keputusan dan pemecahan masalah dari pengamb keputusan 4 KARI R Perilaku Kewirausahaan/Kem andirian Perilaku Ekonomis Mengenal nilainilai perilaku hemat, ulet sungguh- sungguh dan konpetitif dalam kehidupan sehari-hari. Menyadari manfaat peri hemat, ulet sungguh-sun dan konpetiti dalam kehidu sehari-hari.
bilan berdasarkan pertimbangan resiko yang mungkin terjadi. belajar 31 Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi belajar B 32 Saya belum tahu kiat sukses dalam menghadapi Ujian B 33 Saya masih belum bisa belajar secara rutin B 34 Saya masih memiliki kebiasaan belajar apabila akan ada tes/ujian B 35 Saya belum tahu informasi syarat-syarat kelulusan B 36 Saya belum paham cara meningkatkan konsentrasi belajar B 37 Saya merasa kesulitan mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu B laku ngguh if upan Membiasakan diri hidup hemat, ulet sungguh-sungguh dan konpetitif dalam kehidupan seharihari. 38 Saya berencana untuk indekos saat melanjutkan ke SLTA tetapi belum tahu cara mengelola keuangan K
Wawasan dan Kesiapan Karir Mengekspresikan ragam pekerjaan, pendidikan dan aktivitas dalam dengan kemampuan diri Menyadari keragaman n dan persyara dan aktivitas yang menunt pemenuhan kemampuan tertentu
39 Saya mudah putus asa setiap menghadapi kegagalan K nilai atan tut Mengidentifikasi ragam alternatif pekerjaan, pendidikan dan aktifitas yang mengandung relevansi dengn kemampuan diri 40 Cita -cita saya tidak sejalan dengan orang tua K 41 Saya belum mengenal jenis -jenis organisasi di masyarakat K 42 Saya sulit untuk mengambil keputusan pilihan karir K 43 Saya masih ragu untuk melanjutkan sekolah ke jenjang SLTA K 44 Saya belum tahu tentang cara atau strategi masuk sekolah favorit K 45 Saya belum merencanaan karir masa depan K 46 Saya kurang berminat memikirkan masa depan K 47 Saya belum memahami tentang dunia kerja K 48 Saya masih bingung memikirkan karir setelah K
lulus SMP/MTs 49 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMA/MA K 50 Saya belum paham masalah peminatan/jurusan di SMK/MAK K
KOMPONEN SISTEM LAPORAN 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 3 A Assesmen Kebutuhan X Penyusunan Program X Konsultasi Program X Penyediaan Sarana X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Pembagian Tugas BK X B PELAKSANAAN 1 LAYANAN DASAR Bimbingan Klasikal X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Bimbingan Kelompok X X X X Aplikasi Instrumentasi X X X 2 LAYANAN RESPONSIF Konseling individu X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Konseling Kelompok X Referal (alih Tangan Kasus) Bimbingan Teman Sebaya Konsultasi X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Mediasi X X X X Kunjungan Rumah 3 PEMINATAN DAN P. INDIVIDU 4 DUKUNGAN SISTEM Membuat Evaluasi X X X X Menyusun dan Melaporkan Program X X X X Pengembangan Keprofesian Konselor Mengetahui Kepala Sekolah Dwi Widhayanti,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NO BULAN PERSIAPAN JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESE Disesuaikan dengan kebutuhan Disesuaikan dengan kebutuhan Penilaian Tengah Semester dan Jeda Tengah Semester 1/Ganjil Penyerahan Buku laporan Hasil Belajar Semester 1/Ganjil Penilaian Akhir Semester 1 Ganjil JADWAL KEGIATAN PROGRAM BIMBINGA SMP NEGERI 2 BOGOREJ TAHUN PELAJARAN 2022/2 PPDB Secara Online Tahun Pelajaran 2022/2023 MPLS Kelas VII secara luring
4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Bogorejo, 11 Juli 2022 Guru BK, Murtiningsih,S.Pd NIP.- EMBER JANUARI FEBRUARI MARET JUNI Disesuaikan dengan kebutuhan Perkiraan Ujian Sekolah Penilaian Tengah Semester dan Jeda Tengah Semester 2 /Genap Penyerahan Buku laporan Hasil Belajar Semester 1/Ganjil Libur Semester 1/Ganjil N DAN KONSELING JO 2023 dengan kebutuhan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar (Kenaikan Kelas) Libur Akhir Tahun Pelajaran Penilaian Akhir Tahun Disesuaikan APRIL MEI
KURIKULUM MERDEKA BELAJAR ADMINISTRASI BIMBINGAN DAN KONSELING SMP NEGERI 2 BOGOREJO KELAS VII DISUSUN OLEH : MURTININGSIH,S.Pd NIP. – DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TAHUN 2022
KATA PENGANTAR Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun program Bimbingan dan Konseling tahun pelajaran 2022/2023 Dalam permendikbud Nomor 14 Tahun 2019 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendikbud tersebut menyebutkan bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem”. Sehubungan dengan hal tersebut guru Bimbingan dan Konseling perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah. Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini di dahului dengan menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang terkait. Kami berharap buku program pelayanan Bimbingan dan Konseling ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami perlukan dari teman-teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam menyusun buku program Bimbingan dan Konseling yang akan datang. Akhirnya kami mengucapkan banyak-banyak terima kasih pada semua pihak yang membantu mudah-mudahan segala bantuan yang diberikan kepada kami menjadi pahala dan mendapat imbalan pahala yang sepantasnya dari Allah. Aamiin Blora, Juli 2022 Hormat kami, Penyusun
DAFTAR ISI Halaman Judul ..……………………………………………………………. Lembar Pengesahan ………………………..…………………….…………. Kata Pengantar ……………………………………………………………… Daftar Isi ……………………………………………………………………. PENDAHULUAN ………………………………………………………… A. Rasional ………………………………………………………………… B. Dasar Hukum ………………………………………………………….. C. Visi dan Misi …………………………………………………………... 1. Visi Misi SMP Negeri 2 Bogorejo…………………………………… 2. Visi Misi Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2 Bogorejo …………. D. Deskripsi Kebutuhan …………………………………………………... 1. Angket Kebutuhan Peserta Didik di kelas ………………………….. 2. Data Siswi Asuh Peserta Didik SMP Negeri 2 Bogorejo………. 3. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asessment …………………………. E. Rumusan Kebutuhan ………………………………………………….... F. Komponen Program ……………………………………………………. 1. Layanan Dasar ………………………………………………………. 2. Layanan Responsif ………………………………………………….. 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual …………………... 4. Dukungan Sistem …………………………………………………… G. Bidang Layanan ……………………………………………………….. 1. Bidang Pribadi ……………………………………………………… 2. Bidang Sosial ……………………………………………….………. 3. Bidang Belajar ……………………………………………………… 4. Bidang Karir ………………………………………………………… H. Pengembangan Tema atau Topik ………………………………………. I. Rencana Kegiatan / Operasional (Action Plan) ……………………….. J. Rencana Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut ……………………… PROGRAM SEMESTERAN ……………………………………………. A. Program Semester Ganjil ………………………………………………. B. Program Semester Genap ………………………………………………. C. RPL BK ( Klasikal, Kelas Besar/Lintas Kelas, Kelompok, Individu ) LAMPIRAN-LAMPIRAN ………………………………………………… A. Proses Penyusunan Angket Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan SKKPD …………………………………………………………………. B. Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) Kelas 7 ……………………. C. Panduan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) …………
PENDAHULUAN A. Rasional Pendidikan Nasional memiliki fungsi dan tujuan yang mulia sebagaimana dirumuskan dalam Pasal 3 UU 20 Tahun 2003 yaitu Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam upaya mencapai tujuan Pendidikan Nasional menyusun Kurikulum yang diharapkan mampu mengembangkan potensi peserta didik menjadi kompetensi yang bersifat produktif dan kontributif dan pada akhirnya menghasilkan warga negara yang tidak hanya mampu memberikan kehidupan layak bagi dirinya tetapi juga mampu memberikan kontribusi kepada masyarakat dan bangsa. Kurikulum yang digunakan suatu di suatu satuan pendidikan tentunya akan mempengaruhi strategi pemenuhan kebutuhan dan potensi peserta didik, dengan tetap memperhatikan sumber daya yang dimiliki oleh satuan pendidikan. Hal ini perlu diakomodir dalam kurikulum satuan pendidikan untuk mengetahui lebih jelas mengenai strategi pelaksanaan kurikulum yang mengedepankan pembelajaran fleksibel dan penguatan karakter melalui Profil Pelajar Pancasila yang terintegrasi pada semua mata pelajaran. Kurikulum satuan pendidikan dapat dilaksanakan dengan baik apabila menjalin kerjasama dengan berbagai pihak antara lain kepala sekolah, guru, konselor, dan tenaga pendidik lainnya sebagai mitra kerja. Guru mengupayakan tercapainya pembelajaran melalui kegiatan belajar mengajar, konselor mengupayakan tercapainya tugas perkembangan melalui kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling yang memandirikan, sedangkan kepala sekolah dan tenaga pendidik memfasilitasi demi lancarnya proses belajar mengajar. Dalam upaya memperoleh capaian pembelajaran, yang memiliki makna luas, Bimbingan dan Konseling sebagai bagian integral dari sistem pendidikan di sekolah memiliki karakteristik yang berbeda dengan mata pelajaran. Layanan Bimbingan dan Konseling membantu peserta didik mencapai tugas perkembangannya melalui Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling yang merupakan dokumen utama dalam rangka bagian dari pengembangan kurikulum satuan pendidikan.
Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP dilaksanakan oleh Guru Bimbingan dan Konseling/konselor/Konselor sesuai dengan tugas pokoknya dalam upaya membantu tercapainya tujuan pendidikan nasional, dan khususnya membantu peserta didik/konseli mencapai perkembangan diri yang optimal, mandiri, sukses, sejahtera dan bahagia dalam kehidupannya. Tujuan tersebut dapat tercapai dengan melakukan kolaborasi dan sinergitas kerja antara Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor, guru mata pelajaran, pimpinan sekolah/madrasah, staf administrasi, orang tua, dan pihak lain yang dapat membantu kelancaran proses dan pengembangan peserta didik/konseli secara utuh dan optimal dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir. B. Tujuan Model Layanan Bimbingan dan Konseling di SMP ini bertujuan untuk menginspirasi Guru Bimbingan dan Konseling/konselor di satuan pendidikan. Layanan pendidikan psikoedukasi diberikan kepada peserta didik/konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya. Tugas-tugas perkembangannya yang mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, karir diharapkan dapat dikembangkan secara utuh dan optimal. C. Ruang Lingkup Model inspiratif layanan Bimbingan dan Konseling ini merupakan panduan untuk Guru Bimbingan dan Konseling/konselor di satuan pendidikan dalam menyusun program Bimbingan dan Konseling. Selain itu, model ini diharapkan dapat menjadi pedoman untuk melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling di satuan pendidikan. Model inspiratif layanan Bimbingan dan Konseling ini terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Pada bagian perencanaan, Guru Bimbingan dan Konseling/konselor menyusun program Bimbingan dan Konseling atas dasar hasil dari asesmen kebutuhan peserta didik. Penyusunan program Bimbingan dan Konseling disampaikan kepada kepala sekolah dan dewan guru sebagai bentuk membangun kerjasama dan menciptakan dukungan sistem yang kondusif di satuan pendidikan. Pelaksanaan program dalam bentuk alternatif-alternatif kegiatan yang akan menginspirasi Guru Bimbingan dan Konseling/konselor dalam menyusun kegiatan layanan Bimbingan dan Konseling di satuan pendidikannya. D. Pengguna 1. Guru Bimbingan dan Konseling/konselor, dalam menyelenggarakan kegiatan bimbingan dan konseling; 2. Kepala sekolah dalam memfasilitasi terselenggaranya layanan, supervisi, dan evaluasi layanan bimbingan dan konseling di satuan pendidikan; 3. Komite sekolah dalam memberikan dukungan bagi penyelenggaraan
bimbingan dan konseling; 4. Pengawas sekolah dalam melaksanakan supervisi dan pembinaan penyelenggaraan program pendidikan di sekolah, khususnya bimbingan dan konseling; 5. Dinas pendidikan dalam menetapkan kebijakan yang mendukung penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah; 6. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Jasmani dan Bimbingan dan Konseling (PPPPTK Penjas dan BK) dalam mengembangkan sebagai bahan sosialisasi, pelatihan, dan atau bimbingan teknis; 7. Lembaga pendidikan calon Guru Bimbingan dan Konseling/konselor dalam menyiapkan calon Guru Bimbingan dan Konseling/konselor; dan 8. Organisasi profesi bimbingan dan konseling dalam memberikan dukungan dalam pengembangan profesionalisme anggotanya, terutama Guru Bimbingan dan Konseling/konselor. E. Dasar Hukum 1. Pelayanan bimbingan dan konseling sebagai salah satu layanan pendidikan yang harus diperoleh semua peserta didik telah termuat dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 89 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar dan Nomor 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah. 2. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”. 3. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah. 4. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6) Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6) yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah pemberian perhatian,
pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan. 5. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat (5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang Konseli pertahun. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP , Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum MA-SMA-SMK , dan Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman minat. 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan bahwa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan sistem. Bidang layanan bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir. 9. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling SMP , 2016, Dirjen Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK SMP ini dapat memfasilitasi guru BK / Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konseling.
F. Visi dan Misi 1. Visi dan Misi SMP Negeri 2 Bogorejo a. Visi “TERWUJUDNYA INSAN YANG BERTAKWA, BERKARAKTER PANCASILA , TERAMPIL DAN BERPRESTASI. b. Misi a. Mewujudkan lulusan yang memiliki sikap sebagai seorang yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, disiplin dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. b. Mewujudkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural sebagai dukungan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, budaya dan seni dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. c. Mewujudkan penguasaan dalam bidang teknologi dan mampu bersaing global dengan penguasaan bahasa internasional d. meningkatkan keterampilan berpikir dan bertindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak ke konkret. e. Memberdayakan minat, bakat dan kemampuan siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler. f. Merumuskan struktur kurikulum tingkat satuan pendidikan yang memuat kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) yang memungkinkan siswa dapat mengembangkan potensi diri dan prestasi secara optimal secara alamiah melalui proses pengalaman belajar yang efektif dan menyenangkan dengan memperhatikan perbedaan karakteristik peserta didik. g. Menyelenggarakan pelayanan belajar yang efektif dengan dukungan sistem perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian yang terbaru melalui kerja sama guru dalam pembelajaran. h. Menyelenggarakan penilaian autentik yang menunjang terpenuhinya tertib dokumen sistem informasi penilaian dan mendorong siswa berprestasi dengan optimal i. Meningkatkan tenaga pendidik yang profesional dalam mengikuti perkembangan zaman. j. Meningkatkan kinerja sekolah (prestasi akademik dan non akademik) melalui inovasi dalam proses pembelajaran k. Mewujudkan pengembangan sarana dan prasarana sekolah sesuai tuntutan ilmu pengetahuan dan tehnologi. l. Memiliki lingkungan sekolah yang kondusif, bersih, indah dan nyaman serta dapat dijadikan sumber pembelajaran.
2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2 Bogorejo a. Visi Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya layanan bimbingan dan konseling yang profesional dalam memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli menuju pribadi bertakwa ,berkarakter ,terampil dan berprestasi. b.Misi 1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan peserta didik/konseli berdasarkan pendekatan yang humanis. 2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dunia usaha, dan pihak lain dalam rangka menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling 3) Meningkatkan mutu guru bimbingan dan konseling atau konselor melalui kegiatan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan. . G. DESKRIPSI KEBUTUHAN Deskripsi aspek perkembangan dalam layanan Bimbingan dan Konseling di SMP adalah sebagai berikut. No Aspek Deskripsi 1 Landasan Hidup Religius Landasan hidup religius adalah fondasi yang dimiliki peserta didik/konseli dalam mengamalkan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama dan keyakinannya dalamkehidupan sehari-hari. 2 Landasan Perilaku Etis Landasan perilaku etis merupakan dasar keyakinan yang dimiliki peserta didik/konseli dalam mengembangkan kata hati, moral, dan nilai-nilai sebagai pedoman berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku dan didasari dengan penuh tanggung jawab. 3 Kematangan Emosi Kematangan emosi merupakan kemampuan peserta didik/konseli dalam mengekspresikan dan mengelola emosinya secara wajar dan tepat, menerima berbagai aspek yang ada dalam dirinya serta memiliki karakter yang tangguh. 4. Kematangan Intelektual Kematangan intelektual merupakan kemampuan peserta didik/konseli dalam memperoleh dan mengelola informasi, memecahkan masalah dan mengambil keputusan, serta mengembangkan diri sebagai pembelajar sepanjang hayat. 5 Kesadaran Tanggung Jawab Kesadaran tanggung jawab merupakan kemampuan peserta didik/konseli untuk bertanggung jawab dalam melaksanakan hak dan kewajiban dengan sebaik mungkin pada setiap perannya.
6 Kesadaran Gender Kesadaran gender merupakan kemampuan peserta didik/konseli dalam membangun kesadaran dirinya akan peran dan fungsi sosial sebagai laki-laki dan perempuan, menghargai perbedaan, bekerja sama, serta memiliki solidaritas dalam keragaman peran. 7 Pengembangan Pribadi Pengembangan pribadi merupakan kemampuan peserta didik/konseli dalam mengembangkan kesadaran akan keunikan diri, minat, potensi, dan menampilkan kemandirian dalam berperilaku sesuai dengan keberadaan dirinya. 8 Perilaku Kewirausahaa n/Kemandirian Perilaku Ekonomis Perilaku kewirausahaan/kemandirian perilaku ekonomis adalah kemampuan peserta didik/konseli dalam mewujudkan jiwa kewirausahaan yang mandiri, inovatif, memiliki etos kerja yang tinggi, dan cerdas dalam mengelola keuangan. 9. Wawasan dan Kesiapan Karier Wawasan dan kesiapan karier adalah kemampuan peserta didik/konseli dalam menetapkan tujuan dan rencana strategis pengembangan diri dengan memanfaatkan informasi lingkungan karier untuk mengembangkan konsep-konsep yang diperlukan dalam kehidupannya. 10 . Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya Kematangan hubungan dengan teman sebaya merupakan kemampuan peserta didik/konseli dalam membangun hubungan sosial dengan teman sebayanya yang ditandai dengan memiliki keterampilan sosial, emosional, kognitif, karakter positif, dan solidaritas persahabatan dalam menjalin hubungan tersebut. A. Capaian Layanan Bimbingan dan Konseling SMP Alur Layanan BK merupakan rangkaian tujuan layanan yang disusun secara logis dari awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan layanan yang dilakukan dari hari ke hari. Penyusunan tujuan layanan BK meliputi 3 (tiga) hal, sebagai berikut. 1. Kompetensi Kompetensi terkait kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik/konseli yang menunjukkan bahwa konseli telah berhasil mencapai tujuan layanan. Indikator pencapaian kompetensi tersebut dapat disusun dengan kata kerja operasional yang dapat diamati (observable skills). 2. Pemahaman Bermakna Pemahaman bermakna terkait ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami pada akhir satu layanan dan konsepyang perlu dikuasai peserta didik/konseli setelah mempelajari sebuah unit.
3. Variasi Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai peserta didik/konseli untuk mencapai tujuan layanan. B. Capaian Layanan Fase D (Umumnya untuk kelas VII –IX) Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan memiliki kemampuan menumbuhkan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan keyakinannya, berperilaku sosial sesuai norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat, mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik, menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar, berinteraksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, berperilaku sesuai dengan fungsi dan perannya sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku, mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan, menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri, serta mampu menyelaraskan norma-norma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam. Berikut adalah deskripsi Capaian Layanan Fase D berdasarkan aspek perkembangan dalam layanan BK di SMP. No. Aspek Perkembangan Capaian Layanan BK 1 Landasan Hidup Religius Peserta didik mampu menunjukkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui penumbuhan kebiasaan perilaku yang sesuai dengan agama dan kepercayaannya seperti pemahaman tentang tujuan dan arah hidup serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2 Landasan Perilaku Etis Peserta didik mampu menampilkan perilaku sosial yang sesuai dengan norma dan etika pada kehidupan bermasyarakat seperti memahami dan menunaikan hak dan kewajibannya sebagai warga negara serta memiliki komitmen moral terhadap sistem etika dan nilai sebagai pribadi maupun anggota masyarakat. 3 Kematangan Emosi Peserta didik mampu mengekspresikan perasaan diri sendiri secara bebas dan terbuka tanpa menimbulkan konflik serta memiliki sikap positif,inisiatif, tangguh, dan disiplin.
4 Kematangan Intelektual Peserta didik mampu menentukan alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah berdasarkan konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar seperti menentukan sesuatu secara mandiri, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. 5 Kesadaran Tanggung Jawab Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, memiliki empati, dapat bekerja sama,dan memiliki karakter solidaritas. 6 Kesadaran Gender Peserta didik mampu menampilkan perilaku yang sesuai dengan fungsi dan peran sebagai laki-laki atau perempuan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan budaya dan nilai-nilai yang berlaku. 7 Pengembangan Pribadi Peserta didik mampu melakukan aktivitas keseharian untuk mengembangkan potensi dan hobi yang dimilikinya, memiliki sifat positif terhadap diri sendiri, mengenali kualitas dan minat diri, serta memiliki karakter kejujuran dantanggung jawab. 8 Perilaku Kewira usahaan/ Kemandirian Perilaku Ekonomis Peserta didik mampu menampilkan contoh perilaku hemat, gigih, kompetitif, dan kolaboratif dalam mengembangkan jiwa kewirausahaan untuk mencapai kemandirian hidup. 9 Wawasan dan Kesiapan Karier Peserta didik mampu menentukan pilihan pendidikan lanjutan yang sesuai dengan kemampuan diri seperti memiliki keyakinan tujuan hidup dan cita-cita, merencanakan strategi pengembangan diri, serta membiasakan gemar membaca untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. 10 Kematangan Hubungan dengan Teman Sebaya Peserta didik mampu menyelaraskan normanorma pergaulan teman sebaya dengan latar belakang yang beragam seperti membangun kepercayaan dalam suatu hubungan, bekerja sama dengan orang lain, memiliki solidaritas, dan bersahabat dengan teman sebaya.
Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut : ANGKET KEBUTUHAN PESERTA DIDIK (AKPD) NAMA : _______________________________________, KELAS : ________________ Petunjuk : 1. Dibawah ini bukan alat tes, tetapi angket yang berisi tentang berbagai masalah yang sering dihadapi siswa. 2. Jawaban Anda sangat bermanfaat untuk membantu keberhasilan belajar di sekolah ini 3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan kondisi Anda saat ini, dengan cara memberikan Tanda ( √ ) pada kolom Ya / Tidak 4. Jawaban Anda akan kami rahasiakan, untuk itu jawablah dengan sungguh-sungguh. NO P E R N Y A T A A N YA TIDAK 1 Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME 2 Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan 3 Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME 4 Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan 5 Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia 6 Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab 7 Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya 8 Saya merasa rendah diri 9 Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki 10 Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua 11 Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar 12 Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri 13 Saya sering mengalami sakit / alergi 14 Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki 15 Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap 16 Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain 17 Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya 18 Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja 19 Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan 20 Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri 21 Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok 22 Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan 23 Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah 24 Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) 25 Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah
26 Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain 27 Saya belum banyak teman atau sahabat 28 Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya 29 Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) 30 Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin 31 Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal 32 Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya 33 Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu 34 Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri 35 Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja 36 Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua 37 Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah 38 Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah 39 Saya selalu malas untuk belajar 40 Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri 41 Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/SMP ) 42 Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama 43 Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa) 44 Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup 45 Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah 46 Saya merasa pesimis bisa naik kelas 47 Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti 48 Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyakarat 49 Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya 50 saya merasa belum paham hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen BIDANG LAYANAN ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN PRIBADI Saya belum bersungguh-sungguh beribadah pada Tuhan YME Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai dengan yang diucapkan Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan karunia dari Tuhan YME Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Saya merasa pernah menyontek pada waktu ulangan Pemahaman terhadap dampak menyontek Saya lebih senang budaya luar (asing) daripada budaya Indonesia Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung jawab Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab
Saya gampang marah tanpa tahu penyebabnya Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri Saya merasa malu dengan kondisi fisik (jasmani) yang dimiliki Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan Saya merasa kurang mendapatkan perhatian dari orang tua Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Saya belum tahu cara menjaga kesehatan yang baik dan benar Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Saya belum tahu tentang potensi diri saya sendiri Menggali Potensi Diri Sendiri Saya sering mengalami sakit / alergi Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Saya belum memahami kelebihan dan kekurangan yang saya miliki Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki Orang tua saya tidak mempunyai penghasilan tetap Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Saya merasa kesulitan mengatur waktu belajar dan bermain Mengatur jadwal kegiatan seharihari dengan baik Saya belum mengenal jati diri saya yang sebenarnya Kemampuan mengenal diri sendiri Saya belum tahu perubahan apa saja yang terjadi pada masa remaja Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Saya belum terbiasa disiplin dalam kehidupan Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Saya belum tahu cara menjadi pribadi mandiri Memiliki kepribadian yang mandiri SOSIAL Pemahaman saya masih sedikit tentang bahaya atau dampak rokok Menghindari bahaya atau dampak rokok Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang lupa saya ucapkan dalam pergaulan Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih Saya merasa malu untuk berinteraksi dengan para guru dan karyawan di sekolah Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Saya belum banyak mengenal lingkungan sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, dll) Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan teman-teman di sekolah Kemudahan bergaul dengan teman-teman di sekolah Saya ingin menyelesaikan masalah dengan teman bermain Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah Saya belum banyak teman atau sahabat Kemudahan mencari dan disenangi teman Saya belum tahu tentang bullying dan cara mensikapinya Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Saya merasa malu jika bergaul dengan teman yang beda jenis kelamin Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Saya jarang bermain/berteman di lingkungan tempat saya tinggal Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi BELAJAR Orang tua saya tidak peduli dengan kegiatan belajar saya Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Saya masih kesulitan dalam memahami pelajaran tertentu Kemudahan memahami pelajaran Saya merasa tidak nyaman kalau belajar di rumah sendiri Melakukan disiplin belajar Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau ujian saja Melakukan kebiasaan belajar Saya belajar di rumah kalau disuruh/diperintah orang tua Memiliki kebiasaan belajar di rumah Saya sering menunda-nunda pekerjaan sekolah Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah Saya belum tahu cara meraih prestasi di sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar Saya belum terbiasa belajar kelompok, biasanya saya selalu belajar sendiri Melakukan belajar kelompok yang baik KARIR Saya belum paham cara yang baik belajar di sekolah baru (SMP/SMP ) Pemahaman cara belajar di SMP/SMP yang baik Saya belum ada teman yang cocok untuk belajar bersama Menemukan cara belajar yang sesuai Saya belum tahu cara memperoleh bantuan pendidikan (beasiswa) Memperoleh informasi beasiswa Saya terpaksa harus bekerja untuk mencukupi kebutuhan hidup Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Saya merasa bingung memilih kegiatan esktrakurikuler di sekolah Memilih Ekskul yang sesuai Saya merasa pesimis bisa naik kelas Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis pekerjaan di masyarakat Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Saya belum tahu tentang osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiatannya saya merasa belum paham Memahami hubungan hobi, bakat,
hubungan antara hobi, bakat, minat dan kemampuan minat dan kemampuan Blora, Juli 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling Dwi Widhayanti,S.Pd Murtiningsih,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. -
H. RUMUSAN KEBUTUHAN Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai peserta didik/konseli setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN PRIBADI Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Peserta didik/konseli selalu bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan-Nya Pemahaman terhadap dampak menyontek Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindarinya Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah Peserta didik/konseli mengelola kemarahan Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan Peserta didik/konseli mampu bersyukur dan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan seharihari dengan baik Kemampuan mengenal diri sendiri sendiri Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan Memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri SOSIAL Menghindari bahaya atau dampak rokok Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Kemudahan bergaul dengan teman-teman di sekolah Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman-teman di sekolah Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah Kemudahan mencari dan disenangi teman Peserta didik/konseli mudah mencari dan disenangi teman Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi BELAJAR Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Kemudahan memahami pelajaran Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memahami pelajaran
Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar Memiliki kebiasaan belajar di rumah Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar Melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik KARIR Pemahaman cara belajar di SMP/SMP yang baik Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/SMP yang baik Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai Memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Pemahaman mengenai jenisjenis profesi di masyarakat Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Mengenal osis dan kegiatannya Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiatannya Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan
I. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan peserta didik/konseli dalam aspek perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling) BIDANG LAYANAN RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA PRIBADI Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME dengan Ikhlas Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Tuhan selalu hadir dalam hidupku Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur Nilai suatu sikap kejujuran Memiliki sikap selalu bersyukur pada Tuhan YME Peserta didik/konseli selalu bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan-Nya Bersyukur dengan hati yang ikhlas Pemahaman terhadap dampak menyontek Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindarinya Akibat suka menyontek Kesadaran untuk mencintai budaya indonesia Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta Saya cinta budaya sendiri Kemampuan untuk selalu bertanggung jawab Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Langkahku tanggung jawabku Kemampuan mengendalikan diri dari rasa marah Peserta didik/konseli mengelola kemarahan Mengelola marah Memiliki kepercayaan diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri Menghilangkan rasa rendah diri Kesadaran untuk menerima pemberian terbaik dari Tuhan Peserta didik/konseli mampu bersyukur dan menerima dengan ikhlas apa yang sudah dimilikinya Menerima diriku apa adanya Memperoleh perhatian orang tua yang cukup Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup Kiat mendapat perhatian orang tua Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Pola hidup bersih dan sehat Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri Potensi diri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani Menjaga kesehatan diri Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan yang dimiliki Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya Kelebihan dan kekurangan diri Meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Kiat mengatur keuangan Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik Cara mengatur waktu Kemampuan mengenal diri sendiri Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri Pemahaman diri sendiri Menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja Masa remaja dan perubahannya Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan Disiplin diri Memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri Menjadi pribadi mandiri SOSIAL Menghindari bahaya atau dampak rokok Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok Bahaya rokok dan dampaknya Kemampuan mengucapkan kata maaf, tolong dan terima kasih Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Membina hubungan baik dengan guru dan karyawan Mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Adaptasi di lingkungan sekolah baru Kemudahan bergaul dengan teman-teman di sekolah Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman-teman di sekolah Kiat membina hubungan dengan teman Kemampuan mengatasi masalah dengan teman di sekolah Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah Menyelesaikan masalah dengan teman
Kemudahan mencari dan disenangi teman Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi teman Kiat mencari dan disenangi teman Memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Stop bulliying Mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Mengelola sarana media sosial Dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Mengenal norma kehidupan Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Manusia sebagai makhluk sosial BELAJAR Kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Kiat agar orang tua peduli dengan kegiatan belajar kita Kemudahan memahami pelajaran Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memahami pelajaran Identifikasi kesulitan belajar Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar Pentingnya disiplin belajar Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar Tanggung jawab seorang siswa Memiliki kebiasaan belajar di rumah Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah Cara belajar di rumah Kemampuan untuk tidak menunda pekerjaan sekolah Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah Bahaya menunda pekerjaan sekolah Memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Kiat sukses meraih prestasi Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar Pentingnya motivasi belajar Melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik Cara belajar kelompok KARIR Pemahaman cara belajar di SMP/SMP yang baik Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/SMP yang baik Cara belajar di sekolah baru Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai Cara mencari teman yang cocok untuk belajar
bersama Memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa Cara mendapatkan beasiswa Kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Cara mengatur waktu belajar sambil bekerja Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai Cara memilih kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Optimis untuk naik kelas Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya Cita-cita karirku Pemahaman mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenis-jenis profesi di masyarakat Jenis pekerjaan dan prospeknya Mengenal osis dan kegiatannya Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiatannya Mengenal osis dan kegiatannya Memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan Mengenal bakat, minat, hobi dan karir Blora, Juli 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling Dwi Widhayanti,S.Pd Murtiningsih,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. -
J. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN) Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupakan rencana yang menguraikan tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap kondisi peserta didik/konseli serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu : (a) Bidang layanan Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling (b)Tujuan Layanan Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian Konseli (c) Komponen layanan Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan perencanaan individual, (4) dukungan system (d) Strategi layanan Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan (e) Kelas Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling (f) Materi, Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan. (g) Metode, Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan. (h) Alat/media, Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan sebagainya. (i) Evaluasi, Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan. (j) Ekuivalensi, Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah). RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING BIDANG LAYANAN TUJUAN LAYANAN KOMPON EN PROGRA M STRATEG I LAYANAN KELAS MATE RI METOD E EVA LUASI EKUI VALENSI
PRIBADI Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME Dasar Bimbinga n Klasikal VII Tuhan selalu hadir dalam hidupk u Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan untuk selalu bersikap jujur Dasar Bimbinga n Klasikal VII Nilai suatu sikap kejujur an Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli selau bersyukur pada Tuhan YME atas segala yang telah diberikan -Nya Dasar Bimbinga n Klasikal VII Bersyu kur dengan hati yang ikhlas Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memahami dampak menyontek dan dapat menghindariny a Responsif Konseling Individual VII Akibat suka menyo ntek Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta Dasar Bimbinga n Kelompok VII Saya cinta budaya sendiri Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab Dasar Bimbinga n Kelompok VII Langk ahku tanggu ng jawabk u Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mengelola kemarahan Responsif Konseling Individual VII Mengel ola marah Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli tidak rendah diri Responsif Konseling Individual VII Mengh ilangka n rasa rendah diri Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu besyukur dan menerima dengan ikhlas Responsif Konseling Individual VII Meneri ma diriku apa adanya Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak Proses dan Hasil 2 Jam
apa yang sudah dimilikinya an Peserta didik/konseli memperoleh perhatian orang tua yang cukup Responsif Konseling Individual VII Kiat menda pat perhati an orang tua Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik Dasar Bimbinga n Klasikal VII Pola hidup bersih dan sehat Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri Dasar Bimbinga n Klasikal VII Potensi diri Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan jasmani dan rohani Responsif Konseling Individual VII Menja ga kesehat an diri Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya Dasar Bimbinga n Kelompok VII Kelebi han dan kekura ngan diri Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat meningkatkan taraf hidup /ekonomi keluarga Responsif Konseling Individual VII Kiat mengat ur keuang an Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan sehari -hari dengan baik Dasar Bimbinga n Klasikal VII Cara mengat ur waktu Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri Dasar Bimbinga n Klasikal VII Pemah aman diri sendiri Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan Dasar Bimbinga n Klasikal VII Masa remaja dan peruba hannya Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam
yang terjadi pada masa remaja Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan Dasar Bimbinga n Klasikal VII Disipli n diri Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri Dasar Bimbinga n Klasikal VII Menja di pribadi mandir i Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam SOSIAL Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok Dasar Bimbinga n Klasikal VII Bahaya rokok dan dampa knya Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan Dasar Bimbinga n Kelompok VII Melak ukan 3 kata penting dalam pergau lan Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan guru dan karyawan sekolah Responsif Konseling Individual VII Membi na hubun gan baik dengan guru dan karyaw an Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru Dasar Bimbinga n Klasikal VII Adapta si di lingku ngan sekolah baru Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat mudah bergaul dengan teman -teman di sekolah Responsif Konseling Individual VII Kiat membi na hubun gan dengan teman Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu mengatasi masalah dengan teman di sekolah Responsif Konseling Kelompok VII Menyel esaikan masala h dengan teman Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mudah mencarai dan disenangi teman Dasar Bimbinga n Klasikal VII Kiat mencar i dan disena ngi teman Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam
Peserta didik/konseli dapat memahami tentang bullying dan cara mensikapinya Dasar Bimbinga n Klasikal VII Stop bulliyi ng Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat mengendalikan penggunaan medsos sesuai kebutuhan Dasar Bimbinga n Klasikal VII Mengel ola sarana media sosial Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku Dasar Bimbinga n Klasikal VII Menge nal norma kehidu pan Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam BELAJA R Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi Dasar Bimbinga n Klasikal VII Manusi a sebagai makhl uk sosial Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki kesadaran orang tua untuk peduli pada kegiatan belajar anaknya Responsif Konseling Individual VII Kiat agar orang tua peduli dengan kegiata n belajar kita Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memperoleh kemudahan memaham pelajaran Responsif Konseling Individual VII Identifi kasi kesulit an belajar Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar Dasar Bimbinga n Klasikal VII Pentin gnya disiplin belajar Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat melakukan kebiasaan belajar Dasar Bimbinga n Klasikal VII Tangg ung jawab seoran g siswa Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat belajar di rumah Dasar Bimbinga n Klasikal VII Cara belajar di rumah Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam
Peserta didik/konseli tidak menunda pekerjaan sekolah Responsif Konseling Individual VII Bahaya menun da pekerj aan sekolah Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah Dasar Bimbinga n Klasikal VII Kiat sukses meraih prestas i Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar Dasar Bimbinga n Klasikal VII Pentin gnya motiva si belajar Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat melakukan belajar kelompok yang baik Dasar Bimbinga n Klasikal VII Cara belajar kelomp ok Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam KARIR Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/SMP yang baik Dasar Bimbinga n Klasikal VII Cara belajar di sekolah baru Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat menemukan cara belajar yang sesuai Responsif Konseling Individual VII Cara mencar i teman yang cocok untuk belajar bersam a Disesuai kan dengan pendeka tan yang digunak an Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat memperoleh informasi beasiswa Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Cara menda patkan beasis wa Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli memiliki kemampuan mengatur waktu bekerja dan sekolah Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Cara mengat ur waktu belajar sambil bekerj a Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat memilih Ekskul yang sesuai Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Cara memili h kegiata n ekstra kurikul er yang sesuai Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam
Peserta didik/konseli memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Optimi s untuk naik kelas Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat mengidentifika si cita-cita yang sesuai dengan dirinya Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Citacita karirk u Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli mampu memahami mengenai jenisjenis profesi di masyarakat Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Jenis pekerj aan dan prospe knya Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat mengenal osis dan kegiataannya Pem&Per enc Indv Bimbinga n Kelas besar VII Menge nal osis dan kegiata annya Cerama h, Tanya jawab Proses dan Hasil 2 Jam Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan Pem&Per enc Indv Bimbinga n Klasikal VII Menge nal bakat, minat, hobi dan karir Cerama h, Diskusi Proses dan Hasil 2 Jam Blora, Juli 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling Dwi Widhayanti,S.Pd Murtiningsih,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. -
PROGRAM SEMESTERAN Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci. Terdapat beberapa komponen dalam program semesteran, yaitu : 1. Bulan dan komponen program 2. Layanan Dasar Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan 3. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah lanjutan di tingkat SMA/SMK - MA/MAK 4. Layanan Responsif Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif, misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan” 5. Dukungan sistem Berisi tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring, kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semester dalam bentuk yang lebih rinci : PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING SMP NEGERI 2 BOGOREJO KELAS VII TAHUN PELAJARAN 2022/2023 No Jenis Kegiatan/Layanan Bidang Bimbingan Fungsi BK Tujuan Sasa ran Wak tu P S B K A. PERSIAPAN 1 Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling VII, VIII, IX Juli 2 Assesmen kebutuhan (Angket Masalah Konseli) Terungkapnya kebutuhan peserta didik/konseli VII, VIII, IX Juli 3 Menyusun program bimbingan dan konseling Layanan bimbingan dan konseling lebih terarah dan tetap sasaran VII Juli 4 Konsultasi program bimbingan dan konseling Mendapat dukungan dari Kepala dan Komite Sekolah VII Juli 5 Pengadaan sarana / prasarana BK Terpenuhinya kebutuhan sarana yang menunjang keberhasilan layanan BK VII Juli B. LAYANAN BK 1 LAYANAN DASAR a. Bimbingan Klasikal Tuhan selalu hadir dalam hidupku V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk beribadah pada Tuhan YME VII Juli Cara Belajar di sekolah baru V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang cara belajar di SMP/SMP yang baik VII Juli Adaptasi di lingkungan sekolah baru V Pemaha man Peserta didik/konseli mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru VII Ags t Cita-cita karirku V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi cita-cita yang sesuai dengan dirinya VII Ags t Cara mengatur waktu V Pemaha man Peserta didik/konseli mampu mengatur jadwal kegiatan VII Sept .
sehari -hari dengan baik Disiplin diri V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri dalam kehidupan VII Sept . Potensi diri V Pemaha man Peserta didik/konseli mampu menggali Potensi Diri Sendiri VII Okt b Manusia sebagai makhluk social V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran sebagai makhluk sosial yang harus berinteraksi VII Okt b. Bersyukur dengan hati yang ikhlas V Pemaha man Peserta didik/konseli memahami berbagai macam beaKonseli VII Nov b. Kiat mencari dan disenangi teman V Pemaha man Peserta didik/konseli mampu menjaga kesehatan diri VII Nov b. Nilai suatu sikap kejujuran V Pemaha man dan penceg ahan Peserta didik/konseli memiliki pemahaman bahaya rokok dan narkoba VII Des b. Pentingnya disiplin belajar V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat melakukan disiplin belajar VII Des b. Bahaya rokok dan dampaknya V Pemaha man dan penceg ahan Peserta didik/konseli dapat menghindari bahaya atau dampak rokok VII Des b. b. Bimbingan Kelompok Langkahku tanggung jawabku V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung jawab VII DES Saya cinta budaya sendiri V Pemah aman Peserta didik/konseli memiliki kesadaran mencintai budaya indonesia tercinta VII Des c. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri V V V V Pemaha man dan penceg ahan Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis VII Juli – Des b d. Pengemb. Media BK V V V V Pemaha man Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya VII Juli – Des b e. Leafleat V V V V Pemaha man Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui VII Juli – Des
media cetak b 2 LAYANAN RESPONSIF 1. Konseling Individual Pengent asan Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahk an masalah yang dialaminya VII Juli – Des b 2. Konseling Kelompok Pengent asan Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok VII Juli – Des b 3. Konsultasi Pemaha man dan pengent asan Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik VII Juli – Des b 4. Konferensi Kasus Pengent asan Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik VII Juli – Des b 5. Advokasi Pengent asan Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak - hak konseli tetap terlindungi VII Juli – Des b 6. Konseling elektronik Pengent asan Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif VII Juli – Des b 7. Kotak masalah Pemaha man dan pengent asan Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang introvert VII Juli – Des b 3 PEMINATAN DAN PERENC. INDIVIDUAL Pemaha man dan pengent asan Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pemilihan jurusan dan rencana karir masa depan VII 4 DUKUNGAN SISTEM a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik b. Kunjungan rumah Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah
c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah d. Membuat evaluasi Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konseling Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling f. Pengembangan keprofesian konselor Pengembangan diri / profesi Blora, Juli 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling Dwi Widhayanti,S.Pd Murtiningsih,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. -
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING SMP NEGERI 2 BOGOREJO TAHUN PELAJARAN 2022/2023 No Jenis Kegiatan/Layanan Bidang Bimbingan Fungsi BK Tujuan Sasa ran Wak tu P S B K A. PERSIAPAN 1 Pembagian tugas guru bimbingan dan konseling/konselor Tercapainya efektivitas layanan bimbingan dan konseling Jan 2 Konsultasi program bimbingan dan konseling Tercapainya keberhasilan layanan bimbingan dan konseling KLS VII Jan 3 Persiapan Perangkat Bimbingan dan Konseling Tersedianya perangkat layanan bimbingan dan konseling KLS VII Jan B. LAYANAN BK 1 LAYANAN DASAR a. Bimbingan Klasikal Masa remaja dan perubahannya V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat menyadari dan memahami perubahan yang terjadi pada masa remaja VII Feb Pemahaman diri sendiri V Pemaha man Peserta didik/konseli mampu mengenal diri sendiri sendiri VII Feb Pentingnya motivasi belajar V Pemaha man Peserta didik/konseli memiliki Motivasi belajar VII Feb Tanggung jawab seorang Konseli V Pemaha man Konseli dapat melakukan kebiasaan belajar VII Mar Pola hidup bersih dan sehat V Pemaha man Konseli memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang baik VII Mar Kiat sukses meraih prestasi V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat memperoleh atau meraih prestasi di sekolah VII Mar Mengenal bakat,minat hobi dan karir V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat memahami hubungan hobi, bakat, minat dan kemampuan VII Apr Menjadi pribadi mandiri V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat memiliki kepribadian yang mandiri VII Apr Mengenal norma kehidupan V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat berinteraksi dengan lawan jenis sesuai norma yang berlaku VII Mei
b. Bimbingan Kelompok Kelebihan dan kekurangan diri V Pemaha man Peserta didik/konseli dapat mengetahui kelebihan dan kelemahan yang dimilikinya VII Mei Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan V Pemaha man Peserta didik/konseli mampu melakukan 3 kata penting dalam pergaulan VII Mei d. Papan Bimbingan Tips dan Trik Sukses dalam Pengembangan diri V V V V Pemaha man dan penceg ahan Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media tulis VII Jan - Jun e. Pengemb. Media BK V V V V Pemaha man Peserta didik/konseli memperoleh informasi yang bermanfaat bagi dirinya VII Jan - Jun e. Leafleat V V V V Pemaha man Peserta didik/konseli memperoleh informasi melalui media cetak VII Jan - Jun 2 LAYANAN RESPONSIF 1. Konseling Individual Pengent asan Terbantunya peserta didik dalam mengatasi hambatan/memecahka n masalah yang dialaminya VII 2. Konseling Kelompok Pengent asan Terbantunya memecahkan masalah peserta didik melalui kelompok VII 3. Konsultasi Pemaha man dan pengent asan Terbantunya memberikan informasi yang dibutuhkan oleh peserta didik VII 4. Konferensi Kasus Pengent asan Diperolehnya kesepakatan bersama mengenai masalah peserta didik VII 5. Advokasi Pengent asan Terentaskannya masalah konseli yang terkait dengan pihak lain agar hak -hak konseli tetap terlindungi VII 6. Konseling elektronik Terselenggaranya layanan Bimbingan dan Konseling yang lebih efektif VII 7. Kotak masalah Tertampungnya masalah peserta didik/konseli yang VII
introvert 3 PEMINATAN DAN PERENC. INVIDIVUAL 4 DUKUNGAN SISTEM a. Melaksanakan dan menindaklanjuti assesmen Pengumpulan data dan kebutuhan peserta didik VII JanJun b. Kunjungan rumah Mengetahui langsung kondisi peserta didik di lingkungan rumah VII JanJun c. Menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling Pertanggungjawaban kinerja kepada kepala sekolah VII JanJun d. Membuat evaluasi Penilaian ketercapaian program layanan bimbingan dan konseling VII JanJun e. Melaksanakan administrasi bimbingan dan konseling Bukti fisik pelaksanaan bimbingan dan konseling VII JanJun f. Pengembangan keprofesian konselor Pengembangan diri / profesi VII JanJun Blora, Juli 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling Dwi Widhayanti,S.Pd Murtiningsih,S.Pd NIP. 19710721 199412 2 002 NIP. -
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) DAN MATERI LAYANAN BK KELAS VII SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PEMERINTAH KABUPATEN BLORA DINAS PENDIDIKAN SMP NEGERI 2 BOGOREJO Jl. Jatirogo km. 19 Bogorejo Kode Pos 58262 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL KELAS 7 SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023 A A. Komponen Layanan Layanan Dasar B Bidang Layanan Pribadi C Topik / Tema Layanan Allah SWT selalu hadir di dalam hidupku D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat memahami kehadiran Allah SWT dalam hidupnya F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami Allah SWT selalu hadir di dalam hidupku 2. Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih dekat tanda-tanda kebesaran Allah atau ciptaan Allah SWT YME 3. Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman dan tawqa kepada Allah SWT YME G Sasaran Layanan Kelas 7... H Materi Layanan 1. Mengenal Allah SWT 2. Tanda-tanda kebesaran Allah SWT YME 3. Pentingnya Iman dan Taqwa pada Allah SWT YME, I Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit J Sumber 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMP-SMP kelas 7, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. http://mintotulus.wordpress.com K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab L Media / Alat LCD, Power Point Allah SWT Selalu Hadir dalam Hidupku M Pelaksanaan Tahap Uraian Kegiatan 1. Tahap Awal / Pedahuluan 1. Membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling 4. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik 2. Tahap Inti 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan 2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan 3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang 5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok 6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masingmasing 7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai. 3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan 2. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang 3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam M Evaluasi 1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.