Tugas CGP Peran Fasilitator
- Menjawab pertanyaan pemantik tanpa menuliskannya di LMS - Membaca dan mempelajari materi pembelajaran (2.1.1. Pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan semua murid dan 2.1.2 Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi) - Mengerjakan tugas 2 menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan ilustrasi kelas yang
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 11 - Menjawab pertanyaan pemantik tanpa menuliskannya di LMS. - Membaca dan mempelajari materi pembelajaran - Mengerjakan tugas 2 dan 3 dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dan mengunggahnya ke LMS Mandiri 1. Mendorong dan memotivasi CGP untuk menyelesaikan tugas 2 dan 3. 2. Fasilitator juga akan memberikan masukan kepada CGP melalui LMS. Forum diskusi asinkronus : 1. Memastikan CGP sudah menonton Video Pembelajaran berdiferensiasi dan Video lingkungan yang mendukung
12 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid disediakan dan mengunggahnya di LMS. - Membaca dan mempelajari materi pembelajaran (2.1.3. Mengetahui Kebutuhan Belajar Murid) - Mengerjakan tugas 3 menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan ilustrasi kelas yang disediakan dan mengunggahnya di LMS. - Di forum diskusi asinkronus. Membaca pertanyaan-pertanyaan pemantik tanpa
pembelajaran berdiferensiasi. 2. Memastikan CGP sudah membaca artikel peran penilaian dalam pembelajaran berdiferensiasi. 3. Mengingatkan CGP untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi daring. 4. Ikut menanggapi diskusi di forum diskusi daring dan menilai keaktifan CGP dalam diskusi.
menjawabnya secara langsung di LMS - Mencermati 2 video dan membuat minimal 3 hal penting. - Menyimak dan membaca artikel melakukan diskusi isi video dan artikel sesama rekan satu kelas secara asinkronus dengan mempergunakan aturan diskusi yang diberikan. - Menyimpulkan pemahaman tentang pembelajaran diferensiasi dengan menggunakan
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 13
14 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Diagram Frayer dan mengunggahnya ke LMS
Keterangan Tambahan 3. Ruang Kolaborasi Kode Aktivitas Pembelajaran 2.1.a.3 Tujuan Pembelajaran Khusus 1. CGP dapat melakukan berdiferensiasi. Jenis Kegiatan Tatap Muka Maya Jam Pelajaran 3 Jam Pelajaran (@ 45 Men PEMBELAJARA Aktivitas Pembelajaran Kode Aktivitas di LMS - Berdiskusi daring bersama rekan kelompok dengan menganalisis skenario pembelajaran Berd deng
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 15 n refleksi kolaboratif untuk menganalisis implementasi pembelajaran nit) AN SESI I. DISKUSI KELOMPOK Tugas CGP Peran Fasilitator diskusi daring bersama rekan kelompok gan menganalisis skenario pembelajaran 1. Memastikan semua CGP telah menyelesaikan tagihan tugas-tugas yang diberikan pada sesi pembelajaran
16 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid
sebelumnya. 2. Membaca kebutuhan belajar CGP dan memoderatori proses diskusi yang efektif. 3. Memfasilitasi tautan untuk pertemuan kelompok kecil. 4. Memastikan CGP paham apa hasil yang diharapkan dari kerja kelompok tersebut. 5. Mengatur jadwal untuk pertemuan kelompok-kelompok kecil dan kelompok besar.
Bahan Paparan https://docs.google.com/pr 4947d5d_0_195 Jadwal Sesi Pembelajaran No Judul Sesi Aktiv 1 Pembukaan ● ● 2 Diskusi Kelompok ● ● ●
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 17 resentation/d/19_Wn0QyJwddZpf11xDVPAhjo8p0ZzXD_/edit#slide=id.g1077 vitas Durasi No. Slide Media Penyambutan, berdoa dan ice breaking Penjelasan tujuan, agenda, kesepakatan dan refleksi pembelajaran 20 menit PPT Pembagian kelompok Mencermati skenario pembelajaran yang merepresentasikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi Menganalisis skenario berdasarkan pertanyaan pemandu) 90 menit PPT
18 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 3 Penutup ● ● ● ● Penjelasan Sesi 1. PEMBUKA. ● Seluruh CGP berkum ● fasilitator menjelas pertanyaan peman ● fasilitator meminta masing-masing.
Refleksi diskusi Penyampaian sesi pembelajaran berikutnya Berdoa Foto bersama 25 menit mpul terlebih dahulu dalam kelompok besar di Zoom atau google meet. skan tugas yang akan diberikan serta mendiskusikan beberapa pertanyaan - du untuk memperdalam pemahaman CGP. a CGP untuk bekerja dalam kelompok kecil menggunakan (breakout room)
2. DISKUSI KELOMPOK. ● CGP bekerja kelom dengan memperha ● Setiap CGP mengun ● CGP kembali bertem ● Perwakilan masing- pembelajaran berd 3. PENUTUP. ● fasilitator menutup refleksi individual u dilakukan. Penilaian Kehadiran [Lampiran Rubrik Keterangan Tambahan
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 19 pok menganalisis skenario implementasi pembelajaran berdiferensiasi tikan pertanyaan-pertanyaan pemandu yang tersedia. nggah di dalam tempat pengumpulan tugas yang tersedia dalam LMS mu dengan fasilitator dalam kelompok besar -masing kelompok mempresentasikan hasil analisis skenario implementasi iferensiasi dan saling memberikan tanggapan hasil analisa kelompok lain. p pembelajaran dan memberikan tugas selanjutnya untuk CGP yaitu berupa untuk menilai dan menelaah kembali pembelajaraan yang selama ini telah k]
20 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Kode Aktivitas Pembelajaran 2.1.a.3 Tujuan Pembelajaran Khusus 1. CGP dapat melakukan berdiferensiasi. Jenis Kegiatan Tatap Muka Maya Jam Pelajaran 3 Jam Pelajaran (@ 45 Men PEMBELAJ Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS Bahan Presentasi https://docs.google.com/prIQUURHbeAY5gLOehz/edit? Jadwal Sesi Pembelajaran No Judul Sesi 1 Pembukaan
n refleksi kolaboratif untuk menganalisis implementasi pembelajaran nit) JARAN SESI II. PRESENTASI Tugas CGP Peran Fasilitator resentation/d/1pHoowU-TGMM8pM?usp=sharing&ouid=114446017467217972200&rtpof=true&sd=true Aktivitas Durasi No. Slide Media ● Penyambutan, berdoa dan ice breaking ● Penjelasan tujuan, 20 menit
2 Presentasi Kelompok 3 Penutup Penjelasan Sesi 1. PEMBUKA. ● Salam pembuka ● Menanyakan ka ● Menjelaskan tuj
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 21 agenda, kesepakatan ● Presentasi Kelompok dan Umpan Balik 90 menit ● Refleksi presentasi dan diskusi ● Penyampaian Alur pembelajaran berikutnya ● Berdoa ● Foto bersama 25 menit . bar CGP. uan pembelajaran.
22 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid ● Menjelaskan alu ● Menjelaskan ske ● Menyepakati da 2. PRESENTASI KELOMPO ● Fasilitator mem kelompok lain m ● Fasilitator meng ● Fasilitator mem moderator. ● Fasilitator meng ● Fasilitator mem ● Fasilitator mem Hal ini dilakuka 3. PENUTUP.
ur presentasi dan porsi waktunya. enario presentasi. ftar kesepakatan kelas. OK. mpersilahkan kelompok untuk melakukan presentasi secara bergiliran, dan memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok yang lainnya. gingatkan sisa waktu presentasi. minta kelompok presentasi dan memberikan kendali diskusi kepada gingatkan waktu yang tersisa. mpersilahkan kepada kelompok lain untuk menanggapi. minta kelompok lain untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. n sampai seluruh kelompok mendapat giliran melakukan presentasi.
● Fasilitator mem ● Fasilitator men ● Fasilitator men ● Fasilitator men Penilaian Kehadiran – Presentasi [Lam Lampiran 1 https://docs.google.com/doQUBTc/edit?usp=sharing Keterangan Tambahan
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 23 mberikan refleksi/penguatan. ngajak CGP untuk berfoto bersama. ngingatkan tugas-tugas CGP. nutup dengan salam dan doa. mpiran Rubrik] ocument/d/1FqBlMUTDwf9pD-6Xc9r04pjCGTJ6_VG2COgqj
24 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 4. Demonstrasi Kontekstual Kode Aktivitas Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat membuat Renca Jenis Kegiatan Penugasan Mandiri secara a Jam Pelajaran 4 Jam Pelajaran (@ 45 Men Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS - Membuat rencana pembelajaran (daring atau luring) dengan menganalisis kebutuhan belajar murid dan menerapkan deferensiasi konten, proses atau produk. - Mengunggah rencana pembelajaran di LMS Mem pem men
na pembelajaran asinkron it) PEMBELAJARAN Tugas CGP Peran Fasilitator mbuat rencana pembelajaran dalam konteks mbelajaran daring atau luring dan ngunggahnya di LMS 1. Dalam tahapan ini, fasilitator akan berperan untuk menilai produk pekerjaan CGP dengan menggunakan Fasilitator perlu membantu untuk memastikan setiap RPP CGP ada yang