gabungan RPP Utama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

bioma di dunia. link google slinde https://docs.google.com/presentation/d/1_XYSEh-
gD4OlPiASpXo4tx5LiaxPPliX6gui2QhcKYg/edit?usp=sharing

Penutup Kolaborasi
 Siswa dibentuk dalam kelompok berdasarkan nomor presensi untuk mendiskusikan dan presentasi

tentang Jenis-jenis bioma
 Siswa diberi kesempatan untuk saling bertanya jawab antar kelompok

 Siswa diajak merefleksi pembelajaran dan membuat simpulan (secara lisan)
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya
 Pemberian tugas di GCR (terlampir)
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.

Penillaian Hasil Belajar

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
Pengamatan sikap jurnal Selama KBM
Sikap Observasi jurnal penilaian tugas Selama KBM

Pengetahuan Penugasan: google form Selama KBM

Ketrampilan PH -isi materi
PPT/Google Slide -penyampaian materi
-pemahaman terhadap materi

Mengetahui Surabaya, 25 Agustus 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran 2021 - 2022

Mata Pelajaran : Geografi Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 2)

Materi pokok : Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan 3.2.2 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora

dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan fauna

4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
dan dunia yang dilengkapi gambar hewan dan
tumbuhan endemik

Tujuan Pembelajaran setelah mengikuti pembelajaran siswa di harapkan mampun menganalisis faktor-faktor yang
memengaruhi sebaran flora dan fauna

Media Alat/Bahan

Google Classroom, Whatsapp, Google Meet. Laptop, HP, Jaringan Internet
PPt/Google Slide

Metode Belajar Presentasi dan & Diskusi kelompok

Sumber belajar: Sumber Belajar : Buku siswa : aktif dan kreatif belajar Geografi (Lili Soemantri Nurul Huda)XI Buku
Referensi : Geografi untuk SMA/MA kelas XI (Yasinto Sindhu.P)

Kegiatan/Sintaks Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Guru menyiapkan link google meet dan dishare melalui WA grup kelas
Kegiatan Inti  Guru mengajak peserta didik untuk masuk ke kelas daring
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang

Maha Esa di aplikasi google meet

 Mengabsen siswa pada saat Google Meet sebagai tanda kehadiran siswa serta meminta peserta didik

untuk bersikap disiplin

 Melalui tanya jawab siswa diajak mereview materi pada pertemuan sebelumnya
 Mengingatkan kepada peserta didik untuk menyiapkan materi untuk presentasi

Literasi :
 Melalui ppt guru memberi peneguhan faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna
 melalui ppt siswa belajar tentang faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi
dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Faktor-
faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna yang sedang dipelajari.

Komunikasi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan Faktor-faktor yang memengaruhi sebaran flora dan fauna.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Berpikir Kritis

Penutup Memberikan tugas latihan tentang faktor penyebab sebaran dari flora dan fauna

 Siswa diajak membuat refleksi dan simpulan
 Guru mengingatkan untuk pembelajaran berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian

Sikap Observasi jurnal Pengamatan sikap jurnal Selama KBM

Pengetahuan Penugasan: penilaian tugas Selama KBM

PH google form
PPT/Google Slide
Ketrampilan -isi materi Selama KBM

-penyampaian materi

-pemahaman terhadap materi

Mengetahui Surabaya, 25 Agustus 2021
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran ,

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran 2021 - 2022
Mata Pelajaran : Geografi Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 3)

Materi Pokok : Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan 3.2.3 persebaran jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia dan

dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dunia.

4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia dan
dunia yang dilengkapi gambar hewan dan tumbuhan
endemik

Tujuan Pembelajaran, setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
persebaran jenis-jenis flora dan fauna di Indonesia dan dunia.

Media Alat/Bahan

Google Classroom, Whatsapp, Google Laptop, HP, Jaringan Internet
Meet.PPt/google Slide

Metode Belajar Presentasi dan & Diskusi kelompok

Sumber belajar: Sumber Belajar : Buku siswa : aktif dan kreatif belajar Geografi XI (Lili Soemantri Nurul Huda) Buku
Referensi : Geografi untuk SMA/MA kelas XI (Yasinto Sindhu.P)

Kegiatan/Sintaks Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru menyiapkan link google meet dan dishare melalui WA grup kelas
 Guru mengajak peserta didik untuk masuk ke kelas daring
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang

Maha Esa di aplikasi google meet

 Mengabsen siswa pada saat Google Meet sebagai tanda kehadiran siswa serta meminta peserta didik

untuk bersikap disiplin

 Melalui tanya jawab siswa diajak meeview materi sebelumya
 Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan Inti Literasi :
 Melalui ppt guru memberi peneguhan persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia

 Melalui ppt siswa belajar tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia

Penutup Berpikir kritis
 Mencari informasi tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia dari bergabagai

sumber
 Siswa menuliskan kembali informasi persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia

tersebut sesuai dengan list nama dan teman yang sudah di tentukan dalam bentuk PPT di

google slinde (masing-masing anak) link google Slide:

https://docs.google.com/presentation/d/1NE20ZlUWVTktinfaEBKuXOGNe2tbY7gl69U8WQj

DeOw/edit?usp=sharing

Komunikasi
secara bergiliran siswa menyampaikan PPT yang sudah di kerjakan di google slide tentang persebaran

flora dan fauna di Indonesia dan dunia di link google slinde :

https://docs.google.com/presentation/d/1NE20ZlUWVTktinfaEBKuXOGNe2tbY7gl69U8WQjDeOw/ed

it?usp=sharing

 Siswa diajak membuat refleksi dan simpulan
 Guru memberikan infoermasi untuk pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian
Aspek yang dinilai Observasi jurnal Pengamatan sikap jurnal Selama KBM
Penugasan: penilaian tugas Selama KBM
Sikap
Pengetahuan

PH google form
PPT/Google Slide
Ketrampilan -isi materi Selama KBM

-penyampaian materi

-pemahaman terhadap materi

Mengetahui Surabaya, 25 Agustus 2021
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran ,

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran 2021 - 2022

Mata Pelajaran : Geografi Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (Pertemuan 3)

Materi Pokok : Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan 3.2.4 Menganalisis konservasi flora dan fauna di Indonesia dan

dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dunia

4.3 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
dan dunia yang dilengkapi gambar hewan dan tumbuhan
endemik

Tujuan Pembelajaran, setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi, memahami,
konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

Media Alat/Bahan
Google Classroom, Whatsapp, Google Laptop, HP, Jaringan Internet
Meet.PPt/google Slide
Presentasi kelompok dan diskusi
Metode Pelajaran

Sumber belajar: Sumber Belajar : Buku siswa : aktif dan kreatif belajar Geografi XI (Lili Soemantri Nurul Huda) Buku
Referensi : Geografi untuk SMA/MA kelas XI (Yasinto Sindhu.P)

Kegiatan/Sintaks Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
 Guru menyiapkan link google meet dan dishare melalui WA grup kelas
 Guru mengajak peserta didik untuk masuk ke kelas daring
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Yang

Maha Esa di aplikasi google meet

 Mengabsen siswa pada saat Google Meet sebagai tanda kehadiran siswa serta meminta peserta didik

untuk bersikap disiplin

 Melalui tanya jawab siswa diajak meeview materi sebelumya
 Memberikan gambaran tentang materi yang akan dipelajari hari ini.

Kegiatan Inti Literasi :
 Melalui ppt guru memberi peneguhan koservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

 Melalui ppt siswa belajar tentang koservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

Berpikir kritis
 Mencari informasi tentang koservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

 Siswa menuliskan kembali informasi persebaran koservasi flora dan fauna di Indonesia dan

dunia tersebut sesuai dengan list nama dan teman yang sudah di tentukan dalam bentuk PPT

di google slinde (masing-masing anak) link google Slide:

https://docs.google.com/presentation/d/16yDjkbTkfEgp4O291-

C_g2CTIHOoGuuI_ER5rmEWDEQ/edit?usp=sharingkonservasi

Komunikasi

secara bergiliran siswa menyampaikan PPT yang sudah di kerjakan di google slide tentang koservasi

flora dan fauna di Indonesia dan dunia di link google slinde :

https://docs.google.com/presentation/d/16yDjkbTkfEgp4O291-

Penutup C_g2CTIHOoGuuI_ER5rmEWDEQ/edit?usp=sharingkonservasi

 Siswa diajak membuat refleksi dan simpulan
 Guru memberikan infoermasi untuk pertemuan untuk persianpan ulangan
 Guru memberikan tugas untuk persiapan ulangan pertemuan berikutnya
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

Penilaian Hasil Belajar

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Waktu Penilaian

Sikap Observasi jurnal Pengamatan sikap jurnal Selama KBM

Pengetahuan Penugasan: penilaian tugas Selama KBM

PH google form

Ketrampilan PPT/Google Slide -isi materi Selama KBM

-penyampaian materi

-pemahaman terhadap materi

Mengetahui Surabaya, 25 Agustus 2021
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran ,

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Lampiran Instrumen penilaian pengetahuan
PH (Penilaian Harian BAB II) Link google form : https://forms.gle/jXu85G5FN55mwfWc6

1. Soal Pilihan ganda
Pililah salah satu obsi yang menurut anda paling benar !

1. Bioma hutan yang di dalamnya hanya terdiri dari satu spesies pohon, misalnya pinus, konifer dan
sejenisnya. Hewan yang terdapat daerah ini antara lain ruba, beruang hitam, serigala ajag adalah bioma ….
A. Bioma Tundra
B. Bioma Taiga
C. Bioma Guru
D. Bioma Stepa
E. Bioma Hutan Gugur

2. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Memilik curah hujan yang sangat rendah ± 250 mm/tahun

2. Evaporasi (penguapan) tinggi dan lebih cepat dari pada presipitasi (hujan)

3. Memiliki perbedaan suhu udara yang sangat tinggi pada siang dan malam hari, yaitu 45 C ͦpada

siang hari dan pada malam hari suhu udarannya 0 C ͦ sehingga suhu udara pada malam hari sangat

dinggin

4. Kelembapan udara yang rendah

5. Tingkat daflasi (pengikisan tanah) tinggi

6. Tanah pasir sangat tandus Karena tidak dapat menampung air

Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri dari Bioma ….
A. Bioma Tundra
B. Bioma Taiga
C. Bioma Gurun
D. Bioma Stepa
E. Bioma Hutan Gugur

3. Bioma yang terdapat padang rumput diselingi oleh pepohonan seperti palem dan akasia. Bioma ini ada di
wilayah tropis sampai subtropis, persebarannya di afrika, Amerika Selatan, Australia, dan Indonesia ( Nusa
Tenggara) merupakan Jenis Bioma ….
A. Bioma Sabana
B. Bioma Stepa atau padang rumput
C. Bioma taiga
D. Bioma Tundra
E. Bioma Hutan Gugur

4. Perhatikan Pernyataan berikut !
1. Terdapat di daerah khatulistiwa (Iklim tropis)
2. Memiliki Suhu panas sepanjang tahun
3. Memiliki curah hujan yang sedang dan tidak teratur antara 100-150 mm/tahun
4. Porositas (air yang meresap ke tanah) dan drainase (perairan) cukup baik

Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri Bioma ….
A. Bioma Gurun
B. Bioma Tundra
C. Bioma Taiga
D. Bioma Gurun
E. Bioma Sabara

5. Perhatikan pernyataan berikut !
1. Memiliki curah hujan sangat tinggi dan merata sepanjang tahun, yaitu lebih dari 2.000 mm/tahun
2. Memiliki pohon-pohon utama yang mempunyai ketinggian antara 20-40 m
3. Cabang pohon berdaun lebar dan lebat, serta hijau sepanjang tahun
4. Mendapat sinar matahari yang cukup, tetapi sinar matahari tidak dapat menembus dasar hutan karena
tertutup pepohonan yang lebat
5. Permukaan tanahnya lembab dan sering tergenang air
6. Suhu udara antara 25 ͦ-26 ͦ

Pernyataan di atas merupakan ciri-ciri dari Bioma ….
A. Bioma Sabaran
B. Bioma hutan hujan Tropis
C. Bioma taiga
D. Bioma gurun
E. Bioma tundra

6. Bioma merupakan suatu unit atau sistem yang terdiri atas kumpulan flora dan fauna dengan kesamaan
bentuk. Bioma terbentuk karena adanya perbedaan kondisi iklim dan letak geografi di suatu wilayah.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Berdasarkan pernyataan di ataas Bioma terdiri dari beberapa jenis yaitu ….
A. 6 Jenis Bioma
B. 8 Jenis Bioma
C. 5 Jenis Bioam
D. 7 Jenis Bioma
E. 12 Jenis Bioma

7. Keberadaan flora di permukaan bumi di perngaruh oleh beberapa faktor, yaitu ….
A. Klimatik, Fisiografi, Edafik, Makluk hidup
B. Klimatik, Fisiografi, Edafik, Kondisi alam
C. Kondsis alam, Fisiografi, Edafik, Cuaca
D. Cuaca, Kondisi alam, Suhu, Edafik
E. Aktivitas manusia, cuaca, Edafik, Fisiografi

8. Bentuk permukaan bumi yang beragam seperti pengunungan dapat menghambat penyebaran tumbuhan.
Selain itu kemiringan lereng juga dapat memengaruhi tumbuh kembang tanaman.
Pernyataan di atas merupakan faktor penyebaran flora yaitu :
A. Faktor Edafik
B. Faktor Fisiografis
C. Faktor Angin
D. Faktor makluk hidup
E. Faktor klimatik

9. Media penyebaran tumbuhan atau flora dapat terjadi melalui media perantara yaitu ….
A. Angin, air, es, hewan, manusia
B. Suhu, air, manusia, musim,
C. Musim, angin, suhu, manusia
D. Kondisi tanah, angin, manusia, es
E. Suhu, musim, kondisi tanah, es

10. Sekitar 200 juta tahun yang lalu di dunia hanya terdapat dua benua raksasa yang merupakan ciptaan Tuhan
YME, yaitu ….
A. Dunia Pangea dan Laurensia
B. Benua Amerika dan Lauresia
C. Benua lauresia dan Antartika
D. Benua Pangea dan Karibia
E. Benua lauresia dan Gondwana

11. Kawasan yang di lestarikan untuk melindungi flora dan fauna termasuk manusia yang ada di dalamnya
disebut ….
A. Cagar Biosfer
B. Cagar alam
C. Taman Nasional
D. Taman hutan raya
E. Kebun raya

12. Alfred Russel Wallace mengklasifikasikan persebaran fauna di muka bumi ke dalam beberapa kelompok
atau kawasan utama, yaitu ….
A. Paleartik, Australia, Asiatis, Selandia Baru, Oriental
B. Neartik, Selandia Baru, Asiatis, Neotropik, Austrslia
C. Neotropik, Asiatis, Australia, Ethopia, Oriental
D. Ethopia, Oriental, Australia, Asiatis, Neotropik, Selandia Baru
E. Oriental, Paleartik, Neartik, Neotropik, Ethiopia, Australia, Selandia Baru

13. Faktor penyebaran yang paling efektif karena dapat menyebarkan tumbuhan dengan pengetahuan dan akal
sehat atas karunia yang di berikan Tuhan adalah ….
A. Hewan
B. Manusia
C. Angin
D. Air
E. Es

14. Berbagai ekosistem yang terdapat dalam wilayah geografi yang sama dengan iklim dan kondisi yang sama
membentuk … .
A. populasi
B. komunitas
C. bioma
D. biosfer
E. habitat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

15. Usaha-usaha pemerintah dengan membangun cagar alam dan suaka margasatwa bertujuan untuk …

A. melindungi lahan kritis
B. melindungi lingkungan dari polusi
C. konversi dan proteksi lahan potensial
D. melindungi satwa tertentu dari kepunahan
E. melindungi flora dan fauna agar terhindar dari kepunahan

II. Soal Uraian
Jawablah Pertanyaan di bawah Ini dengan benar !

16. Jelaskan apa yang di maksudkan dengan Bioma hutan hujan tropis
17. Sebutkan ciri-ciri Bioma Sabana
18. Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi sebaran fauna dan jelaskan
19. Jelaskan apa yang anda pahami tentang kawasan Suaka alam
20. Apa itu faktor abiotik dan faktor biotik

I. Kunci jawaban Pilihan ganda

NO Jawaban NO Jawaban NO Jawaban

1B 6 D 11 A

2C 7 A 12 E

3A 8 B 13 B

4D A 14 C

5 B 10 E 15 E

II Jawaban Soal Uraian Jawaban
No Soal /Pertanyaan Hutan hujan tropika atau sering juga ditulis
16 Jelaskan apa yang di maksudkan dengan Bioma sebagai hutan hujan
hutan hujan tropis tropis, adalah bioma berupa hutan yang selalu basah
atau lembap, yang dapat ditemui di wilayah sekitar
17 Sebutkan ciri-ciri Bioma Sabana 1. khatulistiwa, yakni kurang lebih pada lintang 0°–10° ke
2. utara dan ke selatan garis khatulistiwa
1. Bioma sabana memiliki suhu hangat sepanjang tahun
3.
4. 2. Bioma sabana memiliki dua musim, yakni musim
5. kemarau yang sangat panjang dan musim yang sangat
basah

3. Sabana dihuni hewan-hewan besar

4. Flora bioma sabana sangat terspesialisasi

5. Tanah di sabana tidak terlalu sububur

18 Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi sebaran 1. Faktor klimatik. Faktor klimatik adalah kondisi iklim

fauna dan jelaskan alam tempat dimana flora dan fauna tumbuh

2. Faktor Edafik. Faktor edafik adalah faktor tanah yang

ditempati oleh hewan dan tumbuhan

19 Jelaskan apa yang anda pahami tentang Kawasan Suaka Alam adalah kawasan dengan ciri khas
kawasan Suaka alam tertentu, baik di darat maupun di perairan yang
mempunyai fungsi pokok sebagai kawasan pengawetan
keanekaragaman tumbuhan dan satwa serta
ekosistemnya yang juga berfungsi sebagai wilayah
penyangga kehidupan.

20 Apa itu faktor abiotik dan faktor biotik Faktor abiotik terdiri atas tanah, air, kelembaban udara,
cahaya matahari, dan suhu.
Faktor biotik terdiri dari organisme-organisme hidup di
luar lingkungan abiotik (manusia, tumbuhan, hewan dan
mikroorganisme)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Penskoran Pengetahuan

a. Petunjuk penilaian soal pilihan ganda

No Soal Bobot soal

1-15 5

Jumlah Skor Maksimal 15

Jika benar mendapatkan skor 5
Jika salah mendapatkan skor 0
Jika benar semua : 15x5 =75

b. Petunjuk penialaian soal uraian Uraian Skor
Nomor 4
3
1 Jawaban betul sempurna
2 Sebagian besar jawaban betul, namun masih ada sebagian kecil 2

jawaban yang salah 1
3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil
0
jawaban yang betul

4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba
mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya

5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali

Nilai Perolehan =
ℎ ℎ
ℎ
X 25

Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor Uraian
75+25 = 100

Lampiran Kisi-kisi PH mata pelajaran geografi

Kisi-kisi PH Mata pelajaran geografi

Kelas XI IPS Semester ganjil tahun pelajaran 2021-2022

KD 3.2 Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia

No Kompetensi dasar Lingkup Materi Tingkat Bentuk Indikator
Soal
materi kognitif PG Menganalisis
karakteristik bioma di
1 Karakteristik Karakteristik bioma L1 PG dunia.
Menganalisis
bioma di dunia. PG karakteristik bioma di
dunia.
2 3.2 Menganalisis Ciri-ciri bioma Karakteristik bioma L2 PG Menganalisis
L1 karakteristik bioma di
sebaran flora dan fauna tundra di dunia. PG dunia.
Menganalisis
di Indonesia dan dunia PG karakteristik bioma di
dunia.
3 berdasarkan Jenis-jenis Karakteristik bioma PG Menganalisis
karakteristik bioma di
karakteristik ekosistem bioma taiga di dunia. dunia.
Menganalisis
4 Ciri-ciri bioma Karakteristik bioma L1 karakteristik bioma di
dunia.
tropis di dunia. Menganalisis faktor-
faktor yang
5 Ciri-ciri bioma Karakteristik bioma L1 memengaruhi sebaran
flora dan fauna
tundra di dunia.

6 Jenis-jenis Karakteristik bioma L3

bioma di dunia di dunia.

7 Sebaran flora Faktor-faktor yang L1

dan fauna di memengaruhi

dunia sebaran flora dan

fauna.

8 Faktor Faktor-faktor yang L1 PG Menganalisis faktor-

penyebaran memengaruhi faktor yang

flora sebaran flora dan memengaruhi sebaran

fauna. flora dan fauna

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

9 Media Faktor-faktor yang L1 PG Menganalisis faktor-

penyebaran memengaruhi faktor yang

flora sebaran flora dan memengaruhi sebaran

fauna. flora dan fauna

10 Ciri-ciri bioma Karakteristik bioma L1 PG Menganalisis

tundra di dunia. karakteristik bioma di

dunia.

11 Persebaran Karakteristik bioma L1 PG Menganalisis

fauna di dunia. persebaran jenis-jenis

flora dan fauna di

indonesia dan dunia.

12 Media Karakteristik bioma L1 PG Menganalisis
persebaran jenis-jenis
menyebaran di dunia flora dan fauna di
indonesia dan dunia
fauna
PG Menganalisis
13 faktor abiotik Karakteristik bioma L1 persebaran jenis-jenis
flora dan fauna di
di dunia indonesia dan dunia

14 Konsevasi Konservasi flora dan L1 PG Menganalisis
L1 konservasi flora dan
alam fauna di Indonesia fauna di indonesia
dan dunia.
dan dunia.
PG Mengumpulkan data
15 3.2 Menganalisis Melindungin Pemanfaatan flora dan informasi tentang
sebaran flora dan fauna cagar alam dan fauna Indonesia persebaran dan
di Indonesia dan dunia sebagai sumber daya konservasi flora fauna
alam di Indonesia dan
berdasarkan dunia

karakteristik ekosistem

16 Ciri-ciri hutan Karakteristik bioma L1 Uraian Menganalisis

hujan tropis di dunia persebaran jenis-

jenis flora dan

fauna di indonesia

dan dunia

17 Ciri-ciri bioma Karakteristik bioma L1 Uraian Menganalisis

sabar di dunia persebaran jenis-jenis

flora dan fauna di

indonesia dan dunia

18 Fakto sebaran Faktor-faktor yang L1 Uraian Menganalisis faktor-

fauna memengaruhi faktor yang

sebaran flora dan memengaruhi sebaran

fauna. flora dan fauna

19 Pengertian Konservasi flora dan L1 Uraian Menganalisis

suaka alam fauna di Indonesia konservasi flora dan

dan dunia. fauna di indonesia

dan dunia.

20 Pengertian Faktor-faktor yang L2 Uraian Menganalisis

abiotak dan memengaruhi konservasi flora dan

biotik sebaran flora dan fauna di indonesia

fauna. dan dunia.

Lampiran Instrumen Penilaian tugas Jawaban
1. Bioma tundra
No Soal /Pertanyaan
1 Bioma merupakan suatu unit atau  Musim dingin panjang sampai 9 bulan
 Suasana genal danxsedikit energy matahari
sistem yang terdiri atas kumpulan  Musim panas pendek dan berlangsung 3 bulan
flora dan fauna dengan kesamaan  Fauna; bisaon berbulu tebal
bentuk. Sebutkan dan jelaskan secara  Rusa kutub, berung kutub
singkat, karakteristik bioma yang ada
di dunia

2. Bioma taiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

 Pada musim panas suhu tinggi
 Pertumbuhan tanaman hanya terdapat pada musim panas

yang berlangsung 3-6 bln

 Fauna; beruang hitam, ajak, serigala
3. Bioma gurun

 Curah hujan kurang dari 25 mm/tahun
 Penguapan air lebih cepat presipitasi
 Flora : kaktus, palm, kurma, pohon dara naga

 Fauna; kadal, semut, ular, untah
4. Bioma stepa

 Curha hujan 250-500 mm/th
 Hujan turun tidak teratur

 Aliran air cepat sehingga tanah tidak dapat menyimpan air
 Fauna: bison, kuda liar, biri-biri, konguru, sapi

5. Bioma hutan gurur

 Curha hujan 750-1000 mm/th
 Mempunyai 4 musim, panas, dingin, guru, semi

 Fauna; rusa, berunag, rubah, burung pelatuk
6. Bioma hutan hujan tropis

 Curah hujan cukup dan merta
 Sihar matahari cukup sepanjang tahun

 Suhu udara 23-32 derat
 Fauna: katak pohon, kukang, ular pohon, tapir

7. Bioma sabana

 Memilik temperature panas sepanjang tahun
 Terbentuk di kawasan tropika

 Hujan turun secara musiman
 Fauna: kuda, sebra, anjing hutan, singa, gajah

2 Sebaran flora di pengaruhi oleh 4 1. Faktor klimatik (iklim): Faktor iklim menjadi faktor

faktor, sebutkan dan jelaskan dominan yang mempengaruhi pola persebaran flora di
Indonesia. Suhu setiap jenis spesies mempunyai
persyaratan hidup sesuai tingkat kemampuan hidupnya

2. Faktor edafik atau tanah: Kondisi tanah atau edafik
berkaitan dengan kesuburan tanah, semakin subur tanah
maka tumbuhan semakin beraneka ragam.

3. Faktor biotik atau makhluk hidup: Aktivitas manusia
dalam memenuhi kebutuhan hidup dapat mengubah
kondisi lingkungan

4. aktor fisiografi: Faktor fisiografi, terutama ketinggian
tempat dan morfologi sangat berpengaruh terhadap
persebaran flora.

3 Alfred Russel Wallace 1.Neartik, amerika utara, cth bison

mengklasifikasikan persebaran fauna 2.Neotropik, amerika selatan, cth anaconda

di muka bumi ke dalam beberapa 3.Ethiopian, afrika, cth zebra

kelompok kawasan utama, sebutkan 4.Paleartik, eropa & asia timur, cth panda

5.Oriental, asia tenggara, cth elang jawa

6.Australian, asutralia, cth koala

4 Apa yang anda ketahui tentang fungsi Kawasan Pelestarian Alam adalah kawasan dengan ciri khas

kawasan pelestarian alam tertentu, baik di daratan maupun di perairan, yang

mempunyai fungsi perlindungan sistem penyangga kehidupan,

pengawetan keanekaragaman jenis tumbuhan dan satwa

Petunjuk penialaian Tugas Soal Uraian Skor
Nomor 25
15
1 Jawaban betul sempurna
2 Sebagian besar jawaban betul, namun masih ada sebagian kecil 10

jawaban yang salah 0
3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil

jawaban yang betul
4 Peserta didik tidak menjawab sama sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Nilai Perolehan =
ℎ ℎ
ℎ

25x 4 = 100

Lampiran Penilaian Keterampilan

Instrumen penilaian ketrampilan
1. isi materi
2. penyampaian materi
3. pemahaman terhadap mater1

Rubruk penilaian ketrampilan
1. Isi materi
2. Penyampaian materi
3. Animasi/gambar pendungkung

Penilaian keterampilan

Tahun Pelajaran 2021-2022

Kelas X I IPS

Penilaian

No Nama Isi Penyampaian Animasi/gambar Total Nilai akhir
Materi materi pendukung
1 Abraham Bernad 215 71,5
2 Agnes San Chandra 75 70 70 240 80
3 Bella Ferdi Ariane 80 80 80 247 82.3
4 Claudius Neville 82 80 85 255 85
5 Debora Nanda 85 85 85 260 86
6 Evelyn Oktavia 85 90 85 210 70
7 Fulvian Juan 70 70 70 252 84
8 Hana Anastasia 84 84 84 225 75
9 Harnico Daniel 75 80 70 222 74
10 Jeany Marcella 74 74 74 246 82
11 Jefferey Chealfiro 82 82 82 220 74
12 Jonathan Franklin 70 80 70 258 86
13 Joshua Joselino 86 86 86 245 80
14 Jovita Amelia 80 80 85 215 71,5
15 Keane Rafhael 75 70 70 240 80
16 Laurensius Ryan 80 80 80 247 82.3
17 Michael Juan 82 80 85 255 85
18 Sesilia Sefvita 85 85 85 260 86
19 Shellanadya Nimas 85 90 85 210 70
20 Stefanus Christian 70 70 70 252 84
21 Steven Marthelino 84 84 84 225 75
22 Vanessa Ivan liono 75 80 70 270 90
23 Yamin Elwin Dinata 90 90 90 270 90
24 Yosafat Bagas 90 90 90 252 84
25 Stepahanie 84 84 84 220 74
70 75 75

Isi materi + Penyampaian materi + Animasi gambar pendukung
Nilai total

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Lampiran Penilaian Sikap

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode
Dinilai

BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

1 Abraham Bernad 78 85 75 75 313 78,5 SB
2 Agnes San Chandra
3 Bella Ferdi Ariane 70 80 70 80 300 75 B
4 Claudius Neville
85 90 90 90 355 88 SB

80 85 90 90 345 86,5 SB

5 Debora Nanda 80 85 90 90 345 86,5 SB
6 Evelyn Oktavia 83,75 SB
7 Fulvian Juan 75 80 90 90 335 87,5 SB
8 Hana Anastasia 88 SB
9 Harnico Daniel 80 90 90 90 350 88 SB
10 Jeany Marcella 83,75 SB
11 Jefferey Chealfiro 85 90 90 90 355 86,5 SB
12 Jonathan Franklin 86,5 SB
13 Joshua Joselino 85 90 90 90 355 73,75 B
14 Jovita Amelia 78,5 SB
15 Keane Rafhael 75 80 90 90 335 86,5 SB
16 Laurensius Ryan 83,75 SB
17 Michael Juan 80 85 90 90 345 87,5 SB
18 Sesilia Sefvita 86,5 SB
19 Shellanadya Nimas 80 85 90 90 345 87,5 SB
20 Stefanus Christian 88 SB
21 Steven Marthelino 70 85 70 70 295 72,5 B
22 Vanessa Ivan liono 86,5 SB
23 Yamin Elwin Dinata 78 85 75 75 313 86,5 SB
24 Yosafat Bagas 83,75 SB
25 Stepahanie 80 85 90 90 345 88 SB

75 80 90 90 335

80 90 90 90 350

80 85 90 90 345

80 90 90 90 350

85 90 90 90 355

70 85 65 70 290

80 85 90 90 345

80 85 90 90 345

75 80 90 90 335

85 90 90 90 355

Keterangan Catatan

1. Bs = Bekerja sama 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

2. JJ = Jujur 100 = Sangat baik

3. TJ = Tanggung Jawab 75 = Baik

4. DS = Disiplin 50 = Cukup

25 = Kurang baik

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah
kriteria = 100 x 4 = 400

3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 :
4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang
ingin dinilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Lampiran Hasil PH Pilgan Uraian Total
KD : 3.2 Flora dan fauna di Indonesia dan Dunia 20/ 75 25/25 45
KKM : 70 70 / 75 20/25 90
70 / 75 20/25 90
No Nama 70 / 75 20/25 90
1 Abraham Bernad Louis 75 / 75 25/25 100
2 Agnes san chandra 75 / 75 20/25 90
3 [email protected] 70 / 75 20/25 90
4 Claudius Neville 70 / 75 20/25 90
5 Debora Nanda S 50 / 75 15/25 65
6 Evelyn Oktavia 60 / 75 25/25 85
7 Fulvian Juan Setiawan 60 / 75 24/25 84
8 Hana anastasia 55/ 75 20/25 75
9 Harnico daniel 60 / 75 20/25 80
10 Jeany Marcella Candra 55 / 75 23/25 78
11 Jefferey Chealfiro Isdhianto 62 / 75 22/25 84
12 Jonathan franklin 75 / 75 25/25 100
13 Joshua joselino 75/ 75 21/25 96
14 Jovita Amelia Candra 75/ 75 25/25 100
15 Keane rafhael lodian 70 / 75 22/25 92
16 Laurensius Ryan Antony 64/ 75 22/25 88
17 Michael Juan Permana 66 / 75 20/25 86
18 Sesilia Sefvita Rosalina 72/ 75 24/25 96
19 Shellanadya N.A.D 70 / 75 20/25 90
20 Stefanus Christian Rudiyanto 66 / 75 22/25 88
21 Steven Marthelino Oentaryo 40/75 20/25 60
22 Vanessa ivan liono
23 Yamin Elwin Dinata
24 Yosafat Bagas Herlianka
25 Clarensia

Catatan :
Nilai di bawah KKM akan mengikuti Remidi

Lampiran soal Remidi PH

KD : 32 Pengetahuan flora dan fauna di Indonesia dan dunia

KKM : 70

No Soal Jawaban

1 Sebutkan dan jelaskan secara singkat, karakteristik Bioma tundra

bioma yang ada di dunia  Musim dingin panjang sampai 9 bulan

 Suasana genal danxsedikit energy matahari

 Musim panas pendek dan berlangsung 3 bulan

 Fauna; bisaon berbulu tebal

 Rusa kutub, berung kutub

Bioma taiga

 Pada musim panas suhu tinggi

 Pertumbuhan tanaman hanya terdapat pada

musim panas yang berlangsung 3-6 bln

 Fauna; beruang hitam, ajak, serigala

Bioma gurun

 Curah hujan kurang dari 25 mm/tahun

 Penguapan air lebih cepat presipitasi

 Flora : kaktus, palm, kurma, pohon dara naga

 Fauna; kadal, semut, ular, untah

Bioma stepa

 Curha hujan 250-500 mm/th

 Hujan turun tidak teratur

 Aliran air cepat sehingga tanah tidak dapat

menyimpan air

 Fauna: bison, kuda liar, biri-biri, konguru, sapi

Bioma hutan gurur

 Curha hujan 750-1000 mm/th

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

 Mempunyai 4 musim, panas, dingin, guru, semi
 Fauna; rusa, berunag, rubah, burung pelatuk
Bioma hutan hujan tropis

 Curah hujan cukup dan merta
 Sihar matahari cukup sepanjang tahun

 Suhu udara 23-32 derat
 Fauna: katak pohon, kukang, ular pohon, tapir

Bioma sabana

 Memilik temperature panas sepanjang tahun

 Terbentuk di kawasan tropika
 Hujan turun secara musiman
 Fauna: kuda, sebra, anjing hutan, singa, gajah

2 Alfred Russel Wallace mengklasifikasikan 1.Neartik, amerika utara, cth bison

persebaran fauna di muka bumi ke dalam beberapa 2.Neotropik, amerika selatan, cth anaconda

kelompok kawasan utama, sebutkan 3.Ethiopian, afrika, cth zebra

4.Paleartik, eropa & asia timur, cth panda

5.Oriental, asia tenggara, cth elang jawa

6.Australian, asutralia, cth koala

3 Apa yang anda ketahui tentang fungsi kawasan Kawasan Pelestarian Alam adalah kawasan dengan ciri
pelestarian alam khas tertentu, baik di daratan maupun di perairan, yang
mempunyai fungsi perlindungan sistem penyangga
kehidupan, pengawetan keanekaragaman jenis
tumbuhan dan satwa

4 Sebutkan sebaran daerah hutan tropis di Indonesia Sebaran hutan tropis di Indonesia terdapat di Sumatra,

Kalimantan, Jawa barat, Sulawesi utara, Maluku utara

dan Papua

5 Jelaskan apa itu hutan sabana Hutan sabana adalah hutan yang berupa padang rumput

luas di selingi oleh pohonperdu dan terdapat pada

daerah yang musim kemaraunya panjang

Penskoran Remidi Uraian Skor
Nomor 4
3
1 Jawaban betul sempurna
2 Sebagian besar jawaban betul, namun masih ada sebagian kecil 2

jawaban yang salah 1
3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil
0
jawaban yang betul
4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba

mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya
5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali

Nilai Perolehan =
ℎ ℎ
ℎ

20x 5 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

ROGRAM REMEDIL

Nama Sekolah : SMAK Stanislaus Surabaya
Mata Pelajaran : Geogrfi
Kelas/Semester : XI/1
Hari/Tanggal Pelaksanaan : 04 Oktober 2021
Kompetensi Dasar : 3.2 Flora dan fauna di Indonesia dan dunia
Instrumen Penilaian : Soal Uraian Via Whatsap

No. Soal

1 Sebutkan dan jelaskan secara singkat, karakteristik bioma yang ada di dunia
2 Alfred Russel Wallace mengklasifikasikan persebaran fauna di muka bumi ke dalam beberapa kelo
3 Apa yang anda ketahui tentang fungsi kawasan pelestarian alam
4 Sebutkkan sebaran daerah hutan tropis di Indonesia
5 Jelaskan apa itu hutan sabana

Hasil Remidial/Perbaikan: Nilai

No. Nama Sebelum Sesudah
45
1 Abraham Bernad Louis 65 70
2 Clarensia 60 70
3 Harnico 70

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Drs. Florensius Pambong, M.Pd

AN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

L/PERBAIKAN

ompok kawasan utama, sebutkan Skor

Keterangan 20
tuntas 20
tuntas 20
tuntas 20
tuntas 20
Surabaya 25 Oktober 2021
Guru Matapelajaran,

Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

PROGRAM PEN

Nama Sekolah : SMAK Stanislaus Surabaya
Mata Pelajaran : Geogrfi
Kelas/Semester : XI/1
Hari/Tanggal Pelaksanaan : 04 Oktober 2021
Kompetensi Dasar : 3.2 Flora dan fauna di Indonesia dan dunia
Instrumen Penilaian : Soal Uraian Via Whatsap

No. Soal / Materi Pengayaan

1 Sebutkan dan jelaskan secara singkat, karakteristik bioma yang ada di dunia
2 Alfred Russel Wallace mengklasifikasikan persebaran fauna di muka bumi ke dalam beberapa kelo
3 Apa yang anda ketahui tentang fungsi kawasan pelestarian alam
4 Sebutkan sebaran daerah hutan tropis di Indonesia
5 Jelaskan apa itu hutan sabana

No. Nama Nilai

1 Abraham Bernad Louis 70
2 Agnes San Chandra 90
3 Bella Ferdi Ariane 90
4 Claudius Neville 90
5 Debora Nanda Susilo 100
6 Evelyn Oktavia Soenarto 90
7 Fulvian Juan Setiawan 90
8 Hana Anastasia 90
9 Harnico Daniel 75
10 Jeany Marcella Candra 85
11 Jefferey Chealfiro Isdhianto 84
12 Jonathan Franklin William Tandu 75

AN DALAM JARINGAN (RPP DARING)
NGAYAAN

ompok kawasan utama, sebutkan Skor

Keterangan 20
20
20
20
20

13 Joshua Joselino RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARA

14 Jovita Amelia Candra 80
78
15 Keane Rafhael Lodian 84
100
16 Laurensius Ryan Antony 96
100
17 Michael Juan Permana 92
88
18 Sesilia Sefvita Rosalina 86
96
19 Shellanadya Nimas Ayuliashifana 90
Devi 88
70
20 Stefanus Christian Rudiyanto

21 Steven Marthelino Oentaryo

22 Vanessa Ivan liono

23 Yamin Elwin Dinata

24 Yosafat Bagas Herlianka

25 Clarensia yosephi

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Drs. Florensius Pambong, M.Pd

AN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Surabaya 25 Oktober 2021
Guru Matapelajaran,
Ignasius Subang Lalieha, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Lampiran Shcrenshult Pengugasan keterampilan Google Slide Link:
https://docs.google.com/presentation/d/1_XYSEh-
gD4OlPiASpXo4tx5LiaxPPliX6gui2QhcKYg/edit?usp=sharing

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN (RPP DARING)

Lampiran Penugasan di GCR

RPP Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Surabaya Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan ke : 1 (2 x 40 menit)

Kelas/Semester : X/Ganjil

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk umum sistem persamaan

variabel dari masalah kontekstual. linear tiga variabel

3.2.2 Menyusun model matematika berbentuk sistem

persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah guru dan siswa mengamati tayangan tentang konsep sistem persamaan linear tiga variabel, siswa
dapat mengidentifikasi bentuk umum sistem persamaan linear tiga variabel
2. Siswa dapat menyusun model matematika berbentuk sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah
kontekstual

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Tayangan slide presentasi :
https://drive.google.com/file/d/1NbHVAWhGY6uYDbgUXw_FNgAGuuC46qJq/view?usp=sharing

D. METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Metode : Ceramah, tanya jawab dan penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN Alat/Bahan Sumber Belajar
Media Laptop, HP Android, Pen Tablet, Matematika untuk SMA/MA
Google Meet, Google Classroom, Jaringan Internet Kelas X Kelompok Wajib, B.K.
Whatsapp, Slide presentasi (PPT) Noormandiri

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pendahuluan Guru :
(10 menit)  Guru membagikan link google meet melalui grup Whatsapp kelas
 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Berdoa untuk memulai pembelajaran

Apersepsi :
Guru dan siswa bertanya jawab tentang apa itu sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV) sebagai materi prasyarat.

Motivasi :

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

 Menyampaikan manfaat dengan mempelajari materi terkait topik yang akan

dipelajari

Kegiatan Inti (60 1. Guru dan siswa mengamati tayangan terkait pengertian dan bentuk umum

menit) SPLTV, siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk umum SPLTV. Siswa

diberikan kesempatan untuk bertanya terkait materi dan guru memberikan

respon saat pertemuan berlangsung (literasi dan komunikasi)

Problem Based Learning (PBL)
2. Diberikan permasalahan SPLTV dalam kehidupan sehari-hari dari buku paket

hlm. 97 No. 5:

Uang Agan Rp 60.000,00 lebih banyak dari uang Dika ditambah dua kali uang
Rini. Jumlah uang Agan, Dika, dan Rini adalah Rp 300.000,00. Selisih uang
Dika dan Rini adalah Rp 15.000,00. Banyak uang Agan adalah ….

Penutup Siswa diminta untuk menuliskan informasi yang diperoleh dan berdiskusi untuk
(10 menit) membuat model matematika berbentuk SPLTV dari permasalahan tersebut
(berpikir kritis)
3. Melakukan tanya jawab saat membahas soal, guru memberikan kesempatan
untuk menyampaikan pendapat/pertanyaan terkait materi (komunikasi)
 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

G. PENILAIAN

No. Aspek Teknik
1. Sikap Pengamatan kedisiplinan, responsif, komunikatif, keaktifan
2. Keterampilan Menuliskan informasi yang diperoleh dengan rinci, melakukan analisis

Mengetahui, Surabaya, Agustus 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Magdalena Iriani Kehi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Surabaya Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan ke : 2 (2 x 40 menit)

Kelas/Semester : X/Ganjil

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menyusun sistem persamaan linear tiga 3.2.3 Menerapkan dan menyelesaikan sistem persamaan

variabel dari masalah kontekstual. linear tiga variabel dengan metode substitusi-eliminasi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menerapkan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi-eliminasi
2. Siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi-eliminasi
pada masalah kontekstual

C. MATERI PEMBELAJARAN
 Tayangan slide presentasi :
https://drive.google.com/file/d/1NbHVAWhGY6uYDbgUXw_FNgAGuuC46qJq/view?usp=sharing

D. METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Problem based learning (PBL)

Model : Ceramah, Tanya jawab dan penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN Alat/Bahan Sumber Belajar
Media Laptop, HP Android, Pen Matematika untuk SMA/MA
Google Meet, Google Classroom, Tablet, Jaringan Internet Kelas X Kelompok Wajib,
Whatsapp, Slide presentasi (ppt), youtube B.K. Noormandiri
(https://www.youtube.com/watch?v=JVAN
LCfV70w)

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru :

(10 menit)  Guru membagikan link google meet melalui grup Whatsapp kelas

 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Berdoa untuk memulai pembelajaran

Apersepsi :
Guru bertanya tentang penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi-substitusi

Motivasi :

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

 Menyampaikan manfaat dengan mempelajari materi terkait topik yang akan

dipelajari

Kegiatan Inti (60 1. Siswa mengamati dan mempelajari langkah-langkah penyelesaian sistem

menit) persamaan linear tiga variabel dengan metode substitusi-eliminasi (literasi)

Problem based learning (PBL)

2. Siswa diberi waktu mengerjakan soal latihan dari buku paket hlm. 92 No 2

(berpikir kritis) :
Diketahui sistem persamaan : + +2 = 6 ; x – y + z =−4 ;
2x + y − 2z = −4. Nilai . . adalah ….

Penutup 3. Melakukan tanya jawab saat membahas soal latihan, guru memberikan
(10 menit) kesempatan untuk menyampaikan pendapat/pertanyaan terkait materi dan guru
memberikan respon saat pertemuan berlangsung (komunikasi)

 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

G. PENILAIAN

No. Aspek Teknik
1. Sikap Pengamatan kedisiplinan, responsif, komunikatif, keaktifan
2. Keterampilan Kemampuan menyelesaian soal sesuai dengan langkah-langkah penyelesaian

Mengetahui, Surabaya, Agustus 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Magdalena Iriani Kehi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Surabaya Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan ke : 3 (2 x 40 menit)

Kelas/Semester : X/Ganjil

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.2.1 Membuat model matematika berbentuk sistem

berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual

variabel. 4.2.2 Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga

variabel dari masalah kontekstual dengan metode

substitusi-eliminasi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran problem based learning, siswa dapat menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel
dengan metode substitusi-eliminasi pada masalah kontekstual.

C. MEDIA PEMBELAJARAN
 Tayangan slide presentasi :
https://drive.google.com/file/d/1NbHVAWhGY6uYDbgUXw_FNgAGuuC46qJq/view?usp=sharing

D. METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Problem based learning (PBL)

Model : Tanya jawab dan penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN Alat/Bahan Sumber Belajar
Media Laptop, HP Android, Pen Tablet, Matematika untuk SMA/MA
Google Meet, Google Classroom, Jaringan Internet Kelas X Kelompok Wajib, B.K.
Whatsapp, Slide presentasi (ppt) Noormandiri

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru :

(10 menit)  Guru membagikan link google meet melalui grup Whatsapp kelas

 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Berdoa untuk memulai pembelajaran

Motivasi :

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai

 Menyampaikan manfaat dengan mempelajari materi terkait topik yang akan

dipelajari

Kegiatan Inti (60 1. Disajikan permasalahan sistem persamaan linear tiga variabel dalam kehidupan

menit) sehari-hari diambil dari buku paket, siswa diminta untuk membaca dan

mengumpulkan informasi yang diterima (literasi)

Problem based learning (PBL)
2. Siswa diberi waktu mengerjakan soal latihan dari buku paket hlm. 103 No 28

(berpikir kritis) :
Koperasi sekolah suatu SMA menawarkan 3 macam paket. Paket A terdiri dari

3 kemeja putih, 2 celana/ rok, dan 2 dasi. Paket B terdiri dari 4 kemeja putih, 1

celana/rok, dan 2 dasi. Paket C terdiri dari 2 kemeja putih, 1 celana/rok dan 3

dasi. Harga paket A, B, dan C dalam ribuan berturut-turut adalah 256, 218,

173. Jika x, y dan z masing-masing menyatakan harga satu kemeja, celana/rok,
dan dasi, nilai x + y + z adalah …

Penutup 3. Siswa berdiskusi bersama untuk menentukan model matematika dari
(10 menit) permasalahan tersebut dan menyelesaikannya dengan metode substitusi-
eliminasi (berpikir kritis)
Penilaian
4. Melakukan tanya jawab saat membahas soal latihan, guru memberikan
kesempatan untuk menyampaikan pendapat/pertanyaan terkait materi dan guru
memberikan respon saat pertemuan berlangsung (komunikasi)

 Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
 Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam
 Sikap : kedisiplinan, responsif, komunikatif, keaktifan
 Pengetahuan : Mengerjakan dari buku paket hlm. 96 No. 1 - 10

H. PENILAIAN

No. Aspek Teknik
1. Sikap Pengamatan kedisiplinan, responsif, komunikatif, keaktifan
2. Pengetahuan Menyelesaian soal latihan buku paket (terlampir)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING (RPP DARING)

Sekolah : SMAK Santo Stanislaus Surabaya Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Pertemuan ke : 4 dan 5 (2 x 40 menit)

Kelas/Semester : X/Ganjil

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.2.1 Membuat model matematika berbentuk sistem

berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual

variabel. 4.2.2 Menyelesaikan sistem persamaan linear tiga

variabel dari masalah kontekstual dengan metode

substitusi-eliminasi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Project Based Learning, siswa diharapkan mampu merancang dan
menyelesaikan sistem persamaan tiga variabel yang berkaitan dengan masalah imunitas terhadap bahaya
virus, dan mampu menumbuhkan kreativitas serta menguatkan sikap kerjasama, menghargai dan
menghormati antar siswa.

C. METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Project Based Learning

Model : Diskusi

D. MEDIA PEMBELAJARAN Alat/Bahan Sumber Belajar
Media Laptop, HP Android, Pen Tablet, Matematika untuk SMA/MA
Google Meet, Google Classroom, Jaringan Internet Kelas X Kelompok Wajib, B.K.
Whatsapp, Slide presentasi (ppt) Noormandiri

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahap Pembelajaran/ Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan Guru :

(10 menit)  Guru membagikan link google meet melalui grup Whatsapp kelas

 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Berdoa untuk memulai pembelajaran

Kegiatan Inti Motivasi
(140 menit)  Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai
 Menyampaikan manfaat dengan mempelajari materi terkait topik yang akan

dipelajari

 Literasi dan mengumpulkan informasi
Peserta didik diberi motivasi untuk melihat, mengamati, membaca tayangan
yaitu Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan kesehatan
dengan menerapkan sistem persamaan linear tiga varibel.

 Peserta didik mendengarkan penjelasan proyek dan melakukan tahapan
pengerjaan proyek

Fase 1 Menetukan pertanyaan mendasar
 Peserta didik diajak mengingat kembali tentang apa itu SPLTV
 Menentukan rumusan masalah yang diambil dari kompetensi mapel konten

(tema kesehatan)
 Menentukan kaitan antar mapel sesuai rumusan masalah.
 Menentukan media yang dipakai untuk penyajian proyek (majalah online /

web / video / podcasts / lainnya)

Fase 2 Mendesain Perencanaan Proyek
 Peserta didik dibagi kelompok (6 kelompok sesuai PASBP)
 Menyampaikan Kembali jadwal bimbingan terprogram dan jadwal presentasi

sesuai yang sudah ditetapkan sekolah.

Fase 3 Menyusun jadwal

 Peserta didik bersama kelompok menentukan tahapan pengerjaan proyek
(diskusi)

Fase 4 Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
 Guru secara tidak terjadwal memantau progress pengerjaan proyek tiap

kelompok (melalui chat WA / telpon)
 Peserta didik melakukan bimbingan tidak terjadwal (meet / chat WA / VC /

telpon)
 Guru membimbing kelompok yang menemui kendala
 Bersama kelompok peserta didik mempresentasikan progress / hasil setengah

jadi yang sudah dilakukan (pada pekan bimbingan dan monitoring sesuai
jadwal yg ditetapkan sekolah) melalui meet

Fase 5 Menguji hasil
Peserta didik bersama kelompok mempresentasikan hasil final proyeknya

Fase 6 Mengevaluasi pengalaman
 Peserta didik menyampaikan kesan selama mengerjakan proyek
 Melalui google form peserta didik mengisi evaluasi pelaksanaan proyek

Penutup  Guru memfasilitasi siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini

(10 menit)  Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

Catatan : Fase 1 – 3 dilakukan saat KBM

Fase 4 dilakukan di luar KBM

Fase 5 dilakukan saat PASBP sesuai jadwal sekolah

Fase 6 dilakukan pada waktu yg ditetapkan sekolah

F. PENILAIAN Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Aspek Observasi Jurnal
Praktik Penugasan
Sikap Proyek kolaborasi mapel Penugasan (terlampir)
Keterampilan

Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a. Remidial

PROGRAM REMIDIAL

Sekolah :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Materi Ulangan :
(KD / Indikator) :
KKM :

No. Nama Siswa Nilai yang IPK yang Bentuk Waktu Nilai
Diperoleh belum tuntas tindakan Pelaksanaan Setelah
1. remidial Remidial
2.
3.
4.
dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan berupa mengerjakan soal-soal AKM (Asesmen Kompetensi
Minimum) tentang SPLTV.

Mengetahui, Surabaya, Agustus 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Florensius Pambong, M.Pd Magdalena Iriani Kehi, S.Pd

LAMPIRAN 1 :

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUN

KD Indikator Jumlah Soal Bentuk Soal
3.2 Menyusun sistem 3.2.2 Menyusun model 1 Pilihan Ganda dengan
persamaan linear tiga matematika berbentuk cara penyelesaian
variabel dari masalah sistem persamaan linear
kontekstual. tiga variabel dari masalah
kontekstual
3.2.3 Menerapkan dan 7 Pilihan Ganda dengan
menyelesaikan sistem cara penyelesaian
persamaan linear tiga
variabel dengan metode
substitusi-eliminasi

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : SPLTV
Bentuk Soal : Uraian
Alokasi Waktu : 2 JP

Petunjuk :
 Kerjakan dengan kelompokmu. Setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
 Jawaban penyelesaian dikumpulkan di google classroom. Yang mengumpulkan di google classroom hanya

perwakilan salah satu siswa. Untuk nama kelompok dan nomor absen dituliskan di halaman depan
 Nama kelompok dan nomor absen dituliskan di halaman depan jawaban kalian.
 Kerjakan dengan menuliskan langkah-langkah penyelesaian
 Ada 2 paket soal, pilih salah 1 paket untuk dikerjakan :

• PAKET 1 : Hlm. 96 No. 1, 2, 4, 6, 10, 15; hlm. 102 No. 21, 27
• PAKET 2 : Hlm. 96 No. 1, 3, 6, 8; hlm. 102 No. 17, 23, 27, 29

No. Indikator Soal PAKET 1 Langkah Penyelesaian Skor
1. 3.2.2 Menyusun model Jika gaji x,y, dan z digabung, 5
maka hasilnya sama dengan Bentuk sistem persamaan linier :
matematika berbentuk Rp.4.500.000,00. apabila gaji y • Jika gaji x,y, dan z digabung, maka hasilnya 5
sistem persamaan linear diambil Rp.500.000,00 dan
tiga variabel dari diberikan kepada x, maka gaji x sama dengan Rp.4.500.000,00.
masalah kontekstual akan sama dengan gaji y. Jika x + y + z = 4500000 … (1)
gaji z ditambah Rp.1.500.000,00 • apabila gaji y diambil Rp.500.000,00 dan
maka gaji z akan sama dengan
jumlah gaji x dan y. sistem diberikan kepada x, maka gaji x akan sama
persamaan linear yang
merupakan bentuk dari dengan gaji y.
pernyataan diatas adalah...
y - 500000 = x + 500000
y - x = 1000000 … (2)
• jika gaji z ditambah Rp.1.500.000,00 maka

gaji z akan sama dengan jumlah gaji x dan y.

x + y = z + 1500000

x + y - z = 1500000 ... (3)

2. 3.2.3 Menerapkan dan Jumlah tiga bilangan adalah 150. a + b + c = 150

menyelesaikan sistem 1 1
persamaan linear tiga bilangan pertama bilangan ke a= c
variabel dengan metode
substitusi-eliminasi 3 3
3 3
c= b
tiga dan bilangan ke tiga 2
2

bilangan kedua. tentukan a + b + c = 150

bilangan-bilangan itu adalah … 12
c + c + c = 150
33

6
c = 150

3

c = 75

22
b = c = (75) = 50

33

11
a = c = (75) = 25

33

Bilangan. itu 25, 50, 75

3. 3.2.3 Menerapkan dan Anis membeli 2 kg salak, 1 kg Misalkan : salak = x

menyelesaikan sistem jeruk, dan 2 kg alpukat dengan jeruk = y

persamaan linear tiga harga Rp. 70.000,00. Nisa alpukat = z

variabel dengan metode membeli 2 kg salak, 2 kg jeruk, Eliminasi persamaan 1 dan 3 untuk

substitusi-eliminasi dan 1 kg alpukat dengan harga memperoleh nilai y dengan cara sebagai

Rp. 90.000,00. Sementara itu Sari berikut :

membeli 2 kg salak, 3 kg jeruk, 2x + y + 2z = 70.000

dan 2 kg alpukat dengan harga 2x + 3y + 2z = 130.000 -

Rp. 130.000,00. -2y = -60.000

Di toko yang sama berapakah y = 60.000 / 2
yang harus di bayar Sari untuk y = 30.000 …(4)

membeli 3 kg salak dan 1 kg Kemudian,

jeruk ? Eliminasi persamaan 1 dan 2 untuk

memperoleh persamaan 4 dengan cara sebagai

berikut :

2x + y + 2z = 70.000 ║×1║
2x + 2y + z = 90.000 ║×2║

2x + y + 2z = 70.000 5

4x + 4y + 2z = 180.000 -

-2x - 3y = -110.000 ...(5)

Subtitusikan nilai y pada persamaan 5 untuk

memperoleh nilai x dengan cara sebagai

berikut :

-2x - 3y = -110.000

-2x - 3 (30.000) = -110.000

-2x - 90.000 = -110.000

-2x = -20.000

x = 10.000

Subtitusikan nilai x dan y untuk menghitung

harga dari 3 kg salak dan 1 kg jeruk (3x + y)

dengan cara sebagai berikut:

3x + y = 3 (10.000) + 30.000

= 30.000 + 30.000

= 60.000

Maka, harga yang harus dibayar dari 3 kg salak

dan 1 kg jeruk adalah Rp. 60.000.

4. 3.2.3 Menerapkan dan Dina, ety, dan gita berbelanja Dimisalkan :

menyelesaikan sistem disebuah toko. Dina membayar harga susu kotak = x

persamaan linear tiga Rp. 20.000,00 untuk membeli 3 harga sebuah keripik = y

variabel dengan metode susu kotak, 3 bungkus keripik, harga sebungkus kacang = z

substitusi-eliminasi dan 2 bungkus kacang. Ety 3x + 3y + 2z = 20.000 … (1)

membayar Rp. 13.500,00 untuk 2x + 3z = 13.500 … (2)

membeli 2 susu kotak dan 3 6y + 3z = 19.500 … (3)

bungkus kacang. Sementara itu, Eliminasikan persamaan ( 1 ) ke persamaan ( 2

feby membayar Rp. 19.500,00 )

untuk membeli 6 bungkus 3x + 3y + 2z = 20.000 | x 2 |

keripik dan 3 bungkus kacang. 2x + 3z = 13.500 | x 3 |

Jika Gita membeli 2 susu kotak, 6x + 6y + 4z = 40.000 6

3 bungkus keripik, dan 1 6x + 9z = 40500 –

bungkus kacang sedangkan 6y - 5z = -500 … ( 4 )

uangnya adalah Rp,20.000,00

maka kembalian yg diterimanya Eliminasikan persamaan ( 2 ) ke persamaan ( 3

adalah..... )

2x + 3z = 13.500

6y + 3z = 19.500 -

2x - 6y = - 6.000 …( 5 )

Substitusikan z = 2.500 ke persamaan (3)
6y + 3z = 19.500
6y + ( 3 x 2.500 ) = 19.500

6y + 7.500 = 19.500
6y = 12.000
y = 2.000

Substitusikan y = 2.000 dan z = 2.500 ke

persamaan (1)

3x + 3y + 2z = 20.000

3x + ( 3 x 2.000 ) + ( 2 x 2.500 ) = 20.000

3x + 6.000 + 5.000 = 20.000

3x + 11.000 = 20.000

3x = 9.000

x = 3.000

Jika Gita membeli 2 susu kotak, 3 bungkus

keripik, dan 1 bungkus kacang sedangkan

uangnya adalah Rp,20.000,00 maka kembalian

yg diterimanya adalah :

= Rp 20.000 - [ ( 2 x Rp 3.000 ) + ( 3 x Rp

2.000 ) + Rp 2.500 ] = Rp 5.500

5. 3.2.3 Menerapkan dan Emir membeli 3 buku tulis,1 Dimisalkan :

menyelesaikan sistem bolpoin, dan2 pensil dengan x = harga 1 buku tulis

persamaan linear tiga harga Rp17.000,00, Endang y = harga 1 bolpoin

variabel dengan metode membeli 1 buku tulis, 2 bolpoin, z = harga 1 pensil
substitusi-eliminasi dan satu pensil dengan harga
Rp13.000,00, Sedangkan Eko 3x + y + 2z = 17.000 …(1)
membeli 2 buku tulis, 1 bolpoin, x + 2y + z = 13.000 … (2)
2x + y + z = 12.000 . …(3)

dan 1 pensil dengan harga

Rp12.000,00. Merek barang Eliminasikan persamaan (1) dengan persamaan

tersebut ketiganya sama dan (2)

dibeli pada toko yang sama pula. 3x + y + 2z = 17.000 ║ x 2 ║

Jika Erlas ingin membeli 1 buku x + 2y + z = 13.000 ║ x 1 ║

tulis dan 1 bolpoin, maka ia 6x + 2y + 4z = 34.000

harus membayar sebesar.. x + 2y + z = 13.000-
5x + 3z = 21.000 …(4)

Eliminasikan persamaan (3) dengan persamaan

(2)

2x + y + z = 12.000 ║ x 2 ║
x + 2y + z = 13.000 ║ x 1 ║

4x + 2y + 2z = 24.000 6
x + 2y + z = 13.000 –
3x + z = 11.000 … (5)

Eliminasikan persamaan (5) dengan persamaan

(4)

3x + z = 11.000 ║ x 5 ║
5x + 3z = 21.000 ║x 3 ║

15x + 5z = 55.000
15x + 9z = 63.000 –

-4z = -8.000

z = 2.000

Subtitusikan x = 3.000 dan z = 2.000 ke

persamaan (3)

2x + y + z = 12.000

( 2 x 3.000 ) + y + 2.000 = 12.000

8.000 + y = 12.000

y = 4.000

Jika Erlas ingin membeli 1 buku tulis dan 1

bolpoin maka ia harus membayar :

= Rp 3.000 + Rp 4.000

6. 3.2.3 Menerapkan dan Himpunan penyelesaian dari = Rp 7.000
3x + 2y - z = 18 …(1)
menyelesaikan sistem sistem persamaan x + 4y + z = 20 …(2)
-2x + y – z = 3 …(3)
persamaan linear tiga 3x  2y  z 18
variabel dengan metode  Eliminasikan persamaan (1) dengan persamaan
substitusi-eliminasi  x  4 y  z  20 5
(2) :
 2x  y  z  3
3x + 2y - z = 18
adalah …
x + 4y + z = 20 +

4x + 6y = 38 …(4)
Eliminasikan persamaan (2) dengan persamaan
(3) :
x + 4y + z = 20
-2x + y -z = 3 +
-x + 5y = 23 …(5)
Eliminasi persamaan (4) dan (5) :
4x + 6y = 38 |x1|
-x + 5y = 23 |x4|

4x + 6y = 38

-4x + 20y = 92 +

26y = 130

y=5

kemudian disubtitusikan ke x

4x+6y=38

4x+6(5)=38

x=2

kemudian disubtitusikan ke z

-2x+y-z=3

-2(2)+5-z=3

-2=z

Jadi himpunan penyelesaiannya ={x=2, y =5, z

=-2}

7. 3.2.3 Menerapkan dan Sebuah pabrik sepatu memiliki Diketahui :

menyelesaikan sistem tiga buah mesin yaitu A, B, dan A + B + C = 295 ..... (1)

persamaan linear tiga C dalam sehari ketiga mesin A + B = 205 ...... (2)

variabel dengan metode dapat memproduksi 295 sepatu A + C = 185 ...... (3)

substitusi-eliminasi jika hanya mesin A dan B yang Ditanyakan :

bekerja maka akan di produksi B + C = .... ?

205 sepatu.jika hanya mesin A Dari persamaan (2) diperoleh :

dan C yang bekerja maka akan A + B = 205 => B = 205 - A

di produksi 185 sepatu jika Dari persamaan (3) diperoleh :

hanya mesin B dan C yang A + C = 185 => C = 185 - A

bekerja berapakah sepatu yg Substitusikan ke persamaan (1)

akan di produksi? A + B + C = 295 6

A + (205 - A) + (185 - A) = 295

A - A - A + 205 + 185 = 295

A = 95

B = 205 - A = 205 - 95 = 110
C = 185 - A = 185 - 95 = 90

B + C = 110 + 90 = 200

Jadi banyak sepatu yang akan diproduksi jika

hanya mesin B dan C yang bekerja adalah 200

sepatu

8. 3.2.3 Menerapkan dan Sebuah pabrik sepatu memiliki Diketahui :

menyelesaikan sistem tiga buah mesin yaitu A,B,dan C A + B + C = 295 ..... (1)

persamaan linear tiga dalam sehari ketiga mesin dapat A + B = 205 ...... (2)

variabel dengan metode memproduksi 295 sepatu jika A + C = 185 ...... (3)

substitusi-eliminasi hanya mesin A dan B yang Ditanyakan :

bekerja maka akan di produksi B + C = .... ?

205 sepatu.jika hanya mesin A Jawab :

dan C yg bekerja maka akan di Dari persamaan (2) diperoleh :

produksi 185 sepatu jika hanya A + B = 205 => B = 205 - A 6

mesin B dan C yg bekerja Dari persamaan (3) diperoleh :

berapakah sepatu yg akan di A + C = 185 => C = 185 - A

produksi? Substitusikan ke persamaan (1)

A + B + C = 295

A + (205 - A) + (185 - A) = 295

A - A - A + 205 + 185 = 295

-A = -95

A = 95

B = 205 - A = 205 - 95 = 110
C = 185 - A = 185 - 95 = 90

B + C = 110 + 90 = 200

Skor Total 44

LAMPIRAN 2 :

KISI-KISI PENILAIAN KETERAMPILAN – PROYEK

Proyek Tema Kesehatan

KD Materi Indikator Kriteria Penilaian

4.3 Menyelesaikan Sistem 4.3.1 Siswa dapat membuat model  Model sistem persamaan linear
Persamaan sistem persamaan linear tiga tiga variabel yang dibuat benar
masalah kontekstual Linier Tiga variabel yang berkaitan dengan dan kaitannya dengan masalah
Variabel masalah imunitas terhadap bahaya imunitas terhadap bahaya virus
yang berkaitan virus sesuai (A/B/C)
4.3.2 Siswa dapat menyelesaikan
dengan sistem soal model persamaan linear tiga  Penyelesaian sistem persamaan
variabel yang berkaitan dengan linear tiga variabel yang dibuat
persamaan linear masalah imunitas terhadap bahaya benar dan kaitannya dengan
virus, dengan runtut, jelas dan masalah imunitas terhadap
tiga variabel benar. bahaya virus runtun, jelas dan
benar (A/B/C)

Instrument Penilaian Ketrampilan – Proyek

Pertanyaan :

Membuat model dan menyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel yang berkaitan dengan masalah
imunitas terhadap bahaya virus.

Kriteria / rubrik Penilaian proyek :

1. Kesesuaian materi, data pendukung dengan rumusan masalah
100 : semua materi dan data pendukung sesuai rumusan masalah
80 – 90 : hanya sebagian materi dan data pendukung yang sesuai dengan rumusan masalah

2. Pemilihan media yang digunakan
95 – 100 : media yang dipilih kekinian (missal web, video), disajikan sangat kreatif dan menarik
85 – 90 : media yang dipilih kekinian (missal majalah online) , penyajian kreatif
75 – 80 : media yang dipilih PPT

3. Keterkaitan antar mapel (70 – 95)
95 : dapat mengaitkan antar mapel dengan jelas

85 - 90 : kaitan antar mapel cukup jelas
70 – 80 : kaitan antar mapel tidak jelas

4. Penguasaan materi saat presentasi
90 – 95 : hadir seluruhnya dan menyajikan materi dengan sangat jelas
70 – 89 : ada anggota yang tidak hadir, menyajikan materi dengan jelas

LAMPIRAN 3 :

PENILAIAN SIKAP – PROYEK

Penilaian antar teman meliputi

 Nilai teman saya pada kerjasama kelompok, meliputi : Kemauan berkontribusi, kehadiran dalam diskusi
 Nilai teman saya pada kompetensi / penguasaan terhadap KD
Penilaian diri sendiri meliputi

 Nilai saya dalam bekerjasama kelompok yang meliputi : Kemauan berkontribusi, kehadiran dalam
diskusi

 Nilai saya Kompetensi / Penguasaan saya terhadap KD mapel

LAMPIRAN 4 :

DAFTAR HASIL PENILAIAN KETRAMPILAN – PROYEK

Nama Siswa Guru Diri Sendiri Nilai Rata-Rata
No. 85 85 Antar Teman 87
1 Albert Heinz Widjaja 80 85 85
2 Alfredo Calvin Adolf 80 95 90 85
3 Bertrand Lianto 80 83 90 84
4 Bryant Shan 86 90 80 90
5 Christopher Albert 90 90 90 90
6 Cindy Valencia 87 92 95 90
7 Cornelius Mega Pratama Krisworo 87 88 90 87
8 David Imanuel 80 80 90 82
9 Feby Susanto 85 86 87 86
10 Gesica Novayanti Angelina Sitorus 87 90 87 90
11 Han Christian Gunawan 88 90 87 90
12 Hubertus Fabian Soesilo 80 88 94 82
13 Jason Nicholas Liem 85 87 92 87
14 Jennifer Evelyn Soenanda 80 80 78 83
15 Jonathan Harsono 80 87 88 86
16 Jonathan Nelson Susanto 82 70 88 77
17 Jose Fernando 85 89 90 87
18 Joshua Christian Lesmana 85 80 80 85
19 Kesya Regina Susanto 85 90 88 88
20 Leandro Jevon Hartanto 85 80 90 85
21 Lucia Gratia Christiana 85 92 90 90
22 M. Vallen Soepatra 86 90 90 89
23 Marvellino Leonard Chandra 80 88 92 85
24 Mattew Allen Wibowo 87 90 90 90
25 Nicholas Joe Matthew 80 80 88 83
26 Rosaria Adelina Pereira 90 90 92 90
27 Sang Wahana Asa 75 78 90 77
28 Sebastian Justin Kusrian 85 89 90 89
29 Sondang Eka Putri 80 80 78 80
30 Stefanny Adrianto 80 88 92 85
31 Treycia Sefty Ananda Indra 80
87

LAMPIRAN 5 :
CONTOH PROYEK SISWA KELAS X IPA

1. Tema Kesehatan kelompok 3 : https://drive.google.com/file/d/1-
vENpChOmN4CWRusF09MMy6Yvt4l8Dao/view?usp=sharing

2. Tema Kesehatan kelompok 4 :
https://drive.google.com/file/d/1BJOtTKDZ191DnnbnFEWnEqO91O3nLL0B/view?usp=sharing

3. Tema Kesehatan kelompok 5 : https://youtu.be/hVx10wAMj_Q
4. Tema Kesehatan Kelompok 6 : https://anyflip.com/ecqam/iunj/

(diambil dari anyflip Kelompok 6 : https://anyflip.com/ecqam/iunj/)

LAMPIRAN 6 :

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL
OBSERVASI GURU MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester :X/1

Indikator:
1. Memiliki sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, mandiri, kritis dan analitis selama

proses pembelajaran
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, responsif dan proaktif, peduli

Sikap

No. Nama Siswa Jujur Disiplin Santun Kepedulian Tanggung Responsif Proaktif
Jawab

123412341234 1 2 3 4123412341234

1

2

3

4

5

dst

RUBRIK PENILAIAN : Indikator yang dinilai
Jujur dalam mengerjakan tugas ataupun soal yang diberikan
No. Sikap Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
1. Jujur Santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
2 Disiplin Bekerjasama dengan teman kelompok
3 Santun Bertanggungjawab atas tugas-tugas yang diberikan
4 Kepedulian Menyampaikan pikiran dan pendapat dengan baik
5 Tanggung Jawab Bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber
6 Responsif
7 Proaktif

PEDOMAN PENSKORAN : 4 Rumus Penilaian
Kriteria Pengisian Skor Selalu

1 23

Tidak Pernah Kadang-Kadang Sering

PREDIKAT : Predikat
Sangat Baik (A)
Total Skor Baik (B)
3,20 - 4,00 Cukup Baik (C)
2,80 - 3,19 Kurang Baik (D)
2,40 - 2,79
< 2,40

LAMPIRAN 7 : PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran OBSERVASI GURU MATA PELAJARAN
Kelas
: Matematika Wajib
NO : X IPA

Sikap

NAMA Predikat

Proaktif

Responsif
Tanggung

Jawab
Kepedulian

Santun

Disiplin

Jujur

1 Albert Heinz Widjaja 3 3 3 3 3 3 3B
2 Alfredo Calvin Adolf 3 3 3 3 3 3 3B
3 Bertrand Lianto 3 3 3 3 3 3 3B
4 Bryant Shan 3 3 3 3 3 3 3B
5 Christopher Albert 3 3 3 3 3 3 3B
6 Cindy Valencia 3 3 3 3 3 3 3B
7 Cornelius Mega Pratama Krisworo 3 3 3 3 3 3 3B
8 David Imanuel 3 3 3 3 3 3 3B
9 Feby Susanto 3 3 3 3 3 3 3B
10 Gesica Novayanti Angelina Sitorus 3 3 3 3 3 3 3B
11 Han Christian Gunawan 3 3 3 3 3 3 3B
12 Hubertus Fabian Soesilo 3 3 3 3 3 3 3B
13 Jason Nicholas Liem 3 3 3 3 3 3 3B
14 Jennifer Evelyn Soenanda 3 3 3 3 3 3 3B
15 Jonathan Harsono 3 3 3 3 3 3 3B
16 Jonathan Nelson Susanto 3 3 3 3 3 3 3B
17 Jose Fernando 3 3 3 3 3 3 3B
18 Joshua Christian Lesmana 3 3 3 3 3 3 3B
19 Kesya Regina Susanto 3 3 3 3 3 3 3B
20 Leandro Jevon Hartanto 3 3 3 3 3 3 3B
21 Lucia Gratia Christiana 3 3 3 3 3 3 3B
22 M. Vallen Soepatra 3 3 3 3 3 3 3B
23 Marvellino Leonard Chandra 3 3 3 3 3 3 3B
24 Mattew Allen Wibowo 3 3 3 3 3 3 3B
25 Nicholas Joe Matthew 3 3 3 3 3 3 3B
26 Rosaria Adelina Pereira 3 3 3 3 3 3 3B
27 Sang Wahana Asa 3 3 3 3 3 3 3B
28 Sebastian Justin Kusrian 3 3 3 3 3 3 3B
29 Sondang Eka Putri 3 3 3 3 3 3 3B
30 Stefanny Adrianto 3 3 3 3 3 3 3B
31 Treycia Sefty Ananda Indra 3 3 3 3 3 3 3B

Rata-Rata 3333333

LAMPIRAN 8 :

ANALISIS PENCAP
TAHUN PELAJ

Nama Sekolah : SMAK Santo Stanislaus
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
KKM : 70
Kelas : X IPA
Kompensi Dasar : 3.2 dan 4.2

NO NAMA PENILAIAN KD 3.2 RATA-
PENGETAHUAN RATA
1 Albert Heinz Widjaja
2 Alfredo Calvin Adolf Penugasan 86
3 Bertrand Lianto 86 82
4 Bryant Shan 82 85
5 Christopher Albert 85 84
6 Cindy Valencia 84 89
7 Cornelius Mega Pratama 89 89
8 David Imanuel 89 89
9 Feby Susanto 89 86
10 Gesica Novayanti Angelina Sitorus 86 80
11 Han Christian Gunawan 80 80
12 Hubertus Fabian Soesilo 80 88
13 Jason Nicholas Liem 88 86
14 Jennifer Evelyn Soenanda 86 82
15 Jonathan Harsono 82 83
16 Jonathan Nelson Susanto 83 78
17 Jose Fernando 78 70
18 Joshua Christian Lesmana 70 80
80 82
82

PAIAN KOMPETENSI
JARAN 2021/2022

PENILAIAN KD 4.2 RATA- NILAI KETERANGAN TINDAK
KETERAMPILAN RATA AKHIR LANJUT
Tuntas
Proyek 90 88 Tuntas Pengayaan
87 79 81 Tuntas Pengayaan
85 80 83 Tuntas Pengayaan
85 82 83 Tuntas Pengayaan
84 92 91 Tuntas Pengayaan
90 88 89 Tuntas Pengayaan
90 87 88 Tuntas Pengayaan
90 89 88 Tuntas Pengayaan
87 78 79 Tuntas Pengayaan
82 80 80 Tuntas Pengayaan
86 89 89 Tuntas Pengayaan
90 89 88 Tuntas Pengayaan
90 82 82 Tuntas Pengayaan
82 80 82 Tuntas Pengayaan
87 75 77 Tuntas Pengayaan
83 70 70 Tuntas Pengayaan
86 79 80 Tuntas Pengayaan
77 79 81 Pengayaan
87

19 Kesya Regina Susanto 86 86
20 Leandro Jevon Hartanto 82 82
21 Lucia Gratia Christiana 82 82
22 M. Vallen Soepatra 88 88
23 Marvellino Leonard Chandra 87 87
24 Mattew Allen Wibowo 82 82
25 Nicholas Joe Matthew 90 90
26 Rosaria Adelina Pereira 80 80
27 Sang Wahana Asa 86 86
28 Sebastian Justin Kusrian 72 72
29 Sondang Eka Putri 85 85
30 Stefanny Adrianto 70 70
31 Treycia Sefty Ananda Indra 80 80
32 Jeremiah 68 68

85 85 86 Tuntas Pengayaan

88 80 81 Tuntas Pengayaan

85 80 81 Tuntas Pengayaan

90 92 90 Tuntas Pengayaan

89 70 79 Tuntas Pengayaan

85 85 84 Tuntas Pengayaan

90 90 90 Tuntas Pengayaan

83 80 80 Tuntas Pengayaan

90 85 86 Tuntas Pengayaan

77 79 76 Tuntas Pengayaan

89 87 86 Tuntas Pengayaan

80 70 70 Tuntas Pengayaan

85 80 80 Tuntas Pengayaan

84 84 76 Tuntas Pengayaan

LAMPIRAN 9 : KBM darin
LAMPIRAN 10 :

Penilaian Tugas Kelompok KD 3

ng kelas X IPA
3.2 (Google Classroom) kelas X IPA

LAMPIRAN 11 : TUGAS

SISWA DAN PENGAYAAN