รายงานKnight410

177 ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องการความเขาใจแนวทางการดํารงรักษาไวซึ่งการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ความรูเกี่ยวกับสังคม ความมั่นคงของชาติและ สถาบันพระมหากษัตริย ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมทราบแนวทางการดํารงรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ๒. ผูเขารับการอบรมมีความรูเกี่ยวกับความมั่นคงของชาติและสถาบันพระมหากษัตริย ๓. ผูเขารับการอบรมเขาใจในเรื่องของสังคมเกี่ยวกับสถาบันชาติ และความมั่นคง ๔. เพื่อเสริมสรางใหเกิดความตระหนักรูถึงความสําคัญของสถาบันหลักของชาติ เสริมสรางความรูและความเขาใจในการปลูกฝงคานิยมที่ดีแกเด็กและเยาวชน ๕. เพื่อใหทราบถึงหลักการสรางความมั่นคงของชาติ วิธีการสอน การบรรยาย สื่อการสอน การบรรยาย กิจกรรมสําหรับผูเรียน การฟงบรรยาย การประเมินผลการเรียนรู การประเมินผานเอกสารของผูเขารับการอบรม ๘๐ % การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๑๐ %

178 ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจในเรื่องชาติและความ มั่นคงที่เกี่ยวของกับสังคม และสถาบันหลักของชาติ ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู

๑๗๙ Session 2 : Communication AS KNIGHT 410 “การสื่อสารแบบ Knight 410” รายวิชาที่ ๑ ชื่อวิชา Content Strategy คําอธิบายรายวิชา Content Strategy คือกลยุทธในการสรางคอนเทนต ไดแก การวางแผน การพัฒนา และการสงสาร การวัดผลประเมินผล โดยสิ่งแรกตองทราบวาเปาหมายของการทําคอนเทนตทําไป เพื่ออะไร ดังนั้นตองรูจักกลุมเปาหมายวามีลักษณะอยางไร คอนเทนตที่เหมาะสมควรจะเปนคอนเทนต ที่เหมาะกับกลุมเปาหมาย โดยคอนเทนตมีหลากหลายรูปแบบ เชน ขอความ รูปภาพ วิดีโอ รวมไปถึง การเลือกแพลตฟอรมก็ควรเลือกใหเหมาะสมกับคอนเทนตโดยกลยุทธที่เหมาะสมคือเผยแพร ในแพลตฟอรมที่ตรงเปาหมายสามารถเห็นไดชัดเจน ตรงกับความตองการของเปาหมาย อีกสิ่งหนึ่ง ที่สําคัญเทา ๆ กับการสรางคอนเทนตที่ดีคือการสรางและเผยแพรคอนเทนตออกมาอยางสม่ําเสมอ เพราะการที่คอนเทนตถูกเผยแพรอยางสม่ําเสมอเพื่อเปนการสรางความสัมพันธที่ดีระหวางผูสงสาร และผูรับสาร จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหไดเรียนรูกลยุทธในการสรางสื่อในกระบวนการสื่อสารใหเกิดประสิทธิภาพ ๒. เพื่อใหทราบแนวทางการวางแผน การพัฒนา การสงสาร และการวัดผลประเมินผล ในเรื่องจัดทําคอนเทนต ๓. เพื่อเรียนรูวิธีสรางคอนเทนตที่เหมาะสมกับกลุมเปาหมาย ๔. เพื่อเรียนรูการเลือกแพลตฟอรมใหเขากับคอนเทนตที่นําเสนอ ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับกลยุทธในการสรางคอนเทนต ไดแก การวางแผน การพัฒนา และการสงสาร การวัดผลประเมินผล โดยสิ่งแรกตองทราบวาเปาหมายของการทําคอนเทนต

๑๘๐ ทําไปเพื่ออะไร ดังนั้นตองรูจักกลุมเปาหมายวามีลักษณะอยางไร คอนเทนตที่เหมาะสมควรจะเปน คอนเทนตที่เหมาะกับกลุมเปาหมาย โดยคอนเทนต มีหลากหลายรูปแบบ เชน ขอความ รูปภาพ วิดีโอ รวมไปถึงการเลือกแพลตฟอรมก็ควรเลือกใหเหมาะสมกับคอนเทนต โดยกลยุทธที่เหมาะสมคือเผยแพร ในแพลตฟอรมที่ตรงเปาหมายสามารถเห็นไดชัดเจน ตรงกับความตองการของเปาหมาย อีกสิ่งหนึ่ง ที่สําคัญเทา ๆ กับการสรางคอนเทนตที่ดี คือการสรางและเผยแพรคอนเทนตออกมาอยางสม่ําเสมอ เพราะการที่คอนเทนตถูกเผยแพรอยางสม่ําเสมอเพื่อเปนการสรางความสัมพันธที่ดีระหวางผูสงสาร และผูรับสาร ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องกลยุทธในการสรางสื่อในกระบวนการสื่อสารใหเกิด ประสิทธิภาพ ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดทราบกลยุทธในการสรางสื่อในกระบวนการสื่อสารใหเกิด ประสิทธิภาพ ๒. ผูเขารับการอบรมไดแนวทางการวางแผน การพัฒนา การสงสาร และการวัดผล ประเมินผล ในเรื่องจัดทําคอนเทนต ๓. ผูเขารับการอบรมทราบวิธีสรางคอนเทนตที่เหมาะสมกับกลุมเปาหมาย ๔. ผูเขารับการอบรมเลือกแพลตฟอรมใหเขากับคอนเทนตที่นําเสนอ วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล

๑๘๑ การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

๑๘๒ รายวิชาที่ ๒ ชื่อวิชา Knight 410 ทําอะไร คําอธิบายรายวิชา ในปจจุบันมีการแสดงความคิดเห็น การพูด การเขียน การพิมพ การโฆษณาพาดพิง สถาบันพระมหากษัตริย ดวยการใชภาษาที่รุนแรง นําไปสูความขัดแยง และสรางความเกลียดชัง และแตกแยกในสังคมซึ่งอาจนําไปสูการกระทําผิดกฎหมาย การสื่อสารดวยความรักและความจริงเปน การสื่อสารที่จะนําพาสังคมไปสูสันติสุข การสื่อสารดวยความรักและความจริงดวยวิธีการสื่อสาร แบบ Active Learning ดวยการตั้งประเด็นคําถาม ใหรวมกันวิเคราะห วิพากษวิจารณดวยหลักเหตุและ ผล และมีแหลงยืนยันขอมูลนาเชื่อถือ นําไปสูการถกแถลง และหาคําตอบ ดวยตนเอง จะทําใหเกิดสังคม แหงภูมิปญญา มีการใชสติและเหตุผลในการวิเคราะหวิจารณ จากสภาพปญหาดังกลาว จึงเกิดการสรางอัศวิน Knight 410 เพื่อพัฒนาศักยภาพ และเทคนิคการเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย รวมไปถึงการสรางชุมชนในสังคมออนไลนในการสื่อสารและเผยแพรเรื่องเกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริยที่ถูกตองเพื่อใหเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูขอมูลและการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการ พิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหทราบหลักการและเหตุผลในการจัดโครงการ Knight 410 เพื่อเผยแพร เรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ๒. เพื่อใหทราบแนวทางการสื่อสารดวยความรักและความจริงดวยวิธีการเรียนรูแบบ Active Learning ๓. เพื่อเรียนรูการสรางอัศวิน Knight 410 เพื่อพัฒนาศักยภาพ และเทคนิค การเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย

๑๘๓ ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับหลักการและเหตุผลในการจัดโครงการ Knight 410 เพื่อเผยแพรเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องแนวทางการสื่อสารดวยความรักและความจริงดวยวิธีการ เรียนรูแบบ Active Learning เพื่อเรียนรูการสรางอัศวิน Knight 410 เพื่อพัฒนาศักยภาพและเทคนิค การเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมรบทราบหลักการและเหตุผลในการจัดโครงการ Knight 410 เพื่อเผยแพรเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ๒. ผูเขารับการอบรมทราบแนวทางการสื่อสารความจริงดวยความรักในวิธีการเรียนรู แบบ Active Learning ๓. ผูเขารับการอบรมไดเรียนรูการสรางอัศวิน Knight 410 เพื่อพัฒนาศักยภาพ และเทคนิคการเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล

๑๘๔ การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

๑๘๕ รายวิชาที่ ๓ ชื่อวิชา ประวัติศาสตร สังคม และความมั่นคง คําอธิบายรายวิชา การธํารงไวซึ่งความมั่นคงสถาพรของประเทศชาติบมเพาะใหเด็ก เยาวชน และประชาชนไดรูจัก เขาใจประวัติศาสตรขาติไทยตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน ทุกคนเห็นคุณคาของ การศึกษาประวัติศาสตรชาติไทย เกิดความรักและภาคภูมิใจในมรดกทางประวัติศาสตร ทั้งในเรื่องความ เปนมาของชาติ ขนบธรรมเนียม ประเพณีวัฒนธรรมและภูมิปญญาของบรรพบุรุษที่มีมาอยางยาวนาน ตลอดจนแสดงออกถึงความจงรักภักดีตอสถาบันพระมหากษัตริยตระหนักถึงบทบาทของสถาบัน พระมหากษัตริยในสังคมไทยมีความสําคัญ สงผลใหเกิดความมั่นคงของชาติ การเมืองมีเสถียรภาพ ระบบเศรษฐกิจเจริญกาวหนา ประชาชนมีความรัก ความสามัคคี ความเปนอันหนึ่งอันเดียวกัน การดํารง รักษาไวซึ่งเอกราชของชาติ บูรณภาพแหงดินแดน สวัสดิภาพของประชาชน รวมถึงความมั่นคง ในเรื่องการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ซึ่ง “พระมหากษัตริย” เปนศูนยรวมของศรัทธาประชาชน ทําใหเกิดความเปนปกแผน ดังนั้น การเสริมสรางจิตสํานึกของคน ในชาติใหมีความจงรักภักดีเทิดทูนและปฏิบัติตนเพื่อปกปองสถาบันพระมหากษัตริยใหเปน ศูนยรวมจิตใจและความสามัคคีภายในชาติอยางยั่งยืนโดยรวมซึ่งจะทําใหเกิดความแข็งแรงที่มาจากการ สงเสริมดานประวัติศาสตร สังคม และความมั่นคง จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อสงเสริมใหทุกคนเห็นคุณคาของการศึกษาประวัติศาสตรสังคม เกิดความรักและ ภาคภูมิใจในชาติ ๒. เพื่อเสริมสรางใหเกิดความมั่นคง ไมแตกแยก และมีจิตสํานึกที่ดีตอสถาบันของชาติ ๓. เพื่อใหผูเขารับการอบรมมีความรัก มีความ สามัคคี เปนอันหนึ่งอันเดียวกัน ๔. สรางรากฐานการนําไปสูการสรางความมั่นคงแหงชาติ ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับการธํารงไวซึ่งความมั่นคงของประเทศชาติแนวทาง ใหเด็ก เยาวชน และประชาชนไดรูจัก เขาใจประวัติศาสตรชาติไทยตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน รวมถึงการ

๑๘๖ ทําใหเกิดความรักและภาคภูมิใจในมรดกทางประวัติศาสตร ทั้งในเรื่องความเปนมาของชาติ ขนบธรรมเนียม ประเพณีวัฒนธรรมและภูมิปญญาของบรรพบุรุษ ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องสรางรากฐานการนําไปสูการสรางความมั่นคงแหงชาติ ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมเห็นคุณคาของการศึกษาประวัติศาสตรสังคม เกิดความรัก และภาคภูมิใจในชาติ ๒. ผูเขารับการอบรมมีจิตสํานึกที่ดีตอสถาบันของชาติมีความรัก มีความ สามัคคี เปนอันหนึ่งอันเดียวกัน วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

๑๘๗ รายวิชาที่ ๔ ชื่อวิชา เรื่องราวและวิถีการปกปองสถาบัน คําอธิบายรายวิชา สถาบันพระมหากษัตริยมีความผูกพันกับสังคมไทย เปนศูนยรวมความรัก ความสามัคคี ของคนในชาติจนมาถึงรัชกาลปจจุบัน พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกลาเจาอยูหัว รวมถึงพระบรมวงศานุวงศทุกพระองคไดทรงงาน เพื่อประชาชนตลอดมา แตสถานการณการใชสื่อออนไลนในการแสดงความคิดเห็นพาดพิงสถาบัน พระมหากษัตริยดวยขอมูลขาวสารที่บิดเบือน ทําใหเกิดสภาพปญหานําไปสูการใชความรุนแรงและเกิด ความเขาใจผิด ดังนั้น การเสริมสรางความรูความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริยรวมถึงการพัฒนาประสิทธิภาพและความเขมแข็งของกลไกที่เกี่ยวของกับการปองกัน และปองปราม ทุกภาคสวนในสังคมตองมีสวนรวมในการธํารงรักษาไวซึ่งความมั่นคงยั่งยืนของสถาบัน พระมหากษัตริยโดยตองจัดใหมีหลักสูตรการเรียนการสอน ทั้งในและนอกระบบการศึกษาที่สนับสนุน และสงเสริมใหเกิดความตระหนักในคุณคาและภาคภูมิใจในเอกลักษณความเปนชาติไทย ภายใต การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อสงเสริมใหทุกคนมีความผูกพันกับสังคมไทย เปนศูนยรวมความรัก ความสามัคคี ของคนในชาติจนมาถึงรัชกาลปจจุบัน ๒. เพื่อเสริมสรางความรูความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับสงเสริมใหทุกคนมีความผูกพันกับสังคมไทย เปนศูนยรวมความรัก ความสามัคคีของคนในชาติจนมาถึงรัชกาลปจจุบัน ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงความรูความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับสถาบันชาติศาสนา พระมหากษัตริย

๑๘๘ ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมมีความผูกพันกับสังคมไทย เปนศูนยรวมความรัก ความสามัคคี ของคนในชาติจนมาถึงรัชกาลปจจุบัน ๒. ผูเขารับการอบรมมีความรูความเขาใจที่ถูกตองเกี่ยวกับสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๒๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๘๐ %

๑๘๙ รายวิชาที่ ๕ ชื่อวิชา Workshop และฝกอบรมทําผลงาน Knight 410 คําอธิบายรายวิชา หลังจากไดเรียนรูรายวิชาตาง ๆ แลว ขั้นตอมาคือทําใหผูเขารับการอบรมไดใชสิ่งที่ไดรับ ความรูมาสูกระบวนการออกแบบสื่อออนไลนตั้งแตการทําความเขาใจโจทย การตีความโดยสังเคราะห ออกมา แลวจึงนําไปฝกการนําเสนอแนวความคิดสามารถนําโจทยออกมาใหไดเนื้อหาตามที่ไดวางแผนไว โดยจะมีการแบงกลุมทํากิจกรรม Workshop มีการนําเสนอแผนงานที่จะสรางผลงานนวัตกรรมสื่อที่ใช ในการสื่อสารเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยเพื่อใหเกิดการแลกเปลี่ยน เรียนรูขอมูลและการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยสรางสรรคผลงาน นวัตกรรมสื่อสมัยใหม ระดมสมองเพื่อในการวางแผนการทํางานในอนาคต ไดฝกปฏิบัติการทํางานจริง สําหรับการสื่อสารประชาสัมพันธในสื่อออนไลน จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. ทําใหผูเขารับการอบรมไดใชสิ่งที่ไดรับความรูมาสูกระบวนการออกแบบ สื่อออนไลน ๒. ทําใหผูเขารับการอบรมไดนําเสนอแนวความคิด สามารถนําโจทยออกมาใหได เนื้อหาตามที่เรียนรู ๓. เพื่อใหเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูขอมูลและการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นกระบวนการออกแบบสื่อออนไลน ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงนําเสนอแนวความคิด สามารถนําโจทยออกมาใหไดเนื้อหา ตามที่เรียนรู

๑๙๐ ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดใชสิ่งที่ไดรับความรูมาสูกระบวนการออกแบบสื่อออนไลน ๒. ผูเขารับการอบรมไดนําเสนอแนวความคิด สามารถนําโจทยออกมาใหไดเนื้อหา ตามที่เรียนรู ๓. ผูเขารับการอบรมการแลกเปลี่ยนเรียนรูขอมูลและการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับ การพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

๑๙๑ ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจใน Content Strategy/การสื่อสารดวย ความรักและความจริงดวย วิธีการสื่อสารแบบ Active Learning/ประวัติศาสตร สังคม และความมั่นคง/ แนวทางทําผลงาน Knight 410 ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม

192 Session 3 : NETWORK “เครือขาย Knight 410” รายวิชาที่ ๑ ชื่อวิชา ความจริงมีหนึ่งเดียว คําอธิบายรายวิชา การรับรูขาวสารในสื่อออนไลนจําเปนตองแยกแยะความจริงและความคิดเห็นออกจากกัน ตองมีการตรวจสอบและพิจารณาขอมูล ดวยการคิดและวิเคราะหที่ทุกคนสามารถเปนทั้งผูบริโภค และผูสรางขาวสารในเครือขายสังคม การแชรตอเปนไปอยางรวดเร็ว เราจึงตองพิจารณาวาขอมูลใดคือ ความจริง และความคิดเห็น “ขอเท็จจริง” หมายถึง ขอความแหงเหตุการณที่เปนมาหรือเปนอยูตามจริง ขอความหรือเหตุการณที่จะตองวินิจฉัยวาเท็จหรือจริง “ขอคิดเห็น” หมายถึง ความเห็น ความรูสึกนึกคิด ของผูสงสารที่สอดแทรกอยูในเนื้อหา ดังนั้น เราจึงตองเรียนรูที่จะแยกแยะความจริงและความคิดเห็นออก จากกัน ตองตรวจสอบและพิจารณาเพราะอาจมีผลเสียกับสวนรวมสวนวิธีแกขาวปลอม (Fake News) คือการลบลางดวยขอเท็จจริง ถึงแมวาขอเท็จจริงจะเปนพื้นฐานในการแสดงความคิดเห็นแตก็ไมควรกระทบ กับความจริงและควรอยูในขอบเขตภายใตกฎหมาย จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหไดเรียนรูความหมายของ“ขอเท็จจริง” และ “ขอคิดเห็น” ๒. เพื่อใหทราบแนวทางการวิเคราะหและแยกแยะระหวาง“ขอเท็จจริง” และ “ขอคิดเห็น” ๓. เพื่อเรียนรูแนวทางวิธีแกขาวปลอม (Fake News)

193 ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นความหมายของ“ขอเท็จจริง” และ “ขอคิดเห็น” ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงนําเสนอแนวทางวิธีแกขาวปลอม (Fake News) คือการลบลาง ดวยขอเท็จจริง ที่อยูในขอบเขตภายใตกฎหมาย ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดเรียนรูความหมายของ“ขอเท็จจริง” และ “ขอคิดเห็น ๒. ผูเขารับการอบรมไดเรียนรูแนวทางการวิเคราะหและแยกแยะระหวาง “ขอเท็จจริง” และ “ขอคิดเห็น” รวมถึงวิธีแกขาวปลอม (Fake News) วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

194 รายวิชาที่ ๒ ชื่อวิชา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นผาน Mentimeter คําอธิบายรายวิชา Mentimeter คือ Web Application ที่ชวยสรางการมีสวนรวมระหวางผูสงสาร ไปยังผูรับสาร เปนการกระตุนใหเกิดการตอบคําถาม การสรางปฏิสัมพันธการระดมความคิดเห็น การสอบถาม การลงมติการจัดลําดับที่ประเด็น โดยสามารถแสดงผลไดหลากหลาย นําเสนอได ในรูปแบบสวยงาม ไมจํากัดจํานวนผูเขารวมกิจกรรม และรวบรวมแสดงผลลัพธในการทํากิจกรรมได ชัดเจน ทั้งนี้ วิทยากรไดนํา Mentimeter มาใชในการจัดกิจกรรมเพื่อนําผลของแนวความคิดเห็นจากการ มีสวนรวมมาจัดทําเปนรายงานผลการดําเนินการจัดสัมมนาในลักษณะการรับฟงความคิดเห็นของ ประชาชนเพื่อนําเสนอตอผูที่เกี่ยวของหรือหนวยงานราชการอื่น ๆ เพื่อใหมีการกําหนดนโยบาย ที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยและสามารถนํารายงานดังกลาวมาใชประโยชน ในการเผยแพรประชาสัมพันธใหประชาชนทราบเกี่ยวกับการมีสวนรวมของประชาชนโดยวิธีการรับฟง ความคิดเห็นของประชาชนเพื่อแสวงหาแนวทางรวมกันในการดําเนินการปกปอง รักษา และเผยแพร ประชาสัมพันธเกี่ยวกับคุณประโยชนและคุณูปการของสถาบันพระมหากษัตริยอยางมีประสิทธิภาพ จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อสรางกระบวนการมีสวนรวมระหวางผูสื่อสารและผูรับสาร ๒. เพื่อใหทราบผลลัพธจากกิจกรรมหรือความคิดเห็นจากกระบวนการการมีสวนรวม ๓. เพื่อเพื่อแสวงหาแนวทางรวมกันในการดําเนินการปกปอง รักษา และเผยแพร ประชาสัมพันธเกี่ยวกับคุณประโยชนและคุณูปการของสถาบันพระมหากษัตริยอยางมีประสิทธิภาพ

195 ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาแนะนํา Mentimeter ที่ใชสําหรับทํากิจกรรม ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย โดยใช Mentimeter สรางการมีสวนรวม กระตุนใหเกิดการตอบคําถาม การสรางปฏิสัมพันธการระดม ความคิดเห็น และนําผลลัพธมาสรุปเปนแนวทางการอบรมได ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดมีสวนรวมในตอบคําถาม การสรางปฏิสัมพันธการระดม ความคิดเห็น ๒. ไดผลของแนวความคิดเห็นจากการมีสวนรวมมาจัดทําเปนรายงานผลการดําเนินการ จัดสัมมนาในลักษณะการรับฟงความคิดเห็นของประชาชน วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล

196 การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

197 รายวิชาที่ ๓ ชื่อวิชา เรื่องราวและวิถีการปกปองสถาบัน คําอธิบายรายวิชา การเผยแพรคุณูปการของสถาบันพระมหากษัตริยที่ทรงมีพระเมตตาตอพสกนิกรชาว ไทยดวยควรเปนการสื่อสารแบบ Proactive โดยใชกระบวนการสื่อสารลักษณะเชิงรุก ชี้แจง ทําความ เขาใจ ผลักดันสําคัญที่ชวยใหเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น ทําใหเกิดการคิดบวก คิดแบบ สรางสรรค ปรับทัศนคติใหเปนคนคิดเรื่องดี ๆ มองโลกแงดี มีมุมมองในเชิงสรางสรรค สื่อสารแบบมี เหตุผล หลีกเลี่ยงการสื่อสารลักษณะเชิงลบ ฝกคิดในมุมมองของคนอื่นเพื่อใหเขาใจสิ่งตาง ๆ มากขึ้น เชน แสดงขอมูลจากซูเปอรโพล (SUPER POLL) ซึ่งมีการสํารวจความเห็นประชาชน เรื่อง ประชาชนรัก ในหลวง พบวา สวนใหญ เชื่อวาประชาชนผูใจเปนธรรมรักในหลวง รองลงมาสํานึกวาในหลวง ทรงงาน อยูเบื้องหลังชวยเหลือประชาชนและวิกฤตชาติสํานึกวา ในหลวงทรงสละทรัพยสินสวนพระองค เพื่อประชาชนดานตาง ๆ และ สํานึกวา ในหลวงทรงรักประชาชนอยางเทาเทียม แมแตในกลุมผูมีอคติ ถูกยุยงปลุกปน ทั้งนี้สวนใหญ อยากเห็นประชาชนพิจารณาแยกแยะเรื่องสวนตัวของประชาชนแตละคน เองวาเปนอยางไร จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อสรางการเรียนรูเกี่ยวกับการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริยในลักษณะการสื่อสารเชิงรุก ๒. เพื่อสรางการเรียนรูเปลี่ยนมุมมองในเชิงสรางสรรคและการสื่อสารแบบมีเหตุผล ๓. เพื่อใหขอมูลในการสื่อสารในลักษณะเชิงบวกและการมีขอมูลที่ถูกตอง

198 ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาการสื่อสารแบบ Proactive ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับการกระบวนการสื่อสารลักษณะเชิงรุก ชี้แจง ทําความเขาใจ การคิดแบบสรางสรรค ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงสรุปเนื้อหาในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริยในลักษณะเชิงบวกและการมีขอมูลที่ถูกตอง ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดเรียนรูเกี่ยวกับการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยในลักษณะการสื่อสารเชิงรุก ๒. ผูเขารับการอบรมไดมุมมองในเชิงสรางสรรคและการสื่อสารแบบมีเหตุผล ๓. ผูเขารับการอบรมมีขอมูลในการสื่อสารในลักษณะเชิงบวกและการมีขอมูล ที่ถูกตองเกี่ยวกับการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง

199 การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกิจกรรม ๑๐๐ %

200 รายวิชาที่ ๔ ชื่อวิชา แบงกลุมทํา Workshop หัวขอ “กลับไปคุณจะทําอะไรในฐานะ Knight 410” คําอธิบายรายวิชา การสรางการทํางานรวมกันโดยแบงเปนหองกิจกรรมเพื่อใหผูอบรมไดรวมอภิปรายและ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นไปพรอม ๆ กัน เปนการกระชับความสัมพันธระหวางผูเขารวมกิจกรรม รวมถึง วิทยากรจะไดชี้แจงเรื่องเปาหมายในการเปนอัศวิน Knight 410 ซึ่งเปนการบอกรายละเอียดของงาน เพื่อสรางความเขาใจชวยใหเห็นทิศทาง ขอบเขตการดําเนินการใหบรรจุวัตถุประสงคโดยมีรายละเอียด คือ เปาหมาย วิธีดําเนินการขั้นตอนการดําเนินงาน หรือภารกิจซึ่งจะตองปฏิบัติในการดําเนินโครงการ ใหบรรลุตามวัตถุประสงคผูอบรมไดแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริยการจัดทําผลงานในการสรางชุมชนในรูปแบบเครือขายในสังคมออนไลน และการสรางงานเพื่อนําเสนอในรูปแบบสื่อออนไลนโดยติด # Knight 410 ในการสื่อสารเรื่องเกี่ยวกับ การพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหมีการนําเสนอผลงานที่จะดําเนินการในการเปนอัศวิน Knight410 ๒. เพื่อใหรวมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดทําผลงานเกี่ยวกับ การการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ๓. เพื่อวางแนวทางในการจัดทําผลงานในการนําเสนอรูปในสื่อออนไลนในการสื่อสาร เกี่ยวกับเรื่องสถาบันพระมหากษัตริย ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. วิทยากรแบงผูเขารับการอบรมเปนกลุม ๆ เพื่อเตรียมความพรอมใหกับผูเขารับ การอบรมเตรียมการจัดทําผลงานในการนําเสนอรูปในสื่อออนไลนในการสื่อสารเกี่ยวกับเรื่องสถาบัน พระมหากษัตริย

201 ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวกับอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการ จัดทําผลงานเกี่ยวกับการการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยแบงกลุมทํา Workshop หัวขอ “กลับไปคุณจะทําอะไรในฐานะ Knight 410” ๓. วิทยากรใหนําไปสูการเชื่อมโยงการจัดทําในเรื่องการสื่อสารเกี่ยวกับการพิทักษและ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยเพื่อนําเสนอในรูปแบบสื่อออนไลนโดยติด #K410 ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดสรางผลงานที่จะดําเนินการในการเปนอัศวิน Knight410 ๒. ผูเขารับการอบรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดทําผลงานเกี่ยวกับ การพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยเพื่อเปนการตอยอดการทํากิจกรรม วิธีการสอน การบรรยาย การตั้งคําถาม สื่อการสอน รูปภาพ และสไลดบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล

202 การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกระบวนการเรียนรู๑๐๐ % ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจใน Content Strategy/การสื่อสารดวย ความรักและความจริงดวย วิธีการสื่อสารแบบ Active Learning/ประวัติศาสตร สังคม และความมั่นคง/ แนวทางทําผลงาน Knight 410 ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๕.ประเมินผลงาน ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม ๕.แบบประเมินผลงาน

203 หลักสูตรที่ ๔ Knight410Success Story

204 รายวิชาที่ ๑ ชื่อวิชา รูอะไร ไมสูรูจักกัน คําอธิบายรายวิชา กิจกรรมกลุมสัมพันธเปนกิจกรรมหนึ่งที่นํามาใชในการฝกอบรมสัมมนาเพื่อเปน การละลายพฤติกรรมของบุคคลในกลุมที่มีที่มาแตกตางกันใหมีความสัมพันธ มีความเปนมิตรที่ดีตอกัน ในกลุม เพื่อจะสามารถทํางานรวมกันไดอยางมีความสุขและประสบความสําเร็จตามเปาหมายที่วางไว การจัดกิจกรรมกลุมสัมพันธ เปนกิจกรรมละลายพฤติกรรม โดยใชกิจกรรมหรือเกมเปนสื่อมีวัตถุประสงค สําคัญ คือ เพื่อประโยชนในการเรียนรูการเปลี่ยนแปลงทัศนคติ การพัฒนาความคิดสรางสรรคและ ทักษะการทํางานรวมกันโดยเนนที่บรรยากาศและความสัมพันธที่ดี มีความเปนมิตรและสนุกสนานเปน สําคัญวัตถุประสงคของกิจกรรมกลุมสัมพันธกิจกรรมสัมพันธแบงกลุมโดยการคละผูเขารวมโครงการ จํานวนเวลาการสอน ๑๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหผูเขารับการอบรมมีสวนรวมในการเรียนรูอยางเต็มที่ ๒. การสรางประสบการณการเรียนรูจากกิจกรรมจะชวยใหผูเขารับการอบรม รูจักและสนใจตัวเองดียิ่งขึ้น ๓. สรางบรรยากาศใหผูเขารับการอบรมสนุกสนาน ไมเกิดความรูสึกวาถูกสอน และสามารถเรียนรูไดในระยะเวลาอันสั้น ๔. ชวยสงเสริมใหการทํางานรวมพลังกันเปนทีมไดอยางมีประสิทธิภาพ ๕. ชวยสงเสริมในการพัฒนาการดานรางกาย จิตใจ อารมณ สังคมและผอนคลาย ความตึงเครียด ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมผูเขารับการอบรมโดยใชเพลง เกม หรือกิจกรรมที่เหมาะสม ๒. บรรยายประเด็นแนวทางขอปฏิบัติการอยูรวมกันและการรวมกิจกรรม ๓. กิจกรรมกลุมสัมพันธ ๔. กิจกรรมความคาดหวัง ๕. วิทยากรสรุปผลที่ไดรับจากกิจกรรม

205 ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมมีสวนรวมในการเรียนรู ๒. ผูเขารับการอบรมไดประสบการณการเรียนรูมีบรรยากาศสนุกสนาน สงเสริม การทํางานเปนทีม วิธีการสอน การบรรยาย ใชเกม สื่อการสอน เกม กิจกรรมสําหรับผูเรียน กิจกรรมกลุม การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมกับกระบวนการเรียนรู ๑๐๐ % ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด - รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม

206 รายวิชาที่ ๒ ชื่อวิชา ความรักและความจริงเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย คําอธิบายรายวิชา “สถาบันพระมหากษัตริย” เปรียบเสมือนศูนยรวมของศรัทธาประชาชน ทําใหคนใน ชาติมีความรัก มีความสามัคคีการแบงปนประสบการณการไดใกลชิดกับสถาบันพระมหากษัตริยถือวา เปนวิธีการสื่อสาร เกิดการรับรูและมุมมอง ที่แสดงใหเห็นถึงการมีพระมหากรุณาธิคุณที่สถาบัน พระมหากษัตริยที่ทรงมีตอประชาชนชาวไทย การแบงปนประสบการณจริง จะทําใหผูรับสารสามารถ เห็นภาพในสิ่งที่วิทยากรถายทอดประสบการณที่ไดรับมา จํานวนเวลาการสอน ๔๕ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อสงเสริมใหเกิดการดํารงรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริยเปนประมุข ๒. เพื่อเสริมสรางความมีจิตสํานึกที่ดีตอสถาบันหลักของชาติ ๓. สรางรากฐานการนําไปสูการสรางความมั่นคงแหงชาติ ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของ วิทยากร ๒. นําเขาสูการอบรม โดยบรรยายประเด็นเกี่ยวกับความสําคัญของสถาบัน พระมหากษัตริย ๓. สนทนากับผูเขารับการอบรม เรื่อง “การรับรูและมุมมองที่ผูเขารับการอบรม มีตอสถาบันพระมหากษัตริย” และ “พระมหากรุณาธิคุณที่สถาบันพระมหากษัตริยที่ทรงมีตอ ประชาชนชาวไทย” ๔. วิทยากรบรรยายแบงปนประสบการณการไดใกลชิดกับสถาบันพระมหากษัตริย ตัวอยางการถายทอดประสบการณ ๑. นักศึกษามหาวิทยาลัยแหงหนึ่ง : เคยไดรับพระราชดํารัสจากในหลวงรัชกาลที่ 10 และพระราชินี ทานทรงตรัสใหกําลังใจและมีรับสั่งวา "เชื่อในความจริง เชื่อในสิ่งที่รัชกาลที่ 9 ไดสอนไว" ๒. นักศึกษามหาวิทยาลัยแหงหนึ่ง : เคยเขารับเสด็จ และไดเขียนจดหมายถวาย

207 กําลังใจ ซึ่งทั้งในหลวงและพระราชินีทรงตรัสวา “นี้ไงนองที่เขียนจดหมายใหกําลังใจเรา” และในหลวงทรงตรัสกลับวา “จดหมายใหกําลังใจเราฉบับนั้น เราเก็บไวที่โตะทํางานในหองนอนเรา” ๓. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายแหงหนึ่ง : เมื่อครั้งไดเขาคาย Lovecamp ในหลวงทรงมีพระราชดํารัสวา “ทรงรักพวกเราเหมือนลูกเหมือนหลาน” หลังจากนั้น วิทยากรรวมอภิปรายสรุปผลการเรียนรู นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องสงเสริม ใหเกิดการดํารงรักษาไวซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมไดรับทราบมุมมองจากประสบการณการจริงเกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริย อันเปนการสงเสริมการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข ๒. ผูเขารับการอบรมเกิดการเปดรับขอมูลใหม ๆ นําไปสูแนวทางรูความเขาใจการ เรื่องความมั่นคงของชาติ วิธีการสอน การบรรยาย การใชกรณีศึกษา สื่อการสอน การบรรยาย รูป คลิปวิดีโอ กิจกรรมสําหรับผูเรียน การรับฟงบรรยาย การอภิปราย การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกระบวนการเรียนรู๒๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๘๐ %

208 ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมเกิดการรับรูและ รับทราบถึงการมีพระมหา กรุณาธิคุณที่สถาบัน พระมหากษัตริยที่ทรงมีตอ ประชาชนชาวไทย ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม ใบความรู ความมั่นคงแหงชาติคือการดํารงรักษาไวซึ่งเอกราชของชาติ บูรณภาพแหงดินแดน สวัสดิภาพของประชาชน การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุขและ การยอมรับนับถือจากนานาประเทศ หรือกลาวอีกนัยหนึ่ง ความมั่นคงแหงชาติ หมายถึง ความมั่นคง ของแกนทั้ง ๓ ไดแก “ชาติ” ซึ่งเกิดจากประชาชนเปนพื้นฐาน ที่จะตองเสริมสรางใหมีความมั่นคง ไมแตกแยก และมีจิตสํานึกที่ดี “ศาสนา” เปนศูนยรวมของศรัทธาประชาชนที่ทําใหเกิดความเปน ปกแผนมั่นคง “พระมหากษัตริย” เปนศูนยรวมของศรัทธาประชาชน ทําใหเกิดความเปนปกแผน ประชนชนคนไทยทุกคนตองเทิดทูนเหนือสิ่งอื่นใดการที่ประเทศชาติ มีระบบการเมืองที่มีเสถียรภาพ มีระบบเศรษฐกิจที่เจริญเติบโต คนในชาติมีความรัก มีความสามัคคี เปนอันหนึ่งอันเดียวกัน มีกําลัง กองทัพที่จะสามารถปองกันรักษาเอกราชและอธิปไตยของชาติ มีการพึ่งพาตนเองในดานวิทยาศาสตร และเทคโนโลยี ตลอดจนมีพลังงานภายในประเทศ ที่เพียงพอตอการใชภายในประเทศทั้งในปจจุบันและ อนาคตลวนแลวแตเปนรากฐานของการนําไปสูการสรางความมั่นคงแหงชาติแทบทั้งสิ้น

209 รายวิชาที่ ๓ ชื่อวิชา มารูจัก Knight 410 คําอธิบายรายวิชา ชี้แจงเกี่ยวกับ โครงการ Knight 410 ซึ่งเปนกิจกรรมในการพัฒนาศักยภาพครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษา จากสถาบันการศึกษา รวมถึงบุคคลที่มีหนาที่หรือดําเนินการเกี่ยวกับ การสื่อสารสิ่งตาง ๆ ไปยังเด็กและเยาวชน โดย Knight 410 มีวัตถุประสงคในการพัฒนาศักยภาพ และสอนเทคนิคในการเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบัน พระมหากษัตริยอยางมีกลยุทธ และมีกรอบความคิด ทัศนคติความเชื่อ รวมทั้งพัฒนาทักษะ เทคนิค วิธีการทําสื่อออนไลนในการออกแบบโครงการสรางผูนําการสื่อสาร Knight 410 Leader รวมทั้งจะได นําองคความรูที่ไดไปขยายผลและสรางชุมชนในสังคมออนไลนในการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับสถาบัน พระมหากษัตริยที่ถูกตองเพื่อดํารงรักษาไวซึ่งสถาบันหลัก ลักษณะกิจกรรมเปนการจัดสัมมนา เชิงปฏิบัติการ โดยมีการใหความรู อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนาผูนําการสื่อสาร ในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยมีการจัดกิจกรรม Workshop ทําใหเกิด ทักษะนําความรูไปตอยอดในการจัดกิจกรรมในอนาคตได จํานวนเวลาการสอน ๓๐ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อเขาใจเกี่ยวกับโครงการ Knight 410 ในการผูนําการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับ การพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ๒. เพื่อใหรับทราบถึงความสําคัญในการเปนแกนนํา (Leader) ในการเปนอัศวิน Knight 410 ๓. เพื่อใหทราบถึงเปาหมายของการเปนผูนําดานการสื่อสารในการขยายผล และสรางชุมชนในสังคมออนไลนในการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยที่ถูกตอง ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. นําเขาสูการอบรม โดยบรรยายประเด็นเกี่ยวกับชี้แจงเกี่ยวกับ โครงการ Knight 410 ๓. สนทนากับผูเขารับการอบรม เพื่อใหรับทราบถึงความสําคัญในการเปนแกนนํา (Leader) ในการเปนอัศวิน Knight 410 โดยมีการกระตุนใหผูเขารับการอบรมดวยคําถาม ดังนี้

210 แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑) Knight 410 เปนโครงการที่ออกแบบผูนําใหมีลักษณะอยางไร คําตอบ ผูนําที่สามารถเปนวิทยากรในการสื่อสารเรื่องที่เกี่ยวกับการพิทักษและ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยอยางมีกลยุทธ และมีกรอบความคิด ทัศนคติ ความเชื่อ พัฒนา ทักษะ เทคนิค วิธีการทําสื่อออนไลน เพื่อนําองคความรูที่ไดไปขยายผลและสรางชุมชนในสังคมออนไลน คําถาม ๒) อัศวิน Knight 410 มีภารกิจสําคัญอยางไร คําตอบ เปนผูนําการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยดวยแนวคิด สื่อสารดวยความจริงและความรัก ๔. วิทยากรเปดโอกาสใหผูเขารวมการอบรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนา ผูนําการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ๕. วิทยากรสรุปผลการเรียนรูนําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่อง Workshop ทําใหเกิดทักษะ นําความรูไปตอยอดในการจัดกิจกรรมในอนาคตได ผลลัพธการเรียนรู ๑. มีความเขาใจโครงการ Knight 410 ในการผูนําการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษ และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ๒. เพื่อใหรับทราบถึงความสําคัญในการเปนแกนนํา (Leader) ในการเปนอัศวิน Knight 410 ๓. เพื่อใหทราบถึงเปาหมายของการเปนผูนําดานการสื่อสารในการขยายผลและสราง ชุมชนในสังคมออนไลนในการสื่อสารในเรื่องเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยที่ถูกตอง วิธีการสอน การบรรยาย กรณีศึกษา สื่อการสอน สื่ออิเล็กทรอนิกส รูปภาพ

211 กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกระบวนการเรียนรู๒๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๘๐ % ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจในโครงการKnight 410 ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม

212 รายวิชาที่ ๔ ชื่อวิชา การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) คําอธิบายรายวิชา การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) เปนแนวทางการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งมีลักษณะสรางแรงบันดาลใจหรือกระตุนใหผูเรียน ไดคนควาหาคําตอบ คนหาความรู จํานวนเวลาการสอน ๔๕ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหผูเขารับการอบรมมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูที่เกิดจากการกระตุนและไดคนควา หาคําตอบเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ๒. เพื่อใหผูเขารับการอบรมไดแสดงออก มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางผูเขารับ การอบรมดวยกันเอง หรือผูเขารับการอบรมกับวิทยากร ๓. เพื่อใหผูเขารับการอบรมฝกฝนเทคนิคการถายทอดความรูแบบ การจัดการเรียนรู แบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. นําเขาสูการอบรม โดยบรรยายประเด็นเกี่ยวกับชี้แจงเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู แบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) และตั้งคําถามใหผูเขารับการอบรมได รวมกันคิด ดังนี้

213 แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีแนวทางอยางไร คําตอบ จัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งมีลักษณะสรางแรงบันดาลใจหรือ กระตุนใหผูเรียนไดคนควาหาคําตอบ คําถาม ๒) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีกระบวนการกี่ขั้นตอน คําตอบ กระบวนการทั้งหมด 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 กระตุนความสนใจ ขั้นตอน ที่ 2 ตั้งปญหาและแบงกลุมตามความสนใจ ขั้นตอนที่ 3 คนควาและคิด ขั้นตอนที่ 4 นําเสนอ และขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล ๓. วิทยากรแบงกลุมผูเขารับการอบรม ออกเปนกลุม (จํานวนตามความเหมาะสม) ๔. ผูเขารับการอบรมอภิปรายแลกเปลี่ยน หัวขอ “แนวทางการสื่อสารแบบ Knight 410” โดยใชวิธีการจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) ๕. ตัวแทนกลุมนําเสนอผลงานจากหัวขอที่วิทยากรใหแลกเปลี่ยนเรียนรู ๖. วิทยากรและผูเขารับการอบรม รวมอภิปรายสรุปผลการเรียนรู นําไปเชื่อมโยงกับ แนวทางการจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) ผลลัพธการเรียนรู ๑. เพื่อใหผูเขารับการอบรมมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูที่เกิดจากการกระตุนและไดคนควา หาคําตอบเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ๒. เพื่อใหผูเขารับการอบรมไดแสดงออก มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางผูเขารับการ อบรมดวยกันเอง หรือผูเขารับการอบรมกับวิทยากร ๓. เพื่อใหผูเขารับการอบรมฝกฝนเทคนิคการถายทอดความรูแบบ การจัดการเรียนรู แบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) วิธีการสอน การบรรยาย การแบงกลุมทํากิจกรรม

214 สื่อการสอน สื่ออิเล็กทรอนิกส รูปภาพ กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การอภิปราย การคนควาขอมูล การทํากิจกรรมกลุม การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมในกระบวนการเรียนรู ๒๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๘๐ % ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจในการจัดการเรียนรู แบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม

215 ใบความรู การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) เปนแนวทาง การจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งมีลักษณะสรางแรงบันดาลใจหรือกระตุนใหผูเรียนไดคนควาหา คําตอบ คนหาความรู โดยผูสอนหรือวิทยากรเปนผูเปดโอกาสหรือสรางสิ่งแวดลอมใหเกิดการคนควาหา คําตอบ รวมถึงแสดงออกใหคิดคนควาไดไมมีขีดจํากัด มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวางผูเรียนดวยกันเอง โดยจะมีการวัดประเมินผลผูเรียนตามความเปนจริง ประกอบดวยกระบวนการทั้งหมด 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 กระตุนความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ตั้งปญหาและแบงกลุมตามความสนใจ ขั้นตอนที่ 3 คนควา และคิด ขั้นตอนที่ 4 นําเสนอ และขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล ใบงาน/แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีแนวทางอยางไร คําตอบ จัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งมีลักษณะสรางแรงบันดาลใจหรือกระตุน ใหผูเรียนไดคนควาหาคําตอบ คําถาม ๒) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีกระบวนการกี่ขั้นตอน คําตอบ กระบวนการทั้งหมด 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 กระตุนความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ตั้งปญหาและแบงกลุมตามความสนใจ ขั้นตอนที่ 3 คนควาและคิด ขั้นตอนที่ 4 นําเสนอ และขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล

216 รายวิชาที่ ๕ ชื่อวิชา Science of communication คําอธิบายรายวิชา การสื่อสารที่ใชหลักเหตุผลจํา เปนการสื่อสารที่ผสมผสานกันระหวางทักษะการสื่อสาร และความรูที่ถูกตองมีพื้นฐานบนขอเท็จจริงพิสูจนไดตามหลักวิทยาศาสตรหลักที่ตองเรียนรูคือ ทฤษฎี และหลักการของการสื่อสารวิทยาศาสตร และการฝกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในรูปแบบ ตาง ๆ จํานวนเวลาการสอน ๔๕ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหผูเขารับการอบรมเรียนรูการสื่อสารที่ใชหลักเหตุผล ๒. เพื่อใหผูเขารับการอบรมพัฒนาทักษะการสื่อสารและความรูจากขอเท็จจริง ๓. เพื่อใหผูเขารับการอบรมฝกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของวิทยากร ๒. นําเขาสูการอบรม โดยบรรยายประเด็นเกี่ยวกับชี้แจงเกี่ยวกับการสื่อสาร ๓. สนทนากับผูเขารับการอบรม เพื่อใหรับทราบถึงแนวทางการสื่อสารดวยเหตุผล โดย มีการกระตุนใหผูเขารับการอบรมดวยคําถาม ดังนี้ แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑) การสื่อสารที่ใชหลักเหตุผลจําเปนตองมีการสื่อสารอยางไร คําตอบ ผนวกกันระหวางทักษะการสื่อสารและความรูที่ถูกตอง คําถาม ๒) การสื่อสารวิทยาศาสตร (Science of communication เปนอยางไร ๔. วิทยากรเปดโอกาสใหผูเขารวมการอบรมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับ การถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย การนําเสนอดวยรูปแบบเหตุผลที่เปนขอเท็จจริง เพื่อสงเสริมใหผูรับการอบรมไดฝกฝนในการสื่อสารดวยหลักวิทยาศาสตรพรอมกับเรียนรูบทบาทของ นักสื่อสารดวยขอเท็จจริงที่ทําหนาที่ในการถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยไปยังสังคม

217 ๕. วิทยากรและผูเขารับการอบรมรวมอภิปรายสรุปผลการเรียนรูนําไปสูการเชื่อมโยงใน เรื่องแนวทางการสื่อสารการถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยดวยหลักการสื่อสาร วิทยาศาสตร (Science of communication) ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมเรียนรูการสื่อสารที่ใชหลักเหตุผล ๒. ผูเขารับการอบรมพัฒนาทักษะการสื่อสารและความรูจากขอเท็จจริง ๓. ผูเขารับการอบรมฝกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ วิธีการสอน การบรรยาย กรณีศึกษา สื่อการสอน สื่ออิเล็กทรอนิกส กรณีศึกษา กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การอภิปราย การคนควาขอมูล การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมกับกระบวนการเรียนรู ๘๐ % การสังเกตโดยทีมวิทยากร ๒๐ %

218 ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจในการจัดการเรียนรู แบบการสื่อสาร วิทยาศาสตร(Science of communication) ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม ใบความรู Science of communication คือการสื่อสารที่ใชหลักเหตุผล จําเปนตองมีการสื่อสารที่ผนวก กันระหวางทักษะการสื่อสารและความรูที่ถูกตองมีพื้นฐานบนขอเท็จจริงพิสูจนไดตามหลักวิทยาศาสตร จึงตองมีการพัฒนาทักษะการสื่อสารใหกับผูเขารับการอบรม โดยหลักที่ตองเรียนรูคือ ทฤษฎีและ หลักการของการสื่อสารวิทยาศาสตร และการฝกปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ เชน การถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย การนําเสนอดวยรูปแบบเหตุผลที่เปน ขอเท็จจริง เพื่อสงเสริมใหผูรับการอบรมไดฝกฝนในการสื่อสารดวยหลักวิทยาศาสตรพรอมกับเรียนรู บทบาทของนักสื่อสารดวยขอเท็จจริงที่ทําหนาที่ในการถายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย ไปยังสังคม ใบงาน/แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีแนวทางอยางไร คําตอบ จัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งมีลักษณะสรางแรงบันดาลใจหรือกระตุน ให ผูเรียนไดคนควาหาคําตอบ คําถาม ๒) การจัดการเรียนรูแบบสรางสรรคเปนฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) มีกระบวนการกี่ขั้นตอน

219 คําตอบ กระบวนการทั้งหมด 5 ขั้น ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 กระตุนความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ตั้งปญหาและแบงกลุมตามความสนใจ ขั้นตอนที่ 3 คนควาและคิด ขั้นตอนที่ 4 นําเสนอ และขั้นตอนที่ 5 ประเมินผล

220 รายวิชาที่ ๖ ชื่อวิชา Workshop การสื่อสาร คําอธิบายรายวิชา การเลาเรื่องราวในรูปแบบการสื่อสารความจริงดวยความรัก โดยใชเครื่องมือทางสื่อสังคม ออนไลนซึ่งมีหลายประเภท ดังนั้น การเลือกใชสื่ออยางเหมาะสมจะทําใหการสื่อสารเรื่องสถาบัน พระมหากษัตริยนั้นจะประสบความสําเร็จ โดยการสื่อสารตองมีการคิดหรือวางแผนลวงหนาไวเพื่อทําให การสื่อสารเกิดประสิทธิภาพมากที่สุด เกิดความพรอมในการรับมือทุกสถานการณ สรางการยอมรับและ ความรวมมือซึ่งจะเปนแรงผลักดันสําคัญที่ชวยใหเกิดการเปลี่ยนแปลงไป คิดบวก คิดแบบสรางสรรค ฝกการสื่อสารแบบมีเหตุผล หลีกเลี่ยงการสื่อสารลักษณะเชิงลบ จํานวนเวลาการสอน ๔๕ นาที วัตถุประสงค ๑. เพื่อใหผูเขารับการอบรมสามารถนําเทคนิคการสื่อสาร รวมถึงเครื่องมือการสื่อสารไป ประยุกตใชใน Social Media ได ๒. เพื่อใหผูเขารับการอบรมสามารถตอยอดความรู ทักษะ ทัศนคติของการสื่อสารที่ดี ไดอยางสรางสรรค ๓. เพื่อใหผูเขารับการอบรมเกิดความสัมพันธดีที่สงผลตอการสื่อสารในการรวมเปน สวนหนึ่งของ Knight 410 ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมผูเขารับการอบรมโดยใชเพลง เกม หรือกิจกรรมที่เหมาะสม ๒. แบงกลุมผูเขารับการอบรม กลุมละ ๖ - ๑๐ คน ตั้งคําถามใหแตละกลุมรวมกัน ศึกษา วิเคราะหและระดมความคิดเห็น หัวขอ : การนําเสนอแผนงานที่จะสรางผลงานนวัตกรรมสื่อที่ใช ในการสื่อสารเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ๓. แตละกลุมคัดเลือกตัวแทนกลุมนําเสนอผลการศึกษาตามเวลาที่เหมาะสม ๔. วิทยากรใหความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสื่อสารเรื่องเกี่ยวกับการพิทักษและเทิดทูน สถาบันพระมหากษัตริย ๕. อภิปรายสรุปผลการเรียนรู และนําไปสูการเชื่อมโยงกับเนื้อหาการสื่อสาร เรื่องสถาบันพระมหากษัตริย

221 ผลลัพธการเรียนรู ๑. มีเทคนิคการสื่อสาร และเครื่องมือการสื่อสารไปใชได ๒. สามารถมีความรูเกี่ยวกับการสื่อสารที่ดีไดอยางสรางสรรค ๓. เกิดความสัมพันธดีที่สงผลตอการสื่อสาร วิธีการสอน การบรรยาย การแบงกลุมปฏิบัติงาน สื่อการสอน สไลดการบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การนําเสนอผลงาน การอภิปราย การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมกับกระบวนการเรียนรู ๘๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๒๐ % ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจในการสื่อสารดวย ความจริงและความรัก ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม

222 รายวิชาที่ ๗ ชื่อวิชา การนําเสนอแนวทางการทํางาน ระดมความคิดเห็นและความรวมมือเพื่อรวมเปนเครือขาย คําอธิบายรายวิชา ตัวแทนกลุมไดมีการเรียนรู แลกเปลี่ยน ความคิดเห็น ซักถาม อภิปราย กับผูทรงคุณวุฒิ ที่มีความรูและประสบการณ ซึ่งจะทําใหเกิดความรูทั้งนี้ กอนการขึ้นเวทีรวมกับวิทยากร ตัวแทนกลุมจะ มีการพูดคุย ระดมความคิดเห็นภายในกลุม และเปนการชวยใหผูเขารับการอบรมไดฟงความคิดเห็นของ ผูอื่น ซึ่งจะทําใหมีทัศนะที่กวางขวางขึ้นและพัฒนาเกิดแนวคิดของตนเอง จํานวนเวลาการสอน ๔๕ นาที วัตถุประสงค ๑. เปนการแลกเปลี่ยนขอมูล ซึ่งจะทําใหเกิดความรวมมือเพื่อความสําเร็จ ๒. เปนการรวมกันแกปญหาโดยผนึกความคิด ความรูและประสบการณ ๓. ชวยใหมีความเชื่อมั่นในการแสดงความคิดเห็น พรอมที่จะทํางานเพื่อ Knight 410 ๔. เพื่อหาคําตอบ ขอเสนอแนะ หรือแนวทางในการทํางานรวมกัน ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑. เตรียมความพรอมผูเขารับการอบรมโดยใชเพลง เกม หรือกิจกรรมที่เหมาะสม ๒. แบงกลุมผูเขารับการอบรม กลุมละ ๖ - ๑๐ คน ตั้งคําถามใหแตละกลุมรวมกันศึกษา วิเคราะหและระดมความคิดเห็น หัวขอ : การนําเสนอแนวทางการทํางาน ระดมความคิดเห็นและ ความรวมมือเพื่อรวมเปนเครือขาย ๓. แตละกลุมคัดเลือกตัวแทนกลุมนําเสนอผลการศึกษาตามเวลาที่เหมาะสม ๔. วิทยากรใหความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปนเครือขาย Knight 410 ๕. อภิปรายสรุปผลการเรียนรู และนําไปสูการเชื่อมโยงกับเนื้อหาการสื่อสาร เรื่องสถาบันพระมหากษัตริยในการเปนเครือขาย Knight 410

223 ผลลัพธการเรียนรู ๑. ผูเขารับการอบรมแลกเปลี่ยนขอมูล รวมกันแกปญหาของหลายคนเขาดวยกัน ๒. ผูเขารับการอบรมรวมหาคําตอบ ขอเสนอแนะ หรือแนวทางในการทํางาน รวมกัน วิธีการสอน การบรรยาย การแบงกลุมปฏิบัติงาน สื่อการสอน สไลดการบรรยาย สื่ออิเล็กทรอนิกส กิจกรรมสําหรับผูเรียน การระดมสมอง การคนควาขอมูล การนําเสนอผลงาน การอภิปราย การประเมินผลการเรียนรู การมีสวนรวมกับกระบวนการเรียนรู ๘๐ % การอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ๒๐ %

224 ตัวชี้วัดความสําเร็จ วิธีวัด เครื่องมือวัด ๑.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีความรูความ เขาใจการนําเสนอแนว ทางการทํางาน ระดมความ คิดเห็นและความรวมมือ เพื่อรวมเปนเครือขาย ๒.รอยละ ๘๐ ของผูเขารับ การอบรมมีพึงพอใจในการ เขารวมกิจกรรม ๑.สังเกตพฤติกรรม ๒.ประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.ประเมินกระบวนการ เรียนรู ๔.บันทึกของผูเขารับการ อบรม ๑.แบบสังเกตพฤติกรรม ๒.แบบประเมินผลโครงการ ฝกอบรม ๓.แบบประเมินการเรียนรู ๔.แบบบันทึกของผูเขารับ การอบรม ใบงาน/แนวทางคําถาม - คําตอบ คําถาม ๑. การเสวนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกิดประโยชนอยางไร คําตอบ ระดมความคิดเห็นทําใหมีทัศนะที่กวางขวางขึ้นและพัฒนา คําถาม ๒. ควรทําใหผูเขารับการอบรมเกิดความแนวความคิดอยางไรในการทํางานรวมกัน คําตอบ ความรูสึกการเปนเครือขายรวมกัน มั่นใจที่จะทํางานหรือทําโครงการ

225 หลักสูตรที่ ๕ Knight 410 Party

226 Knight 410 Party คําอธิบายรายวิชา Knight 410 Party เปนการจัดโครงการในรูปแบบการผานระบบ Zoom Meeting เพื่อประโยชนในการรักษาและเสริมสรางความรูใหเครือขายอยางตอเนื่อง เพื่อเปนการระดม ความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางการทําหนาที่ และการเชื่อมตอเครือขายอัศวิน Knight 410 อัน นําไปสูการขยายผลและตอยอดในการสรางชุมชนดวยปญญา รวมรักษาสถาบันพระมหากษัตริย โดยเฉพาะในสื่อสังคมออนไลนซึ่งจะมีการนําประเด็นในสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับเหตุการณในปจจุบัน มาเสวนาหรือเชิญบุคคลที่นาสนใจมารวมเปนการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาองคความรู และ ความสามารถของเครือขาย Knight 410 อยางตอเนื่อง เสมือนหองเรียนออนไลน โดยการจัดทํา สื่อการเรียนรูตามหัวขอวิชาตาง ๆ เพื่อใหเครือขายKnight 410 สามารถเขามาศึกษาเรียนรู เพิ่มเติมไดดวยตนเองตลอดเวลา พรอมทั้งเปดโอกาสใหเครือขายไดสอบถามขอสงสัยเกี่ยวกับ หัวขอวิชาตาง ๆ จากวิทยากรประจําวิชา อีกทั้งเปนการเปดโอกาสใหเครือขายKnight 410 ไดพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณในการจัดกิจกรรมขยายผลตอยอดกับผูประสบการณ หรือทีม วิทยากรผานชองทางออนไลนในระยะยาวยังมีประโยชนคือเพื่อรักษาสัมพันธภาพที่ดีระหวาง ผูจัดโครงการและเครือขายKnight 410 สรางแรงจูงใจ และเปนแรงกระตุนใหกับเครือขายผูอื่น ทั้งนี้อาจเปนการจัดโครงการรวมกับภาคีเครือขายตาง ๆ เพื่อเพิ่มยอดผูเขารวมที่เปน เปาหมายที่เปนประชาชนทั่วไปไดอีกทางหนึ่ง จํานวนเวลาการสอน ๖๐ นาที/ครั้ง วัตถุประสงค ๑. การรักษาและเสริมสรางความรูใหเครือขายอยางตอเนื่อง ๒. เชื่อมตอเครือขายอัศวิน Knight 410อันนําไปสูการขยายผลและตอยอดในการ สรางชุมชนดวยปญญา รวมรักษาสถาบันพระมหากษัตริย ๓. รับทราบประเด็นในสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับเหตุการณในปจจุบันเพื่อเพิ่ม ความรูเครือขายอยางอยางสม่ําเสมอ ๔. เปนการพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณในการจัดกิจกรรมขยายผลตอยอด กับผูประสบการณ หรือทีมวิทยากรผานชองทางออนไลน ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม ๑ เตรียมความพรอมใหกับผูเขารับการอบรมโดยเนื้อหาดวยการบรรยายของ วิทยากร ๒. วิทยากรบรรยายประเด็นเกี่ยวเรื่องเหตุการณปจจุบัน เชน เศรษฐกิจ สังคม และการเมือง ๓. นําไปสูการเชื่อมโยงในเรื่องความรูของแขกรับเชิญ หรือประเด็นการสนทนา ๔. วิทยากรเปดโอกาสใหเครือขายKnight 410 ไดซักถามและไดพูดคุย แลกเปลี่ยนประสบการณในการจัดกิจกรรมขยายผลตอยอดกับผูประสบการณ หรือทีมวิทยากร