The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบ Active Learning และการประเมินตามสภาพจริง

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by foofaii thanamit, 2019-12-10 04:41:20

รายงานการอบรม Active Learning

การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบ Active Learning และการประเมินตามสภาพจริง

24/11/62

องค์ประกอบที 3
การวัดและประเมินผล
(Evaluation)

15

AUTHENTIC ASSESSMENT

การวดั และประเมนิ ผล การประเมินเพื อการปรับปรุงและ
ในชั นเรียน
พัฒนา
(Classroom Assessment)
(Formative Assessment)

การประเมินเพื อสรุปผลการเรียนรู้

(Summative Assessment)

มาตรฐานและตัวชี วัดกับการออกแบบการวดั และประเมินผล

มฐ. ท 1.1ใช้กระบวนการอ่านสร้ างความรู้และความคิดเพื อนาํ ไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ

ดาํ เนินชวี ิต และมนี ิสยั รักการอ่าน จุดแตกหกั

มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชวี้ ดั ความรู ทกั ษะ คุณลักษณะ
(Knowledge) กระบวนการ พงึ ประสงค
อานออกเสยี งบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถ กู ตองเหมาะสมกับ (Process Skill) (Attribute)
เรอ่ื งที่อา น
จับใจความสําคัญจากเรื่องท่อี า น /
มีมารยาทในการอาน
/
/

การประเมินความรู้ การประเมนิ ทักษะ การประเมนิ คณุ ลกั ษณะ
(การทดสอบ การสมั ภาษณ์ กระบวนการ (การสงั เกตพฤตกิ รรม)

การซกั ถาม) (การสอบภาคปฏิบัต)ิ

A และ P ทําได้ตลอดปี การศกึ ษา

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

บทบาทของการวดั และประเมินผลในระดับชั นเรียน

มาตรฐานและตัวชี วดั
ตามหลกั สูตรฯ

การประเมินเพื อ หน่วยที 1 หน่วยที หน่วยที หน่วยท.ี ..
ปรับปรุงและพัฒนา .... ....

(Formative สอบกลางภาค/ปี สอบปลายภาค/ปี
Assessment) การศกึ ษา การศกึ ษา

การประเมินเพื อตัดสิน
ผล

การเรียน
(Summative
Assessment)

ขอความร่วมมือครูทกุ ท่าน
ทําใบงานข้อที 2 ครับ

16

AUTHENTIC ASSESSMENT

เลอื กรูปแบบข้อสอบทีเหมาะสมกบั สิงทีต้องการวดั

คําตอบเดียว หลายคาํ ตอบ เชิงซ้ อน กลุ่มคาํ ตอบ
สมั พนั ธ์

เลือกตอบ

ตวั ชี วัดทีเป็ นKnowledge วเิ คราะห์ระดบั
เขยี นตอบ ของพฤตกิ รรม

แบบจาํ กัดคาํ ตอบหรือ แบบขยายคําตอบหรือ
ตอบสั น ตอบอย่างอสิ ระ

1.1) ปรนยั 4 ตัวเลือก เลือกคําตอบทีถูกทีสุด1 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุด1 คําตอบ

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ลักษณะของรูปแบบข้อสอบ
และวธิ ีการระบายคําตอบ
ของข้อสอบแต่ละประเภท

1.2) ปรนัย 4 ตวั เลอื ก เลอื กคําตอบทีถูกทีสุด2 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุด2 คําตอบ

17

AUTHENTIC ASSESSMENT
1.3) ปรนยั 5 ตวั เลือก เลอื กคําตอบทีถูกทีสุด1 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุด1 คําตอบ

1.5) ปรนยั หลายตัวเลอื ก เลอื กคําตอบทีถูกทีสุด1 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุด1 คําตอบ

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

1.4) ปรนยั 5 ตัวเลือก เลอื กคําตอบทีถูกทีสุด2 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุด2 คําตอบ

1.6) ปรนัยหลายตัวเลือก เลอื กคําตอบทีถูกทีสุดมากกว่า1 คําตอบ
ข้อสอบรูปแบบนี จะมีคําตอบทีถูกต้องทีสุดมากกว่า1 คําตอบ

18

AUTHENTIC ASSESSMENT

หรือ....

คาํ ตอบกลุม ที่ 1 คําตอบกลมุ ท่ี 2 คาํ ตอบกลมุ ที่ 3
ท่ี สง่ิ แวดลอมทางกายภาพ ท่ี สง่ิ แวดลอมทางสงั คมและ ที่ ชื่อภูมภิ าค

1 เทือกเขาถนนธงชัย สถานท่สี าํ คญั A ภาคเหนอื
2 เทอื กเขาพนมดงรัก B ภาคกลาง
3 เทอื กเขาสนั กาลาคีรี 1 ถนนมติ รภาพ C ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื
4 เทือกเขาบรรทดั 2 ถนนเพชรเกษม D ภาคตะวันออก
5 แมน ํ้าปง 3 อุทยานแหง ชาตเิ ขาใหญ E ภาคตะวันตก
6 แมนํ้าปาสกั 4 แหลมพรหมเทพ F ภาคใต
7 แมนํ้าบางปะกง 5 แหลมฉบัง
8 แมน้ําแมกลอง 6 เข่ือนสริ ินธร
9 แมน ํ้าเจาพระยา 7 เขอื่ นศรนี ครินทร
8 เสอ่ื จันทบรู
9 เส้ือมอฮอ ม

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

2) แบบเลือกคําตอบจากแต่ละหมวดทีสมั พันธ์กัน

1. ถ้านักเรียนจะไปท่องเทียวภูมิภาคหมายเลข1 ในแผนที
นักเรียนจะได้พบสิงแวดล้อม ทางกายภาพทีเป็ นเทอื กเขาในข้อใด

ผลิตภัณฑ์ทีเป็ นภูมิปัญญาของภูมิภาคคือข้อใด และภูมิภาคนี คือภูมิภาคใด
(เฉลย 1 9 A)

19

AUTHENTIC ASSESSMENT

หรือ....

แล้วสอนว่าอย่าไว้ใจมนุษย์ มันแสนสุดลึกลํ าเหลอื กําหนด
ถึงเถาวัลย์พันเกียวทีเลี ยวลด ก็ไม่คดเหมือนหนึงในนํ าใจคน
มนุษย์นี ทีรักอยู่สองสถาน บิดามารดารักมักเป็ นผล
ทีพึงหนึงพึงได้แต่กายตน เกิดเป็ นคนคิดเห็นจึงเจรจา

ก ข ค
๑. กลอนสักวา ๑. คาํ สง่ั สอน ๑. ปากวาตาขยบิ
๒. กลอนเสภา ๒. คําชแ้ี จง ๒. ปากหวานกนเปรี้ยว
๓. กลอนสุภาพ ๓. คําแนะนาํ ๓. ปากไมส น้ิ กลิน่ นํ้านม
๔. กลอนบทละคร ๔. คําอธบิ าย ๔. ปากปราศรยั ใจเชือดคอ

4) แบบอัตนยั

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

3) แบบเลอื กคําตอบทีเป็ นค่า/ตัวเลข

ลักษณะของข้อสอบ Onet
ปี การศกึ ษา 2562

20

AUTHENTIC ASSESSMENT
www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

หมายเหตุ
รูปแบบที 1.1 เราสามารถปรับจํานวนข้อให้น้อยลง

กว่าทีกําหนดได้เนื องจากนักเรียนคุ้นเคย
กับรูปแบบนี อยู่แล้ว

แต่รูปแบบอืนๆ ควรเน้นมากขึ น

ฝึ กฝนและทีสาํ คัญต้อง ฝึ กเขยี น

21

AUTHENTIC ASSESSMENT

ลักษณะกระดาษคําตอบ ONET
(เพิมเตมิ )

ตัวอย่างกระดาษคําตอบ ภาษาไทย ม.3
www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62
ตัวอย่างกระดาษคําตอบ ภาษาไทย ป.6

ตัวอย่างกระดาษคําตอบ ภาษาไทย ม.6

22

AUTHENTIC ASSESSMENT

ตัวอย่างกระดาษคําตอบ คณิตศาสตร์ ป.6

ตัวอย่างกระดาษคําตอบ คณิตศาสตร์ ม.6
www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ตัวอย่างกระดาษคําตอบ คณิตศาสตร์ ม.3

ตัวอย่างข้อสอบอัตนัย (เขียนเรืองจากภาพ)
วิชาภาษาไทย ชั น ป.6

23

AUTHENTIC ASSESSMENT

ลักษณะกระดาษคําตอบ NT

NT ป.3
ภาษาไทย
www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

NT ป.3
คณิตศาสตร์

จากลักษณะกระดาษคาํ ตอบ
ครูลองแต่งข้อสอบทีใช้ในชั นเรียน

แบบ backward design
แล้วก็แชร์ในกลุ่ม line โรงเรียน

ทั งนี เพือเป็ นการฝึ กฝน

24

AUTHENTIC ASSESSMENT

ฝึ กทั งฝน
ฝึ กทั งเขียน

ธรรมชาติของการทดสอบ

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62
รายละเอียดการสอบ
ครูสามารถ download ได้ที
www.watponcmpeo.wordpress.com/

เมนูย่อย
ข่าวสารการวดั ผลการศึกษา

เมื อครูอนุญาตให้ จดโน๊ ต

25

AUTHENTIC ASSESSMENT

ทีสําคัญ...ต้องฝึ ก
กระบวนการคิด
โดยการถาม ถาม ถาม

ทบทวนความจํา
ภาพรวมของการวดั ผลตามหลักสูตร 51

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

หน่วยที 4
การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

(เบื องต้น)

1.หลักการพื นฐานของ การประเมนิ เพื อพัฒนาการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ การประเมนิ เพือตัดสนิ ผลการเรียน

2.ระดับการประเมนิ ระดบั ชันเรียน
ระดบั สถานศึกษา
ระดับของพื นทีการศึกษา

ระดับชาติ
ระดับนานาชาติ

3.ภาระความรับผิดชอบในการพฒั นาผู้เรียน พัฒนาผู้เรียนเตม็ ศักยภาพ
บนพื นฐานของข้อมลู การประเมิน
ตอบสนองตามความแตกต่าง
ระหว่างบุคคล
ทันท่วงที

26

AUTHENTIC ASSESSMENT

การตัดสนิ การให้ระดับ และการรายงานผลการเรียน
การเลือนชั นและการซํ าชัน

4.เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผลการเรียน

เกณฑ์การจบการศึกษา

5.เอกสารหลกั ฐานการศึกษา ระเบียนแสดงผลการเรียน ปพ.1
ประกาศนียบตั ร ปพ.2
6.การเทียบโอนผลการเรียน
7.การจัดทําระเบียบว่าด้วยการวัดและ แบบรายงานผู้สาํ เร็จการศึกษา ปพ.3
ประเมนิ ผลการเรียนของสถานศกึ ษา

การให้ระดับผลการเรียน

ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา

รายวิชาให้ระดับผลการเรียนเป็ น รายวชิ าให้ระดับผลการเรียนเป็ น
• ระบบตวั เลข • ระบบตวั เลข 8 ระดับ
• ระบบตัวอกั ษร
• ระบบร้ อยละ
• ระบบทีใช้คาํ สําคัญสะท้อนมาตรฐาน

การประเมนิ การอ่าน คิดวเิ คราะห์และเขียน และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ให้ระดับการประเมิน ดเี ยียม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน

การประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ให้ผลการเข้าร่ วมกิจกรรมเป็ น
ผ่าน และ ไม่ผ่าน

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

การตัดสนิ ผลการเรียน

เวลาเรียน 80% อ่าน คิดวิเคราะห์และเขยี น
 ตัวชี วัด คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
สมรรถนะผู้เรียน

ทุกรายวชิ า
ได้รับการตัดสิน

หลกั สูตรแกนกลางฯ 2551

ความรู้ ทักษะ สมรรถนะ เจตคติ
K P A

คุณลักษณะของผู้เรียน

พุทธิพิสยั ทักษะพิสยั จิตพิสัย
โดเมนพฤติกรรมของบลูม

27

AUTHENTIC ASSESSMENT

พฤตกิ รรมการเรียนรู้ของบลูม

พทุ ธิพิสัย จติ พิสัย ทักษะพิสัย
1. จํา 1. รับรู้ 1. ทําตามแบบ
2. เข้าใจ 2. ตอบสนอง 2. ทําตามคําสั ง
3. นาํ ไปใช้ 3. เห็นคุณค่า 3. ลองผิดลองถูก
4. วิเคราะห์ 4. จัดระบบคณุ ค่า 4. เชือมประสานให้

เกดิ ทักษะ

5. สังเคราะห์ 5. กิจนิสัย 5. ทําโดยอตั โนมัติ
6. ประเมินค่า

1.หลักการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

- การวดั และประเมินผลการเรียนรเู้ ป็ นส่วนหนึงของการเรียนการสอน
- ครูผู้สอนใช้การประเมินเพือพัฒนาผู้เรียน(Formative Assessment)
และเพือสรุปผลการเรียนรู้ (Summative Assessment)
- เน้นการช่วยเหลอื ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ และกระตุ้นให้เกิดการ
เรียนรู ้ ได้ ด้ วยตนเอง

โดยปกตคิ รูจะพบคําศัพท์สามคําได้แก่
การวดั ผล การประเมินค่า และการประเมิน

เราไปดูความหมายของคําสามคํานี กัน

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

O (objective)
มาตรฐานและตัวชี วดั

การเรียนรู้

สอดคล้อง สอดคล้อง

L (Learning) สอดคล้อง E (Evaluation)
การจัดการเรียนรู้ อิง การประเมินอิง

มาตรฐาน มาตรฐานการเรียนรู้

28

AUTHENTIC ASSESSMENT

ก า ร วั ด (Measurement) ห ม า ย ถึ ง

กระบวนการที จะหาคุณสมบัติหรือมิติของวัตถุ
(Physical object) และถูกนํามาใช้ในการทดสอบ
(ทางการศกึ ษา) เช่น วัด IQ วัดความรู้ วัดทศั นคติ
หรือวัดการแสดงออก แบ่งออกเป็ น Nominal ,
Ordinal , Interval และ Ratio
สรุป การวัดคือทําไงก็ได้ให้ออกมาเป็ นตัวเลข

จากภาพทีป่ รากฏเปนการวดั ในระดับใด

www.kahoot.it
ใส Code ..รอดจู ากจอ..

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ในโลกเรานี เราแบ่งตัวเลขออกเป็ น 4 กลุ่ ม
ดังต่อไปนี
1.นามบัญญตั ิ (Nominal) เป็ นแค่ตัวเลขเฉยๆ
2.จดั อันดบั (Ordinal) เป็ นตวั เลข และบอกทิศทาง
ได้
3.อันตรภาค (Interval) เป็ นตัวเลข บอกทิศทาง
บวกลบคูณหารได้ และมศี ูนย์เทียม
4.อัตราส่ วน (Ratio) เป็ นตัวเลข บอกทิศทาง
บวกลบคูณหารได้ และมีศูนย์แท้

การประเมินค่า (Evaluation) หมายถึง กระบวนการ
ตัดสินคุณค่า (Value judgment) ของสิ งต่าง ๆ ตาม
เกณฑ์มาตรฐานทีกาํ หนดไว้

การประเมินค่ามีองค์ประกอบที สําคัญ 3 ส่วน
ได้แก่

- ข้อมูลจากการวดั (ได้ตัวเลขมา)
- เกณฑ์หรือมาตรฐาน (เอาไปเทยี บกับเกณฑ์)
- การตีความหมาย (ตัดสนิ ดี/ไม่ดี ผ่าน/ไม่ผ่าน)
เช่น....

29

AUTHENTIC ASSESSMENT

การประเมนิ ค่าทีเราคุ้นเคย

วิธีการประเมินทีคุ้นเคย
-Authentic Assessment
-Self Assessment
-Classroom Assessment
-Performance Assessment

etc.

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ก า ร ป ร ะ เ มิ น (Assessment) ห ม า ย ถึ ง

กระบวนการทีกระทาํ อย่างต่อเนื องในการรวบรวม
ข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และสะท้อนสิงทีเกิดขึ นจาก
สถานการณ์ทีจดั ให้ผู้เรียน เพือให้ได้สารสนเทศใน
การตัดสินใจทีแน่นอน ในการทีจะปรับการเรียนรู้
ของนักเรียนในอนาคต

สรุป การประเมนิ คือวธิ กี ารให้ได้มาซึงตวั เลข

ยกตวั อย่างเช่น ด.ช.สมชายทําข้อสอบวชิ าคณิตศาสตร์
ได้คะแนน 24 คะแนน จากคะแนนเต็ม 40 คะแนน

จากคะแนนของ ด.ช.สมชาย พบว่า ได้รับรางวัลเหรียญเงิน

รบกวนทุกท่านเข้า web
www.menti.com
รอ code

30

AUTHENTIC ASSESSMENT

หน้าทีของการทดสอบคือ ค้นหาและพัฒนาสมรรถนะของนักเรียน

6) ผู้สอนต้องกระทําอย่างต่อเนือง ทั งระหว่างการสอน
และสิ นสุดการสอน

7) ต้องครอบคลุมทั ง ความรู้ ทักษะ ลักษณะนิสยั / คณุ ธรรม
8) ต้องมีการรวบรวมข้อมูล หลากหลายวธิ ี (นอกจากแบบทดสอบ)

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

การวัดและประเมินผลที ดี

1) ตรงกับจดุ มุ่งหมาย
2) กําหนดคุณลักษณะทีต้องการวัดให้ชัดเจน
3) เครื องมือมีคณุ ภาพ ตรวจวัดได้ครบถ้วน
4) แปลผลของการวดั และประเมินผลอย่างถูกต้อง
5) นําผลการวัดและประเมินผลไปใช้อย่างคุ้มค่า

ประเภทของการวัดและประเมนิ ผลการศึกษา

จําแนกตามขั นตอนการเรียนการสอน

1) ประเมินเพือจดั วางตําแหน่ง(Placement Evaluation)
2) ประเมินความก้าวหน้า (Formative Evaluation)

3) ประเมินเพือวินจิ ฉัย (Diagnostic Evaluation)

4) ประเมินเพือสรุปรวม/ตัดสนิ (Summative Evaluation)

31

AUTHENTIC ASSESSMENT

ประเภทของการวัดและประเมินผลการศึกษา

จําแนกตามวิธกี ารแปลความหมาย

1) ประเมินแบบอิงกลุ่ม(Norm referenced Evaluation)
2) ประเมินแบบอิงเกณฑ์ (Criterion referenced Evaluation)

แต่โดยปกติครูเราชอบการประเมินแบบอิงกรู

3.การประเมินผลการเรียนรู ้ ตามกลุ่ มสาระการเรียนรู ้
การวัดผลทีดีต้องครอบคลุมจุดมุ่งหมายทั ง3 ด้าน ได้แก่

ด้านความรู้ (K)
ด้านทักษะ / กระบวนการ (P)
ด้านคุณลักษณะ / ทัศนคติ (A)

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

2.จุดมุ่งหมายการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. เพือพัฒนาผู้เรียน วินจิ ฉัยการเรียนรู้
2. เพือตัดสนิ ผลการเรียน Diagnostic assessment

ประเมินระหว่างการเรียนการสอน
(Formative assessment)

สรุปผลการเรียนรู้
(Summative assessment)

การประเมินผล/การตัดสิน
ผลการเรียน (Evaluation/Appraisal)

รูปแบบข้อสอบทีใช้ในห้องเรียน

คาํ ตอบเดียว หลายคาํ ตอบ เชิงซ้ อน กลุ่มคําตอบ
สัมพันธ์

เลือกตอบ

ตัวชี วัดK A P วเิ คราะห์ระดับของ
เขยี นตอบ พฤตกิ รรมการเรียนรู้

แบบจาํ กัดคาํ ตอบหรือ แบบขยายคําตอบหรือ
ตอบสั น ตอบอย่างอสิ ระ

32

AUTHENTIC ASSESSMENT

ตวั ชี วดั ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที
ของครูสายผู้สอนตามเกณฑ์ใหม่ (ว.21)

เอกสารประกอบ

2.ด้านการบริหารจดั การชั นเรียน

2.1 การบริหารจัดการชั นเรียน
2.2 การจดั ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
2.3 การจัดทําข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจํา
ชั นเรียน ประจําวิชา

3. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี

3.1 การพฒั นาตนเอง (การอบรมตามหลักสูตรทีครุ ุ
พฒั นารับรอง)
3.2 การพัฒนาวิชาชีพ (การสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชพี : PLC)

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

1.ด้านการจดั การเรียนการสอน

1.1 การสร้างและหรือการพฒั นาหลักสูตร
1.2 การจดั การเรียนรู้ (การออกแบบหน่วยการเรียนรู/้
การจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ / กลยุทธ์ในการ
จัดการเรียนรู้ / คณุ ภาพผู้เรียน)
1.3 การสร้างและการพัฒนา สื อ นวตั กรรม
เทคโนโลยีทางการศึกษาและ แหล่งเรียนรู้
1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.5 การวิจัยเพือพัฒนาการเรียนรู้

จะดกี ว่าไหมถ้าครูเรามาเตรียมความรู้เรือง
การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

เพือวางแผนการทํางานใหส้ อดคล้อง
กับการประเมนิ ตาม ว.21
(เอกสารประกอบ)

33

AUTHENTIC ASSESSMENT

กคศ.ได้ให้ความหมายของคําว่า การวดั และประเมินผล
การเรียนรู้ หมายถึง
กระบวนการทีได้มาซึงข้อมูลสารสนเทศทีเป็ นผล
จากการจัดการเรียนรู้ เพือปรับปรุง พฒั นา ตัดสิน
ผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้าและพฒั นาการของ
ผู้เรียน ทีสะท้อนระดับคณุ ภาพโดยใช้วิธีการ
เครื องมือวัดและประเมินผลที หลากหลาย เหมาะสม
และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วัด และ
จุดประสงค์การเรียนรู้

จาก keyword ทั ง 4 ประเดน็
สะท้อนไปถึงระดับคุณภาพ (Rubrics)
ของตัวชี วัดการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ได้ดังนี

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

วิเคราะห์ Keyword จากความหมาย เช่น
-กระบวนการที ได้ มาซึ งข้อมูลสารสนเทศ(ที มาของ
คะแนน)
-การปรับปรุง พัฒนา ตัดสนิ ผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้า
และพฒั นาการของผู้เรียน
-เครื องมือวัดและประเมนิ ผลทีหลากหลาย เหมาะสม
-ความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วดั และ
จดุ ประสงค์การเรียนรู้

ระดับคุณภาพของตัวชี วดั การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ระดบั ที 1 มี 2 เกณฑ์ย่อยดังนี
1. เลือกใช้และหรือพฒั นาเครืองมอื วัดและประเมนิ ผลที

หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกบั มาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวชี วัด และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์
การเรียนรู้
2. มีการประเมินตามสภาพจริง

Keyword คอื อะไร???

34

AUTHENTIC ASSESSMENT

ระดับที 2 มี 3 เกณฑ์ย่อยดังนี
1. คดั สรรและหรือพัฒนาเครืองมอื วดั และประเมนิ ผลที

หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวชี วัด และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์
การเรียนรู้
2. มีการประเมนิ ตามสภาพจริง
3. มกี ารตรวจสอบคุณภาพของเครืองมือวดั และประเมินผล

Keyword คืออะไร???

ระดบั ที 4 มี 4 เกณฑ์ย่อยดังนี
1. สร้างและพัฒนาเครื องมือวัดและประเมนิ ผลทีหลากหลาย

เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วัด
และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้
2. มกี ารประเมินตามสภาพจริง
3. มกี ารประเมินคุณภาพของเครืองมอื วัดและประเมินผลการ
เรียนรู้ และนําผลการประเมินคณุ ภาพของเครื องมือวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ไปปรับปรุง ให้มีคุณภาพสูงขึ น แ
4. เป็ นแบบอย่างทีดีเป็ นพีเลี ยงและให้คําปรึกษาด้านการวัด
และประเมินผล

Keyword คอื อะไร???

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ระดับที 3 มี 4 เกณฑ์ย่อยดังนี
1. สร้างและพฒั นาเครื องมือวัดและประเมินผลทีหลากหลาย

เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วัด
และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้
2. มกี ารประเมนิ ตามสภาพจริง
3. มีการประเมนิ คุณภาพของเครืองมือวัดและประเมนิ ผล
การเรียนรู้ และนาํ ผลการประเมินคณุ ภาพของเครืองมือ
วัดและประเมินผลการเรียนรู้ไปปรับปรุง ให้มีคณุ ภาพ
สูงขึ น
4. ให้คําแนะนําด้านการวัดและประเมินผล

Keyword คืออะไร???

ระดับที 5 มี 4 เกณฑ์ย่อยดังนี
1. สร้างและพฒั นาเครื องมือวัดและประเมินผลทีหลากหลาย

เหมาะสม และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วัด
และหรือผลการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้

2. มกี ารประเมนิ ตามสภาพจริง
3. มกี ารประเมินคุณภาพของเครืองมอื วัดและประเมนิ ผล

การเรียนรู้ และนําผลการประเมนิ คุณภาพของเครืองมือวัด
และประเมนิ ผลการเรียนรู้ไปปรับปรุง ให้มีคุณภาพสูงขึ น
และ
4. เป็ นแบบอย่างทีดี เป็ นผู้นาํ เป็ นพีเลี ยงและให้คําปรึกษา
ด้านการวัดและประเมินผล

35

AUTHENTIC ASSESSMENT

เกณฑ์การตัดสิน

ตวั ชี วัด เกณฑ์การตัดสิน

ด้านที 1 ด้านการ ชํานาญการ ชํานาญการพิเศษ เชียวชาญ เชียวชาญพิเศษ
จัดการเรียนการ
สอน (8 ตชว) ทกุ ตัวชี วัดต้องได้ไม่ ทุกตัวชี วัดต้องได้ไม่ ทุกตัวชี วัดต้องได้ไม่ ทุกตัวชี วัดต้องได้ไม่
ด้านที 2 ด้านการ
บริหารจัดการชั น ตํากว่าระดับ 2 ตํากว่าระดบั 3 ตํากว่าระดับ 4 ตํากว่าระดบั 5
เรียน (3 ตชว)
ด้านที 3 ด้านการ ต้องได้มากกว่าหรอื ต้องได้มากกว่าหรือ ต้องได้มากกว่าหรอื ต้องได้มากกว่าหรอื
พัฒนาตนเองและ เท่ากบั ระดับ 2 เท่ากับระดับ 2 เท่ากับระดับ 2 เท่ากบั ระดับ 2
วิชาชพี (2 ตชด) จํานวน 2 ตชด จํานวน 3 ตชด จํานวน 4 ตชด จํานวน 5 ตชด
และ และ และ และ

2 ตชด ทีได้ต้องอยู่ 3 ตชด ทีได้ต้องอยู่ 4 ตชด ทีได้ต้องอยู่ 5 ตชด ทีได้ต้องอยู่
ทั งด้าน2 และด้าน 3 ทั งด้าน2 และด้าน 3 ทั งด้าน2 และด้าน 3 ทั งด้าน2 และด้าน 3

ผลงานทางวิชาการ กรรมการแต่ละคน กรรมการแต่ละคน
ไม่น้อยกว่า 75 % ไม่น้อยกว่า 80 %

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
อะไร และอย่างไร???

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

ตัวชี วดั ทั ง13 ตัวชี วดั ก็ควรเริ มดาํ เนนิ การเช่นนี
1.วิเคราะห์ความหมาย

2.พิจารณา keyword จากความหมาย
3.วิเคราะห์ Rubric ร่วมกันทั งโรงเรียน
4.วางแผนการทํางานร่วมกันทั งโรงเรียน
5.เก็บ รวบรวมงาน และรับการประเมิน

4.ขั นตอนการวัดผลการเรียนรู้ของนักเรียน

ตั งคําถามกบั ตัวเองก่อน ดังต่อไปนี

1.ทําไมต้องสอบ??? 5.จะเขียนข้อสอบอย่างไร???

2.จะเริ มต้นการสอบอย่างไร??? 6.จะถามอะไรบ้าง???
3.จะแต่ งข้อสอบกี ข้อ??? 7.ข้อสอบทีแต่งขึ น ดีไหม???

4.จะสอบด้วยวธิ ใี ด??? 8.ได้คะแนนสอบมาแล้ว จะทําไง
กับคะแนนต่อด?ี ??

36

AUTHENTIC ASSESSMENT

8 ขั นตอน
ก่อนทําการวดั ผลในชั นเรียน

2.จะเริ มต้น กาํ หนดวัตถุประสงค์
การสอบอย่างไร วเิ คราะห์เนื อหา

เนื อหา พฤตกิ รรม

เลือกประเภทของข้อสอบ

ร่ างข้อสอบ

นําไปเข้าฉบับ ปรับปรุง

นาํ ไปใช้

เข้าคลังข้อสอบ ดี วเิ คราะห์ ไม่ดี

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

1.ทําไมต้องสอบ

สอนให้รูอ้ ะไร สอนให้เกดิ อะไร

ดูจากหลักสูตร ดูจากหลักสูตร
ในส่วนของเนื อหา ในส่วนของมาตรฐาน
และตัวชี วัด

3.จะแต่ งข้อสอบกี ข้อ

ทําตาราง
วเิ คราะห์หลกั สูตร

วเิ คราะห์เนื อหา วเิ คราะห์ตัวชี วดั ของแต่ละวิชา

เนื อหาใดสาํ คัญ เกดิ พฤติกรรมด้านใด (K A P)
สาํ คัญเป็ นเท่าไร ปริมาณมากน้อยแค่ไหน

37

AUTHENTIC ASSESSMENT

ขั นตอนการทําตารางวิเคราะห์หลกั สูตร

ขั นที 1 หาทีมวิเคราะห์

ขั นที 2 วเิ คราะห์เนื อหา
ขั นที 3 วเิ คราะห์พฤตกิ รรม
ขั นที 4 สร้างตารางวิเคราะห์หลักสูตร
ขั นที 5 กาํ หนดนํ าหนักในเนื อหาและพฤติกรรม

ขั นที 6 นําตารางวิเคราะห์หลักสูตรของกรรมการแต่ละคนมารวมกัน
แล้วสร้างเป็ นตารางมาตรฐาน 100 หน่วย

ขอความร่วมมือครูทกุ ท่าน
ทําใบงานข้อที 3 ครับ

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

พฤตกิ รรม พุทธิพสิ ัย จิตพิสัย ทกั รวม อัน
รับผิด สน ษะ ดับ
เนื อหา จํา ใจ ใช้ วิ สัง ประ ชอบ ใจ พิสัย

1. ความหมายความสัมพันธ์ 1 3 3 0 0 0 2 2 2 13 4
ของคาํ และสัญลักษณ์ ทีใช้ ใน
วงจรไฟฟ้ า

2. โครงสร้ างของวงจรไฟฟ้ า 2 3 2 0 0 0 2 2 2 13 4
แบบต่าง ๆ 0 2 2 2 16 3
0 3 4 5 28 2
3. คุณสมบัติของวงรจรไฟฟ้ า 2 4 4 0 0 4 3 4 5 30 1
แบบต่าง ๆ 4 12 14 16 100
6 21
4 . ก า ร คํ า นว ณ ห า ค่ า ใ น 2 4 4 2 4
วงจรไฟฟ้ าแบบต่าง ๆ

5. การปฏิบัติงานเกี ยวกับ 2 4 3 3 2
วงจรไฟฟ้ า

รวม 9 18 16 5 6

อันดับ 3 1 2 5 4

พฤติกรรม พทุ ธิพสิ ัย จติ พสิ ัย ทัก รวม อัน

เนื อหา จํา ใจ ใช้ วิ สงั ประ รับผิด สน ษะ ดับ

ชอบ ใจ พิสยั

รวม
อันดับ

38

AUTHENTIC ASSESSMENT

ประโยชน์ของตารางวิเคราะห์หลักสูตร

การเรียนการสอน การบริหาร

การวัดและประเมินผล

เน้นเนื อหาใด การบริหารบคุ คล
เน้นพฤติกรรมใด ใช้ประเมินการสอนของครู
เนื อหา+พฤติกรรมสัมพนั ธ์กัน และการเรียนของนกั เรียน
เลือกสื อ+วิธีสอน

ผู้เรียนทราบว่าเน้นเนื อหาใด
จะได้บริหารเวลาของตนเองได้

การสงั เกต การสัมภาษณ์
(Observation) (Interview)

การให้ปฏิบัติ 4.จะสอบ การศึกษากรณี
(Performance) ด้วยวธิ ีใด (Case study)

การใช้แบบสอบถาม การทดสอบ
(Questionnaire) (Testing)

การจัดอันดบั คุณภาพ การให้จินตนาการ
(Rating Scale) (Projective technique)

www.sornorpoom.wordpress.com

24/11/62

จากประเดน็ ดังกล่าวครูคิดว่าเราทํางานได้สอดคล้อง
กับ keyword ของ ว.21 ในประเด็นใด

1.กระบวนการที ได้ มาซึ งข้อมูลสารสนเทศ (ที มาของ
คะแนน)
2.การปรับปรุง พฒั นา ตัดสนิ ผลการเรียนรู้
ความก้าวหน้าและพฒั นาการของผู้เรียน ,
3.เครื องมือวัดและประเมนิ ผลทีหลากหลาย เหมาะสม
4.ความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี วดั และ
จุดประสงค์การเรียนรู้

ตวั อย่างเครื องมือทีใช้เก็บรวบรวมข้อมูล

1. แบบสอบถาม (Questionnaire) เป็ นชดุ ของข้อ
คําถามทีต้องการเร้าให้ผู้ตอบได้สะท้อนข้อมูลทีต้องการศกึ ษา
โดยส่วนใหญ่แบบสอบถามมักนิยมใช้วัดสภาพทีเป็ นจริง
ความคิดเห็น ความรู้สกึ หรือทัศนคติต่างๆ แบ่งเป็ น

-แบบให้เลอื กตอบเพียง 1 คําตอบ
-แบบให้เลอื กตอบได้หลายคําตอบ
-แบบให้เรียงลําดบั
-แบบให้ประมาณค่า

การใช้แบบสอบถาม – เผชิญหน้า ไปรษณีย์ และฝากคนอืน

39

AUTHENTIC ASSESSMENT

คําชี แจง โปรดทําเครื องหมาย ลงใน  หน้าข้อความทีตรงกับความเป็ นจริง

1.เพศ

 1) ชาย  2) หญงิ

2.อาชพี หลักของท่าน

 1) รับราชการ  4) รับจ้าง

 2) ค้าขาย  5) อืน ๆ (ระบ)ุ ..........

 3) เกษตรกร

3.ท่านชอบให้บตุ รหลานเรียนโดยใช้ภูมิปั ญญามาช่วยสอนให้ความรู้แก่นักเรียน

หรือไม่

 1) ไม่ชอบเลย  2) ชอบบ้าง  3) ชอบมาก

4.หากโรงเรียนจะขอท่านมาช่วยสอนนักเรียนในเรื องทีท่านถนดั ท่านยนิ ดีให้ความ

ร่ วมมือหรือไม่

 1) ไม่ยินดี  2) ยนิ ดี

แบบให้เลอื กตอบเพียง 1 คําตอบ

คาํ ชี แจง โปรดใส่หมายเลข1, 2, 3 , ... ลงใน  หน้าอาชพี ทีนักเรียนอยากจะ
เป็ นมากทีสุด 5 อันดับ (1 = มากทีสดุ )

 1) นักธุรกิจ  5) ตาํ รวจ  9) ทหาร

 2) แพทย์  6) พยาบาล  10) วศิ วกร

 3) ทนายความ  7) ครู-อาจารย์  11) เกษตรกร

 4) พนักงานขาย  8) นักแสดง  12) อื น ๆ (ระบ)ุ ...........

แบบให้เรียงลําดบั

www.sornorpoom.wordpress.com


Click to View FlipBook Version