แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ SASINA PANNOPPA โรงเรียนมัธยมวัดบึงทองหลาง สำ นักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 2 จัดทำ โดย นางสาวศศินา ปานนพภา ตำ แหน่งครูผู้ช่วย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใน แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจาดเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการอ่านจับใจความ (K) 2. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ (P) 3. เห็นความสำคัญและตระหนักถึงคุณค่าของการนำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความ สรุปความ และอธิบายรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้การอ่านมี ประสิทธิภาพ และเป็นพื้นฐานการอ่านในระดับที่ยากขึ้น 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้

อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ค าถามท้าทาย ดังนี้ - นักเรียนจะจับใจความสำคัญจากการอ่านเรื่องได้อย่างไร ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง หลักการอ่านจับใจความ แล้วอธิบายหลักการอ่านที่ถูกต้อง ครูอธิบาย เพิ่มเติม 3. ให้นักเรียนอ่านเรื่องจากแถบข้อความที่ครูติดบนกระดาน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 4. ให้นักเรียนร่วมกันบอกใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน ครูช่วยแนะนำและอธิบายเพิ่มเติม ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ อุตรดิตถ์เป็นเมืองที่งามด้วยวิถีวัฒนธรรม ประชาชนมีความเป็นอยู่อย่างเรียบง่าย ในเดือนตุลาคม จะมีการจัดเทศกาลผลไม้ เพราะอุตรดิตถ์เต็มไปด้วยผลหมากรากไม้มากมายนับไม่ถ้วน สมกับสมญานามที่ ได้รับว่า อุตรดิตถ์เมืองมหัศจรรย์แห่งผลไม้

5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน เลือกอ่านข่าวที่ครูกำหนดกลุ่มละ ๑ ข่าว แล้วเลือกตัวแทนกลุ่ม ออกมาอ่านข่าวและบอกใจความสำคัญของข่าวหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ - การอ่านจับใจความเป็นการอ่านในใจอย่างหนึ่ง เพื่อมุ่งค้นหาสาระของเรื่อง หรือจับประเด็นของเรื่อที่ อ่าน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) แถบข้อความ 2) บทความข่าว 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความนิทานชาดก เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใน แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการอ่านจับใจความ (K) 2. จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ (P) 3. เห็นความสำคัญและตระหนักถึงคุณค่าของการนำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความเป็นการอ่านในใจอย่างหนึ่ง เพื่อมุ่งค้นหาสาระของเรื่อง หรือจับประเด็นของเรื่องที่ อ่าน การอ่านหนังสืออย่างสม่ำเสมอจะทำให้ประเทืองปัญญา ฉลาดรอบรู้ และทันต่อความก้าวหน้าของโลก ควร ฝึกฝนให้รักการอ่าน รักการศึกษาค้นคว้า 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนบอกชื่อเรื่องนิทานชาดกที่เคยอ่าน เคยฟังหรือเคยดูจากสื่อต่าง ๆ เช่น วิทยุโทรทัศน์ หนังสือพิมพ์ หนังสือนิทาน ภาพยนตร์ แถบบันทึกเสียงและวีดีทัศน์ เป็นต้น ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. แจกนิทานชาดกเรื่องนกกระจาบเจ้าปัญญา นักเรียนอ่านสำรวจ(อ่านอย่างคร่าวๆ) นิทานชาดก เรื่องนกกระจาบเจ้าปัญญา 3. เมื่ออ่านสำรวจเรียบร้อยแล้ว กระตุ้นด้วยคำถามให้นักเรียนสรุปใจความสำคัญจาก นิทานชาดก เรื่อง นกกระจาบเจ้าปัญญาโดยตอบคำถามสั้น ๆ ว่า ใคร ทำาอะไร ที่ไหน อย่างไร ทำไมและสรุปผล ใคร นกกระจาบ ที่ไหน ถูกจับขังที่บ้านนายพราน ทำอะไร คิดหาวิธีเอาชีวิตรอด อย่างไร ไม่กินอาหาร ทำไม ร่างกายซูบผอมมีแต่หนังหุ้มกระดูก สรุปผล ผู้คนไม่ซื้อเป็นอาหาร นายพรานจับออกจากกรง นกจึงบินหนีไป

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 4. เมื่อตั้งคำถามแล้วให้นักเรียนอ่านอย่างละเอียดอีกครั้ง เพื่อค้นหาคำตอบที่ได้ตั้งไว้นักเรียนจดบันทึก ข้อความส่วนที่สำคัญและจำ เป็นภาษาของตนเองหรือย่อตามความ เข้าใจของนักเรียน 5. นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญด้วยภาษาของตนเองลงสมุด หากนักเรียนยังไม่แน่ใจให้กลับไป อ่าน ซ้ำใหม่อีกครั้ง พร้อมทั้งบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. นักเรียนส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงาน ครูแนะนำเพิ่มเติม 7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุป หลักการอ่านจับใจความ และลำดับเหตุการณ์ร่วมกันอีกครั้ง ครูใช้คำถาม ท้าทาย ดังนี้ - หากเราอ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วไม่รู้วิธีการจับใจความสำคัญของเรื่องจะเป็นอย่างไร 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) ใบความรู้ นิทาน เรื่อง นกกระจาบเจ้าปัญญา 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความจากบทความ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใน แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจาดเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการอ่านจับใจความ (K) 2. จับใจความสำคัญจากบทความที่อ่านได้ (P) 3. เห็นความสำคัญและตระหนักถึงคุณค่าของการนำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย (A) 3. สาระสำคัญ บทความ เป็นงานเขียนที่แสดงทรรศนะเกี่ยวกับความรู้ ข้อเท็จจริง ปัญหาและ เรื่องราวที่เกิดขึ้นใน ขณะนั้น รวมทั้งทรรศนะของผู้เขียนเกี่ยวกับเรื่องราวหรือเหตุการณ์ที่กําลังเป็นที่สนใจอยู่ในขณะนั้น บทความจะ ให้ความรู้ ความคิด และความเพลิดเพลินมักจะเผยแพร่ ทางหนังสือพิมพ์ นิตยสาร วิทยุกระจายเสียง การอ่านจับ ใจความสำคัญ สรุปความ และอธิบาย รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน เป็นสิ่งสําคัญที่จะทําให้การอ่านมีประสิทธิภาพ และเป็นพื้นฐาน การอ่านในระดับที่ยากขึ้น 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันเล่าข่าวที่เคยอ่านเป็นข่าวเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบัน การระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา พร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่านขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนอ่านบทความจากแผนภูมิที่ครูติดบนกระดาน “กรุงเทพมหานครเมืองฟ้าอมรเมืองที่น่าจะจมทะเลในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า และอาจเป็นแนวทางใหม่ที่ส่งเสริม การท่องเที่ยว เป็นการท่องเที่ยวรับวันสิ้นโลก ซึ่งหมายถึงกระแสการท่องเที่ยวที่มุ่งไปเยือนสถานที่ที่สภาพแวดล้อม ทางธรรมชาติถูกคุกคามจากภาวะโลกร้อนและการถูกรบกวนของมนุษย์จนกระทั่งในอนาคต อันใกล้นี้จะไม่เหลือ สภาพให้เห็นพื้นดินจะไม่มีให้อยู่เพราะธารน้ำแข็งจากขั้วโลก กำลังละลาย”

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากบทความที่อ่าน ครูถามคำถาม ดังนี้ 1. จากบทความนี้ข้อใดเรียงลำดับเหตุการณ์ได้สอดคล้อง ก. เกิดภาวะเรือนกระจก มนุษย์เผาขยะ พื้นดินเหลือน้อย ธารน้ำแข็งจากขั้วโลก ข. มนุษย์เผาขยะ เกิดภาวะเรือนกระจก ธารน้ำแข็งจากขั้วโลก พื้นดินเหลือน้อย ค. พื้นดินเหลือน้อย ธารน้ำแข็งจากขั้วโลก เกิดภาวะเรือนกระจก มนุษย์เผาขยะ ง. ธารน้ำแข็งจากขั้วโลก พื้นดินเหลือน้อย มนุษย์เผาขยะ เกิดภาวะเรือนกระจก ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนอ่านบทความที่ ๒ จากแผนภูมิที่ครูติดบนกระดาน 5. สุ่มนักเรียนตอบคำถามจากบทความที่ครูให้อ่าน 1. จากบทความข้อใดแสดงความคิดเห็นได้สมเหตุสมผล ก. การทำสปาด้วยเกลือช่วยให้เกิดความสุขและสบายตัว ข. การทำสปาด้วยการใช้เกลือทำให้ประหยัดค่าใช้จ่าย ค. การทำสปาด้วยการแช่เกลือนาน ๆ ทำให้ผิวดี ง. การทำสปาด้วยเกลือทำให้ผู้หญิงสวยได้ทุกคน 2. ใจความสําคัญของข้อความนี้ตรงกับข้อใด ก. เกลือมีประโยชน์มากว่าความเค็มในการทําสปา ข. การทําสปาด้วยเกลือช่วยให้ผิวมีความชุ่มชื้น ค. การทําสปาด้วยเกลือ ทําให้รู้สึกผ่อนคลาย ง. การขัดผิวด้วยเกลือจะช่วยขัดคราบไคล 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ ๓ คน ครูแจกใบงาน ตอบคำถามจากบทความที่อ่าน ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้จากการอ่านจับใจความบทความที่เรียน 9. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะนำความรู้จากการอ่านไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้อย่างไร 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) แผนภูมบทความ 2) ใบงาน ขึ้นขื่อว่า“เกลือ” ย่อมมีประโยชน์มากกว่าความเค็มในการทำสปา เกลือมีบทบาทในการขัดผิว และแช่ตัว การขัดผิวด้วยเกลือจะช่วยขัดคราบไคล และช่วย ให้ผิวมีความชุ่มชื้นมากขึ้น และยังกระตุ้น เซลล์ผิวที่ตายแล้ว และถ้าได้นอนแช่ น้ำเกลือก็จะยิ่งผ่อนคลายจากความเมื่อยล้าได้เป็นอย่างด

9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน แบบประเมินลงาน แบบประเมินผลงาน ผ่านร้อยละ 60 สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความสารคดี ชีวประวัติ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญจากสารคดี(K) 2. อ่านจับใจความสำคัญสารคดีได้(P) 3. นำความรู้ ข้อคิดและประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (A) 3. สาระสำคัญ งานเขียนประเภทสารคดีมีเป้าหมายให้ความรู้มากกว่าอย่างอื่น เป็นงานเขียนที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับ ข้อเท็จจริง ให้สาระ ความรู้ ความคิด และความเพลิดเพลิน การอ่านจับใจความสารคดีที่มีประสิทธิภาพ จึงต้อง สามารถจำแนกให้ได้ว่าใจความสำคัญที่สุดหรือแก่นเรื่องคืออะไร 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น สารคดีชีวประวัติ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับหลักสังเกตข่าวสารต่าง ๆ ที่พบเห็นจากโซเชียลมิเดีย ครูใช้ คำถามดังนี้ - นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าข่าวหรือเหตุการณ์ต่าง ๆที่พบเห็นจากโซเชียลมิเดีย เป็นเรื่องจริงหรือไม่ และใช้หลักการใดพิจารณา ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนศึกษาหลักการอ่านจับใจความสารคดี จากใบความรู้ที่ครูแจก 3. นักเรียนและครูร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักการอ่านจับใจความสารดี ครูอธิบายเพิ่มเติม

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 4. นักเรียนส่งตัวแทนออกมาอ่านบทความสารคดี เรื่องน้ำแข็งแห้ง ให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน เพื่อจับ ใจความ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 5. นักเรียนช่วยกันตอบคำถามจากสิ่งที่เพื่อนอ่านให้ฟัง จากสารคดีกล่าวถึงดังนี้ - ใคร / อะไร - ทำอะไร - ที่ไหน - เพราะเหตุใด - สรุปใจความสำคัญ ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องการอ่านจับใจความสารคดี แล้วส่งคืนให้ครูเพื่อตรวจ 7. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการอ่านจับใจความสารคดีและเฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) ใบความรู้ 2) ใบงาน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินผลงาน แบบประเมินผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความสารคดี ชีวประวัติ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการจับใจความสำคัญจากส่ารคดีชีวประวัติได้(K) 2. อ่านจับใจความสำคัญสารคดีชีวประวัติเรื่องที่อ่าน (P) 3. นำความรู้ ข้อคิดและประโยชน์ที่ได้รับจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน (A) 3. สาระสำคัญ งานเขียนประเภทสารคดีมีเป้าหมายให้ความรู้มากกว่าอย่างอื่น เป็นงานเขียนที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับ ข้อเท็จจริง ให้สาระ ความรู้ ความคิด และความเพลิดเพลิน การอ่านจับใจความสารคดีที่มีประสิทธิภาพ จึงต้อง สามารถจำแนกให้ได้ว่าใจความสำคัญที่สุดหรือแก่นเรื่องคืออะไร 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น สารคดีชีวประวัติ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ให้นักเรียนเสนอชีวประวัติของบุคคลสำคัญในไทยมา 1 คน จากนั้นแลกเปลี่ยนความรู้เรื่องประวัติ ส่วนตัวของบุคคลนั้น ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูนำสารคดีชีวประวัติของสุนทรภู่ มาอ่านให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนสังเกต ลักษณะสารคดี ชีวประวัติ 3. นักเรียนเลือกสารคดีชีวประวัติบุคคลที่นักเรียนสนใจจากเว็บไซต์มาคนละ 1 เรื่อง ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 4. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอสารคดีชีวประวัติที่เตรียมมา พร้อมกับบอกเหตุผลที่เลือกเรื่องนี้ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 5. นักเรียนตอบคำถาม ประวัติผู้แต่งหนังสือเรียนภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม เป็นสารคดี ชีวประวัติได้หรือไม่ เหมือนหรือมีความแตกต่างจากชีวประวัติของสุนทรภู่อย่างไร 6. ครูอธิบายวิธีการอ่านแบบ SQ4R ดังนี้

- Survey (S) อ่านสารคดีที่เตรียมมาอย่างคร่าว ๆ เพื่อหาจุดสำคัญของเรื่อง - Question (Q) ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านในขณะเดียวกันควรถามตนเองว่าใจความสำคัญที่ผู้เขียน พูดถึงนั้นคืออะไร ทำไมจึงสำคัญ และเกี่ยวข้องกับอะไรหรือใครบ้าง ตอนไหนและเมื่อไหร่ - Read (R) อ่านข้อความในสารคดีเรื่องนั้นซ้ำอย่างละเอียด และในขณะเดียวกันก็ค้นหาคำตอบสำหรับ คำถามที่ได้ตั้งไว้ - Record (R) จดบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ที่ได้จากสารคดีในขั้นตอนที่ 3 โดยมุ่งจดบันทึกในส่วนที่สำคัญและ สิ่งที่จำเป็น โดยใช้ข้อความอย่างรัดกุมหรือย่อ ๆ ตามความเข้าใจของนักเรียน - Recite (R) เขียนสรุปใจความสำคัญ โดยพยายามใช้ภาษาของตนเอง ถ้ายังไม่แน่ใจในบทใดหรือตอน ใดให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่ นักเรียนปฏิบัติ ดังนี้ - Reflect (R) วิเคราะห์ วิจารณ์ บทอ่านที่นักเรียนได้อ่าน แล้วแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่สอดคล้อง ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. นักเรียนตอบคำถาม เพราะเหตุใด นักเรียนจึงเลือกสารคดีชีวประวัติเรื่องนั้นมาพิจารณา ประวัติของ บุคคลนั้นมีจุดเด่นอย่างไร นำมาเป็นแบบอย่างได้ในเรื่องใด นักเรียนเขียนสรุปใจความสำคัญของสารคดีที่นักเรียน อ่าน แล้วนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 8. ครูประเมินการนำเสนอผลงานของนักเรียน และให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาปรับปรุงงานในกรณีที่ยัง มีปัญหา 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) ตัวอย่างสารคดีประวัติสุนทรภู่ 2) สารคดีชีวประวัติบุคคลที่นักเรียนสนใจ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ -

10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอ แบบประเมินการนำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญจาก ตำนาน เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญจากสารคดี(K) 2. อ่านจับใจความสำคัญจากตำนานเรื่องที่อ่านได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการอ่านจับใจความสำคัญ (A) 3. สาระสำคัญ การศึกษาตำนานซึ่งเป็นงานเขียนที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับเรื่องเล่าขานที่มีมาแต่อดีตของสถานที่ บุคคลหรือ พิธีกรรม เป็นต้น ผู้อ่านต้องระบุใจความสำคัญของรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน การเรียนเรื่อง การอ่านจับใจความจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ เช่น ตำนาน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนรวมกลุ่มกลุ่มละ 4-5 คน จากนั้นครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน กิจกรรม การเรียนรู้ และอธิบายการบันทึกลงในตาราง KWL – Plus Chart โดยสร้างข้อตกลงเบื้องต้นเกี่ยวกับการทำงาน กลุ่มบทบาทของสมาชิกให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการคิดวิเคราะห์ และเขียนสรุปความ ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ - นักเรียนคิดว่า การบันทึกข้อความลงในตาราง KWL – Plus Chart มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. ให้นักเรียนดูภาพนางสงกรานต์ แล้วตั้งคำถามเพื่อเชื่อมโยงการเข้าสู้บทเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ

4. ครูเสนอชื่อเรื่องนางสงกานต์ และคำสำคัญ เช่น วัดเชตุพลวิมลมังคลาราม พระอาทิตย์ พระจันทร์ เป็น ต้น แล้วกระตุ้นให้นักเรียนบอกถึงความรู้เกี่ยวกับชื่อเรื่อง และคำสำคัญดังกล่าว โดยนักเรียนบันทึกลงในตาราง ช่อง K 5. นักเรียนตั้งคำถามที่ต้องการ รู้อะไรจากเรื่อง ตำนานพระแก้วมรกตที่จะอ่าน โดยบันทึกลงในตาราง ช่อง W ครูเน้นให้นักเรียนตั้งคำถามเชิงวิเคราะห์ แล้วอ่านเรื่องอย่างละเอียดและตรวจสอบที่ได้รับ การอ่านคำถาม ที่ได้บันทึกไว้ ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. นักเรียนบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านลงในตารางช่อง L และตรวจสอบว่ามีคำถามใดที่ยังไม่ได้ คำตอบ และให้ตอบให้ครบ 7. ครูพูดสรุปบทเรียนการจับใจความสำคัญจากเนื้อเรื่องที่ครูกำหนดให้ 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) ตาราง KWL – Plus Chart 2) รูปภาพนางสงกรานต์ 3) ใบความรู้ตำรานนางสงกรานต์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/9 มีมารยาทในการอ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้เรื่องการอ่านจับใจความสำคัญจากข่าวและเหตุการณ์สำคัญ (K) 2. อ่านจับใจความสำคัญจากข่าวและเหตุการณ์สำคัญได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการอ่านจับใจความสำคัญ (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากข่าวและเหตุการณ์สำคัญ จะต้องระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่ สนับสนุนจากเรื่อง ที่อ่านแล้วเขียนบันทึก 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความจากสื่อต่างๆ เช่น ข่าวและเหตุการณ์สำคัญ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้

อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการบริโภคข่าวในสังคมปัจจุบัน จากนั้นครูนำสื่อสิ่งพิมพ์ประเภทต่างๆ มาให้นักเรียนดูเพื่อร่วมกันแสดงความคิดเห็นถึงความสำคัญ และอิทธิพลของสื่อสิ่งพิมพ์ที่นำเสนอข่าว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนเลือกอ่านข่าวจากหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเกี่ยวกับ การแก้ปัญหาน้ำท่วม อย่างน้อยคนละ ๓ ฉบับ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. ตั้งคำถามเกี่ยวกับข่าวที่อ่าน และพิจารณาใจความสำคัญที่ผู้เขียนกำลังพูดถึงอยู่นั้น คืออะไร ทำไมจึง สำคัญ สำคัญอย่างไร และเกี่ยวข้องกับอะไรหรือใครบ้าง ตอนไหน เมื่อไร และอย่างไร ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. อ่านข่าวในหน้าหนังสือพิมพ์ทั้ง ๓ ฉบับ อย่างละเอียด ในขณะเดียวกัน ก็ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม ที่ได้ตั้งไว้ ในขั้นนี้จะเป็นการอ่านเพื่อจับใจความและจับประเด็นสำคัญ ขณะที่กำลังอ่านอยู่ถ้านึกคำถามได้อีก แล้ว ตั้งใจอ่านต่อไปจนกว่าจะได้รับคำตอบที่ต้องการ

5. จดบันทึกข้อมูลต่างๆ ที่ได้อ่านจากขั้นตอนที่ ๓ โดยจดบันทึกในส่วนที่สำคัญและสิ่งที่จำเป็น ใช้ ข้อความอย่างรัดกุมหรือย่อๆ ตามความเข้าใจของนักเรียนลงในแบบบันทึกการอ่าน 6. เขียนสรุปใจความสำคัญ เขียนบันทึกการอ่านข่าวพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว เกี่ยวกับการแก้ปัญหาน้ำท่วม ถ้ายังไม่แน่ใจตอนใดให้กลับไปอ่านซ้ำใหม่ 7. วิเคราะห์ วิจารณ์ ข่าวพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเกี่ยวกับการแก้ปัญหาน้ำท่วม แล้วแสดงความคิดเห็นในประเด็นที่ผู้เรียนมีความคิดเห็นสอดคล้องหรือความคิดเห็นไม่สอดคล้อง ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. ครูตรวจประเมินผลการบันทึกข่าวพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเกี่ยวกับการแก้ปัญหา น้ำท่วม แล้วนำผลมาพัฒนานักเรียนและปรับปรุงซ่อมเสริมนักเรียนที่เรียนอ่อน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม. 3 2) สื่อสิ่งพิมพ์ที่นำเสนอข่าว 3) ข่าวจากหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเกี่ยวกับการแก้ปัญหาน้ำท่วม 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การตึความและประเมินค่า เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการตีความและประเมินค่า แนวคิดที่ได้จาการอ่านได้(K) 2. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านตีความเป็นการอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะการสื่อความหมาย ลักษณะอารมณ์และความรู้สึกที่ ผู้เขียนต้องการสื่อผ่านเนื้อเรื่อง การเขียนเรื่องการอ่านตีความจากการอ่านจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านโดย ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านตามความสนใจ เช่น หนังสืออ่านนอกเวลา 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนตอบคำถามดังนี้ นักเรียนคิดว่า หนังสือนอกเวลาที่เคยอ่านเรื่องใดให้ความรุ้และข้อคิดที่ นักเรียนสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้มากที่สุด เพราะเหตุใด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความสำคัญ และประโยชน์ของการอ่านหนังสือนอกเวลา เขียนลงบน กระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง การตีความ จากหนังสือเรียน และสืบค้นความรู้เพิ่มเติม เกี่ยวกับหลักการตีความและประเมินคุณค่า จากแหล่งข้อมูล สารสนเทศ แล้วร่วมกันอภิปรายถึงหลักการอ่านตีความและประเมินค่าหนังสือ

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนตอบคำถาม นักเรียนจะประเมินคุณค่าหนังสือที่อ่าน นักเรียนต้องใช้ทักษะใด (การอ่าน คิด วิเคราะห์) 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกอ่านหนังสือนอกเวลา กลุ่มละ 1 เรื่อง แล้วร่วมกันอภิปรายถึงเนื้อหาสาระ ของหนังสืออ่านนอกเวลาที่กลุ่มเลือก ตามหลักการตีความและประเมินค่าเรื่องที่อ่าน แล้วบันทึกความรู้สึกที่ได้ลง ในบันทึกรักการอ่าน ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. นักเรียนทำใบงานที่ 2.4 แล้วนำคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่มรวมกันเป็นคะแนนกลุ่ม 7. นักเรียนตอบคำถามการตีความมีประโยชน์อย่างไร 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม. 3 2) ใบงานเรื่องการอ่านตีความและประเมินค่าหนังสือนอกเวลา 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การตึความและประเมินค่า เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการตีความและประเมินค่า แนวคิดที่ได้จาการอ่านได้(K) 2. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านตีความเป็นการอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะการสื่อความหมาย ลักษณะอารมณ์และความรู้สึกที่ ผู้เขียนต้องการสื่อผ่านเนื้อเรื่อง การเขียนเรื่องการอ่านตีความจากการอ่านจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านโดย ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านตามความสนใจ เช่น หนังสืออ่านนอกเวลา 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดสรุปเนื้อหาของนักสืออ่านนอกเวลาที่ได้รายงานหน้าชั้นเรียนเมื่อชั่วโมง ที่แล้ว กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูทบทวนหลักการอ่านและประเมินคุณค่าแนวคิด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนเขียนบทความแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณค่าของหนังสืออ่านนอกเวลา ออกแบบชิ้นงาน และระบายสีให้สวยงาน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแลกเปลี่ยนการอ่านผลงานการเขียนพร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นและประเมินผลงานของ เพื่อนนักเรียนด้วยกัน

ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 5. สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานของตนเองพร้อมทั้งติชมในส่วนที่ดีและที่นักเรียนต้องปรับปรุง 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) power point เรื่องการอ่านตีความและประเมินค่า 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การตึความและประเมินค่า เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการตีความและประเมินค่า แนวคิดที่ได้จาการอ่านได้(K) 2. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือตามความสนใจเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านตีความเป็นการอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะการสื่อความหมาย ลักษณะอารมณ์และความรู้สึกที่ ผู้เขียนต้องการสื่อผ่านเนื้อเรื่อง การเขียนเรื่องการอ่านตีความจากการอ่านจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านโดย ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลายได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านตามความสนใจ และตามวัยของนักเรียน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับหนังสือที่นักเรียนสนใจ แล้วบอกว่าเป็นหนังสือประเภทใด ทำไมจึงสนใจ หนังสือประเภทนั้น - หากไม่มีหนังสือที่สนใจ นักเรียนจะอ่านหนังสือประเภทอื่นหรือไม่ เพราะเหตุใด กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนที่สนใจหนังสือประเภทเดียวกันรวมกลุ่มกัน หากมีนักเรียนสนใจหนังสือประเภทเดียวกัน หลายคนให้แบ่งเป็นกลุ่มย่อย แต่ละกลุ่มมีสมาชิกกลุ่มละ 5 คนจากนั้นให้แต่ละกลุ่มศึกษาและทบทวนหลักการ อ่านตีความและประเมินค่าหนังสือ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปหลักการอ่านตีความและประเมินค่าหนังสือ จัดทำเป็นแผนผังความคิด

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกอ่านหนังสือตามความสนใจ กลุ่มละ 1 เรื่อง 5. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การอ่านตีความและประเมินค่าหนังสือตามความสนใจ ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 6. นักเรียนแต่ละคนนำใบงาน มาสนทนาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปเป็นผลงานของ กลุ่ม ส่งตัวแทนนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับการนำเสนอผลงานแต่ละกลุ่ม แล้วช่วยกันจัดระเบียบข้อมูล 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนหลักภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม. 3 2) หนังสือที่นักเรียนสนใจ 3) ใบงาน เรื่อง การอ่านตีความและประเมินค่าหนังสือตามความสนใจ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม สังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การตึความและประเมินค่า เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/9 ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาใน ชีวิต 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการตีความและประเมินค่า แนวคิดที่ได้จาการอ่านได้(K) 2. ตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือตามความสนใจเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการอ่านหนังสือนอกเวลาเพื่อนำไปใช้ แก้ปัญหาในชีวิต (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านตีความเป็นการอ่านเพื่อวิเคราะห์ลักษณะการสื่อความหมาย ลักษณะอารมณ์และความรู้สึกที่ ผู้เขียนต้องการสื่อผ่านเนื้อเรื่อง การเขียนเรื่องการอ่านตีความจากการอ่านจะทำให้นักเรียนสามารถอ่านโดย ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากงานเขียนอย่างหลากหลายได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านตามความสนใจ เช่น การอ่านตามความสนใจ และตามวัยของนักเรียน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนตอบคำถามครู ข้อ 1-2 - นักเรียนคิดว่าหนังสือประเภทใดเหมาะกับการอ่านตีความ - นักเรียนคิดว่าหนังสือที่กล่าวในข้อ 1 เหมาะกับการอ่านตีความอย่างไร กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดเรื่องให้นักเรียนอ่าน เป็นการช่วยกันอ่านหรืออ่านตามลำพัง เพื่อจับ ใจความสำคัญ และรายละเอียดของเรื่องโดยการเดา สรุป หรือลำดับความ จากนั้นครูตั้งคำถาม เกี่ยวกับเรื่องที่ อ่าน เช่น - เมื่ออ่านเรื่องนี้แล้วนักเรียนคิดว่าน่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร - ใครเป็นผู้เขียนเรื่องนี้

- ผู้เขียนเขียนให้ใครอ่าน - เรื่องนี้เป็นความคิดของใคร มีเหตุผลสนับสนึนอย่างไร - ผู้เขียนบอกอะไร สื่ออะไรให้ผู้อ่าน - ผู้อ่านมีความรู้เดิมเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างไรบ้าง - รูปแบบการเขียนเรื่องนี้เป็นอย่างไร - การเขียนเรื่องนี้ใช้อรรถลักษณ์แบบใด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องอรรถลักษณะที่ใช้สื่อสาร จากใบความรู้ จากนั้นทำแผนที่ความคิดสรุป ลักษณะคุณค่า หรือความสำคัญของเรื่องที่อ่าน และบันทึกความรู้ที่ได้ลงในรักการอ่าน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนวิเคราะห์การลำดับความของเรื่องเรียงตามลำดับเนื้อหา เหตุการณ์ เวลา หรือความสำคัญ ของเรื่องถูกต้องหรือไม่ อย่างไร 5. นักเรียนวิเคราะห์ลักษณธในการเขียนของเรื่องที่อ่านว่าเป็นแบบใด และให้นักเรียนกำหนดลักษณะ ในการเขียนของตนเอง 6. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับคำศัพท์ และสำนวนที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ คำบางคำครูไม่ บอกโดยตรง แต่ให้นักเรียนเดาหรือสรุปความหมายจากบริบทหรือคำชี้แจงต่าง ๆ 7. นักเรียนวางแผนการเขียนของตนตามตัวอย่างที่อ่านโดยกำหนดโครงเรื่องว่า มีประเด็นหลักอะไรบ้าง แต่ละประเด็นมีข้อมูลหลักฐานสนับสนุนอย่างไร แยกประเด็นละ 1 ย่อหน้า 8. นักเรียนบันทึกสาระของเรื่องตามเป้าหมาย หรือตามแผนการเขียนที่นักเรียนกำหนด อาจทำงานเป็น กลุ่มหรือตามลำพัง นักเรียนแต่ละคนจะบันทึกข้อมูลจากการอ่านของตนแล้วนำมาอภิปรายร่วมกัน จัดลำดับข้อมูล เพื่อเขียนเรื่องตนเอง 9. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - ถ้านักเรียนวางแผนการคิดแล้วผลงานไม่ตรงตามแผนที่วางไว้ นักเรียนมีวีปรับปรุงแก้ไขอย่างไร 10. นักเรียนกำหนดจุดประสงค์ว่าต้องเขียนเรื่องเพื่ออะไร เขียนให้ใครอ่าน 11. นักเรียนลงมือเขียนตามต้นร่างที่ทำไว้โดยขยายความ หรือข้อมูลให้ชัดเจน ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 12. นักเรียนตอบคำถาม นักเรียนคิดว่า การกำหนดจุดประสงค์ในการเขียนเป็นผลดีหรือผลเสียต่อผู้เขียน อย่างไร 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) .ใบความรู้เรื่อง อรรถลักษณะของภาษา 2) หนังสือที่ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนด

9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การเขียนกรอบแนวคิด เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/4 อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักการเขียนกรอบแนวคิดได้(K) 2. อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิดได้(P) 3. เห็นคุณค่าของการเขียนกรอบแนวคิด (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากสื่อต่าง ๆ ผู้เรียนต้องเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และ รายงาน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านตามความสนใจ เช่น การอ่านตามความสนใจ และตามวัยของนักเรียน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูนำตัวอย่างกรอบแนวคิดซึ่งเป้นผลงานเก่าของนักเรียนที่มีความแตกต่างกันอย่างหลากหลาย มาให้ นักเรียนดู และให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการเขียนกรอบแนวคิดและประโยชน์ของการเขียนกรอบแนวคิด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การเขียนกรอบความคิด นักเรียนจะนำความรู้ในวิชาใดมาใช้บ้าง และใช้อย่างไร ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) จากนั้นครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า หรือเรียน ช้ากว่า 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนกรอบความคิด จากหนังสือเรียน จากนั้นให้แต่ละกลุ่ม ช่วยกันทำใบงานที่ 2.7 เรื่อง สรุปความรู้เรื่องการเขียนกรอบแนวคิด เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกอ่านสารคดีเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง 1 เรื่อง แล้วบันทึกความรู้ที่ได้ลงใน แบบบันทึกการอ่าน จากนั้นทำใบงานที่ 2.8 เรื่อง การเขียนกรอบความคิด 7. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด - การอ่านจับใจความมีประโยชน์อย่างไร 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มตรวจใบงานที่ 2.8 แล้วนำคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่มมารวมกันเป็นคะแนน กลุ่ม ครูประกาศชมเชยกลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดและรองลงมาเรียงตามลำดับ โดยติดประกาศคะแนนไว้ที่ป้าย นิเทศของห้องเรียน ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 9. ครูสัมภาษณ์การทำกิจกรรมร่วมกันของกลุ่มผู้ประสบความสำเร็จเพื่อเป็นตัวอย่างการทำงานครั้ง ต่อไปของนักเรียน 10. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.3 2) ตัวอย่างกรอบความคิด 3) ใบงาน 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ ครูมอบหมายให้นักเรียนเลือกอ่านงานเขียนต่อไปนี้ คือ สารคดี สารคดีชีวประวัติ และตำนาน มาคนละ 1 เรื่องแล้วเขียนกรอบความคิดให้ถูกต้อง โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่กำหนด ดังนี้ 1) ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน 2) การตีความและประเมินคุณค่า แนวคิดที่ได้จากการเขียน 3) การเสนอแนะแนวทางในการนำแนวคิดจากเรื่องไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต 4) ความถูกต้องของการเขียนกรอบแนวคิด 5) การใช้ภาษา

10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตการณ์ใฝ่เรียนรู้มุ่งมั่นใน การทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจการเขียนกรอบความคิด จากการอ่านหนังสือนอกเวลา แบบประเมินการเขียนกรอบความคิด จากการอ่านหนังสือนอกเวลา ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/2 ระบุความแตกต่างของคำที่มีความหมายโดยตรงและความหมายโดยนัย 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความรู้เรื่องความหมายโดยตรงและความหมายโดยนัยได้(K) 2. จำแนกความหมายโดยตรงและความหมายโดยนัยได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการอ่านจับใจความสำคัญ (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากสารคดี ผู้อ่านต้องระบุความแตกต่างของคำที่มีความหมายโดยตรงและ ความหมายโดยนัย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านวิเคราะห์ความหมายของคำ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง ความหมายของคำ แล้วให้นักเรียนยกตัวอย่างคำ พร้อมบอกความหมาย ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. ครูเขียนตัวอย่างคำที่มีความหมายโดยนัย บนกระดาน เช่น ดอกฟ้ากับหมาวัด หมาเห่าใบตองแห้ง แล้วให้นักเรียนช่วยกัน บอกความหมายตามความเข้าใจของนักเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า คำที่ยกตัวอย่างมานี้เป็นคำที่มีความหมายโดยนัย คือความหมายไม่ ตรงตามพจนานุกรม ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน คละกันตามความ สามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้าง เก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านวิเคราะห์ความหมายของคำ จากหนังสือเรียน 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงานที่ ๑.๑ เรื่อง ความหมายของคำ โดยให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม หาคำตอบในใบงานด้วยตนเองจนครบทุกข้อ จากนั้นจับคู่กับเพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคำตอบของตนเองให้ เพื่อนฟัง (นักเรียนอีกคู่หนึ่งก็ปฏิบัติกิจกรรมเช่นเดียวกัน) 7. สมาชิกรวมกลุ่ม ๔ คน ตามเดิม จากนั้นผลัดกันอธิบายคำตอบของคู่ตนเองให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง และ สรุปคำตอบที่เป็นมติของกลุ่มแล้วบันทึกคำตอบลงในใบงานที่ ๑.๑ เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ

ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความแตกต่างของคำที่มีความหมายโดยตรงและความหมายโดยนัย พร้อมทั้งบอกแนวทางในการนำไปใช้ให้ถูกต้องและเหมาะสม 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม. 3 2) ใบงาน เรื่อง ความหมายของคำ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ การทำใบงาน ใบงาน เรื่อง ความหมายของคำ ระดับ 60 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านวิเคราะห์วิจารณ์และ ประเมินเรื่องที่อ่าน เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ ดียิ่งขึ้น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านได้(K) 2. วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจมากยิ่งขึ้นได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินค่าเรื่องที่อ่าน (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากบทความ นักเรียนต้องวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการ เปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความสื่อต่าง ๆ เช่น บทความ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง การแสดงความคิดเห็น การวิเคราะห์ วิจารณ์ ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนยกตัวอย่างการวิเคราะห์วิจารณ์หนังสือที่นักเรียนเคยอ่าน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน สนทนาเกี่ยวกับการวิเคราะห์วิจารณ์ การแสดงความคิดเห็น ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น จาก หนังสือเรียน และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายหลักการอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลการวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็นหน้า 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ ๕.๑ เรื่อง การอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น เสร็จแล้ว นำส่งครูตรวจ

ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. ครูตรวจใบงานที่ ๕.๑ ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม. 3 2) ใบงาน 5.1 เรื่องการอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 5.1 ใบงานที่ 5.1 ระดับ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ความรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและรักความ เป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การอ่านวิเคราะห์วิจารณ์และ ประเมินเรื่องที่อ่าน เวลา 1 ชั่วโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนิน ชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ ดียิ่งขึ้น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกหลักวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านได้(K) 2. วิเคราะห์ วิจารณ์ ประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจมากยิ่งขึ้นได้ (P) 3. เห็นคุณค่าของการวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินค่าเรื่องที่อ่าน (A) 3. สาระสำคัญ การอ่านจับใจความจากบทความ นักเรียนต้องวิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการ เปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดียิ่งขึ้น 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) การอ่านจับใจความสื่อต่าง ๆ เช่น บทความ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนรู้นี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดคำนวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูอธิบายความรู้เกี่ยวกับการอ่าน วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็นเพื่อทบทวนความรู้ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดว่า การวิจารณ์อย่างมรชีอคติเป็นอย่างไร ขั้นสอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นคว้า 2. นักเรียนแต่ละกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการเรียนรู้ที่ 1) ร่วมกันสืบค้นบทความที่กลุ่มสนใจจาก แหล่งข้อมูลสารสนเทศหรือห้องสมุด จากนั้นนำบทความดังกล่าวมาวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็นตาม ประเด็นต่อไปนี้ 1) เล่าเรื่อง 2) จุดมุ่งหมายของเรื่อง 3) วิเคราะห์เนื้อเรื่อง 4) บริบทที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง 5) ประเมินคุณค่า ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงาน เรื่อง การอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น เสร็จแล้วนำส่ง ครูตรวจ

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนตอบคำถาม ถ้านักเรียนต้องการเป้นนักวิจารณ์ที่ดีควรปฏิบัติอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบ ของนักเรียน โดยให้อู่ในดุลพินิจของผู้สอน) ขั้นสรุปและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 5. ครูตรวจใบงาน ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม แล้วเลือกผลงานดีเด่นติดป้ายนิเทศ 6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียนภาษาไทย : หลักภาษาไทย ม. 3 2) ใบงาน เรื่องการอ่านวิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็น 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - hppt://www.kwamru.com/ - hppt://www.dmh.go.th/news/newsra.asp 10. การวัดและประเมินผล วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน สังเกตพฤติกรรมรายกลุ่ม แบบประเมินพฤติกรรมรายกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ระดับ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่ความรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและรักความ เป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................……………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..............................................…………………………………