lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones La coordinación El sentido recto y el sentido figurado Figuras literarias. Grados de sinonimia y antonimia MEDIOS DE COMUNICACIÓN Elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje El cine El folleto E memorando COMPRENSION E INTERPRETAION TEXTUAL Análisis y comprensión de textos dados . Reconoce los significados figurados y rectos que asume las palabras en la comunicación oral y escrita. Utiliza significados figurados en su habla cotidiana Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito Lee, analiza e interpreta diferentes clases de textos en situaciones de comunicación y el uso de comunicación y el uso de estrategias de lectura y su contexto. Reconoce los elementos de la comunicación que trabajo intalleres cuadernoexposicioorales proyecto
80 ndividual en el o ones lector OTRO” LENGUAJE NO VERBAL. la crítica constructiva versus el criticón. Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Prueba de calidad Autoevaluación Heteroevaluación. Coevaluación Evaluación oral y escrita Instrumentos de valoración
están directamente relacionados con las funciones del lenguaje identifica las funciones del lenguaje en situaciones de comunicación. Reconoce la importancia de los medios de comunicación en el lenguaje humano. Elabora memorandos teniendo en cuenta su función y su estructura
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AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Comprendo los factores sociales y culturales2. Comprendo e interpreto textos, teniendo en uso de estrategias de lectura y el papel del in3. Produzco textos escritos que respondan a neelaboración y establezco nexos intertextualesPERÍODO: III TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODO2.Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que produce ( V2 ) 6. Interpreta textos atendiendo el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso de estrategias de lectura. ( V 2 ) 7. Produce LITERATURA El cuento literario, tipos de narradores y los estilos narrativos PROODUCCION TEXTUAL Texto argumentativo: El Texto cultural, columna de opinión Organizadores gráficos Centro literario COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Información Identifica y explica con facilidad, las características de un cuento, tipos, estilos narrativos. .Diferencia los tipos de cuentos y sus características identifica los tipos de narradores que se emplean en los cuentos Argumenta posturas y sugerencias que plantea. En el momento de proponer OrientaciópedagógiTrabajos Grupos. Socializacmesa redTallares aplicacióntrabajo intalleres cuadernoexposicioorales
82 LENGUA CASTELLANA GRADO: NOVENO s que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el nterlocutor y del contexto. ecesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de s y extra textuales. TIEMPO: AÑO: 2022 EGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ón ica en. ciones en donda. de n ndividual en el o ones Con todas las áreas. Utiliza adecuadamente las palabras en sus discursos orales y escritos haciendo uso correcto del acento y las mayúsculas. Realiza gráficas para organizar los temas en cualquier área. CATEDRA DE LA PAZ. “EN LOS ZAPATOS DEL OTRO” LENGUAJE NO VERBAL. la crítica constructiva versus el criticón. Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Prueba de calidad
textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos. ( 2 ) al 8.Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística ( V 2 ) implícita y explicita alternativas para resolver un problema. Redacta un texto argumentativo Elabora un organizador gráfico para presentar la información de un texto expositivo Utiliza adecuadamente las normas para la aplicación de tildes en los hiatos y los diptongos. Demuestra aptitudes artísticas. Comprende la información explícita e implícita contenido en los textos Centro litproyecto
83 erario lector comprensión y producción de textos Autoevaluación Heteroevaluación. Coevaluación Instrumentos de valoración
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Analizo crítica creativamente diferentes man2. Produzco textos argumentativos que evideella en contextos comunicativos orales y es3. Expreso respeto por la diversidad cultural y que intervengo. PERÍODO: I TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODO3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas, y recursos estilísticos. 4. Formula puntos de encuentro en la literatura y las artes plásticas y LITERATURA Literatura de la edad media y pre renacimiento. Literatura de renacimiento y el siglo de oro. Literatura de barroco y la ilustración Literatura de la ilustración, el romanticismo y el realismo literatura del modernismo y la generación del 98 Vanguardismo y de la época contemporánea. Comprende la influencia de las diferentes épocas en la estructura y configuración de los géneros literarios. Reconoce y da cuenta de las temáticas, los exponentes y los perfiles estilísticos de las obras literarias de una época o movimiento literario. Identifica las estructuras propias de cada género literario OrientaciópedagógiTrabajos Grupos. Socializacen mesa Tallares aplicacióntrabajo intalleres cuadernoexposicioorales
84 LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO nifestaciones literarias del contexto universal. encie mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de scritos. social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las TIEMPO: AÑO: 2022 EGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ón ica en. ciones redonda. de n ndividual en el o ones ciencias sociales ética y valores tecnología, Inglés. Ciencias sociales. Analiza la influencia de los medios de comunicación en las conductas sociales que manifiesta el hombre. Ética y valores, respeta y valora los argumentos y opiniones de los demás. Tecnología. Incorpora nuevas palabras de uso tecnológico en sus actos de habla. Artísticas Utiliza su capacidad artística para elaborar material publicitario . Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Prueba de calidad Autoevaluación Heteroevaluación.
visuales. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual. PRODUCCION TEXTUAL El texto como unidad lingüística II arcaísmos Los neologismos y Regionalismos Figuras literarias. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: Lectura critica Valora las cualidades del texto como una unidad lingüística de ejemplos concretos. proyecto
85 lector CATEDRA DE LA PAZ. REALACIONES INTERPERSONALES: sentido de pertenencia por mi colegio y sus instalaciones Proyecto lector: desarrollar actividades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos Coevaluación Instrumentos de valoración
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Comprendo e interpreto textos con actitud cr2. Expreso respeto por la diversidad cultural y que intervengo. PERÍODO: II TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODO1. Asume una posición crítica frente a los medios de comunicación masiva para analizar su influencia en la sociedad cultural. 2. Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la comunicación Los acrónimos, Las abreviaturas y las siglas. ¿Dónde reside le lenguaje? SEMANTICA Las formas sin razón, sinrazón, sin sentido y sinsentidos. Homofonía de la h Herramientas de pensamiento mapa mental etc. PRODUCCION TEXTUAL El discurso oral y sus clases. - -Influencia de los medios de comunicación. -La grafía s, x y Distingue el significado de los acrónimos, abreviaturas y las siglas Identifica los diferentes arcaísmos. Reconoce neologismos y regionalismos en actos de habla. Identifica las figuras literarias y las utiliza tanto en su lenguaje cotidiano como en el lenguaje literario. . Elabora textos escritos de OrientaciópedagógiTrabajos Grupos. Socializacen mesa Tallares aplicacióntrabajo intalleres cuadernoexposicioorales proyecto
86 LENGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO ítica y capacidad argumentativa. social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las TIEMPO: AÑO: 2022 EGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ón ica en. ciones redonda. de n ndividual en el o ones lector Con el área de ciencias sociales. Se ubica el contexto histórico de cada época y los hechos que lo presidieron. Filosofía. Analizar los pensamientos filosóficos que se dieron en las distintas épocas literarias. Proyecto lector. Desarrollo de las competencias lectoras. Interpretativa Argumentativa y propositiva a través del análisis de obras literarias. Lectura crítica Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Prueba de calidad Autoevaluación Heteroevaluación. Coevaluación
para desarrolla un tema o una historia. 5. Comprende diversos tipos de textos, asumiendo una actitud crítica y argumentan do sus puntos de vista frente al leído. parónimas con x – s Anáforas catáforas y elipsis COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL Lectura critica manera clara con cohesión y coherencia, identificando las clases de textos Lee, analiza, interpreta y argumenta diversos textos. Identifica palabras homófonas h, parónimas y multiformes y hace uso correcto de estas palabras discursos escritos. Utiliza herramienta de pensamiento para sintetizar información
87 Instrumentos de valoración
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Expreso respeto por la diversidad cultural y que intervengo. 2. Retomo críticamente los lenguajes no verbale3. Interpreto en forma critica la información difuPERÍODO: III TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODO6. Produce texto orales como ponencias, comentario s, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión temática, a los interlocutor es, al propósito y a la situación comunicativ as. PRODUCCION TEXTUAL Técnicas grupales panel - simposio – foro –panel- mesa redonda etc. El retrato El periódico Texto expositivo Texto argumentativo Reporte de i investigación Relación de conexión Centros literarios Reconoce las características las diversas técnicas grupales y propone un tema para desarrollarlo. Describe a través de un retrato Reconoce los conectores para la conexión de ideas y textos. Explica a partir de ejemplos los elementos básicos de los textos expositivos OrientaciópedagógiTrabajos Grupos. Socializacen mesa Tallares aplicacióntrabajo intalleres cuadernoexposicioorales
88 NGUA CASTELLANA GRADO: DECIMO social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las es para desarrollar procesos comunicativos intencionados. ndida por los medios de comunicación masiva. TIEMPO: AÑO: 2022 EGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ón ica en. ciones redonda. de n ndividual en el o ones Ciencias sociales. Analiza la influencia de los medios de comunicación en las conductas sociales que manifiesta el hombre. Ética y valores, respeta y valora los argumentos y opiniones de los demás. Tecnología. Incorpora nuevas palabras de uso tecnológico en sus actos de habla. Artísticas Utiliza su capacidad artística para elaborar material publicitario Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Prueba de calidad Autoevaluación Heteroevaluación.
7. Escribe textos que evidencian procedimie ntos sistemático s de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual. COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: lectura crítica sus clases. Lee, analiza, interpreta y argumenta diversos textos. Reconoce las funciones sociales del periódico como medio de comunicación proyecto
89 lector Coevaluación Instrumentos de valoración
ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Analizo crítica creativamente diferentes m2. Produzco textos argumentativos que evidella en contextos comunicativos orales y 3. Expreso respeto por la diversidad culturalas que intervengo. PERÍODO: I TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEMETODOL3. Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales exponentes, textos, temáticas, y recursos estilísticos. 1. Formula puntos de encuentro en la literatura y las artes plásticas y visuales. 8. Escribe textos que evidencian LITERATURA Literatura universal Adecuación de los textos al propósito y sus propiedades. El lenguaje de la argumentación. los textos argumentativos. Ensayo filosófico. Monologo. conectores, operadores, discursivos y organizadores textuales Reconoce las características, los Autores, géneros literarios, representantes de las diferentes corrientes literarias. Leo y analizo textos o fragmentos pertenecientes a La literatura universal Asumo una actitud crítica frente a los textos clásicos universales Establece con OrientaciópedagógicTrabajos eGrupos. Socializacen mesa rTallares aplicación trabajo indtalleres cuaderno exposicionorales proyecto le
90 LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE manifestaciones literarias del contexto universal. dencie mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de escritos. al y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en TIEMPO: AÑO: 2022 EGIA LÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ón ca en. ciones edonda. de dividual en el nes ector Ciencias sociales. Ubica histórica y socialmente, espacialmente los hechos que incidieron en cada época literaria. Se aplica en todas las áreas el uso correcto de los marcadores del discurso para conectar sus ideas y párrafos. CATEDRA DE LA PAZ. “REGLAS DE CONVIVENCIA CIVICA, URBANIDAD Y MANUAL DE CONVIVENCIA”. Sentido de pertenencia por mi colegio y sus instalaciones Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo evaluación oral y escrita prueba de calidad Instrumento valoración
procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de producción textual. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Los medios virtuales y los jóvenes ÉTICA DELA COMUNICACIÓN Derecho a la privacidad. COMPRENSION INTERPRETACION DE TEXTOS Lectura crítica claridad precisión el propósito comunicativo de un texto. Elabora textos teniendo en cuenta su tipología textual y su intención comunicativa. Elabora textos argumentativos utilizando diferentes tipos de argumentos, teniendo en cuenta la estructura, elementos y recursos de persuasión. Lee, analiza, interpreta y argumenta diversas clases de textos. Lee e interpreta textos con distintos propósitos comunicativos Crea y representa sus
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propios monólogos Identifica en un texto algunos marcadores textuales y reconoce su función y su valor. Reconoce la importancia de respetar el derecho a la privacidad.
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AREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Produzco textos argumentativos que evidella en contextos comunicativos orales y 2. Comprendo e interpreto textos con actitu3. Interpreto en forma critica la información PERÍODO: II TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATMETODO1. Participa en escenarios académicos, políticos y cultuales asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presenta los distintos medios de comunicació n y otras fuentes de información. 2. Determina Mensajes publicitarios. Los realices shock. Como presentar un informe Las figuras literarias Ficha literaria. Planeación de una ponencia. Discurso político Simposio. COMPRENSION E INTERPRETACION Lectura crítica Evidenciar las intenciones de un mensaje publicitario. Aplicar la estructura de un comercial televisivo para la publicidad de un producto. Interpretar el mensaje y la estructura de una narración de ciencia ficción. Construye comics a partir de textos de ciencia ficción. Elabora informes teniendo en cuenta OrientacpedagógTrabajosGrupos.Socializaen mesaTallares aplicaciótrabajo intalleres cuadernoexposicioorales
93 LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE dencie mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de escritos. d crítica y capacidad argumentativa. difundida por los medios de comunicación masiva. TIEMPO: AÑO: 2022 TEGIA OLÓGICA INTERDISCIPLINARIEDAD RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ción gica s en. . aciones a redonda. de ón ndividual en el o ones Con todas las áreas: Ciencias naturales. Se realizará un debate y un ensayo sobre el origen de la vida desde el punto de vista científico. Filosofía. Se analizan temas filosóficos como la muerte y la belleza a través de un ensayo filosófico. Se aplica en todas las áreas el uso correcto de los marcadores del discurso para conectar sus ideas y párrafo. Ciencias sociales. Participa en discursos políticos y aplica sus normas. Realiza simposios para discutir temas sociales, culturales, políticos de Humanos Físicos Económicos Electrónicos Libros Textos Guías Fotocopias Talleres Aparatos electrónicos Video Beam Diccionario Internet Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas. Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Bimestral
los textos que desea leer y la manera en que abordara su comprensión, con base en sus experiencias de formación e inclinación literaria. la estructura sobre situaciones y hechos. Expresa su opinión frente a diversos aspectos de los realities show. Reconoce el lenguaje y significado de las figuras literarias y loas identifica en expresiones cotidianas y literarias Elabora fichas literarias con base en obras Realizar una ponencia y Discute información mediante una ponencia. Conocer un tema de manera detallada y Profundiza información sobre un tema determinado a través del simposio. consagrados en la proyecto
94 o lector interés general. Analiza los derechos y deberes del a Constitución a través de una ponencia. En las demás áreas utiliza con propiedad los signos de puntuación en sus escritos. Instrumentos de valoración
Constitución Lee analiza e interpreta y argumenta textos.
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ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESTANDAR DE COMPETENCIA: 1. Expreso respeto por la diversidad cultural y que intervengo. 2. Retomo críticamente los lenguajes no verbale3. Interpreto en forma critica la información difuPERÍODO: III TRIMESTRE INTENSIDAD HORARIA: TAPRENDIZAJES Y N° DBA EJE TEMATICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRAMETODA 1. Participa en escenarios 2. académicos, políticos y cultuales asumiendo una posición crítica y propositiva frente a los discursos que le presenta los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información. 2. Expresa con sentido crítico, como se articulan los códigos verbales y no MEDIOS DE COMUNICACIÓ N Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Los géneros periodísticos La noticia en la radio, en la prensa y en la televisión Las redes sociales El reportaje clases, estructura y finalidad. La crónica El periódico mural La entrevista La publicidad La propaganda Analiza la información difundida en los medios de comunicación institucionales y regionales para participar en procesos democráticos. Elabora textos referidos a cada uno de los géneros periodísticos y otros medios de difusión. Crear videos por medio de diversos géneros periodísticos. Lee analiza e interpreta lecturas. Lee, analiza, OrientapedagóTrabajoGruposSocializen redondaTallaresaplicacitrabajo talleres cuadernexposicorales
96 LENGUA CASTELLANA GRADO: ONCE social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las es para desarrollar procesos comunicativos intencionados. ndida por los medios de comunicación masiva. TIEMPO: AÑO: 2022 ATEGIA DOLÓGIC INTERDISCIPLINARIEDA D RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA ción ógica os en. s. zaciones mesa a. s de ón individual en el no ciones Ciencias sociales. Toma en cuenta temas de índole político, social y cultural, deportivo que inciden en la vida a nivel regional. Departamental Nacional e Internacional, para producir textos periodísticos. Tecnología: realiza consultas por internet para enriquecer sus escritos, y digita sus trabajos teniendo en cuentas las normas para presentar un trabajo escrito CATEDRA DE LA PAZ “HERRAMIENTAS DE DIÁLOGO PARA RESOLVER CONFLICTOS”. Textos guías Editorial Santillana y metáforas Guas taller Obras literarias Videos Diapositiva Fotocopias Obras literarias Diccionario Lecturas complementa rias Diagnostica Cognitiva con preguntas contextualizadas . Participación activa de los estudiantes Lista de chequeo Bimestral Instrumentos de valoración
verbales en diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, sociales e ideológica La revista de farándula La monografía Centro literario ÉTICA DE LA COMUNICACIÓ N Escucha activa Diversidad cultural La inclusión y la diversidad COMPRENSION E INTERPRETACI ON DE TEXTOS: Lectura critica interpreta y argumenta diversas clases de textos. Identifica y explica el papel que cumple la escucha activa en la vida diaria. Reconoce la importancia del respeto a las diferencias culturales y a las distintas formas de pensar. proyect
97 o lector
98 3. METODOLOGÍA Para la enseñanza de la lengua castellana, se utiliza una metodología dialogante, en la que se le da la oportunidad a los estudiantes de desarrollar todas sus competencias comunicativas, así mismo se desarrollan actividades que fomentan la participación activa en cada una de las actividades, tanto en el aula de clase como fuera de ella; convirtiéndola en un espacio de diálogo e interacción entre docentes y estudiantes, enriqueciendo de manera recíproca el conocimiento de la lengua y logrando de esta manera, que el aprendizaje sea significativo y constructivo para los actores de este proceso. Las estrategias para el desarrollo de esta asignatura se basan en las siguientes: • Desarrollo de guías taller en equipos y en forma individual (En la elaboración del desarrollo de la guías estamos incorporando, y adaptando la temática con base en los textos guías en la asignatura de Lengua Castellana, de manera progresiva, buscando de esta manera desarrollar en los estudiantes una actitud crítica “Vamos aprender lenguajes”. Se hicieron ajustes en la Malla curricular, con respecto a la incorporación de aprendizajes que permitan sobre todo el desarrollo de las competencias comunicativas tanto orales como escritas. MOMENTOS ACTIVIDADES A REALIZAR 1. EXPLORACIÓN En este momento el docente realizará actividades de preparación del aprendizaje del tema que va a trabajar para ello se valdrá de las siguientes actividades, Para afrontar por primera vez un asunto determinado, éste se puede evidenciar a través de videos, películas y documentales, con la intensión de esclarecer el significado, el sentido o el propósito del tema en particular Una lectura relacionada con el tema, preguntas sobre la lectura, Actividades motivacionales, un juego, una dinámica, Preguntas que permitan determinar los pre saberes sobre el tema, Orientación pedagógica del docente sobre el tema que se va a enseñar, se da la explicación del tema, se presentan ejemplos o casos que permitan afianzarlo. 2. ESTRUCTURACIÓN Discurso oral para orientar, dirigir y guiar el aprendizaje de los estudiantes
99 Se entrega la guía de trabajo Se realiza lectura grupal de la misma. Se organiza el trabajo en clase, ya sea individual o en forma grupal registro de información a través de resúmenes, cuadros sinópticos, y mapas conceptuales, además de la exposición de la información. Se estructura el tema. Se aclara conceptos. Manejo de vocabulario desconocido se realizan preguntas al grupo, se realizan salidas al tablero, para determinar la forma como entendieron y asimilaron el contenido del tema.. 3. PRACTICA Talleres individuales o grupales en clase. Análisis, interpretación y producción de textos: para la lectura esta debe ser precedida por: La presentación del tema. La discusión del tema. Una explicación sobre el tema. Elementos que pueden aparecer. Características de esos elementos. Palabras nuevas o poco usuales que encontraremos. La sesión d escritura debe estar precedida de: Claridad en la expresión. Evitar repetición de la palabras y expresiones. No utilizar frases hechas. Relacionar adecuadamente el espacio y el tiempo. Originalidad. Tipo de oraciones: cortas. Corrección gramatical. Viveza de la expresión. Exposiciones orales. Las preguntas elaboradas por el profesor Establecer el proceso para la aplicación del aprendizaje en un contexto o escenario concreto de aprendizaje con el acompañamiento del docente.
100 trabajo individual, en pares y en grupos cooperativos. 3. TRANSFERENCIA Y VALORACION Reproducir sonidos, palabras y frases. Memorizar poemas y jugar con trabalenguas, coplas Reproducir canciones. Ejercicios de memorización: versos, adivinanzas, diálogos. Adoptar el papel de un personaje. Interacción con un compañero. Hacer hipótesis. Entrevista libre. Describir una fotografía, imágenes. Narrar una historia. Transmitir mensajes. Exponer opinión. Simulaciones, teatros. Conversación guiada. Identificar dos o más imágenes. Descubrir dos imágenes idénticas. Ordenar imágenes o dibujo. Descubrir la información que falta. Descubrir y contar secretos. Dar o completar instrucciones. Responder a preguntas cortas. Compartir información con otros. Reconstruir una historia. Contar un problema. Exponer un tema Contar cuentos. Contar chistes. Juegos de rol 5 VALORACION Pruebas orales Pruebas escritas Exposiciones orales
101 Centros literarios Socializaciones a través de foros, debates, mesas redondas. Concursos Análisis de obras literarias Obras teatrales Lectura críticas
102 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GRADO PRIMERO ó .. AREA O ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO: Primero PRIMER PERIODO EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL SABER CONOCER/ PENSAR CRITERIOS DEL SABER HACER/ INNOVAR CRITERIOS DEL SABER SER/ SENTIR Aprestamiento Manejo del reglón Grafomotricidad Escritura de nombres y apellidos -Las vocales Identifica su nombre y apellido. Reconoce las vocales y las consonantes m, p, s, l, n, t, d, r, rr como elemento de la palabra. Reconoce las diferencias de sonido en palabras parecidas, p. ej.: “luna” y “lupa”. Identifica los sonidos iniciales y Transcribe correctamente el nombre y apellido. Conserva el reglón al escribir palabras y oraciones sencillas. Realiza adecuadamente el agarre del lápiz. Hace trazos de líneas rectas y curvas para construir la grafía de las letras. Manifiesta emoción y agrado al reconocer la escritura de su nombre y apellido. Mejora la oralidad y expresión corporal a través de la entonación de canciones, poemas, rondas relacionada con los fonemas vistos. Expresa sus emisiones de manera clara y sencilla INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA Formando líderes estudiantiles para un futuro mejor Resolución de aprobación 004075 del 29 de diciembre de 2020 CRITERIOS DE EVALUACION DEL SABER 2022
103 -Consonantes m, p, s, l, n, t, d, r, rr -Silabas inversas con m, s, n - Palabras con ca,co,cu. -Comprensión e interpretación textual finales de las palabras, cuando corresponden a: vocales (aro, estrella), vocales y consonantes (conejo, perro, gato, árbol), y consonantes (lápiz, barril, difícil, caracol, ratón). Asocia sonido, nombre y formas de todas las vocales y las consonantes estudiadas en la guìa. Identifica de forma oral los personajes de las lecturas empleadas. Expresa de manera oral rondas, canciones o poemas que se relacionan con cada fonema. Realiza el trazo de las vocales y las consonantes m, p, s, l. n, t, d, r, rr en mayúscula y minúscula. Construye palabras de forma oral y escrita utilizando los fonemas y grafías de las letras m, p, s, l, n, t, d, r, rr, c; con cada una de las vocales. Realiza dictados de palabras y oraciones sencillas con las letras vistas. Dibuja los personajes de los cuentos empleados por cada fonema, SEGUNDO PERIODO Consonantes: v, b, f, h, j, q, k, g, w, y, x, z, ll, ch. -Identifica los sonidos /f/, /b/, /v/ al inicio, en el medio y al final de las Traza los fonemas /f/, /b/, /v/, /h/, /g/, /k/, /q/, /w/, /y/. /x/ en mayúscula y minúscula. • Expresa sus ideas en torno a una sola temática a partir del
104 -Sílabas gue,gui,güe.güi. -El abecedario. -Sílabas trabadas o combinaciones con la l pl. bl, cl, gl, fl, tl. Comprensión e interpretación textual palabras. -Identifica la letra /h/, /j/, /g/ al inicio y en medio de las palabras. -Identifica el sonido güe y güi al inicio y en medio de las palabras. -Identifica el sonido /ks/ en diversas palabras del castellano y en palabras adoptadas de otros idiomas. -Identifica el sonido /u/ en la letra w en diversas palabras del castellano y en palabras adoptadas de otros idiomas. -Identifica el sonido /y/ al inicio y en medio de las palabras. Utiliza todos los fonemas estudiados para crear y leer nuevas palabras. Lee y escribe palabras, oraciones con los fonemas y grafemas estudiados en la guía. Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del contexto en el que interactúa. Elabora listas de palabras parecidas y reconoce las diferencias que guardan entre sí (luna, lupa, lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro). vocabulario que conoce. Manifiesta de forma oral sus emociones al alcanzar los conocimientos estudiados en la guía. Es responsable en el desarrollo y entrega de las actividades.
105 -Identifica los elementos de la narración en los cuentos empleados por cada fonema de manera oral y escritos. -Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas. TERCER PERIODO Sílabas trabadas o combinaciones con la r pr,br,gr,cr,fr,tr,dr. Género narrativo El cuento La fabula La historieta Género lirico Adivinanzas Retahílas Trabalenguas Usa nuevas palabras en distintos contextos orales y escritos. Utiliza todos los fonemas estudiados para crear oraciones y textos cortos. Lee con buena entonación y pronunciación palabras y oraciones cortos. Identifica la diferencia de la pronunciación de combinaciones con la letra l y r. Escucha o lee adivinanzas, retahílas, trabalenguas y poemas que hacen parte de su entorno cultural. Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras. Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos. Comparte sus impresiones sobre los textos literarios y las relaciona con situaciones que se dan en los contextos donde vive. Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, historietas, cuentos, fabulas, y los comparte con sus compañeros. Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de las actividades del área de
106 Poemas • Representa objetos, personas y lugares mediante imágenes. Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como cuentos y fabulas con los que interactúa Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los vincula con su respectiva escritura. • Identifica la diferencia de la pronunciación de combinaciones con la letra l y r. Recrea cuentos, fabulas cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas. Lee con buena entonación y pronunciación textos cortos. Construye oraciones con todas los fonemas y grafemas del abecedario, y silabas trabadas o combinaciones. Realiza el trazo de las letras ch, ll, ñ, z en minúscula y mayúscula. Construye oraciones cortas con los fonemas y grafemas vistos. Construye oraciones con todas los fonemas y lengua castellana. Participa activamente en las actividades escolares manifestando su punto de vista.
107 grafemas del abecedario, y silabas trabadas o combinaciones ó .. AREA O ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO
108 PRIMER PERIODO EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL SABER CONOCER/ PENSAR CRITERIOS DEL SABER HACER/ INNOVAR CRITERIOS DEL SABER SER/ SENTIR 1. El abecedario Las combinaciones Identifica las vocales y consonantes del abecedario. Reconoce las combinaciones en textos sencillos, y palabras en forma oral y escrita. Forma palabras utilizando vocales y consonantes. Transcribe y lee textos vocalizando correctamente las combinaciones. Realiza con agrado las actividades propuestas. Disfruta y se divierte realizando sopa de letras. 2. Uso de la mayúscula Signos de puntuación ( el punto y la coma ) Identifica los Elementos convencionales de la escritura : letras mayúsculas , coma y punto. Reconoce el uso de la mayúscula en la escritura Lee textos haciendo pausas y con la entonación adecuada. Escribe textos en Los que usa de manera adecuada Cuida la presentación, el orden y la limpieza en sus escritos. INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA Formando líderes estudiantiles para un futuro mejor Resolución de aprobación 004075 del 29 de diciembre de 2020 CRITERIOS DE EVALUACION DEL SABER 2022
109 la mayúscula y el punto. 3. El sustantivo EL Género y número. Reconoce nombres propios y comunes de personas y cosas de su entorno. Identifica el género y número en los sustantivos. Clasifica los sustantivos según su género y número. Lee y transcribe textos localizando los sustantivos. Demuestra interés y agrado en la realización de las actividades. SEGUNDO PERIODO EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL SABER CONOCER/ PENSAR CRITERIOS DEL SABER HACER/ INNOVAR CRITERIOS DEL SABER SER/ SENTIR 4. La sílaba. El acento Clasificación de las palabras según el acento. Conoce que las palabras se dividen en golpes de voz llamadas sílabas. Identifica el acento En las palabras. Reconoce que no todas las palabras llevan tilde. Ordena las sílabas de las palabras y las clasifica según el número de sílabas. Clasifica las palabras según la sílaba tónica. Actúa responsablemente en la realización de las actividades. Atiende las indicaciones y sugerencias del docente. 5.El diccionario. Sinónimos y antónimos. Familia de palabras. Reconoce el diccionario como una herramienta útil para encontrar el significado de las palabras. Reconoce que existen palabras Utiliza el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario Detecta antónimos de palabras dadas dentro de un texto y fuera de él. Valora la importancia del diccionario. Muestra actitud positiva frente a los compromisos propuestos.
110 con significado parecido, y otras con significado contrario. Forma familias de palabras a partir de la palabra primitiva 6. La oración y sus partes. El verbo y sus tiempos verbales. Identifica palabras que son verbos o indican acción. Reconoce que la oración es un grupo de palabras que tienen sentido completo. Distingue las dos partes en que se divide una oración. Redacta textos sobre las acciones que realiza. Utiliza verbos para construir oraciones. Aplica lo aprendido en la realización de las actividades propuestas. Desarrolla los compromisos en forma responsable y puntual. Aprecia el apoyo de sus padres en el proceso educativo. TERCER PERIODO EJES TEMÀTICOS CRITERIOS DEL SABER CONOCER/ PENSAR CRITERIOS DEL SABER HACER/ INNOVAR CRITERIOS DEL SABER SER/ SENTIR 7. EL GÉNERO NARRATIVO: Partes y Elementos. El cuento, la fábula y la leyenda Reconoce que es el género Narrativo y sus clases. Conoce la diferencia entre un cuento, una fábulay una leyenda. Identifica las partes y elementos de una narración. Lee cuentos, fábulas y leyendas y la sabe diferenciar. Redacta sencillas historias de su diario vivir y, dice la enseñanza o moraleja. Desarrolla con entusiasmo y agrado la guía para aprender. corrige teniendo en cuenta las orientaciones que se le sugiere. 8. GENERO Reconoce que es el Lee las guías antes
111 LIRICO El poema y sus Partes. Verso Estrofa Rima . género Lirico Reconoce el poema como expresión lirica. Identifica las partes del poema, verso, estrofa y rima. de empezar a desarrollarla Identifica los versos en un poema y el número de estrofas. Selecciona con facilidad la rima que hay en los versos de cada estrofa. Desarrolla con atención la guía y la trabaja con mucho agrado. Pregunta cuando no entiende, y corrige lo que se le sugiere 9. EL RESUMEN Pasos para elaborarun resumen. Los esquemas o Mapas conceptuales. Reconoce que es un resumen y su importancia. Identifica los pasos para elaborar un resumen, utilizando mapas conceptuales. Elabora un resumen a través de un mapa conceptual. Interpreta un esquema o mapaconceptual, cuando resume siguiendo los pasos. Está atento a desarrollar la guía Trabaja con agrado y le pone empeño para aprender el tema. Pregunta cuando no entiende, y corrige lo que se le sugiere. INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA Formando líderes estudiantiles para un futuro mejor Resolución de aprobación 004075 del 29 de diciembre de 2020 <<<qq ó ..