แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ม.1

3) การตมไขย างมะตูม ทำไดโ ดยนำไขใสน ํ้าและตั้งไฟแลว ใหร อน้าํ เดอื ดแลว ตมตออีก 7 นาที จงึ จะไดไขตม ยางมะตูม

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

4) ชว งน้ฝี นตกเปนประจำเกือบทกุ วัน กอนออกจากบานหากทอ งฟา มืดครึม ใหนกั เรียนหยิบรม ใสก ระเปาไปดวย

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3.1 เรอ่ื ง ภาษาคอมพวิ เตอรแ ละหลกั การเขยี นโปรแกรม 1 ช่ัวโมง

หนวยท่ี 3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร 13 ชว่ั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 ว21101 กลุม สาระ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเทาทัน และมี
จริยธรรม

2. ตัวช้ีวดั
ม.1/1 ออกแบบอัลกอรทิ ึมทใ่ี ชภาษาคอมพวิ เตอรเ พื่อแกปญ หาหรืออธิบายการทำงานท่ีพบในชีวติ จริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยา งงายเพ่ือแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวทิ ยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ภาษาคอมพิวเตอร คือ ชุดคำสั่งที่โปรแกรมเมอรเขียนเพื่อใชส ัง่ งานตามรูปแบบและโครงสรา งของภาษาแตละ

ภาษาซึ่งแตกตางกันไป เชน ภาษาซี (C) ภาษาปาสคาล (PASCAL) ภาษาโคบอล (COBAL) ภาษาเบสิก(BASIC)
ภาษาไพทอน (Python) ภาษาพีเอชพี (PHP) เปนตน ภาษาคอมพิวเตอร ซึ่งในยุคหลังมีการพัฒนาภาษาใหมีความ
สะดวกในการอานและเขียนใหงายขึ้นกวาภาษาในยุคตนๆ เนื่องจากจะมีโครงสรางภาษาใกลเคียงกับภาษาอังกฤษ

หลักการเขยี นโปรแกรม คือ ชุดคำส่งั ทโี่ ปรแกรมเมอรเขียนเพอ่ื ใชส ่งั งานตามรปู แบบและโครงสรางของภาษาแต
ละภาษาซึง่ แตกตางกนั ไป เชน ภาษาซี (C) ภาษาปาสคาล (PASCAL) ภาษาโคบอล (COBAL) ภาษาเบสกิ (BASIC)
ภาษาไพทอน (Python) ภาษาพีเอชพี (PHP) เปนตน หลกั การเขียนโปรแกรม ซึ่งในยุคหลังมีการพัฒนาภาษาใหม ีความ
สะดวกในการอา นและเขยี นใหงายขนึ้ กวาภาษาในยคุ ตนๆ เนื่องจากจะมโี ครงสรา งภาษาใกลเ คยี งกับภาษาองั กฤษ

4. จดุ ประสงคร ายวิชา
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขาใจเก่ียวกับภาษาคอมพวิ เตอรไ ดอยา งถกู ตอง
ดานทกั ษะกระบวนการ (Process)
- นกั เรยี นแยกแยะภาษาคอมพิวเตอรแตล ะยุคได
- นักเรียนสามารถคนหาขอมูลเก่ียวกบั หลักการเขยี นโปรแกรมได

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวิทยาคม

ดา นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
- นกั เรยี นมีความมงุ มั่นในการทำงาน
- นักเรยี นมีวนิ ัยในการทำงาน

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝาย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดที่สดุ ในกิจกรรมการเรยี นรแู ผนการสอนนี้)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษัตริย
 2. ซ่อื สตั ยสจุ ริต
 3. มีวินยั
 4. ใฝเรยี นรู
 5. อยอู ยา งพอเพยี ง
 6. มุง มน่ั ในการทำงาน
 7. รกั ความเปนไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ท่เี ดนชดั ท่ีสดุ )
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- รหัสจำลอง
- ภาษาคอมพวิ เตอร ตามโจทยท่กี ำหนดให
- ความหมายของโปรแกรมคอมพิวเตอร
- ข้ันตอนหรือวิธกี ารพฒั นาโปรแกรม

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชว ิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขั้นสรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จงจดุ ประสงคการเรียนรู
- นักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผานหอ งเรยี น Google Classroom
- ครแู สดงตวั อยางการคน ควาเก่ยี วกับภาษาคอมพิวเตอรจากอนิ เทอรเน็ตทีน่ า สนใจ
- ครูแสดงตัวอยา งการคน ควาเกีย่ วกับหลักการเขยี นโปรแกรมจากอินเทอรเนต็ ทีน่ าสนใจ
- ครูตัง้ คำถามสรางพลงั คิด เพอื่ ใหน กั เรียนเกิดความคิดสรางสรรค และนักเรียนตอบคำถาม
ข้นั สำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นกั เรียนคน ควาเกยี่ วกบั ภาษาคอมพิวเตอร จากอินเทอรเน็ต
- นักเรียนคนควา เกี่ยวกบั หลกั การเขยี นโปรแกรม จากอนิ เทอรเ น็ต
- นักเรียนศกึ ษา ภาษาคอมพิวเตอรและหลักการเขยี นโปรแกรม ในหนงั สือเรยี น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

ขั้นอธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ้งั คำถามใหนกั เรยี นไดทบทวน และ ครชู ว ยเสรมิ ในเนื้อหาทีข่ าดไป
- นักเรยี นรวมกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับ ภาษาคอมพวิ เตอร
- นกั เรียนรว มกันแสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับ หลักการเขียนโปรแกรม

ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสุมตัวแทนนักเรยี น นำเสนอเกยี่ วกบั ภาษาคอมพวิ เตอร โดยครแู ละเพื่อนรวมกนั วิจารณอยางสรา งสรรค
- นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนออนไลนผานหองเรยี น Google Classroom

ขน้ั ประเมนิ (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรยี นจากใบกจิ กรรม เคร่อื งมอื พัฒนาโปรแกรม
- ประเมนิ นักเรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นกั เรียนจากแบบทดสอบหลังเรยี น

9. สือ่ และแหลง การเรียนรู
1. หนังสอื เรยี น เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 1 สสวท.
2. หองเรยี น Google Classroom
3. เคร่ืองคอมพวิ เตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกจิ กรรม เคร่ืองมือพฒั นาโปรแกรม

10. การวัดผลประเมินผล

จุดประสงค ชิน้ งาน/ วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมอื การ ผปู ระเมนิ เกณฑประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ

1. นักเรียนมคี วาม - ใบกจิ กรรม ตรวจใบ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดบั 4 ผานดีมาก

เขา ใจเกย่ี วกบั เครื่องมอื กจิ กรรม ระดบั 3 ผา นดี

ภาษาคอมพิวเตอร พัฒนา เครอ่ื งมือพัฒนา ระดบั 2 พอใช

(K) โปรแกรม โปรแกรม ระดบั 1 ไมผ าน

- แบบทดสอบ

หลังเรียน

2. นกั เรียน การปฏิบัตงิ าน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดับ 4 ผานดีมาก
คดั เลอื ก กับคอมพวิ เตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผา นดี
คณุ ลกั ษณะที่ ตามคำส่ัง/หัวขอ ระดบั 2 พอใช
จำเปน ตอ การ ทีก่ ำหนด ระดบั 1 ไมผ าน
แกปญ หาได (P)

3. นกั เรยี นมคี วาม - สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดบั 2 ผา น
มงุ ม่นั ในการ ระดบั 1 ไมผ าน
ทำงาน (A) พฤติกรรม พฤติกรรม

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ความหมายของภาษาคอมพิวเตอร
- ยคุ ของภาษาคอมพวิ เตอร
11.1 งานท่มี อบหมาย
ใบกจิ กรรม เคร่อื งมือพัฒนาโปรแกรม

12. เอกสารอางองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ. พมิ พครง้ั ท่ี 1. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พแหงจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย, 2561.

13. แบบประเมนิ

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนือ้ หาถูกตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมตำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นไดคะแนนไมต ำ่ กวา 70%
ผา นดี
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมตำ่ กวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมต่ำกวา 50%
พอใช

1 ใบงาน เนื้อหาถกู ตอง ไมถึง 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลังเรียน ไมถ ึง 50%

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แบบสังเกตพฤติกรรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ปี รากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ตั กิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่งั /หัวขอท่ีกำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรณู  และสามารถใหค ำแนะนำเพือ่ นได
ผา นดมี าก

3 ปฏบิ ัติการกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่ัง/หัวขอท่กี ำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอ ง

2 ปฏบิ ัติการกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ที่กำหนดให ได
พอใช ถูกเปน บางขอ

1 ไมส ามารถปฏิบตั กิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่งั /หัวขอ ท่ี
ไมผ าน กำหนดให ไดเ ลย

แบบสงั เกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
- นักเรียนมีความมงุ ม่ันในการทำงาน โดยแสดงออกใหเหน็ เชน ตง้ั ใจทำงาน
2 ไมเ ลนในขณะที่ครูสอน ทำงานเสรจ็ ตรงเวลา
ผา น
- นกั เรยี นไมม ีความมุงมัน่ ในการทำงาน
1
ไมผาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แบบประเมิน ความรู/ ทักษะ/คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
หนวยที่ 3 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 3.1 ภาษาคอมพวิ เตอรและหลักการเขียนโปรแกรม
ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรียนที…่ …...ปการศกึ ษา…………..……
วันทส่ี อน : วัน.............ท่.ี ........เดือน.....................พ.ศ...................

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลีย่

ลงชอ่ื ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมิน ความรู/ทกั ษะ/คณุ ลักษณะอันพึงประสงค
หนวยท่ี 3 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3.1 ภาษาคอมพิวเตอรและหลักการเขียนโปรแกรม
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรยี นที่……...ปการศึกษา…………..……
วันท่สี อน : วนั .............ที่.........เดือน.....................พ.ศ...................

เลขที่ ช่อื -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลย่ี

ลงชอื่ ...........................................ผูประเมนิ
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

14. ระบุวิธสี อนท่ใี ชในการจัดการเรยี นรู

() ใชบรรยาย ( ) ใชการสาธติ ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชการนิรภยั

( ) ใชก ารอปุ นยั ( ) ใชการไปทัศนศกึ ษา () ใชก ารอภิปรายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจ ำลอง( ) ใชศนู ยการเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พิม่ เตมิ .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลกั ษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รวมทำงานกลุม และแสดงความคดิ เหน็ ตอ การแสดงคำตอบของเพ่ือนอยา งมเี หตผุ ล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม คี ณุ ธรรม จริยธรรม และความเปน ไทย
- นักเรยี นทำแบบฝกหดั อยา งซ่อื สัตย
- ปฏิบัตติ นอยา งมีมารยาทในการศกึ ษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภูมิคุมกันภยั จากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรียนสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นไดจ ากพฤตกิ รรมหางไกลยาเสพติด

15.3 บรู ณาการทกั ษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดานการคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดา นความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดานการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู ทาทนั สอื่ )
 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอื่ สาร)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)
2L ประกอบดว ย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทักษะการเปน ผูนำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูสอนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รยี นผา นส่อื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตองการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มูลจากความรูเดิมของผเู รยี น จากนน้ั จงึ เช่ือมโยงผูเ รยี นใหเ ขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูค รง้ั ตอไป

17. บันทึกผลการจัดการเรียนรู

ผลการจดั กิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครปู ฏบิ ตั ิการสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เหน็ หวั หนา กลุมสาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลงั )

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

ใบกิจกรรม
เคร่ืองมือพฒั นาโปรแกรม

จงเติมผลลัพธ และคำสั่งในชองวา งใหถ ูกตอง

คำสง่ั ผลลพั ธ
print("โปรแกรมภาษาไพทอน") 1. แสดงขอ ความวา .........................................................................................
2............................................................................. แสดงขอความวา Hello world!

name = "อรณุ สามารถ" หมายถึง ตวั แปรท่ชี ่ือ name เปนตวั อักษร อรณุ สามารถ
#print(name) หมายถงึ การหมายเหตุ
print("คณุ ",name) 3.แสดงขอ ความวา..........................................................................................
#----------------------------- 4.หมายถงึ การ……………………………………………………………………….................

name = "อริสา" 5.หมายถึง ……………………………………………………………………………………………
name = name+" "+"มนั ตรา" ตัวแปร name มีคาเทา กับ คาใน name บรรทดั บน ตอทายดว ยคำวา มันตรา
print("คณุ ",name) 6.แสดงขอ ความวา............................................................................................

print("1+2") 7.แสดงขอความวา............................................................................................

8............................................................................. แสดงขอความวา 1+2=
print("1+2=",1+2) 9.แสดงขอความวา............................................................................................
print("นายสมศกั ด์ิ มศี ร"ี ) แสดงขอความวา นายสมศกั ดิ์ มศี รี

print("2538",2560-2547,"ป") 10.แสดงขอความวา ..........................................................................................

ชือ่ ………………………………………………สกุล…………………………………..ม.1 เลขที่…………

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 3.2 เรือ่ ง การเขียนโปรแกรม (รจู ักและติดต้ังโปรแกรม) 1 ชั่วโมง

หนว ยที่ 3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพวิ เตอร 13 ชว่ั โมง

รายวิชา วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา วว21104 21101 กลุมสาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ชี้วัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทมึ ท่ใี ชการโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพอื่ แกปญ หาหรืออธิบายการทำงานทีพ่ บในชีวิตจรงิ
ม.1/2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยางงา ยเพ่ือแกป ญหาทางคณิตศาสตรห รอื วทิ ยาศาสตร

3. สาระสำคัญ
Python เปนภาษาเขียนโปรแกรมระดับสูงที่ใชกันอยางกวางขวางในการเขียนโปรแกรมสำหรับวัตถุประสงค

ทว่ั ไป ภาษา Python น้ันสรา งโดย Guido van Rossum และถกู เผยแพรค ร้งั แรกในป 1991 Python นนั้ เปน ภาษาแบบ
interprete ทีถ่ ูกออกแบบโดยมีปรัญชาทีจ่ ะทำใหโคดอานไดงา ยขึ้น และโครงสรางของภาษานั้นจะทำใหโปรแกรมเมอร
สามารถเขาใจแนวคิดการเขยี นโคดโดยใชบรรทัดที่นอยลงกวา ภาษาอยา ง C++ และ Java ซึง่ ภาษานั้นถูกกำหนดใหมี
โครงสรา งทตี่ ั้งใจใหก ารเขียนโคด เขา ใจงายทง้ั ในโปรแกรมเล็กไปจนถึงโปรแกรมขนาดใหญ

4. จุดประสงคร ายวิชา
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขาใจเก่ยี วกับการโปรแกรมดวยภาษาไพทอนเบื้องตนได
ดา นทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถติดตัง้ โปรแกรมสำหรับการโปรแกรมภาษาไพทอนได
ดานคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรยี นมวี นิ ยั ในการทำงาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝาย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทีส่ ุดในกิจกรรมการเรยี นรแู ผนการสอนนี)้
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ 
 2. ซ่ือสัตยส จุ ริต
 3. มวี นิ ัย
 4. ใฝเรียนรู
 5. อยูอยา งพอเพียง
 6. มุง ม่นั ในการทำงาน
 7. รักความเปนไทย
 8. มีจิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ท่เี ดนชัดท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการส่ือสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- รจู ักภาษาไพทอน
- การตดิ ต้งั โปรแรกมสำหรับการโปรแกรมภาษาไพทอน

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชวธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขัน้ สรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จง จุดประสงคการเรียนรู
- นกั เรียนทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผา นหอ งเรียน Google Classroom
- ครแู สดงตัวอยา งการคน ควาเก่ียวกับการโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (รูจกั และติดต้งั ไพทอน)
จากอนิ เทอรเ นต็ ที่นาสนใจ
- ครูตง้ั คำถามสรา งพลงั คดิ เพอ่ื ใหน ักเรยี นเกิดความคิดสรา งสรรค และนักเรยี นตอบคำถาม
ขนั้ สำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นักเรียนคน ควา เกยี่ วกบั การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (รจู ักและติดต้ังไพทอน) จากอินเทอรเน็ต
- นักเรียนศกึ ษา การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (รจู กั และติดต้งั ไพทอน) ในหนังสือเรียน
ขน้ั อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ง้ั คำถามใหน ักเรยี นไดทบทวน และ ครูชว ยเสริมในเน้ือหาที่ขาดไป
- นกั เรยี นรวมกนั แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (รจู ักและตดิ ต้ังไพทอน)
ขัน้ ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตัวแทนนกั เรยี น นำเสนอเก่ยี วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (รจู กั และตดิ ตงั้ ไพทอน) โดยครแู ละ
เพ่อื นรวมกันวจิ ารณอยางสรางสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผานหองเรียน Google Classroom

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

ขนั้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นกั เรียนจากแบบทดสอบหลงั เรียน

9. สื่อและแหลง การเรยี นรู
1. หนงั สือเรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 1 สสวท.
2. หอ งเรียน Google Classroom
3. เคร่อื งคอมพวิ เตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบความรู การเขยี นโปรแกรม (รจู ักและตดิ ต้ังโปรแกรม)

10. การวัดผลประเมินผล

จดุ ประสงค ชน้ิ งาน/ วธิ ีการประเมนิ เครอ่ื งมอื การ ผปู ระเมิน เกณฑประเมิน
ภาระงาน ประเมิน

1. นกั เรยี นมีความ - แบบทดสอบ ตรวจ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผา นดีมาก

เขา ใจเก่ยี วกับ หลงั เรยี น แบบทดสอบ ระดบั 3 ผานดี

การโปรแกรม หลังเรียน ระดบั 2 พอใช

ดวยภาษา ระดบั 1 ไมผ าน

ไพทอนเบื้องตน

(K)

2. นกั เรยี นสามารถ การปฏบิ ัติงาน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดบั 4 ผา นดมี าก
ติดตัง้ โปรแกรม กบั คอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
สำหรบั การ ตามคำสง่ั /หวั ขอ ระดบั 2 พอใช
โปรแกรมภาษา ทก่ี ำหนด ระดบั 1 ไมผ า น
ไพทอนได (P)

3. นักเรยี นมวี นิ ัย - สังเกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผาน
ในการทำงาน ระดบั 1 ไมผา น
(A) พฤติกรรม พฤติกรรม

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
ทำความรจู กั กับภาษาไพทอน
ติดตัง้ โปรแกรมสำหรับการโปรแกรมภาษาไพทอน
11.2 งานทมี่ อบหมาย
-

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

12. เอกสารอางองิ /บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ. พมิ พคร้งั ที่ 1. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพแ หง จุฬาลงกรณม หาวิทยาลัย, 2561.

13. แบบประเมนิ

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เนอื้ หาถูกตอง ไมตำ่ กวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดคะแนนไมตำ่ กวา 80%
ผานดีมาก

3 ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอง ไมต ่ำกวา 70%
ผานดี ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดคะแนนไมต่ำกวา 70%

2 ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต ำ่ กวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นไดค ะแนนไมต ่ำกวา 50%

1 ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมถึง 50%
ไมผ า น ทำแบบทดสอบหลังเรยี น ไมถ ึง 50%

แบบสงั เกตพฤติกรรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ปี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำส่งั /หัวขอท่ีกำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหค ำแนะนำเพอ่ื นได
ผานดมี าก

3 ปฏิบัติการกับเคร่ืองคอมพิวเตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ท่กี ำหนดให ได
ผา นดี อยาง ถูกตอ ง

2 ปฏบิ ตั กิ ารกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ที่กำหนดให ได
พอใช ถกู เปน บางขอ

1 ไมส ามารถปฏิบตั ิการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร ตามคำส่งั /หัวขอท่ี
ไมผา น กำหนดให ไดเ ลย

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ปี รากฏใหเห็น
ความหมาย
- นักเรยี นมีวนิ ัยในการทำงาน โดยแสดงออกใหเ หน็ ชัดเจน เชน ไมเ สยี งดงั ใน
2 หอ งเรียน เดนิ แถวอยา งเปน ระเบยี บ
ผาน

1 - นักเรยี นไมมวี ินัยในการทำงาน
ไมผ า น

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3.2 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (รูจักและตดิ ตั้งไพทอน)
ชั้น มัธยมศึกษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนท…่ี …...ปการศึกษา…………..……
วันท่สี อน : วัน..............ท่ี.............เดือน.....................พ.ศ......................

เลขท่ี ชอื่ -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลยี่

ลงช่อื ...........................................ผูป ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คุณลักษณะอนั พึงประสงค
หนวยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรียนรูท่ี 3.2 เรอื่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (รูจักและติดตั้งไพทอน)
ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรยี นที่……...ปการศกึ ษา…………..……
วนั ทสี่ อน : วัน..............ท.ี่ ............เดือน.....................พ.ศ......................

เลขที่ ช่ือ-สกลุ ความรู ทักษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลยี่

ลงช่ือ...........................................ผูป ระเมนิ
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

14. ระบุวธิ สี อนทีใ่ ชในการจดั การเรยี นรู

() ใชบรรยาย () ใชการสาธิต ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนิรภัย

( ) ใชก ารอุปนัย ( ) ใชการไปทัศนศกึ ษา ( ) ใชก ารอภิปรายรายกลุมยอ ย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเ กม ( ) ใชการแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจำลอง( ) ใชศ นู ยการเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม ( ) ระบเุ พ่มิ เติม .....................................................

15. การบรู ณาการ
15.1 บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยัดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดานการสงเสริมประชาธิปไตย(โรงเรยี นสจุ ริต)
รว มทำงานกลมุ และแสดงความคิดเหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพ่ือนอยางมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรียนทำแบบฝก หดั อยางซอ่ื สัตย
- ปฏิบตั ติ นอยางมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบียบวินยั
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภมู ิคุมกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสงั เกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บรู ณาการทักษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดวย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขียนได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดา นการคดิ อยางมีวิจารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญหา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดานการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดา นความรว มมอื
การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดานการสื่อสาร
สารสนเทศ และรเู ทาทันสื่อ)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรยี นรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพวิ เตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลงั )

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 3.3 เร่อื ง การเขียนโปรแกรม (ไวยากรณพื้นฐาน) 1 ช่ัวโมง

หนว ยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพวิ เตอร 13 ชว่ั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า วว21104 ว21101 กลุมสาระ วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตัวชีว้ ัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอรทิ ึมท่ใี ชก ารโปรแกรมดวยภาษาไพทอนเพอ่ื แกป ญ หาหรืออธิบายการทำงานทพ่ี บในชีวติ จรงิ
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ภาษา Python นั้นถูกพัฒนาขึ้นมาโดยมคี วามต้ังใจวาจะใหเปนภาษาที่อานงาย ถูกออกแบบมาใหมีโครงสรางที่

มองเหน็ ไดโ ดยไมซ ับซอ น โดยมักจะใชค ำในภาษาอังกฤษในขณะที่ภาษาอน่ื ใชเครือ่ งหมายวรรคตอน นอกจากน้ี Python
มีขอยกเวน ของโครงสรา งทางภาษานอ ยกวา ภาษา C และ Pascal

4. จดุ ประสงคร ายวชิ า
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขาใจเกีย่ วกบั ไวยากรณพ้นื ฐานในไพฐาน
ดา นทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถเขยี นโปรแกรมดว ยไพทอนเบ้ืองตน ได
ดานคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรียนมจี ิตสาธารณะ

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝาย
การศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ท่ีสุดในกจิ กรรมการเรยี นรแู ผนการสอนน)ี้
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ 
 2. ซ่ือสัตยส ุจรติ
 3. มวี ินยั

แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยอู ยา งพอเพียง
 6. มุง มั่นในการทำงาน
 7. รักความเปนไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ท่ีเดนชัดที่สุด)
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ไวยากรณไ พทอน
- เร่มิ ตนเขยี นโปรแกรมดวยภาษาไพทอน

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชว ิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขัน้ สรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจง จุดประสงคการเรยี นรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผานหองเรยี น Google Classroom
- ครูแสดงตัวอยา งการคน ควาเกี่ยวกับการโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ไวยากรณพ นื้ ฐานในไพทอน)
จากอนิ เทอรเ น็ตที่นาสนใจ
- ครูตัง้ คำถามสรา งพลังคดิ เพอ่ื ใหนกั เรียนเกิดความคิดสรา งสรรค และนักเรียนตอบคำถาม
ข้ันสำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นักเรยี นคน ควา เกี่ยวกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ไวยากรณพืน้ ฐานในไพทอน) จากอินเทอรเ น็ต
- นกั เรยี นศึกษา การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ไวยากรณพืน้ ฐานในไพทอน) ในหนงั สือเรยี น
ขั้นอธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ้งั คำถามใหนกั เรยี นไดทบทวน และ ครชู ว ยเสรมิ ในเน้ือหาทขี่ าดไป
- นักเรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ไวยากรณพน้ื ฐานในไพทอน)
ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู มุ ตวั แทนนักเรยี น นำเสนอเก่ียวกบั การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ไวยากรณพ ื้นฐานในไพทอน)
โดยครูและเพ่ือนรวมกันวิจารณอยางสรางสรรค
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี นออนไลนผานหองเรียน Google Classroom
ขั้นประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ไวยากรณพ ืน้ ฐานในไพทอน)
- ประเมนิ นักเรียนจากการสังเกต
- ประเมนิ นกั เรียนจากแบบทดสอบหลงั เรยี น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู
1. หนังสอื เรยี น เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ช้ัน มัธยมศึกษาปท ่ี 1 สสวท.
2. หอ งเรยี น Google Classroom
3. เครอื่ งคอมพิวเตอร
4. เครื่องฉายภาพโปรเจคเตอร

10. การวดั ผลประเมินผล

จุดประสงค ชนิ้ งาน/ วธิ ีการประเมิน เครอ่ื งมอื การ ผปู ระเมิน เกณฑประเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ

1. นกั เรียนมคี วาม - แบบทดสอบ ตรวจ แบบประเมินใบงาน ครู ระดับ 4 ผานดมี าก

เขา ใจเกยี่ วกบั หลังเรยี น แบบทดสอบ ระดบั 3 ผานดี

ไวยากรณ ระดบั 2 พอใช

พ้นื ฐานใน ระดบั 1 ไมผ าน

ไพฐาน

2. นกั เรยี นสามารถ การปฏิบัติงาน สังเกต แบบสังเกต ครู ระดับ 4 ผา นดมี าก
เขยี นโปรแกรม กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
ดวยไพทอน ตามคำสัง่ /หัวขอ ระดบั 2 พอใช
เบื้องตนได ที่กำหนด ระดบั 1 ไมผาน

3. นักเรียนมีจติ - สงั เกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผา น
สาธารณะ (A) ระดบั 1 ไมผ าน
พฤติกรรม พฤติกรรม

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- การเวนวรรคในไพทอนนั้นสำคญั มาก
11.2 งานทีม่ อบหมาย
-

12. เอกสารอางองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ. พิมพครง้ั ที่ 1. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพแหง จุฬาลงกรณม หาวิทยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลงั เรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนื้อหาถกู ตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสง ตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมต่ำกวา 80%
ผานดีมาก
ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต ่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมต ่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดคะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมถึง 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถึง 50%
ไมผ า น

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรูณ และสามารถใหค ำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผานดี
ปฏบิ ัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสง่ั /หัวขอที่กำหนดให ได
2 ถกู เปนบางขอ
พอใช
ไมส ามารถปฏิบตั ิการกบั เครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่งั /หัวขอที่
1 กำหนดให ไดเ ลย
ไมผ าน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤตกิ รรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเห็น
ความหมาย
- นักเรยี นมีจติ สาธารณะ โดยแสดงออกใหเห็น เชน ชวยเพื่อนหรือครูในการ
2 ทำกจิ กรรมตา งๆ ในวชิ าเรยี น
ผา น
- นักเรียนไมมจี ติ สาธารณะ
1
ไมผ า น

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทักษะ/คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
หนว ยที่ 3 เรื่อง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3.3 เรือ่ ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ไวยากรณพ ้นื ฐานในไพทอน)
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นที…่ …...ปการศึกษา…………..……
วนั ทสี่ อน : วนั ...........ท่ี.............เดือน.....................พ.ศ...................

เลขที่ ชื่อ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉล่ีย

ลงช่อื ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทกั ษะ/คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยที่ 3 เรอื่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรยี นรูที่ 3.3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ไวยากรณพ ืน้ ฐานในไพทอน)
ช้ัน มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นท…่ี …...ปการศกึ ษา…………..……
วันที่สอน : วัน...........ท่.ี ............เดือน.....................พ.ศ...................

เลขที่ ชื่อ-สกลุ ความรู ทักษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลี่ย

ลงชื่อ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

14. ระบุวิธสี อนทีใ่ ชใ นการจดั การเรยี นรู

() ใชบ รรยาย ( ) ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนริ ภัย

( ) ใชการอุปนยั ( ) ใชการไปทัศนศึกษา ( ) ใชการอภปิ รายรายกลุม ยอ ย

( ) ใชก ารแสดงละคร ( ) ใชเ กม ( ) ใชการแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจ ำลอง( ) ใชศ นู ยก ารเรยี น

( ) ใชบทเรยี นโปรแกรม () ระบเุ พ่มิ เตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบรู ณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
15.2 บรู ณาการคุณลักษณะ 3D
Democracy ดานการสงเสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรยี นสจุ ริต)
รว มทำงานกลุม และแสดงความคิดเหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยางมีเหตุผล
Decency ดา นการสง เสริมใหม ีคณุ ธรรม จริยธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝก หัด อยา งซอ่ื สตั ย
- ปฏบิ ตั ติ นอยา งมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบียบวินยั
- ความรับผิดชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภมู ิคุมกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสงั เกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพติด

15.3 บรู ณาการทักษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขียนได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกป ญ หา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดานความรว มมือ
การทำงานเปนทีม และภาวะผูนำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา นการส่ือสาร
สารสนเทศ และรูเ ทาทนั สอ่ื )

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 3.4 เร่ือง การเขียนโปรแกรม (ตัวแปร) 1 ชว่ั โมง

หนวยท่ี 3 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร 13 ชัว่ โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหสั วชิ า วว21104 ว21101 กลุมสาระ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเ ทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ชีว้ ัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทมึ ทใี่ ชก ารโปรแกรมดวยภาษาไพทอนเพ่อื แกปญหาหรอื อธบิ ายการทำงานท่พี บในชวี ติ จรงิ
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคัญ
ตัวแปร (variable) คือชื่อหรือเครื่องหมายที่กำหนดขึ้นสำหรับใชเก็บคาในหนวยความจำ ตัวแปรจะมีช่ือ

(identifier) สำหรับใชในการอางถึงขอมลู ของมัน ในการเขียนโปรแกรม คาของตัวแปรสามารถทีจ่ ะกำหนดไดใน run-
time หรือเปล่ียนแปลงอยตู ลอดเวลาในขณะทีโ่ ปรแกรมทำงาน (executing)

4. จดุ ประสงครายวชิ า
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมีความเขา ใจเกี่ยวกับตัวแปรในภาษาไพทอน
ดานทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถกำหนดตวั แปรแบบตา งๆ ในการโปรแกรมภาษาไพทอนได
ดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรยี นรักความเปนไทย

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ท่ีสุดในกจิ กรรมการเรียนรูแผนการสอนนี้)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั ริย
 2. ซือ่ สัตยสจุ รติ
 3. มีวินัย

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

 4. ใฝเรียนรู
 5. อยอู ยา งพอเพยี ง
 6. มงุ มน่ั ในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทีเ่ ดนชัดท่ีสดุ )
 1. ความสามารถในการสื่อสาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกปญ หา
 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ไวยากรณไพทอน
- เร่มิ ตนเขียนโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน

8. กจิ กรรมการเรียนรู โดยใชวธิ ีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขั้นสรา งความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจงจุดประสงคการเรยี นรู
- นักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียนออนไลนผา นหองเรียน Google Classroom
- ครูแสดงตวั อยางการคน ควาเกีย่ วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตวั แปร) จากอนิ เทอรเ น็ตทนี่ าสนใจ
- ครตู ้ังคำถามสรางพลังคดิ เพ่อื ใหน ักเรียนเกิดความคิดสรางสรรค และนักเรียนตอบคำถาม
ขน้ั สำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นักเรียนคน ควาเก่ียวกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตวั แปร) จากอนิ เทอรเน็ต
- นักเรียนศกึ ษา การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตวั แปร) ในหนังสือเรียน
ขนั้ อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู งั้ คำถามใหน ักเรียนไดท บทวน และ ครชู วยเสรมิ ในเนื้อหาท่ขี าดไป
- นักเรียนรว มกนั แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตวั แปร)
ขั้นขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสุมตวั แทนนักเรยี น นำเสนอเกีย่ วกบั การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตัวแปร) โดยครแู ละเพอื่ นรว มกัน
วิจารณอ ยางสรา งสรรค
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนออนไลนผานหอ งเรียน Google Classroom
ข้ันประเมนิ (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกจิ กรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตวั แปร)
- ประเมนิ นกั เรยี นจากการสงั เกต
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลังเรยี น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

9. สื่อและแหลง การเรยี นรู
1. หนังสือเรียน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ 1 สสวท.
2. หอ งเรียน Google Classroom
3. เครื่องคอมพิวเตอร
4. เคร่อื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกิจกรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวแปร)

10. การวดั ผลประเมินผล

จดุ ประสงค ช้นิ งาน/ วิธกี ารประเมิน เครื่องมอื การ ผปู ระเมนิ เกณฑประเมนิ
ภาระงาน ประเมิน

1. นกั เรียนมคี วาม - ใบกจิ กรรม การ ตรวจใบ แบบประเมินใบงาน ครู ระดับ 4 ผานดีมาก

เขา ใจเกย่ี วกบั โปรแกรมดว ย กิจกรรม การ ระดบั 3 ผานดี

ตวั แปรในภาษา ภาษาไพทอน โปรแกรมดว ย ระดบั 2 พอใช

ไพทอน (K) - แบบทดสอบ ภาษาไพทอน ระดบั 1 ไมผา น

หลงั เรียน

2. นักเรียนสามารถ การปฏบิ ัตงิ าน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดับ 4 ผา นดีมาก
กำหนดตวั แปร กบั คอมพวิ เตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
แบบตา งๆ ใน ตามคำสัง่ /หัวขอ ระดบั 2 พอใช
การโปรแกรม ทก่ี ำหนด ระดบั 1 ไมผ า น
ภาษาไพทอนได
(P)

3. นักเรียนรัก - สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดบั 2 ผา น
ความเปน ไทย ระดบั 1 ไมผ าน
(A) พฤติกรรม พฤติกรรม

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- กำหนดตวั แปรหลายๆ แบบ
- ความหมายของเออเรอ (error)
11.2 งานท่มี อบหมาย
- ใบกจิ กรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวแปร)

12. เอกสารอา งอิง/บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พมิ พค รง้ั ท่ี 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พแ หงจุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลยั , 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลงั เรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอง ไมต ำ่ กวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดคะแนนไมต่ำกวา 80%
ผานดีมาก
ใบงาน เนอ้ื หาถูกตอง ไมต ่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอง ไมต ่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรียนไดค ะแนนไมต่ำกวา 50%
พอใช
ใบงาน เนอื้ หาถกู ตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถึง 50%
ไมผ า น

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏบิ ัตกิ ารกบั เคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสงั่ /หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอง ครบถว น สมบรูณ และสามารถใหค ำแนะนำเพ่ือนได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั กิ ารกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสงั่ /หวั ขอท่ีกำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏบิ ัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสัง่ /หัวขอ ที่กำหนดให ได
พอใช ถกู เปนบางขอ

1 ไมส ามารถปฏิบตั ิการกบั เครื่องคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ท่ี
ไมผ าน กำหนดให ไดเ ลย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤตกิ รรม คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเห็น
ความหมาย
- นักเรียนรักความเปน ไทย โดยแสดงออกใหเหน็ เชน การสวสั ดีโดยการไหว
2 การแตงกาย เปน ตน
ผาน
- นักเรยี นไมรกั ความเปนไทย
1
ไมผ า น

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 3.4 เรือ่ ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวแปร)
ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรยี นท…่ี …...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันทส่ี อน : วนั .........ที.่ ............เดือน.....................พ.ศ..............................

เลขที่ ช่อื -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลยี่

ลงชอ่ื ...........................................ผูประเมนิ
(นางสาวเตชินี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทกั ษะ/คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรียนรูที่ 3.4 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวแปร)
ชั้น มธั ยมศึกษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรียนท…ี่ …...ปก ารศึกษา…………..……
วนั ทีส่ อน : วนั .........ที.่ ............เดอื น.....................พ.ศ..............................

เลขที่ ช่ือ-สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉล่ยี

ลงช่อื ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ีใชในการจดั การเรียนรู

() ใชบ รรยาย () ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนริ ภัย

( ) ใชการอุปนัย ( ) ใชการไปทศั นศึกษา ( ) ใชการอภปิ รายรายกลุมยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชกรณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจำลอง( ) ใชศ ูนยการเรยี น

( ) ใชบทเรียนโปรแกรม () ระบุเพิม่ เตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบูรณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรยี นสุจริต)
รว มทำงานกลุม และแสดงความคิดเห็นตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยา งมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝก หดั อยา งซ่อื สตั ย
- ปฏบิ ัตติ นอยางมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบียบวินัย
- ความรับผดิ ชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภูมิคุมกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดานการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดานความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสอ่ื สาร
สารสนเทศ และรูเ ทาทันสอ่ื )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่อื สาร)

 Career & learning skills (ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู)
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผนู ำ)

16. ขอ เสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรียนรูและกระตุน

ความสนใจผูเรยี นผา นสือ่ การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มูลจากความรูเดิมของผูเรยี น จากนั้นจึงเชือ่ มโยงผเู รยี นใหเ ขาใจหลักการของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู

ผลการจดั กจิ กรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญ หา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏิบัติการสอนคอมพวิ เตอร

ความคดิ เหน็ หวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ......................................................
(นางสาวจริยา ยงกำลัง)

ตำแหนง หัวหนา กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบ

ใบกจิ กรรม ตัวแปร

1.

1.1 มตี ัวแปรทัง้ หมด..........1....................ตวั มีการแสดงผล..........2......................บรรทดั

1.2 เคร่ืองหมาย ........#......... เมือ่ ใสไ วห นา ขอความหรอื คำสง่ั จะไมมผี ลใดๆ กบั โปรแกรม

1.3 คำส่ังกำหนดคาตัวแปร ในบรรทดั ท่ี ..........1, 5, 6................................

1.4 คำสง่ั นำคาในตัวแปรไปใชงาน ในบรรทัดท่ี ...........3, 6, 7...............................

1.5 มกี ารนำคา ในตวั แปรไปแสดงผล ในบรรทดั ท่ี ..........3, 7..........................................

1.6 .เพราะคา ของตวั แปร name ที่ถกู แสดงผลในบรรทัดที่ 3 เกดิ จากการกำหนดคา name ในบรรทดั ที่ 1

จากน้ันตัวแปร name ถกู กำหนดคา ใหมใ นบรรทดั ที่ 5 และ 6 จึงทำใหแสดงผลในบรรทัดท่ี 7 แตกตางไป

3.
oilName = input("ชนิดน้ำมนั : ")
oilPrice = float(input("ราคานำ้ มัน : "))
print("ชนิดน้ำมนั : ",oilName)
print("ราคาน้ำมนั : ",oilPrice)

4.
4.1 แสดงขอความ เสนรอบรูปส่เี หลีย่ มขนาด 10 x 15 เทากับ 50
4.2 แสดงขอความ นำ้ หนัก 550 มิลลิกรัม คิดเปน 0.00055 กิโลกรมั
4.3 แสดงขอความ สม จำนวน 3 โหล แบง ใหเ ด็ก 5 คน
จะไดร ับคนละ 7 ผล เหลอื 1 ผล

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

แนวคำตอบ
ใบกจิ กรรม ตัวแปรใน Scratch

2. แสดงคาอาหารท่ีแตล ะคนจะตองจาย
3. คา ท่แี สดงเปนคาท่ถี ูกคำนวณตามเคร่ืองหมายท่เี ปลย่ี น เพราะ มีการเปลี่ยนเครือ่ งหมายดำเนนิ การ ดวยการคลิกขวา
4.แสดงคา อาหารทีแ่ ตละคนจะตองจา ยเปนผดิ เพราะ.ไมมีการเก็บคาจำนวนผูรบั ประทานอาหารในตวั แปร number
6. .โปรแกรมจะถามซ้ำตามจำนวนตวั เลขท่ีเปลี่ยนแปลงในบลอ็ ก repeat
7. ได เพราะรับคา จำนวนรอบจากผูใ ช ใสในบลอ็ ก repeat
8. round เพราะเปน ช่ือมีความหมายในการระบุถงึ จำนวนรอบได
9. นำคาจำนวนรอบจากผใู ช เกบ็ ไวในตัวแปรที่สรางในขอ 8 และนำคา ตัวแปรมาใชกำหนดรอบในการทำฝานของบล็อก
repeat

สมมตจิ ำนวนทีผ่ เู รยี นใส....6....... และจำนวนรอบทโ่ี ปรแกรมทำงาน........6..........รอบ

รอบท่ี x y z
15 1 3
25 2 4
35 3 5
45 4 6
55 5 7
65 6 8
.. .. .. ..
(ผเู รยี นอาจจะระบุจำนวนรอบอนื่ ๆ มากหรือนอ ยกวานี้)

10.1

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

10.2

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม การเขียนโปรแกรมท่ีมตี วั แปร

ขอ 2
ขัน้ ตอนท่ี 1 การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอยี ดของปญ หา
1. ขอมลู เขา : จำนวนครงั้ ท่ีตองการ และระยะการกาวเดิน
2. ขอ มูลออก : การเตนของตัวละคร ตามจำนวนครั้งที่ตอ งการ และระยะการกา วเดินที่ผใู ชกำหนด
3. วิธีการตรวจสอบขอมลู (สมมตขิ อ มูลทดสอบ และแสดงผลลพั ธท ไ่ี ด จำนวน 2 ชดุ )
ชดุ ท่ี 1
ขอมลู เขา :
จำนวนคร้งั ทต่ี องการเตน : 4
ระยะการกา วเดนิ : 50
ขอมูลออก :
ตวั ละครแสดงการเตน จำนวน 4 ครงั้ และมรี ะยะการกาวเดิน 50 หนว ย

ชุดท่ี 2
ขอ มลู เขา :
จำนวนครงั้ ท่ีตองการเตน : 3
ระยะการกาวเดิน : 150
ขอ มลู ออก :
ตวั ละครแสดงการเตนจำนวน 3 ครัง้ และมรี ะยะการกาวเดิน 150 หนว ย

ขนั้ ตอนท่ี 2 การวางแผนการแกปญหา (เขียนรหสั ลำลองหรอื ผังงาน)
1. เรมิ่ ตน
2. num <- รบั จำนวนครั้งทต่ี องการเตน
3. move <- รบั ระยะการกา วเดนิ
4. ทำงานตอไปน้จี ำนวน num รอบ
4.1 เดินซา ย move หนว ย และกลับทเี่ ดิม move หนวย
4.2 เดินขวา move หนวย และกลับทเ่ี ดิม move หนวย
5. จบ

ข้นั ตอนท่ี 3 การดำเนินการแกปญ หา โดยการเขยี นโปรแกรมดงั น้ี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

ขน้ั ตอนท่ี 4 การตรวจสอบและประเมินผล
ตรวจสอบผลลพั ธม ีความถูกตอ งหรือไม โดยใสข อ มลู ทดสอบที่เตรยี มไว ถา ผลลัพธไมถกู ตอง

ใหยอนไปตรวจสอบและแกไ ขใหถกู ตอ ง

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบ
แบบทดสอบ การสรางตวั แปรใน Scratch

ขอ บล็อกคำส่งั คำอธิบาย ผลการทำงาน

1 กำหนดคา ตวั แปร...x..เทากับ.....80..... x มคี า เทากับ……80……...

2 กำหนดคา ตวั แปร...x..เทา กบั .....5.... x มีคาเทากับ……10……...
เพ่ิมคาตัวแปร....x...จำนวน......5...หนว ย

3 กำหนดคาตวั แปร x เทา กบั 10 x มคี าเทากบั ……20……...
เพ่มิ คาตัวแปร x จำนวน 10 หนวย y มีคา เทา กบั ……20……...
กำหนดคา ตวั แปร y เทากับ ตัวแปร x

4 กำหนดคาตวั แปร y เทา กบั 11 y มีคาเทากับ……11……...

กำหนดคาตวั แปร z .เทา กับ y+1 . z มีคา เทา กับ……12……...

5 กำหนดคาตวั แปร x เทา กับ 9 x มคี า เทากบั ……9……...

กำหนดคา ตวั แปร y เทา กบั 18 y มีคา เทา กับ……18……

กำหนดคา ตวั แปร z เทากบั y หาร x z มคี า เทากับ………2…….

6 กำหนดคา ตวั แปร x เทากบั 9 x มคี าเทากบั ……9……...

กำหนดคาตวั แปร y เทา กบั ตัวแปร x y มคี า เทา กับ……9……...

กำหนดคาตวั แปร z เทา กบั ตัวแปร y z มคี า เทา กับ……9……...

7 กำหนดคา ตวั แปร x เทา กับ 7 x มีคาเทากบั ……12…...
กำหนดคา ตวั แปร y เทา กับ 5 y มีคา เทากับ……..5…...
กำหนดคาตวั แปร x เทากับ x + y

8 กำหนดคาตวั แปร x เทากับ 1 x มีคาเทากบั ……6……...
ทำซำ้ จำนวน 5 รอบ

เพิ่มคาตวั แปร x จำนวน 1หนวย

9 กำหนดคา ตวั แปร x เทากบั 3 x มคี าเทากบั ………3……..
ทำซ้ำจำนวน x รอบ (3รอบ) y มีคาเทา กบั ………4…...
กำหนดคาตวั แปร y เทา กบั x+1

10 กำหนดคาตวั แปร x เทา กบั 3

กำหนดคา ตวั แปร y เทากับ 5 x มคี าเทากบั ……3……...
กำหนดคาตวั แปร z เทา กบั 0 y มีคาเทากับ……5……...
ทำซ้ำจำนวน x รอบ (3รอบ) z มคี าเทา กับ……15……...
เพม่ิ คาตวั แปร z จำนวน y

หนวย(5หนว ย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3.5 เรื่อง การเขียนโปรแกรม (List, Tuple, และ Dictionary) 1 ช่วั โมง

หนวยท่ี 3 เร่อื ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร 13 ช่วั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา วว21104 ว2110 กลุม สาระ วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยา งมีประสิทธิภาพ รูเทาทัน และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ชว้ี ดั
ม.1/1 ออกแบบอัลกอรทิ มึ ทีใ่ ชก ารโปรแกรมดวยภาษาไพทอนเพ่ือแกป ญหาหรอื อธบิ ายการทำงานทีพ่ บในชวี ิตจริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ตัวแปรชินด List เปน ตวั แปรแบบ Compound Data Type คอื สามารถเกบ็ คา ไดมากกวาหนึ่งคา ในหนึง่ ตัวแปร

เพ่อื การใชง านทห่ี ลากหลายและ การกำหนดคาใหก บั สมาชิกแตล ะตัวตอ งอยภู ายใตเครอ่ื งหมาย "[ ]"
ตัวแปรชินด Tuple เปนตัวแปรแบบ Compound Data Type คือสามารถเก็บคาไดม ากกวาหน่ึงคาในหนึ่งตัว

แปร เหมือนตวั แปร List แตต า งกันท่ี ตวั แปรชนิด Tuple ไมส ามารถเพ่ิมคาได และการกำหนดคาใหกับสมาชิกแตละตัว
ตอ งอยูภายใตเ คร่ืองหมาย "( )"

ตัวแปรชนิด Dictionary เปนตัวแปรแบบ Hash Table Type โดยจะตองมี Key และ Value คูกันเสมอ ซ่ึง
Key ของ Dictionary จะใชต วั แปรชนิดใดของ Python การกำหนดคาใหกับสมาชกิ ตอ งอยภู ายใตเ ครื่องหมาย "{ }"

4. จดุ ประสงคร ายวิชา
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรียนมคี วามเขา ใจเกีย่ วกับตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary
ดานทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถใชต วั แปร List, Tuple, และ Dictionary ในการโปรแกรมภาษาไพทอนได
ดา นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค (Attitude)
นกั เรียนมีความมงุ ม่ันในการทำงาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และของฝาย
การศกึ ษาฯ (ที่ปรากฏชัดทสี่ ุดในกิจกรรมการเรยี นรูแผนการสอนน)ี้
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั ริย
 2. ซอ่ื สัตยสุจรติ
 3. มวี ินยั
 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยูอยางพอเพยี ง
 6. มงุ มั่นในการทำงาน
 7. รกั ความเปน ไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551 ทเี่ ดนชดั ท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการสือ่ สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- การกำหนดตัวแปร List
- การกำหนดตัวแปร Tuple
- การกำหนดตัวแปร Dictionry

8. กจิ กรรมการเรียนรู โดยใชว ิธีสอนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ข้นั สรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครแู จง จดุ ประสงคการเรยี นรู
- ครแู สดงตัวอยางการคน ควาเก่ยี วกบั ตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary จากอนิ เทอรเ นต็ ที่นาสนใจ
- ครตู ง้ั คำถามสรา งพลงั คิด เพอ่ื ใหน ักเรียนเกดิ ความคดิ สรางสรรค และนกั เรียนตอบคำถาม
ขั้นสำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นกั เรยี นคนควา เกี่ยวกับ ตวั แปร List, Tuple, และ Dictionary จากอนิ เทอรเ น็ต
- นกั เรยี นศกึ ษา ตวั แปร List, Tuple, และ Dictionary ในหนังสอื เรยี น
ขั้นอธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ัง้ คำถามใหนกั เรียนไดท บทวน และ ครชู ว ยเสรมิ ในเนอ้ื หาทีข่ าดไป
- นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั ตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary
ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครสู ุมตวั แทนนักเรยี น นำเสนอเกีย่ วกับ ตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary โดยครูและเพอื่ นรว มกัน
วิจารณอยางสรา งสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นออนไลนผา นหอ งเรยี น Google Classroom

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

ขั้นประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรียนจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตัวแปร List, Tuple,
และ Dictionary )
- ประเมนิ นกั เรยี นจากการสังเกต
- ประเมนิ นักเรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรียน

9. สื่อและแหลงการเรียนรู
1. หนังสือเรยี น เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 1 สสวท.
2. หอ งเรียน Google Classroom
3. เครื่องคอมพิวเตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร

10. การวัดผลประเมินผล

จดุ ประสงค ชนิ้ งาน/ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื การ ผปู ระเมนิ เกณฑป ระเมนิ
ภาระงาน ประเมนิ

1. นักเรียนมีความ - แบ บ ทดสอบ ตรวจ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผา นดมี าก
เขาใจเกี่ยวกับ หลังเรยี น แบบทดสอบ ระดบั 3 ผา นดี
ตัวแปร List, ระดบั 2 พอใช
Tuple, และ ระดบั 1 ไมผ า น
Dictionary (K)

2. นักเรียนสามารถ การปฏิบัติงาน สั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดบั 4 ผานดมี าก
ใชตัวแปร List, กับคอมพิวเตอร พฤตกิ รรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
T u p l e , แ ล ะ ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 2 พอใช
Dictionary ใน ท่ีกำหนด ระดบั 1 ไมผาน
การโปรแกรม
ภาษาไพทอนได (P)

3. นักเรียนมีความ - ส ั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดบั 2 ผา น
มุงมั่นในการ พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 1 ไมผา น
ทำงาน (A)

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- กำหนดตวั แปรหลายๆ แบบ
- ความหมายของเออเรอ (error)
11.2 งานทมี่ อบหมาย
-

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

12. เอกสารอา งองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสง เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พมิ พครง้ั ที่ 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพิมพแหงจุฬาลงกรณม หาวทิ ยาลัย, 2561.

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลงั เรยี น ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
ใบงาน เนอื้ หาถูกตอง ไมต่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ่ำกวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมต ำ่ กวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต่ำกวา 70%
ผานดี

2 ใบงาน เน้ือหาถูกตอง ไมตำ่ กวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลงั เรยี นไดคะแนนไมต ำ่ กวา 50%

1 ใบงาน เนื้อหาถกู ตอง ไมถึง 50%
ไมผ าน ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แบบสังเกตพฤติกรรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานท่ีปรากฏใหเห็น
ความหมาย
ปฏิบัติการกับเคร่ืองคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรณู  และสามารถใหค ำแนะนำเพื่อนได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั ิการกบั เครื่องคอมพวิ เตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
ผานดี อยาง ถูกตอ ง

2 ปฏบิ ตั ิการกบั เคร่ืองคอมพิวเตอร ตามคำส่งั /หัวขอ ท่ีกำหนดให ได
พอใช ถูกเปนบางขอ

1 ไมสามารถปฏิบัติการกบั เครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสง่ั /หัวขอ ท่ี
ไมผ าน กำหนดให ไดเลย

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
- นักเรียนมีความมุงม่ันในการทำงาน โดยแสดงออกใหเ ห็น เชน ตั้งใจทำงาน
2 ไมเ ลน ไมค ยุ กนั ในขณะเรยี น สงงานตรงเวลา
ผา น

1 - นกั เรยี นไมม คี วามมงุ มั่นในการทำงาน
ไมผาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม