แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่50 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่6 เรื่องบันทึกการเรียนรู้ เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 5.1 ม.3/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้น ท 5.1 ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจการขยายความรู้ประสบการณ์จากการเรียนรู้วรรณคดีที่ก าหนด (K) 2. สรุปความรู้ ข้อคิดและขยายประสบการณ์เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของการน าประสบการณ์ ความรู้ ความคิดไปใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระส าคัญ การขยายประสบการณ์การเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พระบรมราโชวาท ท าให้ได้รับรู้ บทบาทความเป็นพ่อของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวที่ทรงสั่งสอนพระราชโอรสวางแผนให้ แนวทางการศึกษาเพื่อกลับมาพัฒนาประเทศ ตลอดจนสอนการใช้ชีวิตทั้งการใช้จ่ายเงิน การวางตัวที่ สามารถน าไปใช้ในชีวิตจริง ด้านหลักภาษาคือความรู้เกี่ยวกับค ายืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทยค าทับ ศัพท์ ศัพท์บัญญัติ ตลอดจนการใช้ภาษาในการเขียน ทั้งการเขียนคติพจน์ สุนทรพจน์ การเขียน ชีวประวัติ และการเขียนรายงานโครงงาน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การขยายประสบการณ์การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พระบรมราโชวาท 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันรวบรวมข้อมูลและความรู้จากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ว่าได้รับ ประสบการณ์เรื่องใดบ้างจากประเด็นต่อไปนี้ 1) ด้านวรรณคดี 2) ด้านหลักภาษา 3) ด้านการใช้ภาษา 4) ด้านคุณธรรมจริยธรรมที่สามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อร่วมกันอภิปรายเขียนความรู้ ความคิด และความรู้สึกอย่างอิสระ จากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พระบรมราโชวาท ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ ความรู้ ความคิด จากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะ ในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พระบรมราโชวาท เป็นแผนภาพความคิด

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - การเรียนหน่วยการเรียนรู้ พระบรมราโชวาท ได้รับคุณค่าทางวรรณคดี การใช้ภาษา การอ่าน เขียน ฟัง ดู และพูด รวมทั้งความรู้เกี่ยวกับหลักภาษาได้ครบถ้วน 5. นักเรียนค้นหาพระบรมราโชวาทอื่น ๆ ที่ส าคัญ เช่น พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร จากหนังสือต่าง ๆ ในห้องสมุด แล้วรวบรวมข้อมูลความรู้ที่ได้น ามาแลกเปลี่ยนกัน 6. นักเรียนเลือกอ่านวรรณกรรมที่น่าสนใจและมีคุณค่า ซึ่งมีเนื้อหาที่ให้แง่คิดในการด าเนินชีวิต สอดคล้องกับเรื่อง พระบรมราโชวาท เช่น (1) จดหมายจางวางหร ่า พระนิพนธ์ในพระราชวงศ์เธอ กรมหมื่นพิทยาลงกรณ (2) ค าพ่อสอน : ประมวลพระบรมราโชวาทและพระราชด ารัสเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง ในพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศรมหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร (3) ชุดหนังสือเสริมก าลังใจของ วินทร์ เลียววาริณ (4) ทางสู้ชีวิต ของหลวงวิจิตรวาทการ (5) ธรรมะต้มย า สูตรที่ ๓ สูตรส าเร็จของชีวิต ของ ว.วชิรเมธี ๑7. นักเรียนร่วมกันสรุปสาระส าคัญของเรื่องที่อ่าน พร้อมทั้งสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เสนอแนวทางการน าข้อคิดไปใช้ในชีวิตจริง 8. นักเรียนร่วมกันเขียนความรู้ ความคิด และความรู้สึกอย่างอิสระ จากการเรียนรู้และฝึกฝน ทักษะในหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง พระบรมราโชวาท ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 9. นักเรียนบันทึกผลการท ากิจกรรมลงในชิ้นงานที่ 6 เรื่อง บันทึกการเรียนรู้ 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การขยายประสบการณ์การเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง พระบรมราโชวาท ท าให้ได้รับรู้บทบาทความเป็นพ่อของพระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัวที่ทรงสั่งสอนพระราชโอรส วางแผนให้แนวทางการศึกษาเพื่อกลับมาพัฒนาประเทศ ตลอดจนสอนการใช้ชีวิตทั้งการใช้จ่ายเงิน การ วางตัวที่สามารถน าไปใช้ในชีวิตจริง ด้านหลักภาษาคือความรู้เกี่ยวกับค ายืมภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ค าทับศัพท์ ศัพท์บัญญัติ ตลอดจนการใช้ภาษาในการเขียน ทั้งการเขียนคติพจน์ สุนทรพจน์ การเขียน ชีวประวัติ และการเขียนรายงานโครงงาน 11. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการท ากิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร - นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด - นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม

เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) การสืบค้นจากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ความรู้ ความคิดและขยาย ประสบการณ์การเรียนรู้ แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง บันทึกการ เรียนรู้ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่51 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องบทพากย์เอราวัณ เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 5.1 ม.3/4 อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการอ่านจับใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน (K) 2. ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน (P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของการอ่านจับใจความส าคัญเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสาร (A) 3. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความส าคัญเป็นการอ่านที่จับความคิดหลักของเรื่อง โดยผู้อ่านจะต้องอ่านเรื่องทั้งหมด แล้วระบุใจความส าคัญหรือสาระส าคัญของเรื่องที่อ่าน บทพากย์เอราวัณเป็นบทพากย์โขนที่เริ่มเรื่องที่อินทร ชิตแปลงกายเป็นพระอินทร์เพื่อออกรบกับพระราม พระลักษมณ์ จากนั้นพรรณนาถึงความใหญ่โตของช้าง เอราวัณ และพรรณนาถึงกองทัพของอินทรชิต กล่าวถึงพระรามตื่นบรรทมและพรรณนาธรรมชาติบริเวณที่ ประทับ และความยิ่งใหญ่ของทัพพระราม จบลงด้วยฉากที่พระลักษมณ์ทอดพระเนตรเห็นทัพพระอินทร์ แปลง ทรงเคลิบเคลิ้ม อินทรชิตจึงแผลงศรพรหมาสตร์ต้องพระลักษมณ์ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การอ่านจับใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญ โดยสังเกตบัตรค า ดังนี้ จากนั้นร่วมกันตอบค าถามพัฒนาความคิดจากการสังเกตบัตรค า ดังนี้ 1.1 นักเรียนคิดว่าบัตรค าทั้ง 2 ค า มีลักษณะอย่างไร 1.2 ลักษณะของส่วนที่เป็นใจความส าคัญหลักเป็นอย่างไร 1.3 การอ่านจับใจความส าคัญมีลักษณะอย่างไร 1.4 นักเรียนคิดว่าการขยายความรายละเอียดของใจความส าคัญประกอบด้วยกลวิธีใดบ้าง ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการอ่านจับใจความส าคัญจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ ใจความส าคัญ พลความ

3. นักเรียนอ่านบทน าที่มาของเรื่อง บทพากย์เอราวัณ และประวัติพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัยเพื่อท าความเข้าใจก่อนอ่านบทพากย์เอราวัณ ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องย่อเรื่อง บทพากย์เอราวัณ ตอน ศึกอินทรชิต แล้วร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับ เนื้อเรื่องย่อ เพื่อเป็นพื้นฐานในการศึกษาบทพากย์เอราวัณ 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์จากการอ่านบทน าและเนื้อเรื่องย่อบทพากย์เอราวัณ แล้วจับใจความ เพื่อน าทางสู่ความเข้าใจ ในประเด็นต่าง ๆ ต่อไปนี้ เป็นแผนภาพความคิด 1) ผู้แต่ง 2) จุดมุ่งหมายและที่มาของการแต่ง 3) เนื้อเรื่องย่อ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์ใจความส าคัญของบทน าจาก เรื่องบทพากย์เอราวัณ ทั้งประวัติผู้แต่ง ที่มาและจุดมุ่งหมายของเรื่อง และเนื้อเรื่องย่อ ๑7. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านค าประพันธ์ต่อไปนี้ แล้วร่วมกันวิเคราะห์บทประพันธ์และตอบค าถาม เกี่ยวกับลักษณะของช้างเอราวัณ และจ านวนของสิ่งที่อยู่บนช้างเอราวัณจากบทประพันธ์ว่าเป็นอย่างไร ตัวอย่างบทประพันธ์ ๏ อินทรชิตบิดเบือนกายิน เหมือนองค์อมรินทร์ ทรงคชเอราวัณ ๏ ช้างนิรมิตฤทธิแรงแข็งขัน เผือกผ่องผิวพรรณ สีสังข์สะอาดโอฬาร์ ๏ สามสิบสามเศียรโสภา เศียรหนึ่งเจ็ดงา ดั่งเพชรรัตน์รูจี ๏ งาหนึ่งเจ็ดโบกขรณี สระหนึ่งย่อมมี เจ็ดกออุบลบันดาล ๏ กอหนึ่งเจ็ดดอกดวงมาลย์ ดอกหนึ่งแบ่งบาน มีกลีบได้เจ็ดกลีบผกา ๏ กลีบหนึ่งมีเทพธิดา เจ็ดองค์โสภา แน่งน้อยล าเพานงพาล ๏ นางหนึ่งย่อมมีบริวาร อีกเจ็ดเยาวมาลย์ ล้วนรูปนิรมิตมายา ๏ จับระบ าร าร่ายส่ายหา ช าเลืองหางตา ท าทีดังเทพอัปสร ๏ มีวิมานแก้วงามบวร ทุกเกศกุญชร ดังเวไชยันต์อมรินทร์

ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - การอ่านจับใจความบทพากย์เอราวัณ มีใจความส าคัญคือ เริ่มเรื่องที่อินทรชิตแปลงกายเป็น พระอินทร์เพื่อออกรบกับพระราม พระลักษมณ์ จากนั้นพรรณนาถึงความใหญ่โตของช้างเอราวัณ และพรรณนาถึงกองทัพของอินทรชิต กล่าวถึงพระรามตื่นบรรทมและพรรณนาธรรมชาติบริเวณที่ประทับ และความยิ่งใหญ่ของทัพพระราม จบลงด้วยฉากที่พระลักษมณ์ทอดพระเนตรเห็นทัพพระอินทร์แปลง ทรงเคลิบเคลิ้ม อินทรชิตจึงแผลงศรพรหมาสตร์ต้องพระลักษมณ์ 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) บทอ่านจากสื่อต่าง ๆ 5) บัตรค า 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ การอ่านจับใจความส าคัญ แบบประเมินกิจกรรม การอ่านจับใจความ ส าคัญบทพากย์เอราวัณ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่52 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องภมูิปัญญาสร้างสรรคใ์น วรรณคดี เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/3 ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/4 อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึกจากเรื่องที่อ่าน (K) 2. เขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึกจากเรื่องที่อ่าน (P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของการอ่านจับใจความส าคัญเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสาร (A) 3. สาระส าคัญ แก่นเรื่องหลักของบทพากย์เอราวัณ คือ การพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ด้วยสติ อย่าหลงเชื่ออะไรง่าย ๆ เพราะความงดงามชวนหลงใหลนั้นมักจะแฝงมาพร้อมกับพิษภัย เช่นเดียวกับการที่อินทรชิตแปลงกาย เป็นพระอินทร์ ท าให้พระลักษมณ์เคลิบเคลิ้มหลงใหลจนต้องศรพรหมาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงานจากเรื่องที่อ่าน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนท าใบงานที่ ๑๔ เรื่อง ภูมิปัญญาสร้างสรรค์ในวรรณคดี แล้วแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบ ผลงาน ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกบทประพันธ์จากบทพากย์เอราวัณต่อไปนี้ กลุ่มละ 1 ตอน แล้วร่วมกัน สรุปใจความส าคัญ ตอนที่ 1 ความยิ่งใหญ่ของช้างเอราวัณ และการจัดทัพของอินทรชิต ตอนที่ 2 พระรามตื่นบรรทมและพรรณนาธรรมชาติบริเวณที่ประทับ ตอนที่ 3 ความยิ่งใหญ่ของกองทัพพระราม ตอนที่ 4 พระลักษมณ์ต้องศรพรหมาสตร์ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสาระส าคัญจากการอ่านบทพากย์เอราวัณแต่ละตอน แล้วเขียนกรอบแนวคิด ของแต่ละตอนว่าสะท้อนเรื่องราวอย่างไร

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแลกเปลี่ยนจากการอ่าน การสรุปใจความส าคัญของเรื่องและการก าหนด กรอบแนวคิดของบทพากย์เอราวัณ 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปการจับใจความส าคัญ และสร้างกรอบแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้าง เนื้อหา บทพากย์เอราวัณ โดยน าเสนอประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ 1) ตัวละคร 2) การด าเนินเรื่อง 3) แก่นเรื่อง 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - แก่นเรื่องหลักของบทพากย์เอราวัณ คือ การพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ด้วยสติ อย่าหลงเชื่ออะไร ง่าย ๆ เพราะความงดงามชวนหลงใหลนั้นมักจะแฝงมาพร้อมกับพิษภัย เช่นเดียวกับการที่อินทรชิตแปลง กายเป็นพระอินทร์ ท าให้พระลักษมณ์เคลิบเคลิ้มหลงใหลจนต้องศรพรหมาสตร์ ๑7. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอสรุปสาระส าคัญจากการอ่านบทพากย์เอราวัณแต่ละตอนว่า สะท้อนเรื่องราวอย่างไร ด้วยวิธีการน าเสนอที่น่าสนใจ โดยอาจแสดงบทบาทสมมุติ จากนั้นร่วมกันแสดง ความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง คุณค่าและการน าข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงในประเด็นอื่น ๆ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและประเมินผลงานน าเสนอกรอบแนวคิดจากบทพากย์เอราวัณ 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) บทอ่านจากสื่อต่าง ๆ 5) บัตรค า 9.2 แหล่งการเรียนรู้ -

10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ เขียนกรอบแนวคิด ผัง ความคิด บันทึกจากเรื่องที่ อ่าน แบบประเมินใบงาน เรื่อง ภูมิปัญญา สร้างสรรค์ในวรรณคดี ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ระบุใจความส าคัญและ รายละเอียดของข้อมูลที่ สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน แบบประเมินใบงาน เรื่อง ภูมิปัญญา สร้างสรรค์ในวรรณคดี ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่53 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องแสดงความคิดเหน ็ อย่าง สร้างสรรค์ เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการ ด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/5 วิเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการเปรียบเทียบ เพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขึ้น ท 1.1 ม.3/6 ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่อ่าน ท 1.1 ม.3/7 วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การล าดับความ และความเป็นไปได้ของเรื่อง ท 1.1 ม.3/8 วิเคราะห์เพื่อแสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการวิจารณ์ความสมเหตุสมผล การล าดับความและความเป็นไปได้ของเรื่องที่อ่าน (K) 2. วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น ประเมินจากเรื่องที่อ่านอย่างสมเหตุสมผล(P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของการวิจารณ์และแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่อ่าน (A) 3. สาระส าคัญ การอ่าน การวิจารณ์ความสมเหตุสมผล การล าดับความและความเป็นไปได้ของเรื่อง และการประเมิน ความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่อ่าน ผู้อ่านต้องแสดงความคิดเห็นพิจารณาจากรายละเอียด ความสมจริงของสิ่งต่าง ๆ ในเรื่อง ทั้งฉากและเหตุการณ์ เพื่อน าไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจ าวัน วิเคราะห์และวิจารณ์ปัญหาส าคัญที่เกิดขึ้นภายในเรื่อง ซึ่งเรื่องบทพากย์เอราวัณ กล่าวถึงความเคลิบเคลิ้ม หลงใหล ไม่มีสมาธิและสติกับตัว ท าให้พระลักษมณ์ถูกศรพรหมาสตร์จากฝ่ายอินทรชิตที่แปลงกายเป็น พระอินทร์ ปัญหานี้สอดคล้องกับพฤติกรรมที่หลงไปกับสิ่งสวยงามจนเกิดความประมาทในชีวิต ดังนั้น จึงควรใช้ชีวิตด้วยความไม่ประมาท 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น ประเมินจากเรื่องที่อ่านอย่างสมเหตุสมผล - ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่อ่าน

4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิจารณ์และแสดงความคิดเห็น ถึงความสมเหตุสมผล การล าดับความเป็นไปได้ของบทพากย์เอราวัณจากประเด็น ดังนี้

ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนค าตอบและร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการวิจารณ์และแสดงความ คิดเห็น ความสมเหตุสมผล การล าดับความเป็นไปได้ของบทพากย์เอราวัณจากประเด็นที่ก าหนด ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนศึกษาบทพากย์เอราวัณ แล้วแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ 1) นักเรียนชอบตัวละครใดมากที่สุด และตัวละครนั้นมีคุณธรรมใดที่น่ายึดถือเป็นแบบอย่าง 2) นักเรียนคิดว่าการที่พระลักษมณ์เพลี่ยงพล ้าให้แก่อินทรชิต เนื่องมาจากสาเหตุใด และจะมีวิธีป้องกันความผิดพลาดครั้งนี้อย่างไร ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์วิจารณ์ปัญหาส าคัญที่เกิดขึ้นภายในเรื่อง บทพากย์เอราวัณ พร้อมทั้งบอกสาเหตุ ผลกระทบที่เกิดขึ้น และแนวทางการแก้ปัญหา โดยสรุปเป็น แผนภาพความคิด 5. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การอ่าน การวิจารณ์ความสมเหตุสมผล การล าดับความและความเป็นไปได้ของเรื่อง และการ ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่อ่าน ผู้อ่านต้องแสดงความคิดเห็นพิจารณาจาก รายละเอียด ความสมจริงของสิ่งต่าง ๆ ในเรื่อง ทั้งฉากและเหตุการณ์ เพื่อน าไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ ในชีวิตประจ าวัน วิเคราะห์และวิจารณ์ปัญหาส าคัญที่เกิดขึ้นภายในเรื่อง ซึ่งเรื่องบทพากย์เอราวัณ กล่าวถึง ความเคลิบเคลิ้ม หลงใหล ไม่มีสมาธิและสติกับตัว ท าให้พระลักษมณ์ถูกศรพรหมาสตร์จากฝ่ายอินทรชิต ที่แปลงกายเป็นพระอินทร์ ปัญหานี้สอดคล้องกับพฤติกรรมที่หลงไปกับสิ่งสวยงามจนเกิดความประมาทใน ชีวิต ดังนั้นจึงควรใช้ชีวิตด้วยความไม่ประมาท 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอวิเคราะห์และวิจารณ์ปัญหาส าคัญที่เกิดขึ้นภายในเรื่อง บทพากย์เอราวัณ โดยน าเสนอให้น่าสนใจ อาจแสดงบทบาทสมมุติ จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็น เพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง คุณค่าและการน าข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงในประเด็นอื่น ๆ เพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้กัน 7. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและประเมินผลงานน าเสนอ วิเคราะห์และวิจารณ์ปัญหาส าคัญ ที่เกิดขึ้นภายในเรื่องบทพากย์เอราวัณ 8. นักเรียนท าใบงานที่ 15 เรื่อง แสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน การพรรณนากองทัพของอินทรชิตกับกองทัพของพระราม มีการล าดับความแตกต่างกันอย่างไร นักเรียนเคยประสบกับเหตุการณ์ในลักษณะพฤติกรรมที่หลงไปกับสิ่งสวยงามจนเกิดความ ประมาท ในชีวิตเหมือนพระลักษมณ์หรือไม่ อย่างไร และพฤติกรรมนั้นส่งผลเสียอย่างไร

10. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการท ากิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร - นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด - นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ วิเคราะห์ วิจารณ์ประเมิน เรื่องที่อ่านโดยใช้กลวิธีการ เปรียบเทียบ แบบประเมินใบงาน เรื่อง แสดงความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินความถูกต้องของ ข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่ อ่าน แบบประเมินใบงาน เรื่อง แสดงความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ วิจารณ์ความสมเหตุสมผล และแสดงความคิดเห็นอย่าง สร้างสรรค์ แบบประเมินใบงาน เรื่อง แสดงความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ วิเคราะห์เพื่อแสดงความ คิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่อง ที่อ่าน แบบประเมินใบงาน เรื่อง แสดงความ คิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่54 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องคุณค่าไทยในบทพากย์โขน เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 5.1 ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจวิถีไทยและคุณค่าของบทพากย์เอราวัณ (K) 2. จ าแนกวิถีไทยและระบุคุณค่าของบทพากย์เอราวัณ (P) 3. เห็นคุณค่าของวิถีไทยในบทพากย์เอราวัณ (A) 3. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณ มีคุณค่าทางด้านเนื้อหา คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์ ทั้งการเล่นเสียง การใช้ถ้อยค า การใช้โวหารภาพพจน์และรสทางวรรณคดี นอกจากนี้คุณค่าทางวิถีไทยที่พบ คือ สะท้อนให้เห็นวัฒนธรรม เกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูก ความเชื่อเกี่ยวกับความฝัน เวรกรรม เคราะห์กรรม เทวดา ภูตผีปีศาจ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น ประเมินจากเรื่องที่อ่านอย่างสมเหตุสมผล - ประเมินความถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนเรื่องที่อ่าน 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนทบทวนความรู้และประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าทางวรรณคดีที่สะท้อน จากการอ่านวรรณคดี ทั้งการวิเคราะห์คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์ คุณค่าทางด้านเนื้อหา และคุณค่าทางด้าน สังคมและวัฒนธรรม ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการวิเคราะห์คุณค่าทางวรรณคดี จากแหล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาแถบข้อความบทประพันธ์ที่ได้รับแจก แล้วร่วมกันวิเคราะห์และประเมิน คุณค่าด้านวรรณศิลป์ ว่ามีการใช้ภาพพจน์อย่างไร ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันวิเคราะห์คุณค่าทางวรรณศิลป์ ของบทพากย์เอราวัณตามหัวข้อ ที่ก าหนด โดยยกตัวอย่างและเลือกบทประพันธ์ที่มีคุณค่าทางวรรณศิลป์ มาวิเคราะห์ พร้อมทั้งอธิบายขยาย ความรู้ 5. นักเรียนน าบทประพันธ์ที่มีคุณค่าทางวรรณศิลป์ ที่เลือกมาวิเคราะห์ แล้วร่วมกันอธิบาย ขยายความรู้ภายในกลุ่มของตนเองเพื่อให้เกิดความเข้าใจ และสรุปความรู้จากการวิเคราะห์ให้ชัดเจนขึ้น 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาแถบข้อความบทประพันธ์บทพากย์เอราวัณที่ได้รับแจก ร่วมกันวิเคราะห์ และประเมินคุณค่าทางวรรณคดีด้านสังคมและวัฒนธรรม

7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - บทพากย์เอราวัณมีคุณค่าทั้งทางด้านเนื้อหา ทางด้านวรรณศิลป์ ตลอดจนคุณค่าทางสังคม และวัฒนธรรมไทยครบถ้วน ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับวิถีไทยที่ได้จาก บทพากย์เอราวัณ โดยเลือกมา 1 ประเด็น แล้วน ามาเขียนเชื่อมโยงกับประสบการณ์ของตนเอง 9. นักเรียนท าใบงานที่ ๑๖ เรื่อง คุณค่าไทยในบทพากย์โขน แล้วผลัดกันน าเสนอ 10. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - บทพากย์เอราวัณ มีคุณค่าทางด้านเนื้อหา คุณค่าทางด้านวรรณศิลป์ ทั้งการเล่นเสียง การใช้ ถ้อยค า การใช้โวหารภาพพจน์และรสทางวรรณคดี นอกจากนี้คุณค่าทางวิถีไทยที่พบ คือ สะท้อนให้เห็น วัฒนธรรมเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูก ความเชื่อเกี่ยวกับความฝัน เวรกรรม เคราะห์กรรม เทวดา ภูตผีปีศาจ 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) บทอ่านจากสื่อต่าง ๆ 5) แถบข้อความ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่า ของบทพากย์เอราวัณ แบบประเมินใบงาน เรื่อง คุณค่าไทยใน บทพากย์โขน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่55 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องวิถีไทยและคณุค่าไทย เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 5.1 ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจวิถีไทยและคุณค่าจากบทพากย์เอราวัณ (K) 2. จ าแนกวิถีไทยและระบุคุณค่าจากบทพากย์เอราวัณ (P) 3. เห็นคุณค่าของวิถีไทยในบทพากย์เอราวัณ (A) 3. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณเป็นบทพากย์โขน หรือบทพากย์หนังใหญ่ของพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้า นภาลัย เป็นตอนหนึ่งของเรื่องรามเกียรติ์ โดยบทพากย์เอราวัณบรรยายเรื่องตั้งแต่อินทรชิตแปลงกายเป็นพระ อินทร์จนถึงอินทรชิตแผลงศรไปต้องพระลักษมณ์ โดยในบทพากย์นี้สะท้อนความเป็นไทยเกี่ยวกับการเล่น โขน หนังใหญ่ มีเนื้อเรื่องสะท้อนความเชื่อเกี่ยวกับช้างเอราวัณ เทวดา สวรรค์ สะท้อนคุณค่าความเป็นไทย เกี่ยวกับเครื่องประดับ เครื่องสูง ราชรถ อาวุธ สัตว์ในเทพนิยายไทย ความงดงามที่ละเอียดตามแบบไทย 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - วิถีความเป็นไทยจากบทพากย์เอราวัณ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ

7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่า บทพากย์เอราวัณสะท้อนวิถีไทยอย่างไรบ้าง ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณาแถบค าประพันธ์จากบทพากย์เอราวัณ แล้ววิเคราะห์ว่าสะท้อนวิถีและความเป็นไทยอย่างไร สามสิบสามเศียรโสภา เศียรหนึ่งเจ็ดงา ดังเพชรรัตน์รูจี เครื่องประดับเก้าแก้วโกมิน ซองหางกระวิน สร้อยสายชนักถักทอง มยุรฉัตรชุมสายพรายศรี พัดโบกพัชนี กบี่ระบายโบกลม เพลารอยพลอยประดับดุมวง กึกก้องก ากง กระทบกระทั่งธรณี

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - บทพากย์เอราวัณปรากฏความเชื่อวิถีไทยเกี่ยวกับช้างเอราวัณ เครื่องประดับนพรัตน์ เครื่อง สูงของพระมหากษัตริย์ นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการจัดทัพการรบ การเคลื่อนทัพ ตลอดจนสัตว์ในเทพนิยาย ของวรรณคดีไทย ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิถีไทยที่ปรากฏในบทพากย์ เอราวัณตามประเด็นที่ก าหนด จากสื่ออิเล็กทรอนิกส์ หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก ห้องเรียน (บูรณาการวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม) กลุ่มที่ 1 บทพากย์โขน และศิลปะโขน กลุ่มที่ 2 ความรู้เกี่ยวกับช้างเอรวัณ กลุ่มที่ 3 สัตว์ในเทพนิยายของไทย กลุ่มที่ 4 การจัดทัพในเรื่องรามเกียรติ์ กลุ่มที่ 5 เครื่องสูงและเครื่องประดับอิสริยยศ ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 5. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - บทพากย์เอราวัณเป็นบทพากย์โขน หรือบทพากย์หนังใหญ่ของพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหล้านภาลัย เป็นตอนหนึ่งของเรื่องรามเกียรติ์ โดยบทพากย์เอราวัณบรรยายเรื่องตั้งแต่อินทรชิตแปลงกาย เป็นพระอินทร์ จนถึงอินทรชิตแผลงศรไปต้องพระลักษมณ์ โดยในบทพากย์นี้สะท้อนความเป็นไทยเกี่ยวกับ การเล่นโขน หนังใหญ่ มีเนื้อเรื่องสะท้อนความเชื่อเกี่ยวกับช้างเอราวัณ เทวดา สวรรค์ สะท้อนคุณค่า ความเป็นไทยเกี่ยวกับเครื่องประดับ เครื่องสูง ราชรถ อาวุธ สัตว์ในเทพนิยายไทย ความงดงามที่ละเอียด ตามแบบไทย 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) บทอ่านจากสื่อต่าง ๆ 5) แถบข้อความ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ -

10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ วิเคราะห์วิถีไทยและระบุ คุณค่าทางวรรณคดี จากบทพากย์เอราวัณ แบบประเมินกิจกรรม วิเคราะห์วิถีไทย จากบทพากย์เอราวัณ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่56 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องสรปุความร้แูละข้อคิด เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 5.1 ม.3/3 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจเนื้อหาบทพากย์เอราวัณ (K) 2. สรุปความรู้และข้อคิดจากบทพากย์เอราวัณ (P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของคุณค่าทางวรรณคดีของบทพากย์เอราวัณ (A) 3. สาระส าคัญ ข้อคิดจากบทพากย์เอราวัณ คือ ความไม่ประมาทหรือลุ่มหลง เพราะอาจท าให้ชีวิตผิดพลาดได้ นอกจากนี้ควรเป็นคนดีมีคุณธรรม เนื่องจากธรรมะย่อมชนะอธรรม และเมื่อมีอ านาจวาสนาก็ไม่ควรเหิม เกริมใช้อ านาจท าลายผู้อื่น 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ข้อคิดจากบทพากย์เอราวัณ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันสะท้อนสาระส าคัญของบทพากย์เอราวัณ แล้วเขียนข้อคิดที่ได้รับและสามารถ น าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน คนละ 1 ข้อคิด ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันวิเคราะห์และตอบค าถาม ดังนี้ - บทพากย์เอราวัณให้ข้อคิดที่สามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวันอย่างไร ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - บทพากย์เอราวัณให้ข้อคิดที่สามารถน าไปใช้ในการด าเนินชีวิตต่อตนเองเรื่องการไม่ประมาท ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนน าข้อคิดที่วิเคราะห์ได้จากบทพากย์เอราวัณ โดยเลือกมา 1 ประเด็นจากแผนภาพ ความคิดที่ได้วิเคราะห์แล้วน ามาเขียนเป็นเรียงความข้อคิดน าชีวิต

5. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - ข้อคิดจากบทพากย์เอราวัณ คือ ความไม่ประมาทหรือลุ่มหลง เพราะอาจท าให้ชีวิตผิดพลาด ได้ นอกจากนี้ควรเป็นคนดีมีคุณธรรม เนื่องจากธรรมะย่อมชนะอธรรม และเมื่อมีอ านาจวาสนาก็ไม่ควร เหิมเกริมใช้อ านาจท าลายผู้อื่น 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอผลการสังเคราะห์ข้อคิดและความคิดเห็นเกี่ยวกับการน าข้อคิด ในแง่มุมต่าง ๆ จากเรื่องไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน โดยใช้วิธีการน าเสนอให้น่าสนใจ จากนั้นร่วมกัน แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสังเคราะห์ข้อคิดและการน าข้อคิด ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน ในประเด็นอื่น ๆ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 7. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและประเมินผลงานน าเสนอ การวิเคราะห์และประเมินข้อคิด จากบทพากย์เอราวัณ ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 8. นักเรียนท าใบงานที่ 17 เรื่อง สรุปความรู้และข้อคิด แล้วผลัดกันน าเสนอ 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันประเมินและน าความรู้ คุณค่า และข้อคิดจากบทพากย์เอราวัณ ไปเผยแพร่บนเว็บไซต์ของโรงเรียนหรือสื่อสังคมออนไลน์เพื่อให้ผู้ที่สนใจได้อ่าน และร่วมกันแสดงความ คิดเห็นเพิ่มเติมในประเด็นต่าง ๆ เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและส่งเสริมการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สรุปความรู้และข้อคิดจาก บทพากย์เอราวัณเพื่อน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง แบบประเมินใบงาน เรื่อง สรุปความรู้ และข้อคิด ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่57 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องการค้นคว้าภมูิปัญญาท้องถิ่น เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 3.1 ม.3/3 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการและข้อควรปฏิบัติของการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าได้ (K) 2. พูดรายงานจากเรื่องที่ศึกษาเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นได้ถูกต้องและเหมาะสม (P) 3. ตระหนักถึงคุณค่าและความส าคัญของการพูดรายงานเพื่อน าไปใช้ประโยชน์ต่อการพัฒนาความรู้ ในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระส าคัญ การพูดรายงานหรือการเสนอผลงานทางวิชาการ หรือจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญา ท้องถิ่นนั้น เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควรเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตที่เป็น วัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากท้องถิ่นโดยตรง แล้ว น ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน แล้วจึงน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาน าเสนอผลงาน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าจากเรื่องที่ฟัง ดู และสนทนา 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดหัวข้อและขอบเขตเนื้อหาส าหรับการพูด รายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น และจับฉลากหัวข้อการพูดภูมิปัญญาท้องถิ่น ของตนเอง จ านวน 1 เรื่อง โดยแบ่งประเด็นของเนื้อหา ดังนี้ 1.1 ภูมิปัญญาด้านการเกษตร 1.2 ภูมิปัญญาด้านอาชีพ 1.3 ภูมิปัญญาด้านการแสดง 1.4 ภูมิปัญญาเกี่ยวกับอาหาร 1.5 ภูมิปัญญาเกี่ยวกับศิลปหัตถกรรม ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมข้อมูลการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ตามหัวข้อที่เลือก โดยหาข้อมูลที่สนับสนุน จากการสนทนาหรือสัมภาษณ์ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้ เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นเรื่องต่าง ๆ

ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การพูดรายงานหรือการเสนอผลงานทางวิชาการ หรือจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิ ปัญญาท้องถิ่นนั้น เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควรเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตที่ เป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากท้องถิ่นโดยตรง แล้วน ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน แล้วจึงน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาน าเสนอผลงาน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น กลุ่มละ ประมาณ 3 นาที โดยมีครูและนักเรียนในห้องเรียนเป็นผู้ฟังและสังเกตการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้า เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นของเพื่อนแต่ละกลุ่ม 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ของแต่ละกลุ่มว่ามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาเพื่อน าไปปรับปรุงการพูด 6. นักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเกี่ยวกับมารยาทในการพูดรายงานที่เหมาะสม และไม่ควร ปฏิบัติ โดยใช้การพูดรายงานของเพื่อนแต่ละกลุ่มประกอบการอภิปราย พร้อมทั้งร่วมกันตอบค าถามว่า การ พูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น มีข้อส าคัญหรือลักษณะที่ควรปฏิบัติอย่างไร ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ -

10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ พูดรายงานจากการศึกษา ค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือสนทนา แบบประเมินกิจกรรม การพูดรายงานจาก การศึกษาค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือ สนทนา ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่58 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องศึกษาช้างไทยในการท ายุทธ หัตถี เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 3.1 ม.3/3 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการและข้อควรปฏิบัติของการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าได้ (K) 2. พูดรายงานจากเรื่องที่ศึกษาเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นได้ถูกต้องและเหมาะสม (P) 3. ตระหนักถึงคุณค่าและความส าคัญของการพูดรายงานเพื่อน าไปใช้ประโยชน์ต่อการพัฒนาความรู้ ในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นนั้น เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควร เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตที่เป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้อง ค้นคว้าหาข้อมูลจากท้องถิ่นโดยตรง แล้วน ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน จึงสามารถน าความรู้ที่ได้จาก การศึกษาค้นคว้ามาน าเสนอผลงาน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าจากเรื่องที่ฟัง ดู และสนทนา 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนศึกษาค้นคว้าภูมิปัญญาไทยเกี่ยวกับการใช้ช้างในการท ายุทธหัตถี จากสื่อต่าง ๆ แล้วร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยตอบค าถามว่า จากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาเกี่ยวกับช้างไทย ในการท ายุทธหัตถีมีข้อมูลค้นพบอย่างไร ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมข้อมูลการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ตามหัวข้อที่เลือก ด้วยการหาข้อมูลที่สนับสนุน สนทนาหรือสัมภาษณ์ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้เกี่ยวกับ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในเรื่องต่าง ๆ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การพูดรายงานหรือการเสนอผลงานทางวิชาการ หรือจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิ ปัญญาท้องถิ่นนั้น เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควรเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตที่ เป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากท้องถิ่นโดยตรง

แล้วน ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน จึงสามารถน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาน าเสนอผลงานนักเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดรายงานจากการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ช้างในการท ายุทธหัตถี กลุ่ม ละประมาณ 3 นาที โดยมีครูและนักเรียนในห้องเรียนเป็นผู้ฟังและสังเกตการพูดรายงานจากการศึกษา ค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาของเพื่อนแต่ละกลุ่ม 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายการพูดรายงานจากการศึกษาการใช้ช้างในการท ายุทธหัตถีว่า แต่ละกลุ่มมีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาเพื่อน าไปปรับปรุงการพูด 6. นักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเกี่ยวกับมารยาทในการพูดรายงานที่เหมาะสม และไม่ควร ปฏิบัติ โดยใช้การพูดรายงานของเพื่อนแต่ละกลุ่มประกอบการอภิปราย พร้อมทั้งร่วมกันตอบค าถามว่า การ พูดรายงานจากการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ช้างในการท ายุทธหัตถี มีข้อส าคัญหรือลักษณะที่ควรปฏิบัติอย่างไร ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ พูดรายงานจากการศึกษา ค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือสนทนา แบบประเมินกิจกรรม การพูดรายงานจาก การศึกษาค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือ สนทนา ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์

11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่59 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้าง ของไทยและชาติอื่นในประชาคม อาเซียน เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 3.1 ม.3/3 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดู และการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการและข้อควรปฏิบัติของการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าได้ (K) 2. พูดรายงานจากเรื่องที่ศึกษาเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นได้ถูกต้องและเหมาะสม (P) 3. ตระหนักถึงคุณค่าและความส าคัญของการพูดรายงานเพื่อน าไปใช้ประโยชน์ต่อการพัฒนาความรู้ ในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระส าคัญ การศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาเกี่ยวกับช้างไทยและช้างอาเซียนว่าเป็นสัตว์คู่บ้านคู่เมือง ช้างเผือก เป็นช้างคู่บุญบารมีของพระมหากษัตริย์ เนื่องด้วยในอดีตช้างไทยต้องเป็นพาหนะในการท าศึกปกป้องบ้านเมือง และในอดีตมีพิธีคล้องช้างด้วย เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควรเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการ ด ารงชีวิตที่เป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้องค้นคว้าหาข้อมูล จากท้องถิ่นโดยตรง แล้วน ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน จึงสามารถน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า มาน าเสนอผลงาน 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าจากเรื่องที่ฟัง ดู และสนทนา 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด

5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้างของคนไทย และช้างของชนชาติอื่น ในประชาคมอาเซียน 1 ชนชาติ ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมข้อมูลการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ตามหัวข้อที่เลือก โดยหาข้อมูลที่สนับสนุน สนทนาหรือสัมภาษณ์ปราชญ์ชาวบ้านที่มีความรู้เกี่ยวกับ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในเรื่องต่าง ๆ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ - การพูดรายงานหรือการเสนอผลงานทางวิชาการ หรือจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิ ปัญญาท้องถิ่นนั้น เรื่องที่นักเรียนเขียนรายงานหรือศึกษาค้นคว้าควรเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตที่

เป็นวัฒนธรรมของท้องถิ่นนั้น ๆ การพูดให้มีประสิทธิภาพผู้พูดต้องค้นคว้าหาข้อมูลจากท้องถิ่นโดยตรง แล้วน ามาเรียบเรียงเป็นรายงาน จึงสามารถน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาน าเสนอผลงาน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดรายงานจากการศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้างของคนไทยและของ ชนชาติอื่นในประชาคมอาเซียน 1 ชนชาติ กลุ่มละประมาณ 3 นาที โดยมีครูและนักเรียนในห้องเรียนเป็น ผู้ฟัง และสังเกตการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาของเพื่อนแต่ละกลุ่ม 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายการพูดรายงานจากการศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้างของคนไทย และของชนชาติอื่นในประชาคมอาเซียน 1 ชนชาติ ของแต่ละกลุ่มว่ามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาเพื่อน าไป ปรับปรุงการพูด 6. นักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายเกี่ยวกับมารยาทในการพูดรายงานที่เหมาะสม และไม่ควร ปฏิบัติ โดยใช้การพูดรายงานของเพื่อนแต่ละกลุ่มประกอบการอภิปราย พร้อมทั้งร่วมกันตอบค าถามว่า การ พูดรายงานจากการศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้างของคนไทย และของชนชาติอื่นในประชาคมอาเซียน 1 ชน ชาติ มีข้อส าคัญหรือลักษณะที่ควรปฏิบัติอย่างไร 7. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน 8. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกกลุ่มที่พูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น และ การศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับช้างของคนไทย และของชนชาติอื่นในประชาคมอาเซียนได้ดีที่สุด และจัด กิจกรรมการพูดรายงานทางวิชาการให้นักเรียนคนอื่น ๆ ในโรงเรียนได้ฟังตามโอกาสที่เหมาะสม ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 9. บันทึกวิดีโอการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น และเผยแพร่ การพูดโน้มน้าวให้สื่อสาธารณะได้รับชม 10. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการท ากิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ - สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร - นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด - นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด - นักเรียนจะน าความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการท างานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง ส าหรับการท างานในครั้งต่อไป

9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ - 10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ พูดรายงานจากการศึกษา ค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือสนทนา แบบประเมินกิจกรรม การพูดรายงานจาก การศึกษาค้นคว้าเรื่องที่ฟังและดู หรือ สนทนา ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรู้ที่60 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย รหสัวิชา ท32102 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่3 ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่7 เรื่องสรุปเนื้อหาพัฒนาความรู้ เวลา 1 ชั ่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ท 5.1 ม.3/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้น ท 5.1 ม.3/3 สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. รู้และเข้าใจการขยายความรู้ประสบการณ์จากการเรียนรู้วรรณคดีที่ก าหนด (K) 2. สรุปความรู้ ข้อคิดและขยายประสบการณ์เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง (P) 3. เห็นคุณค่าและความส าคัญของการน าประสบการณ์ความรู้ ความคิดไปใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระส าคัญ การขยายประสบการณ์การเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้ดังนี้ บทพากย์เอราวัณ เป็นบทพากย์โขนที่ สะท้อนความเป็นไทยเกี่ยวกับการเล่นโขน หนังใหญ่ มีเนื้อเรื่องสะท้อนเกี่ยวกับความเชื่อเรื่องช้างเอราวัณ มีแนวคิดเกี่ยวกับความไม่ประมาท หรือลุ่มหลงเพราะอาจท าให้ชีวิตผิดพลาด ความรู้ด้านการใช้ภาษา การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง อ่านวรรณกรรม ประเมินคุณค่า ตลอดจนใช้ภาษาเรื่องการเขียนทั้งการคัด ลายมือ การเขียนสมัครงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ การค้นคว้าพูดรายงานภูมิปัญญาท้องถิ่น ส่วนความรู้ หลักภาษาที่ได้รับ คือ ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การขยายประสบการณ์การเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ บทพากย์เอราวัณ 4.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5.5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการท างาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3R 8C เฉพาะที่เกิดในหน่วยการเรียนร้นูี้) ทักษะด้านการอ่าน (Reading) ทักษะด้านการเขียน (Writing) ทักษะด้านการคิดค านวณ (Arithmetic) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา (Critical thinking and problem solving) ทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and innovation) ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า (Collaboration, teamwork and leadership) ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding) ทักษะด้านสื่อสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ (Communication information and media literacy) ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing and ICT literacy) ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้(Career and learning Skills) ความมีคุณธรรม มีเมตตา มีระเบียบวินัย (Compassion) 8. การจดักิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. นักเรียนร่วมกันรวบรวมข้อมูลและความรู้จากการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ว่าได้รับ ประสบการณ์เรื่องใดบ้างจากประเด็นต่อไปนี้ 1) ด้านวรรณคดี เรื่อง บทพากย์เอราวัณ 2) ด้านหลักภาษา 3) ด้านการใช้ภาษา 4) ด้านคุณธรรมจริยธรรมที่สามารถน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นคว้า 2. นักเรียนร่วมกันศึกษาค้นคว้าข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อร่วมกันอภิปรายเขียนความรู้ ความคิด และความรู้สึกอย่างอิสระจากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง บทพากย์เอราวัณ ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ความรู้ ความคิดจากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะ

ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง บทพากย์เอราวัณ เป็นแผนภาพความคิด ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดได้ว่า - การเรียนหน่วยการเรียนรู้ บทพากย์เอราวัณ ได้รับคุณค่าทางวรรณคดี การใช้ภาษา การอ่าน เขียน ฟัง ดูและพูด รวมทั้งความรู้เกี่ยวกับหลักภาษาได้ครบถ้วน 5. นักเรียนร่วมกันเขียนความรู้ ความคิด และความรู้สึกอย่างอิสระ จากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะ ในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง บทพากย์เอราวัณ ลงในชิ้นงานที่ 14 เรื่อง ขยายประสบการณ์การเรียนรู้ 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ • การขยายประสบการณ์การเรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ดังนี้ บทพากย์เอราวัณ เป็นบทพากย์โขนที่สะท้อนความเป็นไทยเกี่ยวกับการเล่นโขน หนังใหญ่ มีเนื้อเรื่องสะท้อนเกี่ยวกับความ เชื่อเรื่องช้างเอราวัณ มีแนวคิดเกี่ยวกับความไม่ประมาท หรือลุ่มหลงเพราะอาจท าให้ชีวิตผิดพลาด ความรู้ ด้านการใช้ภาษา การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง อ่านวรรณกรรม ประเมินคุณค่า ตลอดจนใช้ภาษาเรื่องการ เขียนทั้งการคัดลายมือ การเขียนสมัครงาน การเขียนจดหมายกิจธุระ การค้นคว้าพูดรายงานภูมิปัญญา ท้องถิ่นส่วนความรู้หลักภาษาที่ได้รับ คือ ศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ ขนั้สรปุและประเมิน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล 7. นักเรียนน าเสนอและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ความรู้ ความคิด และความรู้สึกอย่างอิสระ จากการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง บทพากย์เอราวัณ 8. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการท างานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการท างาน ที่มีแบบแผน 9. สื่อการสอน/แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการสอน 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 2) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ 3) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพ 4) สื่ออิเล็กทรอนิกส์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ -

10. การวดัและประเมินผล วิธีการวดัประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน กระบวนการท างานกลุ่ม แบบประเมินกระบวนการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สรุปเนื้อหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรม ท้องถิ่นในระดับที่ยากยิ่งขึ้น แบบประเมินชิ้นงาน เรื่อง ขยาย ประสบการณ์การเรียนรู้ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 11. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………….............................................………………………………… …………………….……………………………………………………………………………………………… …..............................................…………………………………………………………………………………