80 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Bahan Paparan [Link Drive]
5. Membantu CGP memahami tugas yang diberikan dan menginformasikan rubrik penilaian praktik coaching 6. Mengingatkan kelompok untuk berlatih praktik coaching berdasarkan kasus yang telah dibuat oleh CGP 7. Memantau pelaksanaan praktik coaching di kelompok (breakout room) 8. Memandu refleksi pembelajaran 9. Memberikan penguatan tentang coaching
Jadwal Sesi Pembelajaran No Judul Sesi 1. Pembukaan (Main Room) 2. Diskusi Kelompok (Break out Room) (Main Room) 3 Penutup (Main Room)
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 81 Aktivitas Durasi No. Slide Media Penyambutan & Ice Breaking 5 Penjelasan Tujuan & Pembuatan PPT Kesepakatan Belajar 10 Refleksi Eksplorasi Konsep Modul 2.3 20 Penjelasan Instruksi Coaching 10 PPT Latihan Coaching 60 Refleksi Diri Latihan Coaching 40 Review Aktivitas Pembelajaran 25 PPT Mengingatkan tahapan belajar selanjutnya 5 Penutupan & Foto Bersama 5
82 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Penjelasan Sesi 1. Pembukaan Penyambutan dan Ice B ● Fasilitator menyam mengapresiasi keha ● Fasilitator meminta diskusi virtual ● Fasilitator memper ● Fasilitator mengaja Penjelasan Tujuan & P ● Fasilitator menyam ● Fasilitator menyam ● Fasilitator menyam yang diusulkan oleh Refleksi Eksplorasi Kon
Breaking : mpaikan salam dan menyapa Calon Guru Penggerak (CGP) serta adiran Calon Guru Penggerak di ruang diskusi virtual a Calon Guru Penggerak untuk menyalakan video serta audio di ruang rkenalkan diri kepada Calon Guru Penggerak ak peserta untuk melakukan ice breaking/energizer jika diperlukan Pembuatan Kesepakatan Belajar mpaikan tujuan pembelajaran Sesi Ruang Kolaborasi 1 mpaikan agenda pembelajaran selama sesi Ruang Kolaborasi 1 mpaikan dan menampung saran apabila ada kesepakatan belajar lainnya h CGP dan menuliskannya di slide pemandu. nsep Modul 2.3
● Fasilitator menamp yang telah dipelaja ● Fasilitator menamp ● Fasilitator member 2.3 ● Fasilitator memper menyampaikan set kembali ke Main Ro Penjelasan Instruksi Co ● Fasilitator menamp Penggerak bahwa s kelompok, untuk m ● Fasilitator menyam ● Fasilitator membag ● Fasilitator menyam room dengan duras dan evaluasi (5’)
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 83 pilkan slide pertanyaan pemantik untuk mengetahui apa dan seberapa jauh ri Calon Guru Penggerak pada Eksplorasi Konsep 2.3. pilkan slide tentang Mind Map Substansi Modul 2.3. rikan penguatan dan apresiasi upaya CGP dalam mempelajari konsep modul rsilahkan Calon Guru Penggerak untuk masuk pada link Break Out room dan elah sesi diskusi kelompok selesai, Calon Guru Penggerak bergabung oom oaching pilkan slide instruksi latihan coaching dan memberitahukan pada Calon Guru selama sesi latihan coaching fasilitator akan keluar masuk ruang praktik memantau proses dalam kelompok mpaikan pembagian kelompok coaching gi Calon Guru Penggerak ke dalam breakout room secara berpasangan. mpaikan latihan coaching dilakukan secara bergantian di dalam breakout si waktu 30 menit meliputi : persiapan (5’), pelaksanaan (@20’ setiap CGP),
84 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 2. Diskusi Kelompok Latihan Coaching ● Fasilitator memant ● Fasilitator menging dengan waktu yang ● Fasilitator menging Diri Latihan Coachin Refleksi Diri Latihan Co ● Fasilitator mengar coaching mengisi L
au latihan coaching di semua breakout room. gatkan CGP untuk melakukan latihan coaching secara bergantian sesuai g telah ditetapkan. gatkan CGP untuk kembali ke Room Utama setelah mengisi Lembar Refleksi ng. oaching rahkan Calon Guru Penggerak yang telah melaksanakan latihan praktik Lembar Refleksi Diri Latihan Coaching
● fasilitator member diri latihan coachin 3. Penutup Review Aktivitas Pembela ● Fasilitator mem Calon Guru Pen melakukan refle ● Fasilitator mem Mengingatkan tentang Ta ● Fasilitator mengi selanjutnya yaitu Penilaian - Keterangan Tambahan ● Ruang Kolaborasi 1 – Lat yang berbeda dengan Ru ● Fasilitator memandu saa
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 85 rikan kesempatan perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil refleksi ng ajaran mberikan apresiasi dan menyampaikan hasil pantauan secara umum ketika nggerak melakukan praktik coaching di Break Out Room dan setelah eksi diri latihan coaching. mandu review aktivitas pembelajaran menggunakan pertanyaan pemantik hapan Belajar selanjutnya informasikan kepada Calon Guru Penggerak mengenai tahapan belajar u Ruang Kolaborasi - 2 tihan Praktik Coaching dilakukan selama 4 JP dan dilakukan pada hari uang Kolaborasi – 2 Praktik Coaching at pembukaan dan penutup juga memantau sesi praktik coaching
86 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid ● Latihan praktik coaching bergantian sebagai coac CGP Y. Berikutnya, CGP Y ● Topik percakapan coach baik sebagai seorang gu ● Lembar Refleksi Diri Lati Ruang Kolaborasi – 2 (Sesi Praktik) Kode Aktivitas Pembelajaran 2.3.a.5.2 Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat mempraktikkan percakapan coaching yang t Jenis Kegiatan Tatap Muka Maya (Praktik C Jam Pelajaran 2 Jam Pelajaran (@ 45 Men PEMBELAJ Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS
g dengan model TIRTA dilakukan CGP secara berpasangan. CGP ch maupun sebagai coachee. Pada sesi 1, CGP X akan menjadi coach bagi Y akan menjadi coach bagi CGP X. hing ditentukan sendiri oleh CGP. Topik dapat berupa situasi sehari-hari ru maupun pribadi, bahkan topik yang sangat sederhana. ihan Coaching berada pada bagian Lampiran alur percakapan coaching TIRTA dan melakukan refleksi terhadap praktik telah dilakukan dengan sesama rekan CGP. Coaching) it) JARAN SESI II. PRESENTASI Tugas CGP Peran Fasilitator
1. Melakukan praktik coaching secara berpasangan 2. Menyampaikan hasil refleksi 3. Memberikan umpan balik hasil refleksi Latihan coaching rekan CGP lainnya 2.3.a.5.2 1 2 3 4 5 6
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 87 1. Melakukan praktik coaching secara berpasangan seperti pada saat di Ruang Kolaborasi 1 2. Melakukan perekaman praktik coaching saat CGP menjadi Coach. 3. Melakukan refleksi percakapan coaching 4. Menyimak hasil refleksi rekan CGP lainnya 5. Memberikan umpan balik hasil refleksi rekan CGP lainnya. 6. Mengunggah hasil rekaman pada LMS bagian 2.3.a.5.3. Ruang Kolaborasi (Unggah Hasil Rekaman) Assignment 1. menyiapkan Link Main room dan Breakout Room dan menyematkannya di LMS Ruang Kolaborasi Praktik 2. memantau praktik coaching CGP 3. memandu refleksi percakapan coaching 4. memberikan tanggapan hasil refleksi 5. memberikan apresiasi upaya CGP dalam melakukan praktik coaching dan melakukan refleksi 6. mengingatkan tahapan belajar selanjutnya ( mengingatkan CGP mengunggah hasil rekaman pada LMS
88 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Bahan Presentasi [Link Drive] Jadwal Sesi Pembelajaran No Judul Sesi Akti 1 Pembukaan (Main Room) Peny Penj Bela Penj 2 Presentasi Kelompok Prak Peng
2.3.a.5.3. Ruang Kolaborasi (Unggah Hasil Rekaman) dan tahapan alur setelah Ruang Kolaborasi) 7. mengisi penilaian kehadiran dan keaktifan CGP. ivitas Durasi No. Slide Media yambutan 3 PPT jelasan Tujuan & Kesepakatan ajar 5 jelasan Instruksi Coaching 5 ktik Coaching 30 PPT gisian Lembar Refleksi Diri Coaching 10
(Breakout Room) (Main Room) Peny Coac 3 Penutup (Main Room) Peng Men sela Pen Penjelasan Sesi 1. PEMBUKAAN Penyambutan ● Fasilitator menyapa Penggerak di ruang ● Fasilitator meminta diskusi virtual Penjelasan Tujuan dan Pe
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 89 yampaian Hasil Refleksi Diri ching 20 PPT guatan Coaching 10 ngingatkan tahapan belajar njutnya 4 utupan & Foto Bersama 3 a Calon Guru Penggerak serta mengapresiasi kehadiran Calon Guru g diskusi virtual. a Calon Guru Penggerak untuk menyalakan video serta audio di ruang embuatan Kesepakatan Belajar
90 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid ● Fasilitator menyam ● Fasilitator menyam ● Fasilitator menamp lainnya yang diusul Penjelasan Instruksi Coach ● Fasilitator menamp Penggerak bahwa s kelompok, untuk m ● Fasilitator menyam ● Fasilitator membag ● Fasilitator menyam coaching di setiap k ● Fasilitator menyam room dengan duras
mpaikan tujuan pembelajaran Sesi Ruang Kolaborasi 2 mpaikan agenda yang akan dilakukan selama sesi Ruang Kolaborasi 2 pilkan dan menampung saran dari CGP tentang kesepakatan belajar kan oleh CGP dan menuliskannya di slide pemandu. hing : pilkan slide instruksi coaching dan memberitahukan pada Calon Guru selama sesi praktik coaching fasilitator akan keluar masuk ruang praktik memantau proses dalam kelompok mpaikan pembagian kelompok coaching gi Calon Guru Penggerak ke dalam breakout room secara berpasangan. mpaikan akan menunjuk co host untuk melakukan perekaman praktik kelompok mpaikan latihan coaching dilakukan secara bergantian di dalam breakout si waktu setiap CGP 15 menit.
2. PRESENTASI KELOMPO Praktik Coaching ● Fasilitator memant ● Fasilitator menging dengan waktu yang Pengisian Lembar Reflek ● Fasilitator mengara coaching mengisi Le ● Fasilitator menging Diri Coaching. 3. PENUTUP. Penyampaian Hasil Ref ● Fasilitator memper
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 91 OK. au praktik coaching di semua breakout room. gatkan CGP untuk melakukan praktik coaching secara bergantian sesuai g telah ditetapkan. ksi Diri Coaching ahkan Calon Guru Penggerak yang telah melaksanakan latihan praktik embar Refleksi Diri Coaching gatkan CGP untuk kembali ke Room Utama setelah mengisi Lembar Refleksi leksi Diri Coaching rsilahkan perwakilan CGP menyampaikan hasil Refleksi Diri Coaching
92 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Penguatan Coaching ● Fasilitator member Calon Guru Pengge Mengingatkan tentang T ● Fasilitator menginga coaching di LMS 2.3 ● Fasilitator menginfo selanjutnya Penilaian Kehadiran dan Keaktifan CG Keterangan Tambahan Kegiatan dilakukan secara ta 4. Demonstrasi Kontekstual ---> Kode Aktivitas Pembelajaran 2.3.a.6
rikan apresiasi dan penguatan terhadap Praktik Coaching yang dilakukan erak Tahapan Belajar selanjutnya atkan kepada Calon Guru Penggerak mengunggah hasil rekaman praktik .a.5.3. Ruang Kolaborasi (Unggah Hasil Rekaman) ormasikan kepada Calon Guru Penggerak mengenai tahapan belajar GP atap maya
Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat melakukan pra kompetensi coaching pada Jenis Kegiatan Praktik Mandiri Jam Pelajaran 3 Jam Pelajaran (@ 45 Men Aktivitas Pembelajaran Kode Akvitas di LMS 1. Membaca instruksi praktik coaching 2. Melakukan praktik coaching secara berkelompok 3. Melakukan percakapan mengenai kompetensi inti coaching 4. Melakukan pengamatan praktik coaching rekannya 2.3.a.6 1. 2. 3. ● ●
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 93 aktik coaching dengan CGP lain untuk membantu mengembangkan area konteks pembelajaran atau keseharian CGP it) PEMBELAJARAN Tugas CGP Peran Fasilitator Membaca instruksi praktik coaching Melakukan praktik coaching secara bergantian dengan dengan CGP lain (sebagai coach, coachee dan observer) CGP yang bertugas sebagai observer : ● berdiskusi dengan coach mengenai kompetensi inti coaching ● melakukan observasi penerapan kompetensi inti coaching dan mencatat hal-hal yang dianggap penting 1. Mengingatkan CGP melalui media komunikasi yang disepakati untuk mengakses LMS bagian Demonstrasi Kontekstual 2. Menentukan kelompok (setiap kelompok 3 orang) 3. Membimbing CGP selama penyelesaian
94 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 5. Memberikan umpan balik berbasis coaching 6. Melakukan perekaman praktik coaching ● 4. 5. Penilaian Produk Lampiran Rubrik Keterangan Tambahan 1. Satu kelompok terdi coach, satu orang la berperan sebagai pe 2. Topik percakapan c pembelajaran maup
● memberikan umpan balik berbasis coaching kepada coach berupa pertanyaan-pertanyaan mengenai pengembangan kompetensi inti coaching berdasarkan data hasil pengamatan. Melakukan perekaman percakapan coaching yang terdiri dari praktik coaching 20 menit dan penyampaian umpan balik dari observer 10 menit Mengunggah tautan/link hasil rekaman di LMS tugas Demonstrasi Kontekstual menggunakan media komunikasi yang telah disepakati 4. Mengingatkan batas waktu unggah tugas Demonstrasi Kontekstual 5. Menilai dan memberikan umpan balik pada hasil pekerjaan CGP iri dari tiga (3) calon guru penggerak. satu orang akan berperan sebagai innya akan berperan sebagai coachee, dan satu orang lainnya akan engamat oaching ini merupakan situasi nyata yang dihadapi coachee mengenai pun personal coachee.
3. Tidak ada pertemua 5. Elaborasi Pemahaman Kode Aktivitas Pembelajaran 2.3.a.8. 2.3.a.8.1 Tujuan Pembelajaran Khusus CGP dapat mengelaborasi p proses tanya jawab dan dis Jenis Kegiatan Membuat pertanyaan kepad Diskusi Terpimpin Jam Pelajaran 2 Jam Pelajaran (@ 45 Men Aktivitas Pembelajaran Kode Aktivitas di LMS
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 95 n tatap maya pada tahapan belajar ini. emahamannya tentang coaching dalam ranah supervisi akademik melalui skusi. da Instruktur sebelum pelaksanaan Diskusi Terpimpin it) PEMBELAJARAN Tugas CGP Peran Fasilitator
96 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 1. Mempelajari materi coaching 2. Mengidentifikasi halhal yang ingin ditanyakan, dikonfirmasi terkait materi coaching kepada Instruktur 3. Mengikuti Diskusi virtual dengan Instruktur 2.3.a.8. 2.3.a.8.1 1. M y m k b m c S p d p P 2. M 3. M m C
Membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang belum dipahami mengenai coaching misalnya tentang konsep coaching dalam konteks pendidikan , prinsip dan paradigma berpikir coaching komunikasi yang memberdayakan sebagaiketerampilan dasar coaching, Coaching model TIRTA dan Supervisi Akademik yang menggunakan paradigma berpikir coaching. ( pertanyaan dituliskan di LMS pada bagian Elaborasi pemahaman 3 hari sebelum jadwal Elaborasi Pemahaman). Mengikuti diskusi virtual dengan Instruktur Menyimak dan membuat catatan, memberikan tanggapan tentang materi Coaching yang disampaikan instruktur 1. Mengingatkan CGP melalui media komunikasi yang disepakati untuk mengikuti forum diskusi tatap maya elaborasi pemahaman bersama instruktur 2. Mengingatkan CGP untuk menyiapkan sejumlah pertanyaan sebelum mengikuti sesi elaborasi pemahaman dengan Instruktur 3. Mencatat poin poin penting yang disampaikan oleh instruktur selama sesi berlangsung 4. Mengecek kehadiran CGP 5. Mengisi penilaian kehadiran CGP pada Daftar hadir CGP Modul 2.3 di Sesi Elaborasi Pemahaman
Penilaian Kehadiran [Lampiran Rubrik] Keterangan Tambahan ● Forum diskusi ini dip ● Terdapat penilaian k 6. Koneksi Antarmateri Kode Aktivitas Pembelajaran 2.3.a.9 Tujuan Pembelajaran Khusus CGP menyimpulkan dan m berdasarkan pemahaman y Jenis Kegiatan Mandiri Jam Pelajaran 2 Jam Pelajaran (@ 45 Men Aktivitas Pembelajaran Kode Aktivitas di LMS
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 97 pandu oleh Instruktur kehadiran Calon Guru Penggerak menjelaskan keterkaitan materi yang diperoleh dan membuat refleksi yang dibangun selama modul 2 dalam berbagai media it) PEMBELAJARAN Tugas CGP Peran Fasilitator
98 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 1. Membaca kembali materi Modul paket 2.1 dan 2.2 2. Mendalami kembali Kembali materi Modul 2.3 3. Merefleksikan pemahaman keseluruhan materi di Paket Modul 2 (Modul 2.1, 2.2 dan 2.3) 4. Membuat kesimpulan tentang peran Coach di sekolah dan keterkaitannya dengan materi Modul 2.1 dan 2.2. 5. Membuat kesimpulan tentang keterkaitan keterampilan coaching dengan 2.3.a.9 Mem mod seba 1. Ke de 2.1 2. Ke CG ke pa 3. Ke ke pe pe Ketig artik
mbuat kesimpulan berkenaan dengan paket dul 2 yang telah dipelajari, dengan ketentuan agai berikut: esimpulan keterkaitan materi Modul 2.3 engan Modul di Paket 2 lainnya yaitu Modul 1 dan 2.2 esimpulan dan penjelasan tentang peran GP sebagai seorang coach di sekolah dan eterkaitannya dengan materi sebelumnya di aket modul 2 yaitu Modul 2.1 dan 2.2 esimpulan dan penjelasan tentang eterkaitan keterampilan coaching dengan engembangan kompetensi sebagai emimpin pembelajaran ga tugas di atas dapat dibuat dalam bentuk kel dan atau ilustrasi, grafik, video, 1. Mengingatkan CGP melalui media komunikasi yang disepakati untuk memahami tugas pada Koneksi antar Materi 2. Memastikan CGP memahami instruksi tugas 3. Mengecek kelengkapan tugas CGP 4. Mengingatkan CGP yang belum mengumpulkan tugas 5. Mempelajari tugas CGP 6. Memberikan umpan balik/komentar tugas CGP
pengembangan kompetensi sebagai pemimpin pembelajaran reka dala Keterangan Tambahan Tidak ada pertemuan tatap 7. Aksi Nyata Kode Aktivitas Pembelajaran 2.3.a.10. Tujuan Pembelajaran Khusus CGP mempraktikkan rang paradigma berpikir coaching Jenis Kegiatan Penugasan Kelompok (asink Jam Pelajaran 4 Jam Pelajaran (@ 45 Men
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 99 man audio, screencast presentasi, artikel m blog, atau lainnya. maya pada tahap ini. gkaian supervisi akademik dalam pembelajaran dengan menggunakan g dan melakukan refleksi terhadap praktik supervisi akademik tersebut. kronous) it) PEMBELAJARAN
100 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid Aktivitas Pembelajaran Kode Aktivitas di LMS 1. Mempelajari instrumen-instrumen untuk melakukan praktik supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching 2. Melakukan praktik supervisi klinik dengan percakapan coaching kepada rekan sejawat 2.3.a.10. Mem dan klinis Sebe Pra O 1 2 3 Obse
Tugas CGP Peran Fasilitator mpelajari instrumen pra observasi, observasi pasca observasi dalam praktik supervisi s. elum Pendampingan Individu -5 : Observasi : 1. Melakukan percakapan/komunikasi yang memberdayakan saat mendampingi 1 (satu) rekan sejawat dalam menyusun RPP dengan unsur diferensiasi dan kompetensi sosial emosional. 2. Melakukan perekaman saat percakapan dengan rekan sejawat. 3. Mengisi Lembar Instrumen Pra Observasi ervasi : 1. Memberikan informasi tugas CGP mengenai Aksi nyata yang akan dilakukan dengan Pengajar Praktik. 2. Mengingatkan CGP : a. mendampingi rekan sejawat menyusun RPP dengan unsur diferensiasi dan kompetensi sosial emosional b. melakukan observasi kelas saat rekan sejawat mempraktikkan RPP c. menyampaikan informasi bahwa praktik coaching
1 2 3 Saat Pasc 1
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 101 1. Melakukan praktik dengan rekan sejawat. CGP sebagai supervisor dan satu rekan sejawat menjadi guru yang akan diobservasi. 2. Melakukan observasi pembelajaran di kelas rekan sejawat yang mengimplementasikan RPP dengan unsur diferensiasi dan kompetensi sosial emosional. 3. Mengisi Lembar Instrumen Observasi sebagai data yang akan digunakan pada pasca observasi t Pendampingan Individu - 5 : ca Observasi : 1. Melakukan sesi percakapan/komunikasi yang memberdayakan pasca observasi dengan dihadiri oleh Pengajar Praktik saat Pendampingan Individu 5. dilakukan bersama Pengajar Praktik di PI 5 3. Mengingatkan CGP menuliskan refleksi proses pembelajaran selama pengerjaan aksi nyata di Jurnal Refleksi Mingguan
102 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid 2 3 4 5 Tagi 1 2 3 4
2. Mempraktikkan pemberian umpan balik berbasis coaching dan percakapan coaching (refleksi dan kalibrasi). 3. Mengisi Lembar Instrumen Pasca Observasi 4. Memandu rekan sejawat membuat perencanaan pengembangan diri sebagai guru kedepannya menggunakan Lembar Rencana Pengembangan Diri. 5. Melakukan refleksi diri coaching dengan mengisi Lembar Refleksi Coaching. han Aksi Nyata : 1) Rekaman pra observasi dan pasca observasi 2) Instrumen Observasi (pra observasi, observasi dan pasca observasi) 3) Lembar Rencana Pengembangan Diri Rekan Sejawat 4) Lembar Refleksi Coaching
Penilaian Aksi Nyata --- Keterangan Tambahan ● Kegiatan pra observasi sehingga pada kedua ke penilaian dan refleksi melakukan Pendamping ● Durasi Pengerjaan Aksi N ● Instrumen Pra Observa Coaching berada di Lam ● Fasilitator tidak melaku informasi tentang tugas
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 103 dan observasi dilakukan oleh CGP tanpa didampingi Pengajar Praktik. egiatan tersebut CGP melakukan perekaman sebagai bahan pendukung CGP oleh Pengajar Praktik. Rekaman diberikan saat Pengajar Praktik gan Individu 5. Nyata adalah 4 minggu asi, Observasi, Pasca Observasi, Rencana Pengembangan Diri, Refleksi piran. kan pembimbingan dan penilaian di Aksi Nyata 2.3, namun memberikan s CGP dalam mengerjakan Aksi Nyata.
104 | Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid LAMPIRAN Lampiran Modul 2.1 Lampiran 1 Rubrik Ruang Kolaborasi (digunakan saat presentasi ruang kolaborasi ke 2) Kriteria Poin 4 Poin 3 Poin 2 Poin 1 Isi Presentasi 1. Mendeskripsikan kebutuhan belajar yang diakomodasi (minat/ kesiapan belajar/profil belajar). 2. Mendeskripsikan strategi diferensiasi yang digunakan guru dengan tepat (konten atau proses atau produk) 3. Mendeskripsikan strategi penilaian formatif yang digunakan oleh guru. Dalam presentasinya CGP mendeskripsikan 3 poin isi presentasi dengan jelas dan lugas. Dalam presentasinya CGP mendeskripsikan 2 dari 3 poin isi presentasi dengan jelas dan lugas. Dalam presentasinya CGP hanya mendeskripsikan 1 poin isi presentasi dengan jelas dan lugas. Dalam presentasinya CGP belum mampu mendeskripsikan salah satu dari poin-poin isi presentasi dengan jelas. Pengorganisasian Presentasi Presentasi sangat mudah diikuti, transisi antar anggota kelompok Presentasi cukup mudah diikuti, transisi antar anggota kelompok terencana, walaupun Presentasi kurang mudah diikuti, transisi antar anggota kelompok tampak tidak Presentasi tidak mudah diikuti dan membingungkan, transisi antar anggota
Modul Paket 2. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid | 105 terencana, dan dilaksanakan dengan rapi. pelaksanaannya masih terlihat canggung. terencana. kelompok tidak terencana, dan terlihat sangat canggung. Lampiran 2 Contoh RPP Moda Luring Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Moda Luring Mata Pelajaran: Matematika Kelas: 7 Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen). 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen). Tujuan Pembelajaran 1: Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran, ● Murid dapat mengidentifikasi dan mendefinisikan bilangan bulat dengan tepat. ● Murid dapat membandingkan bilangan bulat untuk mengurutkan bilangan bulat dengan tepat. ● Murid dapat menggunakan bilangan bulat untuk merepresentasikan situasi nyata dalam kehidupan dengan tepat.