แผนการจัดการเรียนรู้วิชาประวัติศาสตร์ไทย (ส30161) ชั้น ม6

แผนการจัดการเรยี นรูว้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 หนา้ 119

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4 ความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั ริยต์ อ่ ชาตไิ ทย
เวลา 3 ช่วั โมง

ผงั มโนทศั นเ์ ป้าหมายการเรียนร้แู ละขอบข่ายภาระงาน/ช้นิ งาน

ความรู้ คุณธรรม จรยิ ธรรม และ
1. ด้านการปอ้ งกนั และรกั ษา คา่ นิยม

เอกราชของชาติ 1. มวี ินัย
2. ด้านการทานบุ ารุง 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. รับผดิ ชอบ
พระพุทธศาสนา 4. มงุ่ มั่นในการทางาน
3. ดา้ นการการส่งเสริมเศรษฐกิจ
4. ด้านการส่งเสรมิ

ศลิ ปวฒั นธรรมไทย

ความสาคัญของสถาบัน
พระมหากษตั รยิ ์ต่อชาตไิ ทย

ภาระงาน/ช้นิ งาน ทกั ษะ/กระบวนการ
1. การทาแบบทดสอบ 1. การสอื่ สาร
2. การนาเสนอผลงาน 2. การคิด
3. การบนั ทึกความรู้ 3. การใช้เทคโนโลยี
4. การอภิปราย 4. กระบวนการกลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรู้วชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 หนา้ 120

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 ความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษัตริย์ต่อชาติไทย

ขั้นที่ 1 ผลลัพธป์ ลายทางทต่ี ้องการให้เกดิ ขึน้ กบั นกั เรียน

ตัวชว้ี ดั ชว่ งช้นั

 วเิ คราะหค์ วามสาคัญของสถาบนั พระมหากษตั รยิ ต์ ่อชาติไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2)

ความเข้าใจทคี่ งทนของนักเรียน คาถามสาคัญทีท่ าให้เกดิ ความเข้าใจทค่ี งทน

นกั เรียนจะเข้าใจวา่ ...

สถาบันพระมหากษตั ริยเ์ ป็นศูนย์รวมจิตใจ สถาบันพระมหากษัตรยิ ์มีความสาคัญต่อ

ของชาวไทยและอยคู่ ู่กบั สงั คมไทยมาโดยตลอด มี สงั คมไทยอย่างไร

บทบาทสาคัญในการป้องกนั อาณาจักรและรักษา

เอกราชของชาติ ทานบุ ารุงพระพุทธศาสนา

สง่ เสรมิ เศรษฐกิจของชาติ และยังสบื ทอดเผยแพร่

วฒั นธรรมของชาตมิ าจนถึงปัจจุบัน

ความรขู้ องนักเรยี นทีน่ าไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนท่ีนาไปสู่

นักเรยี นจะรวู้ ่า... ความเข้าใจท่ีคงทน นกั เรยี นจะสามารถ...

1. คาสาคญั ได้แก่ สยามวงศ์ ปริยตั ิธรรม วเิ คราะห์ความสาคัญของสถาบัน

พระคลังสินค้า โครงการหลวง โครงการตาม พระมหากษัตริย์ตอ่ สังคมไทย

พระราชดาริ

2. สถาบันพระมหากษตั รยิ ม์ ีความสาคญั ต่อ

สงั คมไทยในหลายดา้ น เช่น ด้านการป้องกันและ

รักษาเอกราชของชาติ ด้านการทานุบารุง

พระพุทธศาสนา ด้านส่งเสรมิ เศรษฐกิจของชาติ

ด้านการสง่ เสรมิ ศิลปวัฒนธรรมไทย

ขนั้ ที่ 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ซึ่งเปน็ หลักฐานท่ีแสดงวา่ นกั เรียนมผี ลการเรียนรู้

ตามทีก่ าหนดไว้อย่างแทจ้ ริง

1. ภาระงานท่นี ักเรยี นต้องปฏบิ ตั ิ

1.1 ระดมความรเู้ กยี่ วกับความสาคญั ของสถาบันพระมหากษัตรยิ ต์ อ่ ชาติไทย

1.2 วาดภาพระบายสีในหวั ข้อ ความสาคัญของสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ต่อชาตไิ ทย และนาเสนอ

ผลงาน

1.3 วิเคราะหค์ วามสาคัญของสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ต่อสงั คมไทย

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 121

2. วธิ กี ารและเคร่ืองมอื ประเมนิ ผลการเรียนรู้

2.1 วธิ ีการประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 เครือ่ งมือประเมนิ ผลการเรียนรู้

1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น

2) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น

รายบุคคลหรอื เป็นกลุ่ม รายบุคคลหรือเป็นกลุม่

3) การประเมินด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม

และค่านยิ ม และค่านยิ ม

4) การประเมินดา้ นทักษะ/กระบวนการ 4) แบบประเมนิ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ

3. สิ่งที่มุ่งประเมิน

3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธิบาย ชีแ้ จง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง

และนาไปใช้ การมมี ุมมองที่หลากหลาย การให้ความสาคญั และใส่ใจในความร้สู กึ ของผู้อื่น และการ

ร้จู ักตนเอง

3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การคิด การแกป้ ญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี กระบวนการ

กลุ่ม

3.3 คุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ ม เช่น รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซอ่ื สัตยส์ ุจริต มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้

อยอู่ ยา่ งพอเพียง มุ่งมัน่ ในการทางาน รักความเป็นไทย มจี ิตสาธารณะ

ข้ันที่ 3 แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 10 ความสาคญั ของสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ต่อ เวลา 3 ช่ัวโมง

ชาติไทย

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 122

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 10
ความสาคญั ของสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ตอ่ ชาตไิ ทย

สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 ความสาคัญของสถาบนั พระมหากษัตริยต์ ่อชาตไิ ทย เวลา 3 ชั่วโมง

1. สาระสาคญั

สถาบนั พระมหากษตั รยิ เ์ ป็นศูนยร์ วมจิตใจของชาวไทยและอยูค่ กู่ ับสงั คมไทยมาโดยตลอด มี

บทบาทสาคัญในการป้องกนั อาณาจกั รและรกั ษาเอกราชของชาติ ทานบุ ารงุ พระพทุ ธศาสนา สง่ เสริม

เศรษฐกจิ ของชาติ และยงั สบื ทอดเผยแพรว่ ฒั นธรรมของชาตมิ าจนถงึ ปจั จุบัน

2. ตัวช้ีวัดช่วงชนั้

• วเิ คราะห์ประเด็นสาคัญของประวตั ศิ าสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2)

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. บอกความสาคัญของสถาบันพระมหากษัตริยต์ อ่ ชาติไทยได้ (A, K)

2. วเิ คราะห์ความสาคัญของสถาบนั พระมหากษัตรยิ ต์ ่อชาติไทยได้ (P, K)

4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)
และคา่ นิยม (A)

1. ทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น  ประเมินพฤติกรรมในการทางาน  ประเมนิ พฤติกรรมในการทางาน

2. ซกั ถามความรเู้ ร่อื งความ เป็นรายบคุ คลในดา้ นความมีวินยั เปน็ รายบคุ คลและเปน็ กลุม่ ในด้าน

สาคญั ของสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ ความใฝเ่ รียนรู้ ฯลฯ การสอื่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา

ต่อชาตไิ ทย ฯลฯ

3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเป็นราย

บุคคลหรือเป็นกลมุ่

5. สาระการเรียนรู้

• ความสาคัญของสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ต่อชาติไทย

6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย ฟัง พูด อา่ น และเขียนเกี่ยวกับความสาคญั ของสถาบนั

พระมหากษัตรยิ ์ต่อชาติไทย

ศิลปะ วาดภาพระบายสีในหัวข้อ ความสาคัญของสถาบัน

พระมหากษัตริยต์ ่อชาติไทย ลงในกระดาษวาดเขียน

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 123

7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขั้นที่ 1 นาเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครแู จง้ ตัวชว้ี ดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ใหน้ ักเรยี นทราบ
2. ครใู หน้ ักเรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น
3. ครูใหน้ ักเรียนบอกรายชื่อพระมหากษัตริย์ของประเทศไทยตัง้ แต่สมัยสุโขทัยถึงปจั จบุ นั

และบอกผลงานท่ีเป็นทร่ี ้จู กั ของแต่ละพระองค์ จากนัน้ ครโู ยงเข้าสูเ่ นื้อหาทจ่ี ะเรยี น
ขั้นท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู้
4. ครูสนทนากับนักเรยี นโดยให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกบั ความสาคญั ของ

สถาบันพระมหากษัตริยต์ ่อชาตไิ ทยตามความคดิ ของนกั เรยี น
5. ครใู ห้นกั เรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 4–6 คน ครูใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ระดมความคดิ

เกี่ยวกับความสาคัญของสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ตอ่ ชาติไทยในดา้ นตา่ ง ๆ ให้แต่ละกลุม่ สรปุ ผลแลว้
บนั ทกึ ลงในแบบบันทกึ ความรู้

6. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มวาดภาพระบายสีในหัวขอ้ ความสาคญั ของสถาบนั
พระมหากษัตรยิ ์ตอ่ ชาติไทย ลงในกระดาษวาดเขียน แต่ละกล่มุ ส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงาน

7. ขณะท่ีนักเรียนปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใหค้ รูสงั เกตพฤติกรรมในการทางานและการนาเสนอ
ผลงานของนักเรยี นตามแบบประเมนิ พฤติกรรมในการทางานเปน็ รายบคุ คลหรือเปน็ กลุ่ม

ขนั้ ท่ี 3 ฝึกฝนผูเ้ รียน
8. ครูให้นกั เรยี นทากิจกรรมเก่ียวกับความสาคญั ของสถาบนั พระมหากษตั รยิ ์ต่อชาติไทย

และแบบทดสอบการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ประจาหนว่ ยการเรยี นรู้ แล้วรว่ มกันเฉลยคาตอบ
ขน้ั ที่ 4 นาไปใช้
9. ครูสมุ่ เลอื กนักเรียนบอกแนวทางการนาความรไู้ ปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวัน
ข้ันที่ 5 สรุป
10. ครูและนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความรเู้ กี่ยวกับความสาคัญของสถาบนั พระมหากษัตรยิ ์ต่อ

ชาติไทย แลว้ ใหน้ ักเรยี นบนั ทึกลงสมุด
8. กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูให้นักเรียนค้นหาเหตุการณ์ในประวัตศิ าสตรท์ ่ีแสดงถงึ ความสาคัญของสถาบนั พระมหากษัตริย์
ตอ่ ชาติไทย แล้วนามาบอกเล่าพร้อมท้ังวเิ คราะห์ความสาคัญของเหตุการณ์ดงั กลา่ วใหเ้ พื่อนฟัง
9. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

1 แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน
2 แบบบนั ทึกความรู้
3 สอื่ การเรยี นรู้ ประวัติศาสตร์
4 แบบฝกึ ทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน ประวัติศาสตร์ ม.6

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 หน้า 124

แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 4 ความสาคัญของสถาบันพระมหากษตั ริย์ตอ่ ชาตไิ ทย

คาช้แี จง : เลือกคาตอบท่ีถูกต้องที่สดุ เพยี งคาตอบเดยี ว

1.ปจั จบุ ันพระมหากษตั ริยท์ รงดารงพระราชฐานะใด

ก. เปน็ ผูบ้ ริหารประเทศ ข. เปน็ ประมขุ ของประเทศ

ค. เป็นเจ้าชีวิตของไพร่ข้าแผ่นดนิ ง. เปน็ ผู้นากองทัพในการทาศึกสงคราม

2. พระมหากษัตริย์สมยั สโุ ขทัยพระองค์ใดทรงเป็นแบบอย่างในการปฏบิ ัตพิ ระราชกรณยี กจิ ในการ

ป้องกันและรกั ษาเอกราชของชาติ

ก. พระยาง่ัวนาถมุ ข. พ่อขุนบานเมือง

ค. พ่อขนุ รามคาแหงมหาราช ง. พระมหาธรรมราชาที่ 4 (บรมปาล)

3. พระราชกรณยี กิจของสมเด็จพระนารายณม์ หาราชในขอ้ ใดทแี่ สดงถึงการป้องกนั และรักษา

เอกราชของชาติ

ก. ทรงสรา้ งเมืองลพบรุ เี ป็นเมอื งหลวงสารอง

ข. ทรงผอ่ นผันทาสัญญายกประโยชนก์ ารค้าให้แก่ฮอลันดา

ค. ทรงเจริญสัมพนั ธไมตรีกับพระเจ้าหลุยสท์ ่ี 14 แห่งฝรั่งเศส

ง. ถูกทกุ ข้อ

4.พระมหากษตั ริยพระองคใ์ ดไมม่ สี ่วนเกีย่ วข้องกบั การสถาปนาอาณาจกั ร

ก. สมเดจ็ พระรามาธบิ ดีที่ 1 ข. สมเด็จพระนเรศวรมหาราช

ค. สมเด็จพระเจ้าตากสินมหาราช ง. พระบาทสมเดจ็ พระพุทธยอดฟ้าจุฬาโลกมหาราช

5. พระมหากษตั ริย์แห่งกรุงรตั นโกสนิ ทร์รัชกาลใดที่ทรงมีพระราชกรณยี กจิ ในการปอ้ งกนั และ

รกั ษาเอกราชของชาตอิ ย่างชดั เจนในยุคของการล่าอาณานคิ ม

ก. รชั กาลท่ี 1 ข. รัชกาลท่ี 3

ค. รชั กาลที่ 4 ง. รชั กาลที่ 5

6. พระแท่นมนังศลิ าบาตรท่ีสร้างในสมัยทีพ่ ่อขนุ รามคาแหงมหาราชนอกจากใชเ้ ป็นท่ีวา่ ราชการ

แล้ว ยังใช้ประโยชน์ในเร่อื งอะไรอีก

ก. เป็นท่ีประทบั ตัดสนิ คดีความ ข. ใหพ้ ระสงฆ์นั่งแสดงธรรมในวนั พระ

ค. ใหข้ า้ ราชการและประชาชนน่งั สมาธิ ง. เปน็ ท่ีประทบั แสดงธรรมแกข่ ้าราชการและประชาชน

7. การสง่ คณะสมณทูตไปฟ้ืนฟพู ระพทุ ธศาสนาในลงั กาสมยั พระเจ้าอยู่หัวบรมโกศ ก่อใหเ้ กิดคณะ

สงฆน์ ิกายอะไรในลงั กา

ก. สยามวงศ์ ข. อบุ าลีวงศ์

ค. มหานิกาย ง. ธรรมยุติกนกิ าย

แผนการจดั การเรยี นรู้วิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 125

8. รางวัล The Human Development Lifetime Achievement Award ที่องค์การ

สหประชาชาติได้ทูลเกล้าฯ ถวายแด่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวเป็นรางวัลเกี่ยวกบั เร่ืองอะไร

ก. โครงการพระราชดาริ ข. การสง่ เสรมิ วัฒนธรรม

ค. ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ง. การทานบุ ารงุ พระพุทธศาสนา

9. พระราชนพิ นธเ์ ล่มใดที่เป็นผลงานของรัชกาลที่ 5

ก. ไกลบา้ น ข. ราชาธิราช

ค. สมุทรโฆษคาฉันท์ ง. ชมุ นมุ พระบรมราโชบาย

10. ขอ้ ใดเปน็ ส่ิงท่ียนื ยนั ได้ว่าพระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อยู่หวั ทรงเปน็ อคั รศลิ ปนิ

ก. ทรงพระราชนิพนธ์แปลหนังสือ

ข. ทรงพระราชนิพนธ์บทเพลงไว้ถงึ 47 เพลง

ค. ทรงสง่ เสริมและพระราชทานพระบรมราชูปถมั ภแ์ ก่ศลิ ปิน

ง. ทรงฟ้นื ฟูพระราชพิธพี ืชมงคลจรดพระนังคัลแรกนาขวญั

แผนการจดั การเรยี นรู้วชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หนา้ 126

แบบบนั ทกึ ความรู้

เรอ่ื ง

1. สรุปความรทู้ ีไ่ ด้

2. สรปุ แนวคดิ ใหม่ที่ได้

3. การนาไปใชป้ ระโยชน์

ชื่อ นามสกุล เลขที่ ช้ัน

แผนการจัดการเรยี นรู้วชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 หนา้ 133

แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน็ รายบุคคล

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เร่อื ง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี

ช้นั วนั เดือน พ.ศ.

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ที่ ชือ่ –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6คะแนน) 4321
ุจดเ ่ดนของผลงาน/ ิกจกรรม (4 คะแนน)
ความคิดสร้างสรร ์ค (4 คะแนน)
รูปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑ์การประเมนิ

การสรปุ ผลการประเมนิ ใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ได้ตามความ

เหมาะสม หรืออาจใช้เกณฑด์ ังน้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรงุ )

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 หน้า 134

แบบประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเปน็ กลมุ่

ผลงาน/กิจกรรมที่ เร่อื ง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี

ช้ัน วนั เดอื น พ.ศ.

กลมุ่ ท่ี

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

ที่ ชือ่ –สกุล ความ ูถกต้องการของผลงาน/ ิกจกรรม(6คะแนน) 432 1
ุจดเด่นของผลงาน/ ิกจกรรม (4 คะแนน)
ความคิดสร้างสรร ์ค (4 คะแนน)
ูรปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใ ้ชประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑ์การประเมิน

การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใชเ้ กณฑด์ งั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)

7–8 คะแนน = 3 (ดี)

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 หนา้ 135

แบบประเมนิ พฤติกรรมในการทางานเปน็ รายบคุ คล

ผลงาน/กจิ กรรมท่ี เรอ่ื ง

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี หนว่ ยการเรยี นรู้ที่

ชนั้ วัน เดือน พ.ศ.

คาชแี้ จง สงั เกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรยี น โดยเขยี นเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมท่นี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

ท่ี ชื่อ–สกุล สนใจในการทางาน
ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการทางาน
เสนอความ ิคดเห็น 432 1
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของผู้อ่ืน
ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
่มุง ่ัมนทางานใ ้หสาเร็จ

ประเมินและป ัรบป ุรงงานด้วยความเ ็ตมใจ

เคารพข้อตกลงของกลุ่ม
ทาตามห ้นา ่ที ี่ทได้รับมอบหมาย
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน

รวมคะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมนิ

1. การใหค้ ะแนน  ให้ 1 คะแนน

2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ดงั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรงุ )

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 136

แบบประเมนิ พฤติกรรมในการทางานเป็นกลุม่

ผลงาน/กิจกรรมที่ เร่อื ง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี หน่วยการเรียนร้ทู ่ี

ช้นั วนั เดอื น พ.ศ.

คาชีแ้ จง สงั เกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรยี น โดยเขยี นเครื่องหมาย ลงในชอ่ งรายการ

พฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ที่ ช่อื –สกลุ แ ่บงงานกันรับผิดชอบ 4321
ีมกระบวนการทางานเป็นข้ันตอน
ทาตามหน้า ี่ท ่ีทไ ้ดรับมอบหมาย
ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของสมา ิชกก ุ่ลม
นาม ิต/ ้ขอตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ
ร่วมกันป ัรบปรุงผลงานด้วยความเ ็ตมใจ
ุม่ง ัม่นทางานให้สาเร็จ
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน
บรรยากาศในการทางาน

รวมคะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑก์ ารประเมนิ (ตวั อย่าง)
1. การใหค้ ะแนน  ให้ 1 คะแนน
2. การสรปุ ผลการประเมินให้เป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดังนี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)
7–8 คะแนน = 3 (ดี)
5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจดั การเรยี นรู้วชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 หนา้ 137

มติ คิ ณุ ภาพของการบันทึกผลงาน

กาหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลการบนั ทกึ ผลงานโดยใชม้ าตราส่วนประเมนิ ค่า 4 ระดับ ดังนี้

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ

– บันทึกผลงานได้ถูกต้องตามจดุ ประสงค์ เขยี นบันทึกไดช้ ดั เจน แนวคิดหลัก 4

ถูกต้อง มีประเดน็ สาคัญครบถว้ น

– ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม คาศัพท์ถูกต้อง

– บนั ทกึ ผลงานได้ถกู ต้องตามจุดประสงค์ เขยี นบนั ทึกท่ีมีบางส่วนยงั ไมช่ ัดเจน 3

แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนทีเ่ ป็นประเด็นสาคญั มไี มค่ รบถว้ น

– ใชภ้ าษา คาศัพท์ไม่ถูกตอ้ งในบางสว่ น

– บันทกึ ผลงานยึดตามจดุ ประสงค์ เขียนบนั ทึกไมช่ ัดเจน แนวคิดหลกั บางส่วน 2

ไมถ่ ูกต้อง ส่วนที่เปน็ ประเด็นสาคญั มไี ม่ครบถว้ น

– ใชภ้ าษา คาศัพทไ์ ม่ถูกตอ้ งในบางสว่ น

– บันทกึ ผลงานไมส่ อดคล้องกับจุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไม่ชดั เจน และแนวคิด 1

หลกั ส่วนใหญ่ไม่ถูกต้อง

– ใชภ้ าษา คาศัพทไ์ มถ่ ูกตอ้ ง

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 หนา้ 138

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 5 การปรบั ปรุงประเทศสมยั รัชกาลท่ี 5 เวลา 4 ชั่วโมง

ผังมโนทัศน์เปา้ หมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน

ความรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และ
5. การปฏิรปู การปกครอง คา่ นิยม

บ้านเมือง 1. มวี นิ ัย
6. การเลกิ ระบบไพร่และการเลกิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. รับผดิ ชอบ
ทาส 4. มงุ่ มนั่ ในการทางาน
7. การเสด็จประพาสตน้ และ

เสดจ็ ประพาสยุโรป

การปรับปรงุ ประเทศสมยั รัชกาลที่ 5

ภาระงาน/ชิ้นงาน ทกั ษะ/กระบวนการ
1. การทาแบบทดสอบ 1. การส่อื สาร
2. การนาเสนอผลงาน 2. การคิด
3. การบนั ทึกความรู้ 3. การใช้เทคโนโลยี
4. การอภปิ ราย 4. กระบวนการกลุม่

แผนการจัดการเรยี นร้วู ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หน้า 139

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 การปรบั ปรงุ ประเทศสมัยรชั กาลที่ 5

ขั้นที่ 1 ผลลัพธป์ ลายทางท่ตี ้องการให้เกดิ ขนึ้ กบั นกั เรียน

ตวั ช้ีวัดชว่ งช้ัน

 วิเคราะหป์ ระเด็นสาคญั ของประวัตศิ าสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1)

ความเข้าใจท่ีคงทนของนักเรียน คาถามสาคัญท่ที าให้เกดิ ความเขา้ ใจทีค่ งทน

นกั เรยี นจะเข้าใจว่า...

การปรบั ปรงุ ประเทศในสมัยรชั กาลที่ 5 เกิดขึ้น อะไรเป็นสาเหตสุ าคัญทต่ี ้องมีการปรบั ปรงุ ประเทศใน

เพอ่ื ต้องการใหป้ ระเทศรอดพ้นจากภัยคกุ คามของ สมยั รัชกาลท่ี 5

มหาอานาจจักรวรรดนิ ิยมตะวันตก

ความรู้ของนักเรียนท่นี าไปสู่ความเขา้ ใจท่คี งทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรยี นทนี่ าไปสู่

นักเรยี นจะรูว้ ่า... ความเข้าใจทค่ี งทน นักเรียนจะสามารถ...

1. คาสาคัญ ได้แก่ เสนาบดี เทศาภิบาล ประพาสตน้ 1. อธบิ ายขนั้ ตอนและวิธีการในการปรับปรุงประเทศใน

ผบี ญุ เข้าเดอื น สมยั รชั กาลท่ี 5

2. การปกครองสมัยรตั นโกสินทรต์ อนตน้ มีลักษณะ 2. วิเคราะห์ผลท่ีเกดิ ขึน้ จากการปรบั ปรงุ ประเทศในสมยั

การปกครองตามแบบอยา่ งของการปกครองสมัย รัชกาลที่ 5

อยธุ ยาตอนปลาย ต่อมาในสมัยรชั กาลที่ 4 ประเทศ

ไทยประสบปัญหาเผชญิ หน้ากบั การขยายอิทธิพลของ

ชาตมิ หาอานาจจักรวรรดนิ ิยมตะวันตก ทาให้รัชกาล

ที่ 4 ทรงรเิ รม่ิ การปรบั ปรุงการปกครอง โดยการแทรก

ระบบใหมเ่ ข้าไปในระบบการบรหิ ารแบบเกา่ หลังจาก

รชั กาล ท่ี 4 เสดจ็ สวรรคต อานาจในการบรหิ าร

ราชการแผ่นดินส่วนใหญต่ กอยู่ในมือของขุนนางเป็น

ส่วนใหญ่ เม่ือรชั กาลท่ี 5ข้ึนครองราชย์ พระองค์ทรง

เร่ิมทาการปฏิรปู การปกครองในดา้ นต่าง ๆ เช่น ดา้ น

กฎหมาย การคลัง สงั คม จนกระทั่งขุนนางเกา่ เรม่ิ

หมดบทบาททางการเมือง

3. ในสมัยรชั กาลที่ 5 มกี ารเปลย่ี นแปลงโครงสรา้ ง

สงั คมระดบั พ้นื ฐานท่ีสาคญั อย่างย่ิง 2 ประการ คือ

การเปลย่ี นแปลงสถานะของไพร่ใหเ้ ป็นพลเมอื ง และ

การปลดปลอ่ ยลกู ทาสซง่ึ นาไปสู่การเลกิ ทาส

4. การเสดจ็ ประพาสต้น คอื การเสด็จประพาสหวั

เมืองใหญ่นอ้ ยในพระราชอาณาเขตอยา่ งสามัญชนของ

แผนการจัดการเรยี นร้วู ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หนา้ 140

รัชกาลที่ 5 ทาใหท้ รงทราบความเปน็ อย่ขู องราษฎร

ส่วนการเสดจ็ ประพาสยุโรปมีผลตอ่ เอกราชและความ

มน่ั คงของชาติ ซง่ึ ทง้ั การเสดจ็ ประพาสตน้ และการ

เสด็จประพาสยุโรปของรัชกาลที่ 5 ทรงนาความรูม้ า

เปน็ พ้ืนฐานในการปรับปรุงประเทศในดา้ นตา่ ง ๆ

ขนั้ ที่ 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรยี นร้ซู งึ่ เป็นหลักฐานทแี่ สดงวา่ นกั เรยี นมผี ลการเรียนรู้

ตามทก่ี าหนดไว้อยา่ งแทจ้ ริง

1. ภาระงานที่นักเรยี นตอ้ งปฏิบัติ

1.1 ศึกษาค้นคว้าและนาเสนอผลงานเกี่ยวกบั การปรับปรงุ ประเทศในสมัยรัชกาลที่ 5

1.2 อภปิ รายในประเดน็ ท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การปรบั ปรงุ ประเทศในสมยั รชั กาลท่ี 5

1.3 วเิ คราะห์ผลท่เี กิดจากการปรับปรงุ ประเทศในสมัยรชั กาลท่ี 5

2. วธิ ีการและเคร่ืองมือประเมนิ ผลการเรยี นรู้

2.1 วธิ ีการประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เคร่ืองมือประเมินผลการเรยี นรู้

1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน

2) การประเมินผลงาน/กจิ กรรมเป็นรายบคุ คล 2) แบบประเมนิ ผลงาน/กิจกรรมเปน็ รายบคุ คลหรือ

หรือเป็นกลุ่ม เปน็ กลุ่ม

3) การประเมนิ ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม 3) แบบประเมนิ ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ ม

และคา่ นิยม 4) แบบประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ

4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ

3. สิง่ ที่ม่งุ ประเมนิ

3.1 ความเขา้ ใจ 6 ด้าน ได้แก่ การอธบิ าย ชีแ้ จง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง และนาไปใช้

การมีมุมมองทหี่ ลากหลาย การให้ความสาคัญและใส่ใจในความรสู้ ึกของผู้อนื่ และการร้จู ักตนเอง

3.2 ทักษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การคดิ การแกป้ ญั หา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการกลมุ่

3.3 คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยม เชน่ รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซือ่ สัตย์สจุ ริต มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้

อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง มุ่งมน่ั ในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย มจี ิตสาธารณะ

ขนั้ ที่ 3 แผนการจัดการเรียนรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 การปฏริ ปู การปกครองบา้ นเมือง เวลา 1 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 12 การเลิกระบบไพร่และการเลกิ ทาส เวลา 2 ช่ัวโมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 13 การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป เวลา 1 ชัว่ โมง

แผนการจัดการเรยี นร้วู ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 หนา้ 141

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 11
การปฏิรปู การปกครองบ้านเมือง

สาระท่ี 4 ประวัตศิ าสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 6
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 5 การปรับปรงุ ประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 1 ชว่ั โมง

1. สาระสาคัญ

การปฏิรปู การปกครองบา้ นเมืองในสมยั รัตนโกสนิ ทรท์ าใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงทางการ

ปกครอง เศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ

2. ตวั ชี้วดั ช่วงชน้ั

 วเิ คราะห์ประเด็นสาคญั ของประวัตศิ าสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1)

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายลักษณะการปฏริ ูปการปกครองบ้านเมืองท่เี กิดขึ้นได้ (K)

2. สนใจใฝ่เรยี นร้แู ละตระหนักถึงความสาคญั ของการปฏริ ูปการปกครองบ้านเมือง (A)

3. วเิ คราะหผ์ ลทเ่ี กิดขนึ้ จากการปฏิรูปการปกครองบา้ นเมอื งได้ (P, K)

4. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ดา้ นความรู้ (K) ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
และคา่ นิยม (A)

1. ทดสอบก่อนเรียน  ประเมนิ พฤตกิ รรมในการทางาน  ประเมนิ พฤตกิ รรมในการทางาน

2. ซักถามความรเู้ รือ่ ง การปฏิรปู เป็นรายบคุ คลในดา้ นความมวี ินัย เปน็ รายบุคคลและเป็นกลุม่ ในด้าน

การปกครองบา้ นเมอื ง ความใฝเ่ รียนรู้ ฯลฯ การสือ่ สาร การคิด การแกป้ ัญหา

3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเป็น ฯลฯ

รายบคุ คลหรือเปน็ กลมุ่

5. สาระการเรียนรู้
• การปฏิรปู การปกครองบ้านเมือง
1. การปกครองสมยั รัตนโกสนิ ทรก์ ่อนการปฏริ ปู
2. การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5
3. ผลของการปฏริ ูปการปกครอง

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 หนา้ 142

6. แนวทางบรู ณาการ

ภาษาไทย ฟงั พดู อา่ น และเขยี นเกี่ยวกับการปฏริ ปู การปกครองบ้านเมือง

การงานอาชีพฯ ศึกษาความรูเ้ ร่อื ง การปฏริ ปู การปกครองบา้ นเมือง จาก

แหลง่ การเรียนรตู้ า่ ง ๆ เช่น หอ้ งสมุด อนิ เทอรเ์ นต็

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ขั้นท่ี 1 นาเข้าสู่บทเรียน

1. ครูแจ้งตัวชว้ี ดั ชว่ งชน้ั และจุดประสงค์การเรยี นร้ใู ห้นักเรียนทราบ

2. ครใู ห้นกั เรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน

3. ครใู ห้นกั เรยี นดวู ีดิทัศนส์ ารคดีเกย่ี วกับการปฏิรปู การปกครองบา้ นเมือง แล้วถามนักเรยี น

วา่ รสู้ กึ อยา่ งไรกบั การปฏิรปู การปกครองบา้ นเมือง

ขน้ั ท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู้

4. ครูให้นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุม่ ละ 4–6 คน ศึกษาความรเู้ ร่ือง การปฏิรปู การปกครอง

บ้านเมอื ง จากแหลง่ การเรียนร้ตู า่ ง ๆ เชน่ หอ้ งสมดุ อินเทอร์เนต็ แล้วอภิปรายร่วมกันในประเด็น

ต่อไปนี้

1) อะไรเป็นสาเหตุให้เกิดการปฏิรูปการปกครอง

2) ลกั ษณะการปกครองก่อนการปฏิรปู การปกครองแตกต่างกับหลงั การปฏริ ปู อยา่ งไร

3) นักเรยี นคดิ ว่าการปฏิรปู การปกครองมผี ลดหี รือผลเสียอย่างไร

5. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุม่ สรปุ ผลการอภิปรายบันทึกลงในแบบบนั ทกึ การอภปิ ราย แลว้ ส่มุ

เลือกนักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมาอ่านความร้ทู ่ีได้จากการอภิปราย

6. ขณะท่นี กั เรยี นปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ครสู งั เกตพฤติกรรมในการทางานและการนาเสนอผลงาน

ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุม่

ข้ันที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน

7. ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรมเกย่ี วกับการปฏริ ปู การปกครองบ้านเมือง จากน้ันร่วมกนั เฉลย

คาตอบ

ขั้นท่ี 4 นาไปใช้

8. ครแู นะนาใหน้ ักเรียนนาความร้เู รือ่ ง การปฏิรูปการปกครองบา้ นเมอื ง ไปประยุกตใ์ ช้ใน

ชีวิตประจาวนั

ขัน้ ท่ี 5 สรปุ

9. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ ความรูเ้ กีย่ วกบั การปฏิรูปการปกครองบ้านเมือง แล้วให้

นกั เรยี นบันทกึ ลงสมุด

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 หน้า 143

8. กิจกรรมเสนอแนะ
ครใู หน้ ักเรยี นคน้ หาข้อมลู เพ่ิมเตมิ เกยี่ วกบั การปฏิรปู การปกครองบ้านเมอื งในตา่ งประเทศ

เปรียบเทียบกบั ประเทศไทย
9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น
2. วดี ทิ ัศนส์ ารคดเี กี่ยวกบั การปฏริ ูปการปกครองบ้านเมือง
3. แบบบนั ทกึ การอภิปราย
4. สอ่ื การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์
5. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ประวตั ศิ าสตร์ ม. 4–6เลม่ 1 บรษิ ทั สานกั พมิ พ์วัฒนาพานชิ จากดั
6. แบบฝกึ ทักษะ รายวิชาพน้ื ฐาน ประวตั ศิ าสตร์

แผนการจัดการเรยี นรูว้ ชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 144

แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 5 การปรับปรุงประเทศสมยั รัชกาลท่ี 5

คาชแ้ี จง : เลือกคาตอบที่ถูกตอ้ งที่สดุ เพียงคาตอบเดยี ว

1. การปฏริ ูปการปกครองในสมัยรชั กาลท่ี 5 ในระยะแรก ๆ มีจุดประสงค์อะไร

ก. ดงึ อานาจเข้าสสู่ ถาบันพระมหากษัตริย์

ข. แกป้ ญั หาการววิ าทระหวา่ งวังหน้ากบั วงั หลวง

ค. ทาตามคากราบบังคมทูลของกลุ่มก้าวหนา้ ร.ศ. 103

ง. รกั ษาเสถียรภาพของบา้ นเมืองให้พน้ จากภัยคกุ คามของชาติมหาอานาจ

2. การจัดระเบยี บการปกครองส่วนภูมภิ าคในลกั ษณะการรวมอานาจเข้าสศู่ นู ย์กลางสมัย ร.5

เรยี กว่าอะไร

ก. สขุ าภิบาล ข. จตสุ ดมภ์

ค. เทศาภิบาล ง. การปกครองท้องที่

3. บุคคลที่มีสว่ นรว่ มสาคญั ในการปฏริ ูปการปกครองสมัยรัชกาลท่ี 5 คือใคร

ก. กรมพระราชวังบวรวชิ ัยชาญ

ข. สมเดจ็ เจา้ พระยาบรมมหาศรสี รุ ิยวงศ์ (ชว่ ง บนุ นาค)

ค. สมเดจ็ พระเจ้าบรมวรวงศเ์ ธอ เจ้าฟ้าภาณุรงั ษสี วา่ งวงศ์

ง. สมเดจ็ พระเจ้าบรมวงศเ์ ธอ กรมพระยาเทวะวงศว์ โรปการ

4. ข้อใดไมใ่ ชผ่ ลดขี องการปฏิรูปการปกครองสมยั รัชกาลที่ 5

ก. พระมหากษตั รยิ ์มีอานาจเดด็ ขาดเพียงผู้เดยี ว

ข. การปกครองหัวเมืองมคี วามใกลช้ ิดกับส่วนกลาง

ค. สามารถดึงอานาจการปกครองสู่สถาบันพระมหากษตั รยิ ไ์ ด้

ง. มกี ารแบ่งหน้าทข่ี องกระทรวงต่าง ๆ อยา่ งชดั เจนและทันสมัย

5. เหตุผลสาคญั ที่ทาให้รชั กาลที่ 5 ทรงเปลยี่ นแปลงระบบไพรค่ อื อะไร

ก. เพ่ือแก้ปัญหาไพร่หลบหนีการใชแ้ รงงาน

ข. เพ่อื รักษาความมน่ั คงและปลอดภยั ของบ้านเมือง

ค. เพื่อใหม้ ที หารประจาการแทนการใชแ้ รงงานระบบไพร่

ง. เพ่ือแก้ปัญหาทุจริตของมลู นายที่แสวงหาประโยชน์จากระบบไพร่

6. ขัน้ ตอนการเปลยี่ นแปลงระบบไพรข่ ้ันตอนใดมคี วามสาคัญตอ่ การยกเลกิ ระบบไพร่

ก. จัดต้งั กรมทหารหนา้

ข. ประกาศกาหนดอายุไพร่ฉกรรจ์

ค. ลดเงนิ ค่าราชการที่ไพร่หลวงตอ้ งจา่ ยให้ราชการ

ง. ประกาศใชพ้ ระราชบัญญตั ลิ กั ษณะเกณฑ์ทหาร ร.ศ. 124

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 145

7. เพราะเหตใุ ดรัชกาลท่ี 5 จงึ ไม่ประกาศกฎหมายเลิกทาสในทนั ที แต่ทรงดาเนนิ การแบบค่อย

เปน็ ค่อยไป

ก. ขาดงบประมาณในการดาเนินการ ข. สงั คมไทยยังไม่พรอ้ มท่จี ะเลกิ ทาส

ค. เกรงพวกเจ้านายเช้อื พระวงศจ์ ะกอ่ กบฏ ง. ถกู ทกุ ข้อ

8. การเลกิ ระบบไพร่ทาสนอกจากจะทาใหส้ ภาพเศรษฐกิจดขี ้ึนแล้ว ยงั มีผลดีอะไรอีก

ก. รัฐไทยแขง็ แกรง่ ขน้ึ ข. สถาบันพระมหากษัตริย์มัน่ คงขึ้น

ค. การเมืองการปกครองมีความเป็นอารยะมากขนึ้ ง. รฐั ไทยไดร้ บั การยอมรบั จากชาติมหาอานาจมากขนึ้

9. สาเหตสุ าคญั ของการเสด็จประพาสตน้ ของรัชกาลท่ี 5 คืออะไร

ก. ทรงตรวจราชการ

ข. เสด็จเยี่ยมความเปน็ อยู่ของราษฎร

ค. ทรงประชวรแพทย์กราบบงั คมทลู ให้เสด็จไปพกั ผ่อน

ง. ทรงทาตามคาแนะนาของสมเดจ็ พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาดารงราชานุภาพ

10. ประเทศแรกทร่ี ัชกาลที่ 5 เสด็จฯ เยือนในการเสดจ็ ประพาสยุโรป คอื ประเทศอะไร

ก. อติ าลี ข. รสั เซีย

ค. สวเี ดน ง. อังกฤษ

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 หนา้ 172

แบบบันทึกการอภปิ ราย

1. อะไรเป็นสาเหตใุ หเ้ กิดการปฏิรปู การปกครอง

2. ลักษณะการปกครองก่อนการปฏริ ปู การปกครองแตกต่างกบั หลังการปฏิรูปอยา่ งไร

3. นักเรียนคดิ ว่าการปฏริ ูปการปกครองมีผลดหี รือผลเสยี อย่างไร

กลุ่มที่ 1. 4.
สมาชกิ กลุ่ม 2. 5.
3. 6.
7. 8.

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 173

แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล

ผลงาน/กิจกรรมที่ เร่ือง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี หน่วยการเรยี นรทู้ ี่

ชน้ั วัน เดือน พ.ศ.

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ที่ ชือ่ –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6คะแนน) 4321
ุจดเ ่ดนของผลงาน/ ิกจกรรม (4 คะแนน)
ความคิดสร้างสรร ์ค (4 คะแนน)
รูปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมิน

การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ไดต้ ามความ

เหมาะสม หรอื อาจใชเ้ กณฑด์ ังนี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หนา้ 174

แบบประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเป็นกลุม่

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เร่อื ง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี

ช้นั วนั เดือน พ.ศ.

กลุม่ ท่ี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ

ที่ ชอื่ –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) 432 1
จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน)
ความ ิคดส ้รางสรร ์ค (4 คะแนน)
ูรปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมนิ

การสรุปผลการประเมนิ ใหเ้ ป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1

กาหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม หรอื อาจใชเ้ กณฑ์ดงั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)

7–8 คะแนน = 3 (ดี)

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 หน้า 175

แบบประเมินพฤตกิ รรมในการทางานเป็นรายบคุ คล

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เรอ่ื ง

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่

ชั้น วัน เดอื น พ.ศ.

คาช้ีแจง สงั เกตพฤติกรรมในการทางานของนักเรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในชอ่ งรายการ

พฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

ท่ี ชือ่ –สกลุ สนใจในการทางาน
ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการทางาน
เสนอความ ิคดเห็น 432 1
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของผู้อ่ืน
ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
่มุง ่ัมนทางานใ ้หสาเร็จ

ประเมินและป ัรบป ุรงงานด้วยความเ ็ตมใจ

เคารพข้อตกลงของกลุ่ม
ทาตามห ้นา ่ที ี่ทได้รับมอบหมาย
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน

รวมคะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมิน

1. การให้คะแนน  ให้ 1 คะแนน

2. การสรุปผลการประเมินให้เปน็ ระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ดงั น้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ดี)

5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจัดการเรยี นร้วู ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 หนา้ 176

แบบประเมินพฤตกิ รรมในการทางานเป็นกลุม่

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เรอ่ื ง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี

ชนั้ วัน เดือน พ.ศ.

คาช้ีแจง สังเกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรียน โดยเขียนเครอื่ งหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมท่นี ักเรียนปฏิบัติ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ท่ี ชือ่ –สกลุ แ ่บงงานกันรับผิดชอบ 4321
ีมกระบวนการทางานเป็นข้ันตอน
ทาตามหน้า ี่ท ่ีทไ ้ดรับมอบหมาย
ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของสมา ิชกก ุ่ลม
นาม ิต/ ้ขอตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ
ร่วมกันป ัรบปรุงผลงานด้วยความเ ็ตมใจ
ุม่ง ัม่นทางานให้สาเร็จ
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน
บรรยากาศในการทางาน

รวมคะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑก์ ารประเมนิ (ตวั อยา่ ง)
1. การให้คะแนน  ให้ 1 คะแนน
2. การสรปุ ผลการประเมินให้เป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดงั น้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)
7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 หน้า 177

มิติคณุ ภาพของการบนั ทึกผลงาน

กาหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลการบนั ทกึ ผลงานโดยใชม้ าตราสว่ นประเมนิ คา่ 4 ระดบั ดังน้ี

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

– บนั ทกึ ผลงานได้ถกู ต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทกึ ไดช้ ดั เจน แนวคิดหลกั 4

ถูกต้อง มปี ระเดน็ สาคญั ครบถว้ น

– ใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม คาศัพท์ถกู ต้อง

– บันทกึ ผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทกึ ท่มี บี างสว่ นยงั ไม่ชดั เจน 3

แนวคิดหลักถูกตอ้ ง ส่วนที่เปน็ ประเดน็ สาคัญมไี ม่ครบถ้วน

– ใชภ้ าษา คาศัพท์ไม่ถูกตอ้ งในบางสว่ น

– บันทกึ ผลงานยดึ ตามจดุ ประสงค์ เขียนบนั ทกึ ไมช่ ดั เจน แนวคดิ หลกั บางส่วน 2

ไมถ่ ูกตอ้ ง สว่ นทีเ่ ป็นประเด็นสาคญั มีไมค่ รบถ้วน

– ใช้ภาษา คาศัพท์ไมถ่ ูกตอ้ งในบางส่วน

– บนั ทึกผลงานไม่สอดคล้องกบั จุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด 1

หลกั ส่วนใหญไ่ มถ่ ูกต้อง

– ใชภ้ าษา คาศัพทไ์ มถ่ ูกตอ้ ง

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 6 หน้า 178

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 12
การเลกิ ระบบไพร่และการเลกิ ทาส

สาระท่ี 4 ประวัติศาสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 5 การปรับปรงุ ประเทศสมัยรัชกาลที่ 5 เวลา 2 ชวั่ โมง

1. สาระสาคญั

การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสทาให้เกิดการเปลย่ี นแปลงโครงสร้างทางสังคม

2. ตวั ชี้วัดช่วงช้ัน

 วเิ คราะหป์ ระเด็นสาคญั ของประวตั ิศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1)

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายลักษณะการดาเนินการในการเลิกระบบไพรแ่ ละการเลกิ ทาสได้ (K)

2. สนใจใฝ่เรยี นรู้และตระหนักถงึ ความสาคญั ของการเลิกระบบไพรแ่ ละการเลกิ ทาส (A)

3. วิเคราะหผ์ ลท่ีเกดิ ข้ึนจากการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสได้ (P, K)

4. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

ด้านความรู้ (K) ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
และคา่ นยิ ม (A)

1. ซกั ถามความรูเ้ ร่อื ง การเลิก  ประเมินพฤตกิ รรมในการ  ประเมินพฤติกรรมในการ

ระบบไพร่และการเลิกทาส ทางานเปน็ รายบคุ คลในด้าน ทางานเปน็ รายบคุ คลและเปน็

2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเปน็ ความมวี ินยั ความใฝ่เรียนรู้ กลุ่มในดา้ นการสื่อสาร

รายบคุ คลหรอื เปน็ กลุ่ม ฯลฯ การคิด การแก้ปญั หา ฯลฯ

5. สาระการเรยี นรู้

 การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส

1. การเลิกระบบไพร่

2. การเลกิ ทาส

6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย ฟงั พูด อ่าน และเขยี นเก่ยี วกับการเลกิ ระบบไพร่และการเลกิ ทาส

การงานอาชพี ฯ ศึกษาความร้เู ร่ือง การเลกิ ระบบไพรแ่ ละการเลิกทาส จาก

แหลง่ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ เช่น หอ้ งสมดุ อินเทอรเ์ นต็

ศลิ ปะ ตกแต่งระบายสเี ส้นเวลาให้สวยงาม

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 หนา้ 179

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
ขั้นที่ 1 นาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครูแจง้ ตวั ชี้วัดชว่ งช้นั และจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูใ้ หน้ ักเรียนทราบ
2. ครใู หน้ กั เรียนเล่าเรื่องราวเกย่ี วกับวิถชี ีวติ ของไพร่และทาสในสมัยก่อนแล้วใหน้ ักเรยี นรว่ ม

แสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับระบบไพรแ่ ละระบบทาส
ขน้ั ที่ 2 กิจกรรมการเรียนรู้
3. ครใู ห้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน ศึกษาความรู้เรอื่ ง การเลิกระบบไพรแ่ ละการเลิก

ทาส จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น หอ้ งสมดุ อนิ เทอร์เน็ต จากน้ันใหแ้ ต่ละกลมุ่ จัดทาเส้นเวลาชว่ ง
ระยะเวลาการเลิกระบบไพรแ่ ละการเลิกทาส ลงบนกระดาษวาดเขียนแลว้ ตกแตง่ ให้สวยงาม

4. ครูให้นักเรียนสง่ ตัวแทนกลมุ่ ออกมานาเสนอผลงานและอธิบายขั้นตอนการเลกิ ระบบไพร่
และการเลิกทาสหนา้ ชั้นเรยี นทีละกลุม่ จนครบทุกกลุ่ม

5. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ วิเคราะห์ผลทีไ่ ด้จากการเลิกระบบไพร่และการเลิกทาส ครสู มุ่
เลอื ก 1 กล่มุ สรปุ ผลการวเิ คราะห์ แลว้ ใหก้ ลมุ่ อื่นแสดงความคดิ เหน็ ว่าเหน็ ดว้ ยหรอื ไม่ และมี
ข้อคิดเหน็ อะไรเพม่ิ เติม

6. ครูสมุ่ เลือกนักเรยี นสรปุ การแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับผลที่ได้รบั จากการเลิกระบบไพร่
และการเลิกทาส

ขน้ั ที่ 3 ฝกึ ฝนผู้เรยี น
7. ครใู หน้ กั เรียนทากิจกรรมเก่ียวกับการเลกิ ระบบไพรแ่ ละการเลิกทาส จากนัน้ ครูและ

นักเรยี นร่วมกันเฉลยคาตอบ
ขัน้ ที่ 4 นาไปใช้
8. ครูใหน้ ักเรยี นนาความรู้เกีย่ วกบั การเลิกระบบไพรแ่ ละการเลิกทาส ไปถ่ายทอดให้คนใน

ครอบครัว
ขน้ั ที่ 5 สรุป
9. ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรเู้ กีย่ วกับการเลิกระบบไพรแ่ ละการเลกิ ทาสเป็นแผนท่ี

ความคิดบันทึกลงสมดุ
8. กจิ กรรมเสนอแนะ

ครใู ห้นกั เรยี นค้นหาเวบ็ ไซต์ที่ให้ความรู้เกี่ยวกบั การเลิกระบบไพร่และการเลิกทาสแล้วนามา
แลกเปล่ยี นกันในชน้ั เรียน
9. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

1. ส่อื การเรยี นรู้ ประวัติศาสตร์ สมบรู ณแ์ บบม. 4–6เล่ม1บรษิ ัทสานักพิมพ์วัฒนาพานชิ จากดั
2. หนังสอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานประวตั ศิ าสตร์ ม.4–6เลม่ 1บริษัทสานักพมิ พว์ ัฒนาพานิช จากัด
3. แบบฝึกทกั ษะรายวิชาพน้ื ฐานประวัตศิ าสตร์ ม.4–6เล่ม1บรษิ ทั สานักพิมพว์ ฒั นาพานิช จากัด

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 180

แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล

ผลงาน/กิจกรรมที่ เร่ือง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี หน่วยการเรยี นรทู้ ี่

ชน้ั วัน เดือน พ.ศ.

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ที่ ชือ่ –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6คะแนน) 4321
ุจดเ ่ดนของผลงาน/ ิกจกรรม (4 คะแนน)
ความคิดสร้างสรร ์ค (4 คะแนน)
รูปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมิน

การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ไดต้ ามความ

เหมาะสม หรอื อาจใชเ้ กณฑด์ ังนี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

แผนการจัดการเรยี นร้วู ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 หนา้ 181

แบบประเมินผลงาน/กจิ กรรมเปน็ กลุ่ม

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เร่ือง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ หน่วยการเรยี นรู้ที่

ช้นั วัน เดอื น พ.ศ.

กลุ่มท่ี

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ

ที่ ช่อื –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) 432 1
จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน)
ความ ิคดส ้รางสรร ์ค (4 คะแนน)
ูรปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8

เกณฑก์ ารประเมิน

การสรุปผลการประเมนิ ให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม

หรอื อาจใช้เกณฑ์ดงั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรงุ )

แผนการจัดการเรยี นร้วู ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หน้า 182

แบบประเมนิ พฤตกิ รรมในการทางานเป็นรายบคุ คล

ผลงาน/กจิ กรรมท่ี เรอ่ื ง

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี หนว่ ยการเรยี นรู้ที่

ชนั้ วนั เดือน พ.ศ.

คาช้แี จง สังเกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรยี น โดยเขยี นเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมทีน่ ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

ท่ี ช่ือ–สกลุ สนใจในการทางาน
ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการทางาน
เสนอความ ิคดเ ็หน 432 1
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของผู้อ่ืน
ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
่มุง ่ัมนทางานใ ้หสาเร็จ

ประเมินและป ัรบป ุรงงานด้วยความเ ็ตมใจ

เคารพข้อตกลงของกลุ่ม
ทาตามห ้นา ่ที ี่ทได้รับมอบหมาย
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน

รวมคะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑ์การประเมิน

1. การใหค้ ะแนน  ให้ 1 คะแนน

2.การสรปุ ผลการประเมนิ ใหเ้ ป็นระดับคณุ ภาพ4, 3, 2,1ใชเ้ กณฑด์ งั น้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรงุ )

แผนการจัดการเรยี นร้วู ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 หนา้ 183

แบบประเมินพฤตกิ รรมในการทางานเป็นกลุม่

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เรอ่ื ง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี

ชนั้ วัน เดือน พ.ศ.

คาช้ีแจง สังเกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรียน โดยเขียนเครอื่ งหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมท่นี ักเรียนปฏิบัติ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ท่ี ชือ่ –สกุล แ ่บงงานกันรับผิดชอบ 4321
ีมกระบวนการทางานเป็นข้ันตอน
ทาตามหน้า ่ที ่ีทไ ้ดรับมอบหมาย
ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของสมา ิชกก ุ่ลม
นาม ิต/ ้ขอตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ
ร่วมกันป ัรบปรุงผลงานด้วยความเ ็ตมใจ
ุม่ง ัม่นทางานให้สาเร็จ
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน
บรรยากาศในการทางาน

รวมคะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑก์ ารประเมนิ (ตวั อยา่ ง)
1. การให้คะแนน  ให้ 1 คะแนน
2. การสรปุ ผลการประเมินให้เป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้เกณฑ์ดงั น้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)
7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจัดการเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 หน้า 184

มิติคณุ ภาพของการบนั ทึกผลงาน

กาหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลการบนั ทกึ ผลงานโดยใชม้ าตราสว่ นประเมนิ คา่ 4 ระดบั ดังน้ี

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

– บนั ทกึ ผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทกึ ไดช้ ดั เจน แนวคิดหลกั 4

ถูกต้อง มปี ระเดน็ สาคญั ครบถว้ น

– ใช้ภาษาได้อยา่ งเหมาะสม คาศัพท์ถกู ต้อง

– บันทกึ ผลงานได้ถกู ต้องตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทกึ ท่มี บี างสว่ นยงั ไม่ชดั เจน 3

แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เปน็ ประเดน็ สาคัญมไี ม่ครบถ้วน

– ใชภ้ าษา คาศัพท์ไม่ถูกตอ้ งในบางสว่ น

– บันทกึ ผลงานยดึ ตามจดุ ประสงค์ เขียนบนั ทกึ ไมช่ ดั เจน แนวคดิ หลกั บางส่วน 2

ไมถ่ ูกตอ้ ง สว่ นที่เป็นประเด็นสาคญั มีไมค่ รบถ้วน

– ใช้ภาษา คาศัพท์ไมถ่ ูกตอ้ งในบางส่วน

– บนั ทึกผลงานไม่สอดคล้องกบั จุดประสงค์ เขียนบนั ทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด 1

หลกั ส่วนใหญ่ไมถ่ ูกต้อง

– ใชภ้ าษา คาศัพท์ไมถ่ ูกตอ้ ง

แผนการจัดการเรยี นร้วู ชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 หนา้ 185

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 13
การเสด็จประพาสต้นและเสดจ็ ประพาสยโุ รป

สาระที่ 4 ประวัตศิ าสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6
หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 5 การปรับปรงุ ประเทศสมัยรชั กาลที่ 5 เวลา 1 ช่ัวโมง

1. สาระสาคัญ

การเสดจ็ ประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรปของรชั กาลท่ี 5 เป็นส่วนหน่งึ ในการปรบั ปรุง

ประเทศให้มคี วามเจรญิ ทดั เทียมประเทศตะวนั ตก

2. ตวั ชี้วดั ช่วงช้นั

 วเิ คราะหป์ ระเด็นสาคญั ของประวัตศิ าสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/1)

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายการเสดจ็ ประพาสต้นและเสด็จประพาสยโุ รปได้ (K)

2. สนใจใฝ่เรียนรแู้ ละตระหนักถึงความสาคัญของการเสด็จประพาสตน้ และเสด็จประพาสยุโรป

ของรชั กาลที่ 5 (A)

3. วิเคราะห์ผลทีเ่ กิดข้นึ จากการเสดจ็ ประพาสต้นและเสดจ็ ประพาสยุโรปของรัชกาลท่ี 5 ได้

(P, K)

4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)
และค่านิยม (A)

1. ทดสอบหลงั เรยี น  ประเมินพฤติกรรมในการทางาน  ประเมินพฤตกิ รรมในการทางาน

2. ซักถามความรูเ้ รอ่ื ง การเสด็จ เป็นรายบคุ คลในด้านความมวี ินยั เปน็ รายบุคคลและเปน็ กลุม่ ในดา้ น

ประพาสต้นและเสด็จประพาสยโุ รป ความใฝเ่ รียนรู้ ฯลฯ การสอื่ สาร การคดิ การแกป้ ัญหา

3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเปน็ ฯลฯ

รายบุคคลหรอื เปน็ กลมุ่

5. สาระการเรยี นรู้

• การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยโุ รป

1. การเสด็จประพาสตน้

2. การเสด็จประพาสยุโรป

6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย ฟงั พูดอ่านและเขียนเกีย่ วกับการเสดจ็ ประพาสตน้ และเสดจ็ ประพาสยุโรป

แผนการจดั การเรยี นรู้วิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หน้า 186

7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ขน้ั ที่ 1 นาเข้าสู่บทเรยี น
1. ครแู จ้งตัวช้วี ัดชว่ งชั้นและจุดประสงคก์ ารเรียนร้ใู หน้ กั เรยี นทราบ
2. ครูให้นักเรยี นดูภาพการเสดจ็ ประพาสตน้ และเสดจ็ ประพาสยโุ รปของรัชกาลท่ี 5 จากน้ัน

ครอู ธิบายเก่ียวกับลกั ษณะการเดินทางไปยังประเทศยโุ รปในสมัยรชั กาลท่ี 5 ใหน้ ักเรยี นฟัง จากน้ัน
ครโู ยงเรอ่ื งราวเขา้ สู่เนื้อหาทจ่ี ะเรยี น

ขน้ั ท่ี 2 กจิ กรรมการเรยี นรู้
3. ครูอธบิ ายให้นกั เรียนฟังเกี่ยวกับความแตกต่างของการเสด็จประพาสต้นและเสด็จ

ประพาสยโุ รป และประเด็นการศกึ ษาเรอ่ื ง การเสดจ็ ประพาสต้นและเสด็จประพาสยโุ รป พอสังเขป
4. ครูใหน้ ักเรียนคน้ หาข้อมลู ตวั อย่างการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลท่ี 5 บันทกึ ขอ้ มูลลงใน

แบบบนั ทึกการค้นควา้ เร่อื ง การเสดจ็ ประพาสต้น จากน้นั ครสู ุ่มเลอื กนักเรยี นออกมาเล่าให้เพื่อนฟงั
5. ครูอธิบายประเดน็ การศกึ ษาเก่ยี วกบั การเสดจ็ ประพาสยโุ รป โดยแบง่ ออกเปน็ การเสด็จ

ประพาสยุโรปคร้ังที่ 1 และการเสด็จประพาสยโุ รปครั้งที่ 2
6. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4–6 คน อภิปรายรว่ มกนั เก่ียวกบั ผลประโยชนท์ ีไ่ ด้รบั จาก

การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป ครทู าหน้าทีเ่ ป็นประธานในการอภิปรายและต้งั คาถาม
ใหน้ กั เรียนทุกคนได้แสดงความคดิ เหน็

7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ผลการอภิปราย แล้วให้นกั เรยี นบันทกึ ลงในแบบบันทึกการ
อภิปราย

ขนั้ ที่ 3 ฝึกฝนผู้เรยี น
8. ครใู ห้นักเรียนทากจิ กรรมเก่ียวกบั การเสด็จประพาสต้นและเสด็จประพาสยุโรป และ

แบบทดสอบการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรปู้ ระจาหน่วยการเรยี นรู้ แล้วช่วยกนั เฉลยคาตอบ
ขั้นท่ี 4 นาไปใช้
9. ครูให้นกั เรยี นนาความรเู้ รื่อง การเสดจ็ ประพาสตน้ และเสดจ็ ประพาสยุโรป ไปบอกเล่า

ให้คนในครอบครัวฟัง
ข้นั ที่ 5 สรุป
10. ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั สรุปความรเู้ ก่ียวกบั การเสด็จประพาสต้นและเสดจ็ ประพาสยโุ รป

แลว้ ให้นักเรยี นบนั ทกึ ลงสมุด
11. ครูให้นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรยี นและรว่ มกันเฉลยคาตอบ

8. กิจกรรมเสนอแนะ
ครูให้นักเรยี นอา่ นหนังสอื เรื่อง ไกลบ้าน แลว้ เขียนเรยี งความเกย่ี วกบั สิง่ ท่ีไดร้ บั จากหนังสือ

เรื่องไกลบา้ น

แผนการจัดการเรยี นรู้วชิ าประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน้า 187

9. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
1. แบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรยี น
2. ภาพการเสด็จประพาสต้นและเสดจ็ ประพาสยโุ รปของรัชกาลท่ี 5
3. หนังสือเร่อื ง ไกลบ้าน
4. แบบบันทกึ การคน้ ควา้ เรอ่ื ง การเสดจ็ ประพาสต้น
5. แบบบนั ทึกการอภปิ ราย
6. สอื่ การเรียนรู้ ประวตั ิศาสตร์
7. หนงั สือเรียน รายวชิ าพนื้ ฐานประวตั ิศาสตร์ ม.4–6เล่ม1บริษทั สานกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จากดั
8. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน ประวตั ิศาสตร์

แผนการจัดการเรยี นร้วู ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 188

แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรยี น

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 5 การปรับปรุงประเทศสมัยรชั กาลที่ 5

คาชี้แจง : เลือกคาตอบที่ถูกตอ้ งท่ีสดุ เพยี งคาตอบเดยี ว

1. การปฏิรูปการปกครองในสมัยรัชกาลที่ 5 ในระยะแรก ๆ มจี ดุ ประสงค์อะไร

ก. ดึงอานาจเข้าสู่สถาบันพระมหากษัตริย์

ข. แก้ปญั หาการววิ าทระหวา่ งวังหน้ากับวงั หลวง

ค. ทาตามคากราบบังคมทูลของกลุ่มก้าวหนา้ ร.ศ. 103

ง. รักษาเสถียรภาพของบ้านเมอื งให้พน้ จากภัยคุกคามของชาตมิ หาอานาจ

2. การจดั ระเบยี บการปกครองส่วนภมู ภิ าคในลกั ษณะการรวมอานาจเขา้ สศู่ ูนยก์ ลางสมยั ร.5

เรียกว่าอะไร

ก. สุขาภิบาล ข. จตสุ ดมภ์

ค. เทศาภบิ าล ง. การปกครองท้องท่ี

3. บคุ คลท่มี ีสว่ นร่วมสาคญั ในการปฏิรปู การปกครองสมัยรัชกาลที่ 5 คือใคร

ก. กรมพระราชวงั บวรวชิ ัยชาญ

ข. สมเด็จเจา้ พระยาบรมมหาศรีสุริยวงศ์ (ชว่ ง บุนนาค)

ค. สมเด็จพระเจ้าบรมวรวงศเ์ ธอ เจา้ ฟ้าภาณรุ ังษสี ว่างวงศ์

ง. สมเดจ็ พระเจ้าบรมวงศ์เธอ กรมพระยาเทวะวงศว์ โรปการ

4. ขอ้ ใดไมใ่ ชผ่ ลดขี องการปฏิรูปการปกครองสมยั รชั กาลท่ี 5

ก. พระมหากษตั ริยม์ ีอานาจเด็ดขาดเพียงผูเ้ ดยี ว

ข. การปกครองหวั เมืองมีความใกลช้ ิดกบั สว่ นกลาง

ค. สามารถดงึ อานาจการปกครองสูส่ ถาบันพระมหากษัตรยิ ไ์ ด้

ง. มกี ารแบง่ หน้าที่ของกระทรวงตา่ ง ๆ อย่างชัดเจนและทนั สมยั

5. เหตผุ ลสาคญั ท่ีทาให้รชั กาลท่ี 5 ทรงเปล่ยี นแปลงระบบไพรค่ อื อะไร

ก. เพื่อแก้ปัญหาไพรห่ ลบหนีการใชแ้ รงงาน

ข. เพอ่ื รักษาความมัน่ คงและปลอดภัยของบา้ นเมอื ง

ค. เพอื่ ใหม้ ีทหารประจาการแทนการใชแ้ รงงานระบบไพร่

ง. เพือ่ แกป้ ญั หาทุจรติ ของมลู นายท่แี สวงหาประโยชนจ์ ากระบบไพร่

6. ข้นั ตอนการเปลีย่ นแปลงระบบไพรข่ ้นั ตอนใดมีความสาคญั ตอ่ การยกเลกิ ระบบไพร่

ก. จัดตง้ั กรมทหารหน้า

ข. ประกาศกาหนดอายุไพรฉ่ กรรจ์

ค. ลดเงินค่าราชการท่ีไพร่หลวงต้องจา่ ยให้ราชการ

ง. ประกาศใชพ้ ระราชบัญญตั ลิ ักษณะเกณฑ์ทหาร ร.ศ. 124

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 หนา้ 189

7. เพราะเหตุใดรชั กาลที่ 5 จงึ ไม่ประกาศกฎหมายเลกิ ทาสในทันที แตท่ รงดาเนินการแบบค่อย

เป็นค่อยไป

ก. ขาดงบประมาณในการดาเนนิ การ ข. สงั คมไทยยังไม่พร้อมทจ่ี ะเลิกทาส

ค. เกรงพวกเจ้านายเช้อื พระวงศจ์ ะก่อกบฏ ง. ถกู ทุกข้อ

8. การเลิกระบบไพร่ทาสนอกจากจะทาใหส้ ภาพเศรษฐกิจดีขึ้นแล้ว ยงั มีผลดอี ะไรอีก

ก. รัฐไทยแขง็ แกรง่ ขึน้ ข. สถาบนั พระมหากษัตริย์ม่นั คงขึน้

ค. การเมืองการปกครองมีความเปน็ อารยะมากข้ึน ง. รฐั ไทยได้รับการยอมรับจากชาตมิ หาอานาจมากขึน้

9. สาเหตสุ าคญั ของการเสด็จประพาสต้นของรัชกาลที่ 5 คอื อะไร

ก. ทรงตรวจราชการ

ข. เสดจ็ เย่ียมความเปน็ อยู่ของราษฎร

ค. ทรงประชวรแพทยก์ ราบบงั คมทลู ให้เสดจ็ ไปพกั ผอ่ น

ง. ทรงทาตามคาแนะนาของสมเด็จพระเจา้ บรมวงศเ์ ธอ กรมพระยาดารงราชานภุ าพ

10. ประเทศแรกทีร่ ชั กาลท่ี 5 เสดจ็ ฯ เยอื นในการเสดจ็ ประพาสยุโรป คอื ประเทศอะไร

ก. อติ าลี ข. รสั เซีย

ค. สวีเดน ง. อังกฤษ

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 หนา้ 190

แบบบนั ทึกการคน้ ควา้
เรื่อง การเสด็จประพาสต้น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 13 เรื่อง การเสดจ็ ประพาสต้น
ตวั ชี้วดั ช่วงชัน้ : วิเคราะห์ประเดน็ สาคญั ของประวตั ิศาสตรไ์ ทย (ส. 4.3 ม. 4–6/1)
คาชี้แจง : ค้นหาขอ้ มูลตัวอยา่ งการเสดจ็ ประพาสต้นของรัชกาลท่ี 5 บนั ทกึ ข้อมลู ลงในกรอบท่ี
กาหนดให้ พร้อมท้ังระบทุ ่ีมาของขอ้ มลู (พิจำรณำจำกคำตอบของนกั เรียน)

ชือ่ นามสกุล
เลขท่ี ชั้น

แผนการจดั การเรยี นรู้วิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 6 หน้า 191

แบบบันทึกการอภิปราย

ผลประโยชนท์ ีไ่ ด้รับจากการเสดจ็ ประพาสตน้ และเสดจ็ ประพาสยโุ รป

กลมุ่ ที่ หอ้ ง
สมาชิกกลุ่ม
1. 4.
2. 5.
3. 6.
7. 8.

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 หน้า 192

แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล

ผลงาน/กจิ กรรมที่ เร่ือง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี หน่วยการเรยี นรทู้ ี่

ชน้ั วัน เดือน พ.ศ.

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ

ที่ ชือ่ –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6คะแนน) 4321
ุจดเ ่ดนของผลงาน/ ิกจกรรม (4 คะแนน)
ความคิดสร้างสรร ์ค (4 คะแนน)
รูปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมิน

การสรุปผลการประเมินใหเ้ ป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ไดต้ ามความ

เหมาะสม หรอื อาจใชเ้ กณฑด์ ังนี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช)้
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

แผนการจัดการเรยี นร้วู ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 หนา้ 193

แบบประเมินผลงาน/กจิ กรรมเปน็ กลุ่ม

ผลงาน/กิจกรรมท่ี เร่ือง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ หน่วยการเรยี นรู้ที่

ช้นั วัน เดอื น พ.ศ.

กลุ่มท่ี

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ

ที่ ช่อื –สกลุ ความถูกต้องการของผลงาน/กิจกรรม (6 คะแนน) 432 1
จุดเด่นของผลงาน/กิจกรรม (4 คะแนน)
ความ ิคดส ้รางสรร ์ค (4 คะแนน)
ูรปแบบการนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)
การนาไปใช้ประโยชน์ (3 คะแนน)
รวมคะแนน (20 คะแนน)

1
2
3
4
5
6
7
8

เกณฑก์ ารประเมิน

การสรุปผลการประเมนิ ให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 กาหนดเกณฑ์ได้ตามความเหมาะสม

หรอื อาจใช้เกณฑ์ดงั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)

7–8 คะแนน = 3 (ด)ี

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรงุ )

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 หน้า 194

แบบประเมนิ พฤติกรรมในการทางานเปน็ รายบุคคล

ผลงาน/กจิ กรรมท่ี เรื่อง

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี หน่วยการเรยี นรทู้ ี่

ชั้น วัน เดือน พ.ศ.

คาชแี้ จง สงั เกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรียน โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ัติ

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ

ท่ี ช่ือ–สกลุ สนใจในการทางาน
ไม่เอาเปรียบเพื่อนในการทางาน
เสนอความ ิคดเห็น 432 1
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของผู้อ่ืน
ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น
่มุง ่ัมนทางานใ ้หสาเร็จ

ประเมินและป ัรบป ุรงงานด้วยความเ ็ตมใจ

เคารพข้อตกลงของกลุ่ม
ทาตามห ้นา ่ที ี่ทได้รับมอบหมาย
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน

รวมคะแนน

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

เกณฑก์ ารประเมิน

1. การให้คะแนน  ให้ 1 คะแนน 2. การสรปุ ผลการประเมินให้เป็นระดบั คุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใช้

เกณฑ์ดงั นี้

9–10 คะแนน = 4 (ดีมาก)

7–8 คะแนน = 3 (ดี)

5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)

0–4 คะแนน = 1 (ควรปรบั ปรุง)

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 6 หน้า 195

แบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเปน็ กลุ่ม

ผลงาน/กจิ กรรมท่ี เรื่อง

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี หน่วยการเรียนรู้ท่ี

ชน้ั วนั เดือน พ.ศ.

คาช้แี จง สังเกตพฤติกรรมในการทางานของนกั เรียน โดยเขยี นเครื่องหมาย ลงในช่องรายการ

พฤติกรรมที่นักเรยี นปฏิบัติ

รายการประเมนิ ระดับคณุ ภาพ

ท่ี ชื่อ–สกลุ แ ่บงงานกันรับผิดชอบ 4321
ีมกระบวนการทางานเป็นข้ันตอน
ทาตามหน้า ี่ท ่ีทไ ้ดรับมอบหมาย
ร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ัรบ ัฟงความคิดเห็นของสมา ิชกก ุ่ลม
นาม ิต/ ้ขอตกลงของกลุ่มไปปฏิบัติ
ร่วมกันป ัรบปรุงผลงานด้วยความเ ็ตมใจ
ุม่ง ัม่นทางานให้สาเร็จ
พอใจ ักบความสาเร็จของงาน
บรรยากาศในการทางาน

รวมคะแนน

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

เกณฑก์ ารประเมนิ (ตวั อยา่ ง)
1. การใหค้ ะแนน  ให้ 1 คะแนน
2. การสรุปผลการประเมินให้เป็นระดับคุณภาพ 4, 3, 2, 1 ใชเ้ กณฑ์ดงั น้ี

9–10 คะแนน = 4 (ดมี าก)
7–8 คะแนน = 3 (ด)ี
5–6 คะแนน = 2 (พอใช้)
0–4 คะแนน = 1 (ควรปรับปรุง)

แผนการจัดการเรยี นรวู้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 หน้า 196

มิติคณุ ภาพของการบนั ทึกผลงาน

กาหนดเกณฑ์การประเมนิ ผลการบันทกึ ผลงานโดยใชม้ าตราสว่ นประเมินคา่ 4 ระดบั ดังน้ี

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

– บนั ทกึ ผลงานได้ถูกต้องตามจุดประสงค์ เขียนบันทกึ ไดช้ ดั เจน แนวคดิ หลกั 4

ถูกต้อง มปี ระเดน็ สาคญั ครบถว้ น

– ใช้ภาษาได้อยา่ งเหมาะสม คาศัพท์ถกู ต้อง

– บันทกึ ผลงานได้ถกู ต้องตามจุดประสงค์ เขียนบนั ทกึ ท่มี บี างสว่ นยงั ไมช่ ดั เจน 3

แนวคิดหลักถูกต้อง ส่วนที่เป็นประเดน็ สาคัญมไี ม่ครบถ้วน

– ใชภ้ าษา คาศัพทไ์ ม่ถูกต้องในบางส่วน

– บันทกึ ผลงานยดึ ตามจดุ ประสงค์ เขียนบนั ทกึ ไมช่ ดั เจน แนวคดิ หลกั บางส่วน 2

ไมถ่ ูกตอ้ ง สว่ นที่เป็นประเด็นสาคญั มีไมค่ รบถ้วน

– ใช้ภาษา คาศัพท์ไม่ถูกตอ้ งในบางส่วน

– บนั ทึกผลงานไม่สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์ เขียนบนั ทึกไม่ชัดเจน และแนวคิด 1

หลกั ส่วนใหญ่ไมถ่ ูกต้อง

– ใชภ้ าษา คาศัพทไ์ มถ่ ูกตอ้ ง

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ิชาประวตั ิศาสตร์ ส30161 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หนา้ 197

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 6 การเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
เวลา 3 ช่วั โมง

ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบขา่ ยภาระงาน/ช้นิ งาน

ความรู้ คุณธรรม จรยิ ธรรม และ
1. สถานการณ์ก่อนการ ค่านิยม
เปล่ยี นแปลงการปกครอง
2. สาเหตขุ องการเปลี่ยนแปลง 1. มวี นิ ยั
การปกครอง 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. การเปลี่ยนแปลงการปกครอง 3. รับผิดชอบ
และผลทีต่ ามมา 4. มงุ่ มน่ั ในการทางาน

การเปลีย่ นแปลงการปกครอง
พ.ศ. 2475

ภาระงาน/ช้ินงาน ทกั ษะ/กระบวนการ
1. การทาแบบทดสอบ 1. การสอื่ สาร
2. การบนั ทกึ ความรู้ 2. การคิด
3. การบนั ทกึ กจิ กรรม 3. การใช้เทคโนโลยี
4. กระบวนการกลุ่ม

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 หนา้ 198

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

ขัน้ ที่ 1 ผลลัพธ์ปลายทางทีต่ ้องการใหเ้ กดิ ขนึ้ กับนกั เรยี น

ตวั ชวี้ ัดชว่ งชนั้

 วิเคราะห์ความสาคัญของสถาบันพระมหากษตั รยิ ์ต่อชาติไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2)

ความเขา้ ใจท่คี งทนของนกั เรียน คาถามสาคญั ทีท่ าใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจที่คงทน

นักเรียนจะเขา้ ใจวา่ ...

การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 การเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

เปน็ การเปล่ียนแปลงการปกครองจากระบอบ สง่ ผลอย่างไรตามมา

สมบรู ณาญาสิทธิราชย์มาเปน็ การปกครองแบบ

ระบอบประชาธิปไตย สง่ ผลให้เกิดการ

เปลี่ยนแปลงทางดา้ นสงั คมในหลายดา้ น

ความรู้ของนกั เรยี นท่ีนาไปสู่ความเขา้ ใจทค่ี งทน ทักษะ/ความสามารถของนักเรียนที่นาไปสู่

นกั เรยี นจะรวู้ ่า... ความเขา้ ใจท่คี งทน นกั เรียนจะสามารถ...

1. คาสาคัญ ได้แก่ เทียนวรรณ ขบวนการ 1. เปรียบเทยี บลักษณะการปกครองก่อนการ

ชาตินิยม ชนชนั้ กลาง เคา้ โครงการเศรษฐกจิ เปล่ยี นแปลงและหลงั การเปลี่ยนแปลงการ

รฐั ประหาร ปกครอง พ.ศ. 2475

2. ก่อนการเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 2. อธบิ ายสาเหตทุ ท่ี าใหเ้ กดิ การเปล่ยี นแปลงการ

ได้มกี ารเรยี กร้องให้เปลย่ี นแปลงการปกครองจาก ปกครอง พ.ศ. 2475

ระบอบสมบรู ณาญาสิทธิราชย์มาเปน็ ระบอบ 3. วิเคราะหผ์ ลกระทบท่เี กดิ ขึ้นจากการ

ประชาธิปไตยตัง้ แต่สมยั รัชกาลท่ี 5 สถาบนั เปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

พระมหากษัตริยไ์ ด้หาทางแกไ้ ขโดยการปรบั ปรงุ

การบรหิ ารการปกครองใหม้ ีความเปน็

ประชาธิปไตยมากขน้ึ แต่ก็ไม่สามารถหยุดยง้ั

ความคิดเร่ืองการเปล่ียนแปลงการปกครองได้

3. สาเหตทุ ีท่ าใหเ้ กดิ การเปลี่ยนแปลงการ

ปกครอง ได้แก่ ความเส่ือมศรัทธาการปกครอง

ระบอบเดิม การไดร้ บั การศึกษาจากตะวันตก

อิทธพิ ลของส่ือมวลชน และภาวะเศรษฐกิจตกต่า

4. การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

เกิดขึน้ จากคณะราษฎรไดท้ าการยึดอานาจ และ

เปลีย่ นแปลงการปกครองจากระบอบ

สมบรู ณาญาสิทธริ าชยเ์ ป็นระบอบประชาธปิ ไตย

แผนการจดั การเรยี นรูว้ ชิ าประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 หนา้ 199

โดยมพี ระมหากษตั ริย์เปน็ ประมุขภายใต้

รัฐธรรมนูญ ตอ่ มาเกิดกบฏบวรเดชทตี่ ้องการยดึ

อานาจคืนจากคณะราษฎรแต่ประสบความพ่าย

แพ้ ตอ่ มารชั กาลท่ี 7 ทรงสละราชสมบัติ หลงั จาก

นนั้ ทหารเร่ิมเขา้ มามีบทบาททางการเมอื ง และ

ต่อมาได้เกิดรัฐประหารขึ้นหลายคร้ัง

ขั้นท่ี 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรยี นรูซ้ งึ่ เปน็ หลักฐานทีแ่ สดงวา่ นักเรียนมีผลการเรียนรู้

ตามทีก่ าหนดไว้อยา่ งแทจ้ รงิ

1. ภาระงานทนี่ กั เรียนต้องปฏิบัติ

1.1 ศกึ ษาค้นคว้าข้อมูลเก่ยี วกบั การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

2.2 ตง้ั คาถามเกยี่ วกบั การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

2. วธิ ีการและเครือ่ งมือประเมนิ ผลการเรยี นรู้

2.1 วธิ กี ารประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2.2 เครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้

1) การทดสอบ 1) แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน

2) การประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเป็น 2) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น

รายบคุ คลหรอื เป็นกลุ่ม รายบุคคลหรอื เปน็ กลมุ่

3) การประเมนิ ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม 3) แบบประเมินด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม

และคา่ นยิ ม และค่านยิ ม

4) การประเมินด้านทักษะ/กระบวนการ 4) แบบประเมินดา้ นทักษะ/กระบวนการ

3. ส่ิงที่มุ่งประเมิน

3.1 ความเข้าใจ 6 ดา้ น ได้แก่ การอธิบาย ชี้แจง การแปลความและตีความ การประยุกต์ ดัดแปลง

และนาไปใช้ การมีมุมมองท่ีหลากหลาย การให้ความสาคัญและใสใ่ จในความรสู้ กึ ของผู้อื่น และการ

รู้จกั ตนเอง

3.2 ทกั ษะ/กระบวนการ เช่น การส่ือสาร การคิด การแกป้ ญั หา การใช้เทคโนโลยี กระบวนการ

กลุม่

3.3 คณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยม เชน่ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซอ่ื สตั ยส์ จุ ริต มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้

อยูอ่ ย่างพอเพียง มุ่งม่ันในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย มจี ิตสาธารณะ

ข้ันที่ 3 แผนการจัดการเรยี นรู้

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 14 การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เวลา 3 ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรวู้ ิชาประวตั ศิ าสตร์ ส30161 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 หนา้ 200

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 14
การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475

สาระท่ี 4 ประวตั ศิ าสตร์ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 6
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เวลา 3 ช่ัวโมง

1. สาระสาคญั

การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 เป็นการเปลีย่ นแปลงการปกครองจากระบอบ

สมบูรณาญาสทิ ธิราชยม์ าเปน็ การปกครองแบบระบอบประชาธปิ ไตย สง่ ผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลง

ทางด้านสงั คมในหลายดา้ น

2. ตัวช้ีวดั ช่วงช้นั

• วิเคราะหป์ ระเดน็ สาคญั ของประวตั ิศาสตร์ไทย (ส 4.3 ม. 4–6/2)

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธบิ ายสาเหตขุ องการเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ได้ (P, K)

2. เปรยี บเทยี บลักษณะการปกครองก่อนการเปลี่ยนแปลงและหลังการเปลย่ี นแปลงการ

ปกครอง พ.ศ. 2475 (P, K)

3. สนใจใฝ่เรียนรูแ้ ละเหน็ ความสาคัญของการเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 (A)

4. วิเคราะหผ์ ลจากการเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 (P, K)

4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

ดา้ นความรู้ (K) ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)
และคา่ นิยม (A)

1. ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน  ประเมนิ พฤติกรรมในการ  ประเมินพฤติกรรมในการ

2. ซักถามความร้เู ร่อื ง การเปลย่ี น ทางานเป็นรายบุคคลในดา้ น ทางานเปน็ รายบุคคลและเป็น

แปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ความมีวนิ ัย ความใฝ่เรยี นรู้ ฯลฯ กลมุ่ ในดา้ นการสือ่ สาร การคดิ

3. ตรวจผลงาน/กจิ กรรมเปน็ การแกป้ ัญหา ฯลฯ

รายบคุ คลหรือเป็นกล่มุ

5. สาระการเรยี นรู้
• การเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
1. สถานการณก์ อ่ นการเปลยี่ นแปลงการปกครอง
2. สาเหตขุ องการเปลยี่ นแปลงการปกครอง
3. การเปลี่ยนแปลงการปกครองและผลทีต่ ามมา