แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย แผนที่ ๓๑-๖๑ (เล่มที่ ๒)

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนดูตัวอย่างจดหมายกิจธุระที่ครูเตรียมมาให้ดู อยู่หน้ากระดาน ๗.๑.๒ นักเรียนสังเกตและตอบคำถามครู ดังนี้ ๑) ลักษณะจดหมายกิจธุระเป็นอย่างไร แนวคำตอบนักเรียน มีคำขึ้นต้น มีคำลงท้าย มีการเขียนชื่อที่อยู่ผู้รับและผู้ส่ง ๒) นักเรียนเคยเขียนจดหมายหรือไม่อย่างไร แนวคำตอบนักเรียน เคยเขียน/ไม่เคยเขียน เพราะไม่รู้จะเขียนส่งไปที่ไหน ๓) จดหมายกิจธุระหายความว่าอย่างไร แนวคำตอบนักเรียน จดหมายที่ต้องเขียนเฉพาะเรื่องที่สำคัญๆ เท่านั้น ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑ นักเรียนศึกษาข้อมูลจากหนังสือเรียนภาษาพาที เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ หน้าที่ ๒๐๗ – ๒๑๐ ในเวลาที่ครูกำหนด ๑๐ นาที ๗.๒.๒ นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับ เรื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ ๗.๒.๓ นักเรียนทำกิจกรรม แข่งกันตอบคำถามการเขียนจดหมายกิจธุระ โดยมีกติกา ดังนี้ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๒ กลุ่ม ๒) ตัวแทนกลุ่มออกมารับธงสำหรับการยกตอบ ๓) นักเรียนกลุ่มใดยกธงขึ้นเร็วที่สุดจะได้ตอบคำถาม ๔) นักเรียนกลุ่มใดได้คะแนนสูงสุด จะได้รับรางวัลจากครู ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนจดหมายกิจธุระ ๗.๓.๒ นักเรียนเขียนจดหมายกิจธุระ เป็นรายบุคคล ลงในสมุดของตนเองเป็นการบ้าน ส่งใน ชั่วโมงถัดไป ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ ตัวอย่างจดหมายกิจธุระ ๘.๒ หนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ การเขียนจดหมายกิจธุระ

๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกหลักการเขียน จดหมายกิจธุระได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถเขียนจดหมาย กิจธุระได้ (P) ตรวจการเขียน จดหมายกิจธุระ การเขียน จดหมายกิจธุระ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการเขียน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ควรปรับปรุง) ๑. การเขียนสะกด เขียนได้ ถูกต้อง มากกว่าร้อย ละ ๙๐ เขียนผิดหรือ ตกหล่นไม่เกิน ๒๐% เขียนผิดหรือตก หล่นไม่เกิน ๓๐% เขียนผิดหรือตก หล่นมากกว่า ๔๐% ๒. ลายมือสวยงาม ตัวหนังสือตรง เป็นระเบียบ ช่องไฟ พอเหมาะ ตลอด ตัวหนังสือตรง เป็นระเบียบ ช่องไฟไม่ เหมาะ ๑-๒ แห่ง ตัวหนังตรงไม่ ค่อยเป็นระเบียบ ช่องไฟไม่เหมาะ ๓-๔ แห่ง เขียนตัวหนังสือไม่ ตรง ไม่เป็น ระเบียบ ช่องไฟไม่ เหมาะสม ๓. ความสะอาด มีความสะอาด เรียบร้อยดี มาก และไม่มี ร่องรอยของ การลบ มีความสะอาด เรียบร้อยดี และมีร่องรอย ของการลบไม่ เกิน ๕ ตำแหน่ง มีความสะอาด เรียบร้อย ค่อนข้างดี และมี ร่องรอยของการ ลบไม่เกิน ๑๐ ตำแหน่ง ไม่มีความสะอาด เรียบร้อยไม่ดี และ มีร่องรอยของการ ลบเกิน ๑๐ ตำแหน่ง ๔.เขียนได้ ครอบคลุม/ครบถ้วน เขียนได้ ครบถ้วน ครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ ครอบคลุมแต่ ไม่ค่อย ต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ไม่ ครอบคลุมแต่มี ความต่อเนื่อง เล็กน้อย เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ต่อเนื่อง ๕. ใช้ภาษาสื่อสาร ได้ดี ใช้ภาษา สื่อสารในการ เขียนได้ดี ทำ ให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่าง ชัดเจน ใช้ภาษา สื่อสารได้ดี แต่ บกพร่องใน บางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสาร ได้ แต่บกพร่อง ในหลายประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารได้ ไม่ชดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๓-๑๕ ดี ๘-๑๒ พอใช้ ๕-๗ ควรปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน การเขียนจดหมายกิจธุระ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๗ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง จดหมายกิจธุระ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง หนึ่งในประชาคม เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง การเขียนเรื่องจากภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๒๖ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่างๆเขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๖/๘ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ ท ๒.๑ ป.๖/๙ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การเขียนเรื่องจากภาพ เป็นการใช้ประสบการณ์ร่วมกับจินตนาการของแต่ละคน โดยดู รายละเอียดต่าง ๆ จากภาพ เป็นพื้นฐานในการจินตนาการ เขียนเป็นเรื่องราวที่น่าสนใจหรือให้ ความสนุกสนาน เพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน การเขียนเรื่องจากภาพต้องเรียบเรียงเรื่องราวต่าง ๆ จากภาพ ให้มีความเกี่ยวเนื่องสัมพันธ์กัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกหลักการเขียนเรื่องจากภาพได้(K) ๓.๒ นักเรียนสามารถเขียนเรื่องจากภาพได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนเรื่องจากภาพ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนดูภาพที่ครูนำมาให้ดู จากนั้นช่วยกันคิดว่าใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไหร่ อย่างไร ๗.๑.๒ นักเรียน ๑ คนออกมาเล่าเรื่องจากภาพที่ครูนำมาให้ดูที่หน้าชั้นเรียน ๗.๑.๓ นักเรียนร่วมกันรับฟังจุดประสงค์การเรียนรู้ของชั่วโมงเรียนวันนี้ ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑ นักเรียนศึกษาใบความรู้ การเขียนเรื่องจากภาพ ในเวลาที่ครูกำหนดให้ ๑๐ นาที ๗.๒.๒ นักเรียนฟังครูอธิบายเพิ่มเติม เรื่อง การเขียนเรื่องจากภาพ ๗.๒.๓ นักเรียนทำกิจกรรม ภาพนี้แต่งได้อย่างไร โดยมีกติกา ดังนี้ ๑) นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มละ ๕ คน ๒) นักเรียนส่งตัวแทนออกมารับกระดาษกับครู ๓) ครูจะมีภาพมาให้นักเรียนได้ดู ๔) นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันคิดชื่อเรื่องและเนื้อเรื่อง โดยเนื้อเรื่อง ๘ บรรทัดขึ้นไป ๕) นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มตนเอง ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับหลักการเขียนเรื่องจากภาพ ๗.๓.๒ นักเรียนทำใบงาน การเขียนเรื่องจากภาพ จากภาพเป็นรายบุคคล เป็นการบ้าน ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ รูปภาพ ๘.๒ ใบความรู้ การเขียนเรื่องจากภาพ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ ใบงาน เขียนเรื่องจากภาพ ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกหลักการเขียน เรื่องจากภาพได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถเขียนเรื่อง จากภาพได้ (P) ตรวจใบงาน เขียนเรื่องจาก ภาพ ใบงาน เขียนเรื่องจาก ภาพ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การเขียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการเขียน ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ควรปรับปรุง) ๑. การเขียนสะกด เขียนได้ ถูกต้อง มากกว่าร้อย ละ ๙๐ เขียนผิดหรือ ตกหล่นไม่เกิน ๒๐% เขียนผิดหรือตก หล่นไม่เกิน ๓๐% เขียนผิดหรือตก หล่นมากกว่า ๔๐% ๒. ลายมือสวยงาม ตัวหนังสือตรง เป็นระเบียบ ช่องไฟ พอเหมาะ ตลอด ตัวหนังสือตรง เป็นระเบียบ ช่องไฟไม่ เหมาะ ๑-๒ แห่ง ตัวหนังตรงไม่ ค่อยเป็นระเบียบ ช่องไฟไม่เหมาะ ๓-๔ แห่ง เขียนตัวหนังสือไม่ ตรง ไม่เป็น ระเบียบ ช่องไฟไม่ เหมาะสม ๓. ความสะอาด มีความสะอาด เรียบร้อยดี มาก และไม่มี ร่องรอยของ การลบ มีความสะอาด เรียบร้อยดี และมีร่องรอย ของการลบไม่ เกิน ๕ ตำแหน่ง มีความสะอาด เรียบร้อย ค่อนข้างดี และมี ร่องรอยของการ ลบไม่เกิน ๑๐ ตำแหน่ง ไม่มีความสะอาด เรียบร้อยไม่ดี และ มีร่องรอยของการ ลบเกิน ๑๐ ตำแหน่ง ๔.เขียนได้ ครอบคลุม/ครบถ้วน เขียนได้ ครบถ้วน ครอบคลุม ต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ ครอบคลุมแต่ ไม่ค่อย ต่อเนื่องตั้งแต่ ต้นจนจบ เขียนได้ไม่ ครอบคลุมแต่มี ความต่อเนื่อง เล็กน้อย เขียนไม่ครบถ้วน และไม่ต่อเนื่อง ๕. ใช้ภาษาสื่อสาร ได้ดี ใช้ภาษา สื่อสารในการ เขียนได้ดี ทำ ให้เข้าใจสิ่งที่ สื่อสารอย่าง ชัดเจน ใช้ภาษา สื่อสารได้ดี แต่ บกพร่องใน บางประเด็น ใช้ภาษาสื่อสาร ได้ แต่บกพร่อง ในหลายประเด็น ใช้ภาษาสื่อสารได้ ไม่ชดเจน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๒๐ ดีมาก ๑๓-๑๕ ดี ๘-๑๒ พอใช้ ๕-๗ ควรปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน การเขียนเรื่องจากภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๘ ตัวอย่าง รูปภาพ (นำเข้าสู่บทเรียน)

ใบความรู้ เรื่อง การเขียนเรื่องจากภาพ การเขียนเรื่องจากภาพ เป็นการบอกเล่าเรื่องราวเพื่อถ่ายทอดความคิดจากภาพโดยใช้ ประสบการณ์และจินตนาการของผู้เขียน องค์ประกอบของการเขียนเรื่องจากภาพ - มีเหตุการณ์เกิดขึ้น - มีตัวละครและการเคลื่อนไหวของตัวละคร - มีแนวคิดสำ คัญตรงกับภาพ - มีการเชื่อมโยงความคิด ข้อเสนอแนะในการเขียนเรื่องจากภาพ ๑. สังเกตภาพรายละเอียดในภาพอย่างถี่ถ้วนและนำ มาเป็นประเด็นสำ คัญในการเขียน ๒. หาคำ สำ คัญต่างๆที่เกี่ยวข้องกับภาพมาหลายๆคำ แล้วเรียบเรียงเป็นประโยคให้ต่อเนื่องกัน ๓. นำ ข้อความหรือประโยคที่นำ เสนอความคิดต่างๆมาเรียบเรียงใหม่ให้เชื่อมโยงและสอดคล้องกัน ๔. แทรกความรู้แนวคิด และจินตนาการลงไปในงานเขียนด้วย

ใบงาน เรื่อง การเขียนเรื่องจากภาพ ชื่อ.................................................................................ชั้น..........เลขที่............... ชื่อเรื่อง......................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง หนึ่งในประชาคม เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๑) เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๒๙ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๖/๓ รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ คำจากภาษาอื่น เป็นการนำคำจากภาษาอื่นมาใช้เป็นการเพิ่มคำในภาษาอีกวิธีหนึ่ง เมื่อคน ไทยติดต่อกับชนชาติอื่น ทั้งในทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม ก็เป็นธรรมดาอยู่เองที่ จะรับคำในภาษาของชนชาติเหล่านั้นมาใช้ ในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒ ระบุภาษาต่าง ๆ ที่ภาษาไทยรับมาใช้ นับได้ถึง ๑๔ ภาษา เช่น เขมร จีน ชวา บาลี สันสกฤต อังกฤษ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายและข้อสังเกตของคำที่มาจากภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤต ได้(K) ๓.๒ นักเรียนสามารถจำแนกคำที่มาจากภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤตได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คำที่มาจากภาษาไทย ๔.๒ คำที่มาจากภาษาบาลีสันสกฤต ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นสังเกต) ๗.๑.๑ นักเรียนสังเกตบัตรคำจากครู โดยครูมีคำที่ครูใช้ตัวอักษรสีน้ำเงินและสีแดง ดังนี้ ๑) สะใภ้ ๒) จริยา ๓) น้อง ๔) เสน่ห์ ๗.๑.๒ นักเรียนช่วยกันสังเกต และอ่านคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและตัวอักษรสีน้ำเงินและแยก คำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและตัวอักษรสีน้ำเงิน โดยเขียนไว้ที่หน้ากระดาษซึ่งเกี่ยวข้องกับคำที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นจำแนกความแตกต่าง) ๗.๒.๑ นักเรียนสังเกตคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและสีน้ำเงินจากคำศัพท์ที่ครูนำมาให้ดูว่า แตกต่างกันอย่างไรบ้าง โดยความแตกต่างระหว่างคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง คือ คำที่มาจากภาษาบาลี สันสกฤตกับคำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงิน คือ คำที่มาจากภาษาไทย (ขั้นหาลักษณะร่วม) ๗.๒.๒ นักเรียนร่วมกันพิจารณาแล้วบอกลักษณะที่เหมือนกันของคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงและ ตัวอักษรสีน้ำเงิน คือ คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (ขั้นระบุความคิดรวบยอด) ๗.๒.๓ นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะของคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ จากการตอบคำถาม ต่อไปนี้ ๑) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงเป็นคำชนิดไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน เป็นคำที่มาจากภาษาบาลีสันสกฤต เพราะ เป็นคำที่มีหลาย พยางค์ส่วนใหญ่ไม่มีรูปวรรณยุกต์กำกับ แต่ส่วนใหญ่เป็นคำที่ใช้วรรณยุกต์เอก เป็นคำที่มีตัวสะกดไม่ ตรงตามมาตรา ๒) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงินเป็นคำชนิด ไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน เป็นคำที่มาจากภาษาไทย เพราะ สะกดตรงตามมาตรา ไม่มี ควบกล้ำ เป็นคำโดด ไม่มีไม้ทัณฑฆาต มีวรรณยุกต์ ๓) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำที่มาจากภาษาบาลีสันสกฤตมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน ภรรยา พยัคฆ์ศุกร์) ๔) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำที่มาจากภาษาไทยมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน เศิก ศอก เศร้า พิศ

(ขั้นทดสอบและนำมาใช้) ๗.๒.๔ นักเรียนทำกิจกรรมจำแนกคำที่มาจากภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤตให้ถูกต้อง โดยครูจะมีบัตรคำทั้งหมด ๒๕ แผ่น แจกให้นักเรียนแต่ละคนหย่อนแผ่นป้ายลงกล่อง คำที่มาจาก ภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤต หลังจากนั้นช่วยกันเฉลย ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความหมายและข้อสังเกตของคำที่มาจาก ภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤต ๗.๓.๒ นักเรียนทำใบงาน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ ส่งภายในชั่วโมงเรียน ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘.๒ บัตรคำ ๘.๓ กล่องคำที่มาจากภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤต ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ ใบงาน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๑) ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกความหมาย และข้อสังเกตของคำที่มา จากภาษาไทยและภาษา บาลีสันสกฤตได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถจำแนก คำที่มาจากภาษาไทยและ ภาษาบาลีสันสกฤตได้ (P) ตรวจใบงาน คำที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (๑) ใบงาน คำที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (๑) นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่เคาะโต๊ะเสียงดัง และพูดในประเด็น เรื่องที่สอนไม่นอก เรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึก ดีใจ แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อหน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของตนเอง เสียงดังรบกวนใน บางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๑) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๙ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง บัตรคำ ปฏิเสธ ศอก

ตัวอย่าง กล่องคำที่มาจากภาษาไทยและภาษาบาลีสันสกฤต

ใบงาน ภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย คำ ศัพท์ ภาษาบาลี คำ ศัพท์ ภาษาไทย ภาษาสันสัสกฤต รัฐ ศีรษะ ศอก สุนัข ทิศ พ่อ รัก ดีบุก ประปา ฆราวาส สวย ยุบ ปฏิเสธ เรียน สัปดาห์ วุฒิ หาย แม่ ลุง ปฏิบัติ โฆษณา สวรรค์ ศุกร์ มัจฉา มาก ชื่อ......................................................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง หนึ่งในประชาคม เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๒) เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๓๑ มกราคม พ.ศ. ๒๕๖๗ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๖/๓ รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๒. สาระสำคัญ คำจากภาษาอื่น เป็นการนำคำจากภาษาอื่นมาใช้เป็นการเพิ่มคำในภาษาอีกวิธีหนึ่ง เมื่อคน ไทยติดต่อกับชนชาติอื่น ทั้งในทางการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม ก็เป็นธรรมดาอยู่เองที่จะ รับคำในภาษาของชนชาติเหล่านั้นมาใช้ ในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒ ระบุภาษา ต่าง ๆ ที่ภาษาไทยรับมาใช้ นับได้ถึง ๑๔ ภาษา เช่น เขมร จีน ชวา บาลี สันสกฤต อังกฤษ ฯลฯ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายและข้อสังเกตของคำที่มาจากภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และ ภาษาเขมรได้(K) ๓.๒ นักเรียนสามารถจำแนกคำที่มาจากภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และภาษาเขมรได้(P) ๓.๓ นักเรียนส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คำที่มาจากภาษาจีน ๔.๒ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ ๔.๓ คำที่มาจากภาษาเขมร ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน

๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการสร้างความคิดรวบยอด) ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (ขั้นสังเกต) ๗.๑.๑ นักเรียนสังเกตบัตรคำจากครู โดยครูมีคำที่ครูใช้ตัวอักษรสีน้ำเงิน ตัวอักษรสีแดง และตัวอักษรสีเขียว ดังนี้ ๑) แข ๔) เฉาก๊วย ๒) บรรจง ๕) เกม ๓) ตะหลิว ๖) โรงเรียน ๗.๑.๒ นักเรียนช่วยกันสังเกต และอ่านคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง ตัวอักษรสีน้ำเงิน และตัวอักษร สีเขียว และแยกคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง ตัวอักษรสีน้ำเงิน และตัวอักษรสีเขียน โดยเขียนไว้ที่หน้า กระดาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (ขั้นจำแนกความแตกต่าง) ๗.๒.๑ นักเรียนสังเกตคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง ตัวอักษรสีน้ำเงิน และตัวอักษรสีเขียว จากคำศัพท์ที่ครูนำมาให้ดูว่าแตกต่างกันอย่างไรบ้าง โดยความแตกต่างระหว่างคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง คือ คำที่มาจากภาษาจีน คำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงิน คือ คำที่มาจากภาษาเขมร และคำที่ใช้ตัวอักษร สีเขียว คือ คำที่มาจากภาษาอังกฤษ (ขั้นหาลักษณะร่วม) ๗.๒.๒ นักเรียนร่วมกันพิจารณาแล้วบอกลักษณะที่เหมือนกันของคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดง ตัวอักษรสีน้ำเงิน และตัวอักษรสีเขียว คือ คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (ขั้นระบุความคิดรวบยอด) ๗.๒.๓ นักเรียนร่วมกันบอกลักษณะของคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ จากการตอบคำถาม ต่อไปนี้ ๑) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีแดงเป็นคำชนิด ไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน คำที่มาจากภาษาเขมร เพราะ ที่ใช้พยัญชนะควบกล้ำและ อักษรนำ ๒) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีน้ำเงินเป็นคำชนิด ไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน คำที่มาจากภาษาจีน เพราะ มักมีชื่ออาหาร การค้าขาย ของใช้

๓) จากลักษณะที่กล่าวมาทั้งหมดนักเรียนคิดว่าคำที่ใช้ตัวอักษรสีเขียวเป็นคำชนิด ไหน เพราะอะไร แนวคำตอบนักเรียน คำที่มาจากภาษาอังกฤษ เพราะมีคำทับศัพท์การแปลศัพท์ และการบัญญัติศัพท์ ๔) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำที่มาจากภาษาเขมรมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน เสวย ถวาย ถนน จังหวัด ทำเนียบ ลำเนา ๕) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำที่มาจากภาษาจีนมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน แป๊ะซะ เฉาก๊วย จับฉ่าย เกาเหลา ๖) นักเรียนลองยกตัวอย่างคำที่มาจากภาษาอังกฤษมาคนละ ๑ คำ แนวคำตอบนักเรียน สนามบิน โทรศัพท์ การ์ตูน (ขั้นทดสอบและนำมาใช้) ๗.๒.๔ นักเรียนทำกิจกรรมจำแนกคำที่มาจากภาษาเขมร คำที่มาจากภาษาจีนและ ภาษาอังกฤษให้ถูกต้อง โดยครูจะมีบัตรคำทั้งหมด ๒๕ แผ่น แจกให้นักเรียนแต่ละคนหย่อนแผ่นป้าย ลงกล่อง คำที่มาจากภาษาภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร และภาษาจีน หลังจากนั้นช่วยกันเฉลย ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่องความหมายและข้อสังเกตของคำที่มาจาก ภาษาเขมร คำที่มาจากภาษาจีน และภาษาอังกฤษ ๗.๓.๒ นักเรียนทำใบงาน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๒) เป็นการบ้าน ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘.๒ บัตรคำ ๘.๓ กล่องคำที่มาจากภาษาจีน คำที่มาจากภาษาเขมร และคำที่มาจากภาษาอังกฤษ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ ใบงาน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๒)

๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกความหมาย และข้อสังเกตของคำที่มา จากภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และภาษาเขมรได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถจำแนก คำที่มาจากภาษาจีน ภาษาอังกฤษ และภาษา เขมรได้ (P) ตรวจใบงาน คำที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (๒) ใบงาน คำที่มาจาก ภาษาต่างประเทศ (๒) นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. สนใจกิจกรรม ที่ครูนำมาให้ ผู้เรียนมีความสนใจ ตั้งใจฟังกฎระเบียบ และคำสั่งเป็นอย่างดี ถามเมื่อเกิดข้อสงสัย เกี่ยวกับงาน สนใจงานแต่ไม่ สามารถปฏิบัติตาม คำชี้แจงได้ครบถ้วน ทำได้เพียง บางข้อหรือมักจะถาม คำถามซ้ำ ๆ ไม่สนใจ เหม่อลอย และไม่สามารถปฏิบัติ ตามคำสั่งได้ เหม่อลอย ไม่ทำตาม สนใจสิ่งนอก ห้องเรียน ๒. มีมารยาท การฟังและการ พูด ผู้เรียนตั้งใจฟัง และเกิดคำถาม เมื่อครูชี้แจงเสร็จแล้ว พูดมีหางเสียง ไม่พูดคำหยาบ ตั้งใจฟังคำชี้แจง ไม่เคาะโต๊ะเสียงดัง และพูดในประเด็น เรื่องที่สอนไม่นอก เรื่องจนเกินไป พูดและเล่านอกเรื่อง ชักสีหน้าเมื่อครูพูดอยู่ พูดคำหยาบ เคาะโต๊ะ เกิดเสียงดังรบกวน ๓. มีสมาธิใน การฟัง ไม่ก่อกวน ขณะครูสอน ผู้เรียนตั้งใจฟัง เงียบฟัง มองตาครู ไม่วอกแวก มองหน้าครู ฟังอย่าง ตั้งใจ สายตาวอกแวก ออกนอกห้อง เหม่อลอย สายตา วอกแวก คุยกับเพื่อน เสียงดัง ๔. ตอบคำถาม และปฏิบัติตามได้ ถูกต้อง ให้ความร่วมมือ ใน การตอบคำถาม เสียงดังฟังชัด มีความ มั่นใจและปฏิบัติ ได้ถูกต้อง ตอบบางคำถาม ตอบ เสียงค่อย ไม่ค่อยอ้า ปากตอบ และปฏิบัติ ตามได้เพียงบางข้อ ไม่ตอบคำถาม ไม่อ้า ปากท่องตามเพื่อน ปฏิบัติตามคำสั่งไม่ได้ เลย ๕. กระตือรือร้น ในการทำกิจกรรม มีความกระตือรือร้น อยากทำกิจกรรม ตั้งหน้าตั้งตาทำ ไม่แสดงความรู้สึก ดีใจ แต่ปฏิบัติ ตามทุกอย่าง แสดงสีหน้าหรืออาการ ทางลบ ไม่พอใจ เบื่อหน่าย

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรม (rubrics) (ต่อ) ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๒ ๑ ๐ ๖. ให้ความ ร่วมมือ ในการเรียน ให้ความร่วมมือ ในทุกขั้นตอน แสดงสีหน้าที่พอใจ ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม เบื่อหน่าย ในบางครั้ง ไม่ให้ความร่วมมือ เฉยชาและแสดงสีหน้า ไม่พอใจ ๗. อยู่ใน กฎระเบียบ มีความเรียบร้อย ไม่วิ่งรอบห้องขณะที่ สอน ไม่รบกวนผู้อื่น นั่งอยู่กับที่อย่าง เรียบร้อย นั่งอยู่กับที่ของ ตนเอง เสียงดัง รบกวนในบางครั้ง เคลื่อนไหวรอบห้อง ขณะที่ครูสอน ทำกิริยา ที่เสียงดังรบกวนผู้อื่น เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๒ พอใช้ = ๑ ปรับปรุง = ๐ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีมาก ขึ้นไป ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ สรุป ผ่าน ไม่ผ่าน ๑๑ – ๑๔ ดีมาก ๗ – ๑๐ พอใช้ ๐ – ๖ ปรับปรุง

ตัวอย่างประกอบแผน คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ (๒) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๐ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง บัตรคำ บวช กราฟ

ตัวอย่าง กล่องคำที่มาจากภาษาอังกฤษ ภาษาเขมร และภาษาจีน

ใบงาน ภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย คำ ศัพท์ ภาษาอังกฤษ คำ ศัพท์ ภาษาเขมร ภาษาจีนจี ชื่อ...................................................................................... บวช พะโล้ วิตามิน วีซ่า กระท่อม ปุ๋ย ห้าง เค้ก เกม โอเลี้ยง ทลาย บรรทัด ถนน ยี่ห้อ โปรตีน กราฟ ก๋วยเตี๋ยว เสบียง เกิด หมี่ พาสปอร์ต ทีม เจริญ ประชุม

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง เสียแล้วไม่กลับคืน เวลา ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง คำศัพท์น่ารู้ คู่ความหมาย เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๑ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๗ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและข้อความที่เป็นโวหาร ท ๑.๑ ป.๖/๓ มีมารยาทในการอ่าน ๒. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์เป็นพื้นฐานเบื้องต้นที่ผู้เรียนจำเป็นที่จะต้องรู้จักจากนั้นนำไปสู่ความหมาย ของคำศัพท์นั้น ๆ จะทำให้นักเรียนเข้าใจความหมายของคำและสามารถนำคำศัพท์เหล่านั้นไปใช้ ในชีวิตประจำวันได้ ไม่ว่าจะเรื่องของการสื่อสาร การแต่งประโยค หรือข้อความได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ได้ (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนคำศัพท์และคำอ่านได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คำศัพท์บทที่ ๑๔ เสียแล้วไม่กลับคืน ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนสังเกตบัตรคำจากครู โดยครูมีคำและคำอ่านมาให้นักเรียนได้สังเกต ดังนี้ ๑) ยถากรรม อ่านว่า ยะ-ถา-กำ ๒) ปรารมภ์ อ่านว่า ปรา-รม ๓) ย่ำยี อ่านว่า ย่ำ-ยี ๗.๑.๒ นักเรียนช่วยกันสังเกต และอ่านคำศัพท์ จากนั้นช่วยกันจับคู่คำศัพท์กับคำอ่าน ให้ถูกต้อง ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑ นักเรียนศึกษาข้อมูลจากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ บทที่ ๑๔ เรื่อง เสียแล้วไม่กลับคืน หน้าที่ ๒๒๓ และจดคำศัพท์พร้อมความหมายของคำศัพท์ลงในสมุด ๗.๒.๒ นักเรียนทำกิจกรรม คำศัพท์นี้ ความหมายไหน โดยมีกติกา ดังนี้ ๑) นักเรียนนำสมุดขึ้นมา เพื่อเขียนคำตอบ ๒) นักเรียนเลือกตอบ ๑ ตัวเลือก โดยเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด ๓) มีโจทย์ทั้งหมด ๑๐ ข้อ ให้นักเรียนตอบ ๔) คำถามจะขึ้นคำศัพท์ขึ้นมา จากนั้นให้เลือกตอบว่าคำศัพท์นี้มีความหมายว่า อย่างไร ๕) นักเรียนคนใดได้คะแนนสูงสุด ๓ อันดับแรก จะได้รับรางวัลพิเศษจากครู ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนอ่านออกเสียงคำศัพท์จากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ บทที่ ๑๔ เรื่อง เสียแล้วไม่กลับคืน หน้าที่ ๒๒๓ ๗.๓.๒ นักเรียนทำใบงาน คำศัพท์นี้มีความหมายว่าอย่างไร ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ บัตรคำ ๘.๒ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ ใบงาน คำศัพท์นี้มีความหมายว่าอย่างไร

๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกความหมาย ของคำศัพท์ได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนเขียนคำศัพท์ และคำอ่านได้ (P) ตรวจใบงาน คำศัพท์นี้มี ความหมายว่า อย่างไร ใบงาน คำศัพท์นี้มี ความหมายว่า อย่างไร นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การอ่าน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

รายละเอียดแบบประเมินการอ่าน รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด ผิดไม่ เกิน ๓ คำ สามารถอ่านได้ ผิดไม่เกิน ๑๐ คำ พยายามอ่านได้ บ้าง ผิดมากกว่า ๑๐ คำ น้ำเสียง การเว้นวรรค ตอนในการอ่าน สามารถอ่านได้ ชัดเจน สื่อ ความรู้สึกของ เรื่องที่อ่านได้ดี สามารถอ่านได้ ชัดเจน สื่อ ความรู้สึกของ เรื่องที่อ่านได้ พอใช้ สามารถอ่านได้ ค่อนข้างชัดเจน แต่ค่อนข้างช้า ยังสื่อความรู้สึก ของเรื่องได้ไม่ ชัดเจน พยายามอ่านได้ บ้าง น้ำเสียงเบา ไม่ชัดเจน ไม่ สามารถสื่อ ความรู้สึกของ เรื่องได้ชัดเจน มีความมั่นใน การใช้ภาษา มีความมั่นใจใน การอ่านดี มีการเตรียมตัว มา อย่างดี มั่นใจ ตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ เตรียมตัวมาอย่าง ดี ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมีความ มั่นใจเท่าที่ควร มีการเตรียมตัว มาพอใช้ ขาดความมั่นใจ ในตนเอง เตรียม ตัวมาบ้างแต่ไม่ มากนัก เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๑๓ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๙ คะแนน หมายถึง ดี ๘ - ๕ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดีมาก ขึ้นไป

ตัวอย่างประกอบแผน คำศัพท์น่ารู้ คู่ความหมาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ตัวอย่าง บัตรคำ ยถากรรม อ่านว่า ยะ-ถา-กำ ย่ำยี อ่านว่า ย่ำ-ยี

เรื่อง คำ ศัพท์น่ารู้ คู่ความหมาย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ เสียแล้วไม่กลับคืน คำ ชี้แจง : ให้นักเรียนบอกความหมายของคำ ศัพท์ต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. ยถากรรม หมายถึง........................................................................................................................................ ๒. ดื้อตาใส หมายถึง........................................................................................................................................... ๓. โรคซึมเศร้า หมายถึง...................................................................................................................................... ๔. ลามปาม หมายถึง.......................................................................................................................................... ๕. จุดแตกหัก หมายถึง....................................................................................................................................... ๖. ชิงสุกก่อนห่าม หมายถึง................................................................................................................................. ๗. ยี่หระ หมายถึง............................................................................................................................................... ๘. รู้หน้าไม่รู้ใจ หมายถึง..................................................................................................................................... ๙. ผับ หมายถึง................................................................................................................................................... ๑๐. ร่ำ หมายถึง................................................................................................................................................. ใบงาน ชื่อ..................................................................................................ชั้น..............เลขที่................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง เสียแล้วไม่กลับคืน เวลา ๑๑ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง บทอ่าน เสียแล้วไม่กลับคืน เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาววิภาดา จันทร์อร่าม วันที่สอน ๒ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๗ _____________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจ แก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๖/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๖/๓ มีมารยาทในการอ่าน ๒. สาระสำคัญ การอ่านในใจ คือ การกวาดสายตาไปยังข้อความจากหนังสือ ให้ความสนใจไปยังสาระที่อ่าน แล้วเก็บใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถถ่ายโอนสาระที่อ่านไปยังผู้อื่นได้ด้วยทั้งการพูดและ การเขียน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้ (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P) ๓.๓ นักเรียนมีมารยาทในการอ่าน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ บทอ่าน เสียแล้วไม่กลับคืน ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มีวินัย ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๖.๓ ความสามารถในการแก้ปัญหา

๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๗.๑ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.๑ นักเรียนทำกิจกรรมเพียงกระซิบ โดยครูมีบัตรข้อความสำหรับเกมเพียงกระซิบ ดังนี้ - จงรักนวลสงวนงามห้ามใจไว้ - อย่าหลงใหลจำคำที่ร่ำสอน - อย่ารีบร้อนเร็วนักมักไม่ดี - คิดถึงหน้าบิดาแลมารดร มีกติกาการเล่น ดังนี้ ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม จำนวน ๒ กลุ่ม ตามแถวที่นั่ง (แถวตอน) ๒. ครูชี้แจงวิธีการเล่น ครูให้นักเรียนที่นั่งอยู่แถวหน้าสุดแล้วกระซิบบอกเพื่อนตาม บัตรประโยคที่ครูแจก จากต้นแถวไปยังคนสุดท้าย ๓. เมื่อถึงนักเรียนคนสุดท้าย จะต้องออกมาหน้าชั้นเรียนแล้วพูดประโยคที่ได้รับ การสื่อสารส่งต่อมา ๔. ครูให้นักเรียนต้นแถวที่ได้รับบัตรประโยคจากครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และเฉลย ๕. ครูให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในการนำบัตรประโยคที่ครูแจก เรียงเป็นบทร้อย กรองที่ถูกต้อง ๖. ครูเฉลยและเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เสียแล้วไม่กลับคืน ๗.๒ ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ ๗.๒.๑ นักเรียนศึกษาข้อมูลจากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ บทที่ ๑๔ เสียแล้วไม่กลับคืน หน้าที่ ๒๑๓-๒๒๑ ๗.๒.๒ นักเรียนทำกิจกรรม ตอบคำถามจากเนื้อเรื่อง โดยมีกติกา ดังนี้ ๑) นักเรียนจับคู่กับเพื่อน จากนั้นให้มารับกระดาษ A๔ ๑ แผ่น ๒) นักเรียนเขียนชื่อของคู่ตนเองลงในกระดาษ เพื่อเล่นเกมตอบคำถาม ๓) มีโจทย์ทั้งหมด ๑๐ ข้อ ให้นักเรียนตอบ ๔) คำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องที่อ่าน จากนั้นให้เลือกตอบ ก ข ค ง ๕) นักเรียนคู่ใดได้คะแนนสูงสุด ๓ อันดับแรก จะได้รับรางวัลพิเศษจากครู ๗.๓ ขั้นสรุปบทเรียน ๗.๓.๑ นักเรียนและครูร่วมกันบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง เสียแล้วไม่กลับคืน ๗.๓.๒ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เสียแล้วไม่กลับคืน โดยเป็นการตอบคำถามจากเนื้อเรื่อง ๘. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๘.๑ บัตรข้อความ ๘.๒ หนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๘.๓ กระดาษ A๔

๙. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัด เสียแล้วไม่กลับคืน ๑๐. การวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกข้อคิดจาก เรื่องที่อ่านได้ (K) การถาม-ตอบ คำถาม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๒. นักเรียนสามารถตอบ คำถามจากเรื่องที่อ่านได้ (P) ตรวจแบบฝึกหัด เสียแล้วไม่ กลับคืน แบบฝึกหัด เสียแล้วไม่กลับคืน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีมารยาทใน การอ่าน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป

รายละเอียดแบบประเมินการอ่าน รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ความถูกต้องใน การอ่าน สามารถอ่านได้ ถูกต้องทั้งหมด สามารถอ่านได้ เกือบถูกต้อง ทั้งหมด ผิดไม่ เกิน ๓ คำ สามารถอ่านได้ ผิดไม่เกิน ๑๐ คำ พยายามอ่านได้ บ้าง ผิดมากกว่า ๑๐ คำ น้ำเสียง การเว้นวรรค ตอนในการอ่าน สามารถอ่านได้ ชัดเจน สื่อ ความรู้สึกของ เรื่องที่อ่านได้ดี สามารถอ่านได้ ชัดเจน สื่อ ความรู้สึกของ เรื่องที่อ่านได้ พอใช้ สามารถอ่านได้ ค่อนข้างชัดเจน แต่ค่อนข้างช้า ยังสื่อความรู้สึก ของเรื่องได้ไม่ ชัดเจน พยายามอ่านได้ บ้าง น้ำเสียงเบา ไม่ชัดเจน ไม่ สามารถสื่อ ความรู้สึกของ เรื่องได้ชัดเจน มีความมั่นใน การใช้ภาษา มีความมั่นใจใน การอ่านดี มีการเตรียมตัว มา อย่างดี มั่นใจ ตนเอง มีความมั่นใจใน การอ่านพอใช้ เตรียมตัวมาอย่าง ดี ยังประหม่า ยังไม่ค่อยมีความ มั่นใจเท่าที่ควร มีการเตรียมตัว มาพอใช้ ขาดความมั่นใจ ในตนเอง เตรียม ตัวมาบ้างแต่ไม่ มากนัก เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๑๓ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๙ คะแนน หมายถึง ดี ๘ - ๕ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ำกว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดีมาก ขึ้นไป

ตัวอย่างประกอบแผน บทอ่าน เสียแล้วไม่กลับคืน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๒ หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ แบบฝึกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖