KIT GENIUS SEJARAH

KITGENIUS
SEJARAH
SOALAN & JAWAPAN

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

LATIHAN PENGUKUHAN
CALON SPM

JK PANITIA SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH DAERAH KLANG

2

KATA ALU-ALUAN
PEGAWAI PENDIDIKAN DAERAH
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KLANG

“Kemuliaan terbesar kita bukan kerana
tidak pernah jatuh , tetapi bangkit setiap
kali kita jatuh”

-Confusius-

Alhamdulillah, terlebih dahulu saya ingin memanjatkan rasa kesyukuran kehadrat
Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya, julung-julung kali kita dapat
menghasilkan KIT GENIUS SEJARAH SPM sebagai alternatif pembelajaran Sejarah
yang berasaskan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). .

Justeru, KIT GENIUS SEJARAH SPM ini dapat membantu guru untuk mengupaya
dan membudayakan KBAT dalam merancang serta melaksanakan aktiviti
pembelajaran secara berkesan. Semoga usaha ini akan dapat meningkatkan lagi
kualiti pengajaran guru dengan keyakinan dan komitmen yang lebih tinggi.

Mengupayakan aktiviti aras KBAT dengan melestarikan pengajaran bermakna dan
memberi impak positif kepada pencapaian prestasi murid. Inisiatif ini dipergiat untuk
memastikan pemerkasaan pendidikan berkualiti selaras dengan aspirasi pendidikan
negara. Lantaran itu, usaha untuk menghasilkan pemikiran kreatif dan kritis perlu
diberi pertimbangan sewajarnya sebagai pemangkin untuk merungkai isu
ketidakupayaan menjawab soalan aras KBAT dalam peperiksaan SPM, khususnya.

Saya ingin mengambil kesempatan untuk mengucapkan tahniah dan syabas kepada
Sektor Pembelajaran, PPD Klang dan panel pembina kerana berjaya menghasilkan
KIT GENIUS SEJARAH SPM. Tidak lupa juga penghargaan dan terima kasih kepada
pihak pengurusan sekolah dan guru-guru yang akan menggunakan kit ini di peringkat
sekolah. Budi, jasa, komitmen, sokongan dan sumbangan tuan puan amat dihargai.

Sekian, terima kasih.

MAIMUNAH BINTI MUSTAFFA
Pegawai Pendidikan Daerah,
Pejabat Pendidikan Daerah Klang.

3

BINGKISAN KATA
TIMBALAN PPD SEKTOR PEMBELAJARAN
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH KLANG

“Tidak ada yang baharu di dunia ini,
kecuali Sejarah yang tidak atau belum
ditemui.”

-Harry S. Truman-

Alhamdulillah, syukur dan terima kasih atas peluang yang diberikan kepada saya
untuk menyampaian kata alu-aluan dalam ruangan ini KIT GENIUS SEJARAH SPM
terhasil melalui rentetan usaha meningkatkan keprihatinan terhadap isu penguasaan
KBAT dalam kalangan murid. KIT GENIUS SEJARAH SPM dapat membantu guru-
guru untuk membangkitkan minat, mencetus idea, mencungkil, mengenalpasti,
meneroka dan menemukan jalan penyelesaian terhadap permasalahan
mengaplikasi aktiviti KBAT dalam bilik darjah.

Melalui inisiatif penghasilan kit ini, guru-guru akan terdorong untuk menghasilkan
inovasi yang dapat membantu merungkai isu Sejarah berkaitan pembelajaran dan
pemudahcaraan (PdPc). Kami berharap agar kit dapan bahan alternatif pengajaran
guru dan berupaya mempelbagaikan kaedah pembelajaran Sejarah.

Saya ingin mengambil kesempatan untuk mengucapkan tahniah dan syabas kepada
Pegawai Pendidikan Daerah Klang, pegawai-pegawai SISC+ dan panel pembina
KIT GENIUS SEJARAH SPM Inisiatif ini pastinya akan meningkatkan komitmen dan
iltizam warga pendidik untuk mengaplikasi dan mengupayakan aktiviti aras KBAT
dalam PdPc Sejarah.

Sekian, terima kasih.

SA’ADAH BINTI KASIRAN
Timbalan PPD Sektor Pembelajaran
Pejabat Pendidikan Daerah Klang.

4

TINTA PENGERUSI JPD SEJARAH

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Salam sejahtera, salam transformasi.

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan kehadrat Allah
S.W.T kerana dengan limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya, saya dikurniakan kesempatan
untuk menitipkan kata-kata dalam ruangan ini. Syabas dan tahniah diucapkan kepada
Jawatankuasa Pembina Modul KBAT Daerah Klang bagi mata pelajaran Sejarah atas
kesungguhan , komitmen yang yang tidak berbelah bahagi dan semangat kerja sepasukan
sehingga dapat merealisasikan penerbitan Modul KBAT Sejarah bagi tahun 2021 walaupun
dalam keadaan yang sangat mencabar ekoran daripada penularan pandemik covid-19 di
negara kita khususnya dan di seluruh dunia amnya. Saya yakin dan percaya bahawa setiap
musibah yang melanda, pasti mengandungi hikmah di sebaliknya.

Seperti mana yang kita sedia maklum bahawa Kurikulum Standard Sekolah Menengah
(KSSM) merupakan disiplin ilmu yang dinamik selaras dengan perubahan dan tuntutan untuk
meningkatkan kemenjadian murid secara menyeluruh dan seimbang daripada aspek jasmani,
emosi, rohani, intelek dan sosial. Seseorang murid dilatih melalui disiplin ilmu Sejarah agar
bersedia menghadapi cabaran masa hadapan dengan berkeyakinan dan matang. Sehubungan
dengan itu, pendekatan pengajaran dan pembelajaran (PdP) harus menjurus kepada
pemupukan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) yang merangkumi aras mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan mencipta. Soalan-soalan yang dibina dalam modul ini merangkumi
aras tersebut, diharap dapat melahirkan generasi yang dihajatkan. Justeru, modul ini juga
diharap dapat membantu anak-anak khususnya calon SPM menjawab soalan seterusnya
mencapai kejayaan yang cemerlang dalam peperiksaan SPM 2021.

Pada kesempatan yang ada, ucapan setinggi-tinggi tahniah dan syabas kepada Unit Sains
Sosial , Pejabat Pendidikan Daerah Klang atas daya usaha membina dan merealisasikan
Modul KBAT Sejarah bagi calon SPM 2021. Terima kasih yang tidak terhingga juga, kepada
semua pegawai Pejabat Pendidikan Daerah Klang , Guru Cemerlang, dan ahli jawatankuasa
pembina modul yang sentiasa memberi kerjasama dan komitmen yang tinggi. Marilah sama-
sama kita bertekad untuk meneruskan perjuangan dan meningkatkan usaha yang berterusan
demi kecemerlangan Daerah Klang. Mudah-mudahan modul ini menjadi wadah rujukan
murid-murid bagi menambah baik dan memperkasa pengetahuan serta kemahiran menjawab
soalan KBAT, seterusnya menjadi rujukan dan dokumen yang bermakna kepada calon-calon
SPM tahun 2021 dan tahun-tahun seterusnya.

Sekian, terima kasih.

(HAJAH ROHIMAH BINTI MUHAMMAD)
Pengetua Cemerlang SMK (P) Raja Zarina
Merangkap Pengerusi JPD Sejarah

5

KATA PENGANTAR

KIT GENIUS SEJARAH merupakan inisiatif JK Panitia SEJARAH Sekolah
Menengah sebagai tindakan susulan menangani isu pengusaaan kemahiran,
aplikasi dan menjawab soalan KBAT dalam kalangan calon SPM. Penstrukturan
KIT GENIUS SEJARAH dirangka dengan teliti melalui beberapa siri
perbincangan Penghasilan kit ini bertujuan mempelbagaikan latihan pengukuhan
khususnya kepada calon SPM. Kit ini juga dapat memberi panduan kepada guru-
guru SEJARAH untuk merancang dan melaksanakan aktiviti berasaskan KBAT. Kit
ini disusun berdasarkan pengalaman dan kemahiran panel penulis, sudut
pandangan pakar, pembacaan ilmiah dan maklum balas yang amat membina.
Rujukan utama pembinaan Kit ini ialah DSKP dan buku taks SEJARAH Tingkatan 4
serta Tingkatan 5.

Kandungan KIT GENIUS SEJARAH memenuhi keperluan mengaplikasi KBAT
dalam pembelajaran SEJARAH seterusnya dapat diterjemahkan semasa
peperiksaan SPM. KIT disusun secara sistematik bagi memudahkan guru
memahami setiap informasi, soalan dan jawapan secara jelas dan
konsisten.Terdapat 10 bab Tingkatan 4 dan Tingkatan 5 yang disusun mengikut
keperluan DSKP dan mesra buku teks. Kit ini juga disediakan secara infografik bagi
memudahkan guru memahami kandungan kit dan dapat melaksanakan bimbingan
klinikal dan latihan pengukuhan dengan berkesan Kandungan Modul latihan ini
meliputi informasi berkaitan mata pelajaran SEJARAH, soalan dan jawapan yang
mencakupi keperluan berasaskan KBAT. Manual penggunaan kit disediakan
sebagai panduan untuk guru mengaplikasikan kit ini.Kit ini akan membantu para
guru membimbing murid-murid agar mahir menjawab soalan dengan baik menepati
kehendak soalan

Meski pun, KIT GENIUS SEJARAH agak ringkas, namun diharapkan agar kit ini
dapat membantu meningkatkan kualiti pembelajaran SEJARAH. Panel Penulis KIT
GENIUS SEJARAH ingin mengucapkan ribuan terima kasih kerana mencuba,
menggunakan dan menyebar luas kelangsungan fungsi kit ini. Dengan rendah diri,
mengakui terdapat kelemahan daripada aspek teknikal dan inti patinya, namun kami
bersedia menerima sebarang teguran dan meningkatkan usaha penambahbaikan
pada masa akan datang.

Selamat mencuba, mengamal & membudaya

6

PANEL PENULIS

PENASIHAT
PN. MAIMUNAH BINTI MUSTAFFA

PN. SA’ADAH BINTI KASIRAN
PN. HJH ROHIMAH BINTI MUHAMMAD

PENYELARAS
DR. ANUAR BIN MD. AMIN
SISC+ SAINS SOSIAL, PPD KLANG

KETUA PANEL PENULIS

DR. AZIZAN BINTI ZAMHARI SMK SHAHBANDARAYA

PANEL PENULIS

DR HAJAH NORISAH BINTI AHMAD PPD KLANG

DR. ANUAR BIN MD. AMIN PPD KLANG

ZURINA BT TUGIYO SAM HISAMUDDIN

WAN ZAHRAH BT MIOR MOHAMED TAHIR SMK SHAHBANDARAYA

NORFIDAYU BINTI MOHD NOR SMK PULAU INDAH

ZALELA BINTI AHMAD SMK SHAHBANDARAYA

SAKINAH BINTI AMIR HUSAIN KOLEJ ISLAM SULTAN ALAM SHAH

JUHANIS BT MOHAMED ZAHARI SMK BANDAR BARU SULTAN SULEIMAN

KHATIJAH BINTI MOHD SIDEK SMK (P ) RAJA ZARINA

SUTINA BINTI YAHYA SAMT SULTAN HISAMUDDIN

RAHIMAH BINTI IKAN SMK TELOK GADONG

FAZILAH BINTI AB MANAF SMK TENGKU IDRIS SHAH

ALIZA BINTI MUSTAFA SMK RANTAU PANJANG

PANEL PEMURNIAN

TAN HOOI SEE SMK TAMAN KLANG UTAMA

DEVAMARY A/P P.SUBRAMANIAM SMK TENGKU AMPUAN JEMAAH

REKA BENTUK & ILUSTRASI PPD KLANG
MOHD KASHFI BIN MD ZAIN PPD KLANG
PPD KLANG
SAZALI BIN MAT ABU
MAZLAN BIN ABD. KADIR

7 MANUAL PENGGUNAAN
KIT GENIUS SEJARAH SPM
TOPIKAL
KBAT (TOPIKAL KBAT TINGKATAN 4 DAN 5)

Soalan disusun secara topikal iaitu mengikut bab Tingkatan 4
dan 5.

Elemen KBAT menjadi fokus utama dalam pembinaan soalan
KBAT. Murid disarankan menggunakan aras KBAT yang
bersesuaian dengan kehendak soalan. Bagi memperolih markah
maksimum daripada soalan KBAT, murid harus mengaplikasi
aktiviti yang berteraskan KBAT semasa PDPC.
Aras KBAT:
1. Mengaplikasi
2. Menganalisis
3. Menilai
4. Mencipta

1. Memahami Kronologi – urutan waktu dan peristiwa sejarah.
2. Murid dididik dengan kemahiran memahami tempoh masa
merujuk kepada kemajuan sesebuah tamadun.
3. Meneroka Bukti – melibatkan kemahiran mengenal pasti
dan membuat kaji banding antara sumber primer dengan
KEMAHIRAN sumber sekunder untuk mendapatkan maklumat sejarah.
PEMIKIRAN SEJARAH Kemahiran ini dapat menjana pemikiran sejarah dan
pemahaman sejarah serta sifatnya yang interpretatif.
(KPS) Sumber-sumber tersebut diperoleh melalui kaedah lisan,
kaedah bertulis dan kaedah arkeologi.
4. Membuat Interpretasi – membuat tafsiran terhadap
sesuatu peristiwa dengan memberi ulasan berdasarkan
5. bukti. Murid dapat mengetahui perbezaan tafsiran dan
perspektif yang wujud dalam kalangan sejarawan. Di
samping itu, murid dapat membezakan fakta sejarah
dengan tafsiran sejarah.
Membuat Imaginasi – usaha melibatkan murid dengan
sesuatu situasi dalam peristiwa sejarah. Kemahiran
imaginasi diperoleh secara visual dan empati.
Membuat Rasionalisasi – melibatkan penggunaan akal
fikiran dan membuat pertimbangan yang wajar dalam
menyelesaikan sesuatu masalah. Usaha ini memerlukan
kemahiran murid untuk membuat hipotesis, mengumpul
maklumat, menentukan bukti yang signifikan dan
membuat inferens daripada maklumat yang dikumpul.

STANDARD Rujuk DSKP SEJARAH Tingkatan 4 dan Tingkatan 5
PEMBELAJARA

8

MANUAL PENGGUNAAN

FOKUS Guru
KEMAHIRAN • Kemahiran merungkai DSKP & KBAT
• Kemahiran perancangan pengajaran
• Kemahiran pengendalian PAK 21
• Kemahiran penyoalan lisan dan bertulis

Murid
• Kemahiran mengaplikasi KBAT dalam

pembelajaran Sejarah
• Kemahiran menjawab salan KBAT
• Kemahiran inkuiri – penerokaan maklumat
• Kemahiran menjana idea

PROSEDUR • Guru membacakan arahan dan soalan KBAT
PELAKSANAAN • njGuru meelaskan istilah atau frasa dalam

PRINSIP soalan
PELAKSANAAN • Perbincangan untuk dapatkan isi-isi penting
• Menggalakkan murid mengemukakan

pandangan
• Menggalakkan interaksi menjana minda
• Perbincangan dan pembentangan juga

digalakkan
• Membimbing menyusun isi dan menulis

jawapan dengan betul
•

1. Guru menggunakan KIT GENIUS bersama-sama

buku teks

2. Merujuk DSKP, KPS dan standard pembelajaran

3. Merujuk Taksonomi Bloom – Aras pemikiran KBAT

4. Buku teks – rujukan untuk dapatkan jawapan

9

10

11

TEKNIK MENJAWAB SOALAN KBAT
LANGKAH 1
KEHENDAK SOALAN + FAKTA + DABUS + HURAIAN + DABUS + HURAIAN
LANJUTAN + CONTOH + INFERENS
LANGKAH 2
KEHENDAK SOALAN + FAKTA + DABUS + HURAIAN + PENANDA WACANA +
HURAIAN LANJUTAN + CONTOH + INFERENS
NOTA
- DABUS ( demi/ agar/ bagi/ untuk / supaya)
- Gunakan Penanda Wacana ( Selain itu/ Di samping itu/ Seterusnya ) untuk

menyambung setiap fakta
- Kata Kunci untuk contoh ( Contohnya/ Misalnya/ Umpamanya
- Kata Kunci untuk Inferens ( Hal yang demikian/ Kesimpulannya/ Oleh itu)

12

SOALAN
TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA

BANGSA

13

TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 Kesultanan Melayu Melaka mewariskan 9.1.1
MEMERIHAL LATAR
sistem pemerintahan yang membentuk BELAKANG NEGARA
sebuah pemerintahan yang kukuh. BANGSA SEBELUM
Jelaskan ciri-ciri yang dapat
membuktikan pernyataan di atas. KEDATANGAN
BARAT.
…………………………………………
………………………………………… SOALAN 2
………………………………………… .
…………………………………………
………………………………………… 9.1.2
………………………………………… Menerangkan ciri
negara bangsa
4 markah
sebelum
2 Sistem pentadbiran yang lengkap kedatangan Barat.

Kerajaan Melayu Melaka dikenali KPS : Memahami
sebagai Pembesar Empat lipatan. kronologi ciri-ciri
Jelaskan kuasa yang diberikan oleh perkembangan
Sultan Melaka kepada Pembesar negara bangsa
Berempat. kerajaan Alam

………………………………………… Melayu.
………………………………………… KBAT : Menilai ciri-ciri
………………………………………… pemerintahan yang
…………………………………………
………………………………………… kukuh
…………………………………………
ELEMEN
4 markah KEWARGANEGARA

AN & NILAI SIVIK
Kepentingan

kesetiaan kepada
rajan dan negara

14

TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 .
Sistem pentadbiran yang lengkap Kerajaan 9.1.3
Melayu Melaka dikenali sebagai Menjelaskan
pembesar Empat lipatan. Jelaskan kuasa yang keunggulan sistem
diberikan oleh Sultan Melaka kepada pentadbiran dan
Pembesar Berempat. undang-undang
sebelum kedatangan
………………………………………… Barat.

………………………………………… SOALAN 4

………………………………………… .
9.1.4
………………………………………… Menghuraikan
hubung kait peranan
………………………………………… rakyat dan
pemerintah dalam
………………………………………… pemerintahan
sebelum kedatangan
………………………………………… Barat.

4…………………… 4 markah KPS : Membuat
interprestasi
Raja dan rakyat berpisah tiada keunggulan

Nyatakan peranan rakyat bagi pentadbiran dan
menunjukkan taat setia kepada undang-undang

pemerintah. negara kita
KBAT : Menilai ciri-ciri
………………………………………… pemerintahan yang
…………………………………………
………………………………………… kukuh
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAAN

4 markah & NILAI SIVIK
Kepentingan
kepimpinan untuk
kemakmuran negara

kita

15

TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SOALAN ESEI

1 Terdapat dua peringkat sistem SOALAN 1

pentadbiran Kesultanan Melayu .
9.1.3
Melaka. Menjelaskan
keunggulan sistem
Buktikan keunggulan pentadbiran pentadbiran dan
Kesultanan Melayu Melaka di peringkat undang-undang
sebelum
pusat. kedatangan Barat.

………………………………………… KPS : Membuat
………………………………………… interprestasi
………………………………………… keunggulan
…………………………………………
………………………………………… pentadbiran dan
………………………………………… undang-undang
…………………………………………
negara kita
…………………………………………
KBAT Menilai ciri-
………………………………………… ciri pemerintahan

………………………………………… yang kukuh

………………………………………… ELEMEN
KEWARGANEGARAAN
…………………………………………
& NILAI SIVIK
………………………………………… Kepentingan
kepimpinan untuk
………………………………………… kemakmuran
negara kita
…………………… 8 markah

16

TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SOALAN ESEI SOALAN 2

2 9.1.4
Menghuraikan
Undang-undang diperkenalkan bagi
melaksanakan pentadbiran untuk hubung kait
menjamin kemakmuran dan peranan rakyat
kesejahteraan Kesultanan Melayu dan pemerintah
Melaka.
dalam
Huraikan DUA perkara yang terkandung pemerintahan
dalam Hukum Kanun Melaka.
sebelum
………………………………………… kedatangan
…………………………………………
………………………………………… Barat.
…………………………………………
………………………………………… KPS : Membuat
………………………………………… membuat
…………………………………………
imaginasi hubung
………………………………………… kait peranan
rakyat dan
………………………………………… pemerintah di
Negara kita.
…………………………………………
KBAT Menilai
………………………………………… hubungan

………………………………………… peranan rakyat
dan pemerintah.
…………………………………………
ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGAR
AAN & NILAI SIVIK
…………………… 8 markah
Kepentingan
mematuhi

undang-undang
untuk

kesejahteraan
negara

17

TINGKATAN 4
BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SOALAN ESEI SOALAN 3

3 Konsep waadat merujuk hubungan 9.1.4 Menghuraikan
hubung kait peranan
antara pemerintah dengan rakyat .
Hubungan ini mengukuhkan rakyat dan
pemerintah dalam
pemerintahan Kesultanan Melayu
Melaka. pemerintahan
sebelum kedatangan
Buktikan peranan golongan
pemerintah dan rakyat selaras dengan Barat.

konsep waadat. KPS : Membuat
membuat imaginasi
………………………………………… hubung kait peranan
…………………………………………
………………………………………… rakyat dan
………………………………………… pemerintah di
………………………………………… Negara kita.
………………………………………… KBAT Menilai
………………………………………… hubungan peranan

………………………………………… rakyat dan
………………………………………… pemerintah.
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAAN
…………………………………………
………………………………………… & NILAI SIVIK
Kepentingan
8 markah kepimpinan untuk
kemakmuran negara

kita

18

SOALAN
TINGKATAN 4

BAB 2: KEBANGKITAN
NASIONALISME

19

TINGKATAN 4
BAB 2 :KEBANGKITAN NASIONALISME

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

Nasionalisme mempunyai pelbagai tafsiran 9.2.1
1 berdasarkan sejarah, corak perjuangan dan MENYATAKAN

karisme pemimpin yang mendukung MAKSUD
perjuangan. Pada pendapat anda, apakah NASIONALISME
kepentingan nasionalisme ?.
SOALAN 2
…………………………………. ……………………
……………………………………………………… 9.2.2
……………………………………………………… Menerangkan
……………………………………………………… perkembangan
……………………………………………………… idea nasionalisme di
……………
Barat
4 markah
KPS
Idea nasionalisme telah memberikan iktibar Soalan 1:Membuat
2 kepada kita tentang kepentingan ilmu
rasionalisasi
pengetahuan. Sejauh manakah ilmu penting kepentingan
dalam kehidupan kita? nasionalisme
Soalan 2: Membuat
……………………………………………………… rasionalisasi
……………………………………………………… kepentingan ilmu
……………………………………………………… dalam mencapai
………………………………………………………
……………………………… matlamat
naionalisme
4 markah
KBAT:
Soalan 1-
Mencipta
Soalan 2-Menilai

ELEMEN
KEWARGANEGARA

AN & NILAI SIVIK
Membahaskan
kepentingan ilmu
dalam kehidupan

20

TINGKATAN 4
BAB 2:KEBANGKITAN NASIONALISME

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 1. Nasionalisme di India merupakan reaksi 9.2.3
penduduk tempatan terhadap dasar Menjelaskan
imperialisme British Sekiranya anda adalah perkembangan
seorang tokoh di India ketika penjajahan nasionalisme di Asia.
British, jelaskan tindakan yang anda akan
lakukan untuk mempertahankan SOALAN 4
kedaulatan negara.
9.2.4
…………………………………………
Menjelaskan
………………………………………… perkembangan
nasionalisme di
…………………………………………
Asia.
…………………………………………
KPS
………………………………………… SOALAN 3
Membuat imaginasi
………………………………………… kegigihan golongan
…………………………………4 m…ark…ah… nasionalis
4…1. …uN…natsu…ioknma…elisnm…aem…dait…Akasina merupakan gerakan mempertahankan
penjajahan asing kedaulatan
KBAT-Mengaplikasi
dan untuk menuntut perubahan politik SOALAN 4
Membuat rasionalisasi
seiring dengan pembinaan negara sikap berwaspada
dengan kuasa asing
bangsa. Pada pendapat anda, KBAT: Mencipta
mengapakah kita perlu mempunyai sikap
berwaspada dengan kuasa asing ? ELEMEN
KEWARGANEGARAAN &
…………………………………………
NILAI SIVIK
………………………………………… S3) Membahaskan

………………………………………… kepentingan
meneladani perjuangan
…………………………………………
pemimpin terdahulu
………………………………………… S4) Menghuraikan
kepentingan sikap
…………………………………………
berwaspada dengan
………………………………………… kuasa asing

…………………… 4 markah

21

TINGKATAN 4
BAB 2 : KEBANGKITAN NASIONALISME

SOALAN ESEI

1 1. Nasionalisme di Barat berkembang SOALAN 1
hasil daripada penentangan
terhadap pemerintahan beraja. 9.2.2
Jelaskan tentang peristiwa Revolusi Menerangkan
Keagungan (1688) perkembangan

………………………………………… idea
………………………………………… nasionalisme di
…………………………………………
………………………………………… Barat
…………………………………………
………………………………………… KPS :
…………………………………………
Memahami
………………………………………… kronologi
…………………………………………
………………………………………… perkembangan
………………………………………… nasionalisme di
………………………………………… Barat, Asia dan
…………………………………………
………………………………………… negara kita.
……………………
KBAT
8 markah
Menganalisis

22

TINGKATAN 4
BAB 2 : KEBANGKITAN NASIONALISME

SOALAN ESEI

2 Kedatangan dan penjajahan kuasa SOALAN 2
Eropah di Asia mencetuskan
9.2.3
kebangkitan nasionalisme di China. Menjelaskan
perkembangan
Huraikan tentang gerakan nasionalisme di

nasionalisme di China. Asia

………………………………………… KPS :
…………………………………………
………………………………………… Meneroka bukti
………………………………………… kejayaan
………………………………………… gerakan
…………………………………………
………………………………………… nasionalisme
…………………………………………
KBAT :
…………………………………………
………………………………………… Menganalisis
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
………………………………………….

8 markah

23

SOALAN
TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

24

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 SP 10.1.1
MEMERIHALKAN
Nasionalisme di negara kita sebelum tercetusnya
Perang Dunia Kedua bermula daripada Gerakan KESEDARAN
orang Melayu menentang campur tangan British di NASIONALISME DI
Tanah Melayu.
Bagaimanakah semangat nasionaliseme boleh NEGARA KITA
diterapkan dalam kalangan generasi muda hari ini? SEBELUM PERANG

………………………………………… DUNIA
…………………………………………
………………………………………… SOALAN 2
…………………………………………
………………………………………… SP 10.1.3
………………………………………… Menghuraikan
………………………………………… perkembangan
Perang Dunia
2 4 markah
Kedua
Negara kita sentiasa menghindari dari terlibat
dengan konflik antarabangsa KPS :

Berikan rasional negara mengambil pendirian Membuat
rasionalisasi
se…de…mi…kian…. ……………………………… menghindari konflik
antarabangsa
…………………………………………
KBAT :
………………………………………… Menjelaskan cara

………………………………………… semangat
nasionalisme boleh
………………………………………… diterapkan dalam
kalangan generasi
…………………………………………
muda hari ini.
…………………………………………
ELEMEN
…………………… 4 markah KEWARGANEGAR
AAN & NILAI SIVIK

Kepentingan
kesedaran

semangat cintakan
negara

25

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 SP 10.1.4
Menghuraikan
Kesengsaraan dan kemusnahan akibat perang perkembangan
memberi banyak pengajaran kepada kita Perang Dunia
tentang nikmat keamanan yang sewajarnya Kedua di Asia
dipertahankan.
Sebagai warganegara yang cintakan tanah air, Pasifik
jelaskan peranan anda bagi mengekalkan
kedaulatan negara Malaysia. SOALAN 4

………………………………………… SP 10.2.1
………………………………………… Menjelaskan faktor
…………………………………………
………………………………………… kedatangan
………………………………………… Jepun di negara
…………………………………………
kita
4 markah
KPS
4 Membuat
interpretasi
Kebijaksanaan Jepun dalam membuat perjuangan rakyat
persediaan dan perancangan yang teratur, menentang
telah menjadi pemangkin kepada kejayaan pendudukan Jepun
menduduki Tanah Melayu
KBAT
Terangkan kepentingan kebijaksanaan Menjelaskan
merancang strategi dalam sesebuah organisasi peranan rakyat bagi
mengekalkan
………………………………………… kedaulatan negara.
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAA
…………………………………………
………………………………………… N & NILAI SIVIK
Kepentingan
4 markah
kebijaksanaan dalam
merancang strategi

26

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

5 SP 10.2.4

Sikap sedia berkorban untuk tanah air Menghubung kait
perlu dipupuk sejak kecil lagi. perkembangan
gerakan nasionalisme
Beri hujah anda. tempatan dengan
pendudukan Jepun
…………………………………………
………………………………………… SOALAN 4
…………………………………………
………………………………………… SP 10.2.5
………………………………………… Menganalisis
………………………………………… keadaan negara
………………………………………… kita selepas
kekalahan Jepun
4 markah
KPS:
6
Membahaskan
Keperitan hidup yang dirasai semasa kepentingan sikap
zaman pendudukan Jepun menjadikan sedia berkorban untuk
rakyat lebih kreatif dalam kehidupan.
Jelaskan kepentingan sikap kreatif dalam tanah air
kehidupan
KBAT:
………………………………………… Menjelaskan
………………………………………… kepentingan sikap
………………………………………… kreatif dalam
………………………………………… kehidupan.
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
KEWARGANEGARAA
4 markah
N & NILAI SIVIK

Kepentingan sikap
kreatif dalam
kehidupan

27

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN ESEI SOALAN 1

1 .
SP 10.1.2
Perang Dunia Pertama merupakan Menerangkan
knflik antarabangsa yang terbesar latar belakang
pada awal abad ke-20. Perang Dunia
Sebagai pemimpin dunia yang
cintakan keamanan, cadangkan KPS :
usaha yang boleh dilakukan untuk Membuat
menjaga keamanan dunia. rasionalisasi
menghindari
…………………………………………
………………………………………… konflik
………………………………………… antarabangsa
…………………………………………
………………………………………… KBAT:
…………………………………………
………………………………………… Mencadangkan
………………………………………… usaha menjaga
………………………………………… keamanan dunia
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARA
…………………………………………
AN & NILAI SIVIK
8 markah
Kepentingan
keamanan dunia
kepada negara

kita

28

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN ESEI SOALAN 1

2 SP 10.2.2
Menerangkan
Dasar pendudukan Jepun telah dasar pendudukan
meninggalkan pelbagai kesan Jepun di negara
kesengsaraan dan penderitaan kepada
rakyat. Buktikan kita

………………………………………… KPS :
………………………………………… Membuat imaginasi
…………………………………………
………………………………………… kesengsaraan
………………………………………… rakyat akibat dasar
………………………………………… pendudukan Jepun
…………………………………………
………………………………………… KBAT:
…………………………………………
………………………………………… Menerangkan
………………………………………… kepentingan
………………………………………… kebijaksanaan
………………………………………… dalam merancang
…………………………………………
………………………………………… strategi

8 markah ELEMEN
KEWARGANEGARAAN

& NILAI SIVIK
Kepentingan
ketahanan fizikal
dalam menghadapi
cabaran hidup.

29

TINGKATAN 4
BAB 3 : KONFLIK DUNIA

SOALAN ESEI SOALAN 1

3 SP 10.2.3
Menghuraikan
Pemerintahan tentera Jepun yang
kejam dan kesengsaraan hidup yang perjuangan
dihadapi oleh rakyat telah rakyat
mencetuskan penentangan terhadap
Jepun. menentang
pendudukan
Sejauhmanakah perjuangan rakyat
menentang pendudukan Jepun di Jepun
Tanah Melayu?
KPS :
………………………………………… Membuat
………………………………………… interpretasi
………………………………………… perjuangan rakyat
………………………………………… menentang
…………………………………………
………………………………………… Jepun
…………………………………………
………………………………………… KBAT:
…………………………………………
………………………………………… Menerangkan
………………………………………… Kegigihan rakyat
…………………………………………
………………………………………… dalam
………………………………………… mempertahankan
…………………………………………
………………………………………... kedaulatan
negara
8 markah
ELEMEN
KEWARGANEGARAA

N & NILAI SIVIK
Kepentingan
ketahanan fizikal
dalam menghadapi
cabaran hidup.

30

SOALAN
TINGKATAN 4

BAB 4: ERA PERALIHAN KUASA
BRITISH DI NEGARA KITA

31

TINGKATAN 4
BAB 4 : ERA PERALIHAN KUASA BRITISH

DI NEGARA KITA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 10.3.1
MEMERIHALKAN
Mengapakah sistem pentadbiran yang
baik penting dalam mewujudkan PENTADBIRAN
sebuah negara yang stabil? TENTERA BRITISH DI

NEGARA KITA.

SOALAN 2

………………………………………… 10.3.1
………………………………………… Memerihalkan
………………………………………… Pentadbiran Tentera
………………………………………… British di negara kita.
…………………………………………
………………………………………… KPS : Memahami
………………………………………… kronologi peralihan

4 markah kuasa British di
negara kita
2
KBAT : Menganalisis
Mengapakah British Military maklumat tentang
Administration (BMA) gagal era peralihan kuasa
melaksanakan tanggungjawabnya di British di negara kita
Tanah Melayu?
Beri penjelasan anda. ELEMEN
KEWARGANEGARAA
…………………………………………
………………………………………… N & NILAI SIVIK
…………………………………………
………………………………………… Berani
………………………………………… mempertahankan
………………………………………… kedaulatan bangsa
…………………………………………
dan negara
4 markah

32

TINGKATAN 4
BAB 4 : ERA PERALIHAN KUASA BRITISH

DI NEGARA KITA

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 Kerajaan British telah mengisytiharkan 10.3.2
Menjelaskan
Perlembagaan Malayan Union pada gagasan Malayan
1 April 1946. Mengapakah
Perlembagaan tersebut ditentang Union
oleh penduduk tempatan?
SOALAN 4
……………………………………………………………
…………………………………………………………… 10.3.3
…………………………………………………………… Menghuraikan reaksi
…………………………………………………………… penduduk tempatan
…………………………………………………………… terhadap Malayan
……………………………………………………………
Union
4 markah
KPS : Membuat
4 interpretasi sebab

Penentangan oleh Raja-raja Melayu penentangan
dan orang Melayu telah berjaya penduduk tempatan
menggagalkan Malayan Union.
terhadap British
Pada pendapat anda, apakah kesan
terhadap negara kita hari ini KBAT : Menganalisis
sekiranya Malayan Union diteruskan? kepentingan

mempertahankan
maruah bangsa dan

negara

…………………………………………………………… ELEMEN
KEWARGANEGARAAN
……………………………………………………………
& NILAI SIVIK
…………………………………………………………… Berani

…………………………………………………………… mempertahankan
kedaulatan bangsa
……………………………………………………………
dan negara

……………………………………. 4 markah

33 TINGKATAN 4

BAB 4 : ERA PERALIHAN KUASA BRITISH
DI NEGARA KITA

SOALAN ESEI SOALAN 1

1 10.3.3
Menghuraikan
Penentangan orang Melayu terhadap reaksi penduduk
Malayan Union adalah suatu tindakan
tempatan
yang wajar. terhadap
Malayan Union
Berikan penjelasan anda.
KPS : Membuat
………………………………………… interprestasi sebab
…………………………………………
………………………………………… penentangan
………………………………………… penduduk
…………………………………………
………………………………………… tempatan terhadap
………………………………………… British
…………………………………………
………………………………………… KBAT : Menilai
………………………………………… kepentingan sikap
…………………………………………
………………………………………… berani
………………………………………… menyuarakan
………………………………………… pandangan
………………………………………… dengan beretika
…………………………………………
ELEMEN
8 markah KEWARGANEGARAAN

& NILAI SIVIK

Berani

mempertahankan

kedaulatan
bangsa dan

negara

34

TINGKATAN 4
BAB 4 : ERA PERALIHAN KUASA BRITISH

DI NEGARA KITA

SOALAN ESEI SOALAN 2

2 10.3.5
Menghuraikan
Pada pendapat anda, mengapakah penentangan
gerakan menentang penyerahan
Sarawak kepada British mengalami penduduk
kegagalan? tempatan terhadap

………………………………………… penyerahan
………………………………………… Sarawak
…………………………………………
………………………………………… KPS : Membuat
………………………………………… imaginasi cara
…………………………………………
………………………………………… penduduk
………………………………………… tempatan
………………………………………… menentang
………………………………………… Malayan Union dan
………………………………………… Gerakan
………………………………………… Antipenyerahan
………………………………………… Sarawak
…………………………………………
KBAT : Menilai
8 markah kepentingan
berwaspada dalam
membuat sebarang

tindakan

ELEMEN
KEWARGANEGARA

AN & NILAI SIVIK

Berani
mempertahankan
kedaulatan bangsa

dan negara

35

TINGKATAN 4
BAB 4 : ERA PERALIHAN KUASA BRITISH

DI NEGARA KITA

SOALAN ESEI SOALAN 3

3 10.3.7
Menganalisis reaksi
Berdasarkan pengetahuan sejarah penduduk tempatan
anda, jelaskan mengapakah
penyerahan Sabah kepada British terhadap
tidak mendapat tentangan penyerahan Sabah
daripada rakyat Sabah?

………………………………………… KPS :
………………………………………… Membuat
………………………………………… rasionalisasi SBUB
………………………………………… menyerahkan Sabah
………………………………………… kepada British
…………………………………………
………………………………………… KBAT :
Menganalisis reaksi
………………………………………… penduduk tempatan
…………………………………………
………………………………………… terhadap
………………………………………… penyerahan Sabah
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAA
…………………………………………..
N & NILAI SIVIK

Berani
mempertahankan
kedaulatan bangsa

dan negara

8 markah

36

SOALAN
TINGKATAN 4

BAB 5: PERSEKUTUAN TANAH
MELAYU 1948

37 TINGKATAN 4

BAB 5 :PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1948

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 10.4.1:
MEMERIHALKAN
Perjuangan membebaskan tanah air LATAR BELAKANG
daripada penjajahan melibatkan
pelbagai pihak dengan prinsip dan PERSEKUTUAN
perjuangan yang berbeza. TANAH MELAYU
Bagaimanakah golongan nasionalis
Melayu radikal memberi sumbangan 1948.
kepada kemerdekaan negara
SOALAN 2

………………………………………… 10.4.2:
………………………………………… Menerangkan
………………………………………… faktor penubuhan
………………………………………… Persekutuan Tanah
Melayu 1948

………………………………………… KPS
………………………………………… Memahami
…………………………………………
kronologi
4 markah penubuhan
Persekutuan Tanah
2 Kerjasama Raja-raja Melayu dan UMNO Melayu 1948
KBAT:Menganalisis
Berjaya membebaskan negara peranan golongan
daripada penjajahan asing. Sebagai Melayu radikal
warganegara merdeka, bagaimanakah
anda melaksanakan tanggungjawab ELEMEN
terhadap negara KEWARGANEGARA

………………………………………… AN & NILAI SIVIK
………………………………………… Menjelaskan
………………………………………… kepentingan
…………………………………………
………………………………………… kesedaran negara
kita

tanggungjawab
kita

…………………………………………

4 markah

38

TINGKATAN 4
BAB 5 :PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1948

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 Kejayaan penubuhan Persekutuan 10.4.3:
Menjelaskan ciri-
Tanah Melayu 1948 membuktikan ciri Persekutuan
ketinggian semangat waja orang
Melayu menentang Malayan Union. Tanah Melayu
Jelaskan kepentingan semangat waja 1948
dalam perjuangan.
SOALAN 4
…………………………………………
10.4.4: Menilai
………………………………………… kesan penubuhan
Persekutuan Tanah
…………………………………………
Melayu 1948
…………………………………………
KPS : Membuat
………………………………………… rasionalisasi kesan

………………………………………… penubuhan
Persekutuan Tanah
… 4 markah
4 Melayu 1948
KBAT: Menganalisis
Perjanjian Persekutuan Tanah Melayu perjuangan orang
1948 berjaya mengembalikan
kedudukan dan maruah Raja-raja Melayu dan raja
Melayu. Buktikan. Melayu

………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAAN &
…………………………………………
………………………………………… NILAI SIVIK
…………………………………………
………………………………………… Menghuraikan
………………………………………… kepentingan
bersemangat waja
4 markah dalam perjuangan.

39

TINGKATAN 4
BAB 5 :PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1948

SOALAN ESEI SOALAN 2

1 10.4.3:
Menjelaskan ciri-
Pada pendapat anda mengapakah ciri Persekutuan
orang Melayu menerima Persekutuan
Tanah Melayu 1948 Tanah Melayu
1948
…………………………………………
………………………………………… KPS : Membuat
………………………………………… imaginasi usaha
………………………………………… tokoh tempatan
…………………………………………
………………………………………… merelisasikan
………………………………………… penubuhan
………………………………………… Persekutuan Tanah
…………………………………………
………………………………………… Melayu
…………………………………………. KBAT: Menganalisis
…………………………………………
………………………………………… sebab orang
………………………………………… Melayu menerima
………………………………………… Persekutuan Tanah
…………………………………………
Melayu

ELEMEN
KEWARGANEGARAAN

& NILAI SIVIK

: Menerangkan
kepentingan

mempertahankan
kedaulatan
negara

8 markah

40

TINGKATAN 4
BAB 5 :PERSEKUTUAN TANAH MELAYU 1948

SOALAN ESEI SOALAN 2

2 10.4.4 Menilai
kesan
Pada pendapat anda,. apakah kesan
kepada negara kita jika Persekutuan penubuhan
Tanah 1948 tidak dapat bentuk. Persekutuan
Tanah Melayu
…………………………………………
………………………………………… 1948
…………………………………………
………………………………………… KPS: Membuat
………………………………………… rasionalisasi kesan
…………………………………………
………………………………………… penubuhan
………………………………………… Persekutuan
………………………………………… Tanah Melayu
…………………………………………
………………………………………… 1948
………………………………………… KBAT: Meramal
………………………………………… keadaan jika PTM
………………………………………… 1948 tidak dapat
………………………………………… dilaksanakan
…………………………………………
ELEMEN
8 markah KEWARGANEGARAAN

& NILAI SIVIK

Membahaskan
implikasi tindakan

masa kini
terhadap masa

depan

41

SOALAN
TINGKATAN 4

BAB 6: ANCAMAN KOMUNIS
DAN PERISYTIHARAN
DARURAT

42 TINGKATAN 4

BAB 6 : ANCAMAN KOMUNIS DAN PERISYTIHARAN
DARURAT

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 10.5.2
MENERANGKAN
Komunis cuba mewujudkan sebuah ANCAMAN DAN
kerajaan republik komunis di Tanah
Melayu. KEGANASAN
Mengapakah rancangan tersebut KOMUNIS DI
perlu ditentang ? NEGARA KITA.

................................................................... SOALAN 2
...................................................................
................................................................... 10.5.3
................................................................... Menjelaskan usaha-
................................................................... usaha menangani
ancaman komunis.
2 (4 markah )
KPS : Membuat
Berikut merupakan usaha menangani interpretasi usaha
ancaman komunis.
membanteras
Penguatkuasaan Undang –Undang ancaman komunis
Darurat
di negara kita.
Sejauh manakah undang –undang KBAT : Menganalisis
tersebut berjaya menangani ancaman
komunis di Tanah Melayu ? keberkesanan
Undang –Undang
................................................................... Darurat di Tanah
...................................................................
................................................................... Melayu.

................................................................... ELEMEN
................................................................... KEWARGANEGAR
AAN & NILAI SIVIK
[ 4 markah ]
Kepentingan
mempunyai
pemikiran yang

stratregik.

43

TINGKATAN 4
BAB 6 : ANCAMAN KOMUNIS DAN PERISYTIHARAN

DARURAT

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 10.5.4
MENGANALISIS KESAN
Darurat menyebabkan rakyat hidup
dalam penderitaan. ZAMAN DARURAT
Buktikan pernyataan tersebut. TERHADAP NEGARA

................................................................... KITA.

................................................................... SOALAN 4

................................................................... K10.5.5
Menerangkan
................................................................... kepentingan sikap
berhati-hati dalam
[ 4 markah ] menghadapi anasir
yang menggugat
4 Pelbagai tindakan dilakukan oleh kestabilan negara
PKM bertujuan mengancam
KPS : Membuat
keamanan negara bagi imaginasi tentang
ancaman komunis
merealisaikan matlamat mereka
di negara kita.
untuk mewujudkan sebuah KBAT : Menganalisis
ancaman komunis
kerajaan republik komunis di Tanah
menggugat
Melayu. ketenteraman

Bagaimanakah tindakan yang awam.

sewajarnya perlu diambil bagi ELEMEN
KEWARGANEGARAAN
menolak hasrat tersebut ?
& NILAI SIVIK
................................................................... Kepentingan sikap
................................................................... berhati-hati dalam
................................................................... menghadapi anasir
................................................................... yang menggugat
................................................................... kestabilan negara.

[ 4 markah ]

44

TINGKATAN 4
BAB 6 : ANCAMAN KOMUNIS DAN

PERISYTIHARAN DARURAT

SOALAN ESEI SOALAN 1

1 10.5.3

Perang saraf ialah rancangan yang Menjelaskan usaha-
dilaksanakan oleh British untuk usaha menangani
menghapuskan komunis melalui usaha ancaman komunis
memenangi hati dan fikiran rakyat.
KPS : Membuat
Rasionalkan tindakan tersebut dalam rasionalisasi perang
usaha menangani ancaman komunis.
saraf untuk
……………………………………………………… keamanan negara
………………………………………………………
……………………………………………………… KBAT : Menilai
……………………………………………………… keberkesanan
……………………..………………………………… perang saraf
……………………………………………………… dalam usaha
………………………………………………………
……………………………………………………… menangani
……………………………………………………… ancaman komunis
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

[ 8 markah ]

45

TINGKATAN 4

BAB 6 : ANCAMAN KOMUNIS DAN

PERISYTIHARAN DARURAT

SOALAN ESEI SOALAN 2
2
.
Darurat turut memberikan kesan jangka 10.5.4
panjang terhadap negara kita dari aspek
sosioekonomi. Menganalisis kesan
Jelaskan pernyataan tersebut. zaman darurat
Gunakan pengetahuan sejarah.
terhadap negara
……………………………………………………… kita
………………………………………………………
……………………………………………………… KPS : Meneroka
……………………………………………………… bukti ancaman
……………………………………………………… komunis di negara
………………………………………………………
……………………………………………………… kita
……………………………………………………… KBAT : Menganalisis
………………………………………………………
……………………………………………………… kesan darurat
……………………………………………………… akibat ancaman
………………………………………………………
……………………………………………………… komunis
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………

[ 8 markah ]

46

SOALAN
TINGKATAN 4

BAB 7 : USAHA KE ARAH
KEMERDEKAAN

47

TINGKATAN 4
BAB 7 : USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN

SOALAN STRUKTUR SOALAN 1

1 11.1.1 Memerihalkan
latar belakang idea
Perkembangan politik antarabangsa dan
serantau mempengaruhi gelombang politik negara merdeka.
di negara kita.
Pada pendapat anda bagaimanakah cara SOALAN 2
untuk mengukuhkan kesedaran politik
dalam kalangan generasi muda hari ini? 11.1.2 Menerangkan
penubuhan
…………………………………………
………………………………………… Jawatankuasa
………………………………………… Hubungan Antara
…………………………………………
………………………………………… Kaum.
…………………………………………
………………………………………… KPS: Memahami
kronologi tentang
4 markah usaha-usaha ke arah

2 kemerdekaan.
KBAT:Mencerakinkan
Pada pandangan anda, bagaimanakah
cara untuk menggalakkan kerjasama maklumat tentang
antara kaum demi kemajuan negara pada usaha-usaha ke arah
hari ini
kemerdekaan.

………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARAAN
…………………………………………
………………………………………… & NILAI SIVIK
………………………………………… K11.1.7 Menghuraikan
…………………………………………
………………………………………… kepentingan
permuafakatan
4 markah dalam menjamin

keharmonian
masyarakat.

48

TINGKATAN 4
BAB 7 : USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN

SOALAN STRUKTUR SOALAN 3

3 11.1.2 Menerangkan
penubuhan
Semangat kerjasama dan
permuafakatan dalam kalangan Jawatankuasa
masyarakat berbilang kaum perlu Hubungan Antara
diterapkan dalam semua lapisan
masyarakat . Mengapakah semangat Kaum.
tersebut perlu dihayati diamalkan?
SOALAN 4
…………………………………………
………………………………………… 11.1.3 Menjelaskan
………………………………………… pembentukan
………………………………………… Sistem Ahli.
…………………………………………
………………………………………… KPS : Membuat
rasionalisasi usaha
4 markah
ke arah
4 kemerdekaan

Sistem Ahli diperkenalkan British KBAT:Membina
sebagai salah satu langkah
mempercepatkan kemerdekaan urutan peristiwa
Tanah Melayu. usaha-usaha ke
arah kemerdekaan.
Sejauhmanakah Sistem Ahli memberi
faedah kepada rakyat tempatan? ELEMEN
KEWARGANEGARA
…………………………………………
………………………………………… AN & NILAI SIVIK
………………………………………… K11.1.7
…………………………………………
………………………………………… Menghuraikan
………………………………………… kepentingan
permuafakatan
4 markah dalam menjamin
keharmonian
masyarakat.

49

TINGKATAN 4
BAB 7 : USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN

SOALAN ESEI SOALAN 1

1 11.1.4 Menjelaskan
sistem pendidikan
Usaha ke arah pembentukan Sistem
Pendidikan Kebangsaan di negara kebangsaan.
kita telah bermula sebelum negara
kita merdeka lagi. Semasa KPS: Membuat
pemerintahan British, sistem interprestasi
persekolahan berkembang mengikut tehadap
kaum. Pada pendapat anda, kepentingan
mengapakah pendidikan penting pendidikan
pada masyarakat hari ini ?
KBAT:Menjustifikasik
………………………………………… an usaha-usaha ke
………………………………………… arah kemerdekaan
…………………………………………
………………………………………… dalam
………………………………………… mempertahankan
………………………………………… hak dan maruah
…………………………………………
………………………………………… bangsa.
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARA
…………………………………………
………………………………………… AN & NILAI SIVIK.
K11.1.8

Membahaskan
kepentingan

pendidikan untuk
kesejahteraan
negara.

8 markah

50

TINGKATAN 4
BAB 7 : USAHA KE ARAH KEMERDEKAAN

SOALAN ESEI SOALAN 2

2 Maklumat berikut menunjukkan 11.1.5
Menghuraikan
kerjasama politik kearah kemerdekaan penubuhan parti-
di mana terdapat pakatan antara
gerakan tertentu yang merintis kepada parti politik.
kerjasama kaum.
KPS:
• Pakatan PUTERA-AMCJA Membuat
rasionalisasi
• Persidangan Kebangsaan kepentingan
kerjasama kaum
• Konvensyen kebangsaan dalam usaha ke
arah kemerdekaan
• Pembentukan Parti Perikatan KBAT:Menjustifikasika
n usaha-usaha ke
Huraikan kepentingan kerjasama kaum arah kemerdekaan
di negara kita pada hari ini?
dalam
………………………………………… mempertahankan
………………………………………… hak dan maruah
…………………………………………
………………………………………… bangsa
…………………………………………
………………………………………… ELEMEN
………………………………………… KEWARGANEGARA
…………………………………………
………………………………………… AN & NILAI SIVIK
………………………………………… K11.1.9 Mentafsir
…………………………………………
………………………………………… kepentingan
berorganisasi dalam
8 markah
perjuangan.