+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah 2020 0
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Seuntai Madah Sejalur Rasa
Salam sejahtera kepada semua warga pendidik dan semua
calon SPM di negeri Sabah.
Sabah Hebat!
Katakan Tidak Kepada Nombor 16.
Tahun 2020 merupakan tahun yang mencabar bagi warga
pendidikan di Malaysia dan dunia amnya. Wabak Pandemik
Covid-19 telah membawa perubahan ketara dalam sistem
pembelajaran negara. Sesi persekolahan terpaksa
ditangguhkan selama hampir 3 bulan. Oleh yang demikian,
pihak Jabatan Pendidikan Negeri Sabah telah
mencadangkan penghasilan modul pembelajaran yang
dapat membantu murid terutamanya calon SPM 2020.
Bersyukur kita kepada Tuhan kerana dengan keizinan dan limpah-Nya,
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) berjaya dihasilkan.
Panel penulis modul ini adalah terdiri daripada guru-guru mata pelajaran Kimia dari pelbagai
daerah di negeri Sabah. Mudah-mudahan seluruh warga pendidik dan semua calon SPM di negeri
Sabah dapat memanfaatkan modul ini dalam PdPc seterusnya memberi impak yang tinggi kepada
peningkatan prestasi calon SPM aliran sains tulen khususnya.
Oleh itu, saya merakamkan sekalung penghargaan terima kasih dan tahniah kepada
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah dan semua panel pembina modul SPM
atas komitmen dan usaha jitu dalam terhasilnya modul pembelajaran ini.
Akhir kata, saya mendoakan kesejahteraan buat semua warga pendidik serta terus bersama-
sama menjayakan agenda pendidikan negara demi melahirkan generasi masyarakat Malaysia
yang cemerlang, gemilang dan terbilang.
Sekian dan selamat maju jaya.
YANG BERBAHAGIA DATUK DR. MISTIRINE BINTI RADIN
Pengarah Pendidikan
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 1
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Seulas Kata Setinta Bicara
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan
salam sejahtera.
Sabah Hebat!
Katakan Tidak Kepada Nombor 16.
Bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya,
kita diberikan kekuatan dan kesihatan untuk menggalas
tanggungjawab hakiki dengan penuh dedikasi.
+
Syukur Alhamdulillah SPM Chemistry A xplosive Module
(Chemistry A Ticket For “U”) dapat dizahirkan.
Ucapan setinggi-tinggi tahniah dan sekalung penghargaan
kepada jawatankuasa Sektor Pembelajaran,
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah dan semua pembina
modul yang telah bertungkus-lumus untuk menyiapkan
modul ini.
Besarlah harapan saya agar warga pendidik diamanahkan sebagai pembentuk bangsa dan
agama. Setiap guru perlu ada “jiwa pendidik atau roh guru”. Guru bukanlah hanya menghabiskan
sukatan dan rancangan mengajar semata-mata tetapi perlu mendidik dan membentuk jati diri
murid tanpa rasa jemu. Hal ini selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
dalam tahun akhir Gelombang Ke-2 (2016-2020) yang mengharapkan murid berupaya bersaing
pada peringkat global melalui 6 aspirasi murid. Seiring dengan itu, adalah diharapkan warga
pendidik mempelbagaikan teknik mengajar agar PdPc lebih cemerlang dan berkesan serta
memanfaatkan modul ini sebagai bahan latih tubi berfokus menjelang peperiksaan SPM 2020.
Akhir bicara, syabas dan tahniah kepada seluruh warga kerja dan panel penulis modul atas
kegigihan dan kesungguhan sehingga terhasilnya buah tangan ini. Tiada yang lebih bermakna
buat kita sebagai guru melihat anak didik kita berjaya dalam semua aspek yang diceburi. Jangan
biarkan air mata kegagalan dalam diri murid kita tetapi siramilah mereka dengan air mata
kejayaan. Ayuh! warga guru kita bangkit sederap, senada seirama melonjakkan prestasi murid
dan mencapai kualiti kecemerlangan SPM 2020 negeri Sabah.
Sekian. Terima Kasih.
TUAN HAJI ABIDIN BIN MARJAN
Timbalan Pengarah
Sektor Pembelajaran
Jabatan Pendidikan Negeri Sabah
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 2
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Penghargaan Letupan Dari Meja Editor
SUSAN CHIN SYUK MAN
SM ALL SAINTS, KOTA KINABALU
Humble heart, open mind;
Practice more, never sigh;
Greatest life will be in line…
Salam sejahtera dan Salam Letupan Kimia.
Salam Sabah Hebat!
Katakan Tidak Kepada Nombor 16.
Terlebih dahulu saya memanjatkan setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat Tuhan kerana dengan limpah
+
kurnia-Nya, SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) hasil usaha sama Jabatan
Pendidikan Negeri Sabah dapat diterbitkan. Tujuan utama penerbitan modul ini khasnya bagi membantu
anak-anak didik kita yang mengambil subjek Kimia dalam menghadapi situasi yang penuh cabaran dalam
norma baharu. Berdasarkan situasi masa kini yang tidak menentu, ia bukanlah menjadi satu alasan untuk kita
tidak melakukan yang terbaik untuk mereka. Kimia merupakan satu tiket penting untuk anak-anak didik kita
memasuki universiti seperti slogan modul ini Chemistry A Ticket For “U”.
Modul ini diolah dan disusun mengikut tiga aras kesukaran soalan (Traffic Light) iaitu zon merah,
kuning dan hijau. Setiap zon mengandungi soalan berbentuk SPM – Kertas 1, Kertas 2 dan Kertas 3. Item-
item KBAT dan rubrik pemarkahan berfokus diselitkan dalam setiap zon modul Kimia ini. Pendedahan
maksimum kepada item-item berbentuk KBAT adalah amat penting memandangkan peratusan item KBAT
di dalam peperiksaan awam meningkat dari setahun ke setahun. Rubrik jawapan pula membantu
mendedahkan anak-anak didik kita dengan cara menjawab yang lebih berfokus dan berkesan. Justeru itu,
modul Kimia ini boleh dijadikan rujukan kepada pendidik serta murid sebagai persediaan yang amat
berkesan untuk SPM 2020.
Selain itu, modul ini menjadi landasan kepada pendidik dan pihak berkepentingan untuk
membangunkan bahan sokongan kurikulum secara terancang dan berkesan. Usaha ini selari dengan
pelaksanaan inisiatif KBAT seperti yang terkandung dalam Anjakan ke-empat Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 untuk melahirkan murid yang berfikiran aras tinggi dan berdaya
saing di peringkat global.
Akhir kata, kepada semua pihak yang terlibat dalam penerbitan modul ini, saya ingin merakamkan
ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih di atas sumbangan idea, tenaga dan pengorbanan masa
dalam penyediaan modul. Segala usaha dan jerih perih diharapkan mendapat balasan setimpal dengan
meraih kejayaan anak-anak murid dalam menghadapi peperiksaan SPM yang akan datang. Sekian, terima
kasih.
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 3
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Ketua Penggubal Modul
Susan Chin Syuk Man
SM All Saints, Kota Kinabalu
Penolong Ketua Penggubal Modul Editor & Grafik Modul
Sherry Yanjurus
Rushi Binti Juani
Norazri Mat Piah SMK Pekan Telipok, Tuaran SM St John, Beaufort
SMK Kinarut, Papar
Editor Modul
Vitty Binti Fung Ah Chon Pang Kee Wen Evaleen Binti Samamjuis
SMK Kota Klias, Beaufort SM Maktab Sabah, Kota Kinabalu SMK St Patrick, Membakut
Verifikasi Skema Jawapan
Cheong Sing Lerh Nur Zuraimi Zam Binti Jamar Sherolliza Yabi
SM St Michael, Penampang SMK Bongawan, Papar SMK Limbanak, Penampang
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 4
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
KERTAS 1
Vitty binti Fung Ah Chon
Nur Zuraimi Zam binti Jamar
Rushi binti Juani
KERTAS 2
BAHAGIAN A
Cheong Sing Lerh
Sherry Yanjurus
BAHAGIAN B
Sherolliza Yabi
Pang Kee Wen
BAHAGIAN C
Susan Chin Syuk Man
KERTAS 3
Evaleen binti Samamjuis
Norazri Mat Piah
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 5
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Rasional Modul
1
2
3
4
Panduan Penggunaan Modul
1. Penyediaan modul ini bertujuan untuk membantu guru dalam meningkatkan penguasaan
murid dalam mata pelajaran Kimia.
2. Digunakan sebagai bahan tambahan atau sokongan dalam pengajaran dan pemudahcaraan.
3. Digunakan sebagai latih tubi setelah selesai sukatan pelajaran.
4. Guru bertindak sebagai fasilitator semasa murid menggunakan modul ini.
5. Dicadangkan skema jawapan ditayangkan atau dipamerkan menggunakan LCD projektor
kepada murid setelah murid menjawabnya untuk disemak bersama.
Skema kertas 1 disertakan dengan penerangan bagi setiap jawapan.
6. Koleksi soalan yang terdapat dalam modul ini adalah rangsangan bonus yang mengandungi 3
set soalan lengkap mirip soalan SPM iaitu Red Zone untuk aras rendah, Yellow Zone
untuk
aras sederhana dan Green Zone
untuk aras tinggi.
Diharapkan modul ini dapat membantu guru dan murid memantapkan lagi pelaksanaan
pembelajaran dan pemudahcaraan seterusnya dapat meningkatkan pencapaian murid dalam
peperiksaan SPM.
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 6
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Kandungan Muka Surat
Seuntai Madah Sejalur Rasa 1
Seulas Kata Setinta Bicara 2
Penghargaan Letupan Dari Meja Editor 3
Organisasi Panel Penggubal 4
Nama Guru Penggubal Soalan 5
Panduan Penggunaan Modul 6
Isi Kandungan 7
Kertas Model
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”)
Set 1 / RED ZONE [RZ] Module 8-53
Paper 1 / Kertas 1 9-29
Paper 2 / Kertas 2 30-45
Paper 3 / Kertas 3 46-53
Set 2 / YELLOW ZONE [YZ] Module 54-103
Paper 1 / Kertas 1 55-75
Paper 2 / Kertas 2 76-95
Paper 3 / Kertas 3 96-103
Set 3 / GREEN ZONE [GZ] Module 104-157
Paper 1 / Kertas 1 105-130
Paper 2 / Kertas 2 131-152
Paper 3 / Kertas 3 153-157
Skema Jawapan / Rubrik pemarkahan 158-244
GREEN ZONE 159-190
YELLOW ZONE 191-218
RED ZONE 219-244
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 7
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
SET 1
MODULE
RED ZONE
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 8
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Kertas Model SPM
Set 1
Paper 1 / Kertas 1
1 hour 15 minutes / 1 jam 15 minit
1 Diagram 1 shows the electron arrangement of atom W.
Rajah 1 menunjukkan susunan elektron bagi atom W.
Diagram 1 / Rajah 1
What is the standard representation of atom W?
Apakah perwakilan piawai bagi atom W?
A C
11 23
W 12 W
23
12 23
B W D 11 W
23
2 The table 1 shows the melting point and boiling point of four substances W, X, Y and Z.
Jadual 1 menunjukkan takat lebur dan takat didih bagi bahan-bahan W, X, Y dan Z.
0
0
Substances Melting point ( C) Boiling point ( C)
0
0
Bahan-bahan Takat lebur ( C) Takat didih ( C)
W -187 -126
X 75 130
Y 114 444
Z -79 68
Table 1 / Jadual 1
0
Which of the substances is a liquid at 60 C?
0
Manakah antara bahan-bahan berikut merupakan cecair pada suhu 60 C?
A W C Y
B X D Z
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 9
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
3 What are the similarities between bromine-80 and bromine-81?
Apakah persamaan di antara bromin-80 dan bromin-81?
A Number of protons and chemical C Number of neutron and chemical
properties. properties.
Bilangan proton dan sifat-sifat Bilangan neutron dan sifat-sifat kimia.
kimia.
B Number of electrons and physical D Number of protons and physical
properties. properties.
Bilangan elektron dan sifat-sifat Bilangan proton dan sifat-sifat fizik.
fizik.
4 Aluminium metal forms an oxide when react with oxygen gas.
The correct formula for aluminium oxide is
Logam Aluminium membentuk oksida apabila bertindak balas dengan gas oksigen.
Formula yang betul untuk aluminium oksida ialah
A AlO C AlO 3
B AlO 2 D Al 2O 3
2-
2+
5 Given the formulae for aluminium ion is Ca and sulphate ion is CO 3 . Choose the
correct chemical formula of calcium carbonate.
2
2+
Diberi formula ion aluminium ialah Ca dan ion sulfat ialah CO 3 . Pilih formula kimia
yang betul bagi kalsium karbonat.
A Ca(CO 3) 2 C Ca 2CO 3
B CaCO 3 D Ca 3(CO 3) 2
6 The following equation represents a reaction.
Zn(OH)2 (s) + 2HNO3 (aq) Zn(NO3)2 (aq) + 2H2O (l)
What are the reactants in this equation?
Persamaan berikut mewakili satu tindak balas.
Zn(OH)2 (p) + 2HNO3 (ak) Zn(NO3)2 (ak) + 2H2O (ce)
Apakah bahan-bahan tindak balas dalam persamaan ini?
A Zinc hydroxide and water C Zinc nitrate and nitric acid
Zink hidroksida dan air Zink nitrat dan asid nitrik
B Zinc hydroxide and nitric acid D Zinc hydroxide and zinc nitrate
Zink hidroksida dan asid nitrik Zink hidroksida dan zink nitrat
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 10
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
7 Diagram 2 shows part of the Periodic Table
Rajah 2 menunjukkan sebahagian Jadual Berkala Unsur
Diagram 2 / Rajah 2
Arrange the elements above in the order of increasing of atomic size
Susunkan unsur di atas mengikut urutan menaik berdasarkan pertambahan saiz atom
A Q,R,T,X,Y C T,X,Q,Y,R
B Y,X,T,R,Q D R,Q,Y,X,T
8 Table 2 shows the results of a reaction between halogen and halide solution.
Jadual 2 menunjukkan keputusan tindak balas antara halogen dan larutan halida.
Halogen Chlorine Bromine Iodine
Klorin Bromin Iodin
Halide solution
Larutan halida
Sodium bromide √ - X
Natrium bromida
Sodium chloride - X X
Natrium klorida
Sodium iodide √ √ -
Natrium iodida
Table 2 / Jadual 2
Arrange the reactivity of halogens in ascending order.
Susun kereaktifan halogen dalam susunan menaik.
A chlorine, bromine, iodine C iodine, chlorine, bromine
klorin, bromine, iodin iodin, klorin, bromin
B iodine, bromine, chlorine D bromine , iodine, chlorine
iodin, bromin, klorin bromin, iodin, klorin
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 11
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
9 Which of the following properties are true about transition element?
Antara pernyataan berikut, yang manakah benar tentang unsur-unsur peralihan?
I Have low melting point.
Mempunyai takat lebur yang rendah.
II Form coloured compounds.
Membentuk sebatian berwarna.
III Have more than one oxidation numbers.
Mempunyai lebih daripada satu nombor pengoksian.
IV Have catalytic properties.
Mempunyai ciri-ciri pemangkinan.
A I, II and III C I, II and IV
I, II dan III I, II dan IV
B I, III and IV D II, III and IV
I, III dan IV II, III dan IV
10 Diagram 3 shows the electrons arrangement of a covalent compound formed between
atom P and atom Q.
Rajah 3 menunjukkan susunan bagi sebatian kovalen yang terbentuk antara atom P dan
atom Q.
Diagram 3 / Rajah 3
Which of the following statements is true about the compound?
Antara pernyataan berikut, yang manakah benar mengenai sebatian itu?
A Has low boiling point
Mempunyai takat didih yang rendah
B The compound is formed by electron transfer
Sebatian itu terbentuk melalui pemindahan elektron
C Conducts electricity in the liquid state
Mengalirkan elektrik dalam keadaan cecair
D The chemical bond formed is ionic bond
Ikatan kimia yang terbentuk adalah ikatan ionic
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 12
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
11 Element X forms an oxide with the chemical formula of X 2O 3. Which of the following is
true about this oxide?
Unsur X membentuk oksida dengan formula molekul X 2O 3. Antara yang berikut, yang
manakah benar tentang oksida ini?
A The oxide of X reacts with acid only
Oksida X bertindak balas dengan asid sahaja
B The oxide of X reacts with alkali only
Oksida X bertindak balas dengan alkali sahaja
C The oxide of X reacts with both acid and alkali
Oksida X bertindak balas dengan kedua-dua asid dan alkali
D The oxide of X does not react with both acid dan alkali
Oksida X tidak bertindak balas dengan kedua-dua asid dan alkali
12 Which pair is correctly matched?
Pasangan manakah dipadankan dengan betul?
Property Potassium bromide Tetracholoromethane
Sifat Kalium bromida Tetraklorometana
A Melting and
boiling point High High
Takat lebur dan Tinggi Tinggi
takat didih
B Electrical Conducts electricity Does not conduct
conductivity in a molten state electricity
Kekonduksian Mengkonduksikan elektrik Tidak mengkonduksikan
elektrik dalam keadaan leburan elektrik
C Solubility in water
Insoluble
Kelarutan dalam Tidak larut Soluble
Larut
air
D Physical state at
room temperature Liquid Gas
Keadaan fizikal Cecair Gas
pada suhu bilik
13 Table 3 shows the electron arrangments for atom of element T and atom of element U.
Jadual 3 menunjukkan susunan elektron bagi atom unsur T dan atom unsur U.
Element Electron arrangement
Unsur Susunan elektron
T 2.4
U 2.8.6
Table 3 / Jadual 3
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 13
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Which pair of formula and type of bond is correct when element T reacts with element U?
Antara pasangan formula dan jenis ikatan yang manakah benar apabila unsur T
bertindak balas dengan unsur U?
Formula Type of bonding
Formula Jenis ikatan
A T 2U Ionic / Ion
B TU 2 Ionic / Ion
C T 2U Covalent / Kovalen
D TU 2 Covalent / Kovalen
14 Copper(II) sulphate is an electrolyte. Which of the following is true about copper(II)
sulphate?
Kuprum(II) sulfat ialah suatu elektrolit. Antara yang berikut, yang manakah benar
tentang kuprum(II) sulfat?
A It conducts electricity in the solid state only.
Mengkonduksikan elektrik dalam keadaan pepejal sahaja
B It conducts electricity in the molten state only.
Mengkonduksikan elektrik dalam keadaan leburan sahaja
C It conducts electricity in the solid and molten state only.
Mengkonduksikan elektrik dalam keadaan pepejal dan leburan
D It conducts electricity in the molten state or in an aqueous solution
Mengkonduksikan elektrik dalam keadaan leburan atau larutan akueus
15 Which of the following equations would represent the reaction that occurs at the cathode
during the electrolysis of molten lead (II) bromide?
Manakah antara persamaan berikut menunjukkan tindakbalas yang berlaku di katod
semasa elektolisis leburan plumbum (II) bromida?
-
-
2+
-
A 2Br Br 2 + 2e C Pb Pb + 2e
2+
-
-
-
B 2Br + 2e Br 2 D Pb + 2e Pb
16 Mary can electroplate her copper key with silver through electrolysis by
Mary boleh menyadur kunci kuprumnya dengan logam argentum melalui elektolisis
dengan
A using silver sulphate solution as the electrolyte
menggunakan larutan argentum sulfat sebagai elektolit
B passing electricity for 5 minutes only
mengalirkan arus elekrik selama 5 minit sahaja
C using copper key as the anode
menggunakan kunci kuprum sebagai anod
D using pure silver as the cathode
menggunakan logam argentum sebagai katod
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 14
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
17 Two cells containing two different electolytes X and Y are connected in series as shown
in Diagram 4.
Dua sel mengandungi dua elektolit berbeza X dan Y yang disambungkan dalam siri
seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 4.
Diagram 4 / Rajah 4
In which of the electrolyte pairs given below would the electric bulb light up?
Manakah pasangan elektrolit yang diberi di bawah akan menyalakan mentol?
Electrolyte X Electrolyte Y
Elektrolit X Elektolit Y
A Zinc granules Molten zinc oxide
Ketulan zink Leburan zink oksida
B Hydrochloric acid Sucrose solution
Asid hidroklorik Larutan sukrosa
C Dilute sulphuric acid Molten lead(II) bromide
Asid sulfuric Leburan plumbum(II) bromida
D Molten napthlene Mercury
Leburan naftalena Merkuri
18 Which of the following is a weak acid?
Antara berikut yang manakah ialah asid lemah?
A Nitric acid
Asid nitrik
B Ethanoic acid
Asid etanoik
C Sulphuric acid
Asid sulfurik
D Hydrochloric acid
Asid hidroklorik
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 15
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
19 Ascorbic acid is a weak acid because it
Asid askorbik adalah asid lemah kerana asid ini
A Has a high melting point.
Mempunyai takat lebur yang tinggi
B is only partially ionized in water.
Hanya mengion separa dalam air
C Contains few hydrogen atoms.
Mengandungi sedikit atom-atom hidrogen
D is only slightly soluble in water
Larut sedikit dalam air
20 Which of the following solutions has the highest concentration of hydroxide ions?
Antara yang berikut, larutan yang manakah mempunyai kepekatan ion hidroksida yang
paling tinggi?
-3
3
A 100 cm of 0.5 mol dm sodium hydroxide, NaOH
-3
3
100 cm 0.5 mol dm natrium hidroksida, NaOH
3
-3
B 100 cm of 0.5 mol dm ammonia solution, NH 3
3 -3
100 cm 0.5 mol dm larutan ammonia, NH 3
-3
3
C 100 cm of 0.5 mol dm hydrochloric acid, HCl
3
-3
100 cm 0.5 mol dm asid hidroklorik, HCl
-3
3
D 100 cm of 0.5 mol dm ethanoic acid, CH 3COOH
3
-3
100 cm 0.5 mol dm asid etanoik, CH 3COOH
21 Diagram 5 shows the set-up of apparatus to investigate the role of water for an acid to
show its acidic properties.
Rajah 5 menunjukkan susunan radas untuk mengkaji peranan air dalam asid untuk
menunjukkan ciri keasidannya.
Set A Set B
Dry hydrogen chloride gas Dry hydrogen chloride gas
Tetrachloromethane Water
Tetraklorometana Air
Diagram 5 / Rajah 5
Dry hydrogen chloride gas is bubbled into both tetrachloromethane and water for 10
minutes and then tested with a piece of blue litmus paper. What are the observations for
Set A and Set B?
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 16
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Gas hidrogen klorida kering dialirkan masuk ke dalam tetraklorometana dan air selama
10 minit dan kemudian diuji dengan sekeping kertas litmus biru. Apakah pemerhatian
bagi Set A dan Set B?
Set A Set B
A Blue litmus paper remains unchanged Blue litmus paper turns red
Kertas litmus biru kekal tidak berubah Kertas litmus biru bertukar kepada
merah
B Blue litmus paper remains unchanged Blue litmus paper remains unchanged
Kertas litmus biru kekal tidak berubah Kertas litmus biru kekal tidak berubah
C Blue litmus paper turns red Blue litmus paper turns red
Kertas litmus biru bertukar kepada Kertas litmus biru bertukar kepada
merah merah
D Blue litmus paper turns red Blue litmus paper remains unchanged
Kertas litmus biru bertukar kepada Kertas litmus biru kekal tidak berubah
merah
22 Which salt is a soluble salt?
Garam manakah adalah garam terlarut?
A Barium sulphate C Lead (II) chloride
Barium sulfat Plumbum (II) klorida
B Potassium carbonate D Calcium sulphate
Kalium karbonat Kalsium sulfat
23 Which pair of solutions can be used to prepare an insoluble salt?
Pasangan larutan yang manakah boleh digunakan untuk menghasilkan satu garam tak
terlarutkan?
Salt A Salt B
Garam A Garam B
A NaCl Ba(NO 3)
B PbSO 4 BaCl 2
C AgNO 3 MgCl 2
D ZnSO 4 KCl
24 Which of the following substances can be used to differentiate between sodium sulphate
solution and sodium chloride solution?
Antara bahan berikut yang manakah boleh digunakan untuk membezakan larutan
natrium sulfat dan larutan natrium klorida?
A Dilute nitric acid C Barium nitrate solution
Asid nitrik cair Larutan barium nitrat
B Potassium iodide solution D Magnesium nitrate solution
Larutan kalium iodida Larutan magnesium nitrat
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 17
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
25 Which of the following pairs of solutions form a precipitate when mixed together?
Yang manakah antara pasangan larutan-larutan berikut membentuk mendakan apabila
dicampurkan?
A Dilute hydrochloric acid and silver nitrate solution
Asid hidroklorik cair dan larutan argentum nitrat
B Dilute nitric acid and potassium carbonate solution
Asid nitrik cair dan larutan kalium karbonat
C Dilute nitric acid and calcium carbonate solution
Asid nitrik cair dan larutan kalsium karbonat
D Dilute hydrochloric and magnesium carbonate solution
Asid hidroklorik cair dan larutan magnesium karbonat
26 Diagram 6 shows the structure of a soap ion.
Rajah 6 menunjukkan struktur bagi ion sabun
Diagram 6 / Rajah 6
Which of the following statement about the soap ion is true?
Antara berikut,yang manakah benar tentang ion sabun?
A Part X and part Y are soluble in water
Bahagian X dan bahagian Y terlarut di dalam air
B Part X and part Y are soluble in grease
Hanya bahagian X dan bahagian Y terlarut di dalam gris
C Only part X is soluble in grease
Hanya bahagian X terlarut di dalam gris
D Only part Y is soluble in grease
Hanya bahagian Y terlarut di dalam gris
27 The following equation shows process Y
Persamaan berikut menunjukkan proses Y
Oil + sodium hydroxide → grycerol + X
Minyak + natrium hidroksida → gliserol + X
Process Y/ Proses Y
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 18
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
What is X and process Y?
Apakah X dan proses Y?
Process Y
X
proses Y
A Water/air Neutralsation/peneutralan
B Ester/ester Esterification/pengesteran
C Soap/sabun Saponificition/saponifikasi
D Alcohol/alkohol Fermentation/penapaian
28 Aspirin is a drug used to reduce pain but it is not suitable for patients who have
Asprin ialah sejenis dadah yang digunakan untuk mengurangkan kesakitan tetapi tidak
sesuai untuk pesakit yang mengalami
A Stomach pain caused by gastric C Sore throat
Sakit perut yang disebabkan gastric sakit tekak
B Headaches D Flu
sakit kepala selesema
29 Which factor does not affect the rate of reaction?
Faktor manakah yang tidak mempengaruhi kadar tindak balas?
A Volume of reactant C Temperature of reactant
Isipadu bahan tindak balas Suhu bahan tindak balas
B Concentration of reactant D Size of solid reactant
Kepekatan bahan tindak balas Saiz pepejal bahan tindak balas
30 Diagram 7 shows a graph of the volume of carbon dioxide gas produced against time for
the reaction between calcium carbonate and sulphuric acid.
Rajah 7 menunjukkan graf isipadu gas karbon dioksida terhasil melawan masa untuk
tindak balas antara kalsium karbonat dan asid sulfurik.
Volume of CO 2 gas / cm
3
3
Isipadu gas CO 2 / cm
Time / second
Diagram 7 / Rajah 7 Masa / saat
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 19
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
The gradient of the graph decreases with time because
Kecerunan graf berkurangan dengan masa kerana
A Catalyst is not used C Temperature of reaction decreases
Mangkin tidak digunakan Suhu tindak balas berkurangan
B Volume of mixture decreases D Concentration of sulphuric acid decreases
Isipadu campuran berkurangan Kepekatan asid sulfurik berkurangan
31 The following statements are related to the collision theory of a reaction
Pernyataan-pernyataan berikut adalah berkaitan dengan teori perlanggaran suatu
tindak balas.
Which of the following combination is true about the effect of the concentration on the
reactant particles?
Antara kombinasi berikut yang manakah benar tentang kesan kepekatan ke atas
zarah-zarah bahan tindak balas
I The total surface area of the reactant particles increases
Jumlah luas permukaan zarah-zarah bahan tindak balas bertambah
II The kinetic energy of the reactant particles increases
Tenaga kinetik zarah-zarah bahan tindak balas bertambah
III The number of the reactant particles per one unit of volume increases
Bilangan zarah-zarah bahan tindak balas per satu unit isipadu bertambah
IV The frequency of the collision between the reactant particles increases
Frekuensi perlanggaran antara zarah-zarah bahan tindak balas bertambah
A I and II only C I and IV only
I dan II saha I dan IV sahaja
B II and III only D III and IV only
II dan III sahaja III dan IV sahaja
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 20
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Table 4 shows the reactants and the condition of experiment of Set I and Set II.
32 Jadual 4 menunjukkan bahan tindak balas dan keadaan tindak balas bagi eksperimen Set
I dan Set II.
Reactants Temperature
Set Bahan tindak balas Suhu
3
-3
I Excess zinc powder + 50 cm of 1.0 mol dm hydrochloric Room
acid temperature
-3
3
Serbuk zink berlebihan + 50 cm 1.0 mol dm asid Suhu bilik
hidroklorik
3
-3
II Excess zinc powder + 100 cm of 0.5 mol dm hydrochloric Room
acid temperature
-3
3
Serbuk zink berlebihan + 100 cm 0.5 mol dm asid Suhu bilik
hidroklorik
Table 4 / Jadual 4
Which graph represents the reactions?
Graf yang manakah mewakili tindak balas?
A
B
Time / s
masa
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 21
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
C
D
33 Which of the chemicals below can prevent the coagulation of latex?
Antara sebatian di bawah, yang manakah boleh mencegah penggumpalan lateks?
I HCl III NaOH
II NH 3 IV HCOOH
A II only C II and III only
II sahaja II dan III sahaja
B I and IV only D III and IV only
I dan IV sahaja III dan IV sahaja
34 Diagram 8 shows the structural formula of an unsaturated hydrocarbon Q.
Rajah 8 menunjukkan formula struktur bagi suatu hidrokarbon tak tepu Q.
H
H C H
H H
H C C C H
H
Diagram 8 / Rajah 8
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 22
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Which of the following is the isomer of hydrocarbon Q?
Antara berikut, yang manakah merupakan isomer bagi hidrokarbon Q?
A H H H H C H H H H
H C C C C H H C C C C H
H H H H H H
B H H H D H
H C C C H H C H
H H H H H
H C H H C C C C H
H H H
35 Diagram 9 below show the structural formula of an organic compound.
Rajah 9 di bawah menunjukkan formula struktur bagi satu sebatian organik.
H CH3 H
H C C C H
H OH H
Diagram 9 / Rajah 9
What is the name of the organic compound?
Apakah nama sebatian organik itu?
A Butan-2-ol C 2-metilbutan-2-ol
Butan-2-ol 2-methylbutan-2-ol
B 2-etilpropan-1-ol D 2-metilpropan-2-ol
2-ethylpropan-1-ol 2-methylpropan-2-ol
36 The following chemical equation shows the dehydration of propanol to produce propene
gas.
Persamaan kimia berikut menunjukkan pendehidratan propanol kepada gas propena.
C 3H 5OH → C 3H 6 + H 2O
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 23
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
If 14.5 g of propanol is dehydrated, calculate the volume of propene gas produced at
room temperature.
[Relative atomic mass / Jisim atom relatif : C=12 ; O=16 ; H=1]
Jika 14.5 g propanol telah didehidratkan, hitung isipadu gas propena yang terhasil pada
suhu bilik.
[Molar volume of gas at room temperature/ Isipadu molar gas dalam keadaan bilik =
-1
3
24 dm mol ]
3
3
A 18.00 dm C 8.57 dm
3
3
B 17.14 dm D 6.00 dm
37 An ester which has the formula C 3H 7COOCH 3 can be produced from the reaction of
Ester yang berformula C 3H 7COOCH 3 boleh dihasilkan daripada tindak balas
A C 2H 5OH and CH 3COOH C CH 3OH and C 3H 7COOH
C 2H 5OH dan CH 3COOH CH 3OH dan C 3H 7COOH
B C 2H 5OH and HCOOCH 3 D CH 3OH and HCOOC 2H 5
C 2H 5OH dan HCOOCH 3 CH 3OH dan HCOOC 2H 5
38 Diagram 10 shows a redox reaction.
Rajah 10 menunjukkan satu tindak balas redoks.
Iron (II) sulphate solution
Larutan ferum (II) sulfat
Diagram 10 / Rajah 10
Iron (II) sulphate solution changes from pale green to brownish solution. What is X?
Larutan ferum (II) sulfat bertukar daripada hijau pucat kepada perang. Apakah X?
A Bromine water C Zinc nitrate solution
Air bromine Larutan zink nitrat
B Sodium hydroxide solution D Sodium sulphite solution
Larutan natrium hidroksida Larutan natrium sulfit
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 24
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
39 Diagram 11 shows the set up of apparatus to investigate electrochemical corrosion on
iron
Rajah 11 menunjukan susunan radas untuk mengkaji pengaratan besi secara
Elektrokimia
Iron nail [Paku besi]
Jelly + Potassium hexacyanoferrate
(III)
Agar-agar + kalium
X metal
Logam X
Diagram 11 / Rajah 11
Which of the following metals is suitable as metal X to speed up the electrochemical
corrosion process of the iron nail?
Antara yang berikut logam yang paling sesuai sebagai X untuk mempercepatkan proses
pengaratan paku besi secara elekrokimia?
A Zinc C Aluminium
Zink Aluminium
B Copper D Magnesium
kuprum Magnesium
40 What is the oxidation number of copper in copper(II) sulphate, CuSO 4?
Apakah nombor pengoksidanan kuprum dalam kuprum(II) sulfat, CuSO 4?
A +1 C +3
B +2 D +4
41 Table 5 shows the potential differences of three simple voltaic cells.
Jadual 5 menunjukkan nilai beza keupayaan bagi tiga sel voltan ringkas
Metal pair Negative terminal Voltage (V)
Pasangan logam Terminal negatif Voltan (V)
Mg - Fe Mg 4.5
Pb - Cu Pb 0.3
Fe - Pb Fe 0.8
Mg - Cu Mg
Table 5 / Jadual 5
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 25
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
What is the potential difference of the simple voltaic cell of magnesium and copper pair?
Apakah nilai beza keupayaan sel voltan ringkas bagi satu pasangan magnesium dan
kuprum?
A 3.9 V C 5.3 V
B 4.8 V D 5.6 V
42 Diagram 12 shows magnesium ribbon, tin foil, copper foil and zinc foil are coiled around
four different iron nails. The metal pairs are then placed in a test tube containing aqueous
sodium chloride solution.
Rajah 12 menunjukkan pita magnesium, lingkaran stanum, lingkaran ferum dan
lingkaran zink diikat pada paku besi. Pasangan logam itu kemudian diletakkan di dalam
tabung uji yang mengandungi larutan natrium klorida.
Diagram 12 / Rajah 12
Which of the test tubes will contain the highest concentration of iron (II) irons after 2
days?
Antara tabung uji berikut yang manakah mengandungi kepekatan ion ferum(II) yang
paling tinggi selepas 2 hari?
A Mg/Fe C Cu/Fe
B Sn/Fe D Zn/Fe
43 The neutralisations of hydrochloric acid and sodium hydroxide solution produce chloride
-1
salt and water. The reactions releases 57 kJ mol of heat.
Tindak balas peneutralan antara larutan asid hidroklorik dan larutan natrium hidroksida
-1
menghasilkan garam klorida dan air. Tindak balas itu membebaskan 57 kJ mol haba.
-1
HCl + NaOH NaCl + H 2O ∆H = -57 kJ mol
Which of the following neutralisation reactions has the same value of heat of
neutralisation as above?
Antara tindak balas peneutralan berikut, yang manakah mempunyai nilai haba
peneutralan yang sama seperti di atas?
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 26
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
A Ethanoic acid and sodium hydroxide solution
Asid etanoik dan larutan natrium hidroksida
B Ethanoic acid and ammonia solution
Asid etanoik dan larutan ammonia
C Nitric acid and potassium hydroxide solution
Asid nitrik dan larutan kalium hidroksida
D Nitric acid and ammonia solution
Asid nitrik dan larutan ammonia
44 Which of the following is true of an exothermic reaction?
Antara berikut manakah benar tentang tindak balas eksotermik?
A The temperature of the mixture decreases.
Suhu campuran tindak balas menurun.
B The container becomes hotter.
Bekas itu menjadi panas.
C Heat energy is absorbed from the surroundings.
Tenaga haba diserap dari persekitaran.
D The heat energy is converted to kinetic energy.
Tenaga haba ditukar kepada tenaga kinetik.
-3
3
3
45 25 cm of 1.0 mol dm potassium hydroxide solution is reacted with 25 cm of
-3
1.0 mol dm hydrochloric acid solution.
3
3
-3
25 cm larutan kalium hidroksida, 1.0 mol dm ditindakbalaskan dengan 25 cm larutan
-3
asid hidroklorik, 1.0 mol dm .
0
Average initial temperature reading/ Purata suhu awal = 30.0 C
0
Highest temperature reading/ Suhu tertinggi campuran = 36.5 C
What is the heat of neutralization for the reaction?
-1
-3
[Specific heat capacity of solution = 4.2 J g -1 0 C , density of solution = 1 g cm ]
Berapakah haba peneutralan untuk tindak balas itu?
-3
-1
[Muatan haba tentu larutan = 4.2 J g -1 0 C , ketumpatan larutan = 1 g cm ]
-1
-1
A –27.3 kJ mol C –54.6 kJ mol
-1
-1
B +27.3 kJ mol D +54.6 kJ mol
46 Carbon burns in oxygen in a reaction as shown in the equation below.
Karbon terbakar dalam oksigen seperti ditunjukkan dalam persamaan dibawah.
-1
C(s) + O 2(g) CO 2 (g) ΔH = -394 kJ mol
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 27
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
What is the mass of carbon that must be burnt completely to produce 78.8 kJ of heat?
Berapakah jisim karbon yang mesti terbakar untuk menghasilkan 78.8 kJ haba?
[Relative atomic mass: C=12]
[Jisim atom relatif: C=12]
A 0.2 g C 2.4 g
B 1.2 g D 6.0 g
-1
47 The heat of combustion for propanol, C 3H 7OH is –2016 kJ mol . When 0.3 g of propanol
3
is completely burnt, the heat given out is used to heat 250 cm of water.
What is the rise in temperature for the water?
-1
-1
-1
[Specific heat capacity of water = 4.2 J g °C . Molar mass of propanol = 60 g mol ]
-1
Haba pembakaran propanol, C 3H 7OH adalah -2016 kJ mol . Apabila 0.3 g propanol
3
terbakar lengkap, haba yang dibebaskan digunakan untuk memanaskan 250 cm air.
Apakah kenaikan suhu air?
-1
-1
-1
[Muatan haba tentu air = 4.2 J g °C . Jisim molar propanol = 60 g mol ]
A 2.4°C C 9.6°C
B 4.8°C D 19.2°C
48 Which of the following statements explains why ceramic is suitable to make an engine
block?
Yang manakah antara pernyataan berikut menerangkan mengapa seramik sesuai untuk
membina blok enjin?
A Ceramic is chemically inert
Seramik adalah lengai secara kimia
B Ceramic is an electric conductor
Seramik adalah konduktor elektrik
C Ceramic can withstand high temperature
Seramik boleh tahan suhu yang tinggi
D Ceramic has a low specific heat capacity
Seramik mempunyai muatan haba tentu yang rendah
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 28
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
49 What types of glass is formed when sodium carbonate is heated with silicon dioxide?
Apakah jenis kaca yang terbentuk apabila natrium karbonat yang dipanaskan dengan
silikon dioksida?
A Fused glass C Lead crystal glass
Kaca silika terlakur Kaca plumbum
B Borosilicate glass D Soda lime glass
Kaca borosilikat Kaca soda kapur
50 Diagram shows the stages I, II, III and IV in the Contact Process during the preparation
of sulphuric acid.
Rajah menunjukkan peringkat I, II, III dan IV bagi penyediaan asid sulfurik melalui
proses Sentuh.
S I SO 2 II SO 3 III H 2S 2O 7 IV H 2SO 4
Which of the following chemicals is used at each stage?
Antara bahan kimia berikut, yang manakah digunakan pada peringkat itu?
I II III IV
A O 2 O 2 H 2O H 2SO 4
B O 2 O 2 H 2SO 4 H 2O
C O 2 H 2O O 2 H 2SO 4
D H 2O O 2 H 2SO 4 O 2
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 29
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Paper 2 / Kertas 2
2 hour 30 minutes / 2 jam 30 minit
This question paper consists of three sections: Section A, Section B and Section C.
Kertas peperiksaan ini mengandungi tiga bahagian: Bahagian A, Bahagian B dan Bahagian C.
Section A / Bahagian A
[60 marks] / [60 markah]
Answer all questions in this section.
Jawan semua soalan dalam bahagian ini.
1. Table 1.1 shows number of protons and number of neutrons for atoms R, S and T.
Jadual 1.1 menunjukkan bilangan proton dan bilangan neutron bagi atom-atom R, S
dan T.
Atom Number of protons Number of neutrons
Atom Bilangan proton Bilangan neutron
R 12 12
S 17 18
T 18 22
Table 1.1 / Jadual 1.1
(a) What is meant by valence electrons?
Apakah yang dimaksudkan dengan electron valens?
______________________________________________________________________
[1M]
(b) (i) Write the electron arrangement for S atom.
Tuliskan susunan elektron bagi atom S.
_______________________________________________________________________
[1M]
(ii) Draw the electron arrangement of R ion.
Lukiskan susunan elektron bagi ion R.
[2M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 30
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Diagram 1 shows the electron arrangement of two different types of compound.
Rajah 1 menunjukkan susunan elektron bagi dua jenis sebatian yang berbeza.
Water Potassium oxide
Air Kalium oksida
Diagram 1 / Rajah 1
(c) (i) Write the chemical formula of water molecule.
Tuliskan formula kimia bagi molekul air.
_____________________________________________________________________
[1M]
(ii) What is the purpose of oxygen atom sharing electron with hydrogen atom in water?
Apakah tujuan atom oksigen berkongsi elektron dengan atom hidrogen dalam air?
_____________________________________________________________________
[1M]
(d) State the types of bond for
Nyatakan jenis ikatan bagi
(i) Water
Air : ____________________________________________________________
(ii) Potassium oxide
Kalium oksida : _______________________________________________________
[2M]
(e) Based on the potassium oxide compound
Dengan merujuk kepada sebatian kalium oksida
(i) Write the formula for oxide ion
Tuliskan formula bagi ion oksida
[1M]
(f) (i) Compare the boiling point of water and potassium oxide.
Bandingkan takat didih air dan kalium oksida.
[1M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 31
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(ii) Explain your answer in 1(f)(i).
Jelaskan jawapan anda dalam 1(f)(i).
[3M]
2. Diagram 2 shows the position of eight elements in the Periodic Table. A, D, E, G, J, L,
M and T are not the actual symbols of the elements.
Rajah 2 menunjukkan kedudukan lapan unsur dalam Jadual Berkala. A, D, E, G, J, L,
M dan T bukan merupakan simbol sebenar unsur.
Diagram 2 / Rajah 2
(a) E, G, J and L are located in the same period.
E, G, J dan L terletak dalam kala yang sama.
(i) Which period are the elements placed?
Kala yang manakah unsur itu terletak?
[1M]
(ii) Which element is bigger in atomic size, E or L?
[1M]
(b) Which element is a noble gas?
Unsur yang manakah adalah gas adi?
_______________________________________________________________________
[1M]
(c) Which element is a transition element?
Unsur yang manakah adalah unsur peralihan?
[1M]
(d) State one special characteristic of transition element.
Nyatakan satu ciri istimewa unsur peralihan.
[1M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 32
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(e) D, E and M are placed in the same group, which is group 1.
D, E dan M terletak dalam kumpulan yang sama, iaitu kumpulan 1.
(i) Which elements is the most reactive?
Unsur manakah yang paling reaktif?
[1M]
(ii) Which element is the smallest in size?
Unsur manakah mempunyai saiz atom yang paling kecil?
[1M]
(iii) Group 1 elements react with oxygen to form a compound. What is the type of compound
formed?
Unsur kumpulan 1 bertindak balas dengan oksigen membentuk satu sebatian. Apakah jenis
sebatian yang terbentuk itu?
[1M]
3. Diagram 3 shows an apparatus set-up for an experiment.
Rajah 3 menunjukkan susunan radas bagi satu eksperimen.
Diagram 3 / Rajah 3
(a) What is the meaning of electrolysis?
Apakah maksud eleknolisis?
[1M]
(b) State the formulae of all ions in the electrolyte.
Nyatakan formula bagi semua ion dalam elektrolit itu.
[1M]
(c) On Diagram 3, draw the arrow to show the direction of electron flow.
Pada Rajah 3,lukiskan anak panah bagi menunjukkan arah pengaliran elelctron
[1M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 33
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(d) (i) Write the half equation for the reaction that occurred at copper electrode.
Tuliskan setengah persamaan bagi tindak balas yang berlaku pada elektrod kuprum.
[1M]
(ii) State the process that occurs at copper electrode.
Nyatakan proses yang berlaku pada elektrod kuprum.
_____________________________________________________________________
[1M]
(iii) Explain your answer in 3(d)(ii) based on the change in oxidation number.
Terangkan jawapan anda di 3(d)(ii) berdasarkan perubahan nombor pengoksidaan.
[1M]
(e) Draw what can be observed at each electrodes in the boxes below.
Lukis apa yang boleh diperhatikan pada setiap elektrod di dalam kotak di bawah.
[2M]
(f) One of the ways to prevent rusting is through electroplating. Draw a labelled diagram on
how to electroplate an iron spoon.
Salah satu cara untuk mengatasi pengaratan ialah melalui penyaduran. Lukiskan rajah
berlabel bagaimana untuk menyadur sudu besi.
[3M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 34
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
4. Diagram 4 shows the pH value of acid in beaker I, II and III.
Rajah 4 menunjukkan nilai pH bagi asid di dalam bikar I, II dan III
Diagram 4 / Rajah 4
(a) State the meaning of acid.
Nyatakan maksud bagi asid.
[1M]
What is the value of X for HA acid in beaker I.
(b) Apakah nilai bagi X pada asid HA dalam bikar I.
[1M]
(c) HA acid and HB acid are monoprotic acid.
Asid HA dan asid HB adalah asid monoprotik.
(i) What is meant by monoprotic acid.
Apakah yang dimaksudkan dengan asid monoprotik.
[1M]
(ii) Suggest the name of HA acid and HB acid.
Cadangkan nama bagi asid HA dan asid HB.
HA acid : _________________________________________________________
HB acid : _________________________________________________________
[2M]
(d) (i) Name the salt produced when a strong alkali like sodium hydroxide reacts with sulphuric
acid.
Namakan garam yang terbentuk apabila alkali kuat seperti natrium hidroksida bertindak
balas dengan asid sulfurik.
[1M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 35
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(ii) Is the salt produced an soluble or insoluble salt?
Adakah garam yang terhasil merupakan garam terlarutkan atau garam tak terlarutkan?
[1M]
(iii) State one soluble nitrate salt.
Nyatakan satu garam nitrat yang terlarutkan dalam air.
[1M]
5.(a) Green plant undergoes photosynthesis to produce glucose. The molecular formula
of glucose is C 6H 12O 6.
Tumbuhan hijau menjalankan fotosintesis untuk menghasilkan glukosa. Formula
molekul bagi glukosa adalah C 6H 12O 6.
(i) What is meant by molecular formula?
Apa yang dimaksudkan dengan formula molekul?
[1M]
(ii) Write the empirical formula for glucose C 6H 12O 6.
Tulis formula empirik bagi glukosa C 6H 12O 6.
[1M]
(iii) The chemical equation for photosynthesis is as below.
Persamaan kimia bagi fotosintesis adalah seperti di bawah.
6 CO 2 + 6 H 2O C 6H 12O 6 + 6 O 2
Give three information that can be interpret from the chemical equation.
Berikan tiga maklumat yang dapat di tafsir daripada persamaan kimia itu.
__________________________________________________________________
[3M]
(b) An iron nail that is exposed to air and water to form rust, hydrated iron(III) oxide,
Fe 2O 3.H 2O. Chemical equation for the reaction is as follows:
Paku besi yang terdedah kepada udara dan air menghasilkan karat, Fe 2O 3.H 2O.
Persamaan kimia untuk tindak balas itu adalah seperti berikut:
X Fe + Y O 2 + Z H 2O 2 Fe 2O 3.H 2O
(i) Balance the chemical equation for the reaction by determine the value of X, Y and Z.
Seimbangkan persamaan kimia untuk tindak balas itu dengan menentukan nilai X, Y
dan Z.
X: _____________________________________________________________
Y: _____________________________________________________________
Z: ______________________________________________________________
[3M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 36
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(ii) State the number of moles of iron that is required to produce 1 mole hydrated
iron(III) oxide.
Nyatakan bilangan mol ferum yang diperlukan untuk menghasilkan 1 mol
ferum(III) oksida terhidrat.
[1M]
6.
Hi friends! Do you know
that, some chemicals smells
nice? This one I have here is
propyl ethanoate, it smells
like pear.
Hi kawan! Adakah anda
tahu bahawa, sebilangan
bahan kimia berbau harum?
Yang saya ada di sini
adalah propyl ethanoate,
baunya seperti pir.
(a) (i) State the homologous series of propyl ethanoate.
Nyatakan siri homolog bagi propil etanoat.
[1M]
(ii) Beside smells Iike pear, state other physical property of propyl ethanoate.
Selain daripada bau seperti buah pir, nyatakan sifat fizik lain bagi propil etanoat.
[1M]
Propyl ethanoate can be prepared through esterification.
Propil etanoat boleh disediakan melalui pengesteran.
(iii) State the name of the alcohol and carboxylic acid that can be used to produce propyl
ethanoate.
Nyatakan nama alkohol dan asid karbosilik yang boleh digunakan untuk menghasilkan
propil etanoat.
Alcohol: ______________________________________________________
Carboxylic acid : _______________________________________________
[2M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 37
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(b) Diagram 6 shows the structural formula of an alkene.
Rajah 6 menunjukkan formula struktur suatu alkena.
Diagram 6 / Rajah 6
(i) State the name of the alkene according to IUPAC nomenclature.
Nyatakan nama alkena tersebut berdasarkan sistem penamaan IUPAC.
[1M]
(ii) State the functional group of this compound.
Nyatakan kumpulan berfungsi sebatian ini.
[1M]
(iii) Deterrmine the empirical formula of the alkene.
Tentukan formula empirik alkena tersebut.
[1M]
(iv) Draw the structural formula of two more isomers of the alkene and
then name them.
Lukiskan dua lagi formula struktur isomer untuk alkena tersebut
dan namakan.
[4M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 38
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Section B / Bahagian B
[20 marks] / [20 markah]
Answer any one question form this section.
Jawab mana – mana satu soalan daripada bahagian ini.
7 (a) Table 7.1 shows a series of experiment carried out to construct the electrochemical series.
The positive terminal and value for potential difference for the pair of metals X and copper,
Cu are not given. W, X and Y are not the actual symbols of the metals.
Jadual 7.1 menunjukkan keputusan satu siri eksperimen yang dijalankan untuk membina
siri elektrokimia.
Terminal positif dan nilai beza keupayaan logam X dan kuprum, Cu tidak diberi. W, X dan
Y bukan simbol sebenar logam-logam itu.
Pair of metals Positive terminal Potential
Pasangan logam Terminal positif difference (V)
Beza
keupayaan (V)
W, X X 1.6
X, Y Y 0.4
W, Cu Cu 2.9
X, Cu
Table 7.1 / Jadual 7.1
(i) Based on the values of the potential differences, arrange the metals in ascending
order in the electrochemical series.
Berdasarkan nilai beza keupayaan, susun logam-logam tersebut dalam
tertib menurun dalam siri elektrokimia.
[1M]
(ii) Predict the positive terminal and the value of potential difference for the pair of
metals X and Cu. Explain your answer.
Ramal terminal positif dan nilai beza keupayaan untuk pasangan logam X dan Cu.
Terangkan jawapan anda.
[3M]
(iii) The potential difference for the pair of metals W and Cu is the greatest. Explain your
answer.
Beza upaya bagi pasangan logam W dan Cu adalah terbesar. Terangkan jawapan
anda.
[1M]
(iv) State two importance of electrochemical series.
Nyatakan dua kepentingan siri elektrokimia.
[2M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 39
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(b) Diagram 7.1 shows a simple voltaic cell.
Rajah 7.1 menunjukkan suatu sel voltan ringkas.
Copper Zinc
Kuprum Zink
Copper(II) nitrate Zinc nitrate
Kuprum(II) nitrat
Zink nitrat
Diagram 7.1 / Rajah 7.1
(i) Based on Diagram 7.1, explain the reactions at anode and cathode. Your answers
should include the following.
electrode that acts as anode and cathode
half equation for each electrode
observation for each electrode
substance that is reduced and oxidised
oxidising agent and reducing agent
overall equation for the redox reaction
Berdasarkan kepada Rajah 7.1, terangkan tindak balas pada anod dan katod.
Jawapan anda mestilah mengandungi yang berikut:
elektrod yang bertindak sebagai anod dan katod
setengah persamaan bagi setiap elektrod
pemerhatian bagi setiap elektrod
bahan yang dioksidakan dan bahan yang diturunkan
agen pengoksidaan dan agen penurunan
persamaan keseluruhan bagi tindak balas redoks tersebut
[11M]
(ii) State two differences between voltaic cell and electrolytic cell.
Nyatakan dua perbezaan antara sel voltan dan sel elektrolisis.
[2M]
8 (a) Ammonia is manufactured in industry through Haber Process. Describe briefly
about Haber Process.
Ammonia dihasilkan dalam industri melalui Proses Haber. Terangkan secara
ringkas mengenai Proses Haber.
[4M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 40
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(b) Diagram show the product that made of glass and ceramic.
Rajah menunjukkan produk yang diperbuat daripada kaca dan seramik.
Conical flask and beaker
Kelalang kon dan bikar
Ceramic teapot
Teko seramik
State
Nyatakan
(i) three properties of glass that possessed by the beaker and conical flask which
suitable form them to be used in laboratory.
tiga sifta kaca yang dipunyai oleh bikar dan kelalang kon yang menyebabkan ia
sesuai digunakan dalam makmal.
(ii) three properties of ceramic that suitable for the use of teapot.
tiga sifat seramik yang sesuai digunakan sebagai teko.
[6M]
(c) Polychloroethene or PVC is a polymer.
The monomer of this polymer is chloroethene, CH 2CHCl.
Polikloroetena atau PVC adalah satu polimer.
Monomer bagi polimer ini ialah kloroetena, CH 2CHCl.
(i) State the meaning of polymer.
Nyatakan maksud bagi polimer.
[2M]
(ii) Draw the structurak formula of chloroethene and polyethene.
Lukiskan formula struktur bagi kloroetena dan polikloroetena.
[2M]
(iii) State three properties of PVC. Explain how these properties can cause
environmental pollution.
Nyatakan tiga sifat PVC. Terangkan bagaimana sifat-sifat tersebut boleh
mecemarkan alam sekitar. [6M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 41
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Section C / Bahagian C
[20 marks] / [20 markah]
Answer any one question form this section.
Jawab mana – mana satu soalan daripada bahagian ini.
9. Diagram 9 shows apparatus set – up used to investigate heat of displacement when
3
-3
iron powder is added into 100 cm of y mol dm copper (II) sulphate solution. The
o
initial temperature of copper (II) sulphate solution is 28.5 C and the highest
o
temperature achieved is 57.5 C. At the end of the experiment, 3.2 g of brown solid is
deposited at the bottom of polystyrene cup.
-1 o -1
-3
[Specific heat capacity of water = 4.2 J g C ; Density of water = 1.0 g cm ;
Relative atomic mass: Cu, 64]
Rajah 9 menunjukkan susunan radas yang digunakan untuk menyiasat haba
3
penyesaran apabila serbuk ferum ditambahkan ke dalam 100 cm larutan kuprum (II)
-3
o
sulfat y mol dm . Suhu awal larutan kuprum(II) sulfat ialah 28.5 C dan suhu
o
tertinggi yang dicapai ialah 57.5 C. Pada akhir eksperimen, 3.2 g pepejal perang
terbentuk di bahagian bawah cawan polistirena.
-3
-1
-1 o
[Muatan haba tentu air = 4.2 J g C ; Ketumpatan air = 1.0 g cm ; Jisim atom relatif: Cu, 64]
Thermometer
Termometer
Iron powder
Serbuk ferum
CuSO 4 (aq / ak)
Polystyrene cup Brown solid
Cawan polistirena Pepejal perang
Diagram 9 / Rajah 9
(a) (i) Write an ionic equation for the above reaction. State the colour change for the
solution and gives two reasons for the colour change. Then, name the brown
solid formed.
Tuliskan persamaan ion untuk tindak balas di atas. Nyatakan perubahan
warna untuk larutannya dan berikan dua sebab perubahan warna tersebut.
Kemudian namakan pepejal perang yang terbentuk.
[5M]
(ii) Calculate the heat of displacement between iron powder and copper(II)
sulphate solution.
Hitungkan haba penyesaran di antara serbuk besi dan larutan
kuprum(II) sulfat.
[4M]
(iii) What is the concentration of the copper (II) sulphate solution used?
Berapakah kepekatan larutan kuprum (II) sulfat yang digunakan?
[1M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 42
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(b) Table 9 shows the results of two different experiments for the reaction
between copper (II) sulphate solution of the same concentration and same
volume but with different excessive metals.
Jadual 9 menunjukkan hasil dua eksperimen berbeza untuk tindak balas
antara larutan kuprum (II) sulfat dengan kepekatan dan isipadu yang sama
tetapi dengan logam berlebihan yang berbeza.
Experiment Before reaction After reaction
Eksperimen Sebelum tindak balas Selepas tindak balas
I
Zinc powder
Serbuk zink
3
100 cm y mol
-3
dm CuSO 4
(aq / ak)
Initial temperature = Final temperature = T 1 C
o
o
o
28.5 C Suhu akhir = T 1 C
o
Suhu awal = 28.5 C
II
Silver powder
Serbuk argentum
3
-3
100 cm y mol dm
(aq / ak)
CuSO 4
Initial temperature = Final temperature = T 2 C
o
o
o
28.5 C Suhu akhir = T 2 C
o
Suhu awal = 28.5 C
Table 9 / Jadual 9
(i) By comparing experiment shown in Diagram 5 with
Dengan membandingkan eksperimen yang ditunjukkan dalam Rajah 5
dengan
experiment I, predict T 1. Explain your prediction.
eksperimen I, ramalkan T1. Terangkan ramalan anda.
experiment I, predict T 1. Explain your prediction.
eksperimen I, ramalkan T1. Terangkan ramalan anda.
[6M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 43
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
(ii) Suggest another metal that can displace copper (II) ions from copper(II)
sulphate solution. State three observations in the reaction that occurs.
Cadangkan logam lain yang boleh menyesarkan ion kuprum(II) dari
larutan kuprum(II) sulfat. Nyatakan tiga pemerhatian pada tindak
balas yang berlaku.
[4M]
10. (a) (i) Define catalyst.
Berikan definisi mangkin.
[1M]
(ii) State four characteristics of catalyst.
Nyatakan empat ciri – ciri mangkin.
[4M]
(iii) With three suitable examples of catalyst, state its industrial application.
Dengan menggunakan tiga contoh mangkin yang bersesuaian,
nyatakan aplikasi industrinya.
[6M]
(b) Diagram 10 shows the energy profile diagram for the reaction between zinc
and hydrochloric acid. Copper (II) sulphate solutionis added to the reactants
mixture to increase the rate of reaction.
Rajah 10 menunjukkan rajah profil tenaga bagi tindak balas antara zink
dengan asid hidroklorik. Larutan kuprum (II) sulfat ditambahkan kepada
campuran bahan tindak balas untuk meningkatkan kadar tindak balas.
Diagram 10 / Rajah 10
(i) By using Collision Theory, explain how copper (II) sulphate solution
increase the rate of reaction.
Dengan menggunakan Teori Perlanggaran, terangkan bagaimana
kuprum (II) sulfat meningkatkan kadar tindak balas.
[4M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 44
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
3
-3
(ii) 50 cm of 2.0 mol dm hydrochloric acid and excess zinc powder are
used in this reaction.
Write a balanced chemical equation for the reaction and calculate the
volume of hydrogen gas released at room conditions.
3
[1 mol of gas occupies 24 dm at room conditions]
3
-3
50 cm asid hidroklorik 2.0 mol dm dan serbuk zink berlebihan
digunakan dalam tindak balas ini.
Tuliskan persamaan kimia seimbang untuk tindak balas ini dan
hitungkan isipadu gas hidrogen yang dihasilkan pada suhu bilik.
3
[1 mol of gas menepati 24 dm pada suhu bilik]
[5M]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 45
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Paper 3 / Kertas 3
1 hour 30 minutes / 1 jam 30 minit
Answer all questions
Jawab semua soalan
1. An experiment is carried out to determine the freezing point of naphthalene. Solid
naphthalene is heated in a water bath until it melts completely. The initial
temperature is recorded. Then molten naphthalene is left to cool. The temperature
reading is recorded every 30 seconds. Diagram 1 shows the recorded thermometer
readings at 30 seconds intervals.
Satu eksperimen dijalankan untuk menentukan takat beku naftalena. Pepejal
naftalena dipanaskan di dalam kukusan air sehingga melebur sepenuhnya. Suhu
awal direkodkan dan leburan naftalena dibiarkan menyejuk. Bacaan suhu
direkodkan setiap sela masa 30 saat. Rajah 1 menunjukkan bacaan thermometer
yang direkodkan pada sela masa 30 saat.
Initial temperature: Temperatura at: Temperature at: Temperature at:
Suhu awal: Suhu pada: Suhu pada: Suhu pada:
__________ 30s________ 60s________ 90s__________
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 46
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
Temperature at: Temperatura at: Temperature at: Temperature at:
Suhu pada: Suhu pada: Suhu pada: Suhu pada:
120s________ 150s________ 180s________ 210s__________
Diagram 1 / Rajah 1
a) i. Record the temperature in the spaces provided in Diagram 1
Rekodkan suhu pada ruang yand disediakan dalam Rajah 1.
[ 3 marks / 3 markah ]
ii. Construct a table to record the relationship of temperature and cooling time of
naphthalene
Bina satu jadual untuk merekodkan hubungan suhu dengan masa
penyejukan naftalena.
[ 3 marks / 3 markah ]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 47
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
b) i. On the graph paper below, draw the graph of temperature against time for
the cooling of naphthalene.
Pada kertas graf di bawah, lukiskan graf suhu melawan masa bagi
penyejukan naftalena.
[3 marks/ 3 markah]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 48
+
SPM Chemistry A xplosive Module (Chemistry A Ticket For “U”) RED ZONE [RZ]
ii. Use the graph in (b)(i) , to determine the freezing point of naphthalene. Show
on the graph how you determine this freezing point.
Gunakan graf di (b)(i) untuk menentukan takat beku naftalena. Tunjukkan
pada graf bagaimana untuk menentukan takat beku ini.
[3 marks/ 3 markah]
c) State the operational definition for the molten point of naphthalene in this
experiment.
Nyatakan definisi secara operasi bagi takat beku naftalena dalam eksperimen ini.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
[3 marks / 3 markah ]
d) Based on your graph in 1(b) (i) , complete the table below the physical state of
naphthalene based on the time range given.
Berdasarkan graf anda di 1 (b) (i) , lengkapkan jadual di bawah keadaan fizikal
naftalena berdasarkan julat masa yang diberikan.
Time range (s) Physical state
Julat masa (s) Keadaan fizik
th
0 second to 90 second
0 saat hingga saat ke-90
th
th
90 second to 150 second
Saat ke-90 hingga saat ke-150
th
th
150 second to 210 second
Saat ke-150 hingga ke saat ke-210
[3 marks/ 3 markah]
th
th
e) The temperature of naphthalene did not change from 90 second until the 150
second during the cooling process. Explain why.
Suhu naftalena tidak berubah pada saat ke-90 hingga saat ke-150 semasa proses
penyejukan itu. Terangkan mengapa.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
[3 marks / 3 markah ]
Sektor Pembelajaran, Jabatan Pendidikan Negeri Sabah | 2020 49
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search