La retahíla. El diptongo y el hiato. Conjunciones y preposicione s. Palabras homófonas y homónimas. del emisor a partir del ritmo, las pausas y la velocidad de su discurso. 4- Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos. Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias. Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación. Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones. Observa la realidad como punto de partida para la creación coplas. Concurstrabalenretahílas Talleres
30 sos de nguas y s. s Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos
de textos poéticos Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias. Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación. Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones.
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ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1- Produzco textos escritos que responden aestratégico Para su elaboración. 2- Conozco y analizo los elementos, roles, relaexpectativas de mis interlocutores y hacer má3- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las recontexto. PERÍODO: II TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGMETODOLÓNo. 5. Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, a partir de las características de la voz, del ritmo, de las pausas y de la entonación. No. 4 Usos de la c, la s y la z. Signos de puntuación. Uso de las mayúsculas. El artículo. Sustantivos. y adjetivos. El verbo. Número y persona del verbo. 5- Comprende los temas tratados en espacios de discusión y los incorpora en su discurso para apoyarlos o criticarlos. Establece intercambios en discursos orales a partir de lecturas previas, discusiones con sus compañeros y sus experiencias de formación escolar. Identifica las palabras que Represecon lenverbal. Juegos palabras Dramatiz Creaciónleyenda Talleres Compostextos. Concursortográfi
32 LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento aciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y ás eficaces mis procesos comunicativos. elaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el TIEMPO: AÑO: 2022 GIA ÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA entaciones nguaje no de s. zaciones. n de una . . sición de so ico. Ética y valores: Disfruta de las leyendas y las asume como narraciones que dan una lección de vida. Ciencias sociales: Interactúa en comunidad para compartir mitos y leyendas como una herencia de generación en generación. Ciencias naturales: Relaciona los mitos con los elementos de la naturaleza y toma mayor responsabilidad. Ciencias sociales: Textos. Guías pedagógica s. Diccionario. Videos. Carteleras. Periódico. revistas. Talleres. Video Pruebas orales Pruebas escritas Participación en clase Pruebas tipo SABER
Construye textos poéticos, empleando algunas figuras literarias. Los pronombres personales. El poema. La copla. El trabalenguas. La retahíla. El diptongo y el hiato. Conjunciones y preposicione s. Palabras homófonas y homónimas. ordenan un discurso y enmarcan la introducción, el desarrollo y el cierre. Nota el tono y el estado de ánimo del emisor a partir del ritmo, las pausas y la velocidad de su discurso. 4- Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos. Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias. Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación. Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y Exposici Lecturapoematrabaleretahíla Compodeclampoemacoplas. Concurtrabaleretahíla Tallere
33 iones a de s, coplas, nguas y as. osición y mación de s y . rsos de nguas y as. s Reconoce los poemas, coplas, trabalenguas y retahílas como aspectos importantes de su cultura y los comparte en comunidad. Ética y valores: Manifiesta afectividad a través de la composición de poemas y coplas. Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos Beam.
entonación necesaria para expresar emociones. Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias. Escribe poemas usando figuras literarias como la metáfora, el símil y la personificación. Declama poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación necesaria para expresar emociones.
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ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1- Comprendo diversos tipos de texto, utilizandinformación. 2- Caracterizo los medios de comunicación made nuevos texto PERÍODO: III TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: APRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGMETODOLNo. 1. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa. No. 2. Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o La polisemi a. Clases de sujeto. Palabras homófon as y homóni mas. La polisemi a. Clases de sujeto. Palabras 1- Compara la información presentada por diversos medios de comunicación (como la radio y la televisión) sobre una misma noticia. Reconoce las relaciones de contenido de diferentes textos informativos en torno a qué ocurrió, a quiénes, cuándo y en dónde. Identifica las diferentes estructuras por medio de las que los medios de comunicación masiva presentan información. Dialoga sobre el contenido de los textos informativos con claridad y fluidez en la Lecturatextos. Construde párra Elaboraresúme Juegos palabra Exposic Periódicaula.
35 LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO do algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la asiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación TIEMPO: AÑO: 2022 GIA LÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA a de ucción afos. ar enes. de as. ciones. co de Ciencias sociales: Hace críticas y asume su punto de vista respecto a las noticias presentadas en los diferentes medios de comunicación Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos Guías pedagógicas. Textos. Diccionario. Talleres. Carteleras. Revistas. Periódicos. Pruebas orales Pruebas escritas Participación en clase Pruebas tipo SABER
conversaciones cotidianas. No. 8. Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de público al que vs dirigido, el contexto de circulación, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que dispone para su presentación. numeral es. El párrafo. El resumen . La historiet a. Palabras multifor mes La exposici ón oral. La noticia. El periódic o pronunciación. 2- Emplea elementos no verbales en los textos que escribe para enfatizar en una intención comunicativa específica. Comprende el sentido de las manifestaciones no verbales presentes en canciones, afiches y conversaciones. Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos. 8- Define la tipología textual que empleará en la producción de un escrito a partir del análisis del propósito comunicativo. Consulta diversos tipos de fuentes antes de redactar un texto. Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto. Complementa el sentido de sus producciones escritas, mediante el uso consciente de recursos
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de puntuación, como la exclamación y la interrogación. Marca la tilde en las palabras agudas, graves y esdrújulas.
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ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNESTANDAR DE COMPETENCIA: comunicativas y que siguen un procedi evidenciar el uso significativo de la ento3- Comprendo diversos tipos de texto, utilde la información. PERÍODO: I TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: APRENDIZAJES Y N° DBA EJE GENERADOR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODOLNo 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que se desarrollan. No 5. Comprende el sentido global • EL CUENTO, ELEMENTOS DEL CUENTO, CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO, LA NOTICIA Y EL PÁRRAFO. No 3 • Establece diferencias entre narrador y autor, en los textos que lee y escribe. No 5. Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio. Utilizactécnicalectura yescritura Manejo correctoguías diseñadpara realas diferactivida Utilizacirecursolectura (periódirevistas Talleres
38 NATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades miento estratégico para su elaboración. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten onación y la pertinencia articulatoria. lizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacena miento TIEMPO: AÑO: 2022 TEGIA LÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ción de as de y a o de las das alizar rentes ades. ión de s de co, s, libros) s de •Con todas las áreas del saber •Ética, valores y tics: Disfruta de los cuentos y las asume como narraciones que dan una lección de vida. •inglés: Saluda y ora en inglés, fortalece esta lengua manejando a diario comandos. •Religión: Comparte e interioriza lecturas con mensajes de mucha espiritualidad. •Ciencias sociales: Interactúa en comunidad •Tecnológicos. •Impresos •Manipulativos •Pruebas orales •Pruebas escritas •Participación en clase •Pruebas tipo SABER. •Técnicas de discusión oral •Exposiciones orales. •Creaciones literarias
de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita. No 6. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa, a partir del análisis de su contenido y estructura. No. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes • CONECTORES, SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, EL PÁRRAFO EXPOSITIVO, DESCRIPTIVO. • MITO, LEYENDA, EL ACENTO (SÍLABA TÓNICA, ÁTONA, PALABRAS AGUDAS, No 6. Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen. No 5. • Prevé los contenidos del mensaje de un emisor a partir de sus entonaciones y la manera como organiza un discurso. No 6. • Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las ejercitacentre estudian Herramde apoymultime Incentivestudiandiversasestrategpara qugusto polectura. Motivarproducctextos. Practicagramátiortografconstane duranclases. Ambiencontextoaprendisignifica Orientacpedagó Desarro
39 ción ntes. ienta yo edia. var al nte con s gias ue tenga or la lo a la ción de ar la ca y fía ntement nte las tar el o de zaje ativo. ción gica ollo de para compartir textos como una herencia generacional. Ciencias naturales: Relaciona los textos con el medio natural. •Lengua castellana: Glosario de términos Producción de textos •Matemáticas: Lleva control del tiempo y el total de lecturas realizadas •Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos. •catedra de la paz “herramientas de diálogo para resolver conflictos”. •Prae lecturas alusivas al cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. •Ética y valores: Respeta la opinión de los demás y expresa su punto de vista. •Educación física: A través del cuerpo se comunica con sus compañeros y maestro. •Informática: Uso de las tics como medio •Conversatorios. •Carteleras. •Diagnostica •Cognitiva con preguntas contextualizadas. •Participación activa de los estudiantes
posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo. GRAVES, ESDRÚJULAS, SOBRESDRÚJULAS, DIPTONGO, HIATO. . relaciones entre diversos segmentos del mismo. No 4 • Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos. • Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe guías taindividugrupale Socializde los tetravés d Exposicorales Mesas redonda Plenaria Taller daplicaci Lecturaanálisis textos Cuadroscompar Simulacpruebas Centro literarios Orientacdocente Consultsocializade los te
40 alleres ales y s zación emas a de: ciones as as e ón y de s rativos cros de s saber s. ción del e ta y ación emas de retroalimentación de los contenidos vistos en clase. •Lista de chequeo •Bimestral
Lecturacomplemas resptema. COMPETENCIAS CIUDADANAS Participo constructivamente en proceCOMPETENCIAS LABORALES GENERALES Tipo personal: reconozco mis habilida
41 s mentari ecto al esos democráticos en mi salón y en el medio escolar. ades destrezas y talentos.
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Elaboro hipótesis de lectura acercaentre éste y el contexto. 2. Produzco textos escritos que procedimiento estratégico para su ela3. Produzco textos orales, en situaentonación y la pertinencia articulator4. Caracterizo los medios de comunicreación de nuevos textos. PERÍODO: II TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: APRENDIZAJES Y N° DBA EJE GENERADOR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRAMETODONo 6. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa, a partir del análisis de su contenido y estructura. No 8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes • SUSTANTIVO, ADJETIVO, PALABRAS HOMÓNIMAS: HOMÓFONAS Y HOMÓGRAFAS. No 6 • Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del mismo. • Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la técniclecturescrit Tallerejercit Herrade apmultim Compde tex Produtextos
42 GNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO a de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un aboración. aciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la ria. cación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la TIEMPO: AÑO: 2022 ATEGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA cas de ra y ura. res de tación. amienta poyo media. prensión xtos. ucción de s. •Ética y valores: Disfruta de las leyendas y las asume como narraciones que dan una lección de vida. •Ciencias sociales: Interactúa en comunidad para compartir mitos y leyendas como una herencia de generación en generación. •Ciencias naturales: •Tecnológicos. •Impresos •Manipulativos •Pruebas orales •Pruebas escritas •Participación en clase •Pruebas tipo SABER. •Técnicas de discusión oral •Exposiciones
textuales que elabora según la tipología a desarrollar. No 5. Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita. No 6. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa, a partir del análisis de su contenido y estructura • EL VERBO Y SUS VARIACIONES, FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO, EL ADVERBIO, USO DE LA B Y V, LA COMA. forma en que son presentados. No 8 • Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención comunicativa que media su producción. • Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito. No 5 • Prevé los contenidos del mensaje de un emisor a partir de sus entonaciones y la manera como organiza un discurso. No 6 Ejerciortogrconste duranclases Ambieconteapren Uso dbibliotaula y Trabaequip
43 icios de rafía antement nte las s. entar el xto de ndizaje. de la teca de y viajera. ajo en o. Relaciona los mitos con los elementos de la naturaleza y toma mayor responsabilidad. •Ética Plantea y respeta los pactos de aula. Construye textos teniendo en cuenta las competencias comunicativas. orales. •Creaciones literarias •Periódicos. •revistas
No 4 •. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo. No 7 • Construyo textos orales atendiendo a los contextos de uso a los posibles interlocutores y a las líneas temáticas pertinentes con el propósito comunicativo en el que se enmarca un discurso No 1 • LA ORACIÓN Y SUS PARTES, SUJETO Y PREDICADO, OBJETO INSTRUMENTO, COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES. • Aplica estrategias de comprensión a distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del mismo. No 4 • Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de los textos con los que se relaciona. • Deduce las semejanzas y diferencias de
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Utiliza la información que recibe de los medios de comunicación para participar en espacios discursivos de opinión. No 6 Identifica la intención comunicativa de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura • ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Y EL TEXTO INSTRUCTIVO los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe. No 7 • Ordena la información en secuencias lógicas acordes con la situación comunicativo particular. • Articula con claridad los sonidos del discurso y lee de manera fluida. No 1 Caracteriza los elementos constitutivos de la comunicación No 6 • Reconoce la función social de los textos que lee y las visiones de mundo que proponen. • Aplica estrategias de comprensión a
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distintos tipos de texto que lee para dar cuenta de las relaciones entre diversos segmentos del mismo • Organiza de forma jerárquica los contenidos de un texto en relación con la forma en que son presentados
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COMPETENCIAS CIUDADANAS Asumo, de manera pacífica y constructprotección de los derechos de las niñasCOMPETENCIAS LABORALES GENERALES Tipo intelectual: invento nuevas formas
47 iva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la s y los niños. de hacer cosas cotidianas
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGESTANDAR DE COMPETENCIA: 1-Elaboro hipótesis de lectura acerca de éste y el contexto. 2-Caracterizo el funcionamiento de algunauténticas. 3-Conozco y analizo los elementos, rointenciones y expectativas de mis interloc eficaces mis procesos comunicativos PERÍODO: III TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: APRENDIZAJES Y N° DBA EJE GENERADOR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGMETODOLÓGNo 2. Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. • POESÍA, FIGURAS LITERARIAS SÍMIL Y METÁFORA • BIOGRAFÍA, HISTORIETA USO DEL PUNTO Y COMA. . No 2. • Infiere el significado del lenguaje gestual y corporal de emoticones, gestos, fotografías y movimientos del cuerpo presentes en las situaciones comunicativas en las cuales participa. • Compara manifestaciones artísticas de acuerdo con sus Técnicas lectura y escritura. orientaciópedagóg Talleres dejercitaci Herramieapoyo multimed
48 GNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre nos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas oles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las cutores y hacer más TIEMPO: AÑO: 2022 GIA GICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA de . ón ica. de ón. enta de dia. •Ciencias sociales: Al expresarse argumenta con espontaneidad y participación democrática. •Matemáticas: Utiliza las matemáticas para llevar control sobre todo el vocabulario y ejercicios que realiza en su aula y en su hogar.. •Tecnológicos. •Impresos •Manipulativos •Pruebas orales •Pruebas escritas •Participación en clase •Pruebas tipo SABER. •Técnicas de discusión oral •Exposiciones orales. •Creaciones
No 3. Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relación con la temática y la época en las que se desarrollan. No. 4. Reconoce en la lectura de los distintos géneros literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión del mundo. • PICTOGRAMAS, EL TEATRO Y SUS CLASES, EL LIBRETO TEATRAL. características y las visiones de mundo del entorno local y regional. • Identifica la coherencia de las imágenes en los textos representados con ellas. No 3. • Establece diferencias entre narrador y autor, en los textos que lee y escribe. • Reconoce las temáticas de los textos literarios que lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. • Identifica las características de los géneros literarios y establece nexos entre sus elementos constitutivos. Comprentextos. Producciótextos. Ejercicioortografíaconstantedurante laclases. Ambientacontexto aprendiza Uso de labibliotecaaula, y vi Trabajo eequipo.
49 nsión de ón de os de a emente as ar el de aje. a a de ajera. en •Naturales Cuidado del medio ambiente a través de dramatizados, pictogramas y caricatura. •Tecnología: maneja la computadora para leer •Ética: Participa en obras teatrales que dejan muchas enseñanzas de valores. literarias. •Técnicas de discusión oral •Exposiciones orales. •Creaciones literarias y dramatizaciones. •Conversatorios. •Debates.
No 8. Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora según la tipología a desarrollar. No 4. • Expresa en sus escritos y enunciaciones la experiencia literaria que ha consolidado a partir de los textos con los que se relaciona. • Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios. • Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que lee y escribe. No 8. • Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la intención comunicativa que media su producción.
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• Elabora planes textuales que garantizan la progresión de las ideas que articula en un escrito. • Emplea técnicas para la organización de ideas como esquemas y mapas mentales. COMPETENCIAS CIUDADANAS Reconozco y rechazo las situaciones de COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Tipo organizacional: reconozco datos de
51 exclusión o discriminación en mi medio escolar. situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio).
APRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODONo. 3. Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación. (V 2) No. 5. Interpreta obras de la tradición oral LITERATURA La literatura y los géneros y subgéneros. Estructura y elementos narrativos. Narraciones populares: mito y leyenda. La fábula, el cuento y su estructura. La descripción. La historieta. Género lírico. Género dramático. Ortografía Uso de m antes de la p y b Comprende que las obras literarias se enmarcan en contextos culturales e históricos que promueven la circulación de ciertos conocimientos. Interpreta los argumentos y temáticas que se enuncian en las obras literarias para crear nuevos textos. Define elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, OrientacipedagógTrabajos Grupos. Socializaen redonda.Tallares aplicaciótrabajo intalleres cuadernoexposicioorales ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Reconozco la tradición oral como fuente de l2. Comprende obras literarias de diferentes gé3. Comprendo e interpreto diversos tipos de tipología textual. PERÍODO: I TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: T
52 TEGIA OLÓGIC INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ión ica en aciones mesa de n ndividual en el o ones Ciencias sociales. Reconoce las costumbres y formas de vida de nuestras comunidades indígenas a través de la lectura y análisis de narraciones populares. Tecnología. Aplica la tecnología para facilitar la consulta y lectura de textos. Religión. Reconoce y compara las creencias religiosas de nuestros antepasados y del hombre actual y los cambios que se han producido. CATEDRA DE LA PAZ. La comunicación y normas Humano s Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónic os Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Prueba de calidad Instrumentos de valoración Autoevaluación Heteroevaluación LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO a conformación oral y desarrollo de la literatura. neros, propiciando así el desarrollo de la capacidad crítica. textos, para establecer las relaciones internas y su clasificación en una TIEMPO: AÑO: 2022
propias del entorno. lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas, y canciones. (V 2) No. 4. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literaria (V 2) Grafía de la h COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Análisis y comprensión de textos sentimientos acciones al interior de una obra literaria. Identifica la estructura de los textos de la tradición oral y la semejanza con otro tipo de composiciones. Reconoce los elementos, y la estructura de la fábula. Identifica el texto narrativo el cuento, su estructura, y las clases. Reconoce las clases de descripción y las elabora teniendo en cuenta las características. Crea historietas, comics, aplicando su estructura y elementos. Reconoce elementos como el ritmo y la rima se emplea para comunicar sentimientos o proyecto
53 lector de cortesía Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos coevaluación
emociones cuando se declaman textos poéticos. Define los textos dramáticos sus características, elementos géneros y subgéneros. Lee, analiza e interpreta diferentes clases de textos en situaciones de comunicación y el uso de comunicación y el uso de estrategias de lectura y su contexto. AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:
54 LENGUA CASTELLANA GRADO: SEXTO