แผนการจัดการเรียนรู้ 23105-ครูนพวรรณ

2567

แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว23105 รายวิชา เทคโนโลยี3 ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าววิทยาคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดย ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล จ านวน 4 หน่วยการเรียนรู้ 18 แผนการจัดการเรียนรู้ เวลา 40 ชั่วโมง จ านวน 1.0 หน่วยกิต

หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าววิทยาคม บทนำ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 นี้ได้กําหนดสาระการเรียนรู้ออกเป็น 4 สาระ ได้แก่ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพสาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และ อวกาศ และสาระที่ 4 เทคโนโลยีมีสาระเพิ่มเติม 4 สาระ ได้แก่ สาระชีววิทยา สาระเคมีสาระฟิสิกส์และสาระ โลกดาราศาสตร์และอวกาศซึ่งองค์ประกอบของหลักสูตรทั้งในด้านของเนื้อหา การจัดการเรียนการสอน และการ วัดและประเมินผลการเรียนรู้นั้นมีความสําคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนในแต่ ละระดับชั้น ให้มีความต่อเนื่องเชื่อมโยงกัน ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จนถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สําหรับกลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้กําหนดตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ที่ผู้เรียนจําเป็นต้อง เรียนเป็นพื้นฐาน เพื่อให้สามารถนําความรู้นี้ไปใช้ในการดํารงชีวิตหรือศึกษาต่อในวิชาชีพที่ต้องใช้วิทยาศาสตร์ได้ โดยจัดเรียงลําดับความยากง่ายของเนื้อหาแต่ละสาระในแต่ละระดับชั้นให้มีการเชื่อมโยงความรู้กับกระบวนการ เรียนรู้และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิดทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่สําคัญทั้งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ในการ ค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจ โดยใช้ข้อมูลหลากหลายและประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ หลักสูตรกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้ดำเนินการจัดทำหลักสูตร เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางและยังยึดสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ตลอดจนข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนและชุมชนท้องถิ่น เป็นองค์ประกอบสำคัญในการ จัดทำหลักสูตร อีกทั้งมีคณะผู้จัดทำที่ผ่านการอบรมการจัดทำหลักสูตร จึงมั่นใจว่าหลักสูตรฉบับนี้สอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางและมีคุณภาพดีพอ ที่จะนำไปดำเนินการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ที่กำหนดไว้ได้ทั้งนี้การจัดการเรียนรู้ในสาระวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ประสบความสำเร็จนั้น จะต้องเตรียมผู้เรียน ให้มีความพร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ พร้อมที่จะประกอบอาชีพเมื่อจบการศึกษาหรือสามารถ ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น

เป้าหมายของวิทยาศาสตร์ ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ค้นพบความรู้ด้วยตนเองมากที่สุด เพื่อให้ได้ทั้ง กระบวนการและความรู้จากวิธีการสังเกต การสํารวจตรวจสอบ การทดลอง แล้วนําผลที่ได้มาจัดระบบเป็น หลักการ แนวคิด และองค์ความรู้การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์จึงมีเป้าหมายที่สําคัญ ดังนี้ 1. เพื่อให้เข้าใจหลักการ ทฤษฎีและกฎที่เป็นพื้นฐานในวิชาวิทยาศาสตร์ 2. เพื่อให้เข้าใจขอบเขตของธรรมชาติของวิชาวิทยาศาสตร์และข้อจํากัดในการศึกษาวิชาวิทยาศาสตร์ 3. เพื่อให้มีทักษะที่สําคัญในการศึกษาค้นคว้าและคิดค้นทางเทคโนโลยี 4. เพื่อให้ตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างวิชาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีมวลมนุษย์และสภาพแวดล้อมใน เชิงที่มีอิทธิพลและผลกระทบซึ่งกันและกัน 5. เพื่อนําความรู้ความเข้าใจ ในวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคมและการ ดํารงชีวิต 6. เพื่อพัฒนากระบวนการคิดและจินตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหา และการจัดการ ทักษะใน การสื่อสาร และความสามารถในการตัดสินใจ 7. เพื่อให้เป็นผู้ที่มีจิตวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมในการใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี อย่างสร้างสรรค์ เรียนรู้อะไรในวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์มุ่งหวังให้ผู้เรียนได้เรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่เน้นการเชื่อมโยงความรู้กับ กระบวนการ มีทักษะสําคัญในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ โดยใช้กระบวนการในการสืบเสาะหาความรู้และ แก้ปัญหาที่หลากหลาย ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทุกขั้นตอน มีการทํากิจกรรมด้วยการลงมือปฏิบัติจริง อย่างหลากหลาย เหมาะสมกับระดับชั้นโดยกําหนดสาระสําคัญ ดังนี้ วิทยาศาสตร์ชีวภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับ ชีวิตในสิ่งแวดล้อม องค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตการดํารงชีวิตของ มนุษย์และสัตว์การดํารงชีวิตของพืช พันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต วิทยาศาสตร์กายภาพ เรียนรู้เกี่ยวกับ ธรรมชาติของสาร การเปลี่ยนแปลงของสารการเคลื่อนที่ พลังงาน และคลื่น วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ เรียนรู้เกี่ยวกับ องค์ประกอบของเอกภพ ปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะ เทคโนโลยีอวกาศ ระบบโลก การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยา กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ และผลต่อ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยี ● การออกแบบและเทคโนโลยีเรียนรู้เกี่ยวกับ เทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคํานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

● วิทยาการคํานวณ เรียนรู้เกี่ยวกับ การคิดเชิงคํานวณ การคิดวิเคราะห์แก้ปัญหาเป็นขั้นตอนและ เป็นระบบ ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการ แก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ ซึ่งการ พัฒนาผู้เรียนให้บรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดนั้น จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรม ในการใช้ภาษา ถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเอง เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และ ประสบการณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหา ความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผล และความถูกต้อง ตลอดจนการ เลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่าง สร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไป สู่การสร้างสรรค์องค์ความรู้หรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคมแสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้ มาใช้ในการป้องกันและ แก้ไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน และการอยู่ร่วมกัน ในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่าง เหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อมและการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่ พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้าน ต่าง ๆ และ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสม และมีคุณธรรม

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้สามารถ อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 1 วิทยาศาสตร์ชีวภาพ มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอดพลังงาน การ เปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมแนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการแก้ไข ปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลําเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆของสัตว์และมนุษย์ที่ทํางานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวัยวะต่าง ๆ ของพืชที่ทํางานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนํา ความรู้ไปใช้ประโยชน์ มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความสําคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การ เปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับ โครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะ ของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจําวัน ผลของแรงที่กระทําต่อวัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบ ต่าง ๆ ของวัตถุรวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์

มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงานปฏิสัมพันธ์ระหว่าง สสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจําวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับ เสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนําความรู้ไปใช้ประโยชน์ สาระที่ 3 วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ มาตรฐาน ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซีดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีอวกาศ มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลกและ บนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผล ต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคํานึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคํานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทํางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม คุณภาพผู้เรียน จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ❖ เข้าใจลักษณะและองค์ประกอบที่สำคัญของเซลล์สิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของการทำงานของระบบ ต่าง ๆ ในร่างกายมนุษย์ การดำรงชีวิตของพืช การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมการเปลี่ยนแปลงของยีนหรือ โครโมโซม และตัวอย่างโรคที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมประโยชน์และผลกระทบของสิ่งมีชีวิตดัดแปร พันธุกรรม ความหลากหลายทางชีวภาพ ปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบของระบบนิเวศและการถ่ายทอดพลังงานใน สิ่งมีชีวิต ❖ เข้าใจองค์ประกอบและสมบัติของธาตุ สารละลาย สารบริสุทธิ์สารผสมหลักการแยกสาร การ เปลี่ยนแปลงของสารในรูปแบบของการเปลี่ยนสถานะ การเกิดสารละลายและการเกิดปฏิกิริยาเคมี และสมบัติทาง กายภาพ และการใช้ประโยชน์ของวัสดุประเภทพอลิเมอร์เซรามิก และวัสดุผสม ❖ เข้าใจการเคลื่อนที่ แรงลัพธ์และผลของแรงลัพธ์กระทำต่อวัตถุ โมเมนต์ของแรงแรงที่ปรากฏใน ชีวิตประจำวัน สนามของแรง ความสัมพันธ์ของงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วงกฎการอนุรักษ์พลังงาน

การถ่ายโอนพลังงาน สมดุลความร้อน ความสัมพันธ์ของปริมาณทางไฟฟ้าการต่อวงจรไฟฟ้าในบ้าน พลังงานไฟฟ้า และหลักการเบื้องต้นของวงจรอิเล็กทรอนิกส์ ❖ เข้าใจสมบัติของคลื่น และลักษณะของคลื่นแบบต่าง ๆ แสง การสะท้อนการหักเหของแสงและทัศน อุปกรณ์ ❖ เข้าใจการโคจรของดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์การเกิดฤดูการเคลื่อนที่ปรากฏของดวงอาทิตย์ การ เกิดข้างขึ้นข้างแรม การขึ้นและตกของดวงจันทร์ การเกิดน้ำขึ้นน้ำลงประโยชน์ของเทคโนโลยีอวกาศ และ ความก้าวหน้าของโครงการสำรวจอวกาศ ❖ เข้าใจลักษณะของชั้นบรรยากาศ องค์ประกอบและปัจจัยที่มีผลต่อลมฟ้าอากาศการเกิดและ ผลกระทบของพายุฟ้าคะนอง พายุหมุนเขตร้อน การพยากรณ์อากาศ สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก กระบวนการเกิดเชื้อเพลิงซากดึกดำบรรพ์และการใช้ประโยชน์พลังงานทดแทนและการใช้ประโยชน์ ลักษณะ โครงสร้างภายในโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยาบนผิวโลก ลักษณะชั้นหน้าตัดดิน กระบวนการเกิด ดิน แหล่งน้ำผิวดิน แหล่งน้ำใต้ดินกระบวนการเกิดและผลกระทบของภัยธรรมชาติ และธรณีพิบัติภัย ❖ เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยีการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และทรัพยากรเพื่อออกแบบและสร้างผลงานสำหรับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันหรือการประกอบอาชีพ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม รวมทั้งเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ปลอดภัย รวมทั้งคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา ❖ นำข้อมูลปฐมภูมิเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์ วิเคราะห์ ประเมิน นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศได้ตาม วัตถุประสงค์ ใช้ทักษะการคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงและเขียนโปรแกรมอย่างง่ายเพื่อช่วยใน การแก้ปัญหา ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างรู้เท่าทันและรับผิดชอบต่อสังคม ❖ ตั้งคำถามหรือกำหนดปัญหาที่เชื่อมโยงกับพยานหลักฐาน หรือหลักการทางวิทยาศาสตร์ที่มีการ กำหนดและควบคุมตัวแปร คิดคาดคะเนคำตอบหลายแนวทาง สร้างสมมติฐานที่สามารถนำไปสู่การสำรวจ ตรวจสอบ ออกแบบและลงมือสำรวจตรวจสอบโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม เลือกใช้เครื่องมือและ เทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมในการเก็บรวบรวมข้อมูลทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและ ปลอดภัย ❖ วิเคราะห์และประเมินความสอดคล้องของข้อมูลที่ได้จากการสำรวจตรวจสอบจากพยานหลักฐาน โดยใช้ความรู้และหลักการทางวิทยาศาสตร์ในการแปลความหมายและลงข้อสรุปและสื่อสารความคิด ความรู้ จาก ผลการสำรวจตรวจสอบหลากหลายรูปแบบ หรือใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างเหมาะสม ❖ แสดงถึงความสนใจ มุ่งมั่น รับผิดชอบ รอบคอบ และซื่อสัตย์ ในสิ่งที่จะเรียนรู้มีความคิดสร้างสรรค์ เกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษาตามความสนใจของตนเอง โดยใช้เครื่องมือและวิธีการที่ให้ได้ผลถูกต้อง เชื่อถือได้ ศึกษา

ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ แสดงความคิดเห็นของตนเอง รับฟังความคิดเห็นผู้อื่น และยอมรับการ เปลี่ยนแปลงความรู้ที่ค้นพบ เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือโต้แย้งจากเดิม ❖ ตระหนักในคุณค่าของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจำวันใช้ความรู้และ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการดำรงชีวิต และการประกอบอาชีพแสดงความชื่นชม ยกย่อง และเคารพสิทธิในผลงานของผู้คิดค้น เข้าใจผลกระทบทั้งด้านบวกและด้านลบของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ต่อ สิ่งแวดล้อมและต่อบริบทอื่น ๆ และศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานหรือสร้างชิ้นงานตามความสนใจ ❖ แสดงถึงความซาบซึ้ง ห่วงใย มีพฤติกรรมเกี่ยวกับการดูแลรักษาความสมดุลของระบบนิเวศ และ ความหลากหลายทางชีวภาพ จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ❖ เข้าใจการลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ กลไกการรักษาดุลยภาพของมนุษย์ ภูมิคุ้มกันในร่างกาย ของมนุษย์และความผิดปกติของระบบภูมิคุ้มกัน การใช้ประโยชน์จากสารต่าง ๆ ที่พืชสร้างขึ้น การถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม วิวัฒนาการที่ทำให้เกิดความหลากหลายของสิ่งมีชีวิต ความสำคัญและผลของเทคโนโลยีทางดีเอ็นเอต่อมนุษย์สิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อม ❖ เข้าใจความหลากหลายของไบโอมในเขตภูมิศาสตร์ต่าง ๆ ของโลก การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบ นิเวศ ปัญหาและผลกระทบที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม ❖ เข้าใจชนิดของอนุภาคสำคัญที่เป็นส่วนประกอบในโครงสร้างอะตอม สมบัติบางประการของธาตุ การ จัดเรียงธาตุในตารางธาตุ ชนิดของแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคและสมบัติต่าง ๆ ของสารที่มีความสัมพันธ์กับแรง ยึดเหนี่ยว พันธะเคมี โครงสร้างและสมบัติของพอลิเมอร์การเกิดปฏิกิริยาเคมี ปัจจัยที่มีผลต่ออัตราการ เกิดปฏิกิริยาเคมี และการเขียนสมการเคมี ❖ เข้าใจปริมาณที่เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ ความสัมพันธ์ระหว่างแรง มวลและความเร่งผลของความเร่งที่มี ต่อการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ แรงโน้มถ่วง แรงแม่เหล็ก ความสัมพันธ์ระหว่างสนามแม่เหล็กและ กระแสไฟฟ้า และแรงภายในนิวเคลียส ❖ เข้าใจพลังงานนิวเคลียร์ ความสัมพันธ์ระหว่างมวลและพลังงาน การเปลี่ยนพลังงานทดแทนเป็น พลังงานไฟฟ้า เทคโนโลยีด้านพลังงาน การสะท้อน การหักเห การเลี้ยวเบนและการรวมคลื่น การได้ยิน ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง สีกับการมองเห็นสี คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและประโยชน์ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ❖ เข้าใจการแบ่งชั้นและสมบัติของโครงสร้างโลก สาเหตุ และรูปแบบการเคลื่อนที่ของแผ่นธรณีที่ สัมพันธ์กับการเกิดลักษณะธรณีสัณฐาน สาเหตุ กระบวนการเกิดแผ่นดินไหว ภูเขาไฟระเบิด สึนามิ ผลกระทบ แนวทางการเฝ้าระวัง และการปฏิบัติตนให้ปลอดภัย ❖ เข้าใจผลของแรงเนื่องจากความแตกต่างของความกดอากาศ แรงคอริออลิส ที่มีต่อการหมุนเวียนของ อากาศ การหมุนเวียนของอากาศตามเขตละติจูด และผลที่มีต่อภูมิอากาศความสัมพันธ์ของการหมุนเวียนของ อากาศ และการหมุนเวียนของกระแสน้ำผิวหน้าในมหาสมุทรและผลต่อลักษณะลมฟ้าอากาศ สิ่งมีชีวิตและ

สิ่งแวดล้อม ปัจจัยต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลก และแนวปฏิบัติเพื่อลดกิจกรรมของมนุษย์ที่ ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศโลกรวมทั้งการแปลความหมายสัญลักษณ์ลมฟ้าอากาศที่สำคัญจากแผนที่ อากาศ และข้อมูลสารสนเทศ ❖ เข้าใจการกำเนิดและการเปลี่ยนแปลงพลังงาน สสาร ขนาด อุณหภูมิของเอกภพ หลักฐานที่สนับสนุน ทฤษฎีบิกแบง ประเภทของกาแล็กซี โครงสร้างและองค์ประกอบของกาแล็กซีทางช้างเผือก กระบวนการเกิดและ การสร้างพลังงาน ปัจจัยที่ส่งผลต่อความส่องสว่างของดาวฤกษ์ และความสัมพันธ์ระหว่างความส่องสว่างกับโชติ มาตรของดาวฤกษ์ ความสัมพันธ์ระหว่างสีอุณหภูมิผิว และสเปกตรัมของดาวฤกษ์ วิวัฒนาการและการ เปลี่ยนแปลงสมบัติบางประการของดาวฤกษ์ กระบวนการเกิดระบบสุริยะ การแบ่งเขตบริวารของดวงอาทิตย์ ลักษณะของดาวเคราะห์ที่เอื้อต่อการดำรงชีวิต การเกิดลมสุริยะ พายุสุริยะและผลที่มีต่อโลก รวมทั้งการสำรวจ อวกาศและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศ ❖ ระบุปัญหา ตั้งคำถามที่จะสำรวจตรวจสอบ โดยมีการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรต่าง ๆ สืบค้นข้อมูลจากหลายแหล่ง ตั้งสมมติฐานที่เป็นไปได้หลายแนวทาง ตัดสินใจเลือกตรวจสอบสมมติฐานที่เป็นไปได้ ❖ ตั้งคำถามหรือกำหนดปัญหาที่อยู่บนพื้นฐานของความรู้และความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ ที่แสดงให้ เห็นถึงการใช้ความคิดระดับสูงที่สามารถสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าได้อย่างครอบคลุมและเชื่อถือได้ สร้าง สมมติฐานที่มีทฤษฎีรองรับหรือคาดการณ์สิ่งที่จะพบ เพื่อนำไปสู่การสำรวจตรวจสอบ ออกแบบวิธีการสำรวจ ตรวจสอบตามสมมติฐานที่กำหนดไว้ได้อย่างเหมาะสมมีหลักฐานเชิงประจักษ์ เลือกวัสดุ อุปกรณ์ รวมทั้งวิธีการใน การสำรวจตรวจสอบอย่างถูกต้องทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ และบันทึกผลการสำรวจตรวจสอบอย่างเป็นระบบ ❖ วิเคราะห์ แปลความหมายข้อมูล และประเมินความสอดคล้องของข้อสรุปเพื่อตรวจสอบกับสมมติฐาน ที่ตั้งไว้ ให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงวิธีการสำรวจตรวจสอบ จัดกระทำข้อมูลและนำเสนอข้อมูลด้วยเทคนิควิธีที่ เหมาะสม สื่อสารแนวคิด ความรู้จากผลการสำรวจตรวจสอบโดยการพูด เขียน จัดแสดงหรือใช้เทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจโดยมีหลักฐานอ้างอิงหรือมีทฤษฎีรองรับ ❖ แสดงถึงความสนใจ มุ่งมั่น รับผิดชอบ รอบคอบ และซื่อสัตย์ ในการสืบเสาะหาความรู้ โดยใช้ เครื่องมือและวิธีการที่ให้ได้ผลถูกต้อง เชื่อถือได้ มีเหตุผลและยอมรับได้ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์อาจมีการ เปลี่ยนแปลงได้ ❖ แสดงถึงความพอใจและเห็นคุณค่าในการค้นพบความรู้ พบคำตอบ หรือแก้ปัญหาได้ทำงานร่วมกับ ผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ แสดงความคิดเห็นโดยมีข้อมูลอ้างอิงและเหตุผลประกอบเกี่ยวกับผลของการพัฒนาและการ ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างมีคุณธรรมต่อสังคมและสิ่งแวดล้อม และยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ❖ เข้าใจความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนาเทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการ พัฒนาเทคโนโลยีที่ส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้าผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และ สิ่งแวดล้อม ❖ ตระหนักถึงความสำคัญและเห็นคุณค่าของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจำวัน ใช้ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ แสดงความชื่น

ชม ภูมิใจ ยกย่อง อ้างอิงผลงาน ชิ้นงานที่เป็นผลมาจากภูมิปัญญาท้องถิ่น และการพัฒนาเทคโนโลยีที่ทันสมัย ศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม ทำโครงงานหรือสร้างชิ้นงานตามความสนใจ ❖ แสดงความซาบซึ้ง ห่วงใย มีพฤติกรรมเกี่ยวกับการใช้และรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม อย่างรู้คุณค่า เสนอตัวเองร่วมมือปฏิบัติกับชุมชนในการป้องกัน ดูแลทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของ ท้องถิ่น ❖ วิเคราะห์แนวคิดหลักของเทคโนโลยีได้แก่ ระบบทางเทคโนโลยีที่ซับซ้อนการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี ความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเพื่อเลือกใช้เทคโนโลยี โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ ทรัพยากรเพื่อออกแบบสร้างหรือพัฒนาผลงาน สำหรับแก้ปัญหาที่มีผลกระทบต่อสังคม โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการออกแบบและนำเสนอผลงาน เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม ปลอดภัย รวมทั้งคำนึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา ❖ ใช้ความรู้ทางด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อ รวบรวมข้อมูลในชีวิตจริงจากแหล่งต่าง ๆ และความรู้จากศาสตร์อื่น มาประยุกต์ใช้สร้างความรู้ใหม่ เข้าใจการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีที่มีผลต่อการดำเนินชีวิต อาชีพ สังคมวัฒนธรรม และใช้อย่างปลอดภัย มีจริยธรรม

โครงสร้างหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าววิทยาคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น รายวิชาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 รหัสวิชา ว21101 วิทยาศาสตร์ 1 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว21102 วิทยาศาสตร์ 2 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว21103 การออกแบบและเทคโนโลยี 1 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว21104 วิทยาการค านวณ 1 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว21105 เทคโนโลยี 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รหัสวิชา ว22101 วิทยาศาสตร์ 3 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว22102 วิทยาศาสตร์ 4 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว22103 การออกแบบและเทคโนโลยี 2 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว22104 วิทยาการค านวณ 2 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว22105 เทคโนโลยี 2 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รหัสวิชา ว23101 วิทยาศาสตร์ 5 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว23102 วิทยาศาสตร์ 6 จ านวน 60 ชั่วโมง 1.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว23103 การออกแบบและเทคโนโลยี 3 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว23104 วิทยาการค านวณ 3 จ านวน 20 ชั่วโมง 0.5 หน่วยกิต รหัสวิชา ว23105 เทคโนโลยี 3 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รายวิชาเพิ่มเติม รหัสวิชา ว20201 สนุกกับโครงงานวิทยาศาสตร์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20202 ของเล่นเชิงวิทยาศาสตร์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20203 วิทยาศาสตร์กับความงาม จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20204 เชื้อเพลิงเพื่อการคมนาคม จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20205 พลังงานทดแทนกับการใช้ประโยชน์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต

รหัสวิชา ว20206 อิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20207 ไฟฟ้ากับการด ารงชีวิต จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20208 พฤกษศาสตร์ในท้องถิ่น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20209 วิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20210 สารเคมีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20211 การประมวลผลค า จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20212 ตารางท างาน จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20213 การสร้างเว็บเพจเบื้องต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20214 การน าเสนอข้อมูลด้วยคอมพิวเตอร์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20215 การออกแบบและผลิตสื่อวิดีทัศน์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20216 การสร้างภาพเคลื่อนไหว จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20217 ฟิสิกส์มัธยมศึกษาตอนต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20218 เคมีมัธยมศึกษาตอนต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20219 ชีววิทยามัธยมศึกษาตอนต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20220 ดาราศาสตร์มัธยมศึกษาตอนต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20221 เทคนิคการพิมพ์สัมผัส จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20222 คอมพิวเตอร์เบื้องต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20223 คอมพิวเตอร์เพื่อการท างาน จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20231 โครงงานวิทยาศาสตร์ 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20232 ปฏิบัติการวิทยาศาสตร์เบื้องต้น จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20233 โครงงานวิทยาศาสตร์ 2 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20234 สารและสมบัติของสาร จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20235 สนุกคิดกับวิทยาศาสตร์ 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20236 ดาราศาสตร์และอวกาศ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20237 วิทยาศาสตร์สุขภาพ 1 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20238 สนุกคิดกับวิทยาศาสตร์ 2 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20239 ธรณีวิทยา จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20240 วิทยาศาสตร์สุขภาพ 2 จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20241 สะเต็ม จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต รหัสวิชา ว20242 ปฏิบัติการฟิสิกส์และดาราศาสตร์ จ านวน 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกิต

ตารางสาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยี เพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 1. วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของเทคโนโลยี กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น ภายใต้เงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา ให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน 4. ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผล ของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบ เงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุง แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา 5. ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับลักษณะ ของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

ตารางสาระและมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหา ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม 1. พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่น อย่างสร้างสรรค์ 2. รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอ ข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย 3. ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล วิเคราะห์สื่อ และผลกระทบจากการให้ข่าวสารที่ผิด เพื่อการใช้งานอย่างรู้เท่าทัน 4. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย และมีความ รับผิดชอบต่อสังคม ปฏิบัติตามกฎหมายเกี่ยวกับ คอมพิวเตอร์ ใช้ลิขสิทธิ์ของผู้อื่นโดยชอบธรรม

ค ำอธิบำยรำยวิชำ รายวิชา เทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว23105 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง / ภาคเรียน (2 คาบ/สัปดาห์) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จ านวน 1.0 หน่วยกิต ศึกษา ฝึกทักษะ/กระบวนการ ให้มีความรู้ความเข้าใจ และฝึกปฏิบัติเพื่อสร้างผลงานเกี่ยวกับสาระการ เรียนรู้ต่อไปนี้ เทคโนโลยีกับศำสตร์อื่นและกำรเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น สามารถระบุปัญหาหรือความต้องการ ของชุมชนหรือท้องถิ่นเพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง กับปัญหา เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน กำรออกแบบวิธีกำรแก้ปัญหำ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือก ข้อมูลที่จ าเป็น ภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือ วิธีการที่หลากหลายวางแผนขั้นตอนการท างานและด าเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน สามารถน ามาทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนว ทางการปรับปรุง แก้ไขและน าเสนอผลการแก้ปัญหา โดยใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับลักษณะของงานและปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน กำรพัฒนำแอปพลิเคชัน พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์ รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล น าเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบน อินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย กำรใช้เทคโนโลยีส ำรสนเทศอย่ำงปลอดภัยและถูกต้องตำมสิทธิในกำรน ำมำใช้ประเมินความน่าเชื่อถือ ของข้อมูล วิเคราะห์สื ่อและผลกระทบจากการให้ข ่าวสารที ่ผิด เพื ่อการใช้งานอย ่างรู้เท ่าทัน ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่างปลอดภัย และมีความรับผิดชอบต่อสังคม ปฏิบัติตามกฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ใช้ลิขสิทธิ์ ของผู้อื่นโดยชอบธรรรม โดยใช้กระบวนการการท างาน กระบวนการสืบค้น กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้ เกิดความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การ สื่อสาร การแก้ปัญหา และการท างานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม การวัดและประเมินผล ใช้วิธีที ่หลากหลายตามสภาพความเป็นจริง สอดคล้องกับเนื้อหาและทักษะที่ ต้องการวัด มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5 ว 4.2 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4 รวมทั้งหมด 9 ตัวชี้วัด

กำหนดการจัดสาระการเรียนรู้ รายวิชา เทคโนโลยี3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 23105 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 4๐ ชั่วโมง 1.0 หน่วยการเรียน สาระการเรียนรู้และรายละเอียดการเรียนรู้ จำนวนชั่วโมง 1. เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี - วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน - ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่นเพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบ ของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึง ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 4 2. การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา - ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น ภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วย เทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลายวางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการแก้ปัญหา อย่างเป็นขั้นตอน - ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุง แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา - ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 12 3. การพัฒนาแอปพลิเคชัน - พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการบูรณาการกับวิชาอื่นอย่างสร้างสรรค์ - รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย 14 4. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัยและถูกต้องตามสิทธิในการนำมาใช้ - ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล วิเคราะห์สื่อและผลกระทบจากการให้ข่าวสารที่ผิด เพื่อการใช้งานอย่างรู้เท่าทัน - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย และมีความรับผิดชอบต่อสังคม ปฏิบัติตาม กฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ใช้ลิขสิทธิ์ของผู้อื่นโดยชอบธรรม 6 การทดสอบกลางภาคเรียน 2 การทดสอบปลายภาคเรียน 2 รวมทั้งหมด 40

กำหนดโครงสร้างรายวิชา รายวิชา เทคโนโลยี3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 23105 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยการเรียน ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 1 เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่นและการ เปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.3/1 ว 4.1 ม.3/2 • เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึง ปัจจุบันซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมา จากหลายด้าน เช่น ปัญหาหรือ ความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้าน เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม • ปัญหาหรือความต้องการอาจ พบได้ในงานอาชีพของชุมชน หรือท้องถิ่นซึ่งอาจมีหลายด้าน การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา ช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบ ของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ดำเนินการสืบค้น รวบรวม ข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อนำไปสู่การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 4 10 2 การออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา ว 4.1 ม.3/3 ว 4.1 ม.3/4 ว 4.1 ม.3/5 • ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการ ที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอน การทำงานและดำเนินการ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน • นำเสนอผลงานเป็นการ ถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจ 12 20

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) เกี่ยวกับกระบวนการทำงาน และชิ้นงานหรือวิธีการที่ได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เช่น การเขียนรายงาน การทำแผ่น นำเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์ • ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับ วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ ถูกต้องกับลักษณะ ของงาน และ ปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน 3 การพัฒนาแอป พลิเคชัน ว 4.2 ม.3/1 ว 4.2 ม.3/2 • พัฒนาแอปพลิเคชันที่มีการ บูรณาการกับวิชาอื่น อย่าง สร้างสรรค์ • รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมินผล นำเสนอ ข้อมูลและ สารสนเทศตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบน อินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย 14 20 4 การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่าง ปลอดภัยและ ถูกต้อง ตามสิทธิในการ นำมาใช้ ว 4.2 ม.3/3 ว 4.2 ม.3/4 • ประเมินความน่าเชื่อถือของ ข้อมูล วิเคราะห์สื่อและผลกระ ทบจากการให้ข่าวสารที่ผิด เพื่อการใช้งานอย่างรู้เท่าทัน • ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ อย่างปลอดภัย และมีความ รับผิดชอบต่อสังคม ปฏิบัติตาม กฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ใช้ลิขสิทธิ์ของผู้อื่นโดยชอบ ธรรม 6 10

ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) กลางภาค 2 20 ปลายภาค 2 20 รวม 40 100

กำหนดโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวิชา เทคโนโลยี3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ว 23105 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยการเรียน หน่วย ที่ ชื่อหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เรื่อง มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) 1 เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่นและการ เปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 วัฏจักรของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.3/1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ว 4.1 ม.3/2 2 2 การออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ว 4.1 ม.3/3 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและ ตัดสินใจ เลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา ว 4.1 ม.3/3 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 การประเมินผลวิธีการแก้ปัญหา ว 4.1 ม.3/4 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ว 4.1 ม.3/4 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 ปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือ เครื่องมือในการทำโครงงานหรือ ชิ้นงาน ว 4.1 ม.3/5 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือและอ่านค่าเพื่อ ทำความเข้าใจคุณสมบัติ ว 4.1 ม.3/5 2 3 การพัฒนาแอป พลิเคชัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 การพัฒนาแอปพลิเคชันบนสมาร์ตโฟน ว 4.2 ม.3/1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 แอปพลิเคชันกับ Internet of Things ว 4.2 ม.3/1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การพัฒนาระบบ IoT เบื้องต้น ว 4.2 ม.3/1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 การพัฒนาระบบควบคุม-สั่งการด้วย สมาร์ตโฟน ว 4.2 ม.3/1 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 การจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ ว 4.2 ม.3/2 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 การประมวลผลข้อมูลบนคลาวด์ ว 4.2 ม.3/2 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 การสร้างสื่อนำเสนอข้อมูล ว 4.2 ม.3/2 2

หน่วย ที่ ชื่อหน่วย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เรื่อง มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด เวลา (ชั่วโมง) 4 การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศอย่าง ปลอดภัยและ ถูกต้อง ตามสิทธิในการ นำมาใช้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ว 4.2 ม.3/3 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 การใช้งานอินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย ว 4.2 ม.3/4 2 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ว 4.2 ม.3/4 2 การทดสอบกลางภาคเรียน 2 การทดสอบปลายภาคเรียน 2 รวมทั้งหมด 40 ชม.

ก ำหนดตำรำงสอนแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวิชำ เทคโนโลยี3 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้วิทยำศำสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชำ ว 23105 ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 3 เวลำ 40 ชั่วโมง 1.0 หน่วยกำรเรียน สป. ที่ แผนฯ ที่ เรื่อง วัน เดือน ปี ที่สอน เวลำ (ชม.) 1 แผนฯ ที่ 1 วัฏจักรของเทคโนโลยี 15พ.ค.67-17พ.ค.67 2 2 แผนฯ ที่ 2 การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม 20พ.ค.67-24พ.ค.67 2 3 แผนฯ ที่ 3 ปัจจัย ตัวแปร และข้อจ ากัดของการออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา 27พ.ค.67–31พ.ค.67 2 4 แผนฯ ที่ 4 การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจ เลือกรูปแบบ วิธีการแก้ปัญหา 3มิ.ย.67–7มิ.ย.67 2 5 แผนฯ ที่ 5 การประเมินผลวิธีการแก้ปัญหา 10มิ.ย.67–14มิ.ย.67 2 6 แผนฯ ที่ 6 น าเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน 17มิ.ย.67–21มิ.ย.67 2 7 แผนฯ ที่ 7 ปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการท า โครงงานหรือชิ้นงาน 24มิ.ย.67–28มิ.ย.67 2 8 แผนฯ ที่ 8 แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อท าความเข้าใจคุณสมบัติ 1ก.ค.67–5ก.ค.67 2 9 แผนฯ ที่ 9 การพัฒนาแอปพลิเคชันบนสมาร์ตโฟน 8ก.ค.67–12ก.ค.67 2 10 แผนฯ ที่ 10 แอปพลิเคชันกับ Internet of Things 15ก.ค.67–19ก.ค.67 2 11 การทดสอบกลางภาคเรียน 22ก.ค.67–26ก.ค.67 2 12 แผนฯ ที่ 11 การพัฒนาระบบ IoT เบื้องต้น 29ก.ค.67–2ส.ค.67 2 13 แผนฯ ที่ 12 การพัฒนาระบบควบคุม-สั่งการด้วยสมาร์ตโฟน 5ส.ค.67–9ส.ค.67 2 14 แผนฯ ที่ 13 การจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ 12ส.ค.67–16ส.ค.67 2 15 แผนฯ ที่ 14 การประมวลผลข้อมูลบนคลาวด์ 19ส.ค.67–23ส.ค.67 2 16 แผนฯ ที่ 15 การสร้างสื่อน าเสนอข้อมูล 26ส.ค.67–30ส.ค.67 2 17 แผนฯ ที่ 16 การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล 2ก.ย.67–6ก.ย.67 2 18 แผนฯ ที่ 17 การใช้งานอินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย 9ก.ย.67–13ก.ย.67 2 19 แผนฯ ที่ 18 กฎหมายเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ 16ก.ย.67–20ก.ย.67 2 20 การทดสอบปลายภาคเรียน 23ก.ย.67–27ก.ย.67 2 รวมทั้งหมด 40 ชม.

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา เทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว 23105 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน รวม 4 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น และการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี ความรู้ - วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน - ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดย คำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ภาระงาน/ชิ้นงาน - ชิ้นงาน เรื่อง ใบงาน/ใบกิจกรรมเรื่อง วัฏจักรของเทคโนโลยี - ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วัฏจักรของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาและตอบสนองความต้องการ หรือเพิ่ม ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ทั้งนี้เพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตของมนุษย์ให้ดีขึ้น โดยการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีนั้นล้วนเชื่อมโยงสัมพันธ์กับศาสตร์ต่าง ๆ เช่น คณิตศาสตร์ เกษตรศาสตร์ สังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และ ที่สำคัญคือ วิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นพื้นฐานความรู้ที่นำไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถใช้เป็น เครื่องมือในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ส่งผลให้เทคโนโลยีเกิดความก้าวหน้ามากยิ่งขึ้น เทคโนโลยีเดิมจึงถูกแทนที่ด้วยเทคโนโลยีใหม่ แล้วเทคโนโลยีนั้นจึงค่อย ๆ สูญหายไปตามกาลเวลา 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัดปลายทาง ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทาง การแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายวัฏจักรของเทคโนโลยี (K) 2. วิเคราะห์การใช้เทคโนโลยีในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 5. สาระการเรียนรู้ เทคโนโลยีถูกพัฒนาขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของ มนุษย์ โดยการประยุกต์ความรู้จากหลาย ๆ ศาสตร์ เพื่อนำไปสร้างหรือพัฒนาเป็นเครื่องมือ เครื่องจักร วิธีการ หรือ กระบวนการเพื่อการแก้ปัญหาในเรื่องนั้นให้สำเร็จลุล่วงและสามารถนำไปใช้งานได้อย่างแพร่หลาย เทคโนโลยีหนึ่งเมื่อ เกิดขึ้นมาแล้วพอเวลาผ่านไปก็อาจมีการสูญหายหรือไม่ได้รับความนิยม ดังนั้น ผู้ผลิตจึงต้องพัฒนาเทคโนโลยี ตลอดเวลา 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน เรื่อง ใบงาน/ใบกิจกรรมเรื่อง วัฏจักรของเทคโนโลยี 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตอุปกรณ์เทคโนโลยีรอบ ๆ ตัว แล้วเลือกมา 1 เทคโนโลยี แล้วอธิบายการ เปลี่ยนแปลงตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน (ตัวอย่างคำตอบ ปากกา ในอดีตปากกาทำจากขนนกโดยจิ้มที่หมึกแล้วนำมาเขียน และได้มีการพัฒนาขึ้น เรื่อย ๆ จนเป็นปากกาที่มีลูกลื่นสามารถบรรจุหมึกไว้ภายในได้ มีหลายสีให้เลือกใช้) 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับวัฏจักรของเทคโนโลยี แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • เทคโนโลยีมีวัฏจักรอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เริ่มต้นจากการวิจัยและพัฒนาเพื่อสร้างเทคโนโลยีใหม่ จากนั้นวางจำหน่ายได้กำไรหรือ ผลตอบแทนกลับมา และมีการเจริญเติบโตเต็มที่ของการผลิตและจำหน่าย เมื่อถึงระยะเวลาหนึ่งจะมีคู่แข่งและมี เทคโนโลยีที่ดีกว่า จึงทำให้เทคโนโลยีหมดความนิยมและทำให้เทคโนโลยีนั้นสูญหายไป) • เทคโนโลยีใดบ้างในอดีตที่ไม่ได้รับความนิยมในปัจจุบันหรือสูญหายไป (ตัวอย่างคำตอบ กล้องฟิล์ม Floppy disk เกม playstation 1 เกม playstation 2 เครื่องพิมพ์ดีด ตลับเทป เครื่องเล่น CD-DVD) 3. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัฏจักรของเทคโนโลยี จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ภาพวิวัฒนาการของเทคโนโลยีการถ่ายภาพและการพิมพ์บนกระดาษที่มีการ เปลี่ยนแปลงไปจากอดีตมาจนถึงปัจจุบัน ดังนี้

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการถ่ายภาพ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • เพราะเหตุใดเทคโนโลยีการถ่ายภาพจึงมีการเปลี่ยนแปลงไป (ตัวอย่างคำตอบ เพราะความต้องการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงของของมนุษย์ในการจัดเก็บ และบันทึกรูปที่คงทนถาวรมากยิ่งขึ้น) • เทคโนโลยีการถ่ายภาพมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น ๆ อย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ มีความสัมพันธ์กับหลักการทางวิทยาศาสตร์ เช่น เลนส์ แสง และการบันทึกภาพ) 6. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับวัฏจักรของเทคโนโลยี แล้วตอบคำถามดังนี้ • เทคโนโลยีมีวัฏจักรอย่างไร (วัฏจักรของเทคโนโลยีมี 3 ช่วง ประกอบด้วย ช่วงที่ 1 เป็นช่วงของการวิจัยและพัฒนา ช่วงที่ 2 เป็นช่วง ที่เทคโนโลยีเจริญเติบโตเต็มที่หรือได้รับความนิยม และช่วงที่ 3 เป็นช่วงขาลงหรือไม่ได้รับความนิยม) • วัฏจักรของเทคโนโลยีการถ่ายภาพและการพิมพ์ภาพมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การถ่ายภาพในอดีตเริ่มต้นจากการบันทึกภาพลงบนฟิล์ม ปัจจุบันการบันทึกลง สื่อดิจิทัล การพิมพ์ภาพในอดีตใช้ระบบเครื่องพิมพ์ขนาดใหญ่ แสดงสีได้น้อย ในปัจจุบันสามารถพิมพ์ภาพได้อย่าง รวดเร็ว ด้วยเครื่องพิมพ์ที่มีขนาดเล็กและแสดงสีได้สมจริงมากขึ้น) 7. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับวัฏจักรของเทคโนโลยี ดังนี้ เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงไปตลอดเวลา ทั้งนี้ก็เพราะความต้องการในการแก้ปัญหาของมนุษย์ ในด้านต่าง ๆ เทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงไปและมีวิวัฒนาการที่ก้าวหน้าขึ้นอย่างต่อเนื่องนั้นก็เพราะการนำองค์ความรู้ด้าน ศาสตร์ต่าง ๆ เข้ามาประยุกต์ใช้ ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นวัฏจักรของเทคโนโลยี Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 8. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์เทคโนโลยีที่ใช้ในอดีตและมีการ พัฒนามาจนถึงปัจจุบัน และคาดว่าในอนาคตจะไม่ได้รับความนิยมหรืออาจสูญหายไป โดยบันทึกคำตอบลงในตาราง ดังตัวอย่าง เทคโนโลยีในอดีต เทคโนโลยีในปัจจุบัน เทคโนโลยีในอนาคต 1. แผ่น CD, DVD ในอดีตนิยม ใช้แผ่น CD หรือ DVD ในการ เก็บข้อมูลขนาดเล็ก • ปัจจุบันแผ่น CD หรือ DVD ได้มีการพัฒนาให้สามารถ เก็บข้อมูลได้มากขึ้น และสามารถลบข้อมูล แล้วนำกลับไปใช้ใหม่ได้ • ในอนาคตแผ่น CD และ DVD จะสูญหายไป เพราะมีบริการ คลาวด์เข้ามาแทนที่ สามารถ เรียกใช้ข้อมูลเวลาใดก็ได้ เพียงเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน เทคโนโลยีในอดีต เทคโนโลยีในปัจจุบัน เทคโนโลยีในอนาคต และมีอุปกรณ์เก็บข้อมูล ขนาดเล็กมาแทนแผ่น CD และ DVD ที่สามารถเก็บข้อมูล ได้มากกว่าหลายเท่า 2. อินเทอร์เน็ตในอดีตได้มีการ ใช้อินเทอร์เน็ต 1G 2G 3G ที่สามารถติดต่อสื่อสารกัน ได้ทั่วโลก • ปัจจุบันได้มีการนำ อินเทอร์เน็ต 4G เข้ามาใช้งาน สามารถรับ-ส่งข้อมูลได้รวดเร็ว สามารถใช้โทรในรูปแบบ วิดีโอได้ • ในอนาคตอินเทอร์เน็ต 4G อาจ ไม่ได้รับความนิยม เพราะได้มี อินเทอร์เน็ต 5G เข้ามาแทน ซึ่งมีความเร็วมากกว่า 4G ประมาณ 10-100 เท่า 9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ เทคโนโลยีถูกพัฒนาขึ้นเพื่ออำนวยความสะดวกและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ของ มนุษย์ โดยการประยุกต์ความรู้จากหลาย ๆ ศาสตร์ เพื่อนำไปสร้างหรือพัฒนาเป็นเครื่องมือ เครื่องจักร วิธีการ หรือ กระบวนการเพื่อการแก้ปัญหาในเรื่องนั้นให้สำเร็จลุล่วงและสามารถนำไปใช้งานได้อย่างแพร่หลาย เทคโนโลยีหนึ่งเมื่อ เกิดขึ้นมาแล้วพอเวลาผ่านไปก็อาจมีการสูญหายหรือไม่ได้รับความนิยม ดังนั้น ผู้ผลิตจึงต้องพัฒนาเทคโนโลยี ตลอดเวลา Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 10.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการวิเคราะห์เทคโนโลยีที่ใช้ในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต ของกลุ่ม ตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอเพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจนและน่าสนใจ 11.นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 12. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับวัฏจักรของเทคโนโลยีไปแนะนำผู้อื่น เพื่อใช้เป็นแนวทางในการสร้างและ พัฒนาเทคโนโลยีในอนาคต 13. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็น ต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 1. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 2. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 3. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 4. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1.อธิบายวัฏจักรของ เทคโนโลยี(K) - ตรวจชิ้นงาน เรื่อง วัฏจักร ของเทคโนโลยี - ประเมินชิ้นงาน วัฏจักร ของเทคโนโลยี - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. วิเคราะห์การใช้ เทคโนโลยีในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต (P) - ตรวจชิ้นงาน เรื่อง วัฏจักร ของเทคโนโลยี - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินชิ้นงาน เรื่อง วัฏ จักรของเทคโนโลยี - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินชิ้นงาน เรื่อง วัฏจักรของเทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับวัฏจักรของ เทคโนโลยี สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับวัฏจักรของ เทคโนโลยีได้ถูกต้อง ชัดเจน ละเอียด มีความเข้าใจเกี่ยวกับ ข้อมูลเกี่ยวกับวัฏจักร ของเทคโนโลยี สามารถแนะนำเพื่อน ได้ สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับวัฏจักรของ เทคโนโลยีได้ถูกต้อง มีความเข้าใจเกี่ยวกับ ข้อมูลเกี่ยวกับวัฏจักร ของเทคโนโลยี เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับวัฏจักรของ เทคโนโลยีได้ดี เกิด ปัญหาในการทำงาน แต่สามารถแก้ปัญหา เองได้ในบางขั้นตอน สืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับวัฏจักรของ เทคโนโลยีได้ เกิด ปัญหาในการทำงาน แต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ต้องให้ เพื่อนแนะนำ

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วัฏจักรของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 33 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 36 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 32 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 30 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 39 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 30 รวม 200 ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงานหรือภาระงาน : วัฏจักรของเทคโนโลยี ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ดมีาก(4) 105 52.50 ดี(3) 75 37.50 พอใช้(2) 20 10.00 ปรับปรุง (1) รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาและตอบสนองความต้องการ หรือเพิ่ม ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ทั้งนี้เพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตของมนุษย์ให้ดีขึ้น โดยการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีนั้นล้วนเชื่อมโยงสัมพันธ์กับศาสตร์ต่าง ๆ เช่น คณิตศาสตร์ เกษตรศาสตร์ สังคมศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และ ที่สำคัญคือ วิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นพื้นฐานความรู้ที่นำไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถใช้เป็น เครื่องมือในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ส่งผลให้เทคโนโลยีเกิดความก้าวหน้ามากยิ่งขึ้น เทคโนโลยีเดิมจึงถูกแทนที่ด้วยเทคโนโลยีใหม่ แล้วเทคโนโลยีนั้นจึงค่อย ๆ สูญหายไปตามกาลเวลา 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยคำนึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายหลักการวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (K) 2. วิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 5. สาระการเรียนรู้ การระบุปัญหาเป็นขั้นตอนแรกของการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นการทำความเข้าใจปัญหาโดยใช้หลัก 5W1H และหาสาเหตุด้วยแผนภาพความคิดแบบก้างปลาจะช่วยให้เข้าใจปัญหาได้ชัดเจนขึ้น เมื่อระบุปัญหาแล้ว ขั้นต่อไปควรรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา เพื่อใช้ออกแบบการแก้ปัญหาต่อไป 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย 5W1H 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการวิเคราะห์สถานการณ์ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ในชีวิตประจำวันเมื่อเจอปัญหานักเรียนจะทำอย่างไรจึงสามารถแก้ปัญหานั้นได้ (ตัวอย่างคำตอบ ใช้หลักการแก้ปัญหา เช่น ทำความเข้าใจปัญหา วิเคราะห์ปัญหา คิดและเลือกแนวทาง ในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมแล้วแก้ปัญหาตามแผนที่วางไว้) • ในชีวิตประจำวันนักเรียนพบปัญหาอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ นอนตื่นสาย ไปโรงเรียนสาย ไม่เข้าใจบทเรียน การเดินทางลำบาก) • ปัญหาที่พบในชุมชนของนักเรียนมีอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ขยะ น้ำเน่าเสีย ยาเสพติด ไฟฟ้าไม่ทั่วถึง ไฟไหม้ป่า น้ำป่าไหลหลาก สัตว์ป่ากินผลผลิตทางการเกษตร ฝุ่นพิษ มลภาวะ) • กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมคืออะไร (เป็นกระบวนการเรียนรู้ทางวิศวกรรมศาสตร์ที่เน้นการนำความรู้มาออกแบบวิธีการ หรือหากระบวนการเพื่อสนองความต้องการและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น) 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมมีกี่ขั้นตอน อะไรบ้าง (มี 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1. ระบุปัญหา 2. รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา 3. การออกแบบวิธีแก้ปัญหา

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 4. วางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา 5. ทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน 6. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหาผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน) • ขั้นตอนการระบุปัญหาคืออะไร (เป็นขั้นตอนของการทำความเข้าใจในสถานการณ์ที่เป็นปัญหาและต้องการหาวิธีการแก้ปัญหา ให้เหมาะสม) • การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาสามารถใช้เทคนิคใดเข้ามาช่วยในการตั้งคำถาม (5W1H) • เทคนิค 5W1H ประกอบด้วยอะไรบ้างพร้อมอธิบาย (Who ปัญหาหรือความต้องการเกิดขึ้นกับใคร What ปัญหาหรือความต้องการคืออะไร Where ปัญหาหรือความต้องการเกิดขึ้นที่ไหน When ปัญหาหรือความต้องการเกิดขึ้นเมื่อใด Why ทำไมจึงเกิดปัญหาหรือความต้องการนี้ How ปัญหาหรือความต้องการมีลักษณะอย่างไร) • เพราะเหตุใดจึงใช้แผนภาพความคิดแบบก้างปลา (fish bone diagram) เข้ามาช่วยแก้ปัญหา (เพื่อใช้หาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา ทำความเข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจนขึ้น) 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์บัตรคำเกี่ยวกับเทคนิคการตั้งคำถามด้วยหลัก 5W1H แล้วโยงเส้นจับคู่ ให้สัมพันธ์กัน ดังตัวอย่าง When ใคร Why อะไร Where ท าไม What เมื่อใด Who อย่างไร How ที่ไหน

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ปัญหาที่พบในชุมชนโดยหาสาเหตุ แล้วเขียนคำตอบของนักเรียน เป็นแผนภาพความคิดแบบก้างปลาบนกระดาน ดังตัวอย่าง 6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการวิเคราะห์สถานการณ์ โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรม ดังนี้ การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมจะช่วยให้ออกแบบวิธีการ หรือหากระบวนการ เพื่อสนองความต้องการและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้ Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 7. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม วิเคราะห์ปัญหา ในชีวิตประจำวัน โดยระบุปัญหาหรือความต้องการที่พบเจอในชีวิตประจำวันหรือการทำงาน พร้อมใช้หลัก 5W1H หา องค์ประกอบของปัญหาหรือความต้องการและทำการวิเคราะห์หาปัจจัยหรือสาเหตุของปัญหา ด้วยแผนภาพความคิด แบบก้างปลา จากนั้นบันทึกคำตอบลงในใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย 5W1H 8. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การระบุปัญหาเป็นขั้นตอนแรกของการออกแบบเชิงวิศวกรรม เป็นการทำความเข้าใจปัญหา โดยใช้หลัก 5W1H และหาสาเหตุด้วยแผนภาพความคิดแบบก้างปลาจะช่วยให้เข้าใจปัญหาได้ชัดเจนขึ้น เมื่อระบุปัญหาแล้ว ขั้นต่อไปควรรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา เพื่อใช้ออกแบบการแก้ปัญหาต่อไป Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย 5W1H และแผนภาพ ความคิดแบบก้างปลาของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 10.นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 11.นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ไปใช้ในการแก้ปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อเป็นการพัฒนาชุมชนหรือท้องถิ่นให้ดียิ่งขึ้น 12.นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ ปัญหา น ้าเน่าเสีย ทิ้งสิ่งปฏิกูล น ้าไม่ไหลเวียน สัตว์น ้าตาย ออกซิเจนในน ้าน้อย ปล่อยสารเคมีจากโรงงาน ทิ้งขยะลงแม่น ้า วัชพืชจ านวนมาก ไม่มีช่องทางระบายน ้า ออกซิเจนในน ้าน้อย กินขยะที่ทิ้งไป ไม่บ าบัดน ้าเสีย สิ่งสกปรกหมักหมม สาเหตุ

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายหลักการ วิเคราะห์สถานการณ์โดย ใช้กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม (K) - ตรวจใบงาน เรื่อง การ วิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H - ประเมินใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. วิเคราะห์สถานการณ์ โดยใช้กระบวนการ ออกแบบเชิงวิศวกรรม (P) - ตรวจใบงาน เรื่อง การ วิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินชิ้นงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย 5W1H เกณฑ์การให้คะแนน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับการ วิเคราะห์ปัญหาใน ชีวิตประจำวันด้วย 5W1H สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง ชัดเจน ละเอียด มีความเข้าใจ สามารถแนะนำเพื่อน ได้ สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง มีความเข้าใจ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สืบค้นเพื่อตอบคำตอบ ในใบงานได้ดี เกิด ปัญหาในการทำงาน แต่สามารถแก้ปัญหา เองได้ในบางขั้นตอน สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ต้องให้ เพื่อนแนะนำ

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชื่อหน่วย เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่นและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 33 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 36 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 32 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 30 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 39 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 30 รวม 200 ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงานหรือภาระงาน : ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย 5W1H ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ดมีาก(4) 99 49.50 ดี(3) 68 34.00 พอใช้(2) 33 16.50 ปรับปรุง (1) รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา เทคโนโลยี3 รหัสวิชา ว 23105 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน รวม 12 ชั่วโมง ผังมโนทัศน์เป้าหมายการเรียนรู้และขอบข่ายภาระงาน/ชิ้นงาน การออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา ความรู้ -ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น ภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ - นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วย เทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย - ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือกลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับ ลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะส ำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ภาระงาน/ชิ้นงาน - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง วิเคราะห์การทำงาน ของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง การออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง การสร้าง แบบฟอร์มการประเมิน - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง สร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง สืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อทำ ความเข้าใจคุณสมบัติ ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษา ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ปัจจัย ตัวแปร และข้อจ ำกัดของกำรออกแบบแนวทำงกำรแก้ปัญหำ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ สิ่งจำเป็นที่สุดของการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องการจะศึกษาว่ามีสาเหตุมา จากอะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนการทำงานเป็นอย่างไร และปลายผลลัพธ์ คืออะไร ซึ่งการพิจารณาต้องประกอบไปด้วย กระบวนการ Input Process และ Output การวิเคราะห์เชิง เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบ วิธีการแก้ปัญหา มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งที่จะทำให้ได้วิธีการแก้ปัญหาที่ดี ที่สุด ที่สามารถแก้ปัญหาได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น รวดเร็ว และประหยัดทรัพยากร การแก้ปัญหาควรมีการ วางแผนและเลือกรูปแบบแนวทางการดำเนินงาน มีการเตรียมความพร้อมในด้านต่าง ๆ จากนั้นจึงทำการวิเคราะห์ แนวทางในการแก้ปัญหา โดยใช้ตารางเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของวิธีการแก้ปัญหาต่าง ๆ แล้วร่วมกันโหวตวิธีการ แก้ปัญหาที่ดีที่สุด ควรมีการเขียนแผนภาพความคิดแสดงวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความเข้าใจ จากนั้นจึงสร้า ง ตารางปฏิบัติงาน เพื่อเป็นการกำหนดเวลาและขอบเขตในการทำงาน การวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา เป็นการ กำหนดขั้นตอนการดำเนินงาน เพื่อให้เห็นถึงความเชื่อมโยงในแต่ละขั้นตอน และเพื่อให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น โดย สามารถนำมาใช้กับปัญหาในชุมชนได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา (K) 2. สืบค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์(P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A)

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ สิ่งจ ำเป็นที่สุดของกำรออกแบบวิธีกำรแก้ปัญหำ คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องกำรจะศึกษำว่ำมีสำเหตุมำ จำกอะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนกำรท ำงำนเป็นอย่ำงไร และปลำยผลลัพธ์ คืออะไร ซึ่งกำรพิจำรณำต้องประกอบไปด้วยกระบวนกำร Input Process และ Output 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง วิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ปัจจัยและตัวแปรเกี่ยวข้องกับการออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ปัจจัยและตัวแปรจะอยู่ในทุกขั้นตอนของการแก้ปัญหา ตั้งแต่ต้นทางไปจนถึง ปลายทาง โดยจะเป็นตัวกำหนดขอบเขต วิธีการ และกระบวนการ รวมไปถึงผลของการแก้ปัญหานั้นด้วย) • ก่อนออกแบบวิธีการแก้ปัญหา นักเรียนต้องรู้สิ่งใดก่อน (ตัวอย่างคำตอบ รู้ขอบเขต สาเหตุ องค์ประกอบ ปัจจัย ตัวแปรที่เกี่ยวข้อง กระบวนการ และผลลัพธ์) • ปัญหาที่อยู่ในระบบปิดเป็นอย่างไร (สามารถควบคุมตัวแปรหรือกำหนดสภาวะต่าง ๆ ได้ และสามารถคาดเดาหรือประเมินผลลัพธ์ ให้เกิดความแม่นยำได้) • ปัญหาที่อยู่ในระบบเปิดเป็นอย่างไร (ไม่สามารถควบคุมตัวแปรได้ ส่งผลให้ผลลัพธ์อาจไม่สามารถคาดเดาหรือยากต่อการประเมิน ความแม่นยำ) 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต

1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ตัวแปรหรือปัจจัยที่มีผลต่อผลลัพธ์ ที่ต้องการ แล้วเขียนคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ว่ามีตัวป้อน (Input) กระบวนการ (Process) และผลลัพธ์ (Output) อย่างไร ดังตัวอย่าง • เครื่องวัดอุณหภูมิอินฟราเรด (ตัวอย่างคำตอบ ตัวป้อน คือ ระดับความร้อนในอากาศ กระบวนการภายใน คือ การนำระดับความร้อนใน อากาศไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์มาตรฐาน และผลผลิต คือ อุณหภูมิที่แสดงออกมา) • ถ้าต้องการพัฒนาระบบวัดอุณหภูมิ แล้วแสดงผลเป็นตัวเลข ตัวป้อนจะรับเข้ามาทางเซนเซอร์ การเลือกเซนเซอร์มาใช้งานนั้นจะต้องพิจารณาด้วยว่าจะวัดอุณหภูมิในช่วงใด เมื่อประมวลผลแล้ว ให้แสดงตัวเลขออกมาลักษณะใด เป็นจำนวนเต็มหรือทศนิยม (ตัวอย่างคำตอบ ควรวัดอุณหภูมิได้ในช่วง −20 ถึง 70 องศา เป็นตัวเลขที่ชัดเจน มีทศนิยม อย่างน้อย 2 ตำแหน่ง) 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา ดังนี้ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหานั้น จุดเริ่มต้น คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องการจะศึกษาว่า มีสาเหตุมาจากอะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนการภายในเป็นอย่างไร และมีผลลัพธ์คืออะไร ซึ่งจะทำให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ตัวแปร หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ ผลลัพธ์ที่ต้องการ ข้อบังคับ กฎเกณฑ์ ข้อจ ำกัดของตัวแปร มำตรฐำน วัตถุดิบ สภำพแวดล้อม เครื่องมือในกระบวนกำร