RPP PMKR

Langkah Pembelajara n Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi mengenai perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan dan hasil perbaikan blok silinder dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan 3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.2. Memperbaiki mekanisme blok silinder dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.2.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 4.2.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

4. Peserta didik sangat kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.2.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 4.2.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme blok silinder dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur pengecekan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) No. RPP : 6 Pertemuan Ke : 6 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.3.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.3.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 3.3.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.2. Memperbaiki mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.3.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 4.3.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Prosedure Pengecekan Hasil Perbaikan Kerusakan Komponen sistem pelumasan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan pemeriksaan pada sistem pelumasan dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat perbaikan kerusakan pada sistem pelumasan dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan sistem pelumasan dan kelengkapannya 2. Prosedure perbaikan kerusakan sistem pelumasan dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem pelumasan dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Kijang 5K b. Engine Trainer Daihatsu Xenia 1,0 VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-6 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi : perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa Berpikir kritis 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pelumasan dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan 3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.3. Memperbaiki mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.3.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 4.3.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

3. Peserta didik kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.3.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 4.3.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pelumasan dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur pengecekan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) No. RPP : 7 Pertemuan Ke : 7 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.3.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.3.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 3.3.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.3. Memperbaiki mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVTi) IPK : 4.3.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 4.3.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Prosedure Pengecekan Hasil Perbaikan Kerusakan Komponen sistem pendingin dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan pemeriksaan pada sistem pendingin dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat perbaikan kerusakan pada sistem pendingin dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan sistem pendinginan dan kelengkapannya 2. Prosedure perbaikan kerusakan sistem pendinginan dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem pendinginan dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Kijang 5K b. Engine Trainer Daihatsu Xenia 1,0 VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-8 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen (pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang materi : perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan Berpikir kritis 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu identifikasi masalah) dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan dan hasil perbaikan sistem pendinginan dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.4.Memperbaiki mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.4.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 4.4.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

1. Peserta didik tidak kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.4.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 4.4.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem pendinginan dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur pengecekan perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVTi) No. RPP : 10 Pertemuan Ke : 10 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.5.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.5.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3.5.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.5. Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Prosedure Perbaikan Kerusakan Komponen sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan perbaikan pada sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat perbaikan kerusakan pada sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Prosedure perbaikan kerusakan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone f. Cady Tools Set g. Tache dwell tester 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Kijang 5K VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-10 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen Mengajukan pertanyaan tentang materi : Berpikir kritis 45 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu (pertanyaan/ identifikasi masalah) perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. menit Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan 3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.5.Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya IPK ke 1 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

1. Peserta didik tidak kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVTi) No. RPP : 11 Pertemuan Ke : 11 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.5.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.5.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3.5.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.5. Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Pemeriksaan Hasil Perbaikan Kerusakan Komponen sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan pemeriksaan hasil perbaikan pada sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Pemeriksan hasil perbaikan kerusakan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone f. Cady Tools Set g. Tache dwell tester 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Kijang 5K VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-11 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen Mengajukan pertanyaan tentang materi : Berpikir kritis 45 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu (pertanyaan/ identifikasi masalah) pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. menit Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.5.Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

1. Peserta didik tidak kompeten dalam pemeriksaan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pemeriksaan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pemeriksaan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pemeriksaan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar konvensional / karburator dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) No. RPP : 13 Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.6.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.6.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3.6.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.6. Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.6.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

4.6.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Perbaikan Kerusakan Komponen sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan menemukan kerusakan pada sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat perbaikan kerusakan pada sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan komponen sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 2. Prosedure perbaikan kerusakan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone f. Cady Tools Set g. Multitester digital 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Soluna b. Mobil Daihatsu Xenia All New VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-13 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi : perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan Berpikir kritis 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan 3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.6.Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.6.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4.6.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

2. Peserta didik cukup kompeten dalam perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2023 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) No. RPP : 14 Pertemuan Ke : 14 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.6.Mendiagnosis kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.6.1 Menentukan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3.6.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.6. Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.6.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

4.6.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Prosedure Pemeriksaan Hasil Perbaikan Kerusakan Komponen sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan perbaikan kerusakan pada sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan pada sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure perbaikan kerusakan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 2. Pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone f. Cady Tools Set g. Multitester digital 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Soluna b. Mobil Daihatsu Xenia All New VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-14 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen (pertanyaan/ Mengajukan pertanyaan tentang materi : pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar Berpikir kritis 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu identifikasi masalah) injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai pemeriksaan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai pemeriksan hasil perbaikan sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4

IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Ranah Sikap Teknik Penilaian Sikap : pengamatan dalam proses pembelajaran Bentuk Penilaian Sikap : Ceklist Instrumen Penilaian Sikap : Terlampir No Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Percaya Diri Nilai Akhir 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. dst Rubrik Penilaian Peserta didik memperoleh skor: 4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: 1. Berfikir kritis 1. Tidak dapat memecahkan masalah 2. Dapat memecahkan beberapa masalah 3. Dapat memecahkan sebagian masalah 4. Dapat memecahkan seluruh masalah 2. Mandiri 1. Tidak dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran 2. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan banyak bantuan 3. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan sedikit bantuan 4. Dapat mengerjakan tugas yang diberikan dalam pembelajaran dengan tanpa bantuan 3. Tanggung Jawab 1. Tidak mengerjakan tugas yang diberikan 2. Mengerjakan sebagian tugas yang diberikan 3. Mengerjakan beberapa tugas yang diberikan 4. Mengerjakan semua tugas yang diberikan 4. Rasa ingin tahu 1. Tidak tertarik dengan materi yang disampaikan 2. Sedikit tertaris dengan materi yang disampaikan 3. Cukup tertarik dengan materi yang disampaikan 4. Sangat tertarik dengan materi yang disampaikan Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap: RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 5

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Ranah Keterampilan Instrumen Penilaian Keterampilan KD 4.6.Memperbaiki mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.6.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4.6.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya No Nama Peserta didik IPK ke 1 IPK ke 2 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 … Keterangan : 4 = jika empat indikator dilakukan. 3 = jika tiga indikator dilakukan. 2 = jika dua indikator dilakukan. 1= jika satu indikator dilakukan. Indikator penilaian keterampilan IPK ke 1 1. Peserta didik tidak kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam memperbaiki kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya IPK ke 1 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 6

1. Peserta didik tidak kompeten dalam pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 2. Peserta didik cukup kompeten dalam pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 3. Peserta didik kompeten dalam pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4. Peserta didik sangat kompeten dalam pemeriksaan hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya Pengolahan Nilai Ranah Keterampilan IPK Skor Keterangan 4.5.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 4.5.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme sistem bahan bakar injeksi (EFI) dan kelengkapannya 100 100 Purwokerto, Juli 2022 Guru Mapel Igit Ardhianto, ST, S.Pd RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 7 Rumus Pengolahan Nilai = total niliai / 2

2 SMK KESATRIAN PURWOKERTO RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TAHUN PELAJARAN 2023/2024 Sekolah : SMK Kesatrian Purwokerto Mata Pelajaran : Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR) Kelas / Semester : XII / GASAL Materi Pokok : Prosedur perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) No. RPP : 13 Pertemuan Ke : 13 Alokasi Waktu : 8 @ 45 menit I. Kompetensi Inti KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan II. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) : KD 3.7.Mendiagnosis kerusakan mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 3.7.1 Menentukan kerusakan mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya 3.7.2 Menguraikan cara perbaikan kerusakan mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya 3 3.1 3.2 KD 4.7. Memperbaiki mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i) IPK : 4.7.1 Melakukan perbaikan kerusakan mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 1

4.7.2 Melakukan pengujian hasil perbaikan kerusakan mekanisme Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya III. Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mengikuti pembelajaran tentang “Perbaikan Kerusakan Komponen Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya (Engine Konvensional dan Efi VVT-i), peserta didik dapat : 1. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat melakukan menemukan kerusakan pada Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. 2. Melalui penggalian informasi secara luring / praktek, peserta didik dapat perbaikan kerusakan pada Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya serta mendapatkan nimal minimum 75. IV. Materi Pembelajaran 1. Prosedure pemeriksaan komponen Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya 2. Prosedure perbaikan kerusakan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya V. Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : pendekatan scientific 2. Metode : simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, daring. 3. Model : model pembelajaran Problem Based Learning ( Pembelajaran Berbasis Masalah ) VI. Media / Alat / Bahan : 1. Media : a. Bahan tayang / power point, video pembelajaran b. Modul pembelajaran perbaikan kerusakan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya, LKPD dan Hand Out 2. Alat : a. Laptop b. LCD Proyektor c. White Board d. Spidol e. Handphone f. Cady Tools Set g. Multitester digital 3. Bahan : a. Engine Trainer Toyota Soluna b. Mobil Daihatsu Xenia All New VII. Sumber Belajar : 1. Toyota Training Service. 2011. New Step 1 Training Manual. PT. Toyota Astra Motor Technical Service Training. Jakarta. 2. Daihatsu Training Center. 2009. D STEP TECHNICIAN. PT. ASTRA DAIHATSU. Jakarta 3. Ismanto. 2013. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Malang. 4. https://pakguruigit.blogspot.com/?zx=56673e8a302c8987 5. https://www.youtube.com/watch?v=KE2QW1Nn4vI 6. https://www.youtube.com/watch?v=BJkiiC3MDD4 RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 2

VIII. Kegiatan Pembelajaran : Pertemuan ke-16 : 8 x 45 menit Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan ( 45 menit) Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Religius Disiplin 45 menit Apresepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Rasa ingin tahu Motivasi - Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. - Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung - Mengajukan pertanyaan Literasi Permberian Acuan - Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung - Pembagian kelompok belajar - Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran Rasa ingin tahu Disiplin Kegiatan Inti ( 60 menit ) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya Literasi 45 menit Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi : perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan Berpikir kritis 45 menit RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 3

Langkah Pembelajaran Tahapan Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Nilai Karakter, Literasi, 4C, HOTS Alokasi Waktu informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data) - Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan mengamati objek, membaca sumber lain/, menyusun daftar pertanyaan dan mengali informasi dari berbagai sumber mengenai perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. - Perserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Disiplin Tanggung jawab literasi 45 menit Data Processing (pengolahan Data) - Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan terkait perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Verification (pembuktian) - Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber mengenai hasil perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya yang sedang dipelajari. Berpikir kritis 45 menit Generalization (menarik kesimpulan) - Peserta didk menyampaikan hasil diskusi tentang materi perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Berpikir kritis Kreativitas Jujur Tanggung jawab 45 menit Penutup ( 45 menit ) - Peserta didik membuat resume mengenai perbaikan Engine Management System (EMS) dan kelengkapannya. - Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan. - Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik. Berfikir kritis Mandiri Tanggung jawab 45 menit IX. Penilaian Pembelajaran, Remidial, dan Pengayaan a. Penilaian Pembelajaran RPP / PMKR / XII / TKR / IGIT ARDHIANTO, ST, S.PD / 2023 4