หลักสูตรโรงเรียนบ้านนาสร้างฯ 2565

๑๔๔

ระดบั ประถมศึกษา
(1) ผู้เรียนตอ้ งมีเวลาเรียนไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของเวลาเรยี นท้งั หมด
(2) ผูเ้ รียนตอ้ งได้รบั การประเมินทกุ ตวั ชีว้ ัด และผ่านตามเกณฑท์ ส่ี ถานศึกษากาหนด
(3) ผูเ้ รียนต้องไดร้ บั การตัดสินผลการเรียนทกุ รายวิชา
(4) ผู้เรียนต้องได้รับการประเมิน และมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากาหนดใน

การอา่ น คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

1.2 การใหร้ ะดับผลการเรียน

ระดบั ประถมศึกษา

- ในการตัดสินเพื่อให้ระดบั ผลการเรียนรายวชิ า สถานศึกษาสามารถให้ระดับผลการเรียนหรอื
ระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียน เป็นระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร ระบบร้อยละ และระบบที่ใช้คา
สาคญั สะท้อนมาตรฐาน

- การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผล
การประเมินเป็น ดีเยี่ยม ดี และผ่าน

- การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาท้ังเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติ
กิจกรรมและผลงานของผูเ้ รยี น ตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนด และให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นผ่าน และ
ไม่ผา่ น

1.3 การรายงานผลการเรยี น
การรายงานผลการเรียนเป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้า ในการ
เรียนรู้ของผู้เรียน ซ่ึงสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินและจัดทาเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็น
ระยะ ๆ หรอื อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 1 ครง้ั
การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนที่สะท้อน
มาตรฐานการเรียนรกู้ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้

2) เกณฑ์การจบการศกึ ษาในระดับประถมศกึ ษา

(1) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติมตามโครงสร้างเวลาเรียน
ทหี่ ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานกาหนด

(2) ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่สถานศึกษา
กาหนด

(3) ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในระดับผา่ นเกณฑ์ การประเมนิ
ตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด

(4) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมินตามท่ี
สถานศกึ ษากาหนด

(5) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่
สถานศกึ ษากาหนด มีรายละเอียดเพ่ิมเติม ดังน้ี

๑๔๕

3 ) การเทยี บโอนผลการเรยี น

สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผู้เรียนในกรณีต่างๆได้แก่ การย้ายสถานศึกษา การ
เปล่ียนรูปแบบการศึกษา การย้ายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเข้ารับการศึกษาต่อ การศึกษาจาก
ต่างประเทศและขอเข้าศึกษาต่อในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอน ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์
จากแหล่งการเรียนรู้อื่นๆ เช่น สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝึกอบรมอาชีพ การจัดการ
ศึกษาโดยครอบครัว

การเทียบโอนผลการเรียนดาเนินการในช่วงก่อนเปิดภาคเรียนแรก หรือต้นภาคเรียนแรกที่
สถานศึกษารับผู้ขอเทียบโอนเป็นผู้เรียน ทั้งน้ี ผู้เรียนที่ได้รับการเทียบโอนผลการเรียนต้องศึกษาต่อเนื่องใน
สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอยา่ งน้อย 1 ภาคเรียน โดยกาหนดรายวชิ า/จานวนหน่วยกิตท่ีจะรบั เทียบโอนตาม
ความเหมาะสม

การพจิ ารณาการเทียบโอน ดาเนนิ การได้ ดังนี้
1. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอื่น ๆ ที่ให้ข้อมูลแสดงความรู้ ความสามารถของ
ผู้เรียน
2. พิจารณาจากความรู้ ความสามารถของผู้เรียนโดยการทดสอบด้วยวิธีการต่าง ๆ ท้ัง ภาคความรู้
และภาคปฏิบัติ
3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบตั ิในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนให้เป็นไปตาม
ประกาศ หรอื แนวปฏบิ ตั ิ ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๑๔๖

ภาคผนวก

๑๔๗

บรรณานกุ รม

สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษานครปฐม เขต 1.(2552). เอกสารกรอบสาระการเรียนรทู้ อ้ งถิน่ นครปฐม.
กลุ่มงานพัฒนาหลกั สูตรการศึกษาขนั้ พืน้ ฐานและกระบวนการเรยี นรู้ . (เอกสารอดั สาเนา)

สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตัวชว้ี ดั และสาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง กล่มุ สาระ
การเรียนรภู้ าษาไทย ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรูแ้ กนกลาง กลุม่ สาระ
การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน
พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2552). ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ
การเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
พทุ ธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง กลมุ่ สาระ
การเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พช์ มุ นุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตัวชว้ี ดั และสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง กลมุ่ สาระ
การเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย.

สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตวั ชี้วดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลาง กลมุ่ สาระ
การเรียนรู้ศลิ ปะ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน
พทุ ธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. (2552). ตัวชวี้ ดั และสาระการเรียนรูแ้ กนกลาง กลุ่มสาระ
การเรียนรกู้ ารงานอาชแี ละเทคโนโลยี ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพช์ มุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา. (2552). ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระ
การเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน
พุทธศกั ราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

สานกั งานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2550). แนวปฏิบัตกิ ารวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551.(เอกสารอัดสาเนา)

สุขพัชรา ซ้มิ เจริญ (2545) การจดั กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ประสานมติ ร.

๑๔๘

๑๔๙

๑๕๐

๑๕๑

๑๕๒

๑๕๓

๑๕๔

๑๕๕

๑๕๖

๑๕๗

๑๕๘

๑๕๙

๑๖๐

๑๖๑