แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ม.1

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
13.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
13.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรมการทำงานแบบวนซำ้

ขอ ผลลพั ธ
1 0246
2 0246
3 01234567
4 015
5 ไมแ่ สดงข้อความใด
6 100
71
8 <class 'str'>
92
10 แสดงขอ้ ความ พวกเราหลงรักไพทอนแล้ว.

แนวคำตอบ

ขอ 1
โปรแกรม

interest=float(input())
year=int(input())
for i in range(year):

money = money + money*(interest/100)
print(a)

money=float(input())

ตัวอยา งชดุ ทดสอบและผลลัพธม ดี ังน้ี

ขอ มลู ทดสอบที่ ขอมูลเขา ผลลัพธ

1 รบั เงินตน : 10000 ลกู คา ไดร ับเงนิ คืน 11025.0 บาท

รบั ดอกเบีย้ รอยละตอป : 5

รับจำนวนปท ฝี่ าก : 2

2 รบั เงินตน : 30500 ลูกคา ไดร บั เงนิ คืน 39979.28 บาท

รบั ดอกเบี้ยรอยละตอป : 7

รับจำนวนปทฝี่ าก : 4

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

3 รบั เงินตน : 26000 ลกู คา ไดรบั เงนิ คนื 28410.90 บาท
รบั ดอกเบีย้ รอยละตอป : 3
รบั จำนวนปท่ฝี าก : 5

ขอ 2
โปรแกรม

import random
target=random.randint(1,100)
print('--<< Guessing a number >>--')
j=0
for i in range(7):

j=j+1

print('ทายได้ไม่เกิน 7 ครั้ง คณุ ทายครัง้ ที'่ ,j,':',end=' ')
num = int(input())
if num>target:

#print('ทายได้ไมเ่ กิน 7 ครงั้ คณุ ทายครง้ั ท'่ี ,i,':')

print('มากไป')
else:

if num < target:

print('นอ้ ยไป')
else:

print('ยินดดี ้วย คุณทายถกู ')

print ('คุณทายไป',j,'ครัง้ ')
break

ใหผูส อนเพิม่ คำสง่ั print() คา ตวั เลขท่สี ุมไดจากโปรแกรมออกมาแสดง กอนท่ีจะมกี ารทายตวั เลข
ตัวอยา งชดุ ทดสอบและผลลัพธมดี งั น้ี

ขอมูลทดสอบท่ี ตัวเลข ขอ มลู เขา ผลลัพธ
ที่สุมได

1 16 ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คณุ ทายครง้ั ท่ี 1 : 34 มากเกนิ ไป

ทายไดไ มเกนิ 7 ครง้ั คุณทายคร้งั ที่ 2 : 12 นอยเกนิ ไป

ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คุณทายคร้งั ท่ี 3 : 16 ยินดีดว ย คณุ ทายถูก

คุณทายไป 3 คร้ัง

2 55 ทายไดไ มเ กนิ 7 คร้งั คณุ ทายคร้งั ท่ี 1 : 28 นอยเกินไป

ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คุณทายคร้งั ที่ 2 : 77 มากเกินไป

ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คุณทายครง้ั ที่ 3 : 3 นอ ยเกินไป

ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คุณทายคร้งั ที่ 4 : 90 มากเกนิ ไป

ทายไดไ มเ กนิ 7 คร้งั คณุ ทายครง้ั ที่ 5 : 14 นอ ยเกนิ ไป

ทายไดไ มเกิน 7 ครง้ั คุณทายครง้ั ท่ี 6 : 6 นอ ยเกนิ ไป

ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คณุ ทายครง้ั ท่ี 7 : 33 นอ ยเกนิ ไป

เสยี ใจดวย คณุ ทายผดิ

คุณทายครบ 7 คร้ัง

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

3 62 ทายไดไ มเกนิ 7 ครงั้ คุณทายครง้ั ท่ี 1 : 1 นอ ยเกนิ ไป
ทายไดไ มเ กิน 7 คร้งั คุณทายครง้ั ที่ 2 : 102 มากเกนิ ไป
ทายไดไ มเกิน 7 ครง้ั คุณทายครง้ั ที่ 3 : 35 นอยเกินไป
ทายไดไ มเ กนิ 7 คร้งั คณุ ทายครง้ั ที่ 4 : 73 มากเกินไป
ทายไดไ มเ กิน 7 ครง้ั คณุ ทายคร้งั ท่ี 5 : 62 ยินดดี วย คณุ ทายถูก
คุณทายไป 5 ครัง้
ขอ 3
โปรแกรม

count=0
num=int(input('ใสจ่ ำนวนผเู้ รียนท้งั หมด: '))

print('คะแนนผ้เู รยี นทงั้ หมด:',num)
max=-100000
min=100000
for i in range(num):

count=count+1
print('คะแนนคำนท่ี',count,':',end=' ')

score=int(input())
if score > max :

max=score
if score < min:

min=score

print('คะแนนตำ่ สุดคือ',min,'คะแนนสูงสุดคือ',max)

ตัวอยา งชดุ ทดสอบและผลลัพธมีดงั นี้

ขอ มูลทดสอบที่ ขอมลู เขา ผลลัพธ

1 จำนวนผเู รียนทง้ั หมด : 4 คะแนนต่ำสดุ คอื 5
คะแนนคนที่ 1 : 15 คะแนนสูงสดุ คือ 17
คะแนนคนท่ี 2 : 17
คะแนนคนที่ 3 : 13 คะแนนต่ำสุดคือ 7
คะแนนคนที่ 4 : 5 คะแนนสูงสดุ คอื 12

2 จำนวนผเู รียนทง้ั หมด : 3 คะแนนต่ำสุดคอื 11
คะแนนคนที่ 1 : 10 คะแนนสูงสดุ คอื 32
คะแนนคนท่ี 2 : 7
คะแนนคนท่ี 3 : 12

3 จำนวนผเู รียนท้ังหมด : 5
คะแนนคนที่ 1 : 14
คะแนนคนท่ี 2 : 11

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

คะแนนคนที่ 3 : 32
คะแนนคนท่ี 4 : 22
คะแนนคนท่ี 5 : 28

ขอ 4
โปรแกรม

print('โปรแกรมแจ้งผลการสอบ')

score=float(input('ผลคะแนนสอบของคุณ = '))
if score < 50 :

print('คุณไมส่ อบผา่ น')
else :

print('คณุ สอบ่ผ่าน')

ตวั อยา งชดุ ทดสอบและผลลัพธม ีดังนี้

ขอมูลทดสอบที่ ขอ มูลเขา ขอ มูลออก

1 90 คณุ สอบผาน
2 50 คุณสอบผาน
3 49 คณุ ไมสอบผา น
4 60.3 คณุ สอบผา น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม วนซำ้ โดยมเี งอ่ื นไข

1.
1.1 ตวั ละครจะพดู สวัสดคี รับ ไปเรือ่ ยๆจนกวาจะเลอ่ื นเมาสช ีไ้ ปทต่ี วั ละคร
1.2 หากเลอ่ื นเมาสชีไ้ ปทต่ี ัวละคร ตวั ละครจะพดู สวสั ดคี รับ (เพียง1คร้งั )
1.3 หากเล่ือนเมาสช ี้ไปทีต่ ัวละคร ตวั ละครจะพดู สวสั ดคี รบั หากเลื่อนเมาสออกจากตัวละครจะหยดุ พดู
(ตวั ละครจะรอจนกวามีเมาสม าชีจ้ ึงจะพดู วา สวัสดีครับ)

2. บล็อกคำสัง่ wait until จะเปนการหยดุ รอจนกวาเง่อื นไขจะเปน จริงจงึ จะทำงานตอ ไปแตค ำสั่ง repeat until
จะวนซำ้ ตลอดจนกวา เงอื่ นไขจะเปน จริงจงึ จะทำงานตอไป
3. ขอมูลเขาคอื ตวั เลขที่ผใู ชก รอกเพื่อทาย

ขอมลู ออกคือ แสดงขอความวา ถูกหรือผิด/ผลลัพธแ สดงวาถูกหรือผิด
วิธีการตรวจสอบคอื ตรวจสอบตวั เลขทร่ี บั เขามา(ผใู ชก รอก)เปรยี บเทียบกับตัวเลขท่สี ุม.
6.

7.

8. หากกรอกตวั เลขถูกตอ งตัวละครจะพูดวา “ถูกตอง” หากตอบผิดและคำตอบนอยกวาตวั เลขทีส่ มุ จะพดู วา
“นอยไป”และหากมากกวาจะพูดวา ”มากกวา ”
10. ถา ใชส รางตัวแปรเพม่ิ ทง้ั หมด 1 ตวั และต้งั ชื่อตัวแปรวา point (หรือตัวแปรอื่นทสี่ ่อื ความหมายถงึ คะแนน)
12.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3.9 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (สนกุ กบั โมดูล เตา ) 2 ชั่วโมง

หนวยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร 13 ช่วั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหสั วชิ า ว21104 ว21101 กลมุ สาระ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตัวชวี้ ดั
ม.1/1 ออกแบบอัลกอริทึมท่ีใชก ารโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพื่อแกปญ หาหรอื อธบิ ายการทำงานทพ่ี บในชีวติ จริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ไพทอนมโี มดูล Turtle สำหรบั ฝกเขียนโปรแกรมข้ันเร่ิมตน โดยใชเตา ในการลากเสนหรอื วาดรปู หากนกั เรียนใช

PyCharm EDU จะสามารถเขียนคำสั่งเพื่อวาดรูปไดทั้งในโหมดอิมมีเดียท และโหมดสริปต แตในที่นี้จะแนะนำใหใช
โหมดคริปต

4. จุดประสงคร ายวชิ า
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรียนมีความเขา ใจเกีย่ วกับคำส่ังตา งๆ ในโมดลู Turtle
ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถใชคำส่งั ตางๆ ในโมดูล Turtle วาดรปู ทรงตา งๆ ได
ดา นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรยี นมวี ินยั ในการทำงาน

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชดั ทส่ี ดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรแู ผนการสอนน้ี)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ 
 2. ซื่อสัตยส จุ รติ
 3. มีวนิ ัย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยอู ยา งพอเพยี ง
 6. มุง มั่นในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทเ่ี ดนชัดท่ีสดุ )
 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรยี นรู
- รูจักเตา ไพทอน
- คำสงั่ ตา งๆ ในโมดลู Turtle

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชว ธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขั้นสรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จงจดุ ประสงคการเรยี นรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี นออนไลนผานหองเรยี น Google Classroom
- ครแู สดงตัวอยางการคนควา เกี่ยวกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนุกกับ โมดลู เตาไพทอน)
จากอินเทอรเ น็ตที่นาสนใจ
- ครูตง้ั คำถามสรา งพลังคิด เพื่อใหนักเรยี นเกิดความคดิ สรางสรรค และนกั เรียนตอบคำถาม
ขน้ั สำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นกั เรยี นคนควาเกย่ี วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนกุ กับ โมดลู เตาไพทอน) จากอนิ เทอรเน็ต
- นักเรียนศึกษา การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนกุ กับ โมดลู เตา ไพทอน) ในหนงั สือเรยี น
ขน้ั อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครูตั้งคำถามใหน กั เรยี นไดท บทวน และ ครูชวยเสรมิ ในเน้ือหาท่ีขาดไป
- นักเรยี นรว มกันแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนุกกับ โมดูล เตาไพทอน)
ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตวั แทนนักเรยี น นำเสนอเก่ียวกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนกุ กบั โมดูล เตา ไพทอน) โดยครู
และเพื่อนรว มกันวจิ ารณอ ยางสรา งสรรค
- นักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผานหองเรียน Google Classroom
ข้ันประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนกุ กบั โมดลู เตาไพทอน)
- ประเมนิ นกั เรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรียน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

9. สอ่ื และแหลง การเรยี นรู
1. หนังสือเรยี น เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 สสวท.
2. หอ งเรียน Google Classroom
3. เครื่องคอมพิวเตอร
4. เคร่ืองฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกิจกรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (มาสนุกกบั โมดลู เตา ไพทอน)

10. การวดั ผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ช้นิ งาน/ วิธีการประเมนิ เครือ่ งมือการ ผปู ระเมนิ เกณฑป ระเมิน
ภาระงาน ประเมนิ

1. นักเรียนมีความ - ใบกจิ กรรม การ ต ร ว จ ใ บ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดบั 4 ผา นดมี าก
เขาใจเกี่ยวกับ โปรแกรมดวย กิจกรรม การ ระดบั 3 ผานดี
คำสั่งตางๆ ใน ภาษาไพทอน โปรแกรมดวย ระดบั 2 พอใช
โมดูล Turtle - แบ บ ทดสอบ ภาษาไพทอน ระดบั 1 ไมผา น
(K) หลังเรยี น

2. นกั เรยี นสามารถ การปฏิบัติงาน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดับ 4 ผานดมี าก
ใชคำสั่งตาง ๆ กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผา นดี
ในโมดูล Turtle ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 2 พอใช
ว า ด ร ู ป ท ร ง ทก่ี ำหนด แบบสังเกต ระดบั 1 ไมผ า น
ตา ง ๆ ได (P) พฤติกรรม
ครู ระดบั 2 ผาน
3. นักเรียนมีวินัย - สงั เกต ระดบั 1 ไมผ า น
ในการทำงาน พฤติกรรม
(A)

11. กิจกรรมเสนอแนะ/งานทมี่ อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- กำหนดตวั แปรหลายๆ แบบ
- ความหมายของเออเรอ (error)
11.2 งานที่มอบหมาย
- ใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (มาสนุกกับ โมดูล เตาไพทอน)

12. เอกสารอา งองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสงเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ. พิมพครัง้ ที่ 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พแ หง จุฬาลงกรณม หาวิทยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%
ไมผาน

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผา นดี
ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
2 ถูกเปน บางขอ
พอใช
ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
1 กำหนดให ไดเลย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย - นกั เรยี นมวี ินัยในการทำงาน โดยแสดงออกใหเห็น เชน ปฏิบตั ิตามขอตกลง
ของหอ งคอมพิวเตอร ไมล ะเมิดสิทธ์ขิ องผูอื่น
2
ผาน - นักเรยี นไมม ีวนิ ยั ในการทำงาน

1
ไมผ าน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรียนรูที่ 3.9 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (มาสนุกกบั โมดูล เตาไพทอน)
ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรียนท่ี……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันที่สอน : วนั .....................ที่.............เดอื น.....................พ.ศ........................

เลขท่ี ช่ือ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉล่ีย

ลงชื่อ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
หนวยท่ี 3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพวิ เตอร
แผนการจัดการเรยี นรูที่ 3.9 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (มาสนุกกบั โมดูล เตาไพทอน)
ชั้น มัธยมศกึ ษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นท…ี่ …...ปก ารศึกษา…………..……
วนั ทีส่ อน : วนั .....................ที.่ ............เดือน.....................พ.ศ........................

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลยี่

ลงชอ่ื ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ีใชในการจดั การเรียนรู

() ใชบ รรยาย () ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนริ ภัย

( ) ใชการอุปนัย ( ) ใชการไปทศั นศึกษา ( ) ใชการอภปิ รายรายกลุมยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชกรณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจำลอง( ) ใชศ ูนยการเรยี น

( ) ใชบทเรียนโปรแกรม () ระบุเพิม่ เตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบูรณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรยี นสุจริต)
รว มทำงานกลุม และแสดงความคิดเห็นตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยา งมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝก หดั อยา งซ่อื สตั ย
- ปฏบิ ัตติ นอยางมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบียบวินัย
- ความรับผดิ ชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภูมิคุมกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดานการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดานความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสอ่ื สาร
สารสนเทศ และรูเ ทาทันสอ่ื )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่อื สาร)

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผนู ำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผูเรยี นผา นสือ่ การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มูลจากความรูเดิมของผูเรยี น จากนั้นจึงเชือ่ มโยงผเู รยี นใหเ ขาใจหลักการของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู

ผลการจดั กจิ กรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญ หา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏิบัติการสอนคอมพวิ เตอร

ความคดิ เหน็ หวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

ตำแหนง หัวหนา กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวการตอบ
ใบกจิ กรรม สนุกกบั เตา

3.
3.1 ปรากฏหนาตา งแสดงผล ที่มี เตา สเ่ี หลย่ี ม(บาน) และวงกลมสแี ดง (กอนหิน) ในตาราง
3.2

from turtlelab1n import *
left(90)
forward(60)
right(90)
forward(150)
right(45)
forward(70)

4.
4.1 ปรากฏหนา ตางแสดงผลท่ีมเี ตา และสเี่ หล่ียม(บา น) ในตาราง
4.2

from turtlelab2n import *
forward(hx)
left(90)
forward(hy)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรม การเขยี นโปรแกรมแบบวนซ้ำ

1. ผลลพั ธ์ ขอ้ โปรแกรมภาษาไพทอน
2.1
ขอ้ somchai sumx=0
1.1 somchai 2.2 for count in range(5):
somchai
1.2 somchai x=input()
1.3 somchai x=int(x)
sumx=sumx+x
1.4 somchai print(sumx)
somchai a=int(input())
1.5 somchai for i in range(12):
somchai b=i+1
somchai print(a,"*" ,b,"=",a*b)
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบ
แบบทดสอบ การโปรแกรมแบบวนซ้ำ

ข้ันตอนที่ 1 การวิเคราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา
ขอมูลเขา คือ จำนวนเต็ม x และ จำนวนเตม็ n
ขอ มลู ออก คอื จำนวนเต็มทุกตวั ในชว ง 0 ถึง n ท่ี x หารไดล งตัว และจำนวนนับของจำนวนเต็มดังกลาว
วิธกี ารตรวจสอบขอมูล
1. ขอ มูลเขา : x = 5
n = 30
ขอมูลออก : 0 5 10 15 20 25 30
จำนวนคาที่ 5 หาร 0 ถึง 30 ลงตัว = 7 จำนวน
2. ขอมลู เขา : x = 12
n = 156
ขอ มูลออก : 0 12 24 36 48 60 72 84 96
108 120 132 144 156
จำนวนคา ที่ 12 หาร 0 ถึง 156 ลงตัว = 14 จำนวน

ขน้ั ตอนที่ 2 การวางแผนเพื่อแกป ญ หา (เขียนรหัสลำลองหรือผังงาน)

1. เริ่มตน
2. x <- รบั คา x จากผใู ช
3. n <- รับคา n จากผูใช
4. ถา คา i ไมเ ทา กบั n+1 แลว

4.1 ถา i%x เทากับ 0 แลว
4.1.1 แสดงคา i และเวน 1 แท็บ
4.1.2 count <- count + 1

4.2 กลับไปทำขอ 4
5. ใหข ้ึนบรรทดั ใหม
6. แสดงขอ ความ “จำนวนคา ท่ี x หาร 0 ถึง n ลงตัว มี count จำนวน”
7. จบ

ขั้นตอนที่ 3 การดำเนินการแกป ญหา

count=0

x = int(input("กรอกค่า x = "))

n = int(input("กรอกคา่ n = "))

for i in range(n+1):

if(i%x==0):

print(i,end="\t")

count = count + 1

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

print()
print("จำนวนค่าท่ี",x,"หาร 0 ถึง",n,"ลงตัว ม"ี ,count,"จำนวน")

ขน้ั ตอนท่ี 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล
ตรวจสอบผลลพั ธมีความถูกตองหรือไม โดยใสข อมูลทดสอบ

ถาผลลัพธไมถ ูกตองใหยอนไปตรวจสอบและแกไขใหถูกตอง
โดยเติมขอ มูลทดสอบดังนี้
1.
x=3
n = 23
ขอมลู ออก คอื
0 3 6 9 12 15 18 21
จำนวนคาท่ี 3 หาร 0 ถงึ 23 ลงตัว มี 8 จำนวน

2.
x = 20
n = 20
ขอมูลออก คอื
0 20
จำนวนคา ท่ี 20 หาร 0 ถงึ 20 ลงตวั มี 2 จำนวน

3. 42
x=6 90
n = 160 138
ขอมลู ออก คอื
0 6 12 18 24 30 36
48 54 60 66 72 78 84
96 102 108 114 120 126 132
144 150 156
จำนวนคา ท่ี 6 หาร 0 ถึง 160 ลงตวั มี 27 จำนวน

4. 14
x = -2 30
n = 30
ขอ มลู ออก คอื
0 2 4 6 8 10 12
16 18 20 22 24 26 28
จำนวนคาท่ี -2 หาร 0 ถึง 30 ลงตวั มี 16 จำนวน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3.10 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรม (เขียนโปรแกรมจากอัลกอริทมึ ) 2 ชั่วโมง

หนว ยที่ 3 เร่ือง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร 13 ช่วั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 ว21101 กลมุ สาระ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ช้ีวัด
ม.1/1 ออกแบบอัลกอรทิ มึ ทใี่ ชก ารโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพอื่ แกปญหาหรอื อธิบายการทำงานทพ่ี บในชวี ติ จริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
เมื่อเราออกแบบอัลกอริทึมแลว เราจะลงมือเขียนโปรแกรมตามที่ไดออกแบบไว เพื่อใหไดโปรแกรมตามที่

ตอ งการ

4. จดุ ประสงคร ายวชิ า
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขา ใจเกยี่ วกับการเขยี นโปรแกรมจากอัลกอริทมึ
ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเขียนโปรแกรมจากอัลกอริทมึ ได
ดา นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรียนมีความซอื่ สัตยส จุ รติ

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชัดทสี่ ดุ ในกจิ กรรมการเรยี นรูแผนการสอนนี้)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั ริย
 2. ซือ่ สัตยสจุ รติ
 3. มวี ินยั
 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยูอยา งพอเพยี ง

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

 6. มงุ มั่นในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ท่ีเดนชัดท่ีสดุ )
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ฝก เขยี นโปรแกรมจากอลั กอรทิ ึมหาพน้ื ที่ 4 เหลย่ี ม
- ฝก เขียนโปรแกรมจากอัลกอรทิ ึม สตู รคณู แม 2
- ฝกเขียนโปรแกรมจากอลั กอรทิ มึ ตรวจสอบผลการเรียน

8. กิจกรรมการเรยี นรู โดยใชว ิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขั้นสรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจง จุดประสงคการเรยี นรู
- นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรียนออนไลนผา นหอ งเรยี น Google Classroom
- ครแู สดงตวั อยา งการคน ควา เกย่ี วกบั การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ฝกเขยี นโปรแกรมจากอลั กอรทิ มึ )
จากอินเทอรเนต็ ทน่ี า สนใจ
- ครตู ง้ั คำถามสรางพลังคดิ เพอ่ื ใหนักเรียนเกิดความคดิ สรางสรรค และนักเรียนตอบคำถาม
ข้ันสำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นักเรียนคน ควาเก่ยี วกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ฝกเขียนโปรแกรมจากอลั กอรทิ มึ ) จากอนิ เทอรเ นต็
- นกั เรยี นศึกษา การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ฝก เขยี นโปรแกรมจากอลั กอรทิ มึ ) ในหนงั สือเรยี น
ขนั้ อธิบายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ้ังคำถามใหนกั เรยี นไดท บทวน และ ครูชว ยเสรมิ ในเน้ือหาทขี่ าดไป
- นักเรียนรวมกนั แสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ฝก เขียนโปรแกรมจากอลั กอริทึม)
ข้นั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสุมตวั แทนนกั เรยี น นำเสนอเกี่ยวกับ การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ฝกเขยี นโปรแกรมจากอลั กอริทมึ )
โดยครูและเพ่ือนรวมกันวจิ ารณอ ยางสรา งสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผานหอ งเรียน Google Classroom
ขั้นประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ฝกเขียนโปรแกรมจากอลั กอรทิ มึ )
- ประเมนิ นักเรียนจากการสังเกต
- ประเมนิ นักเรียนจากแบบทดสอบหลงั เรียน

9. สื่อและแหลงการเรียนรู
1. หนังสือเรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 สสวท.
2. หองเรยี น Google Classroom

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

3. เครอื่ งคอมพวิ เตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกจิ กรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ฝก เขยี นโปรแกรมจากอัลกอริทมึ )

10. การวดั ผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ช้ินงาน/ วิธกี ารประเมนิ เครื่องมอื การ ผปู ระเมิน เกณฑป ระเมิน
ภาระงาน ประเมิน

1. นักเรียนมีความ - ใบกิจกรรม การ ต ร ว จ ใ บ แบบประเมินใบงาน ครู ระดับ 4 ผานดี
เขาใจเกี่ยวกับ โปรแกรมดวย กิจกรรม การ มาก
ก า ร เ ข ี ย น ภาษาไพทอน โปรแกรมดวย ระดบั 3 ผา นดี
โปรแกรมจาก - แบ บ ทดสอบ ภาษาไพทอน ระดบั 2 พอใช
อัลกอรทิ ึม (K) หลังเรยี น ระดบั 1 ไมผาน

2. นักเรยี นสามารถ การปฏิบัติงาน สั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดับ 4 ผานดี
เขียนโปรแกรม กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม มาก
จากอัลกอริทึม ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 3 ผา นดี
ได (P) ท่ีกำหนด ระดบั 2 พอใช
ระดบั 1 ไมผ า น

3. นักเรียนมีความ - ส ั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดบั 2 ผาน
ซื่อสัตยสุจริต พฤตกิ รรม พฤตกิ รรม ระดบั 1 ไมผ าน
(A)

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- นำอลั กอรทิ ึมแบบตา งๆ ใหน ักเรยี นไดฝ ก ทำ
11.2 งานทีม่ อบหมาย
- ใบกจิ กรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ฝกเขยี นโปรแกรมจากอลั กอรทิ ึม)

12. เอกสารอา งองิ /บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พมิ พคร้งั ท่ี 1. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พแ หง จุฬาลงกรณม หาวิทยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%
ไมผาน

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผา นดี
ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
2 ถูกเปน บางขอ
พอใช
ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
1 กำหนดให ไดเลย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเห็น
ความหมาย
- นักเรียนมีความซื่อสัตยสุจริต โดยแสดงออกใหเห็น เชน ไมถือเอาสิ่งของ
2 หรือผลงานของผูอืนมาเปนของตนเอง ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวยความซื่อตรง
ผาน และไมหาประโยชนใ นทางท่ีไมถ กู ตอง

1 - นกั เรยี นไมม ีความซอ่ื สตั ยสุจริต
ไมผา น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยท่ี 3 เรือ่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพวิ เตอร
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3.10 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ฝก เขยี นโปรแกรมจากอลั กอริทึม)
ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรยี นท่ี……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันทส่ี อน : วนั .....................ท.ี่ ............เดือน.....................พ.ศ...................

เลขที่ ช่อื -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉล่ยี

ลงช่ือ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทักษะ/คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
หนว ยท่ี 3 เร่ือง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 3.10 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ฝก เขยี นโปรแกรมจากอลั กอริทึม)
ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรยี นท่…ี …...ปก ารศกึ ษา…………..……
วนั ทสี่ อน : วนั .....................ที่.............เดอื น.....................พ.ศ...................

เลขที่ ชื่อ-สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลย่ี

ลงชื่อ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

14. ระบุวิธีสอนท่ีใชใ นการจดั การเรยี นรู

() ใชบรรยาย () ใชก ารสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชก ารนิรภัย

( ) ใชการอปุ นยั ( ) ใชก ารไปทศั นศกึ ษา ( ) ใชก ารอภิปรายรายกลมุ ยอ ย

( ) ใชก ารแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง () ใชสถานการณจ ำลอง ( ) ใชศนู ยก ารเรียน

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม () ระบุเพ่มิ เตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบรู ณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
เตรียมความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดานการสงเสริมประชาธปิ ไตย(โรงเรียนสุจริต)
รวมทำงานกลมุ และแสดงความคิดเหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพ่ือนอยางมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสริมใหมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกหัด อยางซอ่ื สัตย
- ปฏบิ ตั ติ นอยา งมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินัย
- ความรับผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภมู ิคมุ กนั ภัยจากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสงั เกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพตดิ

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขียนได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดา นการคิดอยา งมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกป ญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดานการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดานความรว มมือ
การทำงานเปน ทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดานการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู ทาทนั สอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทกั ษะดานคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)
 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

2L ประกอบดว ย
 Learning (ทักษะการเรียนรู)
 Leadership (ทักษะการเปนผูนำ)

17. บันทึกผลการจดั การเรยี นรู
ผลการจัดกจิ กรรม

..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญ หา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

ตำแหนง ครปู ฏบิ ัติการสอนคอมพวิ เตอร
ความคดิ เหน็ หวั หนากลุมสาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ......................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

ตำแหนง หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรม จำนวนหรรษา
สถานการณท่ี 1
ข้นั ตอนที่ 1
● ขอมูลเขา : จำนวน 2 จำนวน
● ขอ มูลออก : ผลบวกของตัวเลข 2 จำนวน และขอความ "ผลบวกมากกวา 60"
กรณีท่ีผลบวกมากกวา 60
ขั้นตอนท่ี 2
รหัสลำลอง
1. เรม่ิ ตน
2. number1<-รบั คา ตัวเลข ตัวที่ 1
3. number2<-รบั คา ตัวเลข ตัวที่ 2
4. sum <- number1+number2
5. แสดงผลบวก sum
6. ถา sum > 60 แลว
6.1 แสดงขอความ “ผลบวกมีคามากกวา 60”
7. จบ
หรือ ผังงาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

ข้นั ตอนท่ี 3

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

สถานการณท ่ี 2
ข้ันตอนท่ี 1
ขอ มลู เขา คือ จำนวนเตม็ 1 จำนวน
ขอมูลออก คือ ผลการตรวจสอบวา เปนเลขคู หรือเลขค่ี
วธิ กี ารตรวจสอบความถูกตอง

1. ขอ มลู เขา คือ 24 ขอมูลออก คือ แสดงขอความ “เลขคู”
2. ขอมลู เขา คือ 5 ขอมูลออก คือ แสดงขอ ความ “เลขค”่ี
ข้ันตอนที่ 2
รหสั ลำลอง

1. เร่มิ ตน
2. num <- รบั คาตัวเลขจำนวนเตม็
3. ถา num หาร 2 แลวเหลอื เศษเทา กบั 0 แลว

3.1 แสดงขอความ "เปนจำนวนค"ู
มิฉะน้นั

3.2 แสดงขอความ "เปนจำนวนค่ี"
4. จบ
หรือผังงาน

ขัน้ ตอนที่ 3

แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

สถานการณท่ี 3
ขั้นตอนท่ี 1

● ขอ มูลเขา : เลขจำนวนเตม็ 1 จำนวน
● ขอมลู ออก : ผลการตรวจสอบวา เปนจำนวนบวก จำนวนลบ หรอื จำนวนศนู ย
● วธิ ีการตรวจสอบขอ มูล

1. ขอ มูลเขา : 46
ขอ มูลออก : 46 เปน จำนวนบวก

2. ขอ มูลเขา : 0
ขอมลู ออก : 0 เปน จำนวนศูนย

3. ขอมลู เขา : -12.5
ขอ มลู ออก : -12.5 เปนจำนวนลบ

ขั้นตอนท่ี 2
รหัสลำลอง
1. เริม่ ตน
2. num <- รับคาตวั เลข
3. ถา num > 0 แลว

3.1 แสดงขอ ความ "เปนจำนวนบวก"
มิฉะนัน้ ถา num < 0 แลว

3.2 แสดงขอ ความ "เปน จำนวนลบ"
มิฉะนนั้

3.3 แสดงขอความ "เปน จำนวนศนู ย"
4. จบ

หรือผงั งาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

ข้นั ตอนท่ี 3

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบ
แบบทดสอบ

ขนั้ ตอนที่ 1 การวเิ คราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญหา
ขอ มลู เขาคือ ราคาสมโอ, จำนวนสมโอท่ลี กู คา ตองการซ้ือ (กโิ ลกรมั )
ขอมลู ออกคือ เงนิ ท่ลี ูกคา ตองจา ย
วธิ กี ารตรวจสอบคอื
1)
ขอ มูลเขา
ราคาสม โอ = 50
จำนวนทซ่ี อ้ื (กิโลกรัม) = 2
ขอ มูลออก
เงินท่ีลูกคาตอ งจาย = 90 บาท
2)
ขอ มูลเขา
ราคาสม โอ = 40
จำนวนทซ่ี ้ือ (กิโลกรัม) = 4
ขอ มูลออก
เงินท่ลี ูกคาตองจาย = 128 บาท
3)
ขอ มูลเขา
ราคาสม โอ = 30
จำนวนท่ซี ื้อ (กิโลกรัม) = 6
ขอมูลออก
เงินทลี่ กู คา ตอ งจา ย = 126 บาท

ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการแกปญหา
รหสั ลำลอง

1. เริ่มตน
2. price <- รับคา ราคาสม โอ (Baht)
3. number <- รบั คา น้ำหนกั สม โอ (kg)
4. คำนวณราคาสม โอ total_price <- price * number
5. ถา number < 2 แลว

5.1 จะไดรับสวนลด discount <- 0
มิฉะนน้ั ถา number < 3 แลว

5.2 คำนวณสว นลด discount <- total_price * 10 / 100

มิฉะนนั้ ถา number < 5 แลว
5.3 คำนวณสวนลด discount <- total_price * 20 / 100

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

มิฉะน้นั แลว
5.4 คำนวณสวนลด discount <- total_price * 30 / 100

6. คำนวณราคาที่จา ยจรงิ payment <- total_price - discount
7. จบ
หรือผงั งาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

4. การตรวจสอบและปรบั ปรุง
ตรวจสอบผลลพั ธมีความถูกตองหรอื ไม โดยใสข อมูลทดสอบ

ถา ผลลัพธไ มถูกตองใหยอนไปตรวจสอบและแกไ ขใหถ ูกตอง
ทดสอบกับชดุ ขอ มลู ตอ ไปนี้
1. ราคาสมโอ 90 บาท ซอ้ื 1.5 กโิ ลกรมั
รวมเปน เงินสทุ ธิ 135 บาท
2. ราคาสมโอ 80 บาท ซื้อ 2.5 กโิ ลกรัม
รวมเปน เงินสทุ ธิ 180 บาท
3. ราคาสมโอ 60 บาท ซ้ือ 5 กิโลกรมั
รวมเปน เงินสุทธิ 210 บาท
4. ราคาสม โอ 120 บาท ซื้อ 4 กิโลกรมั
รวมเปนเงนิ สทุ ธิ 384 บาท

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 4.1 เรอ่ื ง ขอ มูล 1 ชวั่ โมง

หนวยที่ 5 เรื่อง ขอมลู และการประมวลผล 2 ช่ัวโมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 21101กลุม สาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใชเทคโนโลยี

สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกป ญ หาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ รูเทา ทนั และมจี ริยธรรม

2. ตวั ชว้ี ดั
ม.1/3 รวบรวมขอมูลปฐมภูมิ ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอขอ มูลและสารสนเทศ ตามวัตถุประสงค โดยใช

ซอฟตแ วรห รือบริการบนอินเทอรเนต็ ท่หี ลากหลาย

3. สาระสำคญั
ขอมูล (Data) หมายถงึ ขอ เท็จจรงิ เกี่ยวกับเหตกุ ารณ หรอื ขอมลู ดบิ ท่ยี ังไมผานการประมวลผล ซึ่งขอมูลอาจจะ

เปนตัวเลข ตวั อักษร สญั ลักษณ รปู ภาพ เสยี ง หรอื ภาพเคลื่อนไหวก็ได
การรวบรวมขอมลู มีหลายวิธีการท่ีแตกตางกันไป ซงึ่ ขอ มูลและแหลงขอมูลเปนสิ่งท่กี ำหนดวิธีการรวบรวมขอมลู

เพอื่ ใหเ ก็บขอมลู ไดตรงตามความตองการ
การเก็บขอมูลดวยวิธีตางๆ ตองมีเครื่องมือที่ใชในการเก็บขอมูลตามวิธีการเก็บขอมูล เชน แบบสำรวจ แบบ

สัมภาษณ แบบสอบถาม แบบสังเกต ในปจ จุบันอาจใช คอมพิวเตอร อินเตอรเน็ต หรือแอปพลิเคชั่นในโทรศัพทมือถือ
หรอื ส่อื สังคมออนไลน เพือ่ ความสะดวกรวดเรว็ อาจมเี ครือ่ งมืออำนวยความสะดวกอื่นๆ เชน เครอ่ื งบันทึกภาพหรือเสียง
เคร่ืองอานบารโ คด โทรศัพท เปนตน ทั้งน้ีการรวบรวมขอมูลตองมีการอา งอิงแหลงที่มาของขอมูล เพื่อความนาเช่ือถือ
และเปนมารยาทหรอื แสดงความขอบคณุ ตอแหลง ขอมลู ดวย

4. จดุ ประสงคร ายวิชา
ดา นความรู (Knowledge)
- นกั เรยี นมีความเขา ใจเกยี่ วความหมายและประเภทของขอมลู
- นักเรยี นมคี วามเขา ใจเกีย่ วกับการรวบรวมขอมลู
- นกั เรียนมคี วามเขาใจเก่ยี วกับเคร่อื งมอื ในการรวบรวมขอมลู
ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process)
- นักเรยี นสามารถแยกประเภทขอมลู ได
- นักเรียนสามารถรวบรวมขอมลู ได
- นักเรียนสามารถใชเ ครื่องมือในการรวบรวมขอมลู ได

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

ดานคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
- นักเรียนใฝเรยี นรู
- นกั เรียนอยูอยา งพอเพยี ง
- นกั เรยี นมงุ ม่นั ในการทำงาน

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝาย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทีส่ ุดในกจิ กรรมการเรียนรูแผนการสอนนี้)
 1. รักชาติ ศาสนา กษตั รยิ 
 2. ซือ่ สตั ยสุจริต
 3. มวี ินยั
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยูอยางพอเพยี ง
 6. มงุ มน่ั ในการทำงาน
 7. รกั ความเปนไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ที่เดนชดั ท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ความหมายของขอมลู
- ประเภทของขอมูล
- วธิ ีการรวบรวมขอ มลู
- หลักการรวบรวมขอ มลู
- เคร่อื งมอื ในการเกบ็ รวบรวมขอมูล

8. กจิ กรรมการเรยี นรู โดยใชว ิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขนั้ สรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจง จุดประสงคการเรียนรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผา นหองเรยี น Google Classroom
- ครูแสดงตวั อยางการคนควา เกย่ี วกับ ขอมลู จากอนิ เทอรเน็ตทน่ี า สนใจ
- ครูต้งั คำถามสรางพลังคดิ เพือ่ ใหน ักเรียนเกิดความคดิ สรางสรรค และนกั เรียนตอบคำถาม
ขนั้ สำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นักเรียนคนควาเรียนรูเกี่ยวกับ ขอมูล การรวบรวมขอมูล และเครื่องมือในการรวบรวมขอมูล
จากอนิ เทอรเน็ต
- นกั เรียนศกึ ษาเรยี นรเู กีย่ วกบั ขอมูล ขอ มลู การรวบรวมขอ มลู และเครือ่ งมือในการรวบรวมขอมลู ในหนงั สอื เรียน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

ขน้ั อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครูตง้ั คำถามใหนกั เรียนไดท บทวน และ ครูชว ยเสรมิ ในเน้อื หาที่ขาดไป
- นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับ ขอ มลู การรวบรวมขอมูล และเครือ่ งมือในการรวบรวมขอ มูล

ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตัวแทนนักเรยี น นำเสนอเกี่ยวกับขอมูล โดยครแู ละเพ่อื นรวมกันวิจารณอยางสรางสรรค
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผานหองเรียน Google Classroom

ขัน้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ โปรแกรมผลงานนกั เรียน
- ประเมนิ นักเรียนจากการสังเกต
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรียน

9. สื่อและแหลง การเรยี นรู
1. หนังสอื เรียน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ช้ัน มัธยมศกึ ษาปท ี่ 1 สสวท.
2. หองเรยี น Google Classroom
3. เคร่อื งคอมพิวเตอร
4. เครือ่ งฉายภาพโปรเจคเตอร

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

10. การวัดผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ชน้ิ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เคร่อื งมือการ ผปู ระเมิน เกณฑป ระเมิน
ภาระงาน ประเมนิ
ครู ระดับ 4 ผานดี
1. นักเรียนมีความ - สงั เกต แบบสังเกต มาก
เขาใจเกี่ยว ระดบั 3 ผานดี
ความหมายและ ระดบั 2 พอใช
ประเภทของ ระดบั 1 ไมผาน
ขอมูล (K)

2. นกั เรยี นสามารถ การปฏิบัติงาน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดับ 4 ผานดี
แ ย ก ป ร ะ เ ภ ท กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม มาก
ขอมลู ได (P) ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 3 ผา นดี
ทก่ี ำหนด ระดบั 2 พอใช
ระดบั 1 ไมผ าน

3. นักเรียน - สงั เกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผา น
ใฝเรียนรู (A) พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 1 ไมผ าน

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
-
11.2 งานทม่ี อบหมาย
- ใบกิจกรรม ขอ มลู

12. เอกสารอางองิ /บรรณานกุ รม
สถาบันสงเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พิมพค ร้ังท่ี 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พแ หง จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%
ไมผาน

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผา นดี
ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
2 ถูกเปน บางขอ
พอใช
ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
1 กำหนดให ไดเลย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย - นักเรยี นใฝเรียนรู โดยมีพฤติกรรมบงชี้ เชน ต้งั ใจเรยี น เอาใจใสและมีความ
เพยี รพยายามในการเรียนรู และสนใจเขา รวมกิจกรรมการเรียนรตู างๆ
2
ผา น - นักเรยี นไมม ีความใฝเรยี นรู

1
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

แบบประเมิน ความรู/ทักษะ/คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
หนว ยที่ 4 เร่ือง ขอมูล

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 4.1 เร่ือง ขอมูล
ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรยี นท่ี……...ปการศกึ ษา…………..……
วันท่ีสอน : วัน.....................ที่.............เดือน.....................พ.ศ.........................

เลขที่ ช่ือ-สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉล่ีย

ลงชอื่ ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แบบประเมิน ความรู/ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค
หนวยที่ 4 เรื่อง ขอมลู

แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4.1 เร่อื ง ขอมูล
ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นที่……...ปการศกึ ษา…………..……
วันท่ีสอน : วัน.....................ที.่ ............เดือน.....................พ.ศ.........................

เลขท่ี ชือ่ -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉล่ีย

ลงช่ือ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ีใชในการจดั การเรยี นรู

() ใชบ รรยาย ( ) ใชก ารสาธิต ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชก ารนิรภยั

( ) ใชการอปุ นัย ( ) ใชการไปทัศนศึกษา ( ) ใชก ารอภปิ รายรายกลมุ ยอ ย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเ กม ( ) ใชการแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยา ง ( ) ใชสถานการณจ ำลอง( ) ใชศนู ยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรยี นโปรแกรม ( ) ระบุเพิ่มเตมิ .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยัดตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคุณลกั ษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสริมประชาธิปไตย(โรงเรียนสุจริต)
รวมทำงานกลมุ และแสดงความคดิ เหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยางมีเหตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปน ไทย
- นักเรยี นทำแบบฝกหดั อยางซ่อื สตั ย
- ปฏบิ ตั ิตนอยา งมมี ารยาทในการศึกษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบยี บวินยั
- ความรับผิดชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภมู ิคมุ กันภัยจากยาเสพติดทุกชนิด (โรงเรียนสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพติด

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดวย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดวย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดานการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดานการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดานความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู ทา ทันส่อื )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสอื่ สาร)
 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

2L ประกอบดว ย
 Learning (ทักษะการเรียนรู)
 Leadership (ทักษะการเปน ผนู ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูสอนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผูเรียนผา นส่อื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรเู ดมิ ของผเู รยี น จากนน้ั จึงเชอ่ื มโยงผูเรียนใหเขาใจหลักการของการออกแบบในการเรียนรคู รง้ั ตอไป

17. บนั ทึกผลการจัดการเรียนรู

ผลการจดั กจิ กรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญ หา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครปู ฏบิ ัติการสอนคอมพวิ เตอร

ความคดิ เหน็ หวั หนา กลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หัวหนากลุมสาระการเรียนรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม ขอ มูล

1.สถานการณท ่ีแตล ะกลมุ ไดร ับคอื
“โรงเรียนจะจัดงานวันข้นึ ปใ หม โดยใหแตละหอ งเรยี นสง่ั อาหารมาเอง
ซงึ่ หอ งของผเู รยี นไดข อสรปุ มาแลววาตอ งการรับประทานพิซซา โดยมีงบประมาณของหอง จำนวน 2,000 บาท
ผเู รียนควรจะสง่ั พซิ ซาอยางไรเพ่ือใหเ พอ่ื นทุกคนในหองมีความพึงพอใจและสามารถรบั ประทานไดท ุกคน”

2.สรุปประเดน็ ท่ตี องทำการสำรวจวา มเี รือ่ งอะไรบา งและเก็บเปนประเภทใด ระหวา ง คำตอบสนั้ ๆ, ยอ หนา,
หลายตวั เลอื ก, ชองทำเคร่ืองหมาย, เลอ่ื นลง, สเกลเชงิ เสน , ตารางตัวเลอื กหลายขอ, วันท่ี, เวลา

ลำดับที่ ขอมูลทีเ่ กบ็ ชนดิ
คำตอบสนั้
1 เลขท่ี คำตอบสน้ั
ชองทำเครื่องหมาย
2 ชอ่ื - นามสกลุ เลอื่ นลง/หลายตวั เลอื ก
เลอ่ื นลง/หลายตัวเลอื ก
3 อาหารทีร่ ับประทานไมได เล่อื นลง/หลายตัวเลอื ก

4 รานพิซซาท่ีชอบมากทส่ี ดุ

5 รปู แบบแปง/ขอบ ที่ชอบท่สี ดุ

6 หนาของพิซซาท่ชี อบท่สี ดุ

3.จากขอ 2 ขอมลู ใดบางที่มผี ลตอ การตัดสินใจ

- อาหารท่รี บั ประทานไมได
- รา นพิซซาที่ชอบมากทส่ี ดุ
- รปู แบบแปง /ขอบ ที่ชอบท่ีสุด
- หนาของพซิ ซาทช่ี อบทส่ี ุด

4. ลงิ กสำหรบั ทำแบบสอบถามคือ
bit.ly, gg.gg

5.ผูเ รียนสงลิงกใหเ พื่อนกรอกขอมูลทางใดไดบา งและดำเนินการสง เพ่ือเก็บขอ มลู

- แชรใ น google drive
- ทางไลน
- อเี มล

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรม ขอมลู

1.จากการสำรวจขอมูลพบวามีผตู อบแบบสำรวจก่ีคน
.....................40 คน ...................................................................................................................................
2.จากการตรวจสอบขอมลู พบความผดิ ปกตขิ องขอ มลู หรอื ไม ถา พบ มีอะไรบาง และแกไ ขปญหาอยา งไร
พบวา มผี ูต อบอาหารที่รบั ประทานไมไ ด โดยเลือกอนื่ ๆ แตก รอกขอ มูลไมส ื่อความหมาย
จึงแกไขดวยการตรวจสอบจากช่ือ –นามสกุล แลว ไปสอบถามขอ มูลเพ่ิมเติม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม ขอมูล

1. ใหผเู รยี นหาขอ มูลเพมิ่ เตมิ จากสถานการณท่ีได และสรปุ ประเดน็ สำคญั เพื่อประกอบกับแบบสำรวจ
เพื่อสรา งทางเลอื กในการตดั สินใจวามขี อมลู ใดบาง

เม่ือประมวลผลขอ มลู พบวาเพอื่ นชอบรบั ประทานพิซซาจากราน A มากทส่ี ุด จงึ หาขอ มลู เก่ยี วกบั พิซซา จากรา น A
และสรุปประเดน็ สำคัญไดดังนี้

ท่ี หนา ขนาด แปง /ขอบ ราคา สวนประกอบ

1 ฮาวายเอี้ยน กลาง หนานุม 319 แฮม สับปะรด เบคอนแผน
(6 ชน้ิ ) บางกรอบ 219 มอสซาเรลลา ชีส ซอสพิซซา

ใหญ หนานุม 449
(8 ชิ้น) บางกรอบ 349

2 ซีฟดู กลาง หนานมุ 379 กุง หอย ปลาหมึก ปูอัด ซอสซีฟดู
(6 ช้นิ ) บางกรอบ 279

ใหญ หนานมุ 499
(8 ช้นิ ) บางกรอบ 399

3 ไกอบซอส กลาง หนานมุ 299 เน้อื ไก ไกร มควนั ไสก รอกไก
(6 ชิ้น) บางกรอบ 199 เคร่อื งเทศ

ใหญ หนานมุ 429
(8 ช้นิ ) บางกรอบ 329

4 สไปซ่ี ทูนา กลาง หนานุม 159 ทูนา หวั หอม พริกแดง พรกิ เขียว

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม