แผนการจัดการเรียนรู้ อ21101

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 1

เรือ่ ง Identify family members

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ชื่อหนว่ ย We’re Family
รายวิชา ภาษาองั กฤษ 1
ระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 รหสั วิชา อ21101 กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ

ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรียน 1 คาบ

1.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวัด
ต 1.1 ม.1/1 ปฏิบตั ติ ามคาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา และคาช้ีแจงง่าย ๆ ท่ีฟงั และอา่ น

ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวขอ้ เร่อื ง (topic) ใจความสาคญั (main idea) และตอบคาถาม จากการฟงั และ
อา่ นบทสนทนา นิทาน และเร่อื งสนั้

ต.1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปลี่ยนขอ้ มลู เก่ียวกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณต์ ่าง ๆ
ในชีวิตประจาวัน

ต 2.1 ม.1/1 ใช้ภาษา นา้ เสยี ง และกริ ยิ าทา่ ทางสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ความสามารถ
- ใช้คาศัพทเ์ รยี กสมาชกิ ในครอบครัวได้ถกู ตอ้ ง
- พูดสนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูลของตนเองและผ้อู ื่นได้ถกู ตอ้ ง

- เปรียบเทยี บการใชค้ าแสดงความเป็นเจา้ ของในภาษาองั กฤษและภาษาไทยได้
2. ผู้เรียนมีสมรรถนะทีส่ าคญั

- ความสามารถในการสอื่ สาร
- ความสามารถในการคิด
3. ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์

- มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน

3. สาระสาคัญ/ ความคิดรวบยอด

การรู้คาศพั ทท์ ี่ใช้เรยี กสมาชิกในครอบครวั ช่วยให้สามารถพดู ขอและใหข้ อ้ มูลส่วนตวั ได้ และสอื่ สารตาม
โครงสรา้ งภาษาไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

4. สาระการเรยี นรู้ aunt, brother, cousin, father, grandfather, grandmother,
Vocabulary mother, sister, uncle

Listening Identify family members
Speaking Ask and answer personal questions

5. สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น
- ความสามารถในการสื่อสาร / ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. การบรู ณาการจัดการเรียนรู้
6.1 การบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง
1. ความพอประมาณ
- นักเรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมใหเ้ สร็จภายในเวลาที่กาหนดเป็นการพอประมาณ
2. ความมเี หตผุ ล
- นักเรยี นได้มีทักษะในการทากจิ กรรม ซ่ึงเป็นการเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง
3. การมีภมู คิ ุ้มกนั ในตัวทด่ี ี
- นักเรียนได้ตระหนักเก่ียวกับการใช้ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ใช้คาศัพท์เกี่ยวกับ Family

relationships ได้ถกู ตอ้ ง
- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการส่ือสารและทักษะการ

แก้ปญั หา โดยเร่มิ พัฒนาจากตนเอง
1. เงอื่ นไขความรู้
- รู้แหลง่ ศึกษาหาความรู้เพ่ิมเตมิ เพ่อื นาไปประยุกต์ใช้
- นาหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งไปแก้ไขปัญหาดา้ นการเรยี น
2. เงือ่ นไขคุณธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกทั้งความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมนี า้ ใจในการเรยี นและการทากจิ กรรมจนบรรลุเป้าหมาย

7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- แบบฝกึ หัด Exercise 1-3 Family

8. การวดั และการประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์การผ่าน

วิธกี ารวัด แบบฝึกหัด ระดับคุณภาพ พอใช้ ขน้ึ ไป
การประเมินพฤตกิ รรมรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ ดี ข้นึ ไป
1. การทาแบบฝึกหดั คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะ
2. การประเมินพฤติกรรม

9. ส่อื และแหล่งเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝกึ หดั New Frontiers 1
4. YouTube
5. Internet

10. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้นนาเขา้ สบู่ ทเรยี น (Warm up)
1. นักเรยี นดูภาพหนา้ 8 อ่านคาศัพท์เก่ียวกบั ครอบครัว
2. ครถู ามคาถามเพม่ิ เตมิ เก่ยี วกบั ครอบครัวนกั เรยี น ดงั น้ี
How many people are there in your family? What are they?
What is your favorite / least thing to do with your family?
ข้นั นาเสนอ (Presentation)
1. ครูใหน้ กั เรยี นจับกลุ่ม ๆ ละ 4 คน รวบรวมคาศพั ทท์ ใี่ ชเ้ รียกสมาชกิ ในครอบครวั
2. นกั เรียนแต่ละกลุม่ นาเสนอคาศพั ท์ทร่ี วบรวมได้
3. ครูเปิดยทู ูปสอนคาศัพท์ Family members และให้นักเรียนฝึกออกเสยี งตาม
https://www.YouTube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ

4. ครูเปิดยทู ูปอีก 1 ครงั้ แตไ่ ม่เปิดเสียง ให้นักเรยี นออกเสยี งตาม
5. ครเู ขยี นคาตอ่ ไปนบี้ นกระดานให้นักเรยี นเรียงให้เปน็ คาศัพท์ท่ถี กู ต้อง

unat / rtbeoh / insouc / erahft / aandergraht / rerodnamght / ohtrem / iserts /
ulecn

aunt / brother / cousin / father / grandfather / grandmother / mother / sister /
uncle

ขัน้ ฝกึ ฝน (Practice)
1. นกั เรยี นเปดิ หนงั สือหนา้ 8 ฝกึ ออกเสยี งคาศัพทใ์ ตภ้ าพในกจิ กรรมท่ี 1
2. ครเู ปิด CD 1-01 ให้นกั เรยี นฝกึ ออกเสียงตาม 1 คร้ัง
3. ครูเปดิ CD 1-01 นักเรียนเขยี นหมายเลขของคาศัพทท์ ่ไี ด้ยนิ ในช่องวงกลม
Listen and number.
Answer Key
From left to right, top to bottom
1. grandmother 5. grandfather 6. mother 2. father 9. uncle

3. aunt 8. sister 10. me 4. brother 7. cousin

4. ครูชภ้ี าพสมาชกิ ตา่ ง ๆ ใน family tree ใหน้ ักเรยี นบอกคาศพั ทใ์ หต้ รงกบั ภาพ
5. ครูเปดิ CD 1-02 ให้นกั เรียนฟังและตอบคาถามกิจกรรมท่ี 2

Which family tree are they talking about?
Answer Key
1. sister 2. brother 3. mother 4. father 5. grandmother 6. Uncle

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพ่อื การส่อื สาร (Production)
1. ครูชี้ภาพสมาชกิ ตา่ ง ๆ ใน family tree ฝกึ นักเรียนถาม-ตอบ โดยใช้โครงสร้างดังน้ี

T: Who is he? (point at brother)
S1: He is my brother.
T: Who is she? (point at mother)
S2: She is my mother.
T: Who is he? (point at uncle)
S3: He is my uncle.
2. นักเรยี นจบั ค่ฝู ึกถาม-ตอบ เกี่ยวกบั สมาชิกในครอบครวั จนครบทกุ คน
3. ให้นักเรยี นทุกคนทา family tree ของตนเอง โดยใชค้ าศัพท์ในบทเรยี น
4. ใหน้ กั เรยี นนา family tree ท่ีเสร็จแลว้ ออกมาแนะนาสมาชกิ ในครอบครวั ให้เพื่อนรู้จกั เชน่
I am…………………… This is my family. He’s my…………………… She’s my ……………………

ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นกั เรยี นสรปุ คาศพั ทท์ ี่ใชเ้ รยี กสมาชิกในครอบครัว
2. นกั เรียนทา Workbook หน้า 4 Exercises 1-3

บนั ทึกหลังสอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ มจี ุดประสงค์ K P A ดงั น้ี
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มีการบูรณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

2. ผลการเรยี นของนักเรยี น
 จานวนนกั เรียนท่ีผ่านการประเมนิ .......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรียนทีไ่ ม่ผ่านการประเมิน ...................... คน คดิ เป็นร้อยละ .................................
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค
 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกบั เวลา
 มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกจิ กรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
 มีนกั เรียนทไี่ ม่สนใจเรยี น
 อ่นื ๆ .............................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนาแผนไปปรับปรงุ เร่ือง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนกั เรยี นทีไ่ มผ่ ่านการประเมิน/ไมส่ นใจเรยี น ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มีข้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ผู้บนั ทกึ
( .................................... )

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 2

เรอ่ื ง Identify family members

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ช่ือหน่วย We’re Family
รายวชิ า ภาษาอังกฤษ 1
ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 รหสั วิชา อ21101 กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรยี น 1 คาบ

1.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวดั
ต 1.1 ม.1/4 ระบหุ ัวข้อเรอื่ ง (topic) ใจความสาคัญ(main idea) และตอบคาถาม จากการฟังและ
อา่ นบทสนทนา นิทาน และเรื่องสั้น
ต.1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปลยี่ นขอ้ มลู เกย่ี วกบั ตนเอง กจิ กรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ
ในชวี ิตประจาวัน
ต.1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเกี่ยวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจาวัน ประสบการณ์ และสง่ิ แวดล้อม
ใกลต้ ัว
ต 2.1 ม.1/1 ใชภ้ าษา นา้ เสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางสภุ าพ เหมาะสมตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรม
ของเจา้ ของภาษา
ต.2.2 ม.1/1 บอกความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสียงประโยคชนิดต่าง ๆ
การใชเ้ ครือ่ งหมายวรรคตอน และการลาดบั คา ตามโครงสรา้ งประโยคของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. ผู้เรยี นมีความรู้ ความสามารถ
- ใชค้ าศพั ท์เรยี กสมาชกิ ในครอบครวั ได้ถกู ตอ้ ง
- พูดสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลของตนเองและผูอ้ ่ืนไดถ้ กู ตอ้ ง
- เปรยี บเทียบการใชค้ าแสดงความเปน็ เจ้าของในภาษาองั กฤษและภาษาไทยได้

2. ผเู้ รยี นมสี มรรถนะท่ีสาคัญ
- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด

3. ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์
- มีวินยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางาน

3. สาระสาคัญ/ ความคิดรวบยอด
การรู้คาศัพทท์ ี่ใชเ้ รยี กสมาชกิ ในครอบครัว ชว่ ยให้สามารถพูดขอและใหข้ ้อมูลส่วนตัวได้ และสือ่ สารตาม

โครงสร้างภาษาได้อย่างถกู ต้อง

4. สาระการเรียนรู้

Vocabulary aunt, brother, cousin, father, grandfather, grandmother,
mother, sister, uncle

Listening Identify family members
Speaking Ask and answer personal questions

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
- ความสามารถในการสอื่ สาร / ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

6. การบรู ณาการจัดการเรียนรู้

6.1 การบรู ณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง
1. ความพอประมาณ

- นกั เรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมใหเ้ สร็จภายในเวลาที่กาหนดเป็นการพอประมาณ
2. ความมเี หตผุ ล

- นักเรียนไดม้ ีทกั ษะในการทากิจกรรม ซ่ึงเป็นการเรียนรดู้ ้วยตนเอง
3. การมภี มู ิคุ้มกันในตวั ท่ีดี

- นักเรียนได้ตระหนักเกี่ยวกับการใช้ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ใช้คาศัพท์เกี่ยวกับ Family
relationships ได้ถูกต้อง

- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการสื่อสารและทักษะการ
แก้ปญั หา โดยเรม่ิ พัฒนาจากตนเอง

1. เงอื่ นไขความรู้
- รแู้ หลง่ ศึกษาหาความรเู้ พ่ิมเตมิ เพือ่ นาไปประยกุ ตใ์ ช้
- นาหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งไปแก้ไขปญั หาดา้ นการเรยี น

2. เงื่อนไขคณุ ธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกท้ังความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมีนา้ ใจในการเรียนและการทากิจกรรมจนบรรลุเป้าหมาย

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน

- แบบฝึกหัด Exercise 4 Family

- การฝกึ พูดสนทน ถาม-ตอบ โดยใชโ้ ครงสร้างที่กาหนด

8. การวดั และการประเมนิ ผล

วิธกี ารวัด เครื่องมอื เกณฑ์การผ่าน
ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป
1. การสงั เกตการพูดของนักเรยี น แบบประเมนิ การพดู ร้อยละ 60

2. การทาแบบฝกึ หัด แบบฝึกหัด

9. สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. หนงั สือเรียน New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝกึ หดั New Frontiers 1
4. YouTube

5. Internet

10. ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
1. นาเขา้ สู่บทเรียนโดยให้นักเรยี นรอ้ งเพลง The Family Tree Song
https://www.YouTube.com/watch?v=x0mnJpty78E

ขน้ั นาเสนอ (Presentation) sister
1. ให้นักเรยี นดูภาพและคาดเดาวา่ น่าจะหมายถงึ สมาชิกคนใดในครอบครัว
brother
brother

mother Me father

Possible Answer

grandfather

2. นักเรยี นเปิดหนงั สอื เรยี นหน้า 9 ดูกจิ กรรมที่ 4 grandmother

3. ครูเปดิ CD 1-03 ใหน้ ักเรียนฟังและวงกลมว่า ชื่อแตล่ ะคนเป็นสมาชิกคนใดในครอบครวั

Listen and circle.

Answer Key

1. mother 2. grandfather 3. brother 4. sister

4. ครเู ปดิ CD 1-04 ให้นกั เรยี นฟังและเขียนหมายเลขตามลาดับทไี่ ดย้ ินในกิจกรรมท่ี 5
Where is Lisa? Listen and number.
Answer Key

1. at home 2. at school 3. at the bookstore 4. at the park

5. ครูเปิด CD 1-04 อีกคร้งั ให้นักเรียนฟงั และวงกลมคาที่ไดย้ นิ ในกิจกรรมท่ี 6
Listen again. Circle the words you hear.

Answer Key
mother, sister, cousin, brother, grandmother

6. ครเู ปิด CD 1-04 อีกคร้งั นกั เรียนวงกลมคาตอบท่ีถูกต้อง Circle true or false. ในกิจกรรมที่ 7
NOTE
’s ใชแ้ สดงความเปน็ เจา้ ของ เช่น Sam’s sister พส่ี าวของ Sam

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
1. ครูใชภ้ าพต่อไปนี้สอนคาศัพท์ cafeteria

2. ครเู ปิด CD 1-05 ใหน้ กั เรียนฟัง 1 คร้ัง นักเรียนบอกคาที่ได้ยิน
3. ครทู าความเข้าใจกับนกั เรยี นถึงจดุ ประสงค์ของการฟงั ว่าตอ้ งหาข้อมลู อะไรบา้ ง จากคาถาม

ข้อที่ 1-3
4. ครูเปิด CD 1-05 ให้นักเรียนฟังและตอบคาถามในกจิ กรรมที่ 8

5. นกั เรยี นตรวจคาตอบกับเพอ่ื น
Answer Key
1. C 2. A 3. A. true B. false C. true

6. ครูเปิด CD 1-05 ใหน้ ักเรียนฟังและหยดุ ก่อนถงึ คาตอบเพ่อื ใหน้ ักเรียนไดย้ นิ คาตอบที่ชัดเจน
มากขนึ้

7. ครเู ปดิ CD 1-05 อีกคร้ังและให้นกั เรยี นฝกึ ออกเสยี งตาม

ข้นั การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นกั เรยี นจับคู่ / กลมุ่ ละ 4 คน ครแู จกชีทแต่ละคู่ / กลมุ่ ดังนี้

Family members Places

John’s mother At the park

Lisa’s brother At school

Becky’s grandmother At home
Bob’s sister In the cafeteria
Mary’s grandfather At home
Jack’s aunt At the bookstore
Janet’s uncle At the bookstore
Kevin’s father At the park
Mary and Jack In the cafeteria

2. ครเู ลอื กสมาชิกใน Family tree ฝึกนกั เรยี นถาม-ตอบ โดยใช้โครงสรา้ งดังนี้

T: Where is Janet’s uncle?
S1: At the bookstore.
T: Where is Becky’s grandmother?

S2: At home.
T: Where is John’s mother?

S3: At the park.
T: Where are Mary and Jack?
S4: In the cafeteria.

3. นกั เรยี นแต่ละคู่ / กลมุ่ ฝกึ ถาม-ตอบ โดยใชโ้ ครงสร้างทก่ี าหนด
4. ครสู ังเกตการพูดและให้ feedback

ข้ันสรปุ (Wrap up)
1. นกั เรียนสรุปคาศพั ทท์ ่ีใชเ้ รยี กสมาชกิ ในครอบครัว / สถานท่ีทัง้ 4 จากบทเรยี น
2. นกั เรยี นทา Workbook หน้า 4 Exercise 4

บนั ทกึ หลงั สอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ มจี ุดประสงค์ K P A ดงั น้ี
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มีการบรู ณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

3. ผลการเรยี นของนักเรยี น
 จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นการประเมิน .......................... คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมนิ ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................
 อ่นื ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค
 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
 มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกจิ กรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
 มนี ักเรยี นที่ไมส่ นใจเรยี น
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เร่ือง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนักเรยี นทไี่ มผ่ ่านการประเมิน/ไมส่ นใจเรียน ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มีข้อเสนอแนะ
ลงชือ่ ........................................... ผู้บันทกึ
( .................................... )

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3
เรอื่ ง Talk about family member’s jobs

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 รหัสวชิ า อ21101 ชอื่ หน่วย We’re Family
รายวิชา ภาษาองั กฤษ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 คาบ

ต 1.1 ม.1/4 ระบุหัวข้อเร่ือง (topic) ใจความสาคญั (main idea) และตอบคาถาม จากการฟังและ
ต 1.2 ม.1/4
ต.1.3 ม.1/1 อ่านบทสนทนา นิทาน และเรื่องส้นั
ต.2.2 ม.1/1 พดู และเขยี นเพอื่ ขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเรอื่ งทฟ่ี งั หรอื อา่ น

ต.3.1 ม.1/1 อย่างเหมาะสม
ต 4.1 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเกยี่ วกบั ตนเอง กิจวัตรประจาวนั ประสบการณ์ และสิ่งแวดล้อม
ใกลต้ ัว

บอกความเหมอื นและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนิดต่าง ๆ
การใช้เครอ่ื งหมายวรรคตอน และการลาดับคา ตามโครงสรา้ งประโยคของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
คน้ คว้า รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ ข้อเทจ็ จริงทีเ่ กีย่ วข้องกบั กล่มุ สาระการเรยี นรูอ้ ืน่
จากแหลง่ เรยี นรแู้ ละนาเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน

ใช้ภาษาสอ่ื สาร ในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จาลองท่ีเกิดขน้ึ ในห้องเรยี นและ
สถานศกึ ษา

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. ผเู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถ
- ใชค้ าศพั ท์บอกอาชพี สมาชิกในครอบครัวไดถ้ ูกตอ้ ง

- พูดสนทนาแลกเปล่ียนขอ้ มูลของตนเองและผู้อ่ืนไดถ้ กู ตอ้ ง
- เปรียบเทียบการใชค้ าสรรพนามทท่ี าหนา้ ท่ีเปน็ ประธานในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้

2. ผูเ้ รียนมีสมรรถนะทส่ี าคญั
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. ผูเ้ รยี นมคี ุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
- มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการทางาน

3. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด
การรคู้ าศัพทท์ ่ีใช้เรียกอาชพี และสามารถบอกอาชีพของสมาชิกในครอบครวั ช่วยใหส้ ามารถพดู ขอ

และให้ ข้อมูลส่วนตัวได้ และสอื่ สารตามโครงสรา้ งภาษาได้อย่างถกู ต้อง

4. สาระการเรยี นรู้

Vocabulary artist, chef, doctor, farmer, pilot, police officer, singer, soccer
player
Grammar and Structures Personal pronouns
Speaking Ask and answer personal questions
Reading Talk about family members’ jobs

5. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร / ความสามารถในการคดิ /ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. การบรู ณาการจัดการเรยี นรู้

6.1 การบรู ณาการเศรษฐกจิ พอเพียง
1. ความพอประมาณ

- นกั เรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมใหเ้ สร็จภายในเวลาทกี่ าหนดเป็นการพอประมาณ
2. ความมีเหตุผล

- นักเรียนได้มที ักษะในการทากจิ กรรม ซง่ึ เปน็ การเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง
3. การมีภมู คิ ุ้มกันในตวั ท่ดี ี

- นักเรียนได้ตระหนักเก่ียวกับการใช้ภาษาอังกฤษท่ีถูกต้อง ใช้คาศัพท์เกี่ยวกับ Family
relationships ได้ถกู ตอ้ ง

- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการส่ือสารและทักษะการ
แก้ปัญหา โดยเริม่ พัฒนาจากตนเอง

1. เงอ่ื นไขความรู้
- รแู้ หลง่ ศึกษาหาความรู้เพ่มิ เติม เพือ่ นาไปประยกุ ตใ์ ช้
- นาหลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งไปแกไ้ ขปัญหาด้านการเรยี น

2. เงื่อนไขคณุ ธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกท้ังความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมนี ้าใจในการเรยี นและการทากจิ กรรมจนบรรลุเปา้ หมาย

7. ช้ินงาน/ภาระงาน
- ฟังและจบั คู่ Listen and match the person with the jobs.

8. การวัดและการประเมินผล เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารผ่าน
วิธีการวดั
แบบประเมนิ การฟงั ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป
1. การตอบคาถามจากการฟงั การประเมินพฤตกิ รรมรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ ดี ขน้ึ ไป
2. การประเมนิ พฤติกรรม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะ

9. ส่ือและแหลง่ เรียนรู้

1. หนังสอื เรียน New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝึกหดั New Frontiers 1
4. YouTube
5. Internet

10. ข้ันนาเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)

1. นาเข้าสู่บทเรยี นโดยใหน้ กั เรยี นร้องเพลง
https://www.YouTube.com/watch?v=2nesqKP9-5c

ขนั้ นาเสนอ (Presentation)
1. ให้นกั เรยี นดูภาพในขอ้ 1 หน้า 10 แล้วฟงั audio track 1-06 ฟงั แล้วออกเสียงตาม
2. จบั คู่ฝึกออกเสยี ง ครูเดินสังเกต ชมเชยและแก้ไข
3. ครูสุ่มตรวจสอบโดยช้ภี าพแลว้ ใหน้ กั เรยี นออกเสียงคาศพั ท์
4. นักเรียนทาแบบฝกึ ในขอ้ 2 จากการฟัง audio track 1-07
5. ฟงั แลว้ จบั คู่ แลกเปลยี่ นเรยี นรู้ ตรวจคาตอบกบั เพ่ือน
6. ฟังครั้งท่ี 2 เพื่อตรวจสอบอกี ครง้ั แลว้ ครูเฉลยคาตอบ

ขน้ั ฝกึ ฝน (Practice)
ครเู พม่ิ พูนคาศพั ทเ์ กย่ี วกับอาชีพ โดยใช้วิธี Pass your paper
1. นักเรียนจบั ค่เู ขยี นชอ่ื สกุลไว้บนหัวกระดาษ

2. ครูใหเ้ วลา 15 วินาที ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันเขียนคาศัพทเ์ กยี่ วกับอาชพี
3. ครบู อกหมดเวลา ใหน้ ักเรยี นสง่ กระดาษของตนไปใหเ้ พ่อื นทีน่ ่งั ดา้ นหลัง ส่วนตนเองก็รอรับ

กระดาษของเพื่อน

4. ให้นกั เรยี นดูคาศพั ท์ในกระดาษแผ่นใหมท่ ไี่ ด้รบั มาวา่ มสี ะกดผดิ หรือไม่ ถ้าผิดใหแ้ ก้ไข แลว้ เขียน
คาศพั ท์ใหมท่ ไี่ ม่ซา้ คาเดิมเพม่ิ ลงในกระดาษ ครูจับเวลา 30 วนิ าที แล้วใหส้ ่งกระดาษไปใหเ้ พอ่ื น
ในแนวเดมิ

5. ทาเชน่ น้ี 3-4 คร้ัง แตล่ ะคร้ังเพ่ิมเวลาให้นานขึน้ เพอื่ ให้นกั เรยี นไดต้ รวจสอบและศึกษาศัพท์ใหม่
ของตน ครงั้ สุดทา้ ยให้นักเรยี นส่งคืนเจ้าของตามชื่อบนกระดาษ

6. ครูให้นักเรียนตรวจสอบคาศัพท์บนกระดาษของตน โดยใช้ Dictionary ช่วย จากนนั้ นาไปติด
บริเวณตา่ งๆ ในหอ้ งเรยี น เพอ่ื แบ่งปันเพ่ือน

ข้นั การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพื่อการสื่อสาร (Production)

1. ครเู ปดิ CD 1-06 นกั เรยี นฟงั และฝึกออกเสียงตาม Listen and repeat. ในกจิ กรรมที่ 1
2. ครูเปดิ CD 1-07 นกั เรียนฟงั และจับคู่ Listen and match the person with the jobs.
ในกิจกรรมที่ 2

Answer Key
1. d 2. a 3. c 4. b

3. นกั เรียนจับคฝู่ ึกถาม-ตอบเก่ยี วกับอาชพี โดยใชภ้ าพในหนงั สือเรียนหนา้ 10 กจิ กรรมท่ี 1
S1: What does she do?
S2: She is a police officer.
S1: What does he do?
S2: He is a farmer.
S1: What does she do?
S2: She is an artist.
S1: What does she do?
S2: She is a doctor.

4. นกั เรยี นสลับบทบาทเป็นทง้ั S1 และ S2

ขนั้ สรุป (Wrap up)

1. นักเรยี นสรปุ คาศพั ทเ์ ก่ยี วกบั อาชพี ของสมาชิกในครอบครวั
2. นกั เรียนทอ่ งศัพทเ์ กีย่ วกบั Family จานวน 10 คา

บนั ทกึ หลังสอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ มจี ดุ ประสงค์ K P A ดงั น้ี
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มีการบรู ณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

2. ผลการเรยี นของนักเรยี น
 จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นการประเมนิ .......................... คน คดิ เปน็ ร้อยละ .................................
 จานวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นการประเมิน ...................... คน คิดเป็นร้อยละ .................................
 อ่นื ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค
 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกบั เวลา
 มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไมท่ ันตามกาหนดเวลา
 มนี ักเรยี นที่ไมส่ นใจเรยี น
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เร่ือง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนักเรยี นที่ไมผ่ ่านการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มีข้อเสนอแนะ
ลงชื่อ ........................................... ผู้บนั ทกึ
( .................................... )

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4
เรื่อง Talk about family member’s jobs

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 รหัสวิชา อ21101 ชือ่ หน่วย We’re Family
ภาคเรยี นท่ี 1
รายวชิ า ภาษาอังกฤษ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1 เวลาเรยี น 2 คาบ

1.มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วัด
ต 1.1 ม.1/3 เลือก/ระบุ ประโยคและข้อความ ให้สมั พนั ธก์ บั สื่อท่ไี ม่ใช่ความเรยี ง

(non-text information) ทอ่ี า่ น

ต 1.1 ม.1/4 ระบุหวั ขอ้ เรอ่ื ง (topic) ใจความสาคัญ (main idea) และตอบคาถาม จากการฟงั และ
ต 1.2 ม.1/4
ต.1.3 ม.1/1 อ่านบทสนทนา นทิ าน และเรือ่ งส้นั
ต.2.2 ม.1/1 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกบั เรอ่ื งทฟ่ี งั หรอื อ่าน
อยา่ งเหมาะสม
ต.3.1 ม.1/1
ต 4.1 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง กจิ วัตรประจาวนั ประสบการณ์ และสง่ิ แวดลอ้ ม
ใกล้ตัว

บอกความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ
การใช้เครือ่ งหมายวรรคตอน และการลาดับคา ตามโครงสร้างประโยคของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

คน้ ควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ ข้อเท็จจริงท่ีเกยี่ วขอ้ งกับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ่ืน
จากแหล่งเรียนรแู้ ละนาเสนอดว้ ยการพดู /การเขียน

ใชภ้ าษาสื่อสาร ในสถานการณจ์ ริง/สถานการณ์จาลองท่ีเกิดข้นึ ในห้องเรียนและ
สถานศึกษา

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ
- ใช้คาศพั ท์บอกอาชพี สมาชกิ ในครอบครัวได้ถูกตอ้ ง

- พดู สนทนาแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ของตนเองและผูอ้ ื่นไดถ้ กู ตอ้ ง
- เปรียบเทียบการใช้คาสรรพนามทที่ าหน้าที่เปน็ ประธานในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้

2. ผ้เู รียนมสี มรรถนะท่สี าคัญ

- ความสามารถในการสอ่ื สาร
- ความสามารถในการคิด
3. ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์
- มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มั่นในการทางาน

3. สาระสาคัญ/ ความคดิ รวบยอด
การรู้คาศพั ทท์ ่ีใชเ้ รยี กอาชพี และสามารถบอกอาชีพของสมาชิกในครอบครวั ช่วยใหส้ ามารถพดู ขอ

และให้ ขอ้ มูลส่วนตัวได้ และส่ือสารตามโครงสร้างภาษาได้อยา่ งถูกตอ้ ง

4. สาระการเรยี นรู้

Vocabulary artist, chef, doctor, farmer, pilot, police officer, singer, soccer
player
Grammar and Structures Personal pronouns
Speaking Ask and answer personal questions
Reading Talk about family members’ jobs

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
- ความสามารถในการส่ือสาร / ความสามารถในการคิด /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. การบรู ณาการจัดการเรยี นรู้

6.1 การบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
1. ความพอประมาณ

- นักเรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมใหเ้ สร็จภายในเวลาทก่ี าหนดเป็นการพอประมาณ
2. ความมีเหตุผล

- นกั เรียนได้มที กั ษะในการทากิจกรรม ซึ่งเปน็ การเรียนรู้ด้วยตนเอง
3. การมีภูมคิ ้มุ กนั ในตัวทด่ี ี

- นักเรียนได้ตระหนักเก่ียวกับการใช้ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ใช้คาศัพท์เกี่ยวกับ Family
relationships ได้ถกู ต้อง

- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการสื่อสารและทักษะการ
แก้ปัญหา โดยเร่มิ พฒั นาจากตนเอง

1. เงือ่ นไขความรู้
- รแู้ หล่งศกึ ษาหาความรเู้ พิ่มเติม เพ่ือนาไปประยุกต์ใช้
- นาหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งไปแกไ้ ขปัญหาด้านการเรียน

2. เง่ือนไขคุณธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกท้ังความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมีน้าใจในการเรยี นและการทากิจกรรมจนบรรลเุ ป้าหมาย

7. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- การตอบคาถามจากการอา่ น A Big Family

8. การวดั และการประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑก์ ารผ่าน
วิธีการวัด แบบประเมนิ การอ่าน ระดบั คณุ ภาพ ดี ขึน้ ไป

1. การตอบคาถามจากการอ่าน แบบประเมินพฤติกรรมรายบคุ คล ระดับคุณภาพ ดี ขึน้ ไป

2. การประเมนิ พฤติกรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะ

9. สือ่ และแหลง่ เรียนรู้

1. หนังสือเรียน New Frontiers 1

2. Class Audio CD

3. แบบฝึกหัด New Frontiers 1

4. Internet

10. กจิ กรรมการเรียนรู้

ขวั่ โมงท่ี 1
ขั้นนาเขา้ ส่บู ทเรยี น (Warm up)
1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียนโดยใช้เกมแขง่ ขันเขยี นชื่ออาชีพ โดยแบ่งนกั เรียนเปน็ กล่มุ ๆ ละ 4 คน แต่ละกล่มุ

ตอ้ งเขียนชอ่ื อาชพี เปน็ ภาษาอังกฤษใหไ้ ด้มากทีส่ ุดภายในเวลา 2 นาที กล่มุ ทเ่ี ขียนไดม้ ากที่สดุ และถูกตอ้ ง
เปน็ ผูช้ นะ

Write the job names in English as many as you can within two minutes.
ข้นั นาเสนอ (Presentation)

1. นกั เรยี นดูภาพครอบครัว Maria หนา้ 11 ทบทวนคาศพั ท์ที่ใช้เรียกสมาชิกในครอบครัว
2. นกั เรยี นปดิ หนังสือ เดาอาชีพของบุคลในภาพโดยยังไม่อา่ นเนอื้ เรอื่ ง
3. นักเรยี นอา่ นเร่ืองและตรวจสอบคาตอบว่าสามารถเดาได้ตรงกอี่ าชีพ
4. ใหน้ ักเรียนวงกลม สรรพนาม I, you, he, she ,we, they

NOTE
ครอู ธิบายวา่ เราใชส้ รรพนาม I, you, he, she ,we, they ใชแ้ ทนประธานในประโยค

5. ครูใหน้ กั เรยี นขีดเสน้ ใต้ประโยคตอ่ ไปน้ใี นเน้ือเร่ือง และถามคาถามวา่ สรรพนามในแต่ละประโยค

แทนใคร

What does the pronoun “I” refer to?

I also live with my grandmother. Maria

He grows vegetables. Maria’s grandfather

She cooks well. Maria’s grandmother

They are really kind. Maria’s grandfather and mother
She’s an artist. Maria’s aunt

We are a big family. Maria’s family
Do you have a big family? Sophie

ขั้นฝกึ ฝน (Practice)
1. ครเู ปิด CD 1-08 ใหน้ ักเรยี นฝกึ ออกเสียงตาม Read the letter. ในกิจกรรมที่ 4
2. แบ่งนกั เรยี นกลุ่มละ 4 คน แตล่ ะกลุม่ เตรยี มกระดาษกลุม่ ละ 1 แผน่

3. นกั เรยี นปิดหนงั สอื แต่ละกลุม่ ฟังคาถามจากครูและเขยี นคาตอบใส่กระดาษ ครูย้านกั เรียนวา่ ตอ้ ง
ตอบเปน็ ประโยคที่สมบรู ณ์

Listen and answer the questions.
Q: Where is Sophie?
A: She is in France.

Q: How many people in Maria’s family?
A: There are eight people in Maria’s family.

Q: What does Maria’s father do?
A: He is a doctor.
Q: What does Maria’s mother do?

A: She is a singer.
Q: What does Maria’s grandfather do?

A: He is a farmer.
Q: What does Maria’s grandmother do?
A: She is a chef.

Q: What does Maria’s aunt do?
A: She is an artist.

4. นักเรยี นเปิดหนงั สอื ตรวจสอบคาตอบ
5. นกั เรยี นตอบคาถามกจิ กรรมท่ี 5 หน้า 11

Answer Key

1. false 2. true 3. false 4. false

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสื่อสาร (Production)
1. นกั เรียนเขียนเก่ยี วกบั ครอบครัวตนเองตามข้อมูลทกี่ าหนด
How big is your family? Are you a big or small family?

What do your family members do?
2. นกั เรียนจับคสู่ นทนาถาม-ตอบ จากข้อมูลท่ีเตรยี มไว้

Example
S1: Who do you live with?
S2: I live with my …………….

S1: How big is your family?
S2: There are …………… people in my family.
S1: What does your father / mother / sister / brother do?
S2: He / She is a / an ………………
3. ครสู งั เกตการพูดและให้ feedback
4. นักเรียนนาข้อมลู ของเพอื่ นมานาเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น
Example
S2 lives with her parents. They are a small family. There are four people in her
family. Her father is a doctor. Her mother is a nurse. They work in a hospital.
ข้ันสรุป (Wrap up)
1. นกั เรียนสรปุ คาศพั ท์ที่ใช้เรยี กอาชีพตา่ ง ๆ และอาชพี ของสมาชิกในครอบครัว

ขัว่ โมงที่ 2
ขัน้ นาเข้าสบู่ ทเรียน (Warm up)
นกั เรียนเล่นเกม Shouting the Words เพ่ือทบทวนคาศพั ท์
1. แบ่งนักเรยี นเปน็ กลุ่ม 6 คน แตล่ ะคนกาหนดหมายเลขตนเอง เปน็ คนท่ี 1,2,6
2. กตกิ า เมือ่ ครูบอกตวั อกั ษรให้นักเรยี นคิดคาศพั ท์ท่ีข้ึนตน้ ดว้ ยตวั อักษรนน้ั แล้วรอครเู รยี กหมายเลข
3. ให้นกั เรยี นหมายเลขที่ครเู รยี กเป็นคนพดู คาศพั ท์ คาละ 1 คะแนน แตถ่ า้ เป็นคาศพั ทเ์ กีย่ วกับอาชีพ

ไดโ้ บนัสเปน็ 3 คะแนน กลุม่ ใดยกมอื กอ่ นได้พดู กอ่ น กลุม่ อน่ื ห้ามพดู คาศพั ท์ซ้า
4. เมอ่ื นกั เรียนพดู คาศัพท์ ให้ครูเขยี นบนกระดาน และแยกกลุม่ คาศัพทเ์ กี่ยวกบั อาชพี ไว้ตา่ งหาก
5. ครแู ละนกั เรียน ทบทวนศัพท์อาชพี พร้อมกนั

หมายเหต:ุ เมือ่ บอกตวั อกั ษร ให้นกั เรยี นช่วยกนั คดิ แลว้ ครูจึงเรยี กหมายเลข เพ่ือให้ทุกคนมสี ่วนร่วมคดิ และไม่
กดดันคนที่จะถกู เรียกใหต้ อบ แต่การระบุหมายเลขเป็นการเปิดโอกาสให้นกั เรียนทีช่ ้ามีโอกาสไดต้ อบ

ข้นั นาเสนอ (Presentation)
1. ครูทบทวนศัพท์ Family Member ท่อี ยู่ด้วยกนั จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นจบั คดู่ ภู าพประกอบบทอา่ นใน
ข้อ 4 หน้า 11 แลว้ ชว่ ยกันเดาวา่ ใครเป็นใคร
2. ครแู นะให้นกั เรียนแตล่ ะคนดูรปู แบบเนือ้ หา เพือ่ ศึกษาชนดิ ของขอ้ ความทีอ่ ่านในบทนี้ เปน็
จดหมายแบบไมเ่ ปน็ ทางการ ดังนัน้ ใหน้ ักเรียน สงั เกตว่าใครเปน็ ผูเ้ ขยี น ใครเปน็ ผู้รบั (Maria เปน็ ผเู้ ขียน และ
Sophie เปน็ ผูร้ บั /ผู้อา่ น)
3. ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนศึกษาคาถามท้ายบทข้อ 5 เพื่อเตรียมตอบคาถามแลว้ หาคาตอบจากเนอื้ เร่อื ง
โดยการอ่านแบบคร่าว ๆ พรอ้ มขีดเสน้ ใต้ คาศพั ท์ทีเ่ ปน็ Family Member เชน่ father, mother, aunt และ
อน่ื ๆ
4. นักเรียนอา่ นโจทยค์ าถามที่ละข้อ พรอ้ มหารายละเอียดทเี่ ปน็ คาตอบ
5. นกั เรียนจับค่แู ลกเปล่ียนเรยี นรตู้ รวจคาตอบ จากนน้ั ครเู ฉลย

ขัน้ ฝึกฝน (Practice)
1. ใหน้ กั เรยี นฟัง audio track 1-08 พรอ้ มฝกึ อ่านออกเสียง ฟงั และออกเสยี งตาม
2. ครูอาจหยดุ เป็นระยะเพือ่ ใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม และครูได้สังเกตการอ่านออกเสยี งของนักเรยี น
3. นกั เรียนฝกึ อา่ นออกเสยี งเองในกลุ่ม 4 คน ครเู ดนิ ตรวจตราเพ่ือแกไ้ ขและชมเชย

Listen and answer the questions.
4. สุ่มเรยี กนักเรียนอ่านรายบคุ คล อาจให้อ่านเปน็ บางส่วนของเน้ือเรื่อง
5. ทาความเขา้ ใจสรรพนามในเน้อื เรอ่ื งวา่ หมายถึงใคร
6. ให้นกั เรียนขีดเส้นใต้คา Pronoun ทเี่ ป็นประธานของประโยค ในเน้อื เร่ือง
7. นักเรียนหาคาตอบว่าสรรพนามแต่ละตวั ใช้แทนคานามตวั ไหน
8. นักเรยี นจับคู่แลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละตรวจคาตอบของตนกับเพื่อนและครเู ฉลยคาตอบ

ขนั้ การสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพอ่ื การส่ือสาร (Production)
1. นักเรยี นเตรียมประโยคเพ่ือเลา่ เรือ่ งสมาชิกในครอบครวั ของตนว่ามกี ่ีคนใครบา้ ง และประกอบ

อาชีพอะไร แลว้ จับคู่เลา่ ให้เพื่อนฟัง
ขั้นสรุป (Wrap up)
1. นกั เรียนสรุปเน้ือเรอื่ งท่อี ่าน โดยทาผงั หรือตารางวา่ ในครอบครัว Maria มใี ครบ้างและทาอาชีพ

อะไร
2. นักเรียนบอกวธิ กี ารสังเกตและทาความเข้าใจคาสรรพนามในประโยคเพอ่ื โยงถึงคานามที่ใชส้ รรพ

นามแทน

บันทกึ หลงั สอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ มีจดุ ประสงค์ K P A ดงั นี้
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มกี ารบูรณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

3. ผลการเรยี นของนกั เรียน
 จานวนนกั เรยี นที่ผา่ นการประเมิน .......................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ ...................... คน คิดเปน็ ร้อยละ .................................
 อื่น ๆ .............................................................................................................................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค
 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
 มีนกั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
 มนี ักเรียนท่ีไม่สนใจเรยี น
 อื่น ๆ .............................................................................................................................................

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรอื่ ง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนักเรียนท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ /ไม่สนใจเรยี น ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มขี อ้ เสนอแนะ
ลงชอื่ ........................................... ผู้บันทึก
( .................................... )

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 5
เรื่อง Ask and answer personal questions

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 รหสั วชิ า อ21101 ชือ่ หนว่ ย We’re Family
รายวิชา ภาษาอังกฤษ 1 ภาคเรยี นท่ี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรยี น 1 คาบ

1.มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด

ต.1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปลีย่ นขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ
ในชวี ติ ประจาวนั

ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่อื ขอและให้ขอ้ มูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั เร่อื งที่ฟังหรืออ่าน
อยา่ งเหมาะสม

ต.1.3 ม.1/1 พดู และเขียนบรรยายเก่ียวกบั ตนเอง กจิ วัตรประจาวนั ประสบการณ์ และ

ส่ิงแวดลอ้ มใกล้ตวั
ต 1.3 ม. 1/2 พูด/เขยี นสรปุ ใจความสาคัญ/แก่นสาระ (theme) ทีไ่ ด้จากการวิเคราะห์เร่อื ง/

เหตุการณ์ท่อี ยู่ในความสนใจของสังคม
ต 1.3 ม. 1/3 พดู /เขยี นแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับกจิ กรรมหรอื เรื่องตา่ ง ๆ ใกล้ตัว พรอ้ มทั้งใหเ้ หตผุ ล

สนั้ ๆประกอบ

ต 4.1 ม.1/1 ใช้ภาษาสอื่ สาร ในสถานการณจ์ รงิ /สถานการณ์จาลองท่ีเกิดขน้ึ ในหอ้ งเรียนและ
สถานศึกษา

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
- พูดสนทนาแลกเปล่ียนขอ้ มูลของตนเองและผอู้ น่ื ไดถ้ กู ตอ้ ง
- เปรียบเทียบการใชค้ าคณุ ศัพท์ท่ีใชแ้ สดงความเป็นเจ้าของในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้

2. ผู้เรียนมสี มรรถนะทีส่ าคัญ
- ความสามารถในการสอ่ื สาร

- ความสามารถในการคิด
3. ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์

- มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งม่ันในการทางาน

3. สาระสาคัญ/ ความคดิ รวบยอด

การรู้คาศัพทท์ ่ีใชบ้ อกข้อมูลของตนเอง ช่วยให้สามารถพูดขอและใหข้ อ้ มูลสว่ นตัวได้ และส่อื สาร
ตามโครงสร้างภาษาไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

4. สาระการเรียนรู้

Vocabulary address, age, birthday, email, eye, hair, name, phone number

Grammar and Structure Possessive adjective

Speaking Ask and answer personal questions

Pronunciation Introduction to vowel sounds (1)

5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
- ความสามารถในการสอ่ื สาร / ความสามารถในการคิด /ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. การบูรณาการจัดการเรยี นรู้

6.1 การบูรณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง

1. ความพอประมาณ
- นักเรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมใหเ้ สร็จภายในเวลาทก่ี าหนดเป็นการพอประมาณ

2. ความมีเหตุผล
- นกั เรยี นไดม้ ที ักษะในการทากจิ กรรม ซงึ่ เป็นการเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง

3. การมีภมู ิคุม้ กนั ในตวั ท่ดี ี
- นักเรียนได้ตระหนักเก่ียวกับการใช้ภาษาอังกฤษท่ีถูกต้อง ใช้คาศัพท์เก่ียวกับ Family

relationships ได้ถูกตอ้ ง
- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการส่ือสารและทักษะการ

แก้ปญั หา โดยเรม่ิ พฒั นาจากตนเอง
1. เง่อื นไขความรู้
- รูแ้ หล่งศกึ ษาหาความรู้เพิม่ เตมิ เพอื่ นาไปประยกุ ต์ใช้
- นาหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งไปแกไ้ ขปัญหาด้านการเรียน
2. เงื่อนไขคณุ ธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกทั้งความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมนี า้ ใจในการเรยี นและการทากิจกรรมจนบรรลเุ ปา้ หมาย

7. ช้นิ งาน/ภาระงาน
- การพดู ให้ข้อมูลเกีย่ วกับตนเอง Talking with classmate and fill in the form

8. การวดั และการประเมินผล

วธิ ีการวัด เคร่ืองมือ เกณฑ์การผ่าน
ระดบั คุณภาพ ดี ขนึ้ ไป
1. การพดู ให้ข้อมูลเกยี่ วกับตนเอง แบบประเมนิ การพดู
ระดบั คณุ ภาพ ดี ขนึ้ ไป
5. การประเมินพฤติกรรม แบบประเมนิ พฤตกิ รรมรายบคุ คล

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะ

9. สื่อและแหล่งเรียนรู้

1. หนังสือเรียน New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝึกหดั New Frontiers 1
4. Internet

10. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นาเข้าส่บู ทเรยี น (Warm up)

1. ครูใหน้ กั เรยี นจับค่เู ขียนคาศพั ท์หัวข้อท่เี ปน็ ขอ้ มลู ส่วนตัวของบคุ คล เช่น name, age, address,...
2. นกั เรียน 2 คู่ จบั กลุ่มเป็น 4 คน แลกเปลีย่ นคาศพั ทท์ ตี่ นไมม่ แี ละช่วยกนั คดิ เพิม่ เติม
3. จบั กลุ่ม 4 คนอกี ครงั้ แต่ไม่ใหค้ ซู่ ้ากนั และทากิจกรรมเหมือนเดมิ
4. ครสู ุ่มเรยี กนักเรียนเพ่ือพดู คาศัพท์ท่ตี นมีคนละ 1 คา โดยไมซ่ า้ กับคาท่ีมอี ยู่แล้วเขียนบนกระดาน
ขัน้ นาเสนอ (Presentation)
1. ครเู ปิด CD 1-09 คร้ังท่ี 1 นักเรียนฟังและฝกึ ออกเสยี งตาม
2. ครูเปดิ CD 1-09 ครงั้ ที่ 2 นกั เรยี นใส่หมายเลขตามทไ่ี ดย้ ิน ในกิจกรรมท่ี 1 Listen and
number.

Answer Key
From left to right, top to bottom
2 name 3 age 5 birthday 6 address 7 email 1 phone number 8 eye 4 hair

3. ครูเปิด CD 1-10 ครง้ั ท่ี 1 นกั เรียนใสห่ มายเลขตามท่ีได้ยิน ในกจิ กรรมท่ี 2 What is the
speaker talking about? Listen and number.

Answer Key
From left to right, top to bottom
5 name 4 age 3 birthday 6 address 7 email 1 phone number 8 eye 2 hair

ข้นั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นทากิจกรรมที่ 3 Circle the correct word.
2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันเฉลยคาตอบ
Answer Key
1 His 2 Her 3 Their 4 My

3. นักเรยี นจบั ค่ฝู กึ ถาม-ตอบในกิจกรรมที่ 4 Talk with a partner. Ask about personal
information.

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใช้ภาษาเพือ่ การสอ่ื สาร (Production)
1. นกั เรยี นจับคูฝ่ ึกถาม-ตอบ ข้อมูลสว่ นตวั ของเพ่อื นเพ่มิ โดยใช้คาถาม ต่อไปนี้
S1: How old are you?
S2: I am ……………years old.
S1: When is your birthday?
S2: My birthday is on…………
S1: What is your address?
S2: My address is ……………….
S1: What is your email address?
S2: My email address is ……………….
S1: What is your phone number?
S2: My phone number is ……………….
S1: What color are your eyes?
S2: My eyes are ……………….
S1: What color is your hair?
S2: My hair is ……………….
2. นักเรยี นสลับบทบาทเปน็ ทง้ั S1 และ S2
3. ครูสังเกตการพดู และให้ feedback

ขน้ั สรปุ (Wrap up)

1. นกั เรียนสรุปคาศพั ทท์ ี่ใชใ้ นการถาม-ตอบ เกีย่ วกบั ขอ้ มลู สว่ นตัว

บันทกึ หลงั สอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจดั การเรยี นรู้ มีจดุ ประสงค์ K P A ดงั นี้
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มกี ารบูรณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่อื งจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

4. ผลการเรยี นของนกั เรียน
 จานวนนกั เรยี นที่ผา่ นการประเมิน .......................... คน คดิ เป็นรอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมนิ ...................... คน คิดเปน็ ร้อยละ .................................
 อื่น ๆ .............................................................................................................................................

3. ปญั หาและอปุ สรรค
 กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
 มีนกั เรยี นทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
 มนี ักเรียนท่ีไม่สนใจเรยี น
 อื่น ๆ .............................................................................................................................................

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรุง เรอื่ ง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนักเรียนท่ไี มผ่ ่านการประเมนิ /ไม่สนใจเรยี น ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มขี อ้ เสนอแนะ
ลงชอื่ ........................................... ผู้บันทึก
( .................................... )

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6
เรอื่ ง Ask and answer personal questions

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 รหสั วชิ า อ21101 ชือ่ หน่วย We’re Family
รายวิชา ภาษาองั กฤษ 1 ภาคเรียนท่ี 1 กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศ

ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลาเรียน 2 คาบ

1.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ช้วี ดั

ต.1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปลีย่ นขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง กจิ กรรม และสถานการณ์ตา่ ง ๆ
ในชีวติ ประจาวนั

ต 1.2 ม.1/4 พูดและเขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเรื่องทฟ่ี ังหรืออา่ น
อยา่ งเหมาะสม

ต.1.3 ม.1/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจาวัน ประสบการณ์ และ

สง่ิ แวดล้อมใกลต้ วั
ต.1.3 ม.1/3 พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับกิจกรรมหรือเร่ืองต่างๆ ใกล้ตัว พร้อมทั้งให้

เหตผุ ลส้ันๆ ประกอบ
ต 4.1 ม.1/1 ใชภ้ าษาสอ่ื สาร ในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จาลองที่เกิดขน้ึ ในหอ้ งเรยี นและ

สถานศึกษา

ต 4.2 ม. 1/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้าความร/ู้ ข้อมูลต่าง ๆ จากสอ่ื และแหล่งการ
เรียนรู้ต่าง ๆ ในการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพ

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
- พูดสนทนาแลกเปลยี่ นข้อมูลของตนเองและผู้อื่นไดถ้ ูกต้อง
- เปรียบเทียบการใช้คาคณุ ศัพทท์ ี่ใชแ้ สดงความเปน็ เจา้ ของในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้

2. ผูเ้ รยี นมีสมรรถนะท่สี าคญั
- ความสามารถในการส่ือสาร

- ความสามารถในการคิด
3. ผู้เรยี นมคี ณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

- มวี นิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมัน่ ในการทางาน

3. สาระสาคัญ/ ความคดิ รวบยอด

การร้คู าศัพทท์ ี่ใช้บอกข้อมูลของตนเอง ช่วยใหส้ ามารถพูดขอและใหข้ อ้ มูลสว่ นตวั ได้ และสอื่ สาร
ตามโครงสรา้ งภาษาไดอ้ ย่างถกู ต้อง

4. สาระการเรยี นรู้

Vocabulary address, age, birthday, email, eye, hair, name, phone number

Grammar and Structure Possessive adjective

Speaking Ask and answer personal questions

Pronunciation Introduction to vowel sounds (1)

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
- ความสามารถในการส่ือสาร / ความสามารถในการคิด /ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. การบูรณาการจดั การเรียนรู้

6.1 การบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพยี ง

1. ความพอประมาณ
- นักเรียนสามารถวางแผนการทากิจกรรมให้เสร็จภายในเวลาทก่ี าหนดเป็นการพอประมาณ

2. ความมเี หตุผล
- นักเรียนได้มที ักษะในการทากิจกรรม ซงึ่ เป็นการเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง

3. การมีภมู คิ มุ้ กนั ในตัวทดี่ ี
- นักเรียนได้ตระหนักเก่ียวกับการใช้ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง ใช้คาศัพท์เกี่ยวกับ Family

relationships ได้ถูกตอ้ ง
- นักเรียนให้ความสาคัญและมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาด้านการสื่อสารและทักษะการ

แก้ปัญหา โดยเริ่มพัฒนาจากตนเอง
1. เงื่อนไขความรู้
- รู้แหล่งศกึ ษาหาความร้เู พมิ่ เติม เพ่ือนาไปประยุกต์ใช้
- นาหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งไปแกไ้ ขปัญหาด้านการเรยี น
2. เง่ือนไขคุณธรรม
- นักเรียนใช้สติปัญญาในการแก้ไขปัญหา อีกท้ังความสามัคคี ความรับผิดชอบ ความขยัน

อดทน ความพอประมาณ และความมีน้าใจในการเรียนและการทากิจกรรมจนบรรลุเปา้ หมาย

7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน
- การพูดคุยแลกเปล่ียนขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเอง Asking for personal information

8. การวัดและการประเมนิ ผล

วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื เกณฑ์การผ่าน
ระดับคณุ ภาพ ดี ขนึ้ ไป
1. การพูดคุยแลกเปลี่ยนข้อมูล แบบประเมนิ การพูด
เก่ียวกับตนเอง

5. การประเมนิ พฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล ระดับคณุ ภาพ ดี ขน้ึ ไป
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะ

9. สอ่ื และแหลง่ เรยี นรู้

1. หนังสือเรยี น New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝกึ หดั New Frontiers 1
4. Internet

10. กิจกรรมการเรียนรู้
ชวั่ โมงที่ 1

ขนั้ นาเข้าสูบ่ ทเรียน (Warm up)
1. ครูเปิด CD 1-11 นักเรียนฟังและฝึกพูดตาม หนังสือเรียนหน้า 12 กิจกรรมท่ี 5 Listen and

repeat.

ขน้ั นาเสนอ (Presentation)
1. ครใู ช้ภาพตอ่ ไปน้ีสอน possessive adjectives

I have two cousins. My cousins like red.
This is Mary. She is 12 years old. Her hair is long.

This is Tom. He is 13 years old. His shorts are black.
They are students. Their parents are teachers.

2. ครูอธิบายว่าคาทขี่ ีดเส้นใตใ้ ช้แสดงความเป็นเจา้ ของ และใหน้ ักเรียนบอกวา่ เป็นคาแสดงความเป็น
เจา้ ของของประธานตัวไหน

My – I / Her – She / His – He / Their - they

3. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมว่าคาแสดงความเป็นเจ้าของหรอื คาคณุ ศพั ท์แสดงความเปน็ เจ้าของคืออะไร
คาคุณศัพท์แสดงความเปน็ เจ้าของ คือคาขยายคานาม และวางไว้หน้าคานามเสมอ ยกตัวอย่างเช่น

A smartphone My smartphone

Dominic’s eyes His eyes

The students’ project Their project

ข้ันฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรียนเปิดหนังสือเรียนหน้า 13 ทากิจกรรมที่ 6 Ask and answer the questions with a

partner.
2. ครสู ุ่มนักเรยี นออกมาพดู หน้าหอ้ งประมาณ 5 คู่

ขั้นการสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพ่ือการสือ่ สาร (Production)
1. นักเรียนใช้คาถามต่อไปน้ที ี่ฝึกถามเพือ่ น ถามเพื่อนอีก 3 คน และเตมิ ข้อมลู ลงในตารางกิจกรรม

ที่ 7 หน้า 13

S1: What is your name?
S2: My name is …………..
S1: How old are you?
S2: I am …………… years old.
S1: When is your birthday?
S2: My birthday is on …………
S1: What is your address?
S2: My address is ……………….
S1: What is your email address?
S2: My email address is ……………….
S1: What is your phone number?
S2: My phone number is ……………….
S1: What color are your eyes?
S2: My eyes are ……………….
S1: What color is your hair?
S2: My hair is ……………….
2. เม่ือนักเรียนทุกคนถามเพื่อนและเติมข้อมูลครบทั้ง 3 คนแล้ว ขออาสาสมัครนักเรียนมาให้ข้อมูล
ของเพื่อนท่ีถามประมาณ 5 คน

ตัวอย่างโครงสร้างทางภาษาท่ีใช้ในการบอกข้อมลู

Her name is ………….. She is ……………. years old. Her birthday is on …………………….. Her
address is ………………… Her email address is …………….. Her phone number is ……………..

Her eyes are …………….. and her hair is …………………………..

ขัน้ สรุป (Wrap up)
1. ครแู ละนักเรียนชว่ ยกนั สรุป
- การใช้ I-my/You-your/He-his/She-her
- การอ่านหมายเลขโทรศพั ท์
- การอา่ นเลขท่ีบา้ น

ชัว่ โมงท่ี 2
ขั้นนาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
ครูให้นักเรยี นทากจิ กรรม Write the same vowel sound
1. ครูแบ่งกระดานเป็นส่วนตามจานวนแถวตอนลึกของโต๊ะเรียนโดยให้นักเรียนในแถวเดียวกันเป็น

กลมุ่ เดียวกนั
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มกาหนดหมายเลขประจาตัวของตน โดยนับ 1,2,3,.. ครูตรวจสอบโดยเรียก

หมายเลข แล้วใหน้ ักเรียนยนื ข้นึ เชน่ ครูเรียกหมายเลข 4 คนทน่ี ับ 4 ของทุกกลุ่มต้องยนื ข้ึน
3. กติกา ครูออกเสียงคาพยางค์เดียว หรือเขียนคาบนกระดาน ให้เวลานักเรียนคิดคาท่ีมีเสียงสระ

เหมือนคาน้นั จากน้นั เรียก หมายเลขเพอ่ื เป็นตวั แทนกลุ่มมาเขียนคาบนกระดานในพน้ื ท่ขี องกลมุ่ ตวั เอง
4. การให้คะแนน กลุ่มทเ่ี ขียนถูกต้องและเสร็จเร็วที่สดุ ได้ 3 คะแนน กลุ่มท่เี ขยี นถกู และคาไม่ซ้าเพือ่ น

ได้ 2 คะแนน กลุม่ ท่เี ขยี นถูกแตค่ าํซ้าเพอ่ื น ได้ 1 คะแนน กลมุ่ ที่เขยี นไมถ่ กู หรอื ไมเ่ ขียน ได้ 0 คะแนน ตวั อยา่ ง
คา dad, mat, has...

ข้นั นาเสนอ (Presentation)
1. ครใู หน้ กั เรียนเปดิ หนา้ 13 ข้อ 8 และฟัง audio track 1-12
2. ฟังและอ่านตาม
3. ครูให้สงั เกตความแตกต่างของการออกเสียงสระว่าเป็นเสียงสน้ั หรือเสยี งยาวของตัวอักษรเดียวกัน
4. ฟงั และออกเสียงตามอีกคร้งั หน่ึง

ข้ันฝกึ ฝน (Practice)
1. นักเรยี นทาแบบฝึกแยกเสียงสระส้นั /ยาวในหน้า 13 ขอ้ 9 และฟงั audio

track 1-12
2. ฟงั และสังเกต
3. ฟงั และเลือกคาตอบ
4. แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ ับเพอ่ื น พรอ้ มเปรียบเทียบคาตอบ จากนน้ั ฟังอีกครง้ั พร้อมครูเฉลยคาตอบ
5.. ครูใหน้ กั เรียนจัดกลมุ่ 4 คน แลว้ เลอื กคาทีเ่ ขียนบนกระดานในกิจกรรม
6. ครูให้นักเรียนจัดกลุ่ม 4 คน แล้วเลือกคาที่เขียนบนกระดานในกิจกรรม Warm up มาแยกกลุ่ม

Short vowel/Long vowel
หมายเหตุ: ระหว่างทากิจกรรม ครูให้เวลาสั้น ๆ เพื่อให้นักเรียน แอบดูงานของเพื่อนได้โดยครูตะโกนคาว่า
SPY! แลว้ ให้ตัวแทนกลุ่ม 1 คน เป็น spy เลอื กว่งิ ไปดูงานของกลมุ่ อนื่ เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ขนั้ การสร้างผลงาน การใชภ้ าษาเพือ่ การส่ือสาร (Production)

1. ครเู ขียนประโยคคาถามและคาตอบคนละสว่ นกัน แล้วให้นกั เรยี นจับคู่ดงั น้ี

What's your name? 34 Market Street

What's your phone number? 24 June

What color is your hair? [email protected]

What's your address? Brown

When is your birthday? 086-457-9802

What's your email? Black

What color are your eyes? Yupin

ขั้นสรุป (Wrap up)

1. นกั เรียนจบั คู่ฝึกถาม-ตอบโดยใช้คาถามจากแบบฝกึ ข้อ 6 จนคล่อง
2. ครตู รวจตราระหว่างนกั เรียนฝกึ เพ่ือชมเชยและแกไ้ ข

3. นักเรียนทากิจกรรม Survey ตามแบบในข้อ 7 หน้า 13 พร้อมกรอกข้อมูลจากการฟงั คาตอบของ
เพื่อน

4. นักเรียนเลอื กข้อมูลของเพอื่ น 1 คน เพอื่ ฝึกพูดรายงาน

หมายเหตุ: ครูควรให้นักเรียนเพ่ิมคาทักทายและกล่าวขอบคุณและการกล่าวลาลงในกิจกรรมสัมภาษณ์ เพ่ือ
เปน็ การสื่อสารตาม - หลกั วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาและมารยาทสังคม

บันทกึ หลังสอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ มจี ดุ ประสงค์ K P A ดังนี้
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มกี ารบูรณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

5. ผลการเรียนของนักเรียน
 จานวนนักเรียนที่ผา่ นการประเมิน .......................... คน คิดเปน็ ร้อยละ .................................
 จานวนนกั เรยี นทไ่ี มผ่ ่านการประเมิน ...................... คน คิดเปน็ รอ้ ยละ .................................
 อืน่ ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอปุ สรรค
 กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
 มนี กั เรยี นทาใบงาน/ใบกจิ กรรมไม่ทันตามกาหนดเวลา
 มีนักเรียนท่ีไมส่ นใจเรียน
 อนื่ ๆ .............................................................................................................................................

4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรงุ เรื่อง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแกไ้ ขนักเรียนท่ไี ม่ผา่ นการประเมนิ /ไม่สนใจเรียน ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มีขอ้ เสนอแนะ
ลงชือ่ ........................................... ผบู้ นั ทึก
( .................................... )

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7

เร่อื ง Write about family members

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 ชอื่ หนว่ ย We’re Family
รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 1
ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 รหัสวชิ า อ21101 กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ

ภาคเรยี นท่ี 1 เวลาเรียน 1 คาบ

1.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวช้ีวัด

ต.1.2 ม.1/1 สนทนา แลกเปล่ยี นข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณต์ ่าง ๆ
ในชวี ิตประจาวนั

ต 1.1 ม. 1/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem) สน้ั ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการ
อา่ น

ต 1.2 ม. 1/2 ใช้คาขอรอ้ ง ใหค้ าแนะนา และคาช้แี จงตามสถานการณ์

ต 2.1 ม.1/1 ใช้ภาษา น้าเสยี ง และกริ ิยาท่าทางสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรม
ของเจา้ ของภาษา

ต 2.2 ม.1/2 บอกความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ การใช้
เครอื่ งหมายวรรคตอน และการลาดับคาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศ
และภาษาไทย

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. ผ้เู รียนมคี วามรู้ ความสามารถ

- เขียนให้ขอ้ มูลของตนเองได้ถูกต้อง
- เปรยี บเทียบการใชค้ าคุณศพั ทท์ ี่ใชบ้ รรยายลกั ษณะในภาษาอังกฤษและภาษาไทยได้
- ใช้ Verb to be ในประโยคบอกเลา่ ได้ถูกต้อง

2. ผู้เรียนมสี มรรถนะท่สี าคัญ
- ความสามารถในการส่อื สาร

- ความสามารถในการคิด
3. ผู้เรียนมคี ณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์

- มีวนิ ยั ใฝเ่ รียนรู้ มงุ่ ม่นั ในการทางาน

3. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด

การรคู้ าศัพทท์ ใี่ ช้บรรยายลกั ษณะ ช่วยให้สามารถพูดและเขยี นบอกข้อมลู ส่วนตัวได้ และสอ่ื สาร
ตามโครงสรา้ งภาษาไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

4. สาระการเรียนรู้

Vocabulary big, funny, kind, old, short, shy, small, smart, tall, young
Grammar and Structures Present be verbs (affirmative)
Writing Write about family members

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
- ความสามารถในการส่อื สาร / ความสามารถในการคิด / ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. การบรู ณาการจัดการเรยี นรู้

6.1 การบูรณาการโรงเรยี นมาตรฐานสากล
Extended Essay
7. ช้ินงาน/ภาระงาน
- แบบฝกึ หัด Verb to be และ Common Pronoun

8. การวัดและการประเมนิ ผล

วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื เกณฑ์การผา่ น

1. การทาแบบฝึกหดั แบบฝึกหดั ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ขน้ึ ไป
2. การประเมนิ พฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ ดี ขน้ึ ไป
การประเมินพฤติกรรมรายบคุ คล
9. ส่ือและแหลง่ เรยี นรู้ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะ

1. หนังสือเรยี น New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝกึ หดั New Frontiers 1

4. YouTube
5. Internet

10. กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครนู าเขา้ สู่บทเรยี นโดยเปิด YouTube เรือ่ ง Common adjectives นักเรียนฟังและฝึกออกเสียง

ตาม https://www.YouTube.com/watch?v=qRKrtiFhD5c

ขัน้ นาเสนอ (Presentation)
1. ครูใช้บตั รคา British Council ชุด 1-2 สอนคาศพั ทท์ ่ีเปน็ adjective ให้นกั เรยี นฝกึ ออกเสียงตาม

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-describing-set-
1.pdf

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-describing-set-
2.pdf

2. ครูตดิ ภาพ adjective ชุดท่ี 1-2 บนกระดาน ใหน้ ักเรยี นนาคาศัพทไ์ ปติดใหต้ รงกบั ภาพ
3. ครเู ลอื กภาพ adjective ชดุ ที่ 1-2 ประมาณ 10 ภาพ ใหน้ กั เรียนออกมาเขยี นบนกระดาน
4. ครูเลอื กนักเรียนทผ่ี มยาวและผมส้นั ออกมายนื หนา้ หอ้ ง พดู ประโยคและให้นกั เรยี นใช้ adjective
บรรยายให้ตรงกบั เพื่อน เชน่

Her hair is long. His hair is short.
5. ครูใชส้ ่งิ ของในหอ้ งเพือ่ ให้นกั เรยี นใช้ adjective ใหถ้ กู ต้องกบั บริบท เช่น

This book is thick. That book is thin.
This ruler is long. That ruler is short.
6. นกั เรียนดภู าพหน้า 14 บอกความหมายจากภาพ ถ้านักเรยี นไม่แนใ่ จใหต้ รวจสอบความหมายจาก
ดกิ ชนั นารหี รือ smartphone
ขั้นฝึกฝน (Practice)
1. ครูเปิด CD 1-14 ให้นักเรยี นฟงั และฝึกออกเสยี งตาม
2. ครชู ภ้ี าพสลบั ไปมาให้นกั เรียนออกเสยี งคาศพั ท์ และเรียนรคู้ วามหมาย
3. ครเู ปิด CD 1-15 ให้นักเรยี นฟังและจบั คู่ในกจิ กรรมท่ี 2.

ขั้นการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพอ่ื การสอ่ื สาร (Production)
1. นกั เรยี นเปดิ หนงั สือเรยี นหนา้ 14 ทากิจกรรมที่ 3 Fill in the blanks with the words.
2. นักเรียนจับคอู่ า่ นประโยคของตนเองให้เพือ่ นฟงั
3. นกั เรยี นจบั คบู่ รรยายลกั ษณะของเพือ่ นโดยใช้โครงสรา้ งประโยคตามตวั อยา่ ง เชน่
My friend / classmate’s name is ……………………..
He / She is …………………….

4. นักเรยี นเลอื กสมาชกิ ในครอบครัว 5 คน เขียนประโยคบอกอาชพี และบรรยายลักษณะ เช่น

My father is an engineer. He is tall.

My uncle is a police office. He is smart.

5. นักเรียนนาตัวอยา่ งประโยคท่ีเขยี นไว้ มาเขยี นบนกระดานคนละ 1 ประโยค

6. นักเรยี นช่วยกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

NOTE ครูควรใชส้ ญั ลักษณ์ในการแก้ Correction Symbol เพอื่ ฝกึ ให้นักเรยี นรู้วา่ ผดิ ในเรื่องใด

เชน่

Verb – V Capital Letter – CL Small Letter – SL

Punctuation – P Spelling – S Article – A

Example

He is a engineer. He is an engineer. (A)

ข้นั สรุป (Wrap up)

1. นกั เรียนสรุปคาคณุ ศพั ท์ท่ีใช้ในการบรรยายลกั ษณะ

บนั ทึกหลงั สอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ มจี ุดประสงค์ K P A ดังน้ี
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มีการบูรณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ไดต้ ามแผนการจัดการเรยี นรู้ เน่ืองจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

6. ผลการเรยี นของนักเรยี น
 จานวนนกั เรียนที่ผ่านการประเมนิ .......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรียนทไ่ี ม่ผ่านการประเมิน ...................... คน คดิ เป็นร้อยละ .................................
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอุปสรรค
 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา
 มนี ักเรียนทาใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
 มีนกั เรียนท่ไี มส่ นใจเรยี น
 อ่นื ๆ .............................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
 ควรนาแผนไปปรบั ปรงุ เร่ือง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนกั เรยี นท่ไี มผ่ ่านการประเมิน/ไมส่ นใจเรยี น ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไม่มีข้อเสนอแนะ
ลงชอื่ ........................................... ผู้บันทึก
( .................................... )

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 8

เรอ่ื ง Write about family members

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 ชื่อหน่วย We’re Family
รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 1
ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 รหัสวิชา อ21101 กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ

ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 2 คาบ

1.มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชี้วดั
ต 1.2 ม. 1/4 พูดและเขยี นเพ่ือขอและให้ข้อมูล และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเร่ืองทีฟ่ ังหรืออา่ น

ต 1.2 ม. 1/5 พูดและเขยี นแสดงความรู้สกึ และความคิดเห็นของตนเองเกยี่ วกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกล้
ตัว กิจกรรมต่าง ๆ พรอ้ มทัง้ ให้เหตุผลส้นั ๆ ประกอบอยา่ งเหมาะสม

ต 1.3 ม. 1/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง กจิ วัตรประจาวัน ประสบการณ์ และสง่ิ แวดล้อม
ใกล้ตวั

ต 1.3 ม. 1/3 พูด/เขียนแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับกิจกรรมหรือเร่อื งตา่ ง ๆ ใกล้ตวั พรอ้ มทงั้ ให้เหตผุ ล

สั้น ๆประกอบ
ต 2.1 ม. 1/2 บรรยายเกีย่ วกบั เทศกาล วันสาคัญ ชวี ติ ความเปน็ อยู่ และประเพณีของเจ้าของ

ภาษา
ต 2.1 ม. 1/3 เข้าร่วม/จดั กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ
ต 4.2 ม. 1/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/คน้ คว้าความรู้/ข้อมลู ตา่ ง ๆ จากส่ือและแหล่งการ

เรยี นรู้ต่าง ๆ ในการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชีพ
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ผเู้ รียนมีความรู้ ความสามารถ
- เขยี นใหข้ ้อมูลของตนเองได้ถกู ตอ้ ง
- เปรียบเทยี บการใชค้ าคุณศพั ท์ที่ใชบ้ รรยายลกั ษณะในภาษาองั กฤษและภาษาไทยได้

- ใช้ Verb to be ในประโยคบอกเลา่ ได้ถกู ต้อง

2. ผเู้ รียนมีสมรรถนะทีส่ าคัญ
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

3. ผเู้ รียนมคี ุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์
- มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ในการทางาน

3. สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด

การร้คู าศัพท์ท่ีใชบ้ รรยายลกั ษณะ ชว่ ยให้สามารถพดู และเขยี นบอกข้อมูลสว่ นตวั ได้ และส่ือสาร
ตามโครงสร้างภาษาได้อย่างถกู ต้อง

4. สาระการเรยี นรู้

Vocabulary big, funny, kind, old, short, shy, small, smart, tall, young
Grammar and Structures Present be verbs (affirmative)
Writing Write about family members

5. สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน
- ความสามารถในการส่อื สาร / ความสามารถในการคดิ / ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. การบรู ณาการจัดการเรยี นรู้

6.1 การบูรณาการโรงเรยี นมาตรฐานสากล
Extended Essay
6.2 การบรู ณาการโรงเรียนสจุ ริต
ความซอื่ สตั ย์สจุ ริต
7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน
- การเขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกับตนเองและสมาชิกในครอบครวั

8. การวัดและการประเมินผล

วธิ กี ารวดั เครอื่ งมอื เกณฑ์การผ่าน

1. การเขียนใหข้ ้อมลู แบบประเมินการเขยี น ระดบั คณุ ภาพ ดี ขึ้นไป

2. การประเมนิ พฤติกรรม การประเมนิ พฤติกรรมรายบุคคล ระดบั คณุ ภาพ ดี ขน้ึ ไป
9. สือ่ และแหล่งเรียนรู้ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะ

1. หนงั สอื เรยี น New Frontiers 1
2. Class Audio CD

3. แบบฝึกหดั New Frontiers 1
4. YouTube

5. Internet
10. กิจกรรมการเรยี นรู้
ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นาเข้าสูบ่ ทเรยี น (Warm up)

1. ครูทักทายนกั เรยี น สุ่มนักเรียน 3 คน ใหบ้ รรยายลักษณะของคนใกลต้ ัว โดยใช้คา adjective

คนละ 3 คา

2. ครเู ขียนคาเหลา่ นน้ั บนกระดาน และทบทวนการใชค้ า adjective บรรยายลักษณะเกยี่ วกบั คน
อกี ครัง้

ขั้นนาเสนอ (Presentation)
1. นกั เรยี นเปิดหนงั สอื เรยี นหนา้ 14 ดูกจิ กรรมที่ 4 แลว้ ชว่ ยกันวิเคราะห์วา่ ในแต่ละประโยค

มีขอ้ ผิดที่ใด ผดิ เพราะอะไรและแกไ้ ขใหถ้ กู ตอ้ ง
2. ครเู ปิด CD 1-16 นกั เรยี นฟงั รอบที่ 1 วงกลมสิง่ ท่ผี ิด
3. ครเู ปิด CD 1-16 นกั เรียนฟงั รอบท่ี 2 แกไ้ ขส่งิ ท่ีผิด
Answer Key
1 is 2 are 3 is 4 My brother’s phone number 5 Their 6 is

ข้นั ฝกึ ฝน (Practice)
1. นกั เรียนเปิดหนงั สอื เรียนหนา้ 15 ทากิจกรรมท่ี 5
2. ครูเปิด CD 1-17 นกั เรียนฟงั และพดู ตาม รอบท่ี 1
3. ครปู ิด CD และใหน้ กั เรยี นอา่ นเองอีกครัง้
4. นักเรยี นเตมิ Verb to be ในแบบฝกึ หัดขอ้ 6
Answer Key 1 am 2 is 3 is 4 are 5 are 6 are

5. นักเรยี นฝกึ เขียนประโยคบรรยายภาพในกิจกรรมท่ี 7
Sample answers
1. My grandfather is old.
2. I am old.
3. My sister is tall.
4. I am short.
5. My dad is smart.

6. My uncle is funny.
ขั้นการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)

1. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมเพิม่ เตมิ ดังน้ี
1.1 แบง่ นักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน
1.2 ครูกาหนดใหแ้ ต่ละกลุ่มมขี นมกลมุ่ ละ 5 อนั
1.3 ครูจะเขียนประโยคบนกระดาน นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ใช้ขนมประมลู เพอ่ื แก้ประโยคให้ถูกต้อง
1.4 กลมุ่ ทีแ่ ก้ไขถกู ตอ้ งจะได้ขนมสะสมเพ่มิ ตามขนมที่ประมูล ถา้ ไม่ถูกต้องจานวนขนมจะลดลง

ตามท่ปี ระมูล
1.5 กลุ่มท่ไี ด้ขนมสะสมมากท่ีสดุ เมอ่ื จบเกมเป็นผู้ชนะ
Sentences
My grandparents is old.
My grandparents are old.
My brother’s legs is long.

My brother’s legs are long.
They’re hair are black.
Their hair is black.
My father’s eyes is brown.
My father’s eyes are brown.
My mother is phone number is 232-5556.
My mother’s phone number is 232-5556.

ข้นั สรปุ (Wrap up)

1. นักเรียนสรปุ คาคุณศพั ท์ท่ีใช้ในการบรรยายลกั ษณะ

ชวั่ โมงท่ี 2
ขนั้ นาเข้าส่บู ทเรียน (Warm up)

1. ครูให้นกั เรยี นทบทวนคาศพั ทเ์ ก่ียวกับอาชีพและคาคุณศัพทน์ กั เรยี นจับกลุม่ 3 คน กาหนด
นักเรยี นแตล่ ะคนเปน็ A B C แลว้ ชว่ ยกนั เขียนคาศพั ทเ์ ก่ียวกับอาชีพและคาคุณศพั ท์ลงในกระดาษ

2. เม่ือครบ 3 นาที ให้ทุกคนหยดุ เขยี น พยายามจาคาศัพทข์ องตน
3. ให้คนทเี่ ปน็ A ในกลุ่มยืนขึน้ และย้ายสลับไปอยกู่ ลุ่มอืน่
4. ให้คนท่เี ปน็ B ในกลุ่มยืนข้นึ และยา้ ยสลบั ไปอย่กู ลมุ่ อนื่ แต่ห้ามไปอยู่กลมุ่ เดยี วกับ A ที่ยา้ ยไปคร้ัง
แรก โดยเนน้ ความซอ่ื สตั ย์สุจรติ ในการทากจิ กรรม
5. ในกลุ่มทมี่ สี มาชกิ ใหม่ ให้ระดมสมองช่วยกนั หาคาศพั ท์เกี่ยวกับอาชพี และคาคุณศพั ท์อีกครั้ง

ข้ันนาเสนอ (Presentation)
1. ครูนาเสนอการใช้ am/is/are ในประโยค
2. นักเรยี นดูตารางในข้อ 5 หนา้ 15
3. ครูเปิด audio track 1-17 นักเรียนอ่านตามในใจ
4. ครเู ปิด audio track 1-17 ให้นักเรยี นอ่านออกเสียง
5. ครูให้นักเรียนสังเกตและขดี เสน้ ใต้คาที่ทาหนา้ ทป่ี ระธานของ am/is/areในประโยค จากน้นั
แลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละตรวจคาตอบกบั เพ่ือน
6. ครเู ปิด audio 1-17 อีกคร้งั เฉลยคาตอบในข้อ 3. จากน้นั ครูและนักเรียนชว่ ยกันสรปุ การใช้
am/is/are

ขน้ั ฝึกฝน (Practice)
1. นกั เรียนรายบุคคลอ่านประโยค แล้วทาแบบฝึกเติมคา am/is/areลงในชอ่ งว่างในแบบฝึกหัดในข้อ

6 หนา้ 15 จากนน้ั จบั คู่ตรวจคาตอบแล้วครูเฉลย พร้อมอธิบายหากมีนักเรยี นสงสยั
2. นักเรียนจับกลุ่ม 3-4 คน ครูแจกชุดบัตรคาที่ครูเตรียม (มีคา am/is/are/a/an/the คานามท้ัง

เอกพจนแ์ ละพหพู จน์ คาสรรพนามรปู ประธาน ทั้งเอกพจนแ์ ละพหูพจน์ และคาคุณศัพท์) เพื่อให้นักเรยี นเรยี ง
เปน็ ประโยค โดยครูเดนิ ตรวจตราและชมเชยพรอ้ มแกไ้ ขขอ้ ผิด
หมายเหตุ: ครูอาจเตรียมแผ่นบัตรคาว่างแล้วแจกให้นักเรียนเขียน โดยกาหนดทีละข้ันตอน เช่น เขียน Verb
to be ก่อน ต่อมาเขียนคานาม ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ โดยนักเรียนว่าคานามเอกพจน์ต้องมี a/an/the

นาหน้าเสมอ สุดท้ายให้นักเรียนเขียนคาคุณศัพท์ท่ีบอกรูป ร่างลักษณะและคุณลักษณะ จากนั้นสลับกับกลุ่ม
อนื่ แล้วนาบัตรคามา แตง่ ประโยค “ครเู กบ็ บัตรคาชดุ น้ีไวท้ ากจิ กรรม Warm up ในหน้า 17 ด้วย

ขั้นการสร้างผลงาน การใช้ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร (Production)
นักเรียนเขยี นถงึ บคุ คลในครอบครัวของตนเอง
1. กรอกข้อมลู ในตารางแบบฝกึ ในข้อ 8 หนา้ 15
2. เรียบเรียงเป็นประโยค
3. นกั เรียนจบั คู่ตรวจประโยค โดยครูชนี้ า ตรวจประธานและการใช้’s ตรวจการใช้ is/are และตรวจ

การเลอื กใช้คาคุณศัพท์ทเ่ี หมาะสม
4. ครเู ดนิ ตรวจคาตอบ และสุ่มเรียกนักเรียนใหอ้ ่านหรือเขยี นประโยคบนกระดาน

ขนั้ สรปุ (Wrap up)

1. นักเรียนและครูช่วยกันสรุปโครงสร้างประโยคและการใช้ Verb to be

บนั ทึกหลังสอน

1. ผลการสอน
 สอนไดต้ ามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจดุ ประสงค์ K P A ดงั น้ี
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
 มกี ารบรู ณาการ..............................................................................................................................
 สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรยี นรู้ เนื่องจาก ..........................................................................
 .......................................................................................................................................................

7. ผลการเรยี นของนักเรียน
 จานวนนกั เรียนท่ีผ่านการประเมนิ .......................... คน คิดเป็นรอ้ ยละ .................................
 จานวนนักเรียนทีไ่ ม่ผา่ นการประเมิน ...................... คน คดิ เป็นร้อยละ .................................
 อ่ืน ๆ .............................................................................................................................................

3. ปัญหาและอปุ สรรค
 กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ ไมเ่ หมาะสมกับเวลา
 มนี กั เรยี นทาใบงาน/ใบกจิ กรรมไม่ทนั ตามกาหนดเวลา
 มีนักเรยี นทไ่ี ม่สนใจเรียน
 อ่นื ๆ .............................................................................................................................................

4. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
 ควรนาแผนไปปรับปรงุ เรือ่ ง ......................................................................................................
 .......................................................................................................................................................
 แนวทางแก้ไขนกั เรยี นท่ไี ม่ผา่ นการประเมิน/ไม่สนใจเรียน ........................................................
 .......................................................................................................................................................
 ไมม่ ีข้อเสนอแนะ
ลงช่ือ ........................................... ผู้บนั ทกึ
( .................................... )

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 9
เรอื่ ง Write about family members

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 รหัสวชิ า อ21101 ช่อื หนว่ ย We’re Family
ภาคเรยี นที่ 1
รายวิชา ภาษาองั กฤษ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลาเรียน 2 คาบ

1.มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั
ต 1.2 ม. 1/5 พดู และเขียนแสดงความรู้สึก และความคดิ เหน็ ของตนเองเกีย่ วกบั เรือ่ งตา่ ง ๆ ใกล้
ตวั กิจกรรมตา่ ง ๆ พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลส้นั ๆ ประกอบอย่างเหมาะสม
ต 1.3 ม. 1/3 พูด/เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกยี่ วกับกจิ กรรมหรอื เรื่องตา่ ง ๆ ใกลต้ วั พร้อมทง้ั ให้เหตุผล
ส้ัน ๆประกอบ
ต 2.1 ม. 1/1 ใชภ้ าษา น้าเสยี ง และกริ ิยาทา่ ทางสุภาพ เหมาะสมตามมารยาทสังคม และ
วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
ต 2.2 ม. 1/1 บอกความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ
การใชเ้ คร่ืองหมายวรรคตอน และการลาดบั คาตามโครงสร้างประโยคของ
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
ต 4.1 ม.1/1 ใช้ภาษาสอ่ื สาร ในสถานการณจ์ ริง/สถานการณจ์ าลองท่เี กดิ ขึน้ ในหอ้ งเรยี นและ
สถานศึกษา
ต 4.2 ม. 1/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้าความรู้/ข้อมูลตา่ ง ๆ จากส่อื และแหลง่ การ
เรยี นรู้ต่าง ๆ ในการศกึ ษาต่อ และประกอบอาชพี

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ความสามารถ
- เขียนให้ข้อมูลของตนเองได้ถกู ตอ้ ง

- เปรยี บเทยี บการใชค้ าคุณศพั ท์ท่ีใชบ้ รรยายลกั ษณะในภาษาองั กฤษและภาษาไทยได้
- ใช้ Verb to be ในประโยคบอกเลา่ ได้ถกู ตอ้ ง

2. ผู้เรยี นมสี มรรถนะที่สาคัญ
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

3. ผูเ้ รยี นมีคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
- มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมน่ั ในการทางาน

3. สาระสาคญั / ความคดิ รวบยอด

การรู้คาศพั ท์ที่ใช้บรรยายลักษณะ ชว่ ยใหส้ ามารถพดู และเขยี นบอกข้อมลู ส่วนตัวได้ และส่อื สาร

ตามโครงสรา้ งภาษาไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง

4. สาระการเรียนรู้

Vocabulary big, funny, kind, old, short, shy, small, smart, tall, young
Grammar and Structures Present be verbs (affirmative)
Writing Write about family members

5. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
- ความสามารถในการสอื่ สาร / ความสามารถในการคิด / ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6. การบรู ณาการจัดการเรียนรู้

6.1 การบรู ณาการโรงเรียนมาตรฐานสากล
Extended Essay
7. ชิ้นงาน/ภาระงาน
การฟังบทสนทนาจาก Youtube แล้วตอบคาถาม

8. การวดั และการประเมินผล

วธิ กี ารวดั เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารผา่ น

1. การตอบคาถามจากการฟัง แบบประเมินการฟงั ระดบั คณุ ภาพ ดี ขนึ้ ไป
2. การประเมินพฤติกรรม
การประเมินพฤตกิ รรมรายบคุ คล ระดบั คุณภาพ ดี ข้ึนไป
9. สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะ

1. หนังสอื เรียน New Frontiers 1
2. Class Audio CD
3. แบบฝกึ หัด New Frontiers 1

4. รูปภาพเก่ียวกับครอบครัว
5. YouTube

6. ดกิ ชันนารี
10. กิจกรรมการเรยี นรู้
ช่วั โมงที่ 1

ขน้ั นาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
1. นาเขา้ สบู่ ทเรยี นโดยใช้เพลง Verb to be

https://www.YouTube.com/watch?v=FS5IM_lZ7GI

ขัน้ นาเสนอ (Presentation)
1. ครเู ลอื กนกั เรยี นออกมา 2 คน ทีม่ ีลักษณะ ดังน้ี สูงและตลก เต้ียและตลก
2. ครพู ดู ดงั นี้ ขณะทพ่ี ูดให้ครชู ที้ ี่ตวั เองและนกั เรยี นตามลาดบั
I am a teacher. I am tall.
He is a student. He is tall and funny.
She is a student. She is short and funny.
They are students. They are funny.
3. ครูเปิดภาพบนจอโปรเจอเตอร์ นกั เรยี นทบทวนคาศัพทเ์ รยี กสมาชิกในครอบครัว

4. ครูพดู ประโยคต่อไปน้ี ชีท้ ภี่ าพ ทีละคนในภาพ และนักเรียนฝึกพดู ตาม
This is my family. My grandfather is old. My grandmother is old. They are kind.

My father is strong. My mother is smart. My sister is short. My brother is young.
5. ครูพดู ประโยคอีกครง้ั และนกั เรียนฝึกพดู ตาม
6. ขออาสาสมัครนกั เรยี น 2-3 คน ออกมาพูดบรรยายคนในภาพและไม่ใชค้ าคุณศัพทซ์ ้า

ขั้นฝึกฝน (Practice)
1. แบง่ นักเรยี นกลุ่มละ 3-4 คน ครูเปดิ ภาพบนจอโปรเจคเตอร์ นักเรยี นแต่ละกลมุ่ เขยี นบรรยายภาพ

โดยกาหนดวา่ ต้องใช้ I, He, She, They, We
2. แตล่ ะกลมุ่ นาเสนอประโยคท่ีเขยี นหนา้ ชัน้ เรยี น

ข้ันการสรา้ งผลงาน การใชภ้ าษาเพือ่ การส่อื สาร (Production)
1. นกั เรยี นจบั คู่ บอกข้อมูลให้เพ่อื นฟัง เช่น
My mother’s name is Suzy. She is funny.
My brother’s name is Bobby. He is smart.
2. ครเู ปดิ ภาพ 5 ภาพจอโปรเจคเตอร์ นกั เรยี นเขยี นแนะนาสมาชิกในครอบครัวพรอ้ มบอกลกั ษณะ

โดยกาหนดว่าต้องใช้ I, He, She, They, We
This is my family. I am fat. This is my sister. She is short. This is my grandfather.

He is old. This is my aunt. She is shy. This is my uncle. He is strong. They are kind. We are
happy.

ขั้นสรุป (Wrap up)
1. นักเรียนสรปุ คาคุณศัพท์ที่ใชใ้ นการบรรยายลักษณะ
2. นักเรียนสรุป Verb to be รูป affirmative

ชว่ั โมงที่ 2

ข้ันนาเข้าสบู่ ทเรยี น (Warm up)
1. นาเขา้ สู่บทเรยี นโดย นกั เรียนดภู าพในหนงั สอื เรยี นหนา้ 16 Video กจิ กรรมท่ี 1 ช่วยกนั คาดเดา

ว่าเปน็ คลิปเก่ยี วกบั อะไร
2. นกั เรียนจบั คแู่ บง่ ปนั สงิ่ ท่คี าดเดากบั เพือ่ น

ขนั้ นาเสนอ (Presentation)
1. ครสู แกน QR Code เปดิ คลิปให้นกั เรยี นดู 1 รอบ ตรวจสอบว่าตรงกบั ทีค่ าดเดาไว้หรือไม่
2. ครูเปิดคลิปรอบท่ี 2 นักเรียนใสเ่ ครอื่ งหมาย √ หน้าสมาชกิ ในครอบครวั ที่กลา่ วถึงในคลปิ

ในกิจกรรมที่ 2 Watch the video. Put a check mark (√) on the family members they talk about.
Answer Key

From left to right, top to bottom
sister, father, mother, brother, uncle, grandfather

NOTE

วลี over there ใช้บอกส่ิงที่อยู่ไกล over here ใชบ้ อกสงิ่ ทอี่ ยู่ใกล้

3. ครูเปดิ คลปิ รอบท่ี 3 นกั เรยี นวงกลมคาทไ่ี ดย้ นิ กิจกรรมท่ี 3 Watch again. Circle the word
you hear.

Answer Key 2 park 3 family 4 him
1 going

ขั้นฝกึ ฝน (Practice)

1. นักเรยี นทากจิ กรรมท่ี 4 Circle the correct answer.
Answer Key
1b 2c 3a 4c

2. ครเู ปดิ CD 1-18 นักเรยี นฟงั และฝึกออกเสยี งตามกจิ กรรมท่ี 5 Look at the table. Then

listen and repeat.
3. ครูเลือกนกั เรียน 2 คน คนท่ี 1 สูง คนที่ 2 เต้ีย ถามคาถาม ดงั น้ี
T: Is he tall?

SS: Yes, he is.
T: Is he short?

SS: No, he isn’t.
T: Is she tall?
SS: No, she isn’t.