แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ม.1

แผนการจดั การเรียนรู้

ววทิ ทิ ยยาากกาารรคคาํ ํานนววณณ มธั ยมศกึ ษาปที 1

ภาคเรียนที 2 ปการศกึ ษา 2564

นางสาวเตชนิ ี ภริ มย์

ตาํ แหน่ง ครู
โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม
สาํ นกั งานเขตพืนทีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา นครศรีธรรมราช
สาํ นักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั พืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

บนั ทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ กลมุ่ งานบริหารงานวิชาการ โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

ท่ี / 2564 วันท่ี 1 พฤศจกิ ายน 2564

เร่อื ง ขออนญุ าตใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้

เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวังหินวิทยาคม
สงิ่ ทสี่ ่งมาด้วย แผนการจดั การเรียนรู้ จำนวน 1 รายวชิ า

ด้วยข้าพเจ้า นางสาวเตชินี ภิรมย์ ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม อำเภอบางขนั
จังหวัดนครศรีธรรมราช สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา นครศรีธรรมราช ได้รับมอบหมาย
ใหท้ ำการสอนรายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว21104 ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 2
ปีการศกึ ษา 2564 ความดังแจง้ แลว้ นัน้

ในการน้ี ขา้ พเจ้าได้จดั เตรียมการสอนโดยการวิเคราะห์ผ้เู รยี นและพบสภาพท่ีเป็นปัญหาในการเรียน
การสอน จึงได้วางแผน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในส่วนที่รับผิดชอบ โดยได้จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั โครงการสอนและการวดั ผลประเมินผลการพฒั นาผูเ้ รยี น จงึ ขออนุญาตดำเนินการสอน
ตามแผนการจดั การเรียนรู้ โครงการสอนท่แี นบมาพรอ้ มบนั ทกึ ขอ้ ความฉบับนี้

จึงเรยี นมาเพ่ือโปรดพจิ ารณาอนมุ ัติ
ลงชื่อ

(นางสาวเตชินี ภริ มย์)
ตำแหนง่ ครู

ความคิดเห็นหวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ฯ ความคิดเห็นงานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน
...................................................................................... .............................. .....................................................
...................................................................................... ............................................................................ .......

ลงชือ่ ........................................................................... ลงช่อื ........................................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลงั ) (นางสาวรุจิรา บัวลอย)

ความคิดเหน็ ฝ่ายวิชาการ ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
...................................................................................... .............................. .....................................................
...................................................................................... ............................................ .......................................

ลงชื่อ....................................................................... ลงชอ่ื .........................................................................
(นางสาวรุจริ า บวั ลอย) (นางจริ าพร อนิ ทรทัศน์)

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 1 เรือ่ ง แนวคดิ เชิงนามธรรม 1 ชวั่ โมง

หนวยที่ 1 เร่ือง แนวคดิ เชิงนามธรรม 1 ช่ัวโมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 1101 กลมุ สาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเทาทัน และมี
จริยธรรม

2. ตัวช้ีวัด
ม.1/1 ออกแบบอัลกอรทิ ึมท่ีใชแนวคดิ เชิงนามธรรมเพ่ือแกปญหาหรอื อธิบายการทำงานท่พี บในชีวติ จรงิ

3. สาระสำคญั
แนวคิดเชิงนามธรรม (abstract thinking หรือ abstraction) เปนองคประกอบหนึ่งของแนวคิดเชิงคำนวณ

(computational thinking) ซึ่งใชกระบวนการคดั แยกคุณลกั ษณะที่สำคัญออกจากรายละเอยี ดปลีกยอยในปญหา หรือ
งานท่ีกำลังพิจารณา เพอ่ื ใหไดข อ มลู ท่ีจำเปน และเพยี งพอตอการแกปญ หา

ปญหาทีก่ ำลังพิจารณาอยูนั้นอาจประกอบไปดวยรายละเอียดจำนวนมาก ทั้งที่จำเปนและไมจำเปนตอการ
แกป ญหา ทงั้ นต้ี องวิเคราะหแ ละคัดเลอื กใหเ หลือเฉพาะคณุ ลักษณะท่ีจำเปน ตอ การแกปญหา

หลังจากการคัดเลือกคุณลกั ษณะทีจ่ ำเปนตอการแกป ญหาแลว เราก็จะไดรายละเอียดที่จำเปนตอ การแกปญหา
เทานั้น ข้นั ตอนตอไปคือการถายทอดรายละเอยี ดนไปสูผูทจ่ี ะวิเคราะหและแกป ญหา ซึ่งเปนไปไดหลายรูปแบบ หากผู
แกป ญหาคอื บุคคลอ่ืน การถา ยทอดปญหาสามารถทำไดโดยการอธิบายเปน ขอความและอาจใชแผนภาพประกอบ หากผู
แกปญ หาคอื คอมพวิ เตอร การถายทอดวิธีการแกป ญ หาก็จะอยูใ นรปู แบบของภาษาโปรแกรม

4. จดุ ประสงคร ายวิชา
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นอธิบายถึงแนวคดิ เชิงนามธรรม
ดา นทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนใชห ลักการแนวคดิ เชิงนามธรรมในการแกปญหาได
ดา นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค (Attitude)
- นกั เรยี นมคี วามซ่ือสตั ยส จุ ริตในการทำงาน
- นกั เรียนมวี ินัยในการทำงาน
- นักเรยี นอยอู ยางพอเพยี ง

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชัดทีส่ ุดในกิจกรรมการเรียนรแู ผนการสอนนี้)
 1. รักชาติ ศาสนา กษตั ริย
 2. ซอื่ สัตยสจุ รติ
 3. มีวนิ ัย
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยอู ยา งพอเพียง
 6. มุงม่นั ในการทำงาน
 7. รกั ความเปนไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทีเ่ ดนชดั ท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ความหมายของแนวคิดเชิงนามธรรม
- การฝก คดิ วเิ คราะห โดยใชแ นวคิดเชิงนามธรรม
- การคดั เลอื กคณุ ลักษณะท่จี ำเปนตอการแกป ญหา
- การคดั เลือกคุณลักษณะที่จำเปนตอการแกปญหา ตามโจทยท ี่กำหนดให
- การถา ยทอดรายละเอยี ดของปญ หาและการแกป ญหา
- การถายทอดรายละเอียดของปญหาและการแกป ญหา ตามโจทยทีก่ ำหนดให

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชว ธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method: 5E)
ขั้นสรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจงจุดประสงคการเรยี นรู
- นักเรยี นทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนห นวยที่ 1 ผา นหอ งเรียน Google Classroom
- ครแู สดงตวั อยา งการคน ควาเกีย่ วกับแนวคิดเชิงนามธรรมจากอนิ เทอรเ น็ตที่นา สนใจ
- นกั เรียนคน ควา เกี่ยวกับ วิแนวคดิ เชิงนามธรรม จากอินเทอรเ นต็
- นักเรียนศกึ ษา แนวคิดเชงิ นามธรรม ในหนังสือเรยี น
ข้ันอธิบายความรู (elaboration : E3)
- ครูตงั้ คำถามใหน ักเรียนไดทบทวน และ ครูชวยเสริมในเน้ือหาทขี่ าดไป
- นกั เรียนรวมกันแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับ แนวคดิ เชิงนามธรรม
- นกั เรยี นคนควาเกีย่ วกบั การคดั เลือกคณุ ลักษณะที่จำเปน ตอ การแกป ญหา จากอนิ เทอรเน็ต
- นกั เรียนคนควาเกยี่ วกบั การถา ยทอดรายละเอียดของปญหาและการแกป ญหา จากอินเทอรเ น็ต
ข้ันขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสมุ ตัวแทนนักเรยี น นำเสนอเกี่ยวกบั แนวคิดเชิงนามธรรม โดยครแู ละเพื่อนรว มกันวิจารณอยา งสรางสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นออนไลนผา นหอ งเรยี น Google Classroom

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

ขัน้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรยี นจากใบกิจกรรม เจอสถานการณอยา งนตี้ องทำอยางไร
- ประเมนิ นักเรยี นจากการสังเกตพฤติกรรมคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรียน

9. สื่อและแหลงการเรยี นรู
1. หนังสอื เรียน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 1 สสวท.
2. สอื่ การเรยี นผานหองเรียน Google Classroom
3. เคร่ืองคอมพวิ เตอร
4. เคร่อื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกจิ กรรม เจอสถานการณอ ยางน้ตี องทำอยางไร

10. การวัดผลประเมินผล

จดุ ประสงค ชน้ิ งาน/ภาระ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื การ ผูประเมนิ เกณฑประเมิน
งาน ประเมนิ

1. นกั เรียนเขาใจ - ใบกจิ กรรม เจอ ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินใบงาน ครู ระดบั 4 ผานดีมาก
แนวคดิ สถานการณอยาง เจอสถานการณ ระดับ 3 ผา นดี
เชิงนามธรรม (K) นี้ตอ งทำอยา งไร อยา งนต้ี อ งทำ ระดับ 2 พอใช
- แบบทดสอบหลัง อยางไร ระดับ 1 ไมผ า น
เรยี น

2. นกั เรยี นใชห ลักการ การปฏบิ ตั งิ านกบั สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ครู ระดับ 4 ผา นดมี าก
ระดับ 3 ผานดี
การแนวคิด คอมพิวเตอร ตาม ระดบั 2 พอใช
ระดับ 1 ไมผ าน
เชงิ นามธรรมใน คำสั่ง/หัวขอที่

การแกปญ หาได (P) กำหนด

3. นักเรียนมีความ - สงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ครู ระดับ 2 ผาน
ซอื่ สตั ยสุจรติ
ในการทำงาน (A) ระดับ 1 ไมผ าน

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
ยกตัวอยางใหนักเรยี นวิเคราะหห าแนวคดิ นามธรรม ของส่ิงตา งๆ
คน หาขอมูลจากอนิ เทอรเนต็ เกยี่ วกบั ความหมายของแนวคิดเชิงธรรม
11.2 งานทม่ี อบหมาย
ใบกิจกรรม เจอสถานการณอ ยางน้ตี องทำอยางไร

12. เอกสารอางองิ /บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ. พมิ พครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พแ หง จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ปี รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนือ้ หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมต ่ำกวา 80%
ผานดีมาก

3 ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมตำ่ กวา 70%
ผานดี ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 70%

2 ใบงาน เน้ือหาถูกตอง ไมต ำ่ กวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ่ำกวา 50%

1 ใบงาน เนือ้ หาถูกตอง ไมถ งึ 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถึง 50%

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกับเครื่องคอมพวิ เตอร ตามคำสงั่ /หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพ่อื นได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั ิการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร ตามคำสงั่ /หวั ขอท่ีกำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏบิ ัติการกบั เครื่องคอมพวิ เตอร ตามคำส่งั /หัวขอที่กำหนดให ได
พอใช ถกู เปนบางขอ

1 ไมส ามารถปฏบิ ัตกิ ารกับเคร่อื งคอมพวิ เตอร ตามคำสั่ง/หวั ขอที่
ไมผ าน กำหนดให ไดเลย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤตกิ รรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเห็น
ความหมาย
- มีความซื่อสัตยสุจรติ ในการทำงาน
2 - สงงานตรงเวลา ไมค ัดลอกผลงานของเพื่อน
ผาน

1 - ไมม ีความซอื่ สัตยส ุจรติ ในการทำงาน
ไมผา น - สงงานไมต รงเวลา คดั ลอกผลงานของเพ่ือน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แบบประเมิน ความรู/ทักษะ/คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
หนว ยที่ 1 เร่อื ง แนวคิดเชงิ นามธรรม

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 1 เรื่อง แนวคดิ เชงิ นามธรรม
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนท่…ี …...ปการศกึ ษา…………..……
วนั ทีส่ อน : วนั .....................ที่.............เดือน.....................พ.ศ.........................

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลี่ย

ลงชอื่ ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทักษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนว ยท่ี 1 เรื่อง แนวคิดเชิงนามธรรม

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 1 เรอ่ื ง แนวคดิ เชงิ นามธรรม
ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนที…่ …...ปการศึกษา…………..……
วนั ท่ีสอน : วนั .....................ท่.ี ............เดอื น.....................พ.ศ.........................

ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
เลขที่ ช่ือ-สกลุ

44 2 10 ผ/มผ

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลีย่

ลงชอ่ื ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวิทยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

14. ระบุวิธีสอนที่ใชในการจัดการเรียนรู

() ใชบรรยาย ( ) ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนิรภัย

( ) ใชการอปุ นยั ( ) ใชก ารไปทัศนศึกษา () ใชการอภิปรายรายกลมุ ยอ ย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเ กม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ
() ใชกรณตี วั อยาง () ใชส ถานการณจำลอง ( ) ใชศนู ยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบุเพม่ิ เตมิ .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
15.2 บรู ณาการคุณลกั ษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสริมประชาธปิ ไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รว มทำงานกลมุ และแสดงความคดิ เห็นตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยา งมีเหตผุ ล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม คี ุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปน ไทย
- นักเรียนทำแบบฝกหดั อยางซ่อื สตั ย
- ปฏิบัติตนอยา งมีมารยาทในการศึกษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบียบวินัย
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดา นการสรางภูมิคมุ กันภัยจากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรียนสขี าว)
สามารถสงั เกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพตดิ

15.3 บูรณาการทกั ษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)

7C ประกอบดวย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณ
และทกั ษะในการแกป ญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดา นความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดานความรวมมือ
การทำงานเปน ทมี และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา นการส่ือสาร
สารสนเทศ และรเู ทา ทันสื่อ)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสือ่ สาร)

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทักษะการเรยี นรู)
 Leadership (ทักษะการเปน ผูนำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูสอนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผา นสอ่ื การสอนในรปู แบบตาง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มูลจากความรเู ดิมของผเู รยี น จากนั้นจงึ เช่อื มโยงผูเรียนใหเ ขาใจหลักการของการออกแบบในการเรียนรูคร้งั ตอไป

17. บนั ทึกผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
...............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
...............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
...............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครปู ฏบิ ัตกิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เหน็ หวั หนา กลมุ สาระฯ
...............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

ตำแหนง หัวหนากลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรม เจอสถานการณอ ยา งนตี้ องทำอยา งไร

1. สมมตวิ า ไดรับสถานการณ สายไหมถา ยรูปผูหญิงสองคน
ปญหาคือ สายไหมแอบถา ยรปู ผหู ญงิ 2

คนแลวโพสตล งในส่อื สงั คมออนไลนแ ละเขียนคำบรรยายใตร ูปดว ยดว ยคำพดู ท่ไี มเ หมาะสม
2. ผูท่ีไดรับผลกระทบคือ

- ผหู ญงิ 2
คนทโี่ ดนแอบถายรูปจะไดร บั คำวิจารณเกีย่ วกบั รปู รางของตนเองจากผูอ ่ืนผานการแสดงความคิ
ดเห็นใตร ปู ภาพทส่ี ายไหมโพสต

- สายไหมถกู ประนามจากผูอนื่ ผา นการแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับการนำรูปภาพของผูอ ืน่ มาโพสต
โดยไมไดรบั อนุญาต และวิจารณผ อู ่นื ใหเกิดความเสียหาย

- บคุ คลทร่ี ว มแสดงความคดิ เห็นหรอื แชร ทำใหเกดิ กระแสทางลบ หรอื สรา งความขดั แยงในสังคม
3.1 วธิ ีการปอ งกันไมใหเกิดปญ หาคือ

- ไมถ ายรูปบุคคลอ่นื โดยไมไ ดร บั อนญุ าต
- หากตองการโพสตร ูปของผอู ื่นลงในส่อื สงั คมออนไลน ควรขออนุญาตบุคคลนั้นกอ น
- ไมกลา วพาดพิงถึงผอู ื่นในทางเสียหาย หรือทำรา ยจิตใจผูอ่ืน
- ใหค ำนงึ ถึงความรูสึกของผูอ ่นื กอ นกระทำการใดๆ
3.2 กลาวคำขอโทษอยางจรงิ ใจ และลบโพสตท ิง้

แนวคำตอบ
แบบทดสอบกจิ กรรม ตระหนักรู ตระหนกั คดิ
1. Mac12&m เพราะมอี ักขระตัวพิมพใ หญ มีตวั พมิ พเ ล็ก ตวั เลข สญั ลักษณ หรือคาดเดายาก
2. ขอ มลู สว นตัวพื้นฐานท่วั ไป เชน เบอรโ ทรศพั ท ทอ่ี ยู วันเดือนปเ กดิ บตั รประชาชน
ขอมูลทอี่ ยูของบา นตนเอง
3. ไมเ หมาะสมเนือ่ งจากภาพนสี้ ามารถดัดแปลงได และตองมกี ารอา งองิ เจา ของผลงาน
แตไ มสามารถนำไปขายตอ ได
4. มวี ิธีปอ งกนั เชน
- ไมบอกรหัสผานของตนเองกบั ใครทั้งส้ิน
- ไมจ ดรหสั ผา นไวท ใ่ี ดเลย
- ตงั้ รหสั ผานทค่ี าดเดาไดย าก

แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 2.1 เร่อื ง ข้ันตอนการแกป ญ หา 1 ชั่วโมง

หนว ยท่ี 2 เร่อื ง การแกปญ หาดวยอัลกอริทมึ 3 ชั่วโมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 11 กลุมสาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเ ทาทัน และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ชี้วัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทึมทใี่ ชข ั้นตอนการแกป ญ หาเพ่ือแกปญ หาหรืออธิบายการทำงานทพ่ี บในชีวติ จรงิ
ม.1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงา ยเพ่ือแกปญหาทางคณิตศาสตรหรอื วทิ ยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ข้ันตอนการแกปญ หา พ้นื ฐานของการเขยี นโปรแกรม คือ การคดิ แกป ญ หาอยางเปน ขัน้ ตอน และเปนระบบ การ

แกปญหาเปนกจิ กรรมพนื้ ฐานของมนุษย ซง่ึ ใชเ วลาในการหาคำตอบตา งกัน คำตอบทไ่ี ดต องสามารถพสิ ูจนได มีความถูก
ตอง นาเชื่อถอื สามารถนำไปอางอิงได การแกปญ หาของแตล ะบคุ คลมีขัน้ ตอนและใชเวลาตา งกนั ขึ้นอยูกบั ความรูและ
ประสบการณืในการแกป ญ หา

4. จุดประสงคร ายวิชา
ดานความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขาใจเกยี่ วกับข้ันตอนการแกปญ หาไดอยางถูกตอง
ดานทกั ษะกระบวนการ (Process)
- นกั เรียนแกป ญหาตามขน้ั ตอนการแกป ญ หาได
- นักเรยี นแกป ญ หาตามการเขยี นอัลกอรทิ มึ ดวยภาษาธรรมชาติได
ดานคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
- นกั เรียนมีจิตสาธารณะ
- นกั เรยี นรักความเปน ไทย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชัดที่สุดในกจิ กรรมการเรยี นรูแผนการสอนน้ี)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษัตรยิ 
 2. ซื่อสตั ยสจุ ริต
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยอู ยา งพอเพียง
 6. มุงมน่ั ในการทำงาน
 7. รักความเปนไทย
 8. มีจิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคัญของผูเรยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ท่ีเดนชัดที่สุด)
 1. ความสามารถในการส่อื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรยี นรู
- ขั้นตอนการแกป ญหา
- แกป ญ หาตามขนั้ ตอนการแกปญ หา ตามโจทยท่ีกำหนดให
- ความหมายของอัลกอรทิ ึม
- การเขยี นอลั กอรทิ ึมดว ยภาษาธรรมชาติ ตามโจทยที่กำหนดให

8. กจิ กรรมการเรยี นรู โดยใชวธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขัน้ สรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจงจดุ ประสงคการเรยี นรู
- นกั เรียนทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผา นหองเรยี น Google Classroom
- ครูแสดงตัวอยา งการคน ควาเกีย่ วกบั ขน้ั ตอนการแกปญหาจากอนิ เทอรเ น็ตท่ีนาสนใจ
- ครแู สดงตัวอยางการคน ควาเกย่ี วกบั การเขียนอลั กอริทมึ ดวยภาษาธรรมชาติจากอนิ เทอรเ นต็ ท่นี าสนใจ
- ครตู ัง้ คำถามสรางพลังคดิ เพ่อื ใหน กั เรยี นเกิดความคิดสรางสรรค และนักเรียนตอบคำถาม
ขน้ั สำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นักเรยี นคน ควา เก่ยี วกับ ข้ันตอนการแกปญหา จากอนิ เทอรเน็ต
- นักเรยี นคนควาเกีย่ วกับ การเขียนอลั กอริทึมดว ยภาษาธรรมชาติ จากอนิ เทอรเ น็ต
- นักเรยี นศึกษา ขั้นตอนการแกป ญหา และการเขยี นอัลกอรทิ ึมดวยภาษาธรรมชาติ ในหนงั สือเรยี น
ขัน้ อธิบายความรู (elaboration : E3)
- ครูตั้งคำถามใหน ักเรียนไดท บทวน และ ครชู ว ยเสริมในเน้ือหาทขี่ าดไป
- นักเรยี นรวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ ขั้นตอนการแกป ญ หา
- ครูต้ังคำถามใหนกั เรียนไดท บทวน และ ครชู วยเสรมิ ในเนื้อหาทขี่ าดไป
- นกั เรยี นรวมกนั แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับ การเขยี นอลั กอรทิ ึมดว ยภาษาธรรมชาติ

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

ขนั้ ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตวั แทนนกั เรยี น นำเสนอเกีย่ วกบั ขั้นตอนการแกป ญหา โดยครแู ละเพือ่ นรว มกันวิจารณอ ยางสรางสรรค
- ครสู มุ ตัวแทนนกั เรยี น นำเสนอเกย่ี วกับ การเขยี นอลั กอริทึมดว ยภาษาธรรมชาติ โดยครูและเพื่อนรว มกัน
วิจารณอ ยางสรางสรรค
- นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผ า นหองเรยี น Google Classroom

ขนั้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรยี นจากใบกิจกรรม ลกั ษณะทั่วไปและลกั ษณะเฉพาะ
- ประเมนิ นกั เรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลังเรียน

9. สือ่ และแหลง การเรียนรู
1. หนังสือเรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้ัน มธั ยมศึกษาปท่ี 1 สสวท.
2. ส่ือการเรยี นผา นหองเรยี น Google Classroom
3. เครื่องคอมพวิ เตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกจิ กรรม ลักษณะทัว่ ไปและลกั ษณะเฉพาะ

10. การวัดผลประเมินผล

จุดประสงค ช้นิ งาน/ภาระ วิธกี ารประเมิน เครอ่ื งมือการ ผปู ระเมิน เกณฑประเมิน
งาน ประเมนิ

1. นกั เรยี นมีความ - ส่ือการเรยี น ตรวจสือ่ การ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผานดีมาก

เขาใจเกยี่ วกบั ผา นหองเรียน เรยี นผา น ระดบั 3 ผา นดี

ขั้นตอนการ Google หอ งเรยี น ระดบั 2 พอใช

แกป ญหา (K) Classroom Google ระดบั 1 ไมผาน

- แบบทดสอบ Classroom

หลังเรียน

2. นักเรยี น การปฏบิ ัตงิ าน สังเกต แบบสังเกต ครู ระดบั 4 ผา นดีมาก
คัดเลอื ก กบั คอมพวิ เตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผา นดี
คณุ ลกั ษณะ ตามคำสง่ั /หัวขอ ระดบั 2 พอใช
ทีจ่ ำเปนตอการ ระดบั 1 ไมผ าน
แกป ญหาได (P) ที่กำหนด

3. นักเรยี นมจี ติ - สงั เกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผา น
สาธารณะ (A) ระดบั 1 ไมผ าน
พฤติกรรม พฤติกรรม

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานท่มี อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ยกตัวอยางใหน ักเรยี นถายทอดรายละเอียดของปญหา
- คน หาขอ มูลจากอินเทอรเนต็ เกี่ยวกับขนั้ ตอนการแกปญหา
11.1 งานทีม่ อบหมาย
สือ่ การเรียนผา นหอ งเรยี น Google Classroom

12. เอกสารอา งอิง/บรรณานุกรม
สถาบันสงเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พมิ พค รง้ั ท่ี 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พแหง จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย, 2561.

13. แบบประเมนิ

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เนอื้ หาถกู ตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสง ตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นไดค ะแนนไมต ่ำกวา 80%
ผา นดมี าก
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมตำ่ กวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต่ำกวา 70%
ผา นดี
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมตำ่ กวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมตำ่ กวา 50%
พอใช

1 ใบงาน เน้ือหาถูกตอง ไมถึง 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลงั เรียน ไมถึง 50%

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤติกรรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่งั /หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพ่อื นได
ผานดีมาก

3 ปฏิบัตกิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่ัง/หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
ผา นดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏิบัตกิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่งั /หัวขอท่ีกำหนดให ได
พอใช ถูกเปน บางขอ

1 ไมสามารถปฏิบตั กิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสัง่ /หวั ขอท่ี
ไมผ า น กำหนดให ไดเ ลย

แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ีปรากฏใหเห็น
ความหมาย - นักเรียนมจี ติ สาธารณะ มนี ้ำใจตอเพ่ือน และครู ชวยแนะนำเพ่ือนในวชิ าเรยี น

2
ผาน

1 - นกั เรียนไมมีจติ สาธารณะ มีนำ้ ใจตอเพ่อื น และครู ชว ยแนะนำเพื่อนในวิชาเรียน
ไมผา น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทักษะ/คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยที่ 2 เรือ่ ง แนวคิดเชงิ นามธรรม

แผนการจัดการเรียนรูที่ 2.1 เร่อื ง ขั้นตอนการแกป ญหา
ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นท…่ี …...ปก ารศึกษา…………..……
วนั ทส่ี อน : วนั .....................ท่ี.............เดอื น.....................พ.ศ..........................

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลีย่

ลงชื่อ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
หนวยท่ี 2 เรอื่ ง แนวคดิ เชิงนามธรรม

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 2.1 เรือ่ ง ขั้นตอนการแกป ญ หา
ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรียนท…่ี …...ปการศึกษา…………..……
วันท่สี อน : วนั .....................ท.ี่ ............เดอื น.....................พ.ศ..........................

เลขที่ ชื่อ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลีย่

ลงชอื่ ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

14. ระบุวธิ สี อนทีใ่ ชในการจัดการเรยี นรู

() ใชบรรยาย ( ) ใชก ารสาธิต ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชการนิรภัย

( ) ใชก ารอุปนยั ( ) ใชก ารไปทัศนศึกษา () ใชก ารอภิปรายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชการแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจ ำลอง( ) ใชศ นู ยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พิ่มเติม .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยัดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ดานการสง เสริมประชาธปิ ไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รวมทำงานกลมุ และแสดงความคดิ เห็นตอ การแสดงคำตอบของเพ่ือนอยางมเี หตุผล
Decency ดา นการสงเสริมใหม คี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน ไทย
- นักเรยี นทำแบบฝกหัด อยา งซอ่ื สตั ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยา งมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบียบวินยั
- ความรับผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภูมิคมุ กนั ภยั จากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพตดิ

15.3 บรู ณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคิดอยางมีวจิ ารณญาณ
และทักษะในการแกป ญหา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดา นการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดา นความรวมมือ
การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสอ่ื สาร
สารสนเทศ และรูเ ทาทนั สือ่ )

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรยี นรู)
2L ประกอบดวย

 Learning (ทักษะการเรยี นรู)
 Leadership (ทักษะการเปน ผูนำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูสอนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รยี นผา นส่อื การสอนในรปู แบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนน้ั จงึ เชอื่ มโยงผูเ รยี นใหเขาใจหลักการของการออกแบบในการเรยี นรคู ร้งั ตอไป

17. บนั ทึกผลการจัดการเรียนรู
ผลการจัดกจิ กรรม

..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ปญหา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ัตกิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เหน็ หัวหนา กลุมสาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

ตำแหนง หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม ลกั ษณะท่ัวไปและลักษณะเฉพาะ
แนวคำตอบลักษณะท่วั ไปและลักษณะเฉพาะ เชน

หวั ขัอ ตวั อยางลกั ษณะท่วั ไป ตวั อยางลักษณะเฉพาะ

แมว มีตา มีตาสฟี า, มีตาสีนำ้ ตาล

มหี าง มีหางยาว, มหี างสัน้

มีขน มีขนนุม, มีขนเกรียน

มหี นวด มหี นวดยาว, มหี นวดสน้ั

มีเสยี งรอ งเหมียว มเี สยี งรอ งเหมียวดัง, มีเสียงรองเหมยี วเบา

มีสิ่งท่ชี อบกิน ชอบกนิ ปลา, ชอนกินขาว

ดอกกุหลาบ มีสี กลบี ดอกสแี ดง, กลบี ดอกสเี หลอื ง
มีกาน มกี า นยาว, มกี านส้นั
มีหนาม มหี นามขนาดใหญ, มีหนามเเยอะ
มีกลนิ่ มกี ลิน่ หอม, มีกลิน่ ฉุน

สนุ ัข มหี ู มหี ูตง้ั , มหี ูตก
มีขน มขี นนมุ , มีขนหยาบ
มีจมกู มีจมกู สดี ำ, มจี มูกสีนำ้ ตาล
วิง่ ได วงิ่ ไดเ ร็ว, ว่ิงไดช า

หมแี พนดา มรี อยรอบดวงตา หแู ขวนไหล รอยรอบดวงตา หู แขน ไหล และขามสี ดี ำ
และขา หัว คอ และลำตวั มีสขี าว
มหี วั คอ และลำตัว

หมู มจี มูก มจี มกู ใหญ
มีหาง มหี างงอน
มลี ำตวั มีลำตวั อว น

งู มีลน้ิ มลี นิ้ ยาว
เล้ือยได เล้อี ยไดเ รว็

ทุเรยี น มหี นาม มหี นามใหญ
มกี ล่นิ มกี ลิ่นฉุน
มีกาน มกี านยาว

แครอท มหี วั มหี ว เรยี ว
มีสี มีสสี ม
มีใบ มีใบสีเขยี ว
มกี า น มีกา นยาว

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวิทยาคม

หวั ขัอ ตวั อยา งลกั ษณะทั่วไป ตวั อยา งลักษณะเฉพาะ
ชา ง
มีหาง มหี างยาว
กระตา ย มีหแู บน มีหแู บนใหญ
มลี ำตัว มีลำตัวใหญ
มีขน มขี นแขง็

มขี น มขี นแข็ง
มหี ู มีหยู าว
มีฟน ยื่น มีฟน ยื่น 2 ซ่ี
มีหาง มีหางสั้น

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม แนวคิดเชงิ นามธรรม

1.ขอมูลใดที่จำเปนในการแกปญหา คือ สายรถโดยสารประจำทางและสถานีทั้งหมดที่แตละสายวิ่งผาน
ใหนกั เรียนวาดแผนผงั เสน ทางเดนิ รถทง้ั 3 สาย

วธิ ที ่ใี ชในการหาคำตอบคือ
● หาสายรถโดยสารท่ีผา นทัง้ ตนทาง (หางอเดล) และปลายทาง (จอแดน)
● หากไมมใี หหาสายรถสองสายทส่ี ายหนงึ่ ผา นตน ทาง และอีกสายหนงึ่ ผานปลายทาง

โดยที่ท้งั สองสายมีสถานรี ว มกันอยอู ยางนอยหน่ึงสถานี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

● หากไมมใี หห าสายรถสามสายทส่ี ายหนึ่งผานตน ทาง อีกสายหนึง่ ผานปลายทาง
และอีกสายสุดทา ยมสี ถานีรวมอยูกบั สองสายแรก

คำตอบคอื
ขน้ึ รถโดยสารประจำทาง สาย 1 จากสถานหี า งอเดล ไปลงสถานี ศาลาไทย แลว ตอรถโดยสารประจำทาง สาย 3
ไปลงสถานีจอแดน

2.
2.1 ผูเ รยี นตอ งการเดนิ ทางจากสยามไปราชนครโดยรถ S จะเดินทางอยา งไรใหประหยัดทสี่ ดุ

1) เสนทางรถ S ทผ่ี า นสยามและราชนคร
2) ราคาเรมิ่ ตน S + (ราคาตอสถานีX จำนวนสถานี))
3) ขอนี้ไมม ีคำตอบทีถ่ ูกตอง เพราะไมมี รถ S ที่ผานสถานสี ยามและราชนคร
2.2 บา นผูเ รยี นอยสู ะพานขาวตองการเดินทางไปตลาดนำ้ มหาสิน จะเดินทางโดยใชรถโดยสารสาธารณะอยางไร
ใหประหยัดท่สี ุด
1) เสน ทางทัง้ หมดท่ผี านสะพานขาว และตลาดนำ้ มหาสิน

ราคาคา รถโดยสารทกุ ประเภทที่ผานสะพานขาว และตลาดน้ำมหาสิน
2) พิจารณาเสนทางที่เปน ไปไดทั้งหมด แลวคำนวณเงินแตละเสน ทางจาก เสนทางจากจุดเร่ิมตน
(เรมิ่ ตน ของแตล ะเสน ทาง + (ราคาตอ สถานีX จำนวนสถานี)) +เสน ทางตอไป…..+เสน ทางปลายทาง
3) เดนิ ทางเสน ทางที่ 2 ประหยัดท่สี ุด ดงั น้ี
● หาเสน ทางที่เปนไปไดทงั้ หมด (ตัวอยางนี้ เลอื กมาเพยี งบางเสน ทางเทา นัน้ )

เสน ทางที่ 1 S5 ->S6- S7 -> S8 -> S9 -> S10 -> S11 -> S12
เสน ทางท่ี 2 B1 ->B2 ->B3 -> A5->A6 ->A7
เสน ทางท่ี 3 S5 ->S4- S3 -> S2 -> S1 -> R1 -> R2 -> R3 -> A6-> A7
● คำนวณเงินแตล ะเสนทาง
คารถโดยสารแตละเสน ทางมีดังน้ี
เสนทางที่ 1 คา รถทั้งหมดท่ีใชในการเดนิ ทางคือ 15+(4x7)=43 บาท
เสน ทางที่ 2 คารถทง้ั หมดทใี่ ชในการเดนิ ทางคือ 9+9=18 บาท
เสน ทางท่ี 3 คารถท้ังหมดทใี่ ชในการเดนิ ทางคือ15+(4x4)+( 20+(5x2))+9=72 บาท

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แบบทดสอบกจิ กรรม
แนวคิดเชิงนามธรรม

คำถาม ขอมูลทจ่ี ำเปน วธิ ีการท่ีใช
1. มีชา งกีต่ วั ในสวนสัตว ในการแกป ญหา ในการหาคำตอบ

สัตวท่เี ปนชา ง นบั จำนวนชาง

2. มชี า งเดก็ กี่ตวั ในสวนสตั ว สตั วท ีเ่ ปนชา ง นับจำนวนชางทอี่ ายุตำ่ วา 5 ป
(กำหนดวา ถา ชางอายุนอยกวา 5 ป อายขุ องชา งแตล ะตัว
ถือวาเปนชา งเดก็ )
ชนิดสัตว และเพศ นับจำนวนชางทีเ่ ปน เพศผู
3. มชี างตวั ผจู ำนวนก่ีตวั

4. มีสัตวปก จำนวนกี่ชนดิ ในสวนสตั ว ชนดิ สัตวป ก นบั จำนวนชนดิ ท่เี ปน ประเภท
สตั วป ก

5. มสี ตั วก ี่ชนดิ ท่ีกนิ หญาเปนอาหารหลัก ชนิดสตั ว นับจำนวนชนดิ สตั วท่ีอาหารหลัก

อาหารหลกั ของสัตวแตละ คอื หญา

ชนดิ

6. มีสัตวบกเพศผแู ละเพศเมยี อยา งละกีต่ วั ประเภทสตั ว นับจำนวนสัตวบ กเพศผู

เพศของสัตวแ ตล ะตวั นับจำนวนสัตวบกเพศเมีย

7. สัตวท่ีมอี ายุเกินคร่งึ หน่งึ ของอายุขัย อายขุ ยั นบั จำนวนสตั วท ม่ี ีอายุเกินครง่ึ
จำนวนกต่ี วั อายขุ องสัตวแ ตล ะตัว หนงึ่ ของอายุขยั

8. มีสัตวท ัง้ หมดกี่ชนิดในสวนสัตว ชนดิ สัตว นับจำนวนชนดิ สัตว

9. มสี ัตวทอี่ ายุเกิน 10 ปจ ำนวนกชี่ นดิ ชนดิ สตั ว นับจำนวนสตั วท ี่อายุเกิน 10 ป
อายขุ ัย
นบั จำนวนสัตวทีม่ นี ้ำหนกั นอ ย
10. มสี ัตวช ่อื อะไรบางท่ีมนี ำ้ หนักนอยกวา ชนดิ สตั ว กวา 300 กโิ ลกรัม

300 กโิ ลกรัม น้ำหนัก

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 2.2 เร่อื ง การเขยี นอัลกอรทิ ึมดวยรหัสจำลอง 1 ชวั่ โมง

หนว ยที่ 2 เรอ่ื ง การแกปญ หาดวยอัลกอรทิ มึ 3 ชั่วโมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว21104 1101101 กลมุ สาระ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใชเทคโนโลยี

สารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู การทำงานและการแกป ญ หาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รเู ทาทัน และมจี รยิ ธรรม

2. ตวั ช้ีวัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทมึ ท่ีใชการเขยี นอัลกอริทึมดว ยรหสั จำลองเพ่ือแกป ญหาหรืออธบิ ายการทำงานที่พบในชีวติ จริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา งงา ยเพ่ือแกป ญหาทางคณิตศาสตรหรอื วทิ ยาศาสตร

3. สาระสำคญั
รหัสจำลอง (Pseudo Code) รหัสจำลองคอื รูปแบบภาษาท่มี โี ครงสรางทชี่ ดั เจน กระชับ เพอ่ื ใชอ ธิบายข้ันตอน

การทำงานของอัลกอริทึมใด ๆ โดยไม ขึ้นกับภาษาคอมพิวเตอรใดภาษาหนึ่ง และสามารถแปลงรหัสจำลองเปน
ภาษาคอมพิวเตอรไดงา ย โดยรหสั จำลองสามารถใชรปู แบบคำส่ังท่ีเปน ภาษาอังกฤษหรือภาษาไทยก็ได อีกทั้งสามารถใช
คำสั่งเฉพาะที่มีอยูในภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอรมาช วยในการเขียนรหัสจำลองได ดังนั้น รหัสจำลองจึงคลายคลงึ กับ
การเขียนโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร จึงเปนเครื่องมือที่นิยมใชใ นการอธิบายขั้นตอนอัลกอริทึมของโปรแกรม
คอมพิวเตอรดว ยรหัสจําลอง

4. จุดประสงคร ายวชิ า
ดานความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมีความเขาใจเกย่ี วกบั การเขียนอัลกอริทมึ ดว ยรหสั จำลองไดอ ยา งถกู ตอง
ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนแกปญหาดวยการเขียนอัลกอริทมึ ดว ยรหัสจำลองได
ดา นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรียนมคี วามรักชาติ ศาสน กษัตริย

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชัดที่สดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรแู ผนการสอนน้)ี
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ 

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

 2. ซ่ือสัตยส จุ รติ
 3. มีวนิ ัย
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยอู ยางพอเพยี ง
 6. มงุ มั่นในการทำงาน
 7. รกั ความเปน ไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ที่เดนชดั ที่สุด)
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- รหัสจำลอง
- การเขยี นอัลกอริทมึ ดวยรหัสจำลอง ตามโจทยท ี่กำหนดให

8. กจิ กรรมการเรียนรู โดยใชว ิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ข้ันสรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จง จดุ ประสงคการเรียนรู
- นักเรยี นทำแบบทดสอบกอนเรียนออนไลนผา นหองเรียน Google Classroom
- ครแู สดงตวั อยางการคน ควาเกย่ี วกบั การเขยี นอลั กอริทมึ ดว ยรหัสจำลองจากอนิ เทอรเ น็ตทนี่ าสนใจ
- ครตู ้ังคำถามสรางพลงั คดิ เพ่ือใหน กั เรียนเกิดความคิดสรา งสรรค และนักเรยี นตอบคำถาม
ขั้นสำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นกั เรียนคนควาเก่ยี วกบั การเขยี นอลั กอรทิ ึมดวยรหัสจำลอง จากอินเทอรเ น็ต
- นักเรยี นศึกษา การเขียนอัลกอรทิ ึมดวยรหัสจำลอง ในหนงั สอื เรยี น
ขน้ั อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ั้งคำถามใหนกั เรียนไดทบทวน และ ครชู ว ยเสริมในเนื้อหาท่ีขาดไป
- นักเรียนรว มกนั แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั การเขียนอัลกอรทิ ึมดวยรหสั จำลอง
ขั้นขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตัวแทนนกั เรยี น นำเสนอเกีย่ วกับ การเขียนอัลกอริทึมดว ยรหัสจำลอง โดยครูและเพ่อื นรว มกันวิจารณ
อยางสรา งสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนออนไลนออนไลนผ า นหองเรยี น Google Classroom
ขน้ั ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรยี นจากใบกจิ กรรม การเขยี นอัลกอรทิ มึ ดวยรหสั จำลอง
- ประเมนิ นกั เรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นกั เรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรยี น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

9. สื่อและแหลงการเรียนรู
1. หนงั สือเรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 สสวท.
2. หองเรียนออนไลน Google Classroom
3. เครื่องคอมพิวเตอร
4. เครื่องฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกิจกรรม ปญหานานาประการ

10. การวัดผลประเมินผล

จุดประสงค ชน้ิ งาน/ วิธกี ารประเมิน เครื่องมอื การ ผปู ระเมิน เกณฑประเมิน
ภาระงาน ประเมิน

1. นักเรียนมีความ - ใบกิจกรรม ตรวจใบ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผา นดีมาก

เขาใจเกี่ยวกับ ปญ หา กจิ กรรม การ ระดบั 3 ผา นดี

การเขียน นานาประการ เขยี นอลั กอรทิ ึม ระดบั 2 พอใช

อลั กอรทิ ึมดวย - แบบทดสอบ ดวยรหัสจำลอง ระดบั 1 ไมผา น

รหัสจำลองได หลังเรียน

อยา งถกู ตอ ง (K)

2. นักเรียน การปฏบิ ตั งิ าน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดบั 4 ผานดีมาก
แกปญหาดวย กับคอมพวิ เตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
การเขียน ตามคำสงั่ /หวั ขอ ระดบั 2 พอใช
อัลกอรทิ ึมดวย ระดบั 1 ไมผาน
รหสั จำลองได (P) ทีก่ ำหนด

3. นกั เรยี นมคี วาม - สังเกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผา น
รักชาติ ศาสน ระดบั 1 ไมผ าน
กษตั รยิ  (A) พฤติกรรม พฤติกรรม

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
ยกตัวอยา งใหนักเรียนถายทอดรายละเอียดของปญ หา
คน หาขอ มลู จากอินเทอรเนต็ เก่ยี วกบั การเขียนอลั กอริทึมดวยรหสั จำลอง

11.2 งานท่มี อบหมาย
ใบกจิ กรรม ปญหานานาประการ

12. เอกสารอา งองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พิมพครัง้ ท่ี 1. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพแ หงจุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลงั เรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนื้อหาถกู ตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสง ตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมต่ำกวา 80%
ผานดีมาก

3 ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต ่ำกวา 70%
ผานดี ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%

2 ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมต ่ำกวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดคะแนนไมต ำ่ กวา 50%

1 ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมถึง 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถึง 50%

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรูณ และสามารถใหค ำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั ิการกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏบิ ัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสง่ั /หัวขอที่กำหนดให ได
พอใช ถกู เปนบางขอ

1 ไมส ามารถปฏิบตั ิการกบั เครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่งั /หัวขอที่
ไมผ าน กำหนดให ไดเ ลย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤตกิ รรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเห็น
ความหมาย
- นกั เรียนมีความรกั ชาติ ศาสตร กษตั ริย โดยแสดงออกใหเ หน็
2 เชน เขา แถว เคารพธงชาติ สวดมนต รอ งเพลงสรรเสรญิ พระบารมี เปนตน
ผาน

1 - นกั เรียนไมแ สดงออกถึงความรกั ชาติ ศาสตร กษัตริย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยท่ี 2 เรอ่ื ง แนวคดิ เชิงนามธรรม

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 2.2 เร่ือง การเขยี นอัลกอรทิ ึมดวยรหสั จำลอง
ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นท่ี……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันที่สอน : วนั .....................ที่.............เดอื น.....................พ.ศ.......................

เลขที่ ช่อื -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลีย่

ลงชอื่ ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทักษะ/คุณลักษณะอนั พึงประสงค
หนวยที่ 2 เร่ือง แนวคิดเชงิ นามธรรม

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 2.2 เรือ่ ง การเขยี นอลั กอริทึมดวยรหัสจำลอง
ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรียนท่…ี …...ปการศึกษา…………..……
วนั ท่ีสอน : วนั .....................ท.ี่ ............เดอื น.....................พ.ศ.......................

เลขที่ ช่ือ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉล่ีย

ลงชื่อ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

14. ระบุวิธสี อนท่ใี ชในการจัดการเรยี นรู

() ใชบรรยาย ( ) ใชการสาธติ ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชการนิรภยั

( ) ใชก ารอปุ นยั ( ) ใชการไปทัศนศกึ ษา () ใชก ารอภิปรายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจ ำลอง( ) ใชศนู ยการเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พิม่ เตมิ .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รวมทำงานกลุม และแสดงความคดิ เหน็ ตอ การแสดงคำตอบของเพ่ือนอยา งมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม คี ณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน ไทย
- นักเรยี นทำแบบฝกหดั อยา งซ่อื สัตย
- ปฏิบัตติ นอยา งมีมารยาทในการศกึ ษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภูมิคุมกันภยั จากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรียนสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นไดจ ากพฤตกิ รรมหางไกลยาเสพติด

15.3 บรู ณาการทกั ษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดานการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดา นความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดานการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู ทาทนั สอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอื่ สาร)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดว ย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทักษะการเปน ผูน ำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานส่ือการสอนในรูปแบบตาง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตองการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอมลู จากความรูเดมิ ของผูเ รยี น จากนัน้ จึงเช่อื มโยงผเู รยี นใหเขาใจหลักการของการออกแบบในการเรยี นรคู ร้งั ตอไป

17. บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู
ผลการจดั กจิ กรรม

..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ปญหา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญ หา
..............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครปู ฏบิ ตั ิการสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนา กลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

ตำแหนง หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบใบกจิ กรรม
ปญหานานาประการ

สถานการณที่ 1
ข้ันตอนที่ 1 การวิเคราะหและกำหนดรายละเอียดของปญ หา

ขอ มูลเขา คือ คะแนนคณิตศาสตรป น ี้

ขอมูลออก คอื ผลการตรวจสทิ ธิ์ในการเขา รวมแขง ขัน

วธิ ีการตรวจสอบขอมลู เชน

คะแนนวิชาคณิตศาสตรป น ี้ คือ 4 ขอ มูลออก คอื มสี ิทธิเขารว มแขงขนั

คะแนนวิชาคณติ ศาสตรปน้ี คือ ..3.5...............ขอ มลู ออก คือ มีสทิ ธเิ ขา รว มแขง ขนั

คะแนนวิชาคณิตศาสตรปน ้ี คือ ...2.............. ขอ มลู ออก คือ ไมม ีสทิ ธิเขา รว มแขงขัน

ขน้ั ตอนท่ี 2 การวางแผนเพื่อแกปญหา โดยใหน ักเรียนเลือกคำตอบขอ ก – จ

แลว นำมาเรยี งลำดับตามข้นั ตอนทใ่ี ชในการหาคำตอบ

แนวคำตอบ ก ข ค (ก ข สลบั ทีก่ ันได)

สถานการณท ี่ 2

ขัน้ ตอนท่ี 1 การวิเคราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญ หา
ขอ มูลเขา คือ จำนวนชนิ้ ในการสงั่ ซอ้ื ขนมแตล ะชนิด
ขอมูลออก คอื ราคาขนมรวมในการสั่งซ้ือแตละครั้ง
วธิ ีการตรวจสอบขอมูล เชน

จำนวนสั่งซื้อขนม เปน ชนมตาล 4 ชิ้น ขนมสอดไส 3 ชิ้น และขนมกลว ย 4 ชน้ิ ราคารวมคือ 33 บาท
จำนวนสัง่ ซอื้ ขนม เปน ชนมตาล 2 ชนิ้ ขนมสอดไส 2 ชิ้น และขนมกลว ย 2 ช้ิน ราคารวมคือ 16 บาท
จำนวนสั่งซ้ือขนม เปน ชนมตาล .3.... ชิ้น ขนมสอดไส .3... ชิน้ และขนมกลวย .3.. ชิ้น ราคารวมคอื ..27.. บาท
จำนวนสงั่ ซอ้ื ขนม เปน ชนมตาล .2...... ชน้ิ ขนมสอดไส .2...... ชน้ิ และขนมกลวย .0... ช้ิน ราคารวมคอื ...10. บาท

ข้ันตอนที่ 2 การวางแผนเพื่อการแกป ญ หา โดยใหนกั เรียนเลือกคำตอบขอ ก – จ
แลวนำมาเรยี งลำดับตามขน้ั ตอนที่ใชในการหาคำตอบ

คำตอบคือ ก ค ข จ ช ง ฉ ( ก และ ค สลับทีก่ นั ได และ ข จ ช สลับทก่ี นั ได )

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

สถานการณที่ 3
ข้ันตอนท่ี 1 การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอยี ดของปญ หา

1) ขอมลู เขา คอื น้ำหนักของเพ่ือนในหอ ง และจำนวนของเพ่ือนในหอง
2) ขอ มลู ออก คือ ผลรวมนำ้ หนกั ของเพ่ือนในหองทุกคน
3) วธิ ตี รวจสอบความถกู ตอง เชน

น้ำหนกั ของเพื่อน เปน 35 40 42 38 45 ผลรวมคอื 200 กิโลกรมั

ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการแกป ญหา
1. กำหนดผลรวมน้ำหนกั ของเพ่ือนในหอ งเริ่มตน = 0
2. บวกสะสมนำ้ หนักของเพ่ือนในหองใหครบทุกคน โดย

ผลรวมของน้ำหนักของเพ่ือน = ผลรวมของนำ้ หนักของเพื่อน +
น้ำหนกั ของนักเรยี นของแตล ะคน

ข้ันตอนที่ 3 การดำเนินการแกปญหา
1. กำหนดผลรวม = 0
2. ดำเนนิ การบวกน้ำหนกั เพื่อนคนที่ 1 กับนำ้ หนกั รวม เก็บไวใ นผลรวม
3. นำผลรวม บวก น้ำหนักเพือ่ นคนถดั ไป
4. ทำขอ 3 จนครบตามจำนวนเพ่ือนในหอง

ขั้นตอนที่ 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล
ตรวจสอบผลท่ีไดจ ากข้นั ตอนท่ี 3 การดำเนนิ การแกป ญหา วา ตรงกับวิธีตรวจสอบความถูกตองในขั้นตอนท่ี 1
หรอื ไม แลว ลองทดสอบโดยกำหนดนำ้ หนกั ของเพื่อนคา อืน่ ดว ยวา ไดผลลัพธทถี่ กู ตองหรอื ไม
ซง่ึ อาจจะดำเนินบวกเอง แลวเปรยี บเทยี บผลลพั ธ วาเหมือนกนั หรือไม
หากผลลพั ธไมถ กู ตองใหย อนกลบั พจิ ารณาใหมต ง้ั แตขั้นตอนท่ี 1

สถานการณท่ี 4
ข้นั ตอนที่ 1 การวิเคราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา

1) ขอมูลเขา คือ ของสามสงิ่ ที่ตองขา มฝงแมน้ำ มผี ักกาด แกะและหมาปา โดยมเี รือพาย 1 ลำ และคนพายเรือ
1 คน

2) ขอมลู ออก คือ ผักกาด แกะ และ หมาปา ขามฝง ได

3) วธิ ีตรวจสอบความถูกตอง
ตรวจโดยจำลองสถานการณ ตามประเด็นตอ ไปน้ี

1. ของสามสิง่ ขามฝง แมน ้ำไปอีกฝง ครบแลว
2. คนพายเรือนำของลงเรือขามฝง ไดค รง้ั ละ 1 อยาง
3. เงื่อนไขของของบนฝง

แกะจะตองไมอ ยบู นฝง กับผกั กาด
หมาปา จะตองไมอยบู นฝง กับแกะ

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการแกป ญ หา
วิธที ่ี 1
1. ดำเนินการวาดตามข้ันตอนดังตอ ไปนี้

1) ระบดุ า นทจ่ี ะตรวจสอบเง่ือนไข เร่ิมตน
2) ตรวจสอบเงอ่ื นไข เพ่ือเลือกส่ิงของนำไปวางบนเรือ สำหรับขา มไป จะมีของ 2

อยางที่นำไปวางคกู ันไมไดตามเงอ่ื นไขดงั นี้
(1) แกะจะตองไมอยบู นฝงกบั ผกั กาด
(2) หมาปาจะตองไมอยบู นฝงกับแกะ

1. หากไมอ ยใู นเง่ือนไข (1) และ (2) เลอื กส่งิ ของอะไรก็ได
2. หากสิ่งของใดอยูในเง่อื นไข ทำตามขัน้ ตอนน้ี

1) นำของบนเรือไปวางบนฝงตรงขา มกบั ที่อยูเดมิ
2) นำของบนฝงมาวางบนเรือ
เชน แกะ อยฝู งขวา หมาปาอยูบ นเรอื ใหเ ลือก
ของที่อยูคูก นั ไมไดในเงื่อนไขทีอ่ ยบู นฝง ขวาคอื สลบั ตำแหนงขน้ึ มาวางบนเรือแทน คือ แกะ
วิธที ี่ 2
1. เรมิ่ ตน พจิ ารณาฝง ซา ย เง่ือนไข คอื
1) แกะจะตองไมอยบู นฝงกับผักกาด
2) หมาปา จะตอ งไมอยบู นฝง กบั แกะ
2. ถาเรือวา ง
1 ) เลือกนำของที่ละเมิดเงื่อนไขบนฝง หรอื อะไรก็ได ลงเรอื ไปฝงตรงขาม
3. ถา เรือไมวา ง
2) สลบั ของที่ “กนิ ” กันตามเง่อื นไขกบั บนฝง หรือ สง ของขน้ึ ฝง ถา ฝง วาง หรอื ถาไมล ะเมดิ เงื่อนไข
แลว ไปฝง ตรงขา ม
4. กลบั ไปทำขอ 2 จนกวาจะมีของบนฝงขวาครบ 3 สิ่ง

ขนั้ ตอนท่ี 3 การดำเนินการแกป ญ หา

1. ลงมอื เตรยี มอปุ กรณวาดภาพ เชน ดนิ สอ ปากกา กระดาษ ยางลบ จำลองสถาการณ
เพื่อใชแสดงการอธบิ าย

2. ลงมือวาดภาพจำลองสถานการณตามทไ่ี ดออกแบบไวโ ดยแสดง การขา มฝง ทลี ะรอบ โดยกำหนดฝงซา ย
ฝง ขวา และมเี รืออยูตรงกลาง ฝงเรม่ิ ตนมขี อง 3 สง่ิ คือ ผกั กาด แกะ หรือ หมาปา

หรือผสู อนสามารถใชโปรแกรมดิจทิ ลั http://oho.ipst.ac.th/learning-media/
แลวใหผูเ รยี นทดสอบทำตามแผนท่วี างไวในโปรแกรม

ขน้ั ตอนท่ี 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล
ตรวจสอบภาพจำลองสถานการณ วาแตล ะขั้นตอนมีของ 2 สงิ่ ทีอ่ ยดู ว ยกนั แลวกินกันหรือไม
ถา มีใหป รับแกใ หถูกตอง

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 2.3 เรอ่ื ง การเขยี นอัลกอรทิ ึมดวยผังงาน 1 ชัว่ โมง

หนว ยที่ 2 เร่อื ง การแกปญ หาดวยอัลกอรทิ มึ 3 ชวั่ โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว21104 1101 กลมุ สาระ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตัวชี้วดั
ม.1/1 ออกแบบอัลกอริทึมทีใ่ ชการเขยี นอลั กอริทมึ ดวยผงั งานเพือ่ แกป ญ หาหรืออธบิ ายการทำงานที่พบในชวี ิตจริง
ม.1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา งงายเพ่ือแกปญหาทางคณิตศาสตรห รือวทิ ยาศาสตร

3. สาระสำคัญ
ผงั งาน (flowchart) คือ การใชภ าพสญั ลกั ษณเพื่อแสดงลำดบั ขนั้ ตอนการทำงานของอลั กอริทึม หรอื การทำงาน

ตาง ๆ ตัง้ แตเ ริ่มตน จนจบการทำงานใหไดผลลพั ธท ตี่ อ งการในการเขียนโปรแกรมคอมพวิ เตอรสามารถใชผังงานเพอ่ื ชวย
ลำดับแนวความคิดในการเขยี นโปรแกรม เรียกวา ผังงานโปรแกรม (program flowchart) ซึ่งเปนวธิ ีที่นิยมใชเพราะทำ
ใหเขาใจการทำงานของโปรแกรมไดงายกวาการอธิบายดวยขอความ เม่ือมีขอผิดพลาดจะสามารถดูจากผงั งานทำใหก าร
แกไขหรือปรบั ปรุงโปรแกรมทำไดงา ยข้ึน

4. จุดประสงครายวชิ า
ดานความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมีความเขาใจเกี่ยวกับการเขียนอัลกอริทมึ ดวยผังงานไดอยางถูกตอ ง
ดานทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนแกป ญหาดวยการเขียนอัลกอริทมึ ดว ยผงั งานได
ดานคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรียนมคี วามใฝเรียนรู

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชดั ทสี่ ดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรูแผนการสอนนี้)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษัตรยิ 

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

 2. ซือ่ สตั ยสจุ ริต
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยูอยา งพอเพียง
 6. มงุ ม่ันในการทำงาน
 7. รักความเปนไทย
 8. มีจิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทเี่ ดนชดั ท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกปญ หา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรยี นรู
- รหสั จำลอง
- การเขียนอลั กอริทมึ ดวยผงั งาน ตามโจทยท่กี ำหนดให

8. กจิ กรรมการเรียนรู โดยใชวิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขนั้ สรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จง จดุ ประสงคการเรียนรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผา นหอ งเรยี น Google Classroom
- ครแู สดงตวั อยา งการคน ควาเกย่ี วกับการเขียนอลั กอริทมึ ดวยผงั งานจากอินเทอรเน็ตท่ีนา สนใจ
- ครตู งั้ คำถามสรางพลังคดิ เพ่ือใหน กั เรียนเกิดความคดิ สรา งสรรค และนกั เรียนตอบคำถาม
ขั้นสำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นกั เรียนคน ควา เกย่ี วกบั การเขียนอลั กอรทิ ึมดวยผังงาน จากอินเทอรเน็ต
- นักเรยี นศกึ ษา การเขยี นอัลกอริทมึ ดว ยผงั งาน ในหนงั สือเรยี น
ขัน้ อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครูตั้งคำถามใหน กั เรยี นไดทบทวน และ ครชู ว ยเสริมในเน้ือหาที่ขาดไป
- นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับ การเขยี นอลั กอรทิ ึมดว ยผังงาน
ขนั้ ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตัวแทนนกั เรยี น นำเสนอเก่ยี วกบั การเขียนอัลกอริทึมดว ยผงั งาน โดยครแู ละเพ่ือนรว มกันวิจารณอยาง
สรางสรรค
- นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนออนไลนผา นหองเรยี น Google Classroom
ขัน้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกิจกรรม การเขยี นอัลกอริทึมดวยผงั งาน
- ประเมนิ นักเรยี นจากการสังเกต
- ประเมนิ นกั เรียนจากแบบทดสอบหลังเรียน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู
1. หนงั สือเรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 1 สสวท.
2. หอ งเรียน Google Classroom
3. เครอ่ื งคอมพวิ เตอร
4. เคร่ืองฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกิจกรรม การเขียนอลั กอรทิ ึมดวยผังงาน

10. การวัดผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ช้นิ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครื่องมือการ ผปู ระเมิน เกณฑประเมิน
ภาระงาน ประเมนิ

1. นกั เรียนมีความ - ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดบั 4 ผา นดี

เขา ใจเก่ียวกับ ถายทอด ถา ยทอดความคิด มาก

การเขยี น ความคิด ระดบั 3 ผา นดี

อัลกอรทิ มึ ดว ย - แบบทดสอบ ระดบั 2 พอใช

ผังงานไดอยาง หลังเรยี น ระดบั 1 ไมผ าน

ถกู ตอง (K)

2. นักเรยี น การปฏบิ ัตงิ าน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดบั 4 ผา นดี
แกป ญ หาดว ย กับคอมพวิ เตอร พฤติกรรม พฤติกรรม มาก
การเขียน ตามคำสงั่ /หัวขอ ระดบั 3 ผานดี
อัลกอรทิ มึ ดว ย ระดบั 2 พอใช
ผงั งานได (P) ที่กำหนด ระดบั 1 ไมผาน

3. นกั เรยี นมคี วาม - สงั เกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผา น
ใผเรียนรู (A) ระดบั 1 ไมผาน
พฤติกรรม พฤติกรรม

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ยกตัวอยางอลั กอรทิ มึ ดวยผัง
- คน หาขอ มูลจากอินเทอรเนต็ เกี่ยวกับการเขียนอลั กอริทึมดวยผังงาน
11.2 งานทม่ี อบหมาย
ใบกจิ กรรม ถายทอดความคิด

12. เอกสารอา งอิง/บรรณานุกรม
สถาบันสง เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พมิ พค ร้งั ที่ 1. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พแหง จุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลงั เรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมต่ำกวา 80%
ผานดีมาก
ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต ่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี

2 ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมต ่ำกวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมต่ำกวา 50%

1 ใบงาน เนอื้ หาถกู ตอง ไมถงึ 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถึง 50%

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสงั่ /หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรูณ และสามารถใหค ำแนะนำเพ่ือนได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั กิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสงั่ /หวั ขอท่ีกำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏบิ ัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสัง่ /หัวขอ ที่กำหนดให ได
พอใช ถกู เปนบางขอ

1 ไมส ามารถปฏิบตั ิการกบั เครื่องคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ท่ี
ไมผ าน กำหนดให ไดเ ลย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
- นักเรียนมคี วามใผเ รยี นรู โดยแสดงออกใหเหน็ ชดั เจน เชน ต้งั ใจเรยี นรู
2 คน หาขอ มลู ตามทส่ี นใจ
ผาน

1 - นกั เรียนไมมคี วามใผเ รียนรู
ไมผ าน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ ทกั ษะ/คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยที่ 2 เรอื่ ง แนวคดิ เชงิ นามธรรม

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 2.3 เรือ่ ง การเขยี นอัลกอริทึมดวยผงั งาน
ชั้น มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรยี นท…่ี …...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันท่ีสอน : วัน.....................ที.่ ............เดือน.....................พ.ศ....................

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลย่ี

ลงชอ่ื ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทกั ษะ/คุณลักษณะอนั พึงประสงค
หนวยที่ 2 เร่อื ง แนวคิดเชิงนามธรรม

แผนการจัดการเรียนรูที่ 2.3 เรือ่ ง การเขยี นอัลกอริทึมดวยผังงาน
ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรยี นที่……...ปก ารศึกษา…………..……
วันทีส่ อน : วัน.....................ที่.............เดือน.....................พ.ศ....................

เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลี่ย

ลงชื่อ...........................................ผูประเมนิ
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

14. ระบุวธิ สี อนทีใ่ ชในการจดั การเรียนรู

() ใชบรรยาย () ใชการสาธติ ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชการนิรภัย

( ) ใชก ารอุปนัย ( ) ใชการไปทศั นศึกษา () ใชก ารอภิปรายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเ กม ( ) ใชการแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยา ง ( ) ใชสถานการณจ ำลอง( ) ใชศ นู ยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบุเพิม่ เติม .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยัดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดานการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รว มทำงานกลมุ และแสดงความคดิ เห็นตอ การแสดงคำตอบของเพ่ือนอยางมเี หตุผล
Decency ดา นการสงเสริมใหม คี ณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน ไทย
- นักเรียนทำแบบฝกหดั อยางซอ่ื สตั ย
- ปฏิบตั ติ นอยางมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินยั
- ความรบั ผดิ ชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภมู ิคุมกนั ภยั จากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤตกิ รรมหางไกลยาเสพตดิ

15.3 บรู ณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดวย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดวย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคิดอยางมีวจิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดา นการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดา นความรวมมือ
การทำงานเปน ทมี และภาวะผูนำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู ทาทนั สื่อ)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรยี นรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพวิ เตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ถา ยทอดความคิด

ดานท่ี 1 และดาน 2 คำตอบเรยี งไวในบัตรคำทผี่ ูส อนตองเตรียมแลว
ดานท่ี 3 เขียนรหัสลำลอง ดังน้ี

1) นักเรียนยนื รอขามถนนตรงทางมา ลายท่ีมีสญั ญาณไฟจราจร
1. เร่มิ ตน
2. ยืนรอขามถนนตรงทางมาลาย
3. ดสู ญั ญาณไฟจราจร
4. ตรวจสอบวาสญั ญาณไฟจราจรเปน สแี ดง ใชหรอื ไม
4.1 ถา ใช ใหไปทำขั้นตอนท่ี 5
4.2 ไมเ ชน น้นั ใหไปทำขน้ั ตอนที่ 3
5. ดรู ถกอนขา มถนน
6. เดินขามถนน
7. จบ

2) ใชข ันตกั นา้ํ จนเตม็ ตปู ลา โดยจะตองตักนาํ้ 20 ขันจึงจะเตม็ ตูป ลา
1. เริ่มตน
2. เปด ฝาตปู ลา
3. ตักนำ้ ใสต ปู ลา 1 ขัน
4. ตรวจสอบวาตกั นำ้ ครบ 20 ขัน ใชห รือไม
4.1 ถา ใช ใหไปทำขั้นตอนท่ี 5
4.2 ไมใ ชน นั้ ใหไปทำขัน้ ตอนท่ี 3
5. เปด ออกซเิ จน
6. ปด ตปู ลา
7. จบ

3) การตมไขยางมะตมู ทำไดโ ดยนำไขใสนํ้าและตง้ั ไฟ หลงั จากน้นั รอน้าํ เดือดแลว ตมตอ อีก 7 นาที
จึงจะไดไขตมยางมะตูม

1. เรมิ่ ตน
2. ลา งไขใหส ะอาด
3. หยิบไขใ สห มอ
4. เตมิ นำ้ ลงไปในหมอใหท ว มไข
5. เปด เตาไฟ
6. ตมน้ำจนเดอื ด
7. จบั เวลา
8. ตรวจสอบวาตม ไขครบ 7 นาที หรอื ไม

8.1 ถา ใช ไปทำขั้นตอนท่ี 9
8.2 ไมเ ชนนัน้ ไปทำขั้นตอนท่ี 8
9. ปดเตาไฟ
10. ตกั ไขแ ชในนำ้ เย็นทันที

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

11. ปอกไขใ สจาน
12. จบ
4) ชว งนฝ้ี นตกเปน ประจำเกือบทุกวัน กอ นออกจากบานหากทองฟา มดื ครม้ึ ใหน ักเรยี นหยบิ รมใสกระเปา ไปดวย
1. เริม่ ตน
2. หยบิ กระเปา
3. ดูทอ งฟา
4. ตรวจสอบวา ทอ งฟา มืดครึม้ หรือไม

4.1 ถาใช ไปทำขั้นตอนท่ี 5
4.2 ไมเชน น้นั ไปทำข้ันตอนท่ี 6
5. หยบิ รม ใสก ระเปา
6. เดนิ ออกจากบาน
7. จบ
ดานท่ี 4 เขยี นผงั งานดงั นี้
1) นกั เรียนยนื รอขามถนนตรงทางมาลายท่ีมสี ญั ญาณไฟ

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

2) ใชข ันตกั นํ้าจนเตม็ ตปู ลา โดยจะตองตกั นํ้า 20 ขนั จึงจะเตม็ ตปู ลา

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม