1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 6. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์การทำงานของเครื่องมือเล็กทรอ นิกส์จากนั้นบันทึกคำตอบลงในใบงานของแต่ละคน 7. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหานั้น จุดเริ่มต้น คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องการจะศึกษาว่ามีสาเหตุมาจาก อะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนการภายในเป็นอย่างไรและมีผลลัพธ์คืออะไร ซึ่งจะทำให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการวิเคราะห์การทำงานของเครื่องมือเล็กทรอนิกส์ของกลุ่มตนเองหน้า ชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน อาจใช้โปรแกรมนำเสนอเพื่อให้เห็นข้อมูลได้ชัดเจนและน่าสนใจ 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 10. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็น ต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. ภำพเครื่องวัดอุณหภูมิอินฟรำเรด 5. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 6. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการ ออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา (K) - ตรวจใบงาน การวิเคราะห์ การทำงานของเครื่องมือ อิเล็กทรอนิกส์ - ประเมินใบงาน การ วิเคราะห์การทำงานของ เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. สืบค้นข้อมูลเพื่อ วิเคราะห์การทำงานของ เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ (P) - ตรวจใบงาน การวิเคราะห์ การทำงานของเครื่องมือ อิเล็กทรอนิกส์ - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินใบงาน การ วิเคราะห์การทำงานของ เครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินชิ้นงาน วิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ เกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับการ วิเคราะห์การ ทำงานของ เครื่องมือ อิเล็กทรอนิกส์ สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง ชัดเจน ละเอียด มีความ เข้าใจสามารถ แนะนำเพื่อนได้ สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง มีความเข้าใจ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สืบค้นเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ดี เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ใน บางขั้นตอน สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ต้อง ให้เพื่อนแนะนำ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางและตามแนวคิด STAR STEMS คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ปัจจัย ตัวแปร และข้อจ ำกัดของกำรออกแบบแนวทำงกำรแก้ปัญหำ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 รวม ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงาน วิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ดมีาก(4) 89 44.50 ดี(3) 70 35.00 พอใช้(2) 41 20.50 ปรับปรุง (1) รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจ เลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ สิ่งจำเป็นที่สุดของการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องการจะศึกษาว่ามีสาเหตุมา จากอะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนการทำงานเป็นอย่างไร และปลายผลลัพธ์ คืออะไร ซึ่งการพิจารณาต้องประกอบไปด้วย กระบวนการ Input Process และ Output การวิเคราะห์เชิง เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบ วิธีการแก้ปัญหา มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งที่จะทำให้ได้วิธีการแก้ปัญหาที่ดี ที่สุด ที่สามารถแก้ปัญหาได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น รวดเร็ว และประหยัดทรัพยากร การแก้ปัญหาควรมีการ วางแผนและเลือกรูปแบบแนวทางการดำเนินงาน มีการเตรียมความพร้อมในด้านต่าง ๆ จากนั้นจึงทำการวิเคราะห์ แนวทางในการแก้ปัญหา โดยใช้ตารางเปรียบเทียบข้อดีข้อเสียของวิธีการแก้ปัญหาต่าง ๆ แล้วร่วมกันโหวตวิธีการ แก้ปัญหาที่ดีที่สุด ควรมีการเขียนแผนภาพความคิดแสดงวิธีการแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดความเข้าใจ จากนั้นจึงสร้า ง ตารางปฏิบัติงาน เพื่อเป็นการกำหนดเวลาและขอบเขตในการทำงาน การวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา เป็นการ กำหนดขั้นตอนการดำเนินงาน เพื่อให้เห็นถึงความเชื่อมโยงในแต่ละขั้นตอน และเพื่อให้เป็นรูปธรรมมากขึ้น โดย สามารถนำมาใช้กับปัญหาในชุมชนได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จำเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการทำงานและดำเนินการ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา (K) 2. ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาตามที่กำหนด (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา มีความส าคัญเป็นอย่างยิ่งที่จะท าให้ ได้วิธีการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด ที่สามารถแก้ปัญหาได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น รวดเร็ว และประหยัดทรัพยากร 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เกี่ยวกับปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา จากกิจกรรมการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์การทำงานของเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ว่ามีตัวป้อน (Input) กระบวนการ (Process) และผลลัพธ์ (Output) อย่างไร โดยการยกตัวอย่างงานชิ้นงานในกิจกรรมการเรียนรู้ก่อนหน้า นี้ 3. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับปัจจัย ตัวแปร และข้อจำกัดของการออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา ดังนี้ การออกแบบวิธีการแก้ปัญหานั้น จุดเริ่มต้น คือ ต้องรู้ขอบเขตของสิ่งที่ต้องการจะศึกษาว่า มีสาเหตุมาจากอะไร มีอะไรเป็นองค์ประกอบ ปัจจัยและตัวแปรใดที่เกี่ยวข้อง กระบวนการภายในเป็นอย่างไร และมีผลลัพธ์คืออะไร ซึ่งจะทำให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม แก้ปัญหาย้ายเหรียญบาท 5 เหรียญ โดยเริ่มต้นวางเหรียญบาทสลับกัน จากนั้นบันทึกผลลงในชิ้นงาน เรื่อง การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม เขาวงกต (Labyrinth) โดยหาทางออกจากเขาวงกต โดยเข้า จากช่องทางเข้าด้านบนซ้ายของภาพ และออกทางออกด้านล่างขวา จากนั้นบันทึกผลลงในชิ้นงาน เรื่อง การออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันดังนี้ การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา มีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งที่จะทำ ให้ได้วิธีการแก้ปัญหาที่ดีที่สุด ที่สามารถแก้ปัญหาได้ถูกต้อง ครบถ้วน ตรงประเด็น รวดเร็ว และประหยัดทรัพยากร
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอวิธีย้ายเหรียญบาท 5 เหรียญและเขาวงกตของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 8. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น จากการตอบคำถาม ดังนี้ • ถ้านักเรียนออกแบบวิธีการแก้ปัญหาหลาย ๆ วิธี นักเรียนจะตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหาเพียงวิธี เดียวอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เปรียบเทียบวิธีการแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เลือกมาว่าแก้ปัญหาได้จริง และวิธีการใดใช้เวลาใน การแก้ปัญหาได้เร็วที่สุด) 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 7. นักเรียนใช้ความรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหาไปใช้ใน การตัดสินใจเลือกวิธีการแก้ปัญหาที่ดีที่สุดและนำความรู้ไปอธิบายผู้อื่น เพื่อเป็นการเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่น 8. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคมเกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการวิเคราะห์เชิง เปรียบเทียบและตัดสินใจ เลือกรูปแบบวิธีการ แก้ปัญหา (K) - ตรวจใบงาน การออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหาตามที่ กำหนด - ประเมินใบงาน การ ออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหาตามที่กำหนด - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. สืบค้นข้อมูลเพื่อ ออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหาตามที่กำหนด (P) - ตรวจใบงาน การออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหาตามที่ กำหนด - สังเกต ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารในการทำงาน - ประเมินใบงาน การ ออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหาตามที่กำหนด - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินชิ้นงาน การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาตามที่กำหนด เกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสืบค้นข้อมูล เกี่ยวกับการ ออกแบบแนว ทางการแก้ปัญหา ตามที่กำหนด สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง ชัดเจน ละเอียด มีความ เข้าใจสามารถ แนะนำเพื่อนได้ สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ ถูกต้อง มีความเข้าใจ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สืบค้นเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ดี เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ใน บางขั้นตอน สืบค้นข้อมูลเพื่อตอบ คำตอบในใบงานได้ เกิดปัญหาในการ ทำงานแต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ต้อง ให้เพื่อนแนะนำ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบและตัดสินใจ เลือกรูปแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 รวม ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงาน ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาตามที่กำหนด ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ดมีาก(4) 93 46.50 ดี(3) 75 37.50 พอใช้(2) 24 12.00 ปรับปรุง (1) 8 4.00 รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การประเมินผลวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น ภายใต้เงื่อนไขและ ทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลายวางแผนขั้นตอนการ ทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอ ผลการแก้ปัญหา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล (K) 2. ใช้กระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ การเลือกใช้วิธีการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล ควรเลือกใช้ให้ เหมาะสมกับงาน หรือกระบวนการ หากเป็นการเลือกใช้เครื่องมือที่ต้องการควรใช้การประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล หากเป็นกระบวนการทดสอบจะเลือกใช้การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบว่ากระบวนการทดสอบนั้นเหมาะสมและ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน สามารถปรับปรุงให้ดีขึ้นได้หรือไม่ การประเมินผลจ าเป็นต้อง สร้างแบบฟอร์ม และการออกแบบแบบฟอร์มการ ประเมินผลควรตั้งจุดประสงค์ของการประเมินผลให้ชัดเจนก่อนทุกครั้ง 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง การสร้างแบบฟอร์มการประเมิน 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการ ประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผลเหมือนหรือต่างกันอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ เป็นการใช้ข้อมูลที่ผ่านมาและใช้ข้อมูล ที่เกี่ยวข้องด้วยการตีความ ส่วนการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล เป็นการนำข้อมูลต่าง ๆ ที่ได้จาก การวัดผลหลายองค์ประกอบมาใช้ในการตัดสินใจ โดยมีการตั้งเกณฑ์ในการตัดสินอย่างชัดเจน) • P-D-C-A คืออะไร (เป็นรูปแบบการดำเนินงานของแต่ละงาน) • Take Action คืออะไร (ขั้นตอนการทำงานที่มีการวางแผน การปฏิบัติงาน การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ไข) 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ และการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการดำเนินงาน P-D-C-A แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • Plan คืออะไร พร้อมอธิบายการประเมิน (ตัวอย่างคำตอบ Plan คือ ขั้นตอนการวางแผนโดยมีการประเมินการวางแผนการดำเนินงาน ว่าเป็นขั้นตอนหรือไม่ แบ่งหน้าที่ผู้รับผิดชอบงานอย่างไร คัดเลือกแผนการทำงานที่เหมาะสมอย่างไร) • Do คืออะไร พร้อมอธิบายการประเมิน (ตัวอย่างคำตอบ Do คือ ขั้นตอนการปฏิบัติงาน เป็นการประเมินขั้นตอนการปฏิบัติงาน ว่าเป็นไปตามแผนที่วางไว้หรือไม่) • Check คืออะไร พร้อมอธิบายการประเมิน (ตัวอย่างคำตอบ Check คือ ขั้นตอนการตรวจสอบ ซึ่งการประเมินจะเกี่ยวข้องกับวิธีการตรวจสอบว่า ถูกต้องตามหลักการหรือไม่ มีจุดใดที่ควรปรับปรุงวิธีการตรวจสอบ) • Act คืออะไร พร้อมอธิบายการประเมิน (ตัวอย่างคำตอบ Act คือ ขั้นตอนการปรับปรุง ซึ่งเป็นการประเมินข้อบกพร่อง เพื่อพัฒนางาน
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น) 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ และการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ถ้าต้องการเลือกใช้เครื่องมือที่ต้องการ ควรใช้การประเมินประเภทใด (การประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล) • ถ้าต้องการประเมินกระบวนการทดสอบ ควรใช้การประเมินประเภทใด (การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ) 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ และการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล ดังนี้ การประเมินผลสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกกระบวนการ เช่น การประเมินการดำเนินงานของ P-D-C-A ซึ่งจะ ประเมินการวางแผน ประเมินการปฏิบัติงาน ประเมินการตรวจสอบ ประเมินการปรับปรุง ซึ่งการประเมินผล มี 2 ประเภท ได้แก่ การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบ และการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน ที่มี ประสบการณ์ด้านการใช้งานคอมพิวเตอร์จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันสร้างแบบฟอร์มการประเมินเชิงเปรียบเทียบและ แบบฟอร์มการประเมินเชิงตัดสินหรือวัดผล ที่สนใจอย่างละ 1 เรื่อง จากนั้นบันทึกผลลงในชิ้นงาน เรื่อง การสร้าง แบบฟอร์มการประเมิน 7. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การเลือกใช้วิธีการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล ควรเลือกใช้ให้ เหมาะสมกับงาน หรือกระบวนการ หากเป็นการเลือกใช้เครื่องมือที่ต้องการควรใช้การประเมินผลเชิงตัดสินหรือวัดผล หากเป็นกระบวนการทดสอบจะเลือกใช้การประเมินผลเชิงเปรียบเทียบว่า กระบวนการทดสอบนั้นเหมาะสมและ สามารถปรับปรุงให้ดีขึ้นได้หรือไม่ การประเมินผลจำเป็นต้องสร้างแบบฟอร์ม และการออกแบบแบบฟอร์มการ ประเมินผลควรตั้งจุดประสงค์ของการประเมินผลให้ชัดเจนก่อนทุกครั้ง Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแบบฟอร์มการประเมินเชิงเปรียบเทียบและแบบฟอร์มการประเมินเชิง ตัดสินหรือวัดผลของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 10.นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับกระบวนการประเมินผลเชิงเปรียบเทียบและการประเมินผลเชิงตัดสินหรือ วัดผลไปใช้ในการทำวิจัยหรือโครงงานที่แก้ปัญหาชุมชน หรือแก้ปัญหาในโรงเรียน 11.นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายกระบวนการ ประเมินผลเชิง เปรียบเทียบและการ ประเมินผลเชิงตัดสินหรือ วัดผล (K) - ตรวจชิ้นงาน การสร้าง แบบฟอร์มการประเมิน - ประเมินชิ้นงาน การ สร้างแบบฟอร์มการ ประเมิน - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. ใช้กระบวนการ ประเมินผลเชิง เปรียบเทียบและการ ประเมินผลเชิงตัดสินหรือ วัดผล (P) - ตรวจชิ้นงาน การสร้าง แบบฟอร์มการประเมิน - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินชิ้นงาน การ สร้างแบบฟอร์มการ ประเมิน - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินชิ้นงาน การสร้างแบบฟอร์มการประเมิน เกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสร้าง แบบฟอร์ม การประเมิน เชิงเปรียบเทียบ ที่สนใจ สร้างแบบฟอร์ม การประเมินได้ถูกต้อง ชัดเจน กำหนด กิจกรรม ได้ถูกต้อง เหมาะสม วิเคราะห์รายการ ประเมิน ได้ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม สมเหตุสมผล สามารถให้ คำแนะนำเพื่อนได้ สร้างแบบฟอร์ม การประเมินได้ถูกต้อง กำหนดกิจกรรม ได้ถูกต้อง วิเคราะห์ รายการประเมิน ได้ถูกต้อง เกิดปัญหา ในการทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สร้างแบบฟอร์ม การประเมินได้ดี กำหนดกิจกรรมได้ดี วิเคราะห์รายการ ประเมินได้ดี เกิดปัญหาในการ ทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ในบางขั้นตอน สร้างแบบฟอร์ม การประเมินได้ กำหนดกิจกรรมได้ วิเคราะห์รายการ ประเมินได้ เกิด ปัญหา ในการทำงาน แต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ต้องให้เพื่อนแนะนำ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การประเมินผลวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 รวม ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงาน การสร้างแบบฟอร์มการประเมิน ระดับคุณภาพ จ านวน คิดเป็นร้อยละ ดีมาก (4) 101 50.50 ดี(3) 75 37.50 พอใช้(2) 24 12.00 ปรับปรุง (1) รวม 200 100.00 - จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง น ำเสนอวิธีกำรแก้ปัญหำ ผลกำรแก้ปัญหำหรือชิ้นงำน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบและตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น ภายใต้เงื่อนไขและ ทรัพยากรที่มีอยู่ นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลายวางแผนขั้นตอนการ ทำงานและดำเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น ภายใต้กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอ ผลการแก้ปัญหา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (K) 2. นำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ การนำเสนอเป็นการเสนอแนวคิดและขั้นตอนการแก้ปัญหาของชิ้นงาน หรือวิธีการที่สร้างขึ้นตั้งแต่ต้นจนจบ เพื่อให้ผู้อื่นสามารถเห็นภาพและแนวทางการแก้ปัญหา เพื่อนำข้อเสนอแนะต่าง ๆ ไปพัฒนาต่อยอดในอนาคต
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง สร้างโปสเตอร์นำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาผลการแก้ปัญหาหรือ ชิ้นงาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • การนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน สามารถนำเสนอด้วยวิธีใดได้บ้าง (ตัวอย่างคำตอบ การเขียนรายงาน การทำแผ่นพับนำเสนอผลงาน การทำโปสเตอร์ การจัดนิทรรศการ การนำเสนอผ่านสื่อออนไลน์) • จุดประสงค์ของการนำเสนอ ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานคืออะไร (เพื่อให้ผู้อื่นสามารถเห็นภาพและแนวทางการแก้ปัญหา ตลอดจนปัญหาที่เกิดขึ้น และข้อเสนอแนะต่าง ๆ เพื่อการพัฒนาต่อยอดในอนาคต) • นักเรียนรู้จักการนำเสนอด้วยโปสเตอร์หรือไม่ (รู้จัก/ไม่รู้จัก) • นักเรียนเคยสร้างโปสเตอร์เพื่อนำเสนอผลงานต่าง ๆ หรือไม่ (เคยสร้าง/ไม่เคยสร้าง) 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับการนำเสนอด้วยโปสเตอร์ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • การนำเสนอด้วยโปสเตอร์มีข้อดีอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สามารถเผยแพร่ผลงานได้รวดเร็ว มีพิธีการน้อย จึงทำให้เกิดการสนทนาโต้ตอบและเกิด ปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้นำเสนอและผู้รับฟัง) • โปสเตอร์ที่ดีควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การออกแบบต้องดูน่าสนใจ องค์ประกอบเรียบง่าย ชวนมอง เข้าใจง่าย และไม่ซับซ้อน เน้นการสื่อสารด้วยภาพหรือกราฟ ควรใช้อักษรสีเข้มบนพื้นหลังสีอ่อน) 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับองค์ประกอบเนื้อหาภายในโปสเตอร์ แล้วเขียนคำตอบของนักเรียนเป็น แผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 5. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับนำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน ดังนี้ การนำเสนอเนื้อหาภายในของโปสเตอร์ควรประกอบด้วย ชื่อเรื่อง บทคัดย่อ วัตถุประสงค์ วิธีการ ดำเนินงาน สรุปผล และประโยชน์ที่ได้รับ Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 6. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจำนวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน ที่มี ประสบการณ์ในการใช้งานคอมพิวเตอร์ จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันสร้างโปสเตอร์นำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่เหมาะสม 7. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การนำเสนอเป็นการเสนอแนวคิดและขั้นตอนการแก้ปัญหาของชิ้นงาน หรือวิธีการที่สร้างขึ้น ตั้งแต่ต้นจน จบ เพื่อให้ผู้อื่นสามารถเห็นภาพและแนวทางการแก้ปัญหา เพื่อนำข้อเสนอแนะต่าง ๆ ไปพัฒนาต่อยอดในอนาคต Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานด้วยโปสเตอร์ของกลุ่ม ตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 9. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 10.นักเรียนนำความรู้ไปออกแบบสื่อนำเสนอที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม และเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้อื่นต่อไป 11.นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรมในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อ สังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป บทคัดย่อ วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับ สรุปผล องค์ประกอบเนื้อหา ภายในโปสเตอร์ ชื่อเรื่อง วิธีกำรด ำเนินงำน
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 5. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการนำเสนอ วิธีการแก้ปัญหา ผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (K) - ตรวจชิ้นงาน การสร้าง โปสเตอร์นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดย ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - ประเมินชิ้นงาน การ สร้างโปสเตอร์นำเสนอผล การแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. นำเสนอวิธีการ แก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหา หรือชิ้นงาน (P) - ตรวจชิ้นงาน การสร้าง โปสเตอร์นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดย ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินชิ้นงาน การ สร้างโปสเตอร์นำเสนอผล การแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ - ประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินชิ้นงาน สร้างโปสเตอร์นำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การสร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือ ชิ้นงาน โดยใช้ โปรแกรม คอมพิวเตอร์ สร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง ชัดเจน กำหนดปัญหา ได้ถูกต้อง เหมาะสม วิเคราะห์ปัญหาและ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาได้ถูกต้อง ชัดเจน เหมาะสม สมเหตุสมผล สามารถให้ คำแนะนำเพื่อนได้ สร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง กำหนดปัญหา ได้ถูกต้อง วิเคราะห์ ปัญหาและนำเสนอ ผลการแก้ปัญหา ได้ถูกต้อง เกิดปัญหา ในการทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ สร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ได้ดี กำหนดปัญหาได้ดี วิเคราะห์ปัญหาและ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาได้ดี เกิดปัญหาในการ ทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ในบางขั้นตอน สร้างโปสเตอร์ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรม คอมพิวเตอร์ได้ กำหนดปัญหาได้ วิเคราะห์ปัญหาและ นำเสนอผลการ แก้ปัญหาได้ เกิด ปัญหา ในการทำงาน แต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ต้องให้เพื่อนแนะนำ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง น ำเสนอวิธีกำรแก้ปัญหำ ผลกำรแก้ปัญหำหรือชิ้นงำน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 รวม ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ ▪ ชิ้นงาน สร้างโปสเตอร์นำเสนอผลการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ระดับคุณภาพ จ านวน คิดเป็นร้อยละ ดีมาก (4) 96 48.00 ดี(3) 75 37.50 พอใช้(2) 24 12.00 ปรับปรุง (1) 5 2.50 รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง ▪ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ▪ ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การทำงานต่าง ๆ ต้องอาศัยวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับงานนั้น ๆ เช่น งานประปา งานไฟฟ้า ดังนั้น ควรศึกษาการใช้งานเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันหรือให้คำปรึกษาแนะนำกับผู้ที่พบเจอปัญหา และ สามารถนำความรู้ไปประกอบอาชีพในอนาคตได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน (K) 2. เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ การทำโครงงานเพื่อการแก้ปัญหาต้องมีการนำหลักการมาประยุกต์ใช้และจำเป็นต้องมีเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ ในการทดสอบและพัฒนา เพื่อให้โครงงานสำเร็จได้ตรงตามเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีประสิทธิภาพ และการ เลือกวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ ควรพิจารณาให้เหมาะสมกับการใช้งาน
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง ออกแบบชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตบัตรภาพเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน แล้วโยงเส้นจับคู่ให้สัมพันธ์กัน เลื่อยลันดา เลื่อยตัดเหล็ก ไขควงปากแบน ไขควงปากแฉก เหล็กเส้น สกรูวหัวผ่า สกรูวหัวแฉก แผ่นไม้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ ในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่าในการเลือกวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือต่าง ๆ มาใช้ในการแก้ปัญหา จะต้องคำนึงถึงปัจจัยใดบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ 1) งบประมาณ 2) ความเหมาะสม 3) กรอบเวลาในการดำเนินโครงงาน 4) ความยากง่ายในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ 5) ความคุ้มค่าของการใช้งานวัสดุ อุปกรณ์ 6) ความปลอดภัยในการใช้งาน) • เพราะเหตุใดวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือจึงต้องมีมาตรฐาน ม.อ.ก. (ตัวอย่างคำตอบ เพราะมีความน่าเชื่อถือและมีความปลอดภัยสูง เครื่องมือมีคุณภาพ ตามมาตรฐานสากล) 4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ ในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน ดังนี้ การเลือกวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือควรพิจารณางบประมาณ ความเหมาะสมคุ้มค่า กรอบเวลาในการ ดำเนินโครงงาน อุปกรณ์ใช้ง่าย ไม่ซับซ้อน จุดคุ้มทุน มีความน่าเชื่อถือของผู้ผลิตสินค้าหรืออุปกรณ์ ผลกระทบกับ องค์ประกอบในการออกแบบ ขนาด การติดตั้ง เสียงรบกวน อายุการใช้งานของอุปกรณ์ การใช้พลังงานของอุปกรณ์ ไม่ส่งผลกระทบต่อสุขภาพและสิ่งแวดล้อม และไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้ใช้ และผู้อื่น Step 3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ(Applying and Constructing the Knowledge) 5. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน จากนั้นแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์ แล้วระบุ วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือที่ใช้สร้าง 6. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ การทำโครงงานเพื่อการแก้ปัญหาต้องมีการนำหลักการมาประยุกต์ใช้และจำเป็นต้องมีเครื่องมือ วัสดุ อุปกรณ์ ในการทดสอบและพัฒนา เพื่อให้โครงงานสำเร็จได้ตรงตามเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีประสิทธิภาพ และการ เลือกวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ ควรพิจารณาให้เหมาะสมกับการใช้งาน Step 4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์ที่ออกแบบ พร้อมบอกวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือที่ ใช้สร้างของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน 8. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน Step 5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) 9. นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงาน ไปประยุกต์ใช้ในการสร้างชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์เพื่อแก้ปัญหาต่อไป 10.นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 10. การใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูผู้สอนใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไรบ้าง ในขั้นการเตรียมการสอนและการจัดการเรียนรู้ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี เตรียมความพร้อม - ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 - ศึกษาคำอธิบายรายวิชา - ศึกษาผลการเรียนรู้/จุดประสงค์ การเรียนรู้ - ศึกษาสาระสำคัญ/สาระการเรียนรู้ - กำหนดชั่วโมงสอนโดยกำหนดจาก สาระการเรียนรู้ - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพร้าว วิทยาคมตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อยกตัว ประกอบให้นักเรียนเกิดความรู้ความ เข้าใจ - ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ - สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ - เตรียมสื่อประกอบการสอน/แหล่ง เรียนรู้ - เตรียมใบงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของ นักเรียน ความรู้มีความรู้เกี่ยวกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษากลุ่ม สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีแล้วนำหลักสูตรมาจัดการเรียนรู้ ความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ประกอบกับกระบวนการเรียนรู้ และความรู้ความเข้าใจ คุณธรรม มีความขยัน มีความเสียสละ ถ่ายทอดความรู้โดยไม่ปิดบัง ปรารถนาให้ศิษย์ได้รับความรู้ มีความอดทนใน การสอน แนะนำ ตรวจแก้ไขผลงานนักเรียน 2. นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะอยู่อย่างพอเพียงอย่างไรบ้าง จากกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุ้มกันที่ดี - แบ่งเวลาในการเรียน แบ่งหน้าที่ใน การทำงานและปฏิบัติกิจกรรมได้ อย่างเหมาะสม - นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ สามารถอธิบาย อภิปราย แสดง ความคิดเห็น รับฟังและแลกเปลี่ยน ความรู้กับผู้อื่นได้ - มีการวางแผนในการทำงานร่วมกับ ผู้อื่น - มีลักษณะการเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ความรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครูสอนในชั้นเรียนและสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้งานใน ชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม คุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ ธรรมชาติของผู้เรียนในรายวิชา
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (ออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2. Google Classroom รายวิชา เทคโนโลยี 3 3. สื่อประกอบการสอน/บรรยาย (PPT,Youtube) 4. บัตรภาพเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการท าโครงงาน 5. ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 6. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ/อินเทอร์เน็ต 12. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายปัจจัยในการ เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือ เครื่องมือในการทำ โครงงานหรือชิ้นงาน (K) - ตรวจชิ้นงาน การ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ - ประเมินชิ้นงาน การ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” 2. เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำ โครงงานหรือชิ้นงาน (P) - ตรวจชิ้นงาน การ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ - สังเกตความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการ ทำงาน - ประเมินชิ้นงาน การ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ - ประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน - ประเมินคุณภาพผู้เรียน ตามมาตรฐานการศึกษา - คะแนนระดับ คุณภาพตั้งแต่ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียนที่กำหนดใน ระดับ 2 ขึ้นไป ถือว่า “ผ่าน” - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์การประเมิน คุณภาพผู้เรียนตาม มาตรฐานการศึกษาที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน” 3. มีความกระตือรือร้นใน การปฏิบัติกิจกรรมการ เรียนรู้ (A) - สังเกตความมีวินัย ใฝ่ เรียนรู้และมุ่งมั่นในการ ทำงาน - สังเกตพฤติกรรมการร่วม สนทนา/อภิปราย/ตอบ คำถาม/ซักถาม - การประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตาม หลักสูตรแกนกลางและ ตามแนวคิด STAR STEMS - นักเรียนมีพฤติกรรม ตามเกณฑ์คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ที่ กำหนดในระดับ 2 ขึ้น ไป ถือว่า “ผ่าน”
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินชิ้นงาน การออกแบบชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์ เกณฑ์การประเมิน ▪ การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำอธิบาย : ผู้เรียนมีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ซึ่งได้แก่ความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยี ดังนี้ สมรรถนะ พิจารณาจาก ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี - การใช้เทคโนโลยีในการศึกษาค้นคว้า เพื่อการพัฒนาตนเองและ สังคมในด้าน การเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ - การเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่าง ๆ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน - การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยีสารสนเทศ - การวิเคราะห์ และเลือกใช้สื่อได้เหมาะสมกับวัย เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ คะแนน ระดับคุณภาพ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ ให้ 5 คะแนน 5 (ยอดเยี่ยม) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมเป็นประจำ ให้ 4 คะแนน 4 (ดีเลิศ) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน 3 (ดี) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน 2 (ปานกลาง) ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน 1 (กำลังพัฒนา) เกณฑ์การวัดผลและประเมินผลตามเกณฑ์การประเมิน รายการการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 การออกแบบ ชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ ได้ถูกต้อง ชัดเจน เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการ ทำโครงงานหรือ ชิ้นงานได้ถูกต้อง เหมาะสม สามารถให้ คำแนะนำเพื่อนได้ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ได้ถูกต้อง กำหนดปัญหา ได้ถูกต้อง เลือกใช้ วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการ ทำโครงงานหรือ ชิ้นงาน ได้ถูกต้อง เกิดปัญหา ในการทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ได้ดี กำหนดปัญหาได้ดี เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการ ทำโครงงานหรือ ชิ้นงานได้ดี เกิดปัญหาในการ ทำงาน แต่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ในบางขั้นตอน ออกแบบชิ้นงานหรือ สิ่งประดิษฐ์ได้ กำหนดปัญหาได้ เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการ ทำโครงงานหรือ ชิ้นงานได้ เกิดปัญหา ในการทำงาน แต่ไม่สามารถ แก้ปัญหาเองได้ ต้องให้เพื่อนแนะนำ
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร คำอธิบาย : ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถใช้เทคโนโลยีในการสื่อสาร สืบค้น และนำเสนอข้อมูล และหรือผลงานเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ ระดับคุณภาพ ระดับ คำอธิบายระดับคุณภาพ 5 (ยอด เยี่ยม) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ทำได้ หลายวิธีและสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ 4 (ดีเลิศ) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อ สื่อสารได้ อย่างคล่องแคล่ว - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๓ (ดี) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีอย่างถูกวิธีและคุ้มค่า - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ดี - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง และ สามารถให้คำแนะนำ ชี้แนะแก่ผู้อื่นได้ ๒ (ปาน กลาง) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ดี - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างถูกวิธี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้อง ๑ (กำลัง พัฒนา) - ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ สามารถค้นคว้าหาข้อมูลโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและติดต่อสื่อสารได้ - รู้จักเลือกและใช้เทคโนโลยี - นำเสนอข้อมูล และหรือผลงาน โดยใช้สื่อเทคโนโลยีได้ - สร้างผลงานโดยใช้สื่อเทคโนโลยีใช้สื่อเทคโนโลยีช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง คำอธิบาย : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ ดังนี้ คุณลักษณะ การแสดงออก ใฝ่เรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความตั้งใจ การร่วมสนทนา/อภิปราย/ตอบคำถาม/ ซักถาม มีความเพียรพยายามในการเรียนรู้และเข้าร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วยการเลือกใช้สื่อ อย่างเหมาะสม ใส่ใจในงานที่ได้รับมอบหมาย บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8-9 5 (ยอดเยี่ยม) 6-7 4 (ดีเลิศ) 4-5 3 (ดี) 2-3 2 (ปานกลาง) 0-1 1 (กำลังพัฒนา)
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ปัจจัยในการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือในการทำโครงงานหรือชิ้นงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ▪ จำนวนนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ระดับชั้น จำนวน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 รวม ▪ ผลการจัดการเรียนรู้ - ชิ้นงาน การออกแบบชิ้นงานหรือสิ่งประดิษฐ์ ระดับคุณภาพ จ านวน คิดเป็นร้อยละ ดีมาก (4) 96 48.00 ดี(3) 75 37.50 พอใช้(2) 24 12.00 ปรับปรุง (1) 5 2.50 รวม 200 100.00 จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับพอใช้ (2) ขึ้นไป ร้อยละ . ▪ ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลาง - คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ได้แก่ ใฝ่เรียนรู้ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน ▪ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ข้อ 5 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รหัสมาตรฐาน 1/1.1-4 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จำนวนผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ 2 ขึ้นไป ร้อยละ . ซึ่ง เป็นไปตาม ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การประเมิน ที่โรงเรียนกำหนด (ร้อยละ ) ▪ ปัญหา/อุปสรรค/ข้อค้นพบจากการจัดการเรียนรู้ ▪ แนวทางการปรับปรุง/พัฒนาในการจัดการเรียนรู้ครั้งต่อไป (ลงชื่อ) ครูผู้สอน (นางนพวรรณ กมลปรีดากุล) / / . ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 180 90.00 ดเีลศิ (4) 20 10.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00 ระดับคุณภาพ จา นวน คิดเปน็ร้อยละ ยอดเยยี่ม (5) 200 100.00 ดเีลศิ (4) 0.00 ดี(3) ปานกลาง (2) ก าลงัพฒันา (1) รวม 200 100.00
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 | แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รหัสวิชา ว 23105 วิชา เทคโนโลยี 3 ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 . หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ชื่อหน่วย การออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เวลาเรียน 12 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง แหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง หรือเครื่องมือและอ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ 1. สาระสำคัญ การทำงานต่าง ๆ ต้องอาศัยวัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับงานนั้น ๆ เช่น งานประปา งานไฟฟ้า ดังนั้น ควรศึกษาการใช้งานเพื่อนำไปใช้แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันหรือให้คำปรึกษาแนะนำกับผู้ที่พบเจอปัญหา และ สามารถนำความรู้ไปประกอบอาชีพในอนาคตได้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัย เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ (K,P,A) 1. อธิบายแหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ (K) 2. สืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ (P) 3. มีความกระตือรือร้นในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ (A) 4. ตัวชี้วัดสู่คุณภาพของผู้เรียนตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน (รหัส : มาตรฐานที่ 1/1.1-4) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5. สาระการเรียนรู้ การสืบค้นคุณสมบัติ ควรสืบค้นจากแหล่งเว็บไซต์ของผู้ผลิตโดยตรง จะทำให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้องที่สุด หาก สืบค้นจากร้านค้าหรือตัวแทนจำหน่าย อาจได้ข้อมูลที่ไม่ครบถ้วน เพราะคุณสมบัติที่สมบูรณ์จะมีการระบุมาตรฐาน อุตสาหกรรม หรือมาตรฐานความปลอดภัยและข้อมูลที่อ้างอิง เช่น ข้อบังคับ ข้อห้าม
1 เทคโนโลยี3 (ว23105) ม.3 | ครูนพวรรณ กมลปรีดากุล ครูผู้สอน 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ใฝ่เรียนรู้ 8. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐานร่องรอยแสดงความรู้) - ชิ้นงาน ใบงาน เรื่อง สืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ 9. กิจกรรมการเรียนรู้ (วิธีสอนแบบ : GPAS 5 Steps) Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1. นักเรียนร่วมกันสังเกตคุณสมบัติหรือสเปกของเครื่องคอมพิวเตอร์ในห้องคอมพิวเตอร์ ดังตัวอย่าง 2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือ และ อ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่หลากหลาย เช่น หนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับแหล่งที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลวัสดุ อุปกรณ์ หรือ เครื่องมือ และอ่านค่าเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติ แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • คุณสมบัติของวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือที่จะนำมาใช้ทำชิ้นงาน มีความสำคัญหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีความสำคัญ เพราะในการใช้วัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือนั้น จะต้องศึกษาคุณสมบัติว่า เหมาะสมกับงานที่เราจะทำหรือไม่ เพื่อช่วยลดความผิดพลาดในการทำงาน) • ถ้าต้องการติดตั้งระบบไฟฟ้าส่องสว่างในบ้านจะต้องใช้หลอดไฟฟ้าที่มีคุณสมบัติอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ใช้หลอดไฟ LED ที่มีคุณสมบัติ ดังนี้ แรงดันไฟฟ้า 220-240 V ขนาดวัตต์ 9 W-3.5 W-1.5 W จำนวนวัตต์เทียบเท่า 70 W ขั้ว E27) • นักเรียนสามารถทราบวัสดุ อุปกรณ์ หรือเครื่องมือได้จากแหล่งข้อมูลใด (ตัวอย่างคำตอบ อินเทอร์เน็ต ใบเสนอราคา) • คุณลักษณะสำคัญของเครื่องมือวัดมัลติมิเตอร์ควรมีองค์ประกอบอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ แบคไลท์ LED ขนาดใหญ่ สีขาว ความต้านทานและภาวะต่อเนื่องค่าต่ำสุด/สูงสุด/เฉลี่ย เพื่อบันทึกการผันผวนของสัญญาณ ระดับความปลอดภัย CATIII 600V) CPU : Intel Core i5-4570T Graphic Card : nVidia Geforce GT 840 GDDR3 2 GB Harddisk : 1 TB Memory : 4 GB DDR3