4. สาระการเรียนรู้ ลัทธิทางศิลปะ 5. สมรรถนะสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5) อยู่อย่างพอเพียง 2) ซื่อสัตย์ สุจริต 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 7) รักความเป็นไทย 4) ใฝ่เรียนรู้ 8) มีจิตสาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้นี้ใช้วิธีการบูรณาการด้วยเทคนิคที่หลากหลาย คือ การเรียนรู้ โดยใช้เกม และการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) (การเรียนรู้โดยใช้เกม) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพวันเกิด (Birthday) ของ มาร์ก ชากาล แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์ เทคนิคและแนวคิดในการสร้างสรรค์งานของศิลปิน ตามความเข้าใจของนักเรียน 2. ครูเปิดภาพลัทธิเรียลิสม์ ลัทธิดาดา ลัทธิเซอร์เรียลิสม์ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียน วิเคราะห์ลักษณะ และเปรียบเทียบลักษณะของศิลปะแต่ละลัทธิ ตามความเข้าใจของนักเรียน ขั้นสอน (30 นาที) 1. ครูนำเสนอเนื้อหาจาก Power Point เรื่อง ลัทธิทางศิลปะ ว่าการรวมกลุ่มศิลปินที่มี ความคิดสอดคล้องคล้อยตามกัน เข้าด้วยกัน และร่วมเสนอผลงานศิลปะเรียกว่า ลัทธิทางศิลปะ ลัทธิที่มี ความสำคัญและผลงานเป็นที่น่าสนใจ ได้แก่ 1.1 ครูให้นักเรียนดูภาพลัทธิเรียลิสม์ หรือสัจนิยม พร้อมอธิบายว่าศิลปินกลุ่มนี้สร้าง งานจากความจริงที่เห็นทางสังคม วาดภาพสะท้อนความจริงของบุคคลในชนชั้นต่าง ๆ 1.2 ครูให้นักเรียนดูภาพลัทธิดาดา พร้อมอธิบายว่าศิลปินกลุ่มนี้แสดงผลงานออกมา ในลักษณะศิลปะที่ต่อต้าน ผลงานมีความแปลกมากกว่าความงาม บางชิ้นน่าเกลียดแสดงออกมาใน ลักษณะเย้ยหยัน
1.3 ครูให้นักเรียนดูภาพลัทธิเซอร์เรียลิสม์ พร้อมอธิบายว่าศิลปินกลุ่มนี้แสดงออกอย่าง อิสระ มีลักษณะความฝัน ความกลัว ความรัก เรื่องในอดีต ปัจจุบัน ความเสื่อมสลาย จินตนาการ 2. ครูอธิบายประวัติของศิลปินและผลงานที่มีชื่อเสียงของศิลปินในลัทธิลัทธิเรียลิสม์ ลัทธิ ดาดา ลัทธิเซอร์เรียลิสม์ 3. ครูเปิดภาพผลงานศิลปะลัทธิลัทธิเรียลิสม์ ลัทธิดาดา ลัทธิเซอร์เรียลิสม์ ให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันวิเคราะห์ว่าเป็นผลงานศิลปะลัทธิใด พร้อมบอกเหตุผล แล้วครูอธิบายเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนเล่นเกมวิเคราะห์ผลงานลัทธิทางศิลปะ โดยให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คนครูเปิดภาพให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันวิเคราะห์ภายในกลุ่มว่าเป็นผลงานภาพลัทธิใด เขียนคำตอบลง บนกระดาษที่ครูแจกให้ ครูนับ 1-3 ให้นักเรียนยกคำตอบขึ้น กลุ่มใดตอบถูกต้องและยกได้เร็วที่สุด ได้ 1 คะแนน 5. ครูสรุปคะแนนที่ได้จากการเล่นเกม ครูให้รางวัลกลุ่มที่ตอบได้มากที่สุด ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูสรุปคะแนนที่ได้จากการเล่นเกม ครูให้รางวัลกลุ่มที่ตอบได้มากที่สุด 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างของลักษณะผลงาน เทคนิคและแนวคิดในการสร้างสรรค์ผลงานของลัทธิต่าง ๆ ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสร้างความตระหนัก (5 นาที) (การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์) 1. ครูบอกชื่อศิลปินแต่ละลัทธิให้นักเรียนทายว่าเป็นศิลปินในลัทธิใด แล้วครูอธิบาย เพิ่มเติมในส่วนที่นักเรียนตอบไม่ถูกต้อง ขั้นระดมพลังความคิด (5 นาที) 1. ครูบอกชื่อผลงานศิลปะที่มีชื่อเสียงแต่ละลัทธิให้นักเรียนทายว่าเป็นผลงานในลัทธิใด แล้วครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่นักเรียนตอบไม่ถูกต้อง ขั้นสร้างสรรค์ชิ้นงาน (25 นาที) 1. ครูให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานลัทธิทางศิลปะ โดยให้นักเรียนมาจับสลากหัวข้อในการ ทำกิจกรรม (ลัทธิเรียลิสม์ ลัทธิดาดา ลัทธิเซอร์เรียลิสม์) แล้วให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานเลียนแบบตาม เทคนิค และแนวคิดของการสร้างสรรค์ลัทธิทางศิลปะตามหัวข้อที่นักเรียนจับสลากได้ 2. ครูให้คำแนะนำและบอกเทคนิคเพิ่มเติมขณะที่นักเรียนทำกิจกรรม ขั้นนำเสนอผลงาน (5 นาที) 3. ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงาน พร้อมบอกชื่อผลงาน เทคนิค และแนวคิดของการ สร้างสรรค์ผลงาน
ขั้นวัดและประเมินผล (5 นาที) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันประเมินและวิจารณ์ผลงานที่ออกมานำเสนอผลงานตามขั้นตอน การประเมินการวิจารณ์ผลงานศิลปะ แล้วครูอธิบายเพิ่มเติม 2. ครูประเมินและวิจารณ์ผลงานนักเรียนพร้อมให้คำแนะนำเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนในชั้นเรียนวิเคราะห์ เปรียบเทียบผลงานที่ออกมานำเสนอกับผลงาน ศิลปะไทยที่มีความคล้ายคลึงกัน แล้วครูอธิบายเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนบอกอุปสรรคหรือปัญหาในการทำงาน แล้วร่วมกันหาแนวทางแก้ไขเพื่อ ป้องกันการเกิดปัญหาครั้งต่อไป ขั้นเผยแพร่ผลงาน (5 นาที) 1. ครูให้นักเรียนบอกประโยชน์และความสำคัญของการศึกษาลัทธิทางศิลปะ 2. ครูให้นักเรียนนำผลงานไปจัดนิทรรศการภายในโรงเรียนเพื่อเป็นการแสดงผลงานและ เผยแพร่ความรู้ 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทัศนศิลป์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรแกรมนำเสนอ (PowerPoint) เรื่อง ทัศนศิลป์กับภูมิปัญญาไทยและสากล (ลัทธิทาง ศิลปะ) 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. ครู 4. ใบกิจกรรมสร้างสรรค์ผลงานลัทธิทางศิลปะ
9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน นักเรียนอธิบาย ลักษณะงาน ศิลปะแต่ละลัทธิ ได้ (K) 1. การตอบ คำถาม ในชั้นเรียน 1. แบบตรวจการ ตอบคำถามใน ชั้นเรียน 1. ตอบคำถาม ในชั้นเรียน 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60 นักเรียน สร้างสรรค์ ผลงาน เลียนแบบ เทคนิคและ แนวคิดของลัทธิ ทางศิลปะได้ (P) 1. กิจกรรมเกม วิเคราะห์ผลงาน ลัทธิทางศิลปะ 1. แบบประเมิน กิจกรรมเกม วิเคราะห์ผลงาน ลัทธิทางศิลปะ 1. ประเมินกิจกรรม เกมวิเคราะห์ ผลงานลัทธิทาง ศิลปะ 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60 2. กิจกรรม สร้างสรรค์ ผลงานลัทธิทาง ศิลปะ 2. แบบประเมิน กิจกรรม สร้างสรรค์ ผลงานลัทธิทาง ศิลปะ 2. ประเมิน กิจกรรม สร้างสรรค์ ผลงานลัทธิทาง ศิลปะ 2. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60 นักเรียนมุ่งมั่นใน การปฏิบัติ กิจกรรมภายใน ชั้นเรียน (A) 1. พฤติกรรม ในชั้นเรียน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมใน ชั้นเรียน 1. สังเกต พฤติกรรม ในชั้นเรียน 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60
แบบประเมินการตอบคำถาม วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ 4 3 2 1 1. การตอบคำถาม 2. การใช้ภาษา 3. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม รายการประเมิน ระดับคะแนนให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง 2. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลักเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 4 คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 6 คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 8 คำ 3. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์ ครูผู้สอน
แบบประเมินกิจกรรม เรื่อง ลัทธิทางศิลปะ วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อสกุล การประเมิน ประเด็นการประเมิน สรุปผลการ 1 2 3 ประเมิน คะแนน 4 4 4 ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเฉลี่ย คำชี้แจง 13. ให้ผู้ประเมิน ประเมินด้านทักษะรายบุคคล 1 ชุด ต่อ 1 งาน และให้คะแนนในช่องระดับ คะแนน 2. ผู้เรียนต้องได้ระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การประเมินกิจกรรม เรื่อง ลัทธิทางศิลปะ ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรมศิลปะ ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ มีการปรับแก้ใน บางส่วน ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ มีการปรับแก้ หลายจุด ไม่ปฏิบัติตาม โจทย์ที่กำหนดให้ 2.ทักษะ/กระบวนการคิด มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้ครบถ้วน มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้เกือบ สมบูรณ์ มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้บางส่วน ไม่สามารถ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้ 3.ทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้อย่าง สมบูรณ์ มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้อย่าง สมบูรณ์เป็น ส่วนมาก มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายใน บางส่วน ไม่มีส่วนร่วมใน การทำงาน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ/เกณฑ์การผ่าน มีคะแนน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ผ่าน มีคะแนน พอใช้ ลงมา ไม่ผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อสกุล การประเมิน ประเด็นการประเมิน สรุปผลการ 1 2 3 4 ประเมิน คะแนน 3 3 3 3 ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเฉลี่ย คำชี้แจง 29. ให้ผู้ประเมิน ประเมินด้านทักษะรายบุคคล 1 ชุด ต่อ 1 งาน และให้คะแนนในช่องระดับคะแนน 30. ผู้เรียนต้องได้ระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การประเมินด้านพฤติกรรมในชั้นเรียน วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนอย่าง สม่ำเสมอ ตั้งใจเรียนบ่อยครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน 2. เอาใจใส่ เอาใจใส่ในการเรียน อย่างสม่ำเสมอ เอาใจใส่ในการเรียน บ่อยครั้ง ไม่เอาใจใส่ในการเรียน 3. ไม่พูดคุยในขณะ เรียน ไม่พูดคุยในขณะเรียน พูดคุยบ้างขณะเรียน พูดคุยขณะเรียนบ่อย ๆ 4. การทำกิจกรรม ทำกิจกรรมอย่าง สม่ำเสมอ ทำกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำกิจกรรมน้อยครั้ง เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ/เกณฑ์การผ่าน มีคะแนน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ผ่าน มีคะแนน พอใช้ ลงมา ไม่ผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
กิจกรรม เรื่อง สร้างสรรค์ผลงานลัทธิทางศิลปะ ชื่อ.................................................นามสกุล..................................ชั้น.......................เลขที่..................... ตัวชี้วัด : ศ 1.2 (1) , (3) คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละคนจับสลากหัวข้อในการทำกิจกรรม (ลัทธิเรียลิสม์ ลัทธิเซอร์เรียลิสม์ ลัทธิดาดา) แล้วให้นักเรียนเลียนแบบการสร้างสรรค์และอธิบายแนวคิด ตามแนวงานการสร้างสรรค์ศิลปะ ลัทธิที่นักเรียนจับสลากได้ ชื่อผลงาน……................................................................................................................................................................ แนวคิดของผลงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .......................……………………………………………………………………………………………………………………………………………… เทคนิคของผลงาน …………………….……………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 ใช้วิธีการเรียนรู้รูปแบบใช้เกม และการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ รหัสวิชา ศ21101 วิชา ทัศนศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การบูรณาการงานทัศนศิลป์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ศิลปะวัฒนธรรมท้องถิ่น เวลา 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ผู้สอน นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ โรงเรียนปทุมเทพวิทยาคาร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ศ 1.1 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ตามจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์ วิจารณ์ คุณค่างานทัศนศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่องานศิลปะอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน มาตรฐาน ศ 1.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่างาน ทัศนศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด (ศ1.1 ม.1/1) บรรยายความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันของงานทัศนศิลป์และ สิ่งแวดล้อมโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ (ศ1.2 ม.1/1) ระบุและบรรยายเกี่ยวกับลักษณะรูปแบบงานทัศนศิลป์ของชาติและของ ท้องถิ่นตนเอง จากอดีตจนถึงปัจจุบัน (ศ1.2 ม.1/2) ระบุและเปรียบเทียบงานทัศนศิลป์ของภาคต่าง ๆ ในประเทศไทย (ศ1.2 ม.1/3) เปรียบเทียบความแตกต่างของจุดประสงค์ในการสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ของ วัฒนธรรมไทยและสากล 2. สาระสำคัญ สาระสำคัญ การศึกษาศิลปวัฒนธรรมในท้องถิ่น เพื่อเรียนรู้ประวัติความเป็นมาของท้องถิ่น สำรวจสิ่งมีค่าควร อนุรักษ์แล้วบันทึกเป็นเรื่องราวด้วยอักษรและภาพเป็นการช่วยกันรักษาและเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมอันดี งามนั้นให้ผู้อื่นได้รับรู้ คือการสร้างคุณค่าให้ท้องถิ่นและส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น
3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ความรู้ (K) 1. อธิบายลักษณะและแหล่งที่ศึกษาด้านศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นได้ 3.2 ทักษะ/กระบวนการ (P) 1. สืบค้นศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นได้ 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (แสดงพฤติกรรมการเรียน) (A) 1. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติกิจกรรมภายในชั้นเรียน 4. สาระการเรียนรู้ ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น 5. สมรรถนะสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 5) อยู่อย่างพอเพียง 2) ซื่อสัตย์ สุจริต 6) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 7) รักความเป็นไทย 4) ใฝ่เรียนรู้ 8) มีจิตสาธารณะ 7. กิจกรรมการเรียนรู้(กิจกรรมการเรียนรู้นี้ใช้วิธีการบูรณาการด้วยเทคนิคที่หลากหลาย คือ การเรียนรู้ โดยใช้เกม และการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) (การเรียนรู้โดยใช้เกม) 1. ครูให้นักเรียนดูภาพจิตรกรรมฝาผนังวัดสุวรรณาราม แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์เทคนิค และแนวคิดในการสร้างสรรค์งานของศิลปิน ตามความเข้าใจของนักเรียน 2. ครูเปิดภาพหัวโขน (หนุมาน) ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์ลักษณะ และ เปรียบเทียบกับหน้ากากผีตาโขนตามความเข้าใจของนักเรียน ขั้นสอน (30 นาที)
1. ครูนำเสนอเนื้อหาเรื่อง ศิลปะภูมิปัญญาท้องถิ่น ว่าเป็นการเรียนรู้ประวัติความเป็นมา ของท้องถิ่น สำรวจสิ่งมีค่าควรอนุรักษ์และบันทึกเรื่องราวด้วยรูปภาพ เพื่อช่วยกันรักษาแลพเผยแพร่ ศิลปวัฒนธรรมอันดีงามให้ผู้อื่นได้รับรู้ โดยแห่งที่ควรศึกษาศิลปะกรรมได้แก่ 1.1 วัด โดยเป็นศูนย์รวมวัฒนธรรมอันดีงามของท้องถิ่น และเป็นศูนย์รวมของสังคม 1.2 พระราชวัง โดยเป็นศูนย์รวมศิลปกรรมที่มีค่า สถานที่ควรศึกษาได้แก่ พระที่นั่ง ปราสาทและพระตำหนัก ฯลฯ 1.3 บ้านเรือนที่อยู่อาศัยและเครื่องใช้ ได้แก่ สถานที่อยู่อาศัยของประชากรในท้องถิ่น ซึ่งมีรูปทรงลักษณะแตกต่างกันไปตามความเหมาะสมของฐานะ ความเชื่อ สภาพภูมิอากาศ 2. ครูอธิบายแหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติมให้กับนักเรียนได้รับฟัง โดยหยิบยกสถานที่นักเรียน อาจรู้จักประกอบการอธิบาย 3. ครูเปิดภาพผลงานในแต่ละรูปแบบ ให้นักเรียนดูแล้วร่วมกันวิเคราะห์ว่าจัดอยู่ใน ประเภทใด พร้อมบอกเหตุผล แล้วครูอธิบายเพิ่มเติม 4. ครูให้นักเรียนเล่นเกมวิเคราะห์ประเภทของแหล่งการเรียนรู้ด้านศิลปกรรม โดยให้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คนครูเปิดภาพให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันวิเคราะห์ภายในกลุ่มว่าเป็นผลงาน ศิลปวัฒนธรรมประเภทใด เขียนคำตอบลงบนกระดาษที่ครูแจกให้ ครูนับ 1-3 ให้นักเรียนยกคำตอบขึ้น กลุ่มใดตอบถูกต้องและยกได้เร็วที่สุด ได้ 1 คะแนน 5. ครูสรุปคะแนนที่ได้จากการเล่นเกม ครูให้รางวัลกลุ่มที่ตอบได้มากที่สุด ขั้นสรุป (10 นาที) 1. ครูสรุปคะแนนที่ได้จากการเล่นเกม ครูให้รางวัลกลุ่มที่ตอบได้มากที่สุด 2. ครูให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างของลักษณะผลงาน เทคนิคและแนวคิดในการสร้างสรรค์ผลงานของลัทธิต่าง ๆ ชั่วโมงที่ 2-3 ขั้นสร้างความตระหนัก (10 นาที) (การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์) 1. ครูเปิดภาพภาพเขียนฝาผนังวัดพระแก้วให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์เทคนิค และเรื่องราวที่ศิลปินแสดงออก ขั้นระดมพลังความคิด (10 นาที) 1. ครูเปิดภาพศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นของแต่ละภาคให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกัน วิเคราะห์ว่าเป็นศิลปะของภาคใด ตามความเข้าใจของนักเรียน แล้วครูอธิบายเพิ่มเติม ขั้นสร้างสรรค์ชิ้นงาน (50 นาที)
1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ออกแบบโปสเตอร์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ให้นักเรียน แบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ออกแบบโปสเตอร์ แนวทางในการรักษาและเผยแพร่ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นของ นักเรียน ไม่จำกัดเทคนิคในการสร้างสรรค์ 2. ครูให้คำแนะนำและความรู้เพิ่มเติมขณะที่นักเรียนทำกิจกรรม ขั้นนำเสนอผลงาน (10 นาที) 3. ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงาน พร้อมบอกชื่อศิลปินที่นักเรียนเลียนแบบเทคนิคใน การสร้างสรรค์ผลงาน ขั้นวัดและประเมินผล (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนในชั้นเรียนประเมินและวิจารณ์ผลงานกลุ่มที่ออกมานำเสนอตามขั้นตอน การประเมินและวิจารณ์ผลงานศิลปะ 2. ครูประเมินและวิจารณ์ผลงานนักเรียนและให้คำแนะนำเพิ่มเติม 3. ครูให้นักเรียนบอกอุปสรรคหรือปัญหาในการทำงาน แล้วร่วมกันหาแนวทางแก้ไขเพื่อ ป้องกันการเกิดปัญหาครั้งต่อไป ขั้นเผยแพร่ผลงาน (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนนำผลงานไปจัดนิทรรศการภายในโรงเรียนเพื่อเป็นการแสดงผลงานและ เผยแพร่ความรู้ 8. สื่อการเรียนรู้และแหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาทัศนศิลป์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. โปรแกรมนำเสนอ (PowerPoint) เรื่อง ทัศนศิลป์กับภูมิปัญญาไทยและสากล (ศิลปะวัฒนธรรมท้องถิ่น) 3. ใบกิจกรรม เรื่อง การออกแบบโปสเตอร์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต 3. ครู
9. การวัดและประเมินผล เป้าหมาย การเรียนรู้ ภาระงาน/ชิ้นงาน เครื่องมือ วิธีวัดผล เกณฑ์การ ประเมิน นักเรียนอธิบาย ลักษณะและ แหล่งที่ศึกษา ด้าน ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่นได้ (K) 1. การตอบ คำถาม ในชั้นเรียน 1. แบบตรวจการ ตอบคำถามใน ชั้นเรียน 1. ตอบคำถาม ในชั้นเรียน 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60 นักเรียนสืบค้น ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่นได้ (P) 1. กิจกรรม ออกแบบ โปสเตอร์ อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่น 1. แบบประเมิน กิจกรรม ออกแบบ โปสเตอร์ อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่น 1. ประเมิน กิจกรรม ออกแบบ โปสเตอร์ อนุรักษ์ ศิลปวัฒนธรรม ท้องถิ่น 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60 นักเรียนมุ่งมั่นใน การปฏิบัติ กิจกรรมในชั้น เรียน (A) 1. พฤติกรรม ในชั้นเรียน 1. แบบประเมิน พฤติกรรมใน ชั้นเรียน 1. สังเกต พฤติกรรม ในชั้นเรียน 1. ได้คะแนนไม่ ต่ำกว่า ร้อยละ 60
แบบประเมินการตอบคำถาม วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง ประเด็นการประเมิน ระดับคะแนน หมายเหตุ 4 3 2 1 1. การตอบคำถาม 2. การใช้ภาษา 3. ความรวดเร็ว รวม ระดับคุณภาพ ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การประเมินการตอบคำถาม รายการประเมิน ระดับคะแนนให้คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การตอบ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ค่อย ตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง 2. การใช้ภาษา ใช้ภาษาถูกต้องตาม หลักเกณฑ์ทาง ภาษา ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 4 คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 6 คำ ใช้ภาษาถูกต้อง แต่มีการใช้คำผิด ไม่เกิน 8 คำ 3. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์ ครูผู้สอน
แบบประเมินกิจกรรมออกแบบโปสเตอร์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อสกุล การประเมิน ประเด็นการประเมิน สรุปผลการ 1 2 3 ประเมิน คะแนน 4 4 4 ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเฉลี่ย คำชี้แจง 14. ให้ผู้ประเมิน ประเมินด้านทักษะรายบุคคล 1 ชุด ต่อ 1 งาน และให้คะแนนในช่องระดับ คะแนน 2. ผู้เรียนต้องได้ระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การแบบประเมินกิจกรรมออกแบบโปสเตอร์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรม ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1.ทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรมศิลปะ ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ มีการปรับแก้ใน บางส่วน ความเรียบร้อย สวยงาม ความเข้าใจใน เรื่องที่เรียนและ สร้างสรรค์ผลงาน ตามโจทย์ที่ กำหนดให้ มีการปรับแก้ หลายจุด ไม่ปฏิบัติตาม โจทย์ที่กำหนดให้ 2.ทักษะ/กระบวนการคิด มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้ครบถ้วน มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้เกือบ สมบูรณ์ มีความคิด สร้างสรรค์ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้บางส่วน ไม่สามารถ คิด วิเคราะห์ จุดประสงค์และ เนื้อหาได้ 3.ทักษะ/กระบวนการ ปฏิบัติกิจกรรมในชั้นเรียน มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้อย่าง สมบูรณ์ มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายได้อย่าง สมบูรณ์เป็น ส่วนมาก มีส่วนร่วมในการ ตอบคำถาม ทำงานตามที่ได้รับ มอบหมายใน บางส่วน ไม่มีส่วนร่วมใน การทำงาน เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ/เกณฑ์การผ่าน มีคะแนน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ผ่าน มีคะแนน พอใช้ ลงมา ไม่ผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินพฤติกรรมในชั้นเรียน วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนลงคะแนนประเด็นในการประเมินตามความเป็นจริง เลขที่ ชื่อสกุล การประเมิน ประเด็นการประเมิน สรุปผลการ 1 2 3 4 ประเมิน คะแนน 3 3 3 3 ผ่าน ไม่ผ่าน คะแนนเฉลี่ย คำชี้แจง 31. ให้ผู้ประเมิน ประเมินด้านทักษะรายบุคคล 1 ชุด ต่อ 1 งาน และให้คะแนนในช่องระดับคะแนน 32. ผู้เรียนต้องได้ระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไปจึงจะถือว่าผ่าน ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน (นายพงษ์พัฒน์ กุลเจริญพิพัฒน์) ครูผู้สอน
เกณฑ์การประเมินด้านพฤติกรรมในชั้นเรียน วิชา ทัศนศิลป์ รหัสวิชา ศ21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ประเด็นประเมิน ระดับคุณภาพ 3 2 1 1. ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนอย่าง สม่ำเสมอ ตั้งใจเรียนบ่อยครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน 2. เอาใจใส่ เอาใจใส่ในการเรียน อย่างสม่ำเสมอ เอาใจใส่ในการเรียน บ่อยครั้ง ไม่เอาใจใส่ในการเรียน 3. ไม่พูดคุยในขณะ เรียน ไม่พูดคุยในขณะเรียน พูดคุยบ้างขณะเรียน พูดคุยขณะเรียนบ่อย ๆ 4. การทำกิจกรรม ทำกิจกรรมอย่าง สม่ำเสมอ ทำกิจกรรมบ่อยครั้ง ทำกิจกรรมน้อยครั้ง เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ/เกณฑ์การผ่าน มีคะแนน อยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ผ่าน มีคะแนน พอใช้ ลงมา ไม่ผ่าน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ใบกิจกรรมาน เรื่อง การออกแบบโปสเตอร์อนุรักษ์ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่น ตัวชี้วัด : ศ 1.1 (1) ศ 1.2 (1) , (2) , (3) คำชี้แจง : ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน แล้วออกแบบโปสเตอร์แนวทางในการรักษาและเผยแพร่ ศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นของนักเรียน ไม่จำกัดเทคนิคในการสร้างสรรค์