แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ม.1

แบบประเมิน ความรู/ทกั ษะ/คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เรอื่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 3.5 เรอื่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary)
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 หอ ง…….. ภาคเรียนที…่ …...ปก ารศึกษา…………..……
วนั ท่ีสอน : วนั .................ท.ี่ ............เดือน.....................พ.ศ.........................

เลขที่ ชอื่ -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉล่ยี

ลงชอื่ ...........................................ผูประเมนิ
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนวยที่ 3 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพวิ เตอร
แผนการจัดการเรียนรูที่ 3.5 เรื่อง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวแปร List, Tuple, และ Dictionary)
ชั้น มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรียนท…่ี …...ปก ารศึกษา…………..……
วันทสี่ อน : วัน.................ที่.............เดือน.....................พ.ศ.........................

เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลีย่

ลงชอ่ื ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชินี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ใี ชใ นการจดั การเรยี นรู

() ใชบ รรยาย () ใชก ารสาธติ ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชการนริ ภัย

( ) ใชการอุปนัย ( ) ใชก ารไปทัศนศึกษา () ใชก ารอภปิ รายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชกรณตี วั อยาง ( ) ใชสถานการณจำลอง( ) ใชศูนยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรยี นโปรแกรม () ระบุเพิ่มเตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบูรณาการ
15.1 บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรียมความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดานการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรียนสุจริต)
รวมทำงานกลุม และแสดงความคดิ เหน็ ตอ การแสดงคำตอบของเพื่อนอยางมเี หตผุ ล
Decency ดานการสง เสรมิ ใหมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน ไทย
- นักเรียนทำแบบฝก หัด อยา งซ่อื สตั ย
- ปฏบิ ัติตนอยา งมมี ารยาทในการศกึ ษาบทเรยี น
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินยั
- ความรับผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภูมิคุม กันภัยจากยาเสพตดิ ทุกชนิด (โรงเรยี นสขี าว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บรู ณาการทักษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขียนได)
 (A) Rithemetics (คดิ เลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดานการคิดอยางมวี ิจารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญหา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดานความรวมมอื
การทำงานเปน ทีม และภาวะผูน ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา นการสือ่ สาร
สารสนเทศ และรเู ทาทันสอ่ื )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 3.6 เรื่อง การเขียนโปรแกรม (ตัวดำเนินการ) 1 ชว่ั โมง

หนวยท่ี 3 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร 13 ชัว่ โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ววว21104 21101 กลุมสาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 ปการศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเ ทาทัน และมี
จริยธรรม

2. ตวั ช้วี ัด
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทึมที่ใชก ารโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพ่ือแกปญหาหรอื อธบิ ายการทำงานทีพ่ บในชวี ติ จรงิ
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
ตัวดำเนินการ (Operator) หมายถึง เครื่องหมายที่ใชในการดำเนินการตางๆ เชน เครื่องหมายบวกเปน

การเพ่มิ คา เครอ่ื งหมายลบเปนการลบคา หรือเพ่ือใหเ ขา ใจจายๆ ตวั ดำเนนิ การ กค็ ือ เคร่ืองหมายทไ่ี วจัดการกบั ตัวแปร

4. จุดประสงคร ายวิชา
ดานความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขา ใจเกี่ยวกบั ตวั ดำเนินการในภาษาไพทอน
ดานทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถใชตวั ดำเนินการ ในการโปรแกรมภาษาไพทอนได
ดานคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค (Attitude)
นกั เรียนอยูอยางพอเพยี ง

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 และของฝา ย
การศึกษาฯ (ท่ีปรากฏชดั ทีส่ ุดในกจิ กรรมการเรียนรูแ ผนการสอนนี้)
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั ริย
 2. ซื่อสตั ยสุจรติ
 3. มวี นิ ัย

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

 4. ใฝเ รียนรู
 5. อยูอ ยา งพอเพยี ง
 6. มงุ มนั่ ในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มีจิตสาธารณะ

6. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ท่เี ดนชัดท่ีสดุ )
 1. ความสามารถในการสอื่ สาร
 2. ความสามารถในการคิด
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรยี นรู
- ตวั ดำเนนิ การทางคณิตศาสตร (Arithmetic Operators)
- ตวั ดำเนินการเปรยี บเทยี บ (Comparison Operators)
- ตวั ดำเนนิ การทางตรรกะ (Logical or Relational Operators)
- ตัวดำเนินการกำหนดคา (Assignment Operators)
- ตวั ดำเนนิ การระดับบิต (Bitwise Operators)
- ตัวดำเนินการสมาชิก (Membership Operators)
- ตัวดำเนินการตรวจสอบเง่อื นไข (Conditional or ternary Operators)

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชวธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขน้ั สรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจงจดุ ประสงคการเรียนรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรยี นออนไลนผา นหองเรยี น Google Classroom
- ครแู สดงตัวอยางการคนควา เก่ียวกบั ตัวดำเนินการในภาษาไพทอน จากอนิ เทอรเ นต็ ทีน่ าสนใจ
- ครตู งั้ คำถามสรา งพลงั คดิ เพอื่ ใหน กั เรียนเกิดความคดิ สรางสรรค และนักเรยี นตอบคำถาม
ขนั้ สำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นักเรียนคน ควา เกี่ยวกบั ตัวดำเนนิ การในภาษาไพทอน จากอนิ เทอรเ น็ต
- นักเรียนศึกษา ตัวดำเนินการในภาษาไพทอน ในหนงั สอื เรยี น
ข้ันอธิบายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ้ังคำถามใหนกั เรียนไดท บทวน และ ครูชวยเสรมิ ในเนอ้ื หาที่ขาดไป
- นกั เรียนรว มกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั ตัวดำเนินการในภาษาไพทอน
ขน้ั ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสุมตัวแทนนักเรยี น นำเสนอเกยี่ วกบั ตัวดำเนนิ การในภาษาไพทอน โดยครูและเพอ่ื นรว มกนั วจิ ารณ
อยางสรา งสรรค
- นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียนออนไลนผานหองเรยี น Google Classroom
ขนั้ ประเมนิ (evaluation : E5)
- ประเมนิ นกั เรยี นจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (ตวั ดำเนนิ การในภาษาไพทอน)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

- ประเมนิ นกั เรยี นจากการสงั เกต
- ประเมนิ นกั เรยี นจากแบบทดสอบหลังเรียน
9. สือ่ และแหลง การเรียนรู
1. หนงั สอื เรียน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ช้ัน มัธยมศกึ ษาปที่ 1 สสวท.
2. หอ งเรยี น Google Classroom
3. เครอ่ื งคอมพิวเตอร
4. เครือ่ งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกจิ กรรม การเขียนโปรแกรมท่มี ีตวั แปรและตวั ดำเนินการ

10. การวดั ผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ช้ินงาน/ วธิ ีการประเมนิ เครอ่ื งมือการ ผปู ระเมนิ เกณฑป ระเมนิ
ภาระงาน ประเมิน

1. นักเรียนมีความ - ใบกิจกรรม การ ตรวจใบ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดบั 4 ผานดมี าก
ระดบั 3 ผา นดี
เขาใจเกี่ยวกับ เขียน โปรแกรมท่ี กิจกรรม การ ระดบั 2 พอใช
ระดบั 1 ไมผ า น
ตัวดำเนินการ มีตัว แปรและตัว เขยี นโปรแกรม

ในภาษาไพทอน ดำเนินการ ทม่ี ีตวั แปรและ

(K) - แ บบ ท ด ส อ บ ตัวดำเนินการ

หลงั เรียน

2. นกั เรียนสามารถ การปฏิบัติงาน สังเกต แบบสงั เกต ครู ระดับ 4 ผานดมี าก
ใชต ัวดำเนินการ กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 3 ผานดี
ใ น ก า ร ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 2 พอใช
โปรแกรมภาษา ที่กำหนด ระดบั 1 ไมผาน
ไพทอนได (P)

3. นักเรียนอยูอยา ง - สงั เกต แบบสังเกต ครู ระดบั 2 ผาน
พอเพยี ง (A) พฤติกรรม พฤติกรรม ระดบั 1 ไมผา น

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- ฝกใชตัวดำเนินการหลายๆ แบบ
- ความหมายของเออเรอ (error)
11.2 งานทม่ี อบหมาย
- ใบงานกจิ กรรม การเขยี นโปรแกรมที่มีตวั แปรและตวั ดำเนนิ การ

12. เอกสารอางองิ /บรรณานุกรม
สถาบันสง เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลย.ี เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พิมพคร้งั ท่ี 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพมิ พแ หงจุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%
ไมผาน

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผา นดี
ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
2 ถูกเปน บางขอ
พอใช
ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
1 กำหนดให ไดเลย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานที่ปรากฏใหเ ห็น
ความหมาย - นกั เรียนอยูอยา งพอเพียง โดยแสดงออกใหเห็น เชน ประหยดั อดออม

2 - นักเรยี นไมอยูอยา งพอเพียง
ผาน

1
ไมผ า น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทักษะ/คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
หนวยท่ี 3 เร่ือง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 3.6 เร่ือง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวดำเนนิ การในภาษาไพทอน)
ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรยี นท่ี……...ปการศึกษา…………..……
วนั ทสี่ อน : วนั .....................ท.่ี ............เดือน.....................พ.ศ.....................

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ความรู ทกั ษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลยี่

ลงช่อื ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภริ มย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทักษะ/คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 3.6 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (ตัวดำเนนิ การในภาษาไพทอน)
ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนที…่ …...ปก ารศึกษา…………..……
วันทสี่ อน : วัน.....................ที่.............เดอื น.....................พ.ศ.....................

เลขที่ ชือ่ -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะฯ รวม สรุป หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉล่ีย

ลงชือ่ ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ีใชในการจดั การเรียนรู

() ใชบ รรยาย () ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชการนริ ภัย

( ) ใชการอุปนัย ( ) ใชการไปทศั นศึกษา ( ) ใชการอภปิ รายรายกลุมยอย

( ) ใชการแสดงละคร ( ) ใชเกม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชกรณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจำลอง( ) ใชศ ูนยการเรยี น

( ) ใชบทเรียนโปรแกรม () ระบุเพิม่ เตมิ โปรแกรมภาษาไพทอน

15. การบูรณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคณุ ลักษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรยี นสุจริต)
รว มทำงานกลุม และแสดงความคิดเห็นตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยา งมเี หตุผล
Decency ดา นการสง เสรมิ ใหม ีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝก หดั อยา งซ่อื สตั ย
- ปฏบิ ัตติ นอยางมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบียบวินัย
- ความรับผดิ ชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภูมิคุมกนั ภยั จากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรยี นสีขาว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤติกรรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตที่ 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดว ย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ
และทกั ษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดานการสรา งสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทักษะดานความรว มมอื
การทำงานเปนทีม และภาวะผนู ำ)
 Communications, information & media literacy (ทกั ษะดา นการสอ่ื สาร
สารสนเทศ และรูเ ทาทันสอ่ื )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวคำตอบใบกิจกรรม
การเขียนโปรแกรมท่มี ีตัวแปรและตวั ดำเนินการ

2.
ขั้นตอนท่ี 1 การวิเคราะหและกำหนดรายละเอยี ดของปญ หา
1. ขอมูลเขา : ตวั เลข 5 จำนวน
2. ขอ มลู ออก : น้ำหนักเฉลย่ี ของสมาชิกในกลมุ จำนวน 5 คน
3. วิธีการตรวจสอบขอ มลู (สมมติขอ มลู ทดสอบ และแสดงผลลัพธท ี่ได จำนวน 2 ชดุ )
ชดุ ที่ 1
ขอมลู เขา :
50
48
53
44
46

ขอ มูลออก :
น้ำหนักเฉลย่ี เทา กบั 48.2 กโิ ลกรัม

ชุดที่ 2
ขอ มลู เขา :
60
41
42
50
49

ขอ มลู ออก :
น้ำหนักเฉลยี่ เทา กบั 48.4 กโิ ลกรมั

ข้ันตอนที่ 2 การวางแผนการแกปญหา

- รับคา num1 , num2 , num3, num4 , num5
- คำนวณคา เฉลี่ย average <- (num1+num2+num3+num4+num5)/5
- แสดงขอ มลู average

ขน้ั ตอนท่ี 3 การดำเนนิ การแกป ญหา โดยการเขยี นโปรแกรมดังน้ี

num1 = float(input())
num2 = float(input())
num3 = float(input())

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

num4 = float(input())
num5 = float(input())
average = (num1+num2+num3+num4+num5)/5
print("นำ้ หนักเฉลยี่ เทา่ กบั ",average,"กโิ ลกรมั ")

ขน้ั ตอนที่ 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล
ตรวจสอบผลลัพธมีความถูกตอ งหรือไม โดยใสข อมลู ทดสอบทีเ่ ตรียมไว ถาผลลัพธไมถูกตอง

ใหยอนไปตรวจสอบและแกไขใหถกู ตอ ง

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

แนวคำตอบใบกจิ กรรม บล็อกคำส่ัง กำหนดขอมูลเขา ผลลพั ธ
ขอ - 10

1

2 ปอนขอมูล 3 7

ปอ นขอมูล 6 22

ปอ นขอมูล 8 37

3 ปอนขอมูล 2 2

ปอ นขอมูล 3 6

ปอนขอมลู 4 24

แผนการจดั การเรียนรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

แนวคำตอบแบบทดสอบ
ขอ 1

ตัวอยา งชดุ ทดสอบและผลลัพธม ดี ังน้ี

ขอมลู ทดสอบที่ ขอ มูลเขา ผลลัพธ
ลกู คาไดร ับเงินคนื 11025
1 รบั เงนิ ตน : 10000 บาท
รบั ดอกเบยี้ รอยละตอป : 5
รับจำนวนปท ฝ่ี าก : 2

2 รบั เงินตน : 30500 ลูกคา ไดร บั เงนิ คนื 39979.28 บาท
รับดอกเบีย้ รอ ยละตอ ป : 7
รับจำนวนปท่ฝี าก : 4

3 รับเงนิ ตน : 26000 ลกู คา ไดรบั เงินคนื 28410.90 บาท
รบั ดอกเบี้ยรอ ยละตอป : 3
รบั จำนวนปทีฝ่ าก : 5

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

ขอ 2

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

ตัวอยางชดุ ทดสอบและผลลพั ธม ดี ังนี้

ขอ มูลทดสอบที่ ตัวเลขทีก่ ำหนด ขอมูลเขา ผลลัพธ
1 16 ทายไดไ มเ กิน 7 ครงั้ คุณทายครั้งที่ 1 : 34 มากเกนิ ไป
ทายไดไ มเกนิ 7 ครั้ง คณุ ทายครงั้ ที่ 2 : 12 นอยเกินไป
ทายไดไ มเ กิน 7 ครง้ั คณุ ทายคร้งั ท่ี 3 : 16 ยนิ ดีดวย คณุ ทายถกู
คณุ ทายไป 3 ครั้ง

2 55 ทายไดไ มเ กนิ 7 คร้ัง คุณทายครงั้ ท่ี 1 : 28 นอ ยเกินไป
ทายไดไ มเ กิน 7 ครง้ั คณุ ทายครั้งท่ี 2 : 77 มากเกนิ ไป
ทายไดไ มเกิน 7 ครั้ง คุณทายครงั้ ท่ี 3 : 3 นอ ยเกนิ ไป
ทายไดไ มเ กนิ 7 ครั้ง คณุ ทายครัง้ ท่ี 4 : 90 มากเกนิ ไป
ทายไดไ มเ กิน 7 ครั้ง คณุ ทายคร้ังท่ี 5 : 14 นอ ยเกินไป
ทายไดไ มเ กนิ 7 ครั้ง คุณทายครั้งที่ 6 : 6 นอยเกินไป
ทายไดไ มเกิน 7 ครง้ั คณุ ทายครั้งที่ 7 : 33 นอยเกนิ ไป
เสยี ใจดวย คุณทายผิด
คณุ ทายครบ 7 คร้งั

3 62 ทายไดไ มเกนิ 7 ครัง้ คุณทายคร้งั ที่ 1 : 1 นอยเกินไป
ทายไดไ มเกนิ 7 ครง้ั คุณทายครง้ั ที่ 2 : 102 มากเกนิ ไป
ทายไดไ มเกิน 7 ครงั้ คณุ ทายครง้ั ที่ 3 : 35 นอยเกินไป
ทายไดไ มเกิน 7 ครง้ั คุณทายครั้งที่ 4 : 73 มากเกินไป
ทายไดไ มเ กิน 7 ครั้ง คุณทายครง้ั ท่ี 5 : 62 ยินดดี วย คณุ ทายถูก
คุณทายไป 5 ครง้ั

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

ขอ 3

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

ตัวอยา งชดุ ทดสอบและผลลพั ธม ีดังน้ี

ขอ มลู ทดสอบท่ี ขอ มลู เขา ผลลัพธ
1 คะแนนตำ่ สดุ คอื 5
จำนวนผเู รยี นทั้งหมด : 4 คะแนนสูงสดุ คอื 17
2 คะแนนคนท่ี 1 : 15
3 คะแนนคนท่ี 2 : 17 คะแนนต่ำสุดคอื 7
คะแนนคนท่ี 3 : 13 คะแนนสงู สดุ คือ 12
คะแนนคนท่ี 4 : 5
จำนวนผเู รยี นทั้งหมด : 3 คะแนนตำ่ สุดคือ 11
คะแนนคนท่ี 1 : 10 คะแนนสูงสดุ คือ 32
คะแนนคนท่ี 2 : 7
คะแนนคนท่ี 3 : 12
จำนวนผูเรียนทั้งหมด : 5
คะแนนคนท่ี 1 : 14
คะแนนคนท่ี 2 : 11
คะแนนคนท่ี 3 : 32
คะแนนคนท่ี 4 : 22
คะแนนคนท่ี 5 : 28

ขอ 4
โปรแกรม

ตวั อยางชุดทดสอบและผลลัพธม ดี งั น้ี

ขอมลู ทดสอบท่ี ขอ มูลเขา ขอมูลออก

1 90 คณุ สอบผา น
2 50 คณุ สอบผา น
3 49 คุณไมส อบผา น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

4 60.3 คณุ สอบผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 3.7 เรื่อง การเขียนโปรแกรม (การทำงานแบบมีทางเลือก) 1 ช่ัวโมง

หนวยท่ี 3 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพวิ เตอร 13 ช่วั โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว21104 ว21101 กลมุ สาระ วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรียนรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเ ทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตัวชีว้ ดั
ม.1/1 ออกแบบอลั กอรทิ ึมทใ่ี ชก ารโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพอื่ แกปญหาหรอื อธิบายการทำงานท่พี บในชวี ิตจริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
การทำงานแบบทางเลือก (Selection) หรือเรียกอีกอยางหนึ่งวา การทำงานแบบตัดสินใจ (Decision) คือ

สามารถใหโปรแกรมเลือกทำงานอยางใดอยางหนึ่งได โดยใชเงื่อนไขเปนตัวกำหนดการทำงานตามคำสั่ง โดยทั่วไป
โปรแกรมจะกำหนดเอาไววาถาเงื่อนไขเปนจริงโปรแกรมจะไปทำงานอยางหนึง่ แตถาเงือ่ นไขเปนเท็จโปรแกรมก็จะไป
ทำงานอีกอยางหนึ่ง น่ันกห็ มายความวา โปรแกรมจะเลือกทำงานทิศทางใดทิศทางหนง่ึ เทา นน้ั

4. จุดประสงคร ายวชิ า
ดานความรู (Knowledge)
นกั เรียนมคี วามเขา ใจเกี่ยวกับการทำงานแบบมที างเลือก
ดา นทักษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถใชค ำสง่ั ในการทำงานแบบมีทางเลือกได
ดานคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค (Attitude)
นกั เรียนมีความใผเรยี นรู (A)

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 และของฝา ย
การศึกษาฯ (ที่ปรากฏชดั ทสี่ ุดในกจิ กรรมการเรยี นรแู ผนการสอนน)้ี
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษตั รยิ 
 2. ซ่อื สตั ยสจุ ริต

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วิทยาคม

 3. มีวินยั
 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยอู ยา งพอเพียง
 6. มุง ม่ันในการทำงาน
 7. รกั ความเปน ไทย
 8. มีจติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ท่ีเดนชัดท่ีสุด)
 1. ความสามารถในการส่ือสาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกปญหา
 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- การทำงานแบบทางเลอื ก (Selection)
- IF Statement

8. กิจกรรมการเรียนรู โดยใชวธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ข้นั สรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจง จุดประสงคการเรียนรู
- นักเรียนทำแบบทดสอบกอ นเรียนออนไลนผานหอ งเรียน Google Classroom
- ครแู สดงตัวอยา งการคนควาเกยี่ วกบั การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมที างเลือก)
จากอนิ เทอรเ นต็ ทน่ี าสนใจ
- ครูต้ังคำถามสรา งพลงั คดิ เพ่ือใหนกั เรยี นเกิดความคดิ สรางสรรค และนกั เรยี นตอบคำถาม
ขั้นสำรวจและคนหา (exploration : E2)
- นักเรยี นคนควาเก่ยี วกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมที างเลือก) จากอินเทอรเ นต็
- นกั เรยี นศกึ ษา การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมที างเลอื ก) ในหนังสือเรียน
ขน้ั อธิบายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ัง้ คำถามใหนกั เรียนไดท บทวน และ ครชู ว ยเสรมิ ในเนื้อหาท่ีขาดไป
- นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกบั การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมีทางเลอื ก)
ขัน้ ขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสุม ตัวแทนนักเรียน นำเสนอเกี่ยวกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมีทางเลือก) โดยครู

และเพอ่ื นรว มกนั วิจารณอ ยา งสรา งสรรค
- นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นออนไลนผานหอ งเรียน Google Classroom

ข้ันประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมที างเลือก)
- ประเมนิ นกั เรียนจากการสงั เกต
- ประเมนิ นักเรียนจากแบบทดสอบหลังเรียน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม

9. สือ่ และแหลง การเรยี นรู
1. หนงั สอื เรียน เทคโนโลยี (การทำงานแบบมที างเลือก) ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 สสวท.
2. หองเรยี น Google Classroom
3. เครือ่ งคอมพิวเตอร
4. เครอ่ื งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบงานกจิ กรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมีทางเลอื ก)

10. การวดั ผลประเมนิ ผล

จุดประสงค ชน้ิ งาน/ วธิ กี ารประเมิน เครอื่ งมอื การ ผปู ระเมิน เกณฑป ระเมิน
ภาระงาน ประเมิน

1. นักเรียนมีความ - ใบกจิ กรรม การ ต ร ว จ ใ บ แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผานดี
เขาใจเกี่ยวกับ โ ป รแกร ม ด วย กิจกรรม การ มาก
การทำงานแบบ ภาษาไพทอน โปรแกรมดวย ระดบั 3 ผา นดี
มีทางเลือก (K) - แบ บ ทดสอบ ภาษาไพทอน ระดบั 2 พอใช
หลงั เรียน ระดบั 1 ไมผ าน

2. นักเรียนสามารถ การปฏิบัติงาน สั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดับ 4 ผานดี
ใชคำสั่งในการ กับคอมพิวเตอร พฤติกรรม พฤตกิ รรม มาก
ทำงานแบบมี ตามคำสั่ง/หัวขอ ระดบั 3 ผา นดี
ทางเลอื กได (P) ทีก่ ำหนด ระดบั 2 พอใช
ระดบั 1 ไมผ าน

3. นักเรียนมีความ - ส ั ง เ ก ต แ บ บ ส ั ง เ ก ต ครู ระดบั 2 ผา น
ใผเ รียนรู (A) พฤตกิ รรม พฤติกรรม ระดบั 1 ไมผา น

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานท่ีมอบหมาย
11.1 กิจกรรมเสนอแนะ
- ฝกเขยี นโปรแกรมท่มี ีการทำงานแบบมีทางเลอื ก
11.2 งานทมี่ อบหมาย
- ใบงานกจิ กรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมที างเลอื ก)

12. เอกสารอา งอิง/บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พิมพค ร้งั ที่ 1. กรุงเทพฯ :
โรงพมิ พแ หงจุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก
ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
3 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%
ผานดี
ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
2 ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%
พอใช
ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
1 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%
ไมผาน

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
3 อยาง ถูกตอง
ผา นดี
ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
2 ถูกเปน บางขอ
พอใช
ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
1 กำหนดให ไดเลย
ไมผาน

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย - นกั เรียนมคี วามใผเรยี นรู โดยแสดงออกใหเห็น เชน ต้งั ใจเรยี น มคี วามสนใจ
ในการเขา รวมกิจกรรมทีค่ รูจัดขน้ึ
2
ผา น - นักเรียนไมม ีความใผเรยี นรู

1
ไมผ า น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แบบประเมนิ ความร/ู ทักษะ/คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
หนวยท่ี 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 3.7 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมีทางเลือก)
ชั้น มัธยมศึกษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนที่……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันทส่ี อน : วนั .....................ที.่ ............เดอื น.....................พ.ศ.....................

เลขท่ี ช่อื -สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลย่ี

ลงชอ่ื ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แบบประเมิน ความร/ู ทกั ษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
หนวยที่ 3 เรือ่ ง การโปรแกรมดวยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจดั การเรียนรูท่ี 3.7 เรอ่ื ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบมีทางเลือก)
ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 หอง…….. ภาคเรียนที่……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วันท่สี อน : วนั .....................ที.่ ............เดอื น.....................พ.ศ.....................

เลขที่ ชื่อ-สกลุ ความรู ทักษะ คุณลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉลย่ี

ลงช่ือ...........................................ผปู ระเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวิทยาคม

14. ระบุวธิ ีสอนท่ใี ชใ นการจดั การเรยี นรู

() ใชบรรยาย () ใชก ารสาธติ ( ) ใชการทดลอง ( ) ใชก ารนริ ภัย

( ) ใชก ารอุปนัย ( ) ใชก ารไปทัศนศึกษา ( ) ใชการอภปิ รายรายกลมุ ยอย

( ) ใชการแสดงละคร () ใชเ กม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง ( ) ใชส ถานการณจ ำลอง( ) ใชศูนยก ารเรยี น

( ) ใชบ ทเรียนโปรแกรม () ระบุเพิ่มเติม โปรแกรมภาษาไพทอนและเว็บไซต code.org

15. การบรู ณาการ
15.1 บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
เตรยี มความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยดั ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
15.2 บูรณาการคุณลักษณะ 3D
Democracy ดานการสง เสรมิ ประชาธิปไตย(โรงเรียนสจุ ริต)
รวมทำงานกลุม และแสดงความคดิ เหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยา งมีเหตผุ ล
Decency ดา นการสง เสริมใหมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และความเปน ไทย
- นักเรียนทำแบบฝก หัด อยางซ่อื สัตย
- ปฏิบัตติ นอยางมมี ารยาทในการศึกษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูในระเบยี บวินัย
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดา นการสรา งภูมิคมุ กนั ภัยจากยาเสพตดิ ทกุ ชนิด (โรงเรียนสีขาว)
สามารถสังเกตเห็นไดจ ากพฤติกรรมหางไกลยาเสพตดิ

15.3 บรู ณาการทกั ษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดวย
 (R) Reading (อานออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดวย
 Critical thinking & problem solving (ทกั ษะดา นการคิดอยา งมีวิจารณญาณ
และทักษะในการแกป ญ หา)
 Creativity & innovation (ทักษะดา นการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม
ตางกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดานความรวมมอื
การทำงานเปน ทมี และภาวะผูนำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดา นการส่อื สาร
สารสนเทศ และรูเทา ทนั ส่อื )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

 Computing & ICT literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสอ่ื สาร)

 Career & learning skills (ทกั ษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนร)ู
2L ประกอบดวย

 Learning (ทกั ษะการเรียนรู)
 Leadership (ทกั ษะการเปนผูน ำ)

16. ขอเสนอแนะ
16.1 ผูส อนอาจใชกระดานแสดงความคิดเห็นออนไลน เชน Padlet เพื่อเกดิ การแลกเปลี่ยนเรยี นรูและกระตุน

ความสนใจผเู รียนผานสอ่ื การสอนในรูปแบบตา ง ๆ
16.2 กิจกรรมนี้ตอ งการใหนักเรียนเขาใจหลักการเบื้องตนของการใชประโยชนจากขอมูล และนำเสนอผลลัพธ

ของขอ มลู จากความรูเดิมของผูเ รยี น จากนัน้ จงึ เช่ือมโยงผูเ รียนใหเขา ใจหลกั การของการออกแบบในการเรียนรูครง้ั ตอไป

17. บนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู

ผลการจัดกิจกรรม
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ปญ หา/อปุ สรรค
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

แนวทางในการแกไขปญหา
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ......................................................
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

ตำแหนง ครูปฏบิ ตั กิ ารสอนคอมพิวเตอร

ความคดิ เห็นหวั หนากลมุ สาระฯ
..............................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................
(นางสาวจรยิ า ยงกำลัง)

ตำแหนง หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวทิ ยาคม

แนวการตอบ
ใบกิจกรรม การทำงานแบบทางเลือก

1. เทจ็ ไมแสดงขอความ
2. เท็จ แสดงขอความ “No”
3. จรงิ แสดงขอความ “Yes”
4. เงื่อนไขที่ 1 เทจ็ , เง่ือนไขที่ 2 จรงิ แสดงขอ ความ “Less”

แนวคำตอบ

1. สถานการณ ผลลัพธ
1. ไมมีขอมูลสง ออก
ขอ ที่ อธิบายคำสั่ง a=5
1.1 1. 5 b= 4 แสดงขอความ No

3. b 2. แสดงขอควา Equa.
1.2 1. 4 3.แสดงขอควา More.

2. 4
3. No

1.3 2. b

2.
2.1 Yes
2.2 ไมแสดงขอ ความ
2.3 1. เปน เลขคี่ 2. เปนเลขคู
2.4 1. Less 2. Equal 3. More

3.

n=input()
n=int(n)
max = 0
for count in range(n):

x=input()
x=int(x)
if(max<x):

max = x
print(max)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แนวคำตอบ

สถานการณท ่ี 1
ข้ันตอนที่ 1 การวิเคราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญหา
● ขอมูลเขา : จำนวน 2 จำนวน
● ขอมูลออก : ผลบวกของตวั เลข 2 จำนวน และขอ ความ "ผลบวกมากกวา 60"
กรณที ี่ผลบวกมากกวา 60
ขัน้ ตอนที่ 2 การวางแผนเพ่ือแกป ญหา (เขียนรหัสลำลองหรอื ผงั งาน)
รหสั ลำลอง
1. เร่มิ ตน
2. num1 <- รับคาตัวเลขตวั ที่ 1
3. num2 <- รับคา ตวั เลขตัวที่ 2
4. sum <- num1 + num2
5. แสดงขอความ "ผลบวกเทา กับ" sum
6. ถา sum > 60 แลว
7. 6.1 แสดงขอ ความ "ผลบวกมากกวา 60"
8. จบ

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหนิ วทิ ยาคม

หรอื ผงั งาน

ขัน้ ตอนท่ี 3 การดำเนินการแกปญหา

num1 = int(input("กรอกตัวเลข ตวั ท่ี 1 = "))
num2 = int(input("กรอกตวั เลข ตัวท่ี 2 = "))
sum = num1 + num2
print("ผลบวก = ",sum)
if(sum>60):

print("ผลบวกมากกว่า 60")

ขั้นตอนท่ี 4 การตรวจสอบและประเมินผล
ตรวจสอบผลลพั ธม คี วามถูกตองหรอื ไม โดยใสข อมลู ทดสอบทเ่ี ตรียมไว ถา ผลลพั ธไมถูกตอง

ใหย อนไปตรวจสอบและแกไขใหถูกตอง

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

สถานการณท ่ี 2 โปรแกรมตรวจสอบเลขคู เลขคี่
ขัน้ ตอน 1 การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา
● ขอมลู เขา : จำนวนเตม็ 1 จำนวน
● ขอ มูลออก : ผลการตรวจสอบวาเปน จำนวนคู หรือ จำนวนคี่
● วธิ กี ารตรวจสอบขอมูล
1. ขอ มูลเขา : 24
ขอมลู ออก : 24 เปนจำนวนคู
2. ขอ มลู เขา : 45
ขอมูลออก : 45 เปน จำนวนค่ี

ขั้นตอนท่ี 2 การวางแผนเพ่ือแกป ญ หา (เขยี นรหสั ลำลองหรือผังงาน)
รหัสลำลอง

1. เรม่ิ ตน
2. num <- รับคา ตัวเลขจำนวนเต็ม
3. ถา num หาร 2 แลว เหลอื เศษเทา กบั 0 แลว
4. 3.1 แสดงขอความ "เปนจำนวนค"ู
5. มฉิ ะน้นั
6. 3.2 แสดงขอ ความ "เปน จำนวนค"ี่
7. จบ
หรือผังงาน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วิทยาคม

ข้นั ตอนท่ี 3 การดำเนนิ การแกปญหา

num = int(input("กรอกตัวเลขจำนวนเต็ม = "))
if(num%2==0):

print(num,"เปน็ จำนวนค"ู่ )
else:

print(num,"เป็นจำนวนค"ี่ )

ข้นั ตอนที่ 4 การตรวจสอบและประเมินผล
ตรวจสอบผลลัพธมคี วามถูกตองหรอื ไม โดยใสข อมูลทดสอบท่ีเตรยี มไว ถาผลลพั ธไ มถ ูกตอ ง
ใหย อนไปตรวจสอบและแกไขใหถูกตอง

สถานการณท ่ี 3 โปรแกรมตรวจสอบจำนวนบวก ศนู ย หรอื จำนวนลบ
ขน้ั ตอนที่ 1 การวเิ คราะหและกำหนดรายละเอียดของปญหา
● ขอ มลู เขา : เลขจำนวนเตม็ 1 จำนวน
● ขอมลู ออก : ผลการตรวจสอบวา เปน จำนวนบวก จำนวนลบ หรอื จำนวนศนู ย
● วธิ ีการตรวจสอบขอมูล
1. ขอ มลู เขา : 46
ขอมูลออก : 46 เปน จำนวนบวก
2. ขอ มลู เขา : 0
ขอมูลออก : 0 เปนจำนวนศนู ย
3. ขอมลู เขา : -12.5
ขอ มูลออก : -12.5 เปน จำนวนลบ

ข้ันตอนท่ี 2 การวางแผนเพื่อแกป ญหา (เขียนรหสั ลำลองหรือผงั งาน)
รหัสลำลอง
1. เรมิ่ ตน
2. num <- รบั คา ตัวเลข
3. ถา num > 0 แลว

3.1 แสดงขอความ "เปนจำนวนบวก"
มิฉะนั้น ถา num < 0 แลว

3.2 แสดงขอ ความ "เปน จำนวนลบ"
มฉิ ะน้ัน

3.3 แสดงขอความ "เปนจำนวนศนู ย"
4. จบ

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

หรอื ผงั งาน

ขั้นตอนท่ี 3 การดำเนนิ การแกปญ หา

num = float(input("กรอกตัวเลข = "))
if(num>0):

print(num,"เป็นจำนวนบวก")
elif(num<0):

print(num,"เป็นจำนวนลบ")
else:

print(num,"เปน็ จำนวนศูนย์")

ข้ันตอนท่ี 4 การตรวจสอบและประเมนิ ผล
ตรวจสอบผลลพั ธม คี วามถูกตอ งหรือไม โดยใสข อมลู ทดสอบ
ถาผลลพั ธไมถ ูกตองใหยอนไปตรวจสอบและแกไ ขใหถ ูกตอ ง

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวงั หินวิทยาคม

แบบทดสอบ

ขัน้ ตอนที่ 1 การวิเคราะหแ ละกำหนดรายละเอียดของปญหา
ขอมูลเขา คือ 1. อายุ 2. สวนสงู
ขอ มลู ออก คอื ราคาบัตรชมภาพยนตร
วธิ กี ารตรวจสอบขอมูล

(ใหนกั เรยี นทดลองสมมติขอมูลเขาและคำนวณหาผลลัพธทคี่ วรจะเปน ตามเง่ือนไขท่โี จทยกำหนด)
1. ขอมลู เขา : อายุ = 5 ป
สว นสงู = 100 ซ.ม.
ขอ มูลออก : คุณชมภาพยนตรฟ รี
2. ขอมลู เขา : อายุ = 10 ป
สวนสูง = 110 ซ.ม.
ขอมูลออก : ราคาบัตรชมภาพยนตร = 90 บาท
3. ขอ มูลเขา : อายุ = 10 ป
สวนสงู = 155 ซ.ม.
ขอมลู ออก : ราคาบัตรชมภาพยนตร = 100 บาท
4. ขอ มูลเขา : อายุ = 11 ป
สวนสูง = 145 ซ.ม.
ขอมูลออก : ราคาบัตรชมภาพยนตร = 95 บาท
5. ขอ มูลเขา : อายุ = 8 ป
สวนสูง = 152 ซ.ม.
ขอ มูลออก : คณุ ชมภาพยนตรฟ รี

ข้นั ตอนที่ 2 การวางแผนเพ่ือแกปญหา (เขียนรหัสลำลองหรอื ผังงาน)
รหสั ลำลอง
เร่มิ ตน
1. price <- ราคาบตั รภาพยนตร 100 บาท
2. age<- รบั คาอายุของผูเขาชมภาพยนตร
3. ถา age ≤ 8 ป แลว
3.1 แสดงขอความ "คุณชมภาพยนตรฟรี"
มฉิ ะนั้น
3.2 height<-รับคาความสงู ของผูเ ขาชมภาพยนตร
4. ถา height ≤ 120 แลว
4.1 price<- price – (price x 10%)
มิฉะน้ัน ถา height ≤ 150 แลว
4.2 price <- price – (price x 5%)
มิฉะนน้ั
4.3 price <- 100 บาท
4.4 แสดงขอความ "ราคาบัตรชมภาพยนตร =" price "บาท"

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหินวิทยาคม

5. จบ
ผงั งาน

ขั้นตอนท่ี 3 การดำเนินการแกปญ หา

price=100
age=int(input("กรณุ ากรอกอายุ = "))
if(age<=8):

print("คณุ ชมภาพยนตรฟ์ รี")
else:

height = int(input("กรณุ ากรอกสว่ นสูง = "))
if(height<=120):

print("ราคาบัตรชมภาพยนตร์ =",price-(price*0.1),"บาท")
elif(height<=150):

print("ราคาบตั รชมภาพยนตร์ =",price-(price*0.05),"บาท")
else:

print("ราคาบตั รชมภาพยนตร์ =",price,"บาท")

แผนการจดั การเรยี นรู รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหนิ วิทยาคม

ขัน้ ตอนที่ 4 การตรวจสอบและประเมินผล
ตรวจสอบผลลพั ธมคี วามถูกตองหรอื ไม โดยใสขอมลู ทดสอบ

ถา ผลลัพธไ มถ ูกตอ งใหย อนไปตรวจสอบและแกไขใหถ ูกตอง
โดยทดสอบกบั ชุดขอมลู ตไปนี้

1. อายุ = 5 ป, สว นสงู = 100 เซนติเมตร
ขอมูลออก คือ "คณุ ชมภาพยนตรฟ ร"ี

2. อายุ = 9 ป, สวนสงู = 110 เซนตเิ มตร
ขอมลู ออก คือ "ราคาบัตรชมภาพยนตร = 90 บาท"

3. อายุ = 10 ป , สว นสูง = 155 เซนติเมตร
ขอมูลออก คือ "ราคาบัตรชมภาพยนตร = 100 บาท"

4. อายุ = 11 ป, สว นสูง = 145 เซนติเมตร
ขอ มูลออก คือ "ราคาบัตรชมภาพยนตร = 95 บาท"

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แนวคำตอบ
ใบกิจกรรม

1. พิจารณาเง่อื นไข ผลลพั ธ
ลำดบั
1.1 จริง สีแดง

1.2 เทจ็ สีเขียว
1.3 เท็จ สีชมพู
1.4 เทจ็ พูดวา มากกวา 30
1.5 เท็จ พดู วา คณุ ยังเดก็
1.6 เท็จ พดู วาวินดที ่ีรจู ักครับ

2. อธบิ ายคำสั่ง ผลลัพธ
ขอ 1.กำหนดตวั แปร guess เปน 10
2.ถา ตัวแปร guess นอยกวา 10 แลว เทจ็
2.1
ตัวละครพดู วา Hello

2.2 1.กำหนดตวั แปร guess เปน 5 ตวั ละคร พูดวา rabbit
2.ถา ตัวแปร guess มากกวา 10 แลว เพราะวา ตัวแปร guess มคี าเปน 5
ตวั ละครพูดวา bird ทำใหเ งื่อนไขเปน เทจ็
มฉิ ะนนั้ ตวั ละครพูดวา rabbit ดงั นั้นจงึ พดู วา rabbit

2.3 1 .กำหนดตวั แปร guess เปน 20 ตวั ละคร พูดวา bird เพราะวา ตวั แปร guess

2. ถา ตัวแปร guess มากกวา10 แลว มีคา เปน 2 ทำใหเ งื่อนไข

ตวั ละครพดู วา พดู วา bird เปน จรงิ

มิฉะนน้ั ตัวละครพดู วา rabbit ดงั นั้นจึง พดู วา bird

2.4 1. กำหนดตวั แปร guess เปน 12 ตัวละคร พดู วา carrot เพราะวา ตวั แปร guess

2. ถา ตัวแปร guess นอ ยกวา 12 แลว มคี า เปน 12 ทำใหเงื่อนไขเปน เท็จ

ตัวละครพูดวา พูดวา giraffe ดังนัน้ จงึ พดู วา carrot

มฉิ ะนน้ั ตัวละครพูดวา พูดวา carrot

2.5 1. กำหนดตวั แปร guess เปน 100 ตวั ละคร พูดวา rabbit
2. ถา ตวั แปร guess นอยกวา 200 แลว หยุดรอ แลวพูดวา carrot เพราะวา ตวั แปร guess
ตวั ละครพูดวา พูดวา rabbit มคี า เปน .100.. ทำใหเงอื่ นไขแรก เปน จรงิ

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรียนวังหินวทิ ยาคม

มิฉะนั้น ตัวละครพูดวา พูดวา bird ดงั นนั้ จงึ พูดวา rabbit.
3. หยุดรอ 1 วินาที หยุดรอ 1 วินาที
4. ถา ตวั แปร guess มากกวา 100 แลว ทำใหเงือ่ นไขที่สองเปน เท็จ
ตัวละครพดู วา พดู วา giraffe ดังนั้นจึง พูดวา carrot

มิฉะนนั้ ตัวละครพูดวา พูดวา carrot

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 3.8 เรอ่ื ง การเขียนโปรแกรม (การทำงานแบบวนซ้ำ) 2 ช่ัวโมง

หนวยที่ 3 เร่อื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร 13 ชวั่ โมง

รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รหัสวิชา ว21104 ว21101 กลุม สาระ วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2564

1. มาตรฐานการเรยี นรู
ว 4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาที่พบในชีวิตจริงอยางเปนขั้นตอนและเปนระบบใช

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู การทำงานและการแกปญหาไดอยางมีประสิทธิภาพ รูเ ทาทนั และมี
จรยิ ธรรม

2. ตวั ช้วี ดั
ม.1/1 ออกแบบอลั กอริทึมทใ่ี ชก ารโปรแกรมดว ยภาษาไพทอนเพือ่ แกปญ หาหรอื อธบิ ายการทำงานท่พี บในชีวติ จริง
ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาทางคณิตศาสตรหรือวิทยาศาสตร

3. สาระสำคญั
การทำงานแบบวนซ้ำ (Loop) เปนการนำคำสั่งนั้นๆ มาทำงานซ้ำ ซึ่งจะทำงานกี่รอบข้ึนอยูกับเงื่อนไขที่ผูเขยี น

โปรแกรมกำหนดไว เชน วนซ้ำจนเงือ่ นไขเปนเทจ็ เมื่อเงื่อนไขเปนเท็จแลวใหออกจากการลูป (Loop) อาจจะเปนการ
กำหนดจำนวนรอบทแี่ นน อน หรอื แบบทไ่ี มท ราบจำนวนรอบทแ่ี นนอน

4. จดุ ประสงคร ายวชิ า
ดา นความรู (Knowledge)
นกั เรยี นมคี วามเขาใจเกย่ี วกับการทำงานแบบวนซ้ำ
ดา นทกั ษะกระบวนการ (Process)
นกั เรียนสามารถใชคำสงั่ ในการทำงานแบบวนซำ้ ในการโปรแกรมภาษาไพทอนได
ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค (Attitude)
นกั เรียนมคี วามใผเ รียนรู

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 และของฝา ย
การศกึ ษาฯ (ท่ีปรากฏชัดที่สุดในกจิ กรรมการเรียนรแู ผนการสอนน้)ี
 1. รกั ชาติ ศาสนา กษัตรยิ 
 2. ซ่ือสัตยสจุ ริต
 3. มีวินยั

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรียนวังหินวิทยาคม

 4. ใฝเ รยี นรู
 5. อยูอยา งพอเพียง
 6. มงุ ม่นั ในการทำงาน
 7. รักความเปน ไทย
 8. มจี ติ สาธารณะ

6. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น (ตามหลักสตู รแกนกลาง 2551 ทีเ่ ดนชดั ที่สดุ )
 1. ความสามารถในการส่อื สาร
 2. ความสามารถในการคดิ
 3. ความสามารถในการแกป ญหา
 4. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ
 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

7. สาระการเรียนรู
- ความหมายของการทำงานแบบวนซ้ำ (Loop)
- For Loop Statements
- While Loop Statements

8. กจิ กรรมการเรยี นรู โดยใชว ธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู (Inquiry Method : 5E)
ขั้นสรางความสนใจ (engagement : E1)
- ครูแจง จดุ ประสงคการเรยี นรู
- นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรียนออนไลนผา นหอ งเรียน Google Classroom
- ครแู สดงตัวอยา งการคน ควาเก่ยี วกับการโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ)
จากอินเทอรเ น็ตทนี่ า สนใจ
- ครตู ้ังคำถามสรา งพลังคิด เพือ่ ใหนกั เรยี นเกิดความคดิ สรางสรรค และนกั เรยี นตอบคำถาม
ขั้นสำรวจและคน หา (exploration : E2)
- นกั เรยี นคนควาเกยี่ วกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ) จากอินเทอรเ น็ต
- นกั เรยี นศึกษา การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ) ในหนงั สอื เรยี น
ขน้ั อธบิ ายความรู (elaboration : E3)
- ครตู ้งั คำถามใหนกั เรยี นไดท บทวน และ ครูชว ยเสรมิ ในเนื้อหาทีข่ าดไป
- นักเรยี นรว มกนั แสดงความคิดเห็นเก่ยี วกับ การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซำ้ )
ขั้นขยายความรู (elaboration : E4)
- ครูสมุ ตวั แทนนกั เรยี น นำเสนอเกยี่ วกับ การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ) โดยครู
และเพ่ือนรว มกันวจิ ารณอ ยางสรา งสรรค
- นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรียนออนไลนผา นหองเรียน Google Classroom
ขนั้ ประเมิน (evaluation : E5)
- ประเมนิ นักเรียนจากใบกจิ กรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ)
- ประเมนิ นักเรยี นจากการสังเกต
- ประเมนิ นกั เรยี นจากแบบทดสอบหลงั เรียน

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวงั หนิ วทิ ยาคม

9. ส่อื และแหลงการเรียนรู
1. หนงั สอื เรยี น เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 สสวท.
2. หองเรียน Google Classroom
3. เคร่อื งคอมพวิ เตอร
4. เครือ่ งฉายภาพโปรเจคเตอร
5. ใบกิจกรรม การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ)

10. การวัดผลประเมนิ ผล

จดุ ประสงค ชน้ิ งาน/ วธิ ีการประเมิน เครอื่ งมอื การ ผปู ระเมนิ เกณฑประเมิน
ภาระงาน ประเมนิ

1. นักเรียนมีความ - ใบกิจกรรม การ ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ ใบงาน ครู ระดับ 4 ผา นดีมาก
ระดบั 3 ผา นดี
เขาใจเกีย่ วกับการ โปรแกรมดว ยภาษา การโปรแกรมดวย ระดับ 2 พอใช
ระดับ 1 ไมผ า น
ทำงานแบบวนซ้ำ ไพทอน ภาษาไพทอน

(K) - แบบทดสอบหลัง

เรยี น

2. นักเรียนสามารถใช การปฏิบัติงานกับ สังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ครู ระดับ 4 ผานดีมาก
คำสงั่ ในการทำงาน คอมพิวเตอร ตาม ระดับ 3 ผานดี
แบบวนซ้ำ ในการ ค ำ ส ั ่ ง / ห ั วข  อ ท่ี ระดบั 2 พอใช
โปรแกรมภาษา กำหนด ระดบั 1 ไมผ าน
ไพทอนได (P)

3. นักเรียนมีความ - สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ครู ระดับ 2 ผา น
ระดับ 1 ไมผ าน
ใผเ รยี นรู (A)

11. กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทม่ี อบหมาย
11.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- เขียนโปรแกรมแบบวนซำ้ ดว ยคำสัง่ For และ While
11.2 งานทม่ี อบหมาย
- ใบกิจกรรม การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ)
- กจิ กรรม การทำงานแบบวนซ้ำ ผาน code.org

12. เอกสารอา งอิง/บรรณานกุ รม
สถาบันสง เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี. เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ. พิมพค ร้งั ท่ี 1. กรงุ เทพฯ :
โรงพิมพแ หง จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย, 2561.

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

13. แบบประเมิน

ใบงานและแบบทดสอบหลังเรียน ความรู (knowledge)

คะแนน/ ผลการทำงานทีป่ รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ใบงาน เน้ือหาถกู ตอ ง ไมต ่ำกวา 80% และสงตรงเวลา
4 ทำแบบทดสอบหลงั เรียนไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 80%
ผา นดีมาก

3 ใบงาน เน้อื หาถกู ตอง ไมต่ำกวา 70%
ผานดี ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมตำ่ กวา 70%

2 ใบงาน เนอ้ื หาถกู ตอ ง ไมต่ำกวา 50%
พอใช ทำแบบทดสอบหลังเรยี นไดค ะแนนไมต ำ่ กวา 50%

1 ใบงาน เนื้อหาถูกตอง ไมถงึ 50%
ไมผาน ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น ไมถ ึง 50%

แบบสังเกตพฤตกิ รรม ทักษะกระบวนการ (Process)

คะแนน/ ผลการทำงานทป่ี รากฏใหเ ห็น
ความหมาย
ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอที่กำหนดให ได
4 อยาง ถูกตอ ง ครบถวน สมบรูณ และสามารถใหคำแนะนำเพอื่ นได
ผา นดมี าก

3 ปฏิบตั ิการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
ผา นดี อยาง ถูกตอง

2 ปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำส่ัง/หวั ขอที่กำหนดให ได
พอใช ถูกเปน บางขอ

1 ไมสามารถปฏิบัติการกับเครื่องคอมพิวเตอร ตามคำสั่ง/หัวขอท่ี
ไมผาน กำหนดให ไดเลย

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภริ มย ครู โรงเรียนวงั หินวทิ ยาคม

แบบสงั เกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค (Attitude)

คะแนน/ ผลการทำงานทปี่ รากฏใหเห็น
ความหมาย
- นกั เรียนมคี วามใผเรยี นรู โดยแสดงออกใหเห็น เชน ต้งั ใจเรยี น มคี วามสนใจ
2 ในการเขา รวมกิจกรรมทีค่ รูจัดขน้ึ
ผา น

1 - นักเรียนไมม ีความใผเรยี นรู
ไมผ า น

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จัดทำโดย นางสาวเตชินี ภริ มย ครู โรงเรยี นวังหินวิทยาคม

แบบประเมิน ความรู/ทกั ษะ/คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เรอ่ื ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพิวเตอร
แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 3.8 เรื่อง การโปรแกรมดว ยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซ้ำ)
ช้ัน มัธยมศึกษาปท่ี 1 หอ ง…….. ภาคเรยี นที่……...ปการศึกษา…………..……
วันท่ีสอน : วนั .....................ที่.............เดือน.....................พ.ศ...............

เลขท่ี ชื่อ-สกลุ ความรู ทกั ษะ คณุ ลักษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
1
2 44 2 10 ผ/มผ
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

รวมเฉลยี่

ลงชอื่ ...........................................ผูประเมิน
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรียนรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหนิ วทิ ยาคม

แบบประเมนิ ความรู/ทักษะ/คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
หนว ยที่ 3 เรือ่ ง การโปรแกรมดว ยภาษาคอมพวิ เตอร
แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 3.8 เรอื่ ง การโปรแกรมดวยภาษาไพทอน (การทำงานแบบวนซำ้ )
ชั้น มธั ยมศึกษาปที่ 1 หอง…….. ภาคเรียนที่……...ปก ารศกึ ษา…………..……
วนั ทส่ี อน : วัน.....................ที่.............เดอื น.....................พ.ศ...............

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ ความรู ทักษะ คุณลกั ษณะฯ รวม สรปุ หมายเหตุ
(K) (P) (A)
16
17 44 2 10 ผ/มผ
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

รวมเฉล่ยี

ลงช่อื ...........................................ผปู ระเมนิ
(นางสาวเตชนิ ี ภิรมย)

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชนิ ี ภิรมย ครู โรงเรยี นวังหินวทิ ยาคม

14. ระบุวิธสี อนทใี่ ชในการจัดการเรยี นรู

() ใชบ รรยาย () ใชการสาธติ ( ) ใชก ารทดลอง ( ) ใชก ารนิรภัย

( ) ใชการอปุ นัย ( ) ใชก ารไปทัศนศึกษา () ใชก ารอภปิ รายรายกลมุ ยอ ย

( ) ใชก ารแสดงละคร () ใชเ กม ( ) ใชก ารแสดงบทบาทสมมติ

() ใชก รณตี วั อยาง () ใชสถานการณจำลอง ( ) ใชศนู ยการเรียน

( ) ใชบทเรียนโปรแกรม () ระบุเพ่ิมเตมิ โปรแกรมภาษาไพทอนและนักเรยี นทดลองผานเกม code.org

15. การบูรณาการ
15.1 บรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
เตรียมความพรอมดานวัสดุ อุปกรณสอดคลองกับงานไดอยางถูกตองและใชวัสดุ อุปกรณอยางคุมคา

ประหยัดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
15.2 บรู ณาการคุณลักษณะ 3D
Democracy ดา นการสง เสริมประชาธิปไตย(โรงเรยี นสุจริต)
รว มทำงานกลมุ และแสดงความคิดเหน็ ตอการแสดงคำตอบของเพื่อนอยางมีเหตุผล
Decency ดานการสง เสรมิ ใหมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และความเปนไทย
- นกั เรยี นทำแบบฝกหดั อยางซ่อื สัตย
- ปฏิบัติตนอยา งมีมารยาทในการศกึ ษาบทเรียน
- ตรงตอ เวลา
- อยูใ นระเบยี บวินัย
- ความรบั ผิดชอบ
Drug-Free ดานการสรา งภูมิคุมกันภัยจากยาเสพติดทกุ ชนิด (โรงเรียนสีขาว)
สามารถสังเกตเหน็ ไดจ ากพฤตกิ รรมหา งไกลยาเสพติด

15.3 บูรณาการทักษะศตวรรตท่ี 21 (3Rs 7C 2L)
3Rs ประกอบดว ย
 (R) Reading (อา นออก)
 (W) Riting (เขยี นได)
 (A) Rithemetics (คิดเลขเปน)
7C ประกอบดวย
 Critical thinking & problem solving (ทักษะดา นการคดิ อยา งมีวิจารณญาณ
และทักษะในการแกปญ หา)
 Creativity & innovation (ทกั ษะดานการสรางสรรค และนวัตกรรม)
 Cross-cultural understanding (ทักษะดา นความเขาใจตา งวฒั นธรรม
ตา งกระบวนทัศน)
 Collaboration, teamwork & leadership (ทกั ษะดา นความรวมมอื
การทำงานเปน ทมี และภาวะผูน ำ)
 Communications, information & media literacy (ทักษะดานการสอื่ สาร
สารสนเทศ และรเู ทา ทันสอื่ )

แผนการจดั การเรยี นรู รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี จดั ทำโดย นางสาวเตชินี ภิรมย ครู โรงเรียนวงั หนิ วิทยาคม