นายณรงค์ฤทธิ์ รุ่งเรืองคำ

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ที่คาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้ึน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
การประเมิน ทด่ี ีขน้ึ หรือมกี ารพฒั นา
กับผเู้ รยี น มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขน้ึ

การปฏิบัติ

มีการจัดการเรียนการสอนที่สอดแทรกคุณธรรมจรยิ ธรรม คุณลักษณะท่พี
ระบบ โดยรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์ จัดทำข้อมูล ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
การสอนที่สอดคล้องกบั คณุ ธรรม โดยมีการเขา้ หอ้ งพระ สวดมนต์ไหว้พระ, มีการ
รู้จักเก็บเป็นต้น โดยศนู ย์การศึกษาพิเศษมีงาน/โครงการ ท่ีเกี่ยวข้องกับการดูแลช
บรกิ ารและความชว่ ยเหลอื อน่ื ใดทางการศกึ ษา งานทุนการศกึ ษา งานโภชนาการผ

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ช้วี ัด ร้อยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตัวชว้ี ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พฒั นางาน

พึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม การปฏิบัตดิ ูแลช่วยเหลือผู้เรียนอยา่ งเป็น
ล และรายงานผลการให้บริการตามระบบดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน ได้แก่ การจัดการเรียน
รจดั กิจกรรมนำผู้เรียนไปไหว้พระตามสถานท่ีต่าง ๆ, มีการจัดโครงการคณุ ธรรมกินแล้ว

ช่วยเหลือผู้เรียน ได้แก่ งานระบบดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น งานส่ิงอำนวยความสะดวก ส่ือ
ผู้เรยี น เป็นตน้

2. ดา้ นการสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรยี นรู้
ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ครอบคลมุ ถงึ การจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของผู้เรียนและ

งานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา และการประสานความรว่ มมือกับผ้ปู กครอง ภาคีเครือขา่ ย

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ร่อ
1. รายงาน
ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขึน้ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ
ที่คาดหวงั ให้เกิดขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ท่ีดขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนา
กับผู้เรยี น มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์
1. จัดทำขอ้ มูลในระบบ
สารสนเทศของผูเ้ รยี นที่ 1. ผเู้ รยี นมีระบบ สงู ขึน้
ไดร้ ับมอบหมาย ข้อมูลสารสนเทศ
สะดวกตอ่ การใช้ 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ
งานและมี
ประสทิ ธภิ าพ และ 100
สามารถนำขอ้ มูล มขี อ้ มูลในระบบ
มาใช้ได้ทันที
สารสนเทศครบถ้วน
ในทกุ ด้านเปน็ ระบบ
และรายบุคคล

ะรายวิชา การดำเนินการตามระบบ ดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รยี น การปฏบิ ัติงานวิชาการและ
และหรอื สถานประกอบการ

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตัวชี้วดั ร้อยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ

พัฒนางาน

นข้อมลู ผูเ้ รยี นในความรับผิดชอบ -1. ผเู้ รยี นร้อยละ ปฏิบัตไิ ด้

100 ตำ่ กวา่ ระดบั ฯ
มีขอ้ มลู ในระบบ ที่คาดหวังมาก

สารสนเทศครบถว้ น ปฏิบตั ไิ ด้
ในทกุ ดา้ นเป็นระบบ ต่ำกว่าระดบั ฯ
และรายบคุ คล ท่คี าดหวัง

√ ปฏิบตั ไิ ด้
ตามระดบั ฯ

ที่คาดหวงั
ปฏบิ ัตไิ ด้

สูงกวา่ ระดับฯ

ท่ีคาดหวัง

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators) รอ่
2. ตารางสอ
ท่จี ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกดิ ขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ
ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดขี ึ้นหรอื มีการพัฒนา
กบั ผู้เรยี น มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

3. ข้อมลู ผู้เ

องรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/์ ตวั ชว้ี ดั รอ้ ยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมนิ
สอนผูเ้ รยี นในความรบั ผิดชอบ ตัวชวี้ ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

เรียนในระบบ SET

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่
4.ระบบCAP
ท่จี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรียน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่ีคาดหวังให้เกิดขึ้น เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดีขึ้นหรือมีการพฒั นา
กบั ผูเ้ รยี น มากข้นึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขน้ึ

การปฏิบัติ

มกี ารปฏิบัติรวบรวมข้อมูลของผู้เรียนรายบคุ คล มาวิเคราะห์ สังเคราะหอ์
ในปีการศึกษา 2565 ได้ดำเนินการจัดทำแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล แผ
ข้อมูลของผู้เรียนในโปรแกรม SET ข้อมูลผู้เรียนในระบบ CAPER รวมถึงการปัก
คำแนะนำ ปรกึ ษาแก่ผู้ปกครอง ตลอดจนการประชาสมั พันธ์งาน/กจิ กรรมตา่ ง ๆ ข

องรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/์ ตวั ช้ีวัด รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
PER ตัวชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

อย่างเป็นระบบ มคี วามถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เพ่ือนำไปเสริมสร้างและพัฒนาผเู้ รียน
ผนการสอนเฉพาะบุคคล กำหนดการสอน และบันทึกการสอน ตลอดจนมีการจัดการ

กหมุดบ้านผู้เรียน ให้เป็นปัจจุบัน มีการเช็คชื่อผู้เรียนท่ีมารับบริการรายวัน (ปว.)ได้ให้
ของสถานศึกษาใหก้ ับผู้ที่มสี ่วนเกย่ี วข้องได้รบั ทราบและร่วมกิจกรรม

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) รอ่

ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น 1.แบบเย่ียม
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง 2. ภาพกจิ ก
การประเมิน ท่ีดขี น้ึ หรอื มกี ารพฒั นา ผู้เรยี น
กบั ผเู้ รยี น มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธิ์
2. ออกเยยี่ มบา้ นผู้เรียน
ที่ไดร้ ับมอบหมาย อย่าง 2. ผู้เรยี นที่ไดร้ บั สูงขึน้
นอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครง้ั มอบหมายมขี ้อมลู
ทั้งแบบเยยี่ มตามสภาพ พน้ื ฐานเปน็ 2. ผเู้ รียนร้อยละ
จรงิ หรือ Online รายบคุ คล และ 100 ไดร้ บั การดแู ล
ช่วยเหลอื ในเร่ือง เอาใจใสต่ รงตาม
ต่างๆ จากขอ้ มลู
การเย่ยี มบ้าน ความตอ้ งการ
จดั หาทุน รายบคุ คลและมี
การศกึ ษา ผู้เรยี น
ยากจน ความสมั พันธอ์ นั ดี
ระหวา่ งครูและ
ผ้เู รียน

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ์/ตัวชว้ี ดั ร้อยละของผลลพั ธ/์ ผลการประเมิน
ตวั ช้วี ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

มบ้านผู้เรียน -2. ผูเ้ รียนรอ้ ยละ ปฏบิ ตั ิได้
กรรมการใหบ้ ริการตามระบบดูแล ช่วยเหลอื 100 ไดร้ ับการดแู ล ต่ำกวา่ ระดับฯ
เอาใจใส่ตรงตาม ทีค่ าดหวงั มาก

ความต้องการ ปฏิบตั ไิ ด้
รายบคุ คลและมี ต่ำกว่าระดับฯ

ความสมั พนั ธ์อันดี ทค่ี าดหวัง
ระหวา่ งครแู ละ √ ปฏิบัตไิ ด้
ผูเ้ รียน ตามระดบั ฯ

ที่คาดหวงั
ปฏบิ ัตไิ ด้

สูงกวา่ ระดบั ฯ
ทคี่ าดหวงั

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขึ้น

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขึ้น

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators) รอ่

ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่จี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ
ท่คี าดหวังใหเ้ กิดขึ้น เปลีย่ นแปลงไปในทาง
การประเมิน ท่ีดีข้นึ หรือมีการพัฒนา
กบั ผู้เรียน มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ข้นึ

การปฏิบัติ

มีการปฏบิ ัติดูแลชว่ ยเหลือผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ โดยรวบรวมขอ้ มูล วิเค
ระบบดแู ลช่วยเหลือผู้เรียน ออกเยี่ยมบ้านผู้เรยี น ที่ได้รับมอบหมาย อย่างน้อยภา
คำปรึกษา การมอบนมโรงเรียน ขอรับสื่อ ส่ิงอำนวยความสะดวก ฯ ทุนการศึกษ
ผ้เู รยี น ได้แก่ งานระบบดูแลช่วยเหลือผ้เู รยี น งานส่ิงอำนวยความสะดวก สอื่ บร
เป็นต้น

องรอยหลักฐานของผลลัพธ์/ตวั ชว้ี ดั รอ้ ยละของผลลพั ธ์/ ผลการประเมิน
ตวั ชี้วัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

คราะห์ สังเคราะห์ จัดทำข้อมูล ผู้เรียนเป็นรายบุคคล และรายงานผลการให้บริการตาม
าคเรียนละ 1 ครงั้ ทั้งแบบเย่ียมตามสภาพจริง หรอื Online การให้บรกิ ารแนะแนว ให้
ษา เป็นต้น โดยศูนย์การศึกษาพิเศษมีงาน/โครงการ ท่ีเก่ียวข้องกับการดูแลช่วยเหลือ

ริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา งานทุนการศึกษา งานโภชนาการผู้เรียน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชีว้ ัด (Indicators) ร่อ

ที่จะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน

ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ

การประเมิน ที่คาดหวงั ให้เกิดขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง

กับผู้เรียน ทดี่ ีขึ้นหรอื มกี ารพัฒนา

มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์ิ

สูงขึน้

3. ดำเนนิ การสนับสนุน 3. ผู้เรียนไดร้ บั การ 3. ผเู้ รยี นร้อยละ 1. ภาพกิจกร
ดแู ลการจัดการเรยี นรู้ พัฒนาในกิจกรรม 100ได้รบั การพฒั นา ผู้ปกครอง
ร่วมกับผ้ปู กครองตาม ทห่ี ลากหลายตาม มีส่วนร่วมใน

ระบบดแู ลชว่ ยเหลือ โครงการและ กิจกรรมพัฒนา

ผูเ้ รียนอีกทัง้ จัดกจิ กรรม กจิ กรรมพฒั นา ผเู้ รียนท่กี ารศึกษา

พฒั นาผเู้ รียนตามทไ่ี ด้รบั ผเู้ รียนทีท่ างศนู ย์ พิเศษ ประจำจงั หวัด

มอบหมายในคำสงั่ และ การศกึ ษาพเิ ศษ ลำพูนจัดขนึ้

ปฏบิ ัติงานอ่นื ๆที่ไดร้ บั ประจำจงั หวดั

มอบหมาย ลำพูนไดก้ ำหนด

ข้นึ ตลอดปี

การศกึ ษา

องรอยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตัวชว้ี ัด ร้อยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตัวชว้ี ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

รรมการจดั การเรียนร้แู ละการให้ความรู้ร่วมกับ -3. ผู้เรียนรอ้ ยละ ปฏบิ ตั ไิ ด้

100 ไดร้ ับการพัฒนา ต่ำกว่าระดับฯ

มสี ว่ นร่วมในกจิ กรรม ที่คาดหวงั มาก

พัฒนาผเู้ รียนท่ี ปฏิบัติได้

การศึกษาพิเศษ ต่ำกวา่ ระดับฯ

ประจำจงั หวดั ลำพนู ทค่ี าดหวัง

จัดขึน้ √ ปฏิบัตไิ ด้

ตามระดับฯ

ทคี่ าดหวงั

ปฏบิ ตั ไิ ด้

สูงกว่าระดบั ฯ

ทค่ี าดหวงั

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) ร่อ

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลักฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) ร่อ

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
ท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลักฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) ร่อ

ที่จะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เห็นถึงการ
ท่คี าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทด่ี ีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นา
กับผ้เู รยี น มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ

สูงขน้ึ

การปฏบิ ัติ

ข้าพเจ้าพร้อมท้ังคณะครู ผู้บริหารในสถานศึกษาร่วมปฏิบัติงานทางว
สถานศึกษา โดยมีการพัฒนารูปแบบหรือแนวทางการดำเนินงานให้มี ประสิทธ
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ สำหรบั ผเู้ รยี น ทัง้ ยงั จัดทำงานอืน่ ๆท่ีได้รบั มอบห

องรอยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตวั ชว้ี ดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมิน
ตัวช้ีวัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

วิชาการและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพ่ือยกระดั บคุณภาพการจัดการศึกษาของ
ธิภาพสูงข้ึนและเป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งการปฏิบัติหน้าท่ีหน่วยบริการ และมีการจัดให้
หมาย

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ร่อ
1.รปู ภาพการ
ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ
ของงานตามข้อตกลง ท่ีแสดงให้เหน็ ถงึ การ
การประเมนิ
ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทาง
4. ประสานความรว่ มมือ
กบั ผูป้ กครอง ภาคี กบั ผูเ้ รยี น ทีด่ ขี นึ้ หรอื มีการพฒั นา
เครือข่าย เพอ่ื รว่ มกนั
พัฒนาผเู้ รียน มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธิ์

สงู ขนึ้

4. ผเู้ รยี นได้รับการ 4. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ

พัฒนา จากการมี 100ได้รบั การพฒั นา

ส่วนรว่ มของ จากการมสี ว่ นรว่ ม

ผ้ปู กครอง ภาคี ของผูป้ กครอง ภาคี

เครือข่าย เครอื ขา่ ย

องรอยหลักฐานของผลลพั ธ/์ ตัวชวี้ ดั รอ้ ยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมิน
รประสานงานกับผ้คู รอง ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พฒั นางาน

-4. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ปฏบิ ัติได้

100 ได้รับการพฒั นา ตำ่ กว่าระดบั ฯ

จากการมีสว่ นรว่ ม ทค่ี าดหวงั มาก

ของผู้ปกครอง ภาคี ปฏิบตั ไิ ด้

เครือข่าย ต่ำกว่าระดับฯ

ทค่ี าดหวัง

√ ปฏิบัตไิ ด้

ตามระดับฯ

ทีค่ าดหวงั

ปฏบิ ัตไิ ด้

สงู กว่าระดบั ฯ

ทค่ี าดหวัง

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ร่อ
2.รูปภาพปร
ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่จี ะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ
ท่ีคาดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การประเมนิ ทดี่ ีขนึ้ หรือมีการพัฒนา
กบั ผูเ้ รียน มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขน้ึ

องรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ/์ ตัวชว้ี ดั รอ้ ยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมิน
ระสานงานกบั ภาคี ตัวช้วี ัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชี้วัด (Indicators) รอ่

ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ท่จี ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน เปล่ียนแปลงไปในทาง
การประเมิน ที่ดีขึน้ หรอื มีการพฒั นา
กบั ผู้เรียน มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิ

สูงข้นึ

การปฏบิ ตั ิ

ข้าพเจ้าไดป้ ระสานความร่วมมือกับผปู้ กครอง ภาคเี ครอื ข่าย และหรือสถา
ร่วมกันในการจดั ทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล

องรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวชว้ี ัด รอ้ ยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมนิ
ตัวชี้วัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พัฒนางาน

านประกอบการ เพอ่ื ร่วมกันแกไ้ ข ปัญหาและพัฒนาผ้เู รียน และเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ี มีการ

3. ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ และต่อเ

และการนำความร้คู วามสามารถทักษะท่ไี ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง และวชิ าชพี มาใช้ในก
จัดการเรยี นรู้

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators) รอ่

ท่จี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน 1. แผนพัฒน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ Developme
ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ พัฒนาตนเอง
การประเมนิ Plan: ID PL
ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทาง
1. เพ่อื พฒั นาตนเองโดย
การเขา้ อบรม/ประชมุ / กบั ผเู้ รยี น ที่ดขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา
สัมมนาตลอด
ปีงบประมาณ 2565 มากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธ์ิ
ตามแผนการพฒั นา
ตนเอง ID plan เพือ่ สงู ขนึ้
นำมาพัฒนางาน พฒั นา
สื่อและการจดั กจิ กรรม 1. ผเู้ รียนได้รบั การ 1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ
การดา้ นการเรียนการ
สอนท้ังรปู แบบการ จัดกิจกรรมการ 100
อบรมแบบปกติ และ
Online เรยี นการสอนที่ ไดร้ บั การจัด

เนน้ ผเู้ รียนเปน็ กิจกรรมการเรยี น

สำคัญ มกี จิ กรรมที่ การสอนด้วยวิธกี าร

หลากหลาย ท่ีหลากหลายและ

เหมาะสมตาม เหมาะสมกับเนื้อหา

ความแตกตา่ ง สง่ ผลให้มีผลสมั ฤทธิ์

ระหว่างบุคคล ทางการเรียนสงู ขึน้

เนือ่ ง การมีส่วนร่วมในการแลกเปล่ียนเรยี นรูท้ างวชิ าชพี เพื่อพฒั นาการจดั การเรยี นรู้
การพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และการพัฒนานวตั กรรม การ

องรอยหลักฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชว้ี ัด ร้อยละของผลลพั ธ์/ ผลการประเมิน
ตวั ชี้วัด ตนเองตาม

ขอ้ ตกลงในการ
พฒั นางาน

นาตนเองรายบุคคล (Individual -1. ผเู้ รียนร้อยละ ปฏิบัติได้
ent Plan: ID PLAN) และรายงานผลการ 100 ตำ่ กว่าระดับฯ

งรายบุคคล (Individual Development ได้รับการจัดกจิ กรรม ทค่ี าดหวงั มาก
LAN) การเรยี นการสอน ปฏบิ ตั ิได้
ด้วยวธิ ีการ
ต่ำกวา่ ระดบั ฯ
ทห่ี ลากหลายและ
เหมาะสมกับเนอ้ื หา ท่ีคาดหวงั
√ ปฏิบตั ไิ ด้
ส่งผลใหม้ ีผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนสงู ขนึ้ ตามระดบั ฯ
ทค่ี าดหวัง

ปฏบิ ตั ไิ ด้

สงู กว่าระดับฯ
ท่คี าดหวัง

การปฏบิ ตั ิ

ข้าพเจ้าไดม้ ีกระบวนการพฒั นาสมรรถนะของครูรายบคุ คล โดยมีแผนการ
การปฏิบัติงาน ความต้องการจำเป็น องค์ความรู้ใหม่ หรือตาม นโยบาย หรือแผน
ศกึ ษาดงู าน ประชุมทางวิชาการ สืบคน้ จากอินเตอร์เนต็ และห้องสมุด ใสใ่ จในการ
ประชมุ และศึกษาดงู าน ข้าพเจา้ ไดน้ ำความรู้ และทักษะท่ีไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัด (Indicators) รอ่
1. บันทกึ
ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ
ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลย่ี นแปลงไปในทาง
การประเมิน ท่ดี ขี ้ึนหรอื มกี ารพัฒนา
กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ
2. เขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่
เพอื่ พฒั นางานด้าน 2. ผเู้ รียนทีไ่ ดร้ บั สูงขึน้
วชิ าชีพ (PLC) นำความรู้ มอบหมาย ได้รับ
ทไ่ี ด้มาสร้างส่ือและ การแกไ้ ขปัญหาใน 2. ผเู้ รียน อย่างนอ้ ย
นวตั กรรมเพื่อแก้ปัญหา การเรยี น ได้
ผู้เรยี นทีร่ ับผดิ ชอบ เหมาะสม และ 1 คน ไดร้ บั การ
ความแตกตา่ ง แกไ้ ขเม่อื เกดิ ปัญหา
ระหวา่ งบคุ คลทำ
ผเู้ รียนมีผลการ ทางการเรยี นรู้
เรียนที่ดีขึ้นรวมถึง และปญั หาอ่นื ๆ ที่
ไดร้ ับการพัฒนา พบเห็นอยา่ ง
จากสื่อนวัตกรรม
ตอ่ เนื่อง เปน็ ระบบ
มีผลสัมฤทธิ์ท่ีสงู ข้นึ

และได้รับการพัฒนา
แก้ปัญหาในการ
เรียนอย่างตอ่ เนอ่ื ง

รพฒั นาตนเองและดำเนนิ การตาม แผนอย่างเป็นระบบและตอ่ เนือ่ ง สอดคลอ้ งกบั สภาพ

นกลยุทธ์ของหน่วยงานการศึกษาหรอื ส่วนราชการต้นสงั กัด โดยเข้าร่วมอบรม สัมมนา
รพฒั นาใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรอู้ ยา่ งเต็มศกั ยภาพ อีกทัง้ ไดศ้ ึกษาหาความรู้จากการเขา้ อบรม
งมาพฒั นางานการ

องรอยหลักฐานของผลลัพธ์/ตัวชว้ี ดั รอ้ ยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมนิ
กขอจดั ตัง้ กลมุ่ PLC ตวั ชว้ี ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ

พฒั นางาน

-2. ผ้เู รยี น อยา่ งน้อย ปฏบิ ตั ิได้

1 คน ได้รับการแกไ้ ข ต่ำกวา่ ระดับฯ

เมื่อเกดิ ปญั หา ที่คาดหวงั มาก

ทางการเรยี นรู้ ปฏิบตั ิได้

และปัญหาอื่นๆ ที่ ต่ำกว่าระดับฯ

พบเหน็ อย่างต่อเน่ือง ท่ีคาดหวัง

เปน็ ระบบ มี √ ปฏิบัติได้

ผลสมั ฤทธทิ์ ่ีสูงขนึ้ ตามระดับฯ

และได้รบั การพัฒนา ทค่ี าดหวัง

แกป้ ญั หาในการเรยี น ปฏบิ ตั ิได้

อย่างตอ่ เน่ือง สงู กวา่ ระดบั ฯ

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ัด (Indicators) ร่อ

ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ที่จะเกิดขึน้ กบั ผู้เรียน 2. คำสั่งศูน
ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ แต่งตง้ั คณ
ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขึ้น เปลยี่ นแปลงไปในทาง กระบวนก
การประเมนิ ทีด่ ีขน้ึ หรอื มีการพัฒนา
กับผเู้ รียน มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

การเรยี นการสอน สูงขึน้
ท่คี รูไดพ้ ัฒนาขึน้
และนำมาใช้จัด
กจิ กรรมการเรยี นรู้
จากการเขา้ ร่วม
กิจกรรมชุมชนการ
เรยี นรทู้ างวชิ าชพี
(PLC) อยา่ ง
ตอ่ เน่ืองของครู

องรอยหลกั ฐานของผลลพั ธ์/ตัวช้ีวดั รอ้ ยละของผลลพั ธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พฒั นางาน

นยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั ลำพนู เรื่อง ท่คี าดหวัง
ณะกรรมการ ดำเนินงานการขบั เคลื่อน
การ PLC

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ร่อ

ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรียน 3. รายงาน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ วชิ าชีพ
ที่คาดหวงั ให้เกิดข้ึน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
การประเมิน ท่ีดขี ึ้นหรือมกี ารพฒั นา
กบั ผ้เู รยี น มากขึน้ หรือผลสัมฤทธ์ิ

สงู ขน้ึ

การปฏิบัติ

ขา้ พเจา้ ได้รบั มอบหมายให้เป็นประธานคณะกรรมการปฏิบัติขับเคลอื่ นก
และแสดงบทบาทใน ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Com
ภารกจิ ร่วมกัน เพอื่ ให้เกดิ เป็นวัฒนธรรมองคก์ ร และสรา้ งนวตั กรรมจากการเข้า รว่

องรอยหลักฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชวี้ ัด ร้อยละของผลลัพธ/์ ผลการประเมนิ
นผลการเขา้ รว่ มชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ าง ตวั ชว้ี ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พฒั นางาน

กระบวนการ PLC ในปกี ารศึกษา 2565 และได้ร่วมกับสมาชกิ ในกลมุ่ แลกเปลี่ยนเรียนรู้
mmunity: PLC) ด้วยความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร มีวสิ ัยทัศน์ คุณค่า เป้าหมายและ
วมในชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวช้วี ัด (Indicators) รอ่

ที่จะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กบั ผู้เรยี น 1. ภาพกิจก
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ สอน/ภาพก
ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถึงการ
การประเมิน
ท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึน เปลยี่ นแปลงไปในทาง
3. นำความรู้
ความสามารถ ทกั ษะที่ กับผเู้ รียน ท่ีดีข้นึ หรือมกี ารพฒั นา
ไดจ้ ากการพัฒนาตนเอง
และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ มากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธิ์
พฒั นาการจดั การเรียนรู้
สูงขน้ึ

3. ผ้เู รียนได้รับการ 3. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 70

พฒั นาศกั ยภาพใน ได้รับการพัฒนา

การจัดกจิ กรรม ศกั ยภาพตามที่วาง

การเรียนการสอน แผนการจัด

ท่ีหลากหลาย จาก การศึกษาเฉพาะ

ที่ครไู ดป้ ระยกุ ต์ บุคคลทีส่ อดคล้อง

ความรู้ ทกั ษะที่ กบั ความตอ้ งการ

ไดร้ บั จากการ จำเปน็ พิเศษของแต่

พฒั นาตนเองของ ละบุคคล

ครู

องรอยหลักฐานของผลลพั ธ์/ตวั ชว้ี ัด ร้อยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมิน
ตัวช้วี ัด ตนเองตาม
กรรมการให้บริการการจดั การ เรียนการ
กจิ กรรมการพัฒนา ตนเองดา้ นอืน่ ๆ ข้อตกลงในการ
พฒั นางาน

-3. ผเู้ รียนร้อยละ ปฏิบัติได้

100 ได้รับการพฒั นา ต่ำกวา่ ระดับฯ

ศักยภาพตามที่วาง ทค่ี าดหวังมาก

แผนการจัด ปฏิบตั ไิ ด้

การศึกษาเฉพาะ ต่ำกว่าระดับฯ

บคุ คลทีส่ อดคลอ้ งกับ ที่คาดหวัง

ความตอ้ งการจำเป็น ปฏิบตั ิได้

พเิ ศษของแต่ละ ตามระดบั ฯ

บุคคล ที่คาดหวงั

√ ปฏบิ ตั ิได้

สงู กวา่ ระดบั ฯ

ทค่ี าดหวงั

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รียน มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน

องรอยหลกั ฐานของผลลัพธ/์ ตวั ชี้วดั รอ้ ยละของผลลัพธ์/ ผลการประเมนิ
ตวั ชวี้ ัด ตนเองตาม

ข้อตกลงในการ
พัฒนางาน

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) รอ่

ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงใหเ้ หน็ ถงึ การ
ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้ึน เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมิน ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนา
กบั ผเู้ รียน มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงข้ึน