sar ฉบับสมบูรณ์ ปี 66

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : คุณธรรมนำทาง ศาสนธรรมนำใจ ใฝ่ประพฤติดี นำชีวีมีสุข เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่เป็นพุทธศาสนิกทุกคนมีความตระหนักและเห็นคุณค่าของการศึกษาและปฏิบัติตามหลักธรรมทางพุทธศาสนาศาสน า เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เปิดใจยอมรับและเรียนรู้ สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.06 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่เป็นพุทธศาสนิกทุกคนมีความตระหนักและเห็นคุณค่าของการศึกษาและปฏิบัติตามหลักธรรมทางพุทธศาสนาศาสน า เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เปิดใจยอมรับและเรียนรู้ สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างมีความสุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน หน้า 51 จาก 114

2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : กิจกรรมปลูกจิตสำนึก ฝึกจิตอาสา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 มีจิตสำนึกที่ดี มีจิตสาธารณะ และมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อโรงเรียน ชุมชน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.68 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 มีความตระหนักและเห็นคุณค่าของจิตอาสา จิตสาธารณะในการช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็มใจและ พึงพอใจในการเข้าร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น หน้า 52 จาก 114

- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (การให้คำปรึกษา เยี่ยมบ้าน) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 พัฒนาเต็มตามศักยภาพ อบอุ่น รู้จักตนเองและควบคุมตนเองได้ มีสัมพันธภาพที่ดีต่อกันระหว่างครู ผู้ปกครอง สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 ได้รับการดูแลช่วยเหลือและแก้ปัญหาถูกต้องตามสภาพของปัญหารวมทั้งแก้ปัญหาได้ทันท่วงที และมีสัมพันธภาพที่ดีต่อกันระหว่างครู ผู้ปกครอง สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : งานกิจการนักเรียน ( วันสำคัญ ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกระดับชั้น ได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย ได้สืบทอดอนุรักษ์ไว้ ซึ่งวัฒนธรรมไทย มีบุคลิกภาพที่ดี มีจิตสำนึกในการทำประโยชน์เพื่อสังคมและประเทศชาติ และสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.63 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นป.1 - ม.6 ทุกคนได้รับประสบการณ์ที่หลากหลาย หน้า 53 จาก 114

ได้สืบทอดประเพณีวัฒนธรรมที่สำคัญของท้องถิ่น ได้รับการยอมรับและชื่นชมจากชุมชน ผู้ปกครอง นักเรียนและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ส่งเสริมความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกระดับชั้น ได้มีการบูรณาการการเรียนการสอน เรียนรู้ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย จากประสบการณ์จริง และปฏิบัติตามประเพณีวัฒนธรรมไทย ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และเข้าร่วมกิจกรรมในโอกาสวันสำคัญต่างๆ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 92.06 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกคน เรียนรู้ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย จากประสบการณ์จริง เรียนรู้สืบทอดศิลปวัฒนธรรมไทย และมีส่วนร่วมในการสืบสาน วัฒนธรรม ประเพณีไทย ความเป็นไทย และปฏิบัติตามประเพณีวัฒนธรรมไทย ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม และเข้าร่วมกิจกรรมในโอกาสวันสำคัญต่างๆ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หน้า 54 จาก 114

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ลูกมารีฯ มีวินัย (งบ 15 ปี เรียนฟรี) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกระดับชั้น มีวินัย ความรับผิดชอบ และปฏิบัติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีความกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความประหยัด ใช้ทรัพย์สินของส่วนตน และส่วนรวมอย่าง คุ้มค่า มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.80 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกระดับชั้น มีวินัย ความรับผิดชอบ และปฏิบัติตนตามหลักธรรมเบื้องต้น มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีความกตัญญูกตเวที มีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ และเสียสละเพื่อส่วนรวม มีความประหยัด ใช้ทรัพย์สินของส่วนตน และส่วนรวมอย่าง คุ้มค่า มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย เห็นคุณค่าภูมิปัญญาไทย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) หน้า 55 จาก 114

สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกคน มีความตระหนัก กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมและเห็นความสำคัญของการปกครองแบบประชาธิปไตย รู้จักวางแผนการทำงานร่วมกัน ทำงานอย่างมีระบบ โดยรู้จักบทบาทหน้าที่ของตนเอง และภูมิใจในผลงานของตนเอง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.40 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 ร่วมกิจกรรม กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม มีความจงรักภักดี ต่อสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เลื่อมใสในการปกครองระบอบประชาธิปไตย และรู้จักการวางแผน ทำงานร่วมกันอย่างมีระบบ โดยรู้จักบทบาทและหน้าที่ของตนเอง มีความรับผิดชอบต่อตนเอง และผู้อื่น และภูมิใจในผลงานของตนเอง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน หน้า 56 จาก 114

- มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : ส่งเสริมสุขภาพอนามัย และจิตสังคมที่ดี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกำลังกายสม่ำเสมอมีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.66 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการรักษาสุขภาพกายสุขภาพจิต แสดงออกอย่างเหมาะสมและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อโรคภัย นำความรู้ที่ได้รับไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ และได้รับการส่งเสริมทางด้านกีฬา และมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพอย่างดี เห็นประโยชน์ของการออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ หน้า 57 จาก 114

3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ( TO BE NUMBER ONE ) เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกคน ผู้ปกครองและชุมชน ให้ความร่วมมือในการป้องกัน ให้ห่างไกลจากบุหรี่ สุรา ยาเสพติด สื่อลามกอนาจาร ปัญหาโรคเอดส์ การตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควร การพนัน และเหตุทะเลาะวิวาท มีภูมิคุ้มกันในการดำเนินชีวิตได้อย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 97.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกคน ผู้ปกครองและชุมชน รู้โทษภัยของบุหรี่ สุรา ยาเสพติด ปัญหาการตั้งครรภ์ ก่อนวัยอันควร การพนันต่างๆ ให้ความร่วมมือในการป้องกัน เพื่อให้มีคุณภาพชีวิตที่ดีอยู่ ร่วมกันในสังคมได้อย่างปกติสุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ - เนตรนารี เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.2 เข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี มีทักษะกระบวนการทางลูกเสือมีระเบียบวินัย มีความสามัคคี ช่วยเหลือซึ่งกันและกันภายในหมู่คณะได้อย่างสร้างสรรค์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.98 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.2 เข้าร่วมกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี มีทักษะกระบวนการทางลูกเสือ มีระเบียบวินัย มีความสามัคคี ช่วยเหลือซึ่งกันและกันภายในหมู่คณะได้อย่างสร้างสรรค์ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 58 จาก 114

- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 2 : ยุทธศาสตร์ที่ 2 : มาตรฐานที่ 2 พัฒนาคุณภาพ กระบวนการและการจัดการศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษา โครงการ : พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนนำผลการประเมินคุณภาพทั้งภายในและภายนอก วางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีสารสนเทศเป็นระบบ ครอบคลุมและทันต่อการใช้งาน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.80 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมารีวิทยา ดำเนินการจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาที่มีคุณภาพ ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง และจัดทำรายงานการประเมินคุณภาพการศึกษา (SAR) ประจำปี 2566 และส่งสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปราจีนบุรี / สช. ได้ตามเวลาที่กำหนด สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 59 จาก 114

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ โครงการ : งานวิจัยความพึงพอใจของผู้ปกครอง เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีข้อมูลการประเมินความพึงพอใจและความต้องการของผู้ปกครองนักเรียนต่อการบริหารงานของโรงเรียนมารีวิทยา 3 ด้าน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.74 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีข้อมูลการประเมินความพึงพอใจและความต้องการของผู้ปกครองนักเรียนต่อการบริหารงานของโรงเรียนมารีวิทยา 3 ด้าน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ หน้า 60 จาก 114

- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ โครงการ : สื่อสัมพันธ์มารีฯสู่ชุมชน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : บุคลากร ชุมชน หน่วยงานภายนอก รับทราบความเคลื่อนไหวของโรงเรียนผ่านสื่อและช่องทางต่างๆ มีทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน และชุมชนเข้ามามีบทบาทกับทาง โรงเรียนมารีวิทยา มากขึ้น และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.93 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียน คณะครู ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภายนอก ได้รับข่าวสารของโรงเรียนมารีวิทยา ผ่านทางวารสารมารี ผ่านสื่อและช่องทางต่างๆ มีทัศนคติ เชิงบวกต่อโรงเรียน และชุมชนเข้ามามีบทบาทกับทางโรงเรียนมากขึ้น และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ยกระดับคุณภาพชีวิตครูมารีวิทยา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คณะครูโรงเรียนมารีวิทยา มีขวัญและกำลังใจในการทำงาน ปฏิบัติงานบรรลุวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิภาพ และดำเนินชีวิตตามแบบอย่างพระแม่มารีย์อย่างมีคุณภาพ หน้า 61 จาก 114

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.27 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : คณะครูโรงเรียนมารีวิทยา ได้รับการบำรุงขวัญและกำลังใจตามความเหมาะสม ตามโอกาส ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติให้เป็นครูดีเด่นครูต้นแบบ มีผลการปฏิบัติงานดีเด่น เป็นครูที่เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูในโรงเรียน มีแรงบันดาลใจในการปฏิบัติงานอย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ เป็นที่ยอมรับของผู้ปกครองและชุมชนมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น ความเป็นอยู่ในครอบครัวมีความสุขและอบอุ่น สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : เพิ่มพลังพัฒนาศักยภาพครูมารีวิทยา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : คณะครูโรงเรียนมารีวิทยา มีขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติ หน้าที่ในระดับดีขึ้นไปด้วยความสมานสามัคคี ความสัมพันธ์อันดีต่อกัน เป็นบุคลากรครูที่มีความพึงพอใจในตนเอง ในงาน และในเพื่อนร่วมงาน มีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจและสังคม มีสุนทรีย มีความภูมิใจในประเพณีและในความเป็นไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 92.83 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : คณะครูโรงเรียนมารีวิทยา ได้รับการพัฒนาความรู้ ประสบการณ์และมีความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบต่างๆ ได้ นำมาถ่ายทอดสู่ผู้เรียน และนำมาใช้เพื่อให้เกิดความก้าวหน้าในวิชาชีพก้าวไปสู่ครูมืออาชีพได้ ได้รับยกย่องเชิดชูเกียรติให้เป็นครูดีเด่น ครูต้นแบบ มีผลการปฏิบัติงานดีเด่น สามารถเป็นครูเป็นแบบอย่างที่ดี ตระหนักถึงภาระหน้าที่อันสำคัญยิ่งของความเป็นครูในการสร้างและรับผิดชอบดูแล อบรม เยาวชนของชาติให้คนดีมีคุณภาพเป็นไปตามเจตนารมณ์ของการศึกษาชาติ และสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองและชุมชน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา หน้า 62 จาก 114

- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : ทุนพ่อลัมแบรต์เพื่อการศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนเรียนดีแต่ขาดแคลนปัจจัยในการศึกษา ได้รับโอกาสทางการศึกษา และเป็นการเชิดชูเกียรตินักเรียน ที่สร้างชื่อเสียงให้กับโรงเรียน ทั้งนี้เพื่อเป็นขวัญและกำลังใจให้กับนักเรียนเรียนดี และมีความสามารถ สร้างชื่อเสียง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.93 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนที่ได้รับทุนเรียนดีแต่ขาดแคลนทุนทรัพย์ มีผลการเรียนที่ดีและไม่มีปัญหาในการเรียน ทุนนักเรียนสร้างชื่อเสียงด้านการเรียนหรือศักยภาพด้านดนตรี กีฬา และศักยภาพด้านอื่นๆ และทุนนักเรียนเรียนดี ได้รับโอกาสทางการศึกษาและเป็นการเชิดชูเกียรตินักเรียนเป็นขวัญและกำลังใจให้กับนักเรียนเรียนดีและมีความสามารถสร้าง ชื่อเสียง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 63 จาก 114

3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : งานบริหารธุรการ – การเงิน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ระบบงานธุรการ งานการเงิน งานบัญชี งานพัสดุ การจัดทำทะเบียนคุมครุภัณฑ์ การซ่อมบำรุง สู่นวัตกรรมการบริการรูปแบบใหม่ ให้มีประสิทธิภาพ เป็นปัจจุบัน ให้การบริการต่าง ๆ มีความรวดเร็วและการทำงานในทุกระบบจะต้องคำนึงถึงคุณธรรม จริยธรรมตามแบบฉบับของพระแม่มารี ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.92 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ระบบงานการเงินถูกต้องตามระเบียบเป็นปัจจุบันและสามารถตรวจสอบได้ในระดับดี ระบบงานสารบรรณและครุภัณฑ์ มีการจัดทำทะเบียนรับ-ส่ง และทะเบียนคุมครุภัณฑ์ ง่ายต่อการค้นหาได้อย่างรวดเร็วและเป็นปัจจุบัน และเกิดประสิทธิภาพสูงสูดในระดับดี ระบบงานบัญชี เป็นไปตามหลักการบริหารงบประมาณ และมีการจัดเก็บที่เป็นระบบเพื่อสามารถตรวจสอบได้ในระดับดี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : งานบุคลากร รักษาความปลอดภัย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ปฏิบัติตามกฎหมายจราจรอย่างเคร่งครัด เชื่อมั่นในการดูแลและได้รับความปลอดภัยในการข้ามถนน การป้องกันตนเองจากอุบัติภัยต่างๆ ตลอดปีการศึกษา ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 93.08 หน้า 64 จาก 114

ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ปฏิบัติตามกฎหมายจราจรอย่างเคร่งครัด เชื่อมั่นในการดูแลและได้รับความปลอดภัยในการข้ามถนน การป้องกันตนเองจากอุบัติภัยต่างๆ ตลอดปีการศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะชีวิต 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : งานวิชาการ - หลักสูตร เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 ได้รับการพัฒนาศักยภาพทางด้านวิชาการ - หลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 ได้รับการพัฒนาศักยภาพทางด้านวิชาการ - หลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 65 จาก 114

ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ โครงการ : งานระบบ IT / การใช้ ICT เพื่อการเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนพัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนพัฒนาระบบ ICT เพื่อการเรียนรู้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ โครงการ : พัฒนาอาคารสถานที่ และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูและนักเรียนทุกคนมีจิตสำนึกที่ดีในเรื่องความสะอาด ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกสุขลักษณะ หน้า 66 จาก 114

ปลอดขยะ มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนการสอนและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากรภายในโรงเรียน ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.63 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูและนักเรียนทุกคนมีจิตสำนึกที่ดีในเรื่องความสะอาด ความเป็นระเบียบเรียบร้อย ถูกสุขลักษณะ ปลอดขยะ ( Zero Waste School ) โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ดีที่เอื้อต่อการเรียนการสอนและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของบุคลากร ช่วยกันบำรุงรักษาทรัพย์สมบัติภายในโรงเรียน และถูกสุขอนามัยที่ดี สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : เสริมสร้างความปลอดภัยในโรงเรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียน ครู และบุคลาการทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในภัยคุกคามทุกรูปแบบ/รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยี ในการดำเนินชีวิตวิถีใหม่และชีวิตวิถีถัดไป ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 97.52 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจในภัยคุกคามทุกรูปแบบ/รู้เท่าทันสื่อและเทคโนโลยีในการดำเนินชีวิตวิถีใหม่และวิถีชีวิตถัดไป นักเรียนได้รับการสนับสนุน ส่งเสริมทางด้านการจัดการภัยพิบัติ/ภัยคุกคาม/โรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ำ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ หน้า 67 จาก 114

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 3 : ยุทธศาสตร์ที่ 3 : มาตรฐานที่ 3 พัฒนากระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โครงการ : สนองพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของในหลวง รัชกาลที่ 10 และเศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ รู้จักแยกแยะสิ่งที่ ผิด- ชอบ /ชั่ว- ดี นำความรู้ สามารถทำงานเป็น และทำงานเป็นทีมได้ เป็นพลเมืองดี มีความพอเพียง มีน้ำใจและความเอื้ออาทร และนำความรู้ ประสบการณ์ ไปต่อยอดในการประกอบอาชีพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.40 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความรู้ความเข้าใจต่อชาติ บ้านเมือง ยึดมั่นในศาสนา มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย์ รู้จักแยกแยะสิ่งที่ ผิด- ชอบ /ชั่ว- ดี นำความรู้ สามารถทำงานเป็น และทำงานเป็นทีมได้ เป็นพลเมืองดี มีความพอเพียง มีน้ำใจและความเอื้ออาทร และนำความรู้ ประสบการณ์ ไปต่อยอดในการประกอบอาชีพ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 68 จาก 114

ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : พัฒนาการสอนหลักสูตรและนิเทศการสอน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. ครูผู้สอนจัดทำแผนการเรียนรู้ จัดกิจกรรมโดยใช้รูปแบบการสอนที่หลากหลาย 2. บรรยากาศการนิเทศเป็นแบบกัลยาณมิตร มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และแบ่งปัน เทคนิค วิธีการสอน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 92.20 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. ครูผู้สอนทุกคนมีแผนจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพการและพัฒนาการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย 2. ครูได้รับการนิเทศการสอนอย่างน้อยภาคเรียนละ 2 ครั้ง 3. นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมและเกิดทักษะในการเรียนรู้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal หน้า 69 จาก 114

5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : งานแหล่งเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 มีความสนใจศึกษาหาความรู้ จาก สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ใช้แหล่งเรียนรู้สู่กลุ่มสาระการเรียนรู้และเป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อหาความรู้อย่างหลากหลาย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนระดับชั้น ป.1 - ม.6 มีความสนใจศึกษาหาความรู้ จาก สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา ใช้แหล่งเรียนรู้สู่กลุ่มสาระการเรียนรู้และเป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อหาความรู้อย่างหลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 70 จาก 114

- ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 4 : ยุทธศาสตร์ หรือกลยุทธ์ ที่ 4 : มาตรฐานที่ 4 การจัดการศึกษาคาทอลิก โครงการ : ส่งเสริมคุณค่าของพระวรสารตามอัตลักษณ์โรงเรียนมารีวิทยา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนทุกคนเห็นคุณค่าของพิธีกรรม กิจกรรมทางศาสนา และนำหลัก คำสอน การปฏิบัติตามหลักคำสอน โดยผ่านทางกิจกรรมต่างๆ ในการดำเนินชีวิตตามคุณค่าพระวรสาร สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างมีความสุข ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 97.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : 1. นักเรียนทุกคนเห็นคุณค่าของพิธีกรรม ทางศาสนา และนำหลักคำสอนมาปฏิบัติตน โดยผ่านทางกิจกรรมต่างๆ ในการดำเนินชีวิตตามคุณค่าพระวรสาร สามารถนำมาปรับใช้ในชีวิตได้อย่างมีความสุข สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา หน้า 71 จาก 114

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2.1. ระดับปฐมวัย 2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมด จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ด้านร่างกาย 437 431 98.63 6 1.37 0 0.00 ด้านอารมณ์-จิตใจ 437 433 99.08 4 0.92 0 0.00 ด้านสังคม 437 432 98.86 5 1.14 0 0.00 ด้านสติปัญญา 437 432 98.86 5 1.14 0 0.00 หน้า 72 จาก 114

2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชา จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ จำ นวน นัก เรียน ผล การ เรียน 3 ขึ้น ไป ร้อย ละ คณิตศาสตร์ 141 129 91.49 128 109 85.16 156 147 94.23 149 107 71.81 182 147 80.77 188 123 65.43 ภาษาไทย 141 137 97.16 128 111 86.72 156 142 91.03 149 118 79.19 182 137 75.27 188 163 86.70 สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม 141 131 92.91 128 113 88.28 156 148 94.87 149 123 82.55 182 141 77.47 188 168 89.36 ประวัติศาสตร์ 141 109 77.30 128 112 87.50 156 154 98.72 149 135 90.60 182 160 87.91 188 188 100.00 สุขศึกษาและ พลศึกษา 141 140 99.29 128 128 100.00 156 156 100.00 149 149 100.00 182 167 91.76 188 188 100.00 ศิลปะ 141 141 100.00 128 128 100.00 156 149 95.51 149 149 100.00 182 182 100.00 188 188 100.00 การงานอาชีพ 141 141 100.00 128 128 100.00 156 156 100.00 149 149 100.00 182 173 95.05 188 188 100.00 ภาษาต่างประ เทศ 141 125 88.65 128 91 71.09 156 130 83.33 149 122 81.88 182 118 64.84 188 105 55.85 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโล ยี 141 134 95.04 128 111 86.72 156 155 99.36 149 120 80.54 182 155 85.16 188 164 87.23 หน้า 73 จาก 114

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 124 102 82.26 107 68 63.55 109 70 64.22 ภาษาไทย 124 48 38.71 107 68 63.55 109 70 64.22 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 124 80 64.52 107 85 79.44 109 92 84.40 ประวัติศาสตร์ 124 76 61.29 107 93 86.92 109 69 63.30 สุขศึกษาและพลศึกษา 124 122 98.39 107 105 98.13 109 92 84.40 ศิลปะ 124 105 84.68 107 98 91.59 109 107 98.17 การงานอาชีพ 124 124 100.00 107 90 84.11 109 105 96.33 ภาษาต่างประเทศ 124 65 52.42 107 65 60.75 109 73 66.97 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 124 117 94.35 107 96 89.72 109 94 86.24 หน้า 74 จาก 114

ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 130 107 82.31 108 46 42.59 109 80 73.39 ภาษาไทย 130 63 48.46 108 79 73.15 109 64 58.72 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 130 90 69.23 108 83 76.85 109 75 68.81 ประวัติศาสตร์ 130 94 72.31 108 105 97.22 109 65 59.63 สุขศึกษาและพลศึกษา 130 130 100.00 108 108 100.00 109 109 100.00 ศิลปะ 130 126 96.92 108 107 99.07 109 103 94.50 การงานอาชีพ 130 100 76.92 108 74 68.52 109 93 85.32 ภาษาต่างประเทศ 130 71 54.62 108 65 60.19 109 86 78.90 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 130 114 87.69 108 78 72.22 109 105 96.33 หน้า 75 จาก 114

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 1 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 83 50 60.24 91 67 73.63 75 56 74.67 ภาษาไทย 83 41 49.40 91 72 79.12 75 75 100.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 83 56 67.47 91 60 65.93 75 64 85.33 ประวัติศาสตร์ 83 56 67.47 91 60 65.93 75 70 93.33 สุขศึกษาและพลศึกษา 83 83 100.00 91 91 100.00 75 75 100.00 ศิลปะ 83 76 91.57 91 91 100.00 75 72 96.00 การงานอาชีพ 83 67 80.72 91 87 95.60 75 73 97.33 ภาษาต่างประเทศ 83 60 72.29 91 68 74.73 75 73 97.33 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 83 63 75.90 91 72 79.12 75 72 96.00 หน้า 76 จาก 114

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ภาคเรียนที่ 2 ระดับผลการเรียน ม.4 ม.5 ม.6 กลุ่มสาระการเรียนรู้/ รายวิชา จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ จำนวน นัก เรียน ผลการ เรียน 3 ขึ้นไป ร้อยละ คณิตศาสตร์ 83 42 50.60 94 66 70.21 75 25 33.33 ภาษาไทย 83 50 60.24 94 82 87.23 75 75 100.00 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 83 65 78.31 94 72 76.60 75 57 76.00 ประวัติศาสตร์ 83 65 78.31 94 76 80.85 75 52 69.33 สุขศึกษาและพลศึกษา 83 83 100.00 94 94 100.00 75 75 100.00 ศิลปะ 83 74 89.16 94 94 100.00 75 75 100.00 การงานอาชีพ 83 67 80.72 94 80 85.11 75 63 84.00 ภาษาต่างประเทศ 83 71 85.54 94 72 76.60 75 70 93.33 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 83 71 85.54 94 72 76.60 75 70 93.33 หน้า 77 จาก 114

2.5.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 188 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 183 29.96 48.22 32.64 32.93 วิทยาศาสตร์ 183 40.75 40.39 43.40 39.63 ภาษาไทย 183 57.30 60.78 53.44 57.66 ภาษาอังกฤษ 183 37.32 67.53 50.92 45.85 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ปี 2566 มีจำนวนนักเรียน 189 คน / มาสอบ 183 คน / ขาดสอบ ลาป่วย 5 คน เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 109 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 106 25.38 21.03 24.66 25.17 วิทยาศาสตร์ 106 30.00 31.17 33.44 28.76 ภาษาไทย 106 50.73 56.40 55.33 49.58 ภาษาอังกฤษ 106 31.76 35.52 33.38 36.11 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ปี 2566 มีนักเรียนจำนวน 109 คน / มาสอบ 106 คน / ขาดสอบ ลาป่วย 3 คน เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 75 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 คณิตศาสตร์ 65 19.96 0.00 22.06 18.73 วิทยาศาสตร์ 65 29.09 0.00 27.12 29.39 ภาษาไทย 65 40.78 0.00 41.42 36.98 ภาษาอังกฤษ 65 26.19 0.00 27.20 27.74 หน้า 78 จาก 114

คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NET วิชา จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2566 2564 2565 2566 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 65 33.09 0.00 33.33 29.55 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ ปี 2566 มีจำนวนนักเรียน 75 คน / มาสอบ 65 คน / ขาดสอบ ลาป่วย 6 คน / ไม่มีรถรับ - ส่ง 4 คน หน้า 79 จาก 114

2.6.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 156 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ สมรรถนะ นะ จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 156 62.58 0.00 77.66 67.95 ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 156 52.97 0.00 77.90 57.84 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ 2.7.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 141 คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2566 2564 2565 2566 อ่านรู้เรื่อง 141 78.06 0.00 84.48 86.07 อ่านออกเสียง 141 79.93 0.00 84.73 90.51 โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ หน้า 80 จาก 114

3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร ระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละ อนุบาลปีที่ 3 169 169 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 188 188 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 109 109 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 6 75 75 100.00 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.1/1 จากนิทาน "ไก่แดงแสนขยัน" สู่การเรียนรู้ เรื่อง "Chicken" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.1/2 จากนิทาน "ป๋องแป๋งเฝ้าบ้าน" สู่การเรียน รู้เรื่อง "บ้านแสนสุข Happy House" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.1/3 จากนิทาน "ไอติม..ประหยัดอดออม" สู่กา รเรียนรู้เรื่อง "ออมสินของหนู" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.1/4 จากนิทาน "แก๊งแมวเหมียวจอมป่วนกับโร งงานไอศกรีม" สู่การเรียนรู้เรื่อง "ไอศกรีมแฟนซี" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.1/5 จากนิทาน "บ้านฟักทองแสนสุข" สู่การเรี ยนรู้เรื่อง "Pumpkin แปลว่า ฟักทอง" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.2/1 จากนิทาน "มันฝรั่งวิเศษ" สู่การเรียนรู้เรื่อ ง "Potato" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.2/2 จากนิทาน "กระต่ายตื่นตูม" สู่การเรียนรู้เ รื่อง "Coconut มะพร้าวเจ้าเอย" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.2/3 จากนิทาน "ข้าวสวย ข้าวต้ม สุขภาพี ไม่มี โรค" สู่การเรียนรู้เรื่อง "หนูน้อยสุขภาพดี Healt ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ หน้า 81 จาก 114

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน hy Kids" Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.2/4 จากนิทาน "ตุ๊กๆ มาแล้ว" สู่การเรียนรู้เรื่อ ง "ตุ๊กๆ มาแล้วจ้า" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.2/5 จากนิทาน "เมล็ดจะโตเป็นต้นอะไร" สู่กา รเรียนรู้เรื่อง "อ๋อ..ข้าวโพดนี่เอง" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.3/1 จากนิทาน "ต้นส้มใจดีกับกระถางขี้โมโห" สู่การเรียนรู้เรื่อง "Story of Orange" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.3/2 จากนิทาน "หนูเต้นระบำ ส้มตำป๊อกๆ" สู่ การเรียนรู้เรื่อง "มะละกอ Papaya พารวย" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.3/3 จากนิทาน "เป็ดน้อยบัดดี้..ไม่ยอมกิน" สู่ก ารเรียนรู้เรื่อง "ป.เป็ดน่ารู้" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.3/4 จากนิทาน "หมู่บ้านเห็ดหอม" สู่การเรียนรู้ เรื่อง "Mushroom" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน อ.3/5 จากนิทาน "ปลอดภัยไว้ก่อน" สู่การเรียนรู้ เรื่อง "Safety First" ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ ด็กเป็นสำคัญ แผงไข่แปลงร่างเป็นถังขยะรีไซเคิล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน Recycle milk carton box ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กระเป๋าลดโลกร้อนจากถุงนม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ Grilled Sticky Rice ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน หุ่นยนต์เก็บขยะ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ไฟฟ้าจากพลังงานแสงอาทิตย์ Electricity from Solar energy ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ หน้า 82 จาก 114

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้าน การใช้ประโยชน์จากเครือข่ายไร้สายเพื่ออำนวยค วามสะดวกการ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ XeoData ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล รางวัลวัฒนคุณาธรระดับชาติ ผู้ทำคุณประ โยชน์ต่อกระทรวงวัฒนธรรม ประเภทเยา วชน ปี 2566 รับโล่รางวัลจากนายเสริมศั กดิ์ พงษ์พานิช รัฐมนตรีว่าการกระทรวงวั ฒนธรรม ณ ตึกสันติไมตรี ทำเนียบรัฐบาล นักเรียน ภาค/ประเทศ กระทรวงวัฒนธรรม 2566 รางวัลชนะเลิศ รับถ้วยจากนายกรัฐมนตรี นายเศรษฐา ทวีสิน การประกวดคัลเลอร์ก าร์ด Band Competition of Thailand 2023 นักเรียน ภาค/ประเทศ กรมพลศึกษา 2566 รางวัลชนะเลิศการประกวดบรรเลงเดี่ยวเค รื่องดนตรี RWSC World wind soloist Competition 2023 นักเรียน ภาค/ประเทศ Bangkok Christian Colleg e 2566 รางวัลชนะเลิศ เหรียญทองเกียรติยศ ถ้วย พระราชทานสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว การแข่ง ขัน Bangkok Christian College Music Competition 2023 ประเภท บรรเลงเดี่ ยวลมไม้ เครื่องลมทองเหลือง นักเรียน ภาค/ประเทศ Bangkok Christian Colleg e 2566 โล่และ เกียรติบัตร รางวัลสดุดีครูเอกชน ครู ภาค/ประเทศ สมาคมคณะกรรมการประสา นและส่งเสริมการศึกษาเอกช น ( ปส.กช. ) 2565 รางวัล “ ผู้บริหารครูเอกชนดีเด่น ” ภาคต ะวันออก (Private School Administrat ors andTeachers of the Year 2023) ประจำปี 2566 ครู ภาค/ประเทศ สมาคมคณะกรรมการประสา นและส่งเสริมการศึกษาเอกช น ( ปส.กช. ) 2565 เกียรติบัตร รางวัลครูต้นแบบ ของคุรุสภา งานวันครู ครั้งที่ 67 / ปี 2566 "พลังครูยุ ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คุรุสภาจังหวัด สำนักงานศึกษ าธิการจังหวัดปราจีนบุรี 2565 หน้า 83 จาก 114

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ปีที่ได้รับ รางวัล คใหม่ สร้างคุณภาพคนไทยสู่สากล" รางวัลชนะเลิศ การประกวด CGN Virtual Sola & Ensemble Competition 2022 ครู เขตพื้นที่/จังหวัด คุรุสภาจังหวัด สำนักงานศึกษ าธิการจังหวัดปราจีนบุรี 2565 เกียรติบัตรดีเด่นรางวัล “ สถานศึกษา ปล อดภัย ” ประจำปี 2564 ปีที่ 3 ติดต่อกัน สถานศึกษา ภาค/ประเทศ กรมสวัสดิการและคุ้มครองแร งงาน 2564 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับมัธยมศึ กษาถ้วยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิก าร นางสาวตรีนุชเทียนทองโครงการประก วดบรรเลงเพลงพระราชนิพนธ์ “อัครศิลปิ น” ครั้งที่ 2 นักเรียน ภาค/ประเทศ สมาคมเมโลเดียน ร่วมกับ สถ าบันส่งเสริมศักยภาพเด็กและ เยาวชนไทยสมาคมคนของแผ่ นดิน สภาองค์กรเยาวชนคนส ร้างสรรค์พัฒนาสังคมสภาอง ค์กรวัฒนธรรมไทย อาเซียน 2564 รางวัล ผู้บริหารสถานศึกษาต้นแบบจังหวั ดปราจีนบุรี“ พลังครูยุคใหม่ สร้างคุณภาพ คนไทยสู่สากล ” ผู้บริหาร เขตพื้นที่/จังหวัด คุรุสภาจังหวัด สำนักงานศึกษ าธิการจังหวัดปราจีนบุรี 2564 6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ 6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ 6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา 6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน 6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) 6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 6.2.7. การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน 6.2.8. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ หน้า 84 จาก 114

6.3.2. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ 6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 6.4.2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล 6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ 6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง 7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 7.1.5. มีทักษะชีวิต 7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 7.2.1. มีทักษะทางปัญญา 7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 7.2.5. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 7.3.3. มีจิตอาสา 7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 85 จาก 114

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง 2554 ดีมาก รับรอง ดี รับรอง การประเมินปีล่าสุด ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีที่ประเมิน มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานที่ 2 มาตรฐานที่ 3 2564 ดี ดี ดี ดี ดี ดี 9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสริมการศึกษาเอกชน - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย - สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย - สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย - สมาคมสหพันธ์โรงเรียนเอกชนแห่งประเทศไทย หน้า 86 จาก 114

ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวนเด็กทั้งหมด : 437 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ ตนเองได้ 90.00 430 98.40 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 417 1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 434 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 434 1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย √ - 435 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 90.00 433 99.08 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม √ - 433 2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 430 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล งานของตนเองและผู้อื่น √ - 432 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 433 2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 434 2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 434 2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 430 2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่ สถานศึกษากำหนด √ - 435 2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 435 หน้า 87 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ เคลื่อนไหว 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 90.00 433 99.08 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ จำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 433 3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 430 3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 433 3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 435 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น √ - 430 3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 435 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา ความรู้ได้ 90.00 434 99.31 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 434 4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 433 4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย √ - 433 4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้ √ - 433 4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ √ - 437 4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้ √ - 433 สรุปผลการประเมิน 98.97 ยอดเยี่ยม หน้า 88 จาก 114

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก     ระดับปฐมวัย โรงเรียนมารีวิทยา  ได้ตระหนักและเห็นถึงความสำคัญ  ในการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง  4  ด้าน อันได้แก่  ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์- จิตใจ   ด้านสังคมและด้านสติปัญญา  ดังนั้น จากความตระหนักลงไปสู่กระบวนการพัฒนา โรงเรียน จึงได้ดำเนินการเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ดังนี้ 1.1 ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแล  ความปลอดภัยของตนเองได้  โรงเรียนได้ มุ่งเน้นให้เด็กมีร่างกายเจริญเติบโต  มีน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข สามารถเคลื่อน ไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี  ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์  สามารถดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติ จนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย   หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค   สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตรายได้อย่างเหมาะสมตามวัย    1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาเด็ก โดยมุ่งเน้น ให้เด็กระดับปฐมวัย ร่าเริงแจ่มใส   แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย ยอมรับ  และพอใ จในความสามารถ  และผลงานของตนเองและผู้อื่น   มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดีมีความมั่นใจ  กล้าพูด  กล้าแสดงออก ช่วยเหลื อแบ่งปัน เคารพสิทธิ  รู้หน้าที่รับผิดชอบ  อดทนอดกลั้น  ซื่อสัตย์สุจริต  มีคุณธรรม จริยธรรม  ชื่นชมและ   มีความสุข กับศิล ปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว ระดับปฐมวัย  โรงเรียนมารีวิทยา   จึงได้ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมต่างๆ อย่างหลากหลาย เพื่อส่ งผลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเนื่อง                 1.3  เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของ  สังคม   โรงเรียนได้ดำเนินการ พัฒนาเด็ก  โดยมุ่งเน้นให้เด็กระดับปฐมวัย  สามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน  มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง  มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน  มีมารยาทตาม  วัฒนธรรมไทย  เช่น  การไหว้  การยิ้ม ทักทาย และมีสัม มาคารวะกับผู้ใหญ่  เป็นต้น   ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล   เช่น ความคิด   พฤติกรรม พื้นฐาน  ครอบครัว เชื้อชาติ  ศาสนา  วัฒนธรรม  เป็นต้น  เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้   แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรงระดับ ปฐมวัย   โรงเรียนมารีวิทยาจึงได้ดำเนินการโดยจัดกิจกรรมต่างๆ อย่างหลากหลาย ส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเนื่อง    1.4  เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา  สื่อสารได้  มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้   โรงเรียนได้ดำเนินการ พัฒนาเด็ก โดยมุ่งเน้นให้เด็กระดับ ปฐมวัย สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถาม ในสิ่งที่ตนเอง สนใจหรื อสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ  อ่านนิทาน และเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย   มีความสามารถในการคิดรวบยอด คิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์  และวิทยาศาสตร์การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆ ได้สร้างสรรค์ผลงานตาม ความคิด และจินตนาการ  เช่น งานศิลปะ  การเคลื่อนไหวท่าทาง   การเล่นอิสระและใช้สื่อเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการเรียน รู้และแสวงหาความรู้ได้ ระดับปฐมวัย โรงเรียนมารีวิทยา จึงได้ดำเนินการ โดยจัดกิจกรรมต่างๆ อย่างหลากหลายมากยิ่งขึ้น หน้า 89 จาก 114

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 5 ยอดเยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง √ - 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 5 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ - 2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ หลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ - 3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ - 4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ - 4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ - หน้า 90 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี การสืบเสาะหาความรู้ 4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ - 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ เรียนรู้ √ - 5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ - 5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ - 5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 5 ยอดเยี่ยม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน การตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ - 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้ เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนมารีวิทยา  ได้ดำเนินการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการด้านครูและบุคลากรด้านข้อมูล สารสนเทศ    ด้านสภาพแวดล้อม    สื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบการประกันคุณภาพภายใน   โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา  ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการ จัดการศึกษาของโรงเรียน  ดังนี้           2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง  4 ด้าน  สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นโรงเรียนมารีวิทยา มีหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย โรงเรียนมารีวิทยา  กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์   และพันธกิจ   ของโรงเรียนไว้อย่างชัดเจน  มีองค์ประกอบที่สำคัญ เพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษา ระดับปฐมวัย ได้แก่  การพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพเด็กตามหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย  พุทธศักราช 2560  โดยโรงเรียนได้พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ของโรงเรียน   บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิ จพอเพียง  บูรณาการ Project Approach  โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน หน้า 87 จาก 109 ส่งครูเข้ารับการอบรมการจัดทำหลั หน้า 91 จาก 114

กสูตรสถานศึกษา เพื่อให้ครูได้เข้าใจหลักสูตรการศึกษาระดับปฐมวัย และทำให้สอดคล้องกับ บริบทของท้องถิ่น  พิจารณาจากวั ยของเด็ก  ประสบการณ์ของเด็ก  มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้านทั้งด้านร่างกาย  อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา  เพื่อให้เด็กมีความสุ ขในการเรียนรู้           2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน   โรงเรียน ดำเนินการบริหารจัดการ โดยจัดครูให้เหมาะสมและครบทุกระดับชั้นตั้งแต่ระดับชั้ นปฐมวัยปีที่ 1 – 3  ตลอด จนจัดครูสอนเด็กเพิ่มเติมในกิจกรรมเสริมหลักสูตร  อาทิเช่น คอมพิวเตอร์  ห้องสมุด  ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน  ดนตรี  พลศึกษา วิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก   ให้เด็กได้เรียนรู้อย่างหลากหลาย ผ่านทางครูที่จัดการเรียนรู้ให้เหมาะสม สำหรับเด็กระดับปฐมวัย             2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์  โรงเรียนดำเนินการพัฒนาครูให้มีศักยภาพ   โดยส่งครูเข้ารับการ อบรม เพื่อพัฒนาศักยภาพ  ครูด้านการศึกษาปฐมวัย อย่างต่อเนื่องกับสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) และหน่วยงานอื่นๆ ที่จัดอบรมให้ความรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย  ซึ่งส่งผลให้ ครูระดับปฐมวัยทุกคน ล้วนมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์ และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย  มีทักษะในการจัดประสบการณ์  บูรณาการลงสู่หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง Project Approach โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน   สอดแทรก คุณธรรมจริยธรรม และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล  เป็นรายกลุ่มมีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม  ทักษะการสังเกต   และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง  ตลอดจนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกันในรูปแบบ  PLC และสรุปผลการจัดประสบการณ์ร่วมกันกำหนดให้ครูระดับปฐมวัย ทุกคนได้มีการศึกษาวิจัย  พัฒนาการจัดการเรียนรู้ใน ห้องเรียนของตนเอง  ภาคเรียนละ 1 เรื่อง   เป็นการช่วยเหลือและพัฒนา เด็กให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น         2.4 จัดสภาพแวดล้อม และสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ โรงเรียน   ได้จัดสิ่งอำนวยความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อ ประโยชน์  ต่อการพัฒนาเด็ก  ทั้งด้านร่างกาย  อารมณ์และจิตใจ สังคมและสติปัญญา  เพื่อเน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการ ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง  คือ  จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ การบริหารจัดการเรียนรู้  เช่น จัดให้มีห้องคอมพิวเตอร์เพื่อให้เด็ก ได้ศึกษาหาข้อมูลทางโลกออนไลน์  จัดให้มีอุปกรณ์ของเล่น  ของใช้  เครื่องนอน  เครื่องอำนวยความสะดวกต่างๆให้พอเพียง กับเด็ก  สะอาด  ตลอดเวลา ปลอดภัยทุกเมื่อที่ใช้ในห้องเรียน  จัดมุมประสบการณ์ต่างๆ สื่อการเรียนรู้ที่จำเป็นต่อพัฒนาการ ของเด็กอย่างเพียงพอ และเหมาะสมกับวัย   มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัย  โดยจัดตารางเวลาในการลงมาเล่นเครื่อง เล่นอย่างมีระบบ   โดยมีครูดูแลเด็กให้เล่นอย่าง  ถูกวิธี  จัดให้มี พื้นที่สำหรับแปรงฟัน  ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย  ห้องน้ำ พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นถูกสุขลักษณะและเหมาะสมกับเด็ก 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรียน มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสื บเสาะหาความรู้   มีการจัดสิ่งอำนวย   ความสะดวกให้บริการ  ด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์  เพื่อสนับสนุนกา รจัดประสบการณ์   เพื่อพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง   อีกทั้งส่งเสริมให้ครูจัดทำสื่อ การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็ก  ทุกเดือ น ภาคเรียนละ 4 ชิ้น  เพื่อให้ครูสามารถคิด  สร้างสรรค์ผลิตผลงานสื่อการเรียนรู้อย่าง หลากหลาย บูรณาการสู่การสอนของค รู  ได้อย่างดีและมีประสิทธิภาพ         2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม   โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา ของโรงเรีย น ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัย  และอัตลักษณ์ที่โรงเรียนกำหนด มีการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้ องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบ คุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ ดำเนินงา น  และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี  มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ ายมีส่วนร่วม  พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง หน้า 92 จาก 114

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวนครูทั้งหมด : 22 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม ศักยภาพ 90.00 22 100.00 ยอดเยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 22 1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา √ - 22 1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว √ - 22 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 90.00 21 95.45 ยอดเยี่ยม 2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 22 2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย √ - 21 2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ รู้ด้วยตนเอง √ - 21 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 90.00 22 100.00 ยอดเยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 22 3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 22 3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 22 3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น √ - 22 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 90.00 22 100.00 ยอดเยี่ยม หน้า 93 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 20 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 22 4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 22 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 22 สรุปผลการประเมิน 98.86 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โรงเรียนจัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสำคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้านทั้งทางด้านร่างกาย  อารมณ์  จิตใจ สังค ม และสติปัญญา  มีความรู้  คุณธรรม  จริยธรรม  และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต  โดยในกระบวนการเรียนรู้อย่าง หลากหลายใ นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เพื่อให้เด็กระดับปฐมวัย เป็นเด็กดี  เป็นเด็กเก่ง และเป็นเด็ก ที่มีสุขสามาร ถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง เหมาะสมตามวัย             3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ  ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล   จัดทำ แผนการจัดประสบการณ์  จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย   โดยมีกิจ กรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ครูจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็ก  ได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่าน การเล่น   โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้ รายกลุ่ม  ก่อให้เกิดความมีน้ำใจ  ความสามัคคี  การแบ่งปัน  และการรอคอย เพื่อส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข  3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรงเล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุขครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็น รายบุคคลหลากหลายรูปแบบ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย  มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก  พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และ การจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วม ในการจัดสภาพ แวดล้อมในห้องเรีย น เช่น ป้ายนิเทศ  การดูแลต้นไม้  ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กทั้งเป็นรายบุคคลและรายกลุ่มระยะความสนใจ  แ ละวิถีการเรียนรู้ของเด็ก  เช่น กล้องดิจิตอล  คอมพิวเตอร์  สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย  สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำต อบ เป็นต้น            3.4ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมิน พัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็กค รูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือ   และวิธีการที่หลากหลาย  เช่น การสังเกต การสอบถ าม   การสำรวจ   วิเคราะห์ผล  การประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วม   และนำผลการ ประเมิน ที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กและแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ  อีกทั้ง ทำงานวิจัยและพัฒนาการ จัดการ หน้า 94 จาก 114

เรียนรู้ที่ตนรับผิดชอบ   เยี่ยมบ้านเด็ก   จัดแหล่งเรียนรู้ให้เด็กเกิดการเรียนรู้อย่างหลากหลาย  และจัดทำสารนิทัศน์   แล้วนำ มาไตร่ตรองใช้ประโยชน์ในการพัฒนาเด็กต่อไป หน้า 95 จาก 114

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 1,545 การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 90.00 1,511 97.80 ยอดเยี่ยม 1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,506 1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,510 1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,524 1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 1,503 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 90.00 1,481 95.86 ยอดเยี่ยม 2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ √ - 1,472 2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 1,483 2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 1,489 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 90.00 1,489 96.38 ยอดเยี่ยม 3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 1,521 3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 1,456 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 90.00 1,529 98.96 ยอดเยี่ยม 4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 1,545 4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 1,512 หน้า 96 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ และมีคุณธรรม 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 90.00 1,545 100.00 ยอดเยี่ยม 5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 1,545 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 90.00 1,545 100.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 1,545 6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 1,545 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 90.00 1,498 96.96 ยอดเยี่ยม 7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 1,509 7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม √ - 1,487 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 90.00 1,512 97.86 ยอดเยี่ยม 8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย √ - 1,524 8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 1,500 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 90.00 1,497 96.89 ยอดเยี่ยม 9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี √ - 1,497 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 90.00 1,517 98.19 ยอดเยี่ยม 10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย √ - 1,513 10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความ สุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 1,521 หน้า 97 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ เป้าหมาย ร้อยละ จำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน) ผลการ ประเมิน (ร้อยละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ สรุปผลการประเมิน 97.89 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน โรงเรียนมารีวิทยา   ได้ตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของนักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวิชา การของผู้เรียน  และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนเป็นคนดีคนเก่งและมีความสุข โดยจัดกระบวนการเรียนการสอนพัฒนา ผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย  ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร  การออก แบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน  จัดการเรียนรู้รูปแบบกระบวนการคิดวิเคราะห์ จากโครงงานและกิจกรรมต่างๆ ครูเน้นใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิด  เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้และทักษะกระบวนการที่ได้รับไปปฏิบัติ  ในการดำเนิน ชีวิตเป็นกิจวัตรประจำวัน   จนเกิดเป็นนิสัย  รักการสังเคราะห์คิดสร้างสรรค์  โดยใช้กระบวนการส่งเสริมการคิด  ( Thinking  School )  ในรูปแบบการจัดการเรียนรู?ของ  M-A-R-Y  Model   ลงมือปฏิบัติจริง  อีกทั้งเสริมสร้างบรรยากาศความร่วมมือ ในการทำงานเป็นทีม สร้างองค์ความรู้แลกเปลี่ยนความคิด และนำเสนอผลงานที่สร้างสรรค์ให้กับผู้อื่นรู้จักการใช้สื่อเทคโนโลยี  นวัตกรรมใหม่ๆ   จัดหาแหล่งเรียนรู้   แหล่งสืบค้นข้อมูล  และมีการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนการสอน  โดยเน้นการ การพัฒนา  ดังนี้ 1. พัฒนาการอ่าน การเขียนภาษาไทย ของนักเรียนทุกคนอยู่ในระดับ  3  ( 70 – 79 % ) ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด 2. พัฒนาความสามารถใช้ภาษาอังกฤษ  /  ภาษาจีน  ของนักเรียนทุกคน  ในการสื่อสารเบื้องต้น และสนทนาอย่างง่ายๆได้ 3.พัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์  สังเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น  เป็นรายบุคคล อย่างต่อเนื่อง  และพัฒนาทักษะกระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ( 3R X 8 C )โดยบูรณาการ  STEM  Education  4. พัฒนาผลงาน / ชิ้นงาน  ของนักเรียนจากการทำโครงงาน  โดยบูรณาการสะเต็มศึกษา STEM   Education ทักษะชีวิตและ อาชีพของผู้เรียน   และต่อยอดความคิดได้ 5. พัฒนาทักษะความสามารถของครู  ในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน  และนักเรียนในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ  นวัตกรรมใหม่ๆ และการสื่อสารให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง 6. พัฒนายกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการวิเคราะห์ข้อสอบ RT  ป.1 /  NT  ป.3 / O – NET  ป.6 , ม.3 , ม.6   โดยใช้กระบวนการของ Smart  Planning  ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้             นอกจากนี้   โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาด้านคุณธรรม  จริยธรรม   มีจิตสาธารณะ   บำเพ็ญประโยชน์จิตอาสา โครงการส่งเสริมคุณธรรม  จริยธรรม  มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด และค่านิยมหลักคุณธรรม  12 ประการ  โครงการคุณธรรมนำทาง ศาสนธรรมนำใจ ใฝ่ประพฤติดี  นำชีวีมีสุข ปีการศึกษา  2566 เน้นด้านความเป็นระเบียบ วินัย  เรื่อง  ลูกมารีฯมีวินัย  ของนักเรียนทุกระดับชั้นตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล -ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย  โครงการส่งเสริมอัตลักษณ์ – เอกลักษณ์โรงเรียนมารีวิทยา  ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน การแนะแนว  การให้คำปรึกษา กิจกรรมปลูกจิตสำนึก   ฝึกจิตอาสา / กิจกรรมแบ่งปันความสุข  ผู้ด้อยโอกาส  มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย การดูแลสุขภาพโดยการเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์รักการออกกำลังกายกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามวัย / หลีกเลี่ยงสิ่งเสพติดต่างๆ หน้า 98 จาก 114

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เป้าหมาย 5 ข้อ การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม 1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้อง ถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ - 1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร โรงเรียน √ - 1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ - 2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง วิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม 4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - หน้า 99 จาก 114

การปฏิบัติงาน ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติ ผล สำเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ 4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียน √ - 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง ความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ - 5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม 6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ สมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่ เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2    การบริหารงาน โรงเรียนมารีวิทยา บริหารและจัดการศึกษา พัฒนาโรงเรียนตามวิสัยทัศน์  ปรัชญาจุดเน้น และพันธกิจที่ กำหนดชัดเจน   คุณภาพของนักเรียนแสดงถึงเอกลักษณ์/อัตลักษณ์/ปรัชญาของโรงเรียน   และสอดคล้องกับหลักสูตรนโยบาย ของต้นสังกัดของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปราจีนบุรี  ซึ่งสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติพ.ศ. 2561 ผลลัพธ์ที่พึ่ง ประสงค์ คุณลักษณะของคนไทย 4.0 สู่ความมั่นคง มั่งคั่ง  ยั่งยืน / ต้องธำรงความเป็นไทย การบริหารและจัดการศึกษา ดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน หน้า 100 จาก 114